總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。3、在寫之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。借鑒這些總結(jié)范文的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
開始上課前請大家觀看幾個(gè)視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）。
師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義。
師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。
1、他們都是繞著一個(gè)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這個(gè)中心點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)中心。
預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣。
引導(dǎo)生說出a風(fēng)車旋轉(zhuǎn)方向時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時(shí)針，所以a風(fēng)車旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針方向，b風(fēng)車是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)第二個(gè)要素：旋轉(zhuǎn)方向。
說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。
5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描述旋轉(zhuǎn)。
和同桌討論你的答案。
6：請生匯報(bào)。（可同桌互相說一說）。
4、師：會用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會了）。
同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
練一練，生回答。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體的生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實(shí)際問題的能力。
2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動會嗎？你知道運(yùn)動會都有些什么比賽項(xiàng)目？今天，老師和大家一起去運(yùn)動會場上看看，你們高興嗎？好，我們出發(fā)。（演示課件）。
二、探究問題，交流應(yīng)用。
2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題。
（對于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個(gè)以文字呈現(xiàn)的問題，盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個(gè)以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實(shí)際反映適當(dāng)扶放。）。
3.師：同學(xué)們，你們可真聰明！我們完成了這次運(yùn)動會的旅程，老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識運(yùn)用到“運(yùn)動會”的各項(xiàng)比賽中，這真是很了不起的本領(lǐng)呢！
三、拓展練習(xí)，熟練應(yīng)用。
1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。
2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個(gè)條件在哪？（指名結(jié)合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）。
學(xué)生思考后列出算式，集體交流訂正。
3.（出示第1題右面的小題）師：同學(xué)們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨(dú)立思考后，指名列式計(jì)算。）。
4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)它們有多少朵？有沒有很快就數(shù)出來的，說說你的數(shù)法。（4個(gè)6朵是24朵或6個(gè)4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨(dú)立思考，動筆寫下算式。）。
師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。（這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束，導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計(jì)算出來，教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生的想法，使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式，也應(yīng)給予鼓勵引導(dǎo)。）。
師：1只小鳥----生答2條腿。
師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計(jì)算。
師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。
師：1只青蛙----生答2條腿。
師：幾只青蛙6條腿----生答3只?！?。
四、開放。
1.師：星期天，老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊(duì)員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學(xué)們幫助他們計(jì)算出需要租幾輛請同學(xué)們幫住他們設(shè)計(jì)一個(gè)租車方案吧?。ㄑ菔菊n件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）。
2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成。
3.組織集體交流。
4.隨機(jī)小結(jié)。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，建立平拋運(yùn)動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。
3、通過多手段教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價(jià)，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、建立平拋運(yùn)動的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動進(jìn)行分解的研究思想。
2、在分解平拋運(yùn)動之后，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合直線運(yùn)動的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運(yùn)動的理解。
3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作。
4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動之后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋規(guī)律是小實(shí)驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1、生活經(jīng)驗(yàn)：全體學(xué)生對平拋運(yùn)動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。
2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動的合成與分解;直線運(yùn)動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。
3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運(yùn)動頻閃照片的基礎(chǔ)。
(一)知識與技能：
1、通過實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。
2、通過演示實(shí)驗(yàn)和探究分析，學(xué)生理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。
3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
(二)過程與方法：
1、通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。
3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動錄像片”，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和成功。
4、通過分解平拋運(yùn)動，學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過平拋運(yùn)動的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。
2、通過對實(shí)驗(yàn)的分析和探究，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)研究的喜悅。
3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗(yàn)合作的成功。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個(gè)分運(yùn)動的理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)裝置，及其flash課件。
2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置。
4、小實(shí)驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡。
5、玩具水槍。
七、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)目的引入新課：
介紹小實(shí)驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。
要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡。
提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?
引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動。
學(xué)生代表到講臺動手實(shí)驗(yàn);其他同學(xué)觀察、分析。
估計(jì)學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。
學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。
激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與。
為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課。
(一)平拋物體的概念：
【第一步】教師利用“玩具水槍”
水平射擊。
并提問：初速度的方向有什么特點(diǎn)?
離開軌道后物體的受力情況?物體。
為什么做曲線運(yùn)動?
【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動的概念。
提問：能否舉出生活中的實(shí)例?
【第四步】：教師提問：平拋運(yùn)動的性質(zhì)?
教師板書：平拋運(yùn)動是勻加速曲線運(yùn)動。
過渡語：
肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動呢?豎直方向又是什么運(yùn)動呢?
(二)理論分析與實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動的分解。
【第五步】：演示實(shí)驗(yàn)。
教師介紹：a、c球靜止開始同時(shí)釋放，下落高度相同，同時(shí)離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運(yùn)動，可看作是勻速直線運(yùn)動。a球做平拋運(yùn)動。
【第六步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動?
教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動。
【第七步】：演示實(shí)驗(yàn)。
教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動的小球a和自由落體小球b同時(shí)落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。
教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。
【第八步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?
教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動。
教師演示實(shí)驗(yàn)(或者播放實(shí)驗(yàn)視頻)：
手槍子彈打靶軌跡。
【第八步】：分析“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。
過渡語：通過以上大家的分析，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。那我們就分別從兩個(gè)方向來分析平拋運(yùn)動的規(guī)律。
【第九步】：實(shí)驗(yàn)探究。
教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并演示實(shí)驗(yàn)。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、借助“小小運(yùn)動會”這一生活情境，使學(xué)生體會到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題，并用已有的知識加以解決。
2、通過“設(shè)計(jì)獎杯”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力，。鞏固百以內(nèi)加減法及圖形知識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。
教學(xué)過程。
一、出示掛圖：動物王國的小小運(yùn)動會開幕了。
1、開幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中，你能找出哪些圖形？（長方形、三角形、圓形）。
看圖你還可以提出什么問題？
蜻蜓、蜜蜂誰多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？
大雁、蜻蜓共多少？……。
學(xué)生提出問題，有他指名解答。
2、運(yùn)動場里，激烈的比賽已經(jīng)開始了，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（小組討論，看哪組提的問題最多）。
匯報(bào)：（1）參加各項(xiàng)比賽動物分別有幾只？
（2）參加兩項(xiàng)或三項(xiàng)比賽的動物共幾只？
（3）猴子比袋鼠多幾只？猴子比兔子和小狗的和少幾只？兔子比狗少幾只？
小狗比猴子和袋鼠的和多幾只？
（4）這次比賽設(shè)幾個(gè)項(xiàng)目？
二、比賽結(jié)束了，冠軍將得到一個(gè)漂亮的獎杯，你們能設(shè)計(jì)一下嗎？把附頁3中的圖形剪下來，拼一拼，再涂上顏色。比一比誰設(shè)計(jì)的獎杯最漂亮。
三、你們設(shè)計(jì)的獎杯都很漂亮，小動物們可高興了，現(xiàn)在它們要回家休息了。（出示圖）有兩輛車，每車最多坐50人，這些運(yùn)動員夠坐嗎？說一說你的道理。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
授課班級：一年級授課教師：馬蓉。
教學(xué)內(nèi)容：教科書34頁，練習(xí)八第一題。
一、教材分析。
《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：通過觀察、操作，初步認(rèn)識并會辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識他們的名稱。
過程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物。
四、教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動以“問題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
（一）依據(jù)情景，導(dǎo)入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。
（二）操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察，分—分。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點(diǎn)的過程。）（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
2、結(jié)合實(shí)際，找一找，說一說。
（1）分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。（2）學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。（3）親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說。
出來。）。
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
（三）鞏固練習(xí)（第37頁1題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
六、課堂小結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
七、布置作業(yè)練習(xí)八的第二題。
板書設(shè)計(jì)：
長方體。
正方體。
圓柱。
球
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知識與技能：認(rèn)識符號“”、“”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
2、過程與方法：通過找、數(shù)、比等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語言表達(dá)能力。
3
建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
多媒體課件。
小朋友們喜歡聽故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。
今天我們就來比一比數(shù)的大小，板書課題：比大小。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、你是怎樣認(rèn)識“”、“”的？
（3）、小結(jié)方法：教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。
大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)。
教材17頁做一做1、2題。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使其身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要，它對幼兒生長發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。
本次活動圍繞“動物王國”主題，創(chuàng)設(shè)了“動物運(yùn)動會”游戲情境，目的`在與在游戲中幫助幼兒了解幾種小動物的特點(diǎn)，樂于模仿小動物的動作；集體參與集體競賽活動，體驗(yàn)合作的愉快。為了達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)我首先組織孩子們對每種動作所擅長的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行討論，總結(jié)出每種動物動作要領(lǐng)后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體練習(xí)。然后讓孩子們自己選擇所喜歡的動物，可愛的小兔都是女孩子選擇，選擇小猴的小朋友剛開始只有兩個(gè)，于是我告訴他們:“這次運(yùn)動會每個(gè)比賽項(xiàng)目都設(shè)一、二、三名?！甭犖疫@么一說從螃蟹隊(duì)中走出了五六名孩子參加小猴爬比賽。然后分角色在輕松自由的游戲情景中練習(xí)，孩子們參與的積極性非常高。最后進(jìn)行了比賽，還對榮獲第一名、第二名、第三名的孩子進(jìn)行頒獎，孩子們玩得非常開心。
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走，動作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
2.能大膽、積極選擇扮演的小動物，相互合作，共同完成游戲。
3.能積極參加體育活動，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
墊子、平衡木、橡皮筋、沙袋若干、動物頭飾若干。
活動過程：
一、準(zhǔn)備部分。
1.模仿小動物入場，做小動物模仿操。
2.幼兒聽信號快速反應(yīng)走。
3.游戲“1、2、3”
看誰反應(yīng)快：聽到1往左走，聽到2往右走，聽到3停住。游戲2—3遍。
二、基本部分。
1.學(xué)習(xí)側(cè)步行走。
（1）請幼兒說一說什么小動物愛側(cè)步走？請幼兒模仿“螃蟹側(cè)行“的動作，其他幼兒觀察。
（2）請幼兒說一說該動作的動作要領(lǐng)，幼兒再次體驗(yàn)動作。
（3）游戲：螃蟹1、2、3.
小動物在森林里要舉行“運(yùn)糧”比賽的運(yùn)動會，螃蟹、小兔、烏龜它們都來參加。它們要爬過草地，走過獨(dú)木橋，鉆過山洞，最后將糧食運(yùn)到目的地。你們也想去參加嗎？請幼兒選擇自己扮演的動物。
（1）交代游戲規(guī)則。
小朋友要學(xué)自己扮演的小動物走路的樣子：螃蟹是側(cè)步行走，小兔是跳，小烏龜是手腳著地爬。小動物將糧食運(yùn)到目的地后，趕緊拍第二個(gè)小朋友的手，第二個(gè)小朋友才可以出發(fā)。
（2）教師示范，幼兒練習(xí)。
（3）幼兒比賽。
（4）教師講評。
三、結(jié)束部分。
（1）幼兒分組進(jìn)行腰背及下肢放松活動。
（2）小動物們帶著自己的食物回家。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
同樂小學(xué)教師:崔憧遙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°，并能畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。
3、讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步的感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。
教學(xué)過程:一:創(chuàng)設(shè)游戲情景,引入新課。
師：真聰明，那下一組誰想來玩？生（預(yù)設(shè)）：回答。
師：剛才我們在做游戲的時(shí)候，大家反復(fù)提到一個(gè)詞“旋轉(zhuǎn)”，那這節(jié)課我們就來研究研究“旋轉(zhuǎn)”
師：大家觀察觀察摩天輪，它是按哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？生（預(yù)設(shè)）：中間的點(diǎn)。
師：這個(gè)方向是和鐘表上指針旋轉(zhuǎn)方向是一致的，這個(gè)時(shí)候我們稱它為————順時(shí)針。那反過來，和鐘表上指針方向相反，我們就說是————逆時(shí)針師：好，那請同學(xué)拿出手，我們來練習(xí)一下，拿出你的手，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ppt旋轉(zhuǎn)順時(shí)針、逆時(shí)針）。
師：那通過上面的了解,我們知道影響旋轉(zhuǎn)的一個(gè)因素是方向,那你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素還有哪些呢?下面請同學(xué)們到小組中去一起討論下,影響的因素還有哪些?(小組討論)。
師：好,同學(xué)們,誰來說一說你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素都有哪些呢?生:匯報(bào)(中心點(diǎn),角度?)師:好,同學(xué)們那我們來一起驗(yàn)證一下(播放ppt驗(yàn)證一)師:同學(xué)們看一下,圖形b可以看做圖形a繞o點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)多少得到的呢?生:匯報(bào)(90°)師:提問生:匯報(bào)...師:好,那通過這個(gè)例子我們知道旋轉(zhuǎn)和(角度)有關(guān)。
師：好，請兩名同學(xué)上臺來展示一下（備兩個(gè)30°三角板）生：上臺展示。
師：那我們一起來看一下，怎么樣，你猜對了嗎~~~（ppt風(fēng)車旋轉(zhuǎn)），你們猜一猜圖形a是怎樣得到圖形b的呢生：順時(shí)針。。。繞點(diǎn)o。。。旋轉(zhuǎn)90°（板書繞點(diǎn)o，順時(shí)針，90°）。
師：那經(jīng)過幾個(gè)同學(xué)得補(bǔ)充我們最終把這個(gè)圖形的位置確定下來，那請同學(xué)們回到小組中，討論一下怎樣描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)呢？生：（小組討論）。
師：好，再來一個(gè)，誰來說一說？生：回答師：好，請同學(xué)們一起讀一下。
師：那這兩條邊就是一對對應(yīng)邊，我們在測量的時(shí)候首先要找到對應(yīng)邊，然后測量兩條的夾角。
師：好，同學(xué)們再來練一組，圖形a是怎么變換到圖形b的呢？生：回答。
師：你們贊同嗎？請同學(xué)們和你的同桌說一說。生：和同桌說轉(zhuǎn)換過程。
師：這條邊的對應(yīng)邊是誰呢？誰來指一指？生：上臺。
第三關(guān)：說一說，圖形a是怎樣變換到圖形b的第四關(guān)：我說你轉(zhuǎn)。
本課小結(jié)：
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們你們都學(xué)會了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！
我能設(shè)計(jì)：
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
(1)知道什么是熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān).
(2)知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡單解釋其原因。
教材分析。
分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運(yùn)動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運(yùn)動與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運(yùn)動，這就是布朗運(yùn)動.由于分子運(yùn)動的無規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動越快，對顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動平均速度越快，這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而對于具體某個(gè)分子，溫度與其運(yùn)動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個(gè)分子的運(yùn)動速度相反可能在降低.
教法建議。
建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時(shí)液體中的微粒太少，過濃時(shí)亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動后，要注意再用熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識.
建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.
教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動，知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動。
教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的微觀解釋。
一、擴(kuò)散運(yùn)動。
1、演示實(shí)驗(yàn)。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。
4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過程。
5、對比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運(yùn)動。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運(yùn)動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動越顯著;顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯著.
4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是。
a、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動。
b、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動。
c、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映。
d、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運(yùn)動的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系.
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢。
組織：個(gè)人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論。
評價(jià)：實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動衫），并買下了這件（運(yùn)動衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能夠主動積極地回答問題，大膽地表現(xiàn)自己。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感，引導(dǎo)幼兒觀察了解不同的動物有不同的運(yùn)動方式。
3、學(xué)習(xí)組織語句“xxxx飛呀飛”、“xxxx跑呀跑”、“xxxx游呀游”、“xxxx爬呀爬”。初步進(jìn)行創(chuàng)編兒歌的練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)漢字：飛、跑、游、爬。
1、錄音機(jī)、“誰在飛”的音樂帶。
2、大背景圖一張。鳥、馬、魚、蟲四種動物的操作卡片各一。
3、與飛、跑、游、爬四種動物的運(yùn)動方式有關(guān)的小動物圖片若干。
4、操作插板一張，黑板一張，磁鐵數(shù)枚。
5、投影儀、各種小動物的圖片。
1、出示大幅背景圖：老師以“有許多小動物要來這里開運(yùn)動會”引出課題。
2、老師：“有幾只小動物來得特別早，他們是誰呢？”請幼兒聽音樂“誰在飛”
3、提問：“剛剛歌里面唱的是哪幾只小動物？它們是怎么來的？”老師將小朋友回答的答案“鳥、馬、魚、蟲”四種小動物擺放到背景圖上，復(fù)習(xí)漢字“飛、跑、游、爬”，并引導(dǎo)小朋友模仿小動物的運(yùn)動方式：“飛、跑、游、爬”。
4、提問：還有哪些小動物會“飛、跑、游、爬”引導(dǎo)幼兒組織語句。老師提問：“什么動物飛呀飛？”幼兒學(xué)習(xí)回答“小鳥小鳥飛呀飛”，“什么動物跑呀跑？”“小馬小馬跑呀跑”。“……”等等。
5、出示投影儀和各種小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察后回答它們的運(yùn)動方式。
6、游戲“小動物排隊(duì)”。幼兒人手一份小動物圖片，按照它們運(yùn)動的不同方式，在漢字“飛、跑、游、爬”面前拍好隊(duì)后，在歌曲“誰在飛”的音樂聲中，模仿著各種動物的不同方式，去參加運(yùn)動會。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
五年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：圖形的運(yùn)動內(nèi)容主要包括軸對稱，平移和旋轉(zhuǎn)。了解圖形的運(yùn)動對學(xué)生認(rèn)識豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，形成初步的空間觀念，以及感受和欣賞圖形的美都是十分重要的。通過畫簡單的軸對稱圖形和運(yùn)用平移、對稱、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)有趣的圖案，有利于學(xué)生初步了解圖形之間的關(guān)系，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、結(jié)和具體情境，復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動的相關(guān)知識，進(jìn)一步理解軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上根據(jù)指定的要求畫軸對稱圖形或?qū)⒑唵螆D形按要求平移旋轉(zhuǎn)。
2、整理學(xué)過的軸對稱圖形加深對這些圖形的認(rèn)識。
3、在觀察、操作、想象、設(shè)計(jì)圖案等活動中，發(fā)展空間觀念。學(xué)情分析：這部分知識比較簡單，學(xué)生在新授時(shí)已有較好的掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是運(yùn)用。鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行知識的應(yīng)用。
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握圖形運(yùn)動的常用方法，并能按要求畫出圖形。
2、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
多媒體課件、方格紙課型。
復(fù)習(xí)課課時(shí)：
一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，你們有沒有玩過俄羅斯方塊這個(gè)游戲？其實(shí)這個(gè)游戲中還用到了許多數(shù)學(xué)中的知識，今天我們就借助這個(gè)游戲來復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動。（板書：圖形的運(yùn)動）這是俄羅斯方塊中的一個(gè)，認(rèn)真觀察給出的圖形，運(yùn)用所學(xué)的知識，解答下列問題。
1、圖a是軸對稱圖形嗎？
2、圖a有什么特點(diǎn)？
3、什么是軸對稱圖形？
軸對稱：一個(gè)圖形沿一條直線對折直線兩邊的部分能夠完全重合這樣的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做對稱軸。剛才我們解決了關(guān)于軸對稱圖形的一些問題，通過這些問題的解決，相信同學(xué)們已經(jīng)將記憶中我們學(xué)過的軸對稱圖形的知識調(diào)動起來了，下面我們將對這些知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理。
二、自主學(xué)習(xí)，回顧整理。
（一）軸對稱圖形。
1、說一說：我們學(xué)過的哪些圖形是軸對稱圖形？（指名回答）2、它們各有幾條對稱軸呢？請伸出手畫一畫。
3、下列圖案中，哪些不是軸對稱圖形？請畫出軸對稱圖形的對稱軸。（出示課本97頁第一題）學(xué)生獨(dú)立完成后并說一說判斷理由。
4、描述軸對稱圖形時(shí)要注意什么？（描述軸對稱圖形時(shí)一定要說清楚以哪條直線為對稱軸。）。
（二）平移。
1、圖1中圖a經(jīng)過怎樣的運(yùn)動可以得到圖2？
指名回答，并利用方格紙進(jìn)行驗(yàn)證。
2、完成課本97頁第2題第（1）小題。學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn)行展示。
3、結(jié)合剛才的問題，說一說什么是平移？平移有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)名學(xué)生回答后教師小結(jié)。教師小結(jié)：平移：平面內(nèi)將圖形沿某個(gè)方向移動一定的距離的圖形運(yùn)動叫平移，它只是位置發(fā)生了變化，其大小和形狀沒變。平移后的位置由平移的方向和距離確定。
4、在描述平移運(yùn)動時(shí)要注意什么？描述平移時(shí)要說清楚平移的方向和距離兩個(gè)要素；
（三）旋轉(zhuǎn)1、圖1中圖a經(jīng)過怎樣的運(yùn)動可以得到圖3？
2、圖1中圖a經(jīng)過怎樣的運(yùn)動可以得到圖4？
學(xué)生獨(dú)立完成。
4、完成課本第97頁第2題第。
（2）小題。
5、說一說什么是旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？旋轉(zhuǎn)的三要素是什么？旋轉(zhuǎn)：平面內(nèi)將圖形繞一定點(diǎn)按某個(gè)方向轉(zhuǎn)動一個(gè)角度的圖形運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。定點(diǎn)叫旋轉(zhuǎn)中心。旋轉(zhuǎn)后物體的方向發(fā)生改變，形狀和大小不變。描述旋轉(zhuǎn)時(shí)要說清楚旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)的方向（順時(shí)針還是逆時(shí)針）和旋轉(zhuǎn)的角度三個(gè)要素；6、小組討論：平移與旋轉(zhuǎn)和放大與縮小的異同點(diǎn)，并完成表格。平移與旋轉(zhuǎn)放大與縮小不同點(diǎn)相同點(diǎn)。
（二）匯報(bào)、交流，集體小結(jié)：
1、結(jié)合剛才所做的幾道題，說一說在方格紙上進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)時(shí)需要注意什么？在方格紙上按要求把圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)時(shí)，關(guān)鍵是要先找到其中一條或幾條較為特殊的線段（與旋轉(zhuǎn)中心相連的水平方向或垂直方向的線段）旋轉(zhuǎn)后的位置，再畫出圖形其他部分旋轉(zhuǎn)后的樣子。在方格紙上畫一個(gè)圖形的軸對稱圖形時(shí)要一定要注意對應(yīng)的點(diǎn)到對稱軸的距離是相等的。
2、你能否說出生活中還有哪些現(xiàn)象用到了平移、旋轉(zhuǎn)？平移：比如電梯的上下移動、推拉門的運(yùn)動。旋轉(zhuǎn)：比如鐘擺的運(yùn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。軸對稱：比如蝴蝶的形狀、對稱的剪紙圖案。
三、鞏固與應(yīng)用。
五、課堂小結(jié)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我很榮幸在這期的“大家學(xué)堂”上開設(shè)了公開課《新文化運(yùn)動》，從確認(rèn)課題開始我便尋思著怎么將這節(jié)課開得有亮點(diǎn)、開得活躍點(diǎn)、開得實(shí)用點(diǎn)，如果做好這三點(diǎn)，我想這節(jié)課就算開好了吧。
怎樣開得有亮點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)今年正好是新文化運(yùn)動100周年，于是便在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些相關(guān)的信息，還下載到9月15號北京衛(wèi)視關(guān)于新文化運(yùn)動的特別報(bào)道，我將這個(gè)報(bào)道應(yīng)用到這一課的導(dǎo)入當(dāng)中，單刀直入地引出這一課課題，學(xué)生們從看新聞的角度接觸新文化運(yùn)動來激發(fā)學(xué)習(xí)這一課的興趣，并能在一開始就對這次歷史事件有個(gè)大致的.了解。
怎樣才能將課堂開得活躍點(diǎn)呢？想來想去，形式上的創(chuàng)新那還是表面化的，還得用史料來豐富課堂，內(nèi)容豐富了才是真正的活躍。在這節(jié)課中我添加了一些史料，同學(xué)們可以根據(jù)史料自己歸納和體驗(yàn)新文化運(yùn)動前期的內(nèi)容。
怎樣才可以使這節(jié)課實(shí)用，做題目會做，考試會考？其實(shí)還是老師的思路要清晰，事件的來龍去脈前后聯(lián)系講清楚；重點(diǎn)要抓牢，基礎(chǔ)知識要鞏固。體現(xiàn)在上就是結(jié)構(gòu)要清晰、內(nèi)容要簡潔突出重點(diǎn)。
總之，在準(zhǔn)備“大家學(xué)堂”的公開課《新文化運(yùn)動》中又使我快速地成長了一次，尤其是集體備課的過程中學(xué)到了很多。
運(yùn)動和力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)：物體是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運(yùn)動著，分子之間存在引力和斥力。2.了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究。
一、擴(kuò)散現(xiàn)象。
活動1：觀察圖16.1-。
1、16.1-。
2、16.1-3所示的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?由此推測分子具有什么特點(diǎn)?填一填。
研究表明，物質(zhì)中的分子都在不停地______。
思考討論：你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動著”這一觀點(diǎn)，列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明。
(提示：溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈)。
二、分子間的作用力。
填一填。
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