通過總結，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為未來的發(fā)展做好準備。如何培養(yǎng)良好的寫作習慣？讓我們一起探索吧。以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。
教師資格證綜合素質萬能篇一
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標題，不少于800字。
【參考范文】。
用心做好每一個細節(jié)，成功的玫瑰終將綻放出最動人的美麗?！}記。
山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細心地張開每一片花瓣，細心調整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。
天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細心地鋪開每一片云霞，用心設計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風采，從而成就了上帝領空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個細節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸?；ㄩ_。
細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。
遙想戰(zhàn)國時代，藺相如大智大勇而又慎于細節(jié)，把握好獻璧于王而請指示于王的關鍵時刻，方能夠有禮有節(jié)，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執(zhí)秦王之手，握秦王之袖”的關鍵之處猶豫徬徨，致使良機錯過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細節(jié)”的警鐘。
細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。
放眼航天事業(yè)，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因為航天人細心嚴謹，認真把握飛船發(fā)射的每一個數(shù)據(jù)，每一個程序，每一個細節(jié)。而美國的“挑戰(zhàn)者號”航天飛機發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個細節(jié)沒有做到位。小小的細節(jié)失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。
相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細節(jié)，終成為相聲表演藝術大師;貝多芬才華超人而又慎于細節(jié)，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的睿智哲理。
細節(jié)決定成敗，成敗系于細節(jié)。
當然，這里的慎于細節(jié)并不是不辨本末;這里的細致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細節(jié)，大智大勇而又細心慎重，這才是人生成功的有力保障。
山間的花兒，用細心描繪高雅;天空的云霞，用細心潑灑絢爛。我們風華正茂的莘莘學子，也一定會用“慎于細節(jié)”綻放人生的美麗。
教師資格證綜合素質萬能篇二
文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。接下來應屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了教師資格證《小學綜合素質》文學常識，希望對大家考試有所幫助。
考點歸納
1.了解一定的文學知識和文化常識。
2.了解中外文學史上重要的作家作品。
一、文學常識
(一)上古神話
1.所謂神話，是上古時代的人們，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象所幻想出來的藝術意味的解釋和描述的集體口頭創(chuàng)作。
2.上古神話的生要內容有：
(1)解釋自然現(xiàn)象的：女媧補天、女媧造人、盤古開天辟地。
(2)反映人類同自然斗爭的：鯀禹治水、后羿射日、精衛(wèi)填海。
(3)反映社會斗爭的：黃帝戰(zhàn)蚩尤。
3.記載上古神話的主要作品：《淮南子》、《山海經(jīng)》、《莊子》等。
(二)兩漢文學
代表人物及其著作有：
1.賈誼，又稱賈生、賈長沙、賈太傅。其主要作品為《新書》。另有《吊屈原賦》等賦，開"史論"之先河，其賦上承楚辭下啟漢賦，影響很大。
2.劉安，封淮南王。其主要作品為《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。"女媧補天"、"后羿射日"、"嫦娥奔月"等故事均出于此。
3.司馬遷，字子長，別稱太史公，簡稱史遷。其主要作品為《史記》，又名《太史公書》，全書130篇，包括12本紀、30世家、70列傳、10表、8書。
4.樂府民歌和賦樂。樂府原為漢代音樂機關，后指所搜集的詩。《孔雀東南飛》是漢樂府敘事發(fā)展的高峰。
(三)魏晉南北朝文學
代表人物及其著作有：
1."三曹，即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操著有《觀滄?！贰ⅰ遁锢镄小?，曹丕著有《典論》及詩歌《燕歌行》等，曹植有《名都篇》、《白馬篇》、《洛神賦》等傳世。
2."建安七子":孔融、陳琳、王粲、徐于、阮璃、應場、劉楨。"竹林七賢":阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀、阮咸。
3.諸葛亮，字孔明，號臥龍，封武鄉(xiāng)侯。著有《諸葛亮集》，《出師表》即出于此。
4.干寶，字令升。主要作品為《搜神記》，《干將莫邪》、《東海孝婦》都出于此?！端焉裼洝肥俏覈钤绲亩唐≌f集之一，多為志怪故事。
5.陶淵明，名潛，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，我國古代杰出的田園詩人。有《陶淵明集》傳世，代表作有《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《飲酒》等。
(四)唐代文學
代表人物及其著作有：
1.王勃，字子安，"初唐四杰"之一(另三位是楊炯、盧照鄰、駱賓王)。其主要作品為《王子安集》，其中《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》最有名。他在"四杰"中成就最高。
2.賀知章，字季真，自號四明狂客。其主要作品為《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》。
3.盂浩然，字浩然，唐代第一個大量寫山水詩的人，與王維齊名，世稱"王孟".其主要作品為《過故人莊》、《春曉》等，集為《孟襄陽集》。
4.王維，字摩詰，詩人兼畫家。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表。其主要作品為《送元二使安西》，又名《陽關曲門飛鳥鳴澗》。蘇軾贊其作品為"詩中有畫"、"畫中有詩".
5.李白，字太白，人稱"詩仙".唐代三大詩人之一。其主要作品為《夢游天姥吟留別》、《蜀道難》、《子夜吳歌》、《望天門山》、《將進酒》、《望廬山瀑布》等。
6.杜甫，字子美，與李白齊名，人稱"詩圣".唐代三大詩人之一。其主要作品為《兵車行》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》、"三吏"(《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》)、"三別"(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)，結為《杜工部集》。
(五)宋代文學
代表人物及其著作有：
1.范仲淹，字希文，謚號文正。其主要作品為《岳陽樓記》、《漁家傲》等，結為《范文正公集》，屬豪放派。
2.歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。北宋文壇領袖，"唐宋八大家"之一。其主要作品為與宋祁合修《新唐書》，獨撰《新五代史》。有《醉翁亭記》、《秋聲賦》、《六一詞》等，結為《歐陽文忠公集》。他的《六一詩話》是我國第一部詩話。
3.蘇軾，字子瞻，號東坡居士，"唐宋八大家"之一，其主要作品為《赤壁賦》、《石鐘山記》、《題西林壁》、《水調歌頭》、《念奴嬌》等，詩文結為《東坡七集》，詞則有《東坡樂府》。
4.王安石，字介甫，號半山，封荊國公，世稱王荊公、王文公，"唐宋八大家"之一，中國11世紀的改革家。其主要作品為《游褒禪山記》、《傷仲永》、《元日》、《泊船瓜州》等，集為《王臨川集》。
5.陸游，字務觀，號放翁，人稱"小李白".其主要作品為《書憤》、《示兒》、《釵頭鳳》等。中國古代最高產(chǎn)的詩人。有詩9000多首傳世。
6.李清照，號易安居士。其主要作品有《武陵春》、《如夢令》、《聲聲慢》等，結為《漱玉詞》。她是古代最重要的女詞人，宋代婉約詞派中成就最高者。
7.辛棄疾，字幼安，號稼軒，與蘇軾并稱"蘇辛",人稱"詞中之龍".其主要作品為《稼軒長短句》，名篇有《摸魚兒》、《永遇樂》、《清平樂》等。宋詞中成就卓越者，繼承并發(fā)展了蘇軾的豪放詞風，開拓了詞的表現(xiàn)范圍。
(六)元代文學
代表人物及其著作有：
1.關漢卿，號已齋叟。與鄭光祖、白樸、馬致遠并稱"元曲四大家".我國古代第一位偉大的戲劇家。其主要作品為《竇娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等。
2.馬致遠，字千里，號東籬，"元曲四大家"之一。其主要作品為雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙?秋思》等，結為《東籬樂府》，其為元散曲作者中成就最高者之一。
3.王實甫，主要作品為《西廂記》，這是元代劇本中最長的一部(21折)，也是元劇中最成功的作品之一。
(七)明代文學
代表人物及其著作有：
1.施耐庵，主要作品為《忠義水滸傳》，簡稱《水滸》，是我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回體小說，對后世農(nóng)民起義產(chǎn)生了巨大影響。
2.羅貫中，名本，號湖海散人，中國第一位全力創(chuàng)作通俗小說的作家。其主要作品有《三國志通俗演義》。
3.吳承恩，字汝忠，號射陽山人。其主要作品《西游記》是著名長篇章回神魔小說，是古典文學中最輝煌的神話作品，標志著浪漫主義文學的新高峰。
4.蘭陵笑笑生，主要作品為《金瓶梅》，抨擊當時統(tǒng)治階級腐朽的生活，暴露了封建社會晚期的黑暗。
(八)清代文學
代表人物及其著作有：
1.洪異，字昉思，號稗畦。其主要作品為《長生殿》，描寫唐明皇與楊貴妃的愛情故事。
2.孔尚任，字聘之，號東塘，又號云亭山人。其主要作品為《桃花扇》。
3.蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生。其主要作品為《聊齋志異》。
4.吳敬梓，字敏軒，晚年號文木老人。其主要作品為《儒林外史》。
5.曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。其主要作品《紅樓夢》(高鶚續(xù)后40回)為最偉大的現(xiàn)實主義長篇古典小說，是中國古典小說發(fā)展的高峰。
二、外國文學史
(一)古希臘
1.荷馬
作品/論著：荷馬史詩(伊利昂紀、奧德修紀);
體裁：史詩;
備注(地位/意義)：歐洲敘事詩的典范，后世作家探索素材、借鑒藝術技巧的源泉。
2.赫西奧德
作品/論著：《工作與時日》;
體裁：敘事詩;
備注(地位/意義)：流傳下來的最早一首以現(xiàn)實生活為主要內容的長詩。
3.伊索
作品/論著：《伊索寓言》;
體裁：寓言;
備注(地位/意義)：對法國拉封丹、德國萊辛、俄國克雷洛夫等寓言作家產(chǎn)生了巨大的影響。
4.柏拉圖
作品/論著：《文藝對話集》;
體裁：對話體;
備注(地位/意義)：希臘文學作品中出色的散文作品，對歐美一些重要的文藝創(chuàng)作者、理論家產(chǎn)生影響。
5.亞里士多德
作品/論著：《詩學》;
體裁：美學論著;
備注(地位/意義)：西方第一部系統(tǒng)的文藝理論著作，為西方文藝理論中現(xiàn)實主義的發(fā)展奠基。
6.埃斯庫羅斯
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：在內容和形式上對仍處于早期發(fā)展階段的希臘悲劇作出創(chuàng)造性貢獻，因而埃斯庫羅斯被稱為"悲劇之父".
7.索?？死账?/p>
作品/論著：《俄狄浦斯王》;
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：索福克勒斯被譽為"戲劇藝術的荷馬",其創(chuàng)作標志著希臘悲劇進入成熟階段，《俄狄浦斯王》被亞里士爹德稱為"十全十美的悲劇".
8.歐里庇得斯
作品/論著：《美狄亞》;
體裁：戲劇;
備注(地位/意義)：歐里庇得斯被稱為"舞臺上的.哲學家".
9.阿里斯托芬
作品/論著：《阿卡奈人》、《鳥》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)："喜劇之父".
(二)古羅馬
1.普勞圖斯
作品/論著：《孿生兄弟》、《一罐金子》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)：《孿生兄弟》是莎士比亞《錯誤的喜劇》的題材來源，《一罐金子》是莫里哀《慳吝人》的創(chuàng)作來源。
2.泰倫斯
作品/論著：《婆母》;
體裁：喜劇;
備注(地位/意義)：嚴肅文雅的風格受到貴族文人的贊賞。
3.維吉爾
作品/論著：《埃涅阿斯紀》;
體裁：史詩;
備注(地位/意義)：《埃涅阿斯紀》是世界上第一部"文人史詩";維吉爾更被稱為"繼往開來的詩人，自覺的藝術家".
4.賀拉斯
作品/論著：《詩藝》;
體裁：詩簡;
備注(地位/意義)：對后來古典主義文藝理論產(chǎn)生很大影響，為歐洲古典主義作家繼承。
5.奧維德
作品/論著：《變形記》;
體裁：神話;
備注(地位/意義)："神話詞典",古希臘、羅馬神話總集。
6.塞內加
作品/論著：《特洛伊婦女》、《美狄亞》;
體裁：悲劇;
備注(地位/意義)：古羅馬最重要的悲劇作家。
教師資格證綜合素質萬能篇三
俗話“喊破嗓子，不如做出個樣子”說的好，在工作中凡是要求學生做到的，教師要首先做到，做到言行一致、表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓，日久天長，學生模仿自己也就形成了良好的習慣。因此，教師工作要從學生習慣養(yǎng)成的每一步做起，自始至終嚴格要求自己，時時處處都要以自己良好的行為習慣引領、感染學生，身教重于言教，日復一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。
《師說》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻處煟粌H要做到“學高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態(tài)去上課，這無形當中會感染學生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學習，自然會有事半功倍的效果。
人常說：“學校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處皆楷?！?。
教師作為知識的傳授者、學生的引路人要一貫堅持奉行“以身作則，言傳身教”的工作作風，時時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》的標準嚴格要求自己，無論做什么事都應當身先士卒，做好學生的表率，其師表形象作用將不可估量。
教師資格證綜合素質萬能篇四
世界上沒有完全相同的兩片葉子，更是沒有完全相同的學生。教育要因材施教，因材施教則要要求我們去了解和研究學生。要求我們換位思考，真正地理解學生、尊重學生。
教育應該以人為本，要教育好學生，就必須理解學生，站學生的角度上考慮問題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導他，以達到事半功倍的效果。因此，要“使自己具備‘學生的心靈’去感受，用‘學生的大腦’去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好。真正地與學生換位思考，理解學生尊重學生。
蘇霍姆林斯基告誡過我們“時刻都不忘記自己也曾是個孩子”，其實也就是要我們學會“換位思考”，要做到角色互換，站在學生的立場上考慮問題。特級教師于永正先生說自己“教了幾十年的書，把自己教成了學生”，“把自己教成學生”，以學生的眼光看文字，以學生的眼光思考、提出問題，才會懂得該如何與學生溝通，該如何組織教學，學生才會樂于接受。“賞學生之長，除學生所疑，寬學生之過?！泵刻於嘞胂搿凹偃缥沂呛⒆印?，變成小孩去做小孩子的先生。
教師資格證綜合素質萬能篇五
著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。
要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料;為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法;為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。
我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個學生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無心向學，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學，生活費要多少就可以給多少;他母親承諾，只要他繼續(xù)上學，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學。他父母發(fā)怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續(xù)上學，以后將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長為學校的“三好學生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。
于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。
我決心做老師，是因為我熱愛教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。
我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。
我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。
我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。
我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。
我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環(huán)境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛!”
我決心做老師，是因為……。
既然如此，我為什么不做老師呢?
教師資格證綜合素質萬能篇六
1.戶籍在重慶市或持有重慶市公安機關簽發(fā)的有效期內的《居住證》(非暫住證或者居住證明)的中華人民共和國公民。
2.在渝全日制普通高校在校三年級及以上年級學生，經(jīng)重慶市教育委員會審定合格的中等師范類學前教育專業(yè)在校三年級學生;重慶戶籍在市外普通全日制高校就讀的在校三年級及以上年級學生。
3.持有港澳臺居民居住證、港澳臺居民來往內地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證的在渝學習、工作和生活的港澳臺居民。
4.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。
5.符合申請認定教師資格的體檢標準(詳見重慶市教師資格網(wǎng)https://)。
6.參加中小學教師資格考試各科筆試成績合格且在2年有效期內的考生。
(二)學歷條件。
1.報考幼兒園教師資格人員，應當具備經(jīng)重慶市教育委員會審定合格的中等師范類學前教育專業(yè)畢業(yè)學歷或具備大學專科畢業(yè)及以上學歷。
2.報考小學教師資格人員，應當具備大學專科畢業(yè)及以上學歷。
3.報考初級中學、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格人員，應當具備大學本科畢業(yè)及以上學歷。
4.報考中等職業(yè)學校實習指導教師資格人員，應當具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷，且具有相當助理工程師及以上專業(yè)技術職務或中級及以上工人技術等級。
2.報名時間。
教師資格證綜合素質萬能篇七
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.新人職的張老師對學生的要求十分嚴格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關于張老師，下列說法錯誤的是()。
a.不關注學生的情感體驗。
b.關注學生的紀律養(yǎng)成。
c.嚴格恪守教師職責。
d.不關注學生的人格養(yǎng)成。
2.某所小學，從小學一年級開始抓分數(shù)，把學生考分作為評定三好學生的唯一標準，把各種平均分數(shù)作為評定各科教師教育質量的全部依據(jù)。學校的做法()。
a.有利于學校升學率的提高。
b.有利于提高學生的競爭力。
c.有利于培養(yǎng)學生特長。
d.不符合新課改的評價理念。
3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?()。
a.躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。
c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
4.一個學生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。
a.學生是完整的人。
b.學生是處于發(fā)展過程中的人。
c.每個學生都有自身的獨特性。
d.學生是獨立于教師頭腦之外的人。
5.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”是教師的特定()。
a.使命。
b.權利。
c.義務。
d.責任。
6.小剛為某校八年級的學生，今年l4歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。班主任的做法()。
a.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展。
b.不正確，侵犯了小剛的合法權利。
c.正確，符合全班大多數(shù)學生的發(fā)展需求。
d.不正確.給學生家長造成了負擔。
7.設立學校及其他教育機構，不包括下列哪項基本條件?()。
a.有合格的教師。
b.必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源。
c.有足夠充足的學生。
d.有組織機構和章程。
8.夏老師認為學校對自己的處分不公平。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的()日內，做出處理。
a.15。
b.30。
c.7。
d.10。
9.()應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育。
a.國家。
b.當?shù)厣鐣Ｕ暇帧?/p>
c.學校。
d.縣級以上地方人民政府。
10.小學生吳某多次表現(xiàn)出嚴重不良行為，對學校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至()繼續(xù)接受教育。
a.少管所。
b.特殊學校。
c.專門學校。
d.勞動學校。
11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法()。
a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生。
b.不正確。侵犯了女兒的財產(chǎn)權。
c.正確，負責任地行使監(jiān)護人的職責。
d.不正確。侵犯了女兒的隱私權。
12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應當承擔主要責任的是()。
a.小輝。
b.裝修卡車司機。
c.體育教師。
d.門衛(wèi)。
13.家長陳女士的女兒今年剛上小學一年級，她聽說女兒班上的同學家長大都是有關系的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關的學生多些“關照”。老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.依法執(zhí)教。
b.愛崗敬業(yè)。
c.廉潔從教。
d.熱愛學生。
14.某小學一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)。認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥，最嚴重的一次他一怒之下競拽著學生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規(guī)范。
a.愛崗敬業(yè)。
b.終身學習。
c.尊重家長。
d.依法執(zhí)教。
這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。
a.為人師表。
b.熱愛學生。
c.尊重家長。
d.愛崗敬業(yè)。
16.某小學同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的()的要求。
a.嚴謹治學。
b.依法執(zhí)教。
c.愛崗敬業(yè)。
d.團結協(xié)作。
17.下列選項中，不屬于長度單位的是()。
a.納秒。
b.納米。
c.光年。
d.公里。
18.下列選項中，作家與作品對應不正確的一項是()。
a.酈道元——《水經(jīng)注》。
b.司馬光——《資治通鑒》。
c.沈括——《夢溪筆談》。
d.李時珍——《天工開物》。
19.下列說法正確的是()。
a.王昌齡善寫七言絕句，被譽為“七絕圣手”
b.王勃的詩詞風格高俊.有漢魏風骨，被譽為“詩骨”
c.賈島秉性放達，因其詩風格豪放，被稱為“詩狂”
d.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運用神話傳說進行創(chuàng)作.被稱為“詩鬼”
20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是()。
a.巴基斯坦。
b.阿富汗。
c.韓國。
d.緬甸。
21.下列選項中描述正確的是()。
a.開齋節(jié)——苗族。
b.臘日——喝菊花酒。
c.教育界——杏壇。
d.雨水——夏季。
22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學家，曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是()。
a.韓信、勾踐。
b.項羽、夫差。
c.項羽、勾踐。
d.韓信、夫差。
23.明確規(guī)定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰(zhàn)”后歸還中國的重要國際會議是()。
a.德黑蘭會議。
b.雅爾塔會議。
c.開羅會議。
d.波茨坦會議。
24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌()的歌曲。
a.屈原。
b.岳飛。
c.李自成。
d.林則徐。
25.文藝復興時期的藝術三杰是()。
a.大衛(wèi)、拉斐爾、畢加索。
b.梵高、米勒、達·芬奇。
c.達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
d.大衛(wèi)、米勒、德拉克洛瓦。
26.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內容，以下操作正確的是()。
a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。
b.按delete鍵。
c.按space鍵。
d.按esc鍵。
27.在word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當將錢、李互換后，趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。
如果為真，以下哪項為真?
a.錢的體重最重。
b.趙的體重最重。
c.孫的體重最重。
d.李的體重最重。
29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫家、武術家、醫(yī)生、運動員。已知：(1)張比武術家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫(yī)生比武術家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據(jù)以上信息可以推知()。
a.四個人的職業(yè)都可以確定。
b.四個人的職業(yè)只能確定三個。
c.四個人的職業(yè)只能確定兩個。
d.四個人的職業(yè)只能確定一個。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。
30.材料：
數(shù)學課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學習乘法交換律，鑒于這部分內容比較難，我們將用兩節(jié)課的時間學習這部分內容?！?/p>
“我不同意!”一個調皮的同學突然回答。
“為什么?”老師問道。
“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導班都學習過了;而且上節(jié)課您已經(jīng)講了一些關于交換律的問題，我們已經(jīng)了解了一點，昨天晚上您也讓我們預習了，我們覺得一節(jié)課的時間就足夠了”。
老師聽完這位同學的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學們一致舉起了手。
于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學習乘法交換律。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
問題：請從學生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。
31.材料：
王老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。為響應素質教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環(huán)節(jié)。張老師知道學校的要求后就主動調整教學內容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓同學們到社區(qū)實踐、參加社區(qū)文藝活動，同學們都掌握了“一技之長”。
問題：
請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)。
32.材料：
一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。
遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅動下“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟收入。”
將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經(jīng)營。
這當然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災難。
當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。
值得關注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中.人們頻繁看到當?shù)卣纳碛啊?/p>
由于地方政府的高調介入與認同，一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起?！暗蹐蚬世铩睜帄Z戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設計處處“天下第一”。
實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟、文化、政治上的多贏。
讓經(jīng)濟利用，被政治挾持，結果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。
這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”更大的后患!
(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟學的文化后患》，有刪改)。
問題：
(1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設浪潮?(4分)。
(2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟學”有哪些文化后患?(10分)。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
以“善待”為題，寫一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
一、單項選擇題。
1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學生的人格，會對學生的成長造成影響，所以沒有嚴格恪守教師的職責。
2.【答案】d。解析：過分的關注學生的成績，一切向分看，不利于學生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評價。
3.【答案】d。解析：新課程教學中強調實現(xiàn)“教學相長”，學生和教師之間是相互促進的關系。而ab選項不符合新課改理念下“社區(qū)型的開放教師”的觀點。c選項不符合教師應該是一個懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項。
4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學生的尊嚴，面對學生的進步不僅不表揚，反而打擊學生的信心，不相信成績暫時落后的學生會有進步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光看待學生，所以選b。
5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規(guī)定，教師有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”的權利。
6.【答案】b。解析：采取無記名投票的方式對學生能否繼續(xù)就讀進行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權。
7.【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規(guī)定，設立學校及其他教育機構。必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等：(四)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。
8.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。
9.【答案】c。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十四條規(guī)定，學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。
10.【答案】c。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規(guī)定。對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監(jiān)護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育。
11.【答案】d。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。
12.【答案】b。解析：《學生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定，當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。小輝所受傷害是卡車司機導致，因此卡車司機承擔主要責任。
13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。
14.【答案】d。解析：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。題目中老師對學生的行為違背了法律的規(guī)定。
15.【答案】c。解析：教師在與家長溝通時要做到尊重家長，對于問題學生的家長不能一味訓斥，應該共同合作。促進學生發(fā)展。
16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團結協(xié)作”的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。因此選擇d。
17.【答案】a。解析：納秒是時間單位。
18.【答案】d。解析：《天工開物》是宋應星的作品，李時珍的作品是《本草綱目》。
19.【答案】a。解析：詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。
20.【答案】c。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。
21.【答案】c。解析：開齋節(jié)是維吾爾族節(jié)日;重陽節(jié)有登高望遠、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習俗;雨水是春季的節(jié)氣。故答案選擇c。
22.【答案】c。解析：上聯(lián)描寫的是項羽，下聯(lián)描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。
23.【答案】c。解析：開羅會議是在第二次世界大戰(zhàn)期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議?！堕_羅宣言》中明確宣告：在戰(zhàn)爭結束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨立。
24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦，其曲調淳厚有力，節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了激情、昂揚和壯烈的情緒。
25.【答案】c。解析：文藝復興三杰是達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。
26.【答案】b。解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內容，可按delete鍵。
27.【答案】b。解析：默認的視圖方式為頁面視圖。
28.【答案】d。解析：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，可以推出李錢，趙孫。又錢趙+孫，所以李錢趙孫，所以李最重。
29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術家高，武術家比醫(yī)生高，即張不是武術家也不是醫(yī)生;又由(5)可知，張不是運動員。所以張是畫家。由此，再結合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運動員、畫家(張)、武術家、醫(yī)生。又根據(jù)(2)，可以知道李肯定不是運動員，由(5)可得，趙是運動員。則李是醫(yī)生，王是武術家。四個人的職業(yè)都可以確定，故選a。
二、材料分析題。
30.【參考答案】。
該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學生觀的具體要求。
首先，現(xiàn)代學生觀認為，學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。在材料中，教師把學生當作獨立的人來看待，認真采納學生的意見，使自己的教育和教學適應學生的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強加給學生。
其次，現(xiàn)代學生觀還認為，學生是學習的主體，任何的教育手段必須通過學生起作用。教師不可能代替學生讀書，不可能代替學生感知、觀察與分析，更不可能代替學生掌握規(guī)律。材料中的學生充分發(fā)揮自己在學習中的主體地位，預習課文、查閱資料、主動學習;教師充分尊重了學生的主體地位，滿足了學生的學習需要，更好地促進了學生的發(fā)展。
所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學生觀，把學生看成獨立意義的人，促進學生發(fā)展。
31.【參考答案】。
教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學習。
首先，教師的行為符合終身學習的職業(yè)道德。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中，教師勇于進取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調整教學內容，增強學生的實踐能力，發(fā)展學生特長，取得了良好的教學效果。
其次，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責。材料中，教師任教20多年來一直認真負責，為了教育教學效果的提高，不斷努力工作。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情，不斷提升和改進教學，勤懇敬業(yè)，嚴謹治學，促進學生全面發(fā)展。
32.【參考答案】。
(1)一是利益驅動，能帶來可觀的經(jīng)濟效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾：三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。
【點評】。
(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發(fā)一個旅游景點，帶來可觀的經(jīng)濟收入”得出第一個原因：利益驅動，能帶來可觀的經(jīng)濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算?！钡贸龅诙€原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創(chuàng)造經(jīng)濟——文化——政治的多贏”得出第三個原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。
三、寫作題。
33.【參考范文】。
善待學生的錯誤。
人非草木，孰能無過?學生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當學生犯錯誤的時候，我們有些教師或大聲指責，數(shù)落學生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動肝火，嚴厲批評，學生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處，讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說“某某學生屢教不改”“某某學生太頑固了!”其實，如果我們對待學生像對待自己的孩子一樣，就會懂得面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。學生犯了錯，能容錯是一種胸襟;學生犯了錯，能夠善待學生的錯誤是一門藝術。
如何才能“善待”呢?
善待學生的錯誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。當年，陶行知先生任育才學校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到來?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”看完這些。我們不妨向陶行知先生學一點批評教育的藝術吧!
善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進一幢公寓，正要進行偷盜時，突然發(fā)現(xiàn)一個病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問他是否找錯了門，并和這個入盜者親切地交談。這個病中的女孩用寬容之心善待了這個人盜者，維護了這位少年的自尊，后來這位少年經(jīng)過努力，成了世界有名的小提琴家。善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟，這看起來很容易的一件事，具體落到我們每個人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認為寬容學生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實.一個懂分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來自一個人內心的力量。
善待學生的錯誤，需要換位的思考。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，不要站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他?！?/p>
“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，用電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?”學生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學習的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過。當他們犯錯誤時想到的第一件事不是如何去彌補。而是如何面對老師的批評，家長的失望……沒有一個學生不想成為好學生，沒有一個學生愿意犯錯誤。然而在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要學會如何善待學生的錯誤，變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學會善待學生的錯誤吧!
【點評】。
可以寫親身經(jīng)歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認識。寫好此題要在立意、構思上出新。
可以記敘經(jīng)歷、體驗?？梢詫懻J識、思考，無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學角度立意。
抒發(fā)來自心靈深處的獨特情感體驗。
有的立意看似合理，實際上不太切題，如有的考生可能會補充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學生的撒謊行為展開寫作，因為考生認為有的謊言是善意的。其實要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問題，中間分層次論述，支持論點，最后重申論題，提出希望。
教師資格證綜合素質萬能篇八
教師資格證綜合素質考試內容由職業(yè)理念、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、法律法規(guī)、邏輯推理和信息技術這六部分組成。那么教師資格證綜合素質考試內容有哪些?下面小編給大家?guī)斫處熧Y格證綜合素質考試內容，希望大家能夠喜歡。
在全國統(tǒng)考的教師資格考試中，無論選擇什么學科學段的考試，都需要考察到《綜合素質》這一門科目?！毒C合素質》的考試主要考察一下幾個模塊的內容：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、教師資格證綜合素質文化素養(yǎng)、基本能力。
教師資格證《綜合素質》主要考核教育理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識、科學文化素養(yǎng)、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。
教師資格證綜合素質教育法律法規(guī)包括：有關教育的法律法規(guī)、教師權利和義務、學生權利保護。
教師資格證綜合素質教師職業(yè)道德規(guī)范包括：教師職業(yè)道德、教師職業(yè)行為。
教師資格證綜合素質文化素養(yǎng)包括：了解中外歷史上的重大事件、了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就、了解一定的科學常識、了解重要的中國傳統(tǒng)文化知識、了解中外文學史上重要的作家作品、了解一定的藝術鑒賞知識、了解藝術鑒賞的一般規(guī)律。
1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(幼兒園)，科目二為保教知識與能力。
3、初級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質(中學)，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。初級中學“學科知識與教學能力”科目分為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科。
4、高級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質(中學)，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。高級中學“學科知識與教學能力”科目分為語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14個學科。
1、教師資格證是進入教育行業(yè)的敲門磚，教師資格證不僅僅是用于教學，還可以表明你是合格的教育人士，受到了權威的認可。
2、有了教師資格證可以考取正式編制的老師，考取編制之后的老師，也可以得到五險一金，周末雙休，寒暑假帶薪休假，節(jié)假日福利，退休有保障等。
3、教育部最新要求校外培訓、成人教育與培訓的行業(yè)也須持證上崗，所以說以后即使是不在公立學校工作，想要去教育培訓機構也是需要有教師資格證的。
4、如果說不想當老師，有了教師資格證，以后在考公務員的時候也是一個加分項目。
教師資格證綜合素質萬能篇九
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
材料一：道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻彌補不了道德的缺陷。
材料二：一名學生不想上選修課，跑進教室換球鞋。老師看見他說：“就算只有你一名學生，我也要堅持上課?！庇谑牵瑢W生很無奈的上完課，但是那位老師卻很認真的上完課。
材料三：醫(yī)院病房里，一名護士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口，護士突然說“不行，還有一塊紗布沒取出來，一共是12塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊。”大夫說：“我取出來了，縫傷口。”護士堅持不讓。過了一會，大夫伸出手說：“我要的護士就是這樣的!”原來另一塊紗布在他的掌心里。
【參考范文】。
但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足?！币虼?，對于一位教師來說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。
于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個學生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們如果能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求，對責任的永不言棄。
熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關重要的作用。一個缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學習、成長，勢必形成不健全的性格和個性品質。教師的愛不僅可以營造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛自己的學生。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛學生的精神是遠遠不夠的。教育教學需要教師精通自己的專業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學知識。教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學生一滴水。教師不僅要教給學生認知、情感、能力、價值觀等等，還要在教育教學過程中運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時，要運用教學機智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學生搞惡作劇，若立刻處理，會影響其他同學的聽課;若不予理睬，會影響教師的威信，使學生變本加厲。這時，教師就要充分發(fā)揮自己的教育機智，以使教學工作正常進行下去。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅持以人為本的個性發(fā)展的教育原則。依據(jù)加德納的多元智力理論，每個孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力、特長也是不一樣的。
作為教育者，應依據(jù)每個孩子的個性差異，實施不同的教育，做到因材施教、循序漸進、因勢利導。
職業(yè)道德是一名護士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。
教師資格證綜合素質萬能篇十
1.下列哪幅作品是達?芬奇的作品?()。
a.《向日葵》。
b.《最后的晚餐》。
c.《日出?印象》。
d.《亞威農(nóng)的少女》。
【答案】b。
【專家解析】《向日葵》是凡?高的作品;《日出?印象》是莫奈的作品;《亞威農(nóng)的少女》是畢加索的作品。因此本題選b。
2.與“指鹿為馬”這一典故相關的歷史人物是()。
a.李斯。
b.趙高。
c.韓非。
d.司馬昭。
【答案】b。
【專家解析】”指鹿為馬”一詞出自《史記?秦始皇本紀》。相傳趙高試圖要謀朝篡位，為了試驗朝廷中有哪些大臣順從他的意愿，特地呈上一只鹿給秦二世，并說這是馬。秦二世不信，趙高便借故問各位大臣。不敢逆趙高意的大臣都說是馬。現(xiàn)一般用”指鹿為馬”來形容一個人是非不分，顛倒黑白。因此本題選b。
3.在我國傳統(tǒng)文化中，于歸之喜是指()。
a.女子出嫁。
b.生男孩。
c.遷居。
d.生女孩。
【答案】a。
【專家解析】在我國文化常識中，女子出嫁是于歸之喜，出自《詩經(jīng)?國風?周南?桃夭》：”之子于歸，宜其室家?！鄙泻⑹桥爸?，生女孩是弄瓦之喜，遷居是喬遷之喜。因此本題選a。
上段文字作為一篇文章的引文，接下來將要介紹的是()。
a.人們是否真的希望能夠控制自己的記憶。
b.人們對于痛苦的記憶為什么總是難以忘懷。
c.對人群進行的是否愿意刪除記憶的調查。
d.通過藥物控制人類記憶的科學研究成果。
【答案】d。
【專家解析】文段指出記憶不被人所控制，特別是對于悲傷恐懼的記憶人們總是無法忘記。文段最后一句通過轉折詞”但”引出重點，即”如果存在一種能刪除記憶的小藥丸……”最后一句的疑問句，其目的并不是真的要探求問題的答案，而只是為了引起讀者的興趣，接下來要敘述的，最有可能的是關于對能控制人記憶的藥物的科學研究。故本題答案應選d。
5.兩河流域是古代巴比倫王國的發(fā)源地，其中兩河是指()。
a.幼發(fā)拉底河和底格里斯河。
b.印度河和恒河。
c.白尼羅河和青尼羅河。
d.長江和黃河。
【答案】a。
【專家解析】古埃及、古印度、古巴比倫和中國被稱為“四大文明古國”。其中，古巴比倫發(fā)源于兩河流域，“兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。因此本題選a。
6.雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系相比，相同點是()。
a.都是帝國主義國家控制的體系。
b.都以歐洲為中心。
c.都嚴懲了德國和日本。
d.都是世界大戰(zhàn)后產(chǎn)生的。
【答案】d。
【專家解析】凡爾賽一華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后，雅爾塔體系產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。因此本題選d。
7.未見其人而只聞其聲時，我們往往根據(jù)聲音就可以判斷出是哪個朋友，這是因為不同的人的聲音具有不同的()。
a.音色。
b.響度。
c.頻率。
d.振幅。
【答案】a。
【專家解析】音色是指聲音的感覺特性。音調的高低決定于發(fā)聲體振動的頻率，響度的大小決定于發(fā)聲體振動的振幅，但不同的發(fā)聲體由于材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。所以我們可以根據(jù)不同的音色來區(qū)別不同的人。因此本題選a。
8.()船隊完成人類歷史上的第一次環(huán)球航行，證明了地球是圓的。
a.達?伽馬。
b.哥倫布。
c.麥哲倫。
d.迪亞士。
【答案】c。
【專家解析】1519—1522年，葡萄牙人麥哲倫在西班牙王室的支持下，率領船隊完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回歐洲的環(huán)球航行。這是人類歷史上的第一次環(huán)球航行，這次航行證實了地圓學說。因此本題選c。
9.19世紀末，日本所進行的由上而下、具有資本主義性質的全面西化與現(xiàn)代化的改革運動是()。
a.倒幕運動。
b.大化改新。
c.明治維新。
d.戰(zhàn)后改革。
【答案】c。
【專家解析】19世紀末，日本所進行的由上而下、具有資本主義性質的全面西化與現(xiàn)代化的改革運動是明治維新運動。倒幕運動是日本明治維新以前以中下級武士為主體的改革派進行的一場旨在****幕府統(tǒng)治的運動;大化改新是使日本從封建社會變?yōu)橘Y本主義社會的一場政治變革運動;日本的戰(zhàn)后改革是在美國主導下進行的一場政治改革運動。因此本題選c。
10.在鄉(xiāng)試、會試、殿試中的第一名分別稱()。
a.解元、會元、狀元。
b.會元、解元、狀元。
c.狀元、會元、解元。
d.解元、狀元、會元。
【答案】a。
【專家解析】鄉(xiāng)試錄取者稱舉人，第一名稱解元;會試考中的考生被稱做貢生，第一名為會元;科舉制度殿試第一名稱狀元，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。
11.中國歷史上最大的一部百科全書是()。
a.《資治通鑒》。
b.《永樂大典》。
c.《古今圖書集成》。
d.《四庫全書》。
【答案】b。
【專家解析】中國歷史上最大的百科全書為明朝《永樂大典》?！队罉反蟮洹肥珍浌糯匾浼疗甙饲ХN之多，上至先秦，下達明初，在當時被稱作“包括宇宙之廣大，統(tǒng)會古今之異同”。
12.下列作家作品完全對應的一項是()。
a.葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》《林家鋪子》，劉心武——《班主任》《喬廠長上任記》。
b.巴金——《激流三部曲》《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》。
c.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》《組織部新來的年青人》。
d.老舍一一《駱駝祥子》《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》。
【答案】d。
13.與歸納思維方向相反的思維方法是()。
a.綜合。
b.歸類。
c.演繹。
d.分析。
【答案】c。
【專家解析】歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。歸納和演繹在思維方向上是相反的。
14.為了方便記憶我國古時歷法中的二十四節(jié)氣，我國古代勞動人民編有二十四節(jié)氣歌，其第三句為“秋處露秋寒霜降”，其中“處”的意思為()。
a.秋季結束。
b.正當秋季。
c.霜降之際。
d.夏季結束。
【答案】d。
【專家解析】“處”為“結束”的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結束。因此本題選d。
15.從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結論的思維方法是()。
a.歸納。
b.分析。
c.演繹。
d.綜合。
【答案】c。
【專家解析】演繹是從已知的一般性或普遍性的原理或結論出發(fā)，推論出個別的或特殊的結論的一種思維方法。
16.某教員到一所中學去進行教育達標驗收工作時，聽了一節(jié)“培智班”的語言課。教師較好地完成了教學任務。美中不足的是在教師講課期間總有一位學生未經(jīng)教師許可就離開座位，跑到講臺上去領讀、表演，甚至跑到教師后面的飲水處去喝水。事后了解到，這位學生是“培智班”中相對聰明的學生，是同班學生中識字多、發(fā)音準、吐字清楚的一位。該任課教師也對該生的這種行為進行過多次的教育，卻無濟于事。
試結合相關理論分析并幫助這位任課教師解決這一班級教育現(xiàn)象。
【參考答案】(1)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：其一，由于前任教師偏愛此生，當學生類似行為開始出現(xiàn)時，教師不忍心嚴厲制止，讓學習成績的優(yōu)秀掩蓋了其不良的行為;其二，當教師意識到問題的嚴重性時，只是通過呵斥、懲罰的方式去制止學生的錯誤行為，而沒有對其應有的正確行為方式進行強化。
(2)斯金納的新行為主義理論認為，人的許多行為具有操作性和工具性。這一理論強調行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進行直接的強化。通俗地說就是當學生一旦有錯誤行為產(chǎn)生時，馬上停止其活動，讓他重復多次地去演練正確的行為。
(3)針對這一事例，任課教師可以采取如下措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，老師就要他回到座位上示范一次離座或講話前應怎樣做，在舉手數(shù)秒后，老師點名方可起立，然后再按照老師要求進行其他活動。如此強化訓練五到十次，估計過一段時間后，該生的錯誤行為會明顯減少，在離座及發(fā)言時都會舉手。久而久之，就會形成良好的行為習慣。在運用強化理論幫助學生形成正確行為時，一定要明確要改變的行為是什么，要強化形成的正確行為是什么，從而對其進行教育的”正性強化”。有的教師通過體罰、恐嚇、訓斥等非道德行為去強行改變學生的不良習慣，而非采取積極的”正性強化”，這只能產(chǎn)生”負性強化”，促使學生通過非道德行為的嘗試去擺脫其學校生活的懊惱、沮喪和痛苦，反而增加了錯誤行為的出現(xiàn)率。
17.歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?”學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！苯處燑c評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下?”這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。
問題：
(1)教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”?
(2)請對老師的“點評”進行評價。
【參考答案】(1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因為教師對甲學生的回答雖然沒有批評、指責，但沒有準確點評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學生的學習情緒，而且也感染了其他同學產(chǎn)生了不良的消極情緒。
(2)課堂點評，應有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對自身教學活動的反省并作出恰當?shù)慕虒W決策，有利于激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點評在引導學生思維步步拓展，引導課堂討論走向深入，使課堂教學得以升華方面起著重要的作用。該老師的“點評”問題在于對學生的回答給予了無情的否定，這會直接影響答題學生的學習情緒，因此教師要用富有感情、精練的語言去點評，這樣勢必會在學生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當然，新課程也不拒絕指正性、否定性的點評。對于處在成長期的學生來說，教師應該多激勵，少批評，但教師過度的激勵、賞識會造成學生自我感覺太好，對學習、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時使激勵性評價貶值。但是，指正性、否定性評價要以尊重學生人格、不傷害其自尊心為前提。同時教師對學生回答問題的點評有時不應只局限于答案的正確與否。學生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結論，而應全面看待學生的回答?？梢詫λ麄兊乃悸?、語言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學生以某一方面、某種程度的肯定。
18.一位教師在發(fā)現(xiàn)他的學生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象時，巧妙地講起家鄉(xiāng)果園的事情。他說：“我們村子有大片的蘋果園，寒暑往來，春華秋實。有一天秋末初冬，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些要落葉的果樹枝上競然開出了一簇簇小小的果花。不久，花謝了，居然也結出了山楂般大小的果子?？上]過幾天，霜凍就來了，葉落了，小果實也爛掉了。小時候，我經(jīng)常捧著這些小果子發(fā)呆。后來，我才明白：不該開花的時候開花了，不該結果的時候結果了，是會受到自然界的懲罰的。今天，同學們的一些事情又引起了我的思索。你們是否從中得到了一些啟示呢?”同學們深有感觸，早戀現(xiàn)象得到了一定的抑制。
結合相關知識，評析這位教師的做法。
【參考答案】早戀是中學生中常見的現(xiàn)象，但早戀對中學生的危害是顯而易見的。由于中學生的心理尚不成熟并且欠缺社會經(jīng)驗，他們對愛情的理解往往是膚淺的，并不明白愛情的真諦是什么。這時候的所謂愛情，大多只是源于對異性的好奇和好感，這種愛情，是建立在虛無之上的空中樓閣，是禁不起時間的檢驗的。而作為教師，要想讓學生明白這些比較深奧的道理，可能有一定的難度，如果一味地采取”武力制止”，可能會激起學生的逆反心理。在該材料中，這位老師巧妙地運用”蘋果冬天開花結果”的故事，讓學生明白中學不是愛情開花結果的時期的道理，充分展現(xiàn)了高超的教學技巧。其實，教學中教師難免會遇到一些學生比較難以理解的問題，這時候如果能夠運用生活中常見的事例，把道理蘊藏在這些學生們熟悉的事物中講給學生，也許就能取得較好的教學效果。
19.請以“如何搞好班集體建設”為話題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。
【參考范文】。
如何搞好班集體建設。
班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責、持之以恒、講究方法，將對學生的關愛貫穿于班級工作的始終，自己要時時處處做好學生和榜樣。我從教至今一直擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇、踏踏實實地為學生奉獻著自己的光和熱。經(jīng)過這些年的探索，我認為在班集體建設中，班主任應注意以下幾點：
(1)創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風是班集體的生命線。一個班集體是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(2)建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣是一個人終身享用不盡的財富。為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我會利用班隊課或晨會時間讓學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過規(guī)范的學習，教育學生從身邊小事做起，養(yǎng)成講文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等良好品德，樹立人人爭做合格中學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上下樓、排隊放學，久而久之，習慣養(yǎng)成了，學生的自理能力也就增強了。
(3)確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標，是整個班集體前進的方向和動力。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就無法前進。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制訂出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮班集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
(4)真情投入，營造溫馨和諧的”家庭”
班集體是學生健康成長的一方沃土。我從來都把自己所教的班級，看做一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。
第一，充分尊重、愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信。只有對學生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，進而點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。
第二，要注意運用表揚和批評的藝術。對學生要寬容但不放縱、嚴格但不苛刻，這很重要，特別是對于學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求班主任要善于抓住他們的閃光點，讓學生體會成功感和被尊重感，從而產(chǎn)生上進的原動力。
第三，要為學習能力差的孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。班主任可以和班內任課老師及一些優(yōu)秀學生協(xié)調配合，讓他們多關心、指導，幫助學習能力差的孩子戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，讓家長成為這些孩子堅強的后盾。
(5)以身作則，處處做學生的榜樣。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一句話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睂W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質與道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中都有可能成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就會撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響使我看到，教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我要求自己必須時刻自律，用健康向上的品德去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
教師資格證綜合素質萬能篇十一
大家在復習重要知識點的時候，不要忘了多做題，接下來小編為大家精心整理了2017年小學教師資格證《綜合素質》鞏固試題，想了解更多精彩內容請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.教師預備采用探究型教學方式，課前教師必須對學生進行分組，全班30個學生，18個男生，12個女生，下列分組方法最好的是【a】。
c.教師來分組，分成6組，按照學號的順序來分
d.學生自愿分組，人數(shù)不限
教師資格證綜合素質萬能篇十二
2016年的教師資格證考試即將舉行，以下是小編為您推薦的一些關于教師資格證《小學綜合素質》易錯題，歡迎學習參考，同時祝所有考生獲得理想的好成績!
還有一次，我因在學校表演節(jié)目耽擱了時間，放學后就遲出來那么幾分鐘，天居然下起了傾盆大雨。我沒有雨傘，看看雨也沒有停的意思，只好沖進雨中……沒想到只跑了一小段，雨就打濕了我的一大半衣服。
問題：請根據(jù)材料分析怎樣做一個受小學生歡迎的老師。
2.學生趙英本來是個熱愛集體活動的孩子，不過學習成績一般。其父母因為怕參加活動而影響孩子的學習成績，強令孩子不要再參加學校組織的社會實踐活動。趙英在家長的影響下，也漸漸對集體活動失去了興趣，而學習上依然沒有什么進步。從此，不管在趙英身上出現(xiàn)什么問題，李老師都不再與家長聯(lián)系，即使趙英的家長主動打電話請李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話里對趙英的父親說，趙英現(xiàn)在出現(xiàn)的問題都是由于家長本身的問題造成的，當老師的沒有責任。趙英家長與李老師的矛盾越來越尖銳。
請運用教師職業(yè)道德的知識分析上述材料中李老師的行為，并提出解決問題的辦法。
3.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
冬天
朱自清
說起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”(鋁鍋)白水煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”上和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。
“洋爐子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六日晚上，跟s君p君在西湖里坐小劃子。s君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧茫F(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當頭”，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點風，月光照著軟軟的水波，當中那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。s君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕。”我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。p君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。這已是十多年前的事了，s君還常常通著信，p君聽說轉變了好幾次，前年在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。
在臺州過了一個冬天，一家四口子。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一條二里長的大街。
白天路上簡直不大見人，晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點燈光，還有走路的拿著火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的，可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路，路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因為走的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當遠風送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖然老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個，三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人;天地空空的，也只有我們四人。那時是“民國”十年，妻剛從家里出來，滿自在的?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記得她那微笑的樣子。
無論怎么冷，大風大雪，想到這些，這心頭上總是溫暖的。
問題：(1)作者為什么“說起冬天，忽然想到豆腐”?
(2)寫出第二自然段中“數(shù)星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕”的含意。
請以“教育從心開始”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。
1.(1)首先，作為一名小學老師，要想獲得學生的歡迎，首先要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在對待學生上應做到“關愛學生”，即關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。就需要教師做到全面關懷學生，關心學生的.學習、生活和身心健康。材料中的王老師，指導學生使用鋼筆描紅、在雨中為學生打傘的種種做法，都體現(xiàn)了王老師既關心學生的學習，同時也關心學生的身心健康。教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發(fā)自內心的尊敬和信賴，愛生是尊師的重要前提，尊師是愛生的必然結果。因此，材料中的王老師能得到學生的歡迎和尊重。
教師資格證綜合素質萬能篇十三
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.()是每個教育工作者應確立的基本信念。
a.好的教育就是大力提高學生的成績。
b.升學就是成才，成才就要升學。
c.一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。
d.不斷充實和提高自己.實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。
a.糾正了學生的錯誤觀點。
b.打擊了學生的學習積極性。
c.侮辱了學生的人格。
d.維護了教師的權威。
3.特級教師寧渴彬在教學中遵循“三個允許”的原則：允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見。這樣做的理由是因為()。
a.學生是發(fā)展中的人。
b.學生是獨特的人。
c.學生是獨立意義的人。
d.學生是具有主觀能動性的人。
4.一位教師興致勃勃地走進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検?)。
a.不予理睬，擦掉畫，開始上課。
b.平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實像我，希望這位同學以后為班上做畫報?！?/p>
c.立即查找作畫人。
d.批評教育學生。
5.學生向學校后勤主管李老師反映學生宿舍的熱水器總漏水，但李老師置若罔聞.幾天后某學生使用熱水器時被熱水嚴重燙傷。關于李老師的行為，說法正確的是()。
a.屬于意外事故.與李老師無關。
b.應該依法追究李老師的刑事責任。
c.應該依法追究李老師的民事責任。
d.應該依法追究李老師的行政責任。
6.小敏畢業(yè)了，學校要求其支付50元畢業(yè)證費用才答應頒發(fā)給她畢業(yè)證書，小敏不服向有關部門提出申述，小敏的行為()。
a.魯莽行為，不應和學校起沖突。
b.積極維護自身的財產(chǎn)權。
c.錯誤.不應對母校提出申述。
d.正確，學校侵犯了小敏的獲得學業(yè)證書權。
7.王先生在中央小學附近開設了一家練歌廳。遭到了相關部門的處罰通知。處罰的法律依據(jù)是()。
a.《中華人民共和國未成年人保護法》。
b.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。
c.《學生傷害事故處理辦法》。
d.《中華人民共和國教育法》。
8.張老師看到小蘭的作文寫得非常好，將其放入自己主編的優(yōu)秀作文選集里進行了出版。張老師的做法主要侵犯了小蘭的()。
a.隱私權。
b.著作權。
c.名譽權。
d.人身權。
9.小童和小剛都是年滿11周歲的小學生，上課期間老師出門接電話，二人爭吵扭打起來，小童被擊中眼部，導致失明，在此事件中應當承擔責任的是()。
a.小剛及其監(jiān)護人。
b.學校及小剛監(jiān)護人。
c.小童和小剛。
d.小剛及其監(jiān)護人。
10.關于我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》制定的戰(zhàn)略目標描述不正確的是()。
a.到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
b.提供更加豐富的優(yōu)質教育。
c.辦出具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。
d.建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，縮小區(qū)域差距。
11.李老師是小學三年級班主任，他一直強調教育要從小抓起。常常對屢教不改的小明同學實行體罰，督促其學習。以下表述正確的是()。
a.李老師依法實施指導評價權。
b.李老師因材施教.遵循尊重學生與嚴格要求相結合的教學原則。
c.小明雖有錯在前。但人身權受到了侵犯。
d.學校可依法將小明同學送至專門學校繼續(xù)接受教育。
12.國家鼓勵開展教育對外交流與合作，應堅持()原則。
a.獨立自主、平等互利、相互尊重。
b.教育為主、懲罰為輔。
c.公平、公正、公開。
d.平等互利、堅持合作。
13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。
a.見賢思齊。
b.學而時習之。
c.三人行必有我?guī)熝伞?/p>
d.躬自厚而薄責于人。
14.一個教師的價值，不在于教了多少年書，而在于他是否每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度幫助學生認識世界。我們要做教育家，而不能只做教書匠，關鍵就在于要()。
a.終身學習。
b.愛崗敬業(yè)。
c.團結協(xié)作。
d.關愛學生。
15.在應試教育的重壓下，老師唯恐學生成績不好影響他們的獎金和升職，學生面對老師海量的作業(yè)苦不堪言，甚至引發(fā)厭學的心理，這樣的教育完全違背了()的宗旨。
a.終身學習。
b.教書育人。
c.團結協(xié)作。
d.為人師表。
16.所謂為人師表，是指教師要在方方面面都應成為學生和社會上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由()決定的。
a.社會輿論。
b.教師的教育對象。
c.法律法規(guī)。
d.傳統(tǒng)習俗。
17.戰(zhàn)國時期，可以通過“望聞問切”診斷病情的，被稱為“脈學之宗”的醫(yī)學家是()。
a.華佗。
b.扁鵲。
c.李時珍。
d.孫思邈。
18.下列選項中，中國古代發(fā)明的儀器與用途對應不正確的是()。
a.渾天儀——演示天體運動。
b.司南——辨別方向。
c.水車——播種工具。
d.日晷——計時。
19.經(jīng)過開元時代的長期升平，唐玄宗開始縱情聲色，無心政事，李林甫、楊國忠先后弄權，唐朝的國運開始由盛而衰。唐朝國勢由巔峰滑落的轉折點是()。
a.“安史之亂”
b.“三藩之亂”
c.“準噶爾叛亂”
d.“八王之亂”
20.下列不屬于文史典籍《五經(jīng)》的是()。
a.《詩經(jīng)》。
b.《尚書》。
c.《史記》。
d.《春秋》。
21.下列選項中，被老舍評價為“鬼狐有性格，笑罵成文章”的作品是()。
a.《西游記》。
b.《封神演義》。
c.《聊齋志異》。
d.《山海經(jīng)》。
22.著名的書法字體“瘦金體”是由哪個皇帝所創(chuàng)?()。
a.宋徽宗。
b.唐玄宗。
c.明成祖。
d.宋高宗。
23.未列入我國四大名繡的是()。
a.蘇繡。
b.湘繡。
c.魯繡。
d.蜀繡。
24.唐代詩人李商隱曾在詩中寫道：“鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風?！边@句詩描繪的是中國哪一種民間藝術形式?()。
a.春聯(lián)。
b.年畫。
c.窗花。
d.皮影。
25.下圖為一幅名作的局部，該作品的名稱為()。
a.《虢國夫人游春圖》。
b.《王蜀宮妓圖》。
c.《簪花仕女圖》。
d.《搗練圖》。
26.在word中，要找到已設置的書簽，應在“查找和替換”對話框中選擇()。
a.“查找”選項。
b.“替換”選項。
c.“定位”選項。
d.“索引”選項。
中，在單元格中輸入文字時，缺省的對齊方式是()。
a.左對齊。
b.右對齊。
c.居中對齊。
d.兩端對齊。
28.“如果你關掉了所有錯誤的大門，真理也將被拒之門外?！?/p>
與以上判斷的含義最為接近的是()。
a.如果真理被拒之門外，那一定是你關掉了所有錯誤的大門。
b.只有關掉所有錯誤的大門，真理才不會被拒之門外。
c.如果真理沒有被拒之門外，那么，一定是沒有關掉所有錯誤的大門。
d.若要接納真理，必須拒絕錯誤。
29.李、段、張、陳四人同時參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預測彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名?！倍握f：“我第一名，陳第四名?！睆堈f：“陳第二名，我第三名。”陳沒有表態(tài)。結果公布后，他們發(fā)現(xiàn)預測都只說對了一半。
由以上可以推出.競賽的正確名次是：
a.陳第一，段第二，張第三，李第四。
b.段第一，陳第二，李第三，張第四。
c.李第一，張第二，段第三，陳第四。
d.張第一，李第二，陳第三，段第四。
二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。
30.材料：
歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同?”學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！苯處燑c評道：“這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下?”這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。
問題：運用教師觀的知識，評價該老師的行為。(14分)。
31.材料：
王老師從踏入講臺的第一天起，就立下了“當園丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言。在教學工作中，他認真學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，積極進行教育科研，不斷進行教學改革，教學效果優(yōu)異，多次獲得學校教學優(yōu)秀獎。不僅如此。他發(fā)現(xiàn)一些來自農(nóng)村尤其是偏遠山區(qū)的學生由于家庭經(jīng)濟困難，思想壓力大，很少與同學們溝通交往。為了幫助他們克服生活困難，使他們順利完成學業(yè)，王老師就從自已不多的收入中拿出一部分創(chuàng)設了“母親基金”，并通過各種渠道號召其他教師和社會人士為貧困學生進行捐助。王老師的行為不僅受到了學校老師和同學們的稱贊，而且也得到了社會的充分肯定。
問題：
請從教師職業(yè)道德行為角度，評析教師的教育行為。(14分)。
32.材料：
最近，天文學家發(fā)現(xiàn)了迄今為止宇宙中離地球最遠的星系。
據(jù)英國《每日電訊報》報道，這個星系名叫8cl433+63，距地球大約150億光年，是天文學家利用設置在夏威夷群島莫拉克亞天文臺的凱克望遠鏡發(fā)現(xiàn)的。
這個星系的光信號要經(jīng)歷150億年才能到達地球，所需時間是地球年齡的3倍。
這一發(fā)現(xiàn)表明，宇宙本身至少有150億年的歷史，從而否定了最近根據(jù)宇宙膨脹情況對宇宙年齡做出的估算：宇宙只有120億年或更小的年齡。在此之前，天文學家發(fā)現(xiàn)的最遠的星系距地球有130億光年，是1991年發(fā)現(xiàn)的。
值得注意的是，這個新發(fā)現(xiàn)的星系似乎含有一些恒星，這些恒星在其光信號到達地球時，就已經(jīng)年邁了。美國加利福尼亞大學的海隆·斯客拉德教授目前對英國《每日電訊報》的記者說，這個新發(fā)現(xiàn)的星系已經(jīng)充分形成這一事實表明，宇宙的年齡有可能還要大于150億年。
這一結論與對靠近地球的一些恒星的年齡的估計相符。天文學家估計離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年。
(選自《離地球最遠的星系》，有刪改)。
問題：
(1)文中“年邁”一詞的含義是什么。(4分)。
(2)文中提到“宇宙本身至少有150億年的歷史”，為什么這么說?(10分)。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)。
33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有三個這樣的孩子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學的命運，一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也!”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。
一、單項選擇題。
1.【答案】c。解析：新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。每個教育工作者要以此為基本信念，將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程中，充分尊重、關心、信任學生，在教育教學過程中以恰當?shù)姆绞揭龑А⒑亲o學生，尊重學生的生命主體意識，把課堂還給學生，讓學生發(fā)揮教育的主體作用。故選c。
2.【答案】b。解析：教師針對學生的“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵、引導的態(tài)度，而是嚴厲斥責，老師的做法扼殺了學生探索未知和自主觀察的積極性。
3.【答案】a。解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯教育的思想，學生犯錯是暫時的，從錯誤中吸取教訓這樣才會更好地成長，這位老師從長遠的目標考慮，把學生看成發(fā)展中的人。
4.【答案】b。解析：這是課堂突發(fā)狀況的問題。老師首先要冷靜，最好的做法是隨機應變，既可以化解尷尬，又可以很好地教育學生，而不是對學生不予理睬或批評學生，所以最恰當?shù)氖莃。
5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。
6.【答案】d。解析：一個學生完成規(guī)定的學業(yè)后就應該獲得相應的學業(yè)證書或學位證書。這是學生的一項重大權利。學校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書，侵犯了小敏的獲得學業(yè)證書權，小敏的行為是在維護自身合法權益，屬于正確行為。
7.【答案】a。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十六條規(guī)定，中小學校園周邊不得設置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。
8.【答案】b。解析：小蘭通過語言文字表達的形式形成了文字作品，其本人作為作者享有該文字作品的著作權。張老師未經(jīng)同意，將小蘭作品進行出版，侵犯了小蘭的著作權。
9.【答案】b。解析：《學生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律。實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應當依法承擔相應的責任。案例中的小剛年滿十一歲，應該對其造成小童受傷的行為承擔主要責任。同時，依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。由于小剛只有十一歲，其造成的責任應由其監(jiān)護人承擔賠償責任。此外，《學生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任，其中第十款規(guī)定，學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師課間出去接電話，對學生課問的爭吵扭打行為沒有及時制止，學校對事件應承擔次要責任。
10.【答案】a。解析：a項的正確表述為“到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。
11.【答案】c。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規(guī)定，對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監(jiān)護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的.可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育。題目中小明同學雖屢教不改，但并沒有明確指出其存在嚴重不良行為。因此d選項不選。而體罰侵犯了小明的生命健康權和人格尊嚴權。
12.【答案】a。解析：《中華人民共和國教育法》第六十七條規(guī)定，國家鼓勵開展教育對外交流與合作。教育對外交流與合作堅持獨立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權、安全和社會公共利益。
13.【答案】d。解析：“躬自厚而薄責于人”意思是說，做一個人，尤其是做一個君子，重要的是要嚴格地要求和責備自己，而對人則采取寬容的態(tài)度，在責備和批評別人的時候應該盡量能夠做到和緩寬厚，這樣，就自然不會招致怨恨了。
14.【答案】a。解析：作為現(xiàn)代教師，首先應該是一個具有終身學習意識和能力的人?，F(xiàn)代知識的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識和經(jīng)驗，需要不斷地學習，以完善自己的知識結構，充實自己的知識內容，從學習中獲得更多的思想、觀點和方法，用于改進自己的教育教學，提高教育教學的能力。
15.【答案】b。解析：教書育人指教師要遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。
16.【答案】b。解析：教師的教育對象是學生，而學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這就要求了教師要做到為人師表.起到表率作用。
17.【答案】b。解析：扁鵲的“望聞問切”四診法，奠定了中醫(yī)學的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學的先河。
18.【答案】c。解析：水車是灌溉工具。
19.【答案】a。解析：三藩之亂和準噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于西晉時期的一場皇族為爭奪中央政權而引發(fā)的動亂。
20.【答案】c。解析：五經(jīng)指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。
21.【答案】c。解析：題干是老舍對《聊齋志異》的評價。
22.【答案】a。解析：宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書法字體。
23.【答案】c。解析：中國四大明繡為：蜀繡、蘇繡、湘繡、粵繡。
24.【答案】c。解析：這句古詩體現(xiàn)的是山西的窗花藝術。
25.【答案】c。解析：《簪花仕女圖》描寫幾位衣著艷麗的貴族婦女情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中。以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂的閑適生活。作品為唐代仕女畫家周防的作品，代表作《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》。
26.【答案】c。解析：“定位”中選擇定位目標書簽，即可實現(xiàn)定位書簽的功能。
27.【答案】a。解析：在單元格中輸入文字時，缺省的對齊方式是左對齊。
28.【答案】c。解析：復言命題推理。“關掉了所有錯誤的大門”是“真理也將被拒之門外”的充分條件。a、b項將其當成必要條件，錯誤;d項的意思跟題干不符;充分條件假言命題否定后件就能否定前件，故c項正確。
29.【答案】b。解析：代入法。根據(jù)題干三個人均只說對了一半。代入a項，則李和段全說錯，與題干矛盾;代入b項符合題意;代入c項則李和張全說錯;代入d項，則段和張全說錯，均與題干矛盾，故選b。另解，觀察每人的猜測會發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話都不可能同時為真，由于每人說對了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對比選項，只有b項正確。
二、材料分析題。
30.【參考答案】。
該老師沒有樹立正確的教師觀，需要我們引以為戒。
首先，新課改的教師觀強調教師要尊重和贊賞學生，做學生發(fā)展的促進者。材料中，教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是教師對甲學生的回答雖然沒有批評、指責，但沒有準確點評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學生的學習情緒，而且也感染了其他同學產(chǎn)生了不良的消極情緒。
其次，新課改的教師觀強調教師做學生學習的引導者。材料中，教師對于學生的答案，沒有引導其繼續(xù)思考，理解古代神話的含義和特點，而是用自己的標準，一味地否定學生，沒有通過點評促進學生對知識的理解。
因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學生，引導學生思考，不斷促進學生知識和心理的成長。
31.【參考答案】。
王老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得每一位教師學習。
首先，王老師的做法踐行了終身學習。不斷進取的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學習是教師必備的素質，是教師自我完善的重要途徑，是時代發(fā)展的需要。材料中，王老師在教育教學過程中，他認真學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，積極進行教育科研，不斷進行教學改革，教學效果優(yōu)異，體現(xiàn)了終身學習的師德規(guī)范。
其次，王老師的做法踐行了關愛學生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生是師德的靈魂，關愛學生就要深入了解學生，關心學生的生活冷暖。材料中，王老師助經(jīng)濟困難的學生克服生活困難，設立基金，順利完成學業(yè)，體現(xiàn)了關愛學生的師德規(guī)范。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認真負責，關心愛護學生，做學生的良師益友，促進學生健康成長。
32.【參考答案】。
(1)年齡大于150億年。
(2)凱克望遠鏡發(fā)現(xiàn)“8cla33+63”星系距離地球大約150億光年，8cl433+63星系的光信號要歷經(jīng)150億光年才能到達地球：另外天文學家估計離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年也與此相符。
【點評】。
(1)此題考查對詞語的語境的理解?！澳赀~”一詞在文中屬于臨時意義。為此，我們必須明確詞語所在語句的句意，甚至是所在段落的含意?！澳赀~”在文中與星系有關。前一段表明宇宙本身至少有150億年的歷史，本段又說這些恒星年邁，因此可得出答案。
(2)本題讓找推斷的依據(jù)，結合文章，得出“宇宙本身至少有150億年的歷史”這一結論前，文中有“這一發(fā)現(xiàn)表明”這個關鍵短語。因此是答案出處。再加上文章最后提到“這一結論與……相符”，那么可知說的也是相類似的發(fā)現(xiàn)，故可作為推斷的依據(jù)。
三、寫作題。
33.【參考范文】。
要用發(fā)展的眼光看學生。
人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。在人的成長歷程中，學習成績就像一只績優(yōu)股一樣一路飆升的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。中國有句古話：三歲看小，七歲看老。
實際上這是一種靜態(tài)看人的觀念。在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個人小時候的表現(xiàn)預測其在事業(yè)中的成就。要真是那樣的話，教師就不是一個教師，而成為一個預言家了。因此，在教育教學過程中，我們應該用發(fā)展的眼光看待學生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學生的成績作為評價學生的唯一標準。學生處在成長的過程中，可塑性強，潛力大。我堅信對學生來說“發(fā)展才是硬道理”。
用發(fā)展的眼光看待學生，首先意味著應該以一種動態(tài)的眼光關注學生。中國有句古話“士別三日，當刮目相看”，確切地反映了這樣一種動態(tài)的眼光。發(fā)展意味著變化。兒童作為一個發(fā)展的個體，其變化是永恒的。兒童潛在的能力是無限的，正如有人所說，學生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。
用發(fā)展的眼光看待學生，還意味著應該以一種獨特的眼光來看待學生的個性?，F(xiàn)代兒童身心發(fā)展理論告訴我們：在兒童身心發(fā)展具有共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一個具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。其原因是每一個具體兒童在某個階段的智力水平、認知水平、生活環(huán)境、興趣愛好等方面各不同。教師不能用機械的、凝固的、靜止的眼光看待學生，而應當尊重其個別差異，促進健康發(fā)展。因此，了解和關心學生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學生身上的靈性，并加以培植，培養(yǎng)其自信心，促使他們的個性特長得到充分的展示與完善。這才是發(fā)展的應有之義。
用發(fā)展的眼光看待學生是新一輪課改中的一個基本理念。是形成科學的學生觀和評價觀的基礎。用發(fā)展的眼光看待學生，就是要把我們的學生看作是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個性的活生生的人，尊重學生的個別差異，尊重學生的選擇，尊重學生的情感，尊重學生的人格，為學生的個性張揚與完善提供寬松的環(huán)境。
時光流逝，昨日少年慢慢長大，這是生命自然的軌跡。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發(fā)展的證明。老師們，相信自己的學生，相信他們一定會有所成吧!用發(fā)展的眼光看學生，即使不能成為“老虎”，也讓他們成為一只優(yōu)秀的“兔子”吧!
【點評】。
材料告訴我們：作為家長和教師，要用發(fā)展的眼光去看待每一個孩子，不能以學生的現(xiàn)在來斷定學生的未來。要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的特點，并給予贊賞和鼓勵，促進學生成才。本文作為一篇論說文，在文章的第一段，作者便表明自己的觀點，“在教育教學過程中，我們應該用發(fā)展的眼光看待學生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學生成績作為評價學生的唯一標準。”接下來就是針對“如何用發(fā)展的眼光看問題”進行闡述。第四、五段，再次綜合論述了作者的觀點，強調用發(fā)展的眼光看問題的重要性。末句，發(fā)出倡議.呼吁教師要相信學生，培養(yǎng)學生具有獨特的人格魅力!
教師資格證綜合素質萬能篇十四
1.下列不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內容的是( )
a專業(yè)思維的養(yǎng)成
b專業(yè)自我的形成
c專業(yè)知識的拓展與深化
d教師的專業(yè)人格
【答案】：a
【解析】：
教師專業(yè)發(fā)展的內容包括：(1)專業(yè)理想的建立;(2)教師的專業(yè)人格;(3)專業(yè)知識的拓展與深化;(4)專業(yè)能力的提高;(5)專業(yè)態(tài)度和動機的完善;(6)專業(yè)自我的形成。
2.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學?；蚪逃姓块T應當給予( )
a行政處分或解聘
b行政警告或拘留
c行政強制或拘留
d行政處罰或解聘
【答案】：a
【解析】：
具體參看《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定。
3.中國歷史上最大的一部百科全書是( )
a《資治通鑒》
b《永樂大典》
c《古今圖書集成》
d《四庫全書》
【答案】：b
【解析】：
中國歷史上最大的百科全書為明朝的《永樂大典》?！队罉反蟮洹肥珍浌糯匾浼_七八千種之多，上至先秦，下達明初，在當時被稱作“包括宇宙之廣大，統(tǒng)會古今之異同”。
4.我國近代地理學的奠基人是( )
a竺可楨
b李四光
c張鈺哲
d錢學森
【答案】：a
【解析】：
竺可楨是我國當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。
5.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于( )目標的范疇。
a智育
b體育
c德育
d美育
【答案】：c
【解析】：
培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內容。
5.以下不可能成為非物質文化遺產(chǎn)的是( )
a針灸
b濟公的傳說
c紹興黃酒的釀制
d青島“啤酒節(jié)”
【答案】：d
【解析】：
“非物質文化遺產(chǎn)”指被各群體、團體、有時為個人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實踐、表演、表現(xiàn)形式、知識體系和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所。各個群體和團體隨著其所處環(huán)境、與自然界的相互關系和歷史條件的變化不斷使這種代代相傳的非物質文化遺產(chǎn)得到創(chuàng)新，同時使他們自己具有一種認同感和歷史感，從而促進文化多樣性和激發(fā)人類的創(chuàng)造力。a、b、c項都有悠久的歷史和社會認同感，唯有d項除外。故本題答案為d項。
6.教師專業(yè)精神的核心是( )
a良好的職業(yè)責任意識
b終身學習思想
c良好的專業(yè)探究精神
d精深的專業(yè)學科素養(yǎng)
【答案】：a
【解析】：
良好的職業(yè)責任意識是教師專業(yè)精神的核心。教師的職業(yè)責任是傳承文明，教書育人。
7.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益，或者對學校或者其他教育機構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴得( )做出處理。
a 5日內
b 45日內
c 30日內
d 60日內
【答案】：c
【解析】：
具體參看《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定。
教師資格證綜合素質萬能篇十五
1.()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。
a.專業(yè)技能。
b.專業(yè)情操。
c.專業(yè)知識。
d.教學方法。
【參考答案】c。
【名師點睛】專業(yè)知識是未來的高校教師從事教育工作所必需的，專業(yè)知識的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。因此，答案為c。
2.某校開設重點班和非重點班，并且分別安排了不同的學習計劃，這種做法違反了()。
a.《中華人民共和國未成年人保護法》。
b.《中華人民共和國教育法》。
c.《中華人民共和國義務教育法》。
d.《中華人民共和國教師法》。
【參考答案】c。
【名師點睛】《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，學校不得分設重點班和非重點班。題干所述違反了《中華人民共和國義務教育法》。
3.宋老師從來不參加學校組織的業(yè)務培訓，認為“有那個時問還不如給學生補補課呢”，這表明宋老師()。
a.缺乏終身學習的理念。
b.具有愛崗敬業(yè)的精神。
c.缺乏與時俱進的理念。
d.堅守教書育人的職責。
【參考答案】a。
【名師點睛】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中“終身學習”一條要求教師“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平”。材料中宋老師的做法正是缺乏終身學習理念的表現(xiàn)。
4.中國畫和西洋畫最大的不同在于()。
a.中國畫重線條，西洋畫不注重線條。
b.中國人物畫不講究解剖學，西洋人物畫講究解剖學。
c.中國畫追求神韻，西洋畫追求形似。
d.中國畫以自然為主要題材，西洋畫以人物為主要題材。
【參考答案】c。
【名師點睛】中國畫和西洋畫的差別有很多，但二者的最大區(qū)別在于中國畫重神韻，西洋畫追求形似。因此本題選c。
5.社會構建科學只有在極端條件下才可能發(fā)生，當人們認為科學不存在偏見，并且不受文化的影響時，他們就完全錯了;當人們認為科學完全由社會構建時，他們也完全錯了;但如果人們認為以上兩種觀點的錯誤程度相同，那么他們的觀點就比錯了還要錯。
下列說法正確的是()。
a.科學不受文化影響和科學完全由社會構建的錯誤程度相同。
b.科學不受文化影響和科學完全由社會構建的其中一方是正確的。
c.科學完全由社會構建比科學不受文化影響的錯誤程度高。
d.科學完全由社會構建比科學不受文化影響的錯誤程度低。
【參考答案】c。
【名師點睛】本題為細節(jié)理解題。由“如果人們認為以上兩種觀點的錯誤程度相同，那么他們的觀點就比錯了還要錯”可知，選項a錯誤;材料中提到這兩種觀點都完全錯誤，選項b錯誤;材料中提到“社會構建科學只有在極端條件下才可能發(fā)生”，即科學完全由社會構建這種觀點的錯誤程度更高，選項c正確，選項d錯誤。因此本題正確答案為c。
教師資格證綜合素質萬能篇十六
閱讀下面材料，按要求作文。
材料：盧嘉錫是我國的化學家，他在一所學校執(zhí)教時，有個學生故意用一道數(shù)學題目為難他，但盧嘉錫并不介意，只是說：“我留著做做看，看能否解答出來。”經(jīng)過一天多的精密計算，盧嘉錫把題答了出來，并向那位學生詳細地介紹了解題的方法和具體過程。面對學生發(fā)自內心的崇敬，盧嘉錫誠懇地說：“我們閩南有句老話，叫作‘只有狀元學生，沒有狀元先生’。我現(xiàn)在雖然是你的先生，但還有許多東西自己也不懂，要進一步學習?！?/p>
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于800字。
【參考范文】。
謙虛的力量。
君子泰而不驕，小人驕而不泰。謙虛是一種美德，謙虛能夠贏得尊重。一切真正偉大的人，都是淳樸而又謙虛的。真正認識自己的人，將自己的心縮小。雖小，但卻很堅固，抵擋住外界一切的欲望和邪念，成就他們輝煌的一生，這就是謙虛的智慧和力量。
古人云：“滿招損，謙受益。”像材料中盧嘉錫的例子，在中國比比皆是。不論是幾十年如一日，勤勤懇懇為雜交水稻種植事業(yè)努力奮斗的袁隆平院士;還是為了治愈瘧疾一直不懈實驗的屠呦呦。他們都是謙虛低調的學者，雖然默默無言，但有自己的堅守。不追名逐利，不阿諛奉承。謙虛是他們特有的態(tài)度，亦是難能可貴的品質。謙虛或許不會是他們更加強大，但會讓他們不被世俗的物欲干擾，能讓他們保持初心、一往無前。
還記得2012年10月11日，一個令所有中國人激動震撼，讓中國文學界沸騰的日子，中國作家莫言在那一天獲得諾貝爾文學獎。這是何等的榮耀，何等令人歡欣鼓舞。而得知自己獲獎的莫言卻直言自己“驚喜而惶恐”。取得成功，當然是令人驚喜萬分的，任誰都是如此。但他卻也說自己從不為獲獎而寫作，并認為有很多作家都具備了獲獎的資格。作為第一個獲得諾貝爾文學獎的中國人，足以有高人一等的資格，但莫言并沒有驕傲和自滿，而是依舊保持一顆謙虛的心，依舊行走在文學創(chuàng)作的道路上。莫言的成功不僅僅是因為他卓越的文學才能，更重要的是他擁有一顆謙虛的心吧!
無獨有偶，一生之中有很多偉大成就的科學家牛頓也是一位謙虛的智者。恩格斯曾在《英國狀況》一文中對他的偉大成就贊嘆不已。但回溯歷史，你就會發(fā)現(xiàn)牛頓是個十分謙虛的人，從不標榜自己在物理學領域的成就。他只覺得自己似乎是一個在海濱玩耍的孩子，偶然間撿到幾只發(fā)亮的貝殼，而他面前充滿真理的汪洋大海卻還未被他探索完，還未熟悉，而他的成功只是因為自己站在巨人們肩膀上的緣故。可見，但凡智者，無一不是虛懷若谷，謙虛謹慎的。真正的智慧者，會以一個普通的態(tài)度出現(xiàn)在你的面前，這個時候你會發(fā)現(xiàn)面前這位看似普通者竟會是一個身懷絕技、心系蒼生的人，因為這就是智慧者的本色。
厚德載物，謙虛為本。面對無常世事，面對多變環(huán)境，我們唯有以一種謙虛的態(tài)度才能更好地適應。唯有時刻保持謙虛才會擁有虛懷若谷、博大誠懇的品質;唯有時刻保持謙虛才會使自己在逆境中看到光明;唯有時刻保持謙虛才可以顯示出智慧者的本色;唯有時刻保持謙虛方能冷靜、專注。謙虛并不是懦弱，不是意味著落后和失敗，而是一種美德，是一種明智之舉，更是一種智慧得力量。
教師資格證綜合素質萬能篇十七
2017年下半年全國中小學教師資格考試統(tǒng)考時間為11月4日。接下來小編為大家精心整理了2017幼兒教師資格證《綜合素質》考點，想了解更多精彩內容請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期
幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期，在兒童大腦迅速發(fā)展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內，對幼兒用正確的方法施以適當?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。
2.幼兒時期是人格健全的關鍵期
幼兒時期，兒童的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。
3.幼兒時期是性教育的關鍵期
3歲左右的兒童，開始產(chǎn)生性別意識，這是一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來，他們的性心理就能夠正常發(fā)展。
教師資格證綜合素質萬能篇十八
1.在山西，已有一千五百多年歷史的剪紙藝術幾乎是每家每戶婦女必備的手藝，為了傳承這項活著的藝術，當?shù)卣?010年申報并成功入選聯(lián)合國教科文組織的非遺名錄。但是大量的商業(yè)合作用機器以模式化大量壓制剪紙，相反的，手工剪紙卻一直難有持續(xù)的模式生存和發(fā)展。又如一些地方戲曲，過度商業(yè)開發(fā)，往其中“添油加醋”。藝術原貌被人為地改變，這種形式的保護實際上是變相破壞，也是毀滅性的。
對這段文字概括最準確的是()。
a.過度的商業(yè)介入致使文化藝術保護變味
b.文化藝術保護應轉變“賽跑”心態(tài)
c.重申報、輕保護致使文化藝術難以延續(xù)發(fā)展
d.商業(yè)化與藝術保護的矛盾是不可調和的
這段文字表達的觀點是()。
a.無神論個人主義的時代將社會消費引入歧途
b.消費能為追求感覺者提供所需要的外部刺激
c.感覺的時代引發(fā)大眾消費社會的深層危機
d.無限制的消費正在引發(fā)欲望和能量的膨脹
填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検?)。
a.惟有和百姓打成一片
b.惟有兢兢業(yè)業(yè)無私奉獻
c.惟有那些為政兩袖清風的人
d.惟有那些真心干實事的人
4.從歷史上各民族的圖騰崇拜來看，圖騰是某種社會組織或個人的象征物。在此基礎上形成的圖騰制度，是規(guī)范人行為層次的社會組織系統(tǒng)。正如英國學者里弗斯所說，圖騰制度是一種社會組織制度。拉德克利夫也認為圖騰制度為有關社會提供了一種基本的組織原則。圖騰制度是圖騰文化的一個方面，它不僅是一種社會組織制度，而且是最早的社會組織制度。
這段文字接下來可能介紹的是()。
a.圖騰制度是一種社會組織制度
b.圖騰文化的產(chǎn)生
c.圖騰制度的發(fā)展
d.圖騰制度是最早的社會組織制度的原因
5.北京南丁格爾服飾有限公司總經(jīng)理告訴員工：“不要光看到錢，那只是一種有形的東西。企業(yè)形象的擴大、信譽的提高，這才是我們真正的財富?！?/p>
這段文字意在說明()。
a.企業(yè)的信譽和形象是企業(yè)的一種無形資產(chǎn)
b.企業(yè)的信譽和形象是企業(yè)經(jīng)營成敗的唯一決定因素
c.保證優(yōu)質的產(chǎn)品和服務就一定能使企業(yè)立于不敗之地
d.盈利不是企業(yè)經(jīng)營活動的目的
6.單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟行為中，也會起到巨大的作用。單純的工程學或邏輯方法，是不夠用的。亞當·斯密指出，人們的活動是受自利引導，市場則以互利為原則，這一點被現(xiàn)代經(jīng)濟學家所繼承和發(fā)展了。
但人們卻忽略了他的另一些觀點，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個人有或至少應當有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當。
這段文字作者要強調的是()。
a.單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤
b.人的活動受自利引導，市場以互利為原則，被普遍繼承
c.人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟行為中會起到巨大的作用
d.個人有追求自利的自由
7.經(jīng)濟學家試圖從多方面來改進國民收入或國民財富的計量，近來在兩個方面取得巨大進展，值得高度重視。首先是在國民財富的計算中考慮貧富差距，l 998年獲諾貝爾獎的印度經(jīng)濟學家阿馬迪亞.森對貧窮問題研究最為深入.并設計了考慮貧富差距的社會經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)，為聯(lián)合國所采用。另一個重要發(fā)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對國民財富的影響以及家務活動對國民財富的貢獻。
在國民財富計量上的兩項巨大進展是()。
a.阿馬迪亞·森和諾德豪斯
b.考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務活動
c.考慮貧富差距和環(huán)境因素
d.考慮環(huán)境因素和家務活動
8.目前，中國電視劇產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展的重要時期。電視劇市場經(jīng)過近幾年的高速發(fā)展繁榮，漸次出現(xiàn)整體低迷、同質化嚴重等種種現(xiàn)象是必然的。這也是政府的宏觀調控與市場的無序競爭兩相博弈的結果。探其根源，與這兩年熱錢盲目涌入電視劇市場，造成電視劇市場虛假繁榮有關。演員片酬飆升，名導演名編劇費用瘋長，導致留給電視劇本體的費用少之又少。市場過熱，又導致從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)不盡如人意。
這段文字主要介紹的是()。
a.當前巾國電視劇產(chǎn)業(yè)整體低迷的現(xiàn)象
b.中國電視劇產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)低迷現(xiàn)象的原因
c.政府的宏觀調控與電視劇產(chǎn)業(yè)的無序競爭的關系
d.如何提高中國電視劇產(chǎn)業(yè)的競爭力
9.高考“狀元”炒作屢禁不止，從源頭上講，這來自于各地教育部門和學校的自我炒作。因此，要從根本上避免炒作高考“狀元”，除了在社會中樹立正確的人才觀，還要重新審視高中教育的評價指標體系，逐漸淡化甚至隱去高考“狀元”，而代之以素質教育要求下的更為多元的評價指標。
這段文字意在強調()。
a.要建立素質教育要求下的更為多元的評價指標
b.要出臺從根本上避免炒作高考“狀元”的措施
c.高考“狀元”炒作屢禁不止的現(xiàn)狀
d.禁止高考“狀元”炒作需要社會的高度關注
10.在國際上，不乏政府主導建立社會團體的做法，政府主導建立社會團體的目的是擴大自己履行職能的范圍和空間。有人稱這類非政府組織為政府的非政府組織，這些組織在客觀上常常成為執(zhí)行政府某種職能的“準部門”。
這段文字直接支持了這樣一種觀點()。
a.國際上的非政府組織常常執(zhí)行政府某種職能
b.國際上的非政府組織都是政府主導建立
c.很多政府主導建立的社會團體往往能執(zhí)行政府職能
d.政府主導建立社會團體的目的是利用這些社團
11.不論動機多么偉大，不論出于多么善良的心地，想要改變一個人，哪怕只是改變一個孩子，都是徒然的，如果他并不能理解這種改變。
這段話可以概括為()。
a.人是很難改變的
b.沒有善良的動機就不能使人改變
c.孩子和成人一樣不容易改變
d.只有當人自己想改變時他才會改變
12.閑暇時讀書，最愛川端康成那一句：“凌晨四點，看海棠花未眠。”那是怎樣一種溫柔而虔誠的心態(tài)啊。一位老人，借著微曦晨光，披衣而坐，默默于窗扉間凝神細窺睡眠中的花朵，毫不打擾，沒有上前采擷，也未用一卷膠片記錄花朵淺眠的模樣。他愿犧牲自己的睡眠時間，來呵護那一方自然的美的盛開，這更是一種尊重，無言，卻浸透在凌晨清淺的天光里，提醒我們，自然界中一花一草，一蟲一鳥，皆是倔強而美好的生靈，懷著尊重與珍視，去欣賞、去“遷就”她們，才能領略到最自然、最美的感動。
“這更是一種尊重”一句中的“這”指的是()。
a.川端康成為海棠寫了“凌晨四點，看海棠花未眠”這句詩
b.用一卷膠片記錄花朵淺眠的模樣
c.川端康成早起賞花，呵護花朵盛開
d.川端康成對自然生靈的態(tài)度
13.現(xiàn)代社會，專業(yè)分工的極度細化使得普通人在每一個專業(yè)領域內都必須倚仗專家的參謀。專家則憑借精深的專業(yè)知識為人們提供指導意見，并以此建立自己的權威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權威和信任帶來了相應的責任——專家在發(fā)言時必須保持公正的立場，實事求是，認真求證，有一分證據(jù)說一分話，不能隨興所至，口無遮攔。我們可以原諒專家意見中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責任的擔當，胡言亂語，混淆視聽。
這段文字主要強調的是()。
a.人非圣賢。專家的意見難免會有錯漏之處
b.專家的是非判斷和對策的選擇起著非同尋常的導向作用
c.有些專家放棄責任的擔當，胡言亂語，混淆視聽
d.專家在發(fā)言時必須保持公正的立場，實事求是
14.研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質的微觀結構，首先得變革微觀物質，即得想辦法把氫原子、原子核以及質子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內部結構和各種性質暴露出來。
對“物質的微觀結構”與“微觀物質”解說正確的一項是()。
a.二者都反映微觀物質的結構，即微觀結構構成了微觀物質
b.前者指原子結構(含原子核)，后者指質子、中子等小粒子
c.前者指小粒子內部的組合模式，后者指構成物質的各種小粒子
d.二者都是指組成物質的分子、原子、質子、中子等小粒子
15.細菌雖然小得肉眼看不見，但它們在分解枯枝敗葉的過程中確實起了關鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長成的樹干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒有細菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因為碳素將被鎖定在植物體內而不能參與到物質循環(huán)中去。細菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個地球的盎然的綠意。
下面對文段中“關鍵性的作用”解說不正確的一項是()。
a.細菌在分解枯枝敗葉的過程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質循環(huán)
b.細菌把有可能被鎖定在植物體內的碳素分解出來并釋放到大氣中去
c.細菌在分解樹干與枝葉的過程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去
d.如果沒有細菌做分解枯枝敗葉的工作。地球將無法維持盎然的綠意
16.美國農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫里有常見食物的各種維生素含量，有人統(tǒng)計了各種食物在“生”和“熟”狀態(tài)下的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維生素通過加熱之后的損失比例，雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準確，但是足夠讓我們得到一個有意義的印象：維生素a和e受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素c的損失是16%，而維生素b最不穩(wěn)定，損失為26%，其他的維生素也基本上在這個范圍之內。總體而言.把食物加熱做成熟食之后，維生素的損失大致在10%—25%之間。這段文字主要強調的是()。
a.生食與熟食的維生素含量沒有差異
b.食物中不同維生素受溫度影響不同
c.加熱對食物中維生素的破壞是有限的
d.加熱后的食物中維生素損失比例
17.給青年人看的川劇，首先要在選用角色上下工夫?，F(xiàn)在能買到的川劇光碟大都是老藝術家的非常珍貴的代表作，其演技和藝術水準無疑是一流的。老觀眾看，他們熟悉這些演員，而這些藝術家也給他們留下了難忘的印象，他們之間有著深厚的情感;青年演員看，老藝術家是他們學習的榜樣，老藝術家的音像資料可作為他們的教材。大學生要看.自然應該考慮到他們是新生代觀眾，而且是我們正在努力培養(yǎng)的青年觀眾。他們對川劇音樂、表演、服裝、演員等自然不可能像老觀眾那么熟悉和理解，特別是才子佳人戲的演員。這段話主要強調()。
a.川劇有多種觀眾群體
b.如何培養(yǎng)青年觀眾的建議
c.川劇要在選用角色上下工夫
d.川劇在不同人群應有不同的'要求
18.北極海域浮冰面積逐漸減小，總計縮小達20%左右，使北極熊難以在浮冰上長久立足，加之某些國家對海豹大量捕殺，使本來就不多的北極海豹越來越少，北極熊更難在浮冰上捕食海豹。我們來到北極斯匹茲卑爾根島西北海岸北緯80度附近一海灣時，驚訝地拍攝了北極熊捕魚的全過程，我們看北極熊改變了以捕食海豹為生和“不下水”的習性，開始跳下冰冷的海水抓魚為食。
這段文字充分表明()。
a.北極環(huán)境日益惡劣
b.物競天擇，適者生存
c.聰明的物種更難適應環(huán)境
d.環(huán)境變化改變了北極熊的生活習性
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