總結(jié)是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題的過程,它能夠幫助我們更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的狀況和進(jìn)步??偨Y(jié)的撰寫可參考相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和模板,但要有自己的思考和體會(huì)。以下是關(guān)于總結(jié)的一些經(jīng)典范文,希望能給大家在總結(jié)寫作上提供一些參考。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇一
1、復(fù)習(xí)前探測(cè),找準(zhǔn)存在的問題。即以教學(xué)大綱為依據(jù),針對(duì)于每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,在復(fù)習(xí)每一板塊之前,選擇六、七個(gè)中等難度的題目作為家庭作業(yè),要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,同時(shí)結(jié)合平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況,照準(zhǔn)學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及問題所在。找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的原因。老師復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù),對(duì)癥下藥。
(1)根據(jù)教材的幾大板塊安排進(jìn)行復(fù)習(xí)。
(2)再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;
(3)最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。切實(shí)保證復(fù)習(xí)效。
分類整理,梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納要點(diǎn),理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),全方位出發(fā),促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系。從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較,分?jǐn)?shù)的分類與互化,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個(gè)系統(tǒng)的了解,有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來,使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。
對(duì)于易混淆的概念,首先要抓住意義方面的比較。如:質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較;合數(shù)和偶數(shù)的比較;質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù);比和比例等。對(duì)易混概念的分析,能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾。對(duì)易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較,以明確解題方法。如求比值和化簡(jiǎn)比。
3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,不要只顧單一的知識(shí)總復(fù)習(xí),更重要的是把前后知識(shí)聯(lián)系起來,綜合運(yùn)用。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時(shí),同一道題,可以看成是工程問題,也可以看成是歸一問題,還可以看成是比,一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開闊解題思路。
有些應(yīng)用題,雖然題目的形式不同,但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題,題目的類型不同,但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。
我認(rèn)為,小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點(diǎn)是應(yīng)用題,在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對(duì)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),我覺得要注意以下兩個(gè)方面的問題:
(1)分類復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題,按知識(shí)性分類,可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等;按解題方法可以分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題,比例知識(shí)解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復(fù)習(xí)時(shí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類復(fù)習(xí),弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
(2)針對(duì)本班的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,注意內(nèi)容的層次,循序漸進(jìn),由易到難,把握好“會(huì)”、“熟”、“活”三個(gè)階段,最后形成較強(qiáng)的解題能力。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇二
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼來育英已一個(gè)學(xué)期,慢慢習(xí)慣了這里的一切,本學(xué)期我任教的班級(jí)是一(1)班和三(3)班,從剛開始和學(xué)生互不相識(shí)到現(xiàn)在的感情深厚,這中間有付出也有收獲,但回頭看走過的日子,總覺得自己做的不夠好,現(xiàn)總結(jié)如下:
對(duì)于一年級(jí)的教學(xué),覺得自己經(jīng)驗(yàn)尚淺,特別是課堂常規(guī),應(yīng)該多向老教師學(xué)習(xí),剛接觸一年級(jí)的學(xué)生,沒有一套好的方法去吸引所有的學(xué)生和你一起快樂的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生小,注意力不會(huì)集中太久,我多以兒歌,游戲等來吸引他們,但在平常的教學(xué)中,我深深的知道,課前的充分準(zhǔn)備最為重要,每上完一節(jié)課我都會(huì)思考這堂課學(xué)生聽的是否積極,哪里上的好,哪里失誤了,在課堂中應(yīng)多用小紅花,小紅旗,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì).在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn),學(xué)生在表?yè)P(yáng)聲中學(xué)的更好,但有時(shí)候自己的確做的不夠,有些學(xué)生沒有照顧到,有時(shí)候也會(huì)犯急噪的毛病,趕課程,學(xué)生跟不上,最后三個(gè)單元是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn),我卻沒把握好,花的時(shí)間不夠,較多學(xué)生沒有掌握,在復(fù)習(xí)過程中要多花心思.
三年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)跳動(dòng)的階段,他們長(zhǎng)大了,有了自己的思想,學(xué)會(huì)了反抗,剛開始,我并不熟悉,只是一味的嚴(yán)厲去對(duì)待,卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)趶?qiáng)壓下完全沒有學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)數(shù)學(xué)也沒興趣,課堂紀(jì)律也很糟糕.在不斷的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)多表?yè)P(yáng),學(xué)生會(huì)聽話很多,后來我采用了表?yè)P(yáng)記錄,把每堂課表現(xiàn)好的學(xué)生都記錄下來,星期五班會(huì)課的時(shí)候給他們一些獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提起來了,每次課堂上只要表?yè)P(yáng)誰,全班的學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的坐好,認(rèn)真聽課,因此后面幾個(gè)單元學(xué)生學(xué)的較好,多表?yè)P(yáng),學(xué)生也變得愛思考了,和我的感情也好很多,見到我總會(huì)高興的打招呼,在教學(xué)中不斷的改變課堂常規(guī)的調(diào)控,讓學(xué)生動(dòng)起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步.
1 .常規(guī)方面:每星期都認(rèn)真的備課,熟悉教材,抓住重點(diǎn),難點(diǎn),提前準(zhǔn)備好教具,為鋅棵做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)批閱,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),下午準(zhǔn)時(shí)在網(wǎng)上和教室黑板上布置家庭作業(yè),再三強(qiáng)調(diào)作業(yè)簽名。
2.認(rèn)真完成每一次學(xué)情分析,準(zhǔn)確填寫學(xué)生成績(jī),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
3.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),如健美操,合唱。
付出才會(huì)有收獲,在今后的教學(xué),工作中我還有很多地方需要改進(jìn),需要學(xué)習(xí),特別是教學(xué)這方面,一定努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,對(duì)自己負(fù)責(zé),更對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇三
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,半學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。按照新還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
班級(jí)是八年級(jí)二班,學(xué)生成績(jī)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱,程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有欠缺,對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實(shí)際問題能力較弱。
24小題,選擇題8題共24分,填空題7題共21分,解答題7題共75分。難度較大,特別是解答題,7大題中6大題是證明題。對(duì)我們學(xué)生來說,說理過程不完整是普遍存在的問題。
四、得失分情況。
在第一大題的8道選擇題中,沒有全錯(cuò)的,只有一人全對(duì),30人半對(duì)半錯(cuò)。其中第2和6題正確率達(dá)80%,而第7題的錯(cuò)誤率達(dá)98%。
在第二大題的4道填空題中,全對(duì)的有2人,全錯(cuò)的有5人,其余的均為半對(duì)半錯(cuò)。其中第11的正確率為90%,第13題錯(cuò)誤率為80%。
在第三大題的5道解答題中,有1人全對(duì)的,也沒有全錯(cuò)的,得分率占80%的題有第19、20和21題,失分率占80%的題有22和24題。
五、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。半學(xué)期來,在堅(jiān)持抓好新教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革了明顯效果:
1參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
時(shí),做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
六、改進(jìn)措施。
在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn):
1、回歸。
尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教。
學(xué)生成績(jī)良莠不齊,我們應(yīng)該因材施教,特別是后進(jìn)生,應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注,避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生,使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活,加強(qiáng)應(yīng)用。
使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界,并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提高計(jì)算能力。
在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,強(qiáng)化訓(xùn)練,不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力,還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題,探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇四
本學(xué)期,我擔(dān)任初三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班學(xué)生30人,一半學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重?zé)o心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況,我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想,關(guān)注每位學(xué)生,幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
深化、類比和提高,從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們。中等生,上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?,力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn),作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主,強(qiáng)化訓(xùn)練,普遍提高。對(duì)于學(xué)困生,我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理,用愛心從思想上感化他們,用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們,在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目,力求使他們每節(jié)課有事可做,每節(jié)課有收獲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
1、備課。精心鉆研教材,細(xì)心備課。做到:重點(diǎn)難點(diǎn)突出,易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)清晰,并掌握好、中、差學(xué)生的認(rèn)知能力,分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題,分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容,使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說過“教學(xué)過程是提出問題解決問題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”,而問題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過問題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感,點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,開啟心智。從而使學(xué)生達(dá)到“三自”,即:自己發(fā)現(xiàn)問題,自己提出問題,自己解決問題。尤其鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)“親其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng),與學(xué)生建立深厚的師生感情,在課堂上,始終做到一位教育學(xué)家的要求:“教師要和善愉快的教育學(xué)生,在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下,喝下科學(xué)的飲料”。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),從而讓學(xué)生情不自禁地喝下這“科學(xué)的飲料”。
3、創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間,采用課堂多提問,一幫一合作學(xué)習(xí),作業(yè)分層照顧,指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問題等措施。二是利用課后時(shí)間與其談心,樹立正確積極向上的人生觀,同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫上一些鼓勵(lì)的語言,及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
4、利用年輕精力充沛優(yōu)勢(shì)。在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自修工作,形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,帶動(dòng)班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考?xì)v年各省市中考題,了解中考動(dòng)向,充實(shí)自身知識(shí)。
1、團(tuán)隊(duì)合作。雖然初三教師只是一人孤軍奮戰(zhàn),但我們四位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起,把初三教學(xué)工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽課、評(píng)課,使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。
2、努力拼搏。在復(fù)習(xí)階段,老師們團(tuán)結(jié)合作,齊心協(xié)力,找題、選題、編題,并對(duì)一些資料進(jìn)行剪貼重組,自選大量資料,使習(xí)題具有典型性,科學(xué)性、實(shí)效性。而自己也對(duì)于每次單元測(cè)試,摸擬測(cè)試,不管每天幾點(diǎn)鐘考完,當(dāng)天必須批改,因此,經(jīng)常把沒有改完的試卷帶到家里完成,摸爬滾打,堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人。
1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。具體要求是:明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:
(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專題訓(xùn)練、(3)摸擬測(cè)試。
第一階段要求緊扣教材,打好基礎(chǔ)知識(shí),做到三個(gè)重視。
(1)重視易混、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。
(2)重視“三基”的落實(shí),即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法。
(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過程化,基本圖形結(jié)論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學(xué)生都有收獲。
(4)重視原理掌握,設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練,杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌,而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊,講清知識(shí)的疑點(diǎn),掃除知識(shí)的盲點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專題:一題多解問題,一題多變問題,題組問題,開放性問題,綜合性問題。通過一題多解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。通過一題多變,使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),由命題的條件與結(jié)論的變化,拓寬思維。通過題組教學(xué),使學(xué)生掌握某一類問題的思考方法,學(xué)會(huì)聯(lián)想與類比,適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移。通過開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想。通過解綜合題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測(cè)試。通過做卷,講評(píng),要求問題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同,進(jìn)行不同系列的練――評(píng)――練的教學(xué)活動(dòng)。
2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。
(1)基礎(chǔ)回顧。
(2)拓寬發(fā)展。
每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收,測(cè)試后認(rèn)真閱卷,做好試卷分析、查找得失原因,有針對(duì)性的講評(píng),達(dá)到滿分的目的。
3、復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。
(1)大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系。
(2)講與練之間的關(guān)系。
(3)個(gè)人與集體的關(guān)系。
(4)外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系。
(5)尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。
以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如繼往,積極投身于新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)中去,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同行教師的幫助下,不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法,使教學(xué)工作再上新臺(tái)階,爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇五
時(shí)間轉(zhuǎn)眼飛逝,半個(gè)學(xué)期又過去了。本學(xué)期我擔(dān)任的是三(1)班和三(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)這半學(xué)期的工作總結(jié)如下:
學(xué)生對(duì)訂正作業(yè)不屑一顧,偷懶的不訂正的,比比皆是。我也嘗試了一些方法但效果都不明顯。一次訂正都已經(jīng)很困難了,更不要說是二次訂正。針對(duì)這樣的情況,我只能隔兩天進(jìn)行一次面批,一個(gè)個(gè)過關(guān)。(兩個(gè)班交替進(jìn)行)但這種方法也產(chǎn)生了一些弊端,使部分自覺性差的孩子越來越差,不面批那天就不訂正,產(chǎn)生了惰性。
可是這樣一來課時(shí)進(jìn)度就慢了下來。加之本學(xué)期時(shí)間短,我既不能為了趕課時(shí)不管學(xué)生的掌握情況,又不能依著他們,課又上不完。我很著急。
如在教學(xué)年、月、日時(shí),學(xué)生不知道新中國(guó)是那一年成立的,不知道黨的生日是那一天,也不知道植樹節(jié)是那一天。其實(shí)孩子們是很渴望了解課本之外的知識(shí)的,特別是科學(xué)知識(shí)。如我在課堂上介紹閏年是如何形成的,同時(shí)講解了一點(diǎn)天文知識(shí)。學(xué)生們聽的都很入神,很專注。所以我覺得數(shù)學(xué)教育不能教成只會(huì)考試的數(shù)學(xué)。
總之,我覺得教師這個(gè)行業(yè)是個(gè)憑良心做事的行業(yè),當(dāng)然也要跟上時(shí)代,不能讓自己成為骨灰級(jí)的人物,不然一代更勝一代的孩子們可不是那么好教的,我會(huì)一直戰(zhàn)斗下去。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇六
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了,數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真,務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。"面向全體學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制,使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),在思維能力,創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展"早已為大家達(dá)成共識(shí),我們組從三方面改變教學(xué)理念:
(1)改變傳統(tǒng)的教育觀念,提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求;
(2)注意研究有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力;
(3)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
我們的具體作法如下:
我們數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),講師德,圖進(jìn)取,有民主,競(jìng)爭(zhēng),團(tuán)結(jié),高效的組風(fēng)。全組教師為了提高數(shù)學(xué)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,實(shí)行集體備課,老教師無私奉獻(xiàn),新教師虛心好學(xué),集思廣益,通力合作。他們輔導(dǎo)學(xué)[收集整理 ]生非常耐心,遇到問題總是共同探討,經(jīng)?;ハ嘟涣?,取長(zhǎng)補(bǔ)短,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,挖掘非智力因素,努力縮小落后面,教學(xué)效果較好。他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施,交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮,銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體,充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。
為了節(jié)省老師的備課時(shí)間,發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習(xí),互相借鑒,本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體備課,每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的特點(diǎn),風(fēng)格再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性。特別是本學(xué)期本組所上的多媒體課,大家分工合作,共同制作課件,再拷貝到每個(gè)人的u盤上,根據(jù)自己的情況修改使用。
教案力求符合下列要求:
1,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有:認(rèn)知目標(biāo),技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo),確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo),提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力,通過引導(dǎo)與規(guī)范管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材安排,深[收集整理 ]入理解教材編排意圖,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3,根據(jù)教材不同內(nèi)容,采取不同教學(xué)方式,課堂模式百花齊放。
我們組的教研活動(dòng)的開展是經(jīng)常的,每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備,定內(nèi)容,定時(shí)間,講實(shí)效,多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)組的每位老師都上了一堂教研課,教師積極參加聽課,評(píng)課,交流,教研氣氛濃厚,每位教師聽課都在10節(jié)以上,絕大部分教師都能經(jīng)常總結(jié)教學(xué)得失,撰寫教學(xué)論文。教研組活動(dòng)時(shí)組內(nèi)教師對(duì)每一堂課都認(rèn)真地評(píng)議,態(tài)度誠(chéng)懇,實(shí)話實(shí)說,群策群力,毫無[收集整理 ]保留,每次活動(dòng)都給每個(gè)教師以啟示和收獲。同時(shí),在各年級(jí)備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,各備課組的教研活動(dòng)也開展得轟轟列列。他們利用同一備課組坐一起的有利條件,常在一起備課,分析教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),探討教學(xué)中的最優(yōu)方法;上完課就在一起研究上課過程中出現(xiàn)的問題,各抒己見,集體評(píng)議。在教學(xué)過程中,我們要求各個(gè)備課組要做到"五個(gè)統(tǒng)一 " ,即統(tǒng)一備課,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一復(fù)習(xí),統(tǒng)一試卷,資源共享,相互討論,相互補(bǔ)充。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇七
這個(gè)階段是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1、重視課本,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
2、按知識(shí)板塊組織復(fù)習(xí)。把知識(shí)進(jìn)行歸類,將全初中數(shù)學(xué)知識(shí)分為十一講:第一講數(shù)與式;第二講方程與不等式;第三講函數(shù);第四講統(tǒng)計(jì)與概率;第五講基本圖形;第六講圖形與變換;第七講角、相交線和平行線;第八講三角形;第九講四邊形;第十講三角函數(shù)學(xué);第十一講圓。復(fù)習(xí)中由教師提出每個(gè)講節(jié)的復(fù)習(xí)提要,指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍,邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類,加深記憶,注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性,并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?;A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清知識(shí)結(jié)構(gòu),形成整體的認(rèn)識(shí),并能綜合運(yùn)用。在復(fù)習(xí)時(shí),從整體上理解這部分內(nèi)容,從結(jié)構(gòu)上把握教材,達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外,還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查,如配方法,換元法,判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵,它所適應(yīng)的題型,包括解題步驟都熟練掌握。
4、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想,方程思想,數(shù)形結(jié)合的思想等
中考復(fù)習(xí)的第二階段以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主,從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容,提高能力。
培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個(gè)階段使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來,并能綜合運(yùn)用,做到舉一反三、觸類旁通。第二階段是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這一階段尤其精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課,注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,解決疑難,需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,又需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí),根據(jù)個(gè)人的具體情況,查漏補(bǔ)缺,做知識(shí)歸類、解題方法歸類,在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣,題型要新穎,能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外,也要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法,提高復(fù)習(xí)效益。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇八
九年級(jí)四班共42人,參加期中考試人數(shù)41人,及格5人,平均分59分,數(shù)學(xué)及格5人,分?jǐn)?shù)基本上都是在90到110中間,成績(jī)很差,這讓我很擔(dān)憂,雖然全級(jí)平均成績(jī)和幾個(gè)兄弟學(xué)校相比不算很差,但是我和平行班級(jí)相比還有5分之差,目前提高數(shù)學(xué)成績(jī)是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。為了進(jìn)一步搞好教學(xué)工作,現(xiàn)就以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:
一、部分學(xué)生畢業(yè)意識(shí)差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;
二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱;具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),輕視基本知識(shí)、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但并沒有理解,更談不上運(yùn)用,并且覺得自己這樣做了,成績(jī)沒有提高是自己太笨,或者把原因推到老師或家長(zhǎng)身上。
三、不會(huì)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí),找不到學(xué)習(xí)上的動(dòng)力;上課不能做到專心聽講、積極主動(dòng)的思考問題,而且,對(duì)待布置的作業(yè),馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對(duì)于不懂的問題不鉆不問,學(xué)習(xí)被動(dòng),整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí),更不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法!學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程,單純地、機(jī)械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨(dú)立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)能力差,缺乏合作意識(shí);上課期間,有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想,不能抓住問題的裨與要害,在問題面前往往顯得無所適從,從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記,機(jī)械模仿,學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,往往只注重問題的結(jié)論,而不重視問題的形成過程,造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng),就無從下手。
為了解決好以上問題,在今后的教學(xué)中,我準(zhǔn)備采取以下措施:
1、堅(jiān)持“三到位”,做好學(xué)生的督促工作,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感,關(guān)心學(xué)困生,貧困生,讓他們有“在校如家”的感覺。
1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題,才能在實(shí)踐中付出實(shí)際行動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對(duì)不同的學(xué)生,幫他們樹立長(zhǎng)期目標(biāo),明確階段目標(biāo),制訂近期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo),讓學(xué)生們知道明年中考在即,一定要增強(qiáng)緊迫感;階段目標(biāo),力爭(zhēng)在本學(xué)期末每個(gè)人都較現(xiàn)在有一定進(jìn)步;近期目標(biāo),設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實(shí)現(xiàn)的,讓學(xué)生增強(qiáng)成就感,樹立自信心,讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而進(jìn)一步努力完成下一個(gè)目標(biāo),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。
3、制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4、期中考試后,設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺(tái)”,讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書,挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對(duì)象,用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在剩下的僅有1個(gè)月的時(shí)間里,我們師生一定要金誠(chéng)合作,爭(zhēng)取在中考中取得可人的成績(jī)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇九
我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).20xx年還有5人次次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材,教法輔導(dǎo).還曾幾次到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),說教材的前后聯(lián)系,說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng),聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案,互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課,觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”,“成功教育理論”?!皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論,學(xué)習(xí)學(xué)科刊物,了解教研改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識(shí),不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文。幾年來,數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。20xx年有3篇論文在刊物上發(fā)表。
針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點(diǎn),我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”,“自制教具”?!坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生思維。
為了掌握利用多媒體技術(shù)。我組老師積極參加課件的學(xué)習(xí)和制做。初步掌握了制作動(dòng)畫的基本技能,現(xiàn)我組教師授課已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)課件化教學(xué)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十
隨著時(shí)光的流逝,我和三年級(jí)學(xué)生又度過了半個(gè)學(xué)期的時(shí)光。在這段日子里我有過喜悅,在這次期中考試中,我班學(xué)生考得不太理想,比對(duì)二年級(jí)和上屆三年級(jí)的考試成績(jī),相差不大。結(jié)合本次期中考試,我做以下幾點(diǎn)分析:
本次期中考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較靈活,在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。但有部分內(nèi)容超出所學(xué)范圍,使得學(xué)生無從下手。比如應(yīng)用題第1題和第3題,解題方法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的,但是列式計(jì)算就超出了學(xué)生所學(xué)范圍。
2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在應(yīng)用題上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感,很多同學(xué)無所謂,當(dāng)時(shí)講能明白,過了幾天又忘了。
4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。就因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固,導(dǎo)致做起題來丟三落四的,錯(cuò)誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
1、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說,有的父母長(zhǎng)期在外面打工,孩子的生活和學(xué)習(xí)無法得到父母的照顧和指導(dǎo),成了留守兒童。這些學(xué)生在家學(xué)習(xí)上無人指導(dǎo)和監(jiān)督,就變得自由散慢,學(xué)習(xí)無自主性。
2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。
3、學(xué)生的成績(jī)提不高,還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又不能自主學(xué)習(xí),成績(jī)就無法提高了。再者,根據(jù)家訪所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績(jī),作為任教的我,也有不可推卸的責(zé)任。
1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固;教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂隨意性較大;教學(xué)重點(diǎn)不突出,抓不住規(guī)律性的東西,知識(shí)交代不到位。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類型太少;練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué),沒有層次性,練習(xí)效率低下。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。
4、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。
5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí)。
面對(duì)上述存在的問題,為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在以后的教學(xué)中,將采取以下措施:
1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。
2、針對(duì)學(xué)困生,讓他們知道自己為什么差,差在什么地方,同時(shí),找出他們身上的閃光點(diǎn),讓他們鼓起勇氣,奮勇爭(zhēng)先,力爭(zhēng)趕上優(yōu)秀生;優(yōu)秀生,讓他們平時(shí)不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng),讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友,互為小老師,互幫互助,共同進(jìn)步和提高。
3、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,夯實(shí)基礎(chǔ),日日進(jìn)步,相信苦盡甘來的道理。
4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理,提高課堂效率。
6、家校同步,孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。充分利用好家教共同體這一資源,經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的配合。
以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將根據(jù)上半學(xué)期所得的情況和制定的措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo),因材施教。同時(shí),虛心向其他教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十一
本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同事請(qǐng)教,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,扎扎實(shí)實(shí)、有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能揚(yáng)長(zhǎng)避短,使教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期,我嚴(yán)于律己,全身心投入教育事業(yè)。對(duì)自己嚴(yán)格要求,積極參加各類學(xué)習(xí),努力提高自己師德休養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)決服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,做好各項(xiàng)工作。在各類培訓(xùn)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和上課藝術(shù)。
我班有不少同學(xué)因基礎(chǔ)差,而怕學(xué)數(shù)學(xué),我用愛來鼓勵(lì)他們,耐心輔導(dǎo),給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),注重培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他受益終生。如認(rèn)真書寫、細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)等。在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí),注重挖掘他們的非智力因素,如堅(jiān)強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。
每次備課前,把教材、教參、學(xué)生反反復(fù)復(fù)揣摩分析,再選擇合適的教法。充分利用多媒體,做了幾十個(gè)課件,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)反思,寫好教學(xué)后記。這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我一直按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。
我力求講解清晰化、準(zhǔn)確化、條理化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上爭(zhēng)分奪秒,嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃來上課,力爭(zhēng)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。做到面向全體學(xué)生,真正把課堂當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,重視知識(shí)的形成過程,抓住知識(shí)的關(guān)鍵引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思考問題,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。重視驗(yàn)算,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)了口算訓(xùn)練,提高了學(xué)生的口算能力;運(yùn)用對(duì)比,加深對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維,教給學(xué)生分析的手段和方法,提高他們的解題能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
布置作業(yè)做到精、活,有針對(duì)性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的'作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè),我總是在早操前就開始進(jìn)教室批改,一般先改后進(jìn)生的,再改中等生的,這樣有利于輔導(dǎo)后進(jìn)生。若有哪方面不過關(guān),馬上補(bǔ)救。課堂作業(yè)我也是一收上來立即批閱,從不拖拉,并做好記載,及時(shí)讓學(xué)生更正。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生進(jìn)步的絆腳石,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十二
注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識(shí)覆蓋面比較廣。
突出對(duì)基本方法和教材主要內(nèi)容的考查,題型多樣。
解決問題部分的試題呈現(xiàn)方式符合課改精神,注意創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景。
試卷版面設(shè)計(jì)合理活潑、圖文并茂,有利于學(xué)生輕松愉快地答卷。
學(xué)生基本口算熟練,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法掌握牢固,計(jì)算正確率高。
學(xué)生對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)掌握較好,能正確地記住大月、小月及天數(shù),并能計(jì)算全年的天數(shù);知道平年和閏年。
能記住噸和千克、千米和米的進(jìn)率,并能進(jìn)行單位間換算。
具有一定的估算意識(shí)和能力,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法掌握較好。
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,正確率高。
計(jì)算時(shí)粗心依然存在,有的看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、有的漏寫商中間或末尾的0。
圖形的平移,數(shù)格子不準(zhǔn)確。有的學(xué)生沒有掌握方法不會(huì)數(shù),還有學(xué)生數(shù)格子方法不是很清楚,數(shù)錯(cuò)。
填表格的題,個(gè)別學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系不清而導(dǎo)致填錯(cuò)。
解決實(shí)際問題還有少數(shù)學(xué)生不理解題意,數(shù)量關(guān)系模糊或列式時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字。
試題數(shù)量偏少,卷面時(shí)間偏多,創(chuàng)新的試題不多。
概念教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng),注意適當(dāng)增加一些多種形式的練習(xí),特別是有關(guān)概念的綜合運(yùn)用可設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題鞏固強(qiáng)化。
要營(yíng)造和諧環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心,尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的、富有個(gè)性的見解,讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
要聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,在教學(xué)過程中,將生活實(shí)例引入課堂,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程,讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,拓寬知識(shí)的廣度,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
要注重開放題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,發(fā)展思維的創(chuàng)造性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。開放題的設(shè)計(jì),可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等幾個(gè)方面去研究。
注意加強(qiáng)過程評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在反思、激勵(lì)中成長(zhǎng)。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中“要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展”,“關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。教育教學(xué)過程中,如何讓科學(xué)的、民主的過程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,這有待于廣大教學(xué)同仁的共同努力。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十三
(二)孩子的佳績(jī):
1。第8周全校數(shù)學(xué)計(jì)算比賽獲獎(jiǎng)情況:
(1)集體優(yōu)勝獎(jiǎng):
(2)個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng):
第8周全校數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)情況匯總(518人)。
認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障,即認(rèn)真做好備、講、批、輔、測(cè)工作。
1、備:備好課是上好課的前提,備課要求突出一個(gè)“透”字:吃透課標(biāo)、教材、教法和學(xué)法,做到眼中有學(xué)生,心中有教材,手中有方法。期初各備課組做好全冊(cè)電子備課,備課長(zhǎng)把電子備課內(nèi)容及時(shí)上傳學(xué)校辦公系統(tǒng)——教學(xué)管理——電子備課——xxxx學(xué)年第二學(xué)期——數(shù)學(xué)科,教師個(gè)人備課量教導(dǎo)處要求提前一周。教齡未滿5年的青年教師(歐陽(yáng)柳君、寧怡)和王曉欽老師執(zhí)行文本備課,要求寫詳細(xì)教案和課后反思,雙周周五交各自師傅檢查。其余教師可選課本備課,即在課本上通過增、減、調(diào)、換、圈、點(diǎn)、批、注等方式去研讀教材,并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫:教學(xué)思路流程、教學(xué)重難點(diǎn)、突破策略、相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)(可張貼附頁(yè))等內(nèi)容,教學(xué)反思,板書等。
2、講:提倡認(rèn)真鉆研教材,打造具有個(gè)人特色的“有效課堂”、“智慧課堂”,提高課堂組織管理能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。真正做到課堂氣氛活,學(xué)生思維活,教學(xué)方法活,知識(shí)生成活。老師們把握好教學(xué)時(shí)間,提前進(jìn)入課堂,準(zhǔn)時(shí)下課,不辱罵,體罰學(xué)生。對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)請(qǐng)參照我?!墩n堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》的標(biāo)準(zhǔn)。
3、批:作業(yè)批改反饋要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范。一般作業(yè)的批改反饋時(shí)間不超過兩天,單元試卷批改反饋時(shí)間不超過3天。數(shù)學(xué)科要求全批全改的作業(yè)有《同步伴讀》和年級(jí)特色作業(yè)(口算書、聽算本、計(jì)算本、思維題訓(xùn)練本或思維訓(xùn)練卷)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)必須有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改,對(duì)錯(cuò)的作業(yè)一定要學(xué)生用鉛筆進(jìn)行及時(shí)訂正,老師要作二次批改。提倡教師寫激勵(lì)性的評(píng)語。數(shù)學(xué)書上的題目,除計(jì)算題外,其余題目統(tǒng)一要求學(xué)生用鉛筆做在書上,應(yīng)用題不用答。
4、輔:教師要重視學(xué)生的培優(yōu)扶困工作。輔導(dǎo)學(xué)困生要注重差異,分類指導(dǎo);以個(gè)別、分散輔導(dǎo)為主;重方法,講實(shí)效,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合,提高培優(yōu)扶困效率。在輔導(dǎo)后進(jìn)生方面,主要以“吃透”書為主,本學(xué)期不定期檢查后進(jìn)生:一、二年級(jí)主要檢查上學(xué)期末90分以下的同學(xué)書本、三、四年級(jí)主要檢查上學(xué)期末80分以下的同學(xué)書本,五、六年級(jí)主要檢查上學(xué)期末70分以下的同學(xué)書本。另外本學(xué)期還不定期檢查學(xué)生的草稿本,老師平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣。
教學(xué)質(zhì)量是立校之本,學(xué)校以規(guī)范教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)為突破口,讓教學(xué)立足平時(shí),讓質(zhì)量出自常規(guī),實(shí)行知識(shí)檢測(cè)的“練測(cè)補(bǔ)”。本學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一考試有二次:第10周中段知識(shí)檢測(cè)、第16周期末模擬測(cè)試。知識(shí)測(cè)驗(yàn)?zāi)昙?jí)內(nèi)統(tǒng)一考試時(shí)間,三天內(nèi)改完,一周內(nèi)完成測(cè)試成績(jī)的錄入,同時(shí)備課長(zhǎng)要組織教師做好知識(shí)檢測(cè)分析、平行班之間的數(shù)據(jù)對(duì)比分析,通過分析找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。通過認(rèn)真細(xì)致的分析卷面,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)補(bǔ)差,立足課堂,做到扎實(shí)的雙基基礎(chǔ)。
雙周周二下午午讀時(shí)間1:50—2:10,數(shù)學(xué)科組統(tǒng)一進(jìn)行口算或計(jì)算競(jìng)賽。競(jìng)賽試卷由本年級(jí)的老師出,改卷由本年級(jí)老師自己改。周五備課長(zhǎng)把本周計(jì)算競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)表發(fā)給司徒校長(zhǎng)和朱偉有。并及時(shí)給達(dá)到要求的學(xué)生蓋章,18周進(jìn)行總計(jì)出“計(jì)算之星金獎(jiǎng)”“計(jì)算之星銀獎(jiǎng)”。其中一、二年級(jí)100分蓋章2個(gè),98分蓋章1個(gè),14個(gè)章為金獎(jiǎng),12個(gè)章為銀獎(jiǎng)。三、四年級(jí)100分蓋章2個(gè),96分蓋章1個(gè),12個(gè)章為金獎(jiǎng),10個(gè)章為銀獎(jiǎng)。五、六年級(jí)100分蓋章2個(gè),94分蓋章1個(gè),12個(gè)章為金獎(jiǎng),10個(gè)章為銀獎(jiǎng)。金獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)10分樂學(xué)幣,銀獎(jiǎng)學(xué)生獎(jiǎng)7分樂學(xué)幣。
把數(shù)學(xué)計(jì)算貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)中,通過一學(xué)期的努力,學(xué)生的計(jì)算能力得到大大的提高。
為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn),切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第4周對(duì)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師的備課、數(shù)學(xué)作業(yè)《同步伴讀》、思維訓(xùn)練卷、《學(xué)困生的書本》進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查。從教師備課檢查的結(jié)果來看:教師的備課都能做到教學(xué)目標(biāo)明確,在教學(xué)中體現(xiàn)重難點(diǎn),板書設(shè)計(jì)美觀、條理清晰,有教學(xué)反思或后記,特別是都能做到提前一周備課。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十四
在這辭舊迎新之際,作為教育工作者的我們又結(jié)束了一學(xué)期的教學(xué)工作。對(duì)于這一學(xué)期的教學(xué)工作來說,有得有失,下面我就本學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)如下:
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大的提高。開學(xué)以來,通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育,全班68人基本都能積極學(xué)習(xí),主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有所提高。由于本班是一個(gè)大班,學(xué)生的行為習(xí)慣參差不齊。于是,我在開學(xué)初就制定了學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃,開始了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,通過一學(xué)期的培養(yǎng),全班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大提高。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升。根據(jù)教學(xué)的需要,本學(xué)期我更注重了學(xué)生干部的培養(yǎng)和訓(xùn)練,通過一學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生干部的管理能力大大提升,在班干部的帶領(lǐng)下,全班學(xué)生在無形中又提升了綜合能力。
4、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。由于多種原因,本班這學(xué)期是由兩個(gè)班合并而成,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)差距比較大,學(xué)困生也比較多(合并時(shí)達(dá)、近10人),所以給教學(xué)帶來了一定困難。對(duì)此,我根據(jù)班情,制定了因村施教的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃,組建了“學(xué)習(xí)互助組”、“一對(duì)一幫扶對(duì)子”等學(xué)習(xí)小組。并通過學(xué)生民主制定可行的獎(jiǎng)罰制度,從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高的學(xué)習(xí)效果。從本學(xué)期的期末檢測(cè)成績(jī)來看,我班的平均分達(dá)87分之多,取得了全鎮(zhèn)同年級(jí)第二名的好成績(jī),達(dá)到了開學(xué)初預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),總體來說是穩(wěn)中有升。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高。雖然本班學(xué)生的總體行為習(xí)慣有了大的進(jìn)步,但還有極個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,特別是作業(yè)習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作還需繼續(xù)努力。從本學(xué)期末測(cè)試來看,學(xué)困生的人數(shù)已經(jīng)減少到1人,但不及格的還有兩人,這將是我下學(xué)期教學(xué)中轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。
3、學(xué)生的分析能力還有待提高。從本學(xué)期的測(cè)試分析,本班學(xué)生的分析能力還需大力開發(fā),特別是解決實(shí)際問題的分析能力還需要大力提升。
總之,通過這一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的總體素質(zhì)有了極大的進(jìn)步,但存在的問題也還不少,我相信,只要我們師生精誠(chéng)合作,查漏補(bǔ)缺,共同努力,我們就能在下學(xué)期取得更好的成績(jī)。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十五
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了,通過期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個(gè)數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績(jī)大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級(jí)任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢(shì)力才會(huì)大大加強(qiáng)。
下面,結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,談?wù)劀y(cè)試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗(yàn)備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間,探究的自由??梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測(cè)試反映的情況看,有些知識(shí)點(diǎn)沒有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。
理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測(cè)試中看,學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明,教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。
從測(cè)試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)來看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級(jí),平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。
我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動(dòng),總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)跟貼評(píng)課活動(dòng),相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。
因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。
注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十六
這次期中考試,主要考核學(xué)生對(duì)本學(xué)期上半期所學(xué)知識(shí)的掌握程度,整張?jiān)嚲碓陬}目的安排上全面而詳盡,在難易度上也比較適中,但是學(xué)生成績(jī)不算很理想,及格率85,優(yōu)秀率僅有20。
在這次考試中學(xué)生暴露了以下問題:
(1)學(xué)生不認(rèn)真審題,更不會(huì)冷靜地去分析問題,看見數(shù)字就急于動(dòng)筆,是造成丟分的主要原因。例如:張若彤同學(xué),在考試中,粗心大意,對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題沒有認(rèn)真地讀題、審題,造成考試成績(jī)沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。和上課表現(xiàn)平時(shí)作業(yè)造成極大反差。
(2)學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。例如:我們剛學(xué)過的乘法問題,學(xué)生把末尾帶零的最后忘記了加零了。
(3)學(xué)生應(yīng)用能力還有待提高,在這次考試中的應(yīng)用題上,學(xué)生也存在著較大的問題,一部分同學(xué)出現(xiàn)了這樣的問題:解決問題會(huì)做,但由于懶惰,學(xué)生在做題時(shí),往往只讀一問,不會(huì)將題目問題讀完來答題,造成失分。另一種學(xué)生也許是對(duì)這部分知識(shí)掌握的不夠扎實(shí),也許是在考試中沒有細(xì)心讀題和審題,在實(shí)際操作中,完全是胡寫亂寫。
(4)學(xué)生的計(jì)算和良好的習(xí)慣還需要進(jìn)一步提高和加強(qiáng),因?yàn)橛?jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功,也是在考試中最能體現(xiàn)學(xué)生程度的一種題目,有一個(gè)良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。劉瑞恬在這次考試中,計(jì)算題目全部做對(duì)了,這和她平時(shí)的堅(jiān)持努力是分不開的。
通過以上問題,我認(rèn)為今后教學(xué)中應(yīng)該注意:
(1)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的概念問題,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。
(2)努力充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維空間。
(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題、做時(shí)認(rèn)真分析、做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作題的訓(xùn)練。
大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十七
九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測(cè)評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績(jī)來看,成績(jī)不容樂觀.但比較上學(xué)期而言,成績(jī)還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測(cè)評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下:
一、試卷特點(diǎn)。
本次數(shù)學(xué)期中考試檢測(cè)試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章為依據(jù),著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查,同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求,試卷整體難度屬于中等程度,體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內(nèi)容分析。
本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主,全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題,選擇題42分,填空題12分,解答題56分。
三:學(xué)生成績(jī)分析。
下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績(jī)情況:
整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試,數(shù)學(xué)平均分為50.4分,優(yōu)秀率14.3﹪,良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績(jī)還是不容樂觀的。
四、各大題答題情況分析。
1、選擇題:
一共14小題。全做對(duì)的只有48人,最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題,但相當(dāng)一部分學(xué)生沒有選對(duì),這說明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn),基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)課本知識(shí)生疏,或不能熟練運(yùn)用,并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真,而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇,造成選擇題的正確率偏低。
2、填空題:
一共4小題。填空題的難度不大,除17小題外,都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高,也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用,因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)方法過死,靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力,死搬硬套,照貓畫虎,因而得分率較低。
3、解答題:
一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高,但得分率卻不是很高,主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握,稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手,缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣,解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成,所以有一部分學(xué)生答題不夠完整,說明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題,對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于x的二次三項(xiàng)式2x2-4x+6變形這一步直接先化成了x2-2x+3,把整式與等式的理解混為一起,進(jìn)行直接約分處理,導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的,基本上掌握了列式解應(yīng)用題,但還是缺乏歸納和分析的能力,不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題。而最后一道畫圖求面積的題,這道題出得很有技巧,也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已的聰明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法,體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn),提高了學(xué)生一題多解的能力。
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大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)篇十八
離散數(shù)學(xué)是描繪一些離散量與量之間的相互邏輯結(jié)構(gòu)及關(guān)系的學(xué)科。它的思想方法及內(nèi)容滲透到計(jì)算機(jī)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域中。因此它成為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容包括:集合論、關(guān)系、代數(shù)系統(tǒng)、圖論和數(shù)理邏輯五個(gè)部分。結(jié)構(gòu)上,從集合論入手,后介紹數(shù)理邏輯,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。為了能很好的消化理解內(nèi)容,列舉了大量的較為典型、易于接受、說明問題的例題,配備了相當(dāng)數(shù)量的習(xí)題,也列舉了部分實(shí)際應(yīng)用問題。
第一章.集合論。
集合論或集論是研究集合(由一堆抽象物件構(gòu)成的整體)的數(shù)學(xué)理論,包含集合、元素和成員關(guān)系等最基本數(shù)學(xué)概念。在大多數(shù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的公式化中,集合論提供了要如何描述數(shù)學(xué)物件的語言。
本章主要介紹集合的基本概念、運(yùn)算及冪集合和笛卡爾乘積。這章是本書的基礎(chǔ)部分,要學(xué)好離散數(shù)學(xué)就必須很好的掌握集合的內(nèi)容。集合論的概念和方法已經(jīng)滲透到所有的數(shù)學(xué)分支,因而各數(shù)學(xué)分支的完整體系,都是在所取集合上。
第二章.關(guān)系。
關(guān)系在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會(huì)遇到關(guān)系這一概念。但在數(shù)學(xué)中關(guān)系表示集合中元素間的聯(lián)系。本章主要學(xué)習(xí)關(guān)系的基本概念、關(guān)系的性質(zhì)、閉包運(yùn)算、次序關(guān)系、等價(jià)關(guān)系,本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn):關(guān)系的性質(zhì)、閉包運(yùn)算、次序關(guān)系。
關(guān)系這一章是集合論這一章的延伸,對(duì)集合論的理解程度對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)系這一章是非常有影響的。而關(guān)系又是學(xué)習(xí)下一章代數(shù)系統(tǒng)必不可少的,所以本章是非常重要的章節(jié)。
第三章.代數(shù)系統(tǒng)。
代數(shù)結(jié)構(gòu)也叫做抽象代數(shù),主要研究抽象的代數(shù)系統(tǒng)。抽象代數(shù)研究的中。
心問題就是一種很重要的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)--代數(shù)系統(tǒng):半群、群等等。
本章主要學(xué)習(xí)了運(yùn)算與半群、群。學(xué)習(xí)本章需要學(xué)會(huì)判斷是否是代數(shù)系統(tǒng)、群和半群,以及判斷代數(shù)系統(tǒng)具有哪些運(yùn)算規(guī)律,如:結(jié)合、交換律等及單位元、逆元。這些都在我們計(jì)算機(jī)編碼中體現(xiàn)出重要的作用。
第四章.圖論。
圖論〔graphtheory〕起源于著名的柯尼斯堡七橋問題,以圖為研究對(duì)象。圖論中的圖是由若干給定的點(diǎn)及連接兩點(diǎn)的線所構(gòu)成的圖形,這種圖形通常用來描述某些事物之間的某種特定關(guān)系,用點(diǎn)代表事物,用連接兩點(diǎn)的線表示相應(yīng)兩個(gè)事物間具有這種關(guān)系。
本章主要學(xué)習(xí)圖的基本概念、路徑與回路、圖的矩陣表示、平面圖和二部圖、以及樹。學(xué)習(xí)的重點(diǎn):圖的矩陣表示、平面圖和二部圖、以及樹。
第五章.?dāng)?shù)理邏輯。
數(shù)理邏輯又稱符號(hào)邏輯、理論邏輯。它既是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,也是邏輯學(xué)的一個(gè)分支。是用數(shù)學(xué)方法研究邏輯或形式邏輯。數(shù)理邏輯是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一個(gè)不可缺少的組成部分。雖然名稱中有邏輯兩字,但并不屬于單純邏輯學(xué)范疇。數(shù)理邏輯與計(jì)算機(jī)科學(xué)有著密切的關(guān)系,它已成為計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論。
本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn):命題及聯(lián)結(jié)詞、命題公式及公式的等值和蘊(yùn)含關(guān)系、對(duì)偶與范式、命題演算的推理規(guī)則、謂詞邏輯簡(jiǎn)介。
離散數(shù)學(xué)作為一門必修課,其地位是非常重要的。學(xué)習(xí)好這門課對(duì)于我們也是頗有益處。而且離散數(shù)學(xué)還是一門有很深內(nèi)涵的學(xué)科。
集合論是本書的這一章節(jié),我們?cè)谝郧耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過集合,為什么現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)呢,這就足見集合在離散數(shù)學(xué)這門課程中的重要,把集合的知識(shí)作為一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),來作鋪墊。所以說要想學(xué)習(xí)好離散數(shù)學(xué)就必須先將集合的知識(shí)掌握好。
關(guān)系是集合知識(shí)點(diǎn)的延伸,關(guān)系是相對(duì)于集合而言的。關(guān)系也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有重要的作用。后面的代數(shù)系統(tǒng)就必須依賴關(guān)系才存在的。如果一個(gè)系統(tǒng)里不存在關(guān)系,那么這個(gè)系統(tǒng)也是不存在的。系統(tǒng)里必然存在某種關(guān)系,這才使系統(tǒng)存在有意義。
代數(shù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是對(duì)前面的集合論與關(guān)系的以個(gè)總結(jié)。學(xué)習(xí)了集合論與關(guān)系有什么用,在這一章節(jié)我們就可以看出來。通過學(xué)習(xí)這一章,對(duì)前面兩章有了更深的理解,也對(duì)前面所學(xué)知識(shí)有了一個(gè)總結(jié)。但同時(shí)本章也是本書中比較難以了理解的章節(jié),在本章的學(xué)習(xí)中遇到一些問題,但是在同學(xué)的幫助下都一一解決了。
圖論的學(xué)習(xí)對(duì)于我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是非常的重要的,因?yàn)樗c我們。
計(jì)算機(jī)專業(yè)的關(guān)系最密切。在學(xué)習(xí)中,圖不再是我們以前接觸的圖,而是學(xué)習(xí)的事如何在點(diǎn)與點(diǎn)之間連結(jié)的問題。這對(duì)于發(fā)散我們的思維有很大的幫助。
數(shù)理邏輯是本書最重要的章節(jié),它是培養(yǎng)我們的抽象思維,讓我們能在其他學(xué)科能夠運(yùn)用一定的思維方式來解決問題。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說,數(shù)理邏輯提高了計(jì)算機(jī)的工作效率。數(shù)理邏輯在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面起到了重要的作用。
學(xué)習(xí)了離散數(shù)學(xué)這門課程,對(duì)于一個(gè)愛好數(shù)學(xué)的人來說,我是非常受益的。同時(shí),離散數(shù)學(xué)作為一門與計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)我學(xué)專業(yè)知識(shí)也有很大的幫助。
學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué),可以培養(yǎng)我們的邏輯思維方式,對(duì)于我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方向的學(xué)生來說是非常有用的。尤其是在計(jì)算機(jī)編程方面對(duì)邏輯思維就有一定的要求。離散數(shù)學(xué)這門課程,是一門比較難學(xué)的課程,它有太多的概念、定義,需要我們有很好的記憶力,但是要完全記住這么多的概念、定義是非常困難的。所以說我們?cè)谟泻玫挠洃浟χ?,還要運(yùn)用理解記憶的方法來解決,這樣我們就不必花費(fèi)過多的時(shí)間和精力去記憶這么多的概念和定義了。離散數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科,在我看來最好的學(xué)習(xí)方法就是多動(dòng)手、多做題,在做題得過程中,慢慢積累做題得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也可以對(duì)概念和定義有一個(gè)更深層次的理解。
學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科都有其各自的學(xué)習(xí)方法與思維方式,只有運(yùn)用對(duì)了學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)這門課程。學(xué)習(xí)一門課程都是為了解決實(shí)際問題,學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)通了一門課程才能在解決問題的時(shí)候不會(huì)走彎路。
上面說到了離散數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的課程,在學(xué)習(xí)的過程中,也肯定會(huì)遇到許多的問題,比如在第三章學(xué)習(xí)的代數(shù)系統(tǒng)中的半群與運(yùn)算,關(guān)于單位元與逆元素這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)遇到一些問題。但是通過反復(fù)的理解概念及做練習(xí)題和與同學(xué)交流,最后還是解決了這些問題。當(dāng)解決問題的時(shí)候心中有一種成就感。
學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)的過程中,也有許多的樂趣。但在輕松學(xué)習(xí)的過程中,還得從中學(xué)到東西,學(xué)到道理。我在學(xué)習(xí)這門課程之后,對(duì)我的專業(yè)知識(shí)方面有了很大的幫助,讓我的思維有了進(jìn)一步的發(fā)散,使我在其他的學(xué)科中受益匪淺。
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