總結(jié)是一種自我反省的過程，可以幫助我們擺正心態(tài)，找到改進的方向。完美的總結(jié)需要我們明確總結(jié)的目的，找準主要的關(guān)鍵點。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能有所幫助。
動畫課程教學的探討篇一
20xx年6月，國務(wù)院召開了全國基礎(chǔ)教育工作會議，做出了《關(guān)于教育改革與發(fā)展的決定》。決定明確提出要加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，正是基于全面和諧的素質(zhì)教育理念，充分考慮均衡性、綜合性與選擇性原則，這次課程改革首次將綜合實踐活動設(shè)置為必修課，充分體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要，也體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的有關(guān)精神，20xx年9月，我區(qū)8所學校全面開設(shè)綜合實踐活動課，幸小等5所學校還申報了國家教育部“十五”重點課題“綜合實踐活動及其師資建設(shè)”的子課題。由于我區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)差異較大，為保證實驗的科學和有效，我們教研室充分發(fā)揮了組織和指導作用，做了大量細致的工作，下面是我們對本階段工作的總結(jié)與反思。
一、領(lǐng)導重視是實驗工作順利實施的重要保障。
此次實驗工作得到了我區(qū)各級有關(guān)領(lǐng)導的大力支持，特別是在三官廟小學參加完開題儀式及教師培訓之后，我區(qū)領(lǐng)導對實驗工作更加重視。要求各校要以實驗為契機，加快發(fā)展學校特色，促進教師成長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在充分認識到此項實驗的意義之后，我們成立了由教研員、骨干教師組成的中心教研組，主要負責本學的區(qū)、校級教研活動和課題研究。此外，各校還成立了校長親自掛帥的實驗指導組和教研組，切實保證實驗工作的正常開展。
二、市級教研部門的深入指導是推進實驗進程的堅實基礎(chǔ)。
自我區(qū)全面開展此項實驗以來，市教研室領(lǐng)導和教研員曾多次深人到我區(qū)調(diào)研、指導工作。他們深入到學校，聽課、評課，和一線教師座談，為我區(qū)綜合實踐活動課程實驗工作提出寶貴意見，為廣大教師答疑解難，指點迷津。推動了我區(qū)實驗工作的不斷深入提高，使我區(qū)的實驗朝著科學、高效的道路邁進。
三、扎實、有效的活動是實驗順利開展的有效措施。
實驗工作開展以來，我們充分發(fā)揮了教研員及各組織的作用，采取抓活動，講實效、教研與培訓一體的方法開展工作，為以后實驗的深入開展奠定基礎(chǔ)。
1、重視教師培訓，加強師資隊伍建設(shè)。
師資水平的高低是影響實驗成功的關(guān)鍵。為此，我們選派了一批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的骨干教師分赴開封、北京等地學習、培訓，使他們學習先進的教育理念和思想，掌握綜合實踐活動課程的基本內(nèi)容和方法，以點帶面，從而提升廣大教師的整體素質(zhì)。
20xx年2月，我們又在全區(qū)舉辦了一期“綜合實踐活動教師培訓班”，特別邀請了中央教科所馮新瑞教授、綜合實踐活動課專家李玉榮老師就綜合實踐活動的基本理論和實踐知識做了專題講座，使我區(qū)廣大教師對綜合實踐活動有了更加深刻的認識，確保了實驗工作的順利開展。
2、定期舉辦教學大獎賽和專題研討活動，促進教師教學藝術(shù)的不斷提高。
為進一步提高綜合實踐活動課程的質(zhì)量，給各位任課教師創(chuàng)設(shè)觀摩、研討、交流的機會，促進教師教學藝術(shù)的不斷提高，我區(qū)在20xx年11月區(qū)教學研討會上，把綜合實踐活動課程列為參賽學科。在20xx年4月，我們又舉辦了“殷都區(qū)綜合實踐活動課研討會”。這兩次活動，共有4位老師獻上了4節(jié)精彩紛呈、形式各異、內(nèi)容新穎的研討課。課后，還一改以往聽完課走人的活動形式，采取了教師與教研員互動的研討形式，讓每一位教師都要提出問題、發(fā)表見解，及時幫助作課教師總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，大家在融洽、平等、友好的氛圍中共同提高、共同進步。這一活動形式，充分突出了教師在教研活動中的主體地位，大大激發(fā)了廣大教師的實驗熱情，提升了廣大教師的教育理論素養(yǎng)。
3、整理實驗成果，積累實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
一年來，我區(qū)綜合實踐活動課程實驗積累了大量的實驗成果。老師們把在教學實踐中的一些成敗得失、心得體會及時地記錄、整理，撰寫出一篇篇活動方案、論文等，積極參加總課題組、省、市有關(guān)部門的征文、組稿活動。其中，文明大道小學劉文杰老師的課件《房屋的創(chuàng)新》、葛慧英老師的案例《你了解安陽多少》參加了總課題組的組稿；另有近百余篇論文、活動方案設(shè)計、學生作品設(shè)計參加了省、市教研室的征文活動；王麗等4位老師撰寫的心得體會、聽課有感還在我們區(qū)教研室主辦的內(nèi)部交流刊物《殷都課改通訊》上發(fā)表。這一篇篇凝聚著教師智慧與心血的作品，為下一步實驗積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。
四、科學、規(guī)范的管理是保證實驗順利實施的重要手段。
科學的實驗建立在規(guī)范的管理之上。我們自實驗開展以來，就建立了較為完善的檔案管理制度。區(qū)教研室的檔案有組織機構(gòu)、實驗課題、教師心得體會、教研活動記錄、活動資料等。學校及教師個人也建立了相應(yīng)檔案。有了較為完善、系統(tǒng)的檔案，為我們客觀、公正地評價學校、教師提供了一定的依據(jù)。
五、發(fā)現(xiàn)問題努力改進。
動畫課程教學的探討篇二
期待已久的三下鄉(xiāng)社會實踐活動終于要啟動了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當中去。
作為后勤組的組長，自己認為責任重大。因為一個隊伍要準備的物資繁雜和細致，而經(jīng)費又要明確支出的每個地方，詳細記賬和選擇適宜購買地點相當重要。對于我這個平時就非常馬大哈的人來說，記賬是對我的巨大考驗。因為要明確每一筆賬本，且要保證經(jīng)費不能丟失或者給錯。
幸好隊伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報銷，這對于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號那天要去實習，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。
賣完東西后，并不代表著準備物資的結(jié)束，還要清算錢數(shù)是否準確，細致到每個物品的單價和數(shù)量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個清晰的支出明細表。
作為支教組的一員，陳歡師姐根據(jù)我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對photoshop課程準備得不夠充分，在試講的時候，效果實在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動，所以當晚我就改變教授的主題，根據(jù)支教組員們的意見和建議，隊員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達這兩個主題，通過實踐和講課，確實讓我了解到這個改變是很好的，在支教的整個過程，讓我覺得，當老師其實不好當，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當老師，實力很重要。
作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負責的那篇通訊稿并沒能按時完成，所以比較抱歉。以后，如果有機會，一定按時按質(zhì)量完成。
這次5天的三下鄉(xiāng)，不管是支教方面，后勤方面，調(diào)研方面都學到了很多，與人溝通的能力，學會對人的理解，學會換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續(xù)彌補自己的不足。
穿越風雨感悟成長。
七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強堅毅的激情。20xx年的7月，計算機學院、軟件學院有5支隊伍踏上了三下鄉(xiāng)的征程。談到“三下鄉(xiāng)”，大部分人的腦海中浮現(xiàn)的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風而動的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊員們有一種新鮮感和滿足感。
可這一切并不發(fā)生在我們這支隊伍。7月23日，計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務(wù)隊在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區(qū)非常有名的中學——玉巖中學。在這所設(shè)備先進，環(huán)境優(yōu)美的學校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經(jīng)”，4天的下鄉(xiāng)征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因為這些困難，我們17名隊員攜手見證團結(jié)，感悟人生，體會友愛。我作為其中一名隊員，在付出中收獲；作為一名隊長，在實踐中成長，在思考中提升。
“為伊消得人憔悴”
“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動在如此優(yōu)越的硬件設(shè)備上開展，加上支教組組員的精心準備和良好的師范技能，我認為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發(fā)展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。
考慮到玉巖中學隊員已經(jīng)具備相對于其他中隊員更良好的計算機知識，我們支隊伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊員更高層次的電腦知識。但俗話說得好“計劃永遠趕不上變化”，在出發(fā)前幾天，我們被告知，本次活動學校不提供機房，這使我們陷入了很尷尬的境地。“巧婦難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實操性很強，沒有了機房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊員的筆記本電腦帶過去。同時，校方認為我們的課程過于單調(diào)，希望加入有趣的第二課堂的內(nèi)容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓，心理培訓等有趣的課程。在與校方的幾次協(xié)商中，支教日程安排表終于出爐，出發(fā)前幾天，全體支教組成員的準備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態(tài)迎接支教的到來。
在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識到這就是農(nóng)村下鄉(xiāng)和城市下鄉(xiāng)的區(qū)別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領(lǐng)著隊伍，我來到團委辦公室的門口，進門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點。我無法想象，一個10個人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉(xiāng)難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報名的隊員一個個打電話，說服他們參加。在指導老師賴老師的提醒下，我明白到一支隊伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵隊員們要堅強，要客觀，即使只有10個隊員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會安排更多的人到調(diào)研活動中，畢竟調(diào)研是我們隊伍的重點。
在支教組組員的努力下，有12名隊員參加夏令營活動。23號下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現(xiàn)代化，原本是用來開會的，在藍色氣球的襯托下，更好看了。隊員很早就到齊了，都是初一的隊員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會”開始前，隊員就已經(jīng)和隊員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學的形式下，老師和隊員的感情會更深入。
只是，支教的第一天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，隊員是初一的，沒怎么接觸過計算機，我們安排的photoshop培訓課的難度對他們來說相對比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進行功能操作。果然，加之生動有趣的語言，一反以往枯燥的培訓形式，隊員對課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊員開始研究起我走路的姿勢，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個小老師的模樣。
除了課堂式的活動外，我們還開設(shè)了辯論賽、趣味運動會和小晚會等新鮮的.項目。在這些項目中，隊員和隊員的距離一步步的拉近。我因為要照顧到整只隊伍的進度，所以不是每項活動都有參與進去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因為在對辯論結(jié)果進行了點評后，我發(fā)現(xiàn)距離下課還有一段時間，于是突發(fā)奇想，要進行一場小小“新聞發(fā)布會”，由隊員問問題，老師坐在臺上進行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對彼此的了解。果然，隊員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題。看著他們迷惑的表情和閃爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊員問我，“發(fā)生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現(xiàn)，只能蹦出一句“我一般都會把記憶中不開心的事忘掉的?！苯Y(jié)果引來臺上隊員和臺下隊員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。
現(xiàn)在想想，跟隊員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實很簡單，當你在付出時，你同時也在收獲。我們?yōu)檫@幫隊員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點點滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動來回報我們。或是拉著我們的衣角跟我們說“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會沉淀在心底。
“柳暗花明又一村”
“調(diào)研南粵雙轉(zhuǎn)移，共建和諧新廣東”，調(diào)研是我們此次實踐活動的重頭戲。但實踐地校方?jīng)]有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯的人際關(guān)系網(wǎng)里我們也沒有找到任何一個附著點。前期工作開展步履維艱，但所謂團結(jié)就是力量，在“山重水復疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。
為了解蘿崗區(qū)在勞動力轉(zhuǎn)移政策實施兩年下勞動者生產(chǎn)生活的變化情況，本次調(diào)研分3部分，采訪政府，企業(yè)及居民。政府和企業(yè)因為事先沒有門路聯(lián)系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業(yè)都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進行居民的調(diào)查訪問，調(diào)研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調(diào)研”，可想而知，效果很不理想，6名調(diào)研人員用了1個小時找到一條人流不多的街道，進行了4個小時的調(diào)研，只完成了15份問卷。晚上8點，調(diào)研人員垂頭喪氣地回到學校。
我知道，單純靠我以及調(diào)研組成員，是不會有新的思路，新的方法的。這時，我想起了指導老師，賴老師講起的一個詞，“頭腦風暴”。是的，我們這支隊伍是17個人，而不是個別的1，2個，更不是只有我一個人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結(jié)會議形式，不再由我一個人來總結(jié)和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優(yōu)缺點，進而找出最優(yōu)的解決方案。
果然，“頭腦風暴”中并發(fā)出很多新鮮的想法，包括在學校內(nèi)部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊員找到適合調(diào)研的居民區(qū)等等。一時間，隊員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優(yōu)缺點。我很明顯地感受到，在會議中，每個人都在為隊伍的成果貢獻自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進度。我相信，一個團結(jié)的集體是強大的，而我們隊伍正是這樣的團體，正無所畏懼地向前沖。
在支教結(jié)束后的一天里，全體隊員出動外出調(diào)研，最后完成近200份問卷，采訪了3個政府部門，3個企業(yè)。獲得了所需的數(shù)據(jù)，得到了完善的資料。正因為是完全的“白手起家”，我特別珍惜這次的調(diào)研過程和結(jié)果。期間，我嘗試了新的領(lǐng)導形式，我體會到團結(jié)的力量。
“我們是相親相愛的一家人”
17名隊員，組成了這支“華南師范大學計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務(wù)隊”。每一名隊員都是一根流動著沸騰血液的血管，縱橫交錯，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡(luò)，見證我們4天里的成長。4天里，這些團委下一屆的精英們同住一個屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。
陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節(jié)課都精心準備；玉梅在出發(fā)前為了聯(lián)系溝通學校，撰寫方案，不知道熬了過少個通宵；秋蕊、達輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調(diào)研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會把苦往肚里吞；李迪是每次活動會場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動銀行”，身上帶著整個隊伍的經(jīng)費，要花錢的時候總忘不了她；雨雪、明偉用相機記錄我們的點點滴滴，他人娛樂時，自己只能在旁邊負責拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅持去街上派義務(wù)維修的傳單，僅僅因為不想脫離隊伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會一笑而過；偉峰負責了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務(wù)維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當?shù)厝罕?；美顏每晚在別人要入睡時仍在整理當天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會在哪里。
在義務(wù)維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調(diào)侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節(jié)儉真是令人受折磨的美德??！”（因為買西瓜的錢是平時省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。
回憶起下鄉(xiāng)的短短的4天，總會讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠直面挑戰(zhàn)，笑對人生。
有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”。團委2年的培養(yǎng)，讓我儲蓄了很多知識和經(jīng)驗，而在這次下鄉(xiāng)中，作為隊長，我將所學的用于實踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對，用雙手去奉獻，帶領(lǐng)著整支隊伍朝著目標前進。作為隊員，4天里，我在與其他隊員、與隊員、與政府官員、與當?shù)鼐用竦慕佑|中收獲真情、寬容、感恩，體會到團結(jié)的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊歌《愛的翅膀》里所吟唱的：
前面的路還很長。
帶著你的夢想。
朝著成功的方向。
鼓起勇氣向前闖。
我們的愛是你的翅膀。
給你穿越風雨的力量。
你的幸福是我們的愿望。
一起打造一個屬于你的天堂。
動畫課程教學的探討篇三
教學重點：
教學難點：
等比數(shù)列的通項公式的應(yīng)用。
一、復習準備：
提問：等差數(shù)列的通項公式。
等比數(shù)列的通項公式。
二、講授新課：
1、討論：如果是等差列的三項滿足。
那么如果是等比數(shù)列又會有什么性質(zhì)呢？
由學生給出如果是等比數(shù)列滿足。
2、練習：如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學生口答）。
如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學生口答）。
3、等比中項：如果等比數(shù)列。那么，
則叫做等比數(shù)列的等比中項（教師給出）。
4、思考：是否成立呢？成立嗎？
成立嗎？
又學生找到其間的規(guī)律，并對比記憶如果等差列，
5、思考：如果是兩個等比數(shù)列，那么是等比數(shù)列嗎？
如果是為什么？是等比數(shù)列嗎？引導學生證明。
6、思考：在等比數(shù)列里，如果成立嗎？
如果是為什么？由學生給出證明過程。
三、鞏固練習：
列3：一個等比數(shù)列的第3項和第4項分別是12和18，求它的第1項和第2項。
解（略）。
列4：略：
練習：1在等比數(shù)列，已知那么。
動畫課程教學的探討篇四
臨床藥師應(yīng)如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統(tǒng)一要求,亦未明確制定相應(yīng)的職責。
主要應(yīng)以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個方面開展工作。
并結(jié)合自己醫(yī)院的特點和等級、規(guī)模、儀器設(shè)備和人才情況,適當開展相應(yīng)的工作。
深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務(wù)保證藥物使用的安全、合理、有效、經(jīng)濟。
1概述。
國外60年代便開展臨床藥學和培養(yǎng)專業(yè)化臨床藥師工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計,美國在30多年中,已培養(yǎng)了15000多人臨床藥師,在醫(yī)院工作的臨床藥師已達藥師總數(shù)的25%以上。
在一些大的醫(yī)院里,還設(shè)有臨床藥學服務(wù)中心,藥師根據(jù)醫(yī)院專業(yè)科室,服務(wù)于不同科室。
如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。
臨床藥師具有處方權(quán),可直接參與臨床治療活動。
每天早晨,和醫(yī)生、護士、營養(yǎng)師組成治療小組一起查房,已成為醫(yī)師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發(fā)揮重要作用。
國內(nèi)開展臨床藥學工作的建議,幾乎與國外同時,但一直未能開展。
直到80年代初,在國家藥學會的推動下,一些醫(yī)院才開展了不同程度的臨床藥學工作。
如一些醫(yī)院的藥師從調(diào)查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學服務(wù)信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監(jiān)測、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測和藥物利用研究等工作。
從整體上看,我國臨床藥學開展的項目與水平,與國外先進國家相比存在很大的差距。
到目前為止,國內(nèi)縣級醫(yī)院大多數(shù)尚未開展系統(tǒng)的臨床藥學工作,專業(yè)化的臨床藥師隊伍嚴重缺乏,藥學臨床學科發(fā)展落后,與臨床醫(yī)學的發(fā)展也不相稱。
回顧先進國家臨床藥學其發(fā)展根據(jù)臨床藥師開展工作可分四個階段:1單純藥品供應(yīng),不介入臨床;2對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結(jié)分析;3在醫(yī)師開處方前與醫(yī)師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權(quán),如外科手術(shù)的抗感染、止痛等。
從總體上看,當前國內(nèi)的臨床藥學發(fā)展水平介于單純藥品供應(yīng)和對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結(jié),尚處于臨床藥學的初級階段。
而且按目前的條件,依托醫(yī)院計算機信息管理系統(tǒng)和以往積累的數(shù)據(jù),開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關(guān)鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點和難點。
分析我國開展第三階段的臨床藥學工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫(yī)學基礎(chǔ)知識欠缺,知識結(jié)構(gòu)不合理,在用藥決策中難與經(jīng)驗豐富的臨床醫(yī)師理論;(2)國內(nèi)沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學成功的例子不多。
(3)臨床醫(yī)生對臨床藥學工作內(nèi)容了解不多,對臨床藥學工作缺乏熱情。
2針對上述問題并結(jié)合醫(yī)院臨床藥學實際情況,應(yīng)從以下幾個方面開展臨床藥學工作。
(1)明確臨床藥學工作的性質(zhì)和任務(wù)雖臨床藥學工作在國內(nèi)開展多年,但學科編制問題未得到解決。
臨床藥學作為一個獨立學科的地位還沒有得到社會的廣泛承認,開展臨床藥學工作雖列為醫(yī)院分級考核標準,但所占分值微不足道。
鑒于臨床藥學工作的重要性,以法規(guī)的形式,設(shè)立臨床藥學科室,廣泛開展臨床藥學工作。
臨床藥學是一門以病人為中心,以提供安全有效,價格合理的藥物治療為目的的藥學學科。
其工作對象應(yīng)當是人,重點是解決臨床病人用藥中的各種問題。
涉及的工作內(nèi)容主要是:藥學情報服務(wù)、協(xié)助臨床制訂治療方案、治療藥物監(jiān)測、藥物利用評估及藥物經(jīng)濟學、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、靜脈注射液的配伍等。
(2)培養(yǎng)不同的臨床藥師在國外實施藥師法或藥房法的醫(yī)院藥師資格是按照法律規(guī)定審定的,受過高等藥學專業(yè)教育,并經(jīng)國家考試,登記注冊的執(zhí)業(yè)藥師。
而我國尚未頒布執(zhí)業(yè)藥師法,而且醫(yī)院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實踐機會。
為此,培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥師迫在眉睫。
應(yīng)盡快采取系統(tǒng)學習,系統(tǒng)學習有藥理學、醫(yī)學統(tǒng)計學、藥代動力學、生物藥劑學等藥學基礎(chǔ)課程,同時還要學習有關(guān)醫(yī)學基礎(chǔ)課程以及治療藥物監(jiān)測、藥學情報等專業(yè)知識等。
培訓要求在學習常見的技術(shù)方法、基本技能和基本原理基礎(chǔ)上,各有側(cè)重和不同程度地掌握不同專業(yè)知識,形成學科知識和業(yè)務(wù)技能互補的整體優(yōu)勢。
(3)創(chuàng)造條件積極開展臨床藥學工作從國外的臨床藥學發(fā)展看,可見開展臨床藥學是一個十分艱難的過程。
我國開展臨床藥學工作,首先應(yīng)做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、藥學情報的服務(wù)等基礎(chǔ)工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學習,積累經(jīng)驗并反饋各種信息,根據(jù)不同的信息進行處理或研究,開展一兩個專題的回顧性病例或處方分析,從而使認識進一步深入。
先從一兩個臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學習和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。
在工作的初期可嘗試開展一些項目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內(nèi)藥品信息查詢和咨詢系統(tǒng)利用計算機醫(yī)院信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)網(wǎng)上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價格、部門歸屬、用法用量、不良反應(yīng)和注意事項等信息,滿足臨床對藥品知識的基本需求;藥物利用研究和藥物經(jīng)濟學分析根據(jù)臨床調(diào)查結(jié)果,有針對性地選擇課題進行藥物利用度和藥物經(jīng)濟學分析。
重點在抗感染藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、生物制劑和心血管系統(tǒng)用藥。
開展新藥評價和淘汰藥品結(jié)合臨床調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,分析醫(yī)院用藥的歷史和趨勢,建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統(tǒng),為決策者提出合理化建議。
同時對呆滯藥品和老藥進行調(diào)查,為決策者提出淘汰或保留建議。
廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關(guān)課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學專欄,并通過院內(nèi)外的交流,擴大影響。
3小結(jié)。
臨床藥學工作的開展,其成績大多是不計報酬。
這不僅挫傷了藥學人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。
為此,臨床藥師除了需要踏踏實實、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫(yī)院自上而下重視以及臨床醫(yī)師的認同和緊密配合。
提高工作的積極性,并吸引更多的藥學人員從事臨床藥學工作。
一般而言,醫(yī)院開展臨床藥學工作,關(guān)鍵應(yīng)做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應(yīng)監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測等各個方面開展工作。
并結(jié)合醫(yī)院實際配備情況,深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務(wù).保證藥物使用安全、合理、有效、經(jīng)濟。
動畫課程教學的探討篇五
課程改革是學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。
二、課程基本情況。
20xx-20xx學年第一學期，國貿(mào)系教師在已有課程《學術(shù)研究與論文寫作》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討進一步課程改革和建設(shè)的方式。
《學術(shù)研究與論文寫作》是經(jīng)濟管理類各專業(yè)開設(shè)的一門操作性較強的課程，具有明顯的應(yīng)用性、綜合性和邊緣性。課程設(shè)置的目的是使學生通過應(yīng)用寫作理論的學習和實際操作，掌握一定的寫作基礎(chǔ)知識，提高畢業(yè)論文的寫作能力，以適應(yīng)即將面臨的畢業(yè)論文寫作和答辯的需要，及為當前和今后學習、生活和工作中查找和整合文獻及有效寫作的需要打下良好的基礎(chǔ)。
課程要求學生掌握經(jīng)濟論文的概念、經(jīng)濟論文的特點、經(jīng)濟論文選題的原則、選取論文寫作、材料的原則和標準、查找學術(shù)資料并進行文獻綜述和評價、論文的結(jié)構(gòu)程序、論文寫作提綱的構(gòu)成要目、組織論文段落的要求和方法，以及以杉達學院畢業(yè)本科論文要求為例，做材料和論文格式的規(guī)范，提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
課程在講授的過程中注重理論與實踐相結(jié)合，教師課堂講解和學生課后練習相結(jié)合，典型材料學生當堂分析和教師綜合評點相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，辨識不同學術(shù)觀點的能力，訓練實踐寫作水平和文字表達水平，提高綜合運用寫作知識的能力。
三、課程建設(shè)的5大特色。
課程改革圍繞著五個方面展開，每個方面各具特色：
1、師資配備合理完善，同一班級輪流上課。
首先，師資配備方面，每個班級配備兩位老師，10個平行班共配備4位老師。課程的設(shè)置為第一周到第八周，前四周為理論部分，后四周為實踐部分。其中，由楊云母教授和蔣君仙博士擔任理論部分的講師，楊教授有著豐富的教學經(jīng)驗和厚重的科研成果，在優(yōu)秀經(jīng)濟貿(mào)易類期刊發(fā)表學術(shù)論文多篇，授課內(nèi)容厚積薄發(fā)；蔣老師畢業(yè)于上海財經(jīng)大學，學術(shù)作風嚴謹，學術(shù)成果豐富，理論積淀和實踐經(jīng)驗頗為扎實；由孟海櫻老師和袁洪飛博士擔任操作和實踐部分的講師，孟老師有著多次長期海外留學經(jīng)歷，勤奮好學，作風嚴謹，心思縝密，教學手段多樣化，擅長課堂設(shè)計；袁老師畢業(yè)于上海社會科學院，授課親和力和溝通能力強，富有責任心，注重細節(jié)和實踐，熟悉論文規(guī)范，擅長文檔處理。
2、集體備課，共同討論和統(tǒng)一考核。
袁老師是較早授課的老師，完成了全部的制作和課程文件資料的制作，在此基礎(chǔ)上，孟老師和袁老師共同進一步規(guī)范了課程作業(yè)及評分標準，以及教學進度表，細化了教學大綱和課程簡介，詳細討論了在每一個知識點上學生需掌握程度，并且花了大量的時間精力全面完善和補充了。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。早在前一個學期末，由四位老師召開了課程討論會，成立了在線研討群，時時就課程信息和新的想法進行商討，更新了教學大綱和教學進度表，就教學分工和講解內(nèi)容和側(cè)重點進行了科學、合理的分工。確認了第1講“文獻資料的檢索”，第2講“從選題到定題”，第3講“立題申報”和第4講“論文結(jié)構(gòu)和開題”由楊老師和蔣老師負責，兩位老師再進一步集體備課和統(tǒng)一進度。
在操作部分的第5講“文獻綜述”，第6講“論文寫作規(guī)范”，第7講“論文寫作與修改”，第8講“畢業(yè)論文的答辯”中，在課程開始前，由孟海櫻老師和袁洪飛老師以分工制作初稿并交叉復核修改的形式，針對每一章分別制作了課前問題和實踐教學環(huán)節(jié)。兩位老師大量搜集了往屆學生優(yōu)秀的和失敗的典型案例，在保護學生隱私的前提下，供上課操作和學生討論使用。
在上課進程上，幾位老師分工合作，有效銜接。楊老師和蔣老師講解國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)論文的要求和選題原則及細分的方向，并從總整體上把握和指導學生的論文選題方向和題目，指導學生撰寫課題的目的和意義，文獻查找的方向和原則等重要內(nèi)容，并布置開題報告書。孟老師和袁老師在后續(xù)課程中指導學生動手撰寫開題報告書，并解決學生撰寫報告書內(nèi)容及提綱時遇到的困難，進一步細化和規(guī)范化學生的論文題目。講解文獻綜述的寫作方法和注意事項，教授學生辨識不同作者的結(jié)論并加以評價，撰寫文獻研究述評，規(guī)范參考文獻。
3、實踐“翻轉(zhuǎn)課堂”
教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。應(yīng)逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。鑒于理論和實踐操作的不同特點，本課程在理論部分主要采取課堂講解的方法開展教學，而在實踐操作部分開展了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學方式，把這一國內(nèi)外較先進的教學手段運用于《學術(shù)研究與論文寫作》課中。一直以來，“一切為了學生的一切”這個動聽的.口號容易被錯誤理解為教師可以替代學生的一切、學生的一切行為都要嚴格在教師的指示下按部就班地進行等，這是教育最大不幸。本課程的實施目的是引導學生學會學習，希望改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及分析和解決問題的能力。
在上述統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，授課前向全體學生分發(fā)全部，以及課程標準及要求。要求學生課前學習ppt和相關(guān)資料，課堂的前15-20分鐘教師提問提前設(shè)計的課前問題，題型有問答題、單項選擇題、多項選擇題和判斷題，通過學生的回答，教師可以及時掌握學生在課前學習的效果，因此可以有的放矢、更加有針對性地解決學生理解有難度的問題，留出寶貴的課堂時間用于師生互動和學生小組討論問題或請教教師問題，如課內(nèi)讓學生分組討論，簡易問題由組內(nèi)討論和互助解決，解決不了的提出來由教師解答。而非把有限的時間用于地毯式全面鋪開的、重點難點不加區(qū)分的ppt講解中。而這正是“翻轉(zhuǎn)課堂”的精髓和要義。
4、課程評價方法創(chuàng)新。
教育教學評價方面的改革主要在評價的功能和評價的方式上有所突破。課程充分發(fā)揮評價的教育功能，使得學生形成正確的價值觀，而不能僅僅把評價作為篩選與甄別的工具。在課程進行中，允許學生依照課程進度提交自己的課程作業(yè)，并允許每個學生多次修改和精進自己的作品，主要目的即是設(shè)計一個讓學生有動力實現(xiàn)自我突破和提升的環(huán)境，達到服務(wù)于短期內(nèi)的畢業(yè)論文寫作和長期內(nèi)的提高學術(shù)研究水平和辯證思考能力的目的。
課程在評價方式上較以往更加靈活和多元化。課程采用過程性評價，采取了非閉卷的提交論文相關(guān)材料的方式。其中立題申報表15分，開題報告書30分，文獻綜述30分，出勤、小組任務(wù)、課堂表現(xiàn)、筆記等共25分。每一項材料都有細分的評分標準和要求，由四位老師統(tǒng)一改卷和賦分，做到公平、公正和高效。
5、與畢業(yè)論文寫作順序承接。
在課程收尾之前，由授課老師進行論文動員的宣講工作，課程的結(jié)束即是正式論文工作的開始，結(jié)課的當時學生正式提交論文題目，繼而雙向選擇確定導師和進入論文后續(xù)工作。
因此，《學術(shù)研究與論文寫作》課程能夠做到和學生畢業(yè)論文寫作有效對接。對學生來說，對后續(xù)的論文工作進程有了清晰的了解和實際的規(guī)劃；對教師來說，可以提前了解學生的寫作方向，提供及時的專業(yè)指導，使得學生在論文寫作過程中少走一些彎路，提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易系畢業(yè)論文的寫作水平，幫助學生產(chǎn)生學術(shù)研究的興趣，建立規(guī)范寫作的信心。
四、課程改革的效果。
《學術(shù)研究與論文寫作》課程改革取得了明顯的成效。
1、課程改革促進了國貿(mào)系教師專業(yè)化成長。
課程改革最大的制約點是教師的專業(yè)水平，教師需要不斷提高教育教學能力，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為。特別是要求教師本人在學術(shù)研究方面更上一層樓，而“教學相長”、“為人師表”的理念使得授課的四位教師在提高科研和教學能力方面想得更深，走得更遠。幾位老師在論文發(fā)表和課程建設(shè)方面分別有著各自的提高。
2、“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐成功，實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)化。
本學期課改的一個主要突破口即是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方式的運用，它改變了學生的學習方式，由過去被動、機械、僵化的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒑献鳌⑻骄渴降膶W習方式。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵點還在于把課堂讓渡給學生，教師不再是課堂的主宰者和統(tǒng)治權(quán)威，而是學生的組織者、引導者和強勁助力。學生上課熱情普遍較高，對論文寫作產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，半數(shù)以上的同學大有躍躍欲試、“小試牛刀”的態(tài)度。
3、課改兼顧了學生的態(tài)度、情感和價值觀。
課程改革針對每一個同學的興趣，引導他們關(guān)注社會經(jīng)濟熱點，從專業(yè)的角度，提出和解決關(guān)乎國計民生和世界及中國經(jīng)濟發(fā)展的問題，以正確的價值觀引導和啟發(fā)學生，承認學生的個體化差異，尊重他們的興趣愛好，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值觀。
4、課堂教學的效果真正得到體現(xiàn)。
傳統(tǒng)教學重視知識的獲得，而對于知識獲得的過程和獲得知識后的應(yīng)用重視不夠，死記硬背和機械記憶的學習狀態(tài)使得教師課前的充分準備大打折扣，未達到預期效果。本課程授課理論和實踐結(jié)合，課堂教學和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，前者是后者的鋪墊，后者是前者的應(yīng)用和強化。課程改革后，無論是學生提出問題，還是老師引導學生合作學習，都圍繞著解決實際問題展開，讓學生從各項習作中體會到資料搜集整理、不同觀點辨識分類以及專業(yè)知識活學活用，甚至有時需要自學新的理論和模型的重要性。
五、課程改革的困難和不足。
當然，在課程改革過程中，幾位老師還是碰到了一些實際的困難，比如機房數(shù)量不足，有時需要教師走動兩邊解決問題，一定程度上浪費了課堂的時間，等等，此外，教師自身學術(shù)水平雖有提高，但尚需進一步走出校門，接觸更前沿的學術(shù)信息，為日后進一步深化課程改革奠定基礎(chǔ)。
動畫課程教學的探討篇六
分組教學法是指新課程理念下的一種新型教學模式，它有別于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫^去以教師為主導、學生為主體的學習方式，它強調(diào)了學生個體思維的發(fā)展，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)型人才而產(chǎn)生的教學模式。下面我就自己在教學實踐中的一些體會與大家共同分享。
分組教學模式實施以來已經(jīng)被廣大教師和學生所接受，很大程度上激發(fā)了學生的自主學習意識，讓學生體會到了成功的喜悅，使每個學生都積極參與到了學習英語的全過程，學習效率得到了明顯提高。與傳統(tǒng)教學模式相比較，我總結(jié)分組教學有以下幾個方面的優(yōu)勢：
1.提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的`潛能。
2.有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。
3.建立了完整的檢查評價體系。
二、教師在教學實踐中應(yīng)注意的幾個問題。
教師在課前布置本節(jié)課學生應(yīng)該學會的基本知識及技能，讓學生在學習時能夠有的放矢地討論研究和學習。如，在講授動詞的第三人稱單數(shù)形式時，要求學生自己總結(jié)各種動詞的第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成及讀音，以及在句子中的用法。
2.教學中應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。
新的課程理念要培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，要求學生具有靈活的思維、開闊的眼界，以及分析問題、解決問題的能力，在英語學習中要求學生具有聽、說、讀、寫的各項能力，()以適應(yīng)英語語言學習的需要。教師要求學生在討論時積極發(fā)言，把自己的學習心得與體會無償?shù)嘏c團體成員分享，教師應(yīng)鼓勵學生不要只顧自己學會知識和能力，還要積極幫助團體中其他成員共同進步，尤其要帶動后進學生的積極性和學習熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
3.教師應(yīng)該建立完整的評價體系。
教師應(yīng)該注意分組教學的檢查和評比，還應(yīng)該在課后及時與小組組長溝通，記錄總結(jié)各個小組的集體表現(xiàn)，在學期末對團體表現(xiàn)較好的小組進行獎勵。
我相信只要我們能夠在教學中注意分析總結(jié)，使這種新的教學模式不斷合理化，就能夠越來越適應(yīng)這種新的教學模式，提高學習效率，全面提高學生素質(zhì)。
（作者單位河北省秦皇島廣播電視大學昌黎分校）。
動畫課程教學的探討篇七
摘要：行為引導式教學摒棄了原有的以教師和課堂為重心的教學理念，并以學生為中心，圍繞學生來設(shè)計教學計劃，有效地實行了因材施教的教育模式，使學生在行為能力、行為技能和主體個性等方面都有更大的發(fā)展與提高。
文章研究行為引導式教學在中職財務(wù)會計教學中的實踐，以使學生在實踐中提高自身的行為能力。
關(guān)鍵詞：行為引導式教學;中職財會;實踐;應(yīng)用。
行為引導式教學是較為新穎的教學方法，它摒棄了原有的只是將知識無限、無規(guī)律地“輸送”給學生，而是以學生為主體，讓學生更多地參加實踐活動，使學生在實踐中學習知識。
理論與實踐相結(jié)合，不僅能使學生在實踐中提高自身的行為能力，而且能激發(fā)學生的學習熱情。
一、行為引導式教學的定義與特征。
1.行為引導式教學的定義與原始教學的對比。
行為引導是以行為和工作任務(wù)為主導的職業(yè)教育教學方法。
行為引導教學法主要是在實踐應(yīng)用中關(guān)注培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、個人素質(zhì)等多個方面，自20世紀80年代以來，已成為職業(yè)教育中的一種新思潮。
行為引導教學法開展至今，已被各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。
行為引導式教學實行之前，原始教學方式過于注重對學生傳授理論知識，讓學生只是一味地、被動地學習單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。
因此，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)暴露出其弊端，學生動手能力、獨立工作實踐能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力的匱乏是實行行為引導式教學的關(guān)鍵。
2.行為引導式教學的特征。
行為引導的最基本特征就是以學生為中心，圍繞學生進行理論與行為技能的雙重提高。
一是能夠培養(yǎng)學生的自身行為能力。
部分學生受灌輸式學習的影響，已經(jīng)喪失了大部分的自我創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，行為引導能夠幫助他們在實踐中獲得實踐動手能力，面且有助于理論與實際相結(jié)合。
二是能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
在實踐中，很多問題都是學生們通過合作來共同完成的。
學生們通過與同學之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。
行為引導不僅能夠幫助個人提高能力，而且能夠由個體到團隊，使每個人的能力團結(jié)到一起，取得一加一大于二的效果。
二、行為引導式教學在中職財會教學中的應(yīng)用。
“行為引導”教學方法的主要內(nèi)容有“大腦風暴”教學法、案例分析法、項目教學法等方法。
方法雖然不同，但目的都是為了提高學生的行為能力、行為技能。
下面，以中職財務(wù)會計教學為例，分別分析行為引導的各種方法的特點。
1.“大腦風暴”教學法。
主要方法是教師提出一個課題，在教師不提出任何評價的前提下，學生自由地發(fā)表個人的意見。
教師必須要鼓勵學生盡可能有創(chuàng)造性地提出自己的想法，并且引導學生充分進入課題研究。
提出想法的過程中，教師或者其他學生不應(yīng)該對其思想和建議立刻發(fā)表評論，以防止教學方法的失敗。
最后師生共同總結(jié)，并且對每個人發(fā)表的意見進行歸納分析。
2.案例分析法。
案例分析法多是以一個實際的問題作為教學基點，教師引導學生對案例進行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨自進行研究反思，善于表達自己獨到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯(lián)系到實踐中。
案例分析法的應(yīng)用，尊重了學生的個人觀點，避免了學生在學習中因為其他人的偏見而產(chǎn)生自卑心理，從而使學生建立自信心。
同時，能夠激發(fā)學生的潛力，最終實現(xiàn)人生價值的最大化。
3.項目教學法。
這種方法主要是指教師只提出一個項目，引導學生通過合作完成該項目的教學方法。
動畫課程教學的探討篇八
國內(nèi)新聞學教育發(fā)展非?？?相關(guān)研究也不少,存在的'問題之一一就是理論與實踐相脫節(jié),培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要.新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程,教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧,更要注重實踐教學,切實培養(yǎng)學生的新聞實務(wù)素質(zhì),讓學生在實踐中進一步理解和運用新聞采訪的方法和技巧.
作者：王芳作者單位：天津外國語學院新聞系刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(12)分類號：g22關(guān)鍵詞：
動畫課程教學的探討篇九
高校學生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識及學習態(tài)度是開展好茶藝實訓課程的前提。學生具備了餐飲知識及酒店服務(wù)禮儀等基礎(chǔ)知識后，才能更好地開展茶藝課程實踐教學。學生撐握較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，不僅有助于教師的教，也有助于學生的學，達到事半功倍的實踐教學效果。實踐教學的特點是“在學中做，在做中學”，學生的學習態(tài)度會影響到學生的學和動手操作，積極的學習態(tài)度對茶藝課程實踐教學效果產(chǎn)生較大的影響。
二、茶藝課程實踐教學過程實施。
茶藝課程實踐教學過程的實施以工作崗位為導向，在實踐教學過程中采用模擬教學、項目教學、模塊教學和實地考察教學，通過這幾種教學方法的綜合運用，提高學生的動手操作能力，學會茶藝的操作技能。（一）模擬教學。模擬教學法是茶藝實踐教學中較為常用的一種教學方法，通過模擬仿真的茶藝館實踐教學情境達到提高實踐教學效果的目的。學生在教師的指導下模擬扮演茶藝師或顧客進行茶藝技能訓練，親身體驗和操作識別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調(diào)動學生學習的.積極性。（二）項目教學。項目教學法是一種以學生為中心的教學方法，通過先實踐操作、再講解的方式，使學生在實踐操作過程中不斷解決問題。學生在茶藝實踐教師的指導下親自獨立處理一個茶藝實踐項目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務(wù)等茶藝實踐的全過程，在實踐過程中處理碰到的問題，提高學生的學習興趣和學習的積極主動性。（三）模塊教學。茶藝術(shù)實踐教學可分為茶葉識別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設(shè)計模塊等，對每一個模塊進行茶藝專業(yè)技能訓練，促使學生茶藝專業(yè)技能的形成。通過讓學生親自動手，學生互評，教師點評的方式，讓學生的動手能力得到提升。（四）實地考察教學。根據(jù)茶藝術(shù)課程實踐教學的需要，組織和帶領(lǐng)學生到校外實訓基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實踐知識、鞏固和驗證已學知識。在實地考察前，教師根據(jù)茶藝實踐教學要求，確定實地考察的目的、對象、時間、地點，并做好聯(lián)系工作。實地考察時，教師提出具體要求，引導學生學習有關(guān)知識。
（一）突出茶藝課程實踐教學的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實踐課的時候不是著重強調(diào)讓學生就某一個動作反復練習，而是讓學生有所思考，進行一些綜合性比較強的實訓。在上實踐課時，讓學生把茶葉識別、茶葉沖泡、茶席服務(wù)等各個實踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來形成一個完整的綜合性的實踐教學。（二）作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內(nèi)容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學生可選擇學習的機會更加多樣。因此，在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化，這不僅兼顧到學生個性的發(fā)展，還能達到全面考核學生的目的。（三）科學靈活的考評方式。茶藝課程是一門非常注重實踐的課程，除了讓學生掌握理論知識外，還要掌握實踐操作技能。在考評的方式上，不僅從期末考試成績及平時作業(yè)的進行考評，還要在實踐教學過程中對實踐操作技能上加以考評，注重過程考核，并且增加實踐考核在考評中的比重。
四、小結(jié)。
茶藝課程實踐教學的開展加深了學生對茶藝的認識，提高了學生的動手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎(chǔ)。在茶藝課程實踐教學實施過程中，實踐教學的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實踐教學方法上，不斷改善教學方法，提高茶藝術(shù)課程的教學質(zhì)量。
動畫課程教學的探討篇十
工程制圖是一個工程技術(shù)中的一個重要過程。在高等工科課程中，它是一門重要的基礎(chǔ)必修課。下面是小編為大家搜索整理的一篇關(guān)于工程制圖課程教學的探討范文，供參考閱讀，希望您喜歡!
工程制圖是工民建專業(yè)的一門理論性、實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程主要包括畫法幾何及工程制圖兩大方面。教學目標在于培養(yǎng)學生空間想象能力和空間分析能力，使學生能夠熟練閱讀和繪制工程圖。它不僅理論嚴謹，且與工程聯(lián)系緊密，學生能否學好這門課將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學習，關(guān)系到將來就業(yè)和參與社會的競爭能力及個人的發(fā)展空間。相對其他課程，工程制圖對空間思維能力的要求較高，理論知識學習有一定的難度。高職學生基礎(chǔ)比較薄弱，學習起來有一定難度，如何運用科學合理的教學方法達到既要教師教得好，更要學生學得輕松的雙贏目標，是一個值得研究的話題。本人在近幾年的制圖教學實踐中，有如下一些體會，現(xiàn)與大家分享。
建筑工程是知識密集和分工很明確的行業(yè)，建筑工程技術(shù)、建筑工程管理與工程造價專業(yè)，構(gòu)建了建筑和藝術(shù)的交融、藝術(shù)與工程相互結(jié)合的專業(yè)性結(jié)構(gòu)體系。在建筑項目過程中，建筑圖紙是建筑圈的語言。它是通過研究繪制與閱讀工程的圖樣的理論和方法及其應(yīng)用計算機而進行圖形處理的技術(shù)。掌握正投影的作圖方法和基本理論;培養(yǎng)閱讀和繪制工程圖的基本技能與知識;培養(yǎng)空間的分析能力與空間想象能力，使學生掌握圖形生成的基本知識及其算法。建筑圖紙是由最基本的建筑符號組合而成，建筑制圖課程的設(shè)置恰恰就是為了學生系統(tǒng)學習建筑語言而提供的一個最為廣泛的平臺。通過畫法幾何和工程制圖的學習，為自己專業(yè)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)，使學生產(chǎn)生積極主動學習的動力，為己而學，從而達到自律性和自覺性。
本學科的教學目的是培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖的基本知識和技能;培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力。因此，工程制圖對空間思維的要求較高。恰當?shù)剡\用空間環(huán)境，是順利地進入畫法幾何之門的有用鑰匙，是培養(yǎng)空間想象力的前提。這里所說的空間環(huán)境，主要是指桌面、書本或地面，筆、墻線，還有敞開的書本或者門窗、教室墻角、粉筆盒等。善于運用這些現(xiàn)有的模型，可以使很多問題變得更直觀、更簡單。
如，“三視圖h面是什么?w是什么?v是什么?x軸線y軸線z軸線如何確定?”此題對剛接觸畫法幾何的學生僅想象是很難得出答案的，要畫出各種可能情況的圖形，既費時，圖也難畫。此外，學生還會依據(jù)平面幾何中一個類似結(jié)論而習慣性思維，進而得出不完善的結(jié)果。其實，此題只需用教師的黑板(代表：v面)，講臺的地面(代表：h面)，教師面向?qū)W生的時候左手邊教室的縱墻(代表：w)，結(jié)論很快就得到了，以學生自身的眼光方向看這個三維空間(地面與黑板的相交線為x軸線，地面與教室縱墻的相交線為y軸線，黑板和教室縱墻的相交線則為z軸線)。這一教法，將知識性與趣味性融于一體，既形象又直觀，提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
隨著學校硬件的提升，多媒體教學已經(jīng)普及化，已經(jīng)成為大部分教師改革教學的`方法，改進教學的手段，改善整個課堂的教學結(jié)構(gòu)與教材所走形式的重要途徑。多媒體節(jié)省了教師之前大量畫圖教學的時間，提高了課堂效率。但它的輔助作用卻被大多教師無形地擴大化了，許多教師整堂課唯一的動作就是點擊鼠標，成了幕后工作者。部分教師使用多媒體課件以后，教學效果反而降低了，其問題就在于工程制圖課程本身教學上的特殊性。
工程制圖是一種雙邊互動性很強的教學，文字內(nèi)容很少，基本上以圖為主。如果教師只簡單地通過多媒體的人機對話就直接把制圖過程的內(nèi)容播放給學生，學生只看屏幕，走馬觀花式地看看，印象不會很深刻，很快就會忘了。而教師也白白失去了發(fā)揮自己教學機智應(yīng)有的空間和余地，沒有了師生互動的契機。在講基礎(chǔ)的知識時，幾乎用不到多媒體的教學方式。在講建筑識圖時，特別是建筑物的圖樣由來時，是可以借助多媒體的。例如，在講平面圖的由來時，可以借助于三維軟件，形象地把物體截掉并移走。講剖面圖時也可以把房屋的立體在相應(yīng)位置剖開并移走，形象地表達建筑圖樣的由來，使本來固定的建筑物動起來，讓學生眼前一亮，加深對知識點的掌握。
動畫課程教學的探討篇十一
xxxx年度第一學期是新課程在xxxx實施的第一個學期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實施，看著一些新的措施一項項的落實，經(jīng)歷著新課程給學校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會。
一、自身方面。
經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評比和競賽，覺得教師的不斷學習至關(guān)重要，而學習方面是我做的不夠的，這三年除了學習數(shù)學課程標準，研究高考試題，做一個數(shù)學案例教學看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學習，看教學論，心理學等等的書籍，學習專業(yè)方面的知識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠遠不夠的。
新課程的實施給我們帶來了很多的機遇，各級部門不斷組織各類培訓，各種開放性教研活動，這給教師帶來了很多學習提高的機會，對于這些機會，我能牢牢把握，認真的學習，認真的反思，比如xx年參加了省級新課程骨干培訓，xx年參加了xxxx市intel未來教育培訓，xxxx師范大學組織的奧數(shù)培訓等等，這些都讓我增長了本領(lǐng)，因此作為新課程的一線實踐者必須積極參加各類活動，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。
新課程也給了教師很好的實踐平臺，對于每一個教師都是公平的，教師投入了時間，他就會有收獲。各部門組織的技能比賽活動，讓教師充分的把平時實踐中培養(yǎng)的素質(zhì)發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實踐者，教師更該花更多的精力實踐自己的想法，把先進的教學理念，先進的教學方法付諸行動，認真實踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學活動，讓我更有一番收獲，讓我體會了研究高考試題的重要性，讓我體會了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認識到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。
二、備課組建設(shè)方面。
1.必須經(jīng)常性地學習考試說明、學科指導意見和課程標準，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時教學的直接目的就是提高學生在高考中的成績，而教師只有通過對高考的了解，對高考試題的研究才能達到這個目的。因此備課組活動時安排學習考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關(guān)重要，不僅是高三，在高一、高二每個階段應(yīng)適當?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動向，考試說明和學科指導意見在本章節(jié)中的要求。
2.必須積極組織參加各級各類部門、科室舉辦的教研活動，學習先進理念，體驗課堂實況。備課組活動如果僅僅局限在辦公室是遠遠不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機會，備課組應(yīng)該利用好這些機會不斷鼓勵成員上進和提高。
3.處理好分工與合作的關(guān)系，加強備課組的凝聚力建設(shè)。備課組活動必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動的框架限定好，分每個教師分次準備，其實每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認識，明確考試要求等等。
4.高三各階段復習要明確要求和計劃，認真討論方案，嚴格實施計劃。
5.備課組對18選6的課程應(yīng)做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調(diào)要做到有準備，有計劃，有微調(diào)。
動畫課程教學的探討篇十二
摘要：中藥學是中藥學專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在整個中藥學學科中占有特殊而重要的地位。
在中藥學課程教學實踐中，作者積極思考和總結(jié)遇到的問題和困難，總結(jié)了四點體會，在此與各位教師交流。
關(guān)鍵詞：中藥學專業(yè)《中藥學》課程教學體會。
動畫課程教學的探討篇十三
摘要：通過分析以工課件在航管專業(yè)課中的使用情況，論述了cai課件的特點以及在教學中的作用，指出cai課件在專業(yè)課教學中存在的問題，提出制作方便的、靈活的積件才是cai課件發(fā)展的方向，提高教師素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量、提高課堂教學效果的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：cai課件；航管專業(yè)課；多媒體；教學效果。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已成為現(xiàn)代化教學手段的主要標志。計算機輔助教學在課堂教學中的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學模式、教學思想、教學內(nèi)容以及教學結(jié)構(gòu)均產(chǎn)生了巨大的變化。計算機輔助教學具有形象性、集成性、交互性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、效率高、效果突出等特點，能幫助學員更輕松穩(wěn)固地掌握知識，對它的熟練使用也是現(xiàn)代教學對教員的基本要求。相比于傳統(tǒng)的教學方法，cai課件教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在化靜為動，變抽象為直觀；信息量大，知識密度高，有利于分層次教學，為培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)等方面。
在作為以操作技能為主要能力的航空管制專業(yè)教學中，“實踐”顯得尤為重要，因為我們的教育目標是培養(yǎng)直接面向航空管制工作一線的知識、能力復合型人才。在航管專業(yè)課中使用cai課件有利于將抽象的知識和內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學員面前，容易形成直觀認識，有利于學員接受專業(yè)課中難以理解的內(nèi)容。例如，在機場設(shè)施課程當中，利用視頻和圖片等素材對機場設(shè)施和設(shè)備有一個直觀的認識；在程序管制課程中，對于航線的標繪以及飛行沖突的調(diào)配，利用cai課件直觀地表示，大大減輕教員講解的難度，增強了課堂教學效果。
但究竟cai課件在航管專業(yè)課程教學中的效果怎樣？如何完善cai課件在教學中的應(yīng)用？通過對教學中cai課件的使用發(fā)現(xiàn)，cai課件在教學中也存在一些問題。
一、cai課件的應(yīng)用及存在問題。
1、cai課件的質(zhì)量。
有的教員使用的所謂cai課件只是將教案搬上屏幕。這不僅浪費了先進的設(shè)備資源，也收不到預期的效果。學員反映聽課效果還不如用傳統(tǒng)的教學手段效果好。有的`cai課件過于完整和過分追求動畫效果，設(shè)有片頭、結(jié)束語等，使用時中間不能斷開，缺乏靈活性，使用這樣的cai課件很不方便而且浪費時間。
2、cai課件的使用。
由于cai課件是在課前將大量的教學內(nèi)容編制在軟件中，教學中增加了單位課時內(nèi)的信息量，教學進程快。但造成了課堂教學中屏幕上的內(nèi)容一閃即逝，不利于做筆記，有時學員忙于機械地做筆記而不能理解課程內(nèi)容，影響了聽課效果。另外，在諸如存在公式的推導的課程中不適合使用cai課件進行教學，容易造成前面的內(nèi)容沒記住一閃就過去了，后面的內(nèi)容就不容易理解，長此下去會養(yǎng)成缺少思考的壞習慣。
3、教員的素質(zhì)。
教員的素質(zhì)包括兩方面：一方面是教員的職業(yè)態(tài)度和教學水平，它決定了教員能否認真研究和組織教學、認真?zhèn)湔n、合理地編排和運用cai課件；另一方面是教員的計算機操作水平。課上遇到一些小的故障不能及時處理，影響了教學的正常進行，直接影響了授課的效果。
4、cai的使用環(huán)境。
cai的使用環(huán)境即它的使用條件，包括硬件和軟件。軟件是指課件的質(zhì)量、教員的計算機應(yīng)用能力與操作水平；硬件主要指cai所依托的設(shè)備，包括計算機及其配置的質(zhì)量、屏幕、教室、供電保證和相關(guān)維護的技術(shù)支持等。教學中多媒體設(shè)備的質(zhì)量差、計算機的配置低、屏幕效果有待于提高、音響效果差、教室光線條件、屏幕的位置及教室的空間等因素都直接影響了cai課件的使用效果。
二、問題分析與改進。
1、cai課件是工具和手段。
cai是計算機輔助教學，只是一種工具和手段，它是為教學服務(wù)的，而不是教學本身。它的優(yōu)勢在于可以將圖形的、影像的、微觀的和抽象的知識表述得直觀、易懂，cai課件的使用是為了豐富課堂教學，使課堂教學更生動更形象。因此，cai課件的制作需要在教學理論指導下設(shè)計，并在教學實踐中反復使用、不斷修改，才能使制作的cai課件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。cai課件并不是教學的現(xiàn)代化，只有教學思想和教學觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教學手段永遠是為了更好地滿足教學的需求而存在的，教學過程中要不要使用多媒體，甚至要不要使用計算機，完全由教學的需求來決定。不能一味地追求最新的“高科技”，要走出不用計算機就不是現(xiàn)代化教學、不用多媒體就不夠檔次的誤區(qū)。
2、教員與學員是教學活動的主體。
教學是教員傳授與學員學習知識的共同活動。在構(gòu)成教學活動的四要素（教員、學員、教材、教學手段）中，人（教員、學員）是核心岡。在教與學的活動中，師生是活動的主體。然而，在教學過程中過分依賴cai課件，削弱了師生的主體地位?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”，教學過程是動態(tài)的，同一部分課程內(nèi)容，由不同的教員在不同的時間都會有不同的講法，而過于完整的cai課件左右了教員的教學思路，使教學模式雷同[3j。教學是一門藝術(shù)，教員既是導演又是演員，每一個深受學員歡迎的教員都會有自己的教學方法和教學特點，教學中教員的人格魅力和富有情趣的講解是任何形式的媒體所不能代替的。課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。教學過程中教員用身體語言隨時與學員進行信息交流是任何媒體也代替不了的。
3、cai課件的制作與應(yīng)用需要加大投人作為支撐。
cai教學是計算機技術(shù)應(yīng)用于教學領(lǐng)域的先進的、有效的教學手段之一，它的制作和有效使用離不開相應(yīng)的設(shè)備配置。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，這些設(shè)備的更新?lián)Q代很快，如果不及時配置、升級多媒體設(shè)備，勢必影響cai教學效果。cai課件的制作是創(chuàng)造性的、浩繁的艱苦工作，需要大量的人力與物力投人，cai課件的使用同樣需要有與之相匹配的設(shè)備（計算機、投影儀、屏幕、專用教室等）和技術(shù)人員（設(shè)備維護、管理人員）作支撐。
4、cai課件應(yīng)向積件、素材庫發(fā)展。
cai課件在教學中的工具、服務(wù)作用決定它的功能應(yīng)該是使用起來越方便、越靈活越好，而不是越完整越好。課件的過于完整而不可拆分和不可重組性制約了師生的思維空間，也造成了它的致命缺陷。教學實踐證明，cai課件的固定模式和完整的邏輯關(guān)系限制了教員和學員這兩個教學主體的能動作用，使應(yīng)用課件的教員和學員完全按照課件設(shè)計者已經(jīng)設(shè)計好的結(jié)構(gòu)進行教與學，限制了教員的教學思路和個性發(fā)揮，這也限制了它的使用。只有向使用方便、靈活的積件和素材庫發(fā)展，才能充分發(fā)揮它的真正優(yōu)勢。
cai課件、積件、素材庫的制作應(yīng)是有選擇的，并且是經(jīng)過精心設(shè)計與構(gòu)思的，為了充分體現(xiàn)出cai課件的特點，應(yīng)盡可能將課件制作得生動但不花哨，準確、精致而不空泛、粗糙，力求集知識性與藝術(shù)性于一身（包括形式、格調(diào)、品位等），使這個高科技的教學手段更易于接受，從而更有效。
5、提高教員素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量的關(guān)鍵。
cai課件是教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)計的體現(xiàn)，但教學手段的發(fā)展不可能代替教員的主導作用。cai課件的制作與使用都是由教員來完成的，教員對專業(yè)理論的熟悉程度、專業(yè)課程的造詣高低都直接影響著cai課件的質(zhì)量和教學效果。因此，首要任務(wù)是培養(yǎng)和提高教員的專業(yè)理論素養(yǎng)，并改變陳腐的傳統(tǒng)觀念；其次，對教員進行相關(guān)培訓，使教員們真正把計算機當做自己教學、工作甚至生活的工具，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，只有這樣才能真正讓計算機在教學中充分發(fā)揮作用。
三、結(jié)束語。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和cai課件在航管專業(yè)課教學中的廣泛應(yīng)用，cai這種現(xiàn)代化教學方式，必將提高專業(yè)課程的教學效果，cai課件在教學實踐中也將會得到不斷的完善，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，促進航空管制教學現(xiàn)代化的不斷深人。
動畫課程教學的探討篇十四
多媒體教學技術(shù)主要是通過聽覺、視覺等因素是學生對于所學知識有直接感官感受，從而激發(fā)學生的學習興趣和提升學習效率。
多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學手段，可以通過教師根據(jù)課程所教內(nèi)容準備與課堂教學內(nèi)容相適應(yīng)的.視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學生對所學知識的直觀感受。
同時，多媒體教學技術(shù)所擁有的多樣教學素材是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。
它使學生在課程學習時，也豐富了學習內(nèi)容。
(二)教學過程的形象性和生動性。
在我們傳統(tǒng)教學中，往往只能通過教師的語言表達來展現(xiàn)教學內(nèi)容。
這種教學模式，不僅難以引起學生對于音樂學習的興趣，而且教學過程缺乏形象和生動性。
如筆者在過去教學中，以為教學設(shè)備有限，只能采用傳統(tǒng)模式教學。
在此過程中筆者發(fā)現(xiàn)，無論是歌唱教學環(huán)節(jié)，還是基礎(chǔ)樂理知識教授環(huán)節(jié)，又或是音樂欣賞環(huán)節(jié)，學生對于音樂學習的興趣和學習效率都比較低，甚至出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。
相反，在采用多媒體教學手段輔助音樂教學中，筆者通過形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容，學生的學習興趣和學習效率則有了明顯提高，教學質(zhì)量也得到有效提升。
這種直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容的教學手段，使音樂教學過程更加形象、生動，越來越受到學生的歡迎。
(三)體現(xiàn)師生間的交互性。
現(xiàn)代教育學的理論指出，教學活動需要體現(xiàn)交互性的特征，即師生間要根據(jù)教學內(nèi)容進行互動交流。
在教學過程中，教師不僅可以講知識傳授給學生，學生也可以根據(jù)教學內(nèi)容與教師形成良好的互動、交流，以促提升教學質(zhì)量和學習效率。
如，在教學過程中，師生雙方可以借助多媒體教學平臺，進行對唱、領(lǐng)唱、合唱、試唱、模唱等的交流，促進師生間的良好交流。
二、發(fā)揮多媒體教學技術(shù)在小學音樂教學中的積極作用。
(一)有效地激發(fā)學生學習興趣。
著名物理學家愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”。
由于小學生文化課學習壓力，以及課外各種補習班的壓力，使得學生對于音樂課的學習已經(jīng)失去興趣。
多媒體教學技術(shù)以形象、生動的表現(xiàn)形式，能有效激發(fā)學生對于音樂學習的興趣。
如筆者在教授音樂欣賞課時，給學生播放各種世界名曲，以及國內(nèi)外的各種樂器，并且介紹這些樂器的由來和背景知識，使他們在書本學習中，也能產(chǎn)生對音樂的興趣。
正因為學生對于音樂的學習興趣，使得音樂課在較語數(shù)外等主課學習中受到學生的重視，有效地促進音樂教學質(zhì)量的提升。
(二)有效豐富教學手段。
在傳統(tǒng)小學音樂教學中，教師一般除了單純的講解樂理知識，就是帶著學生唱歌。
教學手段的單一，使得學生所能學到的知識也相對有限，教學質(zhì)量也就不會高。
如筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，在單純利用傳統(tǒng)模式進行教學時，因受到自身性別的限制，在合唱部分教學中，男聲不能示范女聲的聲音，女聲不能示范男聲的聲音，這使得筆者在教學中，經(jīng)常出現(xiàn)示范難以進行的尷尬。
而采用了多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學后，這一問題也迎刃而解。
如在利用多媒體技術(shù)進行音樂樂理知識的教學時，筆者通過一幅幅生動形象的動畫與樂理知識有效結(jié)合制作成flash動畫，使得學生在欣賞動畫的同時，深入的學習了樂理知識。
又如，筆者在教學中還時常通過音樂軟件，對學生獨立演唱的部分錄下來，并通過錄音回放，使學生能夠清晰的判斷出自身歌唱所存在的問題。
學生通過與原版音樂的對比，尋找不足，并加以改之，在一定程度上也有效提升了教學效果。
(三)符合素質(zhì)教育對于音樂教學的要求。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力和審美意識。
素質(zhì)教育對于小學音樂教學工作的要求是，通過音樂課程的學習掌握簡單旋律的歌曲，并熟悉和應(yīng)用基礎(chǔ)樂理知識。
教師在采用多媒體技術(shù)進行音樂教學時，不僅有效傳播了音樂教學的知識，還可以對學生學習中所遇到的難點掌握情況進行了解。
這在提升教學質(zhì)量的同時，也符合了素質(zhì)教育對于小學音樂教學的要求。
(四)豐富課外音樂教學活動。
小學的音樂教學，除了課堂內(nèi)教學外，還包括課外活動的教學。
我們小學音樂教師所遇到的課外活動，主要是一些文藝演出活動。
提起課外文藝演出活動，我們音樂教師都很熟悉，甚至都是好手。
但是，演出就需要有音樂，而為了表演形式的創(chuàng)新，在音樂的伴奏和長短要求也會各異，這就需要多媒體技術(shù)來解決。
利用多媒體技術(shù)，我們還可以剪輯音樂、視頻以及合唱伴奏的制作等。
因而，掌握多媒體技術(shù)，也可以豐富課外音樂教學活動。
(五)有利于教學情境的營造。
小學的音樂教學，主要使學生能夠?qū)⒁魳愤@門藝術(shù)與自身的生活實踐相結(jié)合。
教學的情境是學生是否深入到教學內(nèi)容中去，發(fā)揮自身主觀能動性的關(guān)鍵所在。
多媒體則可作為營造教學情境的良好手段。
正如多媒體可以通過圖像、視頻、音頻等形式，直觀感受音樂所表達的內(nèi)涵，從而體驗音樂的美，使學生在音樂情境中學習音樂。
此外，現(xiàn)代的多媒體教學手段，還可以使得教學內(nèi)容通過聲像等形式，使學生完全投入其中，學習效率得到有效提高。
好的教學情境，才能是學生樂于學習音樂，使學生成為音樂課堂的主人，之一，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進教學質(zhì)量的提高。
三、結(jié)語。
新課改下，小學音樂老師需要不斷加強對多媒體技術(shù)的學習，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，以此來更加有效地提高小學音樂教學效率。
作者:饒芳清單位:江西省上饒市廣豐區(qū)實驗小學。
動畫課程教學的探討篇十五
“兒童將作為藝術(shù)活動的主人，到藝術(shù)活動中去學習認識自己和表現(xiàn)自己”，這是加德納和阿恩海姆的觀點，代表了當代兒童藝術(shù)教育觀念的一種新潮流。怎樣讓兒童自由自在地遨游于音樂海洋中，讓美好的音樂與快樂同在呢？這是一個令人深思的問題，縱觀小學音樂教育的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)音樂教育看似簡單，其實兒童對于音樂的理解、對于音樂的欣賞、對于音樂的表現(xiàn)卻遠遠不夠，怎樣讓兒童對音樂感興趣，使兒童的音樂能力得以發(fā)展呢？筆者認為，首先要讓音樂變得生動形象，兒童樂于接受。
一、在常規(guī)的音樂教學中，教師善于創(chuàng)設(shè)生動形象的氛圍，為兒童理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路。
1、首先，在講述樂理知識時，可以巧妙地運用形象法。
樂理知識往往比較單調(diào)復雜，如果靠單純的講解，兒童不但不容易理解，而且還覺得枯燥無味，這時教師在借助教具的同時，語言要生動明了，譬如說，在認識漸強、漸弱記號時，教師可先提問孩子，“自然界中，哪些聲音有漸強、漸弱的規(guī)律？”，這時孩子會覺得好奇，努力挖掘想象空間，有的會說：“火車進站時，聲音會由響慢慢轉(zhuǎn)弱”，學生此時異?；钴S，會說出許多生活中有關(guān)的一切現(xiàn)象，例如風聲、雨聲、遠處駛來的汽車轟鳴聲等等。在介紹休止符時，教師可擬人化的口氣說：“小音符一直唱個不停，她可辛苦了，有時也要休息一下，她很累的時候就會休息好幾拍，或者休息一拍，不怎么累，就會輕輕地吸一口氣，就是休止半拍”。在讓學生認識時值長短時，教師可出示音符娃娃的教具，邊演示邊說：“一個空心的圓，好象她蜷成一團慢慢地唱歌，是四拍；當她變成實心的，伸出腳來走路，就快了，是一拍；當她腳上安一塊滑板時，就更快了，是半拍?！边@樣，兒童覺得這種比喻生動形象，很有意思，不知不覺就在寓教于樂中汲取了知識。兒童由厭學到樂學，由被動接受知識到主動獲取知識，這是一個質(zhì)的飛躍過程。
2、在介紹音樂作品前，可運用形象的談話法，運用直觀的電腦課件，讓兒童充分理解作品。
兒童能夠深刻地理解音樂，往往要靠美麗的想象，教師怎樣讓孩子在感受音樂的同時能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢？當教《金孔雀輕輕跳》時，我找了許多資料，運用電腦課件，讓學生先了解傣族風情，觀看少數(shù)民族―傣族的舞蹈，知道孔雀是傣族人民的吉祥物，孔雀舞是傣族舞蹈的一個典型代表，把握舞蹈的特點，進行屈掌、壓腕、移臀等一系列的動作要領(lǐng)的指導，教師教得輕松，學生心領(lǐng)神會，學得自如。在教《春天來了》這一課時，先讓孩子說說春天的景色，然后讓孩子觀看電腦里制作的春天景象，孩子的心一下就被揪住了，看到他們投入的眼神、專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了春天的信息，為教唱《春天來了》這首歌的情感創(chuàng)設(shè)埋下了伏筆，而后同學們滿懷激情地演唱，從悠揚的歌聲中抒發(fā)自己對春天的喜愛之情。
3、在教唱過程中，教師善于運用形象的動作，讓孩子理解歌曲中歌詞的含義，并能隨樂動作。
在教唱《地球歌》時，教師邊示范唱邊隨樂動作，讓孩子對曲子有個完整的認識，然后教師運用形象的語言，向孩子傳達地球的運動規(guī)律，并示范詼諧有趣的動作，孩子的積極性一下就上來了，這樣，孩子很容易記住歌詞，并能邊唱邊表演。在教唱《小小雨點》中，教師讓學生通過擬人化的歌詞自編動作，學生們興致很高，編出了許多有趣的動作，有小雨點落在花園里、魚池里、田野里的動作，還有花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得向上爬的動作，這些都表明了孩子很有創(chuàng)造性以及具有很強的表演天賦。沒想到課堂氣氛空前高漲，我就在那一刻融入到孩子中間，感受到孩子的純真。把創(chuàng)造的權(quán)利交給孩子吧，他們不會讓你失望的，只會讓你感到欣慰。
二、在欣賞課上，要充分運用形象法，這樣才能讓孩子深深地理解作品中所蘊含的音樂魅力。
欣賞音樂，往往只借助聽覺，對于孩子來說，他們是好動的，正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道，那怎么辦呢，先讓孩子仔細傾聽音樂一遍，然后大膽發(fā)揮想象，聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面，接著再運用電腦制作課件，例如《龜兔賽跑》，這時可以讓孩子觀看色彩鮮艷明快的畫面，感受音樂所帶來的震撼，之后并讓孩子說一說哪段音樂聽起來緊張激烈，哪段聽起來徐緩堅定，哪段聽起來活潑靈巧，表現(xiàn)森林早晨的音樂是怎樣的，表現(xiàn)小動物們一起跳舞的音樂又是怎樣的。最后，讓孩子們動起來，聽音樂表演故事中的角色。在欣賞《玩具兵進行曲》時，同樣可以先讓孩子靜靜地聽，感受里面的音樂主旨，接著讓孩子說一說玩具兵在行走時的`步伐，他們的樣子是神氣的還是頑皮的，什么時候神氣，什么時候頑皮，并讓他們表演出來，看著他們努力表演的樣子，我常常會感嘆，孩子們在愉快想象時，往往充滿著明亮的色彩，他們的快樂是不言而喻的。
三、在綜合課上，形象法為游戲的開展起到推波助瀾的有力作用。
綜合課上生動有趣的游戲，也是一道亮麗的風景線，摘果子、聽音高學小鳥飛、隨音響大小敲擊樂器、小音符找家、模仿動物走路的律動等，這些活動都是孩子們喜歡的，游戲的直觀性充分展示出來了，孩子們在無拘無束的活動中不僅掌握了音樂基礎(chǔ)知識，同時也陶冶了美好的藝術(shù)情操。
總而言之，兒童對周圍世界存在著直觀、片面地認識，教師只有將形象法自然地貫穿于教學活動之中，兒童的積極性才能得到激發(fā)，學習的動力才能不斷強化，這樣，兒童就能在音樂的殿堂里展開想象，感受到音樂無處不在，從而找到真正的快樂，在音樂中放飛自己的希望！
動畫課程教學的探討篇十六
當今世界是一個知識經(jīng)濟的時代，也是一個信息化高速發(fā)展的社會。為了能夠貫徹科教興國戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)社會需要的各類人才，以更好地推進我國社會走向現(xiàn)代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。技工院校計算機科學與技術(shù)的教學正是為了適應(yīng)此發(fā)展而開展，是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合而推進的教學課程，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要的教學途徑。故此，在計算機科學與技術(shù)的教學實踐課程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗、與時俱進、開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)教學實踐課程的有效性和科學化。
一、現(xiàn)階段計算機學科實際教學實踐中的問題。
目前，各個技工院校對計算機科學與技術(shù)的教學實踐課題給予了充分的重視，并為了優(yōu)化教學實踐課程的質(zhì)量，都在不斷地進行教學內(nèi)容的研究與探索。但同時也存在著一些教學問題。
1.課程教學方式傳統(tǒng)化。
課程教學方式傳統(tǒng)化主要是由于我國傳統(tǒng)教學思維的影響，在課堂教學的過程中，容易忽視實踐，僅僅只傳授理論性的知識。教師處于教學的`主體地位，學生只能夠一味地進行知識接納。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）另外，在進行教學實踐課程時，也僅僅是對技術(shù)進行演示，讓學生只是對相關(guān)技術(shù)操作進行觀察。這種傳統(tǒng)化的教學實踐課程不僅不能夠充分調(diào)動學生的積極性，不能夠使學生動手、動腦，久而久之，還會使學生失去對計算機科學與技術(shù)課程學習的興趣。
2.理論、實踐相脫離。
目前技術(shù)院校的計算機科學與技術(shù)教學課程大多是先進行理論知識傳授，然后再進行實踐教學，并且在進行實踐教學的過程中，有時是采用虛擬的實踐進行教學，或者即使是進行實踐課程，學生也不能夠有效地將理論與實踐有機結(jié)合，更不能夠深入了解實踐課程原理。這種理論與實踐脫離的教學，就不能夠使學生充分運用知識，更不能夠使學生成為真正的計算機學科應(yīng)用型人才。
3.創(chuàng)新型教學實踐不足。
拓創(chuàng)新。然而，目前需要的技術(shù)院校只是不斷地進行重復實踐教。
學，創(chuàng)新型、研究型的實踐課程幾乎沒有。因此，創(chuàng)新教學實踐不足也成了技術(shù)院校教學實踐中的一個重大問題。
二、革新計算機學科教學實踐內(nèi)容的有效方式。
雖然目前技工院校的計算機科學與技術(shù)教學實踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進的。所以，為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機學科技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會的現(xiàn)代化發(fā)展，推進我國社會進步，就需要不斷優(yōu)化技術(shù)院校的教學實踐課程，提升教學實踐的課程質(zhì)量。
1.優(yōu)化計算機學科的教學方式。
優(yōu)化計算機科學與技術(shù)的教學方式就應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體性學習地位與教師的組織性與引導性。在教學實踐的過程中，應(yīng)該以學生的知識接納能力進行知識傳授，還應(yīng)該注重實踐課程教學中的基礎(chǔ)性與綜合性，使學生在進行技術(shù)知識學習的時候，能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學，增加學生的實踐能力，促使學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2.構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學體系。
構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的計算機科學與技術(shù)教學體系，一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變虛擬性的實踐課程，讓學生在實際的實踐課程中，能夠充分感受實踐帶來的興趣與樂趣，讓學生能夠自己動手、動腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實踐相結(jié)合，使理論與實踐課程同步性，邊學邊練，從而使學生在扎實理論基礎(chǔ)的同時，還能夠提高自己的實踐能力。
3.開拓教學實踐課程的創(chuàng)新性。
開拓教學實踐課程創(chuàng)新，就需要發(fā)散學生的思維。所以，在進行教學的過程中，要充分發(fā)揮教師的組織性與引導性，帶著學生進行研究型實踐課程，并創(chuàng)立不同的實驗項目，成立研究型學習小組，讓學生在進行研究時能夠廣泛汲取意見，充分發(fā)散思維。在實踐過程中，讓學生以小組的形式進行實驗設(shè)計，從而在不斷的反復的探索下、研究中實現(xiàn)思維、課程的創(chuàng)新。另外，還可以進行一些程序開發(fā)設(shè)計比賽，在培養(yǎng)學生獨立思考能力的同時，使學生充分應(yīng)用知識，提高學生的知識應(yīng)用能力。
技工院校是我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，是優(yōu)化我國教學的重要途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方式。所以，技工院校在進行計算機科學與技術(shù)教學實踐的課程中，要不斷地改進教學方式，革新教學形式，開創(chuàng)創(chuàng)新課程，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會發(fā)展的、推進科技進步的新一代計算機學科應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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（作者單位廣東省梅州市興寧市技工學校）。
動畫課程教學的探討篇十七
摘要：調(diào)查顯示，高職數(shù)學內(nèi)容因理論性強、實用性和針對性不夠，造成學生學不懂，興趣不高，部分學生還不能從專業(yè)學習的角度來看待數(shù)學知識的價值。為體現(xiàn)專業(yè)特色，突出高職數(shù)學的工具性特點，對數(shù)學課程進行模塊化設(shè)計是有效途徑。高職數(shù)學課程模塊化應(yīng)遵循注重數(shù)學基礎(chǔ)、銜接專業(yè)需求、突出數(shù)學應(yīng)用、體現(xiàn)高職特色等原則，分必選和限選兩個模塊進行設(shè)計。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；數(shù)學課程模塊化；專業(yè)特色。
9月，采用分層抽樣的方法，從昆明冶金高等?？茖W校2006級機械類專業(yè)的152名學生中，按數(shù)學學習成績好、中、差各抽出50名學生，就高職數(shù)學的價值、數(shù)學教學與專業(yè)的關(guān)系、在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色的可能性、學生的數(shù)學學習狀況以及學生對目前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀的看法等問題進行問卷調(diào)查。
調(diào)查顯示，90%的學生認為數(shù)學是學好專業(yè)的基礎(chǔ)；36%的學生認為數(shù)學有很多實際應(yīng)用價值；但是有22%的學生認為高職數(shù)學缺乏針對性，內(nèi)容枯燥，不能引發(fā)興趣；有20%的學生認為數(shù)學學習不是快樂的；反映在聽課質(zhì)量上，32%的學生認為注意力不集中的原因是教師講課枯燥，無法引起學習興趣。對于在數(shù)學教學中引入與專業(yè)有關(guān)的實例，90%的學生認為有必要，60%的學生認為不僅有必要而且可行。
對于在專業(yè)課學習過程中有針對性地進行數(shù)學知識學習，64%的學生認為有必要且可行，22%的學生認為有必要但不可行。
在學習的主動性方面，26%的學生認為能努力去解決自己不懂的或老師提出的問題；22%的學生能抓住問題的關(guān)鍵，聽課很輕松；22%的學生能邊聽邊記重點內(nèi)容，能選擇性地做筆記；24%的學生只聽課，很少主動思考問題或聽課困難。有34%的學生能順利完成教師布置的課堂練習，50%的學生有時能完成；36%的學生能自己完成課外作業(yè)，46%的學生通過與別人討論能完成課外作業(yè)。有22%的學生能有選擇地加強知識的學習；54%的學生有時能有選擇地加強知識的學習。
以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，學生能清楚地認識到數(shù)學課程的重要性，在學習中，大多數(shù)學生能積極主動地學習數(shù)學，認真聽課，認真完成作業(yè)，但學習的結(jié)果往往不能令人滿意。問題在于，學生在數(shù)學教學中很難發(fā)現(xiàn)與專業(yè)的聯(lián)系，數(shù)學內(nèi)容因為理論性太強、實用性不夠而顯得枯燥，他們對在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)高職數(shù)學工具性的特點要求強烈。
因此，必須對高職數(shù)學內(nèi)容作全面的審視和反思，以尋求一種既能滿足高職教育需要，又能有效提高教學質(zhì)量、促進學生學習與發(fā)展的可操作性課程，從根本上改變目前高職數(shù)學教學的尷尬境地。
進一步抽樣調(diào)查昆明冶金高等專科學校、云南交通職業(yè)技術(shù)學院等4所高職院校，調(diào)查顯示高職數(shù)學教學存在如下問題：一是現(xiàn)行教學內(nèi)容存在嚴重的“供需”矛盾。主要體現(xiàn)在：課程的深度與專業(yè)學習中用到的具體計算方法之間的矛盾；教學中重視推理與實際應(yīng)用中需要進行煩瑣計算之間的矛盾；完整的知識體系與實際應(yīng)用中部分知識的具體應(yīng)用之間的矛盾；專業(yè)需求的全面性與職業(yè)崗位需求的單一性之間的矛盾；專業(yè)需求的理論完整性與職業(yè)崗位需求的實用性之間的矛盾。二是課程內(nèi)容與授課時數(shù)的矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高技術(shù)含量的職業(yè)崗位對數(shù)學有著比較高的.要求，這種高要求主要體現(xiàn)在知識的廣度上，而不是體現(xiàn)在知識的深度和難度上，而目前高職學生的實際數(shù)學水平比較低，教學內(nèi)容和授課時數(shù)之間存在矛盾。
解決以上問題的有效途徑就是整合教材內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的教學模塊，在有限的時間內(nèi)有效地將專業(yè)學習所需的數(shù)學知識傳授給學生。
（一）注重數(shù)學基礎(chǔ)，銜接專業(yè)需求。
注重基礎(chǔ)有三方面含義：一是要注重數(shù)學知識和素質(zhì)在人的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性地位，注重數(shù)學在高職教育中的基礎(chǔ)性地位；二是注重數(shù)學基礎(chǔ)知識中基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想的教學；三是注重學生運用數(shù)學的意識和運用數(shù)學解決問題基本能力的培養(yǎng)。在處理基礎(chǔ)和需求的關(guān)系問題上，應(yīng)該在注重基礎(chǔ)的前提下與提高科學思維能力及專業(yè)需要緊密銜接，而不是在銜接需求的前提下注重基礎(chǔ)。
（二）突出數(shù)學應(yīng)用，體現(xiàn)高職特色。
高職教育是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為本位的，在數(shù)學教學中突出應(yīng)用不但是高職教育的目標要求，而且也符合數(shù)學教學改革的趨勢。突出數(shù)學應(yīng)用有兩個含義：一是突出數(shù)學知識在專業(yè)和生活中的應(yīng)用；二是突出數(shù)學的工具性。
數(shù)學課程模塊的確定要具有針對性，這就要求在數(shù)學內(nèi)容選取過程中，充分理解專業(yè)課對數(shù)學知識點的要求。在充分考慮專業(yè)需要和數(shù)學學科本身的特點，以及教學實施可行性的基礎(chǔ)上，確定機械專業(yè)的必學模塊和兩個限定選學模塊。
（一）共用基礎(chǔ)模塊。
本模塊是各類專業(yè)的必學內(nèi)容，主要講授函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學、一元函數(shù)積分學等內(nèi)容，是各專業(yè)的必修內(nèi)容，完成本模塊教學約需64課時。其中函數(shù)與極限包括函數(shù)、極限的概念、極限的運算及函數(shù)的連續(xù)性；一元函數(shù)微分學包括導數(shù)的概念、導數(shù)的計算、微分及其應(yīng)用；一元函數(shù)積分學包括不定積分的定義和性質(zhì)、不定積分的計算、定積分及其計算、定積分的應(yīng)用。
（二）限定選學模塊一。
本模塊是機電數(shù)控類專業(yè)的限定選學內(nèi)容，主要講授復數(shù)及其應(yīng)用、微分方程與拉氏變換、級數(shù)等內(nèi)容，是機電類專業(yè)的必選內(nèi)容。完成本模塊教學約需48課時。其中復數(shù)及其應(yīng)用包括復數(shù)的概念、復平面復數(shù)的形式(代數(shù)式、向量式、三角式、指數(shù)式、極坐標式)、復變函數(shù)復變函數(shù)的導數(shù)；微分方程包括微分方程的基本概念、一階微分方程可降階的高階微分方程、二階常系數(shù)線性方程、微分方程及微分方程應(yīng)用舉例；拉普拉斯變換包括拉普拉斯變換的基本概念、性質(zhì)、逆變換、簡單應(yīng)用；級數(shù)包括級數(shù)的概念、常數(shù)項級數(shù)審斂法、冪級數(shù)及傅立葉級數(shù)。
（三）限定選學模塊二。
本模塊是機械制造類專業(yè)的限定選學內(nèi)容，也可以作為其他相關(guān)專業(yè)的選學內(nèi)容。主要講授空間向量與空間解析幾何、多元函數(shù)微積分等內(nèi)容，完成本模塊教學約需3課時。其中空間向量與空間解析幾何包含空間向量的基本概念、向量運算、曲面及空間曲線方程、二元函數(shù)、偏導數(shù)和全微分、復合函數(shù)與隱函數(shù)的偏導數(shù)、極值、最值、二重積分的定義與性質(zhì)、二重積分的計算及應(yīng)用等。
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動畫課程教學的探討篇十八
摘要：在初中英語教學當中進行分組模式的教學，有利于全面調(diào)動學生對于英語學習的積極性，進而提高學生對于語言的綜合運用能力。將從新課程理念出發(fā)，對英語分組教學進行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學，有效提高英語水平。
關(guān)鍵詞：英語教學；分組教學；新課程理念。
新課標強調(diào)初中英語必須從學生已有的認知水平、生活經(jīng)驗以及學習的興趣出發(fā)，它所倡導的是一種合作參與、體驗實踐式的任務(wù)型與學習方式的新型教學途徑。而分組式英語教學模式的有效引入，正是對新課標英語教學要求的有益嘗試與踐行。本文將從課程理念出發(fā)，對英語分組教學進行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學，有效提高英語水平。
在初中英語教學模式當中，分組教學的引入，改變了傳統(tǒng)硬性灌輸式傳授語法、單詞的模式，由以往被動學習轉(zhuǎn)變成了主動學習的教學模式，在這個過程當中，學生是學習的主體。英語分組式教學的引入，使得學生在進行小組交流的環(huán)節(jié)當中，爭取到了比以往更多的語言運用與表達機會，不但培養(yǎng)了他們的表達力，還提高了其口語方面的能力，從而真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)的語言功能。再者也培養(yǎng)了學生自身的合作意識，有利于提高學生的自信水平，在分組式英語教學過程當中，就是要通過一系列的相互啟發(fā)，進而確保從思維上產(chǎn)生碰撞，達到在參與中鍛煉的目的。與此同時，在不斷分享智慧與經(jīng)驗的`過程當中，還可逐漸改變學生以自我為中心的不良習慣，確保他們都能聽取別人的意見，培養(yǎng)團隊意識，這對當前青少年的健康成長極為有利。
如前所述，分組式英語教學的作用與優(yōu)勢是不言而喻的，為了盡量提高英語分組教學水平，必須遵循如下原則。
1.分組教學要始終堅持一定的時效性與針對性的雙向統(tǒng)一。
分組式學習的建立，也必須基于需要的基礎(chǔ)之上，因此，在根據(jù)學科難易程度以及教學目的來決定是否可以采取小組教學模式，比如，在內(nèi)容難度相當大，在自行解題的過程當中非常吃力的情況下，引入分組式教學就相當有必要。
2.在英語分組教學過程當中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導及反饋功能。
分組式學習的引入，并不意味著教師地位的完全動搖，如果小組在學習的過程當中出現(xiàn)各類問題，對教師來講，要及時對其進行解決與點撥，有見解之處也要及時嘉獎。在問題輸出階段，還要相應(yīng)做好裁判及監(jiān)督方面的工作。由于在分組學習過程當中，不能只拋出問題而不得到答案，所謂付出就有回報，在這個環(huán)節(jié)當中，教師必須做好有效反饋分組效果，并對其做出準確且及時的評價，無論是優(yōu)點還是不足都要予以指出。
實施英語教學的關(guān)鍵與前提即是分組，因此，我們可以認為，只有優(yōu)化合理的分組才能切實達到效果的最大化，在實踐的過程當中，筆者對英語課堂分組教學總結(jié)出如下經(jīng)驗。
1.分組要堅持統(tǒng)籌兼顧的方針，不斷優(yōu)化分組情況。
在初中英語教學當中引入分組式學習模式實際上就是將學生劃分為不同小組，根據(jù)學生的具體情況分配不同或相同的學習任務(wù)，這樣做的原理就在于不斷減少的學習量，形式也更為靈活。然而小組的劃分也不是隨意的，只有合理科學的劃分模式才能切實提高教學質(zhì)量。筆者認為，在進行小組的劃分之時，必須堅持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則?！傲俊迸c“質(zhì)”都是必須考慮的兩個重要因素。先就“量”方面來講，每組人數(shù)不宜過多，以5~6人為宜。至于“質(zhì)”的方面，則必須按照學生能力水平及知識程度來進行有機搭配，每組都有一定的后進生、中等生及優(yōu)等化，采取以優(yōu)帶全的方針，確保共同進步、共同提高，有助于在學生之間形成相互補充，統(tǒng)籌兼顧的劃分模式，更易取得較好的學習效果。
2.精心選擇，培養(yǎng)組長。
在這種學習模式之下，小組長具有非常重要的作用。學習小組組建好之后，并不意味著就可以開始展開合作學習了。為了盡可能確保小組的合作富有成效且正常運行，挑選好的小組長，對其進行一系列的培訓是相當有必要的。在英語學習小組當中，小組長擔負著重要之責，比如，聯(lián)絡(luò)指導老師、檢查與督促組員的任務(wù)完成情況，與此同時，還必須承擔起小組內(nèi)的疏通及協(xié)調(diào)之責。作為教師來講，不僅要發(fā)現(xiàn)這些善于管理的學生，而且還可以對這些學生進行有針對性的培養(yǎng)，這也是提高學生領(lǐng)導力的非常關(guān)鍵的起點之一。
總的來講，在初中英語課堂教學當中引入分組教學模式，除了有利于充分發(fā)揮學生自身的主體活動之外，同時還有助于增強學生的集體意識與合作精神，然而，小組教學由于起步時間較短，其內(nèi)涵也會由于實踐及不同的教學目標有所改變，因此，在初中英語的教學過程當中，還應(yīng)不斷進行探索與研究。
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（作者單位甘肅省蘭州市第二十中學）。
動畫課程教學的探討篇十九
摘要：高等數(shù)學課程是大學課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎(chǔ)學科，也是一門工具學科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學內(nèi)容及教學教法，并不斷改進和提高教學效率，使每個學生都能學到有用的數(shù)學知識及數(shù)學思維方式。主要介紹了高等數(shù)學課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學課程的教師進行參考和借鑒，進一步提高教學水平。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學模式；教學探討。
高等數(shù)學作為大學課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對于理工科專業(yè)的學生，學好高等數(shù)學這門課程就更為重要。高等數(shù)學學科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學和積分學兩部分內(nèi)容構(gòu)成。后來隨著學科的發(fā)展，大部分高校開設(shè)的課程都將其名稱改為高等數(shù)學。該門課程主要涉及到的內(nèi)容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導數(shù)及積分、微分中值定理及應(yīng)用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學史上非常重要的一個里程碑，它的應(yīng)用非常廣泛，推動著近現(xiàn)代很多學科的發(fā)展。同時，其他各學科的發(fā)展也推動著數(shù)學的進一步發(fā)展，比如由物理學的一個問題，偉大的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個公式既解決了物理難題，同時還進一步發(fā)展了數(shù)學學科。因此，在歷史上，有很多的學者既是數(shù)學家又是物理學家、化學家、哲學家、生物學家等。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，工具學科，它的完善程度直接影響并制約著其他學科的發(fā)展。尤其對于現(xiàn)代計算機科學技術(shù)的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學學科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學學科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關(guān)于這門課程的教學，很多專家學者、教授都做過相應(yīng)的研究。隨著科學技術(shù)的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學模式。
這種教學模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學課程的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上?？梢哉f到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學模式。該模式有其自身的優(yōu)勢，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內(nèi)容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生跟上教師的講課進度，給學生留有足夠的'思考時間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會浪費一定的講課時間，在對知識點的講解上可能就不能過于詳細。
2結(jié)合多媒體的教學模式。
隨著電子、計算機等學科的發(fā)展，高等數(shù)學的教學也隨之有所改變。為了進一步的改進教學效果，有一部分高校的數(shù)學課程采用了多媒體教學的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動畫等，使教師在教學過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內(nèi)容。例如空間幾何這部分內(nèi)容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結(jié)合多媒體教學，就能夠較為準確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學生理解掌握課堂內(nèi)容。這種教學模式相較于傳統(tǒng)的教學而言，更容易幫助學生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學生空間想象能力。同時，采用多媒體教學，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時間去講解課堂的主要內(nèi)容。以上是采用多媒體教學的優(yōu)勢。然而，對于高等數(shù)學這門特殊的課程而言，不僅要求學生掌握書本的主要內(nèi)容，并會進行計算、解答相關(guān)數(shù)學題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側(cè)重數(shù)學思想的`培養(yǎng)。同時，又由心理學、教育學知識可知，學生對于看到的知識比聽到的知識更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學也有自身的優(yōu)勢。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學定理、數(shù)學題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)教學、多媒體教學都有其自身的優(yōu)勢。因此，教師在教學的時候，可根據(jù)數(shù)學課程的內(nèi)容進行選擇不同的教學模式。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是近些年來所提出的一種新的教學模式，這種教學方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學課堂的教學中采用，也是專家、學者熱點討論的一個話題。翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是教師提前將講課的內(nèi)容先布置給學生，讓學生自己先學習、討論，然后正式上課的時候，由學生來講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師主要起主導作用，并糾正、補充學生在講課時知識點錯誤及沒有講到的地方，和學生一起進行討論。對于這種教學模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認為這種形式的教學是否可行，要根據(jù)學生的基礎(chǔ)而定。如果學生基礎(chǔ)較差，在自學高等數(shù)學內(nèi)容時，會很難看懂知識點。因此，在進行講課時，學生對知識點講解無法講透徹，甚至講錯。如此一來，教師就要不停的進行更正、補充，以至于耽誤教學進度，并且有可能導致其他一些基礎(chǔ)較差的學生的聽課效率降低。若學生基礎(chǔ)都較好，學習能力、理解能力較強，教師稍微點撥就能學會，這樣的學生就比較適合這種教學模式。
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動畫課程教學的探討篇二十
摘要：計算機科學與技術(shù)教學是為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，使學生能夠在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在有效掌握計算機軟硬件基礎(chǔ)知識的同時，具有較強的實踐能力，使學生能夠成為計算機應(yīng)用方面的專業(yè)技術(shù)人才。立足于技工院校，對計算機科學與技術(shù)的教學實踐課程進行相關(guān)研究。
動畫課程教學的探討篇二十一
近10年來，應(yīng)中國高等教育大眾化、國際化的需求，一批新建地方本科院校應(yīng)運而生。新建地方本科院校與傳統(tǒng)本科教育同屬本科層次，有必然的聯(lián)系和共同的要求，但也有本質(zhì)的不同和特殊需求，這就需要學校在辦學定位、課程體系構(gòu)建等方面有所創(chuàng)新，其中一個重要方面應(yīng)集中在實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上。對實踐教學環(huán)節(jié)的研究與探討是新建地方本科院校創(chuàng)建自身特色、提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，而且因其自身的特點必將形成其特有的實踐教學體系。因此，我們以筆者所在的新建地方本科院校為例，研究師范類“數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學”專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，這是因為此專業(yè)具有普遍的代表性，適用于許多新建地方本科院校的同類專業(yè)，便于經(jīng)驗的'推廣。
二、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置。
作為近幾年新升本的地方院校的師范類專業(yè)，我們將實踐教學集中在培養(yǎng)中小學師資和體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用性兩個方面，進行了一些初步嘗試：一是在正常課堂教學時間段內(nèi)增加實踐教學內(nèi)容，二是專門設(shè)置為期兩周的集中實踐教學周（以下簡稱“短學期”），主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
（1）課程設(shè)置方面。結(jié)合現(xiàn)在流行的“平臺+模塊”的課程體系設(shè)置，在專業(yè)拓寬等模塊中根據(jù)不同方向增加數(shù)學應(yīng)用類和計算機類的選修課程。這種模式既可以滿足學生的需求，又培養(yǎng)了師資，并可以為開設(shè)新專業(yè)創(chuàng)造條件。
（2）課程實踐教學內(nèi)容方面?，F(xiàn)在多數(shù)院校進行教學改革的一點共識是在專業(yè)課程教學中融入數(shù)學建模思想和方法，并開設(shè)《數(shù)學建模》或《數(shù)學實驗》課程，讓學生學會利用數(shù)學知識和計算機手段來解決實際問題，增強動手能力。除此之外，我們在教學實踐中還增加了課程試驗實踐環(huán)節(jié)，如在《概率與數(shù)理統(tǒng)計》《運籌學》等專業(yè)課上設(shè)置2～3個課程實驗，使學生通過課程實驗加深和理解所學數(shù)學理論，體會數(shù)學探索與發(fā)現(xiàn)的快樂與挫折，掌握利用計算機和數(shù)學軟件解決實際問題的能力。
（3）短學期實踐教學方面。我們將一個學期分為長學期與短學期，長學期正常教學，短學期實踐教學。經(jīng)過幾年的探索已逐步形成了包括教師技能培訓、數(shù)學軟件應(yīng)用等內(nèi)容的實踐教學體系，使實踐教學內(nèi)容更豐富，更符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。
（4）畢業(yè)論文方面。本科生的畢業(yè)論文是高校重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學生具有初步科研創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生將所學知識用來解決實際問題，實現(xiàn)由知識向能力轉(zhuǎn)變的重要訓練[1]。為更好地發(fā)揮畢業(yè)論文的作用，我們將工作重心放在畢業(yè)論文的應(yīng)用性方面，要求緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，體現(xiàn)出較強的應(yīng)用價值。
（5）教育實習方面。我們將教育實習和短學期、畢業(yè)論文工作相結(jié)合，取得較好效果。如在短學期中加強學生的教學基本功訓練，為他們步入講臺創(chuàng)造條件；讓學生帶著與教育教學相關(guān)的論文題目實習，從而可在實習學校完成資料收集、調(diào)查等準備工作等。
（6）網(wǎng)絡(luò)教學方面。目前我國高校網(wǎng)絡(luò)教學普及程度較高，資源類型主要有網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、專題站[2]等。我們關(guān)心的是如何利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于實踐教學，探索網(wǎng)絡(luò)對實踐教學的輔助作用。我們利用已有的精品課程網(wǎng)站將具體實踐案例（文字稿、視頻等）、常用應(yīng)用程序及數(shù)學軟件等上傳課程網(wǎng)站，學生可以隨時查看、學習、動手操作，并可通過郵箱或在線答疑等方法及時與老師交流，通過真實的實踐活動，提高學生自主學習的能力。
總之，加強實踐教學研究，明確實踐教學的目標，對于深化實踐教學改革，提高實踐教學質(zhì)量有著重要意義。而且，實踐教學對傳統(tǒng)的教學方法、教學手段等的創(chuàng)新，對學生的成績考核方式的改革均可起到良好的促進作用。
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