教案的評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，可以通過(guò)觀察、記錄、測(cè)試等方式進(jìn)行評(píng)估。在編寫教案過(guò)程中，可以與其他教師進(jìn)行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對(duì)大家有所借鑒。請(qǐng)注意，這些范文僅供參考，具體教案的制定需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待，制定出高質(zhì)量的教案。
統(tǒng)編版高一政治教案篇一
自讀，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己讀書、討論、提問的階段。一般安排在一節(jié)課開始的10分鐘之內(nèi)。由于現(xiàn)行教材知識(shí)起點(diǎn)不高，坡度小，可讀性強(qiáng)，多數(shù)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自讀就可以解決教學(xué)要求的70%―80%左右，所以“自讀”在一般水平的班級(jí)都可以實(shí)行。
在“自讀”過(guò)程中，我都要按照大綱要求和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些既突出重難點(diǎn)，又兼具社會(huì)性、趣味性的自學(xué)題目。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材的內(nèi)容和教學(xué)要求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，我在講“商品的兩個(gè)基本屬性”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：常言道“便宜沒好貨，好貨不便宜”，還有“質(zhì)量是企業(yè)的生命線”，請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。在“講價(jià)值規(guī)律的作用”時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：“同一商品生產(chǎn)者為什么有時(shí)賺錢，有時(shí)賠錢;生產(chǎn)同類商品的不同生產(chǎn)者為什么有時(shí)賺錢，有時(shí)賠錢?”用這樣的問題作為研究的對(duì)象，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并啟發(fā)學(xué)生在“自讀”時(shí)要大膽生疑，由疑惑引起思索，由思索產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“自讀”時(shí)教師巡回檢查，并解決學(xué)生提出的各種問題和疑難。但涉及到與教學(xué)要求密切相關(guān)需要統(tǒng)一講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，則放到“精講”階段統(tǒng)一解決。這樣，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的思路，達(dá)到了思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的目的。學(xué)生自讀時(shí)，老師巡視檢查，也有效地預(yù)防了個(gè)別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，解決了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的“老師滿堂灌、學(xué)生在搗蛋;老師費(fèi)勁兒、學(xué)生沒事兒”的煩人現(xiàn)象。
“啟思”和“精講”，是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)環(huán)節(jié)中的問題，以及教師精心講授學(xué)生在“自讀”時(shí)提出的問題的階段，它是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，一般安排10～15分鐘的時(shí)間。由于“自讀”過(guò)程中學(xué)生對(duì)所設(shè)問題有了一個(gè)大致的思考，同時(shí)教師也基本掌握了學(xué)生中普遍存在的疑難問題，這時(shí)的課堂教學(xué)就有了針對(duì)性。“啟思”主要是引導(dǎo)學(xué)生自主地解決問題，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)能所用?！熬v”能使學(xué)生感到教師講的正是他需要問的，講在了學(xué)生心上，學(xué)生聽得更用心了，達(dá)到了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)的效率，進(jìn)而提高了教學(xué)的整體效果。
多練，是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計(jì)并提出練習(xí)和思考題，輔導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，完成課堂教學(xué)的階段，一般安排10～15分鐘時(shí)間。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握思想政治課的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的有效途徑之一，只有通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理才能理解、記憶、鞏固和融會(huì)貫通。
我們要求學(xué)生多練，但在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，講和練又是一對(duì)矛盾。在解決這一矛盾時(shí)，講和練都不可偏廢，而是要突出“精”字，必須以精講來(lái)保證多練。在課堂練習(xí)題的編排上，要注意作到：第一，既要考慮到有利于學(xué)生掌握基本知識(shí)，又要考慮到有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第二，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要求多層次、多類型的練習(xí)題反復(fù)出現(xiàn)，但就一堂課來(lái)說(shuō)，題型不宜過(guò)多過(guò)雜，要從本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。練習(xí)題不論從形式上或內(nèi)容上講，都要做到少而精。第三，課堂練習(xí)題不宜過(guò)難，一般以能解決本節(jié)教學(xué)的基本問題為主，綜合性強(qiáng)、難度大的題應(yīng)放到學(xué)完一個(gè)章節(jié)或一篇課文之后再出現(xiàn)為宜。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能強(qiáng)求一致。就思想政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，“自讀、啟思、精講、多練”的教學(xué)模式是我在高中教學(xué)中的粗淺體會(huì)，今后，還要隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。
統(tǒng)編版高一政治教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力。
2、過(guò)程與方法：
本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行講述，或者讓學(xué)生提出自己的疑問與問題，通過(guò)與學(xué)生一起討論，甚至辯論，共同總結(jié)出解決問題的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的未成年人保護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益。
重點(diǎn)分析：
增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樗堑诹n思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿。對(duì)未成年人的各種保護(hù)只是為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要條件，而真正要使未成年人的身心健康和合法權(quán)益得到保護(hù)，還需要未成年人自身的大力配合。
教法建議：
本框從三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力：第一、要依法自律;第二、要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育;第三、要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。在講“第一”時(shí)，教師可以直接引用法律原文，還可以綜合其他相關(guān)要求進(jìn)行講授。接下來(lái)，教師在講后兩部分內(nèi)容時(shí)，可以精選幾個(gè)案例或者由學(xué)生提出他們?cè)谌粘Ｉ钪校龅降囊恍阑蛞蓡?，讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。在此教師還可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)或演講會(huì)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
提問：前面三節(jié)課都介紹了未成年人保護(hù)法的哪些內(nèi)容?
歸納：――介紹了未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。
下面看一個(gè)案例：
投影：“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”。
討論一：這個(gè)案件給我們的啟示是什么?
歸納：――未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的保護(hù)不只是家庭、學(xué)校、社會(huì)及司法機(jī)關(guān)的工作，更重要的是未成年人自己長(zhǎng)本事，提高自己的自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能有效地防范來(lái)自社會(huì)生活中的各種侵權(quán)侵害，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，接下來(lái)就來(lái)講：
四、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力(板書)。
(一)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力的必要性(板書)。
討論二：題目――未成年的中學(xué)生怎樣做才能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?
要求：(1)學(xué)生以行政小組為單位按題目進(jìn)行討論;。
(2)時(shí)間為15分鐘;。
(3)每組推選一名學(xué)生代表本組將討論結(jié)果公布出來(lái);。
(4)其他組可以補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。
討論過(guò)程(略)。
最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，除了點(diǎn)明教材中的三個(gè)方面外，還要將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)歸納進(jìn)去。
(二)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力(板書)。
下課之前，教師布置關(guān)于“正確對(duì)待家長(zhǎng)的正確教育”辯論會(huì)的工作。
教學(xué)手段：
1、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料、案例，解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、可以利用投影片、實(shí)物投影、電視錄像及影視作品或圖片來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握各知識(shí)點(diǎn)。
3、條件的地區(qū)，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展多種方式的教學(xué)。
統(tǒng)編版高一政治教案篇三
1、教學(xué)理念：注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)及感悟的過(guò)程，努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地認(rèn)識(shí)以及理解和運(yùn)用有關(guān)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常識(shí)”。
3、教學(xué)方法：設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)過(guò)程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的任務(wù)(即問題)，促進(jìn)學(xué)生“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出教室”。
4、基于信息技術(shù)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)資源的獲取、選擇、整合的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
[教材分析]。
本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題——市場(chǎng)配置資源。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是：由資源的相對(duì)稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義——從價(jià)格、供求和競(jìng)爭(zhēng)方面介紹市場(chǎng)機(jī)制是如何配置資源的——引出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)——由市場(chǎng)合理配置資源需要一定的條件，引出如何規(guī)范市場(chǎng)秩序，尤其是建立、健全社會(huì)信用制度——為了全面地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)機(jī)制，引出市場(chǎng)機(jī)制的局限性，指出市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的。
2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析。
本框下設(shè)三目，分別講述“市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”。
第一目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要性;其二，市場(chǎng)配置資源的具體運(yùn)行機(jī)制;其三，市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目的知識(shí)，呼應(yīng)了第一單元第二課中的“影響價(jià)格的因素”、“價(jià)格變動(dòng)的影響”的有關(guān)知識(shí)。
第二目“市場(chǎng)秩序”包含以下三層意思：其一，規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要意義;其二，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序;其三，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者進(jìn)行學(xué)法、懂法、守法、用法教育，樹立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。
第三目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領(lǐng)域是市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的;其二，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。
3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析。
第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的主要內(nèi)容是向同學(xué)講明“從經(jīng)濟(jì)體制看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大舞臺(tái)上表演的;從所處的社會(huì)發(fā)展階段看，我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是為了全面建設(shè)小康社會(huì);從所處的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境看，我國(guó)當(dāng)前面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展、面向全球開放的時(shí)期”這三個(gè)層次的內(nèi)容。第九課則承擔(dān)“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的任務(wù)。本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更為深刻地認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)生力軍，高中生應(yīng)樹立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件”等意識(shí)。
4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明。
針對(duì)教材的知識(shí)發(fā)展線索，建議教學(xué)中采用講授法及引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學(xué)。像一些基本的理論問題，如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以講授法為主;一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體性。特別是建議教師在進(jìn)行整個(gè)第四單元的教學(xué)時(shí)，多設(shè)計(jì)一個(gè)“合作復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生前后知識(shí)間的貫通，逐步養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的好習(xí)慣，以有效地解決學(xué)生“前學(xué)后忘”的問題，提高教學(xué)的實(shí)效性。
[學(xué)情分析]。
1.原有認(rèn)知發(fā)展分析。
高中學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，對(duì)于生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等問題有一些感性的、具體的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)產(chǎn)生對(duì)“什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、國(guó)家的宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)全球化”等問題有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。但是，市場(chǎng)的資源配置涉及市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強(qiáng)的問題，使得學(xué)生掌握本課知識(shí)有較大的困難，運(yùn)用本課知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活存在較大難度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際、組織社會(huì)調(diào)查是有效的方法，值得實(shí)踐。
2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。
從知識(shí)邏輯的生長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)第一單元有關(guān)“生產(chǎn)、消費(fèi)、價(jià)格、供求、價(jià)值規(guī)律”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該已經(jīng)初步建立起這樣的知識(shí)框架：(能說(shuō)明)生產(chǎn)(供應(yīng))與消費(fèi)(需求)對(duì)商品價(jià)格的作用——(進(jìn)而能說(shuō)明并運(yùn)用)價(jià)值規(guī)律來(lái)理解市場(chǎng)主體之間的競(jìng)爭(zhēng)(有序地或盲目地競(jìng)爭(zhēng))對(duì)于資源配置的影響——(并知道)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的作用。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“市場(chǎng)配置資源”的知識(shí)起著奠基的作用。
從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些現(xiàn)象有所了解和思考，如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競(jìng)爭(zhēng)”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等，對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力的作用、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)有所認(rèn)知，這對(duì)于開展相關(guān)的“合作——探究”式學(xué)習(xí)有很好的幫助。
3.非認(rèn)知因素分析。
受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學(xué)生分析問題時(shí)容易走極端，如看到市場(chǎng)運(yùn)行中的一些不良現(xiàn)象，就容易全盤否定市場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)、或者對(duì)誠(chéng)信機(jī)制的建設(shè)缺乏信心等，這些問題是很好的教育資源，在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè)，并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問題。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.知識(shí)目標(biāo)：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義;理解市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制;知道市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，懂得規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性，理解建立健全社會(huì)信用制度的必要性與主要內(nèi)容;理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)由“現(xiàn)象——本質(zhì)”、“具體——一般”的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)用準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力，能闡釋“市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)”，能分析“用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性”。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立自覺遵守、維護(hù)市場(chǎng)秩序與規(guī)則的觀念;養(yǎng)成誠(chéng)信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的機(jī)制。
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段，由于計(jì)劃手段存在嚴(yán)重不足，現(xiàn)代各國(guó)紛紛采用市場(chǎng)作為資源配置的基礎(chǔ)性機(jī)制。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)，主要是通過(guò)價(jià)格的漲落及供求行情的變化來(lái)引導(dǎo)、安排和調(diào)整，即市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制主要是價(jià)格和供求兩個(gè)機(jī)制，而這兩個(gè)是密不可分的——供求善的變化本身就是通過(guò)價(jià)格信號(hào)的變化反映出來(lái)的。
本重點(diǎn)的突破，不僅要立足于“資源的內(nèi)容——資源的配置——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)”這一邏輯，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)“價(jià)格與供求的相互關(guān)系”，以達(dá)到學(xué)生能有效認(rèn)知、理解勸這一知識(shí)點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的的優(yōu)缺點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，是因?yàn)樗哂衅渌侄尾痪邆涞膬?yōu)點(diǎn)：第一，市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格的漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系的變化信息，以實(shí)現(xiàn)資源的配置;第二，市場(chǎng)主體之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生活經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而提高技術(shù)水平和管理效能，提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，存在著市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，市場(chǎng)也解決不了國(guó)防、治安等物品的供給問題。-、毒品等嚴(yán)重危害公民身心健康、敗壞社會(huì)風(fēng)氣、影響社會(huì)安定的物品不能讓市場(chǎng)調(diào)節(jié);此外，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的弊端。
在這一難點(diǎn)的突破時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生從“現(xiàn)象”入手，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。同時(shí)，應(yīng)該用矛盾的觀點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)“在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，市場(chǎng)主體自發(fā)地追逐利益，為了自己的利益而不顧他人的利益，于是可能導(dǎo)致不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為與違法違德的逐利行為”，同時(shí)也可能導(dǎo)致“盲目決策，導(dǎo)致供求關(guān)系失衡，致使經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)”。
[教學(xué)環(huán)境]。
學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等);。
[教學(xué)方法]。
講授法與探究法相結(jié)合。
一、設(shè)計(jì)思想：
依據(jù)新課程理念支撐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識(shí)。
二、教材分析。
征稅和納稅是國(guó)家分配的重要環(huán)節(jié)，是財(cái)政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題，同時(shí)也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識(shí)，在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學(xué)法。
情境教學(xué)法，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：(1)知道稅收的含義及其在國(guó)家財(cái)政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關(guān)系;(3)知道我國(guó)的主要稅種;(4)知道增值稅、個(gè)人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務(wù);(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實(shí)際問題的能力;提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段;。
(2)正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑。
教師活動(dòng)：塑造陳膽大形象，引出話題。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)興趣，引出新課。
(二)新課教學(xué)：情景分析、層層遞進(jìn)。
第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)。
教師設(shè)計(jì)問題：同學(xué)們，關(guān)于個(gè)稅，你了解多少呢?學(xué)生：回答問題。
設(shè)計(jì)意圖：完成個(gè)人所得稅的講解。同時(shí)為后續(xù)講解做鋪墊。
第二階段陳膽大陷入困境。
教師創(chuàng)設(shè)如下對(duì)話情景。
他問王副局長(zhǎng)：“王局長(zhǎng)，我也知道應(yīng)該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個(gè)折啊;如果不能打折，我實(shí)在交不起了，我就不交了;要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保，我貸出來(lái)再交稅。”
王局長(zhǎng)是相當(dāng)?shù)臑殡y啊!
問題：同學(xué)們，王局長(zhǎng)為什么這么為難?
學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論派代表談。
預(yù)設(shè)：(略)。
引申：稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無(wú)償性要求它具有強(qiáng)制性，而稅收的強(qiáng)制性又是無(wú)償性的保障;稅收的無(wú)償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結(jié)：稅收是國(guó)家憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式，是國(guó)家參與社會(huì)財(cái)富的分配。(本質(zhì))。
設(shè)計(jì)意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。
創(chuàng)設(shè)如下情景：
甲說(shuō)：我們安排會(huì)計(jì)，做兩套帳。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。
乙說(shuō)：拖，拖死他，來(lái)了就說(shuō)沒錢。
丙說(shuō)：把職工名冊(cè)改一下，弄一些殘疾證，來(lái)騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。
丁說(shuō)：下次，稅務(wù)的人來(lái)時(shí)候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
問題：大家說(shuō)說(shuō)，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
預(yù)設(shè)：略。
設(shè)計(jì)意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
(過(guò)渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問題：增值稅是一種什么樣的稅?
預(yù)設(shè)：(略)。
設(shè)計(jì)意圖：講解增值稅，同時(shí)為后續(xù)講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄。
過(guò)渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國(guó)家，我一分好處都沒有得到!!!
觀點(diǎn)二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?
觀點(diǎn)三：我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了，這次的判決對(duì)我實(shí)在不公平的。
問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說(shuō)呢?你可以微信傳天下。
預(yù)設(shè)：略。
設(shè)計(jì)意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。
(三)、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納，鞏固知識(shí)，形成體系。
七、教學(xué)結(jié)尾：課堂諍言。
稅收，一個(gè)牽動(dòng)千萬(wàn)百姓神經(jīng)的話題;。
稅收，一個(gè)需要社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任。
兩個(gè)稅種，促進(jìn)公平彰顯民生情懷;。
三大特征，組織財(cái)政折射國(guó)家智慧。
四種表現(xiàn)，偷盜國(guó)家資產(chǎn)影響社會(huì)和諧;。
讓我們永存公民之心，常履納稅之責(zé)，心系蒼生，稅解民憂。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無(wú)盡回味。
統(tǒng)編版高一政治教案篇四
style="color:#125b86">
教學(xué)目標(biāo)
本課是全書的起始課和理論基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步懂得馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值論，了解商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律等方面的基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)和理解鄧小平有中國(guó)特色社會(huì)主義理論、特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論打下理論基礎(chǔ)，也為以后各課的學(xué)習(xí)作好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
具體要求。
知識(shí)要求。
識(shí)記以下知識(shí)：
商品經(jīng)濟(jì)的基本含義、存在條件和類型。
貨幣的職能。
人民幣的主幣和輔幣;世界上一些主要國(guó)家和地區(qū)所使用的紙幣名稱。
理解以下知識(shí)：
商品的含義;商品與物品、商品與勞動(dòng)產(chǎn)品的區(qū)別和聯(lián)系。
商品的使用價(jià)值和價(jià)值，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的區(qū)別。商品的價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。
商品的價(jià)值量與社會(huì)生產(chǎn)率成反比。
價(jià)格、商品流通、紙幣、通貨膨脹的含義。
價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容、表現(xiàn)形式、在商品經(jīng)濟(jì)中的作用。
初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析以下問題;。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)貨幣的不同看法，從貨幣的起源和本質(zhì)說(shuō)明正確認(rèn)識(shí)貨幣的作用。
用價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
能力要求。
教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力;由已知判斷合乎規(guī)律地推出未知新判斷的邏輯思維、推理能力;運(yùn)用基本理論，分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及黨的經(jīng)濟(jì)政策的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
思想覺悟要求。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生樹立優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、時(shí)間觀念、效率觀念，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。同時(shí)，在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待貨幣的作用，破除“金錢萬(wàn)能論”。
統(tǒng)編版高一政治教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
這是經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的興趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念從而更好的理解社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求：
識(shí)記商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念。
能夠準(zhǔn)確的識(shí)別判斷商品和非商品。
理解并能夠獨(dú)自講述商品產(chǎn)生的過(guò)程。
教學(xué)方法講授法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)商品的概念。
難點(diǎn)商品的產(chǎn)生。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，大家好。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了前言部分的內(nèi)容，我們了解了經(jīng)濟(jì)就是在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動(dòng)。(板書)我們說(shuō)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程都必然有它的載體，經(jīng)濟(jì)既然是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，那么它的各個(gè)環(huán)節(jié)都必然有著他的載體。我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就從經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)開始，這就是——交換。那么交換環(huán)節(jié)的載體就是我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容——商品。
板書課題。
提到商品大家都應(yīng)該比較熟悉，那么在講課之前，我想讓大家來(lái)做一個(gè)選擇，在下面我要列舉的這些東西中，大家認(rèn)為哪些是商品?聽好了，太陽(yáng)光、床單、糧食、花。我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)回答。
他的回答對(duì)不對(duì)呢，我們先不急著判斷。首先我們來(lái)看看什么是商品?商品的科學(xué)概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁(yè)看黑體字部分。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(板書)。
我們來(lái)看這個(gè)概念。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，我們可以運(yùn)用一下初中的語(yǔ)文知識(shí)，劃分一下句子成分啊。看句子的主干部分，商品是勞動(dòng)產(chǎn)品，也就是說(shuō)商品首先應(yīng)該是勞動(dòng)產(chǎn)品。同時(shí)再看狀語(yǔ)部分，用于交換。這就是說(shuō)我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個(gè)方面。第一，看它是不是勞動(dòng)產(chǎn)品，第二，看它是不是用于交換。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
統(tǒng)編版高一政治教案篇六
1.了解收入水平、物價(jià)水平等因素對(duì)消費(fèi)的影響。
收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，消費(fèi)量就越大，收入水平與消費(fèi)水平成正比。居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受過(guò)去和未來(lái)收入水平的影響。社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。
商品價(jià)格高低影響人們的消費(fèi)選擇。物價(jià)上漲，人們的購(gòu)買力會(huì)普遍降低;物價(jià)下跌，則購(gòu)買力會(huì)普遍提高。一般說(shuō)來(lái)，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。
商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等，甚至購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況等都會(huì)影響人們的消費(fèi)。
2.了解不同的消費(fèi)類型。
按產(chǎn)品類型可分為：有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。按交易方式可分為：錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。按消費(fèi)目的可分為：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。
3.理解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
消費(fèi)結(jié)構(gòu)，反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數(shù)。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
4.理解不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為。
(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。
(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。人們的個(gè)性展示，有時(shí)是借助消費(fèi)活動(dòng)體現(xiàn)的。與眾不同、展示個(gè)性，成為一些人的消費(fèi)行為。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實(shí)用價(jià)值和它所帶來(lái)的樂趣，而在于“向上看齊”“人無(wú)我有”的夸耀性心理。這種消費(fèi)心理是不健康的。
(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。消費(fèi)者在選擇商品的時(shí)候，往往要考慮很多因素：價(jià)格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務(wù)是否到位，功能是否齊全，操作是否簡(jiǎn)單，等等。講究實(shí)惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費(fèi)。
5.理解消費(fèi)觀念的變化。
生活方式的變化推動(dòng)著人們消費(fèi)觀念的更新，也不可避免地帶來(lái)不同消費(fèi)觀念之間的激烈碰撞。
6.樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。
我們做理性的消費(fèi)者，就要踐行正確的原則。量入為出，適度消費(fèi);避免盲從，理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
統(tǒng)編版高一政治教案篇七
1.了解商品的含義及基本屬性。
商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，商品的基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。
2.理解貨幣的概念、本質(zhì)及其在商品交換中的作用。
貨幣是從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。貨幣是商品交換的媒介。
3.理解貨幣的兩個(gè)基本職能。
價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的兩個(gè)基本職能。
貨幣之所以能充當(dāng)價(jià)值尺度的職能是由于貨幣本身有價(jià)值。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度的職能，就是把商品的價(jià)值用貨幣來(lái)表現(xiàn);只需要觀念中的貨幣表示即可。
貨幣充當(dāng)商品交換的媒介的職能，叫做流通手段。貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)需要現(xiàn)實(shí)的貨幣;以貨幣為媒介進(jìn)行的商品交換，叫商品流通，其公式是：商品——貨幣——商品。
4.了解貨幣的其他職能。
貨幣除具有價(jià)值尺度、流通手段兩個(gè)基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。
5.了解紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律。
紙幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。紙幣是由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。
紙幣與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面值與發(fā)行數(shù)量，但不能規(guī)定紙幣的實(shí)際購(gòu)買力，也不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多，會(huì)引起物價(jià)上漲和通貨膨脹;反之，會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，阻礙商品流通。
6.了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。
流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額∕貨幣流通次數(shù)。
通貨膨脹：經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過(guò)流通中實(shí)際需要的貨幣量，是導(dǎo)致通貨膨脹的主要原因之一。
通貨緊縮：是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。它表現(xiàn)為物價(jià)全面持續(xù)下跌，通常伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。
7.理解信用卡的含義、功能及優(yōu)點(diǎn)。
信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。功能：信用卡具有存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算和查詢等功能。優(yōu)點(diǎn)：使用信用卡能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)諸多便利。
8.了解支票的含義、類型及在使用上的特點(diǎn)。
支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給收款人或者持票人的票據(jù)。類型：轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票;特點(diǎn)：凡在銀行開立支票存款帳戶的，銀行給予空白支票簿，存戶可在其存款金額內(nèi)簽發(fā)支票。銀行按照票面上簽注的金額付款給持票人。
9.了解外匯和匯率。
外匯是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。匯率：又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比例。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說(shuō)明外幣對(duì)人民幣的匯率升高;反之，則說(shuō)明外幣對(duì)人民幣的匯率跌落。
10.理解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
有利于實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展。
11.理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義，樹立正確的金錢觀。
(1)在一定意義上，貨幣是財(cái)富的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開貨幣。
(2)對(duì)于金錢，要取之有道，用之有益、用之有度。正確的金錢觀，指導(dǎo)我們理性地對(duì)待金錢，通過(guò)合乎道德與法律的正當(dāng)途徑掙錢，把錢用到有利于國(guó)家社會(huì)、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。
統(tǒng)編版高一政治教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo)::識(shí)記影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義,消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義,恩格爾系數(shù)的含義。理解過(guò)去、當(dāng)前和未來(lái)收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系,收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn),恩格爾系數(shù)變化的意義。收集資料,了解改革開放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化,并初步說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。
能力目標(biāo)::引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度,學(xué)會(huì)從多層面、多角度看“影響消費(fèi)的因素”;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘不同消費(fèi)類型的差別;讓學(xué)生收集資料,了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì),從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受,結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)圖的分析,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn):。
貸款消費(fèi)。
四、教學(xué)方法:討論法、講授法、練習(xí)法。
五、教具準(zhǔn)備:練習(xí)卡。
六、課時(shí)安排:一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):。
(一)導(dǎo)入新課。
房?jī)r(jià)導(dǎo)入(房子的價(jià)格,樓盤的位置,開發(fā)商的宣傳效果)。
二、教學(xué)新課:。
(一)、影響消費(fèi)的因素教學(xué):把學(xué)生分成a、b兩組,設(shè)置情境,讓學(xué)生分小組討論。
1、問題1:(a組)假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口,你是家里的“財(cái)政部長(zhǎng)”,每月的家庭收入是800元,你怎么分配各項(xiàng)家庭支出?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。
(b組)假設(shè)你所在的家庭是一個(gè)三口,你是家里的“財(cái)政部長(zhǎng)”,每月的家庭收入是-元,你怎么分配各項(xiàng)家庭支出?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出分配具體的方案。
學(xué)生充分討論設(shè)計(jì)出方案后,每組一個(gè)同學(xué)發(fā)言,把他的設(shè)計(jì)方案告訴所有同學(xué),教師記錄在黑板上。
例如:a組b組。
1000元-元。
食物:500元食物:600元。
衣服:100元衣服:200元。
水電煤氣:100元水電煤氣:100元。
存:100元。
問:兩組的消費(fèi)一樣嗎?(不一樣,b組消費(fèi)水平高一些。)為什么?(收入不一樣。)結(jié)論:當(dāng)前的收入影響消費(fèi)水平。
問題2:現(xiàn)在a、b組家庭收入不變,但從下個(gè)月起,a組家庭父母漲工資,月收入將為-元,而b組同學(xué)父母有一個(gè)下崗,家庭收入變?yōu)?00元。問:你本月的支出計(jì)劃會(huì)怎樣改變?學(xué)生發(fā)言,教師記錄。
例如:a組b組。
1000元-元。
食物:600元食物:600元。
衣服:200元衣服:100元。
水電煤氣:100元水電煤氣:100元。
教育費(fèi)(請(qǐng)家教、買書):30元教育費(fèi)(請(qǐng)家教、買書):50元。
存:70元娛樂:100存:1050元。
學(xué)生討論發(fā)言后,教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。
結(jié)論:未來(lái)收入預(yù)期影響消費(fèi)水平。
小結(jié):收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下,人們可支配的收入越多,對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。
學(xué)生討論發(fā)言后,教師記錄并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的變化原因。
結(jié)論:物價(jià)影響消費(fèi)水平。
4、問題4:除了居民的收入和消費(fèi)品的價(jià)格外,還有其他因素能影響到人們的消費(fèi)嗎?
結(jié)論:商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能影響到消費(fèi)。
統(tǒng)編版高一政治教案篇九
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略，了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法：結(jié)合書本的具體材料和學(xué)生的自身實(shí)際，全面而正確地分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握搞好學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)方式。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的管理者;了解自己的學(xué)習(xí)方式。
難點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)增強(qiáng)記憶方面的材料。
1.進(jìn)入中學(xué)，面對(duì)新的同學(xué)和新的學(xué)校，你有何感受?
2.歸納一下自己的學(xué)習(xí)心得。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
(出示名人名言：盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。)。
齊讀一遍，告訴我們什么道理?
二、新授。
(一)學(xué)習(xí)新特點(diǎn)(板書)。
活動(dòng)1。
1、說(shuō)一說(shuō)：初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同?請(qǐng)你填在書上。
2、討論：與小學(xué)學(xué)習(xí)生活相比，初中學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?
通過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí)。
師：面對(duì)這么多新的課程，這么多頭緒，如何搞好學(xué)習(xí)呢?
(二)做學(xué)習(xí)的管理者(板書)。
活動(dòng)2。
1、分角色表演p12三個(gè)小朋友對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的感受。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新的感受?
提示：從如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、科學(xué)安排時(shí)間與小學(xué)時(shí)的區(qū)別人手，談?wù)勀愕睦Щ?、不適應(yīng)，信心、信念及適應(yīng)辦法，應(yīng)對(duì)辦法及想法。
師：為什么我們對(duì)初中生活會(huì)有不同感受呢?關(guān)鍵是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，采用了不同的方法，對(duì)我們剛進(jìn)入初中的新生來(lái)說(shuō)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。
2、說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中有哪些困惑?有哪些難題需要解決?
3、介紹學(xué)習(xí)方法。
a、安排一名學(xué)生介紹“如何合理安排時(shí)間”。
b、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困惑。
師：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間，是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上游刃有余，事半功倍。(劃書)。
(三)了解自己的學(xué)習(xí)方式(板書)。
心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人在學(xué)習(xí)方式上都有自己的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
活動(dòng)3。
反思自己的學(xué)習(xí)方式屬于何種類型?
用書面表達(dá)的方式填在書上。p14——15。
除了書中這種歸類方式，另外還有根據(jù)氣質(zhì)類型、性格類型劃分學(xué)習(xí)方式的。不管何種方式，都應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)得更愉快、更好。剛進(jìn)入初中，需要我們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。
活動(dòng)4。
了解教師的教學(xué)風(fēng)格。
1、材料：進(jìn)入初中后，李明的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，語(yǔ)文成績(jī)卻下降了。媽媽問他原因，他說(shuō)數(shù)學(xué)老師講課很有意思，他很喜歡;而語(yǔ)文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對(duì)語(yǔ)文也沒什么興趣了。
李明是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)喜好。
李明是以自己對(duì)老師上課方式的喜好來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)喜好的。
如果李明這樣下去，會(huì)有什么后果。
如果李明這樣繼續(xù)下去，語(yǔ)文成績(jī)會(huì)繼續(xù)下降，甚至?xí)绊懽约旱臄?shù)學(xué)成績(jī)，不利于他的全面發(fā)展。
如果你是李明，你會(huì)怎么辦。
如果我是李明，我會(huì)明白，老師的教學(xué)也各有特點(diǎn)，我們要更多地熟悉了解他們的特點(diǎn)，感受他們各自的獨(dú)特魅力，同時(shí)要求自己去適應(yīng)不同老師的教學(xué)方式，從中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。
2、為曾經(jīng)給自己上過(guò)課的老師，列出一個(gè)教學(xué)風(fēng)格優(yōu)點(diǎn)清單。
張老師上課特別有熱情，很能感染我。
李老師上課幽默、風(fēng)趣，很能吸引我們的注意力。
王老師上課鼓動(dòng)性強(qiáng)，讓我們躍躍欲試。
劉老師上課通俗易懂，很會(huì)啟發(fā)，讓我們學(xué)得輕松，記得牢固。
趙老師上課板書工整，字體漂亮，讓我們很愿模仿，提高書寫水平。
師：與我們學(xué)習(xí)方式一樣，老師的教學(xué)也各有特點(diǎn)。要全面了解他們，適應(yīng)他們的教學(xué)方式，感受他們各自的獨(dú)特魅力。(劃書)。
三、課堂總結(jié)。
初中學(xué)習(xí)是人們一生學(xué)習(xí)中的黃金時(shí)期，把握好這三年的學(xué)習(xí)生活，無(wú)論對(duì)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還是走向社會(huì)，都會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十
財(cái)政收入與支出。
2、財(cái)政及其作用。
【內(nèi)容解析】。
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容“財(cái)政與稅收”是承接上一課的，社會(huì)所創(chuàng)造出來(lái)的財(cái)富不能全部由個(gè)人支配，為了使政府能夠順利地承擔(dān)自己的各項(xiàng)職能，政府必須參與社會(huì)財(cái)富的分配。在介紹我國(guó)個(gè)人收入分配的有關(guān)知識(shí)后，這一課教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府是如何參與社會(huì)分配的，即有關(guān)政府財(cái)政收入與支出的一般知識(shí)，幫助學(xué)生感受財(cái)政在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的巨大作用。本框教學(xué)的重點(diǎn)是財(cái)政收入的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要細(xì)致講解讓學(xué)生把握好國(guó)家籌集財(cái)政收入的具體渠道以及影響財(cái)政收入的因素。
二、教學(xué)目標(biāo)與解析。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知道財(cái)政的含義及其實(shí)質(zhì)。
了解國(guó)家預(yù)算和結(jié)算的含義。
理解財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。
懂得財(cái)政的資源配置作用。
理解財(cái)政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能。
知道財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道。
理解影響財(cái)政收入的主要因素。
了解財(cái)政支出的含義和我國(guó)財(cái)政支出的具體用途。
9、懂得財(cái)政收支的對(duì)比關(guān)系以及如何確定財(cái)政收支的合理關(guān)系。
【目標(biāo)解析】。
1、國(guó)家的收入和支出就是財(cái)政，就其本質(zhì)而言，財(cái)政是國(guó)家(政府)為實(shí)現(xiàn)其職能憑借公共權(quán)力直接參與社會(huì)分配的一種活動(dòng)，即財(cái)政是以國(guó)家(或政府)為主體的分配關(guān)系。
2、國(guó)家通過(guò)一定的形式和渠道籌集起來(lái)的資金就是財(cái)政收入。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)家籌集財(cái)政收入的具體渠道包括稅收收入、利潤(rùn)收入、債務(wù)收入以及其他收入，通常簡(jiǎn)稱為稅、利、債、費(fèi)。
3、影響財(cái)政收入的因素很多，主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策，
4、國(guó)家對(duì)籌集的財(cái)政資金進(jìn)行分配和使用就是財(cái)政支出。財(cái)政支出劃分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國(guó)防支出，社會(huì)保障支出和債務(wù)支出五個(gè)方面。
5、財(cái)政收入和支出的關(guān)系，有收支平衡、盈余、赤字三種情況。
6、由政府提出并經(jīng)過(guò)法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國(guó)家年度基本收支計(jì)劃，稱作國(guó)家預(yù)算，也稱政府預(yù)算。上一年度國(guó)家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會(huì)計(jì)報(bào)告，稱作國(guó)家決算，也稱政府決算。
7、財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。財(cái)政學(xué)通常把財(cái)政的這個(gè)作用稱為“收入再分配作用”。
8、財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。促進(jìn)資源合理配置是財(cái)政最古老、最基本的作用，正是因?yàn)橛行┦虑槭袌?chǎng)干不了、搞不好，才需要政府通過(guò)財(cái)政活動(dòng)籌集資金為居民提供這些產(chǎn)品與服務(wù)。
9、財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用，即通過(guò)調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行與增長(zhǎng)，避免經(jīng)濟(jì)大起大落的作用。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入：
[課件]沅陵一中新校區(qū)、沅水二橋。
講解9月10由大漢集團(tuán)承辦的坐落于高速公路口的沅陵一中新校區(qū)的正式開工。建設(shè)工期2年，規(guī)劃150個(gè)教學(xué)班，可容納7500名學(xué)生就讀。打造新校區(qū)及周邊基礎(chǔ)設(shè)施，預(yù)計(jì)所需資金50億元。
月25沅水二橋正式開工。它連接太常鄉(xiāng)，橫跨沅水，南岸終點(diǎn)與龍興路二期道路連接。全長(zhǎng)近一千米，工程總投資概算為2.2億元，建設(shè)工期3年，將于年底建成通車。
提示：耗資巨大，工期較長(zhǎng)，成本回收周期長(zhǎng)，個(gè)人不愿意投資，只能由國(guó)家來(lái)投資興辦。
[過(guò)渡]除了公立學(xué)校，城市道路交通外，政府還為我們提供了很多其他的服務(wù)，如城市衛(wèi)生、醫(yī)院、國(guó)防、安全等，人們的生活離不開政府的公共服務(wù)。而國(guó)家提供這些服務(wù)就要求它必須要有一定的收入，因此國(guó)家必須參與社會(huì)分配。那么，國(guó)家如何取得收入以滿足各方面支出的需要呢，這就涉及我們今天要學(xué)習(xí)的國(guó)家財(cái)政的內(nèi)容。
財(cái)政收入與支出。
財(cái)政的含義：國(guó)家的收入與支出。
即一方面國(guó)家參與社會(huì)總財(cái)富分配得到收入，另一方面國(guó)家根據(jù)實(shí)際情況對(duì)相應(yīng)的行業(yè)或地區(qū)進(jìn)行支出，總起來(lái)稱為財(cái)政，所以財(cái)政收入和支出是國(guó)家參與社會(huì)財(cái)富分配的兩個(gè)方面。通過(guò)國(guó)家在社會(huì)財(cái)富中的分配，來(lái)調(diào)節(jié)國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系。所以，財(cái)政的本質(zhì)是分配關(guān)系。
財(cái)政收入。
(1)含義：國(guó)家通過(guò)一定形式和渠道籌集起來(lái)的財(cái)政資金，就是財(cái)政收入。
[問題]國(guó)家有哪些形式和渠道來(lái)取得財(cái)政收入呢?
[過(guò)渡]財(cái)政收入是不是想要多少就有多少呢，有哪些因素影響國(guó)家的財(cái)政收入呢?
公式：財(cái)政收入總量=社會(huì)財(cái)富總量x分配比例。
[問題]從這個(gè)公式可以看出，財(cái)政收入主要受什么因素的影響呢?
(2)影響財(cái)政收入的因素。
a.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：基礎(chǔ)性的，根與葉、源與流的關(guān)系，只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的前提下，社會(huì)財(cái)富才能不斷增加，才能保證國(guó)家財(cái)政收入的持續(xù)增長(zhǎng)。
b.分配政策：在社會(huì)財(cái)富一定的情況下，對(duì)國(guó)家分配的比例越高，分配的財(cái)富就越多。
會(huì)影響企業(yè)收入和個(gè)人收入，影響企業(yè)擴(kuò)大再生產(chǎn)和人民生活水平的提高;。
財(cái)政收入過(guò)少，會(huì)影響國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)建設(shè)，影響國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的能力，
進(jìn)而影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活整體水平的提高。因此，國(guó)家財(cái)政收入的增長(zhǎng)要和企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高保持一致。國(guó)家應(yīng)制定合理的分配政策，既保證國(guó)家財(cái)政收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，又促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
小結(jié)：影響財(cái)政收入的因素主要是兩個(gè)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策。一個(gè)是講要把蛋糕做大，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一個(gè)是講要把蛋糕分好，這里同樣也表明了要處理好效率與公平的關(guān)系。
[過(guò)渡]我們講到了財(cái)政收入的形式和影響財(cái)政收入的因素，國(guó)家通過(guò)各種形式和渠道取得收入后，也就有了資金和能力進(jìn)行財(cái)政支出了。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，根據(jù)對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
2：大力發(fā)展生產(chǎn)力。
教學(xué)難點(diǎn)。
1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：多媒體播放《阿凡達(dá)》。
學(xué)生回答：3d技術(shù)。
教師活動(dòng)：可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)3d技術(shù)的了解?；蛘呖催^(guò)阿凡達(dá)的說(shuō)一說(shuō)看了之后的感受。阿凡達(dá)是至今為止，制作規(guī)模最大、技術(shù)最先進(jìn)的3d電影。3d電影的立體效果和真實(shí)感，使觀眾感覺到景物撲面而來(lái)，就像進(jìn)入銀幕深凹處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“身臨其境”感。清晰的畫面，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億、20億、21億、22億、23億、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比，3d電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個(gè)層次。有了3d電影，我們也能享受到更加清晰、真實(shí)的電影畫面。
學(xué)生回答：主要是3d技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。
（二）授新。
首先我們來(lái)探討一下生產(chǎn)與消費(fèi)他們的關(guān)系是怎樣的。
一．生產(chǎn)與消費(fèi)。
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
1）生產(chǎn)決定消費(fèi)。
學(xué)生：生產(chǎn)決定消費(fèi)。
教師：為什么說(shuō)生產(chǎn)決定消費(fèi)呢？生產(chǎn)決定消費(fèi)表現(xiàn)在哪些方面呢？我們一起來(lái)分析一下。
第一，生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象。
大家都知道在3d技術(shù)沒有產(chǎn)生之前，我們是沒有辦法觀看到3d電影的。這和個(gè)人的身份、地位和財(cái)富是完全不相關(guān)的，因?yàn)闊o(wú)論是誰(shuí)都無(wú)法消費(fèi)到還沒有產(chǎn)生、根本不存在的東西。
第二，生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十二
style="color:#125b86">
教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。
3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。
5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。
(二)能力目標(biāo)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
2、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
適度消費(fèi)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、進(jìn)行新課。
(一)樹立正確的消費(fèi)觀。
1、消費(fèi)心理面面觀。
教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。
(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動(dòng)：我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?
教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。
(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。
教師活動(dòng)：即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。
總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
(二)做理智的消費(fèi)者。
(1)量入為出，適度消費(fèi)。
教師提問：什么是適度消費(fèi)?對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。
(2)避免盲從，理性消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來(lái)潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
(3)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。
綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。
教師活動(dòng)：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了?
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要浪費(fèi)。
總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。
四、實(shí)例探究。
[例1]目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是()。
a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。
d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
[例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說(shuō)“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種()。
a.攀比心理b.求實(shí)心理。
c.適度消費(fèi)d.盲目從眾。
答案：b。
[例3]近幾年來(lái)，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性。
d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝。
答案：c。
[例4]近幾年來(lái)，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)()。
a、是量入為出的適度消費(fèi)。
b、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)、適度消費(fèi)之我見等。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后同步練習(xí)題。
板書。
樹立正確的消費(fèi)觀。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十三
1、國(guó)家：是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)，本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具。階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。
2、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)：是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的'社會(huì)主義國(guó)家。
國(guó)家性質(zhì)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
3、我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)：廣泛性(表現(xiàn)在：民主主體和民主權(quán)利的廣泛)。
真實(shí)性(表現(xiàn)在：有制度、有法律、物質(zhì)保障和人民利益日益充分實(shí)現(xiàn)上)。
4、民主與專政的關(guān)系：辯證統(tǒng)一或?qū)α⒔y(tǒng)一。
對(duì)立：民主只適用于人民內(nèi)部(統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部)。統(tǒng)一：民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障。
民主的含義--指在一定階級(jí)范圍內(nèi)(不是全民的)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理國(guó)家事務(wù)的國(guó)家制度。民主是與專制相對(duì)立的一種國(guó)家制度。(民主是相對(duì)的、具體的，不是絕對(duì)的)。
不能說(shuō)任何國(guó)家都有民主(民主制國(guó)家才有)，但任何國(guó)家都有專政的職能。
專政--主要依靠暴力實(shí)行的統(tǒng)治。
5、公民的政治權(quán)利和義務(wù)。
(1)選舉權(quán)和被選舉權(quán)(公民基本的民主權(quán)利，公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志)。
政治權(quán)利(2)政治自由(人民行使當(dāng)家作主權(quán)利的重要方式，是社會(huì)主義民主的具體表現(xiàn))。
(3)監(jiān)督權(quán)(包括批評(píng)權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán))。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十四
本課是人教版第四冊(cè)《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第一框題。本課內(nèi)容主要分為兩目：人的價(jià)值；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。第一目在介紹價(jià)值的基本含義的基礎(chǔ)上說(shuō)明人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者，人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，以及對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要看他的貢獻(xiàn)。第二目主要介紹價(jià)值觀的基本含義以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能：
（1）掌握價(jià)值與價(jià)值觀的含義。
（2）理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；理解人的價(jià)值是什么。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。
（3）在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
2、過(guò)程與方法：
（1）結(jié)合具體領(lǐng)域事物的價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì)價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀等概念。
（2）搜集歷史人物的先進(jìn)事跡，感悟人生的真正價(jià)值所在。
（3）運(yùn)用目擊者的沉默和已故文人的氣節(jié)事例，感悟價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
（4）運(yùn)用課堂討論等形式，深化對(duì)人生價(jià)值的理解，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立在對(duì)他人、集體和社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：(1)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。(2)理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)價(jià)值和人的價(jià)值的含義的理解。
【教學(xué)策略】。
實(shí)例分析與文本解讀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
生活中，我們時(shí)常面臨著價(jià)值選擇，也會(huì)產(chǎn)生各種煩惱與困惑。人為什么要活著？應(yīng)該怎樣活著？人活著應(yīng)該追求什么目標(biāo)？為了回答這些問題，我們要對(duì)人生觀和價(jià)值觀有個(gè)了解。
二、講授新課。
（一）價(jià)值的含義。
教師：當(dāng)同學(xué)們外出旅行時(shí)，要帶哪些東西呢？
學(xué)生：一個(gè)小組依次回答。
教師：為什么要帶這些東西呢？換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機(jī)是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時(shí)光而帶的，手機(jī)是為了通訊聯(lián)系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購(gòu)物消費(fèi)，身份證是為了登記注冊(cè)而帶的。（板書“干凈、清潔、回憶、消磨時(shí)光、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”）。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機(jī)、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價(jià)值的。
學(xué)生：在教材中劃出價(jià)值的含義。
學(xué)生：一般和個(gè)別的關(guān)系。
教師：也就是說(shuō)價(jià)值的含義放在這些具體的領(lǐng)域上都能成立，同學(xué)們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個(gè)詞圈起來(lái)。
教師：在價(jià)值的含義里有個(gè)詞，是主體，在哲學(xué)上，主體通常是指人。與主體相對(duì)應(yīng)的一個(gè)詞是客體。所以，我們可以說(shuō)價(jià)值所反映的是客體和主體之間的一種關(guān)系。（板書“關(guān)系”）。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們?nèi)撕鸵话闶聞?wù)的關(guān)系，但生活中除了面對(duì)人和一般事物的關(guān)系外，還要涉及到人與人的關(guān)系。所以，當(dāng)我們把客體具體化為人的時(shí)候，就出現(xiàn)了人的價(jià)值這一概念。
（二）人的價(jià)值。
教師：人的價(jià)值是指什么呢？譬如說(shuō)“我”，我的價(jià)值是什么呢？套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當(dāng)然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個(gè)屬性和功能是指？培育祖國(guó)未來(lái)的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當(dāng)我天天在工作的時(shí)候，也需要補(bǔ)充能量，所以，在每個(gè)月的某個(gè)日子里，工資卡上的數(shù)字必定會(huì)多點(diǎn)出來(lái)，而且在節(jié)日的時(shí)候，也必定會(huì)收到一些學(xué)生的短信問候。所以，我們可以說(shuō)人的價(jià)值就在于通過(guò)自己的活動(dòng)滿足自己所屬社會(huì)、他人和自己的需要。
學(xué)生：劃出人的價(jià)值的含義。
學(xué)生：思考、回答。
教師總結(jié)：如果只有奉獻(xiàn)而沒有索取，那么沒有人有能力進(jìn)行持續(xù)的奉獻(xiàn)；如果只有索取而沒有奉獻(xiàn)，那么最后連索取的對(duì)象都將不復(fù)存在了。所以，貢獻(xiàn)和索取是辯證統(tǒng)一的。
學(xué)生：從第二段的第三句開始朗讀。
教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動(dòng)的時(shí)候，我們現(xiàn)在雖然不能以同樣的勞動(dòng)來(lái)回報(bào)，但是可以對(duì)父母多一些微笑、多一些問候。
（三）對(duì)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)。
學(xué)生：在折舊，磨損。
教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價(jià)值卻與此不同，我除了滿足社會(huì)及他人的需要，同樣的也要獲得社會(huì)及他人的回報(bào)，無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的，所以人的價(jià)值是一種雙向的關(guān)系。大家把這點(diǎn)記在課本96頁(yè)的虛框的問題下面。
學(xué)生：記筆記。
教師：這是二者的區(qū)別。那么二者的共同點(diǎn)呢？某樣?xùn)|西對(duì)我越有用，那么它的價(jià)值就越大，我越離不開它；所以某個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越大，也就越有價(jià)值，社會(huì)及他人就越離不開他。因此，二者的共同點(diǎn)在于評(píng)價(jià)都是主要看他們對(duì)主體的貢獻(xiàn)。
學(xué)生：劃出“對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)”。
學(xué)生：依次回答。
（四）價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
學(xué)生：請(qǐng)3位同學(xué)討論，發(fā)言。
學(xué)生：請(qǐng)3位同學(xué)討論，發(fā)言。
教師：引導(dǎo)到同情的立場(chǎng)上，但絕對(duì)不提倡學(xué)習(xí)和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰(shuí)之過(guò)？
學(xué)生：討論。
教師：這是事發(fā)校方的錯(cuò)誤。為什么你認(rèn)為他是錯(cuò)的？
學(xué)生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。
教師：當(dāng)某人認(rèn)為正義公平真相的價(jià)值比面子形象等要高的時(shí)候，他會(huì)選擇說(shuō)出事實(shí)，不再沉默，反之，則會(huì)低調(diào)處理不做解釋。這就涉及到了價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。先找出價(jià)值觀的含義。
學(xué)生：劃出價(jià)值觀的含義。
教師：價(jià)值觀是一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在有一個(gè)反作用。由于價(jià)值觀是人的價(jià)值觀，所以這個(gè)反作用是通過(guò)影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價(jià)值觀對(duì)人的影響。剛才通過(guò)對(duì)材料的分析已經(jīng)看出了，價(jià)值觀會(huì)影響人們對(duì)某些事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)從而影響改造世界的活動(dòng)。這是第一方面。
學(xué)生：劃出“價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)有重要的導(dǎo)向作用?！?/p>
教師：正義公平真相生命高于面子，這其實(shí)說(shuō)明在人的一生當(dāng)中，有些東西是天經(jīng)地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識(shí)氣節(jié)人格等也是無(wú)法回避和丟棄的，（出示材料）講述價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇的導(dǎo)向作用。
學(xué)生：劃出“價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇的導(dǎo)向作用”。
教師：歸納原理方法論。
（五）總結(jié)。
三、板書設(shè)計(jì)。
四、作業(yè)。
《課時(shí)訓(xùn)練》第十二課第一框。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十五
理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義以及特點(diǎn);。
掌握影響價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的因素;。
掌握如何進(jìn)行正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
能力目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
牢固奉獻(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛人民的情感;。
在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人、集體和國(guó)家的關(guān)系，做出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
影響價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的因素。
教學(xué)難點(diǎn)。
自覺站在最廣大人民的利益上。
在價(jià)值沖突中正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)的關(guān)系。
教學(xué)方法。
案例教學(xué)法。
情景教學(xué)法。
角色扮演法。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)。
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教。
導(dǎo)
入
呈現(xiàn)案例：
《廣東一男子扶老人被指撞人;為證清白投水自殺》：的最后一天，河源市東源縣漳溪鄉(xiāng)村民老吳騎摩托外出，在途中遇到一名八旬老人摔倒在地，好心將其扶起送醫(yī)，不料反被老人咬定自己就是肇事者。兩天后，認(rèn)為有冤無(wú)處說(shuō)的老吳，在巨大心理壓力下，選擇自殺身亡來(lái)證明清白。
問題探究，分組討論：
如果你是老吳，你會(huì)選擇扶起老人嗎?
為什么?
總結(jié)：
不同的人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的看法，就像看待摔倒老人該不該扶的這個(gè)問題一樣，能否找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量和判斷呢?這就是我們今天要共同探討的問題。
課題呈現(xiàn)：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。
審讀并理解所呈現(xiàn)案例，提取有效信息。
分組討論，發(fā)表看法。
設(shè)疑導(dǎo)思，設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望新。
課
教
(一)。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的含義。
概念講授：
利用學(xué)生在上一環(huán)節(jié)討論所得結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生，在諸多觀點(diǎn)中，大家都作出了判斷(即為什么?)，都作出了選擇(即選擇扶不扶)。
總結(jié)：
價(jià)值判斷：對(duì)事物能否滿足主題的需要以及滿足的程度作出判斷。
價(jià)值選擇：在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的選擇。
這是這節(jié)課學(xué)習(xí)前所必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。
在教師啟發(fā)下主動(dòng)思考，理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的基本概念。
啟發(fā)式教學(xué)：在啟發(fā)引導(dǎo)中講授基本概念，而非直接呈現(xiàn)，易于學(xué)生接受理論概念新。
課
教
(二)。
影響價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的因素(認(rèn)識(shí)角度，立場(chǎng)，地位及需要)。
多媒體呈現(xiàn)：
“老人摔倒該不該扶”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果：
擔(dān)心自己被訛詐，所以我不扶;。
及時(shí)扶起老人可以讓老人得到及時(shí)救治，避免傷害，所以我會(huì)扶;。
尊老愛幼，救死扶傷是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以我會(huì)扶;。
老人摔倒不關(guān)我事，我不管閑事，所以我不會(huì)扶。
問題探究：
為什么一個(gè)說(shuō)擔(dān)心自己，一個(gè)說(shuō)擔(dān)心老人?
為什么一個(gè)說(shuō)傳統(tǒng)美德，一個(gè)說(shuō)不管閑事?
網(wǎng)友們的看法都對(duì)嗎?
總結(jié)：
認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所站的立場(chǎng)不同，都會(huì)對(duì)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇產(chǎn)生不同的影響。
圍繞問題進(jìn)行小組討論，發(fā)表并交流各自的看法。
合作總結(jié)：影響價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的其中兩個(gè)因素。
從同一案例不同角度和側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析不同觀點(diǎn)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
基于道德兩難問題，幫助學(xué)生分析不同的人的判斷和選擇，鍛煉學(xué)生的分析總結(jié)能力新。
課
教
(三)。
影響價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的因素(認(rèn)識(shí)角度，立場(chǎng)，地位及需要)。
多媒體呈現(xiàn)：
醫(yī)生，律師，倫理學(xué)家對(duì)“摔倒老人該不該扶”的看法：
醫(yī)生：扶不扶是一個(gè)醫(yī)學(xué)問題;。
律師：要扶必須要健全相關(guān)法律法規(guī);。
倫理學(xué)家：扶不扶是一個(gè)反映社會(huì)良知的問題。
問題探究：
為什么不同職業(yè)的人，在看待同一問題時(shí)，同時(shí)同地會(huì)有不同的判斷和選擇?
這些人的看法都對(duì)嗎?
總結(jié)：
人們的社會(huì)地位不同，需要不同，價(jià)值判斷和價(jià)值選擇也就不同。面對(duì)同一事物或行為，不同階級(jí)和階層的人會(huì)做出不同的甚至截然相反的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。
思考及分析問題，發(fā)表看法。
新
課
教
(四)。
價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。
過(guò)渡：
多媒體呈現(xiàn)：
古代、彭宇案發(fā)生后以及20對(duì)于“摔倒老人該不該扶”看法的變化。
問題探究：
對(duì)于“摔倒老人該不該扶”這一價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是否一成不變?
統(tǒng)編版高一政治教案篇十六
高一新生水平不一，剛進(jìn)入高中一年，接觸《經(jīng)濟(jì)生活》，會(huì)感到陌生，不好理解。因此教學(xué)中將面向全體，搞好銜接；立足課本，注重規(guī)范；強(qiáng)化積累，拓展視野；注重基礎(chǔ)，因材施教。另外，參照縣教育局提供的教學(xué)進(jìn)度安排，今年高一的政治教學(xué)內(nèi)容包括了以往在高二要講的必修三文化生活部分的部分內(nèi)容，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)今年的教學(xué)時(shí)間顯得會(huì)比較緊促。因此，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。我特做了以下的具體工作安排：
1、加強(qiáng)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新教材的學(xué)習(xí)與研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解考試評(píng)價(jià)方法，嚴(yán)格按照新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。
2、提高備課效率，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。備課組成員之間加強(qiáng)溝通，共同研究，尋找有效的教學(xué)方法。
3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足課本，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效率，認(rèn)真做好四備、三點(diǎn)、兩法（四備即備大綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)；三點(diǎn)即每堂課都要鉆透重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)；兩法即既要研究教法，又要研究學(xué)法）。
4、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的政治學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做到讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己幫助自己提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，挖掘?qū)W生的潛能。
5、做好培優(yōu)工作，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。積極開展輔差工作，努力提高差生轉(zhuǎn)優(yōu)率。
6、與組內(nèi)教師之間多交流，互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)交流風(fēng)氣。積極參加縣、校組織的各種活動(dòng)，如公開課，示范課，借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十七
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民-專政的特點(diǎn)。
2、理解人民-專政的本質(zhì)、-與專政的關(guān)系。
3、運(yùn)用生活實(shí)際說(shuō)明我國(guó)-的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民-專政的意義。
(二)能力目標(biāo)。
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民-專政的立場(chǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
人民-專政的國(guó)家性質(zhì)，人民-的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民-專政的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
-與專政的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
(一)引入新課。
同學(xué)們知道，我國(guó)是人民-專政的社會(huì)主義國(guó)家，在這樣性質(zhì)的國(guó)家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國(guó)家政治生活?本課將我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國(guó)家政治生活的神秘面紗。
(二)進(jìn)行新課。
一、面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁(yè)材料，同時(shí)思考所提出的問題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
教師點(diǎn)評(píng)：1、從社會(huì)制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下，中國(guó)廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì)主義制度。2、從國(guó)家政權(quán)方面看，國(guó)家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种?，為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實(shí)的-。
1、國(guó)家的基本理論。
(1)國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)：國(guó)家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗，統(tǒng)治階級(jí)為-被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國(guó)家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講，國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”，了解國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。
(3)國(guó)體及其決定因素。
國(guó)家的性質(zhì)又稱國(guó)體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)明什么問題?)。
根據(jù)國(guó)家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家。
2、我國(guó)的國(guó)體。
“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民-專政的社會(huì)主義國(guó)家。”這是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有-，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的-權(quán)利上。
3、人民-的廣泛性和真實(shí)性。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
(1)、人民-的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的-權(quán)利，二是表現(xiàn)在-主體的廣泛性。我國(guó)現(xiàn)階段享有-權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者。
(2)、人民-的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的-權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國(guó)人民-的廣泛性和真實(shí)性。
(3)、尊重和保障人權(quán)，是人民-真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)“人權(quán)材料”，舉例說(shuō)明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。
2003年中國(guó)人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。2003年，中國(guó)人均gdp首次突破1000美元，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元，比上年增長(zhǎng)9.1%。全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長(zhǎng)11.1%，高于全國(guó)平均水平。中國(guó)農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬(wàn)人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說(shuō)明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
4、人民-專政的專政職能。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民-權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、-與專政。
(1)-及其階級(jí)性。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁(yè)-的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解-的含義及其階級(jí)性?
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評(píng)：首先，-是一種國(guó)家制度，是同--制度相對(duì)立的。其次，-具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國(guó)家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
(2)人民-專政是-與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本p7頁(yè)，思考我國(guó)的-與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
教師點(diǎn)評(píng)：-具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行-，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國(guó)家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切-國(guó)家是一樣的，但我國(guó)的人民-專政是新型的-和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行-，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
三、堅(jiān)持人民-專政。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
1、堅(jiān)持人民-專政的重要性。
(1)堅(jiān)持人民-專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本。
(2)堅(jiān)持人民-專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民-，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民-，維護(hù)國(guó)家安定。
2、堅(jiān)持人民-專政的新的時(shí)代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國(guó)內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國(guó);發(fā)展人民-，加強(qiáng)-制度建設(shè)。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國(guó)是人民-專政的社會(huì)主義國(guó)家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國(guó)的人民-具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民-專政。
(四)實(shí)例探究。
[例1]下列關(guān)于國(guó)家的說(shuō)法不正確地是()。
a.國(guó)家是隨著階級(jí)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的b.國(guó)家是為社會(huì)謀利益的工具。
c.國(guó)家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級(jí)的性質(zhì)決定的d.國(guó)家的根本屬性是階級(jí)性。
答案：b。
(3)-的廣泛性(4)-的真實(shí)性()。
a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。
答案：c。
[例3]下列對(duì)-與專政關(guān)系的理解不正確地是()。
a.對(duì)一定階級(jí)既有-又有專政b.-是專政的基礎(chǔ)，專政是-的保障。
c.-與專政互為前提d.統(tǒng)治階級(jí)的-就是對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)的專政。
答案：a。
[例4]我國(guó)人民-的真實(shí)性表現(xiàn)在()。
a.人民享有政治、經(jīng)濟(jì)、文化的各方面的-權(quán)利。
b.一切社會(huì)主義的勞動(dòng)者、建設(shè)者、愛國(guó)者都是國(guó)家的主人。
c.對(duì)社會(huì)的大多數(shù)實(shí)行-，對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政。
d.經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步使人民的利益得到充分實(shí)現(xiàn)。
答案d。
課后習(xí)題。
用-與專政的關(guān)系，分析我國(guó)政權(quán)與資本主義國(guó)家政權(quán)的異同。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13299140.html】
