在教學過程中，教案起到了引導學生學習，提供教學內(nèi)容和方法的作用。編寫教案時要注重教學步驟的合理安排，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。這些教案不僅涵蓋了各個年級和學科的內(nèi)容，還包括了不同教學形式和教學手段的應(yīng)用。
統(tǒng)編版高一政治教案篇一
教學目標：
這是經(jīng)濟學常識的第一個知識點，通過教學激發(fā)學生對經(jīng)濟學常識的興趣，特別是培養(yǎng)學生在生活中關(guān)注經(jīng)濟現(xiàn)象的興趣。引導學生掌握商品和商品經(jīng)濟的概念從而更好的理解社會主義商品經(jīng)濟，為以后的學習打好基礎(chǔ)。
教學要求：
識記商品和商品經(jīng)濟的概念。
能夠準確的識別判斷商品和非商品。
理解并能夠獨自講述商品產(chǎn)生的過程。
教學方法講授法。
教學重難點。
重點商品的概念。
難點商品的產(chǎn)生。
教學過程。
同學們，大家好。上節(jié)課我們一起學習了前言部分的內(nèi)容，我們了解了經(jīng)濟就是在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進行的生產(chǎn)、分配、交換、消費等活動。(板書)我們說一個活動過程都必然有它的載體，經(jīng)濟既然是一個活動過程，那么它的各個環(huán)節(jié)都必然有著他的載體。我們學習經(jīng)濟常識就從經(jīng)濟活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)開始，這就是——交換。那么交換環(huán)節(jié)的載體就是我們今天就要來學習內(nèi)容——商品。
板書課題。
提到商品大家都應(yīng)該比較熟悉，那么在講課之前，我想讓大家來做一個選擇，在下面我要列舉的這些東西中，大家認為哪些是商品?聽好了，太陽光、床單、糧食、花。我請一位同學起來回答。
他的回答對不對呢，我們先不急著判斷。首先我們來看看什么是商品?商品的科學概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁看黑體字部分。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。(板書)。
我們來看這個概念。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，我們可以運用一下初中的語文知識，劃分一下句子成分啊?？淳渥拥闹鞲刹糠?，商品是勞動產(chǎn)品，也就是說商品首先應(yīng)該是勞動產(chǎn)品。同時再看狀語部分，用于交換。這就是說我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個方面。第一，看它是不是勞動產(chǎn)品，第二，看它是不是用于交換。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
統(tǒng)編版高一政治教案篇二
1、教學理念：注重學生的參與、體驗及感悟的過程，努力貼近學生的現(xiàn)實生活，引導學生初步地、宏觀地認識以及理解和運用有關(guān)“市場經(jīng)濟運行的常識”。
3、教學方法：設(shè)計任務(wù)型教學過程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線，通過設(shè)計合理的任務(wù)(即問題)，促進學生“帶著問題進課堂、帶著問題出教室”。
4、基于信息技術(shù)情境進行教學設(shè)計，將學習資源的獲取、選擇、整合的主動權(quán)交給學生。
[教材分析]。
本課是《經(jīng)濟生活》第四單元第九課第一框題——市場配置資源。
1.知識結(jié)構(gòu)分析。
本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是：由資源的相對稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場經(jīng)濟的含義——從價格、供求和競爭方面介紹市場機制是如何配置資源的——引出市場配置資源的優(yōu)點——由市場合理配置資源需要一定的條件，引出如何規(guī)范市場秩序，尤其是建立、健全社會信用制度——為了全面地認識市場機制，引出市場機制的局限性，指出市場調(diào)節(jié)不是萬能的。
2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析。
本框下設(shè)三目，分別講述“市場調(diào)節(jié)、市場秩序和市場調(diào)節(jié)的局限性”。
第一目“市場調(diào)節(jié)”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要性;其二，市場配置資源的具體運行機制;其三，市場配置資源的優(yōu)點。這一目的知識，呼應(yīng)了第一單元第二課中的“影響價格的因素”、“價格變動的影響”的有關(guān)知識。
第二目“市場秩序”包含以下三層意思：其一，規(guī)范市場秩序的重要意義;其二，如何規(guī)范市場秩序;其三，對經(jīng)濟活動參加者進行學法、懂法、守法、用法教育，樹立誠信為本、操守為重的良好風尚。
第三目“市場調(diào)節(jié)的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領(lǐng)域是市場不能調(diào)節(jié)的;其二，市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。
3.知識學習意義分析。
第四單元“面向市場經(jīng)濟”的主要內(nèi)容是向同學講明“從經(jīng)濟體制看，我國的經(jīng)濟活動是在社會主義市場經(jīng)濟這個大舞臺上表演的;從所處的社會發(fā)展階段看，我國當前的經(jīng)濟活動是為了全面建設(shè)小康社會;從所處的國際經(jīng)濟環(huán)境看，我國當前面對的是經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展、面向全球開放的時期”這三個層次的內(nèi)容。第九課則承擔“引領(lǐng)學生了解社會主義市場經(jīng)濟”的任務(wù)。本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學生對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認識，同時更為深刻地認識到作為社會主義建設(shè)事業(yè)生力軍，高中生應(yīng)樹立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠實守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件”等意識。
4.教學建議與學法指導說明。
針對教材的知識發(fā)展線索，建議教學中采用講授法及引導學生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學。像一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優(yōu)點等，發(fā)揮教師的主導作用，以講授法為主;一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，激發(fā)學生的主體性。特別是建議教師在進行整個第四單元的教學時，多設(shè)計一個“合作復習”的環(huán)節(jié)，強化學生前后知識間的貫通，逐步養(yǎng)成“復習”的好習慣，以有效地解決學生“前學后忘”的問題，提高教學的實效性。
[學情分析]。
1.原有認知發(fā)展分析。
高中學生通過對市場經(jīng)濟的認識、體驗，對于生產(chǎn)、分配、交換、消費等問題有一些感性的、具體的認識，從而會產(chǎn)生對“什么是市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟的特點、國家的宏觀調(diào)控、科學發(fā)展觀、經(jīng)濟全球化”等問題有進一步學習的興趣和求知欲。但是，市場的資源配置涉及市場調(diào)節(jié)、市場秩序和市場經(jīng)濟的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強的問題，使得學生掌握本課知識有較大的困難，運用本課知識指導學習和生活存在較大難度。結(jié)合學生的實際，理論聯(lián)系實際、組織社會調(diào)查是有效的方法，值得實踐。
2.原有知識結(jié)構(gòu)分析。
從知識邏輯的生長角度來說，經(jīng)過第一單元有關(guān)“生產(chǎn)、消費、價格、供求、價值規(guī)律”等知識的學習，同學們在進入第四單元的學習時應(yīng)該已經(jīng)初步建立起這樣的知識框架：(能說明)生產(chǎn)(供應(yīng))與消費(需求)對商品價格的作用——(進而能說明并運用)價值規(guī)律來理解市場主體之間的競爭(有序地或盲目地競爭)對于資源配置的影響——(并知道)政府對經(jīng)濟運行的作用。這對于學生學習有關(guān)“市場配置資源”的知識起著奠基的作用。
從現(xiàn)實經(jīng)驗來說，同學們對我國市場經(jīng)濟運行的一些現(xiàn)象有所了解和思考，如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競爭”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等，對市場調(diào)節(jié)人力、物力、財力的作用、市場調(diào)節(jié)的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)有所認知，這對于開展相關(guān)的“合作——探究”式學習有很好的幫助。
3.非認知因素分析。
受學生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端，如看到市場運行中的一些不良現(xiàn)象，就容易全盤否定市場的優(yōu)點、或者對誠信機制的建設(shè)缺乏信心等，這些問題是很好的教育資源，在教學時要做好相關(guān)的預設(shè)，并有準備地對待課堂上實際生成的問題。
[教學目標]。
1.知識目標：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場經(jīng)濟的含義;理解市場配置資源的具體機制;知道市場配置資源的優(yōu)點，懂得規(guī)范市場秩序的必要性，理解建立健全社會信用制度的必要性與主要內(nèi)容;理解市場調(diào)節(jié)的局限性。
2.能力目標：經(jīng)由“現(xiàn)象——本質(zhì)”、“具體——一般”的學習過程，培養(yǎng)運用準確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力，能闡釋“市場是配置資源的基礎(chǔ)”，能分析“用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性”。
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立自覺遵守、維護市場秩序與規(guī)則的觀念;養(yǎng)成誠信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個人行為習慣。
[重點難點]。
1.教學重點——市場配置資源的機制。
在現(xiàn)代經(jīng)濟中，計劃和市場是資源配置的兩種基本手段，由于計劃手段存在嚴重不足，現(xiàn)代各國紛紛采用市場作為資源配置的基礎(chǔ)性機制。而在市場經(jīng)濟中，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)，主要是通過價格的漲落及供求行情的變化來引導、安排和調(diào)整，即市場配置資源的具體機制主要是價格和供求兩個機制，而這兩個是密不可分的——供求善的變化本身就是通過價格信號的變化反映出來的。
本重點的突破，不僅要立足于“資源的內(nèi)容——資源的配置——市場配置資源的優(yōu)點”這一邏輯，還要調(diào)動學生已有的知識“價格與供求的相互關(guān)系”，以達到學生能有效認知、理解勸這一知識點。
2.教學難點——市場配置資源的的優(yōu)缺點。
現(xiàn)代社會市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，是因為它具有其他手段不具備的優(yōu)點：第一，市場能夠通過價格的漲落比較及時、準確、靈活地反映供求關(guān)系的變化信息，以實現(xiàn)資源的配置;第二，市場主體之間的激烈競爭，使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生活經(jīng)營活動，從而提高技術(shù)水平和管理效能，提高資源的利用效率，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，存在著市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，市場也解決不了國防、治安等物品的供給問題。-、毒品等嚴重危害公民身心健康、敗壞社會風氣、影響社會安定的物品不能讓市場調(diào)節(jié);此外，市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的弊端。
在這一難點的突破時，應(yīng)讓學生從“現(xiàn)象”入手，實現(xiàn)感性認識向理性認識的飛躍。同時，應(yīng)該用矛盾的觀點，讓學生體會“在價值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下，市場主體自發(fā)地追逐利益，為了自己的利益而不顧他人的利益，于是可能導致不正當競爭行為與違法違德的逐利行為”，同時也可能導致“盲目決策，導致供求關(guān)系失衡，致使經(jīng)濟波動、資源浪費”。
[教學環(huán)境]。
學生可能獲得的學習環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等);。
[教學方法]。
講授法與探究法相結(jié)合。
一、設(shè)計思想：
依據(jù)新課程理念支撐，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在自主、合作、探究中生成知識。
二、教材分析。
征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節(jié)，是財政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題，同時也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識，在整個教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學法。
情境教學法，講授法，學生自主合作學習。
四、教學目標。
1.知識目標：(1)知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位;(2)了解稅收的基本特征及其關(guān)系;(3)知道我國的主要稅種;(4)知道增值稅、個人所得稅的含義及其作用;(5)理解依法納稅是公民的基本義務(wù);(6)知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2.能力目標：
培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、辨別比較的能力，觀察分析實際問題的能力;提高學生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段，理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識，增強社會責任感;樹立納稅光榮、偷稅可恥的觀念，增強主人翁意識。
五、教學重難點。
(1)理解個人所得稅是實現(xiàn)社會公平的有效手段;。
(2)正確理解公民在納稅問題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識。
六、教學過程。
(一)導入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑。
教師活動：塑造陳膽大形象，引出話題。
設(shè)計意圖：調(diào)動興趣，引出新課。
(二)新課教學：情景分析、層層遞進。
第一階段陳膽大意氣風發(fā)。
教師設(shè)計問題：同學們，關(guān)于個稅，你了解多少呢?學生：回答問題。
設(shè)計意圖：完成個人所得稅的講解。同時為后續(xù)講解做鋪墊。
第二階段陳膽大陷入困境。
教師創(chuàng)設(shè)如下對話情景。
他問王副局長：“王局長，我也知道應(yīng)該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個折啊;如果不能打折，我實在交不起了，我就不交了;要不你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔保，我貸出來再交稅。”
王局長是相當?shù)臑殡y啊!
問題：同學們，王局長為什么這么為難?
學生活動：小組合作討論派代表談。
預設(shè)：(略)。
引申：稅收的三個特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無償性要求它具有強制性，而稅收的強制性又是無償性的保障;稅收的無償性和強制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結(jié)：稅收是國家憑借政治權(quán)力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會財富的分配。(本質(zhì))。
設(shè)計意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。
創(chuàng)設(shè)如下情景：
甲說：我們安排會計，做兩套帳。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開，能不開就不開。
乙說：拖，拖死他，來了就說沒錢。
丙說：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來騙點稅收優(yōu)惠。
丁說：下次，稅務(wù)的人來時候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
問題：大家說說，這些都是些什么行為啊!這些做法可行不可行?
預設(shè)：略。
設(shè)計意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。
(過渡)：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問題：增值稅是一種什么樣的稅?
預設(shè)：(略)。
設(shè)計意圖：講解增值稅，同時為后續(xù)講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄。
過渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學們討論一下觀點：
觀點一：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!!!
觀點二：交上去的錢也不知道去哪里了(稅去哪了)，交了白交?
觀點三：我已經(jīng)交了那么多的個人所得稅了，這次的判決對我實在不公平的。
問題：如果你是他的朋友，你將如何勸說呢?你可以微信傳天下。
預設(shè)：略。
設(shè)計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。
(三)、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華。
設(shè)計意圖：總結(jié)歸納，鞏固知識，形成體系。
七、教學結(jié)尾：課堂諍言。
稅收，一個牽動千萬百姓神經(jīng)的話題;。
稅收，一個需要社會共同承擔的責任。
兩個稅種，促進公平彰顯民生情懷;。
三大特征，組織財政折射國家智慧。
四種表現(xiàn)，偷盜國家資產(chǎn)影響社會和諧;。
讓我們永存公民之心，常履納稅之責，心系蒼生，稅解民憂。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無盡回味。
統(tǒng)編版高一政治教案篇三
財政收入與支出。
2、財政及其作用。
【內(nèi)容解析】。
本節(jié)課要學的內(nèi)容“財政與稅收”是承接上一課的，社會所創(chuàng)造出來的財富不能全部由個人支配，為了使政府能夠順利地承擔自己的各項職能，政府必須參與社會財富的分配。在介紹我國個人收入分配的有關(guān)知識后，這一課教材側(cè)重引導學生認識政府是如何參與社會分配的，即有關(guān)政府財政收入與支出的一般知識，幫助學生感受財政在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中所起的巨大作用。本框教學的重點是財政收入的這個知識點，解決重點的關(guān)鍵是要細致講解讓學生把握好國家籌集財政收入的具體渠道以及影響財政收入的因素。
二、教學目標與解析。
【教學目標】。
知道財政的含義及其實質(zhì)。
了解國家預算和結(jié)算的含義。
理解財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。
懂得財政的資源配置作用。
理解財政的經(jīng)濟穩(wěn)定職能。
知道財政收入的含義及具體獲取渠道。
理解影響財政收入的主要因素。
了解財政支出的含義和我國財政支出的具體用途。
9、懂得財政收支的對比關(guān)系以及如何確定財政收支的合理關(guān)系。
【目標解析】。
1、國家的收入和支出就是財政，就其本質(zhì)而言，財政是國家(政府)為實現(xiàn)其職能憑借公共權(quán)力直接參與社會分配的一種活動，即財政是以國家(或政府)為主體的分配關(guān)系。
2、國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金就是財政收入。一般來說，國家籌集財政收入的具體渠道包括稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入以及其他收入，通常簡稱為稅、利、債、費。
3、影響財政收入的因素很多，主要是經(jīng)濟發(fā)展水平和分配政策，
4、國家對籌集的財政資金進行分配和使用就是財政支出。財政支出劃分為經(jīng)濟建設(shè)支出，科學、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會保障支出和債務(wù)支出五個方面。
5、財政收入和支出的關(guān)系，有收支平衡、盈余、赤字三種情況。
6、由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾实膰夷甓然臼罩в媱?，稱作國家預算，也稱政府預算。上一年度國家預算執(zhí)行結(jié)果的會計報告，稱作國家決算，也稱政府決算。
7、財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。財政學通常把財政的這個作用稱為“收入再分配作用”。
8、財政具有促進資源合理配置的作用。促進資源合理配置是財政最古老、最基本的作用，正是因為有些事情市場干不了、搞不好，才需要政府通過財政活動籌集資金為居民提供這些產(chǎn)品與服務(wù)。
9、財政具有促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用，即通過調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟運行，實現(xiàn)宏觀經(jīng)濟平穩(wěn)運行與增長，避免經(jīng)濟大起大落的作用。
三、教學過程設(shè)計。
導入：
[課件]沅陵一中新校區(qū)、沅水二橋。
講解9月10由大漢集團承辦的坐落于高速公路口的沅陵一中新校區(qū)的正式開工。建設(shè)工期2年，規(guī)劃150個教學班，可容納7500名學生就讀。打造新校區(qū)及周邊基礎(chǔ)設(shè)施，預計所需資金50億元。
月25沅水二橋正式開工。它連接太常鄉(xiāng)，橫跨沅水，南岸終點與龍興路二期道路連接。全長近一千米，工程總投資概算為2.2億元，建設(shè)工期3年，將于年底建成通車。
提示：耗資巨大，工期較長，成本回收周期長，個人不愿意投資，只能由國家來投資興辦。
[過渡]除了公立學校，城市道路交通外，政府還為我們提供了很多其他的服務(wù)，如城市衛(wèi)生、醫(yī)院、國防、安全等，人們的生活離不開政府的公共服務(wù)。而國家提供這些服務(wù)就要求它必須要有一定的收入，因此國家必須參與社會分配。那么，國家如何取得收入以滿足各方面支出的需要呢，這就涉及我們今天要學習的國家財政的內(nèi)容。
財政收入與支出。
財政的含義：國家的收入與支出。
即一方面國家參與社會總財富分配得到收入，另一方面國家根據(jù)實際情況對相應(yīng)的行業(yè)或地區(qū)進行支出，總起來稱為財政，所以財政收入和支出是國家參與社會財富分配的兩個方面。通過國家在社會財富中的分配，來調(diào)節(jié)國家、企業(yè)、個人三者之間的利益關(guān)系。所以，財政的本質(zhì)是分配關(guān)系。
財政收入。
(1)含義：國家通過一定形式和渠道籌集起來的財政資金，就是財政收入。
[問題]國家有哪些形式和渠道來取得財政收入呢?
[過渡]財政收入是不是想要多少就有多少呢，有哪些因素影響國家的財政收入呢?
公式：財政收入總量=社會財富總量x分配比例。
[問題]從這個公式可以看出，財政收入主要受什么因素的影響呢?
(2)影響財政收入的因素。
a.經(jīng)濟發(fā)展水平：基礎(chǔ)性的，根與葉、源與流的關(guān)系，只有在經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高的前提下，社會財富才能不斷增加，才能保證國家財政收入的持續(xù)增長。
b.分配政策：在社會財富一定的情況下，對國家分配的比例越高，分配的財富就越多。
會影響企業(yè)收入和個人收入，影響企業(yè)擴大再生產(chǎn)和人民生活水平的提高;。
財政收入過少，會影響國家的宏觀經(jīng)濟建設(shè)，影響國家對經(jīng)濟進行宏觀調(diào)控的能力，
進而影響國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活整體水平的提高。因此，國家財政收入的增長要和企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高保持一致。國家應(yīng)制定合理的分配政策，既保證國家財政收入穩(wěn)步增長，又促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
小結(jié)：影響財政收入的因素主要是兩個：經(jīng)濟發(fā)展水平和分配政策。一個是講要把蛋糕做大，加快經(jīng)濟發(fā)展，一個是講要把蛋糕分好，這里同樣也表明了要處理好效率與公平的關(guān)系。
[過渡]我們講到了財政收入的形式和影響財政收入的因素，國家通過各種形式和渠道取得收入后，也就有了資金和能力進行財政支出了。
統(tǒng)編版高一政治教案篇四
1.了解收入水平、物價水平等因素對消費的影響。
收入是消費的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，消費量就越大，收入水平與消費水平成正比。居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受過去和未來收入水平的影響。社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。
商品價格高低影響人們的消費選擇。物價上漲，人們的購買力會普遍降低;物價下跌，則購買力會普遍提高。一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。
商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況等都會影響人們的消費。
2.了解不同的消費類型。
按產(chǎn)品類型可分為：有形商品消費和勞務(wù)消費。按交易方式可分為：錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。按消費目的可分為：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。
3.理解消費結(jié)構(gòu)的含義、消費結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù)。
消費結(jié)構(gòu)，反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數(shù)。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。
4.理解不同的消費心理與消費行為。
(1)從眾心理引發(fā)的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。消費是否應(yīng)該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。
(2)求異心理引發(fā)的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現(xiàn)的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。這種消費心理是不健康的。
(4)求實心理引發(fā)的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質(zhì)量好不好，服務(wù)是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。講究實惠，根據(jù)自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。
5.理解消費觀念的變化。
生活方式的變化推動著人們消費觀念的更新，也不可避免地帶來不同消費觀念之間的激烈碰撞。
6.樹立正確的消費觀，做理智的消費者。
我們做理性的消費者，就要踐行正確的原則。量入為出，適度消費;避免盲從，理性消費;保護環(huán)境，綠色消費;勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
統(tǒng)編版高一政治教案篇五
1.了解商品的含義及基本屬性。
商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，商品的基本屬性：使用價值和價值是商品的兩個基本屬性，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。
2.理解貨幣的概念、本質(zhì)及其在商品交換中的作用。
貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣是商品交換的媒介。
3.理解貨幣的兩個基本職能。
價值尺度和流通手段是貨幣的兩個基本職能。
貨幣之所以能充當價值尺度的職能是由于貨幣本身有價值。貨幣執(zhí)行價值尺度的職能，就是把商品的價值用貨幣來表現(xiàn);只需要觀念中的貨幣表示即可。
貨幣充當商品交換的媒介的職能，叫做流通手段。貨幣執(zhí)行流通手段職能時需要現(xiàn)實的貨幣;以貨幣為媒介進行的商品交換，叫商品流通，其公式是：商品——貨幣——商品。
4.了解貨幣的其他職能。
貨幣除具有價值尺度、流通手段兩個基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。
5.了解紙幣產(chǎn)生的原因。紙幣的含義、優(yōu)點及發(fā)行規(guī)律。
紙幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號。
紙幣與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面值與發(fā)行數(shù)量，但不能規(guī)定紙幣的實際購買力，也不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多，會引起物價上漲和通貨膨脹;反之，會使商品銷售發(fā)生困難，阻礙商品流通。
6.了解貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。
流通中所需要的貨幣量=商品價格總額∕貨幣流通次數(shù)。
通貨膨脹：經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量，是導致通貨膨脹的主要原因之一。
通貨緊縮：是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。它表現(xiàn)為物價全面持續(xù)下跌，通常伴隨著經(jīng)濟衰退出現(xiàn)。
7.理解信用卡的含義、功能及優(yōu)點。
信用卡是具有消費、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。功能：信用卡具有存款、取款、消費、結(jié)算和查詢等功能。優(yōu)點：使用信用卡能減少現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
8.了解支票的含義、類型及在使用上的特點。
支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的票據(jù)。類型：轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票;特點：凡在銀行開立支票存款帳戶的，銀行給予空白支票簿，存戶可在其存款金額內(nèi)簽發(fā)支票。銀行按照票面上簽注的金額付款給持票人。
9.了解外匯和匯率。
外匯是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。匯率：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比例。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣對人民幣的匯率升高;反之，則說明外幣對人民幣的匯率跌落。
10.理解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
有利于實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展。
11.理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義，樹立正確的金錢觀。
(1)在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費等各種經(jīng)濟活動，都離不開貨幣。
(2)對于金錢，要取之有道，用之有益、用之有度。正確的金錢觀，指導我們理性地對待金錢，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方。
統(tǒng)編版高一政治教案篇六
自讀，即在教師指導下，學生自己讀書、討論、提問的階段。一般安排在一節(jié)課開始的10分鐘之內(nèi)。由于現(xiàn)行教材知識起點不高，坡度小，可讀性強，多數(shù)內(nèi)容通過學生自讀就可以解決教學要求的70%―80%左右，所以“自讀”在一般水平的班級都可以實行。
在“自讀”過程中，我都要按照大綱要求和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會生活實際，給學生設(shè)計一些既突出重難點，又兼具社會性、趣味性的自學題目。這樣做，有利于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和自學能力，有利于學生準確地掌握教材的內(nèi)容和教學要求，也有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。例如，我在講“商品的兩個基本屬性”時，設(shè)計了這樣一個問題：常言道“便宜沒好貨，好貨不便宜”，還有“質(zhì)量是企業(yè)的生命線”，請用相關(guān)知識進行分析。在“講價值規(guī)律的作用”時，我設(shè)計的問題是：“同一商品生產(chǎn)者為什么有時賺錢，有時賠錢;生產(chǎn)同類商品的不同生產(chǎn)者為什么有時賺錢，有時賠錢?”用這樣的問題作為研究的對象，然后鼓勵學生積極、主動地參與教學活動，并啟發(fā)學生在“自讀”時要大膽生疑，由疑惑引起思索，由思索產(chǎn)生學習動機。
“自讀”時教師巡回檢查，并解決學生提出的各種問題和疑難。但涉及到與教學要求密切相關(guān)需要統(tǒng)一講解的重點和難點問題，則放到“精講”階段統(tǒng)一解決。這樣，就把學習的主動權(quán)交給了學生，激發(fā)了學生的學習興趣，開闊了學生的思路，達到了思想政治課理論聯(lián)系實際、提高學生思想認識的目的。學生自讀時，老師巡視檢查，也有效地預防了個別學生違紀現(xiàn)象的發(fā)生，解決了傳統(tǒng)的課堂教學存在的“老師滿堂灌、學生在搗蛋;老師費勁兒、學生沒事兒”的煩人現(xiàn)象。
“啟思”和“精講”，是根據(jù)教學大綱的要求，教師引導學生解決第一個環(huán)節(jié)中的問題，以及教師精心講授學生在“自讀”時提出的問題的階段，它是教學過程的中心環(huán)節(jié)，一般安排10～15分鐘的時間。由于“自讀”過程中學生對所設(shè)問題有了一個大致的思考，同時教師也基本掌握了學生中普遍存在的疑難問題，這時的課堂教學就有了針對性。“啟思”主要是引導學生自主地解決問題，能充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生感受到學有所用，學能所用?！熬v”能使學生感到教師講的正是他需要問的，講在了學生心上，學生聽得更用心了，達到了教和學的有機結(jié)合，提高了教學的效率，進而提高了教學的整體效果。
多練，是教師根據(jù)本節(jié)課的教學要求設(shè)計并提出練習和思考題，輔導學生課堂練習，完成課堂教學的階段，一般安排10～15分鐘時間。課堂練習是學生掌握思想政治課的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生分析解決問題能力的有效途徑之一，只有通過這一環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本原理才能理解、記憶、鞏固和融會貫通。
我們要求學生多練，但在規(guī)定的時間內(nèi)，講和練又是一對矛盾。在解決這一矛盾時，講和練都不可偏廢，而是要突出“精”字，必須以精講來保證多練。在課堂練習題的編排上，要注意作到：第一，既要考慮到有利于學生掌握基本知識，又要考慮到有利于啟發(fā)學生思維，提高學生解決實際問題的能力。第二，在整個教學過程中，我們要求多層次、多類型的練習題反復出現(xiàn)，但就一堂課來說，題型不宜過多過雜，要從本節(jié)課教學的實際出發(fā)。練習題不論從形式上或內(nèi)容上講，都要做到少而精。第三，課堂練習題不宜過難，一般以能解決本節(jié)教學的基本問題為主，綜合性強、難度大的題應(yīng)放到學完一個章節(jié)或一篇課文之后再出現(xiàn)為宜。
教學有法，教無定法，教學方法不能強求一致。就思想政治課教學來說，“自讀、啟思、精講、多練”的教學模式是我在高中教學中的粗淺體會，今后，還要隨著教育教學改革的發(fā)展，在實踐中不斷改進和完善。
統(tǒng)編版高一政治教案篇七
目標預設(shè)：
1.知識與能力：通過教學，使學生了解初中學習的特點，掌握搞好初中學習的有效方法和策略，了解自己的學習方式和老師的教學特點。
2.過程與方法：結(jié)合書本的具體材料和學生的自身實際，全面而正確地分析初中學生學習的特點，掌握搞好學習的方法，要求學生結(jié)合自身特點，了解自己的學習方式。
3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習慣和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，增強學生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
教學重難點。
重點：做學習的管理者;了解自己的學習方式。
難點：了解自己的學習方式和老師的教學特點。
教學準備：
收集有關(guān)增強記憶方面的材料。
1.進入中學，面對新的同學和新的學校，你有何感受?
2.歸納一下自己的學習心得。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導入。
(出示名人名言：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。)。
齊讀一遍，告訴我們什么道理?
二、新授。
(一)學習新特點(板書)。
活動1。
1、說一說：初中和小學在學習方面有哪些不同?請你填在書上。
2、討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點?
通過討論，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識。
師：面對這么多新的課程，這么多頭緒，如何搞好學習呢?
(二)做學習的管理者(板書)。
活動2。
1、分角色表演p12三個小朋友對初中學習生活的感受。
請同學們談?wù)勀銓Τ踔械膶W習生活有什么新的感受?
提示：從如何學會自主學習、提高學習效率、科學安排時間與小學時的區(qū)別人手，談?wù)勀愕睦Щ?、不適應(yīng)，信心、信念及適應(yīng)辦法，應(yīng)對辦法及想法。
師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢?關(guān)鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。
2、說說你在學習中有哪些困惑?有哪些難題需要解決?
3、介紹學習方法。
a、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。
b、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。
師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。(劃書)。
(三)了解自己的學習方式(板書)。
心理學家認為，每個人在學習方式上都有自己的特點。當學生在適合自己的環(huán)境中學習，就能獲得更好的學習效果。
活動3。
反思自己的學習方式屬于何種類型?
用書面表達的方式填在書上。p14——15。
除了書中這種歸類方式，另外還有根據(jù)氣質(zhì)類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應(yīng)新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節(jié)奏。
活動4。
了解教師的教學風格。
1、材料：進入初中后，李明的數(shù)學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數(shù)學老師講課很有意思，他很喜歡;而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。
李明是以什么標準來確定自己的學習喜好。
李明是以自己對老師上課方式的喜好來確定自己的學習喜好的。
如果李明這樣下去，會有什么后果。
如果李明這樣繼續(xù)下去，語文成績會繼續(xù)下降，甚至會慢慢影響自己的數(shù)學成績，不利于他的全面發(fā)展。
如果你是李明，你會怎么辦。
如果我是李明，我會明白，老師的教學也各有特點，我們要更多地熟悉了解他們的特點，感受他們各自的獨特魅力，同時要求自己去適應(yīng)不同老師的教學方式，從中尋找學習的樂趣，提高自己的語文成績。
2、為曾經(jīng)給自己上過課的老師，列出一個教學風格優(yōu)點清單。
張老師上課特別有熱情，很能感染我。
李老師上課幽默、風趣，很能吸引我們的注意力。
王老師上課鼓動性強，讓我們躍躍欲試。
劉老師上課通俗易懂，很會啟發(fā)，讓我們學得輕松，記得牢固。
趙老師上課板書工整，字體漂亮，讓我們很愿模仿，提高書寫水平。
師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應(yīng)他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。(劃書)。
三、課堂總結(jié)。
初中學習是人們一生學習中的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論對我們的進一步學習還是走向社會，都會打下良好的基礎(chǔ)。
統(tǒng)編版高一政治教案篇八
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民__專政的特點。
2、理解人民__專政的本質(zhì)、__與專政的關(guān)系。
3、運用生活實際說明我國__的廣泛性和真實性，分析堅持人民__專政的意義。
(二)能力目標。
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民__專政的立場。
教學重難點。
教學重點：
人民__專政的國家性質(zhì)，人民__的廣泛性、真實性，堅持人民__專政的意義。
教學難點：
__與專政的關(guān)系。
教學過程。
(一)引入新課。
同學們知道，我國是人民__專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
(二)進行新課。
一、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考。
教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种?，為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實的__。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為__被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學生活動：閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導學生思考說明什么問題?)。
根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民__專政的社會主義國家?！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有__，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的__權(quán)利上。
3、人民__的廣泛性和真實性。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
(1)、人民__的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的__權(quán)利，二是表現(xiàn)在__主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有__權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民__的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的__權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動：引導學生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民__的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權(quán)，是人民__真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。
學生活動：閱讀思考討論。
教師活動：總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有(略)。
中國人權(quán)事業(yè)的新進展。20，中國人均gdp首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民__專政的專政職能。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民__權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、__與專政。
(1)__及其階級性。
教師活動：同學們看教材第6頁__的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解__的含義及其階級性?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，__是一種國家制度，是同____制度相對立的。其次，__具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民__專政是__與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的__與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：__具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行__，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上，一切__國家是一樣的，但我國的人民__專政是新型的__和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行__，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民__專政。
學生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民__專政的重要性。
(1)堅持人民__專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民__專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民__，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民__，維護國家安定。
2、堅持人民__專政的新的時代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國;發(fā)展人民__，加強__制度建設(shè)。
(三)課堂總結(jié)、點評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民__專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主，我國的人民__具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民__專政。
(四)實例探究。
[例1]下列關(guān)于國家的說法不正確地是。
a.國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的b.國家是為社會謀利益的工具。
c.國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的d.國家的根本屬性是階級性。
答案：b。
(3)__的廣泛性(4)__的真實性()。
a.(2)b.(3)c.(1)(2)d.(3)(4)。
答案：c。
[例3]下列對__與專政關(guān)系的理解不正確地是()。
a.對一定階級既有__又有專政b.__是專政的基礎(chǔ)，專政是__的保障。
c.__與專政互為前提d.統(tǒng)治階級的__就是對被統(tǒng)治階級的專政。
答案：a。
[例4]我國人民__的真實性表現(xiàn)在()。
a.人民享有政治、經(jīng)濟、文化的各方面的__權(quán)利。
b.一切社會主義的勞動者、建設(shè)者、愛國者都是國家的主人。
c.對社會的大多數(shù)實行__，對極少數(shù)敵人實行專政。
d.經(jīng)濟發(fā)展、社會進步使人民的利益得到充分實現(xiàn)。
答案d。
課后習題。
用__與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
統(tǒng)編版高一政治教案篇九
教學目標：
依據(jù)新課標的要求，根據(jù)對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
教學重點。
1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系。
2：大力發(fā)展生產(chǎn)力。
教學難點。
1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系。
教學方法：
教學過程。
（一）導入。
教師活動：多媒體播放《阿凡達》。
學生回答：3d技術(shù)。
教師活動：可以讓學生說一說對3d技術(shù)的了解?；蛘呖催^阿凡達的說一說看了之后的感受。阿凡達是至今為止，制作規(guī)模最大、技術(shù)最先進的3d電影。3d電影的立體效果和真實感，使觀眾感覺到景物撲面而來，就像進入銀幕深凹處，產(chǎn)生強烈的“身臨其境”感。清晰的畫面，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億、20億、21億、22億、23億、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比，3d電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個層次。有了3d電影，我們也能享受到更加清晰、真實的電影畫面。
學生回答：主要是3d技術(shù)的發(fā)展和進步。
（二）授新。
首先我們來探討一下生產(chǎn)與消費他們的關(guān)系是怎樣的。
一．生產(chǎn)與消費。
1、生產(chǎn)與消費的關(guān)系。
1）生產(chǎn)決定消費。
學生：生產(chǎn)決定消費。
教師：為什么說生產(chǎn)決定消費呢？生產(chǎn)決定消費表現(xiàn)在哪些方面呢？我們一起來分析一下。
第一，生產(chǎn)決定消費的對象。
大家都知道在3d技術(shù)沒有產(chǎn)生之前，我們是沒有辦法觀看到3d電影的。這和個人的身份、地位和財富是完全不相關(guān)的，因為無論是誰都無法消費到還沒有產(chǎn)生、根本不存在的東西。
第二，生產(chǎn)決定消費的方式。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十
1、國家：是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)，本質(zhì)上是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具。階級性是國家的根本屬性。
2、我國國家性質(zhì)：是工人階級領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的'社會主義國家。
國家性質(zhì)的本質(zhì)是：人民當家作主。
3、我國人民民主專政的特點：廣泛性(表現(xiàn)在：民主主體和民主權(quán)利的廣泛)。
真實性(表現(xiàn)在：有制度、有法律、物質(zhì)保障和人民利益日益充分實現(xiàn)上)。
4、民主與專政的關(guān)系：辯證統(tǒng)一或?qū)α⒔y(tǒng)一。
對立：民主只適用于人民內(nèi)部(統(tǒng)治階級內(nèi)部)。統(tǒng)一：民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障。
民主的含義--指在一定階級范圍內(nèi)(不是全民的)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理國家事務(wù)的國家制度。民主是與專制相對立的一種國家制度。(民主是相對的、具體的，不是絕對的)。
不能說任何國家都有民主(民主制國家才有)，但任何國家都有專政的職能。
專政--主要依靠暴力實行的統(tǒng)治。
5、公民的政治權(quán)利和義務(wù)。
(1)選舉權(quán)和被選舉權(quán)(公民基本的民主權(quán)利，公民參與國家管理的基礎(chǔ)和標志)。
政治權(quán)利(2)政治自由(人民行使當家作主權(quán)利的重要方式，是社會主義民主的具體表現(xiàn))。
(3)監(jiān)督權(quán)(包括批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán))。
msn（中國大學網(wǎng)）。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十一
style="color:#125b86">
教學準備
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
(二)能力目標。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、通過本框?qū)W習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
教學重難點。
教學重點。
做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
教學難點。
適度消費。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、導入新課。
二、進行新課。
(一)樹立正確的消費觀。
1、消費心理面面觀。
教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費。
教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。
(2)求異心理引發(fā)的消費。
教師活動：我們應(yīng)該看待這種消費行為?
教師點評：青年人應(yīng)該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費。
(4)求實心理引發(fā)的消費。
教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風買，搞攀比。
總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個理智的消費者。
(二)做理智的消費者。
(1)量入為出，適度消費。
教師提問：什么是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?
學生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法。
教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
(2)避免盲從，理性消費。
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)：
首先，在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現(xiàn)象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發(fā)，理性消費。
其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結(jié)：
(3)保護環(huán)境，綠色消費。
綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
教師活動：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了?
學生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學生的熱情與興趣。
教師活動：針對學生的辯論作點評、總結(jié)：
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點評。
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。
四、實例探究。
[例1]目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是()。
a.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展。
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案：c。
[例2]有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在?！睆南M心理角度看，這是一種()。
a.攀比心理b.求實心理。
c.適度消費d.盲目從眾。
答案：b。
[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
b.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()。
a、是量入為出的適度消費。
b、看到了知識就是力量，是發(fā)財致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案：d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會實際，寫調(diào)查報告：中學生消費心理調(diào)查。
2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等。
課后小結(jié)。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后同步練習題。
板書。
樹立正確的消費觀。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十二
理解價值判斷與價值選擇的含義以及特點;。
掌握影響價值判斷與價值選擇的因素;。
掌握如何進行正確的價值判斷與價值選擇。
能力目標。
情感態(tài)度與價值觀目標。
牢固奉獻意識，培養(yǎng)熱愛人民的情感;。
在價值沖突中正確處理個人、集體和國家的關(guān)系，做出正確的價值判斷與價值選擇，實現(xiàn)人生價值。
教學重難點。
教學重點。
影響價值判斷和價值選擇的因素。
教學難點。
自覺站在最廣大人民的利益上。
在價值沖突中正確處理個人與集體、社會的關(guān)系。
教學方法。
案例教學法。
情景教學法。
角色扮演法。
教學過程教學。
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖教。
導
入
呈現(xiàn)案例：
《廣東一男子扶老人被指撞人;為證清白投水自殺》：的最后一天，河源市東源縣漳溪鄉(xiāng)村民老吳騎摩托外出，在途中遇到一名八旬老人摔倒在地，好心將其扶起送醫(yī)，不料反被老人咬定自己就是肇事者。兩天后，認為有冤無處說的老吳，在巨大心理壓力下，選擇自殺身亡來證明清白。
問題探究，分組討論：
如果你是老吳，你會選擇扶起老人嗎?
為什么?
總結(jié)：
不同的人對同一件事情會有不同的看法，就像看待摔倒老人該不該扶的這個問題一樣，能否找到一個標準來進行衡量和判斷呢?這就是我們今天要共同探討的問題。
課題呈現(xiàn)：價值判斷與價值選擇。
審讀并理解所呈現(xiàn)案例，提取有效信息。
分組討論，發(fā)表看法。
設(shè)疑導思，設(shè)置問題情境激發(fā)學生自主探究的欲望新。
課
教
(一)。
價值判斷與價值選擇的含義。
概念講授：
利用學生在上一環(huán)節(jié)討論所得結(jié)果引導學生，在諸多觀點中，大家都作出了判斷(即為什么?)，都作出了選擇(即選擇扶不扶)。
總結(jié)：
價值判斷：對事物能否滿足主題的需要以及滿足的程度作出判斷。
價值選擇：在價值判斷的基礎(chǔ)上作出的選擇。
這是這節(jié)課學習前所必須要掌握的基礎(chǔ)知識。
在教師啟發(fā)下主動思考，理解價值判斷與價值選擇的基本概念。
啟發(fā)式教學：在啟發(fā)引導中講授基本概念，而非直接呈現(xiàn)，易于學生接受理論概念新。
課
教
(二)。
影響價值判斷與價值選擇的因素(認識角度，立場，地位及需要)。
多媒體呈現(xiàn)：
“老人摔倒該不該扶”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果：
擔心自己被訛詐，所以我不扶;。
及時扶起老人可以讓老人得到及時救治，避免傷害，所以我會扶;。
尊老愛幼，救死扶傷是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以我會扶;。
老人摔倒不關(guān)我事，我不管閑事，所以我不會扶。
問題探究：
為什么一個說擔心自己，一個說擔心老人?
為什么一個說傳統(tǒng)美德，一個說不管閑事?
網(wǎng)友們的看法都對嗎?
總結(jié)：
認識事物的角度不同，所站的立場不同，都會對價值判斷和價值選擇產(chǎn)生不同的影響。
圍繞問題進行小組討論，發(fā)表并交流各自的看法。
合作總結(jié)：影響價值判斷和價值選擇的其中兩個因素。
從同一案例不同角度和側(cè)面，引導學生通過分析不同觀點以達到教學目標。
基于道德兩難問題，幫助學生分析不同的人的判斷和選擇，鍛煉學生的分析總結(jié)能力新。
課
教
(三)。
影響價值判斷與價值選擇的因素(認識角度，立場，地位及需要)。
多媒體呈現(xiàn)：
醫(yī)生，律師，倫理學家對“摔倒老人該不該扶”的看法：
醫(yī)生：扶不扶是一個醫(yī)學問題;。
律師：要扶必須要健全相關(guān)法律法規(guī);。
倫理學家：扶不扶是一個反映社會良知的問題。
問題探究：
為什么不同職業(yè)的人，在看待同一問題時，同時同地會有不同的判斷和選擇?
這些人的看法都對嗎?
總結(jié)：
人們的社會地位不同，需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。面對同一事物或行為，不同階級和階層的人會做出不同的甚至截然相反的價值判斷和價值選擇。
思考及分析問題，發(fā)表看法。
新
課
教
(四)。
價值判斷與價值選擇的社會歷史性特征。
過渡：
多媒體呈現(xiàn)：
古代、彭宇案發(fā)生后以及20對于“摔倒老人該不該扶”看法的變化。
問題探究：
對于“摔倒老人該不該扶”這一價值判斷和價值選擇是否一成不變?
統(tǒng)編版高一政治教案篇十三
高一新生水平不一，剛進入高中一年，接觸《經(jīng)濟生活》，會感到陌生，不好理解。因此教學中將面向全體，搞好銜接；立足課本，注重規(guī)范；強化積累，拓展視野；注重基礎(chǔ)，因材施教。另外，參照縣教育局提供的教學進度安排，今年高一的政治教學內(nèi)容包括了以往在高二要講的必修三文化生活部分的部分內(nèi)容，因此相對來說今年的教學時間顯得會比較緊促。因此，制定出合理的教學計劃顯得尤為重要。我特做了以下的具體工作安排：
1、加強對新《課程標準》、新教材的學習與研究，轉(zhuǎn)變教學觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，了解考試評價方法，嚴格按照新課程理念指導教學。
2、提高備課效率，努力實現(xiàn)資源共享。備課組成員之間加強溝通，共同研究，尋找有效的教學方法。
3、結(jié)合學校實際，立足課本，注重夯實基礎(chǔ)。落實備、教、批、輔、考、評等各個環(huán)節(jié)，向課堂要效率，認真做好四備、三點、兩法（四備即備大綱、備教材、備學生、備練習；三點即每堂課都要鉆透重點、難點、教育點；兩法即既要研究教法，又要研究學法）。
4、優(yōu)化教學方式與學習方式，加強學法指導，使學生盡快適應(yīng)高中的政治學習。培養(yǎng)學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的能力，做到讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己幫助自己提高，提高學生的學習能力。培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生關(guān)注時政，挖掘?qū)W生的潛能。
5、做好培優(yōu)工作，加強個別輔導。積極開展輔差工作，努力提高差生轉(zhuǎn)優(yōu)率。
6、與組內(nèi)教師之間多交流，互相聽課，取長補短，加強組內(nèi)教學交流風氣。積極參加縣、校組織的各種活動，如公開課，示范課，借鑒其他兄弟學校老師的寶貴經(jīng)驗。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十四
讓學生了解秋天的保健常識，培養(yǎng)學生健康生活的意識。
幫助學生按秋天保健有關(guān)要求指導自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習慣。
進一步培養(yǎng)獲取信息，自主探究，合作學習等方面的能力。
根據(jù)這樣的教學目標我就設(shè)計了三個版塊的內(nèi)容：一，認識秋天的天氣特點;二，秋天的麻煩，讓學生認識秋天的疾病及原因;三，秋天的保健，怎樣讓自己更健康。
我在設(shè)計上主要體現(xiàn)以下意圖：
課堂教學源于生活。
品德與生活課程強調(diào)“關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活”,我們的課堂就應(yīng)該落實這一理念。秋天是一個傳染病高發(fā)的季節(jié)，讓學生說說自己在秋天生過哪些疾病，說說生病時的難受的感覺，再讓學生學習秋天的保健知識。這樣源于生活的課堂教學，能縮短學生與學習內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，較好地激發(fā)其學習的興趣。
在生活中指導生活。
品德與生活應(yīng)當源于生活，但絕不是兒童生活的簡單翻版，課程的教學意義在于“高于生活”.因此，本課教學設(shè)計從“認識秋天的特點”,“秋天的麻煩”過渡到“秋天的保健”逐層深入，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。學生從課前調(diào)查以及課內(nèi)醫(yī)生的介紹，老師的指導，同學的交流中了解到更多秋天保健的知識。這就是“在生活中指導兒童生活”,一定會給兒童今后的生活帶來幫助。
用“綜合”的理念設(shè)計課堂活動。
品德與生活是綜合課程，就要運用多種教與學的方法，以“綜合”的理念來設(shè)計課堂教學，整體發(fā)揮教育優(yōu)勢，促進學生的發(fā)展。在課堂的準備活動中讓學生向社區(qū)或家長了解秋天容易得的疾病，了解秋天關(guān)于飲食，起居，運動方面的知識，既拓展了學生知識面，讓他們了解基本的保健知識，又培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。而在課堂教學中，“認識秋天”這一環(huán)節(jié)中采用優(yōu)美的圖片，在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下，能很快集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)起學生熱愛秋天，熱愛環(huán)境的情感?！扒锾斓穆闊崩锍鍪疽恍┘膊〉恼掌浅Ｖ庇^，能喚起學生的記憶，“秋天的保健”這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了兩個活動“秋天保健知識大比拼活動”,把小朋友分為“運動組”,“水果組”,“蔬菜組”,“起居組”四個組，分別用實物呈現(xiàn)，圖片展示，兒歌吟誦，自由講述，現(xiàn)場采訪等形式讓學生而“其他食品組”則以多媒體的形式呈現(xiàn)在學生面前，將原本枯燥說教的知識以清晰，明了的形式呈現(xiàn)在兒童面前，讓學生學得輕松愉快，而且學生通過小組學習活動，培養(yǎng)了自主探究，合作學習的能力。在其中的拍手游戲中，在《勞動最光榮》的音樂聲中，讓學生輕松了解秋季日常起居的保健知識的同時，又同時對學生進行養(yǎng)成良好生活習慣的教育?！八徒】荡蠖Y”這一教學環(huán)節(jié)，設(shè)計了“演一演，唱一唱，選一選，辨一辨”這四個活動，促使學生調(diào)動多種感官，積極思考，全體參與。在“演一演”這一活動后，讓他們說說“看了這個活動后的想法”,對學生又進行了良好行為習慣的教育?？傊谶@堂課中，我沒有純粹地進行思想教育，或者簡單地將課程所涉及的各學科知識拼湊起來，而注重了知識性，人文性與思想性的統(tǒng)一，恰當?shù)匕盐樟苏n程核心，培養(yǎng)了學生多方面的能力，實現(xiàn)了各領(lǐng)域教育要求和價值的有機融合。
統(tǒng)編版高一政治教案篇十五
本課是人教版第四冊《生活與哲學》第四單元第十二課第一框題。本課內(nèi)容主要分為兩目：人的價值；價值觀的導向作用。第一目在介紹價值的基本含義的基礎(chǔ)上說明人是社會一切財富的創(chuàng)造者，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的貢獻，以及對一個人的評價標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價值觀的基本含義以及價值觀的導向作用。
【教學目標】。
1、知識與技能：
（1）掌握價值與價值觀的含義。
（2）理解價值觀的導向作用；理解人的價值是什么。聯(lián)系實際，說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。
（3）在占有大量感性材料的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。
2、過程與方法：
（1）結(jié)合具體領(lǐng)域事物的價值，深入領(lǐng)會價值、人的價值及價值觀等概念。
（2）搜集歷史人物的先進事跡，感悟人生的真正價值所在。
（3）運用目擊者的沉默和已故文人的氣節(jié)事例，感悟價值觀的導向作用。
（4）運用課堂討論等形式，深化對人生價值的理解，樹立奉獻意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
樹立在對他人、集體和社會的責任與貢獻中實現(xiàn)人生價值的正確價值觀。
【教學重難點】。
1、教學重點：(1)聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。(2)理解價值觀的導向作用。
2、教學難點：對價值和人的價值的含義的理解。
【教學策略】。
實例分析與文本解讀。
【教學過程】。
一、導入新課。
生活中，我們時常面臨著價值選擇，也會產(chǎn)生各種煩惱與困惑。人為什么要活著？應(yīng)該怎樣活著？人活著應(yīng)該追求什么目標？為了回答這些問題，我們要對人生觀和價值觀有個了解。
二、講授新課。
（一）價值的含義。
教師：當同學們外出旅行時，要帶哪些東西呢？
學生：一個小組依次回答。
教師：為什么要帶這些東西呢？換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時光而帶的，手機是為了通訊聯(lián)系而帶的，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。（板書“干凈、清潔、回憶、消磨時光、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”）。這些詞我們概括一下，它們都代表著我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱這些東西是有價值的。
學生：在教材中劃出價值的含義。
學生：一般和個別的關(guān)系。
教師：也就是說價值的含義放在這些具體的領(lǐng)域上都能成立，同學們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個詞圈起來。
教師：在價值的含義里有個詞，是主體，在哲學上，主體通常是指人。與主體相對應(yīng)的一個詞是客體。所以，我們可以說價值所反映的是客體和主體之間的一種關(guān)系。（板書“關(guān)系”）。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們?nèi)撕鸵话闶聞?wù)的關(guān)系，但生活中除了面對人和一般事物的關(guān)系外，還要涉及到人與人的關(guān)系。所以，當我們把客體具體化為人的時候，就出現(xiàn)了人的價值這一概念。
（二）人的價值。
教師：人的價值是指什么呢？譬如說“我”，我的價值是什么呢？套用概念，是我所具有的能夠滿足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個屬性和功能是指？培育祖國未來的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時候，也需要補充能量，所以，在每個月的某個日子里，工資卡上的數(shù)字必定會多點出來，而且在節(jié)日的時候，也必定會收到一些學生的短信問候。所以，我們可以說人的價值就在于通過自己的活動滿足自己所屬社會、他人和自己的需要。
學生：劃出人的價值的含義。
學生：思考、回答。
教師總結(jié)：如果只有奉獻而沒有索取，那么沒有人有能力進行持續(xù)的奉獻；如果只有索取而沒有奉獻，那么最后連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統(tǒng)一的。
學生：從第二段的第三句開始朗讀。
教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動的時候，我們現(xiàn)在雖然不能以同樣的勞動來回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問候。
（三）對人的價值的評價。
學生：在折舊，磨損。
教師：是的，它自己只是在滿足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價值卻與此不同，我除了滿足社會及他人的需要，同樣的也要獲得社會及他人的回報，無論是物質(zhì)的還是精神的，所以人的價值是一種雙向的關(guān)系。大家把這點記在課本96頁的虛框的問題下面。
學生：記筆記。
教師：這是二者的區(qū)別。那么二者的共同點呢？某樣東西對我越有用，那么它的價值就越大，我越離不開它；所以某個人對社會的貢獻越大，也就越有價值，社會及他人就越離不開他。因此，二者的共同點在于評價都是主要看他們對主體的貢獻。
學生：劃出“對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻”。
學生：依次回答。
（四）價值觀的導向作用。
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
學生：請3位同學討論，發(fā)言。
教師：引導到同情的立場上，但絕對不提倡學習和效仿。問題3：目擊者的沉默，誰之過？
學生：討論。
教師：這是事發(fā)校方的錯誤。為什么你認為他是錯的？
學生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。
教師：當某人認為正義公平真相的價值比面子形象等要高的時候，他會選擇說出事實，不再沉默，反之，則會低調(diào)處理不做解釋。這就涉及到了價值觀的導向作用。先找出價值觀的含義。
學生：劃出價值觀的含義。
教師：價值觀是一種社會意識，對社會存在有一個反作用。由于價值觀是人的價值觀，所以這個反作用是通過影響人而完成的。因此，我們著重要探討的是價值觀對人的影響。剛才通過對材料的分析已經(jīng)看出了，價值觀會影響人們對某些事物的認識和評價從而影響改造世界的活動。這是第一方面。
學生：劃出“價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要的導向作用?！?/p>
教師：正義公平真相生命高于面子，這其實說明在人的一生當中，有些東西是天經(jīng)地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書人而言，知識氣節(jié)人格等也是無法回避和丟棄的，（出示材料）講述價值觀對人生道路的選擇的導向作用。
學生：劃出“價值觀對人生道路的選擇的導向作用”。
教師：歸納原理方法論。
（五）總結(jié)。
三、板書設(shè)計。
四、作業(yè)。
《課時訓練》第十二課第一框。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13372690.html】
