總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應(yīng)對(duì)類似的問題?？偨Y(jié)要注意形式的多樣性，可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等形式展示總結(jié)的結(jié)果。接下來是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧，供大家參考和借鑒。
國(guó)外留學(xué)論文篇一
在國(guó)外的公共管理學(xué)是怎么樣的呢?他們公共管理事業(yè)發(fā)展得怎么樣?下面一起看看研究這些的學(xué)者發(fā)的論文吧!
論文1：國(guó)外公共管理中的部門協(xié)同機(jī)制研究。
摘要：
基于對(duì)公共管理領(lǐng)域中大量的實(shí)踐考察和總結(jié)分析，國(guó)外學(xué)者對(duì)部門協(xié)同進(jìn)行了可謂海量的研究。
這些研究主要包括部門協(xié)同的概念、動(dòng)因、類型、運(yùn)行機(jī)制、開展流程、影響因素等諸多內(nèi)容。
其中，有關(guān)運(yùn)行機(jī)制的研究為重中之重。
對(duì)于該內(nèi)容，學(xué)者們提出了非常多的、有見地的觀點(diǎn)。
這些成果對(duì)于人們認(rèn)識(shí)和研究部門協(xié)同將起到重要作用。
從總體上看，有關(guān)部門協(xié)同機(jī)制的研究仍處于一個(gè)不斷嘗試、探索的階段。
關(guān)鍵詞：
公共管理;部門協(xié)同;運(yùn)行機(jī)制。
在國(guó)外，作為一種公共管理的新模式或類型，部門協(xié)同興起于新公共管理運(yùn)動(dòng)(newpublicmanagementmovement)的中后期。
在新公共管理運(yùn)動(dòng)中，公共管理的效率和質(zhì)量得到了大幅的提升，政府運(yùn)行的成本也大大降低，但也帶來了公共管理的空心化和碎片化、部門之間協(xié)調(diào)和合作的忽視等問題。
部門協(xié)同不但能較好地解決這些問題，而且能進(jìn)一步提升公共管理的效率和質(zhì)量，因而成為了許多國(guó)家新一輪公共管理改革的主要內(nèi)容和方向。
在實(shí)踐中，開展部門協(xié)同的公共管理領(lǐng)域非常多，例如環(huán)境保護(hù)、自然資源管理、教育服務(wù)、公共衛(wèi)生服務(wù)、交通安全治理、社區(qū)安全治理、犯罪預(yù)防和治理乃至城市發(fā)展建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。
國(guó)外學(xué)者在深入考察這些領(lǐng)域中的實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)部門協(xié)同進(jìn)行了可謂海量的研究。
從總體上看，這些研究主要包括部門協(xié)同的概念、動(dòng)因、類型、運(yùn)行機(jī)制、開展流程、影響因素等諸多內(nèi)容。
在這些內(nèi)容中，部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制為重中之重。
一、部門協(xié)同機(jī)制研究的基本情況。
一般認(rèn)為，部門協(xié)同是指多個(gè)不同的公共管理部門為實(shí)現(xiàn)共同確定的目標(biāo)而通過信息、資源和權(quán)力的共享、共同決策、聯(lián)合行動(dòng)等開展的較為正式的深度合作[1]。
從實(shí)踐情況來看，部門協(xié)同的成功開展絕非易事，不成功的案例也并不鮮見。
為實(shí)現(xiàn)成功的部門協(xié)同，就必須建立順暢的、完善的部門協(xié)同機(jī)制。
相對(duì)于單個(gè)部門的運(yùn)行機(jī)制而言，部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制要復(fù)雜得多。
它所要解決的問題是不同的部門具體采取什么樣的形式、通過什么樣的方式以及應(yīng)用什么樣的方法來共同解決復(fù)雜的社會(huì)問題或處理跨部門邊界的公共事務(wù)。
對(duì)此，國(guó)外學(xué)者們基于不同的研究思路提出了許多有益的觀點(diǎn)。
一些學(xué)者主要研究不同的部門共同開展部門協(xié)同工作需要遵循的原則，并以這些原則作為部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。
例如，部門協(xié)同的開展需要遵循六個(gè)原則：(1)真正認(rèn)識(shí)到開展部門協(xié)同的必要性;(2)深刻理解開展部門協(xié)同的意圖及實(shí)現(xiàn)該意圖的現(xiàn)實(shí)可行性;(3)積極主動(dòng)地參與部門協(xié)同的工作;(4)建立并保持相互信任的關(guān)系;(5)進(jìn)行內(nèi)容明確且要求嚴(yán)格的工作安排;(6)推行過程管理和開展組織學(xué)習(xí)(organizationallearning)[2]。
一些學(xué)者對(duì)部門協(xié)同運(yùn)行涉及的要素進(jìn)行了分類，分析了部門協(xié)同的開展對(duì)這些要素提出的要求，把這些要求作為部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。
例如，部門協(xié)同涉及的要素分為權(quán)力、資金、工作習(xí)慣、技術(shù)或技能、思想或價(jià)值觀五類，對(duì)于權(quán)力要素，要求參與部門及其人員對(duì)于部門協(xié)同要開展的具體工作都要有明確的職責(zé)，部門協(xié)同不是臨時(shí)組織一批技術(shù)人員或管理人員去完成一件事情等等[3]。
一些學(xué)者以部門協(xié)同運(yùn)行的過程分析為主線，把此過程分為若干階段或部分，然后分別設(shè)計(jì)了各階段或部分中的基本工作框架，以此作為部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。
例如，部門協(xié)同的運(yùn)行被分為信息交流、行動(dòng)策劃、項(xiàng)目和方案實(shí)施、實(shí)施中的協(xié)調(diào)和合作與協(xié)同關(guān)系的建立和維系五個(gè)階段，在信息交流階段，基本工作包括部門間的相互學(xué)習(xí)、對(duì)各部門的現(xiàn)有工作和能開展的工作的了解、決策過程的公開、信息共享方法的確定等等[4]。
一些學(xué)者主要參照單個(gè)部門的運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)成情況，從組織結(jié)構(gòu)、保障條件和行動(dòng)開展三個(gè)方面建立了部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。
采取措施鼓勵(lì)本部門人員積極參與部門協(xié)同等，行動(dòng)開展方面包括理解共同使命、明確工作目標(biāo)、推行績(jī)效管理、根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整行動(dòng)方案、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的全過程參與等[5]。
一些學(xué)者把部門協(xié)同視為一個(gè)與外部環(huán)境有著密切關(guān)系的開放系統(tǒng)，基于“輸入—處理—輸出”的模式建立了其運(yùn)行機(jī)制。
溝通交流方式的選擇、人員和資源的調(diào)配等，后者又包括行動(dòng)方案的實(shí)施和內(nèi)部管理活動(dòng)的開展，輸出部分為協(xié)同的績(jī)效及其評(píng)價(jià)等[6]。
還有一些學(xué)者基于先前學(xué)者們對(duì)部門協(xié)同的研究成果的梳理和分析，建立了一個(gè)包括初始條件、過程要素、組織管理、偶然因素和限制因素、績(jī)效和問責(zé)五個(gè)部分的運(yùn)行機(jī)制。
部門協(xié)同績(jī)效的定期評(píng)價(jià)、基于績(jī)效評(píng)價(jià)的調(diào)整、績(jī)效管理系統(tǒng)的建立等[7]。
二、對(duì)部門協(xié)同機(jī)制研究的簡(jiǎn)評(píng)。
部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制具有明顯的特殊性。
對(duì)于跨部門的公共事務(wù)，在傳統(tǒng)模式下其涉及的多個(gè)部門分別根據(jù)自己的職權(quán)范圍按照自己的程序處理屬于自己負(fù)責(zé)的部分，而在部門協(xié)同的模式下這些部門被聯(lián)合起來按照“特事特辦”的方式和方法對(duì)其共同處理。
如何把這些部門聯(lián)合起來，并確定這種“特事特辦”的方式和方法是建立部門協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵。
上述介紹的研究成果，多是對(duì)這些關(guān)鍵問題的處理的觀點(diǎn)。
但是，無論在實(shí)踐中，還是在理論上，由于多種因素的影響，對(duì)這些關(guān)鍵問題的處理都尚無定例，仍處于一個(gè)不斷嘗試、探索的階段。
國(guó)外留學(xué)論文篇二
摘要：本文對(duì)國(guó)外高職先進(jìn)職業(yè)教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，通過多種路徑實(shí)施大力發(fā)展我國(guó)五年制高職教育。
關(guān)鍵詞：
國(guó)外高職;職業(yè)教育;經(jīng)驗(yàn);五年制;高職教育;發(fā)展。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家很早就開始進(jìn)行職業(yè)教育，隨著時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的累積，國(guó)外的高職職業(yè)教育模式已形成各自獨(dú)有、有效的模式。
我國(guó)在發(fā)展五年制高職教育中，可以借鑒其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的發(fā)展國(guó)情與目標(biāo)，大力發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)工作。
一、國(guó)外優(yōu)秀的職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)。
(一)囊括政府重視、社會(huì)認(rèn)同、個(gè)人積極的三位一體的配合教育模式。
在發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育中，國(guó)家、地方政府為職業(yè)教育所需經(jīng)費(fèi)投入巨大，并且還給予職業(yè)教育立法保障。
政府的重視將職業(yè)教育推上與高等院校的教育同一水平線上。
比如在瑞士的公共教育經(jīng)費(fèi)支出中，職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)占據(jù)16.2%，學(xué)術(shù)高中占據(jù)8.1%，高等教育占據(jù)17.1%。
在工業(yè)制造行業(yè)較為發(fā)達(dá)的德國(guó)和日本，都出具相應(yīng)的法律保障職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
國(guó)家的重視也促進(jìn)了其職業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的快速向前發(fā)展，這一現(xiàn)象則很好地提高了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，民眾對(duì)政府實(shí)行的職業(yè)教育積極響應(yīng)，也影響了進(jìn)行職業(yè)教育的教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了學(xué)習(xí)的效果和崗位素質(zhì)技能的提升。
(二)以法律保障職業(yè)教育的良好發(fā)展。
為了保證國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育的良好發(fā)展，各發(fā)達(dá)國(guó)家將法律法規(guī)作為職教的重要保護(hù)手段。
在所有的國(guó)家中，德國(guó)的職業(yè)教育的成功是舉世矚目的。
德國(guó)所推行的教育保護(hù)法主要是針對(duì)職業(yè)教育，如《職業(yè)教育法》、《企業(yè)基本法》(德國(guó)的職業(yè)教育是“雙元制”即企業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)校理論教育方式)、《職業(yè)教育促進(jìn)法》等，日本也出具了《學(xué)制令》，以此保護(hù)日本國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育，這些法律法規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行保障了職業(yè)教育的健康高速的發(fā)展，提高了職業(yè)技能人才的綜合素質(zhì)，使得其具備行業(yè)內(nèi)的所有崗位的勝任能力。
(三)充足的職業(yè)教育資金。
德國(guó)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來源主要是各種稅收和資助，如地產(chǎn)開發(fā)稅、工業(yè)制造稅收等，這部分的資金占據(jù)職業(yè)學(xué)校總收入的46%，企業(yè)直接資助占據(jù)23%，混合經(jīng)費(fèi)資助占25%，學(xué)生學(xué)費(fèi)占6%。
而日本的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要是來自于教育體系和雇主分擔(dān)，比如在20世紀(jì)末，日本政府預(yù)算用于人力資源發(fā)展的是157千萬日元，這筆預(yù)算直接用于公眾的職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)是116.7千萬日元，占據(jù)總經(jīng)費(fèi)的74.5%。
由此可以看出，職業(yè)教育發(fā)展成功的國(guó)家，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)都是通過多渠道進(jìn)入，如國(guó)家政府、社會(huì)資助、企業(yè)投入等方式。
(四)發(fā)展各具特色的培養(yǎng)模式。
德國(guó)的職業(yè)教育采用的是“雙元制”模式。
美國(guó)的職業(yè)教育采用符合開放多元發(fā)展的“社區(qū)學(xué)院”模式，日本的職業(yè)教育采用的是“企業(yè)主體”模式。
以上發(fā)達(dá)國(guó)家的的職業(yè)教育都具有各自的特色成熟的培養(yǎng)模式，都重視學(xué)校與制造企業(yè)之間的合作，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)之間的聯(lián)系十分的緊密，將行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)為培訓(xùn)的導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠同時(shí)取得畢業(yè)證書和職業(yè)證書。
成熟的職業(yè)教育為各自的國(guó)家培養(yǎng)了大量合格的、高技能的優(yōu)秀人才，推動(dòng)國(guó)家的制造行業(yè)的發(fā)展。
二、當(dāng)前我國(guó)的五年高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
(一)認(rèn)同感低。
筆者對(duì)近幾年的人才需求市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，接受高等教育的大學(xué)生由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，用人單位對(duì)求知者的招聘成本也隨之降低。
學(xué)歷的貶值直接誤導(dǎo)了教育機(jī)構(gòu)的畸形發(fā)展，高職生在求職過程中往往因?yàn)橛萌藛挝蝗瞬庞^虛高受到不公正、不客觀的對(duì)待。
尤其是全球經(jīng)濟(jì)形式不好后，人才市場(chǎng)一度出現(xiàn)供大于求的失衡狀態(tài)，造成大量的高職畢業(yè)生閑置，導(dǎo)致在校的高職學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果下降、自卑心理嚴(yán)重，有種“破罐子破摔”的抵觸心態(tài)。
直接造成了學(xué)生由于欠缺專業(yè)知識(shí)及技能或職業(yè)綜合能力不足，競(jìng)爭(zhēng)能力薄弱，形成了惡性循環(huán)。
(二)保護(hù)薄弱。
目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)職業(yè)教育的的保護(hù)法律法規(guī)只有《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的.決定》這一議案，沒有更為具體嚴(yán)格的法規(guī)。
與發(fā)到國(guó)家所建立的職業(yè)教育保護(hù)法相比，國(guó)內(nèi)的相關(guān)法律法規(guī)立法較為滯后，監(jiān)管方面更是嚴(yán)重缺失。
國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育法是在開始頒布實(shí)施，對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)與全球形勢(shì)而言，這套法律法規(guī)已不適合發(fā)展需求。
(三)教學(xué)資金存在短缺。
五年制高職學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)主要是來自于政府撥款及向?qū)W生收繳的學(xué)費(fèi)。
國(guó)家政府對(duì)教育的投入有限，教育費(fèi)用包括了高等院校費(fèi)用、高職院校教育費(fèi)、九年義務(wù)基礎(chǔ)教育費(fèi)用等部分。
經(jīng)國(guó)家教育部發(fā)布的教育經(jīng)費(fèi)明細(xì)可發(fā)現(xiàn)，投入教育的資金約占gdp的3.5%，投入的重點(diǎn)是基礎(chǔ)教育和普通高等教育，所以高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)的設(shè)備配備也無法與社會(huì)接軌。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，，高職院校的學(xué)生人均運(yùn)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)僅為1059.69元，普通高等學(xué)校的學(xué)生人均投入是其兩倍，所以導(dǎo)致了惡性現(xiàn)象。
學(xué)校為保證高職教育的順利發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量，就提升了學(xué)費(fèi)的繳納額度。
這也是制約高職學(xué)校改善辦學(xué)硬件設(shè)施和提升師資力量的瓶頸。
(四)采用的“校企合作”模式不成熟。
國(guó)內(nèi)的高職職業(yè)教育模式是借鑒德國(guó)的“雙元制”，采用校企合作的辦法進(jìn)行職業(yè)教育，但是德國(guó)采用這一方式是經(jīng)過長(zhǎng)久的累積而形成的，國(guó)內(nèi)的五年制高職教育根基尚淺，無法促進(jìn)此模式的成熟穩(wěn)步發(fā)展。
模式不成熟主要表現(xiàn)在：首先是地方政府對(duì)職業(yè)教育的宏觀調(diào)控力度不夠，沒有建立完善的機(jī)制，對(duì)合作的校企雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利缺乏約束。
高職院校進(jìn)行校企合作就是培養(yǎng)學(xué)生技能，提前適應(yīng)崗位工作模式，并未進(jìn)行更深層的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
其次是進(jìn)行校企合作期間，企業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)在于技術(shù)，而非學(xué)生的創(chuàng)新能力及行業(yè)各階層綜合能力的培養(yǎng)。
部分高職學(xué)校在進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)中，實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限，缺乏專業(yè)培訓(xùn)教師，且部分教師的職業(yè)素質(zhì)和科研能力較差，無法真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
三、成功的職業(yè)教育模式經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)五年制高職教育發(fā)展的啟事。
(一)構(gòu)建有利于高職教育的社會(huì)氛圍。
為構(gòu)建良好的循環(huán)高職職業(yè)教育環(huán)境，國(guó)家和政府應(yīng)該進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)教育在建設(shè)工業(yè)、機(jī)械制造強(qiáng)國(guó)及構(gòu)建終身教育體系中的地位和作用，從而提高五年制高職教育在社會(huì)中的認(rèn)同感，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)在社會(huì)中的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，讓社會(huì)的高度認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
建立嚴(yán)格的法律法規(guī)，讓處于職業(yè)教育中的社會(huì)、學(xué)生、政府明確自己的責(zé)任和義務(wù)，再讓專業(yè)人士制定職業(yè)證書考核的標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)的流程標(biāo)準(zhǔn)，組織統(tǒng)一的職業(yè)證書考試。
職業(yè)教育法律法規(guī)或者考核標(biāo)準(zhǔn)有不合理之處，可以通過協(xié)會(huì)(中國(guó)職業(yè)學(xué)院聯(lián)盟)向政府提出建議。
將社會(huì)的職業(yè)考核融入高職五年制高職學(xué)校培訓(xùn)中，進(jìn)一步增強(qiáng)五年制高職學(xué)校的吸引力，保證教師的技能培訓(xùn)和理論教學(xué)的水平，保證教學(xué)質(zhì)量。
(二)增加五年制高職教育資源，采用多途徑經(jīng)費(fèi)來源。
國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入必須達(dá)到國(guó)際的標(biāo)注值—4.5%，并且對(duì)國(guó)內(nèi)各階段的教育經(jīng)費(fèi)投入要公平合理。
將職業(yè)教育的職責(zé)落到地方政府的考評(píng)中，讓五年制高職教育落到實(shí)處，同時(shí)還需要多方面的資金收緊，形成多元化的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源途徑。
比如企業(yè)資助(先進(jìn)的設(shè)備提供，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備等)，高職院?？梢酝ㄟ^與人力資源機(jī)構(gòu)應(yīng)、社區(qū)、工業(yè)區(qū)聯(lián)盟(如，四川汽車用品協(xié)會(huì))的合作，培養(yǎng)獨(dú)具特色的人才，從不同的渠道獲得資金，降低學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，提高五年制高職教育的吸引力，改善置業(yè)教育的教學(xué)設(shè)備老舊、師資力量缺乏等狀況。
(三)完善構(gòu)建的“校企合作”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
國(guó)家應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的法律保護(hù)，并建立專業(yè)負(fù)責(zé)職業(yè)教育“校企合作”的機(jī)構(gòu)，將合作過程中的雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等進(jìn)行制度化管理及文件說明。
形成合作雙方的潤(rùn)滑劑，保證校企長(zhǎng)期有效合作。
對(duì)于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)校來說，機(jī)構(gòu)需要為其提供專業(yè)、寬大的培訓(xùn)中心或者實(shí)訓(xùn)的車間，面向社會(huì)企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)的支持，比如職業(yè)技能培訓(xùn)、資格證書考核等。
在進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，教師可以按照其標(biāo)準(zhǔn)指派學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能提升學(xué)生技能，亦能培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位的適應(yīng)能力。
四、結(jié)束語。
對(duì)于五年制高職職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校首先需要明確培訓(xùn)的目的，才能更好地制定教學(xué)的計(jì)劃，采用更有效的模式進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量。
作者：許小娟單位：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
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[5]王黎明.國(guó)外校企合作模式及借鑒價(jià)值的分析和研究[j].科技信息，，32：229.
國(guó)外留學(xué)論文篇三
不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治體制、歷史文化以及社會(huì)環(huán)境存在著差異，高等教育國(guó)際化的發(fā)展程度和方法策略也各不相同，表現(xiàn)為各國(guó)形成各具特色的教育國(guó)際化發(fā)展路徑。因此，國(guó)外對(duì)高等教育國(guó)際化的研究多是針對(duì)某個(gè)或多個(gè)國(guó)家高校高等教育國(guó)際化的發(fā)展過程進(jìn)行案例論證分析，并試圖從多個(gè)層面和角度對(duì)高等教育國(guó)際化發(fā)展模式進(jìn)行解釋。首先是關(guān)于高等教育國(guó)際化發(fā)展動(dòng)因的研究，altbach和knigh（t）在界定全球化和國(guó)際化概念的基礎(chǔ)上，列述了高等教育國(guó)際化的動(dòng)機(jī)，包括獲得商業(yè)利益，了解他國(guó)知識(shí)和語言，利用國(guó)際課程增強(qiáng)教學(xué)體系等。brooks和waters則通過對(duì)來自東亞、歐洲和英國(guó)學(xué)生的案例研究，從出國(guó)留學(xué)生的角度，闡述了高等教育國(guó)際化發(fā)展的動(dòng)因。其次，在關(guān)于高等教育國(guó)際化策略的研究中，rumbley（2007）發(fā)展并深化了knight提出的國(guó)際化循環(huán)策略模式（即認(rèn)識(shí)-承諾-計(jì)劃-施行-評(píng)價(jià)-強(qiáng)化六階段周期循環(huán)），增加了由三個(gè)要素構(gòu)成的外部背景因素和一個(gè)內(nèi)部背景因素，將高等教育國(guó)際化的發(fā)展路徑分為動(dòng)因、策略和結(jié)果三個(gè)部分進(jìn)行解釋。最后，對(duì)于高等教育國(guó)際化的發(fā)展模式和路徑探索，dijk和meijer（）建立模型來測(cè)試高等教育機(jī)構(gòu)組織和實(shí)施國(guó)際化的內(nèi)部決策過程，以及這一過程之間的關(guān)系和國(guó)際化的結(jié)果，總共得到8種高等教育國(guó)際化發(fā)展的路徑。（2007）則運(yùn)用組織行為學(xué)理論來解釋高校組織國(guó)際化的轉(zhuǎn)型，基于構(gòu)建的高校國(guó)際化發(fā)展模型進(jìn)行案例研究，對(duì)國(guó)際化發(fā)展路徑進(jìn)行解釋，并提出了高等教育國(guó)際化的發(fā)展模式。國(guó)外學(xué)者通過對(duì)不同國(guó)家高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行案例分析，闡述并概括了各國(guó)高等教育國(guó)際化的動(dòng)因、策略、發(fā)展模式和路徑，并據(jù)此提出高等教育國(guó)際化進(jìn)一步發(fā)展的方向。高等教育國(guó)際化是一個(gè)各國(guó)間高校相互學(xué)習(xí)、加強(qiáng)合作和協(xié)作的教育文化現(xiàn)象，對(duì)于如何進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展高等教育國(guó)際化，各國(guó)在合作過程中逐步形成一定的共識(shí)，高等教育國(guó)際化在當(dāng)前世界中已經(jīng)形成了類似的發(fā)展趨勢(shì)。
二、國(guó)外高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。
隨著全球化協(xié)作進(jìn)程的深入，各國(guó)教育政策和各高校發(fā)展戰(zhàn)略中已將高等教育國(guó)際化作為核心部分之一，對(duì)高等教育國(guó)際化理論進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并相應(yīng)的開展廣泛的實(shí)踐活動(dòng)，在世界范圍內(nèi)已形成了一定的發(fā)展趨勢(shì)，各國(guó)大學(xué)校園顯現(xiàn)出愈加顯著的國(guó)際化特征。
（一）更為廣泛的人員、教學(xué)資源的國(guó)際化流動(dòng)。
高等教育國(guó)際化發(fā)展最為明顯的表現(xiàn)是廣泛的學(xué)生流動(dòng)，日益增長(zhǎng)的學(xué)術(shù)人員流動(dòng)和國(guó)際化課程的迅速發(fā)展。學(xué)生流動(dòng)在國(guó)際高校之間往往是雙向的，一是本國(guó)高校加大接受國(guó)外留學(xué)生的力度，為國(guó)外留學(xué)生提供便捷的生活服務(wù)，如設(shè)立優(yōu)秀留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，建立留學(xué)生公寓，減免困難留學(xué)生學(xué)費(fèi)政策等；二是向外國(guó)高校派遣留學(xué)生。如歐盟始于1987年的“伊拉斯莫計(jì)劃”，即是推動(dòng)學(xué)生國(guó)際化交流的重要政策，該項(xiàng)目為外國(guó)留學(xué)生提供在國(guó)外留學(xué)所需要的各種基本費(fèi)用。學(xué)術(shù)人員流動(dòng)則主要是各國(guó)學(xué)者或教師在世界范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的相互交流。各國(guó)學(xué)術(shù)人員交流的方式具有多樣化、多渠道的特點(diǎn)，其中有政府主導(dǎo)、高校自發(fā)組織以及民間對(duì)外的交流項(xiàng)目。課程的國(guó)際化一方面是豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課程中包括開放性的國(guó)際性內(nèi)容和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有能適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的知識(shí)和能力；另一方面是通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式來促進(jìn)課程的國(guó)際化，如歐盟采取的歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換體制（ects），即歐洲各國(guó)間學(xué)生修得大學(xué)課程學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)通的政策體制，學(xué)分的可轉(zhuǎn)換使得學(xué)生在選修國(guó)際化的課程中更加靈活方便，從而促進(jìn)了更加廣泛的國(guó)際間學(xué)生流動(dòng)。
（二）更多形式的.國(guó)際間高校合作。
國(guó)外高校擴(kuò)展了更多形式的國(guó)際間合作，這也是國(guó)外高等教育國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)之一。其中主要形式包括有遠(yuǎn)程教育、合作教學(xué)或合作辦校、證書的相互承認(rèn)協(xié)議等。隨著現(xiàn)代交通以及通訊技術(shù)的跨越式發(fā)展，大大縮短了時(shí)空的距離，使各國(guó)間進(jìn)行國(guó)際化高等教育限制大大減少，為教育資源國(guó)際間共享提供了便利條件。例如，自開始美國(guó)頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)（mooc），這是一個(gè)在互聯(lián)網(wǎng)上提供免費(fèi)課程資源的平臺(tái)，后來類似如coursera、udacity、edx等課程提供商的陸續(xù)興起，為國(guó)際上更多學(xué)生提供了更多國(guó)際一流大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資源，大大提高了國(guó)際間優(yōu)秀教學(xué)資源流動(dòng)和共享的效率。合作教學(xué)的一項(xiàng)最主要措施就是大學(xué)間合作對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生攻讀學(xué)位期間，在不同國(guó)家的兩所或多所大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作辦校則是促進(jìn)一國(guó)高等教育國(guó)際化的捷徑，既可節(jié)省派送大量學(xué)生出國(guó)的花費(fèi)，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)際化課程知識(shí)并獲得外國(guó)大學(xué)學(xué)位。近年來發(fā)展較快的國(guó)際間合作方式是高校間達(dá)成各種形式的協(xié)議，這些協(xié)議會(huì)使高校在全球范圍內(nèi)形成跨區(qū)域的合作或聯(lián)盟關(guān)系，可以讓學(xué)生擁有更多體驗(yàn)國(guó)際學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（三）更為標(biāo)準(zhǔn)的高等教育質(zhì)量國(guó)際化評(píng)估。
建立國(guó)際化的評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)高等教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估檢驗(yàn)，可以促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。如歐盟建立的歐洲高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（enqa）和實(shí)施的高等教育質(zhì)量的跨國(guó)評(píng)估項(xiàng)目（teep），其目的一是在政府部門、高等院校、質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)以及其他相關(guān)部門間，對(duì)有關(guān)質(zhì)量評(píng)估信息和高等教育國(guó)際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、范例，以及各國(guó)的相關(guān)政策動(dòng)向進(jìn)行共享；二是進(jìn)一步創(chuàng)建一種適用于歐洲層面上的質(zhì)量保證模式，對(duì)仍然存在的阻礙進(jìn)行研究，提出克服這些障礙的措施，以提到歐洲高等教育的透明度和相容性。
（四）更多政府機(jī)構(gòu)的直接引導(dǎo)。
國(guó)際間優(yōu)秀人才的相互交流，是不同國(guó)家人文交流的重要組成部分，有益于促進(jìn)國(guó)家間的相互理解與信任，政府加大政策傾斜和提供資金的力度，可以大大加快高等教育國(guó)際化的進(jìn)程。政府機(jī)構(gòu)的直接引導(dǎo)主要體現(xiàn)在推動(dòng)各種留學(xué)生計(jì)劃的施行，目前國(guó)際教育市場(chǎng)越來越受重視，許多發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)于中國(guó)啟動(dòng)了留學(xué)生計(jì)劃，如美國(guó)成立“10萬人留學(xué)中國(guó)”基金會(huì)，目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)4年時(shí)間有10萬美國(guó)人留學(xué)中國(guó)；俄羅斯則表示其“中俄10萬人留學(xué)計(jì)劃”將努力在實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)兩國(guó)青年到對(duì)方國(guó)家的大學(xué)進(jìn)行深造，以實(shí)現(xiàn)中俄文化交流的共贏。
三、經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示。
（一）加強(qiáng)高校國(guó)際化師資的配置。
教師是高等教育國(guó)際化的直接參與者，高等院校必須具備一個(gè)具有國(guó)際化理念的師資隊(duì)伍，這樣才能確保國(guó)際化理念得到貫徹。第一，提高國(guó)際化師資水平的一種有效方法就是招聘具有國(guó)際化理念的教師，利用他們的經(jīng)驗(yàn)和能力把握國(guó)際趨勢(shì)并進(jìn)行課程與教學(xué)方面的改革，從而促進(jìn)課程和教學(xué)的國(guó)際化；第二，鼓勵(lì)高校教師參加各種類型的國(guó)際性研討會(huì)。通過研討會(huì)的交流有利于提升教師的專業(yè)素質(zhì)，拓寬教師的國(guó)際視野，促進(jìn)教師學(xué)術(shù)能力的成長(zhǎng)；第三，增加教師出國(guó)訪問學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在國(guó)外的訪問學(xué)習(xí)期間，可以通過同其他國(guó)家學(xué)者的溝通交流，開展學(xué)術(shù)研討以及合作參與科研項(xiàng)目，豐富教師的國(guó)際經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，并且同國(guó)外學(xué)校建立合作關(guān)系。
（二）營(yíng)造校園國(guó)際化的環(huán)境。
營(yíng)造校園國(guó)際化的環(huán)境，對(duì)于加強(qiáng)高校的國(guó)際化意識(shí)、推進(jìn)校園的國(guó)際化有著重要的作用。第一，定期舉辦高等教育國(guó)際化研討會(huì)議。邀請(qǐng)高校和有關(guān)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)參加高等教育國(guó)際化的研討會(huì)議，可以使高層之間就相關(guān)議題能夠進(jìn)行相互交流，分享各自推進(jìn)高等教育國(guó)際化過程中的成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有針對(duì)性地制訂戰(zhàn)略層面的政策或具體的措施和方法。第二，針對(duì)課程國(guó)際化進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織國(guó)際高校間課程的互動(dòng)和共享，促進(jìn)課程內(nèi)容的國(guó)際性，重視聘請(qǐng)國(guó)外知名教授學(xué)者，加強(qiáng)國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流。第三，構(gòu)建國(guó)際間高校合作平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)。通過合作平臺(tái)，學(xué)校間可以跨國(guó)界進(jìn)行常態(tài)化的信息交流，建立友好的學(xué)術(shù)合作關(guān)系。
（三）建立科學(xué)高效的高等教育國(guó)際化組織結(jié)構(gòu)。
科學(xué)高效的高等教育國(guó)際化組織機(jī)構(gòu)，是保障高等教育國(guó)際化發(fā)展中堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。第一，政府部門在高等教育國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程中主要是進(jìn)行政策性的引導(dǎo)，為高等教育國(guó)際化制訂發(fā)展的策略和方向，起到基礎(chǔ)性的推動(dòng)作用；第二，在高等教育國(guó)際化管理體系中，高校起到的是基礎(chǔ)性的主體作用，有效的高校自主管理有助于加強(qiáng)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)自身的國(guó)際化意識(shí)，提高國(guó)際合作與交流的效率，強(qiáng)化學(xué)術(shù)領(lǐng)域自主性；第三，各種形式的支持項(xiàng)目是高等教育國(guó)際化應(yīng)用戰(zhàn)略的表現(xiàn)，充足的經(jīng)費(fèi)支持促進(jìn)了高等教育國(guó)際化的多層次發(fā)展，對(duì)于高等教育國(guó)際化的發(fā)展方向具有指向性作用，并使高等教育國(guó)際化的成果在社會(huì)中得到反饋。
（四）保障高等教育國(guó)際化的資金支持體系。
對(duì)于促進(jìn)高等教育國(guó)際化發(fā)展的資金支持，主要包括有兩個(gè)方面，一是支持出國(guó)項(xiàng)目的基金體系，二是支持留學(xué)項(xiàng)目的基金體系。為優(yōu)秀的本國(guó)和外國(guó)學(xué)生提供更多在國(guó)外學(xué)習(xí)、交流和研究的機(jī)會(huì)。該資金支持體系主要來源于政府、高校、基金會(huì)、企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)等的贊助，有了資助體系的支持，能夠大大促進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的推進(jìn)。
國(guó)外留學(xué)論文篇四
“常外”毒地事件，是環(huán)境污染帶給我們的又一次慘痛經(jīng)歷和又一次警醒。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，之前粗放式發(fā)展所帶來的惡果越來越多地呈現(xiàn)在人們面前。“十二五”期間，污染場(chǎng)地治理與修復(fù)和地下水污染防治、土壤污染治理與修復(fù)等工程已經(jīng)一并列為國(guó)家環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)工程。隨著城市化的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)于這項(xiàng)工程的推進(jìn)也越來越顯示出緊迫性，已成為城市發(fā)展轉(zhuǎn)型、城市產(chǎn)業(yè)布局與規(guī)劃中的重大課題。
放眼全球，很多國(guó)家都曾遭遇過環(huán)境污染的難題，“品嘗”過環(huán)境污染造成的惡果，在治理污染方面都走過漫長(zhǎng)而艱辛的道路。然而，不少發(fā)達(dá)國(guó)家通過利用環(huán)境科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)與嚴(yán)格的法規(guī)進(jìn)行污染治理，已經(jīng)獲得了豐碩的成果并積累了大量經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)的環(huán)境污染治理與修復(fù)不無借鑒與啟示作用。
西方的前車之鑒。
環(huán)境污染幾乎是每一個(gè)工業(yè)化國(guó)家都曾經(jīng)遇到的棘手問題。環(huán)境污染成為一種威脅人類生存與發(fā)展的全球性危機(jī)，始于18世紀(jì)末興起的工業(yè)革命。
從18世紀(jì)下半葉起，經(jīng)過整個(gè)19世紀(jì)到20世紀(jì)初，首先是英國(guó)，而后是歐洲其他國(guó)家、美國(guó)及日本相繼經(jīng)歷和實(shí)現(xiàn)了工業(yè)革命。在這些國(guó)家，伴隨煤炭、冶金、化學(xué)等重工業(yè)的建立和發(fā)展，以及城市化的推進(jìn)，出現(xiàn)了煙霧騰騰的城鎮(zhèn)，發(fā)生了煙霧中毒事件，河流等水體也嚴(yán)重受害。
英國(guó)作為最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)革命的國(guó)家，其煤煙污染最為嚴(yán)重;水體污染亦十分普遍。除英國(guó)外，在19世紀(jì)末期和20世紀(jì)初期，美國(guó)的工業(yè)中心城市，如芝加哥、匹茨堡、圣路易斯和辛辛那提等，煤煙污染也相當(dāng)嚴(yán)重。至于后來居上的德意志帝國(guó)，其環(huán)境污染也不落人后。19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，德國(guó)工業(yè)中心的上空長(zhǎng)期為灰黃色的煙幕所籠罩，工業(yè)區(qū)的河流也變成了污水溝。
隨著工業(yè)化的擴(kuò)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，西方國(guó)家煤的產(chǎn)量和消耗量逐年上升，由此釀成多起嚴(yán)重的燃煤大氣污染公害事件。1943年洛杉磯首次發(fā)生的光化學(xué)煙霧事件，第一次顯示了汽車內(nèi)燃機(jī)所排放氣體造成的污染與危害的嚴(yán)重性。在這一階段，污染源增加，新的更為復(fù)雜的污染形式出現(xiàn)，因而公害事故增多，公害病患者和死亡人數(shù)擴(kuò)大，這體現(xiàn)出西方國(guó)家環(huán)境污染危機(jī)愈加明顯和深重。
20世紀(jì)50年代起，世界經(jīng)濟(jì)由戰(zhàn)后恢復(fù)轉(zhuǎn)入發(fā)展時(shí)期。西方大國(guó)競(jìng)相發(fā)展經(jīng)濟(jì)，工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，這也使得工業(yè)生產(chǎn)和城市生活的大量廢棄物排向土壤、河流和大氣之中，最終造成環(huán)境污染的大爆發(fā)。
1972年6月，聯(lián)合國(guó)在瑞典斯德哥爾摩召開“人類環(huán)境會(huì)議”后，西方發(fā)達(dá)國(guó)家開始了對(duì)環(huán)境的認(rèn)真治理，工作重點(diǎn)是制定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、合理開發(fā)利用資源與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的長(zhǎng)期政策。20世紀(jì)七八十年代，這些國(guó)家在治理環(huán)境污染上不斷增加投資，如美國(guó)、日本的環(huán)境保護(hù)投資約占國(guó)民生產(chǎn)總值的1%～2%。它們十分重視環(huán)境規(guī)劃與管理，制定各種嚴(yán)格的法律條例，采取強(qiáng)有力的措施，控制和預(yù)防污染，努力凈化、綠化和美化環(huán)境。到80年代，西方國(guó)家基本上控制了污染，普遍較好地解決了國(guó)內(nèi)的環(huán)境問題。
1992年6月的里約聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，正式否定了工業(yè)革命以來的那種“高生產(chǎn)、高消費(fèi)、高污染”的傳統(tǒng)發(fā)展模式，標(biāo)志著包括西方國(guó)家在內(nèi)的世界環(huán)境保護(hù)工作又邁上了新的征途——從治理污染擴(kuò)展到更為廣闊的人類發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的范圍，環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的主張成為人們的共識(shí)，“環(huán)境與發(fā)展”則成為世界環(huán)保工作的主題。
在生態(tài)危機(jī)威脅著人類生存與發(fā)展的今天，在許多發(fā)展中國(guó)家依然重蹈發(fā)達(dá)國(guó)家覆轍的情況下，重新審視與研究發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)境污染與治理的歷史，學(xué)習(xí)這些國(guó)家治理污染的經(jīng)驗(yàn)，就顯得十分的必要和迫切。
英國(guó)：利用技術(shù)科學(xué)治污。
200多年前開始的第一次工業(yè)革命促進(jìn)了鋼鐵、煤炭、化工和其他行業(yè)的繁榮，推動(dòng)了英國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。然而與此同時(shí)，對(duì)于廢料處理和運(yùn)營(yíng)管理的疏失，也導(dǎo)致了化學(xué)廢料流入土壤或者直接排入地下，帶來非常嚴(yán)重的土壤及地下水污染問題。從20世紀(jì)中葉開始，英國(guó)就陸續(xù)制定相關(guān)的污染控制和管理的法律法規(guī)，同時(shí)進(jìn)行土壤改良劑和場(chǎng)地污染修復(fù)研究。英國(guó)土地修復(fù)技術(shù)非常規(guī)范，目前主要采取物理方法、化學(xué)方法、生物修復(fù)三方面的技術(shù)。
對(duì)于泰晤士河的治理，英國(guó)成立了治理專門委員會(huì)和水務(wù)局(公司)，對(duì)整個(gè)流域進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與管理，提出水污染控制政策法令。1850～1949年，英國(guó)政府開始第一次泰晤士河治理，主要是建設(shè)城市污水排放系統(tǒng)和河壩筑堤。1950年至今進(jìn)行了第二次污染治理，不僅重建和延長(zhǎng)了倫敦的下水道，還建設(shè)了大型城市污水處理廠，加強(qiáng)工業(yè)污染治理，采取對(duì)河流直接充氧等措施治理水污染。目前，全流域建設(shè)污水處理廠470余座，日處理能力為360萬噸，幾乎與給水量相等。泰晤士河沿岸的生活污水都要經(jīng)過污水處理廠處理才能排放到河中，污水處理費(fèi)用計(jì)入居民的自來水費(fèi)中。
在泰晤士河的治理中，科學(xué)技術(shù)的作用同樣得到高度重視，尤其是泰晤士河的第二次治理。科學(xué)研究幫助水務(wù)局制定合理的、符合生態(tài)原理的治理目標(biāo)，根據(jù)水環(huán)境容量分配排放指標(biāo)及時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)水質(zhì)變化。經(jīng)過100多年的綜合治理，特別是20世紀(jì)六七十年代的高強(qiáng)度治理，泰晤士河已成為國(guó)際上治理效果最顯著的河流，也是世界上最干凈的河系之一。1955～1980年間，泰晤士河總污染負(fù)荷減少了90%，河流水質(zhì)已恢復(fù)到17世紀(jì)的原貌，100多種魚重返泰晤士河。
日本：針對(duì)立法問責(zé)嚴(yán)厲。
在工業(yè)化較早的日本，1968年的“痛痛病”事件直接導(dǎo)致了1970年《農(nóng)業(yè)用地土壤污染防治法》的出臺(tái)。1975年，大量六價(jià)鉻污染土壤事件在東京地區(qū)頻繁爆發(fā)，逐漸演化成嚴(yán)重的社會(huì)問題，進(jìn)而引起全社會(huì)對(duì)“城市型”土壤污染的關(guān)注。在此背景下，5月29日，日本公布了針對(duì)“城市型”土壤污染的《土壤污染對(duì)策法》，并于同年12月26日公布了《土壤污染防治法實(shí)施細(xì)則》。
《土壤污染對(duì)策法》的立法目的旨在通過確定土壤中的特定有害物質(zhì)進(jìn)而實(shí)施土壤污染防治對(duì)策保護(hù)公眾健康、確立相關(guān)措施防止人體健康受到污染的侵害等，主要內(nèi)容包括土壤污染狀況調(diào)查、劃定受污染區(qū)域、消除污染措施的相關(guān)規(guī)定、變更土地形式和土地使用計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定、委派調(diào)查機(jī)構(gòu)、促進(jìn)法律實(shí)體等相關(guān)規(guī)定等。顯而易見，專門性的土壤污染防治立法的內(nèi)容僅限于對(duì)已經(jīng)污染的土壤的改良和恢復(fù)。但是，日本土壤污染防治立法并不僅僅限于這些專門立法，還有大量與土壤污染預(yù)防相關(guān)的外圍立法，包括《大氣污染防治法》《dioxine類物質(zhì)特別對(duì)策法》《水質(zhì)污染防治法》《廢棄物處理法》《化審法》《肥料取締法》《礦山保安法》等，這些外圍立法通過對(duì)大氣污染、dioxine物質(zhì)污染、水污染、固體廢物污染、特定化學(xué)物質(zhì)污染、化肥和農(nóng)藥污染以及礦物污染的控制，從不同方面來阻斷新的土壤污染源，從而達(dá)到預(yù)防土壤污染的目標(biāo)。
日本在水資源安全問題上同樣有過沉痛的教訓(xùn)。從20世紀(jì)60年代起，日本各地連續(xù)發(fā)生多起水污染造成的社會(huì)事件，引起日本全國(guó)的強(qiáng)烈反響。如九州地區(qū)的熊本縣，由于當(dāng)?shù)氐?化肥廠直接排放含有汞的廢水，使當(dāng)?shù)鼐用窕忌夏X神經(jīng)麻痹的怪病。
在輿論的壓力下，日本政府不得不下決心解決企業(yè)排污造成的水污染問題。日本首先從立法開始，短短幾年，先后通過了《控制工業(yè)排水法》《水質(zhì)污染防治法》《湖泊水質(zhì)保全特別措施法》等法律，后來，日本又根據(jù)情況變化多次修改《水質(zhì)污染防治法》。這樣，日本主管部門和法律部門就可以依據(jù)這些法律監(jiān)督和管理水資源，并調(diào)查和追究污染水質(zhì)的責(zé)任方。在這種法律和輿論的約束下，日本任何一級(jí)行政長(zhǎng)官對(duì)水資源和居民用水的安全達(dá)標(biāo)都不敢掉以輕心，否則不僅自己的“烏紗帽”不保，而且可能身陷法律糾紛。
日本為確保水資源安全，防止水污染，還建立了信息公開和居民查詢制度。在許多城市，主管部門都在供水系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立了監(jiān)控系統(tǒng)。如東京都，從上游的水源到最終段的居民家庭管道，一共安裝了10多個(gè)檢測(cè)點(diǎn)，共有60多項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目，而且隨時(shí)公布這些項(xiàng)目的檢測(cè)結(jié)果。居民每天可以從東京都水道局的網(wǎng)站上看到有關(guān)信息。如果居民感覺自己家中的水質(zhì)有問題，可以電話詢問水道局，或登門查詢，水道局必須給予說明，或上門檢查。
為解決企業(yè)排放問題，日本政府采取了“鞭子加糖塊”的政策。一方面，嚴(yán)厲打擊非法排放的企業(yè)，作出嚴(yán)厲的處罰。另一方面，日本政府向投資建設(shè)污水處理系統(tǒng)的企業(yè)提供一定的財(cái)政補(bǔ)貼，還給予稅率上的優(yōu)惠。這些政策讓企業(yè)知道，與其違法排污被罰高額罰金甚至企業(yè)倒閉，不如拿出些資金修建廢水處理設(shè)施，而且還能得到政府的補(bǔ)貼，政策引導(dǎo)使日本在短時(shí)間內(nèi)就杜絕了企業(yè)排放污水問題。
德國(guó)：摸清家底區(qū)別對(duì)待。
在工業(yè)化過程中，德國(guó)留下了許多污染場(chǎng)地，有15%～20%的土地被懷疑可能受到污染。調(diào)查結(jié)果表明，德國(guó)有30萬塊土地需要治理。在后工業(yè)化時(shí)代，土壤保護(hù)已經(jīng)成為德國(guó)環(huán)保的一項(xiàng)重要工作。德國(guó)的土壤保護(hù)工作做得比較深入細(xì)致，開展了污染場(chǎng)地調(diào)查，底數(shù)清楚，為開展土壤保護(hù)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
首先，全面開展土壤監(jiān)測(cè)。目前，德國(guó)各州都對(duì)土壤進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)，全國(guó)共有800多個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，絕大部分是環(huán)保部門設(shè)立的，也有一些是農(nóng)業(yè)部門設(shè)立的。聯(lián)邦與各州政府設(shè)立土壤污染調(diào)查小組，根據(jù)土地的用途，對(duì)土壤進(jìn)行監(jiān)測(cè)，隨時(shí)了解土壤特性的變化信息，同時(shí)觀察土壤發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)估治理措施是否有效。
其次，對(duì)全國(guó)有污染嫌疑的地塊進(jìn)行排查、篩選，對(duì)重點(diǎn)污染地塊進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，然后，通過情景模擬，開展土壤修復(fù)研究，制定技術(shù)方案并實(shí)施。
再次，建立污染場(chǎng)地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)。如薩克森州對(duì)全州污染土地建立了一個(gè)詳盡的數(shù)據(jù)庫(kù)，所有與土壤保護(hù)相關(guān)的州政府部門都可以使用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，下一級(jí)地方政府也可以查找屬于本地區(qū)的污染場(chǎng)地情況。同時(shí)，建筑公司也可利用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以對(duì)全州土壤保護(hù)進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理。
德國(guó)還通過精密計(jì)算設(shè)計(jì)了一套指標(biāo)來評(píng)估土壤風(fēng)險(xiǎn)：在綠色線上的，主要是預(yù)防土壤惡化;在黃色線上的，要發(fā)出警告;在紅色線上的，必須進(jìn)行清理。
當(dāng)然，土壤保護(hù)最好的手段是盡量少用土地。在工業(yè)化過程中，大量農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)為工業(yè)、交通、住宅用地，土地利用的轉(zhuǎn)型導(dǎo)致了土壤污染。少用地意味著少污染。因此，現(xiàn)在德國(guó)對(duì)土地轉(zhuǎn)型利用實(shí)行總量控制，現(xiàn)在每年農(nóng)業(yè)土地轉(zhuǎn)型利用的總量為50多公頃，到年利用量不能超過30公頃;為滿足建設(shè)需要，重點(diǎn)向城市要土地，重視土地的重復(fù)使用，避免無節(jié)制地向周邊拓展，造成新的污染。
澳大利亞：改造污染土地成公園。
和世界很多其他國(guó)家一樣，澳大利亞也逐漸將重度污染的工廠企業(yè)慢慢搬離城市中心和住宅區(qū)周邊。搬遷留下的空地會(huì)經(jīng)環(huán)境署的嚴(yán)格評(píng)估并由開發(fā)商做出改造意見申請(qǐng)，獲得批準(zhǔn)之后才允許將污染地塊修復(fù)和轉(zhuǎn)型為非工業(yè)用地。
澳大利亞很多受污染嚴(yán)重的土地最終并沒有轉(zhuǎn)型成商住用地。一些大型的森林公園、湖濱公園，由于可以廣種樹木、使土壤自然修復(fù)，更適合污染土地的轉(zhuǎn)型。獲得過多項(xiàng)大獎(jiǎng)的澳大利亞bp石油公司遺址公園就是在原bp石油公司場(chǎng)地改造后建成的。這座公園中，很多被污染的土壤并沒有被運(yùn)走，而是和有機(jī)物相結(jié)合，重新加以使用，通過自然法則，慢慢把土地凈化。對(duì)于被污染土地的修復(fù)工作，澳大利亞的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格非常高，曾經(jīng)被嚴(yán)重污染的奧林匹克公園地塊，已經(jīng)被改造成了適合全家出游的綠色天堂。
在悉尼西區(qū)一個(gè)工廠變住宅區(qū)的地塊改造中，市政廳要求改造者必須把所有被污染的土壤全部裝進(jìn)密封的卡車中，沿特定路線運(yùn)出后，傾倒在專用的屏蔽空間內(nèi)，最終用水泥板封存。光這種土壤修復(fù)就耗資500萬澳幣，約為2500萬人民幣。
國(guó)外留學(xué)論文篇五
澳大利亞生態(tài)環(huán)境保護(hù)的一個(gè)最大特點(diǎn)是起步較早。這與世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家走過的“先污染、后治理”的道路不同。澳大利亞保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主要舉措如下:。
(一)把生態(tài)環(huán)境保護(hù)納入國(guó)家戰(zhàn)略澳大利亞政府在現(xiàn)代化進(jìn)程中吸取了一些老牌發(fā)達(dá)國(guó)家的教訓(xùn),從20世紀(jì)30年代起,聯(lián)邦政府就出臺(tái)了一些環(huán)境保護(hù)政策,提倡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)。20世紀(jì)60年代開始制定環(huán)境保護(hù)法律法規(guī),并不斷完善,在處理發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系上采取環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略。如特別注意從歐洲帶來的有蹄動(dòng)物對(duì)資源的破壞以及草場(chǎng)的退化,注意對(duì)野生動(dòng)植物資源的保護(hù),注意保護(hù)文化遺產(chǎn)和生物多樣性等。從20世紀(jì)90年代起,澳大利亞政府每5年對(duì)全國(guó)生態(tài)環(huán)境開展一次全面普查,做出系統(tǒng)評(píng)估,并向議會(huì)提交詳細(xì)的環(huán)境評(píng)估報(bào)告。由于環(huán)境保護(hù)起步早,在澳大利亞因經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的環(huán)境問題相對(duì)負(fù)債少,遺留問題不多,從而大大降低了發(fā)展成本。盡管在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些環(huán)境污染問題,但國(guó)家不斷采取措施進(jìn)行治理,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì),為減輕環(huán)保給就業(yè)帶來的壓力,政府制定稅收優(yōu)惠政策,推動(dòng)企業(yè)加快向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型,積極鼓勵(lì)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前,澳大利亞政府已把生態(tài)環(huán)境保護(hù)納入了國(guó)家戰(zhàn)略。聯(lián)邦政府、州政府與市政府之間建立了體系健全的機(jī)構(gòu)和職能,三級(jí)政府在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面不遺余力,職責(zé)明確,分工協(xié)作。聯(lián)邦政府主要從國(guó)家層面進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合治理,生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)的主要職責(zé)由州政府承擔(dān),市政府受州政府的指導(dǎo)和干預(yù),在州政府發(fā)展框架下制定和執(zhí)行本市范圍內(nèi)的環(huán)保規(guī)劃。各級(jí)各地政府之間密切合作,制定規(guī)劃,強(qiáng)化措施,確保政府生態(tài)環(huán)保職能的履行和生態(tài)環(huán)保權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。近年來,澳大利亞政府加大生態(tài)環(huán)境保護(hù)的投入力度,每年的環(huán)保投資都接近100億美元,其中,聯(lián)邦政府每年用于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的投入占全年財(cái)政預(yù)算的10%以上,州一級(jí)政府財(cái)政投入占到了20%以上。政府的高度重視,為生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供了可靠保障。從1836年開始到現(xiàn)在,澳大利亞建有世界自然遺產(chǎn)2處,國(guó)家公園600多處,自然保護(hù)區(qū)1000多處。此外,還有自然遺跡保護(hù)地、古跡保護(hù)地、天然動(dòng)物園等277處。受到保護(hù)的國(guó)土總面積達(dá)23萬平方公里,約占國(guó)土總面積的3%。澳大利亞服務(wù)業(yè)發(fā)展很快,服務(wù)業(yè)占gdp比重超過70%。環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,已成為澳洲的新興產(chǎn)業(yè)。許多環(huán)保公司擁有世界先進(jìn)環(huán)保技術(shù)。一大批環(huán)保和清潔生產(chǎn)服務(wù)公司活躍在世界各地,并成功進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本上完成了從傳統(tǒng)工業(yè)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型,城鄉(xiāng)差距縮小,生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本達(dá)到了良性循環(huán),協(xié)調(diào)發(fā)展。
(二)建構(gòu)完善的法律體系,依法保護(hù)生態(tài)環(huán)境澳大利亞環(huán)境保護(hù)的另一個(gè)重要特點(diǎn)是依法治理。澳大利亞環(huán)境保護(hù)立法始于20世紀(jì)60年代,是世界上最早出臺(tái)環(huán)境保護(hù)法律的國(guó)家之一。經(jīng)過多年的積累,環(huán)境保護(hù)的立法比較完善,理念先進(jìn),自成體系。既有單項(xiàng)立法,又有綜合立法;既有聯(lián)邦法,又有地方法。澳大利亞的聯(lián)邦、州、市三級(jí)政府都有相應(yīng)的法律法規(guī)。聯(lián)邦的環(huán)境保護(hù)立法有50多個(gè),如“環(huán)境保護(hù)和生物多樣性保持法”、“碳稅法”、“國(guó)家公園和野生生物保護(hù)法”、“大堡礁海洋公園法”等。聯(lián)邦政府還有20多個(gè)專門行政法規(guī),如“清潔空氣法規(guī)”、“輻射控制法規(guī)”等。各州有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)則多達(dá)100余個(gè),如維多利亞州的“規(guī)劃與環(huán)境法”、新南威爾士州的“環(huán)境運(yùn)營(yíng)保護(hù)法”、昆士蘭州的“規(guī)劃法”、“石油天燃?xì)夥ā钡?。通過立法,澳大利亞基本上把涉及環(huán)境保護(hù)的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域納入了法治軌道。澳大利亞生態(tài)環(huán)保立法大多以預(yù)防為主,每個(gè)法律法規(guī)的條款規(guī)定得非常細(xì),便于掌握,操作性強(qiáng)。比如新南威爾士州的環(huán)境保護(hù)法律,有17章201條,加上附件共有約15萬字。澳大利亞環(huán)境保護(hù)執(zhí)法是十分嚴(yán)格的,無論任何個(gè)人、企業(yè)或政府部門,只要違反了有關(guān)環(huán)保法律法規(guī),都要受到最嚴(yán)厲的查處。工程開發(fā)項(xiàng)目如果不符合環(huán)境保護(hù)的法規(guī)要求,就會(huì)受到若干處罰。工廠違法排污將會(huì)受到重罰。在澳大利亞如果對(duì)原住民的文化進(jìn)行破壞,就是最大的犯罪。對(duì)古建筑物進(jìn)行改造必須符合遺產(chǎn)保護(hù)法。在動(dòng)物保護(hù)區(qū)私自喂食野生動(dòng)物都屬違法行為。在澳大利亞很少見到人們對(duì)食品安全問題的擔(dān)心,因?yàn)槭称钒踩牧⒎ê蛨?zhí)法非常嚴(yán)格。企業(yè)發(fā)生食品安全事故,輕者關(guān)門停業(yè),并終身不得從事食品行業(yè)。重者要承擔(dān)刑事責(zé)任。澳大利亞各州都設(shè)有“環(huán)保警察”,負(fù)責(zé)環(huán)保執(zhí)法。環(huán)境保護(hù)執(zhí)法人員有很大的環(huán)境執(zhí)法和處置權(quán)。
(三)倡導(dǎo)多元治理,擴(kuò)大社會(huì)參與澳大利亞環(huán)境保護(hù)的全民參與程度是非常高的。公民生態(tài)環(huán)保意識(shí)比較強(qiáng),維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生的自覺性高,參與環(huán)保活動(dòng)積極主動(dòng)。各級(jí)政府非常重視公民在環(huán)保中的作用。通過宣傳引導(dǎo),營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,鼓勵(lì)公民參與環(huán)保。通過購(gòu)買服務(wù)、合作開發(fā)等多種形式,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,構(gòu)建互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、中間組織和個(gè)人的相互合作和良性互動(dòng)。特別是注重公民對(duì)環(huán)保立法的參與,在制定有關(guān)環(huán)保政策和法律法規(guī)時(shí),都要把有關(guān)法律法規(guī)草案散發(fā)給公眾,廣泛征求意見。環(huán)保部門還開辦了一些輔導(dǎo)課程,幫助居民普及環(huán)保知識(shí)和技術(shù)。很多州都有系統(tǒng)完整的環(huán)保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),介紹各州的'自然生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)保政策和法律法規(guī)以及環(huán)保知識(shí)技術(shù)等。澳大利亞城市綠化和園林管理是開放式的。學(xué)校、社區(qū)、民間組織、志愿者團(tuán)體都廣泛參與到各種環(huán)?；顒?dòng)中。城鄉(xiāng)居民都自覺參與植樹、綠化、清理垃圾、維護(hù)園林等活動(dòng)。城市居民房前屋后的花園和綠地,都按政府的統(tǒng)一規(guī)劃和要求,由居民負(fù)責(zé)種植、管理和維護(hù)。政府為居民維護(hù)園林提供必要的設(shè)備,并有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)。在澳大利亞學(xué)習(xí)期間,昆士蘭大學(xué)gregsiepen教授給我們介紹,在城市園林維護(hù)和管理上,澳大利亞很多地方政府專門規(guī)劃了一些學(xué)校園林作為中學(xué)生的實(shí)踐課堂,專門開辟了一些城市園林供退休后的老年人種養(yǎng)花草蔬果和社交休閑場(chǎng)所。而且在近中,澳大利亞這種市政園林有很大增長(zhǎng)。很多學(xué)校不但把這種園林管理作為學(xué)生生物、自然、美術(shù)課的實(shí)踐課堂,而且作為籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的一個(gè)重要渠道。很多老年人則把園林維護(hù)作為一種重要的社交休閑方式。澳大利亞還有人數(shù)眾多的志愿者參加各種環(huán)保行動(dòng)。如布里斯班近年實(shí)施的兩百萬棵植樹造林計(jì)劃,很多任務(wù)都是志愿者完成的。澳大利亞政府在城市園林的管理和維護(hù)上,特別重視發(fā)揮企業(yè)的作用。政府制定了很多優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)企業(yè)參與環(huán)保,加大生態(tài)環(huán)保投入力度。在很多環(huán)保項(xiàng)目上,政府注重與企業(yè)開展合作,共同開發(fā)。在澳大利亞,企業(yè)參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的程度是相當(dāng)高的。如布里斯班南岸公園,就是在1988年世博會(huì)結(jié)束后,政府與企業(yè)利用世博會(huì)的場(chǎng)地合作開發(fā)的項(xiàng)目,該項(xiàng)目嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。悉尼奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館建設(shè)和后期開發(fā)所產(chǎn)生的大量建筑垃圾污水,也都是由企業(yè)負(fù)責(zé)處理的。
(四)推進(jìn)城市建設(shè)管理生態(tài)化澳大利亞城市建設(shè)有嚴(yán)格的規(guī)劃。在城市建設(shè)和管理中,通過規(guī)劃把各部門統(tǒng)一起來,分工負(fù)責(zé),協(xié)調(diào)一致。城市規(guī)劃堅(jiān)持以人為本,以社區(qū)為單元來進(jìn)行城市的功能布局和空間設(shè)計(jì),圍繞社區(qū)建設(shè)和居民生活需要來展開,而不是圍繞產(chǎn)業(yè)布局來制定規(guī)劃,盡量滿足人的多層次、全方位的需求。如墨爾本致力打造20分鐘生活圈?？傮w規(guī)劃超前并執(zhí)行嚴(yán)格,有的堅(jiān)持百年不變。社區(qū)詳規(guī)在充分調(diào)查和了解民意的基礎(chǔ)上,根據(jù)人口變化情況每?jī)赡暾{(diào)整一次,完善功能布局,確保規(guī)劃的科學(xué)性。各項(xiàng)城市規(guī)劃和管理政策、法律出臺(tái),都有廣泛的民意基礎(chǔ)。城市新開發(fā)項(xiàng)目,必須符合規(guī)劃要求,履行嚴(yán)格的審批手續(xù)。澳大利亞的城市建筑嚴(yán)格執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定可持續(xù)性指標(biāo),由第三方機(jī)構(gòu)綠色建筑委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)估。近幾年來,隨著移民的涌入和人口的迅速增加,澳大利亞居民住房需求量增加,房地產(chǎn)不斷升溫,建筑業(yè)發(fā)展很快,大量的建筑垃圾、噪音和揚(yáng)塵成為新的環(huán)境問題。為了減少城市建設(shè)對(duì)環(huán)境帶來的影響,澳大利亞的維多利亞、新南威爾士、昆士蘭等州都將房屋建筑的施工許可由政府轉(zhuǎn)到議會(huì),提高門檻。澳大利亞政府出臺(tái)了建筑可持續(xù)發(fā)展規(guī)范,強(qiáng)力推行工業(yè)化建筑作業(yè),有效解決環(huán)保難題。任何單位和個(gè)人建房,必須按照該規(guī)范提出申請(qǐng),報(bào)州議會(huì)審批。申請(qǐng)表內(nèi)容涉及建筑規(guī)模、地點(diǎn)、格調(diào)、性質(zhì)、功能、工期以及對(duì)周邊環(huán)境的影響、鄰居的態(tài)度、第三方機(jī)構(gòu)的評(píng)估意見等,稍有不實(shí),就會(huì)被否決。目前,澳大利亞的建筑工地基本上都采取鋼架結(jié)構(gòu),改變了傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu),建筑垃圾大大減少,建筑噪音也比較小。在澳大利亞,基本沒有見到城市大拆大建情況,城市都保留了不少舊建筑,檔次雖不高,但留有城市記憶。澳大利亞城市公共設(shè)施功能配套,簡(jiǎn)單實(shí)用。城市街道不寬,但干凈整潔、四通八達(dá)、人車分流、公交先行、設(shè)自行車道。政府通過對(duì)停車場(chǎng)建設(shè)的高稅收,鼓勵(lì)居民多坐公交出行等。城市排水系統(tǒng)非常完善,基本做到雨污分流,飲用分開。在很多城市都建起了規(guī)?；同F(xiàn)代化的污水處理廠。城市居民生活用水分“白、灰、黑”三級(jí),實(shí)行分級(jí)管理,在澳大利亞很多建筑物上和地下都有雨水回收系統(tǒng)。一般的建筑物和單位沒有圍墻,辦公、購(gòu)物、休閑融為一體,遍布花草的綠地隨處可見,開放式的公園古樹參天。鄉(xiāng)村建設(shè)基本與城市接軌,綠樹成蔭,路網(wǎng)發(fā)達(dá),出行極為便利。
(五)尊重自然規(guī)律在生態(tài)環(huán)境保護(hù)上,澳大利亞非常注重對(duì)野生動(dòng)植物的保護(hù),注重對(duì)自然生態(tài)鏈的維護(hù),注重保護(hù)生物多樣性,注重對(duì)外來物種入侵的防范,注重人與自然的和諧相處。按照自然生態(tài)鏈進(jìn)行環(huán)境治理,尊重自然規(guī)律,是澳大利亞近年來環(huán)境保護(hù)的一個(gè)鮮明的做法和特點(diǎn)。如在再造林、河道修復(fù)、植被管護(hù)等工程項(xiàng)目中,他們根據(jù)不同的土壤環(huán)境、氣候條件、水文地質(zhì)和生態(tài)系統(tǒng),選擇不同的樹種,強(qiáng)調(diào)樹種和生物的多樣性,并模擬自然界植物的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行整體修復(fù)和改造。比如布里斯班市近些年推出了200萬株造林計(jì)劃,就是根據(jù)不同土壤、水文條件,栽種不同的樹種,并形成生物鏈,以保證造林效果。在河道修復(fù)方面,澳大利亞很少見到水泥河岸與堤壩,基本上是保持了自然生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)鏈條的特征,考慮的主要是如何保持河岸的自然特性,如何有利于動(dòng)植物繁衍和生長(zhǎng)。在維護(hù)自然生態(tài)性措施方面十分有力,對(duì)本土野生動(dòng)植物資源保護(hù)力度很大,對(duì)防止外來物種入侵十分重視,動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫極其嚴(yán)格。近年來非常重視新能源的開發(fā),提倡家居安裝太陽能,州政府給予補(bǔ)貼。當(dāng)然,澳大利亞在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面也存在一些狹隘的利己主義,比如澳大利亞環(huán)保技術(shù)較為先進(jìn),但往往以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為名,對(duì)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)讓環(huán)保技術(shù)設(shè)置種種障礙。近年來,澳大利亞推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí),把落后產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移,給發(fā)展中國(guó)家?guī)砹顺林氐沫h(huán)境負(fù)擔(dān)。澳大利亞的日常生活用品很多產(chǎn)自中國(guó)和越南等國(guó)。尤其是,澳大利亞的生活用紙浪費(fèi)很大。澳大利亞是世界上桉樹最多的國(guó)家,生活用紙都用桉樹制造,但澳大利亞不直接生產(chǎn)桉樹紙,而是出口桉樹到發(fā)展中國(guó)家造紙,再進(jìn)口生活用紙。澳洲糧食種植和畜牧業(yè)發(fā)展較快,已成為農(nóng)畜產(chǎn)品出口大國(guó),為了提高產(chǎn)品品質(zhì),澳洲大量使用太平洋島國(guó)的鳥糞作為肥料,給這些島國(guó)帶來了生態(tài)危機(jī)。這種狹隘的做法,對(duì)全球生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)是不利的。
二、經(jīng)驗(yàn)借鑒。
生態(tài)文明建設(shè)重在保護(hù)環(huán)境。在環(huán)境保護(hù)問題上,雖然我國(guó)國(guó)情與澳大利亞不同,但澳大利亞很多好的做法和經(jīng)驗(yàn)是值得我們借鑒的。
第一,要實(shí)施環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略。澳大利亞環(huán)境保護(hù)的一個(gè)最大亮點(diǎn)是起步早。因?yàn)槠鸩皆?在環(huán)境保護(hù)問題上負(fù)債少,經(jīng)濟(jì)發(fā)展成本低,這與世界上不少發(fā)達(dá)國(guó)家走過的先污染后治理的道路是不同的。與澳大利亞相比,我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低,但環(huán)境問題卻十分嚴(yán)重。這種反差說明,我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)上所付出的環(huán)境代價(jià)是很大的,而且生態(tài)環(huán)境一旦破壞,恢復(fù)代價(jià)很大甚至不可逆轉(zhuǎn)。因此,必須下決心走出以犧牲環(huán)境為代價(jià)的舊發(fā)展路子。習(xí)近平指出:“現(xiàn)在不拿出壯士斷腕的勇氣,將來付出的代價(jià)必然更大?！闭喂虡淞h(huán)境保護(hù)優(yōu)先的發(fā)展理念,把環(huán)境保護(hù)納入國(guó)家戰(zhàn)略,承擔(dān)起環(huán)境保護(hù)責(zé)任。要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,形成環(huán)境保護(hù)優(yōu)先的觀念導(dǎo)向、政策導(dǎo)向和工作導(dǎo)向,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,降低發(fā)展成本。
第二,要構(gòu)建全員參與的環(huán)境保護(hù)機(jī)制。環(huán)境保護(hù)是全社會(huì)的共同責(zé)任。要形成政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、全員參與的環(huán)境治理體制,明確主體責(zé)任,協(xié)調(diào)利益關(guān)系,形成互動(dòng)機(jī)制。“政府作為公共權(quán)力和公共資源的最大掌控者,如何科學(xué)定位其職責(zé)擔(dān)當(dāng)規(guī)范其施政行為對(duì)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有關(guān)鍵性的作用”,在環(huán)境保護(hù)上應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。要把環(huán)境保護(hù)的考核指標(biāo)納入政府考核體系,落實(shí)政府責(zé)任,實(shí)行責(zé)任追究。同時(shí),應(yīng)樹立大環(huán)保理念,擴(kuò)大公民參與環(huán)境保護(hù),推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)化進(jìn)程。要按照“誰使用誰付費(fèi)、誰破壞誰賠償”的原則,確立企業(yè)在環(huán)境保護(hù)上的主體責(zé)任。要采取多種形式,動(dòng)員全社會(huì)力量參與環(huán)保。要把環(huán)境保護(hù)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育中,在廣大青少年中開展持久的生態(tài)環(huán)境教育,逐步把生態(tài)環(huán)境知識(shí)列為中小學(xué)的一門課程。環(huán)境保護(hù)離不開教育,“生態(tài)文明建設(shè)需要反思人的觀念,提供人的素質(zhì),改變?nèi)说男袨椤?這一切在很大程度上依賴于教育。要在社區(qū)、鄉(xiāng)村開展生態(tài)環(huán)境教育和宣傳,在全社會(huì)營(yíng)造良好的愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的氛圍。要發(fā)揮民間組織在保護(hù)環(huán)境上的作用,促進(jìn)環(huán)境保護(hù)新興主體的成長(zhǎng)。
第三,要實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)籌發(fā)展。澳大利亞在生態(tài)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)籌發(fā)展方面是做得較為成功的。政府之間、城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間有基本的政策對(duì)接、統(tǒng)一的規(guī)劃和良好的合作關(guān)系。近年來,我國(guó)各級(jí)政府生態(tài)理念和科學(xué)發(fā)展意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)更加重視,但在生態(tài)建設(shè)規(guī)劃和生態(tài)環(huán)境保護(hù)統(tǒng)籌發(fā)展方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間還存在不銜接、不協(xié)調(diào)的狀況,影響了環(huán)境保護(hù)的統(tǒng)一秩序和工作效率。因此,要增強(qiáng)生態(tài)建設(shè)的科學(xué)性和前瞻性,突出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。要堅(jiān)持以人為本,尊重自然規(guī)律,按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、合理布局、因地制宜、適度超前的原則,科學(xué)制定和實(shí)施城鄉(xiāng)規(guī)劃,真正做到規(guī)劃先行,以科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)科學(xué)發(fā)展。要在堅(jiān)持生態(tài)建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上,力求生態(tài)建設(shè)規(guī)劃的可行性和可操作性。要處理好近期建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,促進(jìn)資源、能源節(jié)約和綜合利用。要重視生產(chǎn)、生活、生態(tài)互動(dòng)共贏體系的建設(shè),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)與協(xié)調(diào)發(fā)展。要形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、高效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,確保生態(tài)建設(shè)的區(qū)域統(tǒng)籌。
第四,要建設(shè)生態(tài)城市。城市化是現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。與澳大利亞相比,我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)規(guī)劃起點(diǎn)、規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)等都相對(duì)較高,但在綠色城市、生態(tài)城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)上,則相對(duì)較低,與澳大利亞存在很大差距。隨著生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略的深入實(shí)施和各級(jí)政府工程建設(shè)投入大幅增長(zhǎng),我們必須深刻反思和深入研究城市建設(shè)工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。要認(rèn)真處理好工程建設(shè)與生態(tài)平衡之間的關(guān)系,在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)施工、運(yùn)行管理等各個(gè)階段都要重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作,提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。要積極探索工程建設(shè)有利于生態(tài)文明建設(shè)的調(diào)度和使用模式,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益、生態(tài)效益和經(jīng)營(yíng)效益的同步提高。要嚴(yán)格執(zhí)行城市建設(shè)規(guī)劃,實(shí)行城市精準(zhǔn)管理,減少重復(fù)建設(shè)、盲目發(fā)展和資源浪費(fèi)等問題。建設(shè)生態(tài)城市關(guān)鍵在人,關(guān)鍵在人的生活方式?！凹ぐl(fā)公眾參與生態(tài)城市建設(shè)的核心動(dòng)力是市民自身生活方式不斷生態(tài)化生出的內(nèi)在需要。”要通過轉(zhuǎn)變市民生活方式,充分激發(fā)廣大市民參與生態(tài)城市建設(shè)。
第五,要堅(jiān)持依法治理。我國(guó)已制定了一系列環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)推進(jìn)我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)起了十分重要的作用。但已有法律體系還不健全,執(zhí)行也不到位。因此,要強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系建設(shè),堅(jiān)持依法治理環(huán)境。要完善生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)法律法規(guī),使之更具科學(xué)性、前瞻性和操作性。完善執(zhí)法體制,加強(qiáng)基層執(zhí)法力度,嚴(yán)格環(huán)境執(zhí)法。特別是要加強(qiáng)野生動(dòng)植物保護(hù)的立法和執(zhí)法。必須嚴(yán)厲打擊捕獵、盜伐、破壞野生動(dòng)植物資源的行為,嚴(yán)厲禁止捕殺和販運(yùn)野生動(dòng)物,切實(shí)管住市場(chǎng),管住餐桌。保護(hù)好野生動(dòng)植物資源,就能維護(hù)生物鏈條,促進(jìn)生態(tài)平衡。
作者：何隆德單位：中共湖南省委黨校。
國(guó)外留學(xué)論文篇六
加拿大碩士留學(xué)學(xué)費(fèi)，與每所大學(xué)的性質(zhì)、地理位置、專業(yè)類型等有關(guān)。
一般情況下，中心大城市的學(xué)費(fèi)水平要比中小城市的高。另外，加拿大碩士分為研究型碩士和專業(yè)型碩士，研究型碩士一年學(xué)費(fèi)在1萬加幣左右;專業(yè)型碩士2-3萬加幣。
(2)生活費(fèi)。
在加拿大，生活費(fèi)用主要包括住宿費(fèi)和伙食費(fèi)。在加拿大留學(xué)，國(guó)際學(xué)生通常選擇三種住宿類型：校內(nèi)宿舍、校外租房、寄宿家庭，不同的住宿類型，住宿條件以及住宿費(fèi)用是有差別的。
一般情況下，校內(nèi)宿舍會(huì)為學(xué)生提供兩餐，一年的費(fèi)用在6000千加元左右;寄宿家庭會(huì)為國(guó)際學(xué)生提供一日三餐，每年的住宿及伙食費(fèi)用，需要8000加元左右。與以上兩種方式相比，在校外租房是比較便宜的，會(huì)為學(xué)生節(jié)省不少的費(fèi)用。
(3)醫(yī)療費(fèi)。
對(duì)于國(guó)際學(xué)生來說，到加拿大留學(xué)，入學(xué)時(shí)最好是交納醫(yī)療保險(xiǎn)。加拿大醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用一年大約800加元左右。
(4)雜費(fèi)。
在加拿大，日常消費(fèi)，包括交通、通訊、購(gòu)物等，一年開支大約在5000加元左右。
國(guó)外留學(xué)的學(xué)子們，你們關(guān)注出國(guó)留學(xué)費(fèi)用的情況了嗎?在今天的文章中，天道小編就為各位帶來了美英加三個(gè)留學(xué)熱門國(guó)家的留學(xué)費(fèi)用的信息，希望可以給各位學(xué)子帶來實(shí)質(zhì)性的幫助!
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國(guó)外留學(xué)論文篇七
在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，企業(yè)管理的核心是人力資源的管理，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)的企業(yè)都在研究如何在市場(chǎng)上招到優(yōu)秀的員工、如何激發(fā)員工的創(chuàng)新精神、如何激勵(lì)優(yōu)秀的員工以及如何留住適合本企業(yè)的員工，從而提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,這歸根到底是如何正確選擇適合本國(guó)本企業(yè)的人力資源管理模式的問題。本文首先介紹了各國(guó)人力資源管理模式。
一、美國(guó)人力資源管理模式的特點(diǎn)。
1.美國(guó)獨(dú)特的人力資源管理體系。首先，靈活的人力資源配置，美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)非常發(fā)達(dá)，企業(yè)和個(gè)人都具有充分的自由選擇；其次，以詳細(xì)的職位分析為基礎(chǔ)的制度化管理，這種分工提高了管理效率，降低了管理成本，是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)員工的錄用、考評(píng)、工資的制定，獎(jiǎng)金的發(fā)放以及職務(wù)提升等，都提供了科學(xué)的依據(jù)；第三，美國(guó)公司對(duì)員工培訓(xùn)工作極為重視，尤其是專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn);最后，強(qiáng)烈物質(zhì)刺激為基礎(chǔ)的工資制度。
2.完善的人力資源管理的工作流程分析，即從選人、用人、育人、留人、裁人五個(gè)環(huán)節(jié)分析。
首先美國(guó)企業(yè)選人制度的主要特點(diǎn)是以職務(wù)分析為基礎(chǔ)的自由雇傭制；其次，美國(guó)企業(yè)用人制度的主要特點(diǎn)是實(shí)行以能力為核心的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;第三，美國(guó)企業(yè)育人制度的主要特點(diǎn)是以社會(huì)教育為主的專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)制度;第四，美國(guó)企業(yè)留人制度的主要特點(diǎn)是以職位分析和職位評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的職位工資制度；最后，美國(guó)企業(yè)裁人制度是以工作績(jī)效考評(píng)為基礎(chǔ)的員工優(yōu)留劣汰制度，實(shí)行員工優(yōu)留劣汰制度；比較自由，市場(chǎng)導(dǎo)向；以企業(yè)戰(zhàn)略，職務(wù)分析與業(yè)績(jī)考評(píng)為依據(jù)。
二、日本人力資源管理模式的特點(diǎn)。
1.日本人力資源管理體系最明顯的特點(diǎn)是所謂“終身雇傭制”和年功序列制。
它以終身雇傭制為基礎(chǔ)，反過來又對(duì)終身雇傭制起到鞏固作用。
2.日本人力資源管理特有的流程。第一，日本企業(yè)選人制度的主要特點(diǎn)是以畢業(yè)生選拔為主的招聘制度；第二，日本企業(yè)用人制度的主要特點(diǎn)是以長(zhǎng)期雇傭?yàn)橹鞯挠萌酥贫?；第三，日本企業(yè)育人制度主要特點(diǎn)是以能力開發(fā)為目標(biāo)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)制度；第四，日本企業(yè)留人制度的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)年功和能力相結(jié)合的薪酬制度；最后，日本企業(yè)裁人制度的主要特點(diǎn)是一般不輕易裁人，但是正在變化。
三、中國(guó)企業(yè)人力資源管理模式特點(diǎn)。
1.傳統(tǒng)落后的以感性型家長(zhǎng)制為特征的管理模式，其特點(diǎn)為;員工在工作上缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;人與人之間各自心靈閉鎖，缺乏正常的信息溝通程序;一切權(quán)利掌握在企業(yè)核心人物手中，企業(yè)的一切決策都是企業(yè)核心人物人格;企業(yè)發(fā)展缺乏戰(zhàn)略思考;企業(yè)缺乏健全的人力資源管理制度;中層管理人員放棄責(zé)任;員工隨意破壞企業(yè)管理程序，企業(yè)形成一些“小集團(tuán)”，員工為了保住某一職位，表現(xiàn)出破壞團(tuán)結(jié)的行為。
2．借鑒西方先進(jìn)管理理念的以人為本的理性化管理模式，其主要特點(diǎn)為:企業(yè)員工以主人的身份，按照有效的管理程序、信息溝通程序，自覺參與科學(xué)決策的制度;所有員工在工作上積極主動(dòng)，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性；每個(gè)員工都明確企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)；企業(yè)員工都明確自己的職責(zé)，工作績(jī)效是衡量員工的主要標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)的人力資源管理制度是根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略與員工的行為表現(xiàn)制定的，其目的是為了最大限度地開發(fā)員工的潛力、發(fā)揮所有員工的積極性和創(chuàng)造性。
四、美、日、中人力資源管理模式特點(diǎn)。
美國(guó)人力資源管理模式具有它有利的一面又有它不利的一面。美國(guó)企業(yè)的員工聘任與升降政策、工資政策及培訓(xùn)政策等都能夠充分調(diào)動(dòng)人的積極性，特別是對(duì)人的潛力的挖掘以及創(chuàng)造性的提高都有很大的促進(jìn)作用。美國(guó)企業(yè)開發(fā)人力資源的綜合政策和各種刺激手段，以及不惜工本地吸收人才的做法大大提高了企業(yè)員工的素質(zhì)。任意就業(yè)政策、詳細(xì)的職務(wù)分工、嚴(yán)格的考評(píng)制度等對(duì)于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮員工的競(jìng)爭(zhēng)力和降低企業(yè)的成本都起了重要的作用。
美國(guó)企業(yè)快提拔、高獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)刺激的管理方式在一定程度上也帶來負(fù)面影響。短期行為現(xiàn)象更為嚴(yán)重，許多年輕人工作不到一年就更換了多次工作，這種現(xiàn)象打亂了企業(yè)的長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，影響了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。而且隨著收入差距的.不斷加大，普通員工的流失率也在節(jié)節(jié)攀升，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率必然會(huì)受到不同程度的影響?？梢娒绹?guó)人力資源管理模式也不是很完善，而仍然需要適應(yīng)情況不斷發(fā)展。
日本人力資源管理模式在發(fā)展過程中也同樣存在其合理和不足的地方。由于日本企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的雇傭政策，他們對(duì)于員工的培訓(xùn)及政策的制定都有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，這有利于提高日本員工的素質(zhì)、技術(shù)水平以及知識(shí)的積累。而且勞資關(guān)系的全面合作也增強(qiáng)了員工的安全感和歸屬感，提高了員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。
當(dāng)然，日本企業(yè)的雇傭政策同時(shí)也給企業(yè)帶來沉重的負(fù)擔(dān)，它使得許多日本企業(yè)機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事，效率低下;而且優(yōu)秀人才很難脫穎而出，被壓抑和浪費(fèi)的現(xiàn)象極為普遍。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力迫使日本企業(yè)對(duì)其以終身雇傭制為基礎(chǔ)的人力資源管理模式進(jìn)行反思。當(dāng)代企業(yè)所需人才比以往更為多樣化，市場(chǎng)配置資源的作用更加突出，而這恰恰是日本企業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。
在中國(guó)企業(yè)中，人力資源管理工作一直被認(rèn)為是輔助工作，沒有把人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行充分聯(lián)系;重考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、升遷的掛鉤，而忽略了與對(duì)員工績(jī)效提高作用的發(fā)揮;在人力資源開發(fā)與管理中，重管理，輕開發(fā)的傾向十分嚴(yán)重;缺乏對(duì)員工培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)等人力資源開發(fā)管理;職業(yè)生涯開發(fā)比較少;勞動(dòng)力市場(chǎng)不健全。
以上對(duì)美日中人力資源管理模式的研究分析，希望可以對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行人力資源管理模式改革的企業(yè)有所啟示。
參考文獻(xiàn):。
[1]林新奇:國(guó)際人力資源管理，復(fù)旦大學(xué)出版社，版。
[2]張博:美國(guó)企業(yè)人力資源管理的特點(diǎn),中國(guó)培訓(xùn),(7）。
國(guó)外留學(xué)論文篇八
本文就這種趨勢(shì)查閱了有關(guān)美國(guó)幼兒園教育的一些理論模式，想就此與中國(guó)現(xiàn)代幼兒園教育進(jìn)行比較，以對(duì)我國(guó)現(xiàn)代幼兒園教育概況有初步的了解，分析。
一、蒙特梭利課程模式（montessori）。
1、理論基礎(chǔ)。
（1）兒童發(fā)展的論點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兒童與大人是不同的，兒童在不停地成長(zhǎng)與變化，不應(yīng)以大人的價(jià)值觀與行事規(guī)則來約束幼兒，不應(yīng)忽視兒童內(nèi)在生命力的步調(diào)、節(jié)奏、需要與價(jià)值意識(shí)。認(rèn)為兒童成長(zhǎng)的過程有既定的“自然程序表”，在發(fā)展過程中，身體與心智兩個(gè)層面必須平衡互動(dòng)發(fā)展，否則會(huì)有偏差行為出現(xiàn)。
（2）兒童學(xué)習(xí)的論點(diǎn)：認(rèn)為人的學(xué)習(xí)欲望是由其內(nèi)心的“自然朝外發(fā)展的內(nèi)在潛在力量”或稱為“生命的行動(dòng)”產(chǎn)生的。教育就是順著兒童的特性，自然法則去協(xié)助兒童心智的成長(zhǎng)。蒙氏針對(duì)兒童學(xué)習(xí)上的特性去設(shè)計(jì)教具，希望在不違反自然法則之下，幫助兒童在有秩序地的環(huán)境下，在敏感期時(shí)透過感官的反應(yīng)操弄，去擷取具體事物的抽象概念。
3）自由觀：強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)有權(quán)利選擇自己要做什么和決定自己工作要做到什么程度的權(quán)利，但是要在兒童先有了知識(shí)和紀(jì)律之后才能擁有。除非兒童已經(jīng)知道如何使用某教具，否則就不應(yīng)自己選擇該教具。
2、教育目標(biāo)：協(xié)助兒童開始內(nèi)在的潛能，為進(jìn)入世界作準(zhǔn)備，培養(yǎng)完美的人格。
3、教育內(nèi)容：日常生活教育，感覺教育，算術(shù)教育，語文教育，文化課程（天文、地理、歷史、動(dòng)植物、音樂等）。
4、教師的角色：準(zhǔn)備環(huán)境、觀察、監(jiān)督、示范提示。
二、河濱街模式（bankstreetapproach）。
1、理論基礎(chǔ)。
（1）心理動(dòng)力學(xué)理論：受弗洛伊德與埃里克森等人的影響，強(qiáng)調(diào)情緒動(dòng)機(jī)以及自主性自我的發(fā)展。
（2）發(fā)展心理學(xué)理論：受皮亞杰和溫拿等人影響，對(duì)當(dāng)時(shí)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容僅限于認(rèn)知發(fā)展有所批評(píng)。
（3）教育理論：以杜威的進(jìn)步主義為基石，認(rèn)為發(fā)展不是量的變化，而是質(zhì)的轉(zhuǎn)變，發(fā)展階段是關(guān)鍵。個(gè)人的發(fā)展不是固定在發(fā)展線上的某一點(diǎn)，而是在一個(gè)可能的范圍內(nèi)進(jìn)行變化，上一個(gè)階段的成長(zhǎng)是下一個(gè)階段的基石。發(fā)展過程中包括了穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性。教育人員的責(zé)任就在發(fā)現(xiàn)協(xié)助幼兒強(qiáng)化新的理解，以及提供能促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)間的平衡點(diǎn)。幼兒隨著生理的成長(zhǎng)，其與外界環(huán)境互動(dòng)的動(dòng)機(jī)也越強(qiáng)烈，形式也越多。幼兒的自我概念來自于他與別人或別的事物互動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)過程中充滿沖突，這是發(fā)展過程中所必須的，解決沖突的方法深受文化和他身邊重要人物的影響。
2、教育目標(biāo)：提升能力，客觀性的知識(shí)技能，主觀性的內(nèi)涵，如自尊、自信等。獨(dú)立個(gè)體的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)對(duì)自己獨(dú)特性的了解，對(duì)自己不同角色的知覺與分野，以及符合實(shí)際的期望與抱負(fù)。社會(huì)化，自我控制和自我擴(kuò)展，以便進(jìn)入教室里的社會(huì)性秩序。創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，過程。統(tǒng)一性，內(nèi)在世界與外在世界思想與情感的整合。
3、教師的角色：在認(rèn)知發(fā)展方面，評(píng)量幼兒的思考，然后再控制下引導(dǎo)幼兒概念精熟程度或加廣內(nèi)容的范圍，對(duì)幼兒的反應(yīng)、困惑或建議，予以口語上的回應(yīng)、澄清、重述和糾正，培養(yǎng)幼兒直覺和連結(jié)性的思考，提出問題以提升幼兒歸納性的思考。在社會(huì)情緒發(fā)展方面，需要教師鼓勵(lì)與支持以提升幼兒自發(fā)性的自我，強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的信任感，教師角色相當(dāng)具有權(quán)威性。
三、高瞻遠(yuǎn)矚課程模式（high/scope）。
1、理論基礎(chǔ)。
（1）人類發(fā)展的觀點(diǎn)：人類發(fā)展是依一個(gè)可預(yù)測(cè)的順序展現(xiàn)的，當(dāng)個(gè)體成熟時(shí)，新的能力就會(huì)出現(xiàn)，也會(huì)展現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的特質(zhì)。在生活史中，會(huì)有某一特定的時(shí)期特別有利于某種事物的學(xué)習(xí);某些教學(xué)方法會(huì)特別適合發(fā)展中的某一階段。
（2）學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：認(rèn)為學(xué)習(xí)就是發(fā)展上的轉(zhuǎn)變，兒童與外界互動(dòng)，進(jìn)而建構(gòu)對(duì)真實(shí)概念的精進(jìn)化過程。
2、教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生上小學(xué)所應(yīng)具備的認(rèn)知能力。
3、教育內(nèi)容：創(chuàng)造性的心向，語言和文學(xué)，社會(huì)關(guān)系，運(yùn)動(dòng)，計(jì)劃工作回顧時(shí)間，小團(tuán)體時(shí)間，打團(tuán)體時(shí)間，戶外時(shí)間，轉(zhuǎn)接時(shí)間，點(diǎn)心、午餐與休息時(shí)間。音樂，分類，序列，數(shù)，空間，時(shí)間。
我國(guó)幼兒教育史上沒有一個(gè)自創(chuàng)的幼兒系統(tǒng)理論，主要依靠積累的經(jīng)驗(yàn)和引進(jìn)一些西方的理論模式，比如上述的蒙特梭利課程模式、高瞻遠(yuǎn)矚課程模式、河濱間課程模式、直接教學(xué)模式等。在我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大背景下，幼兒教育也以幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為教育目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先考慮情感強(qiáng)度，培養(yǎng)幼兒的自信心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、和責(zé)任感，重視孩子探求知識(shí)的過程和方法。我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)在借鑒了國(guó)外幼兒教育模式教育目標(biāo)的情況下，結(jié)合了了我國(guó)的文化傳統(tǒng)，并且隨著時(shí)代的變化以及人民教育觀念的變化，更加強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性。較之國(guó)外的理論模式的教育目標(biāo)，我國(guó)的教育目標(biāo)的眼光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。例如在健康教育領(lǐng)域，要注重用幼兒感興趣和喜歡的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣、健康生活的態(tài)度和習(xí)慣;在科學(xué)教育領(lǐng)域，要注重發(fā)展幼兒的探究興趣和解決問題的能力;在社會(huì)教育領(lǐng)域，要注意培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)展其合作與關(guān)心他人的態(tài)度;在藝術(shù)教育領(lǐng)域，要注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的感知和體驗(yàn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出我國(guó)的幼兒教育內(nèi)容主要包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面。值得一提的是，健康作為新穎的內(nèi)容被包括在幼兒教育內(nèi)容當(dāng)中，這是國(guó)外幼兒教育理論模式的教育內(nèi)容所沒有的或者沒有明確指出的。
在幼兒藝術(shù)教育方面有比較齊全的硬件和軟件設(shè)備，幼兒教師的素質(zhì)也比較高，再加上相當(dāng)部分的家長(zhǎng)的觀念也不再只是關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方面，對(duì)兒童藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也開始抱以關(guān)注的目光。因此藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式趨于多樣化。它不僅包括音體美方面，還涌現(xiàn)出了一些新的藝術(shù)教育內(nèi)容。在音體美方面包括音樂欣賞、唱歌、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、繪畫、體育、表演等。更重要的是教師在教學(xué)的過程中還借助了語言、圖片、肢體動(dòng)作等來表達(dá)藝術(shù)教育的內(nèi)容，引發(fā)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的熱情，讓幼兒用自己喜歡的方式去進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。總的看來，我國(guó)幼兒教育的內(nèi)容較國(guó)外幼兒教育模式在內(nèi)容的涵蓋面上更廣泛、全面，不再只是傾向于注重培養(yǎng)幼兒某一方面的發(fā)展。但需要指出的是我國(guó)幼兒教育模式的內(nèi)容在某些方面沒有國(guó)外模式劃分得細(xì)致、具體。例如與直接教育模式中的模式相比較，就可以發(fā)現(xiàn)模式在屬于科學(xué)這個(gè)范圍的內(nèi)容包括形狀、大小、順序、位置等。
通過相關(guān)資料以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里對(duì)教師角色的要求，我國(guó)的幼兒教師角色主要是幼兒情感的信賴者，是幼兒活動(dòng)的'組織者和創(chuàng)造者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者和觀察者，家園合作的聯(lián)絡(luò)者。我國(guó)對(duì)幼兒老師角色的定位比起國(guó)外模式具有本土化的特點(diǎn)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景下強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性和父母在幼兒成長(zhǎng)階段起到的不可替代的作用，即老師與兒童父母之間保持溝通的重要性。我國(guó)幼兒教育模式中幼兒教師角色的定位比國(guó)外模式更加突出幼兒老師在情感方面的作用，指出幼兒教師的角色作用不再是僅僅教授功課，還要跟幼兒進(jìn)行情感上的交流。而且比較國(guó)外幼兒教育模式與中國(guó)幼兒教育中的教師角色可以了解到，二者對(duì)幼兒教師的素質(zhì)方面要求都很高，幼兒教師只有具備了較全面的素質(zhì)才能勝任這個(gè)角色。但是，在我國(guó)幼兒教育實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多地方仍然存在幼兒教師素養(yǎng)低的問題，是限制我國(guó)的幼兒教育發(fā)展的一個(gè)很大制約。
國(guó)外留學(xué)論文篇九
學(xué)費(fèi)：5萬-7萬人民幣左右/年(注：通常大學(xué)的別科與專門學(xué)校的日本語學(xué)科的學(xué)費(fèi)與語言學(xué)校都差不多)。
國(guó)公立大學(xué)：報(bào)名費(fèi)：約2400人民幣。
國(guó)公立大學(xué)學(xué)費(fèi)不分地區(qū)、專業(yè)、院校排名，學(xué)費(fèi)基本都保持在3萬-4萬人民幣/年。
私立大學(xué)：報(bào)名費(fèi)：約2400人民幣。
私立大學(xué)根據(jù)專業(yè)不同，學(xué)費(fèi)浮動(dòng)性較大。普通文理科專業(yè)一年的學(xué)費(fèi)均在5萬-8萬人民幣左右不等。藝術(shù)類，設(shè)計(jì)類專業(yè)費(fèi)用較高，每年的學(xué)費(fèi)金額大概在8-10萬人民幣左右。
以上費(fèi)用統(tǒng)計(jì)不含留學(xué)生學(xué)費(fèi)減免，如果留學(xué)生獲得日本大學(xué)的學(xué)費(fèi)減免(一般是減免學(xué)費(fèi)的30%-50%)，學(xué)費(fèi)可能會(huì)更低。另外，日本大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金政策相對(duì)寬松，大學(xué)在讀的留學(xué)生可以通過努力學(xué)習(xí)拿到不同額度的獎(jiǎng)學(xué)金。
大學(xué)院(研究生)。
通常大學(xué)院的學(xué)費(fèi)比大學(xué)稍微便宜一些。國(guó)公立研究生的學(xué)費(fèi)：約2萬-3萬人民幣;私立大學(xué)研究生學(xué)費(fèi)：約5萬-8萬人民幣。
(2)生活費(fèi)。
日本留學(xué)每個(gè)月飲食費(fèi)用2.4萬日元、水電瓦斯費(fèi)用0.7萬日元、房租費(fèi)用3萬日元、課余愛好娛樂費(fèi)用0.7萬日元、交通費(fèi)用0.8萬日元、保險(xiǎn)醫(yī)療費(fèi)用0.3萬日元、學(xué)習(xí)費(fèi)用5.7萬日元、雜費(fèi)費(fèi)用1.1萬日元等。因此，日本留學(xué)生一個(gè)月下來的12萬日元左右，要是在東京的話的15萬日。
國(guó)外留學(xué)論文篇十
共享經(jīng)濟(jì)，一般是指以獲得一定報(bào)酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)移的一種新的經(jīng)濟(jì)模式。其本質(zhì)是整合線下的閑散物品、勞動(dòng)力、教育醫(yī)療資源。下面是國(guó)外共享論文，請(qǐng)參考！
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課質(zhì)量控制分析。
摘要：研究基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課存在的問題，借此初步探討保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課質(zhì)量的管理機(jī)構(gòu)及質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，建立質(zhì)量控制體系，進(jìn)而保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課的質(zhì)量管理與完善。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；精品資源共享課；課程建設(shè)。
醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備的行業(yè)，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)獲取途徑更應(yīng)受到廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展與推進(jìn)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課逐漸成為獲得基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的有效途徑。但由于不同高校建設(shè)基礎(chǔ)不同、師資力量參差不齊，課程質(zhì)量也不盡相同。因此，分析基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課存在的問題，制定相對(duì)合理的質(zhì)量控制方案，并對(duì)其進(jìn)行管理與完善，成為研究的重點(diǎn)之一。
1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課存在的問題。
自4月《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》發(fā)布以來，各高校積極響應(yīng)，努力推進(jìn)精品課程建設(shè)。截至4月，我國(guó)高校已建設(shè)本科精品課程14233門，其中國(guó)家級(jí)精品課程442門，包括10門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類課程[1]。這些課程向?qū)W習(xí)者提供了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但同時(shí)也出現(xiàn)了不少問題。
1.1師資隊(duì)伍質(zhì)量差距較大。
精品課程建設(shè)中優(yōu)良教師起著決定性作用，不同等級(jí)醫(yī)學(xué)院校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教學(xué)梯隊(duì)存在較大差異，即使擁有同等數(shù)量的高級(jí)教師，教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有所不同，且很多院校師資力量嚴(yán)重不足，在只能勉強(qiáng)完成正常本科教學(xué)任務(wù)的情況下，強(qiáng)行推進(jìn)精品課程建設(shè)，不僅給教師造成很大負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重影響精品課程質(zhì)量。一門優(yōu)秀的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程必須由經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)一批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、思維活躍、責(zé)任心強(qiáng)、理論扎實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍著力研發(fā)，培養(yǎng)年輕教師，不斷推陳出新，保持精品水平。
1.2教學(xué)資源與精品課程建設(shè)脫節(jié)。
醫(yī)學(xué)院校專業(yè)性很強(qiáng)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教師基本都是醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域出身，缺少既懂信息技術(shù)又懂醫(yī)學(xué)教育的人才，課程資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了精品課程建設(shè)要求。很多醫(yī)學(xué)院校即便擁有很好的教學(xué)資源、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程也不能將課程體系、發(fā)展前言、教學(xué)大綱、課件、重點(diǎn)、難點(diǎn)、案例、習(xí)題以及學(xué)習(xí)資料、參考文獻(xiàn)[2]等內(nèi)容完美呈現(xiàn)。因此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程建設(shè)向教師提出了很大挑戰(zhàn)，要求其不僅具有較高教學(xué)能力，同時(shí)精通課程建設(shè)所需的軟硬件操作，能夠依據(jù)課程建設(shè)需要，靈活地將所教授課程表現(xiàn)出來，發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢(shì)。
1.3教學(xué)方法運(yùn)用不夠靈活。
教學(xué)方法是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，但由于網(wǎng)絡(luò)授課和技術(shù)掌握的局限性，很多教學(xué)方法在精品課程中無法體現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程多以教師講授為主、課件及學(xué)習(xí)資料為輔，達(dá)不到“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)改革宗旨。此外，很多教師在錄制精品課程時(shí)較為緊張，課堂氣氛過于嚴(yán)肅；而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)又是概念性強(qiáng)、內(nèi)容枯燥的課程，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致精品課程建設(shè)流于形式，效果不能令人滿意。因此，精品課程建設(shè)中應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)多加設(shè)計(jì)，增加師生線上互動(dòng)、學(xué)習(xí)討論等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。
1.4精品課程網(wǎng)站更新、維護(hù)不及時(shí)。
教育部將精品課程推進(jìn)作為教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)計(jì)劃，幾乎全國(guó)醫(yī)學(xué)高校都開展了精品課程建設(shè)。然而部分學(xué)校功利性太強(qiáng)，沒有體會(huì)到精品課程建設(shè)的精神，在通過精品課程評(píng)審后就止步不前，課程內(nèi)容更新不及時(shí)甚至停滯，導(dǎo)致“精品”變“次品”。為避免出現(xiàn)上述情況，教育部于在《教育部辦公廳關(guān)于國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法補(bǔ)充規(guī)定的通知》中要求，每一門國(guó)家精品課程的網(wǎng)上內(nèi)容要進(jìn)行年度更新（新增比例不得低于10%）。應(yīng)建立一套精品課程網(wǎng)站更新體制評(píng)價(jià)系統(tǒng)，詳細(xì)記錄每次更新的內(nèi)容、時(shí)間及維護(hù)人員，并成立精品課程專家小組，定期對(duì)更新數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)改進(jìn)，維持精品課程的生命力，保證其可持續(xù)發(fā)展。
2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程質(zhì)量保障體系。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程仍處于發(fā)展階段，有許多需要改進(jìn)與完善的地方；各學(xué)校網(wǎng)站設(shè)置與建設(shè)方案也不盡相同，導(dǎo)致課程質(zhì)量存在差異。因此，針對(duì)課程存在的問題建立一套完整的質(zhì)量保障體系十分必要。經(jīng)過大量文獻(xiàn)檢索和調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)精品課程質(zhì)量保障體系主要為學(xué)校、院（部）、團(tuán)隊(duì)三級(jí)課程質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，并最終體現(xiàn)在輸入、實(shí)施和輸出3個(gè)環(huán)節(jié)上。
2.1質(zhì)量保障管理機(jī)構(gòu)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程大多由醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部建立，承辦單位為相關(guān)醫(yī)學(xué)院校，主要負(fù)責(zé)精品課程網(wǎng)站建設(shè)支持工作以及政策引導(dǎo)、財(cái)政撥款、技術(shù)支持等，起到宏觀掌控作用；主管部門一般為學(xué)校下設(shè)的.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院或基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，主要負(fù)責(zé)組建優(yōu)秀的課程團(tuán)隊(duì)、對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估與審核，發(fā)揮著課程團(tuán)隊(duì)與學(xué)校間的橋梁溝通作用；具體課程建設(shè)由相關(guān)精品課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，其職責(zé)是制定課程細(xì)節(jié)、更新維護(hù)網(wǎng)站及與學(xué)生互動(dòng)交流。三者相互依存，共同保障基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程質(zhì)量。
2.2教學(xué)質(zhì)量保障環(huán)節(jié)。
在確定教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)后，細(xì)化精品課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)專人負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān)，保證各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，保障精品課程質(zhì)量。輸入環(huán)節(jié)主要包括課程教學(xué)體系建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)等；實(shí)施環(huán)節(jié)包括學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)及作業(yè)練習(xí)與反饋等；輸出環(huán)節(jié)主要是指學(xué)生綜合素質(zhì)提高程度及最后的成績(jī)表現(xiàn)。只有3個(gè)環(huán)節(jié)完美契合，才能建設(shè)出一門高質(zhì)量的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品資源共享課。
總之，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精品課程建設(shè)的最終目的是向?qū)W生提供良好的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為醫(yī)療事業(yè)服務(wù)。通過質(zhì)量保障體系來解決精品課程建設(shè)中存在的問題，更好地管理和完善精品課程，這是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程，需要在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳炎.國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的問題研究[d].合肥：安徽師范大學(xué)，.
國(guó)外留學(xué)論文篇十一
摘要：
皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的設(shè)立給安徽高職教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇。
安徽高職教育的可持續(xù)發(fā)展需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)高職教育管理體制改革，構(gòu)筑高職教育與皖江示范區(qū)產(chǎn)業(yè)需求信息平臺(tái)，重視實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)建面向職業(yè)崗位的實(shí)踐教學(xué)考核體系，制定相關(guān)激勵(lì)政策，使社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校主動(dòng)參與到高職教育中來，更好地服務(wù)皖江示范區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高職教育;產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;發(fā)展;策略。
隨著皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移規(guī)模逐步擴(kuò)大，重點(diǎn)承接發(fā)展的裝備制造業(yè)、原材料產(chǎn)業(yè)、輕紡產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)急需大批技能型人才，加快技能型人才的培養(yǎng)，滿足皖江示范區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求成為安徽高職教育改革的重要課題。
一、皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下安徽省高職教育發(fā)展的機(jī)遇。
地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為本地高職教育發(fā)展提供資本支持。
高職教育的發(fā)展需要大量的資本投入作為支撐。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，上海、浙江、江蘇等地區(qū)每年對(duì)所屬高職院校的教育資金撥款遠(yuǎn)高于甘肅、寧夏、青海等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
這一資本投入的差異也在很大程度上導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等教育數(shù)量和質(zhì)量的差異。
提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是夯實(shí)高等教育資金需求的重要基礎(chǔ)。
同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于能夠提供更好的待遇，對(duì)高層次教師具有更強(qiáng)的吸引力，吸引高素質(zhì)的人力資本，從而提高高職院校的師資力量。
皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)了高職教育人才培養(yǎng)的需求，從而促進(jìn)安徽省高職教育向前發(fā)展，為高職教育發(fā)展提供原動(dòng)力。
同時(shí)，皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力得以增強(qiáng)，地方政府對(duì)高職教育的投入也會(huì)相應(yīng)增加，高職院校的辦學(xué)實(shí)力將增強(qiáng)，提升了高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
勞動(dòng)者的受教育水平是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。
隨著皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求越來越多，高職教育可以為皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源，提供適應(yīng)各類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升優(yōu)化所需要的具有針對(duì)性的專門人才。
高職教育是促進(jìn)皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，對(duì)皖江示范區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。
二、安徽省高職教育的現(xiàn)狀及存在的問題。
(一)安徽高職教育的現(xiàn)狀。
安徽省現(xiàn)有高職高專院校74所，其中，政府舉辦的28所，行業(yè)主管部門舉辦的23所，企業(yè)舉辦的7所，民辦的16所。
另外，有23所本科院校舉辦高職高專教育。
全國(guó)高職高專教育專業(yè)共有19個(gè)專業(yè)大類78個(gè)專業(yè)類，目錄內(nèi)專業(yè)531個(gè)。
安徽省高職教育從辦學(xué)主體來看，有地方政府、行業(yè)、企業(yè)、民間資本等不同主體，已基本形成辦學(xué)主體多元化格局,但是,課題組通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)主體多元化只是停留在初級(jí)階段，只是形式上的多元化，并沒有形成多元化的管理體制，地方政府也沒有統(tǒng)一的管理協(xié)調(diào)機(jī)制;從發(fā)展規(guī)模來看，皖江示范區(qū)內(nèi)的高職院?？傮w上發(fā)展不平衡。
其中，國(guó)家示范性高職院校僅占3%，也有部分省級(jí)示范院校和骨干院校，但大多數(shù)的高職院校還是處于辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)影響力小，辦學(xué)資源緊缺的生存狀態(tài)。
即使是示范院校與骨干院校，也存在著資源重復(fù)建設(shè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)雷同，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，沒有辦學(xué)特色等問題;從合作機(jī)制建設(shè)來看，各高職院校間基本沒有合作，各行其事，缺乏創(chuàng)新融合機(jī)制。
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國(guó)外留學(xué)論文篇十二
根據(jù)目前多方面的信息來看，今年出國(guó)留學(xué)人數(shù)在xx年的基礎(chǔ)上有較大幅度增長(zhǎng)。有關(guān)專家提醒：學(xué)生在選擇留學(xué)國(guó)家、學(xué)校、專業(yè)上應(yīng)更加理性，在就業(yè)壓力越來越大的今天，必須將“就業(yè)前途”作為自己考慮的重要因素。
錄取要求水漲船高。美國(guó)高校對(duì)留學(xué)生的錄取要求普遍提高，很多名校、名專業(yè)都把托福成績(jī)要求提高到了620-630分。今年美國(guó)院校將加大對(duì)中國(guó)學(xué)生的招生力度，一家名為studygroup的教育機(jī)構(gòu)將為中國(guó)留學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。在專業(yè)方面，美國(guó)院校的工科、商科成為熱門。
留學(xué)費(fèi)用將有所上漲。從今年9月開始，在英格蘭和北愛爾蘭所有的公立大學(xué)完成3年制的本科教育至少需要1.6萬英鎊，加上生活費(fèi)，總費(fèi)用將達(dá)到3萬英鎊。在專業(yè)方面，理工科熱度增加。
2006年，88所法國(guó)高等商學(xué)院獲中國(guó)教育部認(rèn)證。對(duì)于中國(guó)留學(xué)生而言，留學(xué)法國(guó)擇校機(jī)會(huì)有所增加。同時(shí)，要取得法國(guó)留學(xué)簽證，就得更加重視語言能力。在專業(yè)方面，經(jīng)營(yíng)專業(yè)成為留法學(xué)生首選。此外，法國(guó)各大院校還推出了復(fù)合型藝術(shù)人才專業(yè)。
近年來，赴德國(guó)留學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)歷、語言水平的要求越來越高。雖然要求日益嚴(yán)格，但對(duì)于留學(xué)生而言，這種嚴(yán)格篩選其實(shí)是未來就讀德國(guó)高校并順利畢業(yè)的前提保障。今年，德國(guó)高校比較受留學(xué)生歡迎的專業(yè)為旅游管理和航空管理。
酒店管理專業(yè)將成主打。瑞士對(duì)中國(guó)留學(xué)生的招生政策并不成熟且要求較高，赴瑞士留學(xué)不接受單純的語言簽證，需要學(xué)生在國(guó)內(nèi)的德語、法語達(dá)到一定程度才可申報(bào)相關(guān)院校。近日，瑞士大使館傳出消息，今年瑞士將逐步調(diào)整留學(xué)生招生政策，以促進(jìn)中國(guó)留學(xué)生的數(shù)量提高。
一直有傳言稱，2008年北歐四國(guó)(瑞典、挪威、芬蘭、丹麥)將開始向?qū)W生收取學(xué)費(fèi)。于是，今年有許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地申請(qǐng)留學(xué)北歐國(guó)家，期待能趕上最后一班“免收學(xué)費(fèi)”的車。但是，若想成功申請(qǐng)赴北歐國(guó)家留學(xué)，較高的英語水平、較突出的國(guó)內(nèi)大學(xué)成績(jī)、相關(guān)的專業(yè)知識(shí)甚至工作經(jīng)驗(yàn)均是很重要的因素。在專業(yè)方面，北歐四國(guó)的.酒店管理、金融類專業(yè)很受歡迎。
最近，加拿大人力資源部宣布，放寬聘用留學(xué)生的雇主在廣告招募及薪資上的限制。留學(xué)生打工政策放寬后，將有效減輕留學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在專業(yè)方面，金融類專業(yè)持續(xù)走熱。
x年開始，韓語能力考試將從現(xiàn)行六等級(jí)體制變更為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，而且出題方式也有所變化。在專業(yè)方面，影視表演、多媒體等專業(yè)吃香。
今年申請(qǐng)赴日留學(xué)的人數(shù)繼續(xù)攀升，而簽證發(fā)放率也較去年同期有了大幅回升。此外，留學(xué)日本的年齡上限放寬到30周歲，并要求留學(xué)生提供更詳實(shí)的資金證明。在專業(yè)方面，it、機(jī)械制造和汽車制造受到留日學(xué)生青睞。
國(guó)外留學(xué)論文篇十三
當(dāng)下不少學(xué)生會(huì)問出國(guó)留學(xué)什么專業(yè)好?出國(guó)留學(xué)熱門專業(yè)有哪些?或許看了以下這些專業(yè)的介紹，會(huì)對(duì)您有所幫助。
推薦國(guó)家：加拿大、德國(guó)、法國(guó)、美國(guó)。
作為國(guó)外留學(xué)的首選專業(yè)，工程專業(yè)百年不衰，發(fā)展前途一直被看好。德國(guó)的斯圖加特大學(xué)、多特蒙德大學(xué)、達(dá)姆施塔特工業(yè)大學(xué)等都是全球工程教育領(lǐng)域的“大腕”，文憑含金量極高。法國(guó)也有54所工程師學(xué)院，專門培養(yǎng)高級(jí)工程師。工程專業(yè)同樣也是美國(guó)高校的強(qiáng)項(xiàng)，但留學(xué)成本較高。
推薦國(guó)家：美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)。
賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院、哈佛商學(xué)院、哥倫比亞經(jīng)濟(jì)學(xué)院等都被譽(yù)為美國(guó)的“商界精英搖籃”。英國(guó)、法國(guó)院校的商貿(mào)專業(yè)也具有很強(qiáng)實(shí)力。倫敦商學(xué)院、歐洲工商管理學(xué)院等頂尖名校的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，薪酬一直保持著較高增幅。法國(guó)的一些商學(xué)院也新增了中歐國(guó)際商業(yè)貿(mào)易專業(yè)，與企業(yè)合作為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
推薦國(guó)家：加拿大、法國(guó)、意大利、西班牙。
法國(guó)的時(shí)裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、繪畫、雕塑等專業(yè)具有很強(qiáng)的號(hào)召力。意大利的服裝設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、皮制品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等領(lǐng)域也是近年的熱點(diǎn)專業(yè)。此外，西班牙的院校在建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、電腦動(dòng)畫制作、藝術(shù)作品展覽等專業(yè)教育領(lǐng)域，也具有一定的實(shí)力。
大眾傳媒專業(yè)推薦國(guó)家：美國(guó)、英國(guó)、加拿大。
酒店管理專業(yè)推薦國(guó)家：瑞士、愛爾蘭、新加坡。
體育管理、國(guó)際傳媒、物流、酒店管理等，這些新的職業(yè)領(lǐng)域都急需具有海外留學(xué)背景的人才加盟。因此，與此相關(guān)的專業(yè)將成為留學(xué)市場(chǎng)上新熱點(diǎn)，但這些新興專業(yè)入學(xué)門檻較高。
美國(guó)是全球傳媒領(lǐng)域的“超級(jí)大國(guó)”，但入學(xué)門檻高，留學(xué)費(fèi)用貴。英國(guó)院校的大眾傳媒專業(yè)也實(shí)力強(qiáng)勁，而且專業(yè)方向涉及數(shù)字電視、多媒體、廣告學(xué)等新興傳媒領(lǐng)域。
擁有多所世界頂尖的酒店管理學(xué)院的瑞士是攻讀酒店管理專業(yè)的理想留學(xué)地。愛爾蘭院校的酒店管理專業(yè)雖然名氣稍遜，但會(huì)為學(xué)生安排帶薪實(shí)習(xí)。新加坡?lián)碛衼喼拮畲蟮木频旯芾韺I(yè)院?！录悠戮频昱c旅游教育學(xué)院(shatec)，其文憑在全球業(yè)界獲得普遍認(rèn)可。
4.國(guó)外大學(xué)畢業(yè)個(gè)人感受。
6.2017年最新十大文科熱門專業(yè)。
9.近幾年熱門專業(yè)排名。
10.當(dāng)前熱門專業(yè)2015。
國(guó)外留學(xué)論文篇十四
尊敬的x領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我是遼寧省大石橋市第一高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生__x。我希望通過貴校的自主招生來實(shí)現(xiàn)我在x學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，感謝您在百忙中抽出時(shí)間審閱我的自薦信，以下是我的自我介紹。
三年的高中生活就要結(jié)束了，x悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，為社會(huì)培養(yǎng)出許多杰出人才。我將選擇貴校為第一志愿，非常渴望能在明年7月拿到貴校的錄取通知書，成為一名光榮的x學(xué)生，成為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。
在多年的學(xué)習(xí)過程中，從小學(xué)習(xí)成績(jī)一直的我，憑借自己的努力考入理想的高中——大石橋市第一高級(jí)中學(xué)，經(jīng)過三年的錘煉，我已經(jīng)成長(zhǎng)為意志堅(jiān)強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進(jìn)心、德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
我性格開朗，興趣廣泛，天文地理、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)都會(huì)引起我極大的興趣與關(guān)注。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，喜歡寫作、唱歌，做過校園聯(lián)歡晚會(huì)主持人等，這些愛好，讓我不但在學(xué)習(xí)上，而且在多方面取得進(jìn)步。
我是個(gè)樂觀向上的年輕人。熱愛生活，逆境也不畏懼，對(duì)生活充滿信心和希望。我堅(jiān)信，我的努力會(huì)讓我達(dá)到成功的夢(mèng)想。我喜歡感受快樂，我希望把快樂傳遞給我身邊的每一個(gè)人，我為強(qiáng)者歡呼，為弱者流淚，我相信送人玫瑰手留余香。我用自己的真誠(chéng)，博得良好的同學(xué)緣，老師們也都對(duì)我非常認(rèn)可，這多來自我單純、直率、熱情的性格。
我是理科生，養(yǎng)成了行事條理分明的個(gè)性，亦是一個(gè)做事果斷、有主見、有分寸的人。無論在學(xué)習(xí)上，還是其他方面，我都努力達(dá)到事半功倍的的效果。充分發(fā)揮自己的潛力。我常常用更少的時(shí)間就能學(xué)會(huì)別人在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才能獲取的知識(shí)，經(jīng)常花費(fèi)別人的一部分時(shí)間完成和別人同樣的作業(yè)任務(wù)。在高中歷次的期中、期末考試中，我的成績(jī)大多，這些都源自我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾獲得大石橋市三好學(xué)生的榮譽(yù)。
x是我夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂，假如我這次有幸進(jìn)步x，我將明確努力方向，能在大學(xué)汲取更多的知識(shí)，不僅是知識(shí)，更有獻(xiàn)身祖國(guó)、為民族復(fù)興貢獻(xiàn)一份力量的情操。在學(xué)術(shù)活躍的x，我將努力參加一些團(tuán)體、論壇和各種活動(dòng)，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個(gè)x學(xué)生所具備的獨(dú)特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！逼诖诓痪玫膶沓蔀閤的學(xué)生，而x則是我人生大學(xué)階段最有意義的好風(fēng)！隨信附上個(gè)人簡(jiǎn)歷。懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)接受我的申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)我的理想。
此致
敬禮！
__x。
20__年__月__日。
國(guó)外留學(xué)論文篇十五
絕大多數(shù)公司在招聘廣告上無一例外地要求你在求職信上注明你當(dāng)前職位的薪水以及申請(qǐng)職位的期望薪水。但是大家要注意的是，不要輕易的向用人單位說出你的薪資水平。尤其是在你對(duì)于總體的薪資水平還并不是非常清楚的時(shí)候，這樣的做法其實(shí)挺冒險(xiǎn)的。也就是說，當(dāng)你還并不是非常清楚對(duì)方的底牌，但是卻把自己完全的暴露，這對(duì)于你來說是非常不利的。所以，薪資水平還是可以協(xié)商的。
避實(shí)就虛，乾坤轉(zhuǎn)移。
如果在面試的時(shí)候，用人單位問你，你覺得你的薪資水平是多少。這個(gè)時(shí)候千萬要注意，要謹(jǐn)慎回答。不妨可以這樣回答：你過去的薪資水平是多少并不是非常的重要，但是最重要的是現(xiàn)在你的工作水平和我的專業(yè)知識(shí)是否能夠符合你們單位的需要。這樣一來，就能夠把薪資水平轉(zhuǎn)移到向用人單位展示自己的工作經(jīng)歷以及專業(yè)背景。
事先調(diào)查，控制比例。
當(dāng)老板終于開始和你談具體工資數(shù)目時(shí)，你該怎么開口呢?還是那句老話，讓老板先說個(gè)數(shù)。每個(gè)老板在和員工談工資的時(shí)候，必然自己心里都是有一個(gè)數(shù)的，所以如果在這個(gè)限度之內(nèi)還是能夠調(diào)整的。所以，服諾建議大家，在提出自己的薪水要求之前，最好想要搞清楚，這個(gè)工作崗位的價(jià)值是多少。但是要記住，千萬不要用具體的數(shù)字，這樣的話會(huì)容易讓談話變成僵局。最好的方法就是讓對(duì)方提出工資的幅度，這樣你也不用太尷尬。
國(guó)外留學(xué)論文篇十六
中國(guó)藝術(shù)類考生的備考正在如火如荼地進(jìn)行，隨著中國(guó)藝考競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，部分藝術(shù)類考生在準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)藝術(shù)高考的同時(shí)考慮 出國(guó)讀藝術(shù)類專業(yè)。不過這類學(xué)生有諸多困惑：考完藝考再申請(qǐng)海外藝術(shù)院校還來得及嗎？國(guó)外藝術(shù)類專業(yè)眾多，讀哪些專業(yè)有利于今后從事創(chuàng)意藝術(shù)類職業(yè)？如何 準(zhǔn)備面試和作品集，才能提高申請(qǐng)成功率？帶著這些疑問，《廣州日?qǐng)?bào)》記者（以下統(tǒng)稱為記者）請(qǐng)教了相關(guān)留學(xué)專家。
據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，藝術(shù)生留學(xué)群體一向所占比例較小，但近年大有逐年升溫之勢(shì)。據(jù)悉，藝術(shù)類留學(xué)大致分為應(yīng)用類和傳統(tǒng)類兩類，前者包括各種設(shè)計(jì)和制作類專業(yè)，后者則指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。
近年來，越來越多學(xué)生選擇赴國(guó)外讀設(shè)計(jì)、制作類專業(yè)，例如赴法國(guó)學(xué)服裝藝術(shù)的學(xué)生占辦理赴法國(guó)讀藝術(shù)人數(shù)的四分之一；赴英國(guó)學(xué)時(shí)裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等占赴英讀藝術(shù)的七成；赴加拿大讀室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生也占赴加讀藝術(shù)的七成。
對(duì)于赴海外讀設(shè)計(jì)專業(yè)升溫的現(xiàn)象，啟德教育廣州公司歐亞留學(xué)部經(jīng)理張梅和資深留學(xué)顧問葉正歡提醒，同一個(gè)專業(yè)名，在 不同的國(guó)家和院校，都有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)在選擇前了解清楚。例如在法國(guó)學(xué)時(shí)裝設(shè)計(jì)，更傾向培養(yǎng)個(gè)人風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生打造自己的品牌；而在日本學(xué)時(shí)裝設(shè) 計(jì)，則更注重實(shí)用性，學(xué)生大二的時(shí)候，須在與學(xué)校有合作的企業(yè)里陸續(xù)從事制版、設(shè)計(jì)、管理等工作；而韓國(guó)的服裝及制品專業(yè)，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何印染、制布等課 程。
在面試時(shí)，藝術(shù)類的學(xué)生主要通過作品集來展示自己的藝術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)力，作品集大體分為視覺藝術(shù)類作品集（純美術(shù)、設(shè)計(jì)）和表演藝術(shù)類作品集（音樂、舞蹈、表演等），通常通過dvd呈現(xiàn)。但各國(guó)藝術(shù)院校對(duì)作品集的要求不太相同。
據(jù)北歐留學(xué)資深顧問伍雪瑩介紹，德國(guó)院校的美術(shù)類專業(yè)，通常要求學(xué)生提供以往30~50幅作品，報(bào)考音樂類專業(yè)，要 求提供包括8~10首曲子的cd，注重考察學(xué)生的創(chuàng)作歷程。提供給美國(guó)院校的作品集，需要用文字、圖畫描述清楚每個(gè)創(chuàng)作步驟，比如一個(gè)咖啡廳的室內(nèi)設(shè)計(jì) 圖，學(xué)生要將實(shí)地考察、做市場(chǎng)調(diào)查、如何挖掘客戶需求，再到3d初稿等環(huán)節(jié)，逐一說明。
提供給英國(guó)院校的作品集，學(xué)生需要從主題、制作過程、初稿、半成品、物料、裁剪等方面說明創(chuàng)作意圖。日本則不同，大部分的藝術(shù)院校不要求學(xué)生提供作品集，但要求學(xué)生到日本參加院校的入學(xué)考試，現(xiàn)場(chǎng)展示自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
若申請(qǐng)法國(guó)或西班牙的藝術(shù)專業(yè)，除了提供作品集，還建議學(xué)生考好國(guó)內(nèi)的藝術(shù)類高考，因?yàn)檫@個(gè)成績(jī)也納入院校方的參考范圍。
現(xiàn)在到明年初，申請(qǐng)美國(guó)、加拿大、英國(guó)、韓國(guó)、法國(guó)、荷蘭等國(guó)的藝術(shù)專業(yè)，如果條件符合，明年秋季即可入學(xué)。由于澳大利亞大學(xué)的開學(xué)時(shí)間通常在2月和7月，所以，申請(qǐng)澳大利亞藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，可以入讀明年7月份的課程。
很多藝術(shù)類學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己語言不夠好，實(shí)際上，很多海外院?？粗氐氖菍W(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)語言要求相對(duì)較低，例如德國(guó) 對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的德語成績(jī)要求是3分（滿分是5分），比普通專業(yè)少了1分。又如法國(guó)音樂學(xué)院在錄取學(xué)生時(shí)更看重學(xué)生的專業(yè)水平，而不是法語水平。此外， 如果藝術(shù)生沒有準(zhǔn)備雅思或者托福等語言成績(jī)，可先入讀語言課程，再入讀專業(yè)課程。
啟德教育留學(xué)事業(yè)部副總經(jīng)理詹晶明表示，如果是學(xué)純藝術(shù)的話投入較高，除了支付學(xué)校正常的學(xué)費(fèi)外，還得額外花錢另請(qǐng) 老師“開小灶”。如果是讀一些商業(yè)藝術(shù)專業(yè)，比如工業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)管理、影視制作等專業(yè)，與讀商科、工科類專業(yè)的學(xué)費(fèi)差不多。不過如果是讀服裝設(shè) 計(jì)、化妝藝術(shù)、奢侈品管理、造型藝術(shù)等專業(yè)費(fèi)用也較高，因?yàn)榈觅I一些材料，還得參加一些奢侈品發(fā)布會(huì)。
同樣是藝術(shù)類專業(yè)，在綜合性公立大學(xué)讀比在私立藝術(shù)院校讀便宜。例如就讀美國(guó)公立大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)年費(fèi)用（生活費(fèi)+ 學(xué)費(fèi)）約在20萬元人民幣以內(nèi)，而私立藝術(shù)院校的本科課程年費(fèi)用約為20萬~30萬元人民幣，讀部分社區(qū)大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)較低，一年約為3.5萬元人 民幣。
景觀設(shè)計(jì)師：運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及技能，從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠化規(guī)劃建設(shè)和室外空間環(huán)境創(chuàng)造等方面的工作。推薦專業(yè)：城市規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)、建筑學(xué)、園林工程學(xué)、植物學(xué)。
將來的`學(xué)習(xí)計(jì)劃(外文)，內(nèi)容關(guān)于在瑞士完成學(xué)業(yè)之后的職業(yè)傾向，說明自己的將來會(huì)從求學(xué)中有何受益，備3份。必須由學(xué)生本人簽字。申請(qǐng)人親自在本”要求”所包含的聲明上簽署, 這須在瑞士使館/領(lǐng)館官員面前完成；完整的中英文地址，包括郵政編碼和電話號(hào)碼，以便郵寄資料或需要申請(qǐng)人進(jìn)一步提供情況之時(shí)取得聯(lián)系；授課語言為英語的學(xué)生須提供有效的雅思成績(jī)?cè)炞C費(fèi)(55瑞士法郎,以人民幣支付, 目前每人350元，另收60元反簽郵費(fèi)。請(qǐng)自備零錢，使館不設(shè)找零。原則上講，護(hù)照可以郵寄給申請(qǐng)人，而不需申請(qǐng)人親自來使館領(lǐng)取，郵寄給申請(qǐng)人的ems費(fèi)用，在中國(guó)境內(nèi)是30元人民幣，蒙古國(guó)是140元人民幣)請(qǐng)注意, 作法語, 德語或意大利語面試的學(xué)生瑞士使館/領(lǐng)館收面試費(fèi)。如果需要,瑞士駐華大使館 / 瑞士駐上?？傤I(lǐng)事館將要求申請(qǐng)人提供其他附加資料. 請(qǐng)注意, 只有具備良好外語知識(shí)的學(xué)生(英語、德語、法語或意大利語)能夠遞交申請(qǐng)資料。申請(qǐng)必須由學(xué)生本人送至北京的瑞士大使館/瑞士駐上?？傤I(lǐng)事館。只接受資料完整的簽證申請(qǐng)(3份申請(qǐng)表和3套上述材料).
受理時(shí)間為：瑞士駐華大使館周一至周五上午九點(diǎn)至十一點(diǎn)。持江蘇,浙江,安徽和上海簽發(fā)的護(hù)照的學(xué)生須到瑞士駐上海總領(lǐng)事館辦理簽證申請(qǐng)。
韓國(guó)理工科研究生課程申請(qǐng)入學(xué)條件：大四在讀即將取得學(xué)士學(xué)位在國(guó)內(nèi)外大學(xué)取得學(xué)士學(xué)位韓語成績(jī)?nèi)?jí)或其他同等受承認(rèn)的英文成績(jī)簡(jiǎn)單的入學(xué)測(cè)試合格面試合格留學(xué)韓國(guó)文科研究生：分為韓語授課和全英文授課兩種，在韓國(guó)英文非常重要，碩士課程的教材大多采用的是英文版，所以在韓國(guó)讀碩士一般來講英文也會(huì)很好的。韓國(guó)文科類碩士課程獎(jiǎng)學(xué)金同樣豐厚，很多大學(xué)只要申請(qǐng)通過，入校就享受50%的獎(jiǎng)學(xué)金。中國(guó)留學(xué)生都說總體上比在國(guó)內(nèi)讀研還要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，還可以合法打工。
國(guó)外留學(xué)論文篇十七
優(yōu)越教育(也稱為優(yōu)越留學(xué)premiumeducation)，是在英國(guó)本地注冊(cè)，幾乎唯一擁有國(guó)外資質(zhì)的英國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)?？偛刻幱谟?guó)倫敦金融中心利物浦街附近，中國(guó)辦公室分別坐落于上海陸家嘴金融心金茂大廈以及南京新街口商業(yè)中心國(guó)際貿(mào)易中心大廈，地理位置優(yōu)勢(shì)。該機(jī)構(gòu)是英國(guó)外交部、駐倫敦中國(guó)大使館和英國(guó)工商局三重權(quán)威認(rèn)證的資深外資留學(xué)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)中超過50%的顧問是歸國(guó)留學(xué)生，顧問的專業(yè)度，申請(qǐng)方案的設(shè)計(jì)，院校的定位，留學(xué)申請(qǐng)問題的處理能力都是業(yè)內(nèi)數(shù)一數(shù)二的。
二、金吉列留學(xué)。
他們是首批獲得相關(guān)國(guó)家部門資質(zhì)認(rèn)證。榮獲中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)3.15標(biāo)志信譽(yù)認(rèn)證，首家留學(xué)行業(yè)內(nèi)連續(xù)兩屆榮獲“3.15”標(biāo)志，全國(guó)唯一誠(chéng)信企業(yè)獎(jiǎng)牌獲得者，北京市消費(fèi)者滿意單位。該擁有數(shù)十年留學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的十國(guó)駐外使館前教育參贊首席咨詢，海內(nèi)外數(shù)百位專業(yè)咨詢顧問擁有數(shù)萬名海外留學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。
三、新通國(guó)際留學(xué)。
作為中國(guó)出國(guó)和留學(xué)服務(wù)行業(yè)的領(lǐng)航者，新通成立以來，精英團(tuán)隊(duì)植根中國(guó)，面向瞬息萬變的國(guó)際市場(chǎng)，致力于為中國(guó)公民出國(guó)留學(xué)及海外投資發(fā)展提供最專業(yè)優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目，同時(shí)也是中國(guó)文化最積極的海外傳播者。旗下有：出國(guó)留學(xué)、國(guó)際預(yù)科、教育基地、出國(guó)移民、英語培訓(xùn)、境外機(jī)構(gòu)、新通留學(xué)等多個(gè)子公司及教育機(jī)構(gòu)。
四、澳際教育。
北京澳際教育咨詢有限公司是首批獲得國(guó)家相關(guān)部門資格認(rèn)證的專業(yè)留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)，也是目前國(guó)內(nèi)辦理赴澳洲、英國(guó)、新西蘭自費(fèi)留學(xué)規(guī)模最大、最具權(quán)威的機(jī)構(gòu)，公司擁有十幾年豐富的留學(xué)咨詢、業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新，簽證率高，成績(jī)斐然，市場(chǎng)份額首屈一指，在業(yè)界享有很高知名度。
五、北京金東方。
北京金東方國(guó)際教育文化交流中心直屬國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)培訓(xùn)中心，是經(jīng)國(guó)家相關(guān)部門批準(zhǔn)成立，因私出入境中介(京公境準(zhǔn)字〔〕0030號(hào))、國(guó)內(nèi)外人才交流等業(yè)務(wù)的專門性機(jī)構(gòu)。中心具有良好的信譽(yù)，自以來，每一位來金東方申請(qǐng)留學(xué)、移民、商務(wù)、探親的出國(guó)人員，都得到了經(jīng)驗(yàn)豐富的出國(guó)專家的特別指導(dǎo)，使其在選擇和安排出國(guó)計(jì)劃時(shí)更切合實(shí)際，減少盲目性。
六、世紀(jì)伯樂留學(xué)。
北京世紀(jì)伯樂留學(xué)咨詢有限公司成立于，是國(guó)家特許批準(zhǔn)的辦理出國(guó)留學(xué)中介項(xiàng)目的專業(yè)機(jī)構(gòu)(資質(zhì)認(rèn)字[]171)。多年來，本公司專門從事留學(xué)咨詢，中外文化交流，中外教育項(xiàng)目交流等國(guó)際業(yè)務(wù)。經(jīng)過多年的發(fā)展，公司實(shí)力雄厚，擁有專業(yè)資深留學(xué)顧問100余人，投資數(shù)百萬元人民幣，在地處北京cbd的京泰大廈，建立了營(yíng)業(yè)面積達(dá)2000平方米的伯樂“出國(guó)留學(xué)旗艦”。
國(guó)外留學(xué)論文篇十八
中式的語法和英式的詞匯組成的.蹩腳的句子，基本算是語言的不規(guī)范使用，也是我們寫國(guó)外論文時(shí)常出現(xiàn)的問題。所以，在寫作國(guó)外論文時(shí)，要注意英語表達(dá)的中西方表達(dá)差異。兩外推薦一款國(guó)外論文答辯ppt模板給大家。
國(guó)外留學(xué)論文篇十九
再下一步就非常關(guān)鍵了：詢價(jià)和還價(jià)，當(dāng)我們選定一套滿意房子后，如何再以滿意的價(jià)格租下呢，這里面需要注意以下幾點(diǎn)：
備考資料。
多一個(gè)心眼最后一點(diǎn)，就是凡事多一個(gè)心眼，尤其在錢上，比如確定好價(jià)格是單房租還是包水電等，“先小人后君子”，凡事早早說清楚，應(yīng)該是全世界通用的。
總結(jié)：
總而言之，租房事雖小，其中卻蘊(yùn)含很多學(xué)問，也正是這看似不起眼的小事情，卻無形中提高了留學(xué)生的自理能力、溝通能力及對(duì)一件事情從計(jì)劃到實(shí)施的操作能力的體現(xiàn)。
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