教案應(yīng)注重學生的主體地位，促進學生的主動參與和積極思考。教案的設(shè)計應(yīng)盡量突出教學的重點和難點，幫助學生更好地理解和掌握知識。教案的實施過程需要教師的耐心和細心，同時也需要學生的積極配合。
初中數(shù)學備課教案篇一
教學內(nèi)容：跳繩p34。
教學內(nèi)容：前后。
教學內(nèi)容：上下。
6．1捆小捧月日。
課后評析：
再拔5顆。
6．3有幾瓶牛奶＿月＿日。
板書：買鉛筆。
飛行表演。
教學目標：
能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、復習舊知。
教師與學生一起復習所學內(nèi)容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。
第3題是鞏固數(shù)的組成。
第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。
第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的.意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數(shù)學故事，然后說一說，算一算。
初中數(shù)學備課教案篇二
教學目標：
1.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2.能熟練的求出一個數(shù)的倒數(shù)。
學情分析：“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學的?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。
教學重點：理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)。
教學難點：理解“互為倒數(shù)”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關(guān)系。
教學方法：三疑三探教學模式。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一.設(shè)疑自探。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追恋膱D片，我們一起來欣賞一下吧!(出示課件圖片)。
通過欣賞這幾幅圖片，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(圖片中都有倒影)那么在我們的數(shù)學王國里也有這樣的現(xiàn)象嗎?(出示課件)今天這節(jié)課我們就一起來研究數(shù)學王國里的這種奇妙現(xiàn)象--倒數(shù)。(板書課題：倒數(shù)的認識)。
2.設(shè)疑激趣。
看到“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞，大家腦子里產(chǎn)生了哪些問題?請大家來說說你們的問題......大家提的問題都很有價值，都是本節(jié)課我們學習的重點內(nèi)容。
3.出示自探提示，組織學生自學。
針對本節(jié)課的學習內(nèi)容制定了自探提示。(課件出示)。
自探提示：
(1)倒數(shù)的意義是什么?
(2)倒數(shù)指的是一個數(shù)嗎?
(3)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?
(4)是不是每個數(shù)都有倒數(shù)?
(5)互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎?
六年級數(shù)學2。
教學內(nèi)容：
人教版六年級上冊教材p24頁中的例1、例2，完成練習六中的部分練習題。
教學目標：
1.知識與技能：
(1)使學生理解倒數(shù)的意義，在眾多的數(shù)中說出哪兩個數(shù)互為倒數(shù)，學生能用完整、正確的語言表達倒數(shù)的意義。
(2)掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2.過程與方法：
引導學生通過體驗、觀察、比較、交流、歸納等活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷體驗知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過合作交流培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。
(2)通過親身參與探究活動，獲得積極成功的情感體驗。
教學重點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學難點：掌握求倒數(shù)的方法。
教法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導、自學與講授相結(jié)合等。
學法：聯(lián)系生活實際、觀察、比較、交流、歸納。
六年級數(shù)學3。
教學目標：
1、使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求不同種類數(shù)的倒數(shù)的方法，并能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的分析、推理、判斷等思維能力，發(fā)展學生的思維。
教學重點：理解倒數(shù)的意義，會求不同種類數(shù)的倒數(shù)。
教學難點：熟練正確的求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的一些特征。
教學過程設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、(投影)這節(jié)課老師就要把這里面的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。
2、同學們認真觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
板書：乘積是1的兩個數(shù)。
3、你能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎?你為什么說的這么快?有什么竅門?
板書：分子、分母顛倒位置。
4、起名。(師指著分子、分母顛倒位置的兩個分數(shù))你能給這樣的兩個分數(shù)起個名嗎?
六年級數(shù)學4。
目標。
1.通過觀察、分類、討論等活動認識倒數(shù)，能說出倒數(shù)的意義。
2.體驗找倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。
3.在探索交流的活動中，經(jīng)歷觀察、歸納、推理和概括的學習過程。
教學重點：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學難點：掌握求倒數(shù)的方法。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、創(chuàng)設(shè)活動“造反”游戲。
師：同學們，在學習新課之前，先讓我們來玩一個游戲，游戲的名字是“造反”游戲。
反說：
刷牙-牙刷球臺-臺球唱歌-歌唱。
反寫：
杏-呆吳-吞干-士。
師：在我們的語文上有許多這樣有趣的文字，那么在我們的數(shù)學王國里，也有這樣有趣的數(shù)學，大家一起來試一試。
像這樣有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學上叫什么呢?這就是我們這一節(jié)要學習的。
板書“倒數(shù)的認識”
看到這個題目，你有什么問題嗎?
生1：
生2：
師：帶著這些問題，我們來深入探究一下“倒數(shù)”
我們先來算一算。
誰能照上面的例子，再說一說?
通過上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：
生2：
初中數(shù)學備課教案篇三
本學期數(shù)學備課組組教研工作以課堂改革實驗為主線，以提高初中數(shù)學教學優(yōu)秀率、合格率為重點，認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發(fā)展.。切實加強級組建設(shè)，提高課堂教學效率。總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。因此特結(jié)合本組的實際，制定本學期的工作計劃。
(一)認真學習課程標準，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教導處統(tǒng)一部署，開學初組織本組教師認真學習課程標準。組織學科教師圍繞教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作。
2.在理論學習的同時，堅持業(yè)務(wù)學習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學習，互相取長補短，共同提高。
(二)提高教研質(zhì)量,切實開展校本教研。
體備課，根據(jù)各班不同情況編寫教案，布置練習，統(tǒng)一測評。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和評點。按學校要求，每次教研會，須有主講并做好會議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學校要求。每位教師要上一堂公開課,聽課后認真評議，就教學設(shè)計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。
(三)開展課題研究。
不斷地對學生進行正確的學習態(tài)度和科學的學習方法的教育。學習態(tài)度的好壞，關(guān)系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關(guān)系到學習是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導學生自己總結(jié)積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數(shù)學素質(zhì)的`培養(yǎng)。在教改方向上，初一年級要做好小學、初中教學的銜接，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養(yǎng)學生自學能力的實驗。
法。有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平的提高。在以上基礎(chǔ)上寫出理論筆記。
2、備課：每周一次集中備課。每節(jié)課安排好中心發(fā)言人，該老師應(yīng)提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習。每位教師能根據(jù)每單元的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。
3、課件：本學期，我們備課組將學著制作課件輔助教學，積極接受學校組織的計算機培訓，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高我們的上課效率。
總之我們備課組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以盡快提高備課組整體教學水平。
章節(jié)課題中心發(fā)言人。
第一章《二元一次方程組》徐明昌。
第二章《整式的乘法》王沛清。
第三章《因式分解》徐光良。
第四章《相交線與平行線》楊仲舉。
第五章《軸對稱與旋轉(zhuǎn)》朱彪。
第六章《數(shù)據(jù)分析》廖儒。
初中數(shù)學備課教案篇四
過程與方法：能根據(jù)直線的幾何條件,寫出直線的參數(shù)方程及參數(shù)的意義。
情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點：曲線參數(shù)方程的定義及方法。
選擇適當?shù)膮?shù)寫出曲線的參數(shù)方程.
啟發(fā)、誘導發(fā)現(xiàn)教學.
（一）、復習引入：
1．寫出圓方程的標準式和對應(yīng)的參數(shù)方程。
圓參數(shù)方程（為參數(shù)）。
（2）圓參數(shù)方程為：（為參數(shù)）。
2．寫出橢圓參數(shù)方程.
（二）、講解新課：
如果已知直線l經(jīng)過兩個。
定點q（1，1），p（4，3），
那么又如何描述直線l上任意點的。
位置呢？
2、教師引導學生推導直線的參數(shù)方程：
（1）過定點傾斜角為的直線的。
參數(shù)方程。
（為參數(shù)）。
【辨析直線的參數(shù)方程】：設(shè)m(x,y)為直線上的任意一點，參數(shù)t的幾何意義是指從點p到點m的位移，可以用有向線段數(shù)量來表示。帶符號.
（2）、經(jīng)過兩個定點q，p(其中)的直線的參數(shù)方程為。其中點m(x,y)為直線上的任意一點。這里參數(shù)的幾何意義與參數(shù)方程（1）中的t顯然不同，它所反映的是動點m分有向線段的數(shù)量比。當時，m為內(nèi)分點；當且時，m為外分點；當時，點m與q重合。
（三）、直線的參數(shù)方程應(yīng)用，強化理解。
1、例題：
學生練習，教師準對問題講評。反思歸納：
1）求直線參數(shù)方程的方法；
2）利用直線參數(shù)方程求交點。
2、鞏固導練：
補充：
1）直線與圓相切，那么直線的傾斜角為（a）。
a．或b．或c．或d．或。
2）（坐標系與參數(shù)方程選做題）若直線與直線（為參數(shù)）垂直，則．。
解：直線化為普通方程是，
該直線的斜率為，
直線（為參數(shù)）化為普通方程是，
該直線的斜率為，
則由兩直線垂直的充要條件，得，。
（四）、小結(jié)：
（1）直線參數(shù)方程求法；
（2）直線參數(shù)方程的.特點；
（3）根據(jù)已知條件和圖形的幾何性質(zhì)，注意參數(shù)的意義。
（五）、作業(yè)：
【考點定位】本小題考查參數(shù)方程化為普通方程、兩條平行線間的距離，基礎(chǔ)題。
解析：由題直線的普通方程為，故它與與的距離為。
五、教學反思：
初中數(shù)學備課教案篇五
一、談寒假感受。
1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人——李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。
（1）學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。
（2）學習應(yīng)該持之以恒，不能半途而廢。
（3）學習需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學的準備工作，主要是調(diào)整自己的學習狀態(tài)，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
（1）認真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
（2）作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
（3）作業(yè)應(yīng)該在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
（4）回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
二、熟悉本冊教材。
1、觀看目錄。
2、找到和上學期類似的章節(jié)。
3、教師補充說明。
三、布置作業(yè)。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
總結(jié)上學期學生學習中的難點，結(jié)合期末練習和寒假作業(yè)中的內(nèi)容，進一步鞏固學生所掌握的知識。
課后反思：
列舉名人事例，讓學生感受到學習的重要性，并知道學習應(yīng)持之以恒。寒假過后，為了提高學生本學期的學習效率，給學生重新強調(diào)課堂紀律、課前準備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊教材分為12個單元，重點是除法和乘法兩單元，在課堂上讓學生觀看目錄，并適當進行補充說明，學生能初步了解本學期數(shù)學學習的主要內(nèi)容以及重難點，并且對部分內(nèi)容充滿了好奇和期待。最后讓學生完成一份作業(yè)，目的在于檢測上學期學習的'情況，為本學期更好的學習作鋪墊。
課后反思：
通過一節(jié)課與同學們的交流發(fā)現(xiàn)學生對老師布置的作業(yè)都能很好的完成，但是好多同學缺乏持之以恒的精神，不能合理安排好自己的學習時間，甚至出現(xiàn)了有的同學為了能安安心心的玩，用幾天的時間匆忙的把所有作業(yè)都完成了，可想而之，這份作業(yè)的質(zhì)量；而個別學生恰恰相反，對于作業(yè)根本不急，常常偷工減料，總會發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學作業(yè)完成的情況很好，無論是作業(yè)的整潔程度，還是作業(yè)的正確率都很不錯。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會使部分學生養(yǎng)成懶惰的習慣，但同時也可以發(fā)現(xiàn)許多學生養(yǎng)成的良好作息習慣，以及對于知識的渴求。
課后反思：
跟學生交流了課時、課后的要求，讓學生明白了學好數(shù)學并不是一件困難的事，幫助學生掌握一個更好的學習方法。在班級中營造一種競爭的氛圍，提出對課代表的要求，鼓勵學生人人爭做課代表。使學生增強對數(shù)學學習的興趣。對三年級下冊數(shù)學課本進行分析，讓學生了解本學期所要學習的內(nèi)容和知識的重難點。
初中數(shù)學備課教案篇六
備課思路：
第11課《英國資產(chǎn)階級革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。
1、本課的教學目標的確定，從知識目標、能力目標和情感目標三個方面分別確定為：知識目標：通過本課的學習，使學生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。能力目標：引導學生探究英國資產(chǎn)階級革命的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力，通過對克倫威爾的評價，培養(yǎng)學生初步用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。情感目標：通過本課的學習，使學生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。
2、本課的教學重點是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來看，應(yīng)該從當時英國社會現(xiàn)象和社會矛盾的分析，概括出英國的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國資產(chǎn)階級革命的導火線，也就是直接原因。
3、本課的教學難點是英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。教學中，教師應(yīng)從英國資產(chǎn)階級革命的過程的講解，幫助學生認識到英國資產(chǎn)階級革命并不是一帆風順的，歷經(jīng)多次的反復，最終才取得革命的成功。
4、教學方法采用區(qū)教研室歷史導-預-議-講-練五步教學法。首先對文藝復興和新航路開辟相關(guān)知識點的復習，從文藝復興和新航路開辟對資本主義制度的產(chǎn)生的影響導入本課的學習。通過預習讓學生對本課所講知識有個初步的了解，同時也培養(yǎng)了學生良好的預習習慣，掌握好的學習方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標要求和學生預習情況有重點的講解，體現(xiàn)有針對性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導-預-議-講-練五步教學法中的重點，也是課堂教學的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問題，充分調(diào)動全體學生積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。
5、練習是對學生所學知識掌握情況的一個檢查，練習的設(shè)計應(yīng)抓住重點，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標要求和學生實際精心選編，力求事半功倍。
初中數(shù)學備課教案篇七
眾所周知，課堂教學是主戰(zhàn)場，是教學的關(guān)鍵；而備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。備課是一名教師的基本素質(zhì)之一,一節(jié)成功的數(shù)學課,教師的備課是根本,教師的教學設(shè)計是關(guān)鍵。所以教師的備課已經(jīng)升華為教師教學研究的一個重要的內(nèi)容。
隨著新課程改革的逐步深入,備課已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上對教材內(nèi)容的簡單詮釋、對教學過程的簡單安排、對教學方法的簡單展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)了很大的變化。在當前的教育教學中，備課是教學過程的精心預設(shè)，包含著教師對課程教學內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動；是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預案；是對教學資源開發(fā)、整合與利用的過程；是對學生的研究與關(guān)注；是教師再學習的過程，這是教師更好地完成教學任務(wù)、教書育人的前提和重要保證?，F(xiàn)在，備課的基本內(nèi)容包括：研究課程標準、研究教材、研究學生、研究例題、習題、研究教學的教育素材、研究教法和學法指導、制定教案、授課后及時反思自己的教學行為。下面，結(jié)合本人的教學體會，具體談一下備課中如何備課標、備教材、備學生。
一、備課程標準。
以往的數(shù)學課程著眼于對數(shù)學知識和技能的培養(yǎng)，現(xiàn)在的新課標著眼于促進學生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學的自身特點，更該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。備新課標的過程，也是明確教學目的和任務(wù)的過程。因此，對于教師來說，備課標務(wù)必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務(wù)的實現(xiàn)程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實明確并準確把握課標要求是“領(lǐng)會”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總?cè)蝿?wù)一一分解落實到每個單元和每一節(jié)課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。
二、備教材。
教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務(wù)的基本條件。新課程標準要求教師立足從學科與展現(xiàn)價值觀整合協(xié)調(diào)，將知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀三維學習目標有機融合所以備教材要吃透潛在點。掌握教材內(nèi)容。教師只有研究教材體系，明確教學任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導思想、知識技能、編寫意圖、內(nèi)涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。掌握重點難點。教材內(nèi)同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內(nèi)容就是教學重點；而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內(nèi)容、技巧就被確定為教學難點。教學重點和教學難點，既有聯(lián)系又有區(qū)別。教師不應(yīng)把教學重點和教學難點相互混淆。掌握教材特點。教材特點在一定程度上決定著備課的結(jié)構(gòu)、教學活動的組織和教學方法的選擇。不同教材的特點要選擇不同形式的教法。弄清教材疑點。所謂教材疑點就是學生對教學內(nèi)容中含混不清、似懂非懂、容易誤解且產(chǎn)生疑惑的部分。教師在備課中要充分考慮學生的接受能力和容易產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，以便釋疑解惑。還有要掌握教改信息。只有掌握最新教改信息，吸納現(xiàn)代化教學理念，豐富整體教學活動，拓寬學生思維空間，轉(zhuǎn)化最新教研成果，才能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，使學生得到全面發(fā)展。因此，教師備課時，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章各節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點、難點和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補充什么內(nèi)容，以及實驗、練習題的安排都要心中有數(shù)。
三、備學生。
首先我們要了解學生的的學習情況，就是要了解學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗；了解學生的數(shù)學思想方法基礎(chǔ)，了解學生喜歡的聽棵方式以及感興趣的學習內(nèi)容等等。所以在備課時，教師可能更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。其次我們要分析學生各種素質(zhì)和能力，包括分析學生的理解能力、接受能力、興趣點、最近發(fā)展區(qū)、思維方式以及思維的廣度和深度等等，以采取相應(yīng)的對策服務(wù)于教學。我想分析學生要與分析教材同步進行，因此我們在備課時要把備學生與備教材結(jié)合起來。還有我們要關(guān)注關(guān)心學生成長。關(guān)注學生是我們教學的靈魂，只有關(guān)注學生我們的教學才顯得有意義。我們要關(guān)注學生的很多，關(guān)注學生的學習經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、情感體驗、成長體驗、能力發(fā)展、個性差異等等。備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教,又要考慮學生如何學,既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學生情感、態(tài)度價值觀。要關(guān)注學生，以“學”定“教”，為學生設(shè)計自主的學習方式。
學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學生，從課堂內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生。根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應(yīng)注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎(chǔ)和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點拔。
總之，為了提高教學質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，措施要落實。要注意教學內(nèi)容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學生“學”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結(jié)合，處理好“主導”與“主體”的關(guān)系。要切合實際，打破程式化，探求新途徑。
初中數(shù)學備課教案篇八
教學設(shè)計。
（一）基本情況。
適合學段：高一年級第二學期。
（二）。
通過系統(tǒng)的學習初中信息技術(shù)課程，高一學生對計算機的基礎(chǔ)知識有初步了解，并有了一定的計算機基礎(chǔ)。通過經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中與同學朋友進行交流，對本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的體驗。因此對這一節(jié)的學習學生可以很輕松的掌握信息交流的途徑。
（三）教學目標。
知道internet可以很方便的進行信息交流；
理解各種交流工具的使用方法；
會用各種交流工具進行信息交流。
（四）學習內(nèi)容分析。
1、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是在已經(jīng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的基礎(chǔ)上進行講解的。
2、重點難點。
重點為掌握各種交流工具。
難點為掌握將交流工具很好的運用到實際交流中。
（五）教學理念和教學模式、方法。
1、教學思想。
建構(gòu)主義學習的基本觀點認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的環(huán)境下，在他人的幫助下，利用必要的學習資料，通過主動建構(gòu)意義的方式而獲得的。該理論強調(diào)以學生為中心，認為學習是一個主動建構(gòu)的過程。
人本主義理論認為人的潛能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在于提供一個安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人固有的優(yōu)異潛能得到實現(xiàn)。人本主義重視的是教學過程而不是教學內(nèi)容，重視的是教學方法而不是教學結(jié)果。
本次將采用“拋錨式”教學方式。
2、教學模式。
創(chuàng)設(shè)情境，確定問題自主學習效果評價。
3、教師是教學過程的設(shè)計者，是學生學習的引路人；學生是學習的.主體。學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進行自主學習，進而找出規(guī)律，解決問題。
4、組織教學。
5、學生學習評價。
高中學生對網(wǎng)絡(luò)有一份特殊的感情，他們喜歡獨立思考和探索。這些可貴的心理品質(zhì)是發(fā)展學生獨立思考能力和培養(yǎng)學生探索精神的內(nèi)在動力。因此，本次教學有利于讓學生參與其中，進行自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生養(yǎng)成良好的探究習慣，提高探究能力。
（七）教學過程設(shè)計。
活動內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
時間。
活動評價。
復習。
演示通過www和ftp獲取信息。
觀察，嘗試跟著老師做。
6分鐘。
喚起學生的新鮮感。
了解教學目標。
打開powerpoint課件，出示學習目標。
看課件并簡單思考。
2分鐘。
讓學生了解這節(jié)課的具體要求。
創(chuàng)設(shè)情境，新課導入，使用qq。
演示課件，用qq交流信息。
思考討論。
5分鐘。
增強學生的參與意識。
探究如何利用e-mail和bbs進行信息交流。
利用新浪網(wǎng)和telnet演示如何使用信息交流工具。
猜想、觀察、操作。
10分鐘。
增強學生的參與意識。
練習。
巡視、點撥。
熟悉操作過程。
10分鐘。
反饋學生掌握情況。
總結(jié)，布置作業(yè)。
總結(jié)。
作好筆記。
2分鐘。
學生理解結(jié)論。
（八）相關(guān)資源。
教學地點：網(wǎng)絡(luò)教室。
硬件：每人一機，機機連網(wǎng)。
外部設(shè)備：投影儀、大屏幕、音響等。
教材：全日制普通高級中學教科書（必修）《信息技術(shù)》第一冊，浙江教育出版社。
（九）教學評價。
現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學生提供自主探索、多重交互、合作學習、資料共享的學習環(huán)境，把學生的自主性、積極性調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。
二、教學實施。
略
初中數(shù)學備課教案篇九
教學。
水平，開闊教師教學思路的極好途徑。最終就是要讓課堂“活”起來。讓學生從舊知識中自然遷移，自主掌握知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結(jié)如下：
一、制定計劃、明確任務(wù)。
首先制定了詳細的計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、滲透法制教育。
充分挖掘數(shù)學科中的教育因素,點點滴滴，把握時機，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
三、
確定任務(wù)，搜集材料。
集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。
四、共同探討，各抒己見。
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。
學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。
五、主備課人進行記錄、總結(jié)。
當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
六、我們組各位教師都身負繁重的教學任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺，大大提高了教學水平。
初中數(shù)學備課教案篇十
1.用分式方程的數(shù)學模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題.
2.用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題.
【能力目標】。
1.經(jīng)歷運用分式方程解決實際問題的過程，發(fā)展抽象概括、分析問題。
和解決問題的能力.
2.認識運用方程解決實際問題的關(guān)鍵是審清題意，尋找等量關(guān)系，建。
【情感目標】。
1.經(jīng)歷建立分式方程模型解決實際問題的過程，體會數(shù)學模型的應(yīng)用。
價值，從而提高學習數(shù)學的興趣.
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從中獲得成功的體驗.
1.審明題意，尋找等量關(guān)系，將實際問題轉(zhuǎn)化成分式方程的數(shù)學模型.
2.根據(jù)實際意義檢驗解的合理性.
尋求實際問題中的等量關(guān)系，尋求不同的.解決問題的方法.
多媒體課件。
引入新課。
前兩節(jié)課，我們認識了分式方程這樣的數(shù)學模型，并且學會了解分式方程.接下來，我們就用分式方程解決生活中實際問題.
展示學習目標：
了解用分式方程的數(shù)學模型反映現(xiàn)實情境中的實際問題。
學會用分式方程來解決現(xiàn)實情境中的問題。
初中數(shù)學備課教案篇十一
1、復習5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學習加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。
幼兒人手一份操作紙，圖片若干、
一、小老鼠買面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心。
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。
三、小組操作活動。
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。
3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價。
初中數(shù)學備課教案篇十二
教學內(nèi)容：教材第6～7頁。
教學目標：
知識點：1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
能力點：培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
德育點：認真細心的好習慣。
教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。
教學難點：估測物體的長度。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物、尺子。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
這單元我們學了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學生匯報整理的結(jié)果。
如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。
出示習題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？
單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進行判斷：13厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。
借助參照物判斷：我1米多高，才到旗桿的這個高度。旗桿應(yīng)該是13米高。
利用生活實物判斷：一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開放題：1、數(shù)線段。
2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？
教學反思：
選擇合適的長度單位，必須建立在長度估測的基礎(chǔ)上。由于學生只認識了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的簡單推斷。
初中數(shù)學備課教案篇十三
知識與能力：
了解天氣和氣候的概念及區(qū)別以及對人類活動的影響。
2、學會識別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號，會在天氣預報圖上判讀天氣現(xiàn)象。
過程與方法：
通過對比學習天氣和氣候，培養(yǎng)學生比較，分析問題的能力。初步學會識別天氣預報中的衛(wèi)星云圖和了解常用的天氣預報。通過活動使學生體會天氣的變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識的技能，學會將所學的只是運用于實際，初步培養(yǎng)學生的時間能力。情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)認識人類生產(chǎn)生活與天氣的關(guān)系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。
1、天氣和氣候的區(qū)別。
2、能判讀天氣預報圖包含的天氣信息。
3、天氣對我們生產(chǎn)生活的影響。
：人類活動對大氣的影響，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。
多變的`天氣。
講授法、討論法。
多媒體地圖。
復習導入：
1.什么是天氣？
2.什么是氣候?
3.如何區(qū)分天氣和氣候。
活動一：怎樣看懂天氣預報。
1.識別天氣符號。
2.解釋風向并理解風力及風向標。
讓學生嘗試模擬電視天氣預報的主持人，播報各大城市的天氣情況。
活動二：
空氣質(zhì)量與什么有關(guān)系?
影響空氣質(zhì)量的因素是什么？
如何才能減輕污染保護大氣環(huán)境？
課堂小結(jié)：
本節(jié)課加強學生對基礎(chǔ)知識的鞏固，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力，并通過教師的點撥把握重難點內(nèi)容。
作業(yè)：
老師指導，分小組完成填充圖冊。
板書設(shè)計：
教學反思：
初中數(shù)學備課教案篇十四
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關(guān)于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。
一、機械運動。
討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學生列舉的示例能夠?qū)嵭蟹治?，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。
二、參照物。
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況能夠教師提供參考示例學生分析，也能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設(shè)計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的`某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
三、勻速直線運動。
觀察一些實例，能夠提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎(chǔ)較好的學生，能夠由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性理解，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，能夠提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學生能夠在課前就布置查閱資料的預習內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料。
初中數(shù)學備課教案篇十五
教學目標：
古代社會。
教學內(nèi)容。
基本要求。
1、原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段。
2、奴隸社會的生產(chǎn)和社會制度的特點。
3、封建社會的生產(chǎn)和社會制度的特點。
4、中國古代社會的科技文化成就。
識記：
1、在原始社會，沒有人剝削人、人壓迫人的現(xiàn)象。
2、奴隸制度是最野蠻的.剝削和壓迫制度。
3、封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)。
理解：
1、簡述生產(chǎn)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)階級和國家的過程。
2、描述人類進入文明時代的表現(xiàn)。
活動：
采用多種手段獲取圖文資料，通過各種方式展現(xiàn)古代中國為世界文明的發(fā)展、人類社會的進步做出的突出貢獻。
第一框無剝削無壓迫的原始社會。
教學重、難點：
在原始社會，低下的生產(chǎn)力決定著原始的生產(chǎn)關(guān)系。
教學方法：
線索圖示講解；
教學過程：
人類社會共經(jīng)歷了幾種社會形態(tài)？你對原始社會是怎么認識的？
有了人，就有了人類社會的歷史，人類第一個社會是原始社會。
（一）低下的社會生產(chǎn)力。
附圖：刀耕火種的原始農(nóng)業(yè)：
學生看圖，教師指導學生注意概括出生產(chǎn)力的三個要素：
勞動工具：石器、火。
勞動對象：
勞動者：原始人。
結(jié)論：原始人的生存能力是非常低下的。（社會生產(chǎn)力的水平極端低下）。
觀點：生產(chǎn)力是指人類改造自然的能力。
勞動者——誰來改。
生產(chǎn)力生產(chǎn)工具——用什么改。
勞動對象——改什么。
想一想：你認為原始社會的生產(chǎn)力有什么特點？（極端低下）引導學生閱讀課本p5。
概括出原始社會生產(chǎn)力三要素）。
過渡：在這種環(huán)境和生產(chǎn)力極端低下的情況下，原始人之間是一種怎樣的關(guān)系？
（二）沒有剝削：
附圖：尼人狩獵圖。
附圖：基諾族平均分配食物。
生產(chǎn)力低下——共同勞動——生產(chǎn)資料集體所有——平均分配。
沒有剝削（原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點）。
觀點：在生產(chǎn)過程中所形成的人與人之間的關(guān)系，叫做生產(chǎn)關(guān)系。
生產(chǎn)資料歸誰所有。
生產(chǎn)關(guān)系人們在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如何。
消費品如何分配。
想一想：你能概括出原始社會的生產(chǎn)關(guān)系的特點嗎？引導學生閱讀課本p5-6概括出原始社會生產(chǎn)關(guān)系的三個方面）。
（三）沒有壓迫：附圖：氏族議事會。
生產(chǎn)力低下——沒有剩余——沒有私有——人與人平等合作。
沒有壓迫。
結(jié)論：原始社會沒有剝削，沒有壓迫。
由以上兩方面的學習，我們可以對原始社會有個初步的認識，我們不是從歷史（時間、地點）的角度上認識，而是從內(nèi)在的規(guī)律中把握和認識原始社會。
想一想：原始社會是否屬于人類的理想社會？為什么？（不是。生產(chǎn)力水平。
低下；野蠻。）。
（四）私有制的產(chǎn)生。
生產(chǎn)力水平提高（金屬工具）——個體勞動取代共同勞動——生產(chǎn)資料私有。
結(jié)論：原始社會是人類社會發(fā)展的最初最低級階段。
初中數(shù)學備課教案篇十六
學習一些用電安全、交通安全、消防安全等日常安全知識。
一、談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，日常生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
二、教學過程。
1、用電安全。
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認識了解電源總開關(guān)，學會在緊急情況下關(guān)斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣。
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災。
2)使用燃氣器具(如煤火爐、燃氣熱水器等)，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
3、游泳時要注意安全。
1)、游泳需要經(jīng)過體格檢查。
2)、要慎重選擇游泳場所，不在水域情況不明的地方游泳，并有成年人陪伴。
3)、下水前要做準備運動。
4)、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5)、水下情況不明時，不要跳水。
6)、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。
4、交通安全。
初中數(shù)學備課教案篇十七
教學目標：
知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。
教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
教學難點：學會量線段、畫線段的方法。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？
師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究：
找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
情境圖解讀：拿一根線，用手捏住線的兩端，用力拉緊，這時這根線就可以看作是一條線段。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。
實物感知線段：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。
認識線段：線段是直的，兩端有端點的線。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？
判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
觀察圖形，總結(jié)線段的特征：直的；有兩個端點；線段可以量出長度。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。
總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。
三、拓展運用：
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
3、畫一條5厘米長的線段。
本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？
實踐活動：估一估，再量一量。
板書設(shè)計：
線段。
兩端有端點的直線叫做線段。
教學反思：
線段對二年級學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為學生早已在生活中不自覺地認識了它，陌生是因為線段作為幾何知識中比較抽象的概念，學生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學生的感性認識遠遠超過了理性認識，要以純數(shù)學的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。
初中數(shù)學備課教案篇十八
1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關(guān)系。
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
1、課件—數(shù)學：3—3比較概念3—4比較概念3—5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實物若干。
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高。
1、課件：3—3比較概念。
讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個廚子，一個廚子高，一個廚子矮。
兩個梯子，一個梯子高，一個梯子矮。
2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，
再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法。
1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
當幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、課件：3—4比較概念。
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高？哪棟樓最矮？
三棵樹，哪棵樹最高？哪棵樹最矮？
3、課件：3—5比較概念。
看一看圖片上有誰？
公雞，狗，長頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰最高？誰最矮？
誰比誰高？誰比誰矮？
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關(guān)系。
1、請一高一矮兩個小朋友比較，
再讓高的小朋友跟老師比較，
讓矮的跟更矮的小朋友比較，
使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，
矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，
并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
四、幼兒實踐操作。
請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹（或三棟樓等）。
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