教案不僅僅是一份教學活動的安排，更是一種教學思路和方法的體現(xiàn)。教案的編寫要關(guān)注學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。以下是一些教師們在實際教學中積累的寶貴經(jīng)驗，通過這些教案分享給大家。
單元檢測教案篇一
7．雷電頌。
8．短文兩篇。
9．海燕。
10．組歌（節(jié)選）。
興趣情境導引。
生：明月如霜，觸動了詩人的鄉(xiāng)愁。
師：說得好，這是尋常事物激起的心靈之聲。同學們還能舉出這樣的例子嗎？
生1：唐朝詩人孟浩然寫的《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。詩人由“啼鳥”表現(xiàn)春晴的歡樂，而“風雨落花”又觸動著詩人愛花、惜花的心弦。
生2：唐代詩人王之渙的《登鸛鵲樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。這首詩描繪了一幅白日依山而盡，黃河奔流入海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩人登高望遠的豁達心情，還揭示了“站得高才能看得遠”的深刻哲理，能激發(fā)人們高瞻遠矚、積極向上的豪情。
師：是的，日月光華，風雨雷電，浪花海燕……這些壯闊而美麗的形象，在多情的作家筆下，都能化成充滿激情的文字，深深打動我們的心。同學們將要學習的這個單元所選的散文詩，也都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。讓我們放飛想象，透過文字，去捕捉作家們的情感律動，感受他們心靈的無限風光吧。
難點互動探索。
難點問題1感受形象，體味情感。
生：老師，這個單元都是散文詩，請問什么是散文詩？
師：所謂“散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情性質(zhì)的詩。這就是說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當隨和地接近散文。
生：老師，是不是可以說，散文詩既是散文化的詩，又是詩意的散文呢？
師：這樣理解不夠準確。散文詩不同于詩意的散文，因為她是形式特別的詩；而詩意的散文歸根到底還是散文。散文詩體裁短小，詩質(zhì)致密。
師：是的。散文詩不同于格律詩或自由詩，不僅在于消極方面它不分行，更在于積極方面它具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，甚至邏輯思維的美感。
師：說得好。能夠看出這一點說明同學們很會讀書。用心讀書，不斷思考就一定會取得好的效果。
這個單元，無論是《雪》，還是《浪之歌》，包括《海燕》，《雷電頌》，《日》，《月》，可以說每一篇都有鮮明的形象。只有反復(fù)誦讀，感受形象，才能理解散文詩所要表達的思想感情，才能感受到文采之美，才能領(lǐng)會到文思之深。
相關(guān)知識鏈接：什么是“象征手法”
象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。即所謂“托義于物”。象征能夠委婉、含蓄地表達不容易或不便于直接說出的思想感情，而且化“抽象”為“具體”，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。象征的手法常常著眼于全文的構(gòu)思，多體現(xiàn)在一篇或一段之中。
范例1：朔方的雪有什么特點？表達了作者怎樣的思想感情？
分析：朔方的雪的特點是“如粉，如沙，決不粘連”。它是以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在的。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”，在孤獨寂寞中，朔方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章：“凜冽的天宇”下，朔方的雪儼然是一個斗士，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。
作者的思想感情是通過對朔方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的?！笆堑?，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！痹谶@里，朔方的雪是雨死掉之后的“新生”，是一種升華，是凝聚了所有堅強內(nèi)核的“精魂”。作者對朔方的.雪的特別鐘愛，還從與南方的雪的對比中表現(xiàn)出來。江南的雪是美的，潔白、滋潤、明艷，透著生機，令人欣喜；但是，它禁不起“寒夜”、“晴天”的凍結(jié)與消釋，那給孩子們帶來歡娛的“大阿羅漢”終于變成為“不知道算什么”。因此，朔方的雪的獨立不羈的個性，決不妥協(xié)的斗爭精神就讓作者情有獨鐘。正如錢理群先生所評價的：“這閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的，也是人的精魂，魯迅的精魂――奮斗的，向上的，閃光的?！?/p>
解答：朔方的雪的特點是“如粉，如沙，決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”“升騰”；孤獨，堅強，決不妥協(xié)，充滿百折不撓的抗爭精神。
作者滿懷感情地描寫了美麗的江南雪景，在對比中特別贊頌了朔方的雪獨立、堅強、抗爭的精神。像江南的雪那種恬靜平和的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像朔方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
解題方法鏈接。
要深。
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單元檢測教案篇二
積累與運用（二）。
教學要求。
1.通過復(fù)習發(fā)現(xiàn)新知，積累詞語。
2.朗讀笑話短文，讀中感悟語言的妙趣，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
3.用已經(jīng)學會的閱讀方法自主閱讀短文，讓學生掌握讀書的正確方法。
4.通過講述照片里的故事進行口語交際。
5.會寫照片里的故事。
重點難點。
1.理解詞語分類的規(guī)律。
2.積累反義詞，豐富學生的語言。
3.培養(yǎng)學生正確的讀書方法和讀書習慣。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.學生表示動作的詞語，鼓勵學生再說一些。
2.理解和積累反義詞。
3.激發(fā)學生學習語文的興趣。
4.養(yǎng)成正確的讀書方法和讀書習慣。
重點難點。
1.理解詞語分類的規(guī)律。
2.積累反義詞，豐富學生的語言。
3.培養(yǎng)學生正確的讀書方法和讀書習慣。
教具準備。
字典、詞典。
教學過程。
一、溫故知新（10）。
1.讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（都是表示人物動作的）。
2.你還能說出多少這樣的詞語。
3.在課文中分別找?guī)讉€表示人物外貌、神態(tài)的詞語，寫一寫。
二、語海拾貝（10）。
1.指名讀，齊讀。
2.交流共享。你查成語詞典或訪問家長后理解了哪些詞語？
3.再說幾組你知道的成語的反義詞。
三、開心一刻（10）。
1.自由小聲讀短文，讀準音，讀通句子，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
2.同桌交流自己的閱讀體會。
3.你怎么評價文中的主人和客人。
4.這篇短文給你怎樣的啟示？
四、自主閱讀園地（10）。
1.學生自讀短文。
2.檢查自學情況，匯報交流共享。
3.三名學生分段讀短文，生聽評議，是否讀準了字音。
4.說說讀了這篇短文，你有什么收獲。
都是在學生交流的過程中引導勾畫朱熹的話，并讓學生反復(fù)讀這段話。
5.小聲讀短文，體會正確的讀書方法。
五、布置作業(yè)（5）。
自主積累成語。
教后感。
第二課時。
教學目的。
1.向同學講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語言流暢，條理清楚。鍛煉說話能力。
2.認真聆聽別人的發(fā)言，能提出問題，并能給予修改建議。養(yǎng)成良好的聽的習慣。
3.通過同學互改自己的多種評價方式，幫助學生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個學過的好詞。
4.堅持使用修改符號在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣（5）。
師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風景，一張照片就是一個動人的故事。這張照片是我……（都是講述照片的故事）。
孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？
二、小組交流，口語訓練（10）。
在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學認真聽，不明白的地方可以向講述的同學提問。小組內(nèi)所有成員講完后，請推薦一名講得最好的同學到全班交流。
三、全班交流，故事比賽（15）。
以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。評出優(yōu)勝者。同時評出最佳聽眾獎。
四、作文（15）。
照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物……趕快把它寫下來。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。
1.學生寫作，教師巡視點撥。
2.點評學生作文（有共性問題的）。
學生自己讀給大家聽，聽后，學生提出修改建議。
3.以四人學習小組為單位，互相幫助，提出修改建議。
4.學生修改自己的文章，要求用修改符號在原文修改。
教后感。
[積累與運用二教案教學設(shè)計]。
單元檢測教案篇三
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
二、預(yù)習學案。
1、我知道。
一位81歲的老人，他從65歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。）。
三、導學案。
（一）朗讀課文，仔細品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
四、課堂檢測。
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
――――――――――――――――――――――。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
―――――――――――――――――――――――――――。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。
―――――――――――――――――――――――――――。
五、課后作業(yè)。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
六、板書設(shè)計。
16.青山不老。
大環(huán)境――惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境――簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
二、預(yù)習學案。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預(yù)習日積月累。
三、導學案。
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
四、課堂檢測。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)。
讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
六、板書設(shè)計。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
二、預(yù)習學案。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
三、導學案。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
四、課堂檢測。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
五、課后作業(yè)。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
單元檢測教案篇四
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、背誦成語組成的反義詞。
3、口語訓練。
4、習作。
教學重點：
1、積累詞語、成語。
2、口語表達訓練。
3、進行習作能力訓練。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
1、積累用來表示人物動作的詞語。
2、說說照片里的故事。
3、豐富構(gòu)成反義詞的成語。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
學習“溫故知新”
語海拾貝。
口語交際。
指名讀詞語。
這些詞語用什么樣的語氣來朗讀？
范讀詞語。
你知道這些詞語有什么特點嗎？
你還知道這類詞語嗎？
學生自主學習。
講解詞語意思。
你知道各組成語之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語嗎。
本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結(jié)：大家說得不錯，每個人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽。
讀詞語。
自讀詞語。
這些詞語都是用來描寫人物動作的詞語。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書，查找詞語的意思。
自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)言。
小組內(nèi)評價。
第二課時。
1、完成習作。
2、自主修改自己的習作。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
復(fù)習、鞏固積累。
指導習作。
指導修改。
聽寫用來寫動作的詞語。
聽寫語海拾貝中的詞語。
指名讀題。
本次習作提出了哪些要求？
過渡：可以寫照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫。
誰來說說你寫的是什么？
小結(jié)：不管寫什么，要把想表達的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明白。
請你把寫好的習作讀給你的同桌聽聽，請你的同桌提提意見，在進行修改。
讀學生修改后的習作，評價。
聽寫、互批。
反饋聽寫情況。
讀習作要求。
寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習作的內(nèi)容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫下來。
寫人的外貌、語言、神態(tài)、動作、還有心理活動。要寫出人的特點。
寫事情的前因后果，寫當時剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價。
[積累與運用二教案教案教學設(shè)計]。
單元檢測教案篇五
1、6個54是()，()的25是20。
2、要畫一個周長為12.56分米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離應(yīng)是()分米，畫出的圓的面積是()平方米。
3、如果圓的半徑增加2cm，周長就增加()cm，面積就增加()cm2。
4、把78kg蘋果平均分成7袋，每袋是這些蘋果的()，每袋重()kg。
5、六年級有男生120人，是六年級人數(shù)的25，六年級有女生()人。
6、3()=1÷4=()：16=()20=()(此空填小數(shù))。
7、一個長方形周長是56cm，長和寬的比是5:3，這個長方形的.長是()cm，寬是()cm，面積是()cm2。
8、比較大小。
16×34○16÷3435÷52○35×25。
9、確定()后，知道物體的()和()就能確定物體的位置。
10、如果以小明家為起點，小明向東走120米記作+120米，那么-50米表示()。
11、一個布袋里裝有6個白球，1個黃球，摸出()球的可能性大，要行摸出兩種球的可能性一樣大，可以()，也可以()。
月份一二三四五。
盈虧。
(萬元)+11+12-4。
12、下面是某商店1——5月的。
盈虧情況統(tǒng)計表，已知2月份盈利12萬元，
3月份虧損4萬元，4月份虧損5.2萬元，
5月份盈利16.6萬元。請將表格填完整。
13、王芳34小時走了km，王芳每小時走()km，走1km需要()小時。
14、25克糖完全溶解在2千克水中，糖與糖水的質(zhì)量比是()。
單元檢測教案篇六
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
（1）解釋下列語句中加粗詞的意義。
夫環(huán)而攻之環(huán)：___________________。
兵革非不堅利也兵：___________________。
委而去之委：___________________。
寡助之至至：___________________。
（2）下列各組句子中加粗詞的意義和用法，相同的一項是（）。
a．環(huán)而攻之而不勝委而去之。
b．然而不勝者得道者多助。
c．固國不以山溪之險以天下之所順。
d．寡助之至天下順之。
（3）請將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
參考答案：
（1）包圍。
武器。
放棄。
極點。
（2）c。
（3）用天下百姓都歸順于你的這一條件，去攻打連內(nèi)外親屬都背叛他的人，所以說實施仁政的國君不打仗則已，如果打仗，就一定能取勝。
（4）人和。得道者多助，失道者寡助。
單元檢測教案篇七
孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，他最能代表儒家思想?！墩撜Z》是他思想的精華，自然也就傳達了儒家思想的核心仁。不管他要說什么東西，其最終目的就是教人們一定要仁慈，別人打了你的左臉，一定要把自己的右臉伸過去，只有這樣才顯得仁慈。
24.上面這段文字對儒家仁的`思想理解是否正確，請簡要說明理由。
參考答案（7分）。
23．（1）實行減輕賦稅的政策。（1分）。
（2）年成不好時應(yīng)減輕賦稅，使百姓能夠生存，這樣才對君主有利。有若的觀點體現(xiàn)了儒家在對待君、民關(guān)系上，主張重視民生、體恤百姓以鞏固統(tǒng)治的思想。（3分）。
24．不正確。儒家認為，仁者愛人，但主張以直報怨，而不是以德報怨。（3分）。
單元檢測教案篇八
教科書第113頁例1、第116頁練習十六第1題。
1、通過具體、有趣的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識；
4、經(jīng)歷用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。
認識象形統(tǒng)計圖，認識最簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學問題。
教師準備多媒體課件以及相關(guān)的學具。
一、創(chuàng)設(shè)情景
學生回答略。
出示例1情景圖。
二、引入課題
學生：不知道。
教師：該怎么辦呢？
引導學生說出可以先把這些小動物進行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動物有多少只。
教師：對，我們可以把這些小動物進行分類統(tǒng)計。
教師板書課題：統(tǒng)計。
三、教學新課
1焙獻魈驕
教師：首先我們要將這些小動物分類（教師板書：分類。），先想一想應(yīng)該怎樣分類，同桌的兩個小朋友相互說一說。
全班匯報
（課件演示分的過程）
教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動物的只數(shù)嗎？
學生：不能。
教師：我們還需要把它們一個對著一個地排起來。
教師板書：一個對著一個擺。
（課件演示擺的過程）
教師：誰來說說老師是怎樣擺的？
引導學生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。
學生對擺好的圖形作適當?shù)脑u價。
教師介紹統(tǒng)計圖。
教師：現(xiàn)在你能看出每種小動物有多少只了嗎？
學生：能。
教師：你是怎么想的？要求學生說出，統(tǒng)計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。
教師：請你完成統(tǒng)計圖下面的填空。
學生根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息完成填空，完成后抽學生匯報。
教師：根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息你知道哪種小動物最多？哪種小動物最少嗎？怎樣解決？學生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息解決問題并匯報。
教師：從統(tǒng)計圖中還能知道些什么？
學生自由說。
教師：從圖中能提出哪些數(shù)學問題呢？
學生提出問題后同時抽學生來解決，并用小紅旗進行鼓勵。
2蓖臣仆夾危認識簡單的統(tǒng)計表
教師：回想一下，我們是怎樣進行統(tǒng)計的？
要求學生說出先將小動物進行分類，再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。
教師：你們想不想用這種方法自己來統(tǒng)計？請同學們統(tǒng)計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。
學生用課前準備好的與第1題相符的學具進行統(tǒng)計。
教師：統(tǒng)計好了嗎？哪個小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計的？
要求匯報的學生說出先把各種圖形分類，然后再一個對著一個的擺好。
教師：你們和他的統(tǒng)計圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰的統(tǒng)計圖做得最好？
教師：小朋友們能看懂這個表格嗎？誰能說一說？
引導學生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個數(shù)。出示例1統(tǒng)計圖和填空題。
教師：觀察一下這個表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？
引導學生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實際意義都是相同的。
教師介紹統(tǒng)計表。
教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計圖來完成這個統(tǒng)計表嗎？
學生獨立完成統(tǒng)計表，然后抽學生匯報。
小組活動后全班匯報，對提得好的學生發(fā)小紅旗獎勵。
二、課堂小結(jié)
教師：通過今天的學習，你都知道些什么？學會了什么？
學生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。
四、鞏固拓展
學生：想！
教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？
學生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？
學生：統(tǒng)計圖。
教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？
學生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學表現(xiàn)得最好。
學生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！……
教師根據(jù)學生的發(fā)言作評價，多進行鼓勵，保護學生的積極性。
教師：同學們剛才用統(tǒng)計的方法對你們自己的表現(xiàn)作了評價。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計一下。每個小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個臉，懂了嗎？（學生：懂了）
學生上臺貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿意的學生多，就感謝學生的信任；如果學生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。
單元檢測教案篇九
之前，我們探索了圓，現(xiàn)在我們要總結(jié)一下：我們探索了什么。
我們剛開始接觸圓，發(fā)現(xiàn)著圖形好奇特，它是曲線圖形，又是有著無數(shù)條美麗的軸對稱的圖形，這些無數(shù)軸對稱使我們初步認識了圓：圓心用字母o表示，半徑和直徑分別用r和d表示，同一個圓里，直徑是半徑的2倍長，直徑相等，半徑也相等。半徑有無數(shù)條，直徑也有無數(shù)條。老師又教給了我們畫圓的方法，我們現(xiàn)在主要掌握的是用圓規(guī)畫，剛開始用圓規(guī)不太熟練，但慢慢用跟圓規(guī)交了朋友，彼此也有了默契，畫得更熟練了，畫得圓也更美了。
圓的周長里有一個新朋友，那就是圓周率，圓周率的意義是：圓的周長除以直徑的商是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母表示，計算時通常取3.14。做圓的周長的.應(yīng)用題時，有四種題型：1.已知圓的半徑，求圓的周長：先求直徑，(半徑乘2)，再求圓的周長(c=2.已知圓的直徑，求圓的周長：直接c=3.已知圓的周長，求半徑：先求直徑(周長除以3.14，再直徑除以2就可以);4.已知圓的周長求直徑：直接用周長除以3.14就可以了。
圓的面積里也是有著三種應(yīng)用：1.已知圓的半徑，求圓的面積：直接用s=r的平方(r乘r);2.已知圓的直徑，求圓的面積：s=(2分之d)平方，意思是先求半徑再計算面積。3.已知圓的周長，求圓的面積：先求直徑(直接用周長除以3.14就可以了。)，再求半徑(直徑除以2)，再計算面積。
數(shù)學真的好有趣，書本上有數(shù)學，而生活也有數(shù)學。
單元檢測教案篇十
隨著學期的進行，我漸漸地習慣了老師定期進行的數(shù)學單元檢測。這方面的空白還是很多的，總結(jié)一下我對數(shù)學單元檢測的心得體會。
首先，我認為備考時間的規(guī)劃非常重要。在備考前，我通常會評估自己對該單元知識點的掌握程度，然后制定一個詳細的備考計劃。我會合理安排每天的學習時間，將知識點內(nèi)容分成小部分，每天只集中學習一部分。這樣做的好處是，不僅可以集中精力學習，而且可以更好地回顧、鞏固前面的知識點，避免遺忘。此外，在備考過程中，我還會參考一些相關(guān)的習題和例題，提前預(yù)習一下。
其次，對于難題的解決，我采取了一種分步驟的方法。如果遇到一個難題，我會首先讀題理解，確保自己能夠正確理解問題的要求。然后，我會嘗試尋找一些簡單的思路和方法，進行一些基礎(chǔ)的計算和推理。如果有困難，我會仔細觀察題目中是否有已知條件，是否有一些規(guī)律可以借鑒，有時還會嘗試將問題圖示化。如果還是解決不了，我會主動尋求老師和同學的幫助，一起商討解題思路。通過這樣的步驟，我發(fā)現(xiàn)自己對于難題的解決能力有了明顯的提高。
此外，我還注意到，在單元檢測中，解題速度也是非常重要的。經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)從題目中迅速捕捉到關(guān)鍵信息，并能夠快速運用所學知識解決問題的能力大大提高了。這樣一來，不僅可以提高在課堂上的表現(xiàn)，還可以在考試中更好地抓住分數(shù)。所以，我會在備考的時候選擇一些模擬試題進行練習，盡量模擬真實的考試環(huán)境，以提高解題速度。
最后，我認為單元檢測不能僅僅以分數(shù)來衡量學習的效果。每次的單元檢測都是一個學習的過程，無論分數(shù)如何，我都會仔細閱讀試卷，對自己的錯誤進行反思和總結(jié)。我會找出自己在解題過程中犯的錯誤，分析錯誤的原因，以及措施進行改正。我會及時向老師請教，弄懂自己不理解的知識點，以避免相同的錯誤再次發(fā)生。通過每次的單元檢測，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學學習上的不足，并能夠采取相應(yīng)的措施加以改進。
總之，數(shù)學單元檢測是我學習數(shù)學的一個重要組成部分。通過不斷的實踐，我逐漸摸索出適合自己的備考方法和應(yīng)對難題的技巧。同時，我也意識到單元檢測不僅僅是一次考試，更是學習過程中的一次檢驗和反思。我會繼續(xù)堅持努力，以更好的狀態(tài)應(yīng)對每一次的數(shù)學單元檢測。
單元檢測教案篇十一
一、填空題。(31分)。
1、看圖寫數(shù)。
()()。
2、60里面有()個十。93里面有()個十和()個一.8個一和2個十是()。
3、大于70，并且個位是7的數(shù)有()個。
4、從右邊起，第一位是();第二位是();第()位是百位。
5、68是()位數(shù)，6在()位，表示()個()，8在()位，表示()個()。
6、60前面的一個數(shù)是(),后面的一個數(shù)是()。
7、()比60少1，比80多1的數(shù)是()。
8、一個兩位數(shù)，比40大比50小，并且個位比十位大3，這個兩位數(shù)是()。
9、一個兩位數(shù)，個位與十位的數(shù)字的和是8，并且個位比十位大2，這個兩位數(shù)是()。
10、8元=()角17角=()元()角。
30分=()角2元3角=()角。
20角=()元7角=()分。
11、明明和芳芳有同樣多的錢，明明買1個文具盒后還剩下8元，芳芳買了一本故事書后還剩下9元，()買的東西貴。
二、我會選，請?zhí)钚蛱枴?7分)。
1、和19相鄰的數(shù)是：()。
a.17和18b.18和19。
c.19和20d.18和20。
2、最大的.兩位數(shù)與最大的一位數(shù)相差：()。
a.9b.90。
c.99d.1。
3、下列各數(shù)中個位是4，比十位小3的兩位數(shù)是()。
a.34b.74。
c.47d.43。
4、一瓶可樂的價格是()。
a.35元b.3元5角。
c.3角5分d.35分。
5、一條毛巾要5元7角，下面的付錢方法中正確的有()。
a.一張5元和一張7角。b.2張2元，1張1元，1張5角，2張1角。
c.1張5元，1張5角，1張2角。d.5張1元，7張1角。
單元檢測教案篇十二
作為學生，在進行學習和考試的過程中，單元檢測是不可避免的一環(huán)。通過單元檢測，我們可以檢驗自己已經(jīng)掌握的知識點，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自己還存在哪些不足，從而更好地進行學習和提高自己。下面我將分享我對單元檢測的心得體會。
一、認真預(yù)習鞏固知識點。
在進行單元檢測之前，我會花時間預(yù)習和復(fù)習已經(jīng)學習的知識點。通過認真預(yù)習，我能夠更好地理解知識點，并且掌握更多的解題方法。同時，我也會在預(yù)習的過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識點，使得我在復(fù)習方面更有針對性，這對于提高考試成績非常重要。
二、認真閱讀規(guī)則并且按規(guī)則答題。
針對不同的單元檢測，老師會有不同的考試規(guī)則。在參加單元測試之前，我們應(yīng)該認真閱讀考試規(guī)則，并按照規(guī)則答題。這不僅能夠避免由于沒有按規(guī)則作答而失分的情況，也能夠讓我們更好地了解考試內(nèi)容，更好地應(yīng)對考試。
三、注重時間管理和答題順序。
在進行單元檢測的時候，時間管理非常重要。我會提前計算好每道題目的答題時間，避免由于某個問題花費太長時間而影響其他題目。同時，我在答題順序上也會進行管理。我通常會從易到難進行答題，這樣能夠給我更多的時間保留給難題，從而更好地解決那些較難的問題。
四、認真復(fù)習和分析錯題。
單元檢測之后，我會抽時間認真復(fù)習和分析錯題。我會找出錯題的原因，并且制定相應(yīng)的解決方案。這能夠幫助我更好地加強自己的知識，并且在下一次的考試中避免犯同樣的錯誤。
五、分享和討論經(jīng)驗。
最后，在完成單元檢測之后，我會與同班同學分享我對這次考試的經(jīng)驗和體會。通過與他人的交流和討論，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和強項，從而更好地調(diào)整學習方法和提高自己在下一次考試中的表現(xiàn)。
綜上所述，單元檢測對于學生來說是一項必不可少的考查方式。通過認真預(yù)習，遵守考試規(guī)則，時間管理，復(fù)習錯題以及分享經(jīng)驗等方面的實踐，我們能夠更好地進行單元檢測，并且在考試中更好地發(fā)揮自己的能力。只要堅持不懈地學習和總結(jié)，相信我們都能在不斷地實踐和進步中取得更好的成果。
單元檢測教案篇十三
1、45分=小時25平方米=()平方分米。
710噸=()千克32米=()厘米。
2、713的倒數(shù)是()5的倒數(shù)是()。
3、在()里填上“”“”或“=”
73×910()7375×38()38。
1119×0()07×78()78。
4、“母雞只數(shù)的35是公雞只數(shù)”這句話中()是單位“1”的量。
5、64米的電線用去14，用去()米，32噸增加14噸后是()噸。
6、一種大豆每千克含油425千克，58千克這樣的大豆含油()千克。
7、加工一批零件需要9天完成，平均每天完成這批零件的()，4天完成這批零件的()。
8、25×()=()÷25=23+()=1。
9、()噸比23噸的23多14噸。
二、判斷題。
1、8千克的19與9千克的18一樣重。()。
2、真分數(shù)的倒數(shù)一定比1大。()。
3、4445×46=(1+45)×4445=44+4445=444445()。
4、710×9()710，()里只能填10這一種答案。()。
三、應(yīng)用題(每題6分，共30分)。
3.小明步行11千米路程需要234小時，他以這樣的.速度從甲地到乙地要用178小時。問甲乙兩地的路程。
單元檢測教案篇十四
1、城鬧輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
_________，_______。無為在歧路，兒女共沾巾。
2.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
_________,____________。
_____。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事偏向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
4.______,小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，___。
5.給下面的文言文加標點符號。
6.用/線把下面的文言句子的節(jié)拍畫出來。
（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
(2）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
二、閱讀。
（－）。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀日；“吾與法畢力平陳指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”雜日：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤、箕畚運于，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
7.這段文言文共三個層次.其大意是。
第一層：第二層：第三層：
8.用原文回答下邊的問題。
（l）愚公移山的原因是：
（2）愚公移山的目標是：
（3）反映移山艱苦情形的句子是：
9.“愚公”的“愚”具體含義是。
a愚昧無知b、愚笨遲鈍。
c.大智若愚d、愚而不學。
10.將這段文字中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。
（l）且焉置土石。
（2）寒暑易節(jié)，始一反焉。
（二）。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
11、文段選自《》，該文出自《》作者是＿＿＿＿。
12.注釋文中加點的詞語。
（1）故（2）是人（3）恒（4）慮（5）作（6）喻。
13、翻譯文中加線的句子。
14、這段文言文，講了什么道理呢？
答：
（三）。
若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，棄者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
15.解釋文中加點詞的意思。
答：（1）瞑：（2）于：（3）漁：（4）奔：
16.用現(xiàn)代漢語翻譯下面畫線的部分。
蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
譯文：
17.寫出第一自然段中描寫春夏秋冬景色的原句。
答：春：夏：秋：冬：
18.第二自然段共寫了四層意思，試從文中找出最能概括這四層意思的四個句子。
答：__；__；__；___。
（四）。
19.文段選自《》，作者＿＿＿，是＿＿＿朝人。課文選自《》。
20、注釋文中加點的詞語。
求＿＿＿或＿＿為＿＿。
先＿＿微＿＿歸＿＿。
21、從文中找出四對反義詞答：
22、翻譯“微斯人，吾誰與歸”為現(xiàn)代漢語譯文：
23、“古仁人之心’是怎樣的？
答：
24、“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中的“二者”指的是＿＿＿和＿＿＿。
25、“進亦憂，退亦憂”中的“進”“退”分別指什么？
答：“進”______“退”___。
前一個“憂”指＿＿＿＿。
后一個“憂”指_______。
26、抒發(fā)作者寬大情懷和政治抱負的語句是____。
三、作文。
27、題目：我設(shè)計的______。
要求：
2.要交代清楚你要設(shè)計的原因。
3.要具體介紹你設(shè)計的內(nèi)容。
4.介紹時要講究說明的順序、方法、用語的準確。
答案：
一、l、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、兩岸青山相對出，孤帆一片日過來。3、高處不勝寒；但愿人長久，千里共嬋娟。4、枯藤老樹昏鴉；斷腸人在天涯。5.略。6.（1）先/天下之憂/而優(yōu)，后/天下之樂/而樂（2）峰巒/如聚，波濤/如怒，山河/表里/潼關(guān)路。二、（一）7第一層寫愚公移山的主張；第二層寫研究解決難題的辦法；第三層寫率眾移山的艱難的情景。8、（l）“懲山北之塞，出入之迂也?！保?）“指通豫南，過于漢陰”。（3）“寒暑易節(jié)，始一反焉。”9、cc、（1）而且把挖下來的土和石頭放在哪兒？（2）冬夏換季，才返回一次。（二）11、《生于憂患，死于安樂》；《孟子·告子》孟子（孟軻）12、（1）所以。（2）這樣（能擔負重任，有所作為）的人。（3）常常。（4）思慮。（5）有所作為。（6）了解。13、（l）使他的內(nèi)心痛苦。（2）（通過這些，）讓他的內(nèi)心驚動或警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。
“所以”，用來的意思；“曾益”，增加的意思。（3）憂患能激勵人勤奮，使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。14、文段論證了造就人才和治理國家的問題。（三）15、（l）昏暗。（2）在。（3）捕魚。（4）下棋。16、臉色蒼白，滿頭白發(fā)的人，醉困覆地坐在眾人中間的（是太守喝醉了）。17.依次為：野芳發(fā)而幽香，佳秀木而繁明，風霜高潔，水落而石出。18、依次為：滁人游也；太守賓也；眾賓歡也；太守醉也。（四）19.《岳陽樓記》；范仲淹；北宋；《范文正公集》。20、依次為：探求；或許；心情（心理活動）；在…前；沒有；歸依、歸附。21、悲與喜，進與退，先與后，憂與樂。22、沒有這種人，我同誰一道呢？23.不以物喜，不以己悲。24、指“感極而悲者”，“喜洋洋者”。25、“進”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠；前一個“憂”指民，后一個“憂”指君。26、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。27、作文（略）。
單元檢測教案篇十五
畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習課的備課，重點要抓住二點：一是要把握教材內(nèi)容，善于提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點;二是要根據(jù)教材的知識要點和訓練重點，精心選擇和設(shè)計練習題。
七、我們在制定復(fù)習計劃、實施復(fù)習時應(yīng)該注意以下幾點：
1、克服復(fù)習單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯誤思想，防止在復(fù)習中不適當?shù)丶又貙W生過重負擔，大量擠占學生休息和活動時間，只重少數(shù)學生提優(yōu)、輕多數(shù)學生提高和猜題押題、死記硬背等錯誤做法，應(yīng)該把復(fù)習看作整個教學工作的一個重要環(huán)節(jié)。
2、克服復(fù)習中只重一例一題，不重知識基本結(jié)構(gòu)的做法。
3、克服復(fù)習中只重知識技能，不重提高發(fā)展學生數(shù)學思考能力的做法。
4、克服復(fù)習中只管上課不管效果的做法。
5、克服復(fù)習中只注意課本，不關(guān)注課改和(標準)的做法。
八、時間安排。
第一階段鞏固知識、整理知識。4-5周。
第二階段歸類訓練發(fā)展提高3周。
第三階段模擬訓練查漏補缺2周。
九、復(fù)習的基本策略。
1、鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復(fù)習課的主要任務(wù)。以練為主，且以學生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識的主要策略。常見復(fù)習時有的課還以教師講學生聽為主，或者以教師提問個別學生應(yīng)答為主。實踐證明這些方式大多沒有以學生動筆練習為主的效果好。復(fù)習時教師除了幫助學生理清要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學生自己練習，通過練習鞏固知識，獲得提高。
2、整理知識，學生為主。整理知識是復(fù)習課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來，我們認為整理知識最好以學生為主，教師應(yīng)當是引導者和組織者。實踐證明在教師引導下以學生自己為主，并通過同學之間的交流來整理知識，學生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。
一、班級學生數(shù)學學習情況分析。
本班共有學生52人，通過教育、培養(yǎng)，學生的學習習慣有了一定的好轉(zhuǎn)，計算能力有了一定的提高，絕大多數(shù)學生已能按時完成作業(yè)。其中9個同學基礎(chǔ)較差，只好想辦法爭取讓他們獲得一定的進步。
二、復(fù)習內(nèi)容及要點：
1、分數(shù)乘法。
復(fù)習分數(shù)乘法和意義和計算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓練簡便計算;復(fù)習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個數(shù)的倒數(shù)。
2、位置：
復(fù)習時，使學生會根據(jù)平面上一個點的位置說出它相對于觀測點的方向和距離，會根據(jù)一個點相對于觀測點的方向和距離確定這個點的具體位置;會描述簡單的路線圖。同時掌控“用數(shù)對確定位置”的坐標思想。
3、分數(shù)除法。
復(fù)習鞏固分數(shù)除法的意義和計算方法，強化訓練解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的實際問題。讓每個學生都能運用分數(shù)除法的知識解決有關(guān)的實際問題。
4、比。
通過復(fù)習掌握比的意義，理解比的基本性質(zhì)，會運用比的知識解決一些生活中的實際問題。
5、圓。
復(fù)習圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長與面積的計算公式、環(huán)形面積的計算公式，強化訓練求圓的周長與面積、環(huán)形的面積。
6、百分數(shù)。
復(fù)習百分數(shù)的意義、讀法、寫法，進一步訓練小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。復(fù)習鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運用這些方法進行簡單的計算。復(fù)習在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分數(shù)的問題。
7、統(tǒng)計。
復(fù)習扇形統(tǒng)計圖的特點和作用以及簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
8、數(shù)學廣角。
初步滲透數(shù)與形的數(shù)學思想，學會借助“形”解決“數(shù)”的問題。復(fù)習“雞兔同籠”的原理以及用算術(shù)解法解決“雞兔同籠”問題。
三、復(fù)習思路。
努力按“自己構(gòu)建自己的知識體系”這一新理念去指引復(fù)習，先分塊復(fù)習，再讓學生按單元快速瀏覽，然后指導學生構(gòu)建單元知識，同步進行相應(yīng)的練習;最后讓學生背記必須記住的知識，強化訓練方法;最后按單元引導學生查缺補漏、分層復(fù)習，讓不同能力的學生得到不同的發(fā)展，復(fù)習完一單元、檢測一單元，相應(yīng)的強化一單元。
一、班級學生數(shù)學學習情況分析。
本班共有學生52人，通過教育、培養(yǎng)，學生的學習習慣有了一定的好轉(zhuǎn)，計算能力有了一定的提高，絕大多數(shù)學生已能按時完成作業(yè)。其中5個同學基礎(chǔ)較差，只好想辦法爭取讓他們獲得一定的進步。
二、復(fù)習內(nèi)容及要點：
1、分數(shù)乘法。
復(fù)習分數(shù)乘法和意義和計算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓練簡便計算;復(fù)習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個數(shù)的倒數(shù)。
2、位置：
復(fù)習時，使學生會根據(jù)平面上一個點的位置說出它相對于觀測點的方向和距離，會根據(jù)一個點相對于觀測點的方向和距離確定這個點的具體位置;會描述簡單的路線圖。同時掌控“用數(shù)對確定位置”的坐標思想。
3、分數(shù)除法。
復(fù)習鞏固分數(shù)除法的意義和計算方法，強化訓練解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的實際問題。讓每個學生都能運用分數(shù)除法的知識解決有關(guān)的實際問題。
4、比。
通過復(fù)習掌握比的意義，理解比的基本性質(zhì)，會運用比的知識解決一些生活中的實際問題。
5、圓。
復(fù)習圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長與面積的計算公式、環(huán)形面積的計算公式，強化訓練求圓的周長與面積、環(huán)形的面積。
6、百分數(shù)。
復(fù)習百分數(shù)的意義、讀法、寫法，進一步訓練小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。復(fù)習鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運用這些方法進行簡單的計算。復(fù)習在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分數(shù)的問題。
7、統(tǒng)計。
復(fù)習扇形統(tǒng)計圖的特點和作用以及簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
8、數(shù)學廣角。
初步滲透數(shù)與形的數(shù)學思想，學會借助“形”解決“數(shù)”的問題。復(fù)習“雞兔同籠”的原理以及用算術(shù)解法解決“雞兔同籠”問題。
三、復(fù)習思路。
努力按“自己構(gòu)建自己的知識體系”這一新理念去指引復(fù)習，先分塊復(fù)習，再讓學生按單元快速瀏覽，然后指導學生構(gòu)建單元知識，同步進行相應(yīng)的練習;最后讓學生背記必須記住的知識，強化訓練方法;最后按單元引導學生查缺補漏、分層復(fù)習，讓不同能力的學生得到不同的發(fā)展，復(fù)習完一單元、檢測一單元，相應(yīng)的強化一單元。
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