總結(jié)是一個自我反思和分享的過程,能夠幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)應該從整體上把握,突出重點,避免流于表面和片面的描述。以下總結(jié)范文的內(nèi)容具體、詳實,可以作為我們寫總結(jié)的參考。
研究研討活動總結(jié)篇一
為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高課堂教學質(zhì)量,我校全體數(shù)學教師按照學校安排,于11月24日——11月29日進行了聽評課活動。全體數(shù)學教師積極參與,以“學生學習習慣養(yǎng)成教育”為主題,開展教育研討活動,起到了較好的效果。
這次課堂教學值得肯定的有以下幾點:
1、能夠較好的研究教材,教學目標定位準確,重難點的突破上采取措施合理,引導方法得當。
2、教學思路清晰流暢,教師點撥作用發(fā)揮的較好,使得數(shù)學知識的形成達到順其自然的效果。例如:劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》,龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》。
3、能夠根據(jù)小學生的年齡特點,充分利用學具,讓學生動手操作,在操作過程中抽象出所學知識,注重由形象思維到抽象思維的過渡。例如:趙恒芳老師上的《三角形的面積》,戚汝麗老師上的《倍的認識》,還有張立強主任上的《平行四邊形的面積》和王文強老師上的《11~20各數(shù)的認識》。
4、能夠在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上進行教學,充分讓學生從事數(shù)學活動。例如:劉兆國老師上的《觀察物體》。
5、注重讓學生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識的形成過程。例如:劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》。
6、注重對學生的評價與鼓勵。例如:趙恒芳老師上的《三角形的面積》。
龐圣會老師上的《分數(shù)的加減法》、劉連軍老師上的《商不變的規(guī)律》、張立強主任上的《平行四邊形的面積》。
全體數(shù)學教師除了能按時聽課、認真做好記錄外,在每天的評課活動中也都能及時參加,對當天所聽的課提出寶貴意見。其中有以下幾點需要各位教師在以后教學中需要注意:
1、年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢,接觸的是比較現(xiàn)代的教學思想,更新的教學觀念,能及時跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢,對整個教材的把握更有深度,對整個小學數(shù)學的知識體系更全面??赡芎芏嗬蠋熣J為年輕老師上課比較占優(yōu)勢,但在數(shù)學教學中,能夠?qū)滩纳钊肓私?,準確把握才是最重要的。
2、課堂教學結(jié)構(gòu)有待于進一步優(yōu)化,設計合理、有效的教學過程。數(shù)學知識的學習講究一個水到渠成的自然效果,一個知識、一個規(guī)律、一個結(jié)論,怎樣給學生說,學生才能夠容易理解、容易接受,需要教師很好的琢磨;設計怎樣的學習過程,才能達到循序漸進的效果,才能顯示出數(shù)學的邏輯性,才能讓學生學的舒服。
3、練習題的設計要有層次性和實用性。練習方式固然要多樣化,但是不要走過場,練習課中常常會暴露出學生知識和能力的缺陷,此時就應當及時發(fā)現(xiàn),并且展開針對性的講評,務必作到當堂的內(nèi)容當堂鞏固,及時消化,做好練習與其評價的相互統(tǒng)一完成。
學生通過練習這種學習實踐活動,可以鞏固和加深已學的知識,并在練習活動中初會學會運用知識于實際的本領,在合理設計的練習過程中,掌握技能技巧。練習還有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,發(fā)展其創(chuàng)造能力,并培養(yǎng)對學習認真負責和勇于克服困難的良好品質(zhì)。因此,精心設計好練習至關重要。
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研究研討活動總結(jié)篇二
20xx年11月,我參加了學校舉辦的“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動。在本次活動中,我執(zhí)教了三年級數(shù)學第九單元《集合》,并參加了三、四年級和一、五年級部分教師的數(shù)學聽評課。在自己上課和聽課的過程中,感覺所有的老師都注重小組合作學習,并能將小組合作學習運用的比較好,學生參與小組學習也顯得比較成熟。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
這次活動的主要觀察點是學習小組的交流。在每一節(jié)課中,老師都采用了一次或兩次的小組合作學習,注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。小組長能組織本小組的同學有序的進行交流,并能在全班匯報時說出小組的觀點。和前幾輪聽課進步最大的是,小組內(nèi)的交流變得有序,組長的組織能力也有的很大的提高。
本次研討活動的一大亮點是集體備課。這次研討課,每個年級組都進行了集體備課研討,備教材,備學生,備教學方法和教學流程。在集體備課中,同年級組的老師互相學習、互相交流。由于不是在同一天講課,在第一位老師執(zhí)教完后,大家又對這一節(jié)課進行新的研討打磨,所以,雖然是同一個課題,但每節(jié)課都有每節(jié)課的精彩。
例如三年級組老師選的課題的《集合》,前幾位老師都根據(jù)集體備課的教學流程進行了試講,在聽了幾位老師試講之后,胡玉潔老師重新設計了教學素材,創(chuàng)造性的運用了本班學生的情況制成統(tǒng)計表,讓學生身邊熟悉的同學成為數(shù)學研究的內(nèi)容。這樣,學生的學習積極性就被充分的調(diào)動起來。有了集體備課的流程,再創(chuàng)造性的使用,會讓課堂教學更加新穎、實用。
在這次“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動中,所有教師都能根據(jù)本班學情設計出適合學生的教學預案。課堂教學不走形式,需要討論的疑難問題放手讓學生討論,能讓學生解決的問題放手讓學生解決,教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,課堂教學真實、高效。
例如,劉洪霞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課,創(chuàng)設了動畫情景:美羊羊和喜羊羊有兩塊地,由于位置不方便,想交換位置,從而找出這節(jié)課需要解決的問題:兩塊地的面積一樣嗎?怎樣探究出平行四邊形的面積呢?然后放手讓學生動手操作,小組合作探究出平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形,從而推算出平行四邊形的面積公式。學生在積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。所有教師都能充分利用多媒體進行輔助教學,同時將觀察、操作、討論、轉(zhuǎn)化、等有效的學習方法運用到課堂教學當中,大大提高了教學效率。
在這一輪“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動中,每個年級確定的基本都是一個課題。每一位站在講臺上的老師都想完美地演繹自己的精彩,可是每個人呈現(xiàn)出來的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學設計,為什么會給聽課的老師不同的感覺?我覺得這和老師的教學語言分不開。老師在課堂上的一個眼神、一個動作無不影響著學生情感體驗,對整個課堂氛圍也起到很關鍵的協(xié)調(diào)作用。這次研討活動中,老師都努力創(chuàng)設寬松的課堂教學氛圍,盡量精煉自己的教學語言,但在教學問題的設計上還需要進一步提升和錘煉。
在小組交流完進行全班展示時,基本上是組長代替本小組成員進行展示,與其他小組之間的質(zhì)疑還不是很成熟。有的班級雖然能夠質(zhì)疑和評價,但質(zhì)疑的問題有的比較淺顯。今后應該在全班交流、展示時把相應小組評價跟上,培養(yǎng)全班同學交流的能力,讓所有同學參與到集體交流之中。
研究研討活動總結(jié)篇三
我校研討活動立足于發(fā)展素質(zhì)教育,積極推進教育教學改革,面向一線教師,發(fā)揮同伴互助、老教師引領作用,努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍,給教師成長搭建一個研究平臺,給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺;有效地服務于學校的教學實踐,力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點,力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式,做好、做實每一次教研活動。
學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案,對怎樣開展活動作了重要指示。
要構(gòu)建“學習化、研究性、開放式”的校園文化,引領教師專業(yè)化的發(fā)展,就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力,也為進一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。我校進行了各學科課題研究、從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習,開闊了研究思路,取得了一定的研究經(jīng)驗,增強了研究的信心。
教導處所轄的教研組,一學期來充分發(fā)揮老教師引領,同伴互助的優(yōu)勢,一年來各教研組集體備課,各教研組開展校內(nèi)公開課。采用教師間互聽互評,觀看教學錄相,做同伴指導教師等方式,全員參與了這次活動,其中教師間互聽互評,觀看教學錄相,收到了良好的效果,提高了教師們業(yè)務能力和鉆研業(yè)務的熱情。
一學期來學校開展了多學科競賽,組織學生多次參加省級學科市縣級競賽,并取得了豐厚的成績,獲得了獎勵,市縣級多個獎勵。極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
研究研討活動總結(jié)篇四
教務處根據(jù)學??傮w工作安排,認真組織了教研組長研討課活動,老師們思想重視、準備充分,收到了較好的教學效果,下面就此次活動的感悟總結(jié)如下。
老師們都能準確地把握課堂標準,根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況來確定學習目標,在學校目標的制定上更具可操作性、可檢測性,都充分考慮了班級的實際情況,學生的實際情況,做到了有的放矢。
課堂效率與時間掛鉤,離開了時間做參照系,就無所謂效率高低,每節(jié)課的學習任務都應當堂完成,課堂效率就是學科教學質(zhì)量,在教學中教研組長都能避免面面俱到,最大限度地節(jié)省了課上時間。啟發(fā)、引導學生去評價,去總結(jié),在潛移默化中培養(yǎng)了學生。
七步導學是我校堅持實踐學習基本模式,就是放手讓學生先進行自主學習、合作探究。同學們根據(jù)學案的引導,帶著問題去看書解決疑難點,自己不能解決的可通過小組合作來解決,學生實在不會的教師再加以點撥,教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距;縱觀整個聽課過程來看,存在三個需要我們今后注意的環(huán)節(jié):
(1)教學案中的自主學習部分放到什么時間完成?假若不能放在課前預習來處理的話,課上就應留給學生時間去處理,教師還應檢查落實同學們自主學習的情況,做到診斷清楚:哪些知識學生通過自主學習已經(jīng)掌握了,哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問實際情況就去講解的環(huán)節(jié),時間利用率不高的現(xiàn)象,有待于我們花大力氣去解決。
(2)情景問題的設計上有待于細化。設計問題應充分考慮學生的社會知識和已有的經(jīng)驗,還要具有一定的挑戰(zhàn),激發(fā)起學生思考、討論的興趣和熱情。應避免單純依據(jù)課本知識內(nèi)容去設計一些不需要思考就能說出答案的白開水問題,從而利用解決問題的過程引導幫助學生分析問題、解決問題,進而會提出問題。
(3)互助學習、小組討論有待加強。在聽評課活動中發(fā)展,學生個體學習時間、回答問題機會多,但缺少了同桌互助、小組互助。學生學習形式單一,學生易于疲倦,缺乏調(diào)節(jié),不利于培養(yǎng)學生的集體主義和合作意識。四、是否每個學生都達到了學習目標。
(1)只提問幾個好一些的學生,就以為全班學生都達標了,這有很大的偶然性,不利于整體教學質(zhì)量的提高,建議可采取合作小組互查的做法來彌補課上時間不充分的現(xiàn)實。
(2)對學習困難缺乏補救措施,容易造成更多的知識負積累。建議:可采用同桌補救或合作小組補救的措施。
研究研討活動總結(jié)篇五
本學期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學節(jié)“綠色課堂、快樂成長”的主題活動,開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構(gòu)活動?;顒映跗?,成立了以校長為組長,各相關學科分管領導和教研組長為組員的領導及工作小組,領導小組各成員根據(jù)自己分工的學科進行全程跟蹤聽課、評課等,教研組長負責課務安排及其他各項相關工作。
本次活動涉及了五門中考學科,共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學老師(參與率100%)參加上課,總參與率達到90%.從本次活動的組織情況來看,語文組和理化組相對比較好,尤其是語文組,各校工作都有條不紊地進行了落實,理化組的參與率達到100%及評課活動也開展得有聲有色。兩位年長些的組長起好了帶頭作用,是我們年輕組長們學習的榜樣。
經(jīng)過一個學期的同課異構(gòu)教研活動,我校教師在教學中取得了一些成績,教師之間、學科之間形成了相互學習的氛圍,現(xiàn)將簡單活動總結(jié)如下:
值得欣賞的是:
1、教師們的教育觀念,都在轉(zhuǎn)變,不同程度的在向新課標的要求靠近,有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看,由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導學生學習方法及倡導自主學習。
2、參與者態(tài)度端正,每位教師對所講的課都做了充分的準備,收集、查找了很多資料,并能精心制做各種教學課件,達到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點,大部分教師都能立足生活,將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點,調(diào)動學習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深,不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會,讓學生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍,這都是為調(diào)動學生學習興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則,從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)出發(fā),注重了學科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學方式的改變,讓學生放開嘴巴大膽地說,放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學習、相互幫助的氛圍,大大提高了學科教學的水平和效率。
值得反思的一些問題。
1、個別教師的參與積極性不足。固步自封,不善于向別人學習。
2、有的還在走昔日陳路,沒能把握課改的新動向,這樣勢必影響學科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現(xiàn)象還依然存在,沒有自己的獨創(chuàng)精神和風格。
4、鼓勵學生發(fā)言,肯定學生成績極其必要,但對知識的正確客觀的評價也同樣重要,有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導,這樣容易使全班同學產(chǎn)生迷惑。
5、合作意識有所體現(xiàn),但不夠深入,尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長,再由組長組織教師一起研討修改,做到二次備課后進行上課,但極少學科組能做到這一點。最終的說課、評課有時也只是做做樣子,有些老師甚至不知道怎么說課、評課,聽課的時候不夠認真,到評課了就說不出道道來,這樣的聽課就顯得毫無意義了。當然,大家提到這些都是有客觀原因的,如時間上排不過來、被其它活動沖突及大家都很忙等等,其實,這些問題有時候是完全可以客服的。
活動已經(jīng)結(jié)束,學校將要組織分管領導和學科組長對這次活動的先進個人和先進教研組進行評選。同時,希望以后我們的教學研討活動全體老師都要認真參加,教學是我們的根本,離開了教學,我們的教師生涯也就結(jié)束了,敬請各位老師務必珍惜自己的崗位,努力工作,干出屬于自己的成績。
xxx中學教導處。
研究研討活動總結(jié)篇六
為貫徹落實教育局教學工作會議精神,我校根據(jù)《縣教育局2012年工作要點》中全面落實“課堂教學效率成果年”提出的“四課”活動要求,進一步深入開展新課堂改革實驗工作,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生自學能力,以提高課堂教學效率,結(jié)合學校實際情況,開展了我校課堂教學改革,于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課,四月份開展外出學習匯報課。
在張校長的引導下,在楊主任組織下,在各教研組長的協(xié)助下,本次活動圓滿的結(jié)束了?,F(xiàn)將總結(jié)如下:
群雁高飛需頭雁領。本次活動中,張校長率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導學,學生反饋,教師總結(jié)的模式,突出了先學后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊,扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務、過硬的本領。讓我們領略到了業(yè)務引航者、教學排頭兵的風采。
創(chuàng)新教學模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學質(zhì)量,這是學校在教學工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐,對全體教師在教學工作中提出了更新更高的要求,也是老師們一直追求的目標。
值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機械傳授、照本宣科為引導點撥;變學生的接受性被動學習為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學模式上盡管大同小異,但少耗時,輕負擔,但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達到高效率,好效果。他們以學生為中心,體現(xiàn)學生樂學、善學。讓學生主動積極參與,腦動、手動、口動,同學積極性很高,學生們自主學習、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關注知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格;由注重知識能力培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和心理成長;由關注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關注學生的學情、學習氛圍、師生關系。課堂氣氛:和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關注學生中的弱勢群體,從最后的一名學生抓起,不讓一名學生掉隊,強調(diào)學生的參與意識,關注人人學會才是目標,讓學生從中感受到學習的快樂,從而以學生的“學”來評價教師的“教”。
通過查看上交的評課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
代的生活,認識人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,努力學習知識,構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學生的深思。由此可見,這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學生提供自主學習時間,則更加完美。馮評價說:“孫老師具有極大的教學魅力,教態(tài)親切自然,感情充沛,激情飛揚,整堂課具有很強的氣場,學生積極活躍,教師激情參與。他博學幽默,能恰到好處評價學生的回答,能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況,正是他的這樣大家風范,大將風采,凝聚成整個學習的氣場,但是卻不是主宰者,而是與學生一起學習,一起探討,一起感受語文的魅力。
張評價說:“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領同學們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復習課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說》一課復習的各種題型,讓學生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復習的要點。
周評價說:“學生在解決一次函數(shù)的定義問題時,往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,侯老師在教學中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關系,并通過實例來說明,加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時,多以近幾年中考例題為例,讓學生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時應滿足的條件,把學的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復習了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開,相信學生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說:“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學。
后教的教學模式,通過學生自學提綱、課本,節(jié)省了許多課上時間,。教師根據(jù)學生的自學情況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。學生參與度提高,興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比,讓學生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學生對知識的理解和掌握,經(jīng)過比較加深了認識。
俗語說:“活到老,學到老”,成語說:“學無止境”。為了提高教師個人素質(zhì),及時更新教育觀念,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動,三位老師通過匯報課,向我們展示了學習的收獲。
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學習,相互取長補短,共同提高,共同前進;有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗,使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學風氣的形成,促進教學改革的深入??傊?jīng)常聽課,有利于轉(zhuǎn)變教學思想,更新教學觀念,提高教學水平,提高教學質(zhì)量。在本次活動中,聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學習、想迅速提高自己的業(yè)務水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定,但存在的問題亦不容忽視,此次活動也有不足之處:
課堂教學環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學和練習所占用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒有完成教學任務。
有的教師在備課當中,太過注重形式化的東西,過多的備自己怎么教,而忽視學生怎么學的問題,教學設計追求花哨,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,從而使課堂教學中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎知識的落實,更談不上基本技能的形成,聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注重學生學習感受和實際教學效果,教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),它不是把課堂教學簡單化了,而是把課堂教學藝術(shù)化了,為此需要教師臺上一分鐘,臺下十年功。
我們老師對學生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味,有的用語不恰當,比喻欠妥當。希望加強功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思考學生向我們學習什么呢?教師要做到既教書又育人,你語言匱乏,對學生又怎么能激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習積極性呢?在這里提出一點思考,希望努力加強學習,真正認識到自己的不足,謙虛上進,做一名智慧型教師。
研究研討活動總結(jié)篇七
為進一步推進我?!叭挝宀健备咝дn堂教學模式的深入開展和實施,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,落實學校本學期的“課堂展示月”活動,高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學模式的研討課活動。教師以備課組為單位進行集體備課,同課異設即有統(tǒng)一備課內(nèi)容又有個人特色教學,課堂教學模式按照學校提出的新的教學模式進行設計并組織教學。,到了預期效果,現(xiàn)簡要總結(jié)如下:
為了使研討課活動開展的扎實有效,不走形式、不走過場,我們首先制訂了計劃,做好了安排,明確了主題,提出了要求;其次,扎實抓好活動過程管理。一是每節(jié)研討課,同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動。二是研討時先由做課教師簡要說課(說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說關鍵性教學細節(jié)的設計和生成性教學細節(jié)的捕捉及處理。說研究的價值)。其次由聽課教師評課研討,每個人都能暢所欲言。三是每個作課教師都認真寫出了詳細的課后反思,每個教師都認真寫出了心得體會。
(一)、“三段五步教學”落實到位,教師主導、學生主體、精講精練的原則普遍得到認可和重視。
1、課堂教學中有意識地向這個目標靠近,較為突出。
2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時大部分老師都從課題研究這個角度談了自己的認識和體會。
(二)、教具、學具的使用得到了重視。
大部分老師都適當使用了教具,指導學生使用了學具,很好地發(fā)揮了教具學具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。
(三)、對板書設計重要性的認識和板書設計水平有所提高。
活動結(jié)束后,以學科組為單位,進行了同學科研討。在評課時,大家不分彼此,無論是老教師,還是青年教師,各抒己見,直言不諱,從組織課堂技巧,教學環(huán)節(jié)設計,教學語言是否科學規(guī)范,教學方法的靈活運用等方面提出見解,不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點,還能及時指出存在的問題。教學研討氛圍空前熱烈,每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。
(一)、不敢放手、不習慣放手。
雖然“以學生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用,但是大部分教師還是不敢大膽放手,不習慣大膽放手,盡管已經(jīng)意識到了這個不足,但實際教學中還是放不開,生怕學生不懂,講的意識時刻在蠢蠢欲動。
(二)、教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。
給我們教師的三點建議:
(1)、多讀書,包括專業(yè)的和非專業(yè)的。
(2)、多聽課,包括同事的課和名師的錄像課。
(3)、多反思,包括對自己的和對他人的反思,這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。
希望教師遵從以上三點建議,以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識,增加自己的厚度。
總之,通過這次的研討課,我們感覺到了新的教學模式給課堂教學帶來的三大變化。
1.教學理念的變化。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2.教學模式的變化。這次的研討課,教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化,多樣化。
3.師生關系的變化。在新課程理念的指導下,教師更加注重學生學習的主動性,尊重學生的個性體驗,營造和諧民主的課堂氣氛,讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
有人說教學是遺憾的藝術(shù),但這種遺憾也是一種美。它可以引領我們就我們的課堂展開更深入的思考。盡管研討課活動結(jié)束了,但是我們的研討卻沒有停止,希望在今后的教學中,我們能多一些交流,多一些探討,讓我們的課堂處處有驚喜!
研究研討活動總結(jié)篇八
1.說課的程序日趨完善。說課教師們能結(jié)合教學進度,確定說課內(nèi)容;通過研讀教材,確定教學重點難點和教學目標;分析學情,設計教法與學法;圍繞目標構(gòu)建教學流程。
師們特別關注,學生在課堂上的主動地位真正得以落實。
3、領導、教師的評課意識和能力進一步加強。以往聽完課不認真評課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀,有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評議課堂中的具體表現(xiàn),還能結(jié)合教學理論提出自己的建議。
4、教師“課后反思”正趨于規(guī)范,而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對教材分析到位,說明了自己對教材的認識以及確定的教學目標、教學重點難點,為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環(huán)節(jié),以及預期的效果。
5、授課教師能依據(jù)教材和學生學習的情況,設計出符合新課程理念要求的教學設計。
1、教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。
2、教師在授課過程中,語言要準確嚴密,一語到位。
3、教學反思不夠規(guī)范。完整的教學反思應當包括“分析教材,說明自己對教材的認識以及確定的教學目標、教學重點難點,為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環(huán)節(jié),以及預期的效果。課后針對實際課堂教學情況,就是否實現(xiàn)了自己的設想進行反思,既總結(jié)出成功的經(jīng)驗,也指出不足并分析其原因,并提出改進設想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分,甚至部分教師還只是“應付”的說那么幾句套話。
3、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說優(yōu)點,客套話,不提缺點,缺少在教育教學中好的建議性的意見。
總的來說,在課例研討“有效教學”活動中,盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效,但是,我們?nèi)砸逍训恼J識到,我們現(xiàn)在的狀況,距離教學評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過深入的理論學習,完善我們的知識體系和理論構(gòu)建,增強課改意識,提高評課議課能力,培養(yǎng)教學教研的綜合素質(zhì)。
研究研討活動總結(jié)篇九
良好的開端是成功的一半,這一學期我們認真學習精神,制定符合我校實際情況的教研計劃,通過雙周工作計劃通知到每個辦公室,做到人人了解工作計劃,個個知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地,是教學的主戰(zhàn)場,是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創(chuàng)設情境導入新課”教學常規(guī)工作,是每一位數(shù)學教師的份內(nèi)之事,我們要求每一位老師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實做好“教學五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時的教學目標,重、難、疑點,精心地構(gòu)思教學的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學生的能力作為主要目的,選擇有效情境導入新課,讓孩子上課伊始就走進數(shù)學,做到“一石激起千層浪”。
課堂中,以學生為主體,重在充實調(diào)動學生積極性,數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的.生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設各種情境,為學生提供從事數(shù)學活動的機會,激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。學習應與一定的情境相聯(lián)系,在實際情境下進行教學,可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識,這樣獲取的新知識,不但便于保持,而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言,讓學生在溫和、寧靜的情感中學習,使學生喜歡上數(shù)學。
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多,每一次活動之后,在校領導的帶領下各位教師各抒己見,有爭執(zhí),有交流并能及時反思,寫好聽課反思,爭取做到“一課二上,三討論”。我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處,是否抓住學生的心,這樣可以更好提高自己。
研究研討活動總結(jié)篇十
這些年以來,我校在教研工作方面取得了一定的成績,回顧我們走過的科研興校之路程,感觸良多,主要從一下幾方面與大家交流,以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹立科研興校思想,正確認識課題研究的重要意義。
“向教育科研要質(zhì)量,靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展,具有不可替代的重要作用。學校教育要發(fā)展,就必須改革;學校要改革,就必須研究?,F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用,研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?,F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學實踐緊密結(jié)合,已經(jīng)成為中小學校全面提高教育教學質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題,在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗,有助于揭示教育規(guī)律,解決教育問題,促進教育教學質(zhì)量的全面提高??梢哉f,課題研究水平的高低,決定著教育教學質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究,是衡量一個校長是不是具備科學意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。
二、全面開展課題研究。
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念,采取靈活多樣的教育科研方法,主要方式有:骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結(jié)合……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結(jié)合起來;把課例與研討結(jié)合起來?!罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究,全面提高全體教師的教科研水平,全面提升學校教學質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務的一線老師達到65%,在課題內(nèi)教師共同承擔責任,群策群力完成任務,實現(xiàn)在互動、合作中成長。
現(xiàn)在,我校各學科各教研組正在研究著的課題有。
語文組的三個課題:一個是由xxxx校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年,準備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由xxx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經(jīng)典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學期由xxx持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年,我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質(zhì)的局限》也進入了結(jié)題階段。xxxxxxxxxxx三個課題研究員被評為全國研究先進個人。
三、我校的課題指導工作經(jīng)驗。
在我校教研工作中,要抓好課題研究工作,就是真抓實干,做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提,要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質(zhì),有助于提高教師的教育理論水平;有助于提高教師的教育教學能力;有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵,要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人,學科帶頭人擔任學術(shù)指導、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人,建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經(jīng)費到位。對于學校開展的課題,需要訂閱研究輔導資料,需要邀請專家指導等需要的經(jīng)費,學校想辦法籌集。例如:學校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》,《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本,參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的研究,都要組織教師學習理論,掌握有關的資料,以便能夠更好地開展實驗活動,僅僅掌握理論還不行,要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗,進行考察檢驗,并且不斷地總結(jié)更新,在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法,提高課堂教學質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對積極總結(jié)教育理論,發(fā)表論文的教師給予獎勵,并把教師的研究論文編輯成冊,供教師交流學習。
四、課題驅(qū)動下取得的驕人成績。
課題研究提高了教師的理論水平與教學能力,使教師在研究中探索出可行有效的教學方法,并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以,這幾年,我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學生在畢業(yè)競賽中都取得好成績,在全縣排在第一名,去年畢業(yè)競賽中,我校有121名學生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時代在進步,科技在發(fā)展,教學科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中,我們?nèi)=處煂佑掠趧?chuàng)新,積極探索,為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。
研究研討活動總結(jié)篇十一
為了能有效提高我校教育教學質(zhì)量,使課堂教學模式更有特色,更有效。在做好充分準備的基礎上,本學期開學,我校決定開展課型系列研討活動。
我們低年級語文組根據(jù)學校的工作安排,先征求本組教師的意見,然后經(jīng)過多次討論,制定了本期我組進行系列課型研討活動的方案。方案制定后,再由教師討論,進一步修改,就這樣制定了可行性非常強的活動方案。
我們教研組決定以校本教研為形式,重點研究語文學科講讀課教學的`內(nèi)容、形式等,首先我們在組里討論了講讀課有哪些特點?應該怎樣上?通過討論,我們一致認為在講讀上要;緊扣課文中心,精讀精彩句段,采用多種手段,誘思深悟質(zhì)疑,”努力把;讀練思”落到實處。在整個教學過程中教師必須注意四點:一是吃透教材,做到心中有底;二是著眼全體,時刻為;學”著想,三是千方百計,思考為;練”服務,四是質(zhì)疑問難,保證時間充分。這樣,我們才能真正使學生掌握;自求獲得”的學習方法,提高語文課堂教學的整體效益。
緊接著我們又在本組進行了第一輪的公開課,這次公開課由我們組年輕教師冉艷楠老師來執(zhí)教,她講的是蘇教版第三冊的《小鷹學飛》。在講課前我組先進行了集體備課,以說課的形式來進行。結(jié)合本課我組進行了研討,研討像這樣的講讀課應該怎樣來上?首先由于這是低年級的課,我們認為應該通過聯(lián)系生活實際或創(chuàng)設情境來促進學生理解課文。其次,給低年級上課要用接近兒童的語言,這樣學生更容易接受。最后我們還認為課上對學生的評價也應該是多樣化的。通過研討,冉老師上了第一次公開課,在這次課上冉老師聽取大家的意見,在講課文時有條理地引入,也逐步地引導學生結(jié)合生活的實際來來理解課文,但整堂課下來,感覺課堂氣氛還不夠,學生的學習興趣沒有充分調(diào)動起來。著名近代教育家蔡元培先生說過,;做教員的,不可一句一句,或一字一字的都講給學生聽,最好使學生自己去研究,教員不講也可以,等到學生在不能用自己的力度了解功課時,才去幫助他。”這句話深深地啟迪了我們這一組,因此本組通過評課,大家都認為,還需要在這些方面進行改進:要盡量放膽,放手,讓學生自學自問覓疑學思。
通過這一次的研討,冉老師又上了第二次公開課,這一次《小鷹學飛》這一課上的很精彩,課上老師創(chuàng)設的情境,一下子把學生帶進了小鷹學飛的境界中,加上創(chuàng)新的教學方法更體現(xiàn)了教師是教學的引導者和組織者,學生是課堂的主人。這次評課,我們教研組得出了這樣的結(jié)論:認為在語文講讀課中要抓;五巧”,即巧導入、巧設問、巧用電教、巧結(jié)合、巧用板書。
但是通過這幾次的研討活動,我們組還提出了一些問題:講讀是不是要教師用很多的問題串起來,這樣才能把課上好?怎樣才會讓我們的課堂變成有效的課堂?課上學生自主學習應該怎樣引導等等一系列問題,還有待我們?nèi)パ芯俊?/p>
緊接著,我們教研組開展了第二輪公開課,這輪公開課由我來執(zhí)教,講的是蘇教版第三冊的《梅蘭芳學藝》。先后講了兩次,在講這課時:
首先,我用具有中國民族特色的團花圖案作背景,再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示,一開課,就營造出濃濃的民族味道,為學生了解京劇作了鋪墊。通過讓學生欣賞梅蘭芳唱戲的片段,使學生對梅蘭芳有了進一步的認識,并由此導入課文,學習課文第一段,學生熟讀課文,讓學生通過讀進行說話練習,使學生讀懂第一段,明白梅蘭芳小時候不是唱戲的料子,并且知道什么是;料子”?接著,由這樣一個不具備唱戲條件的人最后有了什么成就?這個問題引出課文第三段,在這一段中抓住;世界聞名”、;京劇大師”這些詞來理解梅蘭芳所取得的成就,并用講故事來使學生明白大師是指品德高尚,又有才華的人。抓?。磺趯W苦練”來使學生知道他的這些成就和他的努力是分不開的。再接著由;勤學苦練”這個詞引出第二段,在這段中抓??;緊盯、注視”這些詞來理解課文,理解詞語時,我采用的方法是讓先讓學生說,再親身體驗,這樣學生的感受會更加深刻。通過表演讓學生明白眼睛會說話,這樣學生在表演的同時結(jié)合實際就理解了文章的內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是進行拓展,讓學生通過練習里學習的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀,使學生結(jié)合梅蘭芳學藝的事情,既弄明白了這些詞的意思,又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。
這一次通過上課、聽課、評課和交流,我們的目的是想研討交流一下低年級語文的講讀課應該怎樣來上?下面幾點是我們組積累所得的體會:
隨著教學的改革,課堂教學越來越注重發(fā)揮學生的主體性,教師的角色正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導者。在教學過程中把學習的主動權(quán)交給學生,教學活動以學生的學習為本,為學生的學習服務,讓學生在自主學習的過程中,有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。但是放任主體,并不是將學生放任自流,一方面,該講的知識教師仍要做重點講解;另一方面,也不要一味地遷就。例如,當在課堂中出現(xiàn)意見分歧時,教師要引導學生討論,分析得出更為合理的答案,在必要時也要做出果斷的結(jié)論。
初讀課文是非常有必要的,引導學生初讀課文,對文本進行整體感知,應該放在課堂教學的第一位。因為只有對課文有了整體感知后,才能作進一步的分析及感悟。教師在指導學生分析課文時可采取以下三個;角色轉(zhuǎn)換”,以挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì):
(1)師生之間的角色轉(zhuǎn)換。
這種方法往往是教師創(chuàng)設某種疑問,讓學生幫助解決。這樣做能讓學生主動參與學習過程,并在;幫助”老師弄清疑問的過程中,增添探索的欲望和信心。
(2)學生與學生之間的角色轉(zhuǎn)換。
在教學過程中,如果某個學生的學習方法很好,教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習;如果誰的課文朗讀得好,就可以請他范讀;如果誰理解得深刻,就請他來表演。這樣在學習中角色的不斷轉(zhuǎn)換,能夠喚起學生積極上進的心理,調(diào)動學生內(nèi)在的動因,不斷探索知識,不斷完善自我,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
(3)學生與學習內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。
語文教材中的課文往。
低年級語文組課型系列研討活動總結(jié)往凝聚著作家的靈感、激情、思想以及豐富多彩的人物形象和多元化的角色,為學生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學中可以采用分角色朗讀、分角色表演的方法,讓他們與這些角色同喜同悲,這樣,學生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,文中角色的思想在學生的再創(chuàng)造中得到延伸,學生學習語文的時空得到了拓展,學生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
在激發(fā)時要講策略,轉(zhuǎn)換角色讓學生設身處地,聯(lián)想、想象也同樣要聯(lián)系學生生活實際。
閱讀中的表情是從句子中、詞語中理解出來的,并不是強加進去的。例如,在引導學生感悟課文《一株紫丁香》中學生輕輕地走進小院,載下紫丁香,用此來表達對老師的愛戴。教師要引導學生聯(lián)系文本背景、抓住重點字詞,體會學生尊師的心情,之后再讓學生有感情地進行朗讀,學生的感情就會自然而然地流露出來了。
1、一點搞在教學過程中安排教充分的時間讓學生質(zhì)疑問難。閱讀課應該有個自讀;淺悟;質(zhì)疑;深悟的過程。其中知疑問難階段是閱讀教學最深入階段,其任務就是從語言文字和思想內(nèi)容的結(jié)合上對課文做深入的探究。
2、在閱讀教學中,感悟和質(zhì)疑在程序上誰先誰后,在實踐上誰重誰輕,要因文而異,辯證處理。一般說,文學性較強的科文、古詩詞、兒童詩歌,教學可以感悟在先,質(zhì)疑在后,并在感悟上多花時間,構(gòu)成;感悟型”教學模式;常識性課文、說理性較強的文藝性課文、語言故事等,教學時可以質(zhì)疑在先,感悟在后,在質(zhì)疑解疑上可以多花些時間,構(gòu)成;問題導向型”教學模式。第三,要交給學生質(zhì)疑的方法,并因勢利導的幫助學生講解疑。
教師應根據(jù)學生的年齡特點,設計形式多樣的教學方法,老師應少講多引導學生讀,讓學生多說、多想。教師必要的講并非是講課文,而是啟發(fā)、指點、引導和組織學生參與聽、說、讀、寫等各種活動,以幫助學生合理課文脈絡,深入理解語篇內(nèi)容。在上述活動的基礎上,教師再根據(jù)學生掌握所學知識的實際情況設計拓展性訓練,如課本劇表演、看圖復述和故事續(xù)編等。拓寬了學用渠道,有利于培養(yǎng)學生運用語文的能力。
研究研討活動總結(jié)篇十二
在語文學科研究的基礎上于上學期深化了"課堂教學有效性研究"的學科滲透,數(shù)學、英語、品社、科學、綜合等各學科都明確了自我的研究子課題,并圍繞研究專題在全校范圍內(nèi)開展了一次大型"專題研討"活動,23名教師執(zhí)教了研討課,全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中,大家在課題學習研究、實踐的過程中體驗教科研的真諦,提高教科研的水平。學校還組織全體教師積極參加教研協(xié)作區(qū)活動,加強校際研修,實現(xiàn)成果共享,突破教學瓶頸,到達成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價我校的課堂研究是:務實的研究,有效的研究。
本學年,學校繼續(xù)健全各種管理制度,有效規(guī)范和引導教師的.教學行為。一方面,把教學常規(guī)檢查作抓手,深化"巡課查堂"制度。加強對教師上課的監(jiān)督,堅決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象,采用"集中抽查"與"個別抽查"相結(jié)合,經(jīng)過隨堂聽課,抽查備課、作業(yè)本等形式,有目的地對不一樣年級,不一樣學科進行教學檢查、反饋,及時采取有效措施,解決發(fā)現(xiàn)的問題。
另一方面,引領教師樹立"用心對待教師職業(yè),將職業(yè)做成事業(yè)"的理念。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改善教學方法;優(yōu)化學法指導,調(diào)動主題功能;優(yōu)化教學手段,開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現(xiàn),學校六年級組堅持"六個立足"抓質(zhì)量,即立足樹人抓質(zhì)量、立足學風抓質(zhì)量、立足目標抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名,張興瓊、肖向榮教師被評為全市義務教育先進個人。
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