部編版一年級語文教案全冊備課(精選19篇)

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部編版一年級語文教案全冊備課(精選19篇)
時間:2023-11-19 17:48:18     小編:BW筆俠

教案通過確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和評估方法等內(nèi)容,提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)指導(dǎo)。在編寫教案時,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例,供大家參考和借鑒。

部編版一年級語文教案全冊備課篇一

1.學(xué)習(xí)aoe三個韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

多媒體課件。

字母卡片。

1課時。

一、導(dǎo)課。

1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)。

2.師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們在跟阿姨打招呼,他們說什么?(注意說話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。

(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

(一)讀準(zhǔn)aoe的音。

師:它們真調(diào)皮!咦,它們在說話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。

(出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,音亮且長),學(xué)生模仿讀。

3.教師示范e的發(fā)音。

師:請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,再練讀)。

4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。

5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

6.做“找朋友”的游戲。

師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺,分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友?!睂W(xué)生下臺找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

(二)認(rèn)清aoe的形。

1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:

阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

(三)指導(dǎo)aoe的書寫。

1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見。

師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)。

2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)。

3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。

(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1.出示四聲圖,認(rèn)識四聲。兒歌加手勢:

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

2.出示四個aoe,指名標(biāo)出四個聲調(diào)。

3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)。

1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。

2.亂序再讀。

3.比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)。

師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開動了,它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢!

部編版一年級語文教案全冊備課篇二

1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。

難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5、春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

2課時。

教學(xué)過程。

一、談話揭題。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知。

1、聽課文錄音。

2、教師提出學(xué)生要求:

(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的`字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段。

1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。

8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。

10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文。

1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。

2、學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字。

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。

謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

您:心字底要寫扁一些。

拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習(xí)。

1、完成練習(xí)。

先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

3、完成練習(xí)。

指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

部編版一年級語文教案全冊備課篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文,能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識11個生字,會寫2個生字.

教學(xué)重點、難點:

熟讀課文,識字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

可以準(zhǔn)備一些實物,如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。

教學(xué)時數(shù):

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容:

讀韻文,識字。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課:

上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,到集市上看一看。(板書課題)。

讀文、識字:

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀課文,畫出你叫不準(zhǔn)的字。

3、隨機(jī)識記二類生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強(qiáng)二類字的識記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學(xué)習(xí)一類生字。

嚇:使人害怕,威脅擴(kuò)詞:嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,躍,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過,通路。2、一起一伏地動。

擴(kuò)詞:跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳。

三、指導(dǎo)書寫:

讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書寫。

四、游戲鞏固生字。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:

完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀課文。

2、課后習(xí)題。

(1)讀一讀,連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇,涂色。

(4)買賣游戲。

部編版一年級語文教案全冊備課篇四

1、認(rèn)讀8個生字,會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意,體會感情。

識字、寫字。

理解詩意,體會感情。

一課時。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩:

1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。

2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字:

1、圈出文中生字,生自主識字。

2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲:摘蘋果。

四、理解詩意,體會情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?

出示后兩行詩:

1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書:勤勞)。

4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。

5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導(dǎo):

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

部編版一年級語文教案全冊備課篇五

生:喜鵲(或者不知道)。

師:沒錯了,其實呢,這就是喜鵲,我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生:引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)。

師:大家觀察的很仔細(xì),其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)。

師:小手指,拿出來,跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師:首先,請同學(xué)們把書翻到32頁,拿出筆給課文標(biāo)上自然段。

(共6段)。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。

師:齊讀課文第1-2段。

師:為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生:只有一棵樹,只有一個鳥窩,只有一只喜鵲。

師:樹只有一棵,喜鵲也只有一只,所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單)。

師:我們一起來看這幅圖,你看到了什么?

生:一只喜鵲、一棵樹。

生:難過、傷心、失落(板書)。

師:那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀)。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師:之前的樹和喜鵲如此地孤單,后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師:“好多好多”是什么意思。

生:特別多。

師:我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師:樹有好多好多,鳥也有了好多好多,他們不再孤單了,因為,他們有了朋友,也有了鄰居。

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。

師:誰來告訴老師,樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生:快樂。

師:從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺,所以他們很快樂。

師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生:快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

師:像這樣的詞還有很多,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂,我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

三、課堂小結(jié)。

師:學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生:從孤單到快樂。

師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生:有朋友、有鄰居(板書)。

師:所以,小朋友們平時要在班上和朋友好好相處,才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

部編版一年級語文教案全冊備課篇六

教材分析:

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字和一個部首:“木”。會寫6個一類生字,了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言,激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情,體會親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點:識字與寫字。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。

教學(xué)時數(shù):3課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容:

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程:。

一、結(jié)合生活實際,情境導(dǎo)入。

二、觀察圖片,體會情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

(3)說一說:中餐和西餐有什么不同?

三、識字與寫字。

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字,書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程,學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請同學(xué)連線。

3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計:晚餐時說一說,餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識。

1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片,開火車?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音:橙汁(兒)。

三、完成課后練習(xí)。

1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進(jìn)行連線。

2、讀一讀,比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類,涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比,賽一賽,看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時吃飯時,小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的,為什么?

作業(yè)設(shè)計:把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設(shè)計:

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

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部編版一年級語文教案全冊備課篇七

知識與技能:

會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時候自己很大,什么時候自己又很小。

掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,并帶著問題讀書。

3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文。

1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

第一課時

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識字7《大小多少》,生齊讀詞語

誰大誰?。?生:黃牛大貓小 蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

(二)、初讀課文,認(rèn)識生字

課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大,有時候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

出示詞語:時候 覺得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞?!暗谩?,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”

區(qū)分“彳”“亻”,生說“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

(三).再讀課文

小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語

生讀,糾音。

生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。

出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢

生:穿襪子 穿鞋子

練習(xí)說話:我自己 的時候,我覺得自己很大。

我自己 的時候,我自己 的時候,我覺得自己很大。

師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?

生匯報

師總結(jié)。

小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢?結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

有時候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

我是大,還是?。啃∨笥?,來回答!

(四).寫字指導(dǎo)

1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫。

2.教師示范書寫,學(xué)生觀察,跟著書寫。

3.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。

4.展示評價。

部編版一年級語文教案全冊備課篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。

2.正確認(rèn)讀十個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點:

認(rèn)識生字,了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程第一課時。

一、激發(fā)興趣,引入新課。

(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

(二)師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。

(三)聽課文錄音。

二、初讀課文,識記生字學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透個性化識字。

(一)學(xué)生自己嘗試讀課文,勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。

(二)小組合作,認(rèn)讀識字。師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字,正音。

三、通讀課文,再想一想課文講了什么?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。

第二課時。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、讀課文,深入品味。

(一)師先請2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評價。

(二)全體學(xué)生再次自由讀課文,讀后思考交流:讀了這篇課文,你知道了什么?

部編版一年級語文教案全冊備課篇九

本課有九個詞語和一首兒歌,詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點是識字、寫字。

1、認(rèn)識14個生字,會寫4個生字,認(rèn)識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識一些蔬菜、了解它們的特點。

會認(rèn)字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

體會菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動之間的關(guān)系。

讓學(xué)生認(rèn)識蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱;通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。理解課文內(nèi)容,菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動之間關(guān)系是難點,根據(jù)低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點,讓學(xué)生觀看、看實物、摸實物等,用多種感官認(rèn)識。

談話導(dǎo)入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸。

上網(wǎng)查閱認(rèn)識蔬菜及特點,或到菜市場認(rèn)識蔬菜,了解特點,最后辦蔬菜手抄報,進(jìn)行展覽。

兩課時。

1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識蔬菜,充分利用課本資源。

2、利用展示各種蔬菜的特點,直觀形象,有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點。

3、根據(jù)短文句式,進(jìn)行說話練習(xí)。

4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué),對于課后練習(xí),很有好處。

5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜,記憶才會深刻。

6、用各種方法識字,調(diào)動學(xué)生識字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”,都不好寫,老師應(yīng)該很好地范寫。

9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識蔬菜,還應(yīng)該做生活的有心人,到生活中認(rèn)識蔬菜,了解特點。

本次教研,老師們發(fā)言積極,金點子多多,最后老師們都對本課的教學(xué)要點、教學(xué)重點、教學(xué)難點以及如何抓住重點、突破難點了然于胸,都對教學(xué)本課充滿了期待,可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高,獻(xiàn)計獻(xiàn)策多奇謀,待到明朝授課時,三尺講臺樂淘淘。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

2、漢語拼音:

(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字:

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

4、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀:

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文,語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。

本冊教材由識字和課文兩種類型組成,都注了音。識字安排了兩個單元,課文安排了六個單元,每單元后面安排了一個綜合練習(xí)。

1、關(guān)于識字。

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學(xué)低年級的識字量,過少,會拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識寫分流{即多識少寫}的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識一些字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排,一是隨課文分散識字,每課安排生字918個,其中要求寫的810個;二是集中在識字中安排,每課安排生字1018個,其中要求寫的為810個。

識字課采用以下三種形式:

(1)詞串識字。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十一

本課是一篇短文,講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受,表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。

1、指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個字。會寫“習(xí)、樂、有、同”四個字,學(xué)習(xí)新筆畫“提”。

2、輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園,老師、同學(xué)之間親親熱熱,大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。

1、用不同的方法識字。

2、正確朗讀課文,能照樣子說說自己的學(xué)校。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

兩課時。

一、談話啟發(fā),引入新課。小朋友們,你們喜歡學(xué)校嗎?,為什么喜歡學(xué)校?你知道樂園是什么樣子嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來讀課文。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次,遇到不會讀的字用筆畫出來,請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。

2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語,認(rèn)真聽對方讀,互相糾錯音,看誰進(jìn)步最快,讀得。

3、再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字,不漏字。

4、以四人小組為單位,四人輪流讀課文,看誰讀得,好在那里,還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內(nèi)容。

1、朗讀課文,邊讀邊想:為什么說學(xué)校是樂園?(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會“樂園”的意思)。

2、同桌合作,一人讀一段,看誰讀的。

3、說話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么?你最喜歡的是什么?學(xué)校里有哪些人?

四、識記生字,指導(dǎo)書寫。

1、教師出示生字卡片:習(xí)、有、樂、同。

2、指名認(rèn)讀。

3、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

4、用多種方式讀。

5、學(xué)會用生字組詞、說話。

6、指導(dǎo)書寫。

(1)引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置,再觀察筆順。

(2)老師示范寫字并講寫字要領(lǐng),學(xué)生仔細(xì)看。

(3)學(xué)生寫老師巡視,及時表揚(yáng)寫得好的'同學(xué),并展示給大家。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十二

1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學(xué)重點、難點:

掌握“豎”的寫法。

教學(xué)時間:一課時。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

(一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順(從上到下)。

3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解:

豎畫要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。

圖示:

懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。

圖示:

短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。

圖示:

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

(二)學(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

(三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。

1、出示范字:

十上土干工正。

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順,書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

十:橫平豎直,是懸針豎。

上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長。

工:上面橫短,下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

7、比一比,改一改。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十三

1、會認(rèn)8個生字,會寫其中4個。

2、認(rèn)識句號。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

4、知道我國是一個多民族國家。

讓學(xué)生積極主動、愉快地參與學(xué)習(xí)。

1、《五十六個民族,五十六朵花》的vcd音樂帶。

2、生字卡片。

3、中國地圖。

4、布置學(xué)生收集有關(guān)少數(shù)民族的資料。

1課時。

一、板書課題。

二、談話引入。

中國,是中華人民共和國的簡稱,是我們的祖國。我們的祖國是一個多民族的國家。下面先請同學(xué)們聽一首優(yōu)美的'歌曲。

三、放《五十六個民族,五十六朵花》的vcd音樂帶。

請你說說我們祖國有多少個民族。你知道有哪些民族?(同桌互說,小組交流)。

四、借助拼音自讀課文。

1、用橫線畫出文中的生字。借助拼音,反復(fù)地讀。

2、檢查生字認(rèn)識情況。

3、提示:“人”、“中”是翹舌音,“自”是平舌音。

五、投影展示圖畫,以圖助讀。

1、看圖。四人小組說說圖上有哪些民族的小朋友,他們在干什么。

2、讀課文,進(jìn)行句子訓(xùn)練,認(rèn)識句號。

(1)教師范讀。

(2)用提問方式引讀句子。

(3)練習(xí)用“……是……”說話。

3、分角色表演。

甲:我是漢族。

乙:我是回族。

丙:我是苗族。

全班合:我們都是中國人,我們愛自己的祖國。

4、理解“祖國”一詞。

出示中華人民共和國地圖。

師:我們的祖國是中華人民共和國,我們的祖祖輩輩都生活在這里。讓我們一起來朗讀一首兒歌。以表達(dá)我們對祖國媽媽的愛。(屏幕顯示)。

星星是太陽的孩子,

浪花是大海的孩子。

花朵是春天的孩子。

小草是大地的孩子。

雄鷹是藍(lán)天的孩子。

我們是祖國的孩子。

5、自主識字。交流評議。

電腦顯示生字書寫順序。

6、提出問題,討論互答。

(1)你從這一課中學(xué)到了哪些知識?

(2)你還知道中國有哪些少數(shù)民族?

(3)你還想知道些什么?

關(guān)于這些問題,下課后,我們可以共同討論。也可以讀讀有關(guān)的書籍,我們會從中得到更多更多的知識。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十四

1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

6、口語交際老師,請您評評俺的字。

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

用聽讀法識字。

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

一、故事引入。

1、古時候,人們就想飛到月亮上去,俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切方法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?,F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖:

1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文:

1、板題,理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自身練讀,畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀,同學(xué)留意自身不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。

(5)教師范讀,同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字:

1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。

2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明:留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的'空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。

3、感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦。

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦,練習(xí)背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

部編版一年級語文教案全冊備課篇十五

第二單元,以溫馨的親情為主題,親情,自古以來是人們謳歌的主題?!包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心,不知感動了多少炎黃子孫。安排了《識字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語文園地二“。

《識字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語言特點.將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體。并賦與愛的教育以新的內(nèi)涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場景,以詩歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的陽光》都是充滿家庭溫暖的小短文.《月亮的心愿》寫小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定.進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個人”的主題,“語文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,如“讀讀背背”《鞋》,“口語交際”《我怎么辦》?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“展示臺”則是識字方法(加一加,減一減)的介紹,電視識字途徑的成果展示,以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn),是全冊這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映,這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡化頭緒、突出重點、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系.致力于整體提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文,積累好詞、好句。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,并試著為他們做一些力所能及的事情。

一、識字教學(xué)。

一要尊重識字規(guī)律,隨文識字.最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后.讓學(xué)生在課文中找一找、畫一畫帶有生字的詞語.再通過讀詞語.認(rèn)識生字,二要充分調(diào)動學(xué)生識字經(jīng)驗.總結(jié)識字規(guī)律,三要激發(fā)識字興趣,通過編字謎、順口溜識字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象.自編自記,不必十分考究其合理性.只要能提高學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識字。

二、寫字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字時.一要指導(dǎo)到位,要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,對生字筆畫的起筆、止筆、占格,占位。每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮胖瘦,部件與筆畫之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時不要拘泥于對每個字逐一細(xì)致的指導(dǎo),整體規(guī)律上著手,多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫的指導(dǎo)。

三、主體課文教學(xué)。

1、把握整體思路,整體設(shè)計教學(xué)。

2、以讀為本,感悟文中濃情。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。

4、課內(nèi)外結(jié)合,布置實踐活動。

識字21課時。

第5課2課時。

第6課2課時。

第7課2課時。

第8課2課時。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十六

1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站。

1.出示“趣味識字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。

2.認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)。

4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用。

1.讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學(xué)生生氣。

(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2.寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。

2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。

設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準(zhǔn)備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。

教學(xué)反思。

本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十七

教師談話,板書課題。齊讀。

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞:(略)。

(3)點名讀,相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點。

5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

(1)有些動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形,指導(dǎo)。

3、范寫,提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

聽課文錄音。

(1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?

(3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)。

(3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?

北風(fēng)想干什么?

過渡:那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?

小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?

齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?

這一篇童話故事,寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十八

《小鬧鐘》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第13單元中的課文,本課要求同學(xué)們要樹立時間意識,懂得怎樣珍惜時間。

新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程,情感體驗,又要照顧學(xué)生的個性差異、生活實際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時又不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時間,主要是從以下三個方面來突破的:

一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。

在閱讀教學(xué)中,存在多重對話關(guān)系,但是,對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀,使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

興趣是的老師,對閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣,就會減輕疲勞感,學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)過重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,從而感受到了閱讀的樂趣。

三、注重個性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感,閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時,我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法,并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性,使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時間分配不盡合理,對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一群活潑、可愛的一年級學(xué)生,教師的語言更應(yīng)富有感染力,這點我覺的做得還不夠;再者,就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點,如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

通過課后自我反思,感覺收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉,在以后的教學(xué)中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

部編版一年級語文教案全冊備課篇十九

第一單元單元備課:

本單元圍繞著愛國這一主題,把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機(jī)地整合起來,讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動,了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言……),從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,把握教材內(nèi)容之間整合的特點,靈活安排課程內(nèi)容,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語,背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)生字,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

多媒體課件。

7課時。

1、升國旗。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,感受語言美,使學(xué)生樂讀,愛讀。

3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

教學(xué)重點:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點:感悟熱愛國旗的情感,學(xué)生熱愛祖國的感情。

教具:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)硪患Y物,想不想知道是什么?

這高高飄揚(yáng)的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀,讓我們一起去感受一下。

同學(xué)們能說說你現(xiàn)在的感受嗎?

今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題)先請一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文,探究識字。

1、小朋友請看,圖上畫得是誰?在干什么?請說一說。(出示課文插圖)。

2、小朋友們說得真好,那課文中是怎樣寫升國旗的呢?

3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。

4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.

5拼音識字小組賽.

出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準(zhǔn),哪組就可得到優(yōu)秀獎.

三、書聲朗朗,感受語言美。

1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.

(1)老師今天帶來了五星紅旗,我們都看見了他是什么樣子,對于國旗你還知道些什么呢?小組交流后全班匯報。

師小結(jié):五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機(jī)板書(自豪)。

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.

(3)指名讀。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句.

2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.

(1)升國旗時,我們聽到了什么?

(2)在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

(3)出示句子:國歌聲中,高高升起.

(4)多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng),誰來讀這一句。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句.

3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.

(1)升國旗時,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?

(2)我們立正,向您敬禮.

(3)指名讀句子,并做動作.

(4)“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機(jī)板書(尊敬)。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句.

(6)表演朗讀第三句.

4、同學(xué)們讀得真棒,選擇你最喜歡的一句話,讀給同桌聽好嗎?

四、課后延伸,感悟國旗美。

1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么?

出示:五星紅旗(指名自由說)。

升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

聽著同學(xué)們背的小詩,老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。

五、課后小節(jié)。

我們的國旗真美麗,我們的祖國真美麗。小朋友們!我們愛我們的祖國也愛我們的國旗,回到家里,我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看,也可以收集更多有關(guān)國旗的知識,我希望每一位小朋友,都做一名愛祖國的`好少年。

板書設(shè)計:

1升國旗。

我們的國旗。

國歌聲中,

高高升起。

我們立正,

向您敬禮。

后記:課堂氣氛濃厚,學(xué)生對課文理解較好。背誦較快。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識“升,旗”等7個字,學(xué)寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強(qiáng)有感情的朗讀,做到讀中有情,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

教學(xué)重難點:認(rèn)識“升,旗”等7個字,學(xué)寫“升,國”等8個字。

教具:生字卡片。

一、回顧兒歌內(nèi)容。

背誦這首兒歌。

1、引背什么旗是我們的國旗?五星紅旗是怎樣升起的?升國旗時,應(yīng)當(dāng)怎樣?

2、輕聲練習(xí)背誦,小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識字。

1、鞏固會認(rèn)的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲:找朋友。

一名同學(xué)讀字音,另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個拼音的漢字。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

(1)開火車讀一讀這些字。

(2)說一說你能用什么方法記住這些字。

(3)用“我們”“國旗”各造一個句子。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)識新偏旁,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.?!班怼獓?、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

(2)滲透識記漢字的方法,也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導(dǎo)“升,我,們,立”

(3)鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.

4、學(xué)生獨立書寫,教師指導(dǎo)。

三、交流匯報。

交流國旗知識,

四、布置作業(yè)。

朗讀背誦課文。

板書設(shè)計:

本課生字。

后記:生字較少,學(xué)生掌握較好。

2、我們的祖國真大。

第一課時:

教學(xué)重點、難點:認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點;借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。

教學(xué)流程:

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認(rèn)讀本課的生字。

教學(xué)重點、難點:借助本課的內(nèi)容,讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具:多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

出示中國地圖。

這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國真大》。板書課題,齊讀。

二、初讀詩歌,隨文識字。

1、自讀詩歌。

請同學(xué)們借助拼音自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)每一個字的字音,遇到你認(rèn)為難讀的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中,互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組匯報讀。

3、檢查字音和認(rèn)字情況。

讓學(xué)生以“開火車”的形式讀生字,用生字卡片反復(fù)讀,要用字組詞,選詞說話。

4、再讀詩歌,加深理解。

邊讀邊想,我們的祖國有多大。

三、教師小結(jié)。

四、課外作業(yè)。

搜集祖國各地的圖片,下節(jié)課交流。

板書設(shè)計:

2、我們的祖國真大。

北方飄雪花。

南方開鮮花。

有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。

后記:課文押韻,朗朗上口,學(xué)生熟讀成誦。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、能交流收集到的資料。

2、會書寫本課的生字,并能寫得很漂亮。

重難點:認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、出示生字組成的詞語卡片認(rèn)讀。

2、同桌互查讀課文,比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片。

1、在小組內(nèi)交流,自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報。

3、編寫練習(xí)。

4、匯報。學(xué)生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習(xí)。

1、在黑板田字格是,教師范寫“北”,讓學(xué)生觀察筆順,書空后在練習(xí)本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫,學(xué)生練寫。

四、課外作業(yè)。

五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽,把自己編寫的一段文字整理好,保留起來。

板書設(shè)計:

2、我們的祖國真大。

真北家開泳。

后記:難寫字學(xué)生掌握不好,詳細(xì)指導(dǎo)后,已學(xué)會。

快樂讀書屋:家。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.認(rèn)識本課2個生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家,熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點:

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程:

一.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們都有自己的家,那小雞、小魚有家嗎?它們的家在哪呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二.指導(dǎo)閱讀:

1.稀有讀文,不認(rèn)識的字可以看拼音。

2.同桌一起讀,遇到困難要互相幫助。

3.指名讀。

4.評一評。:你覺得他讀的怎么樣?

三.朗讀感悟:

1.教師范讀。

2.指導(dǎo)教師有感情朗讀課文,要尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。

3.采用多種形式,調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性,小組賽讀,男女生賽讀。

4.朗讀比賽。

5.嘗試背誦。

四.識字:

1.出來“泥、種”的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

2.你是用什么方法記住他們的?

3.你能用這兩個字組詞嗎?然后用組的詞說一句話。

五.拓展延伸:

1.齊讀課文。

2.課文中說了哪些內(nèi)容?你能模仿著再說幾句嗎?(先在小組內(nèi)說一說,再全班交流)。

六.小結(jié):

把續(xù)編的兒歌寫下來。(寫在筆記本上)。

板書設(shè)計:

藍(lán)天白云的家。

樹林小鳥的家。

小河魚兒的家。

泥土種子的家。

祖國我們的家。

后記:課文較通順,學(xué)生讀得流利通順。

能說會寫:

我所知道的祖國。

教學(xué)目標(biāo):

1.能說出國徽的樣子和自己對國徽的認(rèn)識。

2.通過交流對國徽的了解和認(rèn)識,提高口語交際能力。

3.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點:

1.通過交流對國徽的了解和認(rèn)識,提高口語交際能力。

2.激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。

教學(xué)難點:

激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教具準(zhǔn)備:5分硬幣、國徽掛圖。

教學(xué)過程:

七.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1.請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣,觀察一下它的背面是什么?

2.請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下國徽上都有什么圖案,把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。

3.指名匯報、評議。

4.國徽是我們國家的象征,你都在那些地方看見過國徽?學(xué)生匯報,自由發(fā)言。

5.學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。

6.作為一名少先隊員,怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7.朗誦與國徽有關(guān)的詩。

8.請同學(xué)們結(jié)合自己說一說:我們應(yīng)該怎樣做?(小組或同桌互說)指名匯報。

9.小結(jié):

對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中,希望同學(xué)們多用自己的實際行動為國徽增光。

后記:學(xué)生通過讀寫,增強(qiáng)了愛國主義情感。

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