教案是教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體課堂實(shí)踐的重要方式。在寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的安排和組織,確保教學(xué)的連貫性和流暢性。希望這些教案范文對(duì)于教師們的備課工作有所啟發(fā)。
中班公開(kāi)課教案和課件篇一
設(shè)計(jì)思路:對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點(diǎn),即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛(ài)在幼兒面前表現(xiàn)自我,所以只能通過(guò)給予一定的膽量知識(shí),讓他們學(xué)習(xí)、體會(huì)是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手,愛(ài)舉手,勇于參與各種活動(dòng)的好習(xí)慣?!毒V要》指出創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),利用故事中的小動(dòng)物唱歌方法來(lái)引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞:太快、太響、太輕、太慢。
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套,背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起幼兒興趣(出示故事中的小動(dòng)物角色,請(qǐng)幼兒辨認(rèn),并模仿小動(dòng)物叫聲。)。
二、導(dǎo)入故事。
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍,然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容,理解故事的主要情節(jié)。
a、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參加了唱歌比賽?
b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的?
c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿?
2、那誰(shuí)唱得最好呢?(分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義)。
3、聽(tīng)錄音講述故事第二遍。
a、唱歌比賽誰(shuí)得了第一名?
b、小貓為什么得第一名?
4、教師小結(jié):鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌,學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢,唱得好聽(tīng)極了。
三、結(jié)束部分:
中班公開(kāi)課教案和課件篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意到××班做客,愿意與××班的教師、幼兒共同活動(dòng)。
2.積累做有禮貌的小客人的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
與××班教師作好活動(dòng)前準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程:
1.準(zhǔn)備做客。
(1)接待××班前來(lái)邀請(qǐng)的小朋友,激發(fā)幼兒去做客的愿望。
師:剛才××班的小朋友來(lái)告訴教師她想邀請(qǐng)我們班的小朋友去他們班做客你們想去嗎。
(2)討論怎樣做小客人:有禮貌地向××班教師和小朋友問(wèn)好;理解同伴的禮物時(shí)會(huì)表示感激等。
2.組織幼兒去××班做客。
(1)引導(dǎo)幼兒有禮貌地與××班幼兒及教師問(wèn)好。
(2)幼兒自由尋找伙伴并介紹自我,品嘗××班幼兒準(zhǔn)備的食品。
(3)與新伙伴一齊參觀××班,共同玩游戲。
(4)引導(dǎo)幼兒與伙伴一齊收拾好游戲材料,并有禮貌地與××班幼兒再見(jiàn),同時(shí)邀請(qǐng)他們?nèi)プ晕业陌嗉?jí)做客。
3.幼兒回班。
自由討論自我去做客都認(rèn)識(shí)了哪些好朋友,在××班都看到了哪些和我們班不一樣的,你喜歡××的什么東西。
師小結(jié):今日我們?nèi)ァ痢涟嗍值拈_(kāi)心結(jié)識(shí)了很多新的朋友,還明白怎樣做一個(gè)小客人在以后的生活中我們也能夠像今日這樣邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)你家做客或去別人家做客,增加你們的感情,讓大家在一齊玩的更開(kāi)心!
中班公開(kāi)課教案和課件篇三
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅;字卡各一,幼兒人手兩張字卡。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察笑和哭的兩張不同的表情圖。
1、教師:笑“這是誰(shuí)?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看?!薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”
2、教師:哭“他怎么了?”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢?”“你哭的時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”
3、教師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”
(二)學(xué)習(xí)漢字:笑、哭。
我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué),老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”
1、出示漢字“笑”教師:“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對(duì),是笑,字的上面像什么?下面呢?”
2、出示漢字“哭”教師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想?!?/p>
3、比較兩個(gè)字,找不同。
游戲:看卡片,做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
先自由認(rèn)讀,然后游戲:看表情,拿字卡。
(三)結(jié)尾教師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥兀浚▽?xiě)回信)你們會(huì)寫(xiě)嗎?我來(lái)考考你們。”出示字卡(大、小、人、口、手等)“真棒!你們認(rèn)識(shí)了這么多字!好,待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫(xiě)封回信好嗎?”
中班公開(kāi)課教案和課件篇四
1、《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》。
教學(xué)。
實(shí)錄。
2、特別的祝福給特別的你——如何寫(xiě)祝福語(yǔ)。
3、讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)——《關(guān)注細(xì)節(jié),抒寫(xiě)真情》教學(xué)實(shí)錄。
4、“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄。
5、感動(dòng)。
6、《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析。
7、愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例。
8、捕捉細(xì)節(jié),體驗(yàn)親情。
9、春節(jié)的美麗畫(huà)卷。
《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前序曲:
課前打開(kāi)課件,播放《燭光里的媽媽》,讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導(dǎo)入:
生:母親。
生:媽媽對(duì)我的關(guān)心。
師:是呀,母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷,給了我們?nèi)康膼?ài)??梢哉f(shuō)母愛(ài),是一個(gè)既古老又常新的話題。今天,老師愿和你們一道“感受母愛(ài),體驗(yàn)真情”。(展示課題)。
師:說(shuō)起母愛(ài),我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎?
(有許多學(xué)生搖頭)。
師:今天我把這首歌的mtv帶來(lái)了,我們一起來(lái)欣賞吧!不過(guò),我有個(gè)要求:你要談?wù)刴tv中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)。(播放《懂你》mtv,學(xué)生欣賞。)。
三、
說(shuō)真話,訴真情。
師:你覺(jué)得mtv中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深愛(ài)意?生1:媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2:媽媽把吃的東西都給子女了,自己在舔碗底。
生3:雪地里媽媽背著孩子行走,體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛(ài)。
生4:媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。
生5:媽媽在火車站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛(ài)。
這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。(多媒體展示《母親》)。
師:我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?
生(齊答):好!(齊讀《母親》)。
師:你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)嗎?
生6:拿新書(shū)包,打雨傘,沏熱茶。
生7:包三鮮餡,在那他鄉(xiāng)中,母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。
師:那我想知道:詩(shī)中所寫(xiě)的這些,你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢?你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎?(多媒體展示:說(shuō)真話,訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中,你被母親感動(dòng)的情節(jié)。)。
生8:每次周末我回到家里,媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的東西,而且總喜歡看著我吃。
生9:有次半夜,我感到很餓,當(dāng)時(shí)天氣很冷,媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。
生10:媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn),她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒??芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái),把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。師:就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái),跑了很遠(yuǎn)的路。
生10:是的,從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。
師:看的出來(lái),你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11:我每次來(lái)學(xué)校上學(xué),媽媽總是有很多話跟我講,而且要將。
我的用品全部準(zhǔn)備好。
四、范文引導(dǎo)。
1、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師:這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀,然后回答這個(gè)問(wèn)題:文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)?(多媒體展示問(wèn)題;學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段)。
生12:文中的媽媽愛(ài)嘮叨。
師:你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎?
生12:不會(huì),作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài),他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師:說(shuō)的好!你的母親會(huì)嘮叨嗎?
生12(微笑):會(huì)。
師:你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎?
生12:能,那是對(duì)我的關(guān)心。
生:也是愛(ài)的體現(xiàn)。
生13:平時(shí)應(yīng)多觀察母親。
生14:要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。
師:說(shuō)的很好。在生活中多觀察母親,多理解母親,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。(板書(shū):善于觀察生活,體會(huì)母愛(ài)。)。
2、發(fā)下范文二《母親,你是我一生的感動(dòng)》。
師:這樣我們有許多小事可以寫(xiě),那該如何取舍呢?我們來(lái)看范文二《母親,你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。(一名學(xué)生朗讀)。
師:謝謝!讀的很好??戳吮疚暮?,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎?
生15:不知怎的,我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親,于是,我就叮囑她別來(lái)學(xué)校,東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中,從姑姑口里得知,母親每星期都來(lái)看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,為的是省下車錢。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。
師:為什么呢?
生15:因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來(lái),可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家,為的是省下車錢。
第一課時(shí)。
課前2分鐘:成語(yǔ)接龍游戲。
如果說(shuō)中心是文章的靈魂,材料是文章的血肉。
那么,結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái),主題是解決“言之有理”的問(wèn)題,材料是解決“言之有物”的問(wèn)題,而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō):“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣,不管你的目的多么高尚,材料多么優(yōu)良,如果蓋得不好,結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)。”
何永康教授說(shuō)“文章必須有光輝。沒(méi)有太陽(yáng),應(yīng)該有個(gè)月亮;沒(méi)有月亮,總得有個(gè)星星;沒(méi)有星星,總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧!如果連個(gè)螢火蟲(chóng)都沒(méi)有,那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了。”這番話非常形象地說(shuō)明了考場(chǎng)作文亮點(diǎn)的設(shè)置是極為重要的。怎樣設(shè)置考場(chǎng)作文亮點(diǎn),才能使“一輪明月多樣情?”
豹尾是說(shuō)文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力,具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。
文章結(jié)構(gòu)基本要求(板書(shū)):鳳頭豬肚豹尾過(guò)渡照應(yīng)。
結(jié)構(gòu)意識(shí)培養(yǎng)秘訣:平時(shí)養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣——擬提綱(考試時(shí)可打腹稿):
為什么要寫(xiě)提綱?
偏題、跑題。
詳略不當(dāng)。
中心不明。
結(jié)構(gòu)混亂。
強(qiáng)化過(guò)程控制能力,突出整體設(shè)計(jì)意識(shí)!
名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“盡管我們只要寫(xiě)。
二、三千字,也須先寫(xiě)個(gè)題綱,??有了提綱,心里就有了底,寫(xiě)起來(lái)就順理成章了;先麻煩點(diǎn),后來(lái)可省事?!?/p>
唐朝詩(shī)人王勃寫(xiě)詩(shī)前,總要躺在床上大“睡”一陣,很好地想一想一首詩(shī)怎樣寫(xiě)出為最好。
英國(guó)大詩(shī)人雪萊曾談過(guò)他有一部書(shū)“雖說(shuō)寫(xiě)作只花了六個(gè)月功夫,構(gòu)思過(guò)程卻長(zhǎng)達(dá)數(shù)年之久。”
丹麥童話作家安徒生喜歡獨(dú)自漫步在大森林中去構(gòu)思他的童話。
例:?題目:在努力學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
主題:通過(guò)描寫(xiě)一次游泳比賽的過(guò)程,寫(xiě)出了我,通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)別人的動(dòng)作優(yōu)點(diǎn),終于贏得比賽的經(jīng)歷,表現(xiàn)了我明白了可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,從而使自己獲得成功的人生感悟。
開(kāi)頭(議論式開(kāi)頭,可懸念,可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,可詩(shī)文引用、略寫(xiě)):人成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。
這一點(diǎn),我深有體會(huì)。
中間(具體記敘學(xué)習(xí)過(guò)程,重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)模仿之艱難,特別注意心理描寫(xiě),詳)。
結(jié)尾(抒情點(diǎn)題,略寫(xiě)):
一、【技法指導(dǎo)】。
篇章結(jié)構(gòu)的技巧表現(xiàn)為如何突出中心,注意各段落與層次的銜接、過(guò)渡與照應(yīng),使文章具有完整性、連貫性、生動(dòng)性。
具體說(shuō)來(lái),中考作文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)要求是:
1.思路清晰,構(gòu)思完整2.有頭有尾,布局勻稱3.巧妙銜接,自然過(guò)渡。
考場(chǎng)作文中,結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有:
1.撇開(kāi)中心,橫生枝節(jié)2.恣意妄為,邏輯混亂3.層次不清,分段失當(dāng)。
4.缺乏過(guò)渡,忽視照應(yīng)5.剪裁不當(dāng).頭重腳輕。
二、【病文診所】(印發(fā))。
1.閱讀下面文章,回答后面的問(wèn)題。
回家(縱式)。
從上六年級(jí)起,我就來(lái)到塘渡口一完小上學(xué)。我剛開(kāi)始來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候,我常常想回家,因?yàn)榇谝粋€(gè)陌生的地方,是很害怕的。然而我現(xiàn)在是初三學(xué)生了,成大姑娘了,我反而不想回家。如果有人聽(tīng)到我這話,肯定會(huì)問(wèn)我為什么不想回家?為了能多交幾個(gè)朋友?那我就告訴你原因吧——因?yàn)槲野謰尪继貏e愛(ài)嘮叨,我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘,兩個(gè)人就不停滴問(wèn)這問(wèn)那的,問(wèn)得我都沒(méi)法活了。雖然我爸媽有愛(ài)嘮叨的壞習(xí)慣,但我還是挺喜歡他們的,因?yàn)楦改笇?duì)我的關(guān)心和愛(ài),我是知道的。
記得上個(gè)星期五回家,離冢還有20米,我就看見(jiàn)爸爸正站在池塘邊指揮著:高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒(méi)有兩樣。他的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛(ài)穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。這時(shí),家里水管壞了,一家人正忙著在挑水,大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動(dòng)場(chǎng)面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說(shuō)話聲,就像一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。擔(dān)水的路上像剛下過(guò)小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶,爸爸幫媽媽,你幫我,我?guī)湍?看來(lái)還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場(chǎng)面。媽媽看見(jiàn)我了!我正準(zhǔn)備叫她時(shí),她卻在我前面搶先一步,說(shuō):“春花,你回來(lái)了?!蔽覌屢贿呎f(shuō)一邊朝我走來(lái),我說(shuō):“是的,媽?!眿寢尯芸熳呖熳叩轿腋?,我便問(wèn)她:“媽媽你站在陽(yáng)臺(tái)上做什么?”我媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“等你回家啊!’’原來(lái)如此。然后,我媽幫我把書(shū)包提下來(lái)自己背,看到她這樣做,我連忙說(shuō):“媽,不用.我自己背?!疀](méi)關(guān)系,媽媽背得動(dòng),看你頭上滿是汗,一定累壞了吧,媽媽用毛巾幫你擦擦?!眿屨f(shuō)。聽(tīng)到這話,我的心里是溫暖的。
回到家,媽媽放下書(shū)包,就去幫我洗毛巾,然后過(guò)來(lái)幫我擦汗。擦完汗后,媽媽切了一片大西瓜遞給我,我接過(guò)西瓜狼吞虎咽地吃了起來(lái),而爸爸則一直目不轉(zhuǎn)睛地注視我,好像一萬(wàn)年沒(méi)有看見(jiàn)我了,臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后,感到?jīng)隹於嗔?,我笑瞇瞇地對(duì)媽媽說(shuō):“謝謝你,媽媽?!甭?tīng)到這話,媽媽在臉上掛滿了笑容。回家是一件溫暖人心的事。
(1)關(guān)于“回家”,作者敘述了幾件事?經(jīng)歷了怎樣的情感變化?
(2)你認(rèn)為這幾件事中,那一件事應(yīng)該詳寫(xiě)?為什么?
參考答案:
(1)關(guān)于“回家”,作者敘述了這幾件事:剛到學(xué)校,常常想回家;初三了,反而不想回家,因?yàn)椤拔野謰屘貏e嘮叨,我特別嫌他們煩”;一個(gè)星期五回家的情形。對(duì)于回家,作者情感經(jīng)歷了愛(ài)回家、怕回家、喜歡回家的變化:對(duì)于父母,我“特別嫌煩”,但我“還是挺喜歡她的”,從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。
(2)本文意圖通過(guò)回家的描寫(xiě)來(lái)闡釋父母愛(ài)的的偉大,體現(xiàn)母女(子)情深,因而有關(guān)能體現(xiàn)這個(gè)主題的細(xì)節(jié)、事件都應(yīng)該詳寫(xiě)。具體說(shuō)來(lái),母親幫我背書(shū)包、切西瓜的細(xì)節(jié)要詳寫(xiě)。當(dāng)然,這篇文章設(shè)置了對(duì)比的情節(jié),以使文章波瀾起伏,因而有關(guān)母親的“嘮叨”的細(xì)節(jié)也應(yīng)具體展示一兩個(gè),還有爸爸的細(xì)節(jié)甚少。
(3)本文的結(jié)構(gòu)安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度.結(jié)構(gòu)上可以多分幾段,現(xiàn)在的一、二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個(gè)總起段,概括全文內(nèi)容。第一自然段,可以分為兩段.即初到學(xué)校愛(ài)回家為一段,初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段,即初到家門(mén),母親幫我背書(shū)包為一段,到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領(lǐng)起句銜接,譬如“起先,我愛(ài)回家;后來(lái),我怕回家;現(xiàn)在,回家于我,是一種無(wú)法言說(shuō)的幸?!?。
(4)結(jié)構(gòu)安排上,主要是開(kāi)頭、結(jié)尾不好,中間部分過(guò)渡也不是很好,使得文章有割裂之感。
三、方法指導(dǎo):怎樣才能安排好文章的結(jié)構(gòu)呢?
1、爸爸(肖像描寫(xiě))。
高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒(méi)有兩樣。他的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛(ài)穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。
2、擔(dān)水(場(chǎng)面描寫(xiě))。
這時(shí),家里水管壞了,一家人正忙著在挑水,大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動(dòng)場(chǎng)面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說(shuō)話聲,就像一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。擔(dān)水的路上像剛下過(guò)小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶,爸爸幫媽媽,你幫我,我?guī)湍?看來(lái)還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場(chǎng)面。
第二點(diǎn):要練習(xí)在作文構(gòu)思階段寫(xiě)出寫(xiě)作提綱,然后再作文。
在文章的中心確定下來(lái)之后,就要考慮選用哪些材料,怎樣組織材料,怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是編寫(xiě)提綱。就像蓋房子之前要畫(huà)好圖紙一樣,寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子,把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō),編寫(xiě)提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料,組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程。提綱要確實(shí)反映自己的思路,要做到條理清楚,層次分明,簡(jiǎn)明扼要,突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排,可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫(xiě)作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處,還可進(jìn)一步修改。
第三點(diǎn):學(xué)幾招常用的結(jié)構(gòu)技巧并熟練運(yùn)用。
本次例文《回家》就采用了縱式技巧,作者先概括自己對(duì)家的感受,然后按時(shí)間順序,詳細(xì)敘述回家的所見(jiàn)所聞,使得文章有面有點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,但點(diǎn)不夠生動(dòng),詳略不當(dāng),未能很好地突出表達(dá)了親情這個(gè)主題。
四、熟悉結(jié)構(gòu)模式,感知運(yùn)用技巧。
(一)首先請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀作文《走進(jìn)自然》,思考問(wèn)題:
1、請(qǐng)找出主體部分四個(gè)段落的中心句。
2、四個(gè)段落之間的關(guān)系怎樣?
明確:主體部分的四個(gè)段。
落以“我愿意??”開(kāi)頭(展示課件),使文段句式整齊。是并列關(guān)系。
(這是何種結(jié)構(gòu)模式?板書(shū):橫式結(jié)構(gòu))(什么是橫式結(jié)構(gòu)?)..。
橫式結(jié)構(gòu):就是把一組屬于并列關(guān)系的材料,按照相同或相近的結(jié)構(gòu)排列在一起,從不同角度來(lái)表達(dá)同一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)模式。
板書(shū)(關(guān)鍵字):橫截面并列關(guān)系材料/故事/特征疊加角度不同(排比段、排比句、注意選材要典型)下面請(qǐng)同學(xué)采用橫式結(jié)構(gòu),以“師愛(ài)”為題材,編列一個(gè)寫(xiě)作提綱。(師愛(ài)如驕陽(yáng),如明月,如綠葉等)小結(jié):橫式結(jié)構(gòu)的好處是構(gòu)思簡(jiǎn)單,表達(dá)有力;常從三五個(gè)不同角度印證同一個(gè)主題;要注意在語(yǔ)言上不要泛泛而談,要有一定的描寫(xiě)。
休息后哲理故事導(dǎo)入一:《自信的故事》。
有一位女歌手,第一次登臺(tái)演出,內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng),面對(duì)上千名觀眾,她的手心都在冒汗:“要是在舞臺(tái)上一緊張,忘了歌詞怎么辦?”越想,她心跳得越快,甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。
就在這時(shí),一位前輩笑著走過(guò)來(lái),隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里,輕聲說(shuō)道:“這里面寫(xiě)著你要唱的歌詞,如果你在臺(tái)上忘了詞,就打開(kāi)來(lái)看?!彼罩@張紙條,像握著一根救命的稻草,匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心,她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好,完全沒(méi)有失常。
她高興地走下舞臺(tái),向那位前輩致謝。前輩卻笑著說(shuō):“是你自己戰(zhàn)勝了自己,找回了自信。其實(shí),我給你的,是一張白紙,上面根本沒(méi)有寫(xiě)什么歌詞!”她展開(kāi)手心里的紙卷,果然上面什么也沒(méi)寫(xiě)。她感到驚訝,自己憑著握住一張白紙,竟順利地度過(guò)了難關(guān),獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙,并不是一張白紙,而是你的?”
歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上,她就是憑著這個(gè),戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難,取得了一次又一次成功。同學(xué)們這位前輩后面說(shuō)的是什么?想想。
自信??!”前輩說(shuō)。
歷史名人故事勵(lì)志二:“在我的字典中,沒(méi)有“不可能”這樣的字眼?!保闷苼?。
法蘭西共和國(guó)的第一位皇帝世界戰(zhàn)爭(zhēng)之神:1796年,年僅27歲的拿破侖率領(lǐng)六萬(wàn)軍隊(duì)需要進(jìn)入意大利阻擊對(duì)手,但法國(guó)和意大利之間是那正處于冬季被皚皚白雪覆蓋的阿爾卑斯山,六萬(wàn)人在幾乎是等于沒(méi)路的情況下排成了一條長(zhǎng)20英里的長(zhǎng)蛇陣,一旦來(lái)到看似無(wú)路可走的峭壁時(shí),拿破侖就命人吹起沖鋒號(hào),每個(gè)人都精疲力盡,但隊(duì)伍卻在不停的前進(jìn),很快山就被踩到了腳,翻過(guò)阿爾卑斯山后,擊潰了對(duì)手!從此這個(gè)世界的歷史上就多了一句“我的字典里沒(méi)有‘不可能’這三個(gè)字”的名言,多了一位身高165卻敢說(shuō)自己比阿爾卑斯山還高的皇帝!
(二)下面請(qǐng)同學(xué)默讀作文《我的季節(jié)我做主》,同位之間合作學(xué)習(xí),討論問(wèn)題:
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括主體部分主要內(nèi)容。
2、主體部分按照何種關(guān)系安排材料?
明確:作文主體部分具體敘述,英語(yǔ)演講比賽,“我”沒(méi)有信心;父親鼓勵(lì)“我”:這是屬于你的季節(jié)啊;“我”告訴老師:我有信心參加比賽。結(jié)尾以“我的季節(jié)我做主”點(diǎn)明主旨、深化中心。
這是何種結(jié)構(gòu)模式?——縱式結(jié)構(gòu)..。
板書(shū):先后順序,縱深推進(jìn)情節(jié)清晰重點(diǎn)突出。
(記敘文。
6要素:清楚憑交代,生動(dòng)靠描寫(xiě),過(guò)程要有重點(diǎn)細(xì)節(jié)意識(shí)。)。
記敘文中,按照時(shí)間的先后或事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景的結(jié)構(gòu)模式。
再請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材,采用縱式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。
小結(jié):縱式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是線索集中,中心突出,容易產(chǎn)生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡(jiǎn)單,就無(wú)法深入下去,顯得單薄浮淺。
(三)用心品讀作文《長(zhǎng)大的路上,她牽著我的手》。請(qǐng)大家八人一組,探究學(xué)習(xí)第三種結(jié)構(gòu)模式。
明確:作文以“牽手”為線索展開(kāi)故事,細(xì)膩描寫(xiě)“兒時(shí),母親的手白皙、柔軟、有力”;“長(zhǎng)大后,母親的手一如當(dāng)年溫暖有力,但卻不再白皙、柔軟”的變化,表現(xiàn)作者對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。)。
這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)就叫——轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu):記敘時(shí),把對(duì)立的事物或情感,通過(guò)先后順序的敘述,形成轉(zhuǎn)折對(duì)照意味的結(jié)構(gòu)模式。
寫(xiě)作啟發(fā):《冬天里的春意》:一個(gè)寒風(fēng)凜冽雪雨紛飛的日子,一公交車上,人特別擁擠,一個(gè)英俊瀟灑穿著時(shí)尚的年輕小伙子很悠閑地坐在車的最后排,旁邊好幾位白發(fā)老人顫抖地站著,而全車坐著的就只有他一個(gè)健康的年輕人,大家心里都很鄙視這種不讓位的自私行為。下車時(shí),大家驚奇發(fā)現(xiàn):車后竟有一個(gè)和人身軀大的窟窿,年輕人用自己的身軀為大家擋住的是嚴(yán)寒與雨雪!
請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材,采用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。
小結(jié):轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu),使行文波瀾起伏,曲折有致;能突出人物性格,強(qiáng)化文章主旨。
板書(shū):跌宕起伏波瀾效果懸念意外。
五、
總結(jié)。
剛才,同學(xué)們的構(gòu)想精彩紛呈,接下來(lái)提供幾個(gè)大家借鑒。
橫式結(jié)構(gòu):老師關(guān)注我的身體——關(guān)注我的學(xué)習(xí)——關(guān)注我的思想。
縱式結(jié)構(gòu):記敘嚴(yán)師激勵(lì)我走出低谷的事情。
轉(zhuǎn)折式:曾經(jīng)不聽(tīng)從嚴(yán)師的教誨,結(jié)果受到教訓(xùn)——聽(tīng)從老師的忠言,結(jié)果抵制住了不良誘惑。
六、課后練筆:
實(shí)戰(zhàn)演練:請(qǐng)以《快樂(lè)的三人世界》為題寫(xiě)一篇記敘文,要合理有序地安排文章的結(jié)構(gòu)。
要求:1)真情實(shí)感。2)字?jǐn)?shù)不少于600字。3)結(jié)構(gòu)為已學(xué)模式中任意中一種。
提示:
1、審題:可知寫(xiě)作對(duì)象:我的一家三口,我、爸爸、媽媽;寫(xiě)作范圍:發(fā)生的事情在家里;寫(xiě)作內(nèi)容:家庭里的事情;寫(xiě)作題眼:快樂(lè)。
2、方法指點(diǎn):
過(guò)渡:一般說(shuō),記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡:
a、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。b、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
c、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。d、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
照應(yīng):一般來(lái)說(shuō),插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)三種情況:
a、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中,我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題,要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
b、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
c、前后照應(yīng)。在一篇文章中,前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之,過(guò)渡和照應(yīng),是敘事文章中必不可少的,我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
溫馨提示:文章限定了文章的感情基礎(chǔ),是快樂(lè)的、積極向上的,不少同學(xué)一寫(xiě)家庭類的作文不是家長(zhǎng)沉迷于麻將就是不理解子女,這點(diǎn)需要特別小心;文章交代了人物要素,只寫(xiě)母女之間、父子之間均為不妥。家庭瑣事數(shù)不勝數(shù),所以還要注意選取那些有價(jià)值的事情,要能夠從這件事情折射出社會(huì)的某個(gè)方面,以小見(jiàn)大的反映生活。
七、臨別贈(zèng)語(yǔ):
你們的到來(lái),是我的驕傲與感動(dòng)!你們來(lái)到哲理,帶著的是對(duì)老師的沉甸甸的信任與期待;帶著是對(duì)寫(xiě)作的情深深的努力與追求。
世上無(wú)難事,也無(wú)捷徑,方法在課堂,功夫在課外!老師希望你們能在平時(shí)多閱讀,深閱讀,愛(ài)思考,勤練筆,進(jìn)步之時(shí)必將指日可待!
考慮到你們寫(xiě)作底子,這學(xué)期我將以初中記敘文為重點(diǎn),圍繞7大板塊,從寫(xiě)好常規(guī)文體開(kāi)始,苦練基本功,讀寫(xiě)結(jié)合,盡最大努力最快提升你們的寫(xiě)作水平,預(yù)計(jì)到九年級(jí)時(shí),再重點(diǎn)訓(xùn)練創(chuàng)新性創(chuàng)作性作文,從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平更高層次的飛躍與突破!只有堅(jiān)持并始終給自己最飽滿的信心和熱情,才會(huì)有真正的收獲與進(jìn)步!
請(qǐng)同學(xué)們上下學(xué)時(shí)特別注意路上安全,一定要及時(shí)回家,記得準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)!明天再見(jiàn)!
第二課時(shí)。
總結(jié)同學(xué)們上交的仿作情況。
補(bǔ)充提高技巧(橫式組合技巧)——。
(四)鏡頭組接式(蒙太奇式,題記小標(biāo)題式)。
中班公開(kāi)課教案和課件篇五
目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)和兔子一起尋找的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰(shuí)呀?
2、小兔子想請(qǐng)我們幫忙它找樣?xùn)|西,東西就藏在信封里,誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)?
1、線索一:圓。
請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出紙。
師:信封上寫(xiě)的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?
將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到大表格中。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少樣?xùn)|西。
小結(jié):們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。
師:小兔子,這些是你要的東西嗎?
信紙上還有東西,打開(kāi)看看。小兔子想找一個(gè)怎么樣的圓?
2、線索二:紅色的圓。
小結(jié):小灰兔要找的是又圓又紅的東西。
師:小兔子,這些是你要的東西嗎?
3、線索三:紅色的圓在天上。
小結(jié):灰兔要找的'是又圓、又紅、又在天上的圓。
師:小兔子,這些是你要的東西嗎?
4、線索四:發(fā)光。
小結(jié):小灰兔要找的是太陽(yáng)。原來(lái),太陽(yáng)是圓圓的,太陽(yáng)是紅紅的,太陽(yáng)在天上,太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
5、幼兒完整欣賞故事。
師:為什么小灰兔要找太陽(yáng)?還有誰(shuí)在找太陽(yáng)?
中班公開(kāi)課教案和課件篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,根據(jù)詩(shī)歌的線索大膽想象,仿編(語(yǔ)言領(lǐng)域)。
2、尋找事物間的相關(guān)連部分,并學(xué)習(xí)配對(duì)。
準(zhǔn)備:課件實(shí)物鎖和鑰匙。
活動(dòng)過(guò)程:
出示鎖。請(qǐng)看我拿的是什么?可是它鎖住了,怎么把它打開(kāi)呢?(用鑰匙)對(duì)!鎖和鑰匙是一對(duì)好朋友,鎖離不開(kāi)鑰匙,鑰匙離開(kāi)鎖也不能幫人們做事,所以說(shuō)他們倆是一對(duì)好朋友。
第二遍和幼兒一起再看課件說(shuō)兒歌。
小朋友學(xué)會(huì)了兒歌,咱們也來(lái)當(dāng)個(gè)詩(shī)人,自己來(lái)仿編兒歌。怎么編呢?請(qǐng)看老師先編。(出示課件碗)看見(jiàn)碗,我就會(huì)想到它的朋友是筷子,我仿編的兒歌是:筷子對(duì)碗說(shuō):我們是一對(duì)好朋友。碗說(shuō)對(duì)!就這樣把兩個(gè)朋友的對(duì)話用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)仿編兒歌。
找生活中還有哪些是一對(duì)對(duì)的好朋友,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),并幫他們把兒歌仿編下去。
中班公開(kāi)課教案和課件篇七
(1)能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針。糨糊。雙面膠等不同材料,使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
(2)能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
雙面膠。磁性板。動(dòng)植物。人物的小圖片若干。
2、幼兒動(dòng)腦,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
(1)請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。(可以用糨糊貼,大頭針釘)。
(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定,并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn):“你用什么方法固定小圖片的?”
(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法,并討論在什么板上用什么方法最好,哪些方法不能用。
(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定,并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班公開(kāi)課教案和課件篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾,并理解體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的守恒。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣,從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。
教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法來(lái)驗(yàn)證數(shù)的守恒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、情景表演(數(shù)量相同,大小不同,引起2個(gè)小動(dòng)物發(fā)生爭(zhēng)吵)請(qǐng)中班幼兒來(lái)表演。
2、課件(制作大小不一,顏色不一,排列不一的花)。
3、操作材料,用卡紙做的三角形(2個(gè)顏色,大小)。
教學(xué)過(guò)程:
一、景表演。
提問(wèn):小朋友你看他們?cè)趺闯称饋?lái)呢,讓老師去看看,看看有什么要幫忙的?
(從中引入數(shù)的守恒,教師可小結(jié)雖然籮筐的大小不一,但里面裝的東西的數(shù)量是不變的,是一樣多的)。
1、看課件。
(1)、出示兩幅顏色不同的花,讓幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。
小結(jié):剛才的花啊,顏色不同,但是它的數(shù)量是相等的,都是5。
小結(jié):一個(gè)大的和一個(gè)小的他們數(shù)量都是一樣的,都是5,所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的,和大小沒(méi)有關(guān)系。
(3)、出示四幅排列不同隊(duì)行的圖,讓幼兒觀察,他們哪里不同?哪里是一樣的?
小結(jié):雖然他們排隊(duì)的方式是不同的,但是他們的數(shù)量還是一樣的,都是5。
三、幼兒操作。
(1)、老師告訴幼兒操作的方法,每個(gè)小朋友只能拿5個(gè)圖形寶寶,組成不同形狀的圖形。
(2)、請(qǐng)每組推選一個(gè)好的,上來(lái)到投影前演示給小朋友看,讓他自己說(shuō)說(shuō)。(自己的方案)。
四、老師總結(jié)。
剛才啊,4組小朋友選上來(lái)的代表啊,各個(gè)都棒極了,都用不同的方法演示了,其實(shí)啊我們的生活中啊,還有許多像顏色不同,大小不同,但數(shù)量是相同的東西,下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>
教學(xué)反思:
數(shù)的守恒對(duì)于中班小朋友來(lái)說(shuō)是比較難掌握的,怎樣吧這樣的一個(gè)比較難的數(shù)學(xué)概念形象化,讓幼兒好接受呢?想到了用情境展開(kāi)并貫穿教學(xué)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)數(shù)守恒現(xiàn)象。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái),感覺(jué)還是比較順暢的,幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解數(shù)的守恒概念。
中班公開(kāi)課教案和課件篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1.能在游戲中控制自己的身體,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力做到一動(dòng)也不動(dòng)。
2.能根據(jù)指令變換模仿動(dòng)作,體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂(lè)。
1.自制“摩棍”一根,口哨一只。
2.地面上畫(huà)好寫(xiě)有數(shù)1-10的方格。
活動(dòng)過(guò)程:
1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。
幼兒集體念兒歌,扮演木頭人,“山山山,山上有個(gè)木頭人,木頭人,不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)”。要求幼兒念完兒歌后做一個(gè)造型動(dòng)作,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)動(dòng)。
2、師幼共同玩游戲“魔法師”。
令,“木頭人”按指令模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作,聽(tīng)到“魔法師”吹口哨,“木頭人”就要停止動(dòng)作。
(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數(shù)字游戲。引導(dǎo)“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯(cuò),“魔法師”就把他“定”在原地不動(dòng)。
(3)“木頭人”跳舞。播放節(jié)奏明快的音樂(lè),“木頭人”隨音樂(lè)起舞,“魔法師揮動(dòng)魔棍”,音樂(lè)停止,木頭人擺好造型不動(dòng)。
(4)隨著音樂(lè),魔法師送“木頭人”回家。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3、認(rèn)識(shí)漢字:笑、哭。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅;字卡各一,幼兒人手兩張字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察笑和哭的'兩張不同的表情圖。
1、教師:笑“這是誰(shuí)?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看?!薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”
2、教師:哭“他怎么了?”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢?”“你哭的時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”
3、教師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”
(二)學(xué)習(xí)漢字:笑、哭。
我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué),老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”
1、出示漢字“笑”教師:“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對(duì),是笑,字的上面像什么?下面呢?”
2、出示漢字“哭”教師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想。”
3、比較兩個(gè)字,找不同。
游戲:看卡片,做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
先自由認(rèn)讀,然后游戲:看表情,拿字卡。
(三)結(jié)尾教師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥??(?xiě)回信)你們會(huì)寫(xiě)嗎?我來(lái)考考你們。”出示字卡(大、小、人、口、手等)“真棒!你們認(rèn)識(shí)了這么多字!好,待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫(xiě)封回信好嗎?”
教學(xué)反思:
幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象,并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能,而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語(yǔ)言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識(shí)字呢?使這節(jié)課不會(huì)枯燥無(wú)味,我利用中班小朋友的年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了聽(tīng)表情情緒的錄音來(lái)引題,小朋友們學(xué)的很愉快,很開(kāi)心的。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3、認(rèn)識(shí)漢字:笑、哭。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“笑”、“哭”的`表情圖個(gè)一幅;字卡各一,幼兒人手兩張字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一)、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖。
1、教師:笑“這是誰(shuí)?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會(huì)笑嗎?”“笑一個(gè)給大家看看?!薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢?”
2、教師:哭“他怎么了?”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢?”“你哭的時(shí)候是什么樣?”他為什么會(huì)哭呢?““你什么時(shí)候會(huì)哭呢?”
3、教師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”
二)、學(xué)習(xí)漢字:笑、哭。
教師:“你們想不想xxx?”“他給我們來(lái)信啦!一起來(lái)讀一讀?!薄爸腥嗟男∨笥褌兡銈兒?!我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué),老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎?”
1、出示漢字“笑”教師:“你們認(rèn)識(shí)他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對(duì),是笑,字的上面像什么?下面呢?”
2、出示漢字“哭”教師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動(dòng)腦筋想一想?!?/p>
3、比較兩個(gè)字,找不同。游戲:看卡片,做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。先自由認(rèn)讀,然后游戲:看表情,拿字卡。
三)、結(jié)尾。
教師:“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥??(?xiě)回信)你們會(huì)寫(xiě)嗎?我來(lái)考考你們?!背鍪咀挚ǎù?、小、人、口、手等)“真棒!你們認(rèn)識(shí)了這么多字!好,待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫(xiě)封回信好嗎?”
活動(dòng)反思:
幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象,并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能,而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十二
1、引導(dǎo)幼兒利用席子練習(xí)橫躺滾,發(fā)展幼兒身體的平衡性,協(xié)調(diào)性。
2、啟發(fā)幼兒一物多玩,促進(jìn)發(fā)散性思維的萌芽。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)滾動(dòng)的興趣以及合作精神。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
幼兒午睡用的席子每人一條(建議:可請(qǐng)大班幼兒畢業(yè)后自愿捐獻(xiàn)),在每條席子兩端上縫上雌雄扣可根據(jù)需要哦進(jìn)行自由連接;音樂(lè)磁帶錄音機(jī)等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、準(zhǔn)備部分——在音樂(lè)聲中做席子操。
1、頭部運(yùn)動(dòng)。
2、下蹲運(yùn)動(dòng)。
3、轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)。
4、體側(cè)運(yùn)動(dòng)。
5、跳躍運(yùn)動(dòng)(席子展開(kāi)跳)。
6、踢腿運(yùn)動(dòng)。
(坐在展開(kāi)的席子上踢腿,身體躺在席子上面踢腿)。
二、基本部分。
1、幼兒自由想辦法玩席子。教師啟發(fā)引導(dǎo),建議幼兒可以一個(gè)人玩,也可以和同伴一起玩,同時(shí),不時(shí)地將幼兒中好的玩法予以展示。
(1)將席子上爬、滾、立定跳遠(yuǎn)、助跑跨跳等。
(2)將席子披在背上跑、當(dāng)披風(fēng)。
(3)把席子放在背上,當(dāng)小烏龜,練習(xí)爬?!?。
2、練習(xí)橫躺滾。
(1)一張席子張開(kāi)放平,練習(xí)橫躺滾。
一名幼兒示范:教師:“今天我們要來(lái)包春卷,就把這張席子當(dāng)春卷皮??墒?,我發(fā)覺(jué)這春卷皮太厚了,要不,誰(shuí)來(lái)這上面滾一滾,吧春卷皮滾得薄一點(diǎn),可以怎么做?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)試一試)。
(2)幼兒第一次自由練習(xí)橫躺滾。
三點(diǎn)要求:
a、在玩的時(shí)候想個(gè)辦法把自己的臉保護(hù)起來(lái),不要把臉貼在地面上。
b、想個(gè)辦法使自己滾得很順暢。
c、聽(tīng)到指令后不用帶草席就跑回到圓點(diǎn)上來(lái)。
(3)請(qǐng)兩名幼兒分別示范,選擇好的橫躺滾姿勢(shì)。
(4)幼兒第二次自由練習(xí)橫躺滾。
許多席子連接起來(lái),分成四組,一個(gè)接一個(gè)地練習(xí)橫躺滾三次。
兩點(diǎn)要求:
a、第一次滾得慢一點(diǎn)(第二次滾得快一點(diǎn),第三次換個(gè)地方滾),不把春卷皮弄破,不和前面的小朋友碰撞。
b、先滾好的小朋友先回到圓點(diǎn)上來(lái)。
c、包春卷。
(1)師:“春卷皮滾得薄又大,席子做春卷肯定沒(méi)有問(wèn)題了。教師和一幼兒合作示范做春卷(利用雌雄扣連接起來(lái)的`兩張席子將一幼兒的身體滾抱起來(lái))。
(2)幼兒兩兩合作包春卷。
(3)教師煎春卷,故意不小心把春卷弄散,幼兒再次做春卷。
(4)教師檢查幼兒滾的情況,把幼兒抱起來(lái)。
三、結(jié)束部分。
1、在放松中小結(jié)本次活動(dòng)的情況,鼓勵(lì)幼兒那我那個(gè)想出更多有趣的席子玩法。
2、把席子卷起來(lái),扛著席筒去放好。
游戲反思。
游戲是幼兒最為喜愛(ài)的活動(dòng),幼兒在游戲中能夠獲得快樂(lè),發(fā)展各方面的能力。特別是體育游戲時(shí),孩子們更是興趣濃厚,情緒高漲。在《老狼老狼幾點(diǎn)了》這個(gè)傳統(tǒng)游戲中,“老狼”和“小羊”這兩個(gè)角色是孩子最為熟悉,最為喜歡的小動(dòng)物。游戲主要發(fā)展孩子的反應(yīng)和奔跑能力,符合幼兒的年齡特點(diǎn),因此孩子們喜歡反復(fù)玩這個(gè)游戲。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩(shī)歌,并發(fā)準(zhǔn)“穿、說(shuō)、桌、少”等翹舌音。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)圖標(biāo)記憶詩(shī)歌內(nèi)容,能用清楚、連貫的語(yǔ)言大膽講述。
3.知道自己長(zhǎng)大了不僅表現(xiàn)在身高、體重的變化,還應(yīng)變得更能干更懂事,會(huì)做力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.詩(shī)歌ppt一幅。
2.常見(jiàn)的勞動(dòng)工具:掃帚、拖把、抹布、黑板擦等等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,我會(huì)做的事。
(我會(huì)穿衣服,會(huì)自己穿鞋子,會(huì)擦桌子、椅子,會(huì)澆花,會(huì)拖地等)。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
(讓幼兒學(xué)會(huì)交流,通過(guò)交流知道自己很了不起,會(huì)做很多事情,在別人講述的時(shí)候,要求幼兒能安靜地傾聽(tīng)。)。
二、學(xué)習(xí)兒歌:別說(shuō)我小。
1.引出《別說(shuō)我小》。
師:今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,名字叫《別說(shuō)我小》。
2.老師有感情的朗誦兒歌。
師:我們一起來(lái)欣賞一下。
3.幼兒講述聽(tīng)到兒歌內(nèi)容。根據(jù)幼兒所說(shuō)內(nèi)容出示ppt圖片。
師:你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的?(鼓勵(lì)孩子用兒歌里的句式講述。)。
4.跟老師朗誦兒歌2遍(引導(dǎo)幼兒能讀準(zhǔn)“穿、說(shuō)、桌、少”等翹舌音)。
師:那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們會(huì)干的事情吧。
三、幼兒學(xué)做一些力所能及的事情。
1.出示勞動(dòng)工具,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。(掃帚、拖把、抹布、水桶、鋼絲球)。
師:今天老師還帶來(lái)了一些東西,你知道這是什么嗎?你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎?
2.請(qǐng)部分幼兒使用這些工具,根據(jù)幼兒操作的情況,老師給予正確的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒要做自己能做的事情。
師:誰(shuí)想來(lái)試一試這是怎么使用的。
3.鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
師:真棒,現(xiàn)在我們都會(huì)使用這些勞動(dòng)工具了,那以后我們要經(jīng)常幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做做事,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
四、仿編兒歌。
1.幼兒自己朗誦兒歌。
師:我們把這首好聽(tīng)的兒歌說(shuō)給自己的好朋友聽(tīng)。
2.鼓勵(lì)孩子把自己會(huì)做的事情編成新的兒歌。
師:你想把自己會(huì)做的事情編進(jìn)兒歌里嗎?請(qǐng)你和好朋友商量下。
3.讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。
師:誰(shuí)來(lái)把你編好兒歌和大家一起分享下。
4.根據(jù)幼兒仿編的情況,給予鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸:
1.鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情。
2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
附:別說(shuō)我小。
媽媽你別說(shuō)我小,
我會(huì)穿衣和洗腳,
爸爸你別說(shuō)我小,
我會(huì)擦桌把地掃,
奶奶你別說(shuō)我小,
我會(huì)給花把水澆,
現(xiàn)在我呀長(zhǎng)大了,
會(huì)做的事兒真不少。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十四
童話啟蒙識(shí)字活動(dòng)。
班級(jí):中班。
授課教師:
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、通過(guò)故事情境,提高自我保護(hù)意識(shí);
3、讓幼兒體驗(yàn)情境學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
大字卡:小字卡每人手一份、陌生人頭像兩個(gè)(助教扮演)、森林王國(guó)情境(大門(mén)口《門(mén)口掛著兒歌》、內(nèi)設(shè)一些障礙物(獨(dú)木橋---用幾張小椅子擺放而成)(小山洞—一張桌子)、小花小草的盆景若干)。
1、重點(diǎn):在情境中學(xué)習(xí)生字詞;
2、難點(diǎn):如何在情境中中讓幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)。
情境法、游戲法、說(shuō)教法。
教師帶領(lǐng)幼兒到森林王國(guó)探險(xiǎn)的過(guò)程,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
一、開(kāi)始部分(5-8分鐘)。
1、師幼問(wèn)候。
2、故事欣賞:《我不認(rèn)識(shí)你》(教師給幼兒講故事------教師要配合一些圖片、姿體語(yǔ)言把故事講得生動(dòng)有趣一些)。
3、教師通過(guò)提問(wèn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)部分(15分鐘左右)。
1、欣賞、認(rèn)讀兒歌《我不認(rèn)識(shí)你》。
理解故事后,教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到森林王國(guó)探險(xiǎn)。(教師引導(dǎo)語(yǔ)。
到了王國(guó)的大門(mén),這時(shí)候大門(mén)說(shuō)話了(助教躲在大門(mén)后說(shuō)話):“寶貝們,進(jìn)入森林王國(guó),必須要把大門(mén)上的告示牌上面的話語(yǔ)大聲讀出來(lái)-----兒歌,這樣才能進(jìn)入?!?/p>
(1)欣賞兒歌一遍,教師讀給幼兒聽(tīng);
(2)讓幼兒跟著教師認(rèn)讀兒歌兩遍。
2、認(rèn)讀生字詞。
(1)認(rèn)讀“陌生”。幼兒讀完兒歌后,大門(mén)說(shuō)話了:“寶貝們真棒,可以進(jìn)去了。”大家走進(jìn)大門(mén),來(lái)到一座獨(dú)木橋前,看到橋欄上掛著一個(gè)字寶寶“陌生”,教師就帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
教師引導(dǎo)語(yǔ):“寶貝們,我們要過(guò)獨(dú)木橋一定要把橋上的.字寶寶大聲讀出來(lái)哦,我們一起來(lái)認(rèn)讀它!”幼兒讀完后,教師說(shuō)道:“我們一定要看好這個(gè)是什么字寶寶哦,待會(huì)我們出來(lái)的時(shí)候要找出和它一樣的朋友才能離開(kāi)哦!”
(3)認(rèn)讀,教師帶著幼兒繼續(xù)往前走,來(lái)到了一個(gè)山洞(桌子做成的),洞門(mén)口也有一個(gè)字寶寶,教師帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)讀。認(rèn)讀完后,大家一起爬過(guò)山洞,來(lái)到了一塊空地。
3、讓幼兒知道“不能輕信陌生人的話,陌生人給的東西也不能隨便要”,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
(突然出現(xiàn)了一個(gè)陌生人(助教扮演),說(shuō)要帶大家去玩,還給好吃的。教師就引導(dǎo)幼兒,是接受陌生人呢?還是怎么樣?讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)。)。
三、游戲部分。
游戲“找朋友”:離開(kāi)陌生人,教師讓幼兒在森里面找出剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶的朋友們。(以準(zhǔn)備好的字卡,藏在各個(gè)不同的地方)。
幼兒們各自去找字卡,找出來(lái)后,請(qǐng)拿到相同字卡的寶貝站在一起,大聲讀出自己拿的字卡。
四、結(jié)束部分。
大家玩累了,教師與幼兒拿著小字卡,準(zhǔn)備回去。途中,又遇到了一個(gè)陌生人,要帶大家去吃好吃的。這時(shí)候教師讓幼兒自己來(lái)解決。
離開(kāi)了陌生人,大家來(lái)到之前的山洞,爬了過(guò)去,把自己拿到的字卡貼在了原來(lái)大字卡的旁邊,大聲獨(dú)立一遍后。繼續(xù)往前走,又來(lái)到了獨(dú)木橋,走過(guò)去,也把小字卡貼在原來(lái)的大字卡的旁邊,大聲讀一遍之后,就離開(kāi)了。
大家走出森林王國(guó)的大門(mén),和它說(shuō)再見(jiàn),自然結(jié)束。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意……讓他們高興”的句型大膽表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容和個(gè)人思想經(jīng)驗(yàn)。
2、懂得讓別人高興是一種快樂(lè),把快樂(lè)送給別人也是一種快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛圖片,課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入:我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個(gè)人都找到了許多好朋友,那你和朋友在一起覺(jué)得怎么樣?(幼兒自由表述)森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物,今天,它們想為朋友做事,讓朋友每天都高興。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意??,讓他們高興”的句型表達(dá)小動(dòng)物愉快的心情。
(1)出示小鳥(niǎo)圖片。
教師:看,誰(shuí)先來(lái)了?你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)為朋友們做什么事?為什么?幼兒猜測(cè)。
教師:這只小鳥(niǎo)今天他做了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。課件展示音符圖傾聽(tīng)教師錄音朗誦句型:我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。
教師:小鳥(niǎo)告訴我們什么?他是怎么說(shuō)的?個(gè)別表述,再集體復(fù)述。
(2)出示大象圖片,結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。
教師:誰(shuí)也來(lái)了?你覺(jué)得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。
教師:誰(shuí)愿意幫大象來(lái)介紹?記?。阂笮▲B(niǎo)那樣用清楚的告訴大家“我愿意??,讓他們高興”。引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表述,集體復(fù)述。
(3)出示小兔圖片,結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。
教師:現(xiàn)在是誰(shuí)?仔細(xì)看,他為朋友做了什么事?誰(shuí)來(lái)幫小兔介紹,要像大象那樣說(shuō)的又清楚又連貫。個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型在集體面前表述。
(4)出示蝸牛圖,結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。
教師:那小蝸牛做了什么呢?展示課件,集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師:原來(lái)他是把微笑送給了好朋友,我們一起來(lái)幫蝸牛說(shuō)一說(shuō)。集體運(yùn)用句型表述。
(5)結(jié)合課件完整朗誦詩(shī)歌內(nèi)容,并為詩(shī)歌取名字。
教師:這么充滿愛(ài)心與快樂(lè)的`詩(shī)歌,還缺少了什么?你們覺(jué)得哪一個(gè)名字更適合這首詩(shī)歌。我們就用“微笑”作為詩(shī)歌的名字,一起再來(lái)朗誦一遍吧。
(6)討論:為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家為什么喜歡小蝸牛的微笑?
幼兒分組交流,再派一名代表講述本組的理由。
教師小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),所以把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都喜歡它的微笑。
3、嘗試“運(yùn)用我愿意??,讓他們高興”的句型,大膽表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想內(nèi)容。
(1)教師:剛才小鳥(niǎo)、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們?cè)敢鉃榕笥炎霾煌氖虑?,讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友,那你愿意為朋友做什么呢?請(qǐng)你象小動(dòng)物那樣清楚的告訴大家。
(2)幼兒嘗試“運(yùn)用我喜歡??,讓他們高興”的句型表述。
(3)將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來(lái)與前面的內(nèi)容完整朗誦。
4、活動(dòng)延伸:繪畫(huà)活動(dòng)“我愿意為朋友做的事”。
附:創(chuàng)編詩(shī)歌:微笑小鳥(niǎo)說(shuō):我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。大象說(shuō):我愿意為朋友們搬木頭蓋房子,讓他們高興。小兔說(shuō):我愿意為朋友們送信。讓他們高興。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話,給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過(guò)程中,再現(xiàn)詩(shī)歌情景,并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話而帶來(lái)的麻煩,激發(fā)想說(shuō),敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題,烏龜不理我。
1、猜謎語(yǔ)師:今天我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢,別著急,猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了:小小碉堡,露出腿腳,誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。(烏龜)。
2、請(qǐng)出小客人“烏龜”,引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
師:?jiǎn)?,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。
師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說(shuō):小烏龜好。(幼兒自由回答)。
師:可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)。
師:奇怪了,我們跟他打招呼,問(wèn)問(wèn)題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
(烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理)師:烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)看看。
二、烏龜怪脾氣。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師:圖片(1)上太陽(yáng)怎么樣?烏龜要去干嘛???我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。
師:太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。
師:烏龜碰到了誰(shuí),蝸牛是怎么說(shuō)的?(蝸牛說(shuō):“山路陡!”)。
誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。
那烏龜會(huì)聽(tīng)嗎?為什么它不聽(tīng),它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)。
師:(圖2)看、這回他又碰到了誰(shuí),猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)?(青蛙說(shuō):“山路滑!”)。
誒,滑是什么意思?
對(duì),滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽(tīng)了嗎?(沒(méi),青蛙說(shuō):“山路滑!”烏龜不理蝸牛)。
(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
2、學(xué)念兒歌。
(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng))。
(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來(lái)念念兒歌。
(教師和幼兒一起朗誦)。
(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開(kāi)始。
(4)小朋友們念的都很不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí),沒(méi)有拿出蝸牛的指偶,當(dāng)我們念到蝸牛時(shí),蝸牛的指偶出來(lái),青蛙的指偶藏起來(lái),當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái),蝸牛的指偶藏起來(lái),我們?cè)賮?lái)試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
(6)現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細(xì)聽(tīng)‘仔細(xì)看,看看女孩子玩的怎么樣?
師:小朋友們說(shuō)的都很棒,老師為你們拍拍手。
活動(dòng)反思:
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開(kāi)口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十七
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、積極投入活動(dòng)體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
魚(yú)網(wǎng)一個(gè)。
一、在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》。
三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂(lè)曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并做動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌,大家注意聽(tīng),它唱了些什么?"。
2、根據(jù)歌詞內(nèi)容,師生共同創(chuàng)編動(dòng)作。
3、在教師帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊做動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
4、在歌曲旋律伴奏下,嘗試配歌詞,學(xué)唱歌曲。
5、在歌曲錄音的幫助下,邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
四、邊唱歌,邊玩游戲。
教師講解游戲玩法及規(guī)則。
"小蝌蚪邊唱歌邊在水里游,玩得很開(kāi)心,調(diào)皮的孩子拿來(lái)魚(yú)網(wǎng)捉小蝌蚪,靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚(yú)網(wǎng)出現(xiàn)時(shí),小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲,幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動(dòng)作,歌曲結(jié)束,魚(yú)網(wǎng)出現(xiàn),小蝌蚪逃回家去。
在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在《郊游》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》然后學(xué)唱歌曲。
最后邊唱歌邊玩游戲。
我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中,對(duì)于小蝌蚪這個(gè)動(dòng)物形狀并不熟悉,因此,在學(xué)習(xí)時(shí)孩子可能不會(huì)太理解,這樣就會(huì)影響游戲的效果??紤]到這種情況,因此,在活動(dòng)前,我?guī)?lái)了許多小蝌蚪,并放到自然角中,孩子們見(jiàn)了,一到自由活動(dòng),他們就擁向自然角,好奇地觀察著小蝌蚪,在觀察中,他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài),在談?wù)撝?,他們了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在孩子對(duì)小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)以后,我們就開(kāi)始組織孩子進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中,孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮?duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí),這時(shí)老師用歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié),使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了歌詞內(nèi)容,接著在欣賞音樂(lè)旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就哼出了歌曲,體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位。接著,我們?cè)诮M織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng),在進(jìn)行游戲時(shí)是孩子們最投入,也是興的時(shí)候,由于他們對(duì)蝌蚪的游泳姿勢(shì)并不陌生,他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著,非常開(kāi)心、愉快。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十八
1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容,并能跟念兒歌。
2、體驗(yàn)詩(shī)歌活潑、愉快的童趣,感受小動(dòng)物們躲雨時(shí)的有趣情景,并能模仿兒歌的句式,進(jìn)行仿編。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)下雨天里小動(dòng)物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘,愛(ài)護(hù)身體。
1、ppt課件、輕音樂(lè)。
2、實(shí)物:傘。
老師說(shuō):"小朋友這是什么啊"(出示雨傘)。
幼兒:"雨傘。"。
老師:"那什么時(shí)候會(huì)用到雨傘呢?"。
幼兒:"下雨時(shí)候""出太陽(yáng)時(shí)候"。
老師:"對(duì),出太陽(yáng)的時(shí)候可以用雨傘,下雨時(shí)候也可以用雨傘,但是呢,小動(dòng)物們沒(méi)有雨傘,可以淋雨嗎?"。
幼兒:"淋雨會(huì)感冒"。
老師:"那他們下雨的時(shí)候怎么辦呢,你們幫他們想想躲雨的辦法?"。
幼兒:"……"。
老師:"你們真棒,想到了為小動(dòng)物躲雨的辦法,老師今天帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友,讓我們一起來(lái)看一下下雨的'時(shí)候,這些小動(dòng)物是怎么躲雨的。"。
1、理解兒歌。
(1)教師出示ppt,請(qǐng)幼兒觀察(ppt上有大樹(shù)、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲(chóng)子)提問(wèn):
a、"有哪些動(dòng)物朋友"(螞蟻、青蛙、蟲(chóng)子)。
b、"他們都待著一個(gè)美麗的地方,這個(gè)美麗的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、大樹(shù)、樹(shù)葉、花)。
c、(點(diǎn)擊下雨按鈕)"你們聽(tīng),發(fā)生了什么事?"(下雨了)。
d、"你們仔細(xì)觀察螞蟻躲在了什么地方呢?"(出示ppt,螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)。
e、"青蛙呢?"。
f、"蟲(chóng)子呢?"。
2、完整學(xué)念兒歌。
(1)出示圖譜ppt。
教師小結(jié)出完整兒歌:"剛才我們看到小動(dòng)物都找到躲雨的地方了,我來(lái)考一考小朋友的記憶力啊","下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"注意提醒幼兒說(shuō)完整句型,"青蛙呢?小蟲(chóng)子呢?""老師把你們剛才說(shuō)的這些好玩的東西編成了一首兒歌,兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)。
(2)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學(xué)念兒歌。
3、鞏固兒歌。
(1)幼兒閉上眼睛,ppt圖譜點(diǎn)擊蘑菇,讓蘑菇消失,然后讓孩子找找誰(shuí)不見(jiàn)了,鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。
(2)再讓幼兒閉上眼睛,圖譜上的樹(shù)葉和荷葉也消失,然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不見(jiàn)了,鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。
(3)讓幼兒向后轉(zhuǎn),鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。
2、小朋友仿編兒歌提問(wèn)個(gè)別小朋友,注意引導(dǎo)小朋友說(shuō)出完整的句型"下雨啦,下雨啦,xx躲在xx下,xx傘"。
3、全班小朋友齊讀仿編的兒歌。
出示整首詩(shī)歌,要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)用不同顏色凸顯。
教師:我們周圍還有很多很多雨傘呢,我們一起到外面找一找,還有什么東西可以當(dāng)做小動(dòng)物的雨傘吧。(播放輕音樂(lè))。
下雨啦,下雨啦,螞蟻躲在蘑菇下,蘑菇傘;
下雨啦,下雨啦,青蛙躲在荷葉下,荷葉傘;
下雨啦,下雨啦,蟲(chóng)子躲在樹(shù)葉下,樹(shù)葉傘。
快樂(lè)識(shí)字:螞蟻青蛙蟲(chóng)子蘑菇荷葉樹(shù)葉。
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