讀后感是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容和作者思想的個(gè)人理解和反思。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比和對(duì)話的方式，展現(xiàn)對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的思考和批判。以下是幾篇讀后感范文，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)和參考。
征友啟事讀后感篇一
小牛想找個(gè)朋友，便貼出一張征友啟事:。
“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系....”
征友啟事剛一貼出，山羊，獵狗，花貓，馬駒都興奮地跑過(guò)去看。可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。結(jié)果，小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
小牛跑到老牛那兒去訴苦:“唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢?”
老牛聽(tīng)了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法。
第二天，小牛又貼出一張征友啟事:。
“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系.....”
新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來(lái)。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。
山羊說(shuō):“我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō):“我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō):“我陪你一起曬太陽(yáng)!”
馬駒說(shuō):“我和你一起學(xué)耕田”
不一會(huì)兒，小牛就有了許多朋友。
征友啟事讀后感篇二
1.這是一篇有趣的童話，教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
2.我體會(huì)到“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。
3.要圖文并茂，想象文中“人物”的表情。
4.造句的力量，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
5，在這節(jié)課中，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演。以演代講，更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可我忽視了。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
征友啟事讀后感篇三
這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：
全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧啊！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧?！薄疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了?！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情。“請(qǐng)問(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。
另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选钡母枨?，使學(xué)生得以放松。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。
在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì)效果更好。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。
征友啟事讀后感篇四
20xx年xx月xx日。
1、通過(guò)閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、讀懂課文。
1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的`結(jié)果。
一課時(shí)。
一．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課。
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？
2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂(lè)書(shū)屋。
二．自由讀課文，自主感知。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。
2．小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。
3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。
三．自主合作，表演結(jié)合。
分角色表演。
四．檢查識(shí)字。
五．作業(yè)：
征友啟事讀后感篇五
內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)“寫(xiě)”的字。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢測(cè)生字，導(dǎo)入新課。
1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)火車(chē)，即認(rèn)讀生字。
2.小朋友們注意了，火車(chē)開(kāi)到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書(shū)課題：征友課題，并齊讀課題。
二、精讀全文，邊讀邊悟。
1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫(xiě)了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。
出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢？
請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來(lái)觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來(lái)看？請(qǐng)你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物們來(lái)看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。
小動(dòng)物們都走了，沒(méi)有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢？理解“悶悶不樂(lè)”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。
齊讀，讀了第二則啟示，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話，讀出高興的.語(yǔ)氣，熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。
除了這些小動(dòng)物之外，還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來(lái)演一演吧。
三、拓展延伸，加深感悟。
小牛降低了對(duì)朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣交上朋友的。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
結(jié)果？不能自私。
多想別人。
征友啟事讀后感篇六
1、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語(yǔ)文版語(yǔ)文第四冊(cè)。
2、本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。
3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個(gè)朋友也找不到，經(jīng)過(guò)老牛的指點(diǎn)，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.
4讓我們明白了：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況。對(duì)朋友不能要求過(guò)高，只有這樣才能交到更多的朋友。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與技能：
（1）、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)
（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。
（3）、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞、書(shū)寫(xiě)、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
（2）通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
（3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀；通過(guò)對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況；有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
（2）提高學(xué)生的閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1有感情地朗讀課文。
2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書(shū)。通過(guò)對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
五、學(xué)情分析
1．學(xué)生是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。
3、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。
六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種形式的讀書(shū)、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并從中獲得體會(huì)。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：本課教材、教學(xué)ppt 、生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1.教師出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2.提問(wèn)：誰(shuí)想找朋友呢？它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)
（二）、精讀理解感悟內(nèi)化
1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書(shū)
2、哪些自然段寫(xiě)的是兩次征友啟事的內(nèi)容？
（三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容
1、一心想要交朋友的小牛對(duì)朋友也提出了一些要求，這些要求
是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫(huà)出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）
3、同學(xué)們一起來(lái)讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？
合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問(wèn)題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）
你是如何知道這些詞語(yǔ)的意思的？（學(xué)生回答：查詞典、查電腦教育學(xué)生在平時(shí)要注意運(yùn)用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）
7、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣跑來(lái)看這則征友啟事呢？
指名表演體會(huì)小動(dòng)物來(lái)時(shí)的興奮與離開(kāi)時(shí)的失望。咱們一起來(lái)讀讀這句話，讀出小動(dòng)物們的情緒變化。
同學(xué)間賽讀。
8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是，小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而歸。而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫(xiě)：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”
9、如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？你能幫它想個(gè)辦法嗎？
10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來(lái)的？
小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？在這四句話中分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）
教師小結(jié)：你看，我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來(lái)，我們分組來(lái)讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。
11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對(duì)比“誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來(lái)聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
（四）作業(yè)。
征友啟事讀后感篇七
我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒(méi)有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請(qǐng)求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫(xiě)下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!
個(gè)人資料：
昵稱(chēng)：丁丁。
性別：靚妹。
愛(ài)好：讀書(shū)、寫(xiě)作、繪畫(huà)。
性格：比較膽小，幽默愛(ài)湊熱鬧。
就讀年級(jí)：5年級(jí)。
最討厭的性格與舉動(dòng)：罵人、打擊他人的自尊心。
交友要求：
一、品格。
誠(chéng)實(shí)大方，幽默風(fēng)趣，陽(yáng)光開(kāi)朗，人緣比較好，總是能十分誠(chéng)懇的指出不足，毫不掩蓋。
二、作文。
希望可以是高級(jí)會(huì)員，希望做到最好。
三、聯(lián)系。
常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>
征友啟事讀后感篇八
小牛犢怪孤獨(dú)的。一心想找個(gè)朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫(xiě)著：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)習(xí)耕田。誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎你來(lái)聯(lián)系......”
“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭(zhēng)著去看?？墒牵窖?、獵狗、花貓和牛犢一個(gè)個(gè)興奮地走來(lái)，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開(kāi)了......結(jié)果，一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。
“唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
老牛聽(tīng)完小牛犢的怨言，笑著教它一個(gè)辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)只要能做上以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系......”
新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來(lái)。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。
山羊說(shuō)：“讓我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō)：“讓我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō)：“讓我陪你來(lái)曬太陽(yáng)!”
牛犢說(shuō)：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。
征友啟事讀后感篇九
以往的說(shuō)課都是說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目的說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)教法等等，今天我的說(shuō)課不想那么復(fù)雜，我就在這里說(shuō)兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：
1、如何利用信息技術(shù)來(lái)輔助我本次的教學(xué)。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的語(yǔ)文教學(xué)所帶來(lái)的好處。
先從選課說(shuō)起，我選的是二年級(jí)第三單元第十課的《征友啟事》這是一篇童話故事，在教學(xué)中我適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事的情境，渲染氣氛，制造氛圍，拿到這篇課文我就想著如果能夠找到此類(lèi)故事的動(dòng)畫(huà)視頻資料作為導(dǎo)入部分就好了。結(jié)果未能所愿，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)去動(dòng)物園看望小牛摘生字果子作為禮物送給小牛的故事作為導(dǎo)入，一張精美的動(dòng)物園圖片瞬間吸引了孩子們的注意力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣還復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的生字。在制作課件的時(shí)候四處找摘生字果子的課件，結(jié)果想要的時(shí)候卻找不到，四處苦尋無(wú)果，其實(shí)做起來(lái)特別簡(jiǎn)單，找一顆大樹(shù)的圖片做底，一張?zhí)O果的圖片在photoshop 里面摳圖去背景保存成png 透明背景格式。在ppt 中把要摘的字一個(gè)個(gè)插入文本框打好，再將蘋(píng)果圖片置入其中在動(dòng)畫(huà)效果中設(shè)置路徑，復(fù)制粘貼許多蘋(píng)果，一個(gè)簡(jiǎn)單的摘生字果子課件就做好了。
課件制作過(guò)于繁雜，一堂課下來(lái)好十幾張幻燈片，教師和學(xué)生都被課件所奴役。有些課件做的過(guò)于花銷(xiāo)，讓人看了眼花繚亂，而課件是輔助教學(xué)的一個(gè)工具不過(guò)是一個(gè)配角，可以代替教師的某一部分語(yǔ)言和板書(shū)，在我的課件中它代替了我的課文文本，小牛的兩張征友啟事，以及小動(dòng)物們之間的對(duì)話，以及用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，老師提問(wèn)學(xué)生回答后在課件中可以立即反饋。我還運(yùn)用了許多超鏈接，幻燈片之間的轉(zhuǎn)換變得簡(jiǎn)單多了，方便了教學(xué)，解放了教師的雙手。我還將小動(dòng)物們的對(duì)話用對(duì)話框的形式表現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的朗讀。在某些地方加上一些小動(dòng)物的叫聲一是符合情景教學(xué)二是吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)主體形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。
腦前，擁萬(wàn)卷書(shū)，歷萬(wàn)般事，識(shí)萬(wàn)種人”，全面提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。
征友啟事讀后感篇十
作文。
征友啟事怎么寫(xiě)呢，下面本站小編給大家整理了幾篇范文，歡迎閱讀。
通知!通知!
鄙人藺陽(yáng)，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng)，一排直直的劉海像門(mén)簾一樣從額頭上垂下來(lái)。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長(zhǎng)了好些雀斑，好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛(ài)好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時(shí)，坐在寫(xiě)字臺(tái)前看書(shū)，一次次，在書(shū)香中入夢(mèng);我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽(tīng)樹(shù)葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時(shí)我又好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)辯。即使自己錯(cuò)了，仍然振振有詞的說(shuō)出一點(diǎn)似存似無(wú)的道理來(lái)，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時(shí)的感覺(jué)，那是我夢(mèng)寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患眩恢边_(dá)不到那種效果。
鄙人的“五大罪狀”如下：
一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
二、自殘身體，長(zhǎng)時(shí)間看電視，不愛(ài)護(hù)眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費(fèi)光陰，早上我起得晚，不讀書(shū)，不背單詞。老媽卻說(shuō)一天之際在于晨……得了，又有一罪。
五、不熱愛(ài)勞動(dòng)，每次吃過(guò)飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……。
遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽(tīng)完了我的。
自我介紹。
是否愿意做我的朋友呢?我保證我會(huì)與你和平共處、共同進(jìn)步。
哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點(diǎn)，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級(jí)八班，藺陽(yáng)。
小牛犢怪孤獨(dú)的。一心想找個(gè)朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫(xiě)著：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)習(xí)耕田。誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎你來(lái)聯(lián)系......”
“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭(zhēng)著去看?？墒牵窖?、獵狗、花貓和牛犢一個(gè)個(gè)興奮地走來(lái)，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開(kāi)了......結(jié)果，一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。
“唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。
老牛聽(tīng)完小牛犢的怨言，笑著教它一個(gè)辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)只要能做上以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系......”
新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來(lái)。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。
山羊說(shuō)：“讓我同你一起吃草!”
獵狗說(shuō)：“讓我跟你一起玩耍!”
花貓說(shuō)：“讓我陪你來(lái)曬太陽(yáng)!”
牛犢說(shuō)：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”
不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。
大家好!我的id是she精靈，qq號(hào)是345246798。
我是個(gè)女孩，今年11歲，讀五年級(jí)。我喜歡藍(lán)色和白色!
好友要求：年齡8-14歲。
愛(ài)幫助人，是個(gè)好學(xué)生!
能守口如瓶。
符合條件的就加我的qq哦!!!別忘了在發(fā)送請(qǐng)求時(shí)寫(xiě)上：我是小荷的!
我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒(méi)有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請(qǐng)求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫(xiě)下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!
個(gè)人資料：
昵稱(chēng)：丁丁。
性別：靚妹。
愛(ài)好：讀書(shū)、寫(xiě)作、繪畫(huà)。
性格：比較膽小，幽默愛(ài)湊熱鬧。
就讀年級(jí)：5年級(jí)。
最討厭的性格與舉動(dòng)：罵人、打擊他人的自尊心。
交友要求：
一、品格。
誠(chéng)實(shí)大方，幽默風(fēng)趣，陽(yáng)光開(kāi)朗，人緣比較好，總是能十分誠(chéng)懇的指出不足，毫不掩蓋。
二、作文。
希望可以是高級(jí)會(huì)員，希望做到最好。
三、聯(lián)系。
常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>
征友啟事讀后感篇十一
本課是一篇童話，其教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，播放了一段視頻，把學(xué)生帶到了美麗的童話世界中。通過(guò)提出疑問(wèn)：“小牛交到朋友了嗎？他是怎樣交到朋友的呢？”導(dǎo)入課題，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我通過(guò)抓住文章中的兩張征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中明理。
首先，我讓學(xué)生通過(guò)演一演，讀一讀的方式學(xué)習(xí)小牛的兩次“征友啟事”。學(xué)生通過(guò)演一演，讀一讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同。
其次，兩張征友啟事貼出后，收到了不同的效果（第一次小牛沒(méi)找到朋友，第二次小牛有了許多朋友），我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事后的種種不同表現(xiàn)，使學(xué)生就能夠進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。
最后，通過(guò)練一練，你也來(lái)學(xué)寫(xiě)一張征友啟事，讓學(xué)生不僅明理，并且會(huì)運(yùn)用到自身的實(shí)際生活中。看到多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W以致用，交到朋友，讓我感到很欣慰。
反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲。學(xué)生能夠說(shuō)出一些自己的收獲，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，能夠自己總結(jié)了。如果我再總體性地做個(gè)總結(jié)會(huì)更完整。課堂教學(xué)藝術(shù)是有缺憾的藝術(shù)，在今后的教學(xué)生活中，我一定要繼續(xù)努力，減少遺憾。
征友啟事讀后感篇十二
通知!通知!
鄙人藺陽(yáng)，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。
鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng)，一排直直的劉海像門(mén)簾一樣從額頭上垂下來(lái)。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長(zhǎng)了好些雀斑，好在不影響整體形象。
鄙人的性格愛(ài)好：“閑靜少言，不慕榮利?！蔽蚁矚g在夜深人靜之時(shí)，坐在寫(xiě)字臺(tái)前看書(shū)，一次次，在書(shū)香中入夢(mèng);我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽(tīng)樹(shù)葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時(shí)我又好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)辯。即使自己錯(cuò)了，仍然振振有詞的說(shuō)出一點(diǎn)似存似無(wú)的道理來(lái)，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時(shí)的感覺(jué)，那是我夢(mèng)寐以求的事。可惜自己的口才不佳，一直達(dá)不到那種效果。
鄙人的“五大罪狀”如下：
一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。
二、自殘身體，長(zhǎng)時(shí)間看電視，不愛(ài)護(hù)眼睛。
三、周末晚睡晚起。
四、浪費(fèi)光陰，早上我起得晚，不讀書(shū)，不背單詞。老媽卻說(shuō)一天之際在于晨……得了，又有一罪。
五、不熱愛(ài)勞動(dòng)，每次吃過(guò)飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……。
遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽(tīng)完了我的自我介紹，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會(huì)與你和平共處、共同進(jìn)步。
哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點(diǎn)，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級(jí)八班，藺陽(yáng)。
征友啟事讀后感篇十三
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、著”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
4、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
過(guò)程與方法：
啟發(fā)式、商討式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友、懂得與同學(xué)友好相處的重要。
教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，會(huì)引起不同的結(jié)果。
生字詞語(yǔ)卡片、小動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有兩張啟事內(nèi)容的文字片。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。
一、揭示課題
1、直接導(dǎo)入
師：通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的？（板書(shū)課題：《征友啟事》）
2、質(zhì)疑
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，把你懂得的問(wèn)題提出來(lái)考考大家。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
二、初讀課文，整體把握
1、自由讀
師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問(wèn)題，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)能解決？讀書(shū)要注意讀準(zhǔn)字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2、小組合作讀書(shū)。
小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺(jué)得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo)。
3、讀后釋疑。
師；初讀課文你懂了什么？（圍繞質(zhì)疑中的問(wèn)題）
4、示范讀
評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？
教師范讀時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
三、再讀課文識(shí)生字
1、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字。
2、分小組合作識(shí)字，互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語(yǔ)等）
3、分小組讀生字卡片，豐富詞匯。（卡片上拼音帶字，組多個(gè)詞）
4、請(qǐng)小老師教讀生字、詞。
5、抽讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字“張、迎、或”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)？部首是什么？特別注意戈字旁的講解。
2、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，互相說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。如：哪一畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，哪一畫(huà)應(yīng)該舒展些，哪一畫(huà)靠近豎中線等。
3、描紅。
4、示范寫(xiě)。
5、臨寫(xiě)。
6、練習(xí)、評(píng)價(jià)。
一、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入
1、教師出示一張卡片，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰(shuí)出得又快又準(zhǔn)。然后再請(qǐng)一個(gè)孩子教讀。
2、教師提問(wèn)：我們知道，小牛想找
朋友，它貼出了征友啟事。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的.兩張啟事。
二、品讀感悟
1、請(qǐng)孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事，然后指名讀。請(qǐng)其他孩子評(píng)一評(píng)。
2、在書(shū)上用波浪線畫(huà)出兩張啟事的不同之處，請(qǐng)人到黑板演示。同桌互相說(shuō)說(shuō)不同之處的意思。然后請(qǐng)人在全班交流。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰(shuí)能做到”和“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思。）再分男女生讀這兩張啟事。
4、師：小牛沒(méi)找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說(shuō)了些什么呢？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指名說(shuō)說(shuō)。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到時(shí)的傷心、失望、難過(guò)心情。（4、5自然段的學(xué)習(xí)）
(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情。
(2)師生齊讀。
5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）
(1)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)生活中遇到過(guò)哪些高興事，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。
(2)小組內(nèi)分角色讀。
(3)指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)戴著頭飾表演讀。
5、感悟文章的思想內(nèi)涵。
教師引導(dǎo)：為什么小牛開(kāi)始一個(gè)朋友也沒(méi)找到，后來(lái)就有了許多朋友？（小組討論后指名回答）
教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛(ài)好，那么一定能交到許多好朋友。
6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文，再整體感悟。
三、拓展延伸
你也來(lái)寫(xiě)一張征友啟事。（先分小組討論，再全班交流，最后動(dòng)筆寫(xiě)）教師指導(dǎo)一下格式。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字、組詞。
本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、感受、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開(kāi)始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦。”有的說(shuō)：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦。”有的說(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦。”說(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話，需要帶著高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽(tīng)了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的。
征友啟事讀后感篇十四
小學(xué)語(yǔ)文s版二年級(jí)上冊(cè)《征友啟事》。
1. 會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“言、者”等8個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
4. 懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)“寫(xiě)”的字。
2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。
1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)火車(chē)，即認(rèn)讀生字。
2.小朋友們注意了，火車(chē)開(kāi)到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書(shū)課題：征友課題，并齊讀課題。
1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫(xiě)了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。
4.比較兩則啟事。
出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢？
5.出示第一則“征友啟事”
請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來(lái)觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來(lái)看？請(qǐng)你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物們來(lái)看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。
小動(dòng)物們都走了，沒(méi)有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢？理解“悶悶不樂(lè)”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。
6.出示第二則“征友啟事”
齊讀，讀了第二則啟示，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話，讀出高興的語(yǔ)氣，熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。
除了這些小動(dòng)物之外，還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？
7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。
8.讓我們來(lái)演一演吧。
小牛降低了對(duì)朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣交上朋友的。
通過(guò)小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！
征友啟事
結(jié)果？不能自私
多想別人
本課是一篇童話故事，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此設(shè)計(jì)使我體會(huì)到“問(wèn)題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。
征友啟事讀后感篇十五
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
一、 游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。
提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)） 可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
（二）、理解
1、 教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
（四）、 教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
征友啟事讀后感篇十六
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
一、游戲"找朋友"。
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。
提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同。
4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
（二）理解。
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、幫助個(gè)別幼兒指。
（三）討論：通過(guò)這兩次征友。
1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
3、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
征友啟事讀后感篇十七
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也考慮別人的實(shí)際情況。
正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
生字卡 插圖 投影
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
正確認(rèn)讀生字。
掌握生字新詞。
1、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的?
2、揭示課題：征友啟事。
3、看了課題，你有什么疑問(wèn)?猜猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容。
1、自由朗讀課文。
2、小組合作讀書(shū)。
3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?
4、師范讀。
(1)畫(huà)出生字。
(2)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?
1、出示生字詞，集體認(rèn)讀。
2、同桌互讀。
3、做“開(kāi)火車(chē)”的識(shí)字游戲。
1、學(xué)生拼讀要求寫(xiě)的7個(gè)生字。
2、給7個(gè)生字組詞。
3、分析識(shí)記生字字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
1、書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
2、朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物做朋友，它怎樣做了呢?
3、引入新課。
1、自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會(huì)小牛的心情。
3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
(2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語(yǔ)，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會(huì)說(shuō)什么?
(3)小組表演。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)過(guò)渡：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)說(shuō)些什么?
(2)全班齊讀。
5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系?！边@兩句話的不同。
(2)假如你是山羊，豬，狗等動(dòng)物，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
(3)分角色朗讀課文。
對(duì)朋友求全，就會(huì)失去所有朋友，對(duì)朋友求同就會(huì)得到所有的朋友。
你想找什么樣的朋友?請(qǐng)你也寫(xiě)一張征友啟事。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)11課。
征友啟事
第一張 第二張
興奮來(lái)，搖頭走開(kāi) 熱鬧，團(tuán)團(tuán)圍住。
征友啟事讀后感篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
：課文所講述的道理。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著小手跟著唱。
2.結(jié)合學(xué)生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺(jué)怎樣?指名說(shuō)。
3.板書(shū)課題。
1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第1段。
﹙2﹚讓生帶著問(wèn)題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說(shuō)，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學(xué)習(xí)第2﹀3段。
﹙3﹚師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)能做到”，相機(jī)板書(shū)﹙條件：都要做到﹚。
﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開(kāi)時(shí)，你會(huì)什么?讓學(xué)生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給說(shuō)得好、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
4.學(xué)習(xí)第4﹀5段。
師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀4︵5段，讀出傷心失望的語(yǔ)氣，體會(huì)小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對(duì)小牛說(shuō)的話。
﹙3﹚讓學(xué)生推薦說(shuō)的好的同學(xué)說(shuō)。
﹙4﹚師模仿老牛的語(yǔ)氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對(duì)朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況，去改一改啟事吧。
5.學(xué)習(xí)6﹀13段。
﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”
這個(gè)詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個(gè)“或者”說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生比較讀，找出不同點(diǎn)。
﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動(dòng)物頭飾獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容。
條件結(jié)果。
第一次：都要做到一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
第二次：做到其中一點(diǎn)找到了許多朋友。
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
征友啟事讀后感篇十九
征友啟事（快樂(lè)閱讀）
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩“找朋友”的游戲。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）
二、比較兩個(gè)征友啟事的不同
（一）理解第一個(gè)征友啟事
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
三、理解故事內(nèi)容
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？
4、討論：通過(guò)這兩次征友，
5、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
7、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
8、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，
9、我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn)，
10、這樣我們就會(huì)有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說(shuō)給其他人聽(tīng)，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來(lái)。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索
征友啟事讀后感篇二十
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
一、游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。
提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
（二）理解
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指
（三）討論：通過(guò)這兩次征友
1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
3、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對(duì)文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當(dāng)我搖著頭離開(kāi)時(shí)，我會(huì)對(duì)小牛說(shuō)＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒(méi)有交到朋友，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過(guò)反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語(yǔ)言，邊享受著語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
三、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生看插圖，體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”
征友啟事讀后感篇二十一
在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
故事的`進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧??！”“廣場(chǎng)上很熱鬧?！薄安賵?chǎng)上真熱鬧！”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。
此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。
在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì)效果更好。
征友啟事讀后感篇二十二
教學(xué)目標(biāo)(體現(xiàn)出“三維”)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀中，體驗(yàn)人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【學(xué)情分析】
雖然本課生動(dòng)有趣，適合學(xué)生閱讀體驗(yàn)，但由于低段孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平不高，語(yǔ)言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達(dá)與交流，說(shuō)出自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)脈絡(luò)】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教案。加強(qiáng)對(duì)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。抓住設(shè)計(jì)的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話解題
1、今天，我們一起來(lái)聊聊朋友這個(gè)話題：有一頭小牛很孤獨(dú)，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書(shū)課題)。
2、讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
(教師啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，注意引領(lǐng)對(duì)修飾語(yǔ)“征友”的解讀，如：?jiǎn)⑹率鞘裁匆馑?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰(shuí)成了他的朋友呢?……)
二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)
三、精讀理解，感悟內(nèi)化
1、了解第一張征友啟事
(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。理解“孤單”一詞的含義。
相互說(shuō)說(shuō)，你在什么時(shí)候會(huì)感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會(huì)小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一張征友啟事
(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……)
a、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺(jué)得他能找到朋友嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
(小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，并在集中探究式進(jìn)行匯報(bào))
(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句的含義)
(讓學(xué)生體會(huì)興奮走來(lái)，卻又一個(gè)個(gè)搖著頭離開(kāi)的心情)
(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動(dòng)物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來(lái)，又搖著頭離開(kāi)”等詞句的含義)
2、對(duì)比感悟第二張征友啟事
(1)過(guò)渡：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀第五、六兩個(gè)自然段。
(2)對(duì)比探究第二張征友啟事
(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽(yáng)，或者一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系……)
a、探究不同點(diǎn)：自由讀，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句話的意思。
(先在小組內(nèi)理解，再進(jìn)行集中匯報(bào))
(先指名說(shuō)，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們說(shuō)的話，體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)
3、感悟內(nèi)涵
(1)第一層思考：你認(rèn)為后來(lái)小牛找到許多朋友的原因是什么?
(2)第二層思考：在實(shí)際生活中，怎樣才能交到朋友呢?
(學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)如：“在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動(dòng)”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)
四、總結(jié)與拓展
1、你喜歡課文中的誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂(lè)。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
征友啟事
第一張啟事 第二張啟事
興奮來(lái)，搖頭走開(kāi) 熱鬧 團(tuán)團(tuán)圍住
(在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13457163.html】
