教案是教師在備課過程中制定的一種詳細的教學(xué)計劃，它可以有效地指導(dǎo)教學(xué)的進行，提高教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課的教案都應(yīng)該包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價等要素。教案的編寫是教師教學(xué)工作的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量的保證之一。教案的制定要考慮到學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，合理安排教學(xué)過程，確保教學(xué)目標的達成。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習意識，以促進學(xué)生的自主發(fā)展。精選教學(xué)設(shè)計的教案范例，幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動。
陶藝石榴教案篇一
活動目標：
1、試用多種材料進行壓印的活動，通過壓印的活動尋找并收集生活中的制造機理的物品。
2、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識及創(chuàng)造能力。
活動準備：
1、毛線、壓印模坯、鈕扣、木棍、網(wǎng)袋、石頭、筆套等材料。
2、人手一分橡皮泥、泥工板。
活動過程：
1、看一看、說一說各種綜合材料。
(1)幼兒觀察、欣賞。
師：前幾天老師和小朋友一起收集了許多的東西，看看它們是什么呢？它們有什么特點？
（2）幼兒自由交談。
師：這些東西和我們玩泥巴有什么關(guān)系呢？
2、幼兒嘗試用綜合材料進行壓印，教師善于捕捉閃光點，為下階段作準備。
3、教師針對幼兒嘗試情況下介紹壓印的方法。
4、幼兒進行壓印游戲。
5、評價活動。
幼兒互評。請說說你用什么材料壓出了什么樣的花紋。
陶藝石榴教案篇二
陶藝課教案陶藝欣賞，（工具介紹）教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一，介紹陶藝準備需要的用具。
（1）帆布或麻布。作用：這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時很實用。
（2）碾棍。作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。（3）木條。作用：厚度不同，成對結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時用。
（4）刮刀。作用：一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板。（5）修形刀。作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。
2，陶藝作品欣賞，制作方法介紹。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
學(xué)生陶藝塑造的形式不外乎這幾種：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）綜合成型。
因此，學(xué)生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。
制作時，應(yīng)該膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲，不注意表面的裝飾。
作業(yè)：仔細觀察身邊的水杯3，我的小水杯（第一課時）。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，欣賞圖片。
1，仔細觀察各種杯子。
2，根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3，初步設(shè)計自己想要做的杯子樣式。二，找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）三，開始制作四，小結(jié)。
4，我的小水杯（第二課時）。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我的小水杯”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。
三，給自己的作品起一個名字。
5，我的小水杯（第三課時）。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點之處二，同學(xué)互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習之處。
三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。
作業(yè)：把你平時最愛吃的水果仔細觀察一下（兩種）6，我最愛的水果（第一課時）。
教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，欣賞圖片。
1觀察各種水果二，同學(xué)互相討論。
1自己喜歡哪種水果2喜歡的水果有什么特點。
3在你喜歡的水果的固有形象下，你想給它添加什么呢？使它更美更誘人。三，設(shè)計思路。
1風格2制作方法3亮點四，開始制作。
7，我最愛的水果（第二課時）。
教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我最愛的水果”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
8，我最愛的水果（第三課時）。
教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點之處二，同學(xué)互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習之處。
三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：去蛋糕店觀察各種蛋糕（小塊）。
一塊蛋糕（第一課時）。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：
一
欣賞圖片。
1仔細觀察各種蛋糕。
2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設(shè)計自己想要做的蛋糕樣式。二。
找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）五，開始制作六，小結(jié)。
一塊蛋糕（第二課時）教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“一塊蛋糕”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
教學(xué)目的：
一塊蛋糕（第三課時）。
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點之處二。
同學(xué)互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種花瓶12美麗的花瓶（第一課時）。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一
欣賞圖片。
找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）三。
開始制作四。
小結(jié)13美麗的花瓶（第二課時）。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的花瓶”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
美麗的花瓶（第三課時）。
教學(xué)目的：
學(xué)習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：課件，圖片教學(xué)過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點之處二。
同學(xué)互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種盤子。
15漂亮的盤子（第一課時）。
教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一
欣賞圖片1仔細觀察各種盤子。
2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設(shè)計自己想要做的盤子樣式。二。
找學(xué)生說說自己的想法。
平壓。
自由）三。
開始制作四。
小結(jié)。
教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的盤子”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
漂亮的盤子（第二課時）15。
漂亮的盤子（第三課時）。
教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點之處二。
同學(xué)互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。
陶藝石榴教案篇三
第一課時美麗的杯子。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥條盤筑的方法做出自己喜歡的杯子形狀。
2、通過對杯子的裝飾，提高幼兒的審美能力。
活動準備：
1、各種杯子的圖片、具有現(xiàn)代氣息的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：
一、談話活動：
3、通過學(xué)習，幼兒可以獨立創(chuàng)作器皿的形態(tài)。
1、杯子的造型有哪些?
2、杯子的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來做各種各樣的杯子，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請幼兒說說杯子各部分的形狀.2、請幼兒說說想把杯子做成什么形狀用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時美麗的小金魚。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥巴做出自己喜歡的金魚形狀。
2、通過對金魚身體裝飾，把握魚的外部特征。
3、讓幼兒通過對泥巴的處理，使其立體化，達到幼兒心中的效果?；顒訙蕚洌?/p>
1、給孩子欣賞部分魚的陶藝作品。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的雕塑的方法活動過程：
一、談話活動：
1、魚的顏色有哪些?
2、魚的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的，形狀是什么樣子？
今天我們一起用泥來做各種各樣的魚，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請幼兒說說魚的特征.2、請幼兒說說魚的表面裝飾效果。
三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時海底世界。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥巴做出圓球的形態(tài)。
2、通過泥球和簡單的雕塑結(jié)合做出心中的海龜形態(tài)。
3、讓孩子進行陶藝活動，學(xué)會用不同的形態(tài)去創(chuàng)作?；顒訙蕚洌?/p>
1、給幼兒看一張海龜?shù)男螒B(tài)。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具，碗等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友你們?nèi)タ催^海底世界嗎?
2、海底動物種類有哪些，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來做一只海龜，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請幼兒說說海龜?shù)男螤?2、請幼兒說說海龜?shù)谋巢刻卣鳌?/p>
三、幼兒制作，教師巡視第四課時昆蟲的世界——七星瓢蟲。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用不同的方法結(jié)合做出昆蟲的特征。
2、通過對身體的裝飾，提高幼兒的審美能力。
3、讓孩子進行陶藝活動，開發(fā)創(chuàng)造能力?；顒訙蕚洌?/p>
1、七星瓢蟲的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的制作的方法活動過程：
一、談話活動：
1、七星瓢蟲由哪幾部分組成?
2、它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來做美麗的七星瓢蟲，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、請幼兒說說七星瓢蟲各部分的形狀.2、請幼兒說說想用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視早福班學(xué)期:共3學(xué)期課時:共計4課時第一課時。
美麗的蘑菇教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥片成型的方法做出蘑菇的形狀。
2、讓幼兒學(xué)會蘑菇表面的裝飾方法。
3、通過學(xué)習，幼兒可以掌握陶藝的基本技法?；顒訙蕚洌?/p>
1、蘑菇的陶藝作品給幼兒欣賞。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友你們見過蘑菇嗎你們感覺它漂亮嗎?
2、它的外表像什么？
今天我們一起用泥片來做蘑菇的形狀，好嗎？
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時。
泥片成型教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥片成型的方法做出杯子的形狀。
2、通過對杯子外部的裝飾，提高幼兒的審美能力和動手能力。
3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----杯子的整個過程?；顒訙蕚洌?/p>
1、各種杯子的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：
一、談話活動：
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥板。
2、底部畫出想要的形狀圓和長方體正方體.三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時浮雕花。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥片和堆花做出花的形態(tài)。
2、通過對圓盤的裝飾，提高幼兒的審美能力和動手能力。
3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----花朵的整個過程?；顒訙蕚洌?/p>
1、欣賞牡丹花的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友你們知道怎樣把泥巴變成花瓣嗎.2、泥巴怎樣組合成花瓣呢。
今天我們一起用泥巴做各種各樣花朵，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥板。
2、上面貼出想要的花朵形狀。
三、幼兒制作，教師巡視第四課時可愛的大熊貓教學(xué)目標：
1、學(xué)習用雕塑的方法堆出熊貓的形狀。
2、通過對熊貓組合，提高幼兒的審美能力和動手能力。
3、讓孩子進行陶藝活動?；顒訙蕚洌?/p>
1、欣賞熊貓的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤、木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的雕塑成型的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友你們見過可愛的大熊貓嗎。
2、熊貓有哪些特征。
今天我們一起用泥巴做一只可愛的大熊貓，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上做出熊貓的頭部和身體。
2、進行組裝和連接準確把握其形態(tài)特征。
三、幼兒制作，教師巡視。
畢加索6—8共3學(xué)期課時4課時。
第一課時孔雀的造型(雕塑)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用雕塑的形式做出孔雀的形態(tài)。
2、通過對孔雀頭部和尾部的裝飾，提高幼兒的審美能力?；顒訙蕚洌?/p>
1、孔雀開屏的形態(tài)的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。難點與重點：學(xué)習掌握一些雕塑的成型方法活動過程：
一、談話活動：
1、孔雀漂亮嗎?
2、孔雀尾部特征,今天我們一起用泥來做孔雀好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、教幼兒做出孔雀的外部的形態(tài).2、請幼兒說說孔雀的王冠的形狀,尾部用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時。
動物世界——大象。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥片成型的方法做出大象的形態(tài)。
2、通過學(xué)習讓學(xué)生掌握獨立制作的能力進而擴展。
3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----大象的整個過程?；顒訙蕚洌?/p>
1、大象的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具報紙等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友你們?nèi)ミ^動物園嗎，你們見過大象嗎。
2、大象的整個身體由哪幾部分組成。
今天我們一起用泥巴做出大象身體各部分然后組裝，好嗎？
三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時小馬。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥片成型的方法做出馬的形狀。
2、通過對馬的外部雕塑，培養(yǎng)孩子的形體意識。
3、讓孩子進行陶藝活動，對形體進行準確的塑造。活動準備：
1、小馬的陶藝作品.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：
一、談話活動：
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在轉(zhuǎn)盤上用雕塑的方法做出馬的形狀。
三、幼兒制作，教師巡視。
第四課時。
拉坯——碗的成型教學(xué)目標：
1、學(xué)習用拉坯的方法做出自己喜歡的形狀。
2、通過對坯體的處理達到自己想要的異性效果,增加孩子的想象力。
3、讓孩子分組進行陶藝拉坯的體驗活動。活動準備：
1,拉坯的過程演示。
2、把泥巴分為等量的部分,機器,水,電源。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友你們喜歡哪些形狀啊杯子碗花瓶荷花葉等?
2、你知道古代人們怎樣做瓷器的嗎？
今天我們一起用泥來做各種各樣的花瓶，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請幼兒說說自己喜歡的形狀。
2、和孩子講解陶瓷的成型的方法。
三、小朋友制作，教師巡視.大師班共3期課時4課時。
第一課時美麗的花瓶。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥條盤筑的方法做出自己喜歡的形狀。
2、通過對花瓶的裝飾，提高幼兒的審美能力。
3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)鄺l的魅力。活動準備：
1、各種花瓶的圖片、具有現(xiàn)代氣息的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：
一、談話活動：
1、花瓶的造型有哪些?
2、花瓶的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來做各種各樣的花瓶，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請幼兒說說花瓶各部分的形狀.2、請幼兒說說想把花瓶做成什么形狀用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時。
紫砂茶壺的制作教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥片成型的方法做出茶壺的形狀。
2、通過孩子的動手懂得傳統(tǒng)工藝的制作方法。
3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----茶壺的整個過程?；顒訙蕚洌?/p>
1、各種茶壺的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具，拍子等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友泥巴我們怎樣把它變成泥片呢.2、你知道傳統(tǒng)茶壺是怎樣成型的嗎。
今天我們一起用泥片做出茶壺，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥片。
2、底部畫成圓。3.拍打泥片4制作把手和嘴5做出蓋子.三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時。
抽象的人。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用泥片泥條雕塑成型結(jié)合的方法做出人面部的形狀。
2、通過對面部的裝飾，提高幼兒的審美能力和動手能力。
3、讓孩子進行陶藝活動，學(xué)會的基本方法?；顒訙蕚洌?/p>
1、陶藝抽象人物圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友我們的五官包含哪些部分。
2、我們應(yīng)怎樣用泥條做出五官的特征。
今天我們一起用泥巴做出抽象的人物，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子做出圓柱的臉部特征。
2、做出眼睛鼻子和嘴巴。
三、幼兒制作，教師巡視第四課時。
拉坯成型。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用拉坯的方法做出自己喜歡的形狀。
2、通過對坯體的處理達到自己想要的異性效果,增加孩子的想象力。
3、讓孩子分組進行陶藝拉坯的體驗活動?；顒訙蕚洌?/p>
1,拉坯的過程演示。
2、把泥巴分為等量的部分,機器,水,電源。
難點與重點：學(xué)習掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：
一、談話活動：
1、小朋友你們喜歡哪些形狀啊杯子碗花瓶荷花葉等?
2、你知道古代人們怎樣做瓷器的嗎？
今天我們一起用泥來做各種各樣的花瓶，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請幼兒說說自己喜歡的形狀。
2、和孩子講解陶瓷的成型的方法。
三、小朋友制作，教師巡視.
陶藝石榴教案篇四
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，其中綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文第四自然段寫一段話。
教學(xué)準備：
1.本課課件。
2.本課教學(xué)光盤。
第一課時。
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）。
二、自讀課文，梳理文脈。
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）。
2.我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）。
3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）。
3.老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？
（課件出示本課詞語：抽出長出開出。
枝條葉子石榴花。
露出剝開紅白相間。
嫩綠綠黃色。
火紅。
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）。
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。
4.觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密。
老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應(yīng)）請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）。
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀。
三、教學(xué)生字，描紅仿影。
1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）。
教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。
2.再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢?。c擊光盤，看字形指導(dǎo)）。
3.開始寫字。
第二課時。
教學(xué)準備：
1.本課課件。
2.本課教學(xué)光盤。
3.石榴實物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知。
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）。
2.開始校對。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）學(xué)習第一自然段。
1.學(xué)生齊讀。
2.換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠揚聞名中外。
3.教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
（二）學(xué)習第二自然段。
1.指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）。
誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。
（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）。
2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
（花的顏色、花的形態(tài)）。
3.體會用詞的精妙。
（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）。
2）這里有一個詞：掛。我換一個詞，開，可以嗎？為什么？
（開，是可以的。但“掛”更形象，更生動）。
（三）學(xué)習第三自然段。
們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。
2.顏色變化。
（先是……逐漸……最后）。
老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動態(tài)變化）。
同學(xué)們對顏色變化把握得很好。
3.形態(tài)變化。
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的……有的……（跟讀）（點擊光盤，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）。
大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。
你喜歡這句話嗎？為什么？
是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項重要本領(lǐng)啊！
（四）學(xué)習第四自然段。
1.現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關(guān)注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點擊光盤，讓學(xué)生感性認識石榴。
三、回顧全文。
對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？（點擊光盤，玩“神奇小果樹”）。
2.如果現(xiàn)在你手中有一個水果，你準備從這篇文章里學(xué)些什么方法來描述它呢？
3.一篇文章，讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學(xué)習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。
陶藝石榴教案篇五
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
3.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)或自己喜歡的水果。
教學(xué)重點：
了解石榴果實成熟的特點；仿照課文寫一段話或一篇小文章。
教學(xué)準備：課件、石榴。
教學(xué)過程：
課前談話：
看了剛才這幅畫面你知道了什么？送拇指（不僅看的仔細還表達清楚，可以看出你們很會學(xué)習，學(xué)習就要這樣仔細看用心想）。
一、回憶鞏固，激趣導(dǎo)入。
1、今天我們將共同學(xué)習第16課石榴，你對石榴有哪些了解呢？（在生活中我們認識了石榴，在上節(jié)課的學(xué)習中我們也從不同方面了解了石榴）。
2、能不能完成這幾道題呢？你最喜歡石榴的什么呢？
（老師聽出同學(xué)們特別喜歡石榴的果實，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可愛的形態(tài)迷住了。）。
過渡：金秋十月，現(xiàn)在正是石榴收獲得季節(jié)，讓我們趕快走進那馳名中外的石榴園！
二、讀中悟情，研究學(xué)習。
（一）果實。
請同學(xué)們認真品讀課文第三、四自然段，想一想文章從哪些方面寫了石榴的果實，并畫出你喜歡的句子。（把你的收獲和同伴說一說）示課件（果）。
看石榴：（學(xué)生匯報相機處理）。
1.顏色變化。
文字課件：石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
（1）生評讀，你想不想也讀一讀。
（2）誰能讀得更好。哪些詞語讓你感受到了顏色的變化（先是……逐漸……最后）。
（3）想看看這些吧！課件（色彩變化）小作者描述得多準確呀，師描述看圖再讀。
2.形態(tài)變化。
課件文字：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（1）你喜歡這幾句話嗎？為什么？（誰愿意用聲音表達出你的感情）。
（2）還有誰喜歡，愿意來讀一讀、說一說。（讀得很好，聽出你把自己的理解讀出來了，特別是….這句，請你再讀一遍）。
（3）（一個笑字，讓我們感受到了他的可愛，急切更是寫出了石榴的心情。）抓重點詞語體會擬人寫法“笑”“咧開了嘴”“急切“等（哪些詞語讓你感受石榴好像活了）。
（4）小作者用詞多好呀，帶著我們的心情再讀一讀這幾句話。
（5）多優(yōu)美的語句，讓我們記在心里。
（6）這些可愛的娃娃，好像已經(jīng)等不及了，它會說些什么呢？
（石榴果不僅顏色美，形態(tài)可愛，它的子更美）。
品石榴？（先讀后嘗，還是先嘗后讀？）。
2、好誘人呀，讓我們也來嘗一嘗。生品味。
3、什么味道？“紙上得來終覺淺，親口品嘗最真切。”把你們親口品嘗到的滋味帶進課文里美美讀一讀。
（二）賞花。
過渡：金秋時節(jié)，漫步在這美麗的石榴園，置身于那果的世界，我們不僅飽了眼神還飽了口福；夏季石榴園成了花的海洋，夏季到石榴園走一圈也別有一風味。
1、欣賞課件花（果美花也美）。
匯報：
a、葉：
（1）、你能讀一讀？你感覺哪些詞用得好？
（2）體會“抽出”“長出”
小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開了眼，我好像看到枝葉在生長。（你還喜歡哪里呢）。
b、研讀花：（色、形態(tài)）?????。
示文字：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
1、指名讀，生評讀。
2、師評讀，還有誰喜歡石榴花，說說為什么呢？
3、這些火紅的小喇叭會吹奏些什么樂曲呢？
總結(jié)：這一樹紅花，你挨著我，我挨著你掛滿枝頭，紅花在綠葉中綻放，綠中有紅，紅中顯綠，放眼望去，真是大自然的杰作。怪不得，棗莊的石榴園馳名中外，怪不得小作者那么喜愛家鄉(xiāng)的石榴園。
三、整體回顧、感情朗讀。
借著這大自然的聲音，讓我們美美地讀一讀自己喜歡的部分。（剩5分鐘）。
四、課外拓展、習作練習：
作者有序形象的描寫讓我們好像真的到了石榴園，咱們家鄉(xiāng)的紅富士蘋果，也赫赫有名，也讓我們露一手，給咱們家鄉(xiāng)的蘋果作個宣傳，讓更多的人了解。想一想你要怎么寫呢？（課件題）。
感謝小作者，給我們這樣一次好的觀光機會，感謝小作者，讓我們積累了好多優(yōu)美的語句，也感謝小作者教給了我們寫作的方法。
春天葉。
夏天花。
秋天果。
陶藝石榴教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。
3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重難點。
三、課前準備。
自制的石榴花、課件。
四、教學(xué)時間2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？瞧，今天老師給你們帶什么來了？（生：石榴）誰能介紹一下石榴的樣子或者是味道呢？（同學(xué)們知道的還真不少）想不想更多地了解石榴？這節(jié)課我們就去棗莊的石榴園看一看那里的石榴。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文。
注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以問老師或者同學(xué)，還可以查字典。
學(xué)生自由讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）。
2、檢查生字詞。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認真，生詞會讀了嗎？（生：會讀了）[出示課件]。
石榴、剝開、活潑、急切、咧開嘴。
喜訊、甚至、扒開、張望、甜津津。
師：先自已讀一讀試試。
學(xué)生開火車讀生詞，讀對了學(xué)生跟讀一遍。（出現(xiàn)錯誤及時糾正）。
三、精讀課文，整體感悟。
生：學(xué)生分段讀課文。
（其他同學(xué)把書捧好，認真聽，聽完別忘了告訴老師你知道了什么？）。
師：誰來告訴老師通過讀書你知道了什么？
學(xué)生匯報讀書結(jié)果。
師：這些同學(xué)真了不起，自已讀書就知道了這么多。同學(xué)們你們聽春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來了，小鳥在枝頭歌唱，石榴樹也被春姑娘喚醒了，春天的石榴樹會有怎樣的變化呢？同桌先交流一下。（播放音樂）。
生匯報交流結(jié)果。
（長葉、抽枝、發(fā)芽）。
師：棗莊的石榴也這樣嗎？我們下節(jié)課學(xué)習。
四、學(xué)習生字。
1、學(xué)習生字：佛、訊、甚、甜。
2、師范寫、生書空。
3、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段。
1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹.請生說說自己的感受，相機讀好“火紅的石榴花”)。
讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！?/p>
3、同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語）。
師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)葉子有變化，還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了石榴花，誰來讀一讀描寫花的部分？
學(xué)生讀描寫花的部分（教師貼兩三朵石榴花）。
師：行了嗎？（不行）你是從哪里看出來的？
生：一朵朵、越開越密、越開越盛、掛滿了。
師：你真細心，我們再來看看課文是怎么描寫的？自已讀一讀。
指名讀（其它同學(xué)閉上眼睛想象一下）。
師：這位同學(xué)讀得真不錯，同學(xué)們想象到石榴樹開滿石榴花的情景了嗎？感覺怎樣？
生：很美。
師：假如你就是一朵火紅的石榴花，你會怎樣把自已的美麗通過朗讀展現(xiàn)出來呢？同桌再讀一讀試試，看誰讀得更好.
同桌互讀。
師：誰愿意把自已的美麗展現(xiàn)出來呢？
指名讀（放音樂）。
生：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴樹上結(jié)出了一個個小石榴，。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
最后變成一半兒紅，一半兒黃。]。
生：應(yīng)該是熱鬧而不是開。
師：這個詞不改行嗎？為什么？
生：熱鬧說明花開的很多、很旺盛、把它當來寫的。
師：把改后的這段話讀一讀好嗎？（學(xué)生讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀一天天，突然慢了下來，能告訴老師原因嗎？
生：因為石榴不是一天長大的，而是慢慢兒長大，所以應(yīng)該慢一點兒讀。
師：你理解的真好。同學(xué)們，石榴在成長過程中除了會逐漸長大，
還有其它的變化嗎？你們看老師的這兩只石榴哪只是正在成長的，哪只是熟透了的？（出示石榴）。
三、精讀第三自然段。
師：誰來讀讀聽聽？老師覺得綠黃色中的綠黃都是表示顏色，把黃字去掉行不行？
生：不行。因為已經(jīng)到了秋天，葉子應(yīng)該發(fā)黃了。
師：你們覺得這些石榴娃娃怎么樣？可愛嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛來。
學(xué)生自由讀。
師：誰來讀一讀？
指名讀。
師；再讀一讀試試，最后一句還可以加上動作。
學(xué)生自由讀。
師：咱們男女同學(xué)比比賽讀好嗎？
男女生分組讀。
學(xué)生再讀課文。
四、學(xué)習第四自然段。
生：我想吃.....
師：那就趕緊摘一個嘗一嘗，（教師可以分石榴給學(xué)生嘗一嘗。）。
說說嘗后的感覺。
師：看看課文中是怎么描寫的？自已讀一讀，指名讀。
教師小結(jié)：真好吃，有機會老師一定請你們品嘗一下棗莊的石榴好嗎？
五、布置作業(yè)。
1、向父母介紹棗莊的石榴。
2、比比誰的本事大，為石榴設(shè)計一句廣告語，讓所有的人聽了都流口水。
3、仿照第四段寫一種植物的成熟過程。
顏色。
石榴 形狀 特點（可愛）。
味道。
陶藝石榴教案篇七
1、學(xué)習文章托物言志的寫法，理解作者所表達的理想和追求。
2、品味文中形象生動、準確凝練的語言。
1、對文章思想感情的理解。
2、對文章關(guān)鍵句子的理解。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：
郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過他的一首詩《天上的街市》。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。
學(xué)生討論后交流。
1、字詞。
奇崛（ju）枯瘠（j）犀（x）利皓（ho）齒束縛（f）。
唾（tu）津勻稱（chn）柔媚（mi）爭妍（yn）斗艷。
盎（ng）然忍俊不禁（jn）豐腴（y）。
2、明確本文的思路：
作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分：
第一部分（1）點明石榴的可愛。
第二部分（2—6）具體描寫石榴的特征。
第三部分（7—9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
“最可愛”。
將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面？
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的？
明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。
2、分三個層次。
（1）描寫石榴枝干和葉片的特征。
（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）。
（3）描繪石榴果成熟時的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時。
一、復(fù)習上一堂課的內(nèi)容。
二、閱讀分析第二部分（畫石榴）。
1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）。
文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比?？隙ㄊ袢￠L去短的特點，用“風度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了作者對石榴的贊美之情。
2、重點描寫石榴花的特征。（3到5段）。
第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎？”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。
第五段，運用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時的情態(tài)。（6段）。
先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。
1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火一樣的熱情，進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。
四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。
例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）。
2、形象生動、準確凝練的語言。
比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。）。
擬人，反問（略）。
對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。
為下列事物寫一段詠物寓理的話。
（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：
陶藝石榴教案篇八
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點的方法。學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)。
3、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語感。激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點，在讀中體會作者對石榴的喜愛之情。
教學(xué)難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習作者的觀察和寫作方法。
兩課時。
多媒體課件。
1.猜謎語引入新課：
黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)。
大家可真棒，不但會傾聽，還會思考，會聽，會思考是我們學(xué)習語文的重要方法。
2.你們吃過石榴嗎?能跟大家介紹介紹嗎?(外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。)看來你真的吃過石榴，知道哪兒的石榴最有名嗎?(棗莊石榴園)，我們是棗莊人，這是我們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。今天我們就來看看作者是如何寫我們家鄉(xiāng)的石榴的?？蠢蠋煂戭}目。
3.板書課題：16石榴(齊讀課題)。
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習了課文，相信這些詞語你一定都認識了，自己先試著讀一讀。(出示課件詞語)。
喜訊活潑急切甚至扒開抽出仿佛肚皮張望馳名中外紅白相間甜津津。
指名2——3人讀，及時糾正，相機指導(dǎo)“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀。
看來大家對詞語掌握的挺好了，那如果放到課文中是否也能讀準確。
呢?
2、請大家翻到課本第85頁，誰愿意讀給大家聽?這課共幾個自然段?(四個)我們就找四個同學(xué)來讀(找四生讀課文)師相機指導(dǎo)字音和難讀句子。
1、看來大家已經(jīng)預(yù)習的非常充分了，下面就讓我們一同走進課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面?(生自由讀，匯報)(首先寫了石榴園的產(chǎn)地：棗莊)我們棗莊的石榴園名氣可真大呀!文中哪個詞語能看出名氣大?(馳名中外)能否換個詞語說說?(聞名中外、舉世聞名、遠近聞名、聞名遐邇)。
棗莊是我們的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園，你的'心情怎樣?(自豪)讀出你的自豪吧!(出示課件第一自然段)。
2、除了講到石榴園在棗莊，還講了什么?(根據(jù)學(xué)生匯報進行板。
書：春長葉、夏開花、秋結(jié)果。)。
3、大家可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關(guān)的內(nèi)容。請大家默讀課文2——4三個自然段，完成填空。(出示課件填空)生默讀課文，完成填空：()來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了()。到了()，便開出了()。到了()，石榴花謝了，樹上便結(jié)出了()。讀了這個填空，你知道了什么?(我知道了石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)。
作者就是這樣按照季節(jié)的順序，給我們介紹了石榴的生長過程。
下面，就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧!
1、研讀第一句。
春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么?(生讀第一句)(出示課件第一句)。
老師注意到你特別強調(diào)了“抽出、長出”這些詞語，為什么要這樣讀呢?(我覺得這幾個詞寫出了石榴長得特別快。我體會到石榴樹的生機勃勃。)。
是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀!誰再來讀一讀。(再找生讀)。
聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?你也想讀嗎?試試看!(生再讀)。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。
2、研讀第二、三、四句。
石榴樹的枝葉長呀長，長到郁郁蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節(jié)里，石榴開花了。(出示開花的課件)石榴花什么樣呢?自己讀一讀吧。(找生讀描寫花的部分。)(出示課件二、三、四句)。
大家喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說說看，什么地方讓你特別喜歡?(相機理解句子，相機出示所對應(yīng)的課件。)(找生說理由，隨即讀出相關(guān)語句，并作一講解。)(我喜歡這火紅的花：因為這鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點燃了。我喜歡越開越密，越開越盛，掛滿枝頭的石榴花：因為他們爭先恐后，競相開放，像是在比賽呢!)。
說的多好啊，你還喜歡呢?(我喜歡小喇叭，鼓著勁兒吹：從這里感受到石榴花好可愛。)。
作者把石榴當成人來寫，讓我們感受到了石榴花的可愛。(板書：可愛)石榴花好可愛呀，它“鼓”著勁兒吹，你能讀出這股勁嗎?(生讀。)讀得真好，這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。(板書：喜愛)想不想看看綻放的石榴花?好，(出示配樂的圖片)師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個個小花骨朵兒。它舒展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭?？?，多像活潑的小喇叭呀!
看到了綻放的石榴花，你想說些什么?(找生說：非常喜歡石榴花)把你的喜歡帶進去，美美地讀給我們聽吧。(找生讀2、3、4句)(出示課件二、三、四句)。
花開得這樣美，這樣熱鬧，你覺得這花會把誰引來?引來后它們在做什么?(小蜜蜂來了，它在采蜜。小蝴蝶來了，它在跳舞。小鳥來了，它在歌唱。)。
多美的花呀，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說：(出示課件第一自然段)“我的家鄉(xiāng)在棗莊”。
3、講解詳略寫作手法。
(出示課件第二自然段)剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請你再細細的觀察一下，你有什么“發(fā)現(xiàn)”?(生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句)。
你的觀察力可真強!作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，這樣我們對石榴花的美麗印象很深刻!
下面讓我們一起帶著自己的感受讀一讀吧!(齊讀第二自然段)。
這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，下節(jié)課我們再一起走進金秋，去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。這節(jié)課就上到這，感謝大家，下課!
春長葉嫩綠。
夏開花火紅可愛喜愛。
秋結(jié)果。
上節(jié)課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，這節(jié)課我們繼續(xù)走進金秋的石榴園，去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢?誰能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案!
2、那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢?相機出示“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>
(1)誰來給我們介紹一下?你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎?師出示石榴圖，排得對嗎?對極了!
(2)你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!口頭填空：石榴一天天()，一天天()。它的外皮先是()，逐漸變得()，最后變成()()。
(3)石榴越來越熟了(板書：成熟)，熟透的石榴高興地笑了，引讀第四、五句。從中你讀出了怎樣的石榴娃娃?相機教學(xué)擬人句。呀!這么惹人喜愛的石榴娃娃，我們看了，心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來嗎?配動作示范讀，學(xué)生練讀。
出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
1、說一說，你看到了什么?
(1)樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
(板書：紅白相間，晶瑩透亮)。
(請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)。
(2)味道美：酸溜溜、甜津津的。(板書：酸溜溜甜津津)(誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。)。
2、齊讀。
1、默讀全文，感受課文有詳有略的寫作特點。
2、你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓事物的特點。
品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
1、配樂朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的句段背下來。
3、完成寫話，并為你的寫話配一副畫。
春長葉嫩綠。
夏開花火紅可愛。
秋結(jié)果成熟。
子紅白相間晶瑩透亮酸溜溜。
喜愛甜津津。
陶藝石榴教案篇九
院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！?/p>
石榴什么時候笑呢？王力力想：我逗逗它，它會不會笑呢？力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。
呼——呼——呼——秋風來了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。
1、認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認字、識字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點：體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
課前準備：一個石榴、生字詞語卡片。
一、出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、板書課題。
2、談話：同學(xué)們，你們見過石榴嗎？石榴是什么樣子的呢？（讓學(xué)生說，不作評判，然后出示一個課章前準備的石榴，讓學(xué)生直觀感受）。
3、石榴怎么會笑呢？想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來看課文吧。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，要求讀準字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細的拼讀拼讀。
2、讀了這篇課文，你知道了些什么？（讓同學(xué)說）。
三、再讀課文。
1、想一想文中哪個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
2、看一看圖，對照著圖再讀課文。
四、逐段學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一自然段。
觀察沒笑的石榴是什么樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的？讀一讀（注意對讀的指導(dǎo)）。
2、學(xué)習第二自然段。
讀課文第二段，說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑？結(jié)果怎樣？（讓學(xué)生讀，還可讓學(xué)生演）。
3、學(xué)習第三自然段。
討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風來了，石榴就會笑呢？
五、拓展。
說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。教師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達了，象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。
課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。
教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。
第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對于這個“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅實的鋪墊。
課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了?！蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了？再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴’笑”的具體過程。當學(xué)生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。
陶藝石榴教案篇十
初中語文石榴教案是教師上好課的前提，在理論與實踐的揣摩中，更能促進教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文石榴教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目的。
1、學(xué)習文章托物言志的寫法，理解作者所表達的理想和追求。
2、品味文中形象生動、準確凝練的語言。
教學(xué)重點。
1、對文章思想感情的理解。
2、對文章關(guān)鍵句子的理解。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。
2、簡介作者：
郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過他的一首詩《天上的街市》。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。
學(xué)生討論后交流。
1、字詞。
奇崛(ju)枯瘠(j)犀(x)利皓(ho)齒束縛(f)。
唾(tu)津勻稱(chn)柔媚(mi)爭妍(yn)斗艷。
盎(ng)然忍俊不禁(jn)豐腴(y)。
2、明確本文的思路：
作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分：
第一部分(1)點明石榴的可愛。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。
“最可愛”。
將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的?
明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。
2、分三個層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)。
(3)描繪石榴果成熟時的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
上課之前，鉆研教材很長時間，反復(fù)地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計的靈感?！妒瘛肥翘K教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。為了設(shè)計好這一課的教案，我還瀏覽了網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，并結(jié)合本班同學(xué)的實際和自己的教學(xué)風格，學(xué)習每篇教案中的精彩之處，設(shè)計出了第一份教案，自己感覺還是挺滿意的，覺得把該讓學(xué)生掌握的、該講的都羅列進去了。因為準備的時間有點倉促，只把教案拿去給同年級的老師看了一下，結(jié)果第一次試教下來，自己卻感覺效果很不理想。
我這次執(zhí)教的《石榴》一課文筆優(yōu)美，課文的2、3、4自然段都有重點內(nèi)容，我因為舍不得放棄任何一個重點而導(dǎo)致任何一個重點都沒能處理得特別到位，并且還出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。在一篇課文重點較多的情況下，明明做不到面面俱到，何不加以篩選呢?與其因為時間的限制，在任何一個重點處都沒能深入學(xué)習，只是一帶而過，不如學(xué)會放棄一些，抓住重中之重，加以深入學(xué)習。
從上面這一點考慮，結(jié)合我第一次試教失敗的經(jīng)驗，再加上同年級老師的寶貴意見，我又重新設(shè)計了第二份教案。這一次我重點學(xué)習課文的3、4自然段。其中第三自然段我主要是讓學(xué)生說說自己喜歡哪些句子，喜歡的理由是什么，然后讀讀這些句子，重點讓學(xué)生感悟成熟了的石榴的可愛和有趣。我還讓學(xué)生通過對實物的觀察，品嘗，抓住石榴果實的形、色、味等各個方面的特點，用上恰當?shù)脑~匯來進行表達，同時很快地解決了文中生詞的理解問題。照著第二份教案進行第二次試教，果然效果比第一次好多了。
現(xiàn)在回頭想想，自己好像犯了小學(xué)低年級的老師常有的通?。喊嗉壥聞?wù)，凡事都喜歡包攬在身，什么都要為孩子考慮得非常周到，一件小小的事情都要想到指導(dǎo)學(xué)生如何遵照10個步驟去做。這樣的老師非常的細心，有耐心，但是同時也剝奪了孩子們通過自己的親身實踐和體驗去找到正確的方法，短時間內(nèi)，這樣的班級可以被老師帶得井井有條，但是從長期來看，孩子們的主動探索的能力將有可能會被抹殺，這樣的孩子往往膽小，缺乏主見。在語文課上也一樣，設(shè)計好相關(guān)問題后，就該讓盡量多的孩子盡量多的發(fā)表自己的見解，老師不該急忙打斷，也不該急忙補充，代替學(xué)生說出他們心中的答案。突然覺得語文教學(xué)應(yīng)該減少一些不必要的說教，給孩子增加一些發(fā)表自己見解的機會，減少一些規(guī)矩束縛，給孩子增加一些親身體驗和實踐的機會。
在教學(xué)時，我努力運用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進行朗讀與說寫訓(xùn)練。
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段。教學(xué)《石榴》這課時，我也是沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答，而是通過精當?shù)奶釂?，實物的演示等方法引?dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。今后，我還要在引導(dǎo)學(xué)生讀上繼續(xù)鉆研。
陶藝石榴教案篇十一
1、復(fù)習呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。
2、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果，并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結(jié)果。
對封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸：分類盒、統(tǒng)計表、筆每人一份；幼兒撿的石榴花托每組一盤。
“石榴快長大”操作圖片：依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。
1、復(fù)習呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。
（1）數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣。
：在數(shù)花瓣的時候，先要認準一個開始的地方，可以做上記號，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會漏數(shù)也不會重復(fù)數(shù)了。
（2）相互檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。
：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。
2、按花托瓣的數(shù)量分類。
分類盒：
（2）幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對應(yīng)的數(shù)字分類盒里。
（3）幼兒相互展示，介紹自己的分類結(jié)果，說說4、5、6、7號房分別請到幾個石榴花托。
3、嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果。
（1）教師與幼兒討論并確立記錄的方法。
出示統(tǒng)計表：請幼兒仔細觀察在記錄紙上看到了什么？猜猜它們分別表示什么意思？
（2）幼兒操作，用點子符號記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。
教師巡回指導(dǎo)：注意觀察每個幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問題的策略。
（3）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?，幾瓣的石榴花托最少?/p>
4、游戲“石榴快長大”。
（1）教師和幼兒確立游戲規(guī)則：用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個數(shù)，講述正確后，石榴花托會慢慢長大。（幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個數(shù)，用完整的語言表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。）。
（2）同伴間彼此交流，學(xué)習用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。
（3）進行游戲“石榴快長大”，幼兒依次講述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。
教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對石榴花托的興趣后，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價值：散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此，我創(chuàng)造性地設(shè)計了給石榴花托分類統(tǒng)計的教育活動，把一個生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，進而引發(fā)了新的活動，通過統(tǒng)計的方法解決了生活中一些常見的實際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進行有目的的分類統(tǒng)計。
注重活動過程指導(dǎo)。為了避免活動中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為，我在操作前都明確說明操作的目的、要求，及具體的操作方法，然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話有效提出操作要求；在嘗試運用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果時。我鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密，探索記錄的方法；在展示、交流操作結(jié)果時，又通過游戲“石榴快長大”的游戲情境，提出講述要求，并有意識地提示幼兒用完整的語言進行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。
這次活動也存在著不足之處，有些環(huán)節(jié)需要進一步調(diào)節(jié)和改進。主要有以下幾方面：
1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù)，幼兒有許多不同的方法，但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早，教師代替了幼兒的回答。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法，為接下來的石榴花托分類做知識技能的鋪墊。
2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時，雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法，但教師缺乏較好的，導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯誤。
3、活動中氣氛較融洽、師幼互動也較好，但生生之間的互動顯得不足，較多地注重幼兒的個體探索?；顒雍蠓此?，在給石榴花托分類的過程中，可以引導(dǎo)幼兒小組合作，有的進行分類操作。有的進行記錄統(tǒng)計，有的進行對外交流、展示等，這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、教師的還缺乏激勵性和針對性，面對幼兒的回答，除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說“誰還有不同的方法”“小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個”等。使幼兒在探索過程中感受到教師對他們每人的觀點和意見都很重視，同時也有利于幫助幼兒更好地回答問題，提煉探索的價值。
酸石榴項目可行性研究報告。
陶藝石榴教案篇十二
2、能用粗細不同的線條描繪看見的石榴。
3、知道石榴的功效，樂意品嘗石榴。
石榴、ppt、作畫工具。
一、整體觀察。
師：1、這是什么？（石榴）它是什么樣的？你看見了石榴的什么地方？
2、摸一摸，是什么感覺？我們把它切開來，看看石榴的里面是什么樣的。
二、局部觀察。
師：1、石榴有什么部分組成？都是什么樣的？
2、來摸一摸，聞一聞。
三、教師范畫。
師：老師也來畫一個石榴。我看見了石榴的果皮，是…。
四、幼兒作畫。
師：1、請你們把自己看見的.石榴畫下來。
2、作畫時，老師有幾點要求：
1、作畫前，在畫紙上寫上自己的學(xué)號。
2、作畫時，請保持安靜，不打擾別人。
3、聽到鋼琴聲后，將工具整理好。
五、互動評價。
師：1、你畫了哪個石榴？請你介紹一下。
2、你最喜歡哪個石榴？為什么？
師：今天你們畫的都很細致，有些小朋友看見石榴壞掉的地方，也用筆畫了出來，非常棒。
陶藝石榴教案篇十三
1：觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。
2：感知石榴的成長過程(花開、花落、結(jié)果、成熟)。
3：知道石榴夏天開花，秋天成熟。
1：實物酸、甜石榴，自制石榴樹一棵，自制石榴卡片若干。
2：ppt課件。
(一)以猜謎語的形式導(dǎo)入，引出主題，以激發(fā)幼兒的興趣。
1：師：今天我給小朋友出一個謎語，小朋友猜一猜是什么?
小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，
珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
謎底是一種水果，小朋友猜一猜是什么水果?
2：師：今天我邀請了石榴娃娃兩兄弟來我們的活動室做客，有請他們閃亮登場(出示石榴娃娃的圖片)，師：引導(dǎo)向石榴娃娃問好。
師：石榴娃娃娃娃給我們帶來了一首很好聽的兒歌(出示圖片播放石榴娃娃的兒歌)(二)感知石榴的生長過程(花開、花落、結(jié)果成熟),知道石榴夏天開花，秋天結(jié)果。
1：師：幼兒石榴娃娃叢哪里來?它的家在哪里?(出示大樹的圖片)。
2:：師：小朋友知道石榴娃娃什么時候開花(出示夏天開花的圖片)。
3：師：石榴娃娃是什么形狀的?它像不像圓形?(出示石榴和圓形圖片)。
4：師：引導(dǎo)幼兒觀察石榴的果實(出示石榴果實的圖片)。
5：師：我們一起來看看石榴娃娃的生長過程，石榴娃娃到了夏天開花(出示石榴夏天開花的圖片)，石榴先長出花蕾(出示石榴花蕾的圖片)，然后花開(出示花開的圖片然后是盛開、花落、結(jié)果、成熟的圖片)。秋天成熟(出示秋天成熟的圖片)。
教：分發(fā)酸甜石榴，請幼兒品嘗石榴，讓幼兒知道石榴有酸、有甜。
(四)游戲。
教：石榴娃娃在我們活動室玩了好久了，它想家了，請我們小朋友把石榴娃娃送回家好嗎?教：(出示大樹圖片)分發(fā)石榴娃娃的圖片，請小朋友把石榴娃娃的圖片貼在大樹上。
陶藝石榴教案篇十四
1、感知石榴的味道，了解石榴的外形特征。
2、學(xué)習兒歌，了解石榴的成長過程。
重點：學(xué)會朗誦兒歌。
難點：知道石榴夏天開花，秋天成熟。
實物石榴、幼兒用書第四冊第12頁。
一、談話：出示課件1、2。
師：你喜歡吃哪種水果嗎?
幼：蘋果、香蕉、葡萄、西瓜石榴等等。
二、觀察、品嘗石榴，感知石榴的味道。
出示課件3。
師：小朋友，老師給你們帶來一個禮物，你們看是什么?
幼：大石榴——。
1、觀察、了解石榴的外形特征。
師：對了，請小朋友觀察一下：
師：石榴是什么形狀的?什么顏色的?
幼：圓形，圓圓的像個皮球，有紅色的黃色的。
師：打開外皮，你會看到什么?
幼：紅紅的石榴子。
(常會裂開，露出晶瑩如寶石般的子粒。)。
師：你吃過石榴，是什么味道的?個別幼兒回答。
學(xué)說詞匯：酸甜多汁。
三、知道石榴的.成長過程：
出示課件4、5、6。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解石榴的成長過程。
(開花、花落、結(jié)果、成熟)。
2、學(xué)習兒歌，
師有表情的朗誦兒歌，幼兒學(xué)說兒歌2-3遍。
3、出示課件7。
復(fù)習石榴的成長過程。
知道石榴夏天開花，秋天成熟。
四、知識拓展：
你還知道哪種樹是夏季開花，秋季結(jié)果的嗎?例如：棗就是夏季開花，秋季結(jié)果的。
陶藝石榴教案篇十五
《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會作者對石榴的喜愛之情，進而體會作者借對石榴的描寫，所表達的志向、抱負。
在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的興趣和習慣。輔之以多媒體教學(xué)。
1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨?，一邊讓學(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。
2、教師補充石榴的有關(guān)知識。(課件展示)。
石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花(花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國在西漢時由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的.石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。
郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家o1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動，1918年開始新詩創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。主要作品有：《女神》(詩集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942年10月31日，當時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。
1．詞匯積累(結(jié)合注釋，明確一些詞語的音或義)。
奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁。
骨朵柔媚爭妍斗艷古味盎然光嫩潛溢。
2．請學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。
(2)學(xué)生朗讀2--9自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對朗讀情況進行點評。(教師稍加評價，意在指導(dǎo)朗讀)。
陶藝石榴教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，并對郭沫若其人有初步認識。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會作者對石榴的喜愛和向往之情。
3、理解本文深刻的立意。
4、學(xué)習本文精美的文學(xué)語言和植物文章的寫作方法。
1、教學(xué)指津：這篇優(yōu)美的散文以植物的生長為序，抓住石榴的特點進行描寫，描繪了一幅惹人喜愛的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達了作者的理想和追求。思路清晰，語言優(yōu)美。教讀這篇課文宜創(chuàng)設(shè)情景以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動場景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議，從而不斷積累、感悟，最好能讓學(xué)生在表達中感悟：在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的表達，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！痹诮虒W(xué)這部分時，老師不急著告訴學(xué)生這是一句比喻的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學(xué)說：“正鼓著勁在吹呢?！敝v花開得多，開得旺。這時，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對這樣形式的表達、領(lǐng)悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。
2、問題導(dǎo)航：
（1）作者按什么順序描寫石榴的美？
提示：宜采用小組討論的形式完成，且要讓學(xué)生用連貫性的語言說出石榴的生長過程。
明確：按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫夏華秋實的變化，表現(xiàn)石榴的美。
a枝葉美（第2段）。
用比較的方法寫枝葉的`特征。
相同點：如梅樹的枝，如柳的葉。不同點：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
可通過展示石榴樹的圖片，和梅柳圖片相對照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過的詩詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語言，從而更進一步體會石榴的枝葉美，體會作者在“風度”、“兼?zhèn)洹?、“舍去”等詞語中流露出的對石榴枝葉的贊美之情。
b花朵美（第3——5段）。
“深紅的”顏色鮮艷動人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)耍瑢τ谘钻柕闹鄙浜敛槐芤?，石榴自然被譽為“夏季的心臟”?！ǖ耐庑魏途瘛?/p>
石榴花的紅是明艷張揚的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚了花朵的形態(tài)美?；ǜ前凉清P錚，它不向驕陽低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭妍斗艷”的眾樹汗顏！
作者通過細致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說是作者在寫石榴，不如說是作者借石榴來表明自己的心跡——不甘沉默、積極進取。聯(lián)系當時的社會背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個物象上，這就是托物言志的寫作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。
（2）你最欣賞文中的哪些句子，并說說你的體會。
提示：最欣賞的句子不力求統(tǒng)一，但要能說出欣賞的理由，同時啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞語理解并體會，從而能真正體會到石榴的可愛以及作者歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱烈的追求。
陶藝石榴教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。
教學(xué)準備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程： 。
第一課時。
教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習第一自然段，學(xué)習生字詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、自學(xué)指導(dǎo)要求：
1、聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么?
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字組成的詞語，讀準字音，注意字形。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀生字詞，重點要讀準：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。
2、指名按自然段讀課文，讀后說說每個自然段說了什么，課文是按什么順序?qū)懙?。根?jù)學(xué)生回答板書：
春天葉。
夏天花。
秋天果。
四、學(xué)習第1自然段：
(1)指名讀第1自然段。
(2)教師解釋“棗莊”(地名，在山東省南部，鄰接江蘇省。)。
(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、描紅生字。
3、抄寫詞語。
第二課時。
教學(xué)目標：閱讀理解課文，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)對石榴的喜愛。
一、??揭題、復(fù)習。
1、上節(jié)課我們學(xué)習了16課——（生齊讀課題）。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？那圍繞著石榴的生長過程，課文主要寫了石榴的哪些方面呢？（板書：葉????花????果）。
過渡：今天這節(jié)課我們就主要來看看作者是怎樣來寫石榴的葉、花、果的。我們把書打開，先來看看作者是怎樣寫石榴的葉和花的。
二、??學(xué)習第2小節(jié)。
1、指名讀。思考：石榴的葉和花有什么特點？用筆在書上劃出有關(guān)詞句。
2、石榴的葉是怎樣的呢？（板書：嫩綠??郁郁蔥蔥）。
3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎？
4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的，那石榴的花又是怎樣寫的呢？請同學(xué)們再讀讀課文。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、大家看，火紅的石榴花掛滿了枝頭，在競相開放，鼓著勁吹著動聽的樂曲，多么美、多么熱鬧?。。ǔ鍪臼窕ǖ膱D）。
那能不能通過你們的朗讀把它的美讀出來呢？別急，老師告訴你們，讀的時候注意了黑板上的這些詞語，就能把石榴花讀的美美的了，不信試試。
7、自由讀、指名讀、齊讀。
8、出示第二小節(jié)內(nèi)容，問：“抽出、長出、開出”在這里能調(diào)換順序嗎？為什么？對了，我們以后在寫作文的時候也要像這個作者一樣注意用詞的準確性。
三、??學(xué)習第3小節(jié)。
1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花????，樹上結(jié)出了????。
2、石榴是怎樣一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎樣的？你們想知道嗎？趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。
3、自由朗讀。
4、石榴是怎樣一天天長大的？（板書：青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅）。
5、作者是用哪幾個表示順序的詞把它們連起來的？
6、說話訓(xùn)練：先……逐漸……最后……。
8、熟透了的石榴是怎樣的？大家想不想看？（出示圖）。
9、看到了什么？
10、書上是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀。自由朗讀。
11、你們喜歡這些話嗎？為什么？
12、這些石榴確實是那么的可愛，讓我們再次通過朗讀把石榴的可愛讀出來好嗎？齊讀。
過渡：你們想不想吃??？老師也想吃了，我已經(jīng)從樹上摘下了一個大大的石榴。出示實物。
四、??學(xué)習第四小節(jié)。
1、我先剝開它的外皮，你們看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）。
2、想不想吃??？剛才有幾個同學(xué)表現(xiàn)的特別出色，我先給他們嘗嘗。什么味道？
3、這么好吃啊，我也饞的要流口水了，我也來嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無比”啊！你們的感覺跟作者的一樣，課文的最后一小節(jié)就是寫了你們剛才說的。
4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀，最好能把聽課老師的口水也饞得流下來，好嗎？齊讀。
五、??課堂小結(jié)。
1、學(xué)完了這篇課文，你們想對石榴說什么？是啊，作者也跟你們一樣的喜愛。課文就是通過對石榴葉、花、果特點的描寫來表達自己對石榴的喜愛之情的。（板書：喜愛）。
2、拿出橘子，剝開橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫法來寫，會嗎？好，管老師這里有三項作業(yè)，你們可以選自己最喜歡的一個來完成。
六、??布置作業(yè)：
1、我能說：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
2、我能畫：把你喜歡的石榴畫下來，在班級內(nèi)展示。
3、我能說：我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地，介紹給你的好朋友。
（第二課時摘自馬小在線??作者：管敏）。
板書設(shè)計：
顏色：紅白相間晶瑩透亮。
樣子：有的……有的……。
子兒：酸溜溜甜津津。
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