閱讀一本好書(shū)后，寫(xiě)下讀后感可以讓我們將內(nèi)心的感受和思考有機(jī)地結(jié)合在一起。讀后感的寫(xiě)作需要先進(jìn)行全面的閱讀，對(duì)作品的情節(jié)和主題有一個(gè)整體的把握。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇一
公文是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具,它既體現(xiàn)了法規(guī)性和律令性,又反映了社會(huì)群體間的愿望。下面是小編為大家整理的公文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，供大家分享。
(一)版頭。份號(hào)、密級(jí)和保密期限、緊急程度用三號(hào)黑體字。
(二)標(biāo)題。標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種組成。標(biāo)題用二號(hào)方正小標(biāo)宋簡(jiǎn)體字,不加粗;標(biāo)題的.行間距采用3號(hào)字高的7/8作為行間距即可(設(shè)置固定值28)。另外,標(biāo)題中除法規(guī)、規(guī)章名稱(chēng)加書(shū)名號(hào)外,一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(注：在oa系統(tǒng)中流轉(zhuǎn)的公文，正文文檔名稱(chēng)應(yīng)與文件標(biāo)題保持一致。)。
(三)主送機(jī)關(guān)。編排于標(biāo)題下空一行位置，居左頂格，回行時(shí)仍頂格，同類(lèi)型機(jī)關(guān)內(nèi)同級(jí)機(jī)關(guān)之間用頓號(hào)分隔，不同類(lèi)型機(jī)關(guān)之間使用逗號(hào)分隔。
黨政機(jī)關(guān)公文是黨政機(jī)關(guān)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、履行職能、處理公務(wù)的具有特定效力和規(guī)范體式的文書(shū)，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家的方針政策，公布法規(guī)和規(guī)章，指導(dǎo)、布置和商洽工作，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題，報(bào)告、通報(bào)和交流情況等的重要工具。
公文種類(lèi)主要有：
(一)決議。適用于會(huì)議討論通過(guò)的重大決策事項(xiàng)。
(二)決定。適用于對(duì)重要事項(xiàng)作出決策和部署、獎(jiǎng)懲有關(guān)單位和人員、變更或者撤銷(xiāo)下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)。
(三)命令(令)。適用于公布行政法規(guī)和規(guī)章、宣布施行重大強(qiáng)制性措施、批準(zhǔn)授予和晉升銜級(jí)、嘉獎(jiǎng)有關(guān)單位和人員。
(四)公報(bào)。適用于公布重要決定或者重大事項(xiàng)。
(五)公告。適用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)。
(六)通告。適用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)。
(七)意見(jiàn)。適用于對(duì)重要問(wèn)題提出見(jiàn)解和處理辦法。
(八)通知。適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。
(九)通報(bào)。適用于表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神和告知重要情況。
(十)報(bào)告。適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況，回復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)。
(十一)請(qǐng)示。適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)。
(十二)批復(fù)。適用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示事項(xiàng)。
(十三)議案。適用于各級(jí)人民政府按照法律程序向同級(jí)人民代表大會(huì)或者人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提請(qǐng)審議事項(xiàng)。
(十四)函。適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。
(十五)紀(jì)要。適用于記載會(huì)議主要情況和議定事項(xiàng)。
一、開(kāi)端用語(yǔ)。
(一)主動(dòng)辦文。
關(guān)于;據(jù);根據(jù);據(jù)報(bào)(據(jù)了解、據(jù)核實(shí));查;茲有(茲因、茲為、茲悉、茲定于);為了;按照;遵照;由于;隨著;目前;最近;奉;近奉;接;前接;現(xiàn)接;現(xiàn)將;近來(lái);近年來(lái);經(jīng)××(單位)批準(zhǔn)(下面接敘××問(wèn)題)。
(二)引用來(lái)文。
1.上行文：×月×日×字×號(hào)關(guān)于××的指示(或命令、通知、通報(bào))收悉(或敬悉);國(guó)家××局×月×日給我局×字×號(hào)關(guān)于××的通報(bào)抄件悉。
2.下行文：×年×月×日×字×號(hào)(關(guān)于××問(wèn)題的)請(qǐng)示悉;據(jù)××旅游局×月×日關(guān)于××問(wèn)題的報(bào)告(或請(qǐng)示)。
3.平行文：×月×日×字×號(hào)函(或通知)悉。
二、結(jié)尾用語(yǔ)。
(一)上行文。
特此報(bào)告(特再報(bào)告);以上各點(diǎn)，請(qǐng)審查;以上情況，特報(bào)，請(qǐng)審核備案;現(xiàn)隨文報(bào)送××(文件名稱(chēng))，請(qǐng)予審核;特先報(bào)告，詳情容后續(xù)報(bào);以上匯報(bào)，如有不妥，請(qǐng)予指示;以上意見(jiàn)，報(bào)供參考;請(qǐng)予審批;請(qǐng)予審理;請(qǐng)盡早核示;請(qǐng)即電示;以上請(qǐng)示，如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)××辦理;上述意見(jiàn)，是否可行(或有當(dāng))，請(qǐng)核示(或批示);妥否，請(qǐng)批示;請(qǐng)批復(fù);本案究如何處理，請(qǐng)速作指示;可否如此辦理，請(qǐng)予審批;以上部署，報(bào)請(qǐng)鑒核。
(二)下行文。
特此通知，希即遵照辦理;特此批復(fù);以上意見(jiàn)，請(qǐng)即研究執(zhí)行(或按照?qǐng)?zhí)行、參照?qǐng)?zhí)行、遵照?qǐng)?zhí)行、依照?qǐng)?zhí)行、認(rèn)真執(zhí)行、嚴(yán)格執(zhí)行);特此公告(通告、布告);周知;此布;本通報(bào)應(yīng)向旅游系統(tǒng)所有人員進(jìn)行傳達(dá)，組織討論，并將討論情況及時(shí)報(bào)我們;同意你社意見(jiàn)，本件存案?jìng)洳?以上通知(指示)希即認(rèn)真研究執(zhí)行，并將執(zhí)行情況在×月底前向本局(社)作一報(bào)告;請(qǐng)將你們對(duì)這項(xiàng)工作的意見(jiàn)和具體部署情況盡快一并報(bào)局(社);本通知下達(dá)后，以往有關(guān)文件與此件有抵觸的，均以本通知為準(zhǔn)。
(三)平行文。
特此函達(dá);特先函商(特先聯(lián)系);特再函詢(xún);請(qǐng)即函復(fù)，并希見(jiàn)復(fù);你社是否同意，請(qǐng)即函告;我社實(shí)有困難，未能照辦，請(qǐng)鑒諒;此復(fù);特此函復(fù);特此函復(fù)，請(qǐng)查明辦理;請(qǐng)予研究函復(fù);你社意見(jiàn)如何，請(qǐng)即考慮見(jiàn)復(fù)為盼;特將有關(guān)情況函告，供改進(jìn)工作時(shí)參考;特此函請(qǐng)你賓館加以辦理;以上意見(jiàn)僅供參考;隨函附送(有關(guān)資料)一份，請(qǐng)查收。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇二
公共基礎(chǔ)知識(shí)主要是測(cè)試考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。小編為大家?guī)?lái)2017綜合基礎(chǔ)知識(shí)寫(xiě)作，希望可以幫助各位考生順利備考事業(yè)單位考試。
公文寫(xiě)作和文章寫(xiě)作有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但二者也有著極其大的差別，公文寫(xiě)作非常注重寫(xiě)作的格式，因?yàn)楣珓?wù)文書(shū)有一個(gè)顯著的特征--規(guī)范的體式。這也就給廣大考生提供了一個(gè)明確的信號(hào)，在復(fù)習(xí)備考公文寫(xiě)作題時(shí)一定要注意公務(wù)文書(shū)的基本格式，比如公務(wù)文書(shū)的三大組成部分(眉首、主體、版記)以及每個(gè)部分中所包含的一些基本要素(如：發(fā)文字號(hào)、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、成文日期、附件等)。尤其要注意每一個(gè)部分的特別之處，比如發(fā)文字號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式，標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，成文日期的書(shū)寫(xiě)規(guī)范以及位置要求等等，掌握好了這些基本的格式要求之后，我們寫(xiě)作的公文就做到了“形似”。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“天下公文一大抄”，這句話或許存在一定的夸大成分，但更多地是給我們提供了一個(gè)備考方略--通過(guò)熟悉例文掌握公文寫(xiě)作。在熟悉了公文的基本格式以后我們能做到“形似”，但是要讓寫(xiě)作的公文更加符合題目要求，得到更高的分?jǐn)?shù)，考生在寫(xiě)作公文時(shí)還要讓公文符合特定文種的一些基本特點(diǎn)，在形似的基礎(chǔ)上做到特色突出。而要突出特色就要對(duì)每種文種進(jìn)行深入的了解，熟悉例文是深入理解具體文種特色的最直接有效地途徑。
公文寫(xiě)作過(guò)程中注意了前面兩個(gè)方面，可以保障寫(xiě)出的文章沒(méi)有形式上的錯(cuò)誤或者問(wèn)題，但要想得到高分特別是要和其他考生拉開(kāi)差距更多地是要做到“神似”，這時(shí)候就要注意每種文種的特殊用語(yǔ)，比如請(qǐng)示的結(jié)束語(yǔ)使用錯(cuò)誤就很容易形成扣分點(diǎn)，把“妥否，請(qǐng)批示”寫(xiě)成“妥否，請(qǐng)批準(zhǔn)”，一字之差，語(yǔ)氣就有天壤之別，得分也會(huì)有非常明顯的差距。所以在備考公文寫(xiě)作的過(guò)程中一定要注意公文當(dāng)中的特殊用語(yǔ)，這是公文達(dá)到神似的基礎(chǔ)要求。
許多考生在備考公文寫(xiě)作時(shí)也注意寫(xiě)作訓(xùn)練，希望通過(guò)多寫(xiě)多練來(lái)提高分?jǐn)?shù)，這種做法值得表?yè)P(yáng)，但是在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)一定要注意公文寫(xiě)作的文體要求，即公文的表達(dá)方式和語(yǔ)體特征。公文的表達(dá)方式包括敘述、說(shuō)明、議論，以說(shuō)明為主，在公文寫(xiě)作過(guò)程中一般不會(huì)使用抒情的表達(dá)方式，而有些考生在寫(xiě)作公文時(shí)神采飛揚(yáng)，大發(fā)感慨，這樣就違背了公文寫(xiě)作在表達(dá)方式上的要求;公文的語(yǔ)體特征是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、莊重、得體，一般不會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行詞或者是新聞式的詞語(yǔ)，而有些考生為了體現(xiàn)自己的與時(shí)俱進(jìn)，在寫(xiě)作公文時(shí)大量使用時(shí)髦詞語(yǔ)如“親”“給力”等等，則違背了公文在語(yǔ)體特征上的要求。所以在寫(xiě)作公文時(shí)一定要使用規(guī)范的語(yǔ)言，或者使用“官方”語(yǔ)言，這樣才會(huì)讓我們寫(xiě)作的公文更加符合公文的.“神”，也才更加符合考試的要求，也才能獲得高分。
首先，選對(duì)教材，扎實(shí)基礎(chǔ)。市面上現(xiàn)在關(guān)于事業(yè)單位考試的書(shū)層出不窮，關(guān)于公文寫(xiě)作方面的復(fù)習(xí)的資料更是良莠不齊，因此考生在選擇復(fù)習(xí)教材的時(shí)候一定要選擇那些權(quán)威機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)教材，以便更有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于公文寫(xiě)作需要識(shí)記的東西較多，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中考生一定要熟悉公文寫(xiě)作的知識(shí)體系，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，做到事半功倍。比如在復(fù)習(xí)15種法定公文的適用范圍這一部分的時(shí)候大家一定要將容易混淆的公文進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，這樣才能加深對(duì)于知識(shí)的理解，幫助記憶。
其次，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破。由于公文寫(xiě)作部分的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較多，因此考生在復(fù)習(xí)之前一定要了解清楚所參加考試歷年考試中所涉及到的公文寫(xiě)作部分重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，在公文復(fù)習(xí)方面，大家一定要注意一下幾個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。第一是15種法定公文的適用范圍，此部分內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是容易混淆，因此對(duì)于幾種?？嫉墓囊欢ㄒ煊?，這幾種公文分別是函、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、通知和決定。第二是公文的寫(xiě)作格式，公文的寫(xiě)作格式可以說(shuō)是公文寫(xiě)作中的必考內(nèi)容，而且分值較大。在復(fù)習(xí)此部門(mén)考點(diǎn)的過(guò)程中大家一定要結(jié)合實(shí)際中的公文，不僅從理論上掌握知識(shí)，而且與實(shí)際中的公文進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，以便達(dá)到最好的效果。
再次，多做練習(xí)，鞏固掌握。在掌握好基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，多做好題是復(fù)習(xí)公文的必勝絕技。建議考生在做題過(guò)程當(dāng)中多做真題，多做材料題。材料題對(duì)于知識(shí)的考察較為綜合，可以涉及到公文寫(xiě)作的方方面面，復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠使大家對(duì)于公文寫(xiě)作知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。
也許你不是最聰明的，但是你可以是最努力的;也許你不是最了解公文寫(xiě)作的，但你可以是最了解考試重點(diǎn)的;也許你不是最早看到這篇文章的，但你可以是從中收獲最多的。2017悄然而至，希望大家在備考的路上一路順風(fēng)，華圖教育將為您保駕護(hù)航。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇三
一是要重視”讀”
在”讀”與”感”的關(guān)系中，”讀”是”感”的前提，基礎(chǔ);”感”是”讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先”讀”而后”感”，不”讀”則無(wú)”感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)。
讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的”濫竽充數(shù)”
成語(yǔ)。
故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要”露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的”大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破”鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。
三：敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文。
一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。
初中。
作文。
課中，除了寫(xiě)”讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)”觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。
當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的。
散文。
就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然讀一篇文章感可能是多方面的要在分析、思考的基礎(chǔ)上選擇最值得發(fā)表感受最深見(jiàn)解新穎獨(dú)到最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)其他感點(diǎn)無(wú)論多么好都要忍痛割?lèi)?ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)不及其余并圍繞一個(gè)感點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際談深談透。
(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇四
作者對(duì)祖母感情的深切、侍奉的殷勤和依附的緊密。勾勒出陳情不仕的一個(gè)很重要的畫(huà)面。
西晉人李密所著，是他寫(xiě)給晉武帝的奏章。當(dāng)時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩皇帝希望李密能出來(lái)做官。因?yàn)槔蠲苁鞘駠?guó)人在蜀國(guó)又以孝著名，當(dāng)過(guò)官很有名氣。所以皇帝希望他能出來(lái)做官來(lái)服民心。并且希望進(jìn)一步擴(kuò)充領(lǐng)土就更加希望天下人以為晉朝清明來(lái)進(jìn)一步取得他國(guó)民心。李密孝順同樣也有著濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他為了保全性命就寫(xiě)了這篇表。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達(dá)。該文被認(rèn)定為中國(guó)文學(xué)史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說(shuō)法。
三國(guó)魏元帝（曹奐）景元四年（263年），司馬昭滅蜀，李密淪為亡國(guó)之臣。司馬昭之子司馬炎廢魏元帝，史稱(chēng)“晉武帝”。泰始三年（267年），朝廷采取懷柔政策，極力籠絡(luò)蜀漢舊臣，征召李密為太子洗馬。李密時(shí)年44歲，以晉朝“以孝治天下”為口實(shí)，以祖母供養(yǎng)無(wú)主為由，上《陳情表》以明志，要求暫緩赴任，上表懇辭。
李密早有孝名，據(jù)《晉書(shū)》本傳記載，李密奉事祖母劉氏“以孝謹(jǐn)聞，劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥，必先嘗后進(jìn)?！蔽涞塾[表，贊嘆說(shuō):“密不空有名也”。感動(dòng)之際，因賜奴婢二人，并令郡縣供應(yīng)其祖母膳食，密遂得以終養(yǎng)。
在李密寫(xiě)完這篇表后一年左右的時(shí)間，劉氏就去世了。他在家守孝兩年后，出仕官職很小，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的政局已相當(dāng)穩(wěn)定，晉武帝不需要李密了，便不再重視他。李密做了兩年官后辭去職務(wù)。
南宋文學(xué)家趙與時(shí)在其著作《賓退錄》中曾引用安子順的言論：“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠，讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝，讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友?！鼻喑巧诫[士安子順世通云。此三文遂被并稱(chēng)為抒情佳篇而傳誦于世。
總結(jié)：這個(gè)結(jié)論含蘊(yùn)精警，表面看來(lái)它有對(duì)武帝的忠敬之心，又有對(duì)祖母的孝順之情，使武帝意識(shí)到作者的真情實(shí)感一一出自肺腑，句句有理，處處合情。
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讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇五
讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章，讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記， 是讀完一篇文章的感受以外的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū) 而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗?必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地 讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論 點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之 間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了 作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。
一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還 要敘述自己聯(lián)想到的.一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“ 敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握 所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的 事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě) 讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇六
三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
讀后感。
是議論性較強(qiáng)的。
讀書(shū)筆記。
要用切身體會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此讀后感中既要寫(xiě)“讀”又要寫(xiě)“感”既要敘述又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)議論又是敘述的深化二者必須結(jié)合。
讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷模?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
四、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
如果要寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感呢?
(1)引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。如所讀書(shū)，文的篇名，作者，寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)”簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)，文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
(2)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為”觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。”觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(3)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(4)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這”實(shí)際”可以是個(gè)人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇七
黨員螢愛(ài)努力學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，不斷提高自己的理論水平，并將其應(yīng)用于實(shí)際之中。下面是小編為大家收集整理的黨的基礎(chǔ)知識(shí)書(shū)籍。
讀后感。
想，歡迎大家閱讀。
從20xx年入黨到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年時(shí)間了，我一直嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，認(rèn)真做好本職工作，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以一名合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束、規(guī)范自己的言行舉止?？墒牵x了《做最好的共產(chǎn)黨員》一書(shū)，我的內(nèi)心久久不能平靜，和文中優(yōu)秀黨員在平凡的工作崗位中所體現(xiàn)出來(lái)的高度思想境界相比之下，自己還有很大的差距，希望本書(shū)帶給我的觸動(dòng)，能讓我在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中更上一層樓，也讓做最好的共產(chǎn)黨員時(shí)刻鞭策自己前進(jìn)的方向?！白詈玫狞h員講忠誠(chéng)、最好的黨員當(dāng)先鋒、做好的黨員敢擔(dān)當(dāng)、最好的黨員能奉獻(xiàn)、最好的黨員重求實(shí)、最好的黨員愛(ài)學(xué)習(xí)、做好的黨員善創(chuàng)新、最好的黨員有敬畏”書(shū)中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)我如何去做一個(gè)最好的黨員。對(duì)照書(shū)中的八條主線，我對(duì)自己進(jìn)行了剖析：我該怎么做，才能做得更好，才能進(jìn)步的更快?結(jié)合自己教師的崗位工作，我感到，要做最好的黨員，必須在以下幾方面努力：
一、做最好的黨員，要有勤于思考、蓬勃向上的朝氣。我思故我在。既要埋頭苦干，又要抬頭看天。在工作一段時(shí)間或一段經(jīng)歷后，時(shí)常靜心反省自己的所作所為。作為一名黨員教師，更有必要經(jīng)常對(duì)照鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀檢查自己、反觀工作。如何讓自己的教育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的不斷變化是我們教育工作者應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短;只有勤于思考，才能沖破原有的束縛，超越自我;只有勤于思考，才能接受新理念、明確新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)新突破，營(yíng)造蓬勃向上、富有生機(jī)和活力的新局面。
作為一個(gè)年輕的同志，更要勤于學(xué)習(xí)、努力思考，積極為學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二、做最好的黨員，要有勇于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的銳氣。我是一名信息技術(shù)教師，上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。在教學(xué)之余，我們還努力搞好第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
三、做最好的黨員，要有堅(jiān)于求實(shí)、刻苦實(shí)干的膽氣。我們教研組組的教師除了信息技術(shù)教學(xué)工作以外，其他很多服務(wù)工作也需要做，如網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站維護(hù)，機(jī)房管理、攝影攝像，學(xué)校電腦的維護(hù)，以及考試的網(wǎng)上閱卷，高三畢業(yè)生的報(bào)名和志愿填報(bào)等服務(wù)保障性工作，這些工作責(zé)任重、時(shí)間緊，不僅需要踏實(shí)的干勁與良好的意識(shí)，更要充分發(fā)揮我們組教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。今后，我要進(jìn)一步實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，“實(shí)”字當(dāng)頭，實(shí)干、苦干加巧干，更好地發(fā)揚(yáng)黨員的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神。
閱讀本書(shū)讓我受益非淺，我將時(shí)常翻閱用來(lái)指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有很大差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
一路走來(lái)，充滿(mǎn)艱辛挫折，充滿(mǎn)血雨腥風(fēng)。從浙江嘉興南湖，確立黨的綱領(lǐng)，尋求國(guó)共合作到大革命的失敗;從南昌起義的第一槍?zhuān)_立黨指揮槍的領(lǐng)導(dǎo)路線，到紅軍長(zhǎng)征的勝利;從八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)，到開(kāi)啟中國(guó)歷史發(fā)展的新紀(jì)元;從抗美援朝，完成社會(huì)主義改造，對(duì)社會(huì)主義道路的探索到進(jìn)入聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)，讓中國(guó)屹立于世界民族之林，從落后的半封建半殖民地國(guó)家成為現(xiàn)在世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人民安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)和諧穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，成就舉世矚目!
九十五年滄桑巨變，而中國(guó)共產(chǎn)黨“為人民服務(wù)”的精神卻歷久彌新，黨的光輝歷程充分證明了一個(gè)真理：沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，中國(guó)共產(chǎn)黨的精神卻一脈相承。為了人民的事業(yè)堅(jiān)忍不拔，全心全意為人民服務(wù)。
透過(guò)《黨的基本知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》和《黨的歷史知識(shí)簡(jiǎn)明讀本，我深刻領(lǐng)悟了我們黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是如何確立的。第一，中國(guó)共產(chǎn)黨的確立是在一定的政治、歷史條件下形成的。我們知道，在近代中國(guó)，有機(jī)會(huì)進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)階層的有農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。那時(shí)的中國(guó)，是非常落后的，急需一場(chǎng)社會(huì)變革。農(nóng)民階級(jí)由于思想意識(shí)薄弱，注定難以領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命。而資產(chǎn)階級(jí)雖然推翻了滿(mǎn)清政府，建立了共和，卻并未真正觸動(dòng)封建階級(jí)的社會(huì)基礎(chǔ)。還由于階級(jí)的局限性與北方軍閥妥協(xié)。而中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)則不僅具有世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的特點(diǎn)。它革命性最強(qiáng)、革命最徹底、并且相對(duì)集中。
第二，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是一個(gè)逐步轉(zhuǎn)換的過(guò)程。我們從一個(gè)弱小的組織開(kāi)始成長(zhǎng)。最開(kāi)始，我們的政策是尋找同盟軍，所以才會(huì)和孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨合作。然而國(guó)共合作并沒(méi)有繼續(xù)太久，大革命終是失敗。這時(shí)候，我們黨意識(shí)到一定要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。自此，中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立扛起了革命的大旗。
第三，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是在復(fù)雜的階級(jí)斗爭(zhēng)和國(guó)際斗爭(zhēng)中確立起來(lái)的。當(dāng)日本侵華時(shí)，我們黨不去追究與國(guó)民黨十年對(duì)峙，在西安事變中妥善解決了蔣介石的問(wèn)題，使得國(guó)民黨公開(kāi)承認(rèn)共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨就是時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，掀開(kāi)了共同抗日的扉頁(yè)。
事上肯定了毛澤東正確的軍事路線，在組織上使毛澤東進(jìn)入了中央政治局。這次會(huì)議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國(guó)革命。第一次獨(dú)立自主地解決了自己的問(wèn)題，選擇領(lǐng)導(dǎo)人。這是中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志。
第五，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)客觀進(jìn)程的需要決定的。中國(guó)共產(chǎn)黨從建立之初開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)成為了如今崛起的泱泱大國(guó)。九十年的實(shí)踐證明，我們國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)它。世界的和平離不開(kāi)它。
在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要努力提高自己的本領(lǐng)彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)鍛煉，遵守各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
團(tuán)結(jié)同志遇事多向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教認(rèn)認(rèn)真真做事、實(shí)實(shí)在在做人在實(shí)踐中磨煉自己時(shí)刻牢記自己是一名光榮的共產(chǎn)黨員。
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名中共共青團(tuán)成員對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想已經(jīng)不在陌生，通過(guò)近一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，我深感大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，對(duì)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生加強(qiáng)馬克思主義的教育，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下是我通過(guò)團(tuán)校菁英班的培訓(xùn)和閱讀有關(guān)書(shū)籍及文章后的總結(jié)。
一，培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要意義。
黨的xx屆四中全會(huì)指出：緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)情和時(shí)代特征大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理，用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)新的實(shí)踐;是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的首要任務(wù)……培養(yǎng)造就一大批馬克思主義理論家特別是中青年理論家，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。
黨的xx屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)中青年理論家，這是關(guān)系黨未來(lái)事業(yè)的一項(xiàng)重大舉措。黨和人民的事業(yè)，歸根到底是要由青年來(lái)繼承和發(fā)展;青年黨員的思想認(rèn)識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力，決定了未來(lái)黨的理論、方針、政策;培養(yǎng)青年馬克思主義者，就是為黨培養(yǎng)后備軍和接班人。
1，歷史證明，青年的思想決定了黨和國(guó)家未來(lái)的事業(yè)。
蘇東劇變，有著各方面的原因。但其主要的原因，在于其工人階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)人思想出現(xiàn)了問(wèn)題。最初，領(lǐng)導(dǎo)人忽視了黨的理論的創(chuàng)新與實(shí)踐工作，忽視了馬克思主義的本國(guó)化、時(shí)代化和大眾化，照搬套用馬克思主義經(jīng)典理論家的論述，黨的理論僵化并脫離實(shí)踐，導(dǎo)致政策呆滯缺乏活力。接著，僵化并脫離實(shí)際的理論導(dǎo)致黨內(nèi)精英不再擁有共產(chǎn)主義理想，而將社會(huì)主義和共產(chǎn)主義作為維護(hù)統(tǒng)治的一種手段，勃列日涅夫就曾經(jīng)對(duì)親信說(shuō)過(guò)，“共產(chǎn)主義，那是騙人的”。最后，一批缺乏共產(chǎn)主義信仰的領(lǐng)導(dǎo)人主動(dòng)放棄馬克思主義在思想領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，放棄所屬工人階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，成為蘇東劇變的直接原因。
黨的領(lǐng)導(dǎo)人思想出現(xiàn)問(wèn)題的深層次原因，在于其青年時(shí)代沒(méi)有接受馬克思主義理論系統(tǒng)化的教育和實(shí)踐。三十年代蘇聯(lián)大清洗，以政治高壓代替學(xué)習(xí)實(shí)踐強(qiáng)迫民眾接受馬克思列寧主義和斯大林主義。而勃列日涅夫等人，正是處于那個(gè)時(shí)代的青年。被動(dòng)接受而沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考馬克思主義的理論，缺乏真正的共產(chǎn)主義信仰，為今后對(duì)黨的理論政策缺乏思考和創(chuàng)新埋下來(lái)隱患。五十年代后期，赫魯曉夫全盤(pán)否定斯大林而搞所謂的“改革”，在思想領(lǐng)域造成了混亂而未能及時(shí)采取措施，一批缺乏馬克思主義信仰的青年精英就在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，他們的名字耳熟能詳：戈?duì)柊蛦谭?、葉利欽、克拉夫丘克、舒什克……他們成為了蘇共和蘇聯(lián)的掘墓人。
歷史證明，缺乏一批核心的青年馬克思主義者的工人階級(jí)政黨，其領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)必然存在隱患，必然在未來(lái)的思想領(lǐng)域后繼乏人。
2，現(xiàn)在青年思想特點(diǎn)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
青年是人生從不穩(wěn)定的穩(wěn)定的重要階段，其思想具有很強(qiáng)的可塑性，其青年階段接受什么樣的教育，樹(shù)立什么樣的理想，信仰什么樣的主義。決定了其一生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
改革開(kāi)放以來(lái)，黨對(duì)青年培養(yǎng)面臨著更大的挑戰(zhàn)。在西方和平演變的策略下，在自由主義，民主社會(huì)主義，極左主義等一系列社會(huì)思潮的沖擊下，青年的思想出現(xiàn)了重大的變化。一方面，愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義在青年中仍占據(jù)主流地位，特別是愛(ài)國(guó)主義思想，在青年中表現(xiàn)出了高度的自覺(jué)性，在汶川地震、奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶六十年游行、反對(duì)西藏新疆分裂分子上都有突出的表現(xiàn)，這些都是正確引導(dǎo)、培養(yǎng)青年特別是培養(yǎng)青年馬克思主義者的基礎(chǔ)。另一方面，擁有各種非主流政治思潮特別是自由主義的青年逐漸增多甚至在某些地方占據(jù)了主流地位，在某些青年聚集的地方，自由市場(chǎng)、三權(quán)分立、多黨制、人權(quán)高于主權(quán)成為了談?wù)摰某绷鳌＿@些，又對(duì)我們的思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。
近年來(lái)，黨和政府繼續(xù)深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中造就一批又一批的財(cái)富神話，沖擊著當(dāng)代青年的神經(jīng)。青年中，實(shí)用主義價(jià)值觀橫行，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等思想有所抬頭，政治冷、經(jīng)濟(jì)熱成為當(dāng)代很多青年的真實(shí)寫(xiě)照?！案憬?jīng)濟(jì)”、會(huì)炒股、懂生意、能賺錢(qián)的一批青年受到普遍的追捧。而一批政治素質(zhì)好，理論水平高的青年反而被同年齡人所嘲笑，“落伍”“不務(wù)正業(yè)”成為扣在了他們頭上的帽子，青年馬克思主義的自我塑造面臨環(huán)境上的巨大挑戰(zhàn)。
二，如何把自己鍛造成堅(jiān)定的青年馬克思主義者。
青年一代是推動(dòng)歷史進(jìn)步的重要力量。我們新時(shí)代的青年肩負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)的時(shí)代重任，我們應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義，做堅(jiān)定的青年馬克思主義者。
作為馬克思主義青年，最重要的是把自己的本職工作——學(xué)習(xí)搞好，只有學(xué)習(xí)好了，做其他工作才能真正起到鍛煉自己的作用，學(xué)習(xí)搞不好，搞其他的東西完全是浪費(fèi)時(shí)間，雖然我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)還算可以，但是部署突出的，所以我以后要加大學(xué)習(xí)力度，整齊作同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能起到一名青年馬克思主義者的帶頭作用。作為馬克思青年，要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，我們不僅要學(xué)習(xí)好科學(xué)知識(shí)，要更加注重實(shí)踐，作為學(xué)生干部，在日常學(xué)習(xí)生活中，要做表率，多帶動(dòng)同學(xué)向好的方面發(fā)展，主動(dòng)關(guān)心和幫助同學(xué);把自己所學(xué)的，在日常生活中去實(shí)踐和落實(shí)，再實(shí)踐中完成“第二次的飛躍”。作為馬克思親年，我們要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是我們黨的思想路線，也是共青團(tuán)的思想路線，團(tuán)干部要自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)這一馬克思主義思想路線。我們還要著重于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法。
作為馬克思青年，我們要完善自我，開(kāi)拓創(chuàng)新，全面提高自己各個(gè)方面的能力。我們學(xué)生干部應(yīng)該在實(shí)踐中不斷完善自己，培養(yǎng)自己語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷決策能力、影響和感召能力等各方面能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。
作為馬克思青年，就要腳踏實(shí)地，從我做起。古話說(shuō)“一屋不掃何以掃天下”。一名青年馬克思主義者，要有高處著眼、小處著手的優(yōu)秀品質(zhì)，他絕不是一個(gè)教條主義者而是讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣的示范者。體現(xiàn)在腳踏實(shí)地，從我做起;體現(xiàn)在從生活的一言一行、一點(diǎn)一滴做起;體現(xiàn)在對(duì)組織要服從、要忠誠(chéng)上;體現(xiàn)在對(duì)老師要敬重、要尊重上;體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生既要熱情關(guān)懷又要嚴(yán)格要求上;體現(xiàn)在春蠶吐絲、甘為人梯的胸襟上;體現(xiàn)在對(duì)事業(yè)同命運(yùn)、共榮辱、齊奮斗的追求上。
經(jīng)過(guò)團(tuán)校菁英班的培訓(xùn)和近一步對(duì)青年馬克思主義的學(xué)習(xí)，確實(shí)讓我感到自己眾合和能力的提高，不僅僅在意識(shí)方面，更在行動(dòng)方面，時(shí)時(shí)刻刻以一名優(yōu)秀馬克思主義者的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，這是一種提高。也感謝學(xué)校能夠提供給我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠全面地剖析自己，全面地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，全面地看清自己。我相信在以后的工作生活中，我一定會(huì)繼續(xù)的嚴(yán)格要求自己，更加發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，更加富有激情的工作，全面提高自己，爭(zhēng)做一名合格的青年馬克思主義者。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇八
從入黨到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年時(shí)間了，我一直嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，認(rèn)真做好本職工作，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以一名合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束、規(guī)范自己的言行舉止。可是，讀了《做最好的共產(chǎn)黨員》一書(shū)，我的內(nèi)心久久不能平靜，和文中優(yōu)秀黨員在平凡的工作崗位中所體現(xiàn)出來(lái)的高度思想境界相比之下，自己還有很大的差距，希望本書(shū)帶給我的觸動(dòng)，能讓我在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中更上一層樓，也讓做最好的共產(chǎn)黨員時(shí)刻鞭策自己前進(jìn)的方向。“最好的黨員講忠誠(chéng)、最好的黨員當(dāng)先鋒、做好的黨員敢擔(dān)當(dāng)、最好的黨員能奉獻(xiàn)、最好的黨員重求實(shí)、最好的黨員愛(ài)學(xué)習(xí)、做好的黨員善創(chuàng)新、最好的黨員有敬畏”書(shū)中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)我如何去做一個(gè)最好的黨員。對(duì)照書(shū)中的八條主線，我對(duì)自己進(jìn)行了剖析：我該怎么做，才能做得更好，才能進(jìn)步的更快?結(jié)合自己教師的崗位工作，我感到，要做最好的黨員，必須在以下幾方面努力：
一、做最好的黨員，要有勤于思考、蓬勃向上的朝氣。我思故我在。既要埋頭苦干，又要抬頭看天。在工作一段時(shí)間或一段經(jīng)歷后，時(shí)常靜心反省自己的所作所為。作為一名黨員教師，更有必要經(jīng)常對(duì)照鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀檢查自己、反觀工作。如何讓自己的教育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的不斷變化是我們教育工作者應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短;只有勤于思考，才能沖破原有的束縛，超越自我;只有勤于思考，才能接受新理念、明確新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)新突破，營(yíng)造蓬勃向上、富有生機(jī)和活力的新局面。
作為一個(gè)年輕的同志，更要勤于學(xué)習(xí)、努力思考，積極為學(xué)校的教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二、做最好的黨員，要有勇于進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的銳氣。我是一名信息技術(shù)教師，上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。在教學(xué)之余，我們還努力搞好第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
三、做最好的黨員，要有堅(jiān)于求實(shí)、刻苦實(shí)干的膽氣。我們教研組組的教師除了信息技術(shù)教學(xué)工作以外，其他很多服務(wù)工作也需要做，如網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站維護(hù)，機(jī)房管理、攝影攝像，學(xué)校電腦的維護(hù)，以及考試的網(wǎng)上閱卷，高三畢業(yè)生的報(bào)名和志愿填報(bào)等服務(wù)保障性工作，這些工作責(zé)任重、時(shí)間緊，不僅需要踏實(shí)的干勁與良好的意識(shí)，更要充分發(fā)揮我們組教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。今后，我要進(jìn)一步實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，“實(shí)”字當(dāng)頭，實(shí)干、苦干加巧干，更好地發(fā)揚(yáng)黨員的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神。
閱讀本書(shū)讓我受益非淺，我將時(shí)常翻閱用來(lái)指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有很大差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇九
雜文通常在三、五百字到一千字左右，幾千字的很少。它筆墨不多，言簡(jiǎn)意賅。?雜文篇幅雖然短小，取材卻廣泛多樣。點(diǎn)滴的感受，片斷的思想，鱗爪的觀察，大至宇宙，小到微塵，天南海北，古今中外，新聞時(shí)事，奇談趣聞，皆可入文。作者評(píng)人、議事、說(shuō)理、錄言、記聞均可。
二、敏銳迅速，潑辣犀利。
雜文對(duì)生活的反映敏銳迅速，潑辣犀利，戰(zhàn)斗性強(qiáng)。正如魯迅所說(shuō)，雜文“是感應(yīng)的神經(jīng)，是攻守的手足”(《且介亭雜文·序言》)，是“匕首，是投槍?zhuān)芎妥x者一同殺出一條自下而上的血路來(lái)的東西?！?《小品文的危機(jī)》)在當(dāng)今的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，報(bào)刊上發(fā)表了大量針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和公眾思想而寫(xiě)作的雜文，更使雜文成為廣大讀者喜愛(ài)的文體。
三、冷嘲熱諷，幽默風(fēng)趣。
雜文常常運(yùn)用諷刺和幽默的寫(xiě)法。即通過(guò)輕松風(fēng)趣的語(yǔ)言，采用影射、諷喻、雙關(guān)、夸張、反語(yǔ)等修辭手法，在善意的微笑或無(wú)情嘲諷中，揭露生活中的假、惡、丑。?應(yīng)注意的是：一，以歌頌為主的正面說(shuō)理的雜文，不一定要用諷刺。二，不能濫用諷刺，也不能不看對(duì)象亂用諷刺。
四、說(shuō)理形象，議論生動(dòng)。
雜文評(píng)人議事應(yīng)該形象、生動(dòng)。它要求通過(guò)具體事物的描繪，把“理”寓于形象之中，使讀者通過(guò)藝術(shù)形象自然而然地得出結(jié)論。
雜文的形象性與小說(shuō)、戲劇的形象性不同。小說(shuō)、戲劇的形象性要求通過(guò)一系列完整的故事情節(jié)、矛盾沖突和多方面的人物描寫(xiě)，來(lái)塑造完整的形象，而雜文只是對(duì)形象作“一鼻一嘴一毛”的勾畫(huà)，顯出生動(dòng)的“活態(tài)”來(lái)即可。如魯迅在《論“費(fèi)厄潑賴(lài)”應(yīng)該緩行》中，以“落水狗”比喻失敗的敵人，以“叭兒狗”比喻專(zhuān)事諂媚的奴才。所以說(shuō)，雜文是形象與說(shuō)理、詩(shī)與政治的有機(jī)結(jié)合。
以上這四個(gè)特點(diǎn)，使得雜文成為“文藝性的社會(huì)論文”。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十
通報(bào)適用于表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神或者情況。通報(bào)屬下行公文。
表彰性通報(bào)。主要用來(lái)表彰先進(jìn)，介紹單位或個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)、做法，以學(xué)習(xí)先進(jìn)，見(jiàn)賢思齊，改進(jìn)與推動(dòng)工作。
批評(píng)性通報(bào)。用來(lái)批評(píng)后進(jìn)，糾正錯(cuò)誤，打擊歪風(fēng)，指出有關(guān)單位或個(gè)人存在的錯(cuò)誤事實(shí)，提出解決辦法或處理意見(jiàn)。
傳達(dá)性通報(bào)。用于傳達(dá)上級(jí)重要精神與重要情況;引起人們的警覺(jué)與注意，對(duì)當(dāng)前的工作起指導(dǎo)作用。
通報(bào)由標(biāo)題、主送單位、正文、發(fā)文機(jī)關(guān)和日期組成。
標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種或事由、文種構(gòu)成。如《國(guó)務(wù)院關(guān)于一份國(guó)務(wù)院文件周轉(zhuǎn)情況的通報(bào)》、《關(guān)于人大建議、政協(xié)提案辦理情況的通報(bào)》等。
正文表彰性通報(bào)和批評(píng)性通報(bào)一般分為三部分：
(一)主要事實(shí)。表彰性通報(bào)要突出主要先進(jìn)事跡，批評(píng)性通報(bào)要抓住主要錯(cuò)誤事實(shí);。
(三)決定要求。表彰性和批評(píng)性的通報(bào)，應(yīng)寫(xiě)明組織結(jié)論與予以表彰或處理的決定，同時(shí)提出對(duì)表彰或批評(píng)對(duì)象與讀者的希望、要求。為了防范和杜絕類(lèi)似錯(cuò)誤發(fā)生，批評(píng)性通報(bào)的結(jié)尾處，通常要有針對(duì)性地提出防范的措施或規(guī)定。傳達(dá)性通報(bào)一般不寫(xiě)決定要求。
(四)生效標(biāo)識(shí)。在正文右下方標(biāo)明發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)，加蓋印章，寫(xiě)明發(fā)文日期。
情況通報(bào)有兩種形式：一種只對(duì)有關(guān)事實(shí)作客觀敘述;另一種還對(duì)有關(guān)情況加以分析說(shuō)明，有時(shí)還針對(duì)具體問(wèn)題提出應(yīng)采取何種對(duì)策的指導(dǎo)性意見(jiàn)。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十一
青年一代是推動(dòng)歷史進(jìn)步的重要力量。我們新時(shí)代的青年肩負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)的時(shí)代重任，我們應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義，做堅(jiān)定的青年馬克思主義者。
作為馬克思主義青年，最重要的是把自己的本職工作——學(xué)習(xí)搞好，只有學(xué)習(xí)好了，做其他工作才能真正起到鍛煉自己的作用，學(xué)習(xí)搞不好，搞其他的東西完全是浪費(fèi)時(shí)間，雖然我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)還算可以，但是部署突出的，所以我以后要加大學(xué)習(xí)力度，整齊作同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才能起到一名青年馬克思主義者的帶頭作用。作為馬克思青年，要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，我們不僅要學(xué)習(xí)好科學(xué)知識(shí)，要更加注重實(shí)踐，作為學(xué)生干部，在日常學(xué)習(xí)生活中，要做表率，多帶動(dòng)同學(xué)向好的方面發(fā)展，主動(dòng)關(guān)心和幫助同學(xué);把自己所學(xué)的，在日常生活中去實(shí)踐和落實(shí)，再實(shí)踐中完成“第二次的飛躍”。作為馬克思親年，我們要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是我們黨的思想路線，也是共青團(tuán)的思想路線，團(tuán)干部要自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)這一馬克思主義思想路線。我們還要著重于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題的全新的獨(dú)特性的解答和方法。
作為馬克思青年，我們要完善自我，開(kāi)拓創(chuàng)新，全面提高自己各個(gè)方面的能力。我們學(xué)生干部應(yīng)該在實(shí)踐中不斷完善自己，培養(yǎng)自己語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷決策能力、影響和感召能力等各方面能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。
作為馬克思青年，就要腳踏實(shí)地，從我做起。古話說(shuō)“一屋不掃何以掃天下”。一名青年馬克思主義者，要有高處著眼、小處著手的優(yōu)秀品質(zhì)，他絕不是一個(gè)教條主義者而是讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣的示范者。體現(xiàn)在腳踏實(shí)地，從我做起;體現(xiàn)在從生活的一言一行、一點(diǎn)一滴做起;體現(xiàn)在對(duì)組織要服從、要忠誠(chéng)上;體現(xiàn)在對(duì)老師要敬重、要尊重上;體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生既要熱情關(guān)懷又要嚴(yán)格要求上;體現(xiàn)在春蠶吐絲、甘為人梯的胸襟上;體現(xiàn)在對(duì)事業(yè)同命運(yùn)、共榮辱、齊奮斗的追求上。
經(jīng)過(guò)團(tuán)校菁英班的培訓(xùn)和近一步對(duì)青年馬克思主義的學(xué)習(xí)，確實(shí)讓我感到自己眾合和能力的提高，不僅僅在意識(shí)方面，更在行動(dòng)方面，時(shí)時(shí)刻刻以一名優(yōu)秀馬克思主義者的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，這是一種提高。也感謝學(xué)校能夠提供給我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠全面地剖析自己，全面地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，全面地看清自己。我相信在以后的工作生活中，我一定會(huì)繼續(xù)的嚴(yán)格要求自己，更加發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，更加富有激情的工作，全面提高自己，爭(zhēng)做一名合格的青年馬克思主義者。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十二
立意，多義詞?？梢员磉_(dá)“打定主意”和“命題意思”兩種含義并在不同語(yǔ)境中使用。 在文學(xué)藝術(shù)作品中，立意占有極重的分量。一件作品能不能成為傳世佳作，往往就決定在立意上。
寫(xiě)作中的立意：
立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫(xiě)作意圖及動(dòng)機(jī)等，其概念的內(nèi)涵要比主題寬泛的多。立意產(chǎn)生在寫(xiě)作之前。區(qū)別于立意，一般意義上所說(shuō)的主題，就是指作品的中心思想和文章的中心論點(diǎn)及基本觀點(diǎn)。主題沒(méi)有立意的全部特征，立意大于主題，包含主題思想。有時(shí)，立意可以包含多重主題，如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類(lèi)大型作品。
美術(shù)中的立意：
中國(guó)畫(huà)術(shù)語(yǔ)。指畫(huà)家對(duì)客觀事物反復(fù)觀察而獲得豐富的主題思想。唐代王維說(shuō)：“凡畫(huà)山水，意在筆先?！睆垙┻h(yuǎn)也說(shuō)：“意在筆先，畫(huà)盡意在?！薄肮菤庑嗡疲员居诹⒁?。”立意有高低深淺之分。清代王原祁說(shuō)：“如命意不高，眼光不到，雖渲染周致，終屬隔膜?！?/p>
(一)要正確、鮮明正確是立意的基本要求。作為正確，是指所確立的主體反映了自然的本質(zhì)和規(guī)律，反映了生活的本質(zhì)和主流，符合自然和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。所謂鮮明，是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛(ài)什么，憎什么;贊成什么，反對(duì)什么。
(二)要集中、單純主題是統(tǒng)攝全篇文章的總綱，必須單純明確。
(三)要深刻、新穎所謂深刻是指所確立的肢體能反映生活的本質(zhì)及內(nèi)部規(guī)律，能揭示事物所包含的深刻的思想意義。而新穎是指所確立的主題是作者的新認(rèn)識(shí)、新感受，能給人以新的啟示。
(四)要積極向上所謂積極向上使之不能有任何不健康的因素存在、符合文章主題，順著文章中心。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十三
公文寫(xiě)作，是指公務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作，是文件的擬稿工作，它是機(jī)關(guān)制發(fā)文件的第一個(gè)工作環(huán)節(jié)。以下是由小編整理關(guān)于公共基礎(chǔ)知識(shí)公文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，希望大家喜歡!
公布性公文的一般特點(diǎn)是：公文一經(jīng)形成即直接公之于眾，無(wú)保密要求;受文者不僅包括各種機(jī)關(guān)團(tuán)體等社會(huì)組織，而且包括個(gè)人甚至主要是個(gè)人;所涉及事項(xiàng)性質(zhì)重要且具有普遍意義或重復(fù)發(fā)生的特點(diǎn);除少部分公文為重要消息只需國(guó)內(nèi)或國(guó)內(nèi)國(guó)外各方面廣泛知曉外，大部分公文對(duì)有關(guān)方面的行為具有強(qiáng)制約束力，要求嚴(yán)格遵守施行;有關(guān)規(guī)范多為政策且是反復(fù)適用的，所涉及的是多數(shù)人和普遍性事務(wù)而非特定具體的人或事，有效適用期限雖不如規(guī)范性公文長(zhǎng)，但比一般的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性公文要長(zhǎng)遠(yuǎn);公文公布形式多樣，可直接張貼、廣播，可在報(bào)刊上發(fā)表。
公布性文件的一種，用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)。在我國(guó)政府機(jī)關(guān)，凡重要人物逝世;黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人出訪;召開(kāi)重要會(huì)議;頒行重要法律;形成重要決議或決定;出現(xiàn)重要人事變動(dòng);出現(xiàn)一些為世界矚目的重要事件;形成關(guān)涉國(guó)內(nèi)外有關(guān)方面的重要政策或決策并需要直接向國(guó)內(nèi)外宣布時(shí)，都可使用公告。
公告的正文大都比較簡(jiǎn)短，通常只說(shuō)明：何時(shí)，何地，為了什么或根據(jù)什么，已經(jīng)或?qū)⒁l(fā)生或形成什么即可。只有少數(shù)文件涉及細(xì)節(jié)(如注意事項(xiàng)，詳盡的政策規(guī)定等)。公告常以“現(xiàn)予公告”作結(jié)，文末成文日期之后應(yīng)標(biāo)注“于××(地名)”。
公布性文件的一種，用于在一定范圍內(nèi)公布需由有關(guān)人員遵守或周知的事項(xiàng)。
公布需有關(guān)人員周知的事項(xiàng)的通告，主要是使受文者了解重要情況、重要消息，因此，文中不提出直接的執(zhí)行要求，這種通告的正文一般包括：行文的根據(jù)或目的、有關(guān)消息、情況的具體內(nèi)容(對(duì)象、過(guò)程、結(jié)果、原因、主張、有關(guān)政策的內(nèi)容及實(shí)施的時(shí)間、范圍等)，結(jié)語(yǔ)，常用結(jié)尾詞“特此通告”等表達(dá)。
公布需有關(guān)人員遵守的事項(xiàng)的通告，主要是向受文者交代需要其遵照?qǐng)?zhí)行的政策、措施及其他有關(guān)的行為規(guī)范。這些事項(xiàng)不僅需廣泛知曉同時(shí)還以強(qiáng)制力令其遵行。應(yīng)遵事項(xiàng)通告的正文主要包括：行文根據(jù)或目的;應(yīng)遵事項(xiàng)的具體內(nèi)容(一般為條文式);對(duì)遵行有關(guān)事項(xiàng)的基本要求和對(duì)違反者的處置辦法，以及公文正式實(shí)施的時(shí)間。有時(shí)也以“特此通告”等結(jié)尾詞作結(jié)。
主體部分又稱(chēng)行文部分，這一部分是指紅色反線(不含)以下至主題詞(不含)之間各要素的統(tǒng)稱(chēng)。主體部分由公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、公文正文、附件、成文時(shí)間、公文生效標(biāo)識(shí)、附注等要素組成。
(1)標(biāo)題。公文標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由、文種三部分構(gòu)成。它位于公文首頁(yè)紅色反線下空2行，用2號(hào)小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱(chēng)，間距恰當(dāng)。公文標(biāo)題除法規(guī)、規(guī)章名稱(chēng)等可加書(shū)名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在撰寫(xiě)公文標(biāo)題時(shí)，發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)要寫(xiě)全稱(chēng)或規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)，如果文件首頁(yè)有發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)，其標(biāo)題可省略發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)。事由是標(biāo)題的主題部分，應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉地概括公文的主要內(nèi)容。文種是公文的種類(lèi)名稱(chēng)，用以概括揭示公文的性質(zhì)與制發(fā)的目的。公文的標(biāo)題通常有四種形式：一是發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由、文種三個(gè)要素全部具備的公文標(biāo)題。二是事由和文種兩個(gè)要素構(gòu)成的公文標(biāo)題。三是發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)和公文文種兩個(gè)要素構(gòu)成的公文標(biāo)題。四是只標(biāo)明文種的公文標(biāo)題。
(2)主送機(jī)關(guān)。主送機(jī)關(guān)是負(fù)有公文主要處理責(zé)任的受文機(jī)關(guān)。主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)應(yīng)當(dāng)使用全稱(chēng)或規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)、統(tǒng)稱(chēng)。上行文一般只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)，如需要同時(shí)報(bào)送另一上級(jí)機(jī)關(guān)，可用抄送形式。下行文可以有若干機(jī)關(guān)。有些公文，如周知性公文可以省略此項(xiàng)。主送機(jī)關(guān)的書(shū)寫(xiě)位置是：標(biāo)題下空1行，左側(cè)頂格用3號(hào)仿宋字標(biāo)識(shí)，回行時(shí)仍頂格;最后一個(gè)主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)后標(biāo)全角冒號(hào)。如主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)過(guò)多而使公文首頁(yè)不能顯示正文時(shí)，應(yīng)將主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)移至版記中的主題詞之下，抄送之上，標(biāo)識(shí)方法同抄送。
(3)正文。正文是公文的核心部分，用來(lái)表達(dá)公文的具體內(nèi)容，體現(xiàn)發(fā)文機(jī)關(guān)的意圖。
正文的結(jié)構(gòu)一般由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成。開(kāi)頭部分用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)明發(fā)文的依據(jù)、目的或原因等。主體部分是正文的核心，主要寫(xiě)明公文的內(nèi)容或事項(xiàng)，做到重點(diǎn)突出，意見(jiàn)具體、明確，敘述有條理。結(jié)尾部分根據(jù)文種和行文關(guān)系的不同有不同的寫(xiě)法。這一部分后面將結(jié)合具體文例加以介紹。公文正文的書(shū)寫(xiě)位置是：主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)下一行，每自然段左空2字，回行頂格。數(shù)字、年份不能回行。
(4)附件。附件是公文的附屬材料。有的附件是一些文字材料，有的附件是實(shí)物如照片、圖表等，應(yīng)當(dāng)注明所附材料的名稱(chēng)，件數(shù)。附件是為了避免正文過(guò)長(zhǎng)的內(nèi)容隔裂而附，對(duì)正文起說(shuō)明、注釋、補(bǔ)充、證明和參考作用。有的公文，附件是文件的主體內(nèi)容，正文僅起批準(zhǔn)、發(fā)布和按語(yǔ)的作用。許多法規(guī)性文件就是這樣。公文如有附件，在正文下一行左空2字用3號(hào)仿宋體字標(biāo)識(shí)“附件”，后標(biāo)全角冒號(hào)和名稱(chēng)。附件如有序號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼(如“附件：1.×××××”);附件名稱(chēng)后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。附件應(yīng)與公文一起裝訂，并在附件左上角第1行頂格標(biāo)識(shí)“附件”，有序號(hào)時(shí)標(biāo)識(shí)序號(hào);附件的序號(hào)和名稱(chēng)前后標(biāo)識(shí)應(yīng)一致。如附件與公文正文不能一起裝訂，應(yīng)在附件左上角第1行頂格標(biāo)識(shí)公文的發(fā)文字號(hào)并在其后標(biāo)識(shí)附件(或帶序號(hào))。
(5)成文日期。公文成文日期一般以機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽發(fā)的日期為準(zhǔn);法規(guī)、規(guī)章類(lèi)公文以依法批準(zhǔn)的時(shí)間為準(zhǔn);聯(lián)合行文，以最后簽發(fā)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的簽發(fā)日期為準(zhǔn)。
成文日期要用漢字標(biāo)注，并將年、月、日標(biāo)全，“零”寫(xiě)為“o”。
(6)公文生效標(biāo)識(shí)。公章是公文生效的標(biāo)志。單一機(jī)關(guān)制發(fā)的公文在落款處不署發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)，只標(biāo)識(shí)成文時(shí)間。成文時(shí)間右空4字;加蓋印章應(yīng)上距正文2㎜~4㎜，端正、居中下壓成文時(shí)間，印章用紅色。當(dāng)印章下弧無(wú)文字時(shí)，采用下套方式，即僅以下弧壓在成文時(shí)間上;當(dāng)印章下弧有文字時(shí)，采用中套方式，即印章中心線壓在成文時(shí)間上。當(dāng)聯(lián)合行文需加蓋兩個(gè)印章時(shí)，應(yīng)將成文時(shí)間拉開(kāi)，左右各空7字;主辦機(jī)關(guān)印章在前;兩個(gè)印章均壓成文時(shí)間，印章用紅色。只能采用同種加蓋印章方式，以保證印章排列整齊。兩印章互不相交或相切，相距不超過(guò)3mm。當(dāng)聯(lián)合行文需加蓋3個(gè)以上印章時(shí)，為防止出現(xiàn)空白印章，應(yīng)將各發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)(可用簡(jiǎn)稱(chēng))排在發(fā)文時(shí)間和正文之間。主辦機(jī)關(guān)印章在前，每排最多排3個(gè)印章，兩端不得超出版心;最后一排如余一個(gè)或兩個(gè)印章，均居中排布;印章之間互不相交或相切;在最后一排印章之下右空2字標(biāo)識(shí)成文時(shí)間。
(7)附注。附注是指需要附加說(shuō)明的事項(xiàng)。如需解釋的名詞術(shù)語(yǔ)，或者是公文發(fā)送范圍和閱讀、傳達(dá)對(duì)象等。公文如有附注，用3號(hào)仿宋體字，居左空2字加圓括號(hào)標(biāo)識(shí)在成文時(shí)間下一行。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十四
審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文話題(包括材料)，以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。
1、總體認(rèn)知法。
這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來(lái)，從總體上把握文章的題目。
在題目中的每個(gè)詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時(shí)要弄清詞語(yǔ)的具體含義及其與其他詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。再如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語(yǔ)告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題，所以審題要全面地進(jìn)行分析。
2、捕捉題眼法。
文有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語(yǔ)或狀語(yǔ)來(lái)充當(dāng)?shù)模纭拔覀兊男掳嚅L(zhǎng)”，“新”是題眼，但是有時(shí)也有中心詞作題眼的，如“媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)捕捉題眼。
3、題意引申法。
有些作文題目的詞語(yǔ)除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對(duì)于這類(lèi)文題要仔細(xì)尋找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類(lèi)題目往往是以某種自然景物作為題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽?；ā?、《落葉》等，這類(lèi)自然景物往往與人的某種主觀感覺(jué)相契合，形成某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如宋·周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中用“蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛(ài)的品格。
此外，還可以采用作文給定的提示標(biāo)記進(jìn)行審題，即所謂標(biāo)記法或采用求異的思維進(jìn)行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中要注意依據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容與表達(dá)思想等需要，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的方法，以寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。
具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類(lèi)型，題目即觀點(diǎn)，鋪展成文即可;題目為論題，確立自己觀點(diǎn);比喻類(lèi)比型，聯(lián)想社會(huì)人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點(diǎn)深入即可;命題作文，就自己初步形成的觀點(diǎn)問(wèn)幾個(gè)“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點(diǎn)便有了新意。如還有余力(時(shí)間)，便可入室詳察，無(wú)論何種文體，都對(duì)已經(jīng)有新意的觀點(diǎn)再作深究，從兩個(gè)角度去想：“為什么”、“還有什么可補(bǔ)充的嗎?”，往往，“別樣的風(fēng)景”會(huì)撲面而來(lái)。
以命題作文“打開(kāi)另一扇窗”為例。入門(mén)者只空談“打開(kāi)另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十五
一路走來(lái)，充滿(mǎn)艱辛挫折，充滿(mǎn)血雨腥風(fēng)。從浙江嘉興南湖，確立黨的綱領(lǐng)，尋求國(guó)共合作到大革命的失敗;從南昌起義的第一槍?zhuān)_立黨指揮槍的領(lǐng)導(dǎo)路線，到紅軍長(zhǎng)征的勝利;從八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)，到開(kāi)啟中國(guó)歷史發(fā)展的新紀(jì)元;從抗美援朝，完成社會(huì)主義改造，對(duì)社會(huì)主義道路的探索到進(jìn)入聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)，讓中國(guó)屹立于世界民族之林，從落后的半封建半殖民地國(guó)家成為現(xiàn)在世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人民安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)和諧穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，成就舉世矚目!
九十五年滄桑巨變，而中國(guó)共產(chǎn)黨“為人民服務(wù)”的精神卻歷久彌新，黨的光輝歷程充分證明了一個(gè)真理：沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，中國(guó)共產(chǎn)黨的精神卻一脈相承。為了人民的事業(yè)堅(jiān)忍不拔，全心全意為人民服務(wù)。
透過(guò)《黨的基本知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》和《黨的歷史知識(shí)簡(jiǎn)明讀本，我深刻領(lǐng)悟了我們黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是如何確立的。第一，中國(guó)共產(chǎn)黨的確立是在一定的政治、歷史條件下形成的。我們知道，在近代中國(guó)，有機(jī)會(huì)進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)階層的有農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)。那時(shí)的中國(guó)，是非常落后的，急需一場(chǎng)社會(huì)變革。農(nóng)民階級(jí)由于思想意識(shí)薄弱，注定難以領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命。而資產(chǎn)階級(jí)雖然推翻了滿(mǎn)清政府，建立了共和，卻并未真正觸動(dòng)封建階級(jí)的社會(huì)基礎(chǔ)。還由于階級(jí)的局限性與北方軍閥妥協(xié)。而中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)則不僅具有世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的特點(diǎn)。它革命性最強(qiáng)、革命最徹底、并且相對(duì)集中。
第二，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的確立是一個(gè)逐步轉(zhuǎn)換的過(guò)程。我們從一個(gè)弱小的組織開(kāi)始成長(zhǎng)。最開(kāi)始，我們的政策是尋找同盟軍，所以才會(huì)和孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨合作。然而國(guó)共合作并沒(méi)有繼續(xù)太久，大革命終是失敗。這時(shí)候，我們黨意識(shí)到一定要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。自此，中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立扛起了革命的大旗。
第三，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是在復(fù)雜的階級(jí)斗爭(zhēng)和國(guó)際斗爭(zhēng)中確立起來(lái)的。當(dāng)日本侵華時(shí)，我們黨不去追究與國(guó)民黨十年對(duì)峙，在西安事變中妥善解決了蔣介石的問(wèn)題，使得國(guó)民黨公開(kāi)承認(rèn)共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨就是時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，掀開(kāi)了共同抗日的扉頁(yè)。
事上肯定了毛澤東正確的軍事路線，在組織上使毛澤東進(jìn)入了中央政治局。這次會(huì)議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國(guó)革命。第一次獨(dú)立自主地解決了自己的問(wèn)題，選擇領(lǐng)導(dǎo)人。這是中國(guó)共產(chǎn)黨走向成熟的標(biāo)志。
第五，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)客觀進(jìn)程的需要決定的。中國(guó)共產(chǎn)黨從建立之初開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)成為了如今崛起的泱泱大國(guó)。九十年的實(shí)踐證明，我們國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)它。世界的和平離不開(kāi)它。
在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要努力提高自己的本領(lǐng)彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)鍛煉，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，遇事多向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教，認(rèn)認(rèn)真真做事、實(shí)實(shí)在在做人，在實(shí)踐中磨煉自己，時(shí)刻牢記自己是一名光榮的共產(chǎn)黨員。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十六
在實(shí)際工作中，大家可能會(huì)遇到形形色色、各種各樣的商務(wù)文書(shū)，根據(jù)其形式和內(nèi)容用途可以大致將其劃分為以下的類(lèi)型：
1.按形式來(lái)劃分。
以形式作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)文書(shū)可以大致分為以下兩類(lèi)：
固定格式的商務(wù)文書(shū)。
常見(jiàn)的固定格式的商務(wù)文書(shū)主要有：商務(wù)合同、邀請(qǐng)信、通知、請(qǐng)示以及批復(fù)。相比較而言，這類(lèi)商務(wù)文書(shū)的格式是有比較規(guī)范的要求的。
非固定格式的商務(wù)文書(shū)。
而所謂非固定格式的商務(wù)文書(shū)，在日常工作中則往往應(yīng)用得更為廣泛，其中最為大家所熟悉的就是隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)一起興起的電子郵件。
2.按內(nèi)容用途來(lái)劃分。
以?xún)?nèi)容以及用途作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)文書(shū)則又可以分為以下兩類(lèi)：
通用的商務(wù)文書(shū)。
常見(jiàn)的通用商務(wù)文書(shū)主要有：通知、會(huì)議紀(jì)要、請(qǐng)示、批復(fù)、總結(jié)、備忘錄以及報(bào)告等。由于相對(duì)于禮儀性商務(wù)文書(shū)而言，這些文體使用得更為頻繁，所以在課程后面的內(nèi)容中將對(duì)它們的寫(xiě)作方法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論。
禮儀性的商務(wù)文書(shū)。
而所謂禮儀性的商務(wù)文書(shū)，則主要是指賀信、賀電、邀請(qǐng)書(shū)、請(qǐng)柬以及慰問(wèn)信。
正如前文所提到的，商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作是很多人工作的一部分;而每個(gè)人工作首先都是有私心的，即工作首先是為了生存而不是為了做出貢獻(xiàn)，然后再將私心通過(guò)公心來(lái)實(shí)現(xiàn)——公司或單位好，個(gè)人才可以好。因此，商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作對(duì)于更好地完成大家的工作是非常重要的。
《福布斯》雜志的創(chuàng)始人——馬爾克姆·福布斯曾經(jīng)說(shuō)“一封好的商務(wù)信函，可以讓你得到一次面試的機(jī)會(huì)，幫助你擺脫困境，或者為你帶來(lái)財(cái)富”。也就是說(shuō)，寫(xiě)好商務(wù)文書(shū)在一定程度上能夠給大家?guī)?lái)很大的經(jīng)濟(jì)利益。
【案例1】。
單向溝通的表現(xiàn)。
日常工作生活中有很多陷入單向溝通的例子，比如說(shuō)短信。在一般情況下，無(wú)論對(duì)方是否想接收短信，只要手機(jī)開(kāi)著他就會(huì)收到，并且往往根據(jù)他自己當(dāng)時(shí)的心情去詮釋短信的內(nèi)容。而發(fā)送人的心情則通常難以得到傳遞，由此而引發(fā)不必要的誤會(huì)和誤解。
商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作的核心內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分，這些內(nèi)容也就是本課程的主要構(gòu)成：
商務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作步驟以及相應(yīng)的重點(diǎn);。
商務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作技巧;。
商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作的注意事項(xiàng);。
商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作應(yīng)掌握的范例。
1.商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作的特點(diǎn)。提煉出商務(wù)文書(shū)以下的特點(diǎn)：
簡(jiǎn)明。
正所謂“句中無(wú)余字，篇內(nèi)無(wú)贅語(yǔ)”，“簡(jiǎn)明”是商務(wù)文書(shū)首要特點(diǎn)。
準(zhǔn)確。
而所謂“準(zhǔn)確”，就是要求商務(wù)文書(shū)要做到“一字入公文，九牛拔不出”，不要像“關(guān)門(mén)閉戶(hù)掩柴飛”這樣的表達(dá)一樣將同樣一個(gè)意思重復(fù)三次。在意思清楚的前提下，商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作應(yīng)追求盡量用一段話、一句話甚至是一個(gè)詞將核心意思表達(dá)出來(lái)。
樸實(shí)。
所謂“樸實(shí)”，就是指在商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作中不要去刻意地堆砌辭藻，一代文豪白居易尚且不這樣做，我們就更不必在這個(gè)方面顯示自己的實(shí)力和水平了。
莊重。
所謂“莊重”，是指在商務(wù)文書(shū)中對(duì)整體風(fēng)格的把握不要過(guò)于詼諧幽默，太多的玩笑會(huì)極大地影響文書(shū)的嚴(yán)肅性。
規(guī)范。
商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作在很多方面還具有規(guī)范性強(qiáng)的特點(diǎn)，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范性就尤為重要，但是卻往往被大家所忽視。
2.商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作的要素。
商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作有以下四個(gè)要素：
主旨。
所謂“主旨”，就是指商務(wù)文書(shū)的中心思想，即作者所要表達(dá)的意思。就是應(yīng)該對(duì)方看到該商務(wù)文書(shū)后產(chǎn)生作者所希望的感受和行動(dòng)。在主旨方面，應(yīng)該遵循“正確、務(wù)實(shí)、集中、鮮明”的原則。
材料。
好的商務(wù)文書(shū)不是一蹴而就，需要圍繞作者的主旨來(lái)收集很多相關(guān)方面的素材。在材料方面，應(yīng)該遵循“收集要多、選擇要嚴(yán)、使用要巧”的原則。
結(jié)構(gòu)。
好的商務(wù)文書(shū)還應(yīng)該具有良好的結(jié)構(gòu)，否則會(huì)導(dǎo)致在不應(yīng)該浪費(fèi)筆墨的地方花費(fèi)很多不必要的時(shí)間，而需要去強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容則被相應(yīng)的弱化。在結(jié)構(gòu)方面，可以選擇“篇段合一式、分層表達(dá)式、分條列項(xiàng)式”等方式。
語(yǔ)言。
如果說(shuō)主旨、材料以及結(jié)構(gòu)構(gòu)成了商務(wù)文書(shū)的骨骼，那么在其中行文的語(yǔ)言就是對(duì)其進(jìn)行填充和豐富的血肉。在語(yǔ)言方面，應(yīng)該做到“風(fēng)格平直樸實(shí)莊重、表達(dá)規(guī)范準(zhǔn)確簡(jiǎn)練”，最低要求也必須進(jìn)行拼寫(xiě)檢查以保證用詞的準(zhǔn)確。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十七
就是要求從重大的社會(huì)問(wèn)題中，抓住最尖銳最能反映本質(zhì)的一點(diǎn)，或從一個(gè)側(cè)面去做文章。這是一種“大處著眼小處落筆”的寫(xiě)作方法。寫(xiě)作者要從一粒沙看世界，從一朵浪花見(jiàn)大海，也就是要“大中取小，小中見(jiàn)大”。具體地說(shuō)，可以從一個(gè)人、一樁事、一句話、一首詩(shī)、一篇小說(shuō)、一條諺語(yǔ)、一個(gè)典故、一則笑話、一段歷史傳說(shuō)等等，作為發(fā)揮議論的依據(jù)。通過(guò)對(duì)照、聯(lián)想、借喻、類(lèi)比，生發(fā)開(kāi)去，提示隱藏在具體現(xiàn)象后的意義，發(fā)掘深刻的主題。
例如，有一篇《從撥火棍想起的》雜文，從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關(guān)之圍，回府求援，在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓(xùn)”之下，終于承認(rèn)楊排風(fēng)的非凡將才，并自甘居下，請(qǐng)佘太君讓楊排風(fēng)領(lǐng)兵馬馳援的小故事作為題材，生動(dòng)而深刻地表現(xiàn)了反對(duì)壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設(shè)出力的主題思想。
二、勾勒形象。
魯迅說(shuō)：“我的雜文，所寫(xiě)的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起來(lái)，已幾乎是或一形象的全體?！?《準(zhǔn)風(fēng)月談》后記)這正是對(duì)“勾勒形象”的最好說(shuō)明。
魯迅說(shuō)他“論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取類(lèi)型”?！叭☆?lèi)型”就是勾勒形象，使這形象代表某一類(lèi)型的人。?寫(xiě)雜文，就應(yīng)如此勾勒形象，創(chuàng)造典型。
三、多方取譬。
寫(xiě)雜文常常要通過(guò)貼切的比喻，或者類(lèi)比、講故事、成語(yǔ)典故來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。例如，魯迅在《做雜文也不易》中，將雜文比喻為“也照穢水，也看濃汁，有時(shí)研究淋菌，有時(shí)解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個(gè)比喻是何等的深刻形象!它生動(dòng)地顯示出雜文精悍的特點(diǎn)和戰(zhàn)斗的作用。又如，魯迅寫(xiě)《論雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹殼里避難的故事，顯示作惡多端者在世界上無(wú)容身之地的道理。整篇文章表現(xiàn)了打破舊中國(guó)封建思想束縛的愿望，和對(duì)被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。
四、雜文要“雜”
雜文要“雜”，指的是：
第一、題材上廣采博取，多方涉獵。
目的是為了從不同的角度深刻地表現(xiàn)主題，豐富思想內(nèi)容。
第二、內(nèi)容上知識(shí)豐富，寓理于文。
雜文的“雜”體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富性和知識(shí)性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長(zhǎng)的篇幅里，作者像一位飽經(jīng)閱歷的長(zhǎng)者，帶領(lǐng)我們追溯燒瓦的歷史，讓我們了解了瓦的過(guò)去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”，有明代廬山天池寺的“鐵瓦”，有西域泥婆羅宮的“銅瓦”，以及古代統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)顯示他們奢侈生活的“銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統(tǒng)治階級(jí)的豪華建筑聯(lián)想到我國(guó)勞動(dòng)人民居住的簡(jiǎn)陋，讓我們看到了我國(guó)北方農(nóng)民和手工業(yè)者在舊社會(huì)里“上無(wú)片瓦下無(wú)寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章，既可以獲得豐富的知識(shí)和無(wú)窮的樂(lè)趣，又可在作者娓娓的敘述中，不知不覺(jué)地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理，而是寓理于文，寓理于趣。
第三、手法上善于用典，點(diǎn)石成金。
典故運(yùn)用得好，能大大增加雜文的知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性。例如魯迅寫(xiě)雜文，對(duì)古今中外歷史掌故、文人逸事，無(wú)不信手拈來(lái)，點(diǎn)石成金，妙趣橫生，給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中，用《紅樓夢(mèng)》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派：
看《紅樓夢(mèng)》，覺(jué)得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗著酒醉，從主子罵起，直到別的一切奴才，說(shuō)只有兩個(gè)石獅子干凈。結(jié)果怎么樣呢?結(jié)果是主人深?lèi)?、奴才痛嫉，給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子，不幸和焦大有了相類(lèi)的境遇。
在雜文寫(xiě)作中，初學(xué)寫(xiě)作者常?？嘤凇半s”不起來(lái)，缺乏形象性，沒(méi)有一點(diǎn)雜文的味道。出現(xiàn)這種窘境的原因，除了對(duì)所寫(xiě)的問(wèn)題想得不深不透以外，還與作者生活經(jīng)驗(yàn)的貧乏和知識(shí)面狹窄有很大關(guān)系。因此，在平時(shí)必須注重生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累與開(kāi)拓，不斷擴(kuò)大生活視野和知識(shí)面。
讀后感寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)篇十八
按照省監(jiān)獄管理局社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的統(tǒng)一部署和我單位新農(nóng)村建設(shè)的.總體規(guī)劃，xx年香蘭農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃修建通村公路7公里，項(xiàng)目名稱(chēng)為香蘭農(nóng)場(chǎng)至二、七分場(chǎng)公路工程。具體施工地點(diǎn)和里程是：總場(chǎng)至二大隊(duì)4.91公里;七大隊(duì)至場(chǎng)二公路交叉口1.87公里;總場(chǎng)香蘭街至小車(chē)班0.22公里?，F(xiàn)施工單位已經(jīng)進(jìn)場(chǎng)，工程施工正式開(kāi)始。施工起止日期為xx年6月1日至xx年9月8日，工期約需3個(gè)月。
為確保施工質(zhì)量和施工安全，在工程施工期間對(duì)上述施工路段需要進(jìn)行封閉和交通管制，望廣大職工群眾出行或從事生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)，避開(kāi)工程施工路段繞行，對(duì)于無(wú)法避開(kāi)的路段，要聽(tīng)從施工現(xiàn)場(chǎng)指揮人員安排，按照要求通行。對(duì)于禁止通行的路段，絕對(duì)不允許強(qiáng)行通過(guò)。同時(shí)要求廣大職工群眾要提高安全防范意識(shí)，不要在施工現(xiàn)場(chǎng)逗留或圍觀，車(chē)輛和人員通過(guò)施工路段時(shí)，要注意觀察施工安全警示標(biāo)致，減速慢行，安全通過(guò)，尤其要特別注意夜間出行安全,時(shí)刻提高警惕，防止意外事故發(fā)生。施工路段所在單位也要高重視此項(xiàng)工作，積極做好宣傳動(dòng)員和解釋說(shuō)明工作，教育引導(dǎo)職工群眾加強(qiáng)安全防范，確保不發(fā)生安全事故，同時(shí)要科學(xué)合理的搭設(shè)便道，最大限度的為職工群眾出行和從事生產(chǎn)活動(dòng)提供便利條件。
xx農(nóng)場(chǎng)至二、七分場(chǎng)公路工程建設(shè)是香蘭農(nóng)場(chǎng)加強(qiáng)道路交通建設(shè)的重大舉措，也是香蘭農(nóng)場(chǎng)交通發(fā)展史上的大事，對(duì)改善我單位交通環(huán)境，方便職工群眾生產(chǎn)生活，促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。全場(chǎng)各有關(guān)部門(mén)及廣大職工群眾都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)該工程建設(shè)給予大力支持和配合。由于該項(xiàng)工程工期長(zhǎng)，工程施工又處于農(nóng)事活動(dòng)頻繁的生產(chǎn)季節(jié)。因此，對(duì)于該項(xiàng)工程施工給廣大職工群眾的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的諸多不便，懇請(qǐng)廣大職工群眾給予理解和諒解。
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