教育魅力讀后感(匯總14篇)

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教育魅力讀后感(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-20 05:44:34     小編:曼珠

讀后感是對讀完一本書、一篇文章或者一部電影、一幅畫等作品的感受和思考的總結(jié)和概括,它可以幫助我們更好地理解和吸收所閱讀作品中的內(nèi)容和意義,我想我們應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。在寫讀后感時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確、表達(dá)恰當(dāng),避免使用空泛和模糊的詞語。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和啟發(fā)。這些范文包含了不同類型的書籍,涵蓋了文學(xué)、科普、歷史等領(lǐng)域,每篇讀后感都從不同的角度和個人感受展開,讀者們可以根據(jù)自己的喜好和需要選擇適合的模板進(jìn)行參考。讀后感是一個展示個人思考和表達(dá)能力的重要方式,寫好一篇讀后感同樣需要付出努力和用心。希望大家能夠努力寫好每一篇讀后感,與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)和見解。

教育魅力讀后感篇一

假期里拜讀了于漪老師的《教育魅力》這本書,感覺受益匪淺。這本書太多的感動,太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我去追逐,去領(lǐng)會,去反思,去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)。讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己還有那么多的地方做得不夠好,每個修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。

于漪老師說:“我愛學(xué)生,愛生活,愛未來,愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員,只有用生命編織的、從心底里流出來的歌,才動聽,才感人,才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?!逼纷x《教育魅力》使我意識到:教育的魅力首先在于教育是一種生活,是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書育人”,認(rèn)定教師這個職業(yè),其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”,能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”,能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”,那就真能夠像她那樣“魅力無窮”,在教育中“用生命歌唱?!?/p>

除了于漪老師的教育故事之外,書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動人故事,古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等,近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等,以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來,我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅?!?/p>

人們都說:如果一個學(xué)生生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會了憂慮。如果一個學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中,他就學(xué)會了自信。如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會了感激。如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中,他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方??梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

作為教育工作者,我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛,帶著人格的魅力和靈性,像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。潛移默化,潤物無聲,讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力,散發(fā)出迷人的光輝。

最后我想用一句話來勉勵自己:讀書,是教師的一種生活,要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的河流。

教育魅力讀后感篇二

品讀了《教育魅力》這本書,我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”深深觸動了我。

首先現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是對教育的熱忱,于漪老師之所以成為深受人們愛戴的一代師表,就是因?yàn)樗裏o論遇到什么樣的困難和挫折,都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛,在三尺講臺上,用生命歌唱?這與她對學(xué)生,對教育,對生活的無限熱忱是分不開的。教師對學(xué)生,對教育充滿熱忱,學(xué)生就會喜歡教師,喜歡她教的課,取得好成績是自然而然的事情,“親其師才能信其道”,教師靠什么讓學(xué)生“親”?靠的就是,滿腔的熱忱,一個充滿魅力的教師應(yīng)該用自己開放、開朗、陽光的心態(tài)來感染影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生同享現(xiàn)代文明的美好。

其次,現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是關(guān)愛每一位學(xué)生。教育,從本質(zhì)上說,就是人類之愛的代代相傳。所以說“愛是教育的原動力”。愛學(xué)生是教師的天職和本分,愛一個優(yōu)秀的學(xué)生,是老師情不自禁的行為,但愛一個生理上有缺陷,行為習(xí)慣上有毛病,和學(xué)習(xí)成績給老師拖后腿的學(xué)生則是一個教師良知和責(zé)任的體現(xiàn),每個學(xué)生有他自己的獨(dú)特性,不要說是長相,他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛好等都有所不同。因而,必須熱愛每一個學(xué)生,每個學(xué)生的生命都值得尊重,都必須關(guān)心。教育無選擇性,只有生長在這塊熱土上的孩子,我們作為教師都要真心實(shí)意,全心全力的愛他們,培養(yǎng)他們。

最后作為一名有教育魅力的現(xiàn)代教師,就應(yīng)當(dāng)具有兩袖清風(fēng),一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志,教師之“志”就是教師的心態(tài),教師的信仰。守志就是守住教師的心志,守住教師的信仰,不被污染,永葆情懷,在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代,熙來攘往,守住教師之“志”并非易事。有機(jī)會追逐名利,卻不為所動,有資本改變處境,卻能扎根農(nóng)村,心中放不下的是需要他的學(xué)生,是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的牽系和召喚,這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁,大師的稱謂離我們很遙遠(yuǎn),同樣我們的學(xué)生也更多是工作在平凡崗位上的勞動者,不可能都做xx,但這并不影響我們堅(jiān)守自己的心志,任何時(shí)候我們都應(yīng)該摒棄一切世俗的干擾,永遠(yuǎn)以清明純凈的內(nèi)心來面對紛繁的外部世界。

作為一名教師,我們應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的熱忱,帶著人格的魅力和靈性去關(guān)愛我們身邊每一位學(xué)生,在每個孩子心中撒下愛的種子,用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,讓我們自身的魅力,再教育實(shí)踐中綻放異彩。

教育魅力讀后感篇三

每年都會得到有利于我們教師成長的書籍,而這次卻是我自己選的。這是一本有關(guān)青年教師的一本書。作者從教26年,經(jīng)歷了書中所涉及的青年教師心靈成長的大部分階段,文字中滲透了作者經(jīng)歷的挫折和成功體驗(yàn)。書中有大量一線優(yōu)秀教師的案例,對讀者有較強(qiáng)的啟發(fā)性。頗具文采與詩意的文風(fēng),讓本書讀來頗感輕松、愉悅,同時(shí)通過層層設(shè)置的問題帶領(lǐng)讀者不斷反思自身,突破自身的心靈成長障礙。

本書向您傳遞的,是這樣一種成長理念:每一名青年教師,都有成為卓越教師的可能。之所以絕大多數(shù)人最終淪為平常,是因?yàn)樵诔砷L的重要節(jié)點(diǎn)上,往往缺乏了進(jìn)一步前行的動力與方法。只要能夠激發(fā)起內(nèi)在的成長動力,同時(shí)掌握必要的行動方法,每一個生命就都能創(chuàng)造職業(yè)的傳奇。

這本書讓我們重拾前進(jìn)動力,重獲行走方法。這些建立在他人成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究成果,相信無論是對于剛剛起步的新教師,還是對于業(yè)已取得一定成績的優(yōu)秀教師,都具有積極的引領(lǐng)價(jià)值。

青年教師的心靈成長過程,本質(zhì)上說,就是以成長中日漸聚集的強(qiáng)大力量,不斷擴(kuò)展與充實(shí)心靈的過程。在此過程中,心靈的內(nèi)涵不斷豐富,外延不斷擴(kuò)展。生命由此而日漸脫離平庸,朝向優(yōu)秀乃至卓越持續(xù)前進(jìn)。

在浪漫的激情和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)間,潛伏著無窮無盡的暗流。()這些暗流,常常會在意想不到的狀況下,從無法預(yù)知的角落里突然涌出,一下子便將新教師辛苦搭建的教育殿堂沖垮。面對這份淫威,任何激情、夢幻、詩意、純真、好奇、渴望、緊張、充實(shí),都只能像無法掌控自身命運(yùn)的孩子,要么睜大了吃驚的雙眼,面對廢墟無助地嘆息,要么在片刻的傷感后,迅速轉(zhuǎn)移了視線,去另一個空間上另建新的樂趣。

然而,教育的特殊屬性,卻既不接納長吁短嘆,也不容忍異地重建。教育面對的,就是這一群有個性、有追求的鮮活生命。這些生命,存在著各種各樣的缺陷,需要在學(xué)校這個特殊的空間里砍削修補(bǔ),使其能一步步脫離愚昧與低俗,走向智慧與崇高。

因而,真正的教育,就逼迫著新教師不得不直面這份慘淡,不得不彎下身體清掃蕪雜、清洗污濁,然后,以哪里跌倒哪里爬起的勇氣,再次筑起心中的圣殿。

教育魅力讀后感篇四

草長鶯飛四月天,因新冠肺炎疫情影響,拘囿于高樓林立的城市宅家生活已有2月有余,行動處處受限,內(nèi)心卻一點(diǎn)點(diǎn)地淡然、平靜。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”有這么多零碎的時(shí)間可以暢快地讀一讀平時(shí)里無暇閱讀的經(jīng)典書籍,這并不比外出踏春歡樂少,真是,沒有比讀書更好的娛樂更持久的滿足了。

4月,我們研修共同體開啟了“同讀一本書”活動,教育大家于漪老師主編的《教育魅力》就這樣如約而來。從教8年了,我好像從來就沒有考慮過自己是否具有教育魅力這個問題,當(dāng)然,對教育魅力的內(nèi)涵也是懵懵懂懂。不過在看書的過程中,隨著自己對教育魅力的了解越來越多,也越發(fā)地勾起自己很多教育回憶。

“師者,傳道受業(yè)解惑也?!边@是初入教壇的我對教育魅力的理解。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為,學(xué)識魅力就是教育魅力,一名優(yōu)秀的老師就是一名學(xué)識淵博的人,她的魅力的實(shí)現(xiàn)就是育分,老師的價(jià)值通過學(xué)生的分值得以實(shí)現(xiàn)。上班第一年,受校長賞識,前腳剛踏出象牙塔,后腳直接踩進(jìn)本校唯一一個重點(diǎn)班,“不知天高地厚”的我認(rèn)為自己專業(yè)第一,降服這些高中生還是綽綽有余的,沒想到,第一個月的課堂教學(xué)就讓我如坐針氈。

語文課上,我精心備的專業(yè)知識沒有機(jī)會講,整節(jié)課大段的時(shí)間都周旋于學(xué)生的語文知識之外的問題解答上,學(xué)生上問天文,下問地理,憑著著自己多年的文學(xué)基本功,堂堂課好在有驚無險(xiǎn),直到有一天有個學(xué)生在語文課上問了一個化學(xué)題,還高聲說“我們化學(xué)老師都沒解出來,老師,你一研究生再說不出來可就丟人了”,直到這一刻,學(xué)生的“挑釁”如一盆冷水把我澆醒,光有學(xué)識是無法贏得學(xué)生的尊重和喜愛的。不記得自己是怎么走出教室的,雖然有一萬次想沖進(jìn)校長辦公室辭教,但這懦弱的想法又被不服輸?shù)淖约浩?。怎么才能降服這些故意發(fā)難的孩子?在與班主任、我的帶教老師交流之后,我實(shí)施了我的計(jì)劃,與這幫熊孩子斗智斗勇。

第一步:搞清楚他們朝我發(fā)難的原因。我私下找了幾個愛上課、愛攀談的學(xué)生聊天,從他們口中我得知帶了他們?nèi)甑恼Z文老師解老師是一位知識淵博、見多識廣的老教師,學(xué)生們很喜歡上他那趣味多多的語文課,原以為高一還是這位有趣的解老師帶,沒想到殺出一個剛畢業(yè)的年輕教師,學(xué)生們一不舍陪伴自己三年的解老師,二不服我這新手,所以才在語文課上上演各種問答場景來“試水”,原來學(xué)生排斥我,不僅因?yàn)閷W(xué)識,更出于情感。本書當(dāng)中提到了這兩種魅力—情感魅力。

教師的情感魅力是指教師用高尚的情懷去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。教師的情感魅力表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的疾苦、寬容、諒解學(xué)生的過失、平易近人等;學(xué)識魅力。主要包括學(xué)識淵博,見多識廣,講授知識得法。學(xué)生接受教育,就會被教師的博學(xué)所折服,進(jìn)而對教師產(chǎn)生學(xué)識魅力。在了解了原因后,我與學(xué)生的相處改變了很多,課堂上,我仍舊留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生“發(fā)難”,只不過規(guī)則改成了我解答成功學(xué)生必須反答一個課堂問題,師生互問互答,不僅削弱了學(xué)生對我的抵抗情緒,調(diào)動了他參與課堂的積極性,而且也讓學(xué)生看到了我的學(xué)識,讓他們由衷地說了“你的地盤你做主”。

課堂下,我經(jīng)常找那些課堂不主動發(fā)言、近來課堂表現(xiàn)起伏較大的同學(xué)聊天,有時(shí)候還會跟他們分享自己上學(xué)期間遇到類似問題時(shí)摸索的經(jīng)驗(yàn),漸漸地,我發(fā)現(xiàn)這幫孩子跟我越發(fā)親近了,甚至有的孩子還跟我開玩笑“狄姐姐,你這小身材里寶藏不少呀”,現(xiàn)在我知道了,這就是書里說的魅力—才干魅力。包括對事物的敏銳觀察力、對學(xué)生有感召力、有清晰的語言表達(dá)力等;品格魅力。包括教師的信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素。

這幫孩子我只帶了他們一年,但這一年的淚水和歡笑卻改變了我對優(yōu)秀教師的。認(rèn)知,尤其是后來的班主任+任課教師的職業(yè)生涯里,我更懂得教師的教育魅力對學(xué)生的重要,育分,重要;育人,更必要。教學(xué)相長,唯有踐行—反思—再踐行,才能讓我們越來越有魅力。

教育魅力讀后感篇五

今年寒假品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書,我感到受益匪淺。所謂魅力,就是對人的吸引力。文章有魅力,讀者就愿意多讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽其教誨,正如《學(xué)記》所云:“安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道?!?/p>

教師教育魅力包括了形象魅力,情感魅力,學(xué)識魅力,才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中,形象魅力是表面的,情感魅力能使學(xué)生受感化,學(xué)識魅力能使學(xué)生真正信服,才干魅力則有利于凝聚學(xué)生,品格魅力既影響學(xué)生的品質(zhì),還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內(nèi)而外的長期過程,它是教師內(nèi)在的美與外在的美的統(tǒng)一。

如何成為一個有魅力的教師,在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn):

(一)一個有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力,富有詩情畫意,在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美,使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂,使課堂不致單調(diào)”。

生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?!督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹鴮W(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn):“她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣,不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生,要知道,每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。書中有一篇關(guān)于問題學(xué)生小肖的故事:小肖對待課業(yè)態(tài)度散漫,成績倒數(shù)。但是,在看到賣藝的盲人時(shí),他又慷慨地給予了盲人5元錢。這個故事說明每個孩子都是一塊璞玉,孩子們需要的是教師的寬容和打磨,而不是一味的苛求或放棄。

(三)有魅力的教師要有自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果,從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己:設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個性化教學(xué)品位,注重調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實(shí)踐,在于與教師朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。

力,提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí),學(xué)生們會不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的'老師,而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住,成為學(xué)生效仿的榜樣。

(五)一個有魅力的老師愛每一個學(xué)生,注意自己在平時(shí)工作中的言行舉止對學(xué)生的成長所起的影響作用。因?yàn)榻處熡袝r(shí)一句不經(jīng)意的話或一個鼓勵的眼神和動作,有可能影響一個學(xué)生終身。書中有學(xué)生如是評價(jià):“她的課堂猶如一個大家庭,我再也不怕上學(xué)了”、“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛,例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時(shí),學(xué)生們有體驗(yàn)不到的地方,老師能夠體驗(yàn)得更深刻,這就能更好地引領(lǐng)學(xué)生,使學(xué)生構(gòu)筑與老師的信賴關(guān)系。書中有作者于漪老師自身的一段教育經(jīng)歷,這段經(jīng)歷也深刻地體現(xiàn)了老師之愛的重要:學(xué)校有一個行為偏差得厲害的學(xué)生,逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個學(xué)生后,于漪老師將他領(lǐng)回家,反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵他,費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學(xué)生的成長、成材之路,全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。

作為一名教師,我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛,帶著人格的魅力和靈性,像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子,用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,那我們自身的魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā):教師要關(guān)心學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教育魅力讀后感篇六

嵐山頭街道中心小學(xué)侯秋平。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

你們好!今天,我演講的題目是《竭盡全力,為孩子的成長助航》。

春風(fēng)化雨育桃李,艷陽普照暖天下,從小我就夢想當(dāng)一名這樣的教師。師范畢業(yè)后,我如愿以償?shù)淖呱狭巳咧v臺。當(dāng)我看到講臺下那一張張可愛的笑臉時(shí),我堅(jiān)定這條路適合我。在教師的隊(duì)伍中,我努力的探索,實(shí)踐,竭盡全力的為每個孩子的成長付出我的力量。

的9月,我第一次來到了嵐山頭街道五聯(lián)小學(xué),開啟了我人生新的里程。當(dāng)時(shí)給我安排的任務(wù)是四年級的語文、英語及班主任。聽其他老師說,這是一個大家都不愿意教的班。我到教室一了解,果不其然,人數(shù)多,紀(jì)律差,三年級期末成績語文平均分還不到70分。我第一次進(jìn)教室就有個孩子對我說:“老師,你教我們多長時(shí)間呀?我們已經(jīng)換了五六個班主任了,有的不到一個月就被我們氣走了。”聽到這些,作為一名年輕的教師,我的自尊心一下子膨脹了起來,當(dāng)時(shí),我就下定決心一定要把這個班級帶好,一定把他們的成績提上去。

接觸了幾天后,我發(fā)現(xiàn)這個班級的學(xué)生并沒有我想象的那么糟糕。孩子們不是不懂事,而是缺少系統(tǒng)的管理。我制訂了一套班規(guī),包括我自己在內(nèi),誰都不能違反,如有違反,我們都要接受相應(yīng)的懲罰。課下,我經(jīng)常找機(jī)會和他們聊天,給他們講愛惜生命、尊重他人、熱愛生活的故事,幫助他們建立正確地人生觀。教他們?nèi)绾伪鎰e是非善惡。如果你是真的`愛你的學(xué)生,他們都會有所感知。就這樣,很快我便贏得了他們的認(rèn)可,和大家融為了一體。

抓紀(jì)律的同時(shí),我也沒有忽略知識的傳授。了解了他們的情況后,我制定了一套自己的方案。

首先,是基礎(chǔ)知識方面。那時(shí)候,學(xué)校沒有早讀,課下學(xué)生很少有時(shí)間讀課文,上課時(shí)我總覺得非常吃力。于是,我規(guī)定早晨上課前的時(shí)間和下午最后一節(jié)課為讀書時(shí)間。在這段時(shí)間里所有同學(xué)必須讀我規(guī)定的內(nèi)容。剛開始,學(xué)生的自覺性很差,我不得不將自己兩歲的孩子送到奶奶家,為的就是能夠在早上提前到教室督促他們讀書。就這樣到第二個月中旬大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了到校就讀書的習(xí)慣。

同學(xué)們提前把課文讀通,在學(xué)習(xí)上確實(shí)起到了事半功倍的效果。但當(dāng)時(shí)他們的基礎(chǔ)太差,也沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,課堂上學(xué)到的東西很難全都掌握。了解了這些情況,我就利用自習(xí)課和其他課余時(shí)間和孩子一起做強(qiáng)化練習(xí)。當(dāng)時(shí),我去汾水批發(fā)了一百個帶有橫格的語文作業(yè)本,每學(xué)完一個單元,我都會發(fā)給孩子一張紙,讓孩子把這一單元的“看拼音寫詞語”整理出來,按照我的書寫要求抄寫在這張紙上,等我檢查完,學(xué)生把出現(xiàn)的錯誤修改后,統(tǒng)一用紙夾夾起來掛到墻上指定的位置。于是每個單元,都會有“看拼音寫詞語”“近義詞反義詞”“修改病句”等各種題型的活頁作業(yè)。通過這些練習(xí),學(xué)生掌握了整理復(fù)習(xí)的方法,也提高了學(xué)習(xí)成績。第一學(xué)期期末考試時(shí),47分的基礎(chǔ)知識分就有19名同學(xué)得了滿分。

與基礎(chǔ)知識相比,提高閱讀題的成績就不那么容易了。開始時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生做閱讀時(shí)根本沒有讀清楚短文,就開始亂寫一氣,根本不講究方法。我曾試著多次向他們講述閱讀題應(yīng)該怎樣做,怎樣從短文中尋找問題的答案,可是效果并不明顯。在經(jīng)過多次的思考探索后,我又發(fā)現(xiàn)了一個行之有效的辦法:通過學(xué)生的實(shí)踐,訓(xùn)練他們的做題思路。我以小學(xué)生生活和練習(xí)冊里出現(xiàn)的課內(nèi)外閱讀為例,每一篇都給他們統(tǒng)一講解,然后再讓孩子們做,然后統(tǒng)一批閱,然后讓學(xué)生修改,然后再批閱,再修改。為了便于學(xué)生修改,我要求他們一律用鉛筆答題,每批完一次作業(yè),我的整個手掌下面這一塊都會變的烏黑發(fā)亮。就在這反復(fù)的講解、引導(dǎo)、練習(xí)中,學(xué)生也慢慢的掌握了做題的方法與技巧。

閱讀還不是我最犯愁的,與作文相比其他的那些還真都不是事兒。學(xué)生成績不好,不會寫作文我都能理解,關(guān)鍵是他們一提起作文兩個字,都會表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的抵制狀態(tài)。我還記得當(dāng)時(shí)有個學(xué)生對我說:“老師,我實(shí)在是不會寫,你還是讓我抄課文吧,抄幾遍都行?!笨粗⒆犹煺娴拿婵?,我真是哭笑不得。

怎樣引導(dǎo)孩子寫好作文呢?在一次偶然的機(jī)會中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我寫的東西比較感興趣。于是,我經(jīng)常的給學(xué)生讀一些我以前教中學(xué)時(shí)寫的日記,讀我?guī)W(xué)生去爬山時(shí)互幫互助的精神;讀發(fā)現(xiàn)學(xué)生去上網(wǎng)時(shí)我的傷心與憤怒;讀學(xué)生匯操表演得一等獎時(shí)我內(nèi)心的激動與喜悅。慢慢地學(xué)生對寫日記產(chǎn)生了一些興趣。我就從日記入手,讓他們嘗試著去寫,每次他們拿給我看時(shí)我都會努力的尋找孩子的進(jìn)步。一個恰當(dāng)?shù)脑~語,一個生動的句子,我都會給他們一個大大的肯定。每次發(fā)下日記本時(shí),學(xué)生都會迫不及待的打開看我給他們寫的評語。因勢利導(dǎo),學(xué)生的興趣也慢慢地轉(zhuǎn)移到了作文上來。到了五年級的上學(xué)期,班里還有兩名同學(xué)的作文在區(qū)里的作文比賽中獲了獎呢!

大家一起,努力了很久,付出了很多,也取得了較大的進(jìn)步。在他們五年級的最后一次考試中,全班45人,90分以上的就有24個,超過了一半以上,平均分也達(dá)到了88.76分。

兩年的時(shí)間,雖忙碌卻充滿快樂,雖疲倦?yún)s讓我倍感幸福。充實(shí)的生活讓我更加熱愛自己所從事的教育事業(yè)。我并不優(yōu)秀,也沒有過人的天賦,我能做到的就只有一點(diǎn)――為每個學(xué)生的成長竭盡全力!

我的演講結(jié)束,謝謝大家!

教育魅力讀后感篇七

三十多年的教書生涯,需要經(jīng)常讀一些關(guān)于教育思想和理論的書,最喜歡的一是《第56號教室的故事》,再就是這本《教育魅力》了,說實(shí)話我喜歡這本書的前半部分。

做一個有責(zé)任的教師。

開篇兩個高端訪談也奠定了它的基調(diào),那就是要相信教育是有魅力的,而且具有時(shí)代魅力。魅力,就是自然流露出來的令人喜歡的感覺,是極能吸引人的力量,這種力量能推動社會進(jìn)步、國家民族發(fā)展。正如“奧巴馬國情咨文中有一段話:“正在考慮職業(yè)選擇的年輕人,如果你想讓我們國家前途有所不同,如果你想讓一個孩子的生命有所不同,成為一位教師吧!”

可見,教師一頭擔(dān)負(fù)著家庭的未來幸福,一頭承擔(dān)著國家民族的希望與責(zé)任。我覺得做一個有責(zé)任的老師去培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耸墙處熥畛绺叩穆氊?zé),而責(zé)任感需要人格的尊重來維護(hù),需要公平和正義來支撐。它要求老師除了授業(yè),更要傳道,要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力。我們需要愛與負(fù)責(zé)任的教育,需要關(guān)注學(xué)生的品行和人格,使學(xué)生能夠適應(yīng)每個變化的時(shí)代,活出生命的意義和價(jià)值,實(shí)現(xiàn)他自己的人生價(jià)值,以及對這個社會盡一個公民的責(zé)任,進(jìn)而彰顯教育的魅力。

教師的敬業(yè)精神很重要。

復(fù)旦大學(xué)張汝倫教授教《論語》導(dǎo)讀能使學(xué)生淚流滿面,而哭的原因竟是“因?yàn)槔蠋熒险n的內(nèi)容正是自己心里想講的話,但以前沒有人對自己說,一下子良心覺醒,感到震撼,覺得自己以前有很多事情做錯了?!睆埥淌谡f這也給了他很大震撼,不是說老師須臾做布道者給學(xué)生說教而是學(xué)生期望得到這樣的東西,如果這個東西你不給他,那么他得到的就是社會給他的“唯我獨(dú)尊”的東西。

這讓我想起幾件類似的事情:一個高一學(xué)生被另一個學(xué)生以打鬧的形式侮辱,當(dāng)老師去制止并想給他討回公道時(shí),奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了,他認(rèn)為老師沒有必要管,沒有人欺辱他。其實(shí)那個學(xué)生是在公共場合從背后跳起摁了他的頭、并做煽臉動作還伴隨大叫聲被老師制止的。首先是不文明、不禮貌的舉動,其次破壞了學(xué)校規(guī)定的不許在公共場所大鬧的紀(jì)律,再者也容易引起同學(xué)之間的矛盾。最后老師反復(fù)給同學(xué)舉例說理,那個同學(xué)最后說,老師確實(shí)是我糊涂,但原來沒有人給我講過這樣的道理,現(xiàn)在我明白了。

還有一個學(xué)生經(jīng)常遲到,也經(jīng)常是上課鈴聲響過或者就要上課了他卻要去上廁所,并且覺得沒什么呀,后來我跟他說你這樣做已經(jīng)不自覺地成為了一種習(xí)慣,但是個不好的習(xí)慣,一耽誤自己上課,二影響老師上課,三影響大家學(xué)習(xí),精力分散、心情不爽又沒法說,對所有人來說是希望老師管管的,這個同學(xué)竟然也說原來經(jīng)常這樣也沒有人管,所以也沒有認(rèn)為自己有什么錯。

從以上事例感覺到老師的敬業(yè)固然重要,但如何創(chuàng)設(shè)讓人敬業(yè)的環(huán)境也很重要。比如老師與學(xué)生應(yīng)該多在一起參加活動,多開設(shè)一些讓自己學(xué)生喜歡的課程并一起研究,這樣才真的能產(chǎn)生師生互動,師生情誼自然形成,如此若干年后當(dāng)有人說你曾經(jīng)是我的老師,幸福感也就不缺了。

當(dāng)然最重要的是這本書告訴我們,教育的魅力體現(xiàn)在學(xué)校工作的多個方面,其重頭戲就是教師的教育魅力。該書告訴我們:教師的教育魅力,一般包括(1)形象魅力。(2)情感魅力。(3)學(xué)識魅力。(4)才干魅力。(5)品格魅力。以上五種構(gòu)成了教師教育魅力。而經(jīng)作者所做的高中生問卷調(diào)查顯示,教師最吸引學(xué)生的教育魅力首推人格魅力(66.2%)、其次為師愛魅力(15.3%)、學(xué)識魅力(12.1%)和形象魅力(6.4%)。這表明,教師最吸引學(xué)生的不是表面的東西,而是從教師骨子里煥發(fā)出來的感染力的人格魅力。人格能代表人類靈魂本質(zhì)及個性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心以及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。教師的人格就是教師在長期的教育事業(yè)中,逐漸形成的,獨(dú)特的、鮮明的教育個性的綜合體現(xiàn)。

尼采說過:“要提高別人,自己必須是崇高的?!苯逃桥囵B(yǎng)人的活動,是用一種人格去塑造另一種人格的事業(yè),言傳身教,身體力行,潛移默化,一個優(yōu)秀的教師一定是一個擁有崇高思想境界的教師,一定是一個擁有人格魅力的教師。

第一,有“愛”

高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育好孩子。”馬克思說:“只有用愛才能交換愛,只有用信任交換信任。”陶行知先生說:“沒有愛,就沒有教育?!鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?!笨梢哉f愛是師德的核心,是教育的靈魂,是教師人格魅力的具體體現(xiàn),但這個愛飽含著對孩子銳利的嚴(yán)格要求,是大愛。馬卡連柯的一段話讓我頓悟,讓我覺醒,他是這樣論述的:“教師的心應(yīng)該充滿對每一個他要與之打交道的具體的學(xué)生的愛,盡管可能這個學(xué)生的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞,盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事情?!笨梢姡處煹膼鄄粌H僅是一種付出,一種情感,更是一種包容,一種浸潤和轉(zhuǎn)化的藝術(shù)。在教育教學(xué)活動中,愛怎么講都不為過。

第二,學(xué)習(xí)。

該書告訴我們教育的魅力在于創(chuàng)造,那么就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基告誡我們:“如果你想成為學(xué)生愛戴的教師,那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你身上有新發(fā)現(xiàn),你要像懼怕火焰一樣懼怕精神的僵化!”如果沒有終身學(xué)習(xí)的理念,提高自己的修養(yǎng)和人格魅力就會成為一句空話。

學(xué)無止境,韓愈《師說》也闡明了一個觀點(diǎn),好問博學(xué)方能為人師,古希臘將有智慧、有思想的哲人稱為“老師”,正所謂人因讀書而高貴,人因思想而偉大。

第三,尊重。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛,愛的核心價(jià)值就是尊重,教師要充分尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重,我們?nèi)魏稳硕紵o法預(yù)測一個孩子的未來,那怕是學(xué)習(xí)再差的孩子,所以,要在平等尊重的基礎(chǔ)上善待每個學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、能力、個性和感情,在尊重學(xué)生的同時(shí),平等地對待每一個學(xué)生。我們用人格影響著學(xué)生的人格,用品德熏陶和感染著學(xué)生的品德,用智慧啟迪著學(xué)生的智慧,用靈魂塑造著學(xué)生的靈魂。

提升教師教育魅力,需要我們擁有堅(jiān)定的信仰,沒有信仰就不成其為教育,而只是教學(xué)的技術(shù)而已?!敖逃荒軟]有虔敬之心,否則最多只是一種勸學(xué)的態(tài)度,對終極價(jià)值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)。缺少對‘絕對’的熱情,人就不能生存,或者人就活的不像一個人,一切就變得沒有意義?!?/p>

在一項(xiàng)針對中學(xué)生的關(guān)于“什么是你追求的”調(diào)研中,美國學(xué)生的回答主要集中于“真理”和“知識”,而我國學(xué)生則是“財(cái)富”和“個人地位”。這樣的價(jià)值觀說明了什么?――信仰的缺失。

提升教育魅力需要教師要嚴(yán)以律已,注重身教。教師使自己既有道德修養(yǎng),又有力量和水平,學(xué)生自然信服你,正如陶行知言:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

提升教育魅力需要教師不斷地反思,我很欣賞蘇格拉底的名言:“認(rèn)識你自己”,這是最大的智慧。認(rèn)識自己,我會做什么?我該做什么?這種認(rèn)識對每個人來說,意義重大。

教育,就是幫助學(xué)生認(rèn)識他自己,喚醒他自己,找到他自己,發(fā)現(xiàn)他自己,成為他自己,學(xué)最好的別人,做最好的自己,從而形成獨(dú)立的人格、獨(dú)立的思想,最終成為與眾不同的自己,這才是教育的根本。

提升教育魅力必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持創(chuàng)新,我始終相信:天道酬勤,相信水滴石穿,相信精誠所至金石為開。在每個學(xué)生的生命過程中,一定有一位教師是他(她)心目中的英雄,那么對于這個學(xué)生而言,這個教師就是他(她)心目中最有魅力的教師,我愿篤信前行。

【作者系濰坊(上海)新紀(jì)元學(xué)校高中部主任,請注明出處】。

教育魅力讀后感篇八

最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書,我感到受益匪淺。所謂魅力,就是對人的吸引力。文章有魅力,讀者就愿意多讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽其教誨,正如《學(xué)記》所云:“安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道?!?/p>

教育魅力并不是與生俱來的,也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的,它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升,不是“能不能”的問題,而是“愿不愿意”的問題。儒家說:人人皆可為圣賢;佛家說:明心見性,自行成佛。那就是說,每一位教師都可以成為魅力教師,都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個性的教育魅力。

如何成為一個有魅力的教師,在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn):

(一)一個有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力,富有詩情畫意,在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美,使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師會帶來歡樂,使課堂不致單調(diào)”。

(二)一個有魅力的教師應(yīng)該是寬容的,他能和孩子們心貼心,善于鼓勵賞識學(xué)生,在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘,在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,他應(yīng)富有責(zé)任感,能給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?!督逃攘Α芬粫杏幸欢蚊绹鴮W(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn):“她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發(fā)脾氣,不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生,要知道,每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。

(三)一個有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野,不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力,提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí),學(xué)生們會不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明,現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師,而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住,成為學(xué)生效仿的榜樣。

教師的教育魅力在于教育實(shí)踐,在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā):教師要關(guān)心學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教師的魅力不僅僅來自豐富的專業(yè)知識,更重要的是來自人格魅力,正如書中的一句話:先器識而后文藝??鬃诱f:士先器識,而后文藝。意思是說個做個知識分子,先要有器度有見識,而后再談文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)作。倘若沒有器識,無論技術(shù)是何等的精通嫻熟,亦不足道,因此要做一個好的知識分子,必先做一個好人。

在一個教師給予學(xué)生的教育中,什么關(guān)系著他的生命質(zhì)量,不是“文藝”,而是“器識”。器識“是人格修養(yǎng)、視野情操、志趣品位等隱性內(nèi)涵,但卻是它們無形中影響著你一生的幸福質(zhì)量。

當(dāng)今社會,大家太熱衷于具體知識的學(xué)習(xí),熱衷于專業(yè)能力的培養(yǎng),卻忽視了最關(guān)鍵的器識的培養(yǎng)。“文藝”好比是帆,處在顯赫醒目的地位,是人生之舟前行的驅(qū)動;但“器識”是舵,隱在水下,看不見,卻決定了生命的走向?,F(xiàn)代人更多的是看到顯形的帆,而忽略了隱形的舵,所以人生飄忽,彷徨迷茫,幸福自然無從談起,哪怕走得再遠(yuǎn),事業(yè)再輝煌。

我們做學(xué)問、做教師,首先要用“先器識而后文藝”誡勉自己,再通過言傳和身教將其傳遞給學(xué)生。

教育魅力讀后感篇九

品讀了《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書,我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”深深觸動了我。

首先現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是對教育的熱忱,于漪老師之所以成為深受人們愛戴的一代師表,就是因?yàn)樗裏o論遇到什么樣的困難和挫折,都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛,在三尺講臺上,用生命歌唱?這與她對學(xué)生,對教育,對生活的無限熱忱是分不開的。教師對學(xué)生,對教育充滿熱忱,學(xué)生就會喜歡教師,喜歡她教的課,取得好成績是自然而然的事情,“親其師才能信其道”,教師靠什么讓學(xué)生“親”?靠的就是,滿腔的熱忱,一個充滿魅力的教師應(yīng)該用自己開放、開朗、陽光的心態(tài)來感染影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生同享現(xiàn)代文明的美好。

其次,現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是關(guān)愛每一位學(xué)生。教育,從本質(zhì)上說,就是人類之愛的代代相傳。所以說“愛是教育的原動力”。愛學(xué)生是教師的天職和本分,愛一個優(yōu)秀的學(xué)生,是老師情不自禁的行為,但愛一個生理上有缺陷,行為習(xí)慣上有毛病,和學(xué)習(xí)成績給老師拖后腿的學(xué)生則是一個教師良知和責(zé)任的體現(xiàn),每個學(xué)生有他自己的獨(dú)特性,不要說是長相,他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛好等都有所不同。因而,必須熱愛每一個學(xué)生,每個學(xué)生的生命都值得尊重,都必須關(guān)心。教育無選擇性,只有生長在這塊熱土上的孩子,我們作為教師都要真心實(shí)意,全心全力的愛他們,培養(yǎng)他們。

最后作為一名有教育魅力的現(xiàn)代教師,就應(yīng)當(dāng)具有兩袖清風(fēng),一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志,教師之“志”就是教師的心態(tài),教師的信仰。守志就是守住教師的心志,守住教師的信仰,不被污染,永葆情懷,在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代,熙來攘往,守住教師之“志”并非易事。有機(jī)會追逐名利,卻不為所動,有資本改變處境,卻能扎根農(nóng)村,心中放不下的是需要他的學(xué)生,是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的牽系和召喚,這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁,大師的稱謂離我們很遙遠(yuǎn),同樣我們的學(xué)生也更多是工作在平凡崗位上的勞動者,不可能都做xx,但這并不影響我們堅(jiān)守自己的心志,任何時(shí)候我們都應(yīng)該摒棄一切世俗的干擾,永遠(yuǎn)以清明純凈的內(nèi)心來面對紛繁的外部世界。

作為一名教師,我們應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的熱忱,帶著人格的魅力和靈性去關(guān)愛我們身邊每一位學(xué)生,在每個孩子心中撒下愛的種子,用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,讓我們自身的魅力,再教育實(shí)踐中綻放異彩。

教育魅力讀后感篇十

“十一五”這五年,一座水綠新城精彩托起。城建人用300億元的投入,新建了140萬平方米的道路、100幢高層小高層、41個小區(qū)、16個城市節(jié)點(diǎn)廣場、12個大中型景觀帶、4個開放式親水公園、2條沿河風(fēng)光帶,一批填補(bǔ)xx城建空白的功能項(xiàng)目,莊嚴(yán)兌現(xiàn)了“再建一個新城區(qū)”的諾言。城西片區(qū)快速完善,城北片區(qū)拔地而起,清新秀麗的綠地水景映照著城市魅力之新,功能完善的公園場館呈現(xiàn)出城市品位之新,鱗次櫛比的高樓商鋪展示了城市形象之新,和諧拆遷、惠民拆遷折射出城市人脈之新。五年來,縣城面積擴(kuò)大2.2倍,人口擴(kuò)大1.7倍,道路面積擴(kuò)大2倍,綠地面積擴(kuò)大近10倍,城市化率提高了14.4個百分點(diǎn),城市的物理框架、內(nèi)在功能、外在形象都發(fā)生了根本性變化。縣城已成為中國人的自信支撐,“美”已成為縣城的嶄新名片,“綠”已成為美麗的城市底色,“鄰水而居,近綠休閑”已成為市民的生活時(shí)尚。

五年,一個百年夢想終成現(xiàn)實(shí)。一代代中國人都懷揣藍(lán)色夢想,一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求?!笆晃濉钡臍v史刻度里,中山河依然靜靜流淌,但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去,因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。如今,“三港”建設(shè)初展英姿,兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢,展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作,一期投資超300億元的儲配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn),能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成;總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成;總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè);新一輪港城開發(fā)已全面啟動。港口的突破,為中國的跨越發(fā)展增添了海洋動力,讓中國的發(fā)展胸懷更加開放。

五年,一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢突破。五年前,我們喊響了“兩個聚焦”的口號,持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”,使項(xiàng)目越來越多、園區(qū)越做越大,形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局,實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。五年來,累計(jì)實(shí)施5000萬元以上重大項(xiàng)目438個,其中億元以上項(xiàng)目205個,完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。萬恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力,吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量,氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越,全縣財(cái)政收入五年7倍增,一般預(yù)算收入五年6倍增,全縣規(guī)模工業(yè)入庫稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。

發(fā)展是硬道理,不發(fā)展最沒道理,科學(xué)發(fā)展是真道理。五年來,不論宏觀環(huán)境如何變化,我們始終堅(jiān)持做到形勢再緊,科學(xué)發(fā)展的方向不動搖;壓力再大,加快發(fā)展的`氣勢不減弱;困難再多,和諧發(fā)展的理念不變化。我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資,以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約,以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動新的板塊。從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中,我們真切地感受到,機(jī)遇稍縱即逝,發(fā)展決定一切。

“千門萬戶瞳瞳日,總把舊桃換新符。”一元復(fù)始,萬象更新。俗話說:年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。人生就是告別昨天,走向明天,人生就是辭舊迎新。中國教育總網(wǎng)文檔頻道人類的歷史就是一部辭舊迎新史。告別昨天,一切己寫進(jìn)歷史;展望明天,期待在向我們走來。

而今邁步從頭越,新的一年要有新的業(yè)績、新的成就,關(guān)鍵是要有新觀念。新觀念就在于告別消極,迎來積極;告別煩惱,迎來快樂;告別遺憾,迎來希望。新觀念就要有新的設(shè)計(jì)、新的企盼,鎖定新的目標(biāo);有新的追求,孕育新的情結(jié),踏上新的征程,總不能穿“新鞋”走“老路”,用“舊船票”登“新客船”,翻“老皇歷”過“新日子”。

當(dāng)然,新與舊是相對的,新與舊本身就是客觀世界中存在的辯證法。新陳代謝,是事物的普遍規(guī)律。今天是昨天的延續(xù)明天是今天的繼續(xù)。舊中孕育著新,新中又產(chǎn)生著舊,新舊交替,永無窮盡,這就是事物的發(fā)展變化,這就是歷史。

新年的開端,是奔跑的起點(diǎn),萬物生輝的開始。新的開頭,要播下新的種子,這種子充滿了詩意,刻畫著藍(lán)圖,孕育著未來,是收獲的前奏曲。

有道是,良好的開頭是成功的一半。我們要扎扎實(shí)實(shí)地邁好第一步,乃至每一步。

在新的一年將要開端的時(shí)候,人們常常是盤點(diǎn)過去,掂量現(xiàn)在,展望未來。

2008年注定是中華民族歷史上極不尋常又極不平凡的一年。這一年,北京奧運(yùn)璀璨奪目,神七飛天漫步太空,抗震救災(zāi)世界矚目,兩岸關(guān)系撥云見日。當(dāng)然,這一年也多災(zāi)多難,年初南方風(fēng)雪冰凍,五月汶川地動山搖,九月“毒奶”震驚世界,震災(zāi)雪災(zāi)毒災(zāi)災(zāi)連災(zāi),真讓我們五味雜陳,使我們更加領(lǐng)悟了多難興邦的深刻內(nèi)涵,我們民族由此變得更加團(tuán)結(jié)更加堅(jiān)強(qiáng)。歷經(jīng)了大災(zāi)大難大悲大喜而屹立于世界之林的中華民族,更令世界刮目相看。

在全球經(jīng)濟(jì)還未從金融風(fēng)暴的陣痛中醒來的寒冬中,迎來了2009年,這是人類邁入新世紀(jì)的第一個“9”,人民共和國走過了60年,預(yù)示著2009年又將是一個極不尋常的一年,是一個變革與重構(gòu)交織、海水與火焰交融的一年,是我們有著許多期待的一年,也是世界期待中國再創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新奇跡的一年。2009年將是充滿挑戰(zhàn)的一年,全球風(fēng)雨飄搖,中國也不平靜,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)重困難,同時(shí)也蘊(yùn)涵著重大機(jī)遇。保增長、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展,我們看到了希望、有了盼頭,中國教育總網(wǎng)文檔頻道堅(jiān)信中國的發(fā)展不會因全球金融危機(jī)而逆轉(zhuǎn),中國經(jīng)濟(jì)這艘巨輪繼續(xù)義不返顧地乘風(fēng)破浪、勇往直前、駛向彼岸!

改革未有窮期,我們還在路上。在前進(jìn)的路上還會有風(fēng)險(xiǎn),還會有困難?!笆虏槐茈y,知難不難”。最重要的是要在困難和風(fēng)險(xiǎn)中準(zhǔn)確判斷形勢,在挑戰(zhàn)和考驗(yàn)中清醒把握方向,增強(qiáng)憂患意識,充分認(rèn)識國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性;增強(qiáng)機(jī)遇意識,善于從變化中捕捉發(fā)展機(jī)遇,在逆境里培育有利因素。這一切,年前召開的中央經(jīng)濟(jì)工會議己經(jīng)有了明確的答案和部署。

新的一年,是困難也是希望,是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,是期待也是付出,是收獲也是給予,把熱血奉獻(xiàn)社會,把汗水灑滿大地,把溫情帶給人間。讓我們在黨的十七大精神的指引下,認(rèn)真貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會議的精神,在建設(shè)有中國特色社會主義的康莊大道上,沿著昨天的足跡,走出新的天地,讓2009年的中國以多姿多彩和燦爛輝煌永載世界史冊,以更加輝煌的成就迎接和慶祝人民共和國60周年華誕。...

五年,一個百年夢想終成現(xiàn)實(shí)。一代代中國人都懷揣藍(lán)色夢想,一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求?!笆晃濉钡臍v史刻度里,中山河依然靜靜流淌,但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去,因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。如今,“三港”建設(shè)初展英姿,兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢,展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作,一期投資超300億元的儲配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn),能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成;總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成;總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè);新一輪港城開發(fā)已全面啟動。港口的突破,為中國的跨越發(fā)展增添了海洋動力,讓中國的發(fā)展胸懷更加開放。

五年,一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢突破。五年前,我們喊響了“兩個聚焦”的口號,持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”,使項(xiàng)目越來越多、園區(qū)越做越大,形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局,實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。五年來,累計(jì)實(shí)施5000萬元以上重大項(xiàng)目438個,其中億元以上項(xiàng)目205個,完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。萬恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力,吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量,氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越,全縣財(cái)政收入五年7倍增,一般預(yù)算收入五年6倍增,全縣規(guī)模工業(yè)入庫稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。

發(fā)展是硬道理,不發(fā)展最沒道理,科學(xué)發(fā)展是真道理。五年來,不論宏觀環(huán)境如何變化,我們始終堅(jiān)持做到形勢再緊,科學(xué)發(fā)展的方向不動搖;壓力再大,加快發(fā)展的氣勢不減弱;困難再多,和諧發(fā)展的理念不變化。我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資,以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約,以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動新的板塊。從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中,我們真切地感受到,機(jī)遇稍縱即逝,發(fā)展決定一切。

教育魅力讀后感篇十一

新學(xué)期,新的開始,我選修了《魅力何來》。興奮的去上課,通過老師的教導(dǎo),明白了很多道理,和許多為人處事的方式方法。通過《魅力何來》的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到大學(xué)生提高素質(zhì),升華人格的重要性。

我自己的短淺認(rèn)識,人格是一個人整體精神面貌的表現(xiàn),是一個人的能力、氣質(zhì)、性格及動機(jī)、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。它時(shí)時(shí)刻刻的存在著我們每個人的身邊,并且顯現(xiàn)你的形象,素質(zhì),以及你的品位。

它是從人出生時(shí)就有并一直延續(xù)的發(fā)展下去,評價(jià)一個人不單單只看他的外表,而是綜合多方面因素,例如:外貌、語言、心理、性格等,從中去發(fā)現(xiàn)他高尚的人格魅力,這是較高的境界,最重要的是要有健康的人格。一個人要想讓別人尊敬他,欣賞他,應(yīng)該有自己的人格魅力,對自己本身的優(yōu)、缺點(diǎn)有一定的了解,不自卑,不自傲,與身邊的同學(xué)、朋友搞好關(guān)系,能重視自己的言行舉止,不做有失自己的風(fēng)范的事。在遇到困難,挫折時(shí),有一種樂觀向上的態(tài)度,使自己從挫折中站起來,變得更加堅(jiān)強(qiáng),使自己漸漸的成長起來。而在生活當(dāng)中更要有樂觀、積極的態(tài)度,培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,有自信地面對生活,享受人生,使生活變得更加的充實(shí),多彩多姿。

莫洛是美國紐約最著名的摩根銀行的董事長兼總經(jīng)理,他那總經(jīng)理的寶座,使他年收入高達(dá)100萬美元。他最初不過在一個小法庭做書記員而已,后來他的事業(yè)得以如此驚人的發(fā)展,究竟靠的是什幺法寶作后盾呢?莫洛一生中最重大的一件事就是他博得了大財(cái)團(tuán)摩根的青睬,從而一蹴而就,成為全國矚目的商業(yè)巨子。

據(jù)說摩根挑選莫洛擔(dān)任這一要職,不僅是因?yàn)樗诮?jīng)濟(jì)界享有盛譽(yù),而且更多的是因?yàn)樗娜烁穹浅8呱械木壒省?/p>

范登里普出任聯(lián)邦紐約市銀行行長之時(shí),他挑選手下重要的行政助理,首先便是以人格高尚為挑選的重要標(biāo)準(zhǔn)。

杰弗德便是一個從地位卑微的會計(jì),步步高升,后來任美國電報(bào)電話公司總經(jīng)理的例子。他常對人說,他認(rèn)為“人格”是事業(yè)成功的最重要的因素之一。他說:“沒有人能準(zhǔn)確地說出?人格?是什幺,但如果一個人沒有健全的特性,便是沒有人格。人格在一切事業(yè)中都極其重要,這是勿庸諱言的。”

像摩根、范登里普、杰弗德等領(lǐng)袖人物,都非??粗亍叭烁瘛保J(rèn)為一個人的最大財(cái)產(chǎn),便是“人格”。

一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說:“有些人生來就有與人交往的天性,他們無論對人對己,處世待人,舉手投足與言談行為都很自然得體,毫不費(fèi)力便能獲得他人的注意和喜愛。可有些人便沒有這種天賦,他們必須加以努力,才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的,他們的結(jié)果,無非是博得他人的善意,而那獲得善意的種種途徑和方法,便是?人格?的發(fā)展?!?/p>

只有健全的人格,才能獲得人們的喜愛和合作。因此。世間凡是智者賢人,常把人格的特征極力地表現(xiàn)出來。

一直在追求人格的升華,注重自己的品行。在大學(xué)生活中,我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。生活中,我讀了一些名著和幾本完善人格的書,對自己有所幫助,越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要,關(guān)系到是否能形成正確的人生觀,世界觀。所以無論在什么情況下,我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條,并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué),尊師重道,樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心,是一種傳統(tǒng)美德?,F(xiàn)在我理解道理,樂于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會得到很多利益,幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?;仡櫵哪?,我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們,相對的,在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師,我一向是十分敬重的,因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助,我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到,與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上,就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù),有了高尚的品德,就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任,在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中,我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會,鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長處,認(rèn)清自己的短處。此外,還一直做班委和寢室長,對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動,會讓大學(xué)生活更豐富多彩,做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計(jì)員等,有時(shí)會感到累些,但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色,可是通過我的練習(xí)和對體育精神的理解,還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動,基本對所有運(yùn)動都感興趣,尤其是足球。在四年之后的今天,我的球技有了質(zhì)的提高,腳法和意識。我是從高一開始接觸足球,起步比較遲,可進(jìn)步很快,總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心,也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體,而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

我自己認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人,每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。我不斷的自我反省,歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本,所以我一直是以言出必行來要求自己的,答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成,記得有好幾次,同學(xué)或老師約了我見面,我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會地點(diǎn),即使有急事也從不失約,給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇,所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好,而且也很受周圍同學(xué)的歡迎,與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),我更懂得了,考慮問題應(yīng)周到,這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來。我這個人有個特點(diǎn),就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求最好的結(jié)果,正因?yàn)槿绱?,我把自己的意志視為主要因素,相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人,而是他本身。這么多年來,我一直都是在跟自己作戰(zhàn),準(zhǔn)確地說,是和自己的意志戰(zhàn)斗?,F(xiàn)在回想起來,我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多,但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn),是我今后立身處世的根本,我應(yīng)該繼續(xù)保持,并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利,喜歡一口氣學(xué)許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最后都能學(xué)會,也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想,這樣其實(shí)并不好,正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點(diǎn)和問題后,我常常警戒自己,步入社會后也不能一心兩用。

通過學(xué)習(xí),我較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多,性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì),認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。相信這堂課以及我的大學(xué)生活會是我精彩的一段路程,它包含了收獲和汗水,在我今后的深灰生活中會起到很重要的作用。社會實(shí)踐能力也有很大提高,為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

相信這堂課以及我的大學(xué)生活會是我精彩的一段路程,它包含了收獲和汗水,在我今后的深灰生活中會起到很重要的作用。

藝術(shù)學(xué)院。

2010級廣告設(shè)計(jì)與制作。

王濤杰。

教育魅力讀后感篇十二

學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂:高效與有趣的教學(xué)》一書,于是拿回家在寒假閱讀。我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇,它猶如冬日的一縷陽光,輕撫這我的臉龐和心靈,我慶幸自己沒有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò),也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開始閱讀,這樣我就不會對當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)!是它,用生動的例子告訴我,我該做和能做的還有很多很多;是它,用幽默的語言鼓勵我,我可以用幽默詼諧的語調(diào)和學(xué)生互動;是它,讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂的樂園。

趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法,然后又從“引、問、比、動、趣”五個方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中,趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵,通過引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述,讓我領(lǐng)悟到要做一個教書的有心人,用智慧打造魅力課堂。

作為一名小學(xué)體育教師,如何打造體育魅力課堂呢?體育課離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與,更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中,教師一會兒要到器材室找所需器材,一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊(duì)伍等諸多問題,我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會混亂不堪,教學(xué)效果也會大大折扣。因此,在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材,精心布置好教學(xué)所需的場地,體育器材要簡單實(shí)用,盡可能少而精,并且可以一物多用。在課中,教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如:在摸高游戲中,教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度,放置不同高度的摸高器,讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂。課后,教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材,這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué),又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。

高效課堂、多元育人,是我們長期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書,又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識、巧妙設(shè)問與追問對提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂,是所有教師追尋幸福教育的方向,也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。

總之,只有善想會干的人才會有自己的個性與思想,才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿,才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡單、高效,這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的;要讓學(xué)生愛上體育,體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土;要想成為學(xué)生生活中的良師益友,體育老師必須要不斷提升個人魅力!

教育魅力讀后感篇十三

《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作,在這本書中,告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實(shí)踐。教育是愛的感化,是真心換真心的過程,它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格,以靈魂來塑造靈魂的過程。

這本書中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查,在學(xué)生心目中,人格魅力是教師教育魅力的首要條件,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識魅力和形象魅力。何謂人格魅力,用葉瀾教授的話來說,就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生,也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生,不敷衍,坦坦蕩蕩,想盡一切辦法去發(fā)展他們,讓學(xué)生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,書中從國際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力,從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力,讓我們深深意識到,每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí),學(xué)生樂于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。

趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。

因?yàn)閷W(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。

不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力,都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐,他們的學(xué)術(shù)建樹,才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中,正行正學(xué),將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對學(xué)生的吸引力和影響力,不斷提升自己的教育魅力。

“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。

魅力教師如何修煉呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書愈久,其香自來。經(jīng)過閱讀,體會最深的有以下幾點(diǎn):

一)、教師要注意自身形象。

新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣,集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力,深受學(xué)生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二)、教師每天要反思一下自己。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣??申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見為我指明了方向:要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三)、教師語言要有親和力。

一名有魅力的教師,他能尊重學(xué)生,對學(xué)生有親近感,能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化,懂得呵護(hù)孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的,去批評他,指責(zé)他,而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生,有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生,盡管他也會批評,但至少不會體罰和污辱學(xué)生的,而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受,以致于學(xué)生心服口服。

四)、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

人們都說:如果一個學(xué)生生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會了憂慮。如果一個學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞。如果一個學(xué)生生活在鼓勵之中,他就學(xué)會了自信。如果一個學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會了感激。如果一個學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。如果一個學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中,他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方??梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

五)、教師要有豐富的學(xué)識。

教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識,所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn),需要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識結(jié)構(gòu),掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新,理念不斷提升,能適應(yīng)新課標(biāo)。

有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師,懂得發(fā)展自己,度能善于反思,因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn),而閱讀可以滋養(yǎng)底氣,懂得終身學(xué)習(xí),走在讀書潮的前頭,具有主動求知的愿望和意識,具有孜孜以求的精神和毅力,讓書櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。

做一名有魅力的教師,并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻(xiàn)給孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師,喜歡學(xué)習(xí),那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

讀完這本書,我更加明白做為一名教師的,內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想,必須永葆對教育的那份熱情,因?yàn)?,對于學(xué)生來講,教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

教育魅力讀后感篇十四

《說話的魅力》這本書簡單到由接電話的第一個字“喂”開始,抽象到教你養(yǎng)氣的方法,甚至引申到為什么有人“能在馬背上得天下,卻不能在辦公桌后面治天下”,以及生活背景對說話的潛在影響。一個簡單的“喂”字的作用也是如此之大,不同“喂”的語氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說話與人溝通的技巧可能是我過去從未想過的,卻足以影響我以后的生活。

書中,作者以“溝通”為主題,生動有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級賞識,可能因?yàn)樗f話的語氣。不同的語氣會給人不同的感覺;有些學(xué)生特別被老師喜歡,可能因?yàn)樗犝n時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的.坐姿可以透露出你在想什么,是否認(rèn)真聽講;有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績特佳,可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮,可能是因?yàn)楝F(xiàn)場的燈光。不同的亮度照射在人臉上,會有很大的差別;有些公司給人很好的第一印象,可能因?yàn)榻泳€小姐會說“喂”。聲音輕柔或響亮,都會給人不同的第一印象;在大家不注意的地方下功夫,才能給人說不出的好感。要偷偷地下功夫,才能說到心深處!原來,細(xì)節(jié)的地方這么重要!

而且這本書中所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動有趣的小故事之中,讀書時(shí)仿佛與大師面對面聊天,輕松有趣又受益匪淺。看完這本書,覺得了解了許多,也懂得了許多,在與人們交往交談中我將更加注意細(xì)節(jié),更注意自己的一舉一動。

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