總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，它讓我們重新審視自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，避免冗長(zhǎng)和廢話。以下是一些團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望對(duì)大家有所幫助。
孩子不會(huì)寫辦篇一
做父母難，特別是假期做父母難。
你見(jiàn)不得孩子偷懶，看不慣孩子睡懶覺(jué)。
你見(jiàn)不得孩子學(xué)習(xí)不上心，看不慣孩子守著游戲不眨眼。
你見(jiàn)不得孩子邋遢，看不慣孩子做事丟三落四……。
哎，這是普通父母最大的特點(diǎn)。
要像看別人家的孩子來(lái)看待自己的孩子。
家里來(lái)了新人，他的一切都是閃光點(diǎn)。
你得小心翼翼地待他，否則會(huì)讓他有寄人籬下之感。
他的一些缺點(diǎn)是可以容忍的，一個(gè)月后他就會(huì)離開(kāi)。
你看他長(zhǎng)那么高，他的父母真了不起。
肯定在營(yíng)養(yǎng)上有與眾不同的方案。
你看他還能自己找時(shí)間學(xué)習(xí)，他的老師教得真好。
平時(shí)的培養(yǎng)肯定花了大力氣。
你看他的運(yùn)動(dòng)天賦那么高，他的父母也一定愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
這點(diǎn)也值得我們借鑒。
你看她還會(huì)打扮，她的老師中肯定也有會(huì)打扮的，
她這是在模仿。
或者是她的父母，氣質(zhì)肯定也不會(huì)差。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象。
你對(duì)孩子的認(rèn)可度越高，孩子的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。
孩子對(duì)父母的認(rèn)可度越高，父母就會(huì)做事更開(kāi)心。
重復(fù)多了，缺點(diǎn)就會(huì)固化。
你想，別人家的孩子來(lái)做客。
你是否要做些好吃的來(lái)款待，
你是否有些看在眼里的缺點(diǎn)只能點(diǎn)到為止，
你是否在說(shuō)話的語(yǔ)氣上要注意收斂，
否則傷了孩子，就是做主人的不賢。
假期的父母，多些智慧，你的假期才會(huì)快樂(lè)。
否則就是相互傷害，于事無(wú)補(bǔ)。
假期是快樂(lè)的，讓孩子和父母都在快樂(lè)中各自向前。
作者：關(guān)二哥。
公眾號(hào)：天一學(xué)習(xí)。
孩子不會(huì)寫辦篇二
在上學(xué)的時(shí)候，讓我們感到最頭痛的就是寫。
作文。
只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問(wèn)題，寫起來(lái)才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：
（1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛(ài)您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。
（3）設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹Ｈ纭端兞恕?，可提?wèn)：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說(shuō)她變了？另外，對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受。
1、中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
2、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。
（2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對(duì)材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
（2）按時(shí)間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。
（4）按事物幾個(gè)方面安排材料。
（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫，哪個(gè)后寫，哪個(gè)略寫，哪個(gè)詳寫，在提綱里要反映出來(lái)。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單，要寫得簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)具體。如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽中心。通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
過(guò)渡要做到自然靈活、承上啟下、語(yǔ)言連貫、彼此銜接。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。
上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。
孩子不會(huì)寫辦篇三
寫作水平是一項(xiàng)很重要的技能，不論是升學(xué)還是工作，有一個(gè)好的筆桿子，能在許多方面順風(fēng)順?biāo)?。相信很多家長(zhǎng)看到別的孩子的。
作文。
頻頻被當(dāng)作。
范文。
給大家傳閱，再回頭看看自己孩子寫的那些不知所云的流水賬，心情一定會(huì)十分沉重。下面是小編為大家整理的關(guān)于孩子老覺(jué)得作文不會(huì)寫怎么辦，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
首先摘錄“標(biāo)本”
文章。
里的好詞佳句，如果這樣的。
句子。
或詞語(yǔ)太多，也可以在文章上用波浪線畫出來(lái)，但切記的是不要覺(jué)得整篇文章的遣詞用句都很好，從而把整篇全畫上。如果遇到這樣的情況，可以試圖把文章背誦下來(lái)，不要全畫，否則看不出重點(diǎn)，而且在視覺(jué)上會(huì)給人造成很亂的感覺(jué)。
上述一步做完以后，接著就要對(duì)文章進(jìn)行一下評(píng)析，評(píng)析應(yīng)該像。
優(yōu)秀作文。
選后邊的評(píng)析一樣，寫出你對(duì)這篇文章的看法和認(rèn)識(shí)，找出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，一一羅列出來(lái)，吸收其中的精華部分為己所用，而對(duì)存在的不妥之處在自己以后的作文里也要多多注意。
最后，就是自己寫文章，這是最重要的一步，以前所有的一切都是為自己進(jìn)行創(chuàng)作所服務(wù)的。自己的創(chuàng)作可以隨意，只要是你想寫的，有興趣寫的，都可以試著練筆。細(xì)節(jié)模仿法就是要通過(guò)模仿范文相當(dāng)精彩和準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)描寫，從而激發(fā)自己觀察生活的興趣，提高自己對(duì)生活的理解能力。
指導(dǎo)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)作，寫出好文章的能力。運(yùn)用細(xì)節(jié)模仿法，具體的辦法如下：選取一篇細(xì)節(jié)描寫較成功的文章為范文。我們?cè)谶@里用魯迅先生的《孔乙己》為例進(jìn)行詳細(xì)的講解。首先通讀一遍范文，欣賞作品里的典型細(xì)節(jié)描寫。
對(duì)這些細(xì)節(jié)描寫作盡可能深刻的認(rèn)識(shí)，如果認(rèn)識(shí)不到位，可以參考資料，也可以向老師父母或同學(xué)請(qǐng)教。這樣做的目的就是為了激發(fā)你觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)的興趣。興趣是做好作文的必要前提。準(zhǔn)備一個(gè)小本子，隨身攜帶，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某些細(xì)節(jié)是你能夠捕捉并且能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，就隨時(shí)隨地記錄下來(lái)。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子們弄懂課本知識(shí)，然后，向外延伸，首先，要讓孩子培養(yǎng)。
愛(ài)好。
寫作習(xí)慣，孩子喜歡寫作，那他肯定會(huì)意識(shí)到自己寫作哪方面的不足，從而，向外圍尋找答案。
比如，多看一些美文書(shū)，別人的觀點(diǎn)是怎樣一步步深入，怎樣一步步扣動(dòng)你的心弦，最后，多看一些有益的書(shū)，又能促進(jìn)寫作方面，積累素材，寫作會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。
在一二年級(jí)時(shí)，只要在孩子的寫作中出現(xiàn)了恰當(dāng)?shù)摹?/p>
成語(yǔ)。
詞語(yǔ)。
諺語(yǔ)。
甚至課文中的句子，我們都大加贊賞。當(dāng)寫作中遇到困難時(shí)，我們常給他一段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)別人寫得文章。
然后根據(jù)老師布置的作文要求讓孩子借鑒寫出來(lái)。到了三四年級(jí)時(shí)，寫作不局限于。
好詞好句。
一般要求有自己的主旨和認(rèn)知有恰當(dāng)?shù)男揶o和一定的寫作技巧。
通過(guò)這種基本任務(wù)的完成，讓孩子自然感受到一種需要積累知識(shí)和寫作素材的壓力。從三年級(jí)開(kāi)始，我們逐漸引導(dǎo)孩子寫。
日記。
和寫作文時(shí)就不打草稿，一般只列提綱，打腹稿。
從此培養(yǎng)孩子寫作的整體意識(shí)，大局意識(shí)，提高寫作的速度和效率。我們對(duì)他平時(shí)的寫作一般不進(jìn)行修改。我們會(huì)在老師評(píng)閱的基礎(chǔ)上及時(shí)篩選他寫作中的諸多亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮。
多做親子閱讀，陪孩子一起讀書(shū)。如果你的孩子還識(shí)字不多，或者閱讀的情趣還不高，家長(zhǎng)可以陪孩子一起讀書(shū)。幫助孩子一起分享書(shū)中的。
故事。
圖片解答孩子的各種問(wèn)題和孩子一起討論故事中的人物和情節(jié)。你的孩子就對(duì)閱讀更感興趣。
家長(zhǎng)要以身作則，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)把孩子關(guān)在書(shū)房里看書(shū)，自己卻看電視，摳手機(jī)，打。
麻將。
等等，做一些成人化的娛樂(lè)，你的孩子越多半會(huì)學(xué)不用心，甚至?xí)７履愕男袨?。?jīng)常看書(shū)的家長(zhǎng)，孩子也更喜歡看書(shū)。
鼓勵(lì)孩子讀書(shū)。你的孩子有讀了一個(gè)什么故事，讓孩子說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，或者問(wèn)一下故事中的情節(jié)。孩子喜歡讀書(shū)，每次購(gòu)物的時(shí)候，帶孩子逛逛書(shū)店，購(gòu)買孩子自己喜歡的圖書(shū)。
孩子完整的講述了一個(gè)剛剛看完的故事，你可以夸獎(jiǎng)他們講的真好，等等這些都是鼓勵(lì)孩子閱讀的行為。相信自要你關(guān)注你的孩子和閱讀，鼓勵(lì)和支持他們讀書(shū)，你的孩子一定會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。
可以嘗試看看四大名著，中國(guó)古典名著，這樣的書(shū)本可以選擇孩子喜歡的小說(shuō)來(lái)閱讀，小說(shuō)情節(jié)起伏大，有吸引力，能夠讓孩子對(duì)這類的知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)跟孩子一起閱讀，到精彩的高潮部分，可以講解一下，朗讀一下，感受到那種強(qiáng)烈的氛圍。
古風(fēng)歌曲可以了解一下，孩子喜歡流行歌，也可以讓他們多聽(tīng)聽(tīng)，里面的知識(shí)點(diǎn)可以好好講解一下，弄懂為什么這樣寫詞，含義是什么，意境是什么，好好領(lǐng)悟里面歌詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的興趣。
歷史電視節(jié)目可以看一下，讓孩子從節(jié)目中了解過(guò)去歷史事件，有哪些驚心動(dòng)魄的瞬間，著名的戰(zhàn)爭(zhēng)，故事情節(jié)怎樣。通過(guò)生動(dòng)形象的電視畫面，讓孩子更能夠記憶住難點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)能增添很多。
博物館多參加，從古代。
文化。
來(lái)啟發(fā)孩子，語(yǔ)文重要性，我們需要傳承自己的文化，好好學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文知識(shí)。
讓自己能夠?yàn)樽鎳?guó)的文化出一份力好好繼承發(fā)揚(yáng)努力讓自己熱愛(ài)語(yǔ)文主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
孩子不會(huì)寫辦篇四
蠟筆是一種物美價(jià)廉的繪畫工具，而孩子在使用時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這些情況：
1、蠟筆握得太靠上，容易斷；
2、涂色不當(dāng)，顏色不夠鮮艷；
3、涂色不勻，有的`地方顏色擠在一起過(guò)于濃密，而有的地方顏色過(guò)于稀、淺，甚至空白。
造成這些情況主要是使用蠟筆不當(dāng)。那么成人如何指導(dǎo)孩子使用蠟筆呢?
1、使用新買來(lái)的蠟筆時(shí)，成人應(yīng)將蠟筆截為兩段，不必?fù)?dān)心兩個(gè)筆頭會(huì)造成浪費(fèi)，因?yàn)楹⒆右话隳馨严灩P用到最后。
2、成人應(yīng)注意孩子握蠟筆的姿勢(shì)。正確的握法應(yīng)是：蠟筆的長(zhǎng)度不能長(zhǎng)于孩子的虎口，主是要是讓蠟筆完全能在孩子掌心中活動(dòng)。
3、蠟筆應(yīng)拿在靠近筆尖處，這樣可保證孩子涂色時(shí)的力度，手腕應(yīng)離桌面，腕關(guān)節(jié)與指關(guān)節(jié)應(yīng)松動(dòng)靈活，不宜握得過(guò)緊，否則容易斷，而且也難以轉(zhuǎn)動(dòng)，影響涂色質(zhì)量。
4、涂色時(shí)，如果顏色不夠鮮艷，主要原因：蠟筆質(zhì)量不好；孩子用力不夠；下面墊紙?zhí)啵惶焯?，蠟筆畫不出顏色。因此最好在畫紙下墊上塑料板，冬天最好改用水彩筆。
5、孩子涂色時(shí)，成人應(yīng)指導(dǎo)孩子順著不同物體及物體的輪廓自上而下，或自左而右，或用豎線、橫線、斜線、弧線、曲線進(jìn)行涂色，這樣就比較均勻，基本上不留空。如給房子涂色，可指導(dǎo)孩子事先選用好顏色：房頂用紅色，墻面用淡黃色，門窗用藍(lán)色。先涂房頂，一般采用斜線一條一條地涂過(guò)去，不要重復(fù)涂，多了就容易使顏色重疊起來(lái)，間隔太大，會(huì)出現(xiàn)空白。涂墻身，一般可在輪廓中自上而下地涂，煙囪可用弧線涂。
孩子不會(huì)寫辦篇五
孩子是天真無(wú)邪的，他們對(duì)世界充滿了好奇和想象力，同時(shí)也充滿了對(duì)自己能力的懷疑和不自信。所以當(dāng)孩子說(shuō)“我不會(huì)”的時(shí)候，他們往往會(huì)選擇退縮和放棄。然而，從這種“我不會(huì)”的心態(tài)中我們也能得到一些啟發(fā)和反思。是什么造成了孩子說(shuō)我不會(huì)的心態(tài)？我們大人又應(yīng)該如何引導(dǎo)和幫助他們？在親子關(guān)系中，我們需要給孩子們的是什么樣的正能量和成長(zhǎng)環(huán)境？下面我將從不同角度探討這些問(wèn)題。
首先，孩子說(shuō)我不會(huì)是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己會(huì)失敗。孩子們是天真無(wú)邪的，他們總是以理想主義的態(tài)度看待事物，希望每一次嘗試都能取得成功。然而，在成長(zhǎng)過(guò)程中忍受失敗是不可避免的。當(dāng)他們嘗試做一件新的事情時(shí)，他們常常會(huì)擔(dān)心自己不能做好，怕在嘗試中失敗。所以他們選擇放棄，說(shuō)“我不會(huì)”。這種擔(dān)心和恐懼無(wú)疑阻礙了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該和孩子一起面對(duì)失敗，給與他們正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。告訴他們失敗是成功的一部分，并且失敗并不可怕，只要不擔(dān)心失敗，孩子就能放下包袱，勇敢地面對(duì)困難。
其次，孩子說(shuō)我不會(huì)是因?yàn)槿狈ψ孕判摹：⒆觽兺鶎?duì)自己的能力持懷疑態(tài)度，缺乏自信心。這種心態(tài)會(huì)讓他們害怕嘗試新的事物，對(duì)自己?jiǎn)适判摹Ｈ狈ψ孕判牡暮⒆釉诿鎸?duì)困難時(shí)會(huì)選擇退縮，覺(jué)得自己做不來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們相信自己是能夠克服困難的?？梢酝ㄟ^(guò)給與他們一些小的挑戰(zhàn)和目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)他們的自信心，逐漸提高他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的信心和勇氣。
另外，孩子說(shuō)我不會(huì)是因?yàn)闆](méi)有獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。孩子們還沒(méi)有很多經(jīng)歷，很多事情都是第一次嘗試。所以當(dāng)他們遇到一個(gè)陌生的問(wèn)題時(shí)，他們往往會(huì)不知所措。面對(duì)新的事物，他們選擇放棄，說(shuō)“我不會(huì)”。在這種情況下，父母應(yīng)該引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐和積極行動(dòng)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)上，我們可以讓孩子多動(dòng)手實(shí)踐，不怕出錯(cuò)。當(dāng)孩子們通過(guò)自己的努力獲得成功時(shí)，他們會(huì)相信自己是有能力做到的，也會(huì)有更多的勇氣去嘗試新的事物。
最后，家庭和學(xué)校對(duì)孩子說(shuō)我不會(huì)態(tài)度的引導(dǎo)非常重要。孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他們的心態(tài)有直接的影響。如果他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中都得不到正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們很容易形成一種消極的心態(tài)，對(duì)自己失去信心。因此，家長(zhǎng)和老師需要關(guān)注孩子的情緒變化和心態(tài)的調(diào)整，給與他們正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子們勇敢嘗試，相信自己的能力，做到最好。
總之，孩子說(shuō)我不會(huì)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。我們需要理解和關(guān)心他們的內(nèi)心世界，并引導(dǎo)他們積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該用正確的方法和正確的態(tài)度去引導(dǎo)和幫助孩子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷進(jìn)步，成為自信、勇敢去嘗試的人。
孩子不會(huì)寫辦篇六
首先，教育要從了解孩子，理解孩子開(kāi)始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛(ài)好以及心里想什么，平時(shí)主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見(jiàn)的一席之地，而不能說(shuō)“小孩子懂什么”。家中大事應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，建設(shè)家庭民主化，即讓家庭中的每一個(gè)成員的權(quán)利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權(quán)利、地位，不是一味德寵愛(ài)嬌慣孩子，置于“小皇帝”地位。對(duì)孩子百依百順，不是尊重，是溺愛(ài)。
其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長(zhǎng)的影響和教育下，在認(rèn)識(shí)周圍的世界中成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度，都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。因此，家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)。
最后，是采用正確的教育方法。在上述了解和理解孩子的基礎(chǔ)上，在重視身教重于言教的同時(shí)，講究“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的教育方法，就能收到良好的效果。
1、培養(yǎng)興趣。小孩子在小的時(shí)候，學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)不是重點(diǎn)，最重要的是要開(kāi)拓小孩的智力，培養(yǎng)她們的想象力、觀察力、記憶力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，這些都是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊的。我們要從培養(yǎng)小孩的興趣愛(ài)好著手，這個(gè)時(shí)間不能急，要一步步的慢慢來(lái)。
2、培養(yǎng)好的習(xí)慣。好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力都很重要。從小養(yǎng)成好的生活習(xí)慣對(duì)以后的生活有很大的幫助。
3、做好溝通。小孩犯錯(cuò)的時(shí)候不要打罵，要試著和她們溝通，告訴她們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。交流的時(shí)候要放低心態(tài)，要把自己想象成小孩，這樣和她交流的時(shí)候，你們之間就沒(méi)有代溝，溝通起來(lái)就很好，你說(shuō)的話她也會(huì)很容易理解，能明白自己錯(cuò)在哪里，下次就不會(huì)犯錯(cuò)了。
4、多加鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候的小孩子，有的已經(jīng)上學(xué)了，那么這時(shí)無(wú)論他寫的字好不好，或者是成績(jī)?cè)鯓?，那么你都不要?zé)怪他們，要鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下次寫的更好。大人的鼓勵(lì)對(duì)小孩就是一種動(dòng)力，你一味的責(zé)怪會(huì)是他們喪失信心的。
5、給孩子自由。小孩子貪玩是難免的，不要一味的克制他們，不讓他們玩，這是不好的。玩是天性使然，不要壓抑，要教會(huì)他們安排好時(shí)間，比如可以告訴他們，你們做完作業(yè)再玩啊，這樣他們就會(huì)很高興的，因?yàn)樽鐾昃陀械耐媪恕Ｗ銎鹱鳂I(yè)也賣力很多的。
6、言傳身教。家長(zhǎng)的言傳身教也是很重要的。小孩子還沒(méi)有判斷力，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)他們都有影響，家長(zhǎng)平時(shí)也要注意自己的言行舉止，把他們往好的方面引導(dǎo)。
1、居高臨下。
這可能是傳統(tǒng)遺留下的問(wèn)題，許多父母在面對(duì)孩子時(shí)，總表現(xiàn)出一種居高臨下的氣勢(shì)。專家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以父母自居，即使父母的批評(píng)有時(shí)百分之百正確，孩子們也會(huì)“口服心不服”。因此，專家建議：父母?jìng)儜?yīng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，這樣大家的感覺(jué)都會(huì)很好。
2、求全責(zé)備。
畢竟還是個(gè)孩子還小，當(dāng)他在整理被褥、畫畫或者投擲皮球時(shí)沒(méi)有做好，父母不應(yīng)苛刻對(duì)待他們的表現(xiàn)，如果父母?jìng)兛偸强量痰貙?duì)孩子說(shuō)，“你還差得遠(yuǎn)呢”，就會(huì)有意或無(wú)意地傷害到他們的自尊心。
3、頻頻夸獎(jiǎng)。
別以為賞識(shí)教育就是要不停地夸獎(jiǎng)孩子，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵(lì)孩子。過(guò)度的無(wú)謂的夸獎(jiǎng)只會(huì)使孩子驕傲自滿，而且，聽(tīng)?wèi)T了父母夸大其辭的贊揚(yáng)后，在步入社會(huì)后他們很可能只能聽(tīng)好話而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)，由此人生易遭挫折。
4、過(guò)多限制。
孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個(gè)樣。父母過(guò)多的限制會(huì)讓孩子感覺(jué)收到束縛，這是孩子最為反感的。
5、關(guān)心過(guò)頭。
“今天誰(shuí)來(lái)了電話?”、“日記上記了些什么?”……每件事情父母都要問(wèn)個(gè)明白。要知道過(guò)度關(guān)心，只會(huì)讓孩子反感，因?yàn)?，孩子?huì)感覺(jué)自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，甚至，引起我的逆反心理。
6、全盤否定。
在批評(píng)孩子的時(shí)候，有些父母常容易犯的錯(cuò)是批評(píng)的太過(guò)，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒(méi)哪個(gè)像你這樣笨的”等，這些話肯定會(huì)引起孩子的反感，從而導(dǎo)致拒絕接受批評(píng)教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。
7、是非不分。
“這孩子喝酒快趕上他老爸了。”這句話到底是在表?yè)P(yáng)孩子還是在批評(píng)孩子呢?可能孩子們的理解中褒獎(jiǎng)的成分會(huì)更多些吧!所以，父母在批評(píng)孩子是，一定要就事論事，并且讓孩子知道他錯(cuò)在何處。
8、貶損他人。
偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教育，怎能起到好的效果。
9、事事代替。
現(xiàn)在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權(quán)利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不經(jīng)歷失敗，怎能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。況且，孩子在將來(lái)的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現(xiàn)在沒(méi)有培養(yǎng)孩子的各種能力，他便無(wú)法自己把握將來(lái)。
10、不作楷模。
許多父母在教育孩子時(shí)，自己首先沒(méi)做好榜樣，當(dāng)孩子效仿父母的一些不恰當(dāng)行為時(shí)，父母又要千番指責(zé)。言傳身教，沒(méi)有身教，言傳就無(wú)從談起，因此，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，才能起到垂范作用。
1、以身作則，禮貌待人。
對(duì)父母來(lái)說(shuō)，正確的做法應(yīng)該從傾聽(tīng)孩子開(kāi)始。也許耐心等待一個(gè)小孩子表達(dá)自己的想法不是件容易的事兒，但卻值得花費(fèi)時(shí)間。你可以俯下身，直視孩子的雙眼，讓他知道你愿意聽(tīng)他說(shuō)想說(shuō)的話。這是教會(huì)孩子認(rèn)真聽(tīng)你的話的最好辦法。
2、教孩子使用禮貌用語(yǔ)。
孩子可以用禮貌的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)別人的喜愛(ài)和尊敬。一旦孩子會(huì)說(shuō)話，就能學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)!”和“謝謝!”等禮貌用語(yǔ)。你要讓孩子明白，你愿意在他對(duì)你有禮貌的時(shí)候答應(yīng)他的要求，而不喜歡聽(tīng)到他命令你。
同樣，以身作則比單純的說(shuō)教效果要好得多。你應(yīng)該經(jīng)常對(duì)你的孩子(以及別人的孩子)說(shuō)“請(qǐng)!”和“謝謝!”，這樣孩子就明白禮貌用語(yǔ)是日常交流的一部分，不論是在家里，還是在公共場(chǎng)合，都應(yīng)該講禮貌。
3、避免過(guò)激反應(yīng)。
如果你的孩子打了你或者叫你“大笨蛋”，盡量不要生氣(無(wú)論如何，你是大人，你知道自己不是大笨蛋)。記住，如果孩子想引起你的注意，他就能干出所有讓你生氣的事兒來(lái)。所以，你應(yīng)該面對(duì)孩子，平靜而堅(jiān)決地告訴他：“咱們家里可不能有罵人打人的孩子?！比缓螅阋虝?huì)孩子用禮貌的方式表達(dá)自己的要求：“你要是想讓我和你一起玩，你就得好好說(shuō)。你說(shuō)‘媽媽，我想讓你給我講個(gè)故事?！托辛??！?/p>
4、容忍孩子的不同意見(jiàn)。
如果我們的孩子總是能高高興興按我們說(shuō)的做，生活就會(huì)輕松多了——可是，這并不是人類的本性。所以，當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，你要記住，他并不是不尊敬你，他只是有不同的看法而已。
教孩子明白，用不禮貌的方式表達(dá)要求，得不到好效果(例如“你從來(lái)不帶我去公園，媽媽壞!”)。你應(yīng)該教孩子用積極的方式提要求(“咱們?nèi)ド痰曩I完?yáng)|西以后能去公園嗎?”)。隨著孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的逐漸成熟，他就能自己用禮貌的方式提出要求了。同時(shí)，父母也應(yīng)該為孩子做榜樣，言傳身教。
5、設(shè)定底限。
兒童教育專家認(rèn)為，教會(huì)孩子懂禮貌的最好方法就是在管教孩子的過(guò)程中既和藹又嚴(yán)厲。因?yàn)楹吞@的態(tài)度能表現(xiàn)你對(duì)孩子的尊重，而嚴(yán)厲的態(tài)度則能表現(xiàn)你對(duì)原則的尊重。
如果你的孩子在超市里大哭大鬧，你想盡辦法也哄不住他，你應(yīng)該怎么辦呢?專家建議你應(yīng)該心平氣和但堅(jiān)決果斷地把孩子帶出超市，等他安靜下來(lái)。然后，你就可以平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在咱們?cè)龠M(jìn)去買東西?！边@樣，孩子就能明白：自己再哭再鬧，媽媽也必須買完?yáng)|西，才能帶自己回家。
6、表?yè)P(yáng)孩子的禮貌行為。
盡可能鼓勵(lì)孩子偶然的禮貌行為，不過(guò)，要讓孩子明白你為什么表?yè)P(yáng)他。你應(yīng)該在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，具體說(shuō)明你表?yè)P(yáng)他的原因。父母?jìng)兺徽f(shuō)“好孩子!”“真不錯(cuò)!”，而實(shí)際上，應(yīng)該具體地說(shuō)：“你剛才要糖吃的時(shí)候說(shuō)了‘請(qǐng)!’，真是個(gè)好孩子!”，或者“你剛才排隊(duì)等其他小朋友領(lǐng)完冰淇淋才自己領(lǐng)，做得真不錯(cuò)!”你的表?yè)P(yáng)要具體明確，這樣孩子才知道自己的好表現(xiàn)會(huì)得到你的肯定和鼓勵(lì)，應(yīng)該堅(jiān)持下去。
孩子不會(huì)寫辦篇七
如果孩子交朋友發(fā)生困難，爸媽不是責(zé)備或代替他處理就能解決問(wèn)題。孩子不會(huì)處理人際關(guān)系怎么辦?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
1、積極參與。
專家說(shuō)，大人常犯的錯(cuò)誤，就是以為孩子會(huì)自然地就成為朋友。其實(shí)，除非孩子能經(jīng)常與朋友在一起，否則友誼很難增長(zhǎng)，有時(shí)候，做父母的也許需要為孩子穿針引線。
2、培養(yǎng)自信。
如果孩子在某方面擅長(zhǎng)，他們的信心便可以建立起來(lái)，并利用這種專長(zhǎng)結(jié)交朋友。有位專家說(shuō)：“友誼是以共同愛(ài)好為基礎(chǔ)的。如果你的孩子朋友不多，你可幫助他培養(yǎng)某些愛(ài)好，從而認(rèn)識(shí)更多的朋友。”父母可以為孩子制造機(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)掘自己的專長(zhǎng)。
3、給孩子選擇權(quán)。
孩子需要父母指導(dǎo)，但父母也需要讓孩子對(duì)一些事情有自主權(quán)。例如，父母往往會(huì)為孩子的打扮或發(fā)型而操心，但專家說(shuō)，最好是讓孩子在合理的范圍內(nèi)自己作決定。在選擇朋友方面，也需要給孩子某種程度的自主權(quán)。父母都希望自己的孩子多交朋友，但同樣也希望他們不要誤交朋友。
4、尊重個(gè)性。
必須明白孩子的社交需要是因人而異的。比方說(shuō)，并不是每個(gè)孩子都希望有很多朋友。數(shù)量和質(zhì)量是兩回事。對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，也許一兩個(gè)知己就已經(jīng)足夠。
1.朋友越多越好。
沒(méi)有朋友固然不是良好的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問(wèn)題。能夠維系較長(zhǎng)時(shí)間的友誼，即使您的孩子只有一個(gè)朋友，您也不必太擔(dān)心。
2、孩子大聲說(shuō)話就表示會(huì)交際。
大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話更有說(shuō)服力。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。
講禮貌的習(xí)慣不是天生就有的，而是從小培養(yǎng)起來(lái)的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。
4、認(rèn)識(shí)新朋友才是交際。
認(rèn)識(shí)新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的時(shí)間是和家人在一起的，和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。
5、孩子應(yīng)該和聰明的孩子交往。
有些父母認(rèn)為聰明就是學(xué)習(xí)好，他們希望孩子結(jié)交聰明”小朋友。他們?cè)跓o(wú)意中也給孩子灌輸了這樣的思想，聰明就是學(xué)習(xí)好，不值得和那些在學(xué)習(xí)上比自己弱的人交往，也不值得對(duì)別人付出同情心。
父母應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。即使孩子的小伙伴在某個(gè)方面不如您的孩子，但別人的長(zhǎng)處仍是值得去學(xué)習(xí)的。除了學(xué)習(xí)上“聰明”，對(duì)人有禮貌、能替別人著想等好的品質(zhì)也應(yīng)該學(xué)習(xí)。此外孩子還應(yīng)該對(duì)處于弱勢(shì)的人(如乞丐、流浪漢)表示應(yīng)有的尊重，一個(gè)從小就懂得尊重，懂得對(duì)弱者付出愛(ài)心的孩子，更容易被別人接受。
6、父母代替孩子交往。
一些父母在孩子交往問(wèn)題上表現(xiàn)得比較好面子，有時(shí)會(huì)擔(dān)心孩子不會(huì)交往不好，就索性代替孩子交往。
1、學(xué)會(huì)與同伴交往。
每天放學(xué)的時(shí)候，媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會(huì)兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松，比如問(wèn)他：“哪個(gè)小朋友是你們班的?那個(gè)淘氣的小男孩叫什么名字?你看他們?cè)谕嬗螒?，你也去玩?”有了媽媽帶領(lǐng)，寶寶會(huì)放松并且不再害怕。
2、組織多彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交往氛圍。
家長(zhǎng)要注意讓孩子擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，從與親戚交往，擴(kuò)大到與親戚的朋友交往;從與一個(gè)同學(xué)交往，到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。
還可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往，并為他們創(chuàng)造在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的機(jī)會(huì)。組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往，獲得參與、獲得發(fā)展。
3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為。
幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定，并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂(lè)，使幼兒體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣，樹(shù)立交往的信心。
4、教給孩子交往的技巧。
一般來(lái)說(shuō)，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當(dāng)，使交往無(wú)法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼兒用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等，這些神奇的話在與人交往時(shí)很有效，其次教幼兒學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動(dòng)，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。
孩子不會(huì)寫辦篇八
從小孩子們就常說(shuō)“我不會(huì)”，孩子們的這句話帶給我們了什么啟示呢？當(dāng)孩子們自己主動(dòng)說(shuō)“我不會(huì)”的時(shí)候，他們表達(dá)的是什么心理狀態(tài)？在這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，成人往往忽視了這句話背后的深意。本文將通過(guò)講述孩子們說(shuō)“我不會(huì)”的體會(huì)，探討為什么孩子們說(shuō)這句話，以及成人們應(yīng)如何給予幫助。
孩子們說(shuō)“我不會(huì)”，最常見(jiàn)的原因之一是因?yàn)樗麄儗?duì)某項(xiàng)任務(wù)或技能缺乏信心。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們需要面對(duì)許多新的挑戰(zhàn)，他們可能會(huì)擔(dān)心自己無(wú)法勝任。此外，孩子們還可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何解決問(wèn)題，因此會(huì)覺(jué)得自己不會(huì)。還有一種可能是孩子們害怕失敗，對(duì)失敗產(chǎn)生了心理壓力，因此選擇放棄嘗試。
第三段：成人應(yīng)如何幫助孩子們。
面對(duì)孩子們說(shuō)“我不會(huì)”，成人們應(yīng)以積極的態(tài)度回應(yīng)。首先，要對(duì)孩子們的感受給予理解和關(guān)懷，告訴他們每個(gè)人都有成長(zhǎng)的過(guò)程，沒(méi)有人一出生就什么都會(huì)，不會(huì)是正常的。其次，成人可以給予孩子們實(shí)際的幫助和指導(dǎo)，根據(jù)孩子的需求提供相應(yīng)的資源和培訓(xùn)。再者，成人要從成功案例出發(fā)，給孩子們鼓勵(lì)和肯定，讓他們相信自己是有能力克服困難的。
第四段：培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和自信心。
孩子們說(shuō)“我不會(huì)”實(shí)際上也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如果他們能體驗(yàn)到自己在付出努力后的成長(zhǎng)，他們會(huì)逐漸形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和自信心。因此，成人在幫助孩子們克服困難的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心?？梢酝ㄟ^(guò)給孩子們?cè)O(shè)定小目標(biāo)，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試和探索，從而培養(yǎng)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，成人還可以通過(guò)夸獎(jiǎng)和肯定來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心，幫助他們建立正確的自我認(rèn)知。
第五段：小結(jié)。
通過(guò)觀察孩子們說(shuō)“我不會(huì)”的現(xiàn)象，我們可以深入了解他們的內(nèi)心狀態(tài)。孩子們說(shuō)“我不會(huì)”并不是消極的表現(xiàn)，而是他們對(duì)自己能力的擔(dān)憂和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。作為成年人，我們應(yīng)給予孩子們理解和關(guān)懷，并通過(guò)實(shí)際的幫助和指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和自信心是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要成人們的耐心和堅(jiān)持。只有在成人們的正確引導(dǎo)下，孩子們才能擺脫“我不會(huì)”的困境，迎接自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
孩子不會(huì)寫辦篇九
孩子們常說(shuō)“我不會(huì)”，這句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)背后蘊(yùn)含著無(wú)限的可能性和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們遇到新挑戰(zhàn)時(shí)，他們常會(huì)流露出這樣的自卑情緒，渴望得到父母和老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。然而，我們要教導(dǎo)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)并戰(zhàn)勝這種情緒，才能培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和積極的心態(tài)。
第二段：意識(shí)到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
孩子們說(shuō)“我不會(huì)”的第一反應(yīng)可能是因?yàn)楹ε率『统惺軌毫?。然而，我們可以教?dǎo)他們從另一個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題。每次說(shuō)出“我不會(huì)”的時(shí)候，孩子們就意識(shí)到自己有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的事物，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們要告訴他們，只有通過(guò)面對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難，才能磨煉自己的能力和智慧，獲得更大的成功和成就。因此，要鼓勵(lì)孩子們積極面對(duì)困難，勇敢嘗試，不放棄。
第三段：尋求幫助與學(xué)習(xí)。
孩子們?cè)诿鎸?duì)新事物時(shí)，如果能夠主動(dòng)尋求幫助，就可以更快地學(xué)會(huì)和掌握。我們要教導(dǎo)他們不要害怕向父母、老師或其他學(xué)習(xí)伙伴尋求幫助，因?yàn)閯e人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的分享能夠幫助孩子們更好地理解和解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也要教導(dǎo)孩子們?nèi)绾握业阶约簩W(xué)習(xí)的方法和策略，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，只有找到適合自己的方法，才能事半功倍。
第四段：堅(jiān)持不懈，追求成功。
學(xué)會(huì)面對(duì)自己不會(huì)的事情并不容易。很多時(shí)候，孩子們?cè)诮?jīng)歷一次次失敗后，心灰意冷，不愿再嘗試。然而，我們要教導(dǎo)他們“失敗是成功之母”的道理。只有從失敗中吸取教訓(xùn)，堅(jiān)持不懈地努力，才能夠取得成功。我們可以通過(guò)故事和例子來(lái)鼓勵(lì)孩子們，讓他們了解到任何成就的背后都需要經(jīng)歷努力和奮斗。
第五段：總結(jié)。
孩子們說(shuō)“我不會(huì)”的時(shí)候，我們要怎樣引導(dǎo)他們，幫助他們認(rèn)識(shí)到新挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的價(jià)值。首先，我們要讓孩子們意識(shí)到失敗并不可怕，只有通過(guò)面對(duì)失敗和舍棄的情緒，才能獲得成功。其次，我們要鼓勵(lì)孩子們尋求幫助和分享，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)合作和互助是快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。最后，我們要教導(dǎo)孩子們不放棄，堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，只有這樣，他們才能成為真正的勝利者。
通過(guò)教導(dǎo)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)并克服自己不會(huì)的事情，我們能夠培養(yǎng)他們積極的心態(tài)和勇敢的品質(zhì)。與此同時(shí)，我們也要提醒自己，作為父母和老師，我們可以通過(guò)身教和激勵(lì)，為孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和面對(duì)困難的態(tài)度。只有在相互支持和鼓勵(lì)的環(huán)境下，孩子們才能夠真正成長(zhǎng)并在未來(lái)的人生道路上取得輝煌的成就。
孩子不會(huì)寫辦篇十
專家說(shuō)，大人常犯的錯(cuò)誤，就是以為孩子會(huì)自然地就成為朋友。其實(shí)，除非孩子能經(jīng)常與朋友在一起，否則友誼很難增長(zhǎng)，有時(shí)候，做父母的也許需要為孩子穿針引線。
2、培養(yǎng)自信。
如果孩子在某方面擅長(zhǎng)，他們的信心便可以建立起來(lái)，并利用這種專長(zhǎng)結(jié)交朋友。有位專家說(shuō)：“友誼是以共同愛(ài)好為基礎(chǔ)的。如果你的孩子朋友不多，你可幫助他培養(yǎng)某些愛(ài)好，從而認(rèn)識(shí)更多的朋友?！备改缚梢詾楹⒆又圃鞕C(jī)會(huì)，幫助他們發(fā)掘自己的專長(zhǎng)。
3、給孩子選擇權(quán)。
孩子需要父母指導(dǎo)，但父母也需要讓孩子對(duì)一些事情有自主權(quán)。例如，父母往往會(huì)為孩子的打扮或發(fā)型而操心，但專家說(shuō)，最好是讓孩子在合理的范圍內(nèi)自己作決定。在選擇朋友方面，也需要給孩子某種程度的自主權(quán)。父母都希望自己的孩子多交朋友，但同樣也希望他們不要誤交朋友。
4、尊重個(gè)性。
必須明白孩子的社交需要是因人而異的。比方說(shuō)，并不是每個(gè)孩子都希望有很多朋友。數(shù)量和質(zhì)量是兩回事。對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，也許一兩個(gè)知己就已經(jīng)足夠。
1.朋友越多越好。
沒(méi)有朋友固然不是良好的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問(wèn)題。能夠維系較長(zhǎng)時(shí)間的友誼，即使您的孩子只有一個(gè)朋友，您也不必太擔(dān)心。
2、孩子大聲說(shuō)話就表示會(huì)交際。
大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話更有說(shuō)服力。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。
講禮貌的習(xí)慣不是天生就有的'，而是從小培養(yǎng)起來(lái)的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。
4、認(rèn)識(shí)新朋友才是交際。
認(rèn)識(shí)新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的時(shí)間是和家人在一起的，和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。
5、孩子應(yīng)該和聰明的孩子交往。
有些父母認(rèn)為聰明就是學(xué)習(xí)好，他們希望孩子結(jié)交聰明”小朋友。他們?cè)跓o(wú)意中也給孩子灌輸了這樣的思想，聰明就是學(xué)習(xí)好，不值得和那些在學(xué)習(xí)上比自己弱的人交往，也不值得對(duì)別人付出同情心。
父母應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。即使孩子的小伙伴在某個(gè)方面不如您的孩子，但別人的長(zhǎng)處仍是值得去學(xué)習(xí)的。除了學(xué)習(xí)上“聰明”，對(duì)人有禮貌、能替別人著想等好的品質(zhì)也應(yīng)該學(xué)習(xí)。此外孩子還應(yīng)該對(duì)處于弱勢(shì)的人(如乞丐、流浪漢)表示應(yīng)有的尊重，一個(gè)從小就懂得尊重，懂得對(duì)弱者付出愛(ài)心的孩子，更容易被別人接受。
6、父母代替孩子交往。
一些父母在孩子交往問(wèn)題上表現(xiàn)得比較好面子，有時(shí)會(huì)擔(dān)心孩子不會(huì)交往不好，就索性代替孩子交往。
1、學(xué)會(huì)與同伴交往。
每天放學(xué)的時(shí)候，媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會(huì)兒，讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理，媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放輕松，比如問(wèn)他：“哪個(gè)小朋友是你們班的?那個(gè)淘氣的小男孩叫什么名字?你看他們?cè)谕嬗螒颍阋踩ネ姘?”有了媽媽帶領(lǐng)，寶寶會(huì)放松并且不再害怕。
2、組織多彩活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交往氛圍。
家長(zhǎng)要注意讓孩子擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，從與親戚交往，擴(kuò)大到與親戚的朋友交往;從與一個(gè)同學(xué)交往，到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我。
還可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交往，并為他們創(chuàng)造在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的機(jī)會(huì)。組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往，獲得參與、獲得發(fā)展。
3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為。
幼兒都喜歡被表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)對(duì)于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予肯定，并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂(lè)，使幼兒體會(huì)到與人交往的樂(lè)趣，樹(shù)立交往的信心。
4、教給孩子交往的技巧。
一般來(lái)說(shuō)，幼兒都有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當(dāng)，使交往無(wú)法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼兒用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等，這些神奇的話在與人交往時(shí)很有效，其次教幼兒學(xué)會(huì)等待、輪流、分享，在交往中待人熱情、主動(dòng)，遇到困難、矛盾試著自己解決等，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。
孩子不會(huì)寫辦篇十一
對(duì)于初次學(xué)習(xí)游泳的小孩來(lái)說(shuō),他們很擔(dān)心水嗆入口中和鼻子中,因此很害怕,在家長(zhǎng)教授的時(shí)候,總是也許不會(huì),這時(shí)候家長(zhǎng)們就要有耐心了,先讓孩子掌握一些基本功,如先嘗試在淺水區(qū)域用鼻孔吹氣的方式,感受一下腦袋沒(méi)在水中的感覺(jué),憋氣入水的時(shí)候,其實(shí)讓孩子知道水是不容易進(jìn)入鼻孔的,而只有在慌張的時(shí)候水才會(huì)入口,鼻子呼吸的時(shí)候?qū)е挛ｋU(xiǎn),所以多嘗試水下憋氣,這樣能夠消除他們的恐懼心理,就能輕松的學(xué)習(xí)游泳了。
耐心教授完基本功之后,就要幫助他們多做一些俯漂練習(xí)在水中你可以觀察到,那些游得好的人,他們的身體基本上是平直的,象一枚水平滑行的魚(yú)雷。而那些游速緩慢初學(xué)的人,他們的身體幾乎都毫無(wú)例外的是傾斜的,與水平面的.夾角較大。所以家長(zhǎng)要多度幫助孩子練習(xí)俯漂的動(dòng)作,讓他們練好身體平衡的能力,這樣就掌握到了精髓,學(xué)起來(lái)就容易多了。
俯漂練習(xí)完之后,家長(zhǎng)就要傳授給孩子一些游泳的小技巧了,要讓孩子知道水中呼吸是截然不同的兩個(gè)概念,因?yàn)楹羰且⒁馑镉每诨虮亲?或口鼻同時(shí)將余氣呼出。吸是在水面上用口,大膽的吸氣。知道這些之后,就需要練習(xí)呼吸了,先在泳池邊,扶池邊,頭部入水練習(xí)呼、吸。結(jié)合漂行,練習(xí)呼、吸。結(jié)合泳式,練習(xí)呼、吸。這些就是練習(xí)游泳的小技巧,多加練習(xí)之后,你就能自己游泳了。
為什么很多家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)游泳呢,這是因?yàn)橛斡居泻芏嗪锰?游泳能有效地增進(jìn)孩子大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,激發(fā)孩子的潛能,為提高孩子的情商、智商打下良好的基礎(chǔ)。由于嬰幼兒游泳的動(dòng)作比較復(fù)雜,而這一系列的復(fù)雜動(dòng)作是在大腦的支配下完成的,所以游泳鍛煉就可以提高孩子大腦的功能,可以增進(jìn)大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力和智力發(fā)育。
游泳時(shí),水的按摩作用會(huì)讓孩子的身心得到撫慰,孩子就會(huì)感覺(jué)身心舒適和精神放松,還可以消除幼兒孤單、焦慮、恐懼等情緒。加上游泳會(huì)消耗一定的體力,所以,游泳后的孩子會(huì)情緒穩(wěn)定,睡眠質(zhì)量較好。除此以外,游泳有益于幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的睡眠習(xí)慣。此外,對(duì)培養(yǎng)孩子開(kāi)朗活潑的個(gè)性也有非常大的幫助。游泳對(duì)于孩子來(lái)講是一種安全、自然的運(yùn)動(dòng)方式,堅(jiān)持一段時(shí)間以后,媽媽就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的胸廓發(fā)育和肺活量的提高明顯優(yōu)于同齡嬰兒。
很多家長(zhǎng)看到了游泳的好處之后,就紛紛想讓孩子學(xué)習(xí)游泳,其實(shí)學(xué)游泳也是有最佳的年齡的的,小孩子七八歲學(xué)習(xí)游泳是最佳年齡,也就是上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候,這個(gè)年齡段的孩子更容易接受教練對(duì)動(dòng)作的講解,理解得也更加透徹,學(xué)起來(lái)自然得心應(yīng)手。
游泳教練建議5歲到7歲先培養(yǎng)孩子對(duì)游泳的興趣,不要強(qiáng)迫,以興趣為主,不一定要學(xué)會(huì)。7周歲以上再正式學(xué)習(xí)各種泳姿,或者提高速度等。這樣才不會(huì)適得其反,才能讓孩子有了興趣還強(qiáng)身健體了。
這下大家對(duì)于孩子總學(xué)不會(huì)游泳怎么辦都清楚了吧,先要讓孩子愛(ài)上游泳在教孩子學(xué)游泳就會(huì)輕松很多,愛(ài)上游泳就是讓他們不再怕水,克服心理障礙,此外家長(zhǎng)在教授的時(shí)候一定要耐心。
孩子不會(huì)寫辦篇十二
她們可以前一秒哭，后一秒就笑。
她們白天可以很樂(lè)觀，一副沒(méi)心沒(méi)肺的模樣，
可夜晚，她們會(huì)一個(gè)人偷偷地躲在被窩里撕心裂肺地哭。
她們?cè)谀吧嗣媲昂馨察o，
在熟人面前很放肆，很瘋癲。
面對(duì)不熟悉的人，她們只會(huì)很客氣很禮貌。
面對(duì)很熟悉的人，她們會(huì)像個(gè)瘋子一樣陪你瘋。
她們也許會(huì)偶爾脫口而出地罵你，
但是，這并不是她們的惡意。
她們只是單純地相信你不會(huì)生氣。
這種女孩子并不輕易就談戀愛(ài)。
她們害怕自己付出一切后，又換來(lái)滿身傷痕。
即使沒(méi)有男朋友，她們也會(huì)讓自己很開(kāi)心。
她們會(huì)和好姐妹一起打鬧，她們有自己的驕傲。
朋友問(wèn)她們?cè)趺戳耍齻冎粫?huì)笑著說(shuō)沒(méi)事。
其實(shí)她們只是累了，只是需要一個(gè)擁抱。
一個(gè)無(wú)聲的擁抱，對(duì)于她們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是千言萬(wàn)語(yǔ)了。
這種女孩子一旦戀愛(ài)了，會(huì)比珍惜自己更珍惜對(duì)方。
她會(huì)寬容對(duì)方的一些小毛病，但她絕不允許對(duì)方的背叛。
她會(huì)原諒對(duì)方的一些小錯(cuò)誤，但如果對(duì)方做了對(duì)不起她的事，
她一定會(huì)狠下心地離開(kāi)，絕不原諒。
不要怪她的絕情，她其實(shí)還愛(ài)著，
只是變質(zhì)的愛(ài)情，她不要。
時(shí)而大笑，時(shí)而落淚。
時(shí)而善良，時(shí)而邪惡。
時(shí)而快樂(lè)，時(shí)而憂傷。
時(shí)而堅(jiān)強(qiáng)，時(shí)而脆弱。
你們也許會(huì)認(rèn)為這種女孩子是個(gè)瘋子，是個(gè)傻子。情感日志。
但是，她們只是想像刺猬般保護(hù)好自己。做她們認(rèn)為對(duì)的事。
孩子不會(huì)寫辦篇十三
一次美術(shù)活動(dòng)中，我示范講解完手指點(diǎn)畫“穿珠子”讓孩子練習(xí)時(shí)，孩子們便接二連三地大叫著“老師，我不會(huì)”，很自然我便挨個(gè)地去幫助這些孩子一個(gè)活動(dòng)，我光指導(dǎo)這些孩子忙得不亦樂(lè)乎，其余孩子跟本無(wú)法顧及。指導(dǎo)得多了，心情和煩躁，想想為什么現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力越來(lái)越差了……活動(dòng)結(jié)束后，我反復(fù)思考：是我的示范講解不夠清楚呢？還是孩子不感興趣？為什么有那么多孩子說(shuō)“我不會(huì)”？孩子說(shuō)“我不會(huì)”時(shí)我應(yīng)該怎樣做？……一連串的問(wèn)題令我整夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)：孩子不會(huì)時(shí)敢對(duì)老師說(shuō)，他們沒(méi)有錯(cuò)。可是講解得那么清楚還是不會(huì)，是真不會(huì)還是假不會(huì)呢？其實(shí)孩子對(duì)手指點(diǎn)畫是感興趣的，孩子也不僅是在這次的美術(shù)活動(dòng)叫不會(huì)，以前的美術(shù)活動(dòng)也經(jīng)常這樣。于是，我對(duì)這些叫“不會(huì)”的孩子進(jìn)行逐個(gè)分析，這些孩子中有：
（1）真正不會(huì)的。
（2）缺乏信心不敢動(dòng)手的。
（3）不假思索有惰性的。
（4）想引起老師注意的。
要想改變這一現(xiàn)象，我改變了美術(shù)活動(dòng)的'教學(xué)模式和指導(dǎo)方法，我運(yùn)用了“先試后導(dǎo)，先練后講”，注重“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的嘗試教學(xué)法。在語(yǔ)言上我更多的是用“誰(shuí)來(lái)玩玩？”“誰(shuí)想來(lái)試試？”“誰(shuí)來(lái)教大家？”等商量、激勵(lì)的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子大膽嘗試。這樣做讓老師了解到哪些孩子是真正不會(huì)的，需要老師啟發(fā)誘導(dǎo)和幫助的，也讓老師下一步的示范講解的重點(diǎn)把握得更準(zhǔn)確；對(duì)不敢動(dòng)手的孩子，因?yàn)闆](méi)有老師完美的范例和作畫前的約束而放下了思想包袱；對(duì)不假思索有惰性的孩子無(wú)機(jī)可乘；那些想引起老師注意的孩子有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)使孩子有體驗(yàn)、嘗試、探索的機(jī)會(huì)，為孩子營(yíng)造了積極、輕松的活動(dòng)氛圍，讓孩子體驗(yàn)到平等、尊重，更多地感受到自主、愉快，從而激發(fā)了孩子的主動(dòng)性、參與性，豐富的想象力和創(chuàng)造力。
一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)我們的美術(shù)活動(dòng)中“我不會(huì)”的聲音逐漸被孩子積極參與活動(dòng)的氛圍所取代，孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到動(dòng)手嘗試的樂(lè)趣。在工作中我也意識(shí)到要使孩子在美術(shù)活動(dòng)中表達(dá)、宣泄自己的情感，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)，很重要一點(diǎn)就是選擇的活動(dòng)內(nèi)容要貼近孩子的生活，并是孩子們感興趣的。
孩子不會(huì)寫辦篇十四
我們常常說(shuō)文學(xué)給全人類提供了精神養(yǎng)分，那么經(jīng)典文學(xué)就是人類精神世界的脊梁。經(jīng)典文學(xué)包括多種，而這套《我愛(ài)讀大獎(jiǎng)小說(shuō)》系列，就包括了九種不同藝術(shù)風(fēng)格的兒童大獎(jiǎng)文學(xué)，可以讓孩子在品讀名家大獎(jiǎng)小說(shuō)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考，懂得感受成長(zhǎng)帶來(lái)的啟發(fā)。
這套《我愛(ài)讀大獎(jiǎng)小說(shuō)》系列適合八歲以上兒童閱讀，均為長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)。還記得《怪醫(yī)杜立特歷險(xiǎn)記》中里那個(gè)能和動(dòng)物交流的醫(yī)生嗎？怪醫(yī)生杜立特的能力讓孩子歡喜不已。而《我愛(ài)讀大獎(jiǎng)小說(shuō)》系列里《不會(huì)笑的孩子》中也有這么一位奇怪的醫(yī)生，他就是布加洛醫(yī)生。
在開(kāi)篇，首先進(jìn)入我們眼中的是一個(gè)非常與眾不同，有些奇怪的候診室。這里有一個(gè)男孩，他左耳朵里塞著一根香蕉，右耳朵里，塞著一個(gè)芝士三明治。天哪，這簡(jiǎn)直太奇怪了。作者這樣描述，很容易引起孩子的興趣，想要知道原因，就會(huì)繼續(xù)讀下去。后面就講了，原來(lái)這個(gè)男孩子是感官錯(cuò)亂，原因是之前沒(méi)戴頭盔摔倒了。
這本書(shū)用非常直觀的方式，為孩子呈現(xiàn)了各種壞習(xí)慣的后果。就像那個(gè)沒(méi)有戴安全頭盔的男孩子受傷了，孩子在故事中就很容易代入自己，在閱讀時(shí)，就會(huì)理解：為什么不可以這樣做，這樣做了后果，以及應(yīng)該如何做。故事中布加洛醫(yī)生治病的手段有些奇特，他使用音樂(lè)來(lái)治病。而整個(gè)故事里的主人公藍(lán)藍(lán)就是因?yàn)椴粫?huì)笑，被送到這里來(lái)治病。
1944年美國(guó)某大學(xué)正式把音樂(lè)治療列為學(xué)科，經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，音樂(lè)治療確實(shí)已經(jīng)成為一個(gè)成熟的學(xué)科，臨床治療方法有很多。所以故事里的布加洛醫(yī)生用音樂(lè)來(lái)治病，是真實(shí)存在的。
《不會(huì)笑的孩子》整個(gè)故事的語(yǔ)言特別生動(dòng)形象，比如：“活像一條被砍下來(lái)的蜥蜴尾巴?！薄八男β曄駲C(jī)槍一樣，不停地掃射著整間屋子”
通過(guò)作者的這些描述，故事的畫面感瞬間撲面而來(lái)，文字立體起來(lái)，有了動(dòng)感。作者使用的都是兒童能理解的描述，用兒童的語(yǔ)言講兒童的故事。比如：“牛奶巧克力色的皮膚”“布加洛醫(yī)生活像一支嶄新的大鉛筆?！?/p>
而刻意去迎合別人，做自己就可以。
同樣，唯有有趣的故事才能吸引孩子，孩子就有可能養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，每個(gè)孩子都可以從中找到自己喜歡的書(shū)去閱讀，才會(huì)在書(shū)海之中快樂(lè)航行。再來(lái)看看這本《不會(huì)笑的孩子》的作者是澳大利亞的麗莎尼科爾。
作者麗莎尼科爾不僅是作者，還是一位電影制片人。最為有意思的是，她的很多作品都以音樂(lè)為中心。書(shū)中的插圖是由一位從醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)插畫師的丹尼爾格雷巴尼特繪制，同樣也是一位喜歡音樂(lè)的人。
一本好的兒童小說(shuō)不僅是孩子獲得知識(shí)的地方，更是快樂(lè)閱讀的源泉。通過(guò)閱讀一本書(shū)，讓孩子學(xué)會(huì)思考，獲得成長(zhǎng)的力量。
正如巴爾扎克所言，一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)力的人。
孩子不會(huì)寫辦篇十五
連續(xù)兩課——《船長(zhǎng)》和《愛(ài)之鏈》的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上都要求學(xué)生續(xù)寫，一個(gè)是想象被救的見(jiàn)習(xí)水手克萊芒在十年后來(lái)到船長(zhǎng)墓前，他會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？一個(gè)是以”喬伊醒來(lái)……“為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫一段話。
對(duì)學(xué)習(xí)力弱一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣兩課的作業(yè)是讓他們頭疼不已的。
面對(duì)學(xué)生的困難，老師的任務(wù)是幫助他們學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難的`方法。
《船長(zhǎng)》一課，學(xué)生們先寫，我再指導(dǎo)了一番：想象當(dāng)時(shí)的畫面，運(yùn)用才學(xué)過(guò)環(huán)境描寫法、細(xì)節(jié)描寫法，同時(shí)要注意想象的合理性；學(xué)生自改評(píng)議后，才在練習(xí)冊(cè)上當(dāng)堂重寫。二十分，學(xué)生們輕松地完成了這項(xiàng)作業(yè)。
收上來(lái)一看，不僅合格，而且不乏精彩的描寫。
今天上完《愛(ài)之鏈》，出示想象說(shuō)話時(shí)，教室里沒(méi)有嘆息與糾結(jié)，一片唰唰的聲響，代表孩子們不再畏懼想象說(shuō)話。
背誦、寫話、習(xí)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)困難的作業(yè)都應(yīng)該當(dāng)堂完成，否則這些問(wèn)題帶回家里，有能力的家長(zhǎng)也許會(huì)輔導(dǎo)，沒(méi)有時(shí)間或能力指導(dǎo)的家長(zhǎng)，孩子只會(huì)被班級(jí)越拉越遠(yuǎn)，這也是班級(jí)學(xué)生兩極分化的原因。
正視學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們掌握解決問(wèn)題的方法，我們能做的還很多。
孩子不會(huì)寫辦篇十六
人們都說(shuō)，教育孩子是一場(chǎng)馬拉松。不能著急，起跑的慢，并不意味著一定會(huì)落后。但是，你也許不知道“教育孩子是場(chǎng)馬拉松，開(kāi)始跑快的一定輸”。
人生是一條沒(méi)有回程的單行線，上帝不會(huì)給你一張返程的票。
人們都說(shuō)，教育孩子是一場(chǎng)馬拉松。不能著急，起跑的慢，并不意味著一定會(huì)落后。也許，很多時(shí)候，作為初為父母者，我們很焦慮。焦慮孩子走路比別人晚，說(shuō)話比別人晚。關(guān)于孩子起跑，他說(shuō)，“教育孩子是場(chǎng)馬拉松，開(kāi)始跑快的一定輸”。
孩子不會(huì)寫辦篇十七
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，低年級(jí)主要以識(shí)字為主。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)中，教師主要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音。教師首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。再看田字格中有幾個(gè)生字，并要求他們從文中一個(gè)一個(gè)地找出來(lái)拼讀。這樣，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。為了達(dá)到拼讀準(zhǔn)確，通過(guò)教師范讀，同桌互讀等形式，來(lái)規(guī)范字音。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展“找朋友”、“幫動(dòng)物找家”等游戲性的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
對(duì)于生字光會(huì)讀是不夠的，還要牢固字形、字義。教師要教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎樣記憶這些生字，并用組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼看老師寫在黑板上的字及筆順；用耳聽(tīng)老師指出的'重點(diǎn)；用腦牢記字的讀音、字義、字形，加深對(duì)生字的記憶。例如在講《客人到家我說(shuō)請(qǐng)》時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生用“？+青”組成什么的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶生字，并在朗讀課文的過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)字義。同時(shí)開(kāi)展“詞語(yǔ)搭配、選詞填空、猜字游戲”等豐富多彩的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)所學(xué)的生字，并在相互合作中學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。
總之，低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，教師要教會(huì)生字，又要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。
孩子不會(huì)寫辦篇十八
1、環(huán)境熏陶：父母有必要為子女創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女在良好的熏陶之下快樂(lè)成長(zhǎng)。家庭是除學(xué)校以外孩子最主要的成長(zhǎng)環(huán)境，因此父母要保持和諧的家庭氛圍，保持有序的生活秩序，讓孩子在被愛(ài)所包圍的家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)，有助于孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和責(zé)任。
2、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：現(xiàn)在的孩子不少具有逆反心理，直接講大道理可能難以達(dá)到應(yīng)有的效果，父母可以多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，同時(shí)也要經(jīng)常反思自己的言行。孩子做了正確的事或者在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以精神鼓勵(lì)為主，也可以滿足孩子少量的物質(zhì)需求。通過(guò)肯定和好評(píng)，可以加強(qiáng)孩子的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
3、父母的表率作用：父母在生活中應(yīng)當(dāng)言傳身教，通過(guò)自己的行為把事情的各個(gè)方面展現(xiàn)給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)和選擇正確的處事方式。通常父母的行為會(huì)引起孩子不自覺(jué)的模仿和學(xué)習(xí)。因此父母的作風(fēng)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，有的父母甚至成為孩子終生效仿的榜樣。
4、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣：可以在家里放置一個(gè)書(shū)柜，放上一些書(shū)籍，引領(lǐng)子女閱讀書(shū)報(bào)雜志，從中吸取有益的精神營(yíng)養(yǎng)。利用周末時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，探討書(shū)中有趣的人和事，以此來(lái)幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，受到精神陶冶。
5、帶領(lǐng)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉忮憻挘荷眢w是革命的本錢，父母除了要關(guān)注孩子思想上的培養(yǎng)外，也不能放松對(duì)孩子身體素質(zhì)的提升?？梢远嗪秃⒆舆M(jìn)行戶外鍛煉，如打球，跑步，利用周末時(shí)間去野外徒步登山等都是不錯(cuò)的選擇。既可以提升家人身體素質(zhì)，還可以增進(jìn)家人之間的親密關(guān)系。
6、培養(yǎng)孩子與人交流的能力：有時(shí)間多帶孩子出門，與人交流。有不少父母在孩子小的時(shí)候讓他們出去買報(bào)紙，這當(dāng)然不是為了讓他們?nèi)ベ嶅X，而是培養(yǎng)孩子與人交流的能力，增強(qiáng)孩子的自信。
1、居高臨下。
這可能是傳統(tǒng)遺留下的問(wèn)題，許多父母在面對(duì)孩子時(shí)，總表現(xiàn)出一種居高臨下的氣勢(shì)。專家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以父母自居，即使父母的批評(píng)有時(shí)百分之百正確，孩子們也會(huì)“口服心不服”。因此，專家建議：父母?jìng)儜?yīng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，這樣大家的感覺(jué)都會(huì)很好。
2、求全責(zé)備。
畢竟還是個(gè)孩子還小，當(dāng)他在整理被褥、畫畫或者投擲皮球時(shí)沒(méi)有做好，父母不應(yīng)苛刻對(duì)待他們的表現(xiàn)，如果父母?jìng)兛偸强量痰貙?duì)孩子說(shuō)，“你還差得遠(yuǎn)呢”，就會(huì)有意或無(wú)意地傷害到他們的自尊心。
3、頻頻夸獎(jiǎng)。
別以為賞識(shí)教育就是要不停地夸獎(jiǎng)孩子，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵(lì)孩子。過(guò)度的無(wú)謂的夸獎(jiǎng)只會(huì)使孩子驕傲自滿，而且，聽(tīng)?wèi)T了父母夸大其辭的贊揚(yáng)后，在步入社會(huì)后他們很可能只能聽(tīng)好話而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)，由此人生易遭挫折。
4、過(guò)多限制。
孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個(gè)樣。父母過(guò)多的限制會(huì)讓孩子感覺(jué)收到束縛，這是孩子最為反感的。
5、關(guān)心過(guò)頭。
“今天誰(shuí)來(lái)了電話?”、“日記上記了些什么?”……每件事情父母都要問(wèn)個(gè)明白。要知道過(guò)度關(guān)心，只會(huì)讓孩子反感，因?yàn)?，孩子?huì)感覺(jué)自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，甚至，引起我的逆反心理。
6、全盤否定。
在批評(píng)孩子的時(shí)候，有些父母常容易犯的錯(cuò)是批評(píng)的太過(guò)，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒(méi)哪個(gè)像你這樣笨的”等，這些話肯定會(huì)引起孩子的反感，從而導(dǎo)致拒絕接受批評(píng)教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。
7、是非不分。
“這孩子喝酒快趕上他老爸了。”這句話到底是在表?yè)P(yáng)孩子還是在批評(píng)孩子呢?可能孩子們的理解中褒獎(jiǎng)的成分會(huì)更多些吧!所以，父母在批評(píng)孩子是，一定要就事論事，并且讓孩子知道他錯(cuò)在何處。
8、貶損他人。
偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教育，怎能起到好的效果。
9、事事代替。
現(xiàn)在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權(quán)利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不經(jīng)歷失敗，怎能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。況且，孩子在將來(lái)的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現(xiàn)在沒(méi)有培養(yǎng)孩子的各種能力，他便無(wú)法自己把握將來(lái)。
10、不作楷模。
許多父母在教育孩子時(shí)，自己首先沒(méi)做好榜樣，當(dāng)孩子效仿父母的一些不恰當(dāng)行為時(shí)，父母又要千番指責(zé)。言傳身教，沒(méi)有身教，言傳就無(wú)從談起，因此，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，才能起到垂范作用。
1、以身作則，禮貌待人。
對(duì)父母來(lái)說(shuō)，正確的做法應(yīng)該從傾聽(tīng)孩子開(kāi)始。也許耐心等待一個(gè)小孩子表達(dá)自己的想法不是件容易的事兒，但卻值得花費(fèi)時(shí)間。你可以俯下身，直視孩子的雙眼，讓他知道你愿意聽(tīng)他說(shuō)想說(shuō)的話。這是教會(huì)孩子認(rèn)真聽(tīng)你的話的最好辦法。
2、教孩子使用禮貌用語(yǔ)。
孩子可以用禮貌的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)別人的喜愛(ài)和尊敬。一旦孩子會(huì)說(shuō)話，就能學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)!”和“謝謝!”等禮貌用語(yǔ)。你要讓孩子明白，你愿意在他對(duì)你有禮貌的時(shí)候答應(yīng)他的要求，而不喜歡聽(tīng)到他命令你。
同樣，以身作則比單純的說(shuō)教效果要好得多。你應(yīng)該經(jīng)常對(duì)你的孩子(以及別人的孩子)說(shuō)“請(qǐng)!”和“謝謝!”，這樣孩子就明白禮貌用語(yǔ)是日常交流的一部分，不論是在家里，還是在公共場(chǎng)合，都應(yīng)該講禮貌。
3、避免過(guò)激反應(yīng)。
如果你的孩子打了你或者叫你“大笨蛋”，盡量不要生氣(無(wú)論如何，你是大人，你知道自己不是大笨蛋)。記住，如果孩子想引起你的注意，他就能干出所有讓你生氣的事兒來(lái)。所以，你應(yīng)該面對(duì)孩子，平靜而堅(jiān)決地告訴他：“咱們家里可不能有罵人打人的孩子。”然后，你要教會(huì)孩子用禮貌的方式表達(dá)自己的要求：“你要是想讓我和你一起玩，你就得好好說(shuō)。你說(shuō)‘媽媽，我想讓你給我講個(gè)故事。’就行了?！?/p>
4、容忍孩子的不同意見(jiàn)。
如果我們的孩子總是能高高興興按我們說(shuō)的做，生活就會(huì)輕松多了——可是，這并不是人類的本性。所以，當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，你要記住，他并不是不尊敬你，他只是有不同的看法而已。
教孩子明白，用不禮貌的方式表達(dá)要求，得不到好效果(例如“你從來(lái)不帶我去公園，媽媽壞!”)。你應(yīng)該教孩子用積極的方式提要求(“咱們?nèi)ド痰曩I完?yáng)|西以后能去公園嗎?”)。隨著孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的逐漸成熟，他就能自己用禮貌的方式提出要求了。同時(shí)，父母也應(yīng)該為孩子做榜樣，言傳身教。
5、設(shè)定底限。
兒童教育專家認(rèn)為，教會(huì)孩子懂禮貌的最好方法就是在管教孩子的過(guò)程中既和藹又嚴(yán)厲。因?yàn)楹吞@的態(tài)度能表現(xiàn)你對(duì)孩子的尊重，而嚴(yán)厲的態(tài)度則能表現(xiàn)你對(duì)原則的尊重。
如果你的孩子在超市里大哭大鬧，你想盡辦法也哄不住他，你應(yīng)該怎么辦呢?專家建議你應(yīng)該心平氣和但堅(jiān)決果斷地把孩子帶出超市，等他安靜下來(lái)。然后，你就可以平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“現(xiàn)在咱們?cè)龠M(jìn)去買東西?！边@樣，孩子就能明白：自己再哭再鬧，媽媽也必須買完?yáng)|西，才能帶自己回家。
6、表?yè)P(yáng)孩子的禮貌行為。
盡可能鼓勵(lì)孩子偶然的禮貌行為，不過(guò)，要讓孩子明白你為什么表?yè)P(yáng)他。你應(yīng)該在表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，具體說(shuō)明你表?yè)P(yáng)他的原因。父母?jìng)兺徽f(shuō)“好孩子!”“真不錯(cuò)!”，而實(shí)際上，應(yīng)該具體地說(shuō)：“你剛才要糖吃的時(shí)候說(shuō)了‘請(qǐng)!’，真是個(gè)好孩子!”，或者“你剛才排隊(duì)等其他小朋友領(lǐng)完冰淇淋才自己領(lǐng)，做得真不錯(cuò)!”你的表?yè)P(yáng)要具體明確，這樣孩子才知道自己的好表現(xiàn)會(huì)得到你的肯定和鼓勵(lì)，應(yīng)該堅(jiān)持下去。
孩子不會(huì)寫辦篇十九
如果開(kāi)始就拼命跑，即使甩其他人再遠(yuǎn)，最后的結(jié)果很可能就是跑到最后面，后勁不足啊，別人很容易就追上。其實(shí)教育孩子就是一場(chǎng)馬拉松，陪孩子成長(zhǎng)就是一場(chǎng)馬拉松。
很多人教育孩子特別急，小小年紀(jì)就教認(rèn)字背長(zhǎng)篇詩(shī)詞，加減乘除(當(dāng)然，有些孩子是自己主動(dòng)要求學(xué)的，那不在我說(shuō)的范圍里)。補(bǔ)習(xí)班，興趣小組輪番上陣，總怕落后于人。打的旗號(hào)是“不要輸在起跑線上”。
起跑線是什么?不是自己孩子比別人孩子早會(huì)了多少本領(lǐng)，而是是否有一個(gè)教育理念正確的`父母。如果父母教育方法就是隨大流，或根本沒(méi)適合自己孩子的方法，隨性來(lái)，那這個(gè)孩子已經(jīng)輸在了起跑線上。
孩子早早學(xué)會(huì)的這些技能，體現(xiàn)的這些超長(zhǎng)智商，也是有代價(jià)的。代價(jià)就是消磨了孩子的天性，天性包括想象力，好奇心，童真，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)自內(nèi)心的原動(dòng)力。
這些早學(xué)會(huì)的技能除了給父母帶來(lái)一些虛榮，給孩子帶去一點(diǎn)言過(guò)其實(shí)的夸獎(jiǎng)，沒(méi)任何好處。
用那些背詩(shī)歌的時(shí)間，應(yīng)該多讓孩子去大自然，去小區(qū)商城公園隨便探險(xiǎn)式的走走，隨他們能走多慢就多慢，想停就停想看就看，讓孩子跟對(duì)他們友好打招呼的人聊聊天。
在家的話，讓孩子用色彩繽紛的畫筆在紙上隨意的圖畫，拿起樂(lè)高隨意的拼接，在書(shū)的海洋里任意翻閱看圖畫。
在這些過(guò)程中，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力，培養(yǎng)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的交際能力與友善，也能培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的頑強(qiáng)與樂(lè)觀，害怕時(shí)的勇敢，在不同場(chǎng)合下的禮儀，等等。
當(dāng)孩子擁有了頑強(qiáng)樂(lè)觀的性格，友善寬大的心懷，還怕未來(lái)不會(huì)背書(shū)做算術(shù)嗎?可是，如果從小消磨了孩子的好奇心，想象力，養(yǎng)成了攀比虛榮心，長(zhǎng)大再想板回來(lái)可不太可能了。
俗話說(shuō)，殺豬先磨刀，這些品質(zhì)性格的塑造就是一個(gè)磨刀的過(guò)程，它需要慢慢來(lái)，耗費(fèi)時(shí)間和精力，需要大人的耐心與智慧。不要急著殺豬，逼孩子學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單粗暴的人都能做到的，即使孩子早年會(huì)了，真的不值得高興。
陪孩子一起慢慢跑這場(chǎng)馬拉松吧，給他們指指方向，遞杯水，擦擦汗就可以，千萬(wàn)別催他們一開(kāi)始就拼命跑啊。
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