心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇一
教育是我成長(zhǎng)的階梯，青春是我生命的黃金時(shí)期。在青春的歲月里，我經(jīng)歷了許多教育的磨煉，體驗(yàn)到了教育的力量和重要性。我從這些教育中學(xué)到了很多，讓我對(duì)人生有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出我的教育青春心得體會(huì)。
第一段：教育是最好的禮物
教育如同太陽(yáng)般照亮著我的人生道路，給予了我前行的力量。在我上幼兒園的時(shí)候，老師教會(huì)了我認(rèn)識(shí)世界的方法，讓我學(xué)會(huì)了與人相處的技巧。在我上小學(xué)的時(shí)候，老師們教會(huì)了我識(shí)字、算術(shù)和各種基礎(chǔ)知識(shí)，為我的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我上初中的時(shí)候，老師們激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教育是我最好的禮物，它讓我變得更強(qiáng)大，給了我創(chuàng)造美好未來(lái)的能力。
第二段：自主學(xué)習(xí)的重要性
在教育中，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的素質(zhì)。在我長(zhǎng)大的過(guò)程中，我逐漸明白了自主學(xué)習(xí)的重要性。我在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，絕大部分只能自己去解決。當(dāng)我自主學(xué)習(xí)時(shí)，我必須自己去思考、探索、實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)和技能。自主學(xué)習(xí)讓我變得更加獨(dú)立、自信和成熟。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使我能夠更高效地學(xué)習(xí)和工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的力量
教育不僅僅是個(gè)體的事，還需要團(tuán)隊(duì)合作的力量。在我參與各種活動(dòng)和社團(tuán)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作能夠充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力，各盡所能，相互補(bǔ)充和支持。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與他人合作、解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)成員，也讓我更好地理解和關(guān)心他人。
第四段：追逐夢(mèng)想的勇氣
教育給予我追逐夢(mèng)想的勇氣和動(dòng)力。在我青春的時(shí)光里，我逐漸懂得了珍惜生命，追求自己的夢(mèng)想。教育告訴我，每個(gè)人都有獨(dú)特的才能和價(jià)值，只要努力追逐，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在我選擇大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，我堅(jiān)守著自己的興趣和夢(mèng)想，努力追逐著。在追逐夢(mèng)想的道路上，我會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)，但我相信，只有堅(jiān)持不懈，才能最終走向成功的彼岸。
第五段：教育責(zé)任的反思
作為一名受過(guò)教育的人，我也意識(shí)到了自己肩上的教育責(zé)任。我不能只是單純地接受教育，也要將自己所學(xué)所知回饋給社會(huì)。我要將自己的力量用于改善社會(huì)、造福他人，為構(gòu)建一個(gè)更加美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。這是我對(duì)教育的反思和致謝，也是我對(duì)教育的回報(bào)和承諾。
總結(jié)：
我的教育青春心得體會(huì)不僅僅是一堆空洞的理論，更是我從親身經(jīng)歷中提煉出的真實(shí)感悟。教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。它讓我變得更加自信、勇敢和堅(jiān)韌，讓我明白人生的意義和價(jià)值，在教育的道路上瞄準(zhǔn)了我的目標(biāo)，堅(jiān)定了我的前行步伐。我相信，通過(guò)教育的努力和奉獻(xiàn)，我能夠改變自己，也能夠改變世界。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇二
讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。它能掃除那些陳舊得近乎老化的觀念，讓閱讀者接受了一次又一次心靈的洗禮。閱讀者的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，也切實(shí)感受到自身素質(zhì)提高對(duì)育人工作的重要。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感慨頗深。
朱永新教授說(shuō):“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師?！?/p>
教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人。做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧?，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。教師只有?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶?shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
當(dāng)然，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。
我的教育心得篇3
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇三
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們都要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我也經(jīng)歷了許多，積累了一些心得與體會(huì)。
第一段：勤奮是成功的基礎(chǔ)
我深刻體會(huì)到，勤奮是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。曾經(jīng)，我對(duì)學(xué)習(xí)并不是很重視，總是拖延任務(wù)，因而導(dǎo)致了許多遺憾與挫折。而當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)后，我決定改變自己。我開(kāi)始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天都保持高度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，刻苦鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我逐漸提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，感受到了努力帶來(lái)的成就感。我明白，只有通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，才能在教育的道路上邁向成功的臺(tái)階。
第二段：積極參與是培養(yǎng)自信的關(guān)鍵
在教育青春中，我也發(fā)現(xiàn)了自信的重要性。曾經(jīng)，我因?yàn)楹ε率《桓覅⒓右恍┗顒?dòng)，錯(cuò)失了許多展示自我的機(jī)會(huì)。后來(lái)，我意識(shí)到只有通過(guò)積極參與，才能培養(yǎng)出自己的自信。于是，我開(kāi)始主動(dòng)報(bào)名參加各種社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽，不斷挑戰(zhàn)自我。雖然一開(kāi)始會(huì)感到緊張和不安，但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我慢慢地變得自信起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，只要我敢于嘗試，就能夠收獲更多的成功和成長(zhǎng)。自信成就了我，也讓我更加熱愛(ài)教育青春。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)更多的收獲
在教育青春中，我尤其重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在集體活動(dòng)中，我不僅可以學(xué)到更多的知識(shí)，還可以結(jié)交到更多志同道合的朋友。我發(fā)現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是不可或缺的。只有大家相互配合，共同協(xié)作，才能達(dá)到更好的效果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了在與人相處時(shí)保持友善與尊重。這些都讓我受益匪淺，也使我更加明白，教育青春需要團(tuán)隊(duì)的力量去完成。
第四段：面對(duì)挫折要積極樂(lè)觀
在我的教育青春中，我也經(jīng)歷了許多挫折。但我明白，挫折與困難是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一部分。面對(duì)挫折，我盡量保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。我告訴自己，挫折只是暫時(shí)的，只要我努力去克服，就能夠取得更大的進(jìn)步。我相信，只有在困難面前保持樂(lè)觀的態(tài)度，才能充分發(fā)揮自己的潛能，戰(zhàn)勝困難。
第五段：走出舒適區(qū)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)
在教育青春中，我明白到，要想取得更大的進(jìn)步，就需要勇敢地走出舒適區(qū)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。只有不停地挑戰(zhàn)自己，不斷地超越自己，才能夠不斷提升自己的能力和素養(yǎng)。教育青春不僅是學(xué)習(xí)的階段，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期。我決心不畏艱辛，不怕失敗，不斷把握機(jī)遇，不斷奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。
總結(jié)：在教育青春中，我通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)、積極參與、團(tuán)隊(duì)合作、樂(lè)觀面對(duì)挫折和勇于迎接挑戰(zhàn)等方面的努力，不斷成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到，只有通過(guò)不斷地努力與奮斗，才能夠在教育的道路上邁向成功的臺(tái)階。我相信，只要保持初心，堅(jiān)持不懈，我一定能夠在教育青春中收獲更多的成長(zhǎng)與收獲。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇四
朱永新是蘇州市副市長(zhǎng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作。
拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索?！蔽也挥傻冒粗鴷?shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)上述問(wèn)題的回答缺乏信心。于是，在以后的工作中，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激勵(lì)自己，要求自己，促進(jìn)自己。
一、理想是我前進(jìn)的目標(biāo)。
理想是人們奮斗的目標(biāo)，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子。”正是有了這一遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。
教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。剛踏上工作崗位的我，面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè)著孩子的快樂(lè)，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福。我愛(ài)教育事業(yè)，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來(lái)，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑，我樂(lè)此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問(wèn)，什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)?！蔽一砣婚_(kāi)朗。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。
二、認(rèn)真是我工作的態(tài)度。
回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認(rèn)真。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生。
如何讓學(xué)生享受教育，享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無(wú)，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì)動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺(tái)了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅(jiān)持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍(lán)天。
認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認(rèn)真的教師，應(yīng)懂得：教育無(wú)小事，事事為育人;教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它規(guī)范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，見(jiàn)微知著，及時(shí)指點(diǎn)，對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。
在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶。
向書(shū)本學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!”所以，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū)，用眼睛用耳朵，用雙手，用心靈……我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，他們和我一樣年輕，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jī)，這無(wú)疑給我的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)。
向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(zhǎng)才干。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí)，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。
向孩子學(xué)習(xí)，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè)，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏得了他們的喜歡和信任。
一本書(shū)上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬(wàn)里路，讀遍萬(wàn)卷書(shū)，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū)、探索、思考、寫(xiě)作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣?！爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷?！边@便是熱愛(ài)讀書(shū)，積極進(jìn)取的我的真情告白。
如果汗水可以積攢，我們的黃河將會(huì)更長(zhǎng)，如果信念可以堆積，我們將樹(shù)起另一座泰山。又是在一本書(shū)上看到這么一段話：“教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教書(shū)匠甘于平凡，而教育家追求卓越?！蔽蚁胛視?huì)選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn)，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā)，認(rèn)真的人最接近成功!
我的教育心得篇5
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇五
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要因素，而在教育的過(guò)程中，我也在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育青春是我人生中最為寶貴的時(shí)期，正是這段時(shí)光，讓我明白了許多道理和價(jià)值觀。在這篇文章中，我將從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，分享我在教育青春中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力
在教育的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。我明白了教育的真正目的不僅僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人的思考能力和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)中，我開(kāi)始主動(dòng)尋求問(wèn)題，并積極思考解決問(wèn)題的方案。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是一次深入思考和反思的過(guò)程，使我在思維模式和認(rèn)識(shí)路徑上有了質(zhì)的飛躍。
第三段：珍惜友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在教育青春中，我也明白了珍惜友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一起相互學(xué)習(xí)、相互幫助，我們一起努力爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的成績(jī)，一起克服困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了相互尊重、協(xié)作和溝通的能力。與此同時(shí)，我也收獲了許多真摯的友誼，這些友誼成為了我人生中最美好的回憶。
第四段：培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力
教育青春也是培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的重要階段。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)課程，我懂得了欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的細(xì)節(jié)。這不僅讓我對(duì)美有了更深的感悟，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)造的熱情。我學(xué)會(huì)了通過(guò)藝術(shù)的方式表達(dá)自己，學(xué)會(huì)了用自己的創(chuàng)造力創(chuàng)造美。這種培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的經(jīng)歷，使我在思維上更加開(kāi)闊，激發(fā)了我在未來(lái)探索更廣闊領(lǐng)域的欲望。
第五段：積極參與社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)
教育青春不僅僅局限于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)中也是至關(guān)重要的。通過(guò)主動(dòng)參與社區(qū)志愿活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、幫助他人。這些經(jīng)歷讓我更加懂得感恩和珍惜，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。我明白了教育的目的是要培養(yǎng)具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的人，并將其活用于社會(huì)實(shí)踐中，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)段：教育青春時(shí)期是我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我明白了教育的真正價(jià)值和目的。教育不僅僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人的思考能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在教育的過(guò)程中，我也明白了珍惜友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)來(lái)回饋社會(huì)。這些經(jīng)歷讓我成為一個(gè)獨(dú)立思考、樂(lè)于合作、有創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感的人，也為我未來(lái)的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，就知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。
在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?！罢撈鹈謥?lái)，居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái)，卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò)，所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了?！毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者，實(shí)在是不能分離的，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的?！爆F(xiàn)在的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何。或者誤解為只要老師教得好，學(xué)生就必然學(xué)得好。評(píng)價(jià)一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。陶公早在十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái)，教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。一會(huì)兒素質(zhì)教育，一會(huì)兒新課程，一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí)，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào)，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來(lái)，真正回歸傳統(tǒng)，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想，新口號(hào)，新觀念，都從他們那里找得出來(lái)。
傳統(tǒng)，有優(yōu)秀與糟粕之分。優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理，是須我們永遠(yuǎn)繼承的。不但要繼承，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時(shí)代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng)、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無(wú)類、溫故知新”，比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕，或稱之為習(xí)慣勢(shì)力、傳統(tǒng)勢(shì)力，才是改革的目標(biāo)。我們的改革，不僅是教育改革，乃至于社會(huì)改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來(lái)。結(jié)果糟粕未除，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。
教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感。陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”教師有“不偏愛(ài)學(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài)，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。陶行知稱學(xué)生為“愛(ài)人”，說(shuō)明他的教育思想，是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大?！碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無(wú)補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船。陶行知最最反對(duì)體罰，他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵?！绷P非愛(ài)，害也。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力?！眲?dòng)武，意味著教師自身的失職。其次，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色，這是陳校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，我們必須認(rèn)真加以貫徹。
當(dāng)然，愛(ài)不是放縱，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。
老師們，熱愛(ài)自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢?教師愛(ài)學(xué)生，就不能沒(méi)有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無(wú)補(bǔ)于事又傷神傷身，久之反倒說(shuō)明自身無(wú)能。要注意克服自己情感上的弱點(diǎn)，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂(lè)其所樂(lè)，憂其所憂，用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。
讀書(shū)心得教育范文3：《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》教師讀書(shū)心得體會(huì)
學(xué)校一開(kāi)學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書(shū)心得體會(huì)，于是在眾多的教育書(shū)籍中，我選擇了 范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū)，并有幸拜讀了書(shū)中的大致內(nèi)容，讓我深深體會(huì)到的一點(diǎn)就是教學(xué)機(jī)智是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)形成的一種教學(xué)修養(yǎng)，是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個(gè)人學(xué)識(shí)長(zhǎng)期積累后自然形成的，是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的。
《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū)中采用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。 人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。 下面就我教學(xué)中的幾個(gè)片段與大家交流。若有不當(dāng)，敬請(qǐng)各位指教。
一、及時(shí)的肯定，讓他喜悅?cè)f分
每個(gè)班級(jí)的優(yōu)差生的區(qū)別很大，對(duì)于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種肯定和信任，而對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)平平、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是再小的進(jìn)步，再小的成功，也是他全心努力的結(jié)果。這時(shí)的老師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)讓他們?nèi)f分喜悅，從而使他信心堅(jiān)定，勇往向上。
記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時(shí)候，我們上的是《三個(gè)兒子》這篇課文，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在媽媽爸爸眼里是個(gè)怎樣的孩子?平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)滔滔不絕地說(shuō)了很多。這時(shí)，在無(wú)意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了。他在我的印象中從未舉過(guò)手，屬于班級(jí)中的差生。于是，我示意他回答，他說(shuō)雖然我平時(shí)在家里也是像前兩個(gè)兒子一樣，只顧自己玩耍，可是今天我學(xué)了這一課，我會(huì)改變。我一聽(tīng)心頭為之一震：這個(gè)學(xué)生第一次舉手，值得表?yè)P(yáng);并且說(shuō)得有新意，更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵(lì)。于是我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專門(mén)與他交流談話，并鼓勵(lì)他今后課堂上繼續(xù)努力。這些無(wú)形的表?yè)P(yáng)與肯定形成了一種合力，產(chǎn)生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發(fā)過(guò)言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了，而且有時(shí)還能主動(dòng)提出一些疑問(wèn)。甚至有些學(xué)生還特意跑來(lái)和我說(shuō)，以后上課回答多請(qǐng)他，真沒(méi)想到幾句恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)這樣大的改變的，我欣喜地看到學(xué)生的變化，也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興。
二、及時(shí)的保護(hù)，讓他充滿信心
在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產(chǎn)生疑問(wèn)，此時(shí)他就會(huì)舉手詢問(wèn);往往是在教師講課中間。此時(shí)教師該怎么辦呢?停下來(lái)讓他問(wèn)，勢(shì)必會(huì)耽誤進(jìn)程;甚至還可能會(huì)被問(wèn)住。不讓他問(wèn)，他的疑問(wèn)沒(méi)有解決，自然不能安心聽(tīng)講。有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題就是一時(shí)想到的，也許等到課后，他可能已將自己的問(wèn)題遺忘了。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不肯再動(dòng)腦筋思考問(wèn)題了，不會(huì)再有高漲的積極性參與課堂了。
記得有一次上語(yǔ)文課《愛(ài)迪生救媽媽》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識(shí)感興趣了，頻頻舉手發(fā)問(wèn)。有的問(wèn)：闌尾炎是一種什么病?有的問(wèn)：聽(tīng)起來(lái)是一種很小的病為什么要及時(shí)做手術(shù)呢?還有一個(gè)學(xué)生問(wèn);為什么這看似這么小的病為什么會(huì)危及生命呢?等等……表面看來(lái)似乎有些荒誕，但毋庸質(zhì)疑，的確是一個(gè)大膽的設(shè)想，很有創(chuàng)意。科技發(fā)展日新月異，誰(shuí)又能肯定地說(shuō)一定不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問(wèn)，我就不能獲得這些有價(jià)值的問(wèn)題了，因?yàn)榍皟蓚€(gè)問(wèn)題我在備課時(shí)并未想到，而這些問(wèn)題正是給今后備課提供了借鑒。在課堂上，教師要善于保護(hù)好學(xué)生的積極性。。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。教師要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花，即使是異想天開(kāi)，也不要簡(jiǎn)單地加以否定和斥責(zé)，這是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。
三、及時(shí)的誠(chéng)實(shí)，讓他感到自豪
這是發(fā)生在講評(píng)期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學(xué)從來(lái)沒(méi)有考試得過(guò)100分，可是在期中考試中考了100分。這真實(shí)令她令老師和家長(zhǎng)高興不過(guò)的事情，可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時(shí)，冰冰舉起了手，我叫她站起來(lái)說(shuō)。她難過(guò)地說(shuō)：“老師，我不是100分，我最后一道選擇題答錯(cuò)了?！彪S后我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了。此時(shí)下課鈴響了，我看了她的試卷，果然是改錯(cuò)了，老師疏忽了。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，為孩子的行為而激動(dòng)。試想：如果她不說(shuō)，老師、同學(xué)不會(huì)知道;而她面對(duì)100分的誘惑，毅然選擇了誠(chéng)實(shí)，多么可貴的品質(zhì)。老師的疏忽給學(xué)生帶來(lái)了痛苦的經(jīng)歷，但也考驗(yàn)了孩子的誠(chéng)信。可喜的是，孩子經(jīng)受住了考驗(yàn)。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉，同時(shí)肯定了她的誠(chéng)實(shí)。當(dāng)時(shí)已是課間。事后我的心情久久不能平靜。我覺(jué)得我有一種要在全班同學(xué)面前說(shuō)點(diǎn)什么的欲望，這對(duì)其他同學(xué)是一個(gè)多么好的教育機(jī)會(huì);我抑制不住地想說(shuō)。于是下節(jié)上課時(shí)我說(shuō)：“劉莞同學(xué)雖然這次考試沒(méi)有考到100分，但我認(rèn)為她的行為已經(jīng)是真正的100分了。我為冰冰同學(xué)自豪。古語(yǔ)說(shuō);誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也。劉莞用她的行動(dòng)實(shí)踐了這句話。同學(xué)們，為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧，也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生熱烈地鼓起了掌。我相信：在學(xué)生和我一起吟誦古語(yǔ)和為冰冰鼓掌時(shí)，他們一定對(duì)那句古語(yǔ)的內(nèi)涵有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我為自己能抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育感到滿意。
讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇七
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，這些教育經(jīng)歷都會(huì)留下深刻的印記?；仡櫸业慕逃模疑羁陶J(rèn)識(shí)到了教育的重要性，在學(xué)校和家庭中得到了不同的教育，從而成長(zhǎng)為今天的我。本文將從學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)方面來(lái)回顧我的教育生涯，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)校教育
我從小就喜歡上了學(xué)校這個(gè)地方，它是我成長(zhǎng)的重要地方。在學(xué)校里，老師是我們的引路人，他們教給我們知識(shí)和技能，教我們做人做事，是我們的精神榜樣。我記得小學(xué)時(shí)，班主任媽媽般的關(guān)愛(ài)讓我感到特別溫暖，她時(shí)常鼓勵(lì)我們勇敢發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了我們的自信心。初中時(shí)，老師的噓寒問(wèn)暖讓我感受到了濃濃的人情味，他們的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，讓我更加熱愛(ài)學(xué)校這個(gè)大家庭。高中時(shí)，老師們更像是我們的朋友，他們耐心地傾聽(tīng)我們的煩惱，幫我們解決問(wèn)題，更是給我們開(kāi)拓了新的世界。通過(guò)這些教育經(jīng)歷，我明白了學(xué)校教育的重要性，學(xué)到了知識(shí)和技能，更是鍛煉了我的身體和心智。
第三段：家庭教育
除了學(xué)校教育，我在家庭中也獲得了許多重要的教育。這里，我要感謝我的父母，他們從小便給予了我嚴(yán)格而有愛(ài)的教育。我記得小時(shí)候，每天晚上，父母總是會(huì)陪伴我一起學(xué)習(xí)，幫我復(fù)習(xí)功課，直到我完全掌握了知識(shí)點(diǎn)，才放心離開(kāi)。這種堅(jiān)持不懈的教育方式，讓我獲得了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也鍛煉出了我的毅力和耐性。另外，我的父母對(duì)我的性格塑造也有力之處，他們教導(dǎo)我要誠(chéng)實(shí)守信、尊敬長(zhǎng)輩、友善待人，讓我成為一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。在這里，我感謝我的父母，是他們的付出讓我成長(zhǎng)為今天的自己。
第四段：教育生涯的收獲
我的教育生涯中有太多太多的收獲，讓我感到無(wú)比的幸福和驕傲。首先是學(xué)習(xí)上的收獲，我不僅掌握了各種學(xué)科的知識(shí)和技能，還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心態(tài)。其次是性格上的收獲，我學(xué)會(huì)了待人接物的技巧，樹(shù)立了自己的道德信仰，也錘煉了自己的心性。最后是個(gè)人成長(zhǎng)的收獲，我的教育經(jīng)歷讓我更加自信，更加勇敢，更加堅(jiān)毅，有了更強(qiáng)大的內(nèi)心，去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
回顧我的教育生涯，我深感自己是個(gè)幸運(yùn)的孩子，有了優(yōu)秀的老師和良好的教育環(huán)境，也有了相伴相愛(ài)的家庭。正是這些教育經(jīng)歷，讓我擁有了自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在社會(huì)中找到了自己的定位。今天的我，一定要銘記教育的重要性，將學(xué)到的知識(shí)和技能用于實(shí)際生活中，做一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。同時(shí)也要時(shí)刻牢記家庭的重要性，用愛(ài)和感恩回報(bào)家人的關(guān)愛(ài)和付出。這才是成年人最基本的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇八
暑假，我有幸拜讀了朱教授的《我的教育理想》，收獲頗豐。
剛剛拿到書(shū)，只隨便翻了翻，我就被其中的許多內(nèi)容吸引住了，有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。下面我就將自己的點(diǎn)滴讀書(shū)心得敘述如下：從教以來(lái)，我曾不斷地激勵(lì)自己，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)方面過(guò)硬的教師，這也算是我的理想了。然而，今天讀了朱教授的書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)自己的那點(diǎn)理想真的太渺小了。朱教授認(rèn)為，理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師。他的每一句話都好像是發(fā)自另一個(gè)自強(qiáng)的“我”的心聲。而現(xiàn)實(shí)中的我，無(wú)論是哪一條都距離理想教師的目標(biāo)很遙遠(yuǎn)。
記得大學(xué)剛剛畢業(yè)，我就滿懷對(duì)教師職業(yè)的憧憬，滿懷對(duì)學(xué)生的愛(ài)，投入到自己的新的崗位?？墒枪ぷ骱蛯W(xué)習(xí)完全是兩回事。原來(lái)在大學(xué)里，用功點(diǎn)，成績(jī)就可以考好，而如今功也下了，可就是不見(jiàn)有多大起色。由于受大學(xué)教育的影響，我覺(jué)得與學(xué)生相處應(yīng)該是朋友關(guān)系(這話完全是對(duì)的)，于是不論在課下還是在課上，我都和自己的學(xué)生平等相處。應(yīng)該說(shuō)這沒(méi)什么不合適的，可誰(shuí)知在此期間，就有個(gè)別搗蛋鬼出來(lái)?yè)v亂，偏偏和你唱反調(diào)。于是，我不得不改變一開(kāi)始的那種和藹可親的形象，逐漸主張對(duì)學(xué)生既要有表?yè)P(yáng)還要有批評(píng)。從那時(shí)起，我才真正認(rèn)識(shí)到，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生點(diǎn)壓力與嚴(yán)厲，是很必要的。是因?yàn)槲抑垃F(xiàn)實(shí)是最真實(shí)的，溫室里的花朵終究經(jīng)不起風(fēng)雨，更長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。
雖然已經(jīng)看完了書(shū)，但有這么一段話，總是在我腦中浮現(xiàn)：“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔(dān)任教書(shū)育人的角色，而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵(lì)他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才?！?/p>
回想自己這幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，不能不說(shuō)自己也犯了朱教授所提到的錯(cuò)誤，我也自認(rèn)為自己是愛(ài)學(xué)生的，可是真正的愛(ài)是什么樣的呢?難道是毫無(wú)情面的指責(zé)和苛求嗎?回答是否定的。真正的愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生充滿了希望，該寬容的時(shí)候，多寬容學(xué)生，耐心去教導(dǎo)他們。
總之，朱教授的《我的教育理想》以其樸實(shí)的語(yǔ)言，豐富、充實(shí)的內(nèi)容，充滿了哲理的思辨深深地吸引了我。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在許多方面多多借鑒其中的好的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo)，為我所用，爭(zhēng)取早日成為受學(xué)生愛(ài)戴的好教師。我期待著這一天的到來(lái)。
我的教育心得篇2
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇九
教育是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。在我的教育生涯中，我經(jīng)歷了從幼兒園到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。這段旅程充滿了歡聲笑語(yǔ)，也有挫折和痛苦。然而，這些經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)，成為了現(xiàn)在的我。在這篇文章中，我將分享我的教育生涯中的心得體會(huì)，以期幫助那些還在成長(zhǎng)中的人們。
第二段：學(xué)前教育
我從幼兒園就開(kāi)始接受教育了。在幼兒園，老師教我們認(rèn)字、認(rèn)數(shù)，教我們唱歌跳舞，讓我們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)。這段時(shí)間讓我明白了，學(xué)習(xí)不一定是痛苦的。而且，在幼兒園我結(jié)交了許多朋友，這些朋友至今還是我生命中重要的人物。
第三段：小學(xué)教育
小學(xué)是我教育生涯中最長(zhǎng)的一段時(shí)間，它讓我遭遇了許多挫折。在小學(xué)，我經(jīng)常被老師批評(píng)，因?yàn)槲业某煽?jī)總是不理想。不過(guò)，我從小學(xué)學(xué)到了最重要的一課：堅(jiān)持不懈。我決定要去爭(zhēng)取自己想要的，于是我加倍努力。在六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，我的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的期望，從此以后，我就明白了自己的潛能。
第四段：初中教育
初中時(shí)期，我開(kāi)始體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的刺激和樂(lè)趣。老師打破了我對(duì)學(xué)習(xí)的刻板印象，引導(dǎo)我進(jìn)入了知識(shí)的海洋。在初中，我拓展了自己的興趣愛(ài)好，開(kāi)始涉足樂(lè)器學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)。初中還教會(huì)了我如何管理時(shí)間，如何自我認(rèn)知，如何處理人際關(guān)系，這些讓我在以后的人生中獲益無(wú)窮。
第五段：高中和大學(xué)教育
高中和大學(xué)是我教育生涯中考驗(yàn)最大的一段時(shí)間。在這里，我面臨了各種各樣的挑戰(zhàn)，包括高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)壓力、教授的課堂講述以及獨(dú)立生活的挑戰(zhàn)。但是，這段時(shí)間也是我成長(zhǎng)最多的一段時(shí)間。我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何解決問(wèn)題、如何和不同的人相處。在大學(xué)，我接觸到了更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，拓寬了自己的視野，開(kāi)拓了自己的思維方式。而這些，都離不開(kāi)我的教育生涯。
結(jié)語(yǔ)
我教育生涯是我人生的重要部分，這段經(jīng)歷讓我成為了現(xiàn)在的我。回顧這些經(jīng)歷，我非常感慨。雖然在我教育生涯中遇到了許多挫折和困難，但是這些經(jīng)歷也讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有信心。我希望我的這篇文章能給那些正在成長(zhǎng)中的人們一些啟示和幫助，讓他們更好地接受教育，成長(zhǎng)為更好的自己。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇十
從我踏上教育這片海洋的那一刻起，我就深深地被一句格言所影響：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”這句話不僅是我作為教師的座右銘，也是我在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、啟迪他們智慧的指南。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，教育格言啟發(fā)我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)使命，而非任務(wù)。教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而不僅僅是讓他們記住書(shū)本上的知識(shí)。我深信，作為教師，我們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索，點(diǎn)燃他們求知的火花，幫助他們成長(zhǎng)為有思想、有創(chuàng)新精神的人。
其次，我認(rèn)識(shí)到這句話所傳遞的熱情與激情。教育的真正價(jià)值在于激發(fā)學(xué)生的熱情，喚醒他們的主動(dòng)性。作為教師，我需要時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的熱情，才能將這種熱情傳遞給學(xué)生。我相信，當(dāng)學(xué)生感受到教師的熱情和激情時(shí)，他們也會(huì)被感染，從而更加積極地學(xué)習(xí)。
最后，我反思了我在實(shí)踐中的表現(xiàn)。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我嘗試激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
總的來(lái)說(shuō)，我的教育格言心得是：點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這是我作為教師的使命和責(zé)任。我相信，只有通過(guò)點(diǎn)燃教育的火焰，我們才能真正幫助一代又一代的學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索，成長(zhǎng)為有智慧、有創(chuàng)新的人。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇十一
隨著時(shí)間的推移，我的教育生涯進(jìn)入了一個(gè)新的階段?；仡櫸叶嗄甑膶W(xué)習(xí)生涯，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育對(duì)一個(gè)人的塑造和成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，我今天想通過(guò)寫(xiě)一篇文章來(lái)回顧我的教育歷程和心得體會(huì)。
第一段：學(xué)生時(shí)代的懵懂和領(lǐng)悟
回首學(xué)生時(shí)代，我身處在一片濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中，但自身的認(rèn)知水平卻尚未達(dá)到成熟的階段。在這個(gè)階段，我很少認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和方法，整天沉浸在課堂之外的瑣事中，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，我的領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)能力也得到了提升，我漸漸地明白了努力學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義。
第二段：大學(xué)時(shí)代的奮斗和成長(zhǎng)
大學(xué)時(shí)代是我教育生涯最為重要的階段之一。這個(gè)階段不僅給了我豐富的知識(shí)和專業(yè)技能，更教會(huì)了我成長(zhǎng)和獨(dú)立思考的能力。如果說(shuō)學(xué)生時(shí)代是茁壯成長(zhǎng)的春天，那么大學(xué)時(shí)代就是走向成熟的深秋。在這里，我接觸到了各種學(xué)科和學(xué)術(shù)思潮，結(jié)交了同齡人和老師導(dǎo)師，在他們的啟發(fā)和扶植下，我逐漸找到了自己的方向和興趣點(diǎn)，走向了更高的平臺(tái)和舞臺(tái)。
第三段：工作時(shí)代的堅(jiān)持和進(jìn)取
步入工作時(shí)代，我的教育生涯進(jìn)入了獨(dú)立進(jìn)取的階段。面對(duì)工作中的各種情境和挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和自我挑戰(zhàn)，鍛煉了自我思考和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)階段，我也清楚地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和工作之間的聯(lián)系和相互促進(jìn)關(guān)系，創(chuàng)造了屬于我的工作生活和積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第四段：教育的魅力和價(jià)值
教育是一門(mén)普遍適用的科學(xué)，它關(guān)乎人類認(rèn)知和文明的進(jìn)步，也涉及到個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在我教育生涯的各個(gè)階段，我深深認(rèn)識(shí)到了教育的魅力和價(jià)值。正是因?yàn)橛辛私逃腻N煉和指引，我才能夠縱觀大勢(shì)和理清思路，有所作為和成就。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)注重自己的教育，不斷完善自己的認(rèn)知和能力。
第五段：未來(lái)的展望和規(guī)劃
未來(lái)是一個(gè)古老而又年輕的階段，它包含了無(wú)數(shù)的可能和希望。在我未來(lái)的教育生涯中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的認(rèn)知和能力，在專業(yè)領(lǐng)域中做出更多的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也將嘗試進(jìn)行跨界學(xué)習(xí)和思考，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和人文情懷，打造屬于自己的多元化和新時(shí)代教育理念。
總之，我的教育生涯并不順利，但卻充實(shí)而有意義。通過(guò)這些經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和追求，解鎖了自己的觀察和思考能力，拓展了自己的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和學(xué)識(shí)儲(chǔ)備。這些都是我未來(lái)創(chuàng)新和發(fā)展的寶貴財(cái)富。教育是永恒的話題，它不僅是我們內(nèi)在精神世界的照明器，也是我們未來(lái)前行的航標(biāo)和指南。讓我們一起珍惜教育，共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)！
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇十二
書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)。可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。
養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇十三
家庭是孩子最主要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我一直認(rèn)為好的家庭教育是一種重要的投資，它能使孩子更加自信、勇敢、明智、理性、獨(dú)立和智慧。在我多年的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為好的家庭教育需要具備以下幾個(gè)方面。
第一，父母應(yīng)該明確自己的角色和責(zé)任。在家庭教育中，父母是最重要的教育者，他們的言行舉止對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的家庭教育責(zé)任，不能把教育的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給其他人或機(jī)構(gòu)，更不能通過(guò)權(quán)威主義和強(qiáng)制手段來(lái)解決問(wèn)題。父母應(yīng)該體現(xiàn)尊重和信任的教育理念，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧、有愛(ài)心和尊嚴(yán)的教育環(huán)境。
第二，父母應(yīng)該注重孩子的情感教育。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子需要感受到家庭成員的關(guān)愛(ài)和支持，這是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。父母應(yīng)該注重與孩子之間的親密關(guān)系和交流，通過(guò)理解、包容和支持的方式來(lái)教育孩子。同時(shí)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的個(gè)性，尊重孩子獨(dú)立思考的權(quán)利和生長(zhǎng)發(fā)展的自主性，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能和可能性。
第三，父母應(yīng)該關(guān)注孩子的品德教育。品德教育是家庭教育的一個(gè)重要方面，人無(wú)完人，但是家長(zhǎng)可以成為孩子品德教育的榜樣。父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的良好品德，幫助孩子了解并實(shí)踐一些基本的道德規(guī)范。家長(zhǎng)可以通過(guò)自己的言行，榜樣和引導(dǎo)，教育孩子誠(chéng)信、善良、勤奮、公正、寬容和堅(jiān)毅的品質(zhì)。品德教育是孩子一生的事業(yè)，也是具有實(shí)踐性和生活性的教育，家長(zhǎng)不應(yīng)低估品德教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。
第四，父母應(yīng)該關(guān)注孩子的行為教育。行為教育是指父母指導(dǎo)孩子關(guān)于行為規(guī)范和生活習(xí)慣的教育。行為教育的目的不僅是糾正不良行為，而更重要的是引導(dǎo)孩子形成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在行為教育中，父母應(yīng)該注重對(duì)孩子的引導(dǎo)，嘗試通過(guò)與孩子的交流來(lái)讓孩子理解正確的行為規(guī)范和生活習(xí)慣，并培養(yǎng)孩子自主思考和行動(dòng)的能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的愛(ài)好和興趣來(lái)幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣，避免與孩子頻繁使用懲罰手段。
第五，父母應(yīng)該關(guān)注孩子的智育教育。智育教育是指對(duì)孩子智力發(fā)展和知識(shí)識(shí)別的教育。雖然天資不同，但家長(zhǎng)可以通過(guò)提供豐富的知識(shí)、啟發(fā)思想和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面來(lái)幫助孩子在智力和知識(shí)上得到更好的發(fā)展。在智育教育中，父母不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)視為一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，而不是一種簡(jiǎn)單地贏取好成績(jī)的手段。
總之，好的家庭教育需要父母具備良好的教育理念和方法，以及支持孩子在不同方面的成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，父母需要不斷地調(diào)整和完善自己的教育方式，讓孩子得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在未來(lái)，我們可以期待更多的家長(zhǎng)能夠關(guān)注和發(fā)起家庭教育的重要性，盡自己的最大努力來(lái)創(chuàng)造孩子更好的發(fā)展環(huán)境。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇十四
教育承載著國(guó)家和民族的未來(lái)，是一項(xiàng)引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的重要任務(wù)，我所具備的教育情懷與教育理念無(wú)疑會(huì)對(duì)我今后的職業(yè)生涯和生命道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在傳承和發(fā)展先輩們的教育情懷的同時(shí)，我也在不斷地思考我該如何在教育的道路上走得更加穩(wěn)妥和高遠(yuǎn)。
第二段：教育情懷
教育情懷是指具有教育目的感和使命感的心理狀態(tài)，它是人類教育活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力。我認(rèn)為，教育情懷是作為一名教育工作者必須具備的重要素質(zhì)，它體現(xiàn)了對(duì)人類文化及其傳承的尊重和認(rèn)同，也反映了對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和努力。我的教育情懷來(lái)源于我對(duì)教育工作的熱愛(ài)和對(duì)青少年成長(zhǎng)的熱情。我相信每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的價(jià)值和潛能，只要我們用心去引導(dǎo)和陪伴，他們就能在自己的舞臺(tái)上大放異彩。
第三段：教育理念
我的教育理念是以人為本。在我看來(lái)，教育應(yīng)該是重視個(gè)體差異，尊重個(gè)性發(fā)展和特點(diǎn)，為每個(gè)孩子提供成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)。教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和工作。同時(shí)，教育還應(yīng)該具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性，它應(yīng)該是不斷嘗試和探索的過(guò)程，引領(lǐng)未來(lái)的社會(huì)藍(lán)圖。
第四段：教育實(shí)踐
我的教育實(shí)踐始終以學(xué)生為本。在教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地提高課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新意識(shí)。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和思想品德，讓他們成為全面發(fā)展、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的新一代。
第五段：總結(jié)
在我的教育之路上，教育情懷和教育理念是無(wú)法分割的兩個(gè)重要部分，二者相互依存，相互支撐。我的教育情懷激勵(lì)我不斷地去探索新的教學(xué)方式和教育手段，而我的教育理念則在實(shí)踐中得以鞏固和提升。我相信，只要我不斷追求教育的進(jìn)步和創(chuàng)新，我的教育情懷與理念必將成為我在教育行業(yè)中的閃亮名片。
我的教育夢(mèng)心得體會(huì)篇十五
隨著新課改的逐步深入落實(shí)，新的教育教學(xué)思想，新的教育教學(xué)方法逐步落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中。以學(xué)生為主體的全新教育理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)收到了顯著的效果。但作為母科教學(xué)的語(yǔ)文科來(lái)講，在按新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，如何進(jìn)行作文教學(xué)，雖然新課標(biāo)有明確的要求，但具體在實(shí)踐中怎樣落實(shí)，無(wú)疑給語(yǔ)文老師提出了一個(gè)全新的課題。在近幾年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上，摸索出了“三讀兩說(shuō)一練”作文教學(xué)法，總結(jié)出來(lái)，以共商榷。
三讀即讀精典課文，讀古今中外名篇名著，讀同齡人精典佳作。
課文是語(yǔ)文教學(xué)中的本，是依據(jù)課標(biāo)要求，桉照學(xué)生年齡特征和學(xué)生心理、生理成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)精心編寫(xiě)的，這些作品都是當(dāng)代有代表性的作品，一要多讀多記，包括精典課文、字、詞、精典句、古現(xiàn)代詩(shī)詞、格言、警句，以完成原始積累，解決作文中字詞句貧乏的問(wèn)題。如果沒(méi)有字詞句的原始積累，無(wú)論多好的構(gòu)思，多鮮活的人物，多精采的情節(jié)，要想把它們表達(dá)出來(lái)，那都是無(wú)源之水，無(wú)根之木。既是有這個(gè)美好的愿望，但其結(jié)果也只能是竹籃打水一場(chǎng)空。教師拿著一個(gè)作文題作寫(xiě)作前的精心指導(dǎo)，可是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品總是參差不齊，有的同學(xué)文筆順暢，語(yǔ)言精練，中心明確。有的同學(xué)句不成句，段不成段，東扯西拉，不知所云。形成這種及大的反差，雖有多種原因，但我認(rèn)為最主要的還是原始積累不夠造成的。精讀課文，加強(qiáng)原始積累，是搞好作文教學(xué)的第一步。二要理解探究，在掌握其知識(shí)內(nèi)容，提高其閱讀能力的同時(shí)，依據(jù)單篇文體和單元目標(biāo)，提出不同的寫(xiě)作要求，將課文中最典型的寫(xiě)作手法遷移到學(xué)生作文中，讓學(xué)生去探究這些寫(xiě)作技巧，嘗試運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。講求一課一得，并將之作為課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果明顯。
讀古今中外名篇名著，諸如《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選讀》、《羊脂球》、《契訶夫短篇小說(shuō)選》等等。讀這些作品，即可以豐富學(xué)生的課外生活，又可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。閱讀中教師要作閱讀指導(dǎo)，對(duì)其中的精彩內(nèi)容作探究式賞析，切不可讓學(xué)生只片面追求故事情節(jié)，要對(duì)精彩的片段、精彩的句子、精彩的詞語(yǔ)進(jìn)行摘抄，以作進(jìn)一步的字詞句積累。還要在閱讀中做好眉批、橫批。寫(xiě)下讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)這些作品的人物刻畫(huà)，內(nèi)容表達(dá)，將之遷移到自已的習(xí)作中。做到舉一返三，熟能生巧。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作水平。還提高了學(xué)生的個(gè)人情趣?？芍^一舉多得，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效方法之一。
讀同齡人精典作文。同齡人的生活閱歷大致相同，感情上最容易溝通。也最能引起感情上的共鳴。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合單篇和單元教學(xué)，有針對(duì)性的，分類別的指導(dǎo)學(xué)生閱讀同齡人的優(yōu)秀作文。這些作品更能貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生去閱讀，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)、去感悟、去仿寫(xiě)。這樣往往能收到事半功倍的效果。
兩說(shuō)即說(shuō)名篇名著，精典作文，說(shuō)自已的作文。這兩種做法實(shí)際上是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是讀的延伸和擴(kuò)展。這是一項(xiàng)以學(xué)生為主體的活動(dòng)。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單篇課文教學(xué)和單元教學(xué)目標(biāo)，作好精心安排和指導(dǎo)。
說(shuō)名篇名著和精典作文，可以是一大周說(shuō)名篇名著，另一大周說(shuō)精典作文，教師依據(jù)需要合理作好安排。每大周安排兩到三節(jié)課在班上進(jìn)行“說(shuō)”的競(jìng)賽，首先在班上推選一位主持人來(lái)主持這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生按要求就所讀片段或文章，進(jìn)行閱讀分析性宣講。其內(nèi)容包括作家作品、人物刻畫(huà)，（包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）?；緝?nèi)容、主題思想、精彩片段、精彩句子、采用辭格、用得精煉傳神的詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法及我的感悟、作文聯(lián)想等方面。在宣講交流中，由主持人進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)評(píng)選一位說(shuō)書(shū)小狀元，給予一定的精神鼓勵(lì)。教師要在最后對(duì)活動(dòng)情況作出及時(shí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。并對(duì)下次活動(dòng)提出具體的目標(biāo)要求。
說(shuō)自已作文，是將自已在讀書(shū)寫(xiě)作過(guò)程中認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作，以小組的形式進(jìn)行交流，先讀自己的文章，然后談自己的寫(xiě)作心得和體會(huì)，由小組進(jìn)行評(píng)選，推薦到班上進(jìn)行交流，同樣由學(xué)生自己主持這項(xiàng)活動(dòng)，每次評(píng)選三到五篇最佳習(xí)作，貼在習(xí)作園地上，以供同學(xué)們課后欣賞。此項(xiàng)活動(dòng)每周開(kāi)展一次，教師及時(shí)做好活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)，并對(duì)下次活動(dòng)有針對(duì)性的提出具體要求。
兩說(shuō)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生積累和遷移的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)情趣和感悟的過(guò)程。也是一個(gè)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，變教師主體為學(xué)生主體的過(guò)程，開(kāi)展兩說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生熱情高，樂(lè)于參與。既提高了學(xué)生的閱讀欣賞能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人情趣?？芍^一舉多得。
一練即天天練筆，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。它與學(xué)生課堂作文共同構(gòu)成作文訓(xùn)練體系。練筆的形式多種多樣：可以是課后隨筆，即針對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，老師布置的課后練筆?？梢允亲x書(shū)后的隨筆，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持天天寫(xiě)日記。做到一天一練，一天多練。逐步達(dá)到熟能生巧。教師對(duì)練筆進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，并組織同學(xué)交流，共同提高。以達(dá)到全面提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是我作為一個(gè)語(yǔ)文教師的永恒追求。三讀兩說(shuō)一練的作文教學(xué)方法是在樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)生觀，以變教師主體為學(xué)生主體的教育新理念下探索出來(lái)的。他較集中的體現(xiàn)了“以人為本”的思想。當(dāng)然，這只是鄙人的一點(diǎn)粗淺陋見(jiàn)，總結(jié)出來(lái)以待得到老師的指導(dǎo)。
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