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閱讀夢飛翔閱讀報告篇一
我的朋友告訴我一個真實的故事。
一個星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經(jīng)游滿了大大小小的鴨子，幾只晚來的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開翅膀，撲打著，來個個趔趄。
可突然之間，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子！它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時都可能落下來。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過朋友的.頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。
朋友莫名興奮。他不由自主地追過去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會看錯，它分明就落在了池塘里，它也決不會是一個普通的家鴨，家鴨不可能會飛，更不可能連續(xù)飛行近200米！他決心要找到這只會飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散天來，其中一只飛起來落到一個農(nóng)戶家里。朋友緊追到農(nóng)戶家，表示要看一看這只會飛的鴨子。主人漫不經(jīng)心地說，其實沒有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒有。原來，這只鴨子在很小的時候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無疑，也沒去理會它。誰知，它不但沒有死，還慢慢長大了，而且學會了飛行！每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來。
鴨子，沒腿，會飛——鴨子所以會飛，是因為沒有腿。確實，人生之中難免會遇到逆境、困境，甚至致命的打擊，是一蹶不振還是在逆境中奮起而學會飛翔，全在于我們內心的選擇。
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應查，用部首查字法應查部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（?）?不由自主——（?）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心:。
一蹶不振:。
5、這個文段主要寫。
6、為什么朋友認為“它也決不會是一個普通的家鴨”？
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
答案：
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應查j，用部首查字法應查禾部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請用“?”劃出來。
3、寫出下面的近義詞：
敏捷——（靈活）?不由自主——（情不自禁）。
4.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
漫不經(jīng)心：主人說話隨隨便便，沒把鴨子的事放在心上。
一蹶不振：人生遭受一次挫折以后就再也振作不起來。
5、這個文段主要寫朋友在星期天去湖邊散步，忽然看到了一只沒有腿但會飛的的鴨子，之后從主人那里了解到它原來是被老鼠咬掉腳才學會飛行的。
6、為什么朋友認為“它也決不會是一個普通的家鴨”？
以作者朋友的生活經(jīng)歷來看，家鴨是不會飛的，更不可能連飛200米，然而現(xiàn)實中這只鴨子跟普通鴨子不一樣，因為它會飛！因此朋友認為這是一只特殊的鴨子！
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
讀完文章，我首先想到一句話“上帝給你關一道門，便會開一扇窗，只看你愿不愿走了”！的確，當我們回首往事，后悔過失去的東西，當我們展望未來，怨恨過自己現(xiàn)在的處境！當我們失敗了，責怪過天生的劣勢！現(xiàn)實中的我們應當學習文中的鴨子，不在困境中跌倒，不在逆境中停滯！曾經(jīng)和現(xiàn)在的一切都會成為過去，只要我們奮起努力，不甘心，不退縮，總有一天我們會創(chuàng)造奇跡，總有一天會有一片屬于我們自己的彩色天空！
閱讀夢飛翔閱讀報告篇二
山水萬重書3斷絕，念4君憐我夢相聞。
我今因病5魂顛倒，惟夢閑人6不夢君。
【注釋】。
1、樂天：白居易的字。
2、微之：元稹的字。
3、書：信件。
4、念：思念。
5、?。涸娙嗽谕ㄖ莸眠^一樣嚴重的瘧疾，病后身體一直很差，記憶衰退，同時也包含內心的苦悶。
6、閑人：不相干的人。
【白話譯文】。
被千萬層山水阻隔使書信來往間斷，今日忽接到你寄來的詩，難得你愛憐我在夢中還打聽我。我現(xiàn)在有病心神錯亂，只夢見些不相干的人卻沒有夢見你。
【創(chuàng)作背景】。
唐憲宗元和十二年(817)，白居易和元稹同時遭貶。白居易寫了四句詩給元?。骸俺科鹋R風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君?！痹懥松厦孢@首和詩。
【賞析】。
元稹的`這首酬答小詩構思相當奇巧，感情極其誠摯。雖然全詩只有四句，卻把詩人對好友的無限感念之情和內心世界的凄苦心境描寫得漓淋盡致。
元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。因此，詩一開始就說“山水萬重書斷絕”。此時好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中告訴元稹，前一天晚上又夢見了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動。詩的前兩句，詩人首先感嘆于由于“山水萬重”的阻隔，常常會使人的通訊斷絕，因此能得到好友的寄詩是不容易的，而從好友的詩中又得知好友連夢中都在關切著他的境遇，這種人世間珍貴的深摯友情，使詩人感深肺腑。這兩句直敘貶謫之后處境的艱難與郁悶的心情。這種艱難，不光是反映在山水萬重上，更體現(xiàn)在由此導致的音書斷絕上。這種郁悶，不僅僅是因為身處荒僻之地的無聊窮困，更多的是因為很難得到好友的消息。
“念君憐我夢相聞”一句，表面經(jīng)這千難萬險，詩人終于收到好友的來信，知悉還有遠在異地思念入夢的情景，不禁感慨萬千，夜不能寐。后兩句，詩人緊扣好友寄詩中的急切詢問，向還有作了深情的回答。兩詩都沒有直接敘述自己對好友的苦苦思念掛牽，而是用寫夢來抒難盡之情，但寫法又各辟蹊徑：白居易的寄詩主要以反問的語氣用如夢后的苦思來表示對還有境遇的關切;而元稹的詩，雖是從正面回答，但構思也同樣精巧，他回答好友自己因病魔纏身又夢到一些閑人而感到痛苦。前者“夢見君”，后者“不夢君”，這一唱一和，表面看去是如此截然不同，可是形成了感情基礎，都是來自兩人彼此苦思相念之情。這既符合酬答詩在內容上要彼此相應的基本要求，又在構思上獨處機杼，使人于同中見異。酬答詩在形式上也有嚴格的要求，它要求和詩與原詩必須題材主題相同、詩體相同、用韻相同，有的甚至連韻腳字詞都相同。而元稹這首詩能在如此短小的篇幅中，依照酬答詩的形式要求，寫得如此深沉蘊藉、形神俱肖、富有包孕，為歷代詩評家視為酬答詩中的佳作。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇三
5.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
6.小說開頭和結尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
7.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡要評析。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇四
那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。
父親來到學校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學們一起趴在教學樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風雪，從校門口一瘸一拐地走向教學樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大疊的零鈔，說：這是兩百元，你買點好吃的，不要虧了自己的身體。說完，把錢遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時就有了濕潤的感覺。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：吃飯沒?
小林子朝父親點了點頭。
要吃飽。父親邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：爸，你吃!我不餓。小林子知道，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。
小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：叫你接著你就接著!咋不聽話呢?現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學們轟的一聲笑了起來。口哨聲，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結果啥都沒說。
同學們全跑下樓圍在了小林子的旁邊。同學們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉過身，看了看圍在身邊的同學，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學樓旁邊的操場。
父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。
小林子看見父親轉身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。
小林子忙扒開同學們，迎著父親跑了過去。
父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。
此時，天空的雪花，越飄越大。
1.請用簡潔的語言將小說的情節(jié)梳理完整。
開端：一個雪天的中午，父親給小林子送錢和饅頭。
高潮：在同學們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場。
2.小說開頭和結尾都描寫了飄飛的雪花。請你任選一處，談談其作用。
3.請按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運用了什么描寫?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點啥，嘴張了張，結果啥都沒說。(這句話運用了什么修辭手法?蘊涵了人物怎樣的思想感情?)。
4.小說刻畫了鮮明的人物形象，請從父親與小林子中選擇一人，簡要評析。
答案解析。
1.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎上，結合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的'開端、發(fā)展、高潮、結局，然后用人物+事件的形式表述。
答案：(發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉身離去。(結局：)父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
2.【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。本文中的開頭和結尾兩處有關雪花的環(huán)境描寫，對點明人物活動的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案(示例)：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內心的悲涼，收到了言有盡而意無窮的表達效果。
3.(1)【解析】人物的描寫方法主要有語言描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質作答。
答案：神態(tài)描寫和動作描寫。僵硬與活潑的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
(2)【解析】從身體立馬僵成了一根木棍可以判斷運用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣僵酸了酸等詞語，聯(lián)系上下文作答。
答案：運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
4.【解析】評析人物形象，要結合文中對人物的描寫和與人物相關的情節(jié)進行分析，對人物的性格品質要用準確的語言概括。
答案(示例)：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關愛孩子的貧困家長形象。
小林子：面對父親送來的饅頭，小林子知道是父親沒舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說明他非常懂得孝順;同學們嘲笑他時，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強;父親把饅頭拾起來吃時，他抱住父親哭，說明他知錯就改。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇五
5.發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進了小林子的手里，轉身離去。(結局：)父親跑向了操場，撿起饅頭嚼了起來，小林子抱著父親流淚。
6.(示例)：開頭：交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子無微不至的愛。結尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內心的悲涼，收到了“言有盡而意無窮”的表達效果。
7.(1)神態(tài)描寫和動作描寫?！敖┯病迸c“活潑”的神態(tài)形成鮮明對比，突出了父親見到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動作蘊涵了父親對小林子的深沉父愛。
(2)運用了比喻的修辭手法。突出了小林子內心的感動、悔恨、尷尬等復雜情感。
8.(示例)：父親：從父親冒雪趕到學校，將積攢的二百元零錢和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來吃幾件事中，可以看出父親是一個勤儉節(jié)約、關愛孩子的貧困家長形象。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇六
助夢飛翔，出發(fā)前往目的地。
二．活動主題。
三．活動內容。
從長沙市出發(fā)，三．可行性分析。
1.生活組隊員檢查出發(fā)前所需攜帶的物品是否齊全。
2.李宗燦擔任向導帶領全隊出發(fā)前往目的地。
3.男生負責保衛(wèi)全隊路途安全。
四．活動時間。
2014年7月5號。
五．活動地點。
湖南省常德市桃園縣熱市中心小學。
六．參與人數(shù)及參加對象。
全體支教隊員（18人）。
七.活動流程。
(一)活動前期準。
1.由隊長提前采購好車票。
2.隊員出發(fā)前準備齊全物品。
(二)開展活動。
1.早上7:30在理學院門口集合。
2.照出發(fā)照，然后前往。
3.到達熱市鎮(zhèn)，由李宗燦帶領前往熱市鎮(zhèn)中心小學。
（三）活動后期。
1.到達宿舍，鋪好床鋪。
2.收拾廚房，準備好廚具。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇七
2.舉例子。舉出實際事例來說明翅葫蘆的種子能夠在空中穩(wěn)定飛行，即使遇到障礙物也能重新飛起來，人類改良版的飛機正是模仿了翅葫蘆種子的結構原理，得以成功飛行。
3.例如，第7段最后一句“它們兢兢業(yè)業(yè)地生活著，一絲不茍地進化著?！边@里使用了擬人的修辭手法，用“兢兢業(yè)業(yè)”和“一絲不茍”兩個詞來形容植物的種子為了更好地適應自然環(huán)境，不斷進化生存的情況描寫得生動形象，表現(xiàn)了作者對其的喜愛之情。
4.答案略，圍繞關鍵詞自行發(fā)揮想象即可。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇八
閱讀《飛翔的蜘蛛》，回答問題。
有一天黃昏，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結一張很大的網(wǎng)。
難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭中間一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？
帶著這個疑問，我把院子里所有的珠網(wǎng)全都攪毀了。
后來，細細地觀察，我才發(fā)現(xiàn)它走了許多彎路——從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步地向前爬行，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾在地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，或說它滿意了，再把絲收緊。
收第一根絲要半個多小時，直到成一條直線。
以后的進程一般比第一根絲安置要快多了。盡管它很復雜，但蜘蛛對此十分熟練，操作起來，仿佛是一種愉快開心的表演似的。
蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌空結在半空中。它是勤奮、敏感，沉默而堅韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而且規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。
這樣的`成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
于是，我記住了：
蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結在空中。
奇跡是執(zhí)著者造成的。
1．兩個檐頭間一丈余寬，蜘蛛是如何架起第一根絲線的？
2．作者歌頌了蜘蛛什么樣的品質？
3．作者由蜘蛛聯(lián)想到生活中的哪些人？
4．文章題目為什么叫“飛翔的蜘蛛”？
解析：
1．蜘蛛先在一個檐頭吐絲打結，然后順墻而下，翹起尾部小心翼翼爬行，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊。
2．歌頌蜘蛛勤奮、敏感、沉默而堅韌的品質。
3．那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
4．作者用“飛翔”修辭蜘蛛意在表現(xiàn)對蜘蛛的贊美之情。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇九
今天我讀了一篇名為《歷練后的飛翔》的文章，使我對母愛有了新的認識。
文章的主人公是一種叫雕鷹的雄鷹，它生活在遼闊的亞馬遜平原上，以飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，因而被冠以“飛行之王”的稱號。但是雕鷹那雙強健的翅膀并非與生俱來，那是在血與淚的磨練中成長起來的！誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？原來，幼鷹剛出生不久后，就要接受成百上千次的飛行訓練，否則就得不到食物。接著母鷹會將幼鷹帶至高處并摔下去，有的幼鷹因膽怯而被活活摔死。最后，那些幸存的幼鷹正在成長的翅膀會被母鷹折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就在這時成為了飛翔的祭品，只有少數(shù)勇敢者忍著劇痛揮動斷翅堅持飛翔，最終像鳳凰涅盤一樣浴血重生了。鷹媽媽深知：這樣做雖然殘酷，但有利于孩子的成長與人格獨立。
雕鷹訓練孩子飛翔所用的殘酷手段在大自然中也實屬常見，比如老虎迫使幼虎獨自覓食或是狐貍為了孩子能夠獨立生存而忍痛清窩。人類比動物更為高等，但如今卻做出溺愛孩子那樣不明事理的事，可以說他們的行為還不如動物明智！愛孩子是人之常情，但時時刻刻都在父母庇護下生活的人，他的羽翼就永遠無法豐滿，而他自己也就無法飛上藍天！請讓孩子接受風雨的洗禮吧，請不要將他拘束在“溺愛”這把“大傘”之下而無力飛翔！
那些溺愛著孩子的家長們，正確的愛并不是一味的寵著他、護著他，而是去指導他、鼓勵他，甚至是逼迫他去打拼一片屬于自己的天空！
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十
[波蘭]格羅津斯卡。
(a)劇院大廳。樂隊演奏序曲。
坐在十排的一位先生：對不起，女士?。ǜ舐暤兀Σ黄穑?！
坐在九排的女士：干什么？我又不認識你。
十排的先生：您戴著帽子。
九排的女士：我知道自己戴著帽子。
十排的先生：可我一會兒就會什么也看不見了。女士，您能不能把帽子摘了？
九排的女士：很遺憾，不能。
(b)演出開始了。
十排的先生：女士，我可要忍受不了啦，買了票，卻什么也看不見。
九排的女士：那你去退票好了。
十排的先生：就因為您不想摘掉這頂高帽子？
九排的女士：現(xiàn)在，除了偏遠地區(qū)，誰還戴那種趴趴帽。
十排的先生：那么，您能不能把頭稍微偏一偏？
九排的女士：好吧！
十排的另一位先生：女士，請您不要歪腦袋，您擋住我了。
九排的女士：是后邊的.那位先生叫我往這邊偏的。他能看見，可你又看不見了，自私自利！
十排的第二位先生：怎么？是你叫這位女士往這邊偏的，好讓我什么也看不成？
十排的第一位先生：你看不見關我什么事，你站起來不就看見了！
后排的女士：先生，請您坐下！我什么也看不見了。
十排的第二位先生：可坐在我前面的這位女士……。
后排的女士：那位女士跟我有什么相干的，您坐下不就完了！
九排的女士：就是嘛！自己站起來，心滿意足了，可把別人都擋住了，自私自利！
后排的女士：可不是！請您坐下。
后排的先生：請安靜！臺上說什么全聽不見。
后排的女士：前面這位先生老是站起來，我什么也看不見。
十排的先生：都是這位女士戴著帽子。
后排的先生：請安靜！不然我就叫人把你請出去。
九排的女士：就是的！他誰都妨礙，自私自利！
眾人：(c)誰在搗亂？
什么也聽不見！
你是第一次進劇院還是怎么的？
你喝醉了還是怎么的？
安靜！
請你出去！
十排的先生：可是……。
九排的女士：好了，好了！如果你安靜地坐著，還可以留下。（面向眾人）請大家允許他留下吧！
十排的先生：謝謝您，女士！
（選自《世界微型小說經(jīng)典》百花洲文藝出版社，有刪改）。
1．閱讀小說，簡述“十排的先生”的遭遇。（3分）。
2．結合小說內容，分析文中(a)(b)兩處畫波浪線句子的作用。(4分)。
3．文中(c)處畫橫線的每個句子都獨立成段，你認為作者這樣處理有哪些妙處？（4分）。
4．誰是“自私自利”者？結合小說的內容和主旨說說你的理解。(6分)。
【答案】。
1．十排的先生在劇場被九排的女士的帽子擋住了視線；十排的先生被劇場其他人（十排的另一位先生、后排的女士、后排眾人）指責；十排的先生陷入尷尬之時，九排的女士為他解圍。（3分，每點1分。意思相近即可）。
2．要點一：交代故事發(fā)生的場景。要點二：推動小說情節(jié)的發(fā)展。要點三：暗示劇場觀眾的“表演”即將開始。(4分，要點一1分，要點二1分，要點三2分。意思相近即可)。
3．作者這樣安排，能凸顯當時你一言我一語，人多嘴雜的情景；一句一段，是呵斥，是指責，展現(xiàn)了當時群情激憤的場面。(4分，每點2分。意思相近即可)。
4．說明：本題6分，分層賦分。
第一層：僅從單個人角度回答，思維結構單一。（1-2分）。
【示例1】九排的女士是自私自利者，因為她在劇場不摘高帽子，影響別人看戲。
【示例2】十排的先生是自私自利者，因為他讓九排的女士偏頭，不顧及旁人，只顧自己。
第二層：從多個人角度回答，思維結構多點，但沒有形成關聯(lián)。（3-4分）。
【示例】九排的女士是自私自利者，因為她在劇場不摘高帽子，影響別人看戲。十排的先生也是自私自利者，因為他讓九排的女士偏頭，不顧及旁人，只顧自己。十排的另一位先生也是自私自利者，因為他站起來，影響了他人看戲。
第三層：從多個人角度回答，思維結構多點且關聯(lián)。（5-6分）。
【示例】九排的女士反復說別人自私自利，確實是實情，他們都只顧自己，不顧他人，其實九排的女士更自私自利。小說中所有的人都無名無姓，這種泛指讓我們明白，小說中的所有人都是自私自利者，他們是同一類人：由看戲的觀眾變成了演戲的演員，演出了一幕自私自利的諷刺劇。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十一
蘇珊是個可愛的小女孩?？墒牵斔钜荒昙墪r，她那小小的身體里竟長了腫瘤，她不得不住院接受三個月的化學治療。出院后，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。
在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的.帽子。所有同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”
星期一到了，離開學校三個月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。
可是，讓她意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普通，沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
1、根據(jù)意思從文中找出恰當?shù)脑~語。
比喻花樣繁多。
2、老師讓同學們都戴自己最喜歡的帽子上學的用意是________________________________________________________________________。
3、“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”她為什么猶豫了？（）。
a、擔心同學們會覺得她很奇怪，而嘲笑她。
b、害怕同學們會知道她得病。
c、她不知道同學們是否還認識她。
4、通過這篇文章我們明白的道理是（）。
a、我們上學都需要戴帽子。
b、我們要聽老師的話。
c、生活中要學會友善地對待別人。
參考答案：
1、五花八門。
2、讓蘇珊覺得自己和同學們沒什么兩樣，幫助蘇珊鼓起生活的信心。
3、a。
4、c。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十二
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學，收拾書包離開學校。
她在我跟前說這段往事時，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀，去飯店給人端盤子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗。適逢家鄉(xiāng)新建開發(fā)區(qū)，她在開發(fā)區(qū)租了房，自己開店。小店被她經(jīng)營得紅紅火火，引起了當?shù)仉娨暸_的注意，電視臺特別報道了這個自強不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會花開繁盛。
可是她偏偏愛好文學。只念過初中，卻拿起筆來寫小說。難說當時她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱；或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費四年時間，寫了第一部長篇小說《多夢季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫好的小說，給一家出版社寄去，心里也沒抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來。將來，也許她會成為腰纏萬貫的商人，嫁一個男人，安穩(wěn)地過一生?？墒?，她的夢想不是這個，她決定為她的夢想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學院學習。這時，前途對她來說，是茫茫復茫茫。世界真大，她不過是萬頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個未知數(shù)。
在魯迅文學院，她拼命汲取知識，讀書，寫作，沒日沒夜。在那里，她又寫出一部長篇小說《雨后的陽光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實的`生存問題。多少人成為北漂后，轉頭是空。她一個初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的夢想，難。再加上這時的她，囊中羞澀，當初開店所賺的錢，除去上學所用，已所剩無幾。去，還是留，已是無可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進了媒體圈，做了一名娛記。后來，她應聘到《現(xiàn)代教育報》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門》。這期間，她獲獎無數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說：“我的夢想還沒完呢，我要帶著我的筆，走遍萬水千山?！彼驹谖腋埃瑥堥_她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠。
我想，如果有一天，這個叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來信息，我一定不會詫異。因為在她身上，永遠洋溢著一種活力——只要給夢想插上飛翔的翅膀，它總能到達它應到達的地方。這對飛翔的翅膀，一個叫堅持，一個叫努力。
1．根據(jù)原文有關信息，下列對文章內容的分析和概括，不正確的兩項是（）。
a．作者通過“物理老師”和“數(shù)學老師”傷害學生自尊的做法，揭示了應試教育片面追求高分的弊端。
b．解淑萍寫作長篇小說《多夢季節(jié)》，只是為了表達對文學和人生的熱愛之情，并沒有做作家的奢望。
c．解淑萍的成功固然離不開自己的堅持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵可見一斑。
d．一分耕耘一分收獲，解淑萍歷經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購房的愿望。
e．“張開她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠”生動地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠的目標奮進。
2．文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫的目的是什么？（4分）。
3．本文的標題為“飛翔的翅膀”，試作簡要賞析。（6分）。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十三
3.請簡要概括鳥窩在飛翔途中聽了烏鴉、天鵝、風箏的話之后的`心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進行賞析。
(1)鳥窩聽了，只是小聲說：“不，不，這不可能!”轉而大聲說：“不，不，這不可能!”轉而又小聲說：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥窩離開了風箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥們都飛至茂密的樹枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥窩，卻還在天空。(寫“鳥們”起什么作用?)。
閱讀夢飛翔閱讀報告篇十四
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？
當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經(jīng)過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這“血淋淋”的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構筑著孩子們生命的藍天。
我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀。但是沒有母鷹的“殘忍”會有今天這遼闊的藍天嗎？我想不會。
如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
如果不這樣我們每如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。但是沒有母鷹的“殘忍”會有今天這遼闊的藍天嗎。
雄鷹的成長過程歷盡艱辛，但收獲的確是自已的夢想，能夠翱翔在遼闊的天際。如果沒有風雨的洗禮，就不會有美麗的彩虹。有些家長明知溺愛會帶來不良后果，還一味的這樣做，這難道叫愛嗎？也許他們從未意識到這叫害！當痛苦降臨時，他們又會責怪子女為什么不知如何擔當？鷹對自已孩子的愛看似極端或略殘忍，但它的背后是成功的喜悅，是涅磐后的燦爛。難道他們還不如一只鷹？確實如此。與其讓他們坐以待斃還不如學習雄鷹那樣讓他們自己去拼搏成功與否要看他們自己，他們自己不努力也不能怪家長。如果家長也能像雄鷹那樣‘殘忍’那才是真正幫孩子。
不歷經(jīng)風雨怎能見彩虹，雄鷹的成長告訴我們，只有經(jīng)得起考驗的人才能熬過黑暗營來光明。
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