報(bào)告是在特定領(lǐng)域或事件中對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行詳盡陳述和說(shuō)明的一種文字形式。在寫(xiě)報(bào)告之前，我們需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)的研究和調(diào)查。最后，以下是一些經(jīng)典報(bào)告的摘錄，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮欢ǖ膶?xiě)作參考。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇一
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)的情節(jié)梳理完整。
開(kāi)端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢(qián)和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說(shuō)刻畫(huà)了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇二
閱讀《飛翔的蜘蛛》，回答問(wèn)題。
有一天黃昏，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)一張很大的網(wǎng)。
難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭中間一丈余寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的？
帶著這個(gè)疑問(wèn)，我把院子里所有的珠網(wǎng)全都攪毀了。
后來(lái)，細(xì)細(xì)地觀察，我才發(fā)現(xiàn)它走了許多彎路——從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步地向前爬行，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾在地面的沙石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，或說(shuō)它滿意了，再把絲收緊。
收第一根絲要半個(gè)多小時(shí)，直到成一條直線。
以后的進(jìn)程一般比第一根絲安置要快多了。盡管它很復(fù)雜，但蜘蛛對(duì)此十分熟練，操作起來(lái)，仿佛是一種愉快開(kāi)心的表演似的。
蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)凌空結(jié)在半空中。它是勤奮、敏感，沉默而堅(jiān)韌的昆蟲(chóng)，它的網(wǎng)制得精巧而且規(guī)矩，八卦形地張開(kāi)，仿佛得到神助。
這樣的`成績(jī)，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
于是，我記住了：
蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。
奇跡是執(zhí)著者造成的。
1．兩個(gè)檐頭間一丈余寬，蜘蛛是如何架起第一根絲線的？
2．作者歌頌了蜘蛛什么樣的品質(zhì)？
3．作者由蜘蛛聯(lián)想到生活中的哪些人？
4．文章題目為什么叫“飛翔的蜘蛛”？
解析：
1．蜘蛛先在一個(gè)檐頭吐絲打結(jié)，然后順墻而下，翹起尾部小心翼翼爬行，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊。
2．歌頌蜘蛛勤奮、敏感、沉默而堅(jiān)韌的品質(zhì)。
3．那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
4．作者用“飛翔”修辭蜘蛛意在表現(xiàn)對(duì)蜘蛛的贊美之情。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇三
5歲時(shí)，爸爸送了我一本連環(huán)畫(huà)《西游記》，這是我獨(dú)立閱讀的第一本書(shū)，從此便與書(shū)結(jié)下了不解之緣。
隨著年齡的增長(zhǎng)，連環(huán)畫(huà)再也滿足不了我日益增長(zhǎng)的求知欲，于是我開(kāi)始閱讀古今中外名著。從沙翁到泰戈?duì)?，從老子到魯迅，?shù)不清的作家?guī)е麄兊拿鴱臅?shū)架上搬進(jìn)了我的腦海。書(shū)中的世界是如此絢麗多彩、鮮活生動(dòng)，引得我或捧腹大笑，或垂淚，或茶飯不思，或浮想聯(lián)翩。閱讀，讓我長(zhǎng)上了飛翔的翅膀。
小學(xué)二年級(jí)那年暑假，我意外地在一個(gè)小書(shū)店發(fā)現(xiàn)了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，這意外的收獲使我欣喜若狂，沒(méi)想到店主告訴我，這本書(shū)有人訂了，一個(gè)星期后就會(huì)來(lái)取，唯一的方法便是天天跑到書(shū)店來(lái)看。從此，我每天花半個(gè)小時(shí)到書(shū)店看書(shū)，中午吃點(diǎn)自帶的面包，渴了喝幾口帶來(lái)的白開(kāi)水。遇到警句或不懂的地方，便記在《閱讀隨筆》上，回到家再細(xì)細(xì)琢磨。我就這樣“面包加清水”看了三天，店主十分感動(dòng)，竟破例讓我坐到柜臺(tái)邊去看。
第五天，驕陽(yáng)似火，朋友找我去游泳，可我沒(méi)有工夫去享受，眼看“期限”將至，可我還有好幾十頁(yè)沒(méi)看完呢！我戴上遮陽(yáng)帽，匆匆出門(mén)，向書(shū)店奔去。到了書(shū)店，我已經(jīng)像從水里撈出來(lái)一樣，渾身濕透了?？晌翌櫜坏貌梁?，捧起書(shū)就讀，直到夕陽(yáng)西下，我才讀完了這本厚厚的書(shū)，還收集了一本讀書(shū)筆記。雖然累點(diǎn)，但我無(wú)怨無(wú)悔。
書(shū)中沒(méi)有顏如玉，書(shū)中沒(méi)有黃金屋，有的只是豐富的知識(shí)和閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。讀一本好書(shū)，就是在與一位高尚的人說(shuō)話。不是嗎？能有這樣和高人說(shuō)話的機(jī)會(huì)，難道不是一件令人興奮和激動(dòng)的事情嗎？我有一種飄然若飛的快感哦。
朋友，你找到這種飛翔的感覺(jué)了嗎？
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇四
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見(jiàn)父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門(mén)口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開(kāi)，拿出一大疊的零鈔，說(shuō)：這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體。說(shuō)完，把錢(qián)遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢(qián)。看著父親，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺(jué)。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問(wèn)：吃飯沒(méi)?
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
要吃飽。父親邊說(shuō)邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒(méi)接，說(shuō)：爸，你吃!我不餓。小林子知道，那是父親從家里帶來(lái)的，是父親的中午飯。
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說(shuō)：叫你接著你就接著!咋不聽(tīng)話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?說(shuō)完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們轟的一聲笑了起來(lái)。口哨聲，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來(lái)就開(kāi)始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說(shuō)著一些嘲笑的話語(yǔ)。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門(mén)口。小林子轉(zhuǎn)過(guò)身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥(niǎo)，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來(lái)到校門(mén)口。臨出門(mén)，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見(jiàn)了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見(jiàn)父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過(guò)來(lái)。
小林子忙扒開(kāi)同學(xué)們，迎著父親跑了過(guò)去。
父親跑到小林子面前，推開(kāi)小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來(lái)。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來(lái)。
此時(shí)，天空的雪花，越飄越大。
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)的情節(jié)梳理完整。
開(kāi)端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢(qián)和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
2.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
3.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
4.小說(shuō)刻畫(huà)了鮮明的人物形象，請(qǐng)從父親與小林子中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
答案解析。
1.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的'開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用人物+事件的形式表述。
答案：(發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來(lái)，小林子抱著父親流淚。
2.【解析】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。本文中的開(kāi)頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)點(diǎn)明人物活動(dòng)的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時(shí)，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案(示例)：開(kāi)頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無(wú)微不至的愛(ài)。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果。
3.(1)【解析】人物的描寫(xiě)方法主要有語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。僵硬與活潑的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見(jiàn)到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛(ài)。
(2)【解析】從身體立馬僵成了一根木棍可以判斷運(yùn)用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣僵酸了酸等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文作答。
答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
4.【解析】評(píng)析人物形象，要結(jié)合文中對(duì)人物的描寫(xiě)和與人物相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析，對(duì)人物的性格品質(zhì)要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括。
答案(示例)：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢(qián)和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來(lái)吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛(ài)孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
小林子：面對(duì)父親送來(lái)的饅頭，小林子知道是父親沒(méi)舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說(shuō)明他非常懂得孝順;同學(xué)們嘲笑他時(shí)，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強(qiáng);父親把饅頭拾起來(lái)吃時(shí)，他抱住父親哭，說(shuō)明他知錯(cuò)就改。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇五
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見(jiàn)父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門(mén)口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開(kāi)，拿出一大疊的零鈔，說(shuō)：“這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體。”說(shuō)完，把錢(qián)遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢(qián)。看著父親，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺(jué)。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問(wèn)：“吃飯沒(méi)?”
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“要吃飽。”父親邊說(shuō)邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒(méi)接，說(shuō)：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又溃鞘歉赣H從家里帶來(lái)的，是父親的中午飯。
父親說(shuō)：“我沒(méi)事，走快點(diǎn)，早點(diǎn)趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說(shuō)：“叫你接著你就接著!咋不聽(tīng)話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說(shuō)完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來(lái)?？谏诼暎饨新?，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃叀Ｍ瑢W(xué)們一下來(lái)就開(kāi)始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說(shuō)著一些嘲笑的話語(yǔ)。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門(mén)口。小林子轉(zhuǎn)過(guò)身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥(niǎo)，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來(lái)到校門(mén)口。臨出門(mén)，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見(jiàn)了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見(jiàn)父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過(guò)來(lái)。
小林子忙扒開(kāi)同學(xué)們，迎著父親跑了過(guò)去。
父親跑到小林子面前，推開(kāi)小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來(lái)。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來(lái)。
此時(shí)，天空的'雪花，越飄越大。
(選自《短篇小說(shuō)(原創(chuàng)版)》第6期)。
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)的情節(jié)梳理完整。
開(kāi)端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢(qián)和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說(shuō)刻畫(huà)了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇六
我的朋友告訴我一個(gè)真實(shí)的故事。
一個(gè)星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經(jīng)游滿了大大小小的鴨子，幾只晚來(lái)的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開(kāi)翅膀，撲打著，來(lái)個(gè)個(gè)趔趄。
可突然之間，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子！它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡(jiǎn)直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時(shí)都可能落下來(lái)。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過(guò)朋友的.頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。
朋友莫名興奮。他不由自主地追過(guò)去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進(jìn)行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會(huì)看錯(cuò)，它分明就落在了池塘里，它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨，家鴨不可能會(huì)飛，更不可能連續(xù)飛行近200米！他決心要找到這只會(huì)飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散天來(lái)，其中一只飛起來(lái)落到一個(gè)農(nóng)戶家里。朋友緊追到農(nóng)戶家，表示要看一看這只會(huì)飛的鴨子。主人漫不經(jīng)心地說(shuō)，其實(shí)沒(méi)有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒(méi)有。原來(lái)，這只鴨子在很小的時(shí)候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無(wú)疑，也沒(méi)去理會(huì)它。誰(shuí)知，它不但沒(méi)有死，還慢慢長(zhǎng)大了，而且學(xué)會(huì)了飛行！每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來(lái)。
鴨子，沒(méi)腿，會(huì)飛——鴨子所以會(huì)飛，是因?yàn)闆](méi)有腿。確實(shí)，人生之中難免會(huì)遇到逆境、困境，甚至致命的打擊，是一蹶不振還是在逆境中奮起而學(xué)會(huì)飛翔，全在于我們內(nèi)心的選擇。
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請(qǐng)用“?”劃出來(lái)。
3、寫(xiě)出下面的近義詞：
敏捷——（?）?不由自主——（?）。
4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
漫不經(jīng)心:。
一蹶不振:。
5、這個(gè)文段主要寫(xiě)。
6、為什么朋友認(rèn)為“它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨”？
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
答案：
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應(yīng)查j，用部首查字法應(yīng)查禾部。
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的！請(qǐng)用“?”劃出來(lái)。
3、寫(xiě)出下面的近義詞：
敏捷——（靈活）?不由自主——（情不自禁）。
4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
漫不經(jīng)心：主人說(shuō)話隨隨便便，沒(méi)把鴨子的事放在心上。
一蹶不振：人生遭受一次挫折以后就再也振作不起來(lái)。
5、這個(gè)文段主要寫(xiě)朋友在星期天去湖邊散步，忽然看到了一只沒(méi)有腿但會(huì)飛的的鴨子，之后從主人那里了解到它原來(lái)是被老鼠咬掉腳才學(xué)會(huì)飛行的。
6、為什么朋友認(rèn)為“它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨”？
以作者朋友的生活經(jīng)歷來(lái)看，家鴨是不會(huì)飛的，更不可能連飛200米，然而現(xiàn)實(shí)中這只鴨子跟普通鴨子不一樣，因?yàn)樗鼤?huì)飛！因此朋友認(rèn)為這是一只特殊的鴨子！
7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示？
讀完文章，我首先想到一句話“上帝給你關(guān)一道門(mén)，便會(huì)開(kāi)一扇窗，只看你愿不愿走了”！的確，當(dāng)我們回首往事，后悔過(guò)失去的東西，當(dāng)我們展望未來(lái)，怨恨過(guò)自己現(xiàn)在的處境！當(dāng)我們失敗了，責(zé)怪過(guò)天生的劣勢(shì)！現(xiàn)實(shí)中的我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中的鴨子，不在困境中跌倒，不在逆境中停滯！曾經(jīng)和現(xiàn)在的一切都會(huì)成為過(guò)去，只要我們奮起努力，不甘心，不退縮，總有一天我們會(huì)創(chuàng)造奇跡，總有一天會(huì)有一片屬于我們自己的彩色天空！
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇七
5.發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來(lái)，小林子抱著父親流淚。
6.(示例)：開(kāi)頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無(wú)微不至的愛(ài)。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。
7.(1)神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。“僵硬”與“活潑”的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見(jiàn)到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛(ài)。
(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
8.(示例)：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢(qián)和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來(lái)吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛(ài)孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇八
2.舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明翅葫蘆的種子能夠在空中穩(wěn)定飛行，即使遇到障礙物也能重新飛起來(lái)，人類改良版的飛機(jī)正是模仿了翅葫蘆種子的結(jié)構(gòu)原理，得以成功飛行。
3.例如，第7段最后一句“它們兢兢業(yè)業(yè)地生活著，一絲不茍地進(jìn)化著?！边@里使用了擬人的修辭手法，用“兢兢業(yè)業(yè)”和“一絲不茍”兩個(gè)詞來(lái)形容植物的種子為了更好地適應(yīng)自然環(huán)境，不斷進(jìn)化生存的情況描寫(xiě)得生動(dòng)形象，表現(xiàn)了作者對(duì)其的喜愛(ài)之情。
4.答案略，圍繞關(guān)鍵詞自行發(fā)揮想象即可。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇九
山水萬(wàn)重書(shū)3斷絕，念4君憐我夢(mèng)相聞。
我今因病5魂顛倒，惟夢(mèng)閑人6不夢(mèng)君。
【注釋】。
1、樂(lè)天：白居易的字。
2、微之：元稹的字。
3、書(shū)：信件。
4、念：思念。
5、?。涸?shī)人在通州得過(guò)一樣嚴(yán)重的瘧疾，病后身體一直很差，記憶衰退，同時(shí)也包含內(nèi)心的苦悶。
6、閑人：不相干的人。
【白話譯文】。
被千萬(wàn)層山水阻隔使書(shū)信來(lái)往間斷，今日忽接到你寄來(lái)的詩(shī)，難得你愛(ài)憐我在夢(mèng)中還打聽(tīng)我。我現(xiàn)在有病心神錯(cuò)亂，只夢(mèng)見(jiàn)些不相干的人卻沒(méi)有夢(mèng)見(jiàn)你。
【創(chuàng)作背景】。
唐憲宗元和十二年(817)，白居易和元稹同時(shí)遭貶。白居易寫(xiě)了四句詩(shī)給元稹：“晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦?。不知憶我因何事，昨夜三更?mèng)見(jiàn)君?！痹?xiě)了上面這首和詩(shī)。
【賞析】。
元稹的`這首酬答小詩(shī)構(gòu)思相當(dāng)奇巧，感情極其誠(chéng)摯。雖然全詩(shī)只有四句，卻把詩(shī)人對(duì)好友的無(wú)限感念之情和內(nèi)心世界的凄苦心境描寫(xiě)得漓淋盡致。
元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。因此，詩(shī)一開(kāi)始就說(shuō)“山水萬(wàn)重書(shū)斷絕”。此時(shí)好不容易收到白居易寄來(lái)的一首詩(shī)，詩(shī)中告訴元稹，前一天晚上又夢(mèng)見(jiàn)了他。老朋友感情這樣深摯，使他深深感動(dòng)。詩(shī)的前兩句，詩(shī)人首先感嘆于由于“山水萬(wàn)重”的阻隔，常常會(huì)使人的通訊斷絕，因此能得到好友的寄詩(shī)是不容易的，而從好友的詩(shī)中又得知好友連夢(mèng)中都在關(guān)切著他的境遇，這種人世間珍貴的深摯友情，使詩(shī)人感深肺腑。這兩句直敘貶謫之后處境的艱難與郁悶的心情。這種艱難，不光是反映在山水萬(wàn)重上，更體現(xiàn)在由此導(dǎo)致的音書(shū)斷絕上。這種郁悶，不僅僅是因?yàn)樯硖幓钠е氐臒o(wú)聊窮困，更多的是因?yàn)楹茈y得到好友的消息。
“念君憐我夢(mèng)相聞”一句，表面經(jīng)這千難萬(wàn)險(xiǎn)，詩(shī)人終于收到好友的來(lái)信，知悉還有遠(yuǎn)在異地思念入夢(mèng)的情景，不禁感慨萬(wàn)千，夜不能寐。后兩句，詩(shī)人緊扣好友寄詩(shī)中的急切詢問(wèn)，向還有作了深情的回答。兩詩(shī)都沒(méi)有直接敘述自己對(duì)好友的苦苦思念掛牽，而是用寫(xiě)夢(mèng)來(lái)抒難盡之情，但寫(xiě)法又各辟蹊徑：白居易的寄詩(shī)主要以反問(wèn)的語(yǔ)氣用如夢(mèng)后的苦思來(lái)表示對(duì)還有境遇的關(guān)切;而元稹的詩(shī)，雖是從正面回答，但構(gòu)思也同樣精巧，他回答好友自己因病魔纏身又夢(mèng)到一些閑人而感到痛苦。前者“夢(mèng)見(jiàn)君”，后者“不夢(mèng)君”，這一唱一和，表面看去是如此截然不同，可是形成了感情基礎(chǔ)，都是來(lái)自兩人彼此苦思相念之情。這既符合酬答詩(shī)在內(nèi)容上要彼此相應(yīng)的基本要求，又在構(gòu)思上獨(dú)處機(jī)杼，使人于同中見(jiàn)異。酬答詩(shī)在形式上也有嚴(yán)格的要求，它要求和詩(shī)與原詩(shī)必須題材主題相同、詩(shī)體相同、用韻相同，有的甚至連韻腳字詞都相同。而元稹這首詩(shī)能在如此短小的篇幅中，依照酬答詩(shī)的形式要求，寫(xiě)得如此深沉蘊(yùn)藉、形神俱肖、富有包孕，為歷代詩(shī)評(píng)家視為酬答詩(shī)中的佳作。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見(jiàn)父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門(mén)口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開(kāi)，拿出一大疊的零鈔，說(shuō)：“這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f(shuō)完，把錢(qián)遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢(qián)?？粗赣H，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺(jué)。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問(wèn)：“吃飯沒(méi)？”
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“要吃飽?！备赣H邊說(shuō)邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒(méi)接，說(shuō)：“爸，你吃!我不餓。”小林子知道，那是父親從家里帶來(lái)的，是父親的中午飯。
父親說(shuō)：“我沒(méi)事，走快點(diǎn)，早點(diǎn)趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說(shuō)：“叫你接著你就接著!咋不聽(tīng)話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說(shuō)完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來(lái)?？谏诼暎饨新?，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來(lái)就開(kāi)始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的'饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說(shuō)著一些嘲笑的話語(yǔ)。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門(mén)口。小林子轉(zhuǎn)過(guò)身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥(niǎo)，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來(lái)到校門(mén)口。臨出門(mén)，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見(jiàn)了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了。看了看站在同學(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見(jiàn)父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過(guò)來(lái)。
小林子忙扒開(kāi)同學(xué)們，迎著父親跑了過(guò)去。
父親跑到小林子面前，推開(kāi)小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來(lái)。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來(lái)。
此時(shí)，天空的雪花，越飄越大。
（選自《短篇小說(shuō)(原創(chuàng)版)》2011年第6期）。
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)的情節(jié)梳理完整。
開(kāi)端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢(qián)和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
（1）父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。（這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有何作用？）。
（2）小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情？）。
8.小說(shuō)刻畫(huà)了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
答案解析。
5.【解析】概括情節(jié)，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目中的提示，正確劃分情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后用“人物+事件”的形式表述。
答案：（發(fā)展：）父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。（結(jié)局：）父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來(lái)，小林子抱著父親流淚。
6.【解析】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。本文中的開(kāi)頭和結(jié)尾兩處有關(guān)雪花的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)點(diǎn)明人物活動(dòng)的背景，烘托人物心理，渲染氣氛，都起到了不可替代的作用。解答時(shí)，要具體答出烘托人物的心理與渲染的氣氛。
答案（示例）：開(kāi)頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無(wú)微不至的愛(ài)。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。
7.（1）【解析】人物的描寫(xiě)方法主要有語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)五種。其作用要圍繞人物的心理或性格品質(zhì)作答。
答案：神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。“僵硬”與“活潑”的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見(jiàn)到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛(ài)。
（2）【解析】從“身體立馬僵成了一根木棍”可以判斷運(yùn)用了比喻的修辭手法，人物的情感要緊扣“僵”“酸了酸”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文作答。
答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
8.【解析】評(píng)析人物形象，要結(jié)合文中對(duì)人物的描寫(xiě)和與人物相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析，對(duì)人物的性格品質(zhì)要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括。
答案（示例）：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢(qián)和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來(lái)吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛(ài)孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
小林子：面對(duì)父親送來(lái)的饅頭，小林子知道是父親沒(méi)舍得吃午飯留給他的而讓父親吃，說(shuō)明他非常懂得孝順；同學(xué)們嘲笑他時(shí)，他把饅頭扔掉，這里可看出他虛榮心強(qiáng)；父親把饅頭拾起來(lái)吃時(shí)，他抱住父親哭，說(shuō)明他知錯(cuò)就改。
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閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十一
一個(gè)饅頭對(duì)別人來(lái)說(shuō)或許有著重要的意義。下面是本站小編收集整理的《飛翔的饅頭》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
那是一個(gè)特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄著。
父親來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見(jiàn)父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校門(mén)口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時(shí)，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個(gè)布包解開(kāi)，拿出一大疊的零鈔，說(shuō)：“這是兩百元，你買點(diǎn)好吃的，不要虧了自己的身體?！闭f(shuō)完，把錢(qián)遞到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿著錢(qián)?？粗赣H，眼里頓時(shí)就有了濕潤(rùn)的感覺(jué)。
父親伸手摸了摸小林子的臉，又問(wèn)：“吃飯沒(méi)?”
小林子朝父親點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“要吃飽?！备赣H邊說(shuō)邊從身上摸出一個(gè)冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。
小林子看著父親，搖搖頭，沒(méi)接，說(shuō)：“爸，你吃!我不餓?！毙×肿又?，那是父親從家里帶來(lái)的，是父親的中午飯。
父親說(shuō)：“我沒(méi)事，走快點(diǎn)，早點(diǎn)趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，不吃飽咋行?”
小林子看著父親，剛要伸手接，這時(shí)，站在樓上的幾個(gè)同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。
父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說(shuō)：“叫你接著你就接著!咋不聽(tīng)話呢?現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦?”說(shuō)完，把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里。
小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更紅了。
同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來(lái)。口哨聲，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。
父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過(guò)身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。
同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來(lái)就開(kāi)始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間。一邊搶奪饅頭，一邊不停地說(shuō)著一些嘲笑的話語(yǔ)。
小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。
父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門(mén)口。小林子轉(zhuǎn)過(guò)身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚(yáng)，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥(niǎo)，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場(chǎng)。
父親來(lái)到校門(mén)口。臨出門(mén)，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見(jiàn)了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個(gè)有力的拳頭。
小林子看見(jiàn)父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時(shí)就嚇傻了，站在那里，不知所措。
父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過(guò)來(lái)。
小林子忙扒開(kāi)同學(xué)們，迎著父親跑了過(guò)去。
父親跑到小林子面前，推開(kāi)小林子，跑向了操場(chǎng)。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進(jìn)嘴里，慢慢地嚼了起來(lái)。
小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來(lái)。
此時(shí)，天空的雪花，越飄越大。
(選自《短篇小說(shuō)(原創(chuàng)版)》20xx年第6期)。
5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將小說(shuō)的情節(jié)梳理完整。
開(kāi)端：一個(gè)雪天的中午，父親給小林子送錢(qián)和饅頭。
高潮：在同學(xué)們的搶奪和嘲笑中，小林子把饅頭扔向了操場(chǎng)。
6.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了飄飛的雪花。請(qǐng)你任選一處，談?wù)勂渥饔谩?/p>
7.請(qǐng)按要求賞析下面的句子。
(1)父親凍得僵硬的臉?biāo)查g就活潑了起來(lái)，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花。(這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)?有何作用?)。
(2)小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說(shuō)點(diǎn)啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒(méi)說(shuō)。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法?蘊(yùn)涵了人物怎樣的思想感情?)。
8.小說(shuō)刻畫(huà)了鮮明的人物形象，請(qǐng)從“父親”與“小林子”中選擇一人，簡(jiǎn)要評(píng)析。
5.發(fā)展：)父親把饅頭硬塞進(jìn)了小林子的手里，轉(zhuǎn)身離去。(結(jié)局：)父親跑向了操場(chǎng)，撿起饅頭嚼了起來(lái)，小林子抱著父親流淚。
6.(示例)：開(kāi)頭：交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托了父親對(duì)小林子無(wú)微不至的愛(ài)。結(jié)尾：渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，收到了“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。
7.(1)神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。“僵硬”與“活潑”的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，突出了父親見(jiàn)到小林子后的喜悅之情，拍雪花的動(dòng)作蘊(yùn)涵了父親對(duì)小林子的深沉父愛(ài)。
(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法。突出了小林子內(nèi)心的感動(dòng)、悔恨、尷尬等復(fù)雜情感。
8.(示例)：父親：從父親冒雪趕到學(xué)校，將積攢的二百元零錢(qián)和舍不得吃的饅頭留給兒子，又將被兒子扔掉的饅頭撿起來(lái)吃幾件事中，可以看出父親是一個(gè)勤儉節(jié)約、關(guān)愛(ài)孩子的貧困家長(zhǎng)形象。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十二
助夢(mèng)飛翔，出發(fā)前往目的地。
二．活動(dòng)主題。
三．活動(dòng)內(nèi)容。
從長(zhǎng)沙市出發(fā)，三．可行性分析。
1.生活組隊(duì)員檢查出發(fā)前所需攜帶的物品是否齊全。
2.李宗燦擔(dān)任向?qū)ьI(lǐng)全隊(duì)出發(fā)前往目的地。
3.男生負(fù)責(zé)保衛(wèi)全隊(duì)路途安全。
四．活動(dòng)時(shí)間。
2014年7月5號(hào)。
五．活動(dòng)地點(diǎn)。
湖南省常德市桃園縣熱市中心小學(xué)。
六．參與人數(shù)及參加對(duì)象。
全體支教隊(duì)員（18人）。
七.活動(dòng)流程。
(一)活動(dòng)前期準(zhǔn)。
1.由隊(duì)長(zhǎng)提前采購(gòu)好車票。
2.隊(duì)員出發(fā)前準(zhǔn)備齊全物品。
(二)開(kāi)展活動(dòng)。
1.早上7:30在理學(xué)院門(mén)口集合。
2.照出發(fā)照，然后前往。
3.到達(dá)熱市鎮(zhèn)，由李宗燦帶領(lǐng)前往熱市鎮(zhèn)中心小學(xué)。
（三）活動(dòng)后期。
1.到達(dá)宿舍，鋪好床鋪。
2.收拾廚房，準(zhǔn)備好廚具。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十三
一條大河。大河邊有一片樹(shù)林。樹(shù)林里，有許多鳥(niǎo)窩。其中有一個(gè)很漂亮的鳥(niǎo)窩。它是由花瓣、羽毛、金色的草絲和檀香樹(shù)的樹(shù)枝精心編織成的。
它的主人是兩只不知名的鳥(niǎo)。它們是母女倆。這是兩只羽毛豐滿，色澤鮮亮的鳥(niǎo)，神態(tài)高貴。
這一天，女兒獨(dú)自飛了出去。可是，它卻再?zèng)]有飛回來(lái)。母親站在窩邊，望著天空，焦急不安地等著。
月亮很亮。天空只有一朵朵的云在無(wú)聲地飄動(dòng)著。
這天早晨，一只綠頭鴨正在水中撩水清洗自己的羽毛，看見(jiàn)水中飄過(guò)了鳥(niǎo)窩的影子——它側(cè)著腦袋去看天空，隨即大叫起來(lái)：“瞧啊!有一個(gè)鳥(niǎo)窩飛起來(lái)了!”綠頭鴨們從水面起飛了，它們伸長(zhǎng)了脖子：“瞧啊!有一個(gè)鳥(niǎo)窩飛起來(lái)了!”它們的叫聲傳遍了整個(gè)樹(shù)林。所有的鳥(niǎo)都看到了正在天空中飛翔的鳥(niǎo)窩。
空中飛的真的不是鳥(niǎo)，而是一只鳥(niǎo)窩!所有的鳥(niǎo)都感到很新鮮，全都飛上了天空。各種各樣的`鳥(niǎo)，五顏六色的鳥(niǎo)，飛行在鳥(niǎo)窩周圍。但飛著飛著，它們便對(duì)鳥(niǎo)窩失去了興趣，一只一只地落到樹(shù)上、水上或地上。
現(xiàn)在，天空中又只剩下了鳥(niǎo)窩。它遇到了一只烏鴉。“你去哪兒?”“我去找它們母女倆?！睘貘f說(shuō)：“你還是回去吧!”“為什么?”烏鴉告訴它：“聽(tīng)說(shuō)，它們母女倆被一伙老鷹滅殺了?！彼惑@，差一點(diǎn)掉了下去。但它很快又飛得高高的了。它對(duì)烏鴉說(shuō)：“不，它們還活著!”
鳥(niǎo)窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只白色的天鵝。“你去哪兒?”“我去找它們母女倆?！碧禊Z說(shuō)：“你還是回去吧!”“為什么?”天鵝告訴它：“聽(tīng)說(shuō)，那天有暴風(fēng)雨，它們母女倆的羽毛被雨打濕了，掉在了大河里，被滾滾的大水沖走了?！兵B(niǎo)窩渾身顫抖了一下。那一刻，它覺(jué)得自己快要散架了。但它對(duì)天鵝說(shuō)：“不，它們還活著!”
鳥(niǎo)窩繼續(xù)向前飛去。它遇到了一只藍(lán)色的風(fēng)箏。“你去哪兒?”“我去找它們母女倆。”風(fēng)箏說(shuō)：“你還是回去吧!”“為什么?”風(fēng)箏不想說(shuō)，只是說(shuō)：“你還是回去吧!”“為什么?”“你還是回去吧!”風(fēng)箏說(shuō)著，飛走了。鳥(niǎo)窩追了過(guò)去：“為什么?”風(fēng)箏告訴它：“聽(tīng)說(shuō)，它們母女倆被人用槍打死了!”鳥(niǎo)窩聽(tīng)了，只是小聲說(shuō)：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說(shuō)：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說(shuō)：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥(niǎo)!不可能……”
鳥(niǎo)窩離開(kāi)了風(fēng)箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥(niǎo)們都飛至茂密的樹(shù)枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥(niǎo)窩，卻還在天空。它在雨絲中穿行著。雨停了。但鳥(niǎo)窩還在不住地滴著晶瑩的水珠。
兩只野鴿飛過(guò)。一只對(duì)另一只說(shuō)：“那個(gè)鳥(niǎo)窩好像在哭呢!”
它飛著，頂著火熱的陽(yáng)光飛著，披星戴月地飛著……這天傍晚，突然刮起颶風(fēng)，鳥(niǎo)窩一下子失去了平衡。它拼命想穩(wěn)住自己，但還是控制不住地在颶風(fēng)中旋轉(zhuǎn)著。即使在那一刻，它還在想著它們母女倆：你們到底在哪兒啊?更加劇烈的風(fēng)，一下子將它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草絲和檀香樹(shù)的樹(shù)枝。
第二天早晨，飛來(lái)了兩只美麗的鳥(niǎo)。它們將地上的花瓣、金色的草絲和檀香樹(shù)的樹(shù)枝，用嘴巴一一撿起來(lái)——它們?cè)谝豢酶吒叩拇髽?shù)的樹(shù)頂，又編織了一個(gè)十分好看的鳥(niǎo)窩。
(選自《曹文軒美文朗讀叢書(shū)·遠(yuǎn)山，有座雕像》)。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十四
1.因?yàn)槔嫌軜?shù)上有知了、有鳥(niǎo)，這些都是人類身邊的“另一生命”，人類應(yīng)該與它們和諧相處。(3分，意近即可)。
2.描寫(xiě)了繁盛的榆錢(qián)，熱鬧的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小篩籮似的鳥(niǎo)窩。這些景物描寫(xiě)為下文寫(xiě)人類對(duì)這一美好和諧環(huán)境的破壞作了鋪墊，理下了伏筆。(4分，意近即可)。
3.人類沒(méi)有把這些鳥(niǎo)當(dāng)作朋友，因此小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)是“孤獨(dú)的”;l人類行為野蠻，小鳥(niǎo)隨時(shí)都可能有生命危險(xiǎn)，因此小烏的幸福是“風(fēng)雨飄搖的”。(4分，每處2分，意近即可)。
4.第(1)句的表達(dá)效果好。第(1)句中用“戰(zhàn)栗”一詞表明了人類對(duì)鳥(niǎo)窩的破壞，對(duì)小鳥(niǎo)幼小生命的無(wú)情摧殘的野蠻行為在作者心中引起了強(qiáng)烈的震撼，也表明了作者對(duì)人類這種行為的深切痛恨。(2分，只判斷不給分，意近即可)。
5.示例一：可愛(ài)的小鳥(niǎo)需要我們用真情”呵護(hù)。示例二：歡快幸福的小鳥(niǎo)讓我們驀然發(fā)現(xiàn)：我們身邊的生命原來(lái)如此美麗!(2分，只要符合答題要求且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美即可。)。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十五
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來(lái)，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學(xué)，收拾書(shū)包離開(kāi)學(xué)校。
她在我跟前說(shuō)這段往事時(shí)，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽(tīng)得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學(xué)考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫(huà)了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒(méi)有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀(jì)，去飯店給人端盤(pán)子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。適逢家鄉(xiāng)新建開(kāi)發(fā)區(qū)，她在開(kāi)發(fā)區(qū)租了房，自己開(kāi)店。小店被她經(jīng)營(yíng)得紅紅火火，引起了當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的注意，電視臺(tái)特別報(bào)道了這個(gè)自強(qiáng)不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會(huì)花開(kāi)繁盛。
可是她偏偏愛(ài)好文學(xué)。只念過(guò)初中，卻拿起筆來(lái)寫(xiě)小說(shuō)。難說(shuō)當(dāng)時(shí)她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱；或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費(fèi)四年時(shí)間，寫(xiě)了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《多夢(mèng)季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫(xiě)好的小說(shuō)，給一家出版社寄去，心里也沒(méi)抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來(lái)。將來(lái)，也許她會(huì)成為腰纏萬(wàn)貫的商人，嫁一個(gè)男人，安穩(wěn)地過(guò)一生?？墒?，她的夢(mèng)想不是這個(gè)，她決定為她的夢(mèng)想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學(xué)院學(xué)習(xí)。這時(shí)，前途對(duì)她來(lái)說(shuō)，是茫茫復(fù)茫茫。世界真大，她不過(guò)是萬(wàn)頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個(gè)未知數(shù)。
在魯迅文學(xué)院，她拼命汲取知識(shí)，讀書(shū)，寫(xiě)作，沒(méi)日沒(méi)夜。在那里，她又寫(xiě)出一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《雨后的陽(yáng)光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無(wú)憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實(shí)的生存問(wèn)題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個(gè)初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的夢(mèng)想，難。再加上這時(shí)的她，囊中羞澀，當(dāng)初開(kāi)店所賺的錢(qián)，除去上學(xué)所用，已所剩無(wú)幾。去，還是留，已是無(wú)可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過(guò)著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說(shuō)。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進(jìn)了媒體圈，做了一名娛記。后來(lái)，她應(yīng)聘到《現(xiàn)代教育報(bào)》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報(bào)》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門(mén)》。這期間，她獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說(shuō)：“我的夢(mèng)想還沒(méi)完呢，我要帶著我的筆，走遍萬(wàn)水千山?！彼驹谖腋?，張開(kāi)她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠(yuǎn)。
我想，如果有一天，這個(gè)叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來(lái)信息，我一定不會(huì)詫異。因?yàn)樵谒砩?，永遠(yuǎn)洋溢著一種活力——只要給夢(mèng)想插上飛翔的翅膀，它總能到達(dá)它應(yīng)到達(dá)的地方。這對(duì)飛翔的翅膀，一個(gè)叫堅(jiān)持，一個(gè)叫努力。
1．根據(jù)原文有關(guān)信息，下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是。
a．作者通過(guò)“物理老師”和“數(shù)學(xué)老師”傷害學(xué)生自尊的做法，揭示了應(yīng)試教育片面追求高分的弊端。
b．解淑萍寫(xiě)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《多夢(mèng)季節(jié)》，只是為了表達(dá)對(duì)文學(xué)和人生的熱愛(ài)之情，并沒(méi)有做作家的奢望。
c．解淑萍的成功固然離不開(kāi)自己的堅(jiān)持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵(lì)可見(jiàn)一斑。
d．一分耕耘一分收獲，解淑萍?xì)v經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購(gòu)房的愿望。
e．“張開(kāi)她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠(yuǎn)”生動(dòng)地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)。
2．文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（4分）。
3．本文的標(biāo)題為“飛翔的翅膀”，試作簡(jiǎn)要賞析。（6分）。
參考答案：
1．a(chǎn)d（a曲解文意，從“‘物理老師’和‘?dāng)?shù)學(xué)老師’傷害學(xué)生自尊的做法”中，確實(shí)可以看出“應(yīng)試教育片面追求高分的弊端”，但這不是作者寫(xiě)作的意圖；d無(wú)中生有。）。
2．這是一種反襯的手法。三毛的“自閉”和“心有余悸”與解淑萍在同樣的挫折面前的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比，凸顯了解淑萍的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。
3．這一標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法?！帮w翔的翅膀”具體是指“堅(jiān)持”和“努力”，這一比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了“堅(jiān)持”和“努力”在解淑萍實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”的奮斗歷程中巨大作用，具有啟發(fā)性，同時(shí)也是對(duì)文章主要內(nèi)容的精辟概括。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十六
3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鳥(niǎo)窩在飛翔途中聽(tīng)了烏鴉、天鵝、風(fēng)箏的話之后的`心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進(jìn)行賞析。
(1)鳥(niǎo)窩聽(tīng)了，只是小聲說(shuō)：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說(shuō)：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說(shuō)：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥(niǎo)!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥(niǎo)窩離開(kāi)了風(fēng)箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥(niǎo)們都飛至茂密的樹(shù)枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥(niǎo)窩，卻還在天空。(寫(xiě)“鳥(niǎo)們”起什么作用?)。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十七
作者充分發(fā)揮自己的想象，賦予鳥(niǎo)窩以人的動(dòng)作行為、思想感情，生動(dòng)地?cái)⑹隽艘恢圾B(niǎo)窩不顧路途遙遠(yuǎn)和環(huán)境艱難努力尋找兩只鳥(niǎo)的故事。鳥(niǎo)窩堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不畏艱難的精神品質(zhì)給我們留下深刻的印象。
且讀且思。
2.最后一段能否刪去?為什么?
3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鳥(niǎo)窩在飛翔途中聽(tīng)了烏鴉、天鵝、風(fēng)箏的話之后的心理共同表現(xiàn)。
4.按要求進(jìn)行賞析。
(1)鳥(niǎo)窩聽(tīng)了，只是小聲說(shuō)：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而大聲說(shuō)：“不，不，這不可能!”轉(zhuǎn)而又小聲說(shuō)：“這不可能!這不可能!人類不可能傷害這么漂亮而高貴的鳥(niǎo)!不可能……”(揣摩“小聲”“大聲”所包含得感情。)。
(2)鳥(niǎo)窩離開(kāi)了風(fēng)箏，繼續(xù)朝前飛行著。天下雨了。鳥(niǎo)們都飛至茂密的樹(shù)枝下躲雨去了。不知已經(jīng)飛行了多少天的鳥(niǎo)窩，卻還在天空。(寫(xiě)“鳥(niǎo)們”起什么作用?)。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十八
不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，哪能看見(jiàn)美麗的彩虹！我對(duì)母鷹的殘酷訓(xùn)練感到震撼，也對(duì)幼鷹充滿憐愛(ài)。我知道母鷹對(duì)自己的孩子表面上看來(lái)是殘酷的，但它的背后卻是成功的喜悅。
雄鷹的成長(zhǎng)過(guò)程歷盡艱辛，但收獲的確是自已的夢(mèng)想，能夠翱翔在遼闊的天際。如果沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮，就不會(huì)有美麗的彩虹。鷹對(duì)自已孩子的愛(ài)看似極端或略殘忍，但它的背后是成功的喜悅，是涅磐后的燦爛。
母虎撫養(yǎng)幼虎也有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃，后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，他就大吼一聲，不讓他吃。過(guò)幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開(kāi)母親，自己找食吃，且不再回來(lái)。
可見(jiàn)，為了孩子的生存，動(dòng)物對(duì)子女的訓(xùn)練是殘酷的?？墒钦怯捎诖?，才有了“鷹翔長(zhǎng)空”、“虎嘯山林”的壯麗。
我們每個(gè)人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都有一雙為翱翔藍(lán)天做準(zhǔn)備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但我們的翅膀同樣也常會(huì)被折斷，也同樣會(huì)變得疲軟無(wú)力。如果這樣，我們一定要忍受劇痛，拒絕憐憫，永不墜落地飛翔！這樣才能克服困難，到達(dá)勝利的彼岸。不歷經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，雄鷹的成長(zhǎng)告訴我們，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的人才能熬過(guò)黑暗迎來(lái)光明。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇十九
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號(hào)。它的飛行時(shí)間之長(zhǎng)、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰(shuí)能想到那壯麗飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯?
當(dāng)一只幼鷹出生后，沒(méi)享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓(xùn)練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒(méi)多久就能獨(dú)自飛翔，但這只是第一步，因?yàn)檫@種飛翔只比爬行好一點(diǎn)。幼鷹需要成百上千次的訓(xùn)練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹(shù)邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會(huì)因此而停止對(duì)它們的訓(xùn)練，母鷹深知：不經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天，即使能，也難以捕捉到食物進(jìn)而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兡钦诔砷L(zhǎng)的翅膀會(huì)被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時(shí)成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會(huì)停止這“血淋淋”的訓(xùn)練，因?yàn)樗壑须m然有痛苦的淚水，但同時(shí)也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。
有的獵人了惻隱之心，偷偷地把一些還沒(méi)來(lái)得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養(yǎng)。但后來(lái)獵人發(fā)現(xiàn)那被喂養(yǎng)長(zhǎng)大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來(lái)。那兩米多長(zhǎng)的翅膀已成為累贅。
原來(lái)，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來(lái)能否在廣袤的天空中自由翱翔的關(guān)鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強(qiáng)，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長(zhǎng)得更加強(qiáng)健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個(gè)機(jī)會(huì)，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無(wú)緣。
沒(méi)有誰(shuí)能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇二十
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號(hào)。它的飛行時(shí)間之長(zhǎng)、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰(shuí)能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊(yùn)含著滴血的悲壯？
當(dāng)一只幼鷹出生后，沒(méi)享受幾天舒服的日子，就要經(jīng)受母親近似殘酷的訓(xùn)練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒(méi)多久就能獨(dú)自飛翔，但這只是第一步，因?yàn)檫@種飛翔只比爬行好一點(diǎn)。幼鷹需要成百上千次的訓(xùn)練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹(shù)邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會(huì)因此而停止對(duì)它們的訓(xùn)練，母鷹深知：不經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天，即使能，也難以捕捉到食物進(jìn)而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關(guān)鍵、最艱難的考驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兡钦诔砷L(zhǎng)的翅膀會(huì)被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時(shí)成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會(huì)停止這“血淋淋”的訓(xùn)練，因?yàn)樗壑须m然有痛苦的淚水，但同時(shí)也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。
我們每個(gè)人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都擁有一雙為藍(lán)天作準(zhǔn)備的翅膀。但是沒(méi)有母鷹的“殘忍”會(huì)有今天這遼闊的藍(lán)天嗎？我想不會(huì)。
如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個(gè)機(jī)會(huì)，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無(wú)緣。
如果不這樣我們每如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個(gè)機(jī)會(huì)，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無(wú)緣。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個(gè)機(jī)會(huì)，它也就永遠(yuǎn)與藍(lán)天無(wú)緣。但是沒(méi)有母鷹的“殘忍”會(huì)有今天這遼闊的藍(lán)天嗎。
雄鷹的成長(zhǎng)過(guò)程歷盡艱辛，但收獲的確是自已的夢(mèng)想，能夠翱翔在遼闊的天際。如果沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮，就不會(huì)有美麗的彩虹。有些家長(zhǎng)明知溺愛(ài)會(huì)帶來(lái)不良后果，還一味的這樣做，這難道叫愛(ài)嗎？也許他們從未意識(shí)到這叫害！當(dāng)痛苦降臨時(shí)，他們又會(huì)責(zé)怪子女為什么不知如何擔(dān)當(dāng)？鷹對(duì)自已孩子的愛(ài)看似極端或略殘忍，但它的背后是成功的喜悅，是涅磐后的燦爛。難道他們還不如一只鷹？確實(shí)如此。與其讓他們坐以待斃還不如學(xué)習(xí)雄鷹那樣讓他們自己去拼搏成功與否要看他們自己，他們自己不努力也不能怪家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)也能像雄鷹那樣‘殘忍’那才是真正幫孩子。
不歷經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，雄鷹的成長(zhǎng)告訴我們，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的人才能熬過(guò)黑暗營(yíng)來(lái)光明。
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閱讀夢(mèng)飛翔閱讀報(bào)告篇二十一
總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按一定的程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。
丁立海。
16歲，她念初四。懼怕物理，老考不好。物理老師大怒，命她擎了自己的考試卷子，在班上有走。一圈一圈走下來(lái)，她的自尊，被碾成了碎末。從此懼怕上學(xué)，收拾書(shū)包離開(kāi)學(xué)校。
她在我跟前說(shuō)這段往事時(shí)，是笑著的。她的笑容，一直很燦爛。我卻聽(tīng)得心疼我想起三毛，同樣的境遇，三毛的數(shù)學(xué)考試不及格，老師在三毛臉上上用毛筆畫(huà)了圈，讓她站在教室外的走廊上示眾。結(jié)果，三毛從此患了自閉癥。經(jīng)年之后，提起往事，三毛還是心有余悸。
她不同，她的性格里，更多的卻是果敢。她沒(méi)有患上自閉癥，她走上了一條自立的路。小小年紀(jì)，去飯店給人端盤(pán)子，這一端就是一年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。適逢家鄉(xiāng)新建開(kāi)發(fā)區(qū)，她在開(kāi)發(fā)區(qū)租了房，自己開(kāi)店。小店被她經(jīng)營(yíng)得紅紅火火，引起了當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)的注意，電視臺(tái)特別報(bào)道了這個(gè)自強(qiáng)不息的小姑娘。她的人生，如果沿著這條路走下去，肯定會(huì)花開(kāi)繁盛。
可是她偏偏愛(ài)好文學(xué)。只念過(guò)初中，卻拿起筆來(lái)寫(xiě)小說(shuō)。難說(shuō)當(dāng)時(shí)她是一種什么心理，或許，是為了排解生活中的煩惱;或許，是不想讓自己的青春消耗在凡俗里。她前后花費(fèi)四年時(shí)間，寫(xiě)了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《多夢(mèng)季節(jié)》。這一年，她20歲。
她把寫(xiě)好的小說(shuō)，給一家出版社寄去，心里也沒(méi)抱太大希望。在她，只是完成了一次心靈的放飛。放飛了，她的心事，也就了了。
她第一次慎重地考慮將來(lái)。將來(lái)，也許她會(huì)成為腰纏萬(wàn)貫的商人，嫁一個(gè)男人，安穩(wěn)地過(guò)一生?？墒?，她的夢(mèng)想不是這個(gè)，她決定為她的夢(mèng)想孤注一擲。在出版社的推薦下，她只身一人，去了魯迅文學(xué)院學(xué)習(xí)。這時(shí)，前途對(duì)她來(lái)說(shuō)，是茫茫復(fù)茫茫。世界真大，她不過(guò)是萬(wàn)頃碧波上一片漂浮的葉，漂向哪里，在哪里靠岸，是個(gè)未知數(shù)。
在魯迅文學(xué)院，她拼命汲取知識(shí)，讀書(shū)，寫(xiě)作，沒(méi)日沒(méi)夜。在那里，她又寫(xiě)出一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《雨后的陽(yáng)光》，被出版社隆重推出。
這樣安靜無(wú)憂的日子，很快被打破，她畢業(yè)了。擺在她面前的，是很現(xiàn)實(shí)的生存問(wèn)題。多少人成為北漂后，轉(zhuǎn)頭是空。她一個(gè)初中畢業(yè)的女孩子，要想在北京城撿拾她的.夢(mèng)想，難。再加上這時(shí)的她，囊中羞澀，當(dāng)初開(kāi)店所賺的錢(qián)，除去上學(xué)所用，已所剩無(wú)幾。去，還是留，已是無(wú)可避免的一道選擇題。若回去，她可以再創(chuàng)生意輝煌，過(guò)著錦衣玉食的生活。但最終，她選擇了留下。
吃的苦，不必說(shuō)。幾番碰壁之后，她硬是憑著一股闖勁，進(jìn)了媒體圈，做了一名娛記。后來(lái)，她應(yīng)聘到《現(xiàn)代教育報(bào)》任編輯、記者，成了《現(xiàn)代教育報(bào)》很厲害的一支筆，出版了教育專著《精英之門(mén)》。這期間，她獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在北京買下兩套房，僅憑借她的一支筆。
她說(shuō)：“我的夢(mèng)想還沒(méi)完呢，我要帶著我的筆，走遍萬(wàn)水千山?！彼驹谖腋?，張開(kāi)她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠(yuǎn)。
我想，如果有一天，這個(gè)叫解淑萍又名解小邪的小女子，突然從南美洲給我發(fā)來(lái)信息，我一定不會(huì)詫異。因?yàn)樵谒砩希肋h(yuǎn)洋溢著一種活力——只要給夢(mèng)想插上飛翔的翅膀，它總能到達(dá)它應(yīng)到達(dá)的地方。這對(duì)飛翔的翅膀，一個(gè)叫堅(jiān)持，一個(gè)叫努力。
13.根據(jù)原文有關(guān)信息，下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是。
a.作者通過(guò)“物理老師”和“數(shù)學(xué)老師”傷害學(xué)生自尊的做法，揭示了應(yīng)試教育片面追求高分的弊端。
b.解淑萍寫(xiě)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《多夢(mèng)季節(jié)》，只是為了表達(dá)對(duì)文學(xué)和人生的熱愛(ài)之情，并沒(méi)有做作家的奢望。
c.解淑萍的成功固然離不開(kāi)自己的堅(jiān)持和努力，但與外界的幫助也密不可分，從編輯的鼓勵(lì)可見(jiàn)一斑。
d.一分耕耘一分收獲，解淑萍?xì)v經(jīng)痛苦的碰撞和艱難的拼搏，終于實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村姑娘在北京購(gòu)房的愿望。
e.“張開(kāi)她的雙臂，仰天歡笑，目光放逐得很高很遠(yuǎn)”生動(dòng)地表現(xiàn)了解淑萍正向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)。
14.文章第2段插敘了三毛患自閉癥的事情，作者這樣寫(xiě)的目的是什么?(4分)。
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