教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以下是小編為大家收集的精選教案范例，供大家參考和借鑒。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、ppt等。
教學(xué)方法：講授法、舉例法、練習(xí)法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)使用比喻來說明事物的特點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)、形象。
（二）通過練習(xí)，能夠熟練地使用比喻修辭手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)使用比喻來說明事物特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)：熟練使用比喻修辭手法。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入。
和生互動(dòng)，詢問生會(huì)把書本比喻成什么，生回答后師指出作者把書比作朋友、比作家，和生一同去探討作者是如何把書比作朋友、比作家的。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀課文，在小組中討論作者把書比作朋友、比作家，作者是如何形容書像朋友、像家的，尋找書和朋友、書和家有什么共同特征。
2、師提問生作者是怎么寫書像朋友的，作者為什么說書像朋友，這兩者有什么共性，如果是生來寫書像朋友，他會(huì)怎么寫。
3、師提問生作者是怎么寫書像家的，作者為什么說書像家，這兩者又有什么共性，如果是生來寫書像家，打算怎么寫。
4、師和生互動(dòng)是否有不同于作者的比喻，作者把書比作朋友、比作家，如果是生，想要把書比作什么。（糧食、果實(shí)、空氣、陽光等）。
5、師為生講解比喻修辭手法的概念和具體使用方法，比喻有哪幾種具體的方式，每一種方式都舉出例句讓生更直觀地理解，并請(qǐng)生針對(duì)每一種方法說一句話。
6、師為生講解比喻修辭手法在使用時(shí)要注意哪些方面。
（三）作業(yè)布置。
生合理使用比喻修辭手法寫一篇短文。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇二
愛讀書常讀常新，讀而不厭。
會(huì)讀書一遍又一遍。
作業(yè)安排：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、抄寫自己喜歡的句子和段落。
3、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。
4、繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇三
整體構(gòu)思：
《走遍天下書為侶》是一篇形散而神不散的說理文章。教學(xué)此文，我想應(yīng)該情、理、味結(jié)合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。
教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)人一本書的氛圍，營(yíng)造師生同讀文本，傾聽心聲的氛圍。，引領(lǐng)學(xué)生圍繞“只要人手一本書。這不難做到吧？”去讀，去想，去說。引領(lǐng)學(xué)生理解選擇書，走近書，傾聽書，與書對(duì)話，書就會(huì)真正成為一個(gè)人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書，自己的心中就會(huì)長(zhǎng)出一棵長(zhǎng)滿書的大樹。引領(lǐng)學(xué)生感悟與書為侶，于個(gè)人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。
朗讀、理解、表達(dá)相結(jié)合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書為侶”的情趣，讀出語文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意味，相機(jī)融入詞語理解訓(xùn)練，相機(jī)融入貼近學(xué)生生活的語言訓(xùn)練。
一、整合單元，談話引入課題。
二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫面。
三、探究品味：只要人手有一本書。這不難做到吧？
（一）找出呼吁，讀。
（二）默讀課文，勾畫引發(fā)自己思考的語句，寫下自己的理解。
（三）交流理解。
1、2自然段，引讀品味。
2、4自然段，重點(diǎn)體會(huì)比喻句，通過聯(lián)系生活，探究。
3、6自然段，理解重點(diǎn)句，鏈接各自的讀書經(jīng)歷，豐富句子內(nèi)涵和外延進(jìn)行探究，配樂讀好6自然段。
4、7自然段，通過賽讀好讀書的方法和過程，體會(huì)省略號(hào)的意味探究。
四、讀寫結(jié)合，深化理解。
帶上各自喜愛的書，繞世界旅行，又會(huì)是怎樣一幅畫面？
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇四
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
生字詞卡片.
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的.感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語文精讀課文《走遍天下書為侶》。
二、教材分析：
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過整個(gè)四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
體會(huì)作者熱愛讀書。
七、教學(xué)流程：
情景導(dǎo)入。
初讀文章，整體感知。
細(xì)讀課文。
了解讀書方法和順序。
練筆和總結(jié)。
八、教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！?/p>
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?
3、這個(gè)“我”是誰?
(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰愿意來讀課題?指名讀：
【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準(zhǔn)!)讓學(xué)生充分理解題目的意思。
(二)、初讀課文，整體感知，了解大意。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。
(三)、細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛讀書。
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?兩個(gè)人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什么?你從哪里看出的?
你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”
(1)讓我們一起來看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說說你的體會(huì)。
(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處?
3、作者還把書比喻成了什么?
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感。
4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷。
(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序。
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問題：
(1)、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?
(2)、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢?誰愿意說一說?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。
(五)、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。
九、設(shè)計(jì)特色：
讓學(xué)生在讀書中充分體會(huì)到作者對(duì)書的感情;結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩;通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片.
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
教學(xué)課時(shí)：2。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
二、朗讀課文整體感知。
指名分自然段讀課文，正音.
三、再讀課文理清層次。
課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程：
一、激趣讀文深入感悟。
二、積累運(yùn)用升華認(rèn)識(shí)。
作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(。
還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
三、拓展活動(dòng)。
四、布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛書的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。
2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”?。?/p>
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感知內(nèi)容：結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）。
4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì)情感。
以書為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)。
以書為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
1、這句話在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）。
2、“一遍又一遍”地怎么讀？
3、揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。
4、齊讀。
以書為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
1、談?wù)勛约簩?duì)后半句話的理解。
2、指名讀最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、出示讀書名言：
“書是營(yíng)養(yǎng)面包”；書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時(shí)是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢(mèng)；讀書，是精神上的補(bǔ)鈣。
第二課時(shí)。
一、顧上節(jié)課內(nèi)容。
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）。
·假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。
·設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。
·比喻把書比喻為家；者將書比喻為朋友；作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。
·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)。
三、感情誦讀，體味情感。
1、同桌合作，有感情地接讀課文。
2、并背誦課文的第7自然段。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
課前準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
三、再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時(shí)。
一、激趣讀文，深入感悟。
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
三、拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”--《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
四、布置作業(yè)。
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
教后反思：
本冊(cè)第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過本組課文的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生愛上閱讀。
課前通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，喜愛讀書的同學(xué)有不少，問他們?yōu)槭裁聪矚g？有的說是為了寫好作文；有的說是喜歡里面的故事：有的干脆說是父母規(guī)定要讀的……我又問他們讀書以后有什么收獲？有的同學(xué)把握了故事情節(jié)；有的同學(xué)記住了里面人物的言行……感覺學(xué)生讀了，但是真正熱愛書，并能真正讀進(jìn)去的人不多，這可能也跟學(xué)生的年齡和閱歷有關(guān)系。所以在進(jìn)行這一單元教學(xué)時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；另一方面是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。
比如在教學(xué)《走遍天下書為侶》一課時(shí)，我采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，通過“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，讓他們切身體會(huì)到只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書的行列。
課講完了，但我要把學(xué)生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動(dòng)。但學(xué)生們家庭狀況都不是很好。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生做的圖書目錄，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里的圖書少得可憐。于是我又充分發(fā)揮同學(xué)們做的書目的作用，讓同學(xué)們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動(dòng)，大大拓寬了學(xué)生讀書的空間。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇九
《走遍天下書為侶》是一篇散文，文章用對(duì)比的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——“走遍天下書為侶”。文章以親切的筆調(diào)，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。
針對(duì)現(xiàn)如今很多孩子喜歡看漫畫，玩玩具等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)本課時(shí)，宜采引領(lǐng)學(xué)生換位體驗(yàn)，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書方法，更是要讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，在對(duì)比中體會(huì)那種讀書方法會(huì)更有效，只有將書上所述的讀書方法與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，才有收益。
書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，選擇與書為友才會(huì)轉(zhuǎn)化為行為，才有可能激起一部分學(xué)生讀書的欲望，加入讀“書”人的行列。
[教學(xué)目標(biāo)]。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
[過程預(yù)設(shè)]。
一、情感鋪墊，激起閱讀興趣。
1、首先在多媒體上出示閱讀鏈接中的《神奇的書》，學(xué)生看著大屏幕，教師聲情并茂的朗誦此詩。
2、讓學(xué)生聽后談?wù)剰倪@首詩中體會(huì)到的東西。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、多媒體出示課文開頭，引導(dǎo)學(xué)生自問，并作簡(jiǎn)單的交流。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
3、指名輪讀課文，進(jìn)行正音。（注意最后一句，不要讀破句。）。
三、重點(diǎn)研讀，感受作者內(nèi)心。
1、多媒體再次出示課文開頭，帶學(xué)生讀完后再出示描寫作者的作出選擇的句子，體會(huì)作者作出如此選擇的態(tài)度——“毫不猶豫”。同時(shí)通過師生的配合朗讀，進(jìn)行對(duì)詞語的理解。
2、你能理解作者作出這樣選擇的原因嗎？指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生拿起筆，把能說明原因的句子畫下來，認(rèn)真讀幾遍。
師：你會(huì)作出這樣的選擇嗎？（指名一些學(xué)生朗讀這些句子。）。
師：一本你喜歡的書就像你的一位朋友，一本好書就像是你的家，你總能發(fā)現(xiàn)新東西。所以——（學(xué)生接）我愿意讀上一百遍！所以，如果你問我會(huì)帶一樣什么，我會(huì)毫不猶豫地回答——我會(huì)選擇一本書。
3、作者愿意帶上一本書去環(huán)球旅行，那么作者可以帶本什么書呢？對(duì)于這個(gè)問題，你有什么建議？請(qǐng)說明理由。（體會(huì)時(shí)與課文開頭的兩個(gè)字“娛樂”聯(lián)系起來，考驗(yàn)學(xué)生聯(lián)系前后文來合理思維的能力。）。
四、交流評(píng)議，體會(huì)讀書方法。
3、師：的確，這些做法都是很有意思，很有效果的讀書方法，老師把這一節(jié)課文讀一讀，請(qǐng)你拿起筆，圈出把這些讀書方法連接起來的詞語，體會(huì)作者的寫法。
五、回歸整體，再議此舉之道。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、現(xiàn)在讓你再來一次選擇，已經(jīng)也能像作者一樣選擇一本書為伴的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說說理由。
3、再次出示詩歌《神奇的書》，讓學(xué)生讀一讀，然后齊讀。
4、師：對(duì)這首詩，你現(xiàn)在由讀懂了什么？談一談體會(huì)后師生再次共讀詩歌《神奇的書》。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
1.認(rèn)識(shí)4 個(gè)生字，會(huì)寫9 個(gè)生字;正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。
1.布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2.教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
1.齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?
2.質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
師：好，我們就跟隨作者環(huán)繞世界旅行。出發(fā)以前，要留下錄音。
【出示課件】海岸邊有“留音庫”：請(qǐng)把課文讀通順。
1.初讀課文。
師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，標(biāo)下段落序號(hào)，把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。
2.認(rèn)字讀詞。
教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀;去掉拼音，指名領(lǐng)讀。
伴侶娛樂百音盒猶豫一趟背誦零亂編寫某一個(gè)
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順更好。
3.讀課文。指名認(rèn)讀課文。
我們繼續(xù)旅行，(課件出示)來到“書寫閣”。
書寫閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。
【溫馨提示】想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆畫較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。
師：我們繼續(xù)旅行，現(xiàn)在來到“文苑閣”。(上面寫有課題)為什么作者要以一本書
為自己旅行的伴侶呢?我們默讀課文5～7自然段。從課文中找到理由，并畫下來。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)反饋。學(xué)生回答的話語比較簡(jiǎn)單，不能體會(huì)文章精彩的描寫。如：
一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
3.重點(diǎn)品讀第5自然段。
(1)細(xì)細(xì)讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來的`?
(2)是不是真的就讀懂了呢?
【出示】你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真沒有想到你懂這個(gè)!”
(朋友告訴了一個(gè)新的知識(shí)，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內(nèi)容)
你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會(huì)說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美!”
家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀;家里的某個(gè)角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令我興奮的內(nèi)容。
(板書：常讀常新)
(3)老師補(bǔ)充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，使學(xué)生理解“常讀常新”：小時(shí)侯讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了，長(zhǎng)大了讀灰姑娘覺得灰姑娘很會(huì)抓住機(jī)會(huì)，如果那天夜晚不出門，就不會(huì)成為太子的夫人了?，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個(gè)母親都深愛自己的孩子，只不過她愛的有點(diǎn)自私罷了。這就叫常讀常新。
是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(4)有感情的朗讀1～5自然段。
作者在和書做伴侶的過程中，認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍。她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示?讓我們走進(jìn)第7自然段。
1.自由讀這一段。邊讀邊畫出自己認(rèn)為的重點(diǎn)。
2.交流反饋。
首先，( );
然后( );
還會(huì)( );
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十一
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白書是知識(shí)的源泉，書也會(huì)給你們帶來無限的樂趣!從而使更多的學(xué)生愛看書。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書。
3、通過系列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
【活動(dòng)過程】。
一、熱身賽。
1、講故事比賽，賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過各種途徑自己找到答案。
3、班會(huì)《我與書》。
1、自己制定讀書計(jì)劃，寫出收獲。
2、中隊(duì)會(huì)：
“一路書香伴我行”。
三、擴(kuò)展延伸。
1、收集關(guān)于讀書的名人名言。
2、好書大家讀，開展讀書競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十二
書，是我們一切知識(shí)的來源。多看書，就是利用這個(gè)來源，促進(jìn)我們精神的血液循環(huán)。
讀完《走遍天下書為侶》這篇課文，我深深地體會(huì)到：書是一塊口香糖，一塊嚼來灂去總會(huì)嚼出新味道的口香糖。這塊口香糖體現(xiàn)了多元素匯聚而成的天然口味——酸(內(nèi)疚、尷尬等)、甜(高興、得意等)、苦(難過、痛苦等)、辣(刺激、興奮等)。以四種味道為代表看出文中作者也與很多人一樣喜歡嚼這種口香糖。對(duì)于作者的選擇和文中那些感嘆的人，我表示奇怪，要是對(duì)現(xiàn)在的人來說，無疑會(huì)有百分之九十九點(diǎn)九會(huì)大力支持作者的選擇。
現(xiàn)在有幾個(gè)不是每天拿本書愛不釋手的，要說那些感嘆的人此時(shí)又要被劃為兩類了：一類是不愛看書的那零點(diǎn)零零一;一類是對(duì)此產(chǎn)生懷疑并會(huì)問作者“你不會(huì)對(duì)于一本書要背誦(或讀上一百遍)而產(chǎn)生厭惡的感覺嗎?”的零點(diǎn)零零九。為什么這樣分?因?yàn)榈谝活惛袊@的原因是因?yàn)樗麄儽静粣劭磿?，自然就?huì)對(duì)作者的選擇產(chǎn)生感嘆;而這第二類呢，則是給人一種多疑的感覺，但他多半是喜歡看書的，而他的那小部分則是被看文字書的艱難感給侵占了，就是因?yàn)槿绱?，才?huì)問出那對(duì)于現(xiàn)在人感覺無聊的問題。
真的是如書上所說的：從某種意義上說，讀書是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十三
1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)。
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十四
1、知道作者為什么以書為侶。
2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。
3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。
學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話釋題，導(dǎo)入課文。
1、板書課題，齊讀課題。
2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？
二、初讀課文，理清文意。
1、學(xué)生自讀課文。
2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。
作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？
為什么他愿意把一本書讀上一百遍？
作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？
3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、熟讀課文。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十五
這是英國(guó)作家尤安?艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、設(shè)計(jì)理念。
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫自己喜歡的段落。
（3）把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書的方法，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2.過程與方法。
（1）整體把握主要內(nèi)容。
（2）在朗讀中體會(huì)情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。感受作者對(duì)閱讀的.熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
六、課時(shí)安排。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十六
1、明白作者為什么以書為侶。
2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。
3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)要求。
1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。
四、教時(shí)兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)資料：
熟讀課文。感受課文所描述資料，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話釋題，導(dǎo)入課文。
1、板書課題，齊讀課題。
2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？
二、初讀課文，理清文意。
1、學(xué)生自讀課文。
2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。
作者的假設(shè)是什么？他選取的是什么？
為什么他愿意把一本書讀上一百遍？
作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？
3、課文圍繞題目，講述了哪些資料？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
四、熟讀課文。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十七
【知識(shí)與能力】會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受作者對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。
深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
（一）名言導(dǎo)入。
同學(xué)們，讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的是書籍中有無限的寶藏。（學(xué)生：書籍是人類進(jìn)步的階梯，說的是讀書的重要性；讀書百遍，其義自見，說的是閱讀的方法；書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，說的是要多讀書。）老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧?。ò鍟n題）。
（二）初讀感知。
1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補(bǔ)充。
2、齊讀課文，理清文章的表達(dá)順序，并具體說說都有哪些內(nèi)容。
(順序：作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書；然后給我們介紹了為何帶一本書的理由；接著告訴我們她將如何讀這一本書；最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書。具體的內(nèi)容：作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：
1、首先要帶著思考去讀，對(duì)書中的人物和故事多問幾個(gè)為什么；
2、學(xué)會(huì)欣賞品味，還要問自己為什么喜歡它們；
3、反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方；
4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單；
5、由書推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。)（板書：以書為侶、理由、方法；朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知；思考發(fā)問、細(xì)致品味、查缺補(bǔ)漏、羅列清單、想象作者）。
1、同學(xué)們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
（這課文幅短小，語言淺顯，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨(dú)自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。）（板書：層層假設(shè)、設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻）。
2、通過這文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。
（作者獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺到作者對(duì)書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置；而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細(xì)致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。）（板書：熱愛讀書、常讀常新）。
1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于“多讀書”和“精讀書”，你怎么看？
（這是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。）。
小結(jié)：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：理解作者“以書為侶”的原因，學(xué)習(xí)作者讀書的方法。
一、點(diǎn)生輪流讀課文，評(píng)議。
二、理解作者“以書為侶”的原因。
1、在眾多的物品中，作者為什么選擇書呢？
2、如果是你，你會(huì)怎么選擇？
3、作者說他能把一本書讀一百遍，你相信嗎？你了解到他是如何看待這個(gè)問題的？
4、你同意作者的觀念嗎?
三、學(xué)習(xí)作者讀書的方法。
1、點(diǎn)生讀課文六、七自然段。
2、作者的做法真的是與眾不同。他是一遍又一遍重復(fù)地閱讀嗎？
3、從作者的閱讀方式中你受到什么啟迪？
四、齊讀課文最后兩個(gè)問句。
1、這兩段話你是如何理解的？
2、如果需要，你想怎樣回答？
五、課文總結(jié)。
北京市豐臺(tái)區(qū)萬柳園小學(xué) 釗寶燕????。
【活動(dòng)目的】。
2、讀書要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書。
3、通過系列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。
【活動(dòng)過程】?。
一、熱身賽?。
1、講故事比賽，賽后談體會(huì)。
2、知識(shí)競(jìng)賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過各種途徑自己找到答案。?。
3、班會(huì)《我與書》。??。
二、讀書月?。
1、自己制定讀書計(jì)劃，寫出收獲。?。
2、中隊(duì)會(huì)：“一路書香伴我行”。?。
三、擴(kuò)展延伸?。
1、收集關(guān)于讀書的名人名言。?。
2、好書大家讀，開展讀書競(jìng)賽。
3、評(píng)選“閱讀之星”。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。
2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）。
3、用自己的話說說課題的意思。
朗讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解。
4默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。
再讀課文。理清層次。
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家?！?/p>
b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)！’”
c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
激趣讀文，深入感悟。
1、朗讀課文第1～6自然段。
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。
拓展活動(dòng)。
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
布置作業(yè)。
1、背誦第7自然段。
2、抄寫生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
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走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇二十
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，但我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的閱讀量很少，他們不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的閱讀習(xí)慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者運(yùn)用假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果。
3、學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？(生發(fā)言)。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰愿意來讀課題？指名讀：
(二)初讀課文，整體感知，了解大意。
同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？
(三)細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛讀書。
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？?jī)蓚€(gè)人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？(出示課件)。
你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
(1)讓我們一起來看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說說你的體會(huì)。
(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處？
3、作者還把書比喻成了什么？
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
4、學(xué)生模仿句式，說一說，培養(yǎng)表達(dá)能力。(出示課件)。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)愛著的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一位良師，也是一位益友。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
5、有感情地朗讀第5自然段。
(四)了解文中介紹的讀書方法和順序。
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問題：
(1)你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？
(2)你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？
2、讀了文中作者的讀書方法，對(duì)照我們平時(shí)是怎樣讀書的呢？(學(xué)生發(fā)言：注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家在本子上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。
5、作者如何表達(dá)自己愛看書，對(duì)書有深厚的情感的？
討論交流：
學(xué)生1：作者用了假設(shè)的方法表明自己愛看書的觀點(diǎn)。
學(xué)生2：作者用很多貼切的比喻，把書比作朋友，比作家，比作故地，把自己愛書的情感表達(dá)得很形象。
學(xué)生3：作者用了反問的方法表明自己的情感。
(五)總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。我們可以用這樣的方法，進(jìn)行閱讀，感受閱讀的快樂。
(六)板書設(shè)計(jì)：
朋友、家、故地。
讀書按順序，講方法。
假設(shè)比喻反問列舉。
走遍天下以書為侶教案設(shè)計(jì)篇二十一
《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”
編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過整個(gè)四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課件。
體會(huì)作者熱愛讀書。
情景導(dǎo)入。
初讀文章，整體感知。
細(xì)讀課文。
了解讀書方法和順序。
練筆和總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?？捎羞@樣一個(gè)人，她說（課件出示）：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！?/p>
請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？
3、這個(gè)“我”是誰？
（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
（1）誰愿意來讀課題？指名讀：
【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，（如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)?。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？?jī)蓚€(gè)人相互交流。
2、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？
你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
（1）讓我們一起來看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說說你的體會(huì)。
（3）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處？
3、作者還把書比喻成了什么？
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
【設(shè)計(jì)意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感。
4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。
一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷。
1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問題：
（1）、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？
（2）、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。
2、讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰愿意說一說？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。
通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。
朋友、家、故地。
讀書有方法、有順序。
讓學(xué)生在讀書中充分體會(huì)到作者對(duì)書的感情；結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩；通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。
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