編寫教案是教師教學的基本功,它要求教師對教學內容有深入的理解和思考。教案編寫要注意語言簡練明了,邏輯清晰,避免冗長和啰嗦。我們來看看一些教案的精華部分,希望能給大家提供一些啟示和改進的思路。
部編版二年級語文課教案篇一
1、能借助拼音正確認讀10個生字。
2、積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個詞語,讀準“扇動、撲棱、栽倒”3個詞語,在田字格重點書寫“割”。
3、正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,標點符號要停頓。能夠借助提示背誦課文第4小節(jié)。
4、劃出文中描寫老鷹、野兔的句子,了解野兔用巧計戰(zhàn)勝了老鷹。
5、感受動物之間搏斗的驚險,體會弱者憑著聰明才智也能戰(zhàn)勝強者。
1、教師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片,學生說說圖片上是什么動物。
2、學習“野”和“兔”的字形,“鷹”正音。
3、對比老鷹和野兔的速度,分別用一個詞語來形容它們。交流:強大、兇猛(600公里/小時)弱小、敏捷(60公里/小時)。
4、齊讀課題:31野兔。
1學習“異”,用近義詞的方法理解奇異。交流:奇怪、不同凡響、非比尋常。
2讀課文,說說什么是奇異的景象。
3對“土坑、撲棱、扇動、啄瞎”四個詞語正音,并根據(jù)拼音歸類交流:奇異的景象是“原來野兔用巧計踢死了老鷹。”總結:弱小的野兔戰(zhàn)勝了強大的老鷹,這是多么奇異的景象啊!
讀第二、三小節(jié),劃出老鷹三次進攻的句子。交流:一只老鷹在低空打了個盤旋,斜著身子,向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。老鷹盯住野兔不放,扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鷹猛撲到野兔身上,要啄它的眼睛。
(1)學習“俯”,查字典找到俯的意思:向下。
(2)個別學生讀,指導朗讀,概括要點:動作的詞語讀得稍重些。
(4)思考:假如老鷹的進攻有效,野兔會怎么樣?交流:俯沖......抓掐死扇動......打打死猛撲......啄啄瞎總結:老鷹對付野兔可謂招招狠毒,只要一招得手,野兔就只有死路一條,這可真是一只兇悍的老鷹啊!
讀第二、三小節(jié),劃出野兔的句子。交流:眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁邊一跳,躲開了。它并不逃走,反而迎著老鷹跳過去,跳得比老鷹還高。忽然,野兔不動了,四腳朝天躺在地上。突然,野兔彈出后腿,重重地踢老鷹的肚子,一連幾下,踢得老鷹撲棱著翅膀,一頭栽倒在地上。
(1)學習“敏捷”,正音“撲楞”
(2)圈出野兔的動作,板書:跳、躲、迎、跳(四腳朝天)躺彈、踢。
(3)教師引讀野兔的部分。
部編版二年級語文課教案篇二
1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)重點:
1.學會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結合,理解課文內容。
(二)難點:
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導學習第二段,掌握自學三、四段的方法。
(三)疑點:了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
(四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當媽媽。
課時安排:3課時。
第一課時
一、導入課題,解題:
同學們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(掛圖出示,認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)
二、看圖,了解圖意:
1.出示掛圖,學生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用掛圖出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當進行想象,教師予以指導點撥。
部編版二年級語文課教案篇三
1、能借助漢語拼音正確認讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字;積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫并記憶4個生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。能背誦課文最后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子,說說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
3、感受動物之間搏斗的驚險,體會以弱勝強。
1、在語言環(huán)境中認識字詞。
2、說一說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機、野地的圖片
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、今天,老師為大家?guī)韮蓚€小動物,它們是――教師出示“野兔”、“老鷹”圖。(學生有可能會說是兔子,那么師就可借機說說野兔和家兔的區(qū)別,強調野兔的生存能力更強)
2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物?(生自由回答,師板書:弱小的野兔兇猛的老鷹)
3、那么當野兔遭遇老鷹時,會發(fā)生什么事呢?(兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔)
4、不過,今天老師要帶你們認識一只不平凡的野兔,看看在它身上又會發(fā)生什么樣的事?(板:31、野兔)指名讀、齊讀。
(課文的導入從直觀教具入手,更能讓學生感受到野兔的弱小,老鷹的兇猛。同時教師又巧妙地將學生感受外化,訓練學生用詞的準確性。最后,教師話鋒一轉,留下懸念,順理成章地引出了下文。)
二、整體感知,學習生字。
1、打開書,輕聲讀課文,注意將課文讀正確,尤其要讀準生字的字音。指名逐段讀,注意正音:趴在、扇動(“扇”作動詞時讀第一聲)、撲棱(它有兩個讀音,作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲,作象聲詞時讀第一聲)、栽倒。
2、學習生字“栽”:a、“栽”是由三部分組成,十個木頭加兵器。b、組詞(在組詞中讓學生了解它的兩個基本含義:栽種、摔倒)
(在低年級教學中培養(yǎng)學生正確朗讀的習慣十分重要,不可忽視。教師在進行指導時,應特別注意培養(yǎng)學生讀好多音字、輕聲、兒化等,幫助他們讀準課文,進而更好地理解課文。)
三、抓住重點,學習課文。
1、重點學習第3、4小節(jié)。
(1)當文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時,它是怎樣做的?請以小組為單位,用直線劃出有關的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進攻的句子。
(2)反饋交流。
(3)隨機學習生字:
“敏捷”:a、正音“敏”。b、書空“捷”的右半部分。c、誰來學做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了?(師小節(jié):對,就是迅速而機靈地一跳)
(4)聽了同學的朗讀,你能用()的野兔,()的老鷹來介紹一下文中的小動物?(生回答機敏的野兔,兇猛的老鷹)
(5)說得真好,那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏,老鷹的兇猛?請你們在小組中分角色再讀讀品品,關鍵詞可以用圓圈圈出。
(6)哪組同學能通過朗讀讀出野兔的機敏,老鷹的兇猛?指名讀。自愿讀。
抓關鍵詞:
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高,四腳朝天地躺在地上,彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
(注:這些關鍵詞是通過學生的朗讀表現(xiàn)出來的,不必單獨交流)
(7)男女生合作讀。
(8)小朋友讀得真棒,你們愿意把自己當成文中的野兔和老鷹,把這段精彩的故事來演一演嗎?在小組中準備一下。
(9)看了他們的表演你們有什么疑惑嗎?
a、當老鷹張開爪子去抓野兔時,它為什么不逃走,反而跳得比老鷹還高?
b、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢?
(以上教學環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個教學任務:1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗,野兔的機敏,老鷹的兇猛。2、留下疑問,啟發(fā)學生進一步地思考,為下面的教學做好鋪墊。)
學習第1節(jié)。
(1)以上兩個問題我們不急于回答,請你們再讀讀課文,尤其注意讀讀第一小節(jié),也許它能給你們帶來些啟示。
(2)指名讀。
(3)學習生字:
“割”:抓住字形(豎出頭,書空)
“坑”:注意讀音(后鼻音)
“繞”:換部首組詞。
“防”:出示“防備”找近義詞。
(4)指名說說以上兩個問題,師給予評價。
(然后出示“野地”圖,讓學生了解野地就是野外的荒地,是空曠的,無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里,而兔子奔跑的速度則為每小時60 ――70公里,所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪,只有與老鷹就地對抗置它于死地,才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計啊!)(板:用巧計戰(zhàn)勝)
(5)這真是一只不平凡的兔子,難怪作者說:“眼前出現(xiàn)了奇異的景象?!?學生字“異”)
(第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的,從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解,這樣不僅提高了他們的理解力,還提高了他們的口頭表達力。最后師的小結起到了畫龍點睛的作用,幫助學生理解野兔辦法的巧。)
四、總結課文。
1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢?
(師總結:在一定的條件下,只要方法運用得當,弱者也能戰(zhàn)勝強者。)
2、齊讀全文。
五、鞏固生字,指導背誦。
1、組詞:割()俯()放()異()
害()府()防()導()
2、指導朗讀。
出示填空:
忽然野兔________,________。那只老鷹________,________。
________,________。原來,________________。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。
根據(jù)填空試背。
(由于兒童的記憶倉庫里還未形成牢固的鏈條,需老師在背誦時稍加引導,使他們將前后的環(huán)節(jié)連接起來,有順序地背下去。本課的最后一小節(jié)須背誦,教師應在課堂中引導學生理清背誦的思路,幫助他們將課文輕松記住。)
課堂板書:
部編版二年級語文課教案篇四
1、學會本課8個生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個詞語“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護、碗口粗”;在田字格里正確書寫并識記6個漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認識“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。
3、在閱讀過程中,能正確劃出卡達叔叔對待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示動作的詞,體會作用。
4、懂得國家保護動物是不能隨便捕殺的,同時懂得對付野生動物,既要勇敢,更要機智,要了解它們的特點,善于保護自己。
1、正確認讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié),根據(jù)要求劃出有關句子,圈出有關動詞。
3、體會動詞在文中所起的作用。
教學工具:
教學課件
1、引入:小朋友,蛇有上千種,你聽說過哪些呢?
2、出示課題:蟒蛇是其中的一種。因為體積巨大稱為大蟒蛇。今天,我們來學習第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。
1、自由讀課文:讀準字音,認識生字,讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀;用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個犬,一點不能漏。
“疾”指疾病,因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”,也可以解釋為“急速”,在這里解釋為“急速”,指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點,教師要讓學生數(shù)一數(shù)筆畫,再進行書空。理解意思。
粗:認識“米字旁”。
詞語特點:碗口粗:像碗口一樣粗
粗細:粗細的程度(意思相反的字組成的詞語。)
4、指名四人讀四小節(jié):你知道了什么?
根據(jù)提示簡單說說課文的大意。
說話時注意語句的連貫,表達得是否清晰。
5、師:老師知道,同學們很想了解蟒蛇。有的同學已經(jīng)查閱了有關蟒蛇的資料。課文中其實也有些句子介紹了蟒蛇?,F(xiàn)在,請同學們讀讀課文,劃出描寫大蟒蛇的句子,然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸時會發(fā)出“呼哧呼哧的聲音,它的身子會纏住人,但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是國家保護動物,不能隨便捕殺。)
1、復習字詞:抽讀詞語。
2、寫字指導:
粗:左右結構,左窄右寬。
暑:上下結構,上面是個“日子頭”。
突:上下結構,下半部分是“犬”,一點不要漏掉。
傷:左右結構,左窄右寬。
捕:左右結構,左窄右寬。
殺:上下結構。
學生書寫,教師巡視指導。
3、小結。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音,步步緊逼,“我”和卡達叔叔必須馬上想出辦法來應對。
部編版二年級語文課教案篇五
1.認識7個生字。積累9個詞語。
2.正確朗讀課文。
3.能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。
4.感受動物之間搏斗的驚險,體會野兔以弱勝強的計謀。
1.師:今天,老師為大家?guī)韮煞N動物,它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)。
師:小朋友們,你們是怎樣評價這兩種動物的?請用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。
2.師:當野兔遇到老鷹后,會發(fā)生什么事呢?
3.師:今天呀,我們可要認識一只不平凡的野兔,看看在它身上又會發(fā)生什么故事呢?
1.聽課文錄音,邊聽邊思考:說一說,你們都聽到了些什么內容?
2.輕聲讀課文,自學生字。
3.檢查自學情況:
4.接龍讀課文。
1.學習第一節(jié):作者在野地里發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀第一節(jié)。
2.引讀第二節(jié):我正要去追——(生讀)。
3.重點學習第三、四節(jié):
(1)自由讀。說一說:在這兩小節(jié)中,你們讀懂了些什么內容?師板書。
(2)師:弱小的野兔是如何用巧計戰(zhàn)勝了兇悍的老鷹的呢?請以小組為單位,分別找出老鷹向野兔進攻的句子,用曲線劃出;野兔用巧計戰(zhàn)勝老鷹的句子,用直線劃出。
(3)小組合作學習。
(4)反饋交流。隨機指導朗讀:抓住關鍵詞讀出老鷹的兇猛,野兔的機敏。
(5)師:這真是只不尋常的野兔,讓我們再次有感情地朗讀第三、四節(jié),領略這一奇異的景象。
齊讀第三、四節(jié)。
(6)師:現(xiàn)在,你們能不能根據(jù)課文插圖和提示,來說說野兔是怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹的。
忽然野兔,。那只老鷹,·突然,野兔,,一連幾下,,,。原來,。
1.師:學了課文后,這只野兔給你留下什么印象呢?請你再用“怎么樣的野兔”來說說。
2.師:小朋友們說得真好,對呀,在一定條件下,弱者也能戰(zhàn)勝強者。這就是課文告訴我們的道理。
3.有感情地朗讀全文。
1.組詞:割()放()府()。
害()防()俯()。
2.說一說:老鷹在天空中怎樣飛?演一演,再說一說,可以選用下面的詞語。
盤旋斜著身子撲棱扇動翅膀俯沖。
部編版二年級語文課教案篇六
1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
一、說話入境,繪畫導入。
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嘛?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知。
學習小組合作學習。
畫畫生字,把生字讀準確。
想想生字,把生字認一認。
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美呢?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嘛?對的,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
四、各展所長,贊美秋天。
2.自由組合,贊美秋天。
畫畫組:畫秋天。
寫作組:寫秋天。
表演組:演秋天。
歌唱組:唱秋天。
部編版二年級語文課教案篇七
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
兩課時
第一課時
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首:廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、書寫提示。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。
3、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫,老師巡視指導。
5、進行全班評比。
三、談感受,說收獲。
第二課時
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
一、談動物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動物?
2、全班交流。
3、師:這些動物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!
二、日積月累
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結,布置作業(yè)。
部編版二年級語文課教案篇八
1.通過開展贈言活動,旨在告訴學生,生活處處皆語文,從而使學生留心生活,注意到生活中去學語文、用語文。
2.通過學習寫贈言,提高學生的語言表達技巧。
3.初步培養(yǎng)學生的人際交往能力。
1. 分小組研討,讓學生共同完成贈言。
2. 公開評選,評出最佳贈言寫作手一名,優(yōu)秀贈言寫作手七名;最佳贈言一條,
優(yōu)秀贈言七條,并編輯初一(11)班和初一(13)班“贈言集錦”。
3. 課時安排:2課時。
第一課時
講解贈言的形式及寫作技巧。
一、 介紹什么叫贈言。
二、 贈言的形式與寫法。
三、 學生搜集有關新年的各種贈言,或自己曾得到的贈言,體會贈言的寫作技巧。
第二課時
1. 學習寫贈言。提高語言表達能力。
2. 學會欣賞及評價贈言。
一、 簡單復習贈言的寫作形式及技巧。
二、 在規(guī)定的時間內完成贈言寫作。(可互相討論,共同完成)
三、 分組選出優(yōu)秀贈言,寫到黑板上。
四、 在全班進行公開評選,公開競爭。
五、 評選出最佳贈言寫作手一名,優(yōu)秀贈言寫作手七名;最佳贈言一條,優(yōu)秀贈言七
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
部編版二年級語文課教案篇九
1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用;
能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
情景教學法
自主學習,合作探究教學準備:多媒體課件教學時數(shù):2課時教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
教師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?那就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興地出發(fā)吧?。ㄕn件播放,少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)
1.交流場景,出示詞語。
一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑
2.理解詞語,識記生字。
(1)辨析比較“隊”和“對”。對、隊。
()號入座()員()不起排()
(引導學生先認真)
(2)銅號:豐富語境識記“號”。
看圖認識“銅號”,出示長號、短號、小號、圓號的圖片;結合一年級課文《青蛙寫詩》,引出“逗號、句號、省略號”,復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。
二、初讀課文,了解場景。
1.配樂聽讀,感知課文。
教師:“紅領巾”們,我們的旅游馬上開始了!先來聽導游的介紹,了解我們這次旅游的安排(配樂播放課文錄音)。
2.初讀課文,交流場景。
教師:借助拼音,讀讀兒歌,讀完后想想這次旅游要去哪些地方?
3.學習課文第一小節(jié)。
一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘:讀讀詞語,說說這兩個字的.相同點。
艘、艦:比較發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點,引導學生明白,帶“舟”的字都和船有關。
帆:看圖認識帆船上的“白帆”,引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。
4.學習課文第二小節(jié)。
一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園
垂柳:看圖感受柳條的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳樹長出了碧綠碧綠的枝條,像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭,微風吹來左右擺動,唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
背誦兒歌,積累運用。
1.拍手游戲,背誦積累。
教師:小朋友,讓我們在田間休息一下,做做課間操,玩玩拍手歌游戲。
你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。
你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。
你拍三,我拍三,一艘軍艦真好看。
你拍四,我拍四,一條帆船向前駛。
你拍五,我拍五,一方魚塘許多魚。你拍六,我拍六,一塊稻田慶豐收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。
你拍八,我拍八,一座花園開滿花。
你拍九,我拍九,海灘邊上走一走。
你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風光真美麗!
三、比較發(fā)現(xiàn),指導書寫。
觀察“巾、隊”,指導書寫。
第二課時
教學過程:
一、生字鞏固復習,
1.教師出示生字卡片,學生開火車讀生字。
2.教師指名朗讀課文,檢查學生課文朗讀情況。
二、情境教學解讀課文。
1.看圖說話,合作探究。
(2)小組討論結果,并說明理由。
(3)學生看課文,對照自己的答案思考,為什么答案是這樣的。
2.解讀課文
(1)教師根據(jù)學生的答案,進行點評。
(2)教師逐一展示課文中的各個場景,分別進行講解。
如:一只海鷗,海鷗是一種鳥,用于描述鳥的量詞是只,如一只小鳥。
一片沙灘,沙灘遠遠看去是一片一片套,所以是一片沙灘。
一艘軍艦,軍艦是大型的船,如一艘船。
一條帆船,帆船的個頭比較小,量詞用條。
(3)教師引導學生對最后一節(jié)的量詞進行理解。學生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。
3.知識延伸
(1)學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區(qū)別。
(2)學生討論、回答。(“群”指很多,一只就是數(shù)量是一)
(3)師:通過課本課,你學到了什么?為什么課文標題是場景歌?
(4)學生思考交流,教師指名回答,(不同的場景下,不同的事物所用的量詞不同)
園、孔、橋、群、旗、銅、領、號。
四、課堂小結
1.教師用多媒體課件出示圖片,指名認讀。
2.學生“開火車”讀課文。
五、拓展活動
學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。
部編版二年級語文課教案篇十
1.學習課文,了解松鼠尾巴的特點和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2.學會本課生字新詞,在老師指導下練習查字典,從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項,并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語:收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3.進行句子比較,初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。
抓住對詞語的訓練,加深對課文的理解。
照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語,理解詞語的意思。
教學突破口:
通過閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。
教具準備:
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
教學時間:
3課時。
課時要點:
1.掃除字詞障礙,熟悉課文。
2.學習理解詞語的一般方法。
1.啟發(fā)談話:
2.出示松鼠標本,啟發(fā)說說:
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書:毛茸茸]。
(解釋意思:毛細軟,又多又密的樣子)。
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來學習課文。
[出示課題]。
1.邊聽課文朗讀錄音,邊思考:
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習課文,要求:
1)自學生字,讀準音、認清形。
2)劃出課文中的新詞,讀一讀,然后按“課堂練習”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個詞語的意思:
收攏跳躍無影無蹤頂用。
3)自由讀通課文。
4)想一想:
讀了課文,自己有哪些疑問?
1.指名讀課文,注意正音。
2.組織交流自學生字新詞情況,隨機指導查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習”-2的例題)。
3.組織交流“課堂練習”
4.組織提出自習中遇到的疑問。
1.指名朗讀,啟發(fā)思考并說說:
小松鼠的尾巴有什么特點?(毛茸茸、大)[板書]。
去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導通過比較句子,初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
2.齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個特點。
3.小結過渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜愛,可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧!
1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”
2.正確流利地朗讀課文。
課時要點:
學習課文重點部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。
1.抽讀字詞。
2.分小節(jié)指名讀課文。
3.指名說說:
課文第一節(jié)主要寫了什么?
[一]學習課文第二節(jié)。
1.指名讀第二節(jié),啟發(fā)說說:
2.結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導):
“攤開”是什么意思?說明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?
3.指導朗讀。
4.繼續(xù)引導:
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時,用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?
為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?
5.引導歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。
6.小結過渡(略)。
[二]學習課文第三節(jié)。
1.以學習小組為單位,仿照學習第二下節(jié)的方法,自學第三節(jié)。
提示:
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。
2.組織交流小組學習的情況。
提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥:
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示],繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別)。
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用?[板書:當降落傘]。
3.小結(略)。
4.組織朗讀(略)。
5.背誦課文第三節(jié)。
1)指導背誦(略)。
2)自由練習。
3)指名背誦。
1.朗讀課文。
2.背熟第三節(jié)。
課時要點:
1.學習課文第四節(jié);。
2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;。
3.練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
1.指名朗讀課文。
2.指名背誦第三節(jié)。
3.指名說說:課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用?
[一]學習第四節(jié)。
1.指名讀第四節(jié)。
2.引導:
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場?
外邊寒風呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。
4.組織齊讀第四節(jié)。
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導)。
[二]學習第五節(jié)。
1.范讀第五節(jié)。
2.啟發(fā)說說:
“頂用”是什么意思?
為什么說它“真頂用”?
3.組織齊讀,要求讀出感嘆的語氣。
1.總結談話:
小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
1.啟發(fā)思考:
你還知道哪些動物尾巴的用處?
2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。
1.完成“課堂練習”-1[填空]。
2.用“安全”造句。
從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。
部編版二年級語文課教案篇十一
1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
教學重點:偏旁和單字的書寫。
教學難點:如何記住書寫要領。
教學時數(shù):1課時。
一、復習前課內容。
二、教學新課。
1、寫寫偏旁。通過練習,初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的書寫要領。
左耳旁:“彎鉤”要小,豎宜長。
反犬旁:彎鉤的彎度不宜過大,鉤處與上面交叉點對正。
山字旁:宜窄,中豎長,豎折的“橫”上斜。
2、描描寫寫。
讓學生通過描紅,初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。
3、自己練練。
三、例字指導。
四、師生互動:
教師巡視指導。初評,再練習,再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定,鼓勵學生把字越寫越好。
部編版二年級語文課教案篇十二
1、掌握左右結構中左長右短的書寫要領。
2、練習書寫左長右短的字。
教學重點:處理好左右的寬窄關系。
教學時間:1課時。
一、揭示課題。
今天,我們來學寫左長右短的字。
二、指導。
1、出示松船。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
左長右短的字,右邊的`位置要偏上一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
三、練習。
1、描紅、臨寫“把、松、仙、姐、祝、積、記”等。
2、完成“想一想”。
右邊短小的字,右邊部分應該放在什么位置?
四、課后練習。
部編版二年級語文課教案篇十三
1.學習生字,認識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子;學習觀察圖片,完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關誠信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習慣,體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
1.積累詞語,會模仿例句寫話,能根據(jù)圖片內容,發(fā)揮想象,完成寫話。
2.積累有關誠信的古代名言,知道誠實守信的重要性。
2課時
第一課時
一、識字加油站
導入:同學們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學來說,圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
出示生詞,學生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認嗎?(去掉拼音認讀生字詞)
4.你還玩過什么別的玩具?小組之內相互交流。老師巡視參與學生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。
6.齊讀生詞,一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
(一)詞語積累
1.創(chuàng)設情景,概括出情緒特點。
情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個同學故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情景二:你的畫被老師在課堂上表揚,你的心情又如何?(高興的)
情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結果你的畫沒有被選上,此時,你感覺怎么樣?(難過的,傷心的)
2.積累詞語。
教師:我們在表達情緒時,有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個小組找得又多又準。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等)
4.教師領讀示例中的詞語,講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句,齊讀原句。標出詞語:一會兒……一會兒……一會兒
2.教師:“一會兒”表示時間間隔比較短,動作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設情境,學生練習說話。
(1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4.指名學生說句子,教師相機指導。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字,觀察字形。
2.梳理筆順。學生書空描紅。
3.指導:半包圍的'字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調;全包圍的字,書寫時要把國字框寫得方正,框內部分的大小要合適。
4.學生練習書寫,注意寫字姿勢。
四、寫話
教師:剛剛我們學會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個小故事,這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1.出示課本插圖,請同學們仔細觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學描述四幅圖片。
2.出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學能用上這些詞,把四幅圖的內容連在一起說一說?
教師引導:早上,小伙伴在(圖一),過了一會,它們在(圖二)。到了下午,下雨了,它們在(圖三)。天黑了,要睡覺了,那么三個小伙伴在做什么呢?(圖四)
3.同桌之間相互講講這個故事,看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學上臺講述自己的故事。
5.拿出練習本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學過程
一、日積月累
導入:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀,合作理解句意。
3.全班交流,ppt展示句意。
4.學生自由吟誦。
5.開展誠信故事會,學生上臺講述故事。
6.教師總結誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學習目標,讀準生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。
4.引導學生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5.發(fā)揮教師主導作用,讓學生再讀課文,進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會寬容。
6.組織學生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)
7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?
本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學的延伸,目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力??谡Z交際和習作的內容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學中我著力拓寬學生的思路,廣開言路,允許學生既可以就某一方面內容來談,也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學目標。同時,用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學生感受課堂的趣味性,使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習寫話之后,可以引導學生交換看,讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學生寫話中存在的共同問題給予指導,對有進步的學生給予鼓勵。
部編版二年級語文課教案篇十四
1、掌握左右結構的字中左窄右寬的字的書寫要領。
2、練習書寫左窄右寬的字。
根據(jù)左右結構的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關系德育滲透:使學生熱愛祖國文字。
教學課時:一課時
一、復習雙姿,做好準備
1、復習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學習左右結構的字:左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。
三、指導書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”,請學生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬,上平下平(左右一般高)。
膽:左窄右寬,左長右短。
(1)教師范寫“悄、膽”
(2)分析常見病因
(3)學生練習書寫。
4、全班交流,講評。
四、同樣方法學習書寫“伙、伴“
學生觀察這兩個字的結構規(guī)律,了解書寫要領,教師范寫,學生練習書寫,全班交流反饋。
伙:上伸下平
伴:左短右長
五、小結
優(yōu)秀作業(yè)展示
部編版二年級語文課教案篇十五
理解課文內容。
教學重點:理解課文內容,學習動詞的準確運用。
教學難點:懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準備:
課件、電子白板。
1.學生展示自己收集的資料,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的.地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題:祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
1.學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
(1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。
(2)課文共有幾個自然段?標上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
1.學習1、2自然段。
(1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?
(2)指導朗讀,從中體會搖籃的大。
2.小組合作學習3、4自然段。
(1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。
(2)學生匯報。
動作的詞有:摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
(3)男女生分讀。
(4)我們祖先還在森林里做什么?引導學生理解省略號的作用,并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么?
(1)引讀第五至七自然段。
師:“濃綠的樹陰下”生:“留下……”
師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”
師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”
(2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。
(3)齊讀五至九自然段。
四、賞析句段。
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流,相機指導朗讀。
4.配樂讀課文。
2.全班交流,適當點評。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習“連”。
板書設計:
動人的傳說。
祖先的搖籃。
天真的童謠。
部編版二年級語文課教案篇十六
1、學習區(qū)別識字的方法,認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語,學會使用形容詞:細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
1、學習區(qū)別識字的方法,認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
1、制作多媒體課件。(教師)。
2、制作生字詞卡片。(學生)。
課時分配:二課時。
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
鋒(刀鋒)(鋒利)。
蜜(采蜜)(蜂蜜)。
蜂(蜜蜂)(黃蜂)。
幕(開幕)(閉幕)。
掃(掃地)(打掃)。
慕(羨慕)(愛慕)。
墓(掃墓)(墓地)。
抄(抄寫)(抄錄)。
炒(炒菜)(吵鬧)。
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀,猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語。
豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語。
2、你可以將這些詞語進行分類嗎?試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫,老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時。
教學過程:
一、直入課題,了解詩人。
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書:《江雪》,學生讀課題,理解課題意思(江上雪景)。
二、檢查預習,讀準詩句。
1、出示全詩。
2、指名朗讀,齊讀。
3、解疑:你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎?
4、送詞入詩說詩意。
5、根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景,體會感情。
1、體會環(huán)境的寒冷寂靜。
2、體會詩人的孤獨寂寞。
3、體會漁翁精神的不屈。
4、總結,感情朗讀全詩,背誦全詩。
四、我愛閱讀:騎驢。
1、讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢,到北村去找朋友。
剛出村子,迎面走來一個中年人。他自言自語地說:“兩個人騎一頭小毛驢,快把驢壓死了!“老爺爺聽了,立刻下來,讓孫子一個人騎,自己在旁邊走。
沒走多遠,一個老人看見了,搖搖頭說:“孫子騎驢,讓爺爺走路,太不尊敬老人了!”老爺爺連忙叫孫子下來,自己騎上去。
又走了不遠,一個孩子看見了,很生氣地說:”沒見過這樣的爺爺,自己騎驢,讓孫子跟在他后面跑?!崩蠣敔斱s緊下來,和孫子一同走。
他們來到北村,幾個農(nóng)夫看見了,說:“有驢不騎,多傻呀!”老爺爺摸著腦袋,看看孫子,不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論:老爺爺應該怎么做呢?說說為什么?
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結,布置作業(yè)。
部編版二年級語文課教案篇十七
1、學會左偏旁兩點水,三點水,火字旁的寫法和練習帶有這些偏旁的字。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導,增強學生觀察、分析、比較的能力,并且學會審美。
教學重點難點:兩點水,三點水,火字旁的寫法。
課前準備:范字,書寫用品。
教學時間:一課時。
一、課前交流,欣賞引趣。
1、導入:
2、欣賞班里優(yōu)秀的作業(yè)本,讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操,激發(fā)寫。
字興趣。
二、復習雙姿,做好準備。
1、復習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
三、復習筆畫。
1、出示基本筆畫。
2、背誦基本筆畫口訣。
四、指導兩點水,三點水,火字旁的寫法,掌握技巧。
兩點水、三點水及火字旁。
1、寫寫偏旁。通過練習,初步掌握兩點水、三點水及火字旁這三個偏旁的。
書寫要領。
兩點水:上下兩筆要呼應,距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小,左右。
比例差異明顯,書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應。
三點水:第一筆為右點,第二筆右點略偏左,第三筆為斜提,三筆不宜在同。
一條垂直線上。
火字旁:長撇為豎撇,短撇高于左邊點,末點略長。
2、描描寫寫。冰、洋、爐這三個字比較難寫,教師要重點指導和示范。
3、自己練練。
4、例字指導。
五、師生互動:對學生寫字作品進行評價,教師適機點評,對好的獎勵畫星。
部編版二年級語文課教案篇十八
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。
感受音樂作品歡快的`情緒。
用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。
這節(jié)課我們來學習《幸福拍手歌》。(板書課題)。
師:這節(jié)課我們有兩個任務要完成,讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒:創(chuàng)編歌曲。
要想學好歌曲,我們首先要學會歌曲的節(jié)奏,然后能按著節(jié)奏讀歌詞,請同學們齊讀自學指導:
1、自己跟著歌曲伴奏,練習打節(jié)奏。(重點練習第三四句)。
2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。
(四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準確、流暢。)。
1、播放歌曲伴奏,學生自己打節(jié)奏。
2、踏著節(jié)奏練習讀歌詞。
1、齊打節(jié)奏。
2、抽查兩名同學,從中發(fā)現(xiàn)問題,其他同學幫助解決問題。
3、分組展示打節(jié)奏。
1、抽查學生讀歌詞,從中發(fā)現(xiàn)問題,學生互助解決。
2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。
本環(huán)節(jié)使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知,在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。
請同學們邊聽歌曲,邊小聲跟唱,五分鐘后誰能準確、流暢的演唱歌曲。
老師播放歌曲,學生自己學唱,老師巡視,即時發(fā)現(xiàn)不會之處。
1、展示歌曲:比賽演唱(如:個人比、男女生比、小組比)。
2、集體演唱。
這個環(huán)節(jié)中,學生對樂曲的感受是層層深入的,整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,使孩子在快樂的氣氛中,自己完成整首歌的學習。
(一)創(chuàng)編歌曲。
“同學們唱得真好,請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當一回小小作詞家,填空編一段歌詞,然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒,!五分鐘后,我們看誰表現(xiàn)的最牛。
如果感到幸福你就(),
如果感到幸福你就(),
如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧,
讓我們大家一起()。
(二)自我展示。
1、自由展示。(形式可以是:獨唱、合唱等)。
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進行pk,選出最優(yōu)秀的作詞家。
這一環(huán)節(jié)教師可以對學生掌握歌曲的情況,進行檢測、了解,同時讓學生充分展示自己的才藝,從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。
時間過得真快,馬上就要下課了,老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得,要配合我的歌聲做動作:
如果感到幸福你就點點頭,
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧,那么我們都一起說再見。
這是一首節(jié)奏歡快的兒歌,它融歌唱性與動作性為一體,是訓練學生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時,我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞,繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞,充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。在學完第一段拍手的動作后,我問學生你們還能想出其他的動作嗎,學生們各抒己見,想了很多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。由于是學生自己想出的動作,學生唱起來是格外的帶勁。教學過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后,我又引入了一段視頻,是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作,孩子們的歡快表情感染了學生,他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間,學生們圍成一個圓圈,我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學生們隨著歡快的音樂,跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學生們的歡歌笑語。
反思:本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性,課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處:1、由于本節(jié)課設計的內容較多,每個環(huán)節(jié)進行的比較倉促,有一些細節(jié)沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習的還不夠,應該對學生多指導幾遍,讓學生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松,但個別學生有點太隨便,應加強課堂紀律的教育。
部編版二年級語文課教案篇十九
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,并為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
教學重點:
學教學難點:
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程:
一、欣賞音樂,激發(fā)情感。
1、播放歌曲《四季歌》。
二、學三、理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,把花兒當人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
四、師生合作讀。
五、鞏固拓展,看圖編兒歌:
(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
2、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀:
5、游戲:拍手歌。
六、總結:
師:小朋友,一年四季的景色是多么優(yōu)美,每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然,熱愛生活,善于觀察,能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣,寫出大家喜歡的兒歌的?;丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
七、板書設計:
笑叫紅飄。
部編版二年級語文課教案篇二十
1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
教學重點: 偏旁和單字的書寫
教學難點: 如何記住書寫要領
教學時數(shù): 1課時
一、 復習前課內容。
二、教學新課
1、寫寫偏旁。通過練習,初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的書寫要領。
左耳旁:“彎鉤”要小,豎宜長。
反犬旁:彎鉤的彎度不宜過大,鉤處與上面交叉點對正。
山字旁:宜窄,中豎長,豎折的“橫”上斜。
2、描描寫寫。
讓學生通過描紅,初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。
3、自己練練。
三、 例字指導
四、師生互動:
教師巡視指導。初評,再練習,再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定,鼓勵學生把字越寫越好。
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