二年級(jí)語(yǔ)文電子教案(優(yōu)質(zhì)21篇)

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二年級(jí)語(yǔ)文電子教案(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-11-20 17:28:21     小編:字海

教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適合的教學(xué)方法,以便有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論知識(shí)。這些教案是經(jīng)過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)總結(jié)得出的,具有一定的可行性和實(shí)用性。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

教學(xué)難點(diǎn):了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

【第一課時(shí)】。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想了解些什么?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班級(jí)匯報(bào)。

5、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

1、指名按自然段讀課文。

2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文,做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀課文:說說“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?

討論交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

4、有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇二

1,認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書寫8個(gè)字。

2,正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

3,體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛,從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽聽他的聲音。

2、布置課前預(yù)習(xí)。

五、課時(shí)安排:2課時(shí)。

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

(一)出示背景圖,激趣引入;。

(二)教師示范書寫課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。

(三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)。

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;。

2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;。

3、用生字組詞、造句。

(四)初讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

(五)書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);。

(二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:

1、第六自然段寫的什么?

2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?

3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?

4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?

(三)分角色朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情。

(四)拓展練習(xí)。

是妮妮對(duì)奶奶的。

孝心、關(guān)心和愛。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇三

以“百年大計(jì),教育為本”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持以課程改革為中心,以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),以校本研修為基本途徑,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化課題研究,大力開發(fā)校本課程,使學(xué)生以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,個(gè)性特長(zhǎng)得到一定發(fā)展,良好人格得到一定的塑造。

二、學(xué)生情況分析。

三、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容及編排。

本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語(yǔ)文第四冊(cè)教科書,本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意;生字一律注本音,在文中的具體語(yǔ)句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊(cè)共有32篇課文。安排4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù),沒有寫字要求?!罢Z(yǔ)文園地”包括四--五個(gè)欄目,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的字,有400個(gè)。要求會(huì)寫的字,有300個(gè)。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

正確流利有感情地朗讀課文,讀出歡樂、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解回聲形成的原因。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

【第一課時(shí)】。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們知道什么叫回聲嗎?你在哪兒聽過?

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班上匯報(bào)。

5、寫字指導(dǎo)。

(1)學(xué)生觀察。

(2)教師示范:“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文,做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、默讀思考:小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想,這些聲音是在哪兒聽到的?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。

2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。

3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。

4、自由讀、指名讀教師范讀:理解回聲的成因。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字詞,書寫“引”和“泉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清課文內(nèi)容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn):

在教師的引導(dǎo)下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示詞語(yǔ):青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨。

讀詞,指名復(fù)述20課的內(nèi)容。

2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí),讀課題。

二、初讀課文。

青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?

1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)。

2、檢查生字讀音。

(1)學(xué)習(xí)田字格中的字,請(qǐng)人讀。

請(qǐng)“小老師”來帶讀生字,再請(qǐng)小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。

(2)認(rèn)讀雙橫線中的字。先自由讀,再請(qǐng)人讀,交流能讀準(zhǔn)認(rèn)會(huì)的方法,哪些字平時(shí)我們見到過或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?重點(diǎn)讀一讀平時(shí)見得少的幾個(gè)字。全班齊讀。

(3)有幾個(gè)調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請(qǐng)你們幫每個(gè)小組起個(gè)名字呢!

引盡。

應(yīng)愣泳通。

泉灌所。

3、記憶生字。

我們知道有些生字不僅要會(huì)讀,還得會(huì)寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、檢查讀詞:應(yīng)該道理吆喝缺點(diǎn)兒栽了樹修了路愣住了。

5、以“缺點(diǎn)兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個(gè)比較難讀的句子。

小鳥飛來說,這里缺點(diǎn)兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應(yīng)該蓋所房子。

“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有路通向城里……”

要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。

6、整體讀課文,做到通順流暢。

三、快速閱讀,理清課文內(nèi)容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議?

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會(huì)想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、隨文學(xué)寫生字“引”、“泉”。

1、觀察生字,學(xué)生交流生字的特點(diǎn)及書寫時(shí)要注意的地方。

2、師范寫,生練寫。

3、評(píng)議,交流。

板書設(shè)計(jì):

21青蛙賣泥塘。

老牛種草。

野鴨引水。

小鳥。

蝴蝶。

小兔。

小猴。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇六

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、學(xué)會(huì)容、易、研、究四個(gè)生字。并能在田字格中寫端正。

2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文,有條理的復(fù)述課文。

初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

有條理地復(fù)述課文。

課前準(zhǔn)備:

圖片、卡片、黑板。

教學(xué)過程。

一、引讀導(dǎo)入:

誰(shuí)能讀好有趣?指名讀再次齊讀。

教師引讀:一百多年前,英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

二、精讀第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

2、指名學(xué)生回答,

隨機(jī)出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出要么,要么,奇怪。

3、你能不能給要么換的詞呢?指名回答(或者)。

4、誰(shuí)能把這句話讀好,把奇怪的語(yǔ)氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。

三、精講第三自然段。

過渡:那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。

1、小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。

(出示問題:課文寫了幾種昆蟲?它們的結(jié)果怎么樣?)。

名稱。

原因。

結(jié)果。

2、指名學(xué)生回答,教師隨機(jī)將圖片(翅膀特別大的沒有翅膀的翅膀小的)與卡片(生存消失)貼在表格相應(yīng)位置。

3、那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。

4、集體交流,教師隨機(jī)貼卡片(不大可能被風(fēng)刮到海里頂?shù)米〈箫L(fēng)頂不住大風(fēng))。

5、誰(shuí)能用因?yàn)樗缘木涫綄⒁环N昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學(xué)生回答。

6、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回這昆蟲,好不好?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動(dòng)作邊讀)。

7、那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學(xué)生回答。

出示句子:達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。

從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間?指名回答,教師劃出反復(fù)終于。

8、誰(shuí)來讀好這句話?指名讀,齊讀??磥磉_(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力,我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣,才有所收獲。

9、現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。

指名回答。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了(非常重要的作用)。

齊讀。

五、教學(xué)生字:

1、出示卡片:

容易研究。

你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請(qǐng)告訴大家。

集體交流。

2、組詞。

3、描紅。

六、作業(yè)。

完成《習(xí)字冊(cè)》中的容,易,研,究四字的描紅,仿影,臨寫。

課堂實(shí)錄:

一、引讀導(dǎo)入:

誰(shuí)能讀好有趣?指名讀再次齊讀。

引讀:一百多年前,英國(guó)有位著名的`科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

二、精讀第二自然段。

1、自由讀第二自然段。

2、生:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。

教師出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。劃出要么要么,奇怪。

3、師:你能不能給要么換的詞呢?

生:可以換有的,變成他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大,有的就沒有翅膀。

師:還有嗎?

生:把要么換成或者,他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大,或者就沒有翅膀,感到很奇怪。

4、師:誰(shuí)能把這句話讀好?讀出奇怪的語(yǔ)氣。指名讀。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇七

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3.通過對(duì)課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂,體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文1——3自然段。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)清凈,激趣導(dǎo)入。

1.師:今天又一、位新朋友來到我們中間,他是誰(shuí)?

2.出示“梅花鹿”的詞卡,請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

二、初步感知,學(xué)習(xí)生字。

過渡:小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停肴?翻過生字山,走過生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

過渡:(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧,我們的朋友來迎接我們了!

1.學(xué)習(xí)第一、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一、只怎樣的小鹿。

(4)學(xué)生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡:小鹿跑呀,跳呀,來到小池塘邊,他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象。

(2)小朋友們說得真好,小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺(tái)表演讀。

3.學(xué)習(xí)第三、自然段。

過渡:看到這幅奇妙的畫面,小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。

(1)指名說一、說,肯定學(xué)生的大膽想象。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀,齊讀。

第二課時(shí)。

一、揭示課題。

1.出示掛圖,多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹,一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹。

2.板書課題,齊讀課題。

二、體驗(yàn)性朗讀。

過渡:你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1.請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,再來讀一、讀。學(xué)生練讀。

2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3.你是一、只快樂的小鹿,你是一、只活潑的小鹿,你是一、只可愛的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字,你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

2.觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。

3.老師范寫“好”。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。

5.書寫反饋。

板書設(shè)計(jì)。

2.長(zhǎng)眼睛的小樹。

好聽住膽左窄右寬。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué),體會(huì)科學(xué)的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn),探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

能力目標(biāo):在課堂中能夠讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣,培養(yǎng)篩選整合文章關(guān)鍵信息的能力,學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力,激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

學(xué)情簡(jiǎn)析本節(jié)課是科普文單元的最后一課,學(xué)生對(duì)科普文有一定的了解,基本上掌握了這類文章的閱讀方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本文比較容易,所以在教學(xué)中可以大膽放手,讓學(xué)生自己閱讀,提出問題,解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn),探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)篩選整合文章關(guān)鍵信息的能力,用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨。

課前準(zhǔn)備學(xué)生提前了解有關(guān)作者加來道雄的作品及其為人,了解課文涉及到的一些宏觀宇宙學(xué)的理論,了解一點(diǎn)相關(guān)的理論物理學(xué)知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)活動(dòng)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

故事導(dǎo)入。

又一次,愛因斯坦要把墻上的一幅舊畫取下來,就搬來了一架梯子,一步一步爬上去。突然他又想起了一個(gè)問題,沉思起來,忘記了自己正在做什么,猛地從梯子上摔了下來。摔到地上之后他顧不上疼痛,馬上想到:人為什么會(huì)筆直的掉下來?看來物體總是沿著阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)的。他想到這里,馬上站立起來,一瘸一拐地走到桌子前,提筆把自己的這個(gè)想法記了下來。

了解作者。

加來道雄,美籍日裔物理學(xué)家,畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué),獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位,后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。

研究探討課文內(nèi)容,完成重難點(diǎn)的學(xué)習(xí):

2、速讀全文回答下面問題,感受結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.【提問】“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的?

4.【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說明什么?

(四)研究探討:(開放型題目)。

(五)總結(jié)。

一名理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程,給了我們很多的啟示:大膽的想象、懷疑和猜測(cè),不要固步自封;興趣在人的成長(zhǎng)過程中是不可或缺的,但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力,這或許是作者要告訴我們后輩的,希望大家能踏著他的腳步,一步一步取得進(jìn)步。

學(xué)生作好筆記,識(shí)記基本的文學(xué)常識(shí)。

學(xué)生討論回答:這里的教育不是受教育或者教育別人,而是自主教育,自主發(fā)展。

學(xué)生回答:鯉魚世界的幻想。

愛因斯坦故事。

建立實(shí)驗(yàn)室。

主要有以下幾點(diǎn):(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?!?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無(wú)知。(3)“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。(4)“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”,真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在,而它們卻認(rèn)為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背它們的“自然規(guī)律”。

學(xué)生回答:

說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”,只要“超出我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”,是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

學(xué)生回答。

理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的,受實(shí)驗(yàn)條件的限制,自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明,甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞,必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

學(xué)生回答:(1)想像力:科學(xué)是需要想像力的,想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中,認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性,間接感悟到高維空間存在的可能。(2)樂趣:科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的,而是應(yīng)該充滿樂趣的。

學(xué)生回答。

作者進(jìn)行艱苦枯燥的工作,體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛以及踏實(shí)的性格,顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能:人要想有所成就僅僅空想是不行的,要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),從基礎(chǔ)做起,重在實(shí)踐。

應(yīng)具備下列品質(zhì):奇特的想象力;探究的精神;實(shí)驗(yàn)的精神;自主創(chuàng)新精神;奉獻(xiàn)精神;要耐得住寂寞;不要固步自封;堅(jiān)定的信念,堅(jiān)持不懈的努力。例如華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人等。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生初步明了課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文標(biāo)志性語(yǔ)句,梳理課文結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容。

通過探討研討,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,深入把握文章的主旨。

感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力,激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

聯(lián)系實(shí)際生活談收獲。

板書設(shè)計(jì)童年青年成年。

鯉魚世界的幻想(想像)。

建立實(shí)驗(yàn)室(實(shí)踐)理論物理學(xué)家。

愛因斯坦故事(興趣)。

科學(xué)精神:想像力樂趣實(shí)驗(yàn)精神。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課,板書課題。

二、播放錄音,整體感知。

1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?

2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議,哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。

3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):理解內(nèi)容。

難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音,感知課文。

1、聽錄音,說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個(gè)人?

3、教師范讀2-4自然段,回答問題。

(1)他們到森林里去玩,帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。

四、讀讀課文,感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么?

2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握生字詞。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。

撕碎()羞愧()。

垃圾()飲料()。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十

1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。

1.本文語(yǔ)言樸實(shí),生動(dòng)有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個(gè)抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。

1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究

2.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣

3.過程與方法:初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識(shí),再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。

解決措施:教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。

以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段

整體感知(帶著問題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

1、找出寫太空生活趣事的詞句

2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。

合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。

1、正確、流利讀課文

2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究

3、朗讀感悟

采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)

1、指導(dǎo)朗讀

2、出示合作學(xué)習(xí)提示

1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇

2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

整體感悟,了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

自主學(xué)習(xí),師生合作交流

激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),關(guān)注科學(xué),學(xué)科學(xué)

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十一

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國(guó)熱愛人民的美好品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。

難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。

生字卡片,詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。

2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。

3.朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。

2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。

教具過程:

一、看圖導(dǎo)入,引出課題。

2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)

教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無(wú)人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)

板書課題:小英雄于連

3.齊讀課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題,你有什么問題嗎

歸納學(xué)生的疑問,老師課件演示。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三、初讀課文,了解大意。

自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。

標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))

指名讀課文,糾正字音。

全班齊讀,檢查字音。

說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題

(兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)

四、深入了解,解決疑問。

學(xué)習(xí)第一自然段。

自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語(yǔ)句用“——”畫出來。

1.匯報(bào)。

電腦演示圖片。

指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)

學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。

指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。

介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。

這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來。

討論:比較前兩種方法,為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子

指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語(yǔ)氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)下加重音符號(hào)。

學(xué)習(xí)第五自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課生字。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)過程:

一、檢查復(fù)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事,注意語(yǔ)言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。

出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)

二、自主識(shí)字。

用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。

同桌兩人互相說說記字的方法。

全班匯報(bào)交流。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十二

1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見解。

2、通過讀故事,觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。

3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

多種方法識(shí)記生字。

理解課文內(nèi)容。

認(rèn)字、識(shí)字和寫字。

2課時(shí)。

生字卡片、課件。

教材等相關(guān)資料。

對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。

從讀文的樂趣中體會(huì)道理。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文,學(xué)生注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說一說課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)生字。

1、默讀課文,邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字。

(1)指名讀一讀。

(2)說說你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。

(3)組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

四、課堂練習(xí)。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

五、總結(jié):今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì):毛毛蟲的故事。

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)這篇課文,說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說一說詞義。盲目:眼睛看不同見東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。

2、小聲讀第三自然段,說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么?

三、課堂練習(xí)。

1、形近字組詞。

2、成語(yǔ)填空。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):毛毛蟲的故事。

法布爾;

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈;

一天不停七天七夜;

終于筋疲力盡死了。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十三

1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來的快樂,學(xué)會(huì)稱贊別人。

體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂。

2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。

課件、小刺猬和小獾的頭飾。

一、欣賞故事,整體感受。

導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問題。

課件出示:

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事,對(duì)故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:

師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對(duì),但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子:他對(duì)小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師:稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的,是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語(yǔ)品讀,使話語(yǔ)開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子:

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子:

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。

理解句子:

過渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對(duì)這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙:

師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)

凳子腿有的細(xì),有的粗

有的正,有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信:充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。

出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

(請(qǐng)第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)

師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書

所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書:消除疲勞

總結(jié)板書:稱贊會(huì)帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!

提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

1、我也來稱贊別人:

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說。

(2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說。

【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識(shí)延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。

四、總結(jié)拓展,升華情感。

結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽(yáng)吧,讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十四

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。

生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,初讀課文。

1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。

2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題,齊讀。

3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音,標(biāo)出自然段。

5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?

6、你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生交流,說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?

指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時(shí)要注意什么?

3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

1)為什么要擺“口袋陣”?

2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?

3、朗讀課文,研討問題,感悟內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文,討論問題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。

2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。

a、為什么要擺“口袋陣”?

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。

b、怎樣擺“口袋陣”?

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

c、“口袋陣”起到了什么作用?

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文,深化拓展。

1)讀最后一自然段。

2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?

3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、(出示幾個(gè)多音字)說說他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十五

2、 寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。

3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字

4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。

二、 教學(xué)過程

(一) 詞語(yǔ)超市

1、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語(yǔ)超市”這個(gè)游戲去看看吧。

2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ),先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?

3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語(yǔ)呢?

6、 練習(xí)用“abb的什么”說詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。

(二) 寫字板

1、 談話激趣:咱們告別“詞語(yǔ)超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

3、 給這6個(gè)生字組詞。

4、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

5、 教師范寫,學(xué)生觀察。

6、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。

7、 展評(píng)學(xué)生的寫字板。

(三) 猜字謎

1、 談話激趣

2、 游戲:猜迷闖關(guān)

3、 自由猜字謎

(四)讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)

(五)作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)

2、猜字謎,編字謎

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟詩(shī)的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。

2、語(yǔ)文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。

教具準(zhǔn)備:《雨后》課件

教學(xué)過程:

一、 閱讀欣賞《雨后》

(一) 談話導(dǎo)入新課。

1、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后

2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?

3、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景,(板書課題)

(二) 聽讀課文,整體感知。

1、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。

2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

3、 指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。

1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1) 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢?

(2) 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢?

2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)

(1) 這首詩(shī)歌描

寫了哪些人物?

(2) 妹妹長(zhǎng)得什么樣?

(3) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語(yǔ)調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。

(四) 發(fā)散思維,拓展延伸。

(五) 齊讀課文。

二、 語(yǔ)文生活—我的未來

請(qǐng)小朋友想一想。

2、 訓(xùn)練學(xué)生說話。

我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

因?yàn)開____________________________________________。

3、 小組合作交流。

4、 師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評(píng),學(xué)生評(píng)。

5、 把自己說的寫出來。

6、 展示作品。

三、 作業(yè)

四、 板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十六

1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。

認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

(1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?

課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?

請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。

(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

(3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了?!?/p>

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。

(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。

(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。

(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。

1、讀詞語(yǔ)。

(1)自己先讀幾遍。

(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。

(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。

(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。

(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

(4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!

(5)讀給同伴聽,互相正音。

(6)指名讀,小組競(jìng)賽讀。

(7)教師指圖畫引讀。

(8)試著背誦。

(9)抽查背誦情況。

1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。

2、挑選景區(qū)。

(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后

大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

(2)全班交流:各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項(xiàng)。

(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來。

(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。

(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。

(2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

(1)總結(jié)式導(dǎo)入。

(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。

(4)開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交(立交橋)球——求(要求)

枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)

籠——龍(龍燈)梨——利(順利)

熟字去偏旁,成為新字。

我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)

山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀

教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十七

2、出示詞語(yǔ):(要求正確、清晰、響亮)。

(小老師帶讀詞語(yǔ))。

3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云房子是誰(shuí)在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來朗讀,其余的小朋友邊聽邊思考問題。

[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生讀文段,回答)。

我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語(yǔ)來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。

雨過天晴,天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語(yǔ)“白云朵朵”

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本,一起朗讀一下課文第一自然段。

師:聽了你的朗讀,老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了,它們情不自禁的說了一句話!

1、(出示句子):哇,這么多白云!我們來造云房子。

(1)指名讀,

(2)讓我們通過朗讀聽聽,哪只小鳥最想造云房子,指讀。

(3)齊讀。

2.好吧,那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!

不一會(huì)兒,云房子造好了,出示課文:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

(1)請(qǐng)小朋友們翻開書本,輕聲讀一讀這段話,邊讀邊思考:

小鳥們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子詞語(yǔ)劃出來。

(2)品讀各種各樣的云房子。

出示句子請(qǐng)同學(xué)比較:兩句話有什么不同?

a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

b.“有的像大冬瓜那樣橫著?!?/p>

課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀,這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的,真……?(可愛)。

我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀,你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。

b.有的像花兒那樣美美地開著。

這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”

這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來讀一讀,希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

一二組齊讀。

嗯,這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧,我相信你們可以讓花兒開得更美!

三四組齊讀。

c.有很高的大樓房。

什么樣的大樓房?誰(shuí)能把這么高的大樓房讀好,你可以加上動(dòng)作,比劃一下這高度?

指名讀。

d.有很寬的大禮堂。

這大禮堂真寬敞,有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。

指名小組讀。

e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

指名讀。

f.云房子豐富多彩,有大冬瓜那樣的,有花兒那樣的,有高的,有寬的,有小的,老師忍不住也想讀一讀,你們?cè)敢饴爢?(師范讀,加上動(dòng)作。)。

(4)齊讀(看投影)。

小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧,注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!

(4)指導(dǎo)背誦。

課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。

有的像,有的像。

有,有,也有,小得。

3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。

出示句子:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

出示句子:有很傻的大冬瓜,請(qǐng)同學(xué)試著填寫:有很美的花兒。

出示句子:有的像大樓房那樣高高的,請(qǐng)同學(xué)試填:有的像大禮堂那樣寬寬的,有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。

*哦,看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的,只是說話方式發(fā)生了改變,小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。

4.其實(shí)啊,小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎,出示圖片,看這幅圖上的云房子像什么呢,你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)。

例:這幢云房子像(筆直的大樹)。

這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。

【生練】:

(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。

這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。

5.齊讀第2自然段。

1.小鳥們?cè)炝诉@么多可愛美麗的云房子,它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)。

2.你從哪些地方看出來它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。

指名回答。

a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來,又向什么樣的云房子飛過去?

b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲,它們會(huì)說些什么呢?[。

3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段,跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

過渡:正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們,這下發(fā)生了什么啊?

1、出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。

小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?

2.出示:“哇,這么多的白云!我們來造云房子。”

指讀:“哇”“!”變紅,這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜,高興)。

3.同桌互練分讀,體會(huì)小鳥們感情的前后變化。

4.分組讀。不同的語(yǔ)氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。

5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。

1.小鳥說,沒有了沒有了,雖然云房子沒有了,不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。

3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰(shuí)能讀給大家聽?

4.云房子不見了,天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。

5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語(yǔ)。

6、齊讀課文。

大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察,你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人,觀察大自然,你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

*最后,讓我們?cè)俅闻跗饡?,將課文美美地讀一遍。

1、出示生字卡片:認(rèn)讀本課10個(gè)生字,出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍,陣,洗,凈”。

2、看筆順圖,說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方,右邊的“車”字第一筆為“橫”。

3、耍——上半部分是一個(gè)“而”,不是一個(gè)“要”,應(yīng)寫得扁一點(diǎn),下半部分是“女”,寫得扁一些,“橫”要寫得長(zhǎng)。

凈——兩點(diǎn)水,左窄右寬,右邊的爭(zhēng),橫要長(zhǎng)。

這些左右結(jié)構(gòu)的字,有一個(gè)共同點(diǎn):左窄右寬。

完成《習(xí)字冊(cè)》。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十八

1、通過對(duì)課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。

1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥島吧!

(一)走近春天的鳥島。

1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說。

師:小朋友們看到的景象真美,誰(shuí)來讀?

2、因?yàn)樘鞖庾兣?,藍(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚蝦。

成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活,所以引讀——。

出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

(1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來吧。

(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島,有十萬(wàn)多只呢!再讀好詞。

(2)這么多群鳥,是同一時(shí)間一起飛來的嗎?

(動(dòng)畫演示)你們看,今天飛來了幾群鳥兒,明天又飛來幾群,后天又有許多鳥兒飛來,像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。

春天天氣暖洋洋,一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了,誰(shuí)來讀好這句話?

3、引:鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代?!保?。

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥,它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節(jié)。

(二)走近夏天的鳥島。

小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié),你覺得六月的鳥島怎么樣?

交流后板書:鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。

2、哇,這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,真讓我們目不暇接,先來看看描寫鳥多的部分吧。

你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)。

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥要跑出來和大家見面呢!自動(dòng)播放,來,快喊喊它們的名字。

(圖片看完了),告訴你們,鳥島上還不止這幾種鳥,一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣,指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起,是多么開心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?

(出示圖片)小朋友可看圖說說,也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯(cuò),誰(shuí)能連起來說一說?

出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。

d.天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,水里游的還是鳥,真是-------鳥的世界!讀好這個(gè)詞。

鳥可真多呀,鳥真快樂呀,這還可以說是鳥的()(天堂、樂園、王國(guó))。

說得真好,誰(shuí)來讀好這句話。

3、因?yàn)閸u上鳥多,所以鳥窩也特別多。

a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

b.老師這里有一些鳥窩,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。(為什么這么貼?)。

你們看,這些鳥窩多密呀,沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ);這鳥窩貼得。

多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)。

好多的鳥窩呀,來,讀好句子。

4、來,小朋友,再讓我們走近鳥窩看一看,出示:

窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀。

哪些詞可以看出蛋多?評(píng)析:(點(diǎn)紅)“窩。

里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊!

再指名讀。

瞧,這是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的。

鳥蛋,又多又美的鳥蛋哪!再讀。

小朋友,鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋,你走起路來可要小心啊,千萬(wàn)別踩到了鳥蛋。

再讀,小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多,再寫到鳥蛋多,讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

出示:六月是鳥島()的時(shí)候,()的鳥兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()。(),到處是()的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來。(去掉提示)指名背。

一起背誦這一節(jié)。

1、過渡:鳥島上鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,景色奇麗,所以來島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))。

2、島上的游人多(板書),為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。

出示句子齊讀:沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因都知道鳥是人類的朋友。

老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。

出示:因都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同,只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果,再說原因;還有一句先說原因,再說結(jié)果。男生讀上句,女生下句。

小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎?

出示:,因?yàn)椤?/p>

因?yàn)?,所以?/p>

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧!

1.出示生字:類、育,請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,說說你是怎么記住這兩個(gè)字的?

2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。

3、老師范寫,學(xué)生臨寫。

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。

板書:

鳥兒多。

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。

鳥蛋多。

教學(xué)反思:這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚,語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島,感悟鳥島美麗的景色,感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇十九

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)

2、初讀課文。

二、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文。

2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

4、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué)。

5、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?

6、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文,

2、學(xué)生認(rèn)真聽,

3、并標(biāo)明自然段。

4、小組比賽讀課文,

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

6、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。

2、練寫田字格的生字。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))

(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

(2)理解“飯來張口”

(3)分角色讀課文1——6自然段。

(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

(6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?

三、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

四、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇二十

1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。

2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。

出示“坐井觀天”,指名讀。

2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。

2、檢查字詞:

游戲一:找朋友

游戲二:猜字謎

3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。

出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井,讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。

擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿

5、師:青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。

出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()

(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()

理解詞語(yǔ):“大話”

(1)大聲說話。()

(2)話說得太多。()

(3)夸大的話。()

理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”

(1)一眼望得到邊。()

(2)一眼望不到邊。()

做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)

出示:海洋草原教室森林沙漠

無(wú)邊無(wú)際

說話練習(xí):聽老師說一句話:海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!

123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話,也來說一句?

指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。

做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了。)

師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。

9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說了什么?

(不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四、說話訓(xùn)練

1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?

(學(xué)生中各持己見)

2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經(jīng)過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。

4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見多識(shí)廣的人。

五、課外拓展

你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》

六、寫字指導(dǎo)

描寫“井沿?zé)o抬”

重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案篇二十一

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)生字;

2.有感情的朗讀、背誦課文。

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。

教學(xué)過程:

一、激趣,引入新課

1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語(yǔ),認(rèn)小鳥名稱。

二、初讀,了解短文

1、范讀課文,說說你都聽到了什么?

2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。

三、檢查讀書情況

1.課件出示詞語(yǔ):

紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個(gè)別讀,正音;齊讀。

2.讀課文,正音。

第一段:個(gè)別讀,齊讀

第二段:分男女讀。

第三段:個(gè)別讀,齊讀。

第四、五段:同桌互相檢查,正音。

第六段:齊讀。

3.自由下位,互相檢查讀書情況。

四、識(shí) 字

1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?

2.開火車讀生字;組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo):

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)過程:

一、游戲,鞏固識(shí)字

1.出示課件或生字卡片:

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲:”搶答”,看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字?

2.出示生字卡片:

滴 歡 題 線

游戲:“找朋友”,說詞語(yǔ),看誰(shuí)說得多。

3.說話練習(xí):春雨是( )的。

二、品讀,感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭(zhēng)論不休。

它們是怎么爭(zhēng)的?

2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。

3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會(huì)怎么說?

4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。

5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?

指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),鞏固生字。

1.出示課件:

給這課的生字歸類,可以怎么分?

2 .擴(kuò)詞練習(xí):

滴 歡 題

二、誦讀,積累語(yǔ)感。

1.配樂,朗讀課文。

2.指導(dǎo)背誦。

a 填空形式

b 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字

1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.重點(diǎn)指導(dǎo):

亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。

纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。

艸橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。

4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

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