教案是教師為備課和授課過程中的教學(xué)組織而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要工作之一,它可以提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我想我們需要認(rèn)真編寫一份教案了吧。教案中的教學(xué)步驟要清晰明確,便于學(xué)生的理解和實(shí)施。運(yùn)用這些教案范例中的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)技巧,教師們可以提高課堂教學(xué)效果。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇一
各種圖形片,記錄紙、筆。
(1) 一組拿紅色正方形,第二組拿綠色長方形,第三組黃
色三角形,第四組藍(lán)色圓形,第五組紅色梯形,第六組綠半圓形,看看哪組拿得又對又快?
(2) 請每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,6個(gè)黃正方形,8個(gè)綠梯
形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),看他數(shù)得對不對?(幼兒積極性很高,動作較快,也有一個(gè)組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數(shù)圖片。)
(這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒,有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來,但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來,可能要找半天,特別是長方形和正方形會混洧,梯形也不能很快找出來。通過這兩個(gè)操作活動,一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。)
教師為幼兒提供圖形片,老師說一個(gè)東西,讓幼兒來拼,拼好后說一說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個(gè),記錄下來。
(1) 請幼兒拼一個(gè)小人。
我在巡視的時(shí)候,有個(gè)叫王志鵬的孩子對我說:“老師我拼了一個(gè)女的?!蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下,隨口說了一聲“不錯(cuò)”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā),我注意看其他孩子的,發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。
(就拼一個(gè)小人,幼兒就用不同的.圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程,用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽,你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,正如瑞吉?dú)W所說:孩子有一百種語言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說話的方式。)
(2) 拼一個(gè)房子
幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長方形有房頂……有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的;有單扇門的,有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
(這時(shí)我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼,而隨幼兒用什么來拼,正因?yàn)檫@樣,才會有這樣的結(jié)果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的房子,幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮)
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。
1、 我真正體會到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,兒童有一百種
語言,一百雙手,一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,給幼兒充分展示的機(jī)會,
幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來的,各方面的能力都較差,不會數(shù)數(shù),各種圖形的名稱也搞不清,通過小組活動,其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
3、 數(shù)學(xué)活動中也注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程,因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,孩子都會說,而且都搶著要說,說得都非常好,很有條理。
4、 通過幼兒動手操作,可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動中,我給孩子提供了圖樣,要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動,孩子們都很感興趣,也都能按要求去拼,拼好后我請幼兒說一說,是怎么拼的,每種圖形片都用了幾個(gè),然后再記錄下來。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問:“老師,我拼的小人和圖上的不一樣,行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形,而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想:是呀,為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇二
1、通過對比讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征,能夠區(qū)分四種圖形。
2、通過拼搭培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力,體驗(yàn)成功的喜悅。
3、數(shù)形結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣
1、帶領(lǐng)幼兒做音樂律動,集中注意力。
2、導(dǎo)入語:“小朋友們,今天老師要帶你們到圖形王國去那里呀會變出好多好多有趣的東西,小朋友想不想去呀?”
幼兒:“想去”
教師:“那我們坐上火車去吧?!崩蠋煆椙儆變鹤鲩_火車律動。
3、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱?!?/p>
教師:“好了,來到了圖形王國,圖形王國里有一只神奇的箱子,你們看就是這只魔術(shù)箱(出示魔術(shù)箱)。你們想不想知道里面藏的是什么呀?”
師:“讓我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友變出什么有趣的東西?!?/p>
1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?”
摸出一本書,提問:“這是什么?”幼兒:“書”
教師:“它是什么形狀?”幼兒:“正方形”
教師:“小朋友們說的很棒!”
2)、同樣形式依次從魔法箱中摸出圓形、三角形、長方形。
3)、小結(jié):“魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是正方形的、有的是長方形的?!?/p>
提問:“你們怎么知道它們是圓形、三角形、長方形、正方形的呢?”幼兒自由舉手回答。
教師小結(jié)圖形特征:
圓形:圓溜溜、沒有角、滾來滾去真能跑。三角形:三條邊、三個(gè)角、像座小山立得牢。
正方形:四條邊一樣長、四個(gè)角一樣大、方方正正本領(lǐng)好
長方形:四條邊、對邊相等一樣長,相鄰兩邊不一樣長4、教師:“小朋友們你們現(xiàn)在認(rèn)清圖形寶寶了嗎?”
游戲:給圖形寶寶點(diǎn)名字,老師指到那個(gè)圖形寶寶,小朋友就說出圖形寶寶的名字。
5、展示圖形拼搭圖
1)、教師:“在圖形王國里圖形寶寶還特別喜歡玩圖形拼樂的游戲,我們一起來看看吧!”
2)、出示拼圖,三角形和正方形拼成了一座房子。兩個(gè)三角形和一個(gè)正方形拼成了一顆樹。
3)、依次出示多媒體拼搭圖案,啟發(fā)幼兒。
6、幼兒操作用幾何圖形拼搭圖案。
1)、教師:“小朋友老師現(xiàn)在請你們用小框里的圖形寶寶來拼搭一組圖案,我們比一比看誰拼的好,好嗎?”
2)、給幼兒發(fā)小框每個(gè)小框一份幾何圖形卡片,小朋友取出自由在桌子上拼搭。
3)、發(fā)白色紙幼兒將圖案拼在紙上并粘貼。
4)、請拼搭較好的幼兒介紹一下自己的作品。
5)、給幼兒的作品寫上姓名,請幼兒帶回家給父母介紹自己的作品。
選題符合中班幼兒身心年齡特點(diǎn),孩子參與性、積極性很高老師為孩子提供了豐富的操作材料。中班幼兒可以完成精細(xì)動作技能靈活操作,又能堅(jiān)持較長時(shí)間,對事物的理解能力開始增強(qiáng)能獨(dú)立表達(dá)生活中的各種事物,思維具有具體形象特點(diǎn)。最后幼兒用各種不同形狀的圖形拼成了各種各樣的物品。例如:機(jī)器人房子、大樹、還有帶蝴蝶結(jié)的毛毛蟲。我很感嘆孩子們的想象力真的很豐富。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇三
能不受大小、顏色、擺放位置的影響,正確判斷圖形、三角形、正方形。
1、圓形、正方形、三角形若干。
2、教育掛圖,幼兒操作學(xué)習(xí)包。
一、游戲"看誰舉得快"。
1、復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識幼兒手上拿三角形、圓形和正方形,教師說圖形名稱,幼兒舉起相應(yīng)的圖形。
2、教師根據(jù)幼兒反應(yīng)的情況可逐步加快語速,以提高難度。
二、出示掛圖《機(jī)器人》,讓幼兒尋找圖形。
1、引導(dǎo)語:這里有個(gè)機(jī)器人,它的身上藏著許多圖形寶寶,請小朋友找找圖形寶寶藏在哪里。
2、請幼兒根據(jù)掛圖上的圖形來找出學(xué)過的圖形。
三、指導(dǎo)幼兒操作《涂一涂找一找》。
1、介紹材料及操作方法:請小朋友為圓形涂上紅色,三角形涂上黃色、正方形涂上綠色,然后數(shù)數(shù)圖片中圓形、三角形、正方形各有幾個(gè)。
2、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒表述分類的結(jié)果。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇四
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
二、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
四、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。
五、樂于探索、交流與分享。
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記,音樂。
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進(jìn)入活動室)
2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭 (顏色、形狀)。
5、游戲:按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭:
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”
2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的 “坑”里。
3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的?!闭垈€(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié):用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。
三、踩石頭:
1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!” 教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動。
活動延伸:
1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。
在幼兒的活動過程中,確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗(yàn),教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候,需要給幼兒演示其基本的用法,當(dāng)幼兒出現(xiàn)無法克服的客觀困難的時(shí)候,及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動,我沒有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1、ppt課件—圖形
2、趣味練習(xí):各種各樣的形狀
4、每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形,圓形等若干)
一、引出課題,激起興趣今天我?guī)砹藥孜粓D形寶寶,這些圖形寶寶可真有趣,它們會變魔術(shù),變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。
二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形
1、課件請小朋友看看有哪些圖形,并說說。
2、教師從小箱子摸出圓形,請幼兒猜猜圓形會變成什么?
3、請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形,并猜猜分別會變成什么?
4、教師出示小鳥,請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的?
三、游戲"圖形變變變"
1、請你們來試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形?
(教師觀察幼兒拼的結(jié)果,并在黑板上演示給大家看)
2、我們來比賽,用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形,看誰拼得最快。
四、幼兒操作活動請你們用小筐里的幾何圖形,給小鳥造一間漂亮的小房子,小房子旁邊要有樹,比比誰設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。
五、請幼兒展示自己的作品,并說說自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形?
幼兒對于圖形,有著一種與眾不同的興趣,而《找圖形》這個(gè)活動正好迎合了小朋友的興趣,在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識圖形,了解圖形,感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動,提前準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具。在活動的一開始,我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力,再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ),鞏固了幼兒對圖形的認(rèn)識、感知圖形的特點(diǎn),利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中,我又用“尋找圖形”游戲(一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人),讓幼兒認(rèn)識各種圖形,知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過程中,我讓幼兒自己去操作,自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題,做到讓幼兒自己動手動腦,探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中,我給每組小朋友都分配了任務(wù),準(zhǔn)備了可操作的活動材料,讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會,最后完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好,在幼兒動手操作時(shí),小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后,我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改進(jìn)的地方和注意的地方,于是為下一次的活動而努力。在本活動中,幼兒對圖形的認(rèn)識和特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)知,能根據(jù)圖形的特征,找出各種圖形。課堂上通過生動的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動手操作,體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語速有點(diǎn)快,語言不夠精練,語言不夠生動,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動有趣,而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些不足:我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形(機(jī)器人),由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路,再加上勾勒線條的不太明顯,之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的,所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí),讓大家一起來數(shù)一數(shù),做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,教育不斷在更新發(fā)展,也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能在其中得到培養(yǎng),漫漫成長,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇六
1.復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2.通過動手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
課件-圖形
2.趣味練習(xí):各種各樣的形狀
3.每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形,圓形等若干)
一、引出課題,激起興趣
今天我?guī)砹藥孜粓D形寶寶,這些圖形寶寶可真有趣,它們會變魔術(shù),變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。
二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形
1.課件
請小朋友看看有哪些圖形,并說說。
2.教師從小箱子摸出圓形,請幼兒猜猜圓形會變成什么?有幾個(gè)?
3.請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形,并猜猜分別會變成什么?
4.教師出示小鳥,請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的?
三、游戲“圖形變變變”
1.請你們來試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形?
(教師觀察幼兒拼的結(jié)果,并在黑板上演示給大家看)
2.我們來比賽,用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形,看誰拼得最快。
四、幼兒操作活動
請你們用小筐里的幾何圖形,給小鳥造一間漂亮的小房子,小房子旁邊要有樹,
比比誰設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。
五、請幼兒展示自己的作品,并說說自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形?
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇七
1.能在眾多圖形中找出正方形、三角形和圓形的。
2.能注意觀察生活情境中所隱含的圖形。
1.多媒體課件《尋找圖形》
2.電子白板
1.師:小朋友,你們看,圖上有什么?
2.提問:房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?
引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形
1.小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
師:小朋友,仔細(xì)看,老師這里有一幅圖,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
它們?nèi)际怯萌切?、正方形和圓形組成的
2.幼兒開始從這幅圖中找出那些是用三角形組成、那些是用正方形組成、那些是用圓形組成。
師:請小朋友到白板上畫一畫、說一說。
3.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出并能說出圖形里藏著多少個(gè)三角形、正方形和圓形。
本次活動,除了讓幼兒感知圖形特征外,采用幼兒集體討論學(xué)習(xí)后自主游戲的方式,這樣能激起幼兒的活動興趣,游戲與上面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更深地幫助幼兒鞏固前面的知識并調(diào)動幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇八
“幾何圖形”是數(shù)學(xué)活動的重要內(nèi)容,經(jīng)過小班和中班一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我班的孩子已初步認(rèn)識了圓形、半園形、三角形、正方形和長方形,而且對這些圖形有較濃的興趣,當(dāng)我把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),他們都能自發(fā)的拼出一些簡單的物體。為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲,特設(shè)計(jì)這一活動,旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征,進(jìn)一步鞏固分類、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)概念,發(fā)揮他們的想象力及動手操作能力。將游戲貫穿于整個(gè)活動過程,通過創(chuàng)設(shè)情景,以送圖形寶寶回家及用圖形寶寶拼禮物等有趣的活動吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,從而獲得有關(guān)數(shù)形的感性認(rèn)識,讓幼兒在操做活動和奇妙的想像中進(jìn)入美麗的數(shù)學(xué)世界。
1.通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運(yùn)用多種感官來調(diào)動幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。
3.激發(fā)幼兒探索的欲望
1.四種幾何圖形卡片若干。
2.幾何圖形拼組成的圖畫。
3.魔術(shù)箱、魔法棒。
1.開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到圖形王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個(gè)小游戲,看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好?!?/p>
2.中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形
(1)游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”。
師:“小朋友們,圖形王國到了,圖形王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術(shù)箱。(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密?好了,我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;三角形:三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢;正方形:四條邊一樣長,四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。梯形:四條邊、四個(gè)角,上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的,四個(gè)角還不一樣大,像滑梯一樣。
(2)游戲:小動物找家
(3)游戲:誰的本領(lǐng)大
3.操作練習(xí)
結(jié)束部分:讓學(xué)生鞏固對四種幾何圖形的認(rèn)識。
為了組織好本次活動我反復(fù)進(jìn)行了多次的考慮,研讀孩子的興趣以及孩子的原有水平等等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分。活動中我運(yùn)用了情景表演法,通過設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動引起幼兒積極參與活動的興趣。不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動設(shè)計(jì)活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué),本活動設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,以小動物找家及誰的本領(lǐng)大有趣的活動吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,從而獲得有關(guān)數(shù)形的感性認(rèn)識,讓幼兒在操作活動和奇妙的想像中進(jìn)入美麗的數(shù)學(xué)世界。
1.“師幼互動”沒有得到很好的體現(xiàn),老師沒有能很好地引導(dǎo)孩子,給予孩子的思考時(shí)間不夠。
2.教學(xué)內(nèi)容多,每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠,幼兒不能充分操作。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇九
1.在對圖形折減變形的過程中感知圖形大小和形狀的變化。
2.通過動手操作,發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造能力。
3.體驗(yàn)操作的快樂,喜歡參加數(shù)學(xué)活動。
5.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
1.知識準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識的幾何圖形。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、操作用的五種圖形若干。
3.各種圖形卡片。
一、出示各種圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.示范拿一個(gè)正方形,請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的。
師:先把圖形對折,折的時(shí)候邊對邊,角對角,然后把這個(gè)正方形,沿著這條線剪下看變成了……。正方形寶寶變身了,看變成什么呢?幼:兩個(gè)長方形。
師:還有很多的圖形寶寶也等不及了,大家一起來幫助他們變身好嗎?
2.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)幼兒動手操作,可隨便變化圖形。幼兒拿出各自椅子下小籮筐里的圖形進(jìn)行折變或者剪一剪。引導(dǎo)幼兒說出長方形寶寶可以變成xx幼兒邊動手操作邊學(xué)說長方形寶寶變成了什么。
小結(jié):小朋友真能干,通過折一折,剪一剪的方式幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望。
三、播放ppt,幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
師:現(xiàn)在,我們一起來欣賞圖形娃娃們的精彩表演,看一看它們的變化,說明圖形是可以變的。
四、幼兒操作,自由拼圖。
師:圖形寶寶們很調(diào)皮,它們有的變到了一起變成了一只小雞……還變成了……現(xiàn)在,大家想不想和圖形寶寶們一起做游戲,拼出自己喜歡的圖形呀?那請你走到桌子桌子旁邊拿一張白紙用圖形開視拼貼吧,我們比比看,誰的小手最靈巧,拼出的圖形最漂亮!展示幼兒的拼圖,結(jié)束活動。
我在活動中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識的游戲環(huán)節(jié),鼓勵幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕,我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動,引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會,促進(jìn)幼兒動手、語言和思維等各方面的發(fā)展。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
1、ppt課件-各種圖形。
2、趣味練習(xí)-擺圖形卡片游戲。
3、奇妙箱,各種圖形卡片人手一份。
一、游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃。
1、出示奇妙箱
師:今天,老師帶來了一只奇妙的箱子,你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?
2、老師念兒歌:奇妙口袋東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?
拿出長方形
問:這是什么?。繛槭裁凑f她是長方形的?。?/p>
日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的?
(引導(dǎo)幼兒討論)
3、再念兒歌:奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸。
當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征,并講出生活中還有哪些這樣的物品?
游戲反復(fù)進(jìn)行。
4、老師總結(jié):奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。
(1)三角形有三個(gè)角、三條邊;
(2)正方形有四條邊四個(gè)角,而且四個(gè)角一樣大,四條邊一樣長;
(3)長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對面的二條邊一樣長;
(4)梯形也有四條邊,上下對面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊;
(5)圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的。
二、拼畫。
1、師:小朋友的本領(lǐng)真大,所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。
盤子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。
也可以用幾個(gè)圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象,在幾何圖形上添畫成另一物品。
3、游戲—擺圖形卡片游戲
三、數(shù)數(shù)、分類活動。
(根據(jù)自己拼畫的圖形娃娃的數(shù)量、種類進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類活動。)
1、請個(gè)別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
2、用園形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多(把最多的展示)
3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十一
讓幼兒大膽想象,運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
復(fù)習(xí)鞏固對幾何圖形的認(rèn)識
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造
引出課題 游戲鞏固 活動延伸
1、分別出示4種圖形,提問:“你們知道它們是誰?”
2、它們長得怎么樣?
1、游戲:捉迷藏
a、 師出示背景圖,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形,并說出有幾個(gè)?
2、游戲:小小郵遞員
a、 圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干,并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、 師作一定的評價(jià)。
d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)
提問:你吃了什么形狀的餅干?
3、游戲:拼圖
a、 圖形國王裝修皇宮,想請幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。
c、 請幼兒介紹自己的作品。
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十二
1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫,鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。
2、能仔細(xì)觀察、思考,獨(dú)立完成拼貼活動。
3、發(fā)揮想象力,能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂?;顒訙?zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同大小、顏色的幾何圖形(三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形)、作業(yè)紙、膠水。
師:小朋友,你們認(rèn)識哪些圖形寶寶呀?(幼:…)
師:今天老師也帶來一些圖形寶寶,我們一起把他們請出來吧。(逐步出示各種圖形,幫助幼兒鞏固)
師:今天這些圖形寶寶想來變魔術(shù)給我們看呢,你們猜他們想變什么呢?(引發(fā)幼兒興趣)
師:那你們把眼睛閉起來,我來叫他們變變變!但是在變魔術(shù)時(shí)你們一定要安靜哦?。ǔ鍪疽环促N畫,引導(dǎo)幼兒完整的說出圖形的拼貼)看到圖形寶寶變出來什么了呀?(幼:…)
師:圖形寶寶他們變出了這么多有趣的圖案,都變成了什么呢?(追問:都是由哪些圖形組成的?)
師:小朋友,你們想不想用圖形寶寶來拼貼呢?你會找哪幾個(gè)圖形寶寶來拼貼?(追問:怎么拼貼?你愿意來演示一下嗎?《個(gè)別幼兒操作,教師用適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)》)
師:現(xiàn)在請我們的家長和小朋友都來動動腦筋,想一想,在你的春天圖畫里都有些什么?(請家長或幼兒來說一說)
師:好,那我們就趕緊動起手來,和寶貝們一起創(chuàng)作一幅美麗的畫。在桌子上的籃子里,已經(jīng)準(zhǔn)備好了所需要的操作材料。我們家長在一同和孩子創(chuàng)作的同時(shí),還需根據(jù)作品的需要,剪出所需要的圖形。
師:請完成好的家庭,將作品張貼到黑板上來。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十三
在我們生活的物質(zhì)世界中,處處都有圖形的存在。在圖形認(rèn)知的早期,讓幼兒關(guān)注形狀的屬性特征要比知道形狀的名稱更為重要,要通過多種感官在頭腦中建立某一類圖形的基本屬性特征。比如:三角形有三個(gè)角、三條邊。中班幼兒對圓形、正方形、長方形、三角形有了一定的認(rèn)識和了解,對每一種圖形的基本特征也有了一定的認(rèn)知。本次活動,通過設(shè)置孩子們熟悉的游戲“打地鼠”情境,通過親身體驗(yàn)、判斷、游戲,通過對語言的準(zhǔn)確理解,引導(dǎo)幼兒在游戲過程中再次辨認(rèn)圖形特征,發(fā)展幼兒思維能力和理解能力,并初步嘗試用逆向思維進(jìn)行游戲,感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性。
1.在“打地鼠”的游戲情境中,尋找辨認(rèn)圖形特征,初步嘗試用逆向思維進(jìn)行游戲。
2.感受數(shù)學(xué)游戲的趣味性。
1.遵守游戲規(guī)則,根據(jù)教師的指令玩游戲,辨認(rèn)圖形的基本特征。
2.發(fā)展幼兒逆向思維。
1.地面貼黃藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形、長方形。
2.1 個(gè)黑板,畫好格子,“安全”和“不安全”的文字卡片。背后粘貼有磁鐵的圖形:圓形、正方形、三角形、長方形各 1 個(gè)。
3.地鼠標(biāo)志 8 個(gè),充氣榔頭 1 個(gè),雙面膠,小磁鐵若干。
一、活動導(dǎo)人
請個(gè)別幼兒說一說游戲的玩法。著重明白地鼠藏在地洞里。
教師:在打地鼠的游戲中,有一個(gè)獵人,那還有好多什么你們知道嗎?(地鼠)小地鼠不想被獵人打到,它有什么好辦法?它要躲到哪里去?(躲在地洞里。)
2.教師:那咱們先來看看小地鼠的洞洞都長什么樣?(圓形、正方形、三角形、長方形、黃色、藍(lán)色)
引導(dǎo)幼兒圍繞地洞站立,自由觀察,全體幼兒都要能觀察到地洞。允許幼兒自由講述 。 3.待幼兒講述以后,教師逐一將圖形貼在黑板上:圓形、正方形、三角形、長方形。鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。 4.教師交代游戲玩法與規(guī)則:
教師:有這么多的洞洞,到底什么樣的洞洞才是安全的,才不會被打呢?來,聽聽游戲怎么玩。
玩法:
教師扮演獵人,幼兒扮演地鼠?!矮C人”走在前面,“地鼠”走在后面。地鼠問獵人:獵人獵人請問你,什么洞洞最安全?獵人說:黃色的洞洞最安全。地鼠們就要迅速找到黃色的地洞躲起來,聽到“3、2、1”之后就不能再動了,這樣獵人就打不到地鼠了。否則就會被獵人的榔頭打到。
規(guī)則:
----不被獵人抓住有一句好聽的話:獵人獵人請問你,什么洞洞最安全?
----根據(jù)獵人的提示找到安全的洞洞,獵人就抓不到地鼠了。
----當(dāng)聽到“3、2、1,不許動”,小地鼠就不能再動了。
二、第一輪游戲
1.第一次游戲提示:藍(lán)色的洞洞最安全。
小結(jié):藍(lán)色的洞洞是安全的,剩下的黃色洞洞不安全。
教師:在幼兒藏好后,問問幼兒你們都藏在什么洞洞里?安全嗎?獵人能打你們嗎?因?yàn)樗{(lán)色的洞洞是安全的洞洞,所以獵人不能打你們。再來一次。
2.第二次游戲提示:圓形的洞洞最安全。
小結(jié):圓形的洞洞是安全的,那三角形、正方形、長方形就是不安全的洞洞。
3.第三次游戲提示:三個(gè)角的洞洞最安全。
小結(jié):圓形、長方形和正方形的洞洞都不是三個(gè)角的洞洞,所以它們是不安全的。引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)三角形的圖形特征。
4. 第四次游戲提示:方形的洞洞最安全。
小結(jié):正方形、長方形都是方形,所以它們都是安全的洞洞。引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)方形的圖形特征。
比較正方形和長方形。
5.第五次游戲提示:黃色的長方形洞洞最安全。(根據(jù)幼兒的情況,選擇是否嘗試兩個(gè)維度)
小結(jié): 黃色的長方形洞洞最安全,那其他的洞洞就是不安全的。
6.過渡語:看來,你們都很會觀察,也很會思考。接下來,獵人會出一個(gè)更難的來考考你們,我想這次會打著小地鼠的。
三、第二輪游戲
1.第一次提示:三角形的洞洞不安全。
小結(jié): 三角形的洞洞不安全,所以圓形、長方形、正方形洞洞就是安全的。
2.第二次提示:四條邊的洞洞不安全。
小結(jié):長方形和正方形都是四條邊,是不安全的,所以圓形、三角形的洞洞都是安全的。
3. 第三次提示:沒有角的洞洞不安全。(根據(jù)幼兒的具體情況,看是否嘗試雙重否定)
小結(jié):沒有角的洞洞,那就是圓形,所以圓形的洞洞不安全。其他形狀的都是安全的洞洞。
本次活動,通過設(shè)置孩子們熟悉的“打地鼠”游戲情境,讓他們在輕松愉快地游戲氛圍中尋找辨認(rèn)圖形特征,感受到了數(shù)學(xué)游戲的趣味性。第一輪游戲是發(fā)展孩子正向思維的游戲,通過教師發(fā)出的一個(gè)個(gè)從簡單到復(fù)雜的指令,如:藍(lán)色的洞洞最安全;圓形的洞洞最安全;三個(gè)角的洞洞最安全……從顏色、圖形名稱到圖形特征屬性,層層遞進(jìn),讓孩子們判斷哪個(gè)洞洞最安全,哪個(gè)洞洞不安全,從而鞏固圖形的屬性特征。第二輪游戲是發(fā)展孩子逆向思維的游戲,通過教師的指令:三角形的洞洞不安全,從而引導(dǎo)孩子判斷圓形、正方形、長方形是安全的洞洞。最后一個(gè)指令最難:沒有角的洞洞不安全,雙重否定表示肯定。很意外竟然大部分的孩子都能轉(zhuǎn)換思考,找到安全的洞洞。孩子們很喜歡這個(gè)游戲情境,在整個(gè)游戲過程中,避免了教師簡單枯燥的說教。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十四
各類圖形拼成的火車一輛;車站圖一張;各類顏色的水果圖片若干;畫著各類形狀的圖紙一張。
1.鞏固圓形、三角形、方形的主要特征,能排除大小、顏色的干擾進(jìn)行圖形的分類。
2.發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。
一、通過捉迷藏引出活動內(nèi)容。
請小朋友找出藏在活動室的圖形寶寶拿在手上。
二、認(rèn)識圖形寶寶的特征及顏色。
1.認(rèn)識圖形寶寶的特征。
教師依次介紹三角形、正方形、圓形、長方形。
教師小結(jié)各類圖形寶寶的名稱。
游戲《聽口令做動作》。
教師舉起圓形寶寶說:“圓形的寶寶跳一跳,拿著圓形寶寶的幼兒就跳兩下。
2.認(rèn)識圖形顏色。
三、游戲。
1.《找圖形》。
出示圖片拼成的火車,請幼兒找出是由什么圖形拼成的。
教師介紹火車的每個(gè)部位,請幼兒說出每個(gè)部位的形狀。
在事先準(zhǔn)備的圖上讓幼兒找出和火車每個(gè)部位相同的形狀。
2.《給圖形寶寶找食物》。
請幼兒按照顏色給自己手中的圖形寶寶找顏色一樣的水果。
3.《送圖形寶寶回家》。
出示車站圖,請幼兒找和自己圖形寶寶一樣形狀的檢票口排隊(duì)上車,教師巡回檢查。
四、活動延伸。
到活動室外找和圖形寶寶一樣形狀或一樣顏色的物品。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十五
1、識別圖形,并學(xué)著按圖形顏色,形狀,大小的不同進(jìn)行二、三維分類。
2、在觀察,比較中訓(xùn)練思維的正確性。
1、圖形卡片大的紅色,蘭色若干。
2、幼兒操作的小的圖形卡片各色若干。
一、認(rèn)識圖形,按顏色,形狀不同進(jìn)行初步的分類。
教師:
1、小朋友,看,黑板上有什么?他們都一樣嗎?哪里不一樣?(顏色和形狀不一樣)。
2、看我的圖紙上有什么?(紅、藍(lán))表示什么意思?誰來分一分?
3、我這里還有一張圖紙?表示什么意思?我把圖形再擺在一起,請小朋友上來分一分。
小結(jié):我們按圖形的顏色和形狀不同把卡片分了一下。
二、按二維進(jìn)行分類。
1、說一說,你手上拿著怎樣的圖形?
2、大家都認(rèn)識自己的卡片了,下面游戲開始了,聽我的口令,我說:紅色的圓形,誰的手上是拿這個(gè)卡片的,我們就是好朋友了,大家一起碰一下吧。
3、蘭色的橢圓行。
4、有3條邊的紅色圖形等。
小結(jié):我們剛才按圖形的不同特征進(jìn)行了分類。圖形卡片都找到了自己的好朋友。
三、幼兒操作。
教師:我想把好玩的游戲放在區(qū)角里,需要小朋友幫助整理圖形卡片,請小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。
看,盒子里的圖片,表示什么意思?
好,現(xiàn)在請小朋友2個(gè)人一組,一起去把盤子里的圖形按盒子上卡片的要求分清楚。
四、教師和幼兒一起檢驗(yàn)。
我們一起來檢驗(yàn)一下大家分的對不對。教師檢驗(yàn)2——3個(gè),其他的盒子我們拿到教室里請大家一起來檢驗(yàn)好了。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過拼擺圖形,鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握,能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
場地準(zhǔn)備:
用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫。
1、游戲:找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]。
教師出示用幾何圖形拼組的畫,引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述,加深認(rèn)識幾何圖形的基本特征。
2、游戲:作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師:“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來,先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去)再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰ィ匆豢词钦l先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)。
3、游戲:娃娃請客[培養(yǎng)幼兒對知識的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]。
教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié):圖形娃娃邀請小朋友吃飯,把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
教師:“桌子有了,椅子還沒有,我們就用積木來拼做椅子吧!不過,圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的.椅子,正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧?。ㄓ變簞邮謥頂[放積木,把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形,分別放在所對應(yīng)的桌子四周。)。
4、游戲:送禮物。
教師:“圖形娃娃邀請我們來做客,我們可以做些什么?我們先送一個(gè)大蛋糕給它們,不過,圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕,正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕,三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕,如果送錯(cuò)了,娃娃會不高興的。[用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形,用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形。]幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭,體驗(yàn)歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別,小結(jié)并結(jié)束活動。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十七
1.鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形,在游戲中對圖形進(jìn)行簡單的分類。
2.樂于幫助圖形寶寶和雞媽媽,體驗(yàn)成功的快樂。
1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2.圖形寶寶的家。
3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形),筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
一、教師演貓媽媽,幼兒演小貓,引起幼兒的興趣。
放音樂《大貓小貓》,貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽《大貓小貓》音樂做動作進(jìn)入教室。
二、送圖形寶寶回家,復(fù)習(xí)認(rèn)識圓形、三角形、正方形。
1.播放哭聲錄音。
提問:寶寶們,誰在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來源,原來是圖形寶寶在哭,你們認(rèn)識這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說說。(圓形、三角形、正方形)。
2.原來是圖形寶寶迷路了找不到家,寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)。
3.圓形寶寶說,他家房子的窗戶是圓圓的。
(寶寶們找找看,哪個(gè)房子是圓形寶寶的家,請你把他送回家。)。
三角形寶寶說,他們家的房子的窗戶是三角形的。
(誰愿意送三角形寶寶回家?)。
正方形寶寶說,他家的房子的窗戶是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)。
4.師:我們把圖形寶寶送回了家,圖形寶寶說要謝謝我們,小貓們應(yīng)該怎么說呀?(不用謝)你們真是愛幫助人的好寶寶。
三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣。
1.貓媽媽在家突然電話響了,貓媽媽接電話。
師:剛才“雞媽媽打電話過來,說她的紐扣廠工作太忙了,想請我們小貓去紐扣廠幫忙,你們愿意嗎?”
2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形,正方形,圓形都混在了一起,寶寶們愿意去幫雞媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來認(rèn)識一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說出:圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)。
3.教師示范:什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4.幼兒操作:幼兒6人一組,一個(gè)桌子上6個(gè)盒子,3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中,對三角形,正方形,圓形進(jìn)行分類。
5.貓媽媽檢驗(yàn)講評。
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣,誰愿意上來看看,我們有沒有分對啊?(請一名幼兒上前檢驗(yàn))。
寶寶們真棒,幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們,你們該怎么說啊?(不用謝)。
四、結(jié)束部分。
2.帶小貓跟著音樂離開教室,結(jié)束活動。
看,我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十八
1.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和初步的分類能力。
2.能夠根據(jù)長方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1.圖形卡片大的紅色,蘭色若干。
2.幼兒操作的小的圖形卡片若干盤、圖形積木若干籃。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友們,昨天李老師帶你們認(rèn)識了很多圖形寶寶,你們來說說都有誰啊?哦,有(長、正、圓、三),真是太棒了。李老師這里就有很多的圖形寶寶,你們來看看,他們一樣嗎?哪些地方一樣?請一個(gè)小朋友來說一說。
二、觀察圖形,按照圖形顏色進(jìn)行初次分類。
(2)師小結(jié):哦,原來啊,我們可以按照圖形寶寶的顏色給它分家,你們再動動小腦筋,除了按照圖形的顏色來分類,還可以怎么分?(按形狀來分)。
三、按照圖形形狀進(jìn)行再次分類。
(1)師:請小朋友上來試一試。
(2)師小結(jié):經(jīng)過小朋友們的努力,我們用了兩種方法幫助圖形寶寶分家,一種是按照圖形寶寶的(顏色)來分?一種是按照圖形寶寶的(形狀)來分。還有一種是按照圖形寶寶的(大?。﹣矸帧?/p>
(1)師:現(xiàn)在李老師這里還有很多的圖形寶寶沒有找到自己的家,你們愿意幫助他們嗎?這一次,聽清楚老師的要求,你們不僅要按照顏色來分,而且還要根據(jù)它的形狀和大小來,我們一起去試試。
(2)幼兒分組操作。
五、教師點(diǎn)評幼兒操作材料。
師:我們來看看這些圖形寶寶有沒有找到自己的家,有沒有按照老師的要求分類。
師:今天小朋友們都很棒,幫助了圖形寶寶,那還有些沒有分對的小朋友可以把我們的操作卡片帶到區(qū)域活動中去完成它。
《圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開課,教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知長方形形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形?;顒忧拔覍顒拥膬?nèi)容進(jìn)行了思考討論,在確定這一內(nèi)容時(shí),覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己熟悉的物體相對照。因此,我們最終確定了《圖形分類》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。
圖形重疊幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇十九
1、初步認(rèn)識梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
教師用具:課件、幾何圖形(三角形、正方形,圓形)。
幼兒學(xué)具:正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒對圖形的興趣。
昨天老師去小兔家做客了,它們家有一間特別漂亮的房子(ppt)房子的身體由什么圖形組成的?(正方形)你是怎么知道的?房子的門是什么形狀(三角形)?你從哪里看出來的?房子的窗又是什么形狀的?(圓形)。
二、觀察了解梯形特征。
1、突然吹來一陣風(fēng),把小兔家的房子吹走了,就剩下一個(gè)梯形的房頂(ppt)。
2、幼兒操作第一次:分析比較梯形與正方形的異同。
3、教師小結(jié):有四條邊四個(gè)角組成,上面的短邊是梯形的上底,下面的長邊是下底,兩邊象滑滑梯一樣斜斜的,這樣組成的圖形就叫梯形。
提問:只有一個(gè)滑梯的圖形是不是梯形?(直角梯形)。
5、又吹來一陣風(fēng),梯形不見了,小兔子怎么啦?(哭的ppt)請小朋友幫忙蓋一間房子。
三、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形。
蓋房子首先要找好材料,復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形(ppt)。
四、復(fù)習(xí)鞏固:梯形。
1、“下面哪個(gè)是梯形,請小朋友用手把它圈出來”(幼兒操作)。
2、調(diào)皮的梯形不見了,請小朋友把它拼出來(操作)。
五、幼兒操作活動:
桌子上有好多壞了的梯形,請小朋友一起把它修理好,然后添畫上正方形、三角形、圓形,幫助小兔重新蓋一間新房吧(幼兒拼貼與添畫活動)。
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