心得體會(huì)是一個(gè)反思過(guò)程，可以使我們更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行改進(jìn)。了解心得體會(huì)的要求和要點(diǎn)，是寫作過(guò)程中的關(guān)鍵。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇一
和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美在于它的色調(diào)、構(gòu)圖等各方面的和諧；一首歌曲的優(yōu)美在于它音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。和諧是最佳組合，是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求，也是教育的追求，更是生命課堂的呼喚。
拜讀皮連生主編的《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》，不由地回憶起一位教育學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能有助于信任的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才是真正的生活。”細(xì)細(xì)品位，意味無(wú)窮。如今的課堂，是洋溢著人文關(guān)懷的課堂，更是充滿著生命活力的課堂。
生命課堂呼喚師生真實(shí)和諧的對(duì)話。生命的課堂需要生命的文本，生命的文本需要我們用生命的眼光去感悟。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，是一種心靈的對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話本身就是師生之間共創(chuàng)的教學(xué)生活最生動(dòng)的文本。課堂上既要重知識(shí)學(xué)習(xí)，也要重情感交流，教師要樂(lè)于蹲下身子，履行引導(dǎo)者、組織者和合作者的義務(wù)，用平等、民主取代專斷與師道尊嚴(yán)地去解決問(wèn)題，課堂才會(huì)寬松，教學(xué)才會(huì)和諧，學(xué)生才會(huì)暢所欲言、展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、最大限度地追求自己的成功，感受并獲得新的成長(zhǎng)和發(fā)展。
生命課堂重視師生生活和諧的精彩。生活的世界是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)的感受構(gòu)建起來(lái)的世界。這個(gè)世界多姿多彩，生活中蘊(yùn)涵著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦教師將生活與書本融合起來(lái)，學(xué)生可以感受到書本知識(shí)對(duì)生活的意義和作用，收獲人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，陶行之先生就提出“生活即教育”的理論。因此生命課堂不是滔滔不決講解的課堂，也不是呆板死記題海的課堂，而是操作的課堂，時(shí)間的課堂，生動(dòng)發(fā)展的課堂，是重視實(shí)踐性，互動(dòng)性，開放性延展性，搭起文本與生活的橋梁，把課堂營(yíng)造成師生心靈自由翱翔的天空，理想靈性展示的舞臺(tái)，才智縱橫馳騁的原野，個(gè)性異彩紛呈的大地，生命多姿多彩的大觀園。
生命課堂充滿和諧寬容的課堂文化。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。現(xiàn)代教學(xué)觀把犯錯(cuò)誤視為獲取知識(shí)的必然過(guò)程，教育者也就理所當(dāng)然在課堂上要竭力保護(hù)學(xué)生的求知熱情，要愛(ài)護(hù)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！碑?dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，能否喚起他的力量？能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？能否覺(jué)察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？能否使學(xué)生覺(jué)得你的精神脈搏與他們一起歡跳？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉？如果我們對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，不顧情面，橫加指責(zé)，就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)造的激情。在充滿和諧寬容的課堂里，學(xué)生才能自由、健康地成長(zhǎng)。
美是人們追求的永恒目標(biāo)，追求著自然之美、和諧之美，則是一種更高境界。
我們的生命課堂同樣追求著自然與和諧之美，在展示獨(dú)特個(gè)性和生命智慧的過(guò)程中，體驗(yàn)著生命不斷“刷新”的快樂(lè)。
有一種美叫和諧，有一種課堂煥發(fā)生命的活力！
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇二
囫圇吞棗般讀了半本了(想先瀏覽一遍全書，再作細(xì)讀)，覺(jué)得看云真不愧為一位有意思的老師。原想從此書中了解同行是如何讀教育理論，如何寫讀書后感的，可看了半本，越看越對(duì)封面上那句話感到有意思了——”個(gè)性化解讀教育經(jīng)典“!
呵呵?！眰€(gè)性化解讀“似乎成了20xx年讀書界的一個(gè)有趣現(xiàn)象了。于丹教授讀《論語(yǔ)》，個(gè)性化地讀出了”交友之道“、”理想之道“、”心靈之道“、”天地人之道“，幾篇演講稿組合成一本書，賣二十元人民幣，還高居博庫(kù)圖書排行榜前幾名;如今，看云也來(lái)個(gè)性化讀《民主主義與教育》、《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》，讀后感寫得文采飛揚(yáng)，行云如水。不可否認(rèn)，看云是值得我們學(xué)習(xí)的，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，讀完《童年的秘密》，就一口氣寫了二萬(wàn)多字的讀后感——《回歸之路》，實(shí)在讓人欽佩!
讀到一半，也突然笑出聲來(lái)，腦子里不知怎地浮現(xiàn)出了女人入廚房時(shí)的身影。聽于丹的演講、看看云的書，突然覺(jué)得這兩個(gè)女人都是在為我們”煲湯“——用孔子思想、蘇霍姆林斯基教育思想、杜威教育思想作主料，然后加入兩位女子對(duì)人生、對(duì)教育的感悟，為我們捧上了一鍋”精神美味湯“!
于丹教授作為一名學(xué)者、一名傳媒學(xué)教授，她的言語(yǔ)顯然比看云更具學(xué)術(shù)味，表情也更顯理性化。而一直閑適地看文學(xué)書籍的看云，寫起讀后感來(lái)，也是信手拈來(lái)，不求正統(tǒng)，散得開卻也收得回。這不，每隔幾段都會(huì)出現(xiàn)幾行用楷體字記錄的教育理論原文，然后，便是作者”天馬行空“地談感想，這些感想會(huì)說(shuō)到自己的兒子，當(dāng)然更多地說(shuō)到自己的學(xué)生、自己的教育教學(xué)片段。于是，我的腦子里又浮現(xiàn)出了我那中師時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論老師，也是一個(gè)女的，也是從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)講壇上走出來(lái)的，她也會(huì)講理論，但一會(huì)兒，她就會(huì)引發(fā)開去，講她的兒子，講她的教學(xué)生涯。女性的思維是不是都有這樣的特點(diǎn)?呵呵，這不是質(zhì)疑，而是同為女性對(duì)自身性別所產(chǎn)生的思維特點(diǎn)的好奇，很有意思。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇三
導(dǎo)言：
作為一名教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們教學(xué)工作的重要一環(huán)。近日我閱讀了一本關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍，對(duì)我十分受益。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和讀書體會(huì)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討和總結(jié)，希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助。
第一段：明確教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的核心即是設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該在開始一堂課時(shí)制定出明確的、可評(píng)估的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是單次課的目標(biāo)，還是整個(gè)學(xué)期的大目標(biāo)，都需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的能力水平之間的匹配。只有這樣，我們才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段：合理設(shè)定教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也十分重要。如何設(shè)計(jì)一個(gè)活潑有趣、吸引學(xué)生注意力的教學(xué)過(guò)程，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。這需要在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生參與和反饋。通過(guò)輪流發(fā)言、小組合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，從而提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第三段：多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)，量化學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就需要進(jìn)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)。這既包括作業(yè)評(píng)價(jià)，也包括考試評(píng)價(jià)等多種方式，而各種方式之間也需要相互協(xié)調(diào)、結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定出不同的考試形式；對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，采取小測(cè)驗(yàn)等量化方式檢查學(xué)生的掌握程度，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固和提高。
第四段：運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，教學(xué)中也愈來(lái)愈多地運(yùn)用到信息技術(shù)手段。教師可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享和交流。此外，教師還可以通過(guò)建立微信群、QQ群等方式，隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)互動(dòng)和交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第五段：合理利用PBL教學(xué)模式，提高學(xué)生素養(yǎng)。
PBL教學(xué)模式是近年來(lái)受到廣泛關(guān)注的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向和實(shí)踐操作，結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)：
教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)工作中的基礎(chǔ)性問(wèn)題，需要各位教師不斷地進(jìn)行總結(jié)和實(shí)踐。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我們也應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇四
《美術(shù)教學(xué)理論與方法》是一本凝聚作者多年研究成果的美術(shù)教學(xué)理論教材，全書分三編。第一編美術(shù)教學(xué)理論基礎(chǔ)，主要介紹了美術(shù)教學(xué)的前提、理論的基礎(chǔ)、理論與方法的演變及中國(guó)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的歷史。第二編美術(shù)教學(xué)方法，主要論述了美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容及方法、評(píng)價(jià)和研究;第三編美術(shù)教學(xué)研究，主要闡述了美術(shù)課程資源開發(fā)、教學(xué)研究及美術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等。
該書的第二編第七章美術(shù)教育評(píng)價(jià)中，主要描述了美術(shù)教育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的組成部分。教育評(píng)價(jià)的目的在于改善和提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，并促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展。課程與評(píng)價(jià)之間的界限并未刻意劃分，評(píng)價(jià)存在并貫穿于課程與每天的教學(xué)之中。鑒于美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，在美術(shù)教學(xué)中提倡采用多樣化評(píng)價(jià)模式、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式、檔案袋性評(píng)價(jià)模式。其中檔案袋評(píng)價(jià)最具有實(shí)用性。檔案袋評(píng)價(jià)的功能在于真實(shí)描繪出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的完整圖像，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，此外它還可以把家庭也帶入美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)校和家庭共同為學(xué)生建立起成長(zhǎng)的橋梁。通過(guò)本章節(jié)的閱讀使我思考了很多。作為一個(gè)美術(shù)老師，我們有責(zé)任有義務(wù)對(duì)所教的學(xué)科，所教學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，有一個(gè)科學(xué)的、有效的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)是每一節(jié)都要做到的，時(shí)刻提醒自己：每一個(gè)人都想得到別人的肯定與認(rèn)可，尤其是小孩子更喜歡夸獎(jiǎng)，做老師的更有理由去夸贊他們。上美術(shù)課的時(shí)候，有的同學(xué)會(huì)邊畫邊問(wèn)我：“老師，你看我畫的漂亮嗎”“我畫的好看嗎”，針對(duì)這種情況我從不敢敷衍了事，比如“差不多”“還可以”“畫得像什么，亂七八糟的!”這類詞我從來(lái)不用。或許這位同學(xué)畫得的確不好，但作為老師，我都要充滿贊賞地對(duì)他對(duì)豎起大拇指，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣告訴他：“畫得不錯(cuò)，你比起以前有了進(jìn)步”，并且告訴他該如何改進(jìn)，耐心的給他提建議，或者給他作個(gè)師范，告訴他如果你稍稍地認(rèn)真改動(dòng)一下，顏色涂勻一些就會(huì)好看得多。在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我也不千篇一律地說(shuō)同學(xué)們的作業(yè)做得都很好，尤其是某某同學(xué)的，總是針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致、具體的評(píng)價(jià)，評(píng)到優(yōu)秀的作品時(shí)，我這樣說(shuō)：老師特別喜歡你這次畫的人物，很生動(dòng)活潑顏色涂得也很漂亮，比以前畫得更好。不那么令人滿意的作品，即使是找不到表?yè)P(yáng)的地方，我也要用鼓勵(lì)的聲音說(shuō)：你看你這根線畫得多好啊，這塊顏色涂得多漂亮啊，如果其它的地方也這樣畫，老師就會(huì)更喜歡。同時(shí)，在學(xué)生評(píng)價(jià)自己或者他人的作品時(shí)，我也要求他們多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去進(jìn)行評(píng)價(jià)。
即便如此，也總是有這樣那樣的遺憾。比如，有的學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡做作業(yè)，不喜歡畫畫，如果是這樣的學(xué)生應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)，我想會(huì)有比較顯著的效果。因?yàn)闄n案袋評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)在一般性作業(yè)評(píng)價(jià)中的不足，更有利于師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，還可以把家庭也參與進(jìn)來(lái)。它的作用相當(dāng)于學(xué)生成長(zhǎng)袋，在檔案袋中，作者自己可以把作品創(chuàng)作過(guò)程和入選說(shuō)明寫進(jìn)去，包括自己對(duì)作品的分析與評(píng)價(jià)。在作品的創(chuàng)作過(guò)程中，也可以收錄進(jìn)去其它同學(xué)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)對(duì)作品的看法與建議，檔案袋里的作品定期進(jìn)行公開展示，小學(xué)生都喜歡別人的夸贊，都希望自己的作業(yè)得到好評(píng)，這種評(píng)價(jià)方法本身對(duì)他就是一種促進(jìn)的方式，檔案袋評(píng)價(jià)還有一個(gè)更為充足的理由，那就是自己對(duì)作品進(jìn)行保存。這真是一個(gè)非常有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)方法，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以有選擇地利用。
讀書，讀好書不僅可以豐富知識(shí)，更是打開了一扇啟迪智慧的大門。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇五
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育！于是便想到讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手，自己去調(diào)查，初步感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。又如涉及到購(gòu)物的教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最佳途徑是讓學(xué)生親自體驗(yàn)買賣計(jì)帳的過(guò)程。教學(xué)《應(yīng)找回多少錢》一課時(shí)，我重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生計(jì)算元、角之間的加減法后，即布置他們一個(gè)作業(yè)：回家?guī)图议L(zhǎng)買一兩樣?xùn)|西，并把商品價(jià)格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學(xué)生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學(xué)生把自己購(gòu)物的過(guò)程向全班介紹后，總結(jié)出購(gòu)物中存在的問(wèn)題。原來(lái)學(xué)生口算較慢，容易算錯(cuò)，于是我再讓學(xué)生做第二次作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)買東西這一生活事件感興趣，所以都樂(lè)于在實(shí)踐中較快解決問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處。只有把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)放到生活中去，才能讓學(xué)生真正掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要應(yīng)用于生活。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇六
我國(guó)著名教育家、兒童心理學(xué)家及學(xué)生教育專家陳鶴琴先生，懷揣振興中華民族之志，以培養(yǎng)民族幼苗為己任，提出了"熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生"、"一切為學(xué)生"的主張。他一貫重視學(xué)生和青少年的思想品德教育，認(rèn)為"對(duì)于如花含苞，如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他，使他們體德智三育都能從小好好學(xué)起。"在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探討實(shí)踐后提出了一套"活教育"的訓(xùn)育原則，他把"活教育"訓(xùn)育原則作為實(shí)施"活教育"德育目標(biāo)"做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人"的基本原則，在孩子品德教育中發(fā)揮了很好的作用。我有幸拜讀之后深受啟發(fā)，現(xiàn)就此談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)。
陳鶴琴先生認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"做"，"做"即活動(dòng)。在學(xué)校里的一切活動(dòng)，"凡是學(xué)生自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。"不僅要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，同樣重視學(xué)生積極思想品質(zhì)的培養(yǎng)，主張"凡學(xué)生自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。""一切教學(xué)，不僅僅在做上打基礎(chǔ)，也應(yīng)當(dāng)在思想上做工夫。"根據(jù)行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為思想就是動(dòng)作，是一種內(nèi)化的動(dòng)作。"好動(dòng)"是學(xué)生的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不好動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡自己做的，因?yàn)閷W(xué)生的感覺(jué)與動(dòng)作是連通的，他只要想到了或是接受了什么外來(lái)的刺激，就立刻要去做，因此，作為教師，要去了解和研究學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，不但不因?qū)W生的正?；顒?dòng)，去責(zé)罰他，而且要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，使他多與事物、與人接觸，以促使學(xué)生身體、道德、智力的增進(jìn)。"做"，也是學(xué)生獲得練習(xí)，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力的好機(jī)會(huì)。陳鶴琴先生曾說(shuō)："學(xué)生若自己動(dòng)手，自己吃飯，可以得到肌肉運(yùn)動(dòng)的快感，嘴里也有著相當(dāng)?shù)淖涛叮词箿啄貌环€(wěn)，飯菜裝得不牢掉在桌上身上，但這是一種練習(xí)的好機(jī)會(huì)。"的確，不讓學(xué)生"做"，學(xué)生就得不到練習(xí)的機(jī)會(huì)，任何事情也就學(xué)不會(huì)了。學(xué)生做事，能夠鍛煉他們的能力。另外，豐富學(xué)生直接感性經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)，而學(xué)生的操作活動(dòng)即"做"正是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。我們教師不應(yīng)用自己的頭腦代替學(xué)生去思想，剝奪他們思考的機(jī)會(huì)，是不利于發(fā)展學(xué)生智力的。
陳鶴琴先生提出"大自然大社會(huì)是我們的活教材"。實(shí)現(xiàn)"活教育"的重要手段，，就是直接向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)。小孩子的知識(shí)是由經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，所接觸的環(huán)境愈廣，所得的知識(shí)愈多。學(xué)生生活在大自然、大社會(huì)中，自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是活的環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有重要的教育作用。外界環(huán)境的刺激是學(xué)生心理發(fā)展的源泉，環(huán)境對(duì)學(xué)前學(xué)生的發(fā)展比其它年齡階段更為重要，因?yàn)閷W(xué)生最初是從環(huán)境中受到自發(fā)教育的。所以，教師要常帶學(xué)生走出學(xué)生園，到工廠、街道、田間、野外去學(xué)習(xí)。大自然、大社會(huì)為學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)提供了豐富的材料。要做一個(gè)成功的教師，就要注意環(huán)境，利用環(huán)境。環(huán)境中有許許多多的東西可以變成很好的教材，很好的教具。民歌、民謠、兒歌、故事等許多都富有教育意義，有待于教師們做有心人，發(fā)揮想象力，隨時(shí)發(fā)覺(jué)這種活教具、活教材。從尊重學(xué)生的愿望、興趣、要求等身心特點(diǎn)出發(fā)提出了替代教學(xué)法和暗示法。游戲是人生不可缺少的游戲，那么學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該游戲化，并增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生相當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，不要把現(xiàn)成的結(jié)果灌輸給學(xué)生。陳鶴琴先生指出："學(xué)生的世界是學(xué)生自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真的知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真的世界。"只有使學(xué)生自己具體的和自發(fā)的參與各種活動(dòng)，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能形成他們自己的假設(shè)，給予證實(shí)或否定。教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)校的教學(xué)中要注意突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。陳老提倡"教師教教師"、"學(xué)生教學(xué)生"。我認(rèn)為這樣的相互學(xué)習(xí)，教者和被教者都會(huì)受益。同時(shí)可以看出這種教學(xué)相長(zhǎng)的方式具有民主性的特點(diǎn)。任何教師，任何學(xué)生隨時(shí)都可能成為教者，又隨時(shí)都可以成為被教者、學(xué)者。民主性是陳老"活教育"理論的一大特色，正是當(dāng)代教育理論的一個(gè)趨勢(shì)。
陳鶴琴先生的《活教育的教學(xué)原則》中精彩獨(dú)到的思想是指引我們?cè)诮逃飞锨斑M(jìn)的燈塔，讓我對(duì)學(xué)校教育有了新的思路并從中汲取了許多知識(shí)。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，堅(jiān)持《活教育的教學(xué)原則》，逐漸完善，提升自我。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代教育論是一部著名的教育論著，作者杜威是20世紀(jì)美國(guó)最具影響力的教育家之一，他提出的教育觀念和教育方法至今仍在各國(guó)教育界發(fā)揮著重要作用。在閱讀《現(xiàn)代教育論》這本書之后，我深深感受到其思想深邃與理論系統(tǒng)性的特點(diǎn)，并從中領(lǐng)悟到了很多對(duì)于現(xiàn)代教育實(shí)踐具有啟發(fā)意義和實(shí)際參考價(jià)值的思想。
第二段：杜威對(duì)于教育的理解。
杜威在書中提出了“經(jīng)驗(yàn)主義教育”、“合作教育”、“自由發(fā)展教育”等多個(gè)教育理念和方法，其中最為突出的是他在教育目的、實(shí)踐和方式上的創(chuàng)新思想。他認(rèn)為，教育不應(yīng)該是一種單方面?zhèn)魇谥R(shí)和技能的過(guò)程，而應(yīng)該是一種面向?qū)W生、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)展的不斷探索的過(guò)程。因此教育者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和思考的能力。
第三段：杜威對(duì)于學(xué)校的重新設(shè)計(jì)。
在杜威看來(lái)，傳統(tǒng)學(xué)校教育存在種種弊端：學(xué)校以聽講、背誦等機(jī)械性的方式傳授知識(shí)，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)于學(xué)生個(gè)性和需求的關(guān)注。他主張對(duì)學(xué)校進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)面向?qū)W生的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)、研究課題等方式探索知識(shí)和思考問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該扮演著引導(dǎo)者和輔助者的角色，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：杜威實(shí)踐的啟示。
杜威提倡的教育理念和學(xué)校改革要求，為現(xiàn)代教育實(shí)踐提供了啟示。學(xué)校不應(yīng)該僅僅局限于知識(shí)的傳授，重要的是要讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以學(xué)習(xí)、也可以實(shí)踐"學(xué)以致用"的人生舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值。教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)掘和探究知識(shí)領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)。
閱讀《現(xiàn)代教育論》是對(duì)于我對(duì)于教育的思考和實(shí)踐的一個(gè)重要的啟示。我深刻理解到教育應(yīng)該是一種對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、人格、價(jià)值觀的綜合塑造，而不是一種單向度的知識(shí)傳授。這一理念將對(duì)我的教育實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在今后，我將以杜威的教育思想為指導(dǎo)，努力追求一種面向?qū)W生的教育方法，讓自己成為一名匠心獨(dú)具的教育者，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇八
教育是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明極為重要的基礎(chǔ)工程。它對(duì)提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有重大戰(zhàn)略意義。我們必須加強(qiáng)教育工作，大力發(fā)展教育事業(yè)。"。
作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現(xiàn)代教育的急速發(fā)展。有時(shí)還會(huì)感到有些力不從心。想想我剛從師范畢業(yè)、踏進(jìn)小學(xué)大門時(shí)，學(xué)校采用的還是一問(wèn)一答的教學(xué)模式。
整堂課中，教師是課堂提問(wèn)的壟斷者。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的創(chuàng)造、好奇、探究的內(nèi)在動(dòng)力就減退了。近年來(lái)，許多優(yōu)秀的教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性地學(xué)習(xí)。我也閱讀了大量有關(guān)的文章，利用暑期我認(rèn)真地閱讀了《現(xiàn)代教育理論》一書感觸頗深：作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)做一名帶著學(xué)生走向知識(shí)的組織者、共同學(xué)習(xí)者；應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。過(guò)去常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，那一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過(guò)去，一名教師只要他工作踏踏實(shí)實(shí)，具有奉獻(xiàn)精神。人們便會(huì)給予他"優(yōu)秀教師"的稱號(hào)。而新型教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、必備的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，因此，作為一名教師應(yīng)不斷的進(jìn)行反思、不斷的超越自己、在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂。
過(guò)去，我總認(rèn)為教師是課堂的主宰者，考試成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握的唯一渠道?，F(xiàn)在想想：我完全錯(cuò)了。其實(shí)，課堂是學(xué)生的。教師只是誘發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、參與者，教師的教是服務(wù)學(xué)生的學(xué)。我們時(shí)常埋怨學(xué)生怎么了?想象力哪去了?創(chuàng)造力哪去了?其實(shí)，這完全是被我們的傳統(tǒng)教學(xué)一步步的抹殺了。正是因?yàn)榻處煹囊晃?包辦"，學(xué)生成了旁聽者。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)爭(zhēng)論、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，與同學(xué)合作解決，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是信息社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸廣泛深入的被應(yīng)用到各科教學(xué)中，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)擁有兩間電腦房，建成了校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師的控制電腦不僅可以控制學(xué)生使用的電腦，還可以解除對(duì)學(xué)生的控制，使學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出的不同層次問(wèn)題或cai教學(xué)軟件放入網(wǎng)上，讓學(xué)生共同研討。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我將充分利用學(xué)校給予我們的硬件設(shè)備，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出嶄新的教學(xué)模式。
在以后的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進(jìn)取，不斷反思，爭(zhēng)取做一名具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的新型教師。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)方式還是評(píng)估方式，教學(xué)設(shè)計(jì)都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，我一直學(xué)習(xí)各種教學(xué)設(shè)計(jì)理論，包括讀《教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書，這讓我受益匪淺。以下是我對(duì)于讀書心得的體會(huì)。
第一段：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)是指按照教育目標(biāo)、需要和教學(xué)條件，合理地組織和安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)。作為一個(gè)教師，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第二段：對(duì)書中教學(xué)設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)和理解。
書中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)于我的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的啟發(fā)。書中提到的原則包括：學(xué)生中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多元化評(píng)估等等，都是很實(shí)用的，可以更好地幫助我組織好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
第三段：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
除了理論知識(shí)，書中還講解了一些具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，例如知識(shí)結(jié)構(gòu)、任務(wù)分析和學(xué)情評(píng)估等等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我將這些方法靈活應(yīng)用，可以更直接地實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
第四段：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的思考和反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)并不是單純地按照書本上的理論進(jìn)行操作，更需要考慮實(shí)踐情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改變。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我不斷地反思、調(diào)整，逐步完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式。
第五段：對(duì)于未來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的展望和期許。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)之路還很長(zhǎng)，未來(lái)的我希望能夠進(jìn)一步深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，進(jìn)行更多的實(shí)踐，不斷地提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量。
總之，讀《教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書讓我更系統(tǒng)、更深入地認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和意義，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐提供了很多有益的啟發(fā)和指導(dǎo)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)使我成為一名更加出色的教師，能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十
我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的.轉(zhuǎn)軌。要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要使教師隊(duì)伍具備良好的素質(zhì)。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。
小學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展既是教育目標(biāo)，又是教育的基本依據(jù)。教師要想取得預(yù)期的教育效果，必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中我應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是教師的天職。若要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須懂得和熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律。所以我們教師要知道學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部與外部條件。
教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué)才能使習(xí)得的學(xué)習(xí)論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)。教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過(guò)程。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，必須自始自終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。
學(xué)習(xí)的測(cè)量和評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是教育心理學(xué)的重要組成部分。教育的目的在于引發(fā)學(xué)生行為或傾向的改變，因此，教師就要善于運(yùn)用測(cè)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)后的情形。目前，教師往往忙于教學(xué)，比較重視教材教法的研究，而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度問(wèn)題，更談不上運(yùn)用測(cè)量來(lái)改進(jìn)教學(xué)。但是，事實(shí)上，考試影響著教與學(xué)，錯(cuò)誤的考試引導(dǎo)錯(cuò)誤的教與學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。
《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)》揭示出教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且闡述了這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生何種影響。作為一名教師，了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。教與學(xué)應(yīng)是不分離的，它就是一個(gè)共同體，有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)會(huì)全面地去洞察一切，學(xué)會(huì)將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會(huì)在整體中去把握；不再教學(xué)分離，既要認(rèn)識(shí)到自我的局限，又要善于去發(fā)掘自身的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心。明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識(shí)和自我超越，我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會(huì)化”的觀念和模式。在學(xué)校，學(xué)習(xí)的不是死的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
沒(méi)有智慧，知識(shí)本身是沒(méi)有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。讓學(xué)生更新了本身原有的學(xué)習(xí)觀念，以前只是注重知識(shí)，技能的學(xué)習(xí)，而忽視了情感，態(tài)度，方法，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，而這些方面是很重要的；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新性，以前習(xí)慣于接受老師或書本的現(xiàn)成知識(shí)，懶得思考。因?yàn)橹灰莆樟死蠋熤v的東西就一取得比較好的成績(jī)，也在一定程度上滋長(zhǎng)了自己的懶惰情緒，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)式，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)不僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且需要建立靈敏，完善的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)，更新了評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)決不僅僅是考試，老師的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)也要重視自我評(píng)價(jià)，而它才是學(xué)習(xí)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，只有更多地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，才能形成自我意識(shí)，獲得自我超越。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，首先要端正態(tài)度，在學(xué)習(xí)上勤奮，踏實(shí)，一絲不茍，在此基礎(chǔ)上，要尋找并掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法，也就是“巧學(xué)”，有些學(xué)生整天埋頭苦讀，雖精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。人們看重的是成效，結(jié)果，沒(méi)有人會(huì)同情這類人。從來(lái)沒(méi)有救世主，這類學(xué)生要從書本，題海的泥潭中走出來(lái)，尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到“會(huì)學(xué)”，而不是“死學(xué)”，達(dá)到事半功倍的效果。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》一書后感觸頗多，我作為一個(gè)教育工作者，對(duì)什么是教育，什么是教育科學(xué)，為什么說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師這一類老的話題又有了一些新的感受和領(lǐng)悟。教育就是增長(zhǎng)人的智慧，開發(fā)人的潛能的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育就是研究在動(dòng)態(tài)的環(huán)境下教育主體的一種創(chuàng)新活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校的教育環(huán)境都是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生與學(xué)生之間的差別也是很大的，作為教育者的教師和受教育者的學(xué)生是在教與學(xué)的互動(dòng)中發(fā)揮出他們的智慧和才能。所以和諧的師生關(guān)系，每位學(xué)生的主體意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法共同構(gòu)成了現(xiàn)代教育的新理論。
1、"以人為本"這種思想反映到教育領(lǐng)域表現(xiàn)為師生平等，生生平等，因此，教師必須用平等的原則尊重善待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，嫌棄另一些學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，使每個(gè)人的發(fā)展可能性最大限度地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。這種平等的師生關(guān)系，無(wú)疑是素質(zhì)教育中整個(gè)師生關(guān)系系統(tǒng)內(nèi)最為堅(jiān)實(shí)，最必不可少的基礎(chǔ)。
2、書中提到的幾位代表現(xiàn)代教育思想的流派和學(xué)說(shuō)的教育家，雖然在理論基礎(chǔ)和側(cè)重點(diǎn)有所不同，但在促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展上卻有許多驚人的相似之處，他們無(wú)不是把發(fā)展學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性，促進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程的民主化和個(gè)性化放在中心地位。這種強(qiáng)調(diào)喚醒與弘揚(yáng)人的主體意識(shí)的趨勢(shì)反映到素質(zhì)教育中來(lái)，便表現(xiàn)為學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，我們教師有著不可推卸的責(zé)任。我們應(yīng)在師生平等的基礎(chǔ)上推行民主的工作方式，以期與學(xué)生之間形成一種民主和諧的人際關(guān)系。實(shí)踐證明，在相互尊重，和諧民主的教育氛圍中，學(xué)生才有可能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，勇于各抒己見，積極表現(xiàn)其個(gè)性，展示其才華。
3、在傳統(tǒng)教育中，對(duì)學(xué)生情感的刻意教育與培養(yǎng)一直是處于一種被遺忘與冷落的荒蕪境地。這十分不利于培養(yǎng)健康成長(zhǎng)的一代新人。因此，今日素質(zhì)教育一個(gè)顯著特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)與推行情感教育。古人云:親其師則信其道。對(duì)教師天生有一種信賴與依戀心理的學(xué)生，會(huì)像花草樹木趨向陽(yáng)光那樣趨向教師。當(dāng)他們得到老師真摯的愛(ài)與關(guān)懷，得到理解與重視的時(shí)候，心里就會(huì)感到快慰與滿足，同時(shí)產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愿意聽從教誨的傾向，就會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)移情至老師所教學(xué)科目。與此同時(shí)，學(xué)生健康美好的情感也在潛移默化當(dāng)中得到強(qiáng)化與升華。當(dāng)然，建立和諧的師生關(guān)系教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。"感人心者莫先乎情"，所以須在'情'字上狠下功夫。我認(rèn)為，教師應(yīng)該有一顆愛(ài)心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)到。在教育教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)愛(ài)護(hù)，了解學(xué)生，建立情感溝通的橋梁;其次應(yīng)信任學(xué)生，對(duì)其充滿"愛(ài)的期待";最后應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)中見情，嚴(yán)中見愛(ài)。
4、二十一世紀(jì)是"創(chuàng)造教育的世紀(jì)"，這一點(diǎn)已為國(guó)際教育界所公認(rèn)。在某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)出擁有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人正是實(shí)施素質(zhì)教育的終極目的。這是因?yàn)閯?chuàng)造性素質(zhì)是現(xiàn)代和未來(lái)人才所應(yīng)具備的素質(zhì)中具有統(tǒng)御作用和最大時(shí)代適應(yīng)性的一種素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已成為世界各國(guó)現(xiàn)代教學(xué)的重頭戲，我國(guó)的素質(zhì)教育也不應(yīng)例外。陶行知先生曾指出:最能發(fā)揮創(chuàng)造力的條件就是民主。在民主的師生關(guān)系下，學(xué)生真正處于主體地位，敢于發(fā)揮創(chuàng)造力，當(dāng)自己的新穎創(chuàng)見被人接受，贊賞時(shí)，會(huì)感到無(wú)比自豪。我們做為教師不僅要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)進(jìn)行扶植和幫助，而且要積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)前人，超越前人，"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"。
綜上所述，我認(rèn)識(shí)到:平等，民主，和諧的新型師生關(guān)系是成功實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件和重要保障。在工作中應(yīng)力爭(zhēng)盡早建立這種師生關(guān)系，為素質(zhì)教育的順利實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們必須要掌握的重要能力之一。近期有幸讀到了關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)書籍，對(duì)于我的教育思想的發(fā)展和課程設(shè)計(jì)能力的提升都具有重要意義。本文將就我的讀書心得以五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第一段：課程設(shè)計(jì)的重要性。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師必要的工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在每一堂課中一步一個(gè)腳印地前行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和提高，而隨意的準(zhǔn)備只會(huì)讓學(xué)生對(duì)該堂課產(chǎn)生極大的抵觸，彼此時(shí)間和精力都得不到充分利用。好的課程設(shè)計(jì)是教師的責(zé)任，在實(shí)踐中，課程設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同的年齡、層次、特點(diǎn)和意愿等因素靈活而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，讓他們對(duì)課程感到興趣和參與，并保證學(xué)生能夠從課程中學(xué)到知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)效果。
第二段：課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和目的。
課程設(shè)計(jì)需要考慮到項(xiàng)目的目標(biāo)和目的。了解學(xué)生需要學(xué)習(xí)和直到的信息是最重要的課程設(shè)計(jì)之一。課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是明確、具體、可達(dá)成的，例如教導(dǎo)一項(xiàng)新技能或傳授一種新知識(shí)。同時(shí)，我們應(yīng)該用最合適和有效的教學(xué)方法，因?yàn)榻虒W(xué)方法決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效和效果。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們應(yīng)該考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，明確所選教材和教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和意愿做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
第三段：課程設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性和策略性。
要想成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性和策略性是十分必要的。首先，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活、興趣和實(shí)際情況緊密相關(guān)，盡可能地引起學(xué)生注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課程設(shè)計(jì)中，需要采取適當(dāng)?shù)慕滩膩?lái)激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，拓寬他們的知識(shí)面。最后，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)工具，并在實(shí)踐中經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以便提高課程的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
第四段：課堂設(shè)計(jì)的核心思想。
課堂設(shè)計(jì)是課程設(shè)計(jì)的重要組成部分，其核心思想是要將課堂轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識(shí)和能力增長(zhǎng)的區(qū)域和活動(dòng)中心。在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生共同探究、研究、討論并吸收知識(shí)。同時(shí)，課堂要緊貼學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)背景和興趣愛(ài)好，注重實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)。
總之，設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃和課堂設(shè)計(jì)是教師成功完成他們的教育職責(zé)和塑造學(xué)生成就的必要要素。若想讓我們的學(xué)生在知識(shí)中茁壯成長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教育的關(guān)鍵。教師們應(yīng)用所學(xué)的技巧、策略和教學(xué)方法，制定出具體、可行的教學(xué)計(jì)劃，從而使教學(xué)工作更加輕松有捷徑，促進(jìn)學(xué)生迅速掌握知識(shí)。我的學(xué)習(xí)之旅仍在繼續(xù)。我將再接再厲，繼續(xù)鞏固理論知識(shí)，借鑒成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)訓(xùn)練的水平，為我國(guó)的教育貢獻(xiàn)更多的力量。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十三
今年暑假我參加了縣教研室組織的多媒體培訓(xùn)，受益匪淺。有一些體會(huì)與想法，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的`媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性。
這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性。
“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性。
一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用。
色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過(guò)多。
3、注意字、圖、聲的混合。
對(duì)于一些動(dòng)畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果，這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動(dòng)畫、閃爍引起學(xué)生注意。
另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十四
第一段：引言，介紹現(xiàn)代班組管理的重要性和挑戰(zhàn)（200字）。
現(xiàn)代社會(huì)中，班組作為企業(yè)組織架構(gòu)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，扮演著團(tuán)隊(duì)協(xié)作和生產(chǎn)效率的關(guān)鍵角色。然而，由于技術(shù)進(jìn)步和全球化的影響，班組管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。如何有效地管理和激勵(lì)班組成員，提高工作效率和凝聚力，成為現(xiàn)代管理者面臨的重要問(wèn)題。為了更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我決定通過(guò)閱讀相關(guān)的現(xiàn)代班組管理書籍，來(lái)汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。
第二段：認(rèn)識(shí)到班組管理的重要性和艱巨性（200字）。
通過(guò)讀書，我認(rèn)識(shí)到班組管理的重要性和艱巨性。一個(gè)高效的班組可以顯著提高企業(yè)的生產(chǎn)力，但管理一個(gè)班組并不簡(jiǎn)單。在一個(gè)班組中，成員可能來(lái)自不同的背景和文化，有不同的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。如何協(xié)調(diào)這些成員的沖突，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)他們的積極性，是班組管理者需要解決的難題。只有透過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我們才能更好地理解和應(yīng)對(duì)這些困境。
第三段：汲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力（200字）。
通過(guò)閱讀現(xiàn)代班組管理的書籍，我汲取了大量寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的班組管理能力。書中的案例分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助我理解了不同的管理理念和技巧。例如，書中強(qiáng)調(diào)了職場(chǎng)溝通的重要性，讓我意識(shí)到班組成員之間的良好溝通可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和工作效率的提升。另外，書中還介紹了團(tuán)隊(duì)建設(shè)和激勵(lì)的方法，這些方法可以幫助我更好地管理班組成員，激發(fā)他們的潛力并達(dá)到共同的目標(biāo)。
第四段：應(yīng)用所學(xué)，取得顯著效果（300字）。
通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我將所得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際的班組管理中，并取得了顯著的效果。首先，我開始注重與班組成員的溝通，積極了解他們的想法和問(wèn)題，并及時(shí)解決。這樣的做法有效地增強(qiáng)了班組成員的參與感和凝聚力。其次，我也注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和激勵(lì)措施的實(shí)施。通過(guò)設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，我讓班組成員保持積極的工作態(tài)度，并爭(zhēng)取更好的成績(jī)。這些改進(jìn)措施使班組的工作效率和凝聚力明顯提升，也得到了上級(jí)的認(rèn)可和贊許。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
通過(guò)這次讀書和實(shí)踐的過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代班組管理的重要性和挑戰(zhàn)。閱讀相關(guān)書籍不僅幫助我提高了自己的管理能力，也為我了解到了不同的管理理念和方法。但是，要做好班組管理，并不是一蹴而就的事情，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。未來(lái)，我將繼續(xù)不斷地拓寬自己的管理知識(shí)，充實(shí)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更高效和積極的班組工作環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀現(xiàn)代班組管理的書籍，我汲取了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的管理能力。這也讓我認(rèn)識(shí)到，班組管理是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的綜合性任務(wù)，并且能夠通過(guò)正確的方法和措施取得顯著的效果。不僅要注重團(tuán)隊(duì)的溝通和建設(shè)，還要合理激勵(lì)成員的積極性。未來(lái)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平，以更好地應(yīng)對(duì)和解決各種挑戰(zhàn)，成為一名優(yōu)秀的班組管理者。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十五
引言：班組在企業(yè)中扮演著重要的角色。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，班組管理也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在讀《現(xiàn)代班組管理》這本書的過(guò)程中，我深入了解了班組管理的重要性及其實(shí)施方法，深感受益良多。
《現(xiàn)代班組管理》首先介紹了班組管理的意義和目標(biāo)，深入分析了班組在企業(yè)中的作用。我認(rèn)識(shí)到，班組是重要的生產(chǎn)單元，良好的班組管理不僅能夠提高生產(chǎn)效率，還能夠增強(qiáng)員工的歸屬感，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。班組管理的目標(biāo)不只是完成任務(wù)，更是提升員工的工作滿意度和工作質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
書中詳細(xì)介紹了班組管理的核心要素，包括人員與任務(wù)管理、工作環(huán)境與工具管理、文化與績(jī)效管理等。人員與任務(wù)管理是班組管理的基礎(chǔ)，通過(guò)合理的人員調(diào)派和任務(wù)分配，能夠充分發(fā)揮員工的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率。工作環(huán)境與工具管理包括工作場(chǎng)所的整潔和工作設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為班組成員提供良好的工作環(huán)境和高效的工作工具是提高工作效率的重要保障。文化與績(jī)效管理則強(qiáng)調(diào)班組精神和團(tuán)隊(duì)文化的塑造，通過(guò)激勵(lì)激發(fā)班組成員的工作激情，進(jìn)而提高班組績(jī)效。
第三段：學(xué)習(xí)班組管理的實(shí)施手段。
在書中，作者介紹了一些班組管理的實(shí)施手段，包括信息化手段、培訓(xùn)與發(fā)展手段等。信息化手段的應(yīng)用能夠提高班組管理的效率，包括員工信息的管理、任務(wù)的分配及進(jìn)度追蹤等。培訓(xùn)與發(fā)展手段則是提高班組成員素質(zhì)的關(guān)鍵，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高員工的專業(yè)技能和管理能力，為班組管理的實(shí)施提供人才支持。
第四段：遇到的挑戰(zhàn)與解決方案。
在讀書的過(guò)程中，我也意識(shí)到班組管理面臨著許多挑戰(zhàn)，如員工的不穩(wěn)定性、工作強(qiáng)度的逐漸增加等。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，班組管理者需要積極主動(dòng)地采取措施，做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。例如，可以通過(guò)制定員工激勵(lì)政策，提高員工的參與度和積極性；可以優(yōu)化工作流程，減少員工的工作負(fù)擔(dān)。只有不斷適應(yīng)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，班組管理才能不斷進(jìn)步，取得更好的結(jié)果。
結(jié)尾：總結(jié)與展望。
通過(guò)閱讀《現(xiàn)代班組管理》，我對(duì)班組管理有了更加深入全面的認(rèn)識(shí)。班組管理不僅僅是一種工作方式，更是一種管理理念和方法。只有注重班組管理，才能夠最大程度地調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造力，提高整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率。未來(lái)，我將不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己在班組管理方面的能力和素養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
（注：本文共1200字，每段約240字）。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十六
作為現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一種學(xué)習(xí)方式，閱讀不僅可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開拓我們的視野，還可以提高我們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。作為一名教育從業(yè)者，我深感自身的不足，因此我有意識(shí)地閱讀了一些現(xiàn)代教育論的書籍，從中收獲頗豐。在此，我想分享我的讀書心得體會(huì)，與大家交流學(xué)習(xí)。
第一段：閱讀英文原版書籍的重要性和技巧。
錯(cuò)別字、病句、語(yǔ)法錯(cuò)誤是許多人在閱讀英文原版書籍時(shí)都會(huì)遇到的問(wèn)題。但是，我們不能因此放棄，應(yīng)該把這些問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我個(gè)人的學(xué)習(xí)方法是，多使用在線詞典和翻譯軟件，將不懂的英文單詞和語(yǔ)句進(jìn)行查找并學(xué)習(xí)，而不是直接跳過(guò)。通過(guò)這種方式，不僅積累了新的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，也提升了自己的英語(yǔ)水平。
第二段：教育要素中的“學(xué)樂(lè)”和“愛(ài)心”
閱讀某些現(xiàn)代教育論的書籍中，很容易發(fā)現(xiàn)樂(lè)于學(xué)習(xí)和熱愛(ài)教育這兩個(gè)要素的重要性。教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。因此，教師要重視學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教育方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教育中還需要與愛(ài)心相結(jié)合，尤其是對(duì)于一些比較脆弱的學(xué)生，通過(guò)關(guān)心、理解與幫助等方式，給予他們積極的引導(dǎo)和幫助。
第三段：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
現(xiàn)在的教育已不再是單純的傳統(tǒng)教育，它已更注重學(xué)生的發(fā)展，涵蓋了更多的方面，如人生觀、價(jià)值觀等方面。因此，教育的任務(wù)也需要拓展，不能僅僅依靠書本知識(shí)，還需要注重學(xué)生品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行自己的理念，這是一種培養(yǎng)可以讓每個(gè)人汲取到真正意義上的養(yǎng)分的教育方式。
第四段：進(jìn)行分類教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
分類教育是指根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行量身定制的教學(xué)方式。事實(shí)上，每個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、能力和要求都是不一樣的，如果可以讓每個(gè)學(xué)生都找到自己感興趣的、適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第五段：小組合作是成功的關(guān)鍵。
小組合作是現(xiàn)代教育背景下的一種教育方式，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考和創(chuàng)新能力的提高。在小組合作中，學(xué)生需要利用自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力與他人進(jìn)行協(xié)作，以幫助解決問(wèn)題和取得成果。因此，教育者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與集體活動(dòng)，并幫助他們理解個(gè)性化和集體行動(dòng)之間的互補(bǔ)關(guān)系，這樣才能更好地培養(yǎng)出具有團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生，也更有可能實(shí)現(xiàn)重大發(fā)展目標(biāo)。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十七
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，讀書對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。讀書不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，提升自我素質(zhì)，還能夠提供人們與他人交流、溝通的共同語(yǔ)言。但是，如何讀書才能獲得最佳的收益，這是擺在我們面前的一個(gè)問(wèn)題。在我長(zhǎng)期的讀書實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，現(xiàn)代人應(yīng)該有一個(gè)正確的讀書態(tài)度。讀書不應(yīng)該僅是為了應(yīng)付考試或者滿足別人的期望而讀，而應(yīng)該是出于自己的興趣和愛(ài)好。讀書要放松心態(tài)，享受閱讀的樂(lè)趣。將讀書視為一種修養(yǎng)和充實(shí)自我的方式，而不是一個(gè)負(fù)擔(dān)。只有這樣，我們才能真正對(duì)讀書充滿熱情，持之以恒。
其次，現(xiàn)代人要學(xué)會(huì)選擇適合自己的讀書方式。隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)不再局限于紙質(zhì)書籍，可以通過(guò)電子書、有聲書等多種方式來(lái)閱讀。我們可以根據(jù)個(gè)人的喜好和需求選擇適合自己的方式。對(duì)于喜歡隨時(shí)隨地閱讀的人來(lái)說(shuō)，電子書是一個(gè)很好的選擇；對(duì)于喜歡聽書的人來(lái)說(shuō)，有聲書則是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在選擇讀書方式的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)合理利用碎片化時(shí)間，比如在地鐵上、公交車上，可以利用這些時(shí)間來(lái)讀書，充分利用碎片時(shí)間。
第三，現(xiàn)代人要有明確的讀書目標(biāo)和計(jì)劃。在讀書之前，我們應(yīng)該先明確自己讀書的目的和期望。是為了獲取知識(shí)，擴(kuò)大眼界，還是為了提升自己的能力和素質(zhì)？不同的目標(biāo)需要采取不同的讀書方式和方法。同時(shí)，制定一個(gè)合理的讀書計(jì)劃也是非常重要的。合理安排時(shí)間和閱讀量，按部就班地進(jìn)行閱讀，不僅可以提高效率，還能夠加強(qiáng)閱讀的連貫性和深度。
第四，相信讀書能夠讓你變得更好。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)和技能的快速更新和迭代往往成為我們的一種壓力。然而，讀書能夠讓我們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。讀書可以讓我們靈感迸發(fā)，眼界開闊，還可以讓我們更具創(chuàng)造力。相信讀書的力量，相信讀書能夠讓你變得更好，只要堅(jiān)持下去，定能夠收獲豐碩的成果。
最后，讀書之后，要及時(shí)總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。一本好書，不僅能夠讓我們從中獲取到寶貴的知識(shí)，更重要的是能夠引發(fā)我們的思考和啟發(fā)。讀書不是為了趕緊讀完而讀，而是通過(guò)閱讀和思考，鍛煉自己的思維能力和理解能力。因此，在讀完一本書后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。可以通過(guò)寫讀書報(bào)告、參加讀書分享會(huì)等方式，與他人交流和分享。只有通過(guò)應(yīng)用，我們才能真正將書中的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)。
綜上所述，現(xiàn)代應(yīng)該怎樣讀書，在于抱有正確的態(tài)度，選擇適合自己的方式，制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，相信讀書的力量，并及時(shí)總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。讀書不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是鍛煉自己的思維能力和素質(zhì)的過(guò)程。希望能夠通過(guò)這些建議，讓更多的人享受到讀書的樂(lè)趣，并在閱讀中不斷提高自己。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十八
作為現(xiàn)代人，我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，享受到了前所未有的閱讀便利。然而，與此同時(shí)，我們也面臨著信息過(guò)載的困擾，很多人開始質(zhì)疑自己的閱讀方式和效果。在我看來(lái)，現(xiàn)代應(yīng)該怎樣讀書，是一個(gè)重要的話題，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)閱讀的意義，探索出適合自己的閱讀方式。
第二段：不同閱讀方式的優(yōu)缺點(diǎn)。
現(xiàn)代人的閱讀方式多種多樣，可以從紙質(zhì)書閱讀、電子書閱讀、聽書、速讀等多個(gè)角度考慮。紙質(zhì)書閱讀可以提供沉浸式的閱讀體驗(yàn)，但是攜帶不便；電子書則便攜，但可能對(duì)眼睛造成傷害；聽書可以節(jié)約時(shí)間，但可能會(huì)影響理解力；速讀可以提高閱讀速度，但可能會(huì)喪失深度理解。了解不同閱讀方式的優(yōu)缺點(diǎn)，可以幫助我們選擇適合自己的閱讀方式。
第三段：有效的閱讀策略。
無(wú)論選擇哪種閱讀方式，掌握一些有效的閱讀策略是很重要的。首先，我們可以采用“預(yù)讀、閱讀、復(fù)讀”的方式，先快速瀏覽全文的大意，然后仔細(xì)閱讀其中的內(nèi)容，最后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。其次，我們可以學(xué)會(huì)提問(wèn)，閱讀過(guò)程中不僅要理解作者的觀點(diǎn)，還要有自己的思考和質(zhì)疑。此外，積極批判地思考和交流，不同的觀點(diǎn)和觀念之間的碰撞可以激發(fā)出新的火花。總之，科學(xué)的閱讀策略有助于提高閱讀效果。
第四段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性。
現(xiàn)代人應(yīng)該怎樣讀書，不僅僅是解決好閱讀方式的問(wèn)題，還需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。首先，我們要堅(jiān)持每天定時(shí)閱讀，無(wú)論是在公交車上、在床上或者在閑暇時(shí)間。持續(xù)的閱讀可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富思維。其次，我們要多樣化閱讀內(nèi)容，不局限于某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)類型的書籍。廣泛涉獵各種題材，可以開闊眼界，拓展思維。再次，我們要積極記錄閱讀心得，通過(guò)讀書筆記的寫作，可以更好地理解和消化所讀書籍的內(nèi)容。最后，我們可以與他人分享閱讀體驗(yàn)，通過(guò)讀書交流會(huì)議、書友會(huì)等形式，與他人分享，相互學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)尾。
現(xiàn)代應(yīng)該怎樣讀書，是一個(gè)需要每個(gè)人思考的問(wèn)題。面對(duì)信息爆炸的時(shí)代，我們需要選擇適合自己的閱讀方式，掌握有效的閱讀策略，并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。只有如此，我們才能更好地從閱讀中獲得知識(shí)、啟發(fā)和快樂(lè)，豐富自己的內(nèi)涵與見識(shí)。閱讀是一種匠心獨(dú)運(yùn)、品位高雅的修養(yǎng)，也是現(xiàn)代人成就自我的必由之路。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇十九
網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)是一種利用信息技術(shù)手段進(jìn)行的攻擊和防御行為。它包括網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)防御、網(wǎng)絡(luò)偵查、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略等多個(gè)方面。在網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)中，攻擊者會(huì)采用各種方法，利用漏洞、木馬、病毒等手段對(duì)特定目標(biāo)進(jìn)行攻擊。而防御者則需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常行為，迅速采取措施應(yīng)對(duì)攻擊。
第三段：網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。
信息技術(shù)的發(fā)展為我們帶來(lái)了方便和快捷，但同時(shí)也帶來(lái)了各種安全風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)攻擊和戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)對(duì)社會(huì)造成巨大的損失，包括財(cái)產(chǎn)損失、生命安全威脅等。因此，保障網(wǎng)絡(luò)安全已成為重要的全球議題之一。政府和企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的重視，采取實(shí)際措施提升網(wǎng)絡(luò)安全能力，保護(hù)國(guó)家和人民的利益安全。
第四段：個(gè)人網(wǎng)絡(luò)安全的意義。
個(gè)人網(wǎng)絡(luò)安全同樣十分重要。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂玫碾娔X、手機(jī)等設(shè)備，都有可能成為攻擊者的目標(biāo)。個(gè)人信息被竊取、賬號(hào)被盜用、電腦被勒索等違法犯罪行為已經(jīng)屢見不鮮。因此，我們需要增強(qiáng)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，采取科學(xué)、有效的措施，保障自己的網(wǎng)絡(luò)安全。
第五段：結(jié)論。
網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)已經(jīng)日益成為一個(gè)重要的領(lǐng)域，它的影響已經(jīng)不僅局限在軍事上，而是涉及到社會(huì)的各個(gè)方面。在這個(gè)時(shí)代，保障網(wǎng)絡(luò)安全是我們每一個(gè)人都需要關(guān)注和付出行動(dòng)的責(zé)任。我們需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)的基本知識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，采取針對(duì)性的措施，保護(hù)自己和國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)安全。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇二十
享受讀書，歲月靜好。當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本書本后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀書心得吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？我們一起來(lái)寫寫關(guān)于讀書的心得吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“現(xiàn)代名著讀書心得體會(huì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
當(dāng)前，素質(zhì)教育已越來(lái)越多地為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校所接受，逐漸形成共識(shí)，已成為各級(jí)教育行政部門列入議事日程的一項(xiàng)中心工作。而小學(xué)教師正歷史性地站在這一前沿。為此，小學(xué)教師要更新教育觀念，樹立正確的教育思想，從全面提高小學(xué)兒童素質(zhì)的角度，對(duì)小學(xué)兒童的品德、學(xué)習(xí)、生活、心理，交往等各方面進(jìn)行全面的指導(dǎo)。
基礎(chǔ)教育階段，正是學(xué)生的知識(shí)技能、品德意識(shí)、行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的時(shí)期，教師的正確引導(dǎo)極為重要。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是教育工作取得成效的一個(gè)基本條件。如果仍抱著陳腐的觀念;或不思進(jìn)取，修養(yǎng)低下;或屈從升學(xué)壓力，方法粗暴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，造成學(xué)生心理壓抑，情緒低沉，學(xué)生的身心必然會(huì)受到傷害。教育名著是經(jīng)過(guò)歷史反復(fù)驗(yàn)證的、得到世人公認(rèn)的優(yōu)秀或知名的教育著作，具有以下特點(diǎn)：它穿越歷史的重重?zé)熢贫廨x不減，其核心部分積淀著深邃的思想精華，有著較高的理論水平和思想境界，傳達(dá)了科學(xué)性較強(qiáng)的育人精神，蘊(yùn)含著先進(jìn)的教育思想和育人觀念，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響;它具有啟發(fā)性，能使人從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟到教育法則和規(guī)律;具有暗示性和感染性，能使人感悟、煽起激情;具有相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)，有血有肉;具有可操作性，能使讀者有章可循、有模可仿、有法可學(xué);能照應(yīng)教育與社會(huì)的關(guān)系，有利于全面理解教育問(wèn)題。
學(xué)習(xí)教育名著，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了適應(yīng)新時(shí)代的教育，研讀教育名著，從中獲得理論、思想、觀點(diǎn)，把成功的經(jīng)驗(yàn)上升成具有普遍指導(dǎo)意義的理性認(rèn)識(shí)。
在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變成了人見人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),有的孩子見到書就想撕李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救問(wèn)題學(xué)生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。
李圣珍常說(shuō)：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是問(wèn)題學(xué)生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。
這樣的教育名著值得一讀。研讀教育名著不只是局限于閱讀那些“適用性”較強(qiáng)的學(xué)科雜志，吸取那些“可操作的”點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，而要真正閱讀教育理論專著，要由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為學(xué)者型、科研型、專家型教師，要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃遥仨毺岣咦约旱慕逃碚撍?，必須研讀一定數(shù)量的教育名著，理解和掌握教育現(xiàn)象的歷史和全貌，獲得真正系統(tǒng)的教育理論體系。
基礎(chǔ)教育階段，少年兒童一般都是六到十二歲的孩子，他們正處在長(zhǎng)身體、
長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。老師是他們學(xué)習(xí)生活的組織者、管理者和教育者，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，使他們成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有較高素質(zhì)的人才。在學(xué)校生活中，老師與孩子們朝夕相處，正在成長(zhǎng)的兒童隨時(shí)地都在用自己的那雙敏感的眼睛觀察著老師的一言一行，一顰一笑，自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿著老師的言行舉止。因此，老師的良好修養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是一種最生動(dòng)的教育力量，它不僅影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，而且影響他們以后的工作生活，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼?，教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自已的文化素養(yǎng)。
一部書在兩千五百年前編撰而成，現(xiàn)存二十篇，四百七十余章。它主要集中反映了某位圣賢的思想，成為了儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，對(duì)古代中國(guó)社會(huì)和現(xiàn)在中國(guó)都產(chǎn)生了巨大的影響。它就是《論語(yǔ)》，這位圣賢就是孔子。
自古有言讀書要“知人論世”，現(xiàn)在讀《論語(yǔ)》就必須要了解孔圣人。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，三歲喪父，家境貧寒，但“志于學(xué)”，好學(xué)上進(jìn)，“三十而立”，創(chuàng)立了我國(guó)有史以來(lái)第一家私塾，收徒講學(xué)，傳經(jīng)授藝。50歲左右事政，頗有政績(jī)，而后因不滿魯國(guó)國(guó)君的昏庸，帶領(lǐng)顏回等弟子周游列國(guó)，顛沛流離十四年并一路宣傳他的“仁禮”主張。之后回到魯國(guó)專心于教育工作，收授弟子3000人，其中賢者72人?？鬃右簧鸀檎虒W(xué)貢獻(xiàn)都很大，有人神化孔子，稱“天不生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)如夜”，這句話雖不實(shí)且夸張，但也道出了孔子的思想和論著對(duì)中國(guó)幾千年的文化和歷史的影響。
《論語(yǔ)》是孔子思想的主要載體，這本自古被譽(yù)為“四書”之一的經(jīng)典，飽含了無(wú)數(shù)的道理。自古也有無(wú)數(shù)人不斷地閱讀和研究，但想要弄懂和看透它，絕非易事。今天，我只是在這里寫下我所想到的和得到的一些啟迪。
我讀《論語(yǔ)》這部書，當(dāng)然不是想從中覓得修身、齊家的孔門秘傳。我只是在這部書中認(rèn)識(shí)了一個(gè)迂闊率性、明知其不可而為之的孔子，一個(gè)多才多藝、誨人不倦的孔子，一個(gè)食不厭精、懂得生活樂(lè)趣的孔子。學(xué)貫中西的學(xué)者們常把孔子和古希臘哲人蘇格拉底相提并論。蘇格拉底是被雅典民主政權(quán)處死的，據(jù)說(shuō)是自由精神阻止他逃亡。但我更喜歡孔子的直言不諱：“道不行，乖桴浮于海”，這同樣是一種自由精神。打開《論語(yǔ)》去讀，像是穿越幾千年的時(shí)光隧道，看到群雄逐鹿，爭(zhēng)霸天下的春秋時(shí)期，產(chǎn)生了孔子一個(gè)偉大的思想家、教育家。他的言行論述了孝道、治學(xué)、治國(guó)、為政，為歷代君王所推崇，漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。儒家思想――中庸之道。他的思想言論不一定與我們今天所處的時(shí)代相吻合，但對(duì)于影響了幾千年的中國(guó)文化的經(jīng)書，是有必要一讀的。
孔子講究孝道，孝成為中華民族的傳統(tǒng)美德，今天的人們卻在褪色，對(duì)其講孝是非常必要的，讓他們明白孝是為人之本。子曰：“父在，觀其志;父沒(méi)，觀其行;三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。”“事父母能竭其力”等。即孔子說(shuō)：“當(dāng)他父親在世的時(shí)候，要觀察他的志向;在他父親死后，要考察他的行為;若是他對(duì)他父親的教誨長(zhǎng)期不加改變，這樣的人可以說(shuō)是盡到孝了。”這里講了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。雖然事父母能竭其力，但在社會(huì)上做事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，使父母擔(dān)心、憂心，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強(qiáng)，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發(fā)點(diǎn)。所以為父母提供豐厚的物質(zhì)不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對(duì)得起父母才是真正的孝。
治學(xué)方面，孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，三人行必有我?guī)?，博學(xué)而篤志，切問(wèn)近而思”。不正是一種謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度嗎?治學(xué)的方法他講究溫“故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，他覺(jué)得學(xué)而實(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎?！蓖瑫r(shí)孔子認(rèn)為“好仁不好學(xué)，其蔽也愚，好知不好學(xué)，其蔽也蕩。好信不好學(xué)，其蔽也賊……”可見學(xué)習(xí)的重要性，治學(xué)是仁信的基礎(chǔ)。“三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)?！边@是《論語(yǔ)》六則中給我感觸最深的兩則。前一則是說(shuō)幾個(gè)人走在一起，那么其中必定有可以當(dāng)老師的人;后一則告訴我們敏捷而努力地學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義至大。“三人行，必有我?guī)熝??！边@句話包含著一個(gè)廣泛的道理：能者為師。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，每天都要接觸的人甚多，而每個(gè)人都有一定的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，亦可成為我們良師益友。
就說(shuō)我們班上的吧。在這個(gè)近80人的班集體里，就有籃球上的猛將、繪畫巧匠、書法好手、象棋大師。有的是上曉天文，有的是下通地理;有的是滿腦子的數(shù)字;有的能歌善舞……多向我們身邊的這些平凡的人學(xué)習(xí)，就像置身于萬(wàn)綠叢中的小苗吸收著豐富的養(yǎng)分。高山，是那樣地雄偉，綿延;大海是那樣地壯麗無(wú)邊，山之所以高，是因?yàn)樗鼜牟慌懦饷恳粔K小石;海之所以闊，是因?yàn)樗e極地聚集好一點(diǎn)一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點(diǎn)滴之長(zhǎng)——“三人行必有我?guī)熝伞?。一個(gè)幾歲的小朋友當(dāng)然不如四十開外的教育家;平民百姓同樣沒(méi)有史學(xué)家的見識(shí)廣博……但是正是這樣的“不恥下問(wèn)”而造就了許多偉人。
《論語(yǔ)》集合了一位偉大的古代圣人的思想，實(shí)在是博大精深，每一次閱讀都會(huì)有不同的收獲的。
看了追風(fēng)箏的人，感人至深，讓人沉重，勾起了我很多回憶，也暢想了很多。
想起了童年，我也曾經(jīng)第一次撒把騎車，那是快樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的。更想起了犯下的現(xiàn)在看似微不足道，但曾經(jīng)害怕得不得了的小錯(cuò)誤。像阿米爾一樣，有很多我隱瞞了，即使很小的事情，可一定會(huì)有類似的心理活動(dòng)，恐懼，懦弱。
想起了弟弟，我也有個(gè)弟弟，雖不是親生，但一起長(zhǎng)大，一起玩游戲機(jī)，一起踢球，一起打鬧。我也曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)他，但不一樣的是，有誰(shuí)欺負(fù)我的弟弟我還是會(huì)挺身而出的。
想起了童年時(shí)眼里的那個(gè)爸爸。嚴(yán)厲，甚至是專制。曾經(jīng)抱怨，挨打，甚至是恨過(guò)他，我很少會(huì)聽到他的表?yè)P(yáng)，如同書中的阿米爾。不過(guò)，很幸運(yùn)，爸爸是一個(gè)很有男子漢氣質(zhì)的人，也是個(gè)大好人，同樣如書中阿米爾的爸爸。作為兒子，我總是不斷地模仿，追逐，然后超越。于是我長(zhǎng)大了。在長(zhǎng)大之后，爸爸不再是那個(gè)嚴(yán)厲的爸爸，變成了我的朋友，也會(huì)不斷的給我信心，還是如同書中阿米爾的爸爸。不知道是不是所有的父子關(guān)系都是這樣發(fā)展的。
哈桑，那個(gè)追風(fēng)箏的人，小說(shuō)中我最喜歡的人物。正直，單純，忠誠(chéng)。它可以為了別人犧牲自己，為了別人隱瞞真相，沒(méi)有一點(diǎn)自私。他不會(huì)要求你為他做任何事，無(wú)言的付出，付出。正如書中他所說(shuō)的：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。”我希望這樣的一個(gè)人出現(xiàn)在我身邊，也許我是自私的，我一定會(huì)以哈桑的方式對(duì)待那個(gè)人?；蛘哒f(shuō)，我也想做哈桑那樣的人，只是我在尋找一個(gè)，我可以為之奉獻(xiàn)一切的人。
阿米爾，書中的主人公，在不斷的抉擇中長(zhǎng)大。就好比我自己，生活中的主人公。不斷的遇到情況，抉擇，走自己的路，其中會(huì)有恐懼，猶豫，逃避，很多很多，只希望我的選擇不會(huì)讓我在事發(fā)以后感到后悔。實(shí)際上，很多時(shí)候很多事我會(huì)后悔，我相信很多人也會(huì)這樣。于是，一個(gè)善良的人，會(huì)走上自我救贖的道路，為了心靈的釋放。
好像是有什么沒(méi)寫完，或者有些東西我寫不出來(lái)，這本書給我?guī)?lái)了足夠的震撼，很多次我必須停下來(lái)，等內(nèi)心平靜下來(lái)再看，這是一本能夠讓內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)的書。
任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開口!對(duì)著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖;這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的“自白”，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝?！边@首出自羅廣斌、楊益言小說(shuō)《紅巖》中的《我的“自白書”》一詩(shī)，是年輕的共產(chǎn)黨員、革命烈士陳然(《紅巖》中成崗的現(xiàn)實(shí)原型)面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打和死亡威脅在獄中留下的著名詩(shī)篇。1949年10月28日，陳然被國(guó)民黨特務(wù)殺害，犧牲時(shí)年僅26歲，他以自己的生命履行了對(duì)黨的莊嚴(yán)誓言：“只要還有一口氣，就要為革命斗爭(zhēng)到底!”半個(gè)多世紀(jì)匆匆過(guò)去了，然而站在新世紀(jì)的開端，我們驀然回首，詩(shī)歌孕育的那種激情澎湃的豪情依舊未變，它隨著濤聲拍打著岸邊的礁石，蕩起漣漪翩翩。
《紅巖》的作者是楊益言和羅廣斌。楊益言是1948年9月被捕的，關(guān)在重慶渣滓洞。他和關(guān)在這里的近300多名革命先烈，受盡了嚴(yán)刑拷打和非人的折磨。當(dāng)時(shí)，年僅23歲的楊益言剛從上海同濟(jì)大學(xué)畢業(yè)，胸懷救國(guó)之心回到故鄉(xiāng)重慶，就被國(guó)民黨特務(wù)盯住了。他是渣滓洞監(jiān)獄中在1949年11月27日國(guó)民黨特務(wù)大屠殺前被親友多方營(yíng)救出的幸存者之一。羅廣斌是由江竹筠(江姐)介紹入黨的，被捕以后被關(guān)押在白公館。就在1949年11月27日深夜軍統(tǒng)特務(wù)先對(duì)渣滓洞進(jìn)行大屠殺時(shí)，由于兵力不夠，他們把白公館的所有看守特務(wù)人員抽調(diào)到渣滓洞集中起來(lái)屠殺共產(chǎn)黨人，在白公館特務(wù)空虛的情況下，羅廣斌等18名革命同志趁機(jī)逃出了敵人的監(jiān)禁。親身經(jīng)歷了光明與黑暗的生死搏斗，并且作為幸存者和最直接的見證人，這兩位作者在1959年寫作了革命回憶錄《在烈火中永生》，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步搜集整理先烈們的斗爭(zhēng)事跡，加以集中、提煉、進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，以3年的艱苦創(chuàng)作寫出這部氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》。
《紅巖》的主要內(nèi)容是這樣的：1948年，國(guó)民黨的統(tǒng)治下的中國(guó)處在黎明前最黑暗的時(shí)刻。為了配合工人運(yùn)動(dòng)，重慶地下黨工運(yùn)書記許云峰命甫志高建立沙坪書店，作為地下黨的備用聯(lián)絡(luò)站。甫志高不顧聯(lián)絡(luò)站的保密性質(zhì)，擅自擴(kuò)大書店規(guī)模，銷售進(jìn)步書刊。一天，區(qū)委書記江姐要去華鎣山根據(jù)地，臨行前江姐囑咐甫志高要注意隱蔽，他嘴上答應(yīng)，心里卻不以為然。江姐到離根據(jù)地不遠(yuǎn)的一座縣城時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的丈夫彭松濤的人頭被高掛城頭。
見到縱隊(duì)司令員“雙槍老太婆”后，她強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)決要求到丈夫生前戰(zhàn)斗的地方工作。甫志高自作主張吸收一名叫鄭克昌的青年入店工作，許云峰發(fā)現(xiàn)鄭克昌行跡可疑，便讓甫志高通知所有人員迅速轉(zhuǎn)移。甫志高卻不聽勸告，認(rèn)為許云峰嫉妒自己的工作成績(jī)，結(jié)果被捕并成了叛徒。由于他的告密，許云峰、成崗和劉思揚(yáng)等人相繼被捕。特務(wù)頭子徐鵬飛得意忘形，妄圖借此將重慶地下黨一網(wǎng)打盡。然而，他使盡各種伎倆卻紛紛落空。兇殘的敵人為了得到口供，瘋狂地折磨政治犯，使出了許多包括限制供水、供食等陰險(xiǎn)手段。為了粉碎敵人的陰謀，獄中難友乘放風(fēng)時(shí)在墻角挖出一眼泉水，在保護(hù)泉水的斗爭(zhēng)中，龍光華英勇犧牲，全獄難友絕食抗議敵人的暴行，敵人不得不妥協(xié)讓步。叛徒甫志高帶著特務(wù)竄到鄉(xiāng)下，江姐不幸被捕，關(guān)進(jìn)了渣滓洞。在獄中，她受盡了嚴(yán)酷的折磨。面對(duì)毒刑，她傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考驗(yàn)，竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵?！钡搅四甑?，全國(guó)革命形勢(shì)一片大好，國(guó)民黨當(dāng)局在受到沉重打擊后使出了“假和談”的陰招。陰歷年三十，渣滓洞全體難友舉行了一個(gè)別開生面的聯(lián)歡會(huì)。更令人高興的是，地下黨派人也與他們?nèi)〉昧寺?lián)系。
敵人為了表示和談的“誠(chéng)意”假意釋放了一些政治犯，共產(chǎn)黨員劉思揚(yáng)是其中的一個(gè)。在劉思揚(yáng)被送回劉公館的第二天夜里，一個(gè)自稱姓朱的人潛入劉家，說(shuō)他受區(qū)委書記李敬原的委派，前來(lái)了解獄中地下黨的情況。正當(dāng)劉思揚(yáng)對(duì)此人懷疑時(shí)，李敬原派人送來(lái)情報(bào)，揭穿了這個(gè)偽裝特務(wù)鄭克昌的真面目。劉思揚(yáng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移，被抓起來(lái)關(guān)進(jìn)了白公館。鄭克昌在誘騙失敗后，又偽裝成同情革命的記者高邦晉進(jìn)入渣滓洞，他妄圖通過(guò)苦肉計(jì)刺探獄中地下黨的秘密。余新江等人識(shí)破了他的陰謀，并借敵人之手除掉了這個(gè)險(xiǎn)惡的特務(wù)。解放軍日益逼近重慶，地下黨準(zhǔn)備組織獄中暴動(dòng)。在白公館裝瘋多年的共產(chǎn)黨員華子良與獄中黨組織取得了關(guān)系。同時(shí)，許云峰用手指和鐵鐐挖出了一條秘密通道。當(dāng)解放軍即將解放重慶的時(shí)候，徐鵬飛等狗急跳墻，提前秘密殺害了許云峰、江姐、成崗等人。就在許云峰等人被害的當(dāng)天晚上，渣滓洞和白公館同時(shí)舉行了暴動(dòng)。劉思揚(yáng)等一些同志犧牲了，但更多的同志終于沖出了魔窟，伴隨著解放軍隆隆的炮聲，去迎接一個(gè)充滿無(wú)限希望的黎明。
《紅巖》記述的是1948至1949年解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期重慶地下共產(chǎn)黨組織與國(guó)民黨反動(dòng)派展開的激烈斗爭(zhēng)。小說(shuō)的主要情節(jié)集中在“中美合作所”這個(gè)關(guān)押政治犯的監(jiān)獄里。在這樣的魔窟里，避免不了對(duì)酷刑的描寫，但小說(shuō)著重表現(xiàn)的是兩種政治力量和兩種精神力量的較量。對(duì)許云峰、江姐等共產(chǎn)黨人，敵人盡管可以進(jìn)行嚴(yán)酷的肉體摧殘，但在由革命精神和必勝信念筑成的銅墻鐵壁面前，敵人卻是一籌莫展。在獄中斗爭(zhēng)的中心線索之外，小說(shuō)還以地下黨組織的城市運(yùn)動(dòng)與華鎣山根據(jù)地的武裝斗爭(zhēng)做為另外兩條支線，這三條線索融合成一個(gè)整體，揭示了在敵人統(tǒng)治的地區(qū)和嚴(yán)密控制的監(jiān)獄里，共產(chǎn)黨人將生命化為勝利的高尚風(fēng)貌以及反動(dòng)派在瀕臨滅亡之際垂死掙扎的種.種丑態(tài)。在情節(jié)的構(gòu)造上也獨(dú)具的匠心，作者沒(méi)有去追求離奇的情節(jié)，而是重點(diǎn)把活動(dòng)天地極為有限的獄中斗爭(zhēng)寫得迭宕起伏。作者善于安排事件的突變，善于在斗爭(zhēng)的尖銳處用筆，這使得在情節(jié)的轉(zhuǎn)折變化中，人物的精神鮮明地顯現(xiàn)出來(lái)。
在人物的塑造上，《紅巖》沒(méi)有采取圍繞一個(gè)中心人物貫徹始終的手法，而是圍繞著獄內(nèi)、獄外復(fù)雜的斗爭(zhēng)塑造了眾多的人物形象，英勇堅(jiān)強(qiáng)的許云峰、江姐，充滿傳奇色彩的“雙槍老太婆”，瘋老頭兒華子良、天真可愛(ài)的“小蘿卜頭”等，都已是我們十分熟悉的典型形象。作者將這些人物放置于具體的事件當(dāng)中，通過(guò)對(duì)具體細(xì)節(jié)、行動(dòng)的刻畫而將不同的個(gè)性鮮明地呈現(xiàn)出來(lái)。江姐就是這眾多典型人物形象中的一個(gè)。江姐是政治上成熟的共產(chǎn)黨員，她穩(wěn)重精細(xì)安詳深沉堅(jiān)強(qiáng)，處處表現(xiàn)出純潔的黨性和對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比忠貞。如她第一次出現(xiàn)在成崗家里，就表現(xiàn)出地下工作者機(jī)敏干練的特有風(fēng)度。在去川北的路上，她看到掛在城頭的丈夫的頭顱，頓時(shí)熱淚盈眶，禁不住要痛苦出聲。但她以想到當(dāng)時(shí)的處境和新的戰(zhàn)斗任務(wù)很快就控制了悲痛的感情，更英勇的投入了新的戰(zhàn)斗。作者細(xì)膩的寫出了作為妻子的江姐所具有的豐富感情，寫出了她作為一個(gè)共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)黨性。被捕后，她經(jīng)受了更大的考驗(yàn)，深受同志們的愛(ài)戴。就義前，她從容地向同志們告別，莊嚴(yán)地實(shí)踐了自己的無(wú)比高尚的世界觀和人生觀，使人不禁聲淚俱下。
三天多的時(shí)間終于讀完了《簡(jiǎn)愛(ài)》，我知道這是一個(gè)十分艱巨的過(guò)程。這連住的幾日，我?guī)缀醭顺燥埡退X(jué)，一切時(shí)間都耗費(fèi)在這本來(lái)自遙遠(yuǎn)國(guó)度的小說(shuō)里。然而我還得在抱怨的同時(shí)，不得不承認(rèn)它的杰出與迷人。很少見到這樣迷人的異國(guó)風(fēng)情。這充滿著英國(guó)十九世紀(jì)趣味的故事里，讓我感慨了很多。其實(shí)我應(yīng)該早些接觸這本書，早就有很多的人介紹它了?？上?，我擁有著一點(diǎn)排外的情愫，一直拖到現(xiàn)在去欣賞它，實(shí)在有些相見恨晚。
作為一個(gè)外國(guó)人，我對(duì)英國(guó)人的思維和宗教信仰有點(diǎn)難以適應(yīng)。不過(guò)呢，人世間的真情多數(shù)是相通的。每當(dāng)我讀到小簡(jiǎn)愛(ài)因?yàn)闊o(wú)親無(wú)故而遭受虐待和歧視時(shí)，心中頓起的憐憫之情真讓人難忘;每當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)一次次化險(xiǎn)為夷讓我多么興奮;當(dāng)她勇敢地拒絕了圣約翰的求婚而堅(jiān)持自己心中的真愛(ài)時(shí),多么令鼓舞和震撼;特別在文章最后,她拋棄一切去照顧那位可憐的愛(ài)德華時(shí)，我的心中欣慰與感動(dòng)迸發(fā)而出。
關(guān)于這本小說(shuō)，我想它最大的成功之處就是它在很多藝術(shù)方面的杰出融合。我敢確信這本書的作者是一位多才多藝的作家。首先，她在描繪風(fēng)景時(shí)，是以一個(gè)畫家的審美角度去鑒賞，以一個(gè)畫家情趣去把握光和影的和諧。讀中國(guó)的小說(shuō)很少見到這樣細(xì)膩的風(fēng)景描寫的詞匯。應(yīng)該要感謝這本書的譯者周令本的深厚的國(guó)文功底，使譯本文采熠熠，令原著生輝。其次，夏落蒂.波郎特在語(yǔ)言學(xué)上的造詣也很深厚，作為一名英國(guó)人，作者可以說(shuō)至少精通三種以上的外國(guó)語(yǔ)言。在讀這本書的時(shí)候，我感覺(jué)自己可以通過(guò)它感受到整個(gè)歐洲的文化氛圍。比方說(shuō)英國(guó)人的自豪感和紳士風(fēng)味，德國(guó)的大國(guó)氣氛以及法國(guó)女性的天生浪漫情趣。甚至還讀出了英國(guó)人那種殖民主義的歧視東方人的心理，比如他們稱印度是個(gè)野蠻的民族。再次，夏落蒂.波郎特對(duì)感情戲的處理上，可以稱得上很高明。她的主人公很少是一見鐘情，這比較現(xiàn)實(shí)，但是她賦予的愛(ài)情總是在默無(wú)聲息深入到讀者的心田里。如此巧妙的感情戲，讓我很意外，很驚喜。
《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者如果和中國(guó)的曹雪芹相比，毫無(wú)疑問(wèn)，后者的文化底蘊(yùn)要更博深一些。就像中國(guó)和英國(guó)人拼比歷史，中國(guó)人可以無(wú)愧地說(shuō)：我比你老的多。曹雪芹一生所學(xué)要比夏落蒂.波郎特要廣博的多，畢竟中國(guó)的文化底蘊(yùn)要豐盛的多。中肯的說(shuō)，簡(jiǎn)愛(ài)的確比不上中國(guó)的《紅樓夢(mèng)》。不管是人物豐富還是物致的描繪上，《紅樓夢(mèng)》都是更為杰出的。但是，《簡(jiǎn)愛(ài)》中也有值得中國(guó)人去學(xué)習(xí)和欣賞的地方。比方說(shuō)，《簡(jiǎn)愛(ài)》對(duì)人物的心理描寫方面，可以說(shuō)淋漓盡致。這點(diǎn)在很多中國(guó)人的文學(xué)作品中做的都不夠.
讀這本書我仿佛讀了一遍《圣經(jīng)》，西方人對(duì)宗教篤深的感情與真誠(chéng)的信仰，真很令人敬佩?，F(xiàn)在的中國(guó)是一個(gè)缺乏信仰的時(shí)代。在讀《簡(jiǎn)愛(ài)》時(shí)候，讓我感受到在擁有宗教哺育下才可以得到的人情的純美，在現(xiàn)在的中國(guó)這真的很難得。其實(shí)，很多圣經(jīng)里的教誨與中國(guó)的孔儒的經(jīng)典思想是相通互補(bǔ)，而現(xiàn)在國(guó)人卻往往忽視了祖先的睿智。比如圣經(jīng)里勸人從善，勸人寬忍，勸人感恩，與孔老夫子勸國(guó)人禮義仁，兩者是相同的。在讀《簡(jiǎn)愛(ài)》的時(shí)候，我時(shí)常被圣經(jīng)里的美好的思想啟迪著，讓我聯(lián)想到中國(guó)的現(xiàn)狀，心中似乎收獲許多。讓我堅(jiān)信，對(duì)于中國(guó)的儒家文化真的需要重新審視。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇二十一
當(dāng)前，素質(zhì)教育已越來(lái)越多地為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校所接受，逐漸形成共識(shí)，已成為各級(jí)教育行政部門列入議事日程的一項(xiàng)中心工作。而小學(xué)教師正歷史性地站在這一前沿。為此，小學(xué)教師要更新教育觀念，樹立正確的教育思想，從全面提高小學(xué)兒童素質(zhì)的角度，對(duì)小學(xué)兒童的品德、學(xué)習(xí)、生活、心理，交往等各方面進(jìn)行全面的指導(dǎo)。
基礎(chǔ)教育階段，正是學(xué)生的知識(shí)技能、品德意識(shí)、行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的時(shí)期，教師的正確引導(dǎo)極為重要。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，也是教育工作取得成效的一個(gè)基本條件。如果仍抱著陳腐的觀念;或不思進(jìn)取，修養(yǎng)低下;或屈從升學(xué)壓力，方法粗暴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，造成學(xué)生心理壓抑，情緒低沉，學(xué)生的身心必然會(huì)受到傷害。教育名著是經(jīng)過(guò)歷史反復(fù)驗(yàn)證的、得到世人公認(rèn)的優(yōu)秀或知名的教育著作，具有以下特點(diǎn)：它穿越歷史的重重?zé)熢贫廨x不減，其核心部分積淀著深邃的思想精華，有著較高的理論水平和思想境界，傳達(dá)了科學(xué)性較強(qiáng)的育人精神，蘊(yùn)含著先進(jìn)的教育思想和育人觀念，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響;它具有啟發(fā)性，能使人從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟到教育法則和規(guī)律;具有暗示性和感染性，能使人感悟、煽起激情;具有相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)，有血有肉;具有可操作性，能使讀者有章可循、有?？煞?、有法可學(xué);能照應(yīng)教育與社會(huì)的關(guān)系，有利于全面理解教育問(wèn)題。
學(xué)習(xí)教育名著，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了適應(yīng)新時(shí)代的教育，研讀教育名著，從中獲得理論、思想、觀點(diǎn)，把成功的經(jīng)驗(yàn)上升成具有普遍指導(dǎo)意義的理性認(rèn)識(shí)。
在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變成了人見人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),有的孩子見到書就想撕李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救問(wèn)題學(xué)生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。
李圣珍常說(shuō)：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是問(wèn)題學(xué)生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。
這樣的教育名著值得一讀。研讀教育名著不只是局限于閱讀那些“適用性”較強(qiáng)的學(xué)科雜志，吸取那些“可操作的”點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，而要真正閱讀教育理論專著，要由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為學(xué)者型、科研型、專家型教師，要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，必須提高自己的教育理論水平，必須研讀一定數(shù)量的教育名著，理解和掌握教育現(xiàn)象的歷史和全貌，獲得真正系統(tǒng)的教育理論體系。
基礎(chǔ)教育階段，少年兒童一般都是六到十二歲的孩子，他們正處在長(zhǎng)身體、
長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。老師是他們學(xué)習(xí)生活的組織者、管理者和教育者，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，使他們成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有較高素質(zhì)的人才。在學(xué)校生活中，老師與孩子們朝夕相處，正在成長(zhǎng)的兒童隨時(shí)地都在用自己的那雙敏感的眼睛觀察著老師的一言一行，一顰一笑，自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿著老師的言行舉止。因此，老師的良好修養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是一種最生動(dòng)的教育力量，它不僅影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，而且影響他們以后的工作生活，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自已的文化素養(yǎng)。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)讀書心得體會(huì)篇二十二
班組管理是一項(xiàng)重要的工作，也是每個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者必備的技能。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，班組管理也在不斷創(chuàng)新和完善。為了提高自身的班組管理能力，我近期讀了一本關(guān)于現(xiàn)代班組管理的書籍，從中獲得了不少心得體會(huì)。
首先，班組管理要注重團(tuán)隊(duì)合作。作為一個(gè)班組的領(lǐng)導(dǎo)者，要善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。在書中，我了解到了一種叫做“合作式領(lǐng)導(dǎo)”的管理模式。這種管理模式強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者要與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，共同解決問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我結(jié)合書中的案例，采用了這種管理模式，并取得了很好的效果。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的參與和合作，我們的班組的工作效率和質(zhì)量都得到了提高。
其次，班組管理要注重激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)是推動(dòng)班組成員積極性的重要手段，能夠提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。在書中，作者提到了一些激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，如公開表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。在我的班組中，我也嘗試了這些方法，并取得了顯著的效果。通過(guò)制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)了員工的積極性和創(chuàng)造力，大大提高了班組的工作效率。
再次，班組管理要注重有效溝通。溝通是班組管理的重要環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)信息的流通和共享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作性。在書中，我了解到了一些有效溝通的技巧，如傾聽，明確傳達(dá)信息等。通過(guò)運(yùn)用這些技巧，我可以更好地與團(tuán)隊(duì)成員交流，了解他們的需求和想法，從而更好地協(xié)調(diào)班組的工作。
此外，班組管理要注重個(gè)人能力的提升。作為一個(gè)班組的領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的管理能力和專業(yè)知識(shí)，以更好地指導(dǎo)和帶領(lǐng)班組成員。在書中，我學(xué)到了一些關(guān)于班組管理的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自身的不足，并開始有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升。通過(guò)參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不斷提升自己的管理能力，并在實(shí)踐中獲得了認(rèn)可和成果。
最后，班組管理要注重個(gè)人情感的維護(hù)。作為一個(gè)班組的領(lǐng)導(dǎo)者，要關(guān)心員工的情感和需求，創(chuàng)造良好的工作氛圍和團(tuán)隊(duì)文化。在我讀書的過(guò)程中，書中提到了一種叫做“人本管理”的理念。這種管理理念強(qiáng)調(diào)要將員工視為最寶貴的資源，關(guān)心他們的感受和需求。在實(shí)踐中，我也積極采取了措施，關(guān)注員工的情感和需求，并設(shè)置了一些員工關(guān)懷的活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和員工座談會(huì)等。這樣的做法有效地增強(qiáng)了員工的歸屬感和忠誠(chéng)度，提高了班組的績(jī)效。
通過(guò)讀書和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代班組管理的重要性和必要性。作為一個(gè)班組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要具備一定的管理能力和知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)和帶領(lǐng)班組成員。班組管理涉及很多方面，需要我們綜合運(yùn)用各種管理技巧和方法，注重團(tuán)隊(duì)合作、激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)、有效溝通、個(gè)人能力的提升和個(gè)人情感的維護(hù)。只有做到了這些，我們才能更好地管理班組，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步。
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