總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇一
要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的`首要任務(wù)，德育工作的實(shí)效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來(lái)越多，但前提是杯子要越來(lái)越大才行，所以提高學(xué)生的智育的前提就是要提高學(xué)生的德育。
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高自身道德境界。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)：本學(xué)期我時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真抄寫政治筆記。努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！痹谛闹写_立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時(shí)刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。
2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個(gè)學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習(xí)、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對(duì)于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的，因此，與同事之間相互配合，相互支持，形成良好校園工作環(huán)境。
3、在學(xué)生中樹立榜樣作用，要求學(xué)生做到的我首先要做到。處處做學(xué)生的表率，一身垂范，嚴(yán)格要求，以自身的道德素養(yǎng)影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生。
二、以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
作為教師不但教好書，更重要的要育人，因此，我努力從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)：
1、立足學(xué)科教學(xué)學(xué)科活動(dòng)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。因此作為老師，在這學(xué)期中我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成，關(guān)注學(xué)生的感情世界，以語(yǔ)文學(xué)科為教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。使他們形成良好的思想道德品質(zhì)。
2、學(xué)生德育教育的內(nèi)容要落到實(shí)處，要狠抓主渠道。本學(xué)期我針對(duì)學(xué)生的不良行為，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并進(jìn)行對(duì)照。教育他們，學(xué)生只有言行一致才算得上好的道德品質(zhì)。
3、讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，巧抓機(jī)遇，充分利用校內(nèi)外各種活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。提高思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。
4、真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生共享甘苦，贏得學(xué)生的敬愛，師生之間建立起深厚的情誼。從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷地提高學(xué)生德育水平。
5、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從抓好平日的常規(guī)管理入手。因此，我要鼓勵(lì)他們?cè)陬^腦中形成"原來(lái)做什么事情都得有個(gè)規(guī)矩"的意識(shí)，即形成"習(xí)慣意識(shí)"。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法就是強(qiáng)化訓(xùn)練。另外還要給予及時(shí)地監(jiān)督、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等，使學(xué)生解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時(shí)給予強(qiáng)化。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇二
一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期學(xué)校藝術(shù)和科技教育工作要以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以深入貫徹《中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為主線；以深化課程、教學(xué)改革為措施，以落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，學(xué)校的美育工作以《全國(guó)科技、藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》《海淀區(qū)校外教育工作要點(diǎn)》為工作指導(dǎo)，根據(jù)上級(jí)精神，以學(xué)校工作計(jì)劃為工作原則，進(jìn)一步規(guī)范管理，力爭(zhēng)使美育教育促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，美育教育工作計(jì)劃。
1、課外，校外藝術(shù)活動(dòng)是延展課堂教學(xué)時(shí)空的重要渠道，也是豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。目前，名目繁多、良莠不齊的活動(dòng)較多，所以教師要本著“以生為本”的原則，通過(guò)組織藝術(shù)活動(dòng)，起到藝術(shù)教育導(dǎo)向，協(xié)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系的`作用，辦好“三團(tuán)一社”。
2、開展好“快樂(lè)實(shí)踐之旅活動(dòng)”本學(xué)期與各年級(jí)組協(xié)商開展的系列的科技藝術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)豐富多采的文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
3、要建設(shè)好學(xué)校的藝術(shù)隊(duì)伍，將平時(shí)的培優(yōu)工作做到位，打造優(yōu)秀節(jié)目，作好參賽準(zhǔn)備。
4、口琴器樂(lè)教學(xué)是我校的傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目，組織口琴樂(lè)團(tuán)參加海淀區(qū)器樂(lè)合奏比賽，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
5、推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀工程，與學(xué)校圖書館配合開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)讀寫工程的吸引力和感染力；適時(shí)組織開展有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒀葜v及講故事、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高讀書活動(dòng)的趣味性。
6、切實(shí)開展課外小組活動(dòng)。
7、組織好學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
8、表彰積極組織、參加科技藝術(shù)比賽的教師和學(xué)生三、每月工作：2-3月份：l制定工作計(jì)劃。l落實(shí)學(xué)生課外小組、社團(tuán)開設(shè)情況。l做好校園文化環(huán)境布置工作。l完善學(xué)校志愿者服務(wù)機(jī)制l組織參加市、區(qū)各項(xiàng)比賽4月份：l制定各年級(jí)的主題體驗(yàn)活動(dòng)l學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)l傳統(tǒng)文化的宣傳月l籌備學(xué)?？萍妓囆g(shù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)5月份：l籌備學(xué)校春季書市l(wèi)科技藝術(shù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)6月份：l體驗(yàn)式和研究性學(xué)習(xí)等系列活動(dòng)總結(jié)。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇三
美育，又稱審美教育或美感教育，能夠豐富審美的感情，發(fā)展審美的能力，能給人生帶來(lái)活潑舒暢的情緒及樂(lè)觀主義的精神。它是對(duì)審美對(duì)象形象直觀的情感體驗(yàn)，是采取完全自由、沒(méi)有任何強(qiáng)制的方式，在潛移默化之中完成的教育。它通過(guò)培養(yǎng)和提高人們對(duì)自然和社會(huì)的鑒賞力和創(chuàng)造力，陶冶人的情操、美化人的心靈、提高人的素質(zhì)。所以教師應(yīng)在教育教學(xué)工作中融入美育教育，從而合理高效地在班級(jí)中開展思想教育工作。
一、影響學(xué)生感受美。
教室是學(xué)生最熟悉的地點(diǎn)，教師為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)安靜優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，從一點(diǎn)一滴中感受身邊教室環(huán)境的美，逐漸將這種美遷移到自己身上，培養(yǎng)其愛護(hù)班級(jí)環(huán)境，打造魅力班級(jí)的優(yōu)秀思想。開學(xué)初，我在教室的一角粘貼了一面小鏡子，并且用花邊裝飾，鏡子下放了一把小梳子和一個(gè)指甲刀，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，每天一到教室，孩子們總會(huì)在鏡子前左瞧右看，拿起梳子整理整理，學(xué)生們沒(méi)有反感，沒(méi)有怨言，一個(gè)小小的舉措強(qiáng)過(guò)多次針對(duì)儀表美的口頭教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
暑假過(guò)后，孩子們走進(jìn)校門發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)大變樣，睜大了眼睛這摸摸那瞧瞧，怎么也看不夠。于是我組織了一次班會(huì)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期學(xué)校的變化，那一張張小嘴便滔滔不絕起來(lái)。有的說(shuō)教室變大了，也明亮了，而且更暖和了；有的說(shuō)宿舍規(guī)范了，也干凈了；還有的說(shuō)學(xué)校看起來(lái)特別宏偉……一kechengyujiaoxue課程與教學(xué)雙雙明亮的眼睛閃著光亮，訴說(shuō)著美好。春天，校園處處盛開鮮花，桃李芬芳，牡丹芍藥爭(zhēng)芳斗艷，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞，如此美景獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到校園的各個(gè)角落，花園旁、操場(chǎng)邊、教室前……欣賞著校園中的美景，發(fā)現(xiàn)了校園的美，孩子們更加喜愛這個(gè)處于大山深處的校園。
三、課堂教學(xué)領(lǐng)略美。
作為一名語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課教學(xué)更是美育的重頭戲。冰心的《肥皂泡》文字優(yōu)美，意境深厚，字里行間都仿佛能看到在空中飛舞的五色浮光。為了能讓學(xué)生直觀地看到文字，感受文字中的美，我?guī)е麄冇H手做肥皂水，來(lái)到了操場(chǎng)，只見輕輕地一吹，空中便多了許多精靈，孩子們“哇”地喊出了聲，這聲音中有驚喜，有感嘆，有激動(dòng)，這都是因?yàn)樗麄冃蕾p到了美，感受到了美。誦讀，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的有效方法之一，也是進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要途徑。如在欣賞《因?yàn)槟闶俏遗畠骸愤@篇文章時(shí)，通過(guò)范讀、自讀、引讀、議讀等形式，讓學(xué)生自己體會(huì)怎樣誦讀更能體驗(yàn)文章的情感。通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛。更多時(shí)候，我是獻(xiàn)上一張張優(yōu)美的圖片，讓孩子們欣賞圖片美的同時(shí)，感受文字中的美。正是這一次次的旅行，引領(lǐng)著我與孩子們對(duì)美的探索。
四、組織學(xué)生創(chuàng)造美。
教師與學(xué)生一周五天共同生活在校園中，校園便成為了第二個(gè)家。學(xué)生要有一個(gè)優(yōu)美、秀麗、整潔的校園環(huán)境，這優(yōu)美的環(huán)境需要我們共同努力，在教師帶動(dòng)下，師生共同植樹、栽花、種草、清掃，真心愛護(hù)、布置著這個(gè)家。美化學(xué)校，先要從美化班級(jí)開始，學(xué)期初，孩子們找來(lái)了花盆，在里面種上了自己喜歡的花，我對(duì)他們說(shuō)“：這些花既可以美化環(huán)境，又是班級(jí)生命力的象征，希望同學(xué)們精心呵護(hù)它們?！痹谕瑢W(xué)們的呵護(hù)下，幾盆小花雖不能爭(zhēng)奇斗艷，卻也是生機(jī)勃勃。當(dāng)一朵小花開放，孩子們總是叫著、拉著我去共同欣賞，每天師生目睹小花茁壯成長(zhǎng)，不失是一份充實(shí)愉悅的活動(dòng)。照顧這些花的同時(shí)，孩子們收獲了勞動(dòng)的喜悅，也感受到了呵護(hù)他人的成功。教室后面的黑板報(bào)，不是一個(gè)裝飾，或者隨意涂抹應(yīng)付學(xué)校檢查的風(fēng)景。每一期的板報(bào)設(shè)計(jì)學(xué)生都參與其中，從設(shè)計(jì)到實(shí)施，都是他們親力親為。由住宿區(qū)到教學(xué)區(qū)的必經(jīng)之路上，有一段斜坡，很多孩子走到這里時(shí)都會(huì)加快速度沖下去，有的一時(shí)收不住速度便摔倒了，磕破了腿，摔破了手，擦破了皮，時(shí)有發(fā)生。老師們?yōu)檫@個(gè)情況頭疼不已，總是告誡自己班里的孩子，一定要慢慢地走下來(lái)，但情況并未好轉(zhuǎn)。甚至有一次，一位老師也不小心在這里扭了腳。這時(shí)，孩子們對(duì)我說(shuō)：“老師，咱們不是剛剛學(xué)完實(shí)踐活動(dòng)中看圖寫話嗎？那里邊沒(méi)有井蓋的井旁邊立了一塊牌子，我們是不是也能在這個(gè)斜坡旁邊立一塊牌子??？”真是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考、會(huì)解決的孩子！我說(shuō)：“這個(gè)主意不錯(cuò)，那我們就一起干吧！”于是班里進(jìn)行了轟轟烈烈的“立牌”行動(dòng)。走讀生從家里找來(lái)一塊木板，幾個(gè)孩子在上面貼上白紙，還有幾個(gè)用彩筆畫上了花邊，中間用紅筆寫上了大大的“小心危險(xiǎn)”四個(gè)字。完成了，孩子們興奮而鄭重地把牌子立在了斜坡旁，并且義務(wù)當(dāng)起了看守員。每當(dāng)有學(xué)生想要跑下去時(shí)，他們就會(huì)拿起牌子在那個(gè)人面前搖晃，提醒他注意。學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)造美，從而可以學(xué)會(huì)自覺地維護(hù)美，培養(yǎng)起愛護(hù)公物和保持環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。美育是教師進(jìn)行工作的重要內(nèi)容，通過(guò)各種途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，熱愛美，維護(hù)美，創(chuàng)造美，用美的內(nèi)容去塑造學(xué)生美的靈魂，教育工作也會(huì)有滋有味。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇四
體育課教學(xué)的目的任務(wù)，不僅是有效地鍛煉身體，促進(jìn)大學(xué)生正常發(fā)育，完善大學(xué)生的身體形態(tài)和技能，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的美，使他們形成強(qiáng)壯的身體，健美、大方的儀態(tài)和風(fēng)度。
大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)內(nèi)容上，要注意教授學(xué)生如何欣賞、判斷運(yùn)動(dòng)中的美的動(dòng)作，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，藝術(shù)體操、舞蹈、武術(shù)、健美操均是需要藝術(shù)素養(yǎng)才可以練好的運(yùn)動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中美的欣賞能力。
大學(xué)體育課的組織。
教學(xué)過(guò)程的安排和組織，要盡量連接嚴(yán)密、緊湊，引人入勝，給學(xué)生帶來(lái)濃厚興趣。選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和器材，要在安全整潔的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，努力渲染一種美的環(huán)境。
大學(xué)體育的教學(xué)方法。
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確到位、舒展大方，講解要生動(dòng)、流暢、不晦澀、貼近學(xué)生的生活。
大學(xué)體育課的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上，近年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受世界高水平體育競(jìng)賽的美和人體動(dòng)作的美，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過(guò)音樂(lè)做背景，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學(xué)生不知不覺間提高了審美能力。
2大學(xué)體育教師是美育教育的楷模。
大學(xué)生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛好十分多元化，對(duì)藝術(shù)、體育都十分熱衷，同時(shí)他們擺脫了對(duì)老師單純的依賴，形成了自己的判斷能力，對(duì)有能力而親和的老師表露憧憬，對(duì)敷衍的老師表示不信服。根據(jù)大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。
體育教師要儀表整潔、動(dòng)作規(guī)范。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師有直接的交流，教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、教學(xué)狀態(tài)都對(duì)學(xué)生有著或多或少的影響。如果教師教授的動(dòng)作不規(guī)范、態(tài)度敷衍，學(xué)生上課就大打折扣，不可能欣賞運(yùn)動(dòng)中的美；如果教師能保持充沛的教學(xué)精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態(tài)自然、和藹可親，那么此時(shí)，教師本身的活動(dòng)就成為了審美的對(duì)象，教師所教授的運(yùn)動(dòng)的美則能完全正確地深入學(xué)生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。
體育教師要用文化語(yǔ)言去教育學(xué)生。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇五
：小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)課程體系中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生美術(shù)知識(shí)的提升尤其是審美意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。隨著教育理念的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為新教育理念下的共識(shí)?；诖吮尘?，提升小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量、水平具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。課堂教學(xué)是課程教育的關(guān)鍵，提升課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)課程教育發(fā)展的有效措施。因此，本文將結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略，形成系統(tǒng)的教學(xué)措施，使其能夠有效地應(yīng)用在教學(xué)中，為今后小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，我國(guó)的教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生的課程知識(shí)水平的提升，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。隨著教育思想的發(fā)展，整個(gè)教育形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，[1]是當(dāng)前教育教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教育，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、各種美學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成十分關(guān)鍵，所以加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)十分必要。課堂教學(xué)有效性，是新教育思想對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要要求，即要求課程的教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程變得高效，對(duì)于教育發(fā)展有積極的促進(jìn)意義，這也體現(xiàn)了本文探究提升小學(xué)美術(shù)教育課課堂教學(xué)有效性的策略的必要性。為了探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略，本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)。
筆者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育最大的特點(diǎn)就是豐富性，主要體現(xiàn)在以下方面:首先，小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容主要就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受，對(duì)美的作品進(jìn)行鑒賞，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繪畫以及作圖的技巧等。這體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更為廣泛的知識(shí)，對(duì)學(xué)生美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。其次，小學(xué)美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的課程，在開展的過(guò)程中就較為靈活，有眾多的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)節(jié)，這就突出了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式豐富性的特點(diǎn)。教學(xué)模式的豐富性，有利于小學(xué)美術(shù)教育的開展，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于教學(xué)的有效開展十分關(guān)鍵?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育的豐富性，是今后小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。
提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為首先就要從教學(xué)方法入手，即應(yīng)用引導(dǎo)性的教學(xué)方法。所謂引導(dǎo)性的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單而言，就是老師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出相應(yīng)的結(jié)論。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師教學(xué)生一些繪圖的技巧，不要直接告訴學(xué)生如何去繪圖，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試，從而讓學(xué)生在練習(xí)中掌握技巧。引導(dǎo)教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于課堂教學(xué)有效性的提升，首要就是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的能力，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極地探索，學(xué)生在探索思維模式下展開學(xué)習(xí)，能夠大大提升教學(xué)有效性。此外，引導(dǎo)性教學(xué)方法下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，[3]使得學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，這也有利于提升課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇六
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，具有很多的未知性，他們思維敏捷，正是接受系統(tǒng)繪畫美術(shù)教育的關(guān)鍵期。繪畫能夠讓兒童進(jìn)入到想象的天堂，能夠促進(jìn)他們感情領(lǐng)域和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)在群眾文化活動(dòng)中有效地指導(dǎo)兒童繪畫，讓他們一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)，由開始的胡亂涂鴉，到后面的應(yīng)付自如的繪畫，進(jìn)而有效地增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。
2.繪畫陶冶兒童的高尚情操。
兒童繪畫對(duì)培養(yǎng)孩子們健康的審美情趣和高尚的品德會(huì)有較佳的促進(jìn)作用。孩子們充滿求知欲、好奇和生機(jī)，他們?cè)敢馊ヌ剿魑粗氖澜?，但是由于他們的年齡較小，他們的接受能力和理解能力都較為有限，而通過(guò)在群眾文化活動(dòng)中有效地指導(dǎo)兒童繪畫，能夠讓他們?cè)诶L畫中明白很多做人的道理，陶冶他們高尚的情操，健全他們完整的人格，還能夠幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
3.繪畫培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。
兒童要學(xué)好繪畫，那么就需要始終發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神。美術(shù)有別于語(yǔ)言藝術(shù)的文學(xué)、聽覺藝術(shù)的音樂(lè)，它是一門具有物質(zhì)性、靜態(tài)性、可視性、造型性的藝術(shù)，它需要兒童通過(guò)自己不懈的努力去體驗(yàn)其中的奧妙，去感受過(guò)程。兒童在處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們會(huì)有叛逆、好動(dòng)、注意力分散的天性，而通過(guò)繪畫活動(dòng)能夠讓他們?nèi)ナ斋@喜悅、感受快樂(lè)，讓他們有足夠的自信心去迎接挑戰(zhàn)，這無(wú)疑能夠培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。
4.繪畫促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展。
兒童期是智力發(fā)展的最好時(shí)期，也是他們感知覺發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。智力主要包括了創(chuàng)造力、思維力、記憶力、想象力、觀察力、感受力等，其中核心部分是創(chuàng)造力和思維力。創(chuàng)造力，既能夠培養(yǎng)兒童創(chuàng)造美、欣賞美、感受繪畫、表現(xiàn)美、理解美的能力，還能夠開啟兒童智力、陶冶兒童情操，使得兒童對(duì)于美的理解進(jìn)一步提高，促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展，這也是美育教育的最終目標(biāo)。
二、群眾文化活動(dòng)中如何開展兒童繪畫工作。
1.定期舉辦群眾文化藝術(shù)節(jié)少兒美術(shù)大賽。
群眾文化組織應(yīng)該多鼓勵(lì)少年兒童參與到群眾文化活動(dòng)中來(lái)，感受群眾文化氛圍，展示兒童自信、快樂(lè)和健康的一面。應(yīng)該定期組織舉辦少兒美術(shù)大賽，讓兒童用自己喜歡的語(yǔ)言描述自己的事、表達(dá)自己的情感、成就自己的作品。透過(guò)孩子們的畫筆，能夠讓我們看到孩子們用充滿童趣的目光發(fā)現(xiàn)和觀察美麗事物，在畫紙上盡情描繪他們心目中的美好生活和精彩、美麗的世界。
2.用心血去洞察兒童的內(nèi)心世界。
如果我們能夠?qū)⒆觽兊呐Υ蠹淤澷p，那么他們往往就會(huì)帶著滿足感和喜悅感去學(xué)習(xí)繪畫；如果我們能夠?qū)⒗L畫課程上的活潑、輕松，用心血去洞察兒童的內(nèi)心世界，那么兒童就會(huì)有更多的興趣來(lái)投入到兒童繪畫中，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
3.定期舉辦兒童繪畫培訓(xùn)班。
作為公益性文化機(jī)構(gòu)之一的群眾文化組織（如文化館、婦女兒童活動(dòng)中心等），應(yīng)該要致力于開展各類文化活動(dòng)，豐富人民群眾的精神文化生活。而定期舉辦兒童繪畫培訓(xùn)班也是群眾文化組織開展的諸多公益性活動(dòng)之一，為豐富孩子們的課余生活作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。培訓(xùn)班實(shí)行免費(fèi)的教學(xué)機(jī)制，由群眾文化組織的美術(shù)老師授課，培訓(xùn)內(nèi)容包括線描、素描、色彩等繪畫基礎(chǔ)知識(shí)。課堂上采取統(tǒng)一講授與個(gè)別循環(huán)輔導(dǎo)的方式。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇七
內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是人類文明的源泉，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，這一切須有創(chuàng)新人才方得實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新人才要由創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)，創(chuàng)新以想象為基礎(chǔ)，美育是培養(yǎng)想象力的重要手段。這便是美育、想象力、創(chuàng)新教育三者的辯證關(guān)系。同時(shí)，由反思引發(fā)設(shè)問(wèn)與思考，給作為教師的我們留下一片任由思想和行動(dòng)馳騁的空間。
關(guān)鍵詞：美育想象力創(chuàng)新教育辯證關(guān)系。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，自然離不開相應(yīng)的創(chuàng)新教育。
美育、想象力、創(chuàng)新教育，乍看去，這三個(gè)詞之間似乎難于找到合適的鏈接點(diǎn)，而事實(shí)上，它們之間有著很大的內(nèi)在聯(lián)系。
美育是指審美教育，審美（即審美活動(dòng)）是美育的手段，美育是培養(yǎng)想象力的最主要途徑，想象力是創(chuàng)造性思維能力，是創(chuàng)新的重要因素，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是創(chuàng)新教育的核心。
美育，即審美教育，它是通過(guò)一定的方式和途徑，培養(yǎng)人形成正確審美觀，并能以健康的審美情趣，提高感受、鑒賞和創(chuàng)造美的能力的教育。
這一目標(biāo)是通過(guò)審美活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。審美活動(dòng)是審美主體對(duì)審美客體所發(fā)生的審美過(guò)程。審美主體是審美活動(dòng)中的人，審美客體也就是審美的對(duì)象。
要注意的是，只有在審美活動(dòng)中，人才成為審美主體，審美對(duì)象才成為客體，也就是說(shuō)，審美的主體、客體只能在審美活動(dòng)中“現(xiàn)實(shí)的生成”，即是指二者具有一種“即時(shí)性”。比如：當(dāng)你第一次面對(duì)九寨溝那如詩(shī)如畫的美景時(shí)，你一定會(huì)被這大自然的神奇造化驚呆了！繼而為之贊嘆、陶醉，樂(lè)不思返。此刻，你和你眼前的這般美景共生在你的審美活動(dòng)之中，主體與客體即時(shí)生成；可如果你是景區(qū)的工作人員，雖然每天生活、工作在這仙境般的美域，卻可能因?yàn)樗究找姂T而熟視無(wú)睹，美景沒(méi)有被你當(dāng)作審美的對(duì)象來(lái)欣賞，而你也沒(méi)有作為欣賞美景的人，這樣，審美現(xiàn)象沒(méi)有發(fā)生，審美活動(dòng)沒(méi)有“生成”。
想象，就是根據(jù)已有表象創(chuàng)造新形象的思維過(guò)程。
這就像工廠把原材料加工成為產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程?！耙延斜硐蟆北闶窃牧?，而“創(chuàng)造新形象”便是加工。
已有表象主要源于我們的審美對(duì)象，大致有三個(gè)方面：
1.自然的。自然界里進(jìn)入我們審美視野的很多東西，像動(dòng)物、植物、山水風(fēng)光、氣候氣象、地質(zhì)地理、天文、自然現(xiàn)象等。
2.藝術(shù)的。這是藝術(shù)活動(dòng)的產(chǎn)物，是指各種題材、體裁、風(fēng)格、形式的藝術(shù)作品。
3.生活的。我們生活中的衣、食、住、行等一切方面，以及其間接觸的很多事物，都有著豐富的審美因素。
審美現(xiàn)象是無(wú)處不在的，審美活動(dòng)已經(jīng)成了我們每個(gè)人生活中不可缺少的一部分，我們基本的生存方式中必然要有審美活動(dòng)，審美活動(dòng)已構(gòu)成了我們現(xiàn)實(shí)生活的一種生存狀態(tài)。
就是在這“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”的審美現(xiàn)象和審美活動(dòng)中，我們積蓄了大量的將被我們用來(lái)“創(chuàng)造出新形象”的“表象”。
“材料”有了，如何“加工”呢？
打個(gè)比方：我們要冶煉合金，就要有幾種現(xiàn)成的金屬（上面所說(shuō)的“材料”），要有一個(gè)熔爐（我們的大腦），還要有一個(gè)不可或缺的條件，那就是燃料和高溫的爐火（想象過(guò)程中的情感因素），這才能將原有的材料熔化、融合，從而冶煉成合金。
那么，豐富的情感從何而來(lái)呢？
人的心理過(guò)程中有一種叫情感過(guò)程。人在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，不是無(wú)動(dòng)于衷的，常對(duì)各種事物持不同態(tài)度，產(chǎn)生各種主觀的態(tài)度體驗(yàn)。如熱愛祖國(guó)，憎恨敵人，喜歡大自然的清新秀美，痛恨那些破壞和污染環(huán)境的人，接觸到好的藝術(shù)作品會(huì)為之心動(dòng)，甚至?xí)袆?dòng)得流淚……這些熱愛、痛恨、喜歡、厭惡、感動(dòng)等。在每一次審美活動(dòng)中，都伴隨著情感體驗(yàn)這一心理過(guò)程。而我們的情感，也正是在這樣無(wú)數(shù)次的心理過(guò)程中，不知不覺地接受著洗禮、錘煉和積淀。
創(chuàng)造性想象，就是依照情感本身的力量、復(fù)雜度和延續(xù)程度，對(duì)儲(chǔ)存的“原材料”加以重新改造、組合，以產(chǎn)生出一種全新的形象的活動(dòng)。
想象力是一種由已有形象創(chuàng)造新的形象的能力，是一種舉一反三的創(chuàng)造性思維能力，是一種由不知到知的發(fā)散思維能力，是人類創(chuàng)造性活動(dòng)中最重要的因素。想象是創(chuàng)新的前提，而創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也必須培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)和發(fā)展的不竭動(dòng)力，而創(chuàng)新的素質(zhì)中最重要的就是想象力。
至此，美育、想象力、創(chuàng)新教育這三者的辯證關(guān)系已顯而易見。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱立元.談?wù)劽缹W(xué)和審美活動(dòng).美育.第7期.中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心.
[2]曾繁仁.論美育在素質(zhì)教育中的綜合中介作用.美育.20第5期.中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心.
小學(xué)學(xué)校美育論文篇八
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。
2、狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，努力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、把社會(huì)主義價(jià)值觀融入教育活動(dòng)全過(guò)程，扎實(shí)開展未成年人思想道德建設(shè)工作，深化少先隊(duì)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、建立心理健康輔導(dǎo)室，有計(jì)劃地對(duì)班主任或全體老師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，定期開展心理健康咨詢。
主要工作措施：
一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
1、繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作，召開班主任工作研討會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感，提高班主任的管理水平。
2、加強(qiáng)班主任的日常管理工作，從以下四個(gè)方面著手：一是抓主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，教育內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣;二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理;三是加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng);四是家校聯(lián)合，共同努力。
3、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理。各班主任要充分利用家長(zhǎng)及社會(huì)資源做好班級(jí)教育，做好“留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭”等特殊家庭孩子的教育指導(dǎo)工作。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
(1)加強(qiáng)學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)陣地建設(shè)，健全管理制度，各輔導(dǎo)員分工合作。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室的布置，選拔新一輪的鼓號(hào)隊(duì)員，進(jìn)行訓(xùn)練，為鼓號(hào)隊(duì)比賽做準(zhǔn)備。
(2)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的先鋒模范作用，積極開展“學(xué)雷鋒”“紅領(lǐng)巾示范崗”“假日雛鷹小隊(duì)”等活動(dòng)，進(jìn)入社區(qū)、敬老院、民族博物館、革命烈士紀(jì)念碑等活動(dòng)陣地開展道德實(shí)踐活動(dòng)。
三、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。
1、深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》要求，充分利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、文明班級(jí)評(píng)比、少先隊(duì)活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生“愛國(guó)、誠(chéng)信、守法、文明、感恩、勵(lì)志”等養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣、語(yǔ)言文明、規(guī)范學(xué)生儀表，使學(xué)生做到“文明守紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、愛校如家”。廣泛開展紀(jì)律、學(xué)習(xí)、兩操、安全、衛(wèi)生教育活動(dòng)，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，繼續(xù)做好國(guó)旗下的教育活動(dòng)，做好國(guó)旗班的訓(xùn)練，做好國(guó)旗下的講話內(nèi)容的審核及講話人、主持人的訓(xùn)練。
3、推進(jìn)心理健康教育，建立心理健康咨詢室。繼續(xù)開展有關(guān)學(xué)生心理健康課題研究活動(dòng)，組織有關(guān)教師外出參加學(xué)習(xí)，再進(jìn)行二次全員培訓(xùn)。結(jié)合品德與生活、班隊(duì)會(huì)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生形成健全的人格，擁有良好的心理狀態(tài)。尤其要重視對(duì)家庭離異、特困生家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案。
4、扎實(shí)開展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容的愛國(guó)主義教育，結(jié)合“春節(jié)”、“文明禮貌月”、“清明節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、安全教育等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生的思想、行為習(xí)慣在日積月累的教育熏陶中不斷提高。繼續(xù)開展“文明班級(jí)”“十佳班級(jí)”“文明宿舍”評(píng)比活動(dòng)和留守兒童關(guān)愛活動(dòng)。開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)“三愛”教育和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”主題教育活動(dòng)。
(1)積極開展“學(xué)雷鋒，從小事做起”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”主題教育活動(dòng)。
(2)開展“清明·網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
(3)大力開展愛國(guó)主義讀書教育系列活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，繼續(xù)開展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)，開展“奮發(fā)向上·崇德向善”讀書活動(dòng)。
(4)開展“美麗童年，童謠相伴——讀童謠，寫童謠，講故事，爭(zhēng)當(dāng)美德小達(dá)人”系列活動(dòng)。
(5)繼續(xù)開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
做好校園美化凈化工作，充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，繼續(xù)開展“特色教室”“文化走廊”“美的宿舍”評(píng)比活動(dòng)，使我校形成文明健康的文化環(huán)境及融洽和諧的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效。
1、開學(xué)典禮暨法制安全教育活動(dòng)。
3、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議。
4、做好“文明班級(jí)”評(píng)比細(xì)則的完善，做好“文明班級(jí)”評(píng)比人員的選拔與培訓(xùn)，從第二周起進(jìn)行“文明班級(jí)”評(píng)比，第三周開始進(jìn)行學(xué)生的儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生檢查。
5、選拔新一輪的鼓號(hào)隊(duì)員，第二周開始訓(xùn)練。
6、召開班主任工作會(huì)議。
7、開展“三愛三節(jié)”主題教育中隊(duì)會(huì)。
8、開展“學(xué)雷鋒，從身邊的小事做起”主題中隊(duì)會(huì)。
9、結(jié)合春節(jié)開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”主題中隊(duì)會(huì)。
10、開展“文明禮貌月”系列教育活動(dòng)。
11、開展“安全教育月”活動(dòng)。
12、開展“創(chuàng)建美麗校園，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇九
體育教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、邏輯性、目的性、靈活性和趣味性。在體育教學(xué)中有豐富的美學(xué)思想、理論體系和創(chuàng)新方法。體育教學(xué)是體育與美學(xué)緊密結(jié)合的綜合技術(shù)，既有體育技術(shù)特征，又與美學(xué)緊密結(jié)合。需要塑造人物形象，也要注意體育技巧與動(dòng)作配合，運(yùn)用其獨(dú)特的教學(xué)手段，塑造完美的體育教學(xué)方法及技巧。體育知識(shí)具有內(nèi)在美，以體育知識(shí)為核心的體育教學(xué)內(nèi)容包含豐富的審美因素，是體育教學(xué)美的重要組成部分。體育教學(xué)內(nèi)容的美，有的較為明顯，有的較為隱蔽。能不能顯現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的美感，是體育教學(xué)是否有美感的第一要素。體育教學(xué)內(nèi)容美的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)全面考慮社會(huì)的需要、學(xué)生的需要以及學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、教學(xué)條件等而制定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷提高、創(chuàng)新，要突出健身性、娛樂(lè)性、終生性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性等特點(diǎn)，培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育，從美學(xué)的視角審視體育教學(xué)內(nèi)容，探討體育教學(xué)內(nèi)容，研究體育教學(xué)美的內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)的積極影響，研究體育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容美的技術(shù)及其設(shè)計(jì)等問(wèn)題，是對(duì)我國(guó)目前體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是滿足社會(huì)追求“美與和諧”的需要。
二、體育教學(xué)目標(biāo)美。
體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和歸宿，是首要解決的問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)美，就是要對(duì)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面思考，使體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化、具體化，只有這樣才能有效地控制體育教學(xué)過(guò)程中的深度、廣度，使體育教學(xué)過(guò)程有序開展。體育教學(xué)目的必須體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值。在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造教學(xué)美的氣氛，尋找教學(xué)美的最佳途徑。將體育教學(xué)的和諧、目的性和統(tǒng)一性完美地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，都能自由、全面、和諧地發(fā)展，達(dá)到德才兼?zhèn)洹⑶橹蝗?、手腦結(jié)合、心身和諧，塑造完美人生。美的體育教學(xué)目標(biāo)具有定向引導(dǎo)、激勵(lì)樂(lè)學(xué)等多種功能。體育教學(xué)目標(biāo)的審美化是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)審美化的思想基礎(chǔ)，不僅僅是培養(yǎng)人的道德品性、傳授知識(shí)、訓(xùn)練技術(shù)或強(qiáng)健體魄，而是全面完整地培養(yǎng)健全的人格，只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美使心靈和生活得到美化，才能使自己在智、德、體等諸方面得到全面發(fā)展。體育課程標(biāo)準(zhǔn)以文字和圖表形式描述了體育教學(xué)目標(biāo)，并以此規(guī)劃了若干基本要求，包括知識(shí)、技能掌握的程度，能力、興趣、態(tài)度、方法等培養(yǎng)的內(nèi)容。
體育教學(xué)目標(biāo)的審美化，首先體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面認(rèn)識(shí)，擺脫科學(xué)主義過(guò)分執(zhí)著于知的局限，注入人文主義精神，把學(xué)生看作社會(huì)歷史的人，看作有豐富個(gè)性的能動(dòng)的主體，講究教學(xué)技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、體育教學(xué)方法美。
體育教學(xué)方法是依靠體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生而存在的，體育教學(xué)內(nèi)容美的邏輯要求制約著體育教學(xué)方法的美，一種美的體育教學(xué)方法只有當(dāng)它適合于美的體育教學(xué)內(nèi)容的邏輯要求時(shí)，才能稱為科學(xué)的體育教學(xué)方法。在選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該盡可能考慮不同體育教學(xué)內(nèi)容的具體特征。體育教師只有真正領(lǐng)會(huì)體育教材內(nèi)容掌握教材特點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系、思想體系和自己的語(yǔ)言，獨(dú)立地對(duì)體育教材重新加工，才可能在美的體育教學(xué)方法上獲得選擇與創(chuàng)新的自由。體育教師自身素質(zhì)和能力的提高，是當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的需要，體育教師要努力學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的美的體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在素質(zhì)、能力、思維等方面的差異，教師應(yīng)盡可能的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及班級(jí)整體特點(diǎn)選用富有針對(duì)性的教學(xué)形式，既使優(yōu)生發(fā)揮最大潛力，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生克服困難，達(dá)到理想效果。在體育教學(xué)中教師內(nèi)在品質(zhì)、學(xué)識(shí)及外在的儀表美、語(yǔ)言美都至關(guān)重要。教師語(yǔ)言美即語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、準(zhǔn)確，條理清晰，詞匯豐富。體育教學(xué)中技能動(dòng)作美，即教師在演示動(dòng)作時(shí)，要讓學(xué)生看清楚，效果明顯，動(dòng)作規(guī)范、靈巧等，教學(xué)氣氛才能和諧和融洽，教師把自己的知識(shí)進(jìn)行審美再創(chuàng)新，用自己的心靈同化學(xué)生的心靈，用自己的人格塑造學(xué)生的人格，達(dá)到融德育、智育、美育為一體的理想境界。
四、體育教學(xué)環(huán)境美。
體育教學(xué)氣氛和諧融洽，才能構(gòu)建良好的心理環(huán)境，是體育教學(xué)環(huán)境重要影響因素之一。優(yōu)美的體育教學(xué)環(huán)境本身就是理想的美育教育場(chǎng)所，是重要的審美因素和審美媒介，它不僅有利于學(xué)生的身心健康，而且還能增強(qiáng)他們的審美感受，形成感性愉快和審美境界所擁有的無(wú)言的熏陶、感染和潛移默化等教育作用。因此，美的體育教學(xué)環(huán)境是一種能夠塑造和強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以避免學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象。體育教學(xué)活動(dòng)是在一定的場(chǎng)地、空間和物理環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境在一些非常重要的方面限制和規(guī)定著學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的可能性。優(yōu)美的體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的精神狀態(tài)和審美興趣的培養(yǎng)有著潛移默化的作用?？梢詢?yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，根據(jù)體育教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)情況來(lái)調(diào)節(jié)體育教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)善于從學(xué)生練習(xí)時(shí)的身體姿勢(shì)、眼神及面部表情等反饋信息作出標(biāo)準(zhǔn)判斷，針對(duì)學(xué)生的生理和心理狀態(tài)及時(shí)采取相應(yīng)的調(diào)節(jié)措施，調(diào)整體育教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也可以從體育教師的教學(xué)環(huán)境、語(yǔ)言、表情、指導(dǎo)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)中獲得反饋信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，教師不斷探索適合社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求的教學(xué)技能方法、教學(xué)模式，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十
(一)應(yīng)試教育影響人們對(duì)美育的認(rèn)識(shí)。
造成農(nóng)村中小學(xué)美育教育嚴(yán)重短缺狀況的根本原因正是目前實(shí)行的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育偏離了我國(guó)教育方針，，嚴(yán)重影響著全面教育的貫徹實(shí)施，對(duì)美育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙作用。在農(nóng)村，不僅大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法從根深蒂固的應(yīng)試教育的觀念中解脫出來(lái)，對(duì)美育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性毫無(wú)認(rèn)識(shí)，而且更為令人擔(dān)憂的是，部分農(nóng)村一線教育者也對(duì)于美育的價(jià)值、地位與作用認(rèn)識(shí)模糊，形成了教育實(shí)踐環(huán)節(jié)上的滯后，影響了美育在教育活動(dòng)中全面而有效地展開。
(二)片面追求升學(xué)率和偏科。
在應(yīng)試教育的綁架下，農(nóng)村中小學(xué)教育不可避免的過(guò)分攀比語(yǔ)、數(shù)等所謂的“正課”考分，并僅以此來(lái)衡量教師的工作成績(jī)和學(xué)校的教育質(zhì)量等主要原因，導(dǎo)致了看重所謂語(yǔ)數(shù)外正課，偏廢體音美副科的普遍現(xiàn)象，音、體、美自然成了正常教學(xué)的附屬品，使得美育教育名存實(shí)亡成了應(yīng)試教育的犧牲品。不少山村學(xué)校對(duì)美育教育不重視，教學(xué)質(zhì)量極差，在許多學(xué)校美育教育成為一片`荒漠＇，甚至根本未上過(guò)音樂(lè)課和美術(shù)課，形成不少美育教育的空白點(diǎn)和盲區(qū)。
(三)教育經(jīng)費(fèi)不足，美育經(jīng)費(fèi)投入短缺。
美育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重短缺問(wèn)題在農(nóng)村是普遍現(xiàn)象。在農(nóng)村，有相當(dāng)大比例的農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重，縣鄉(xiāng)政府除了保證教師的基本工資以外，基本上未曾對(duì)學(xué)校教學(xué)做過(guò)任何經(jīng)費(fèi)投入，被視作副科的美育教學(xué)活動(dòng)更無(wú)法談及。另一個(gè)重要原因就是部分農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)美育重視不夠，認(rèn)為在美育方面的投入得不償失，因而削減本來(lái)應(yīng)該到位的美育經(jīng)費(fèi)。
(四)美育師資嚴(yán)重缺乏且素質(zhì)偏低。
由于農(nóng)村教育主管部門的財(cái)政緊張，不能按正常教學(xué)要求配備足夠的美育師資力量，造成農(nóng)村中小學(xué)美育所急需的師資嚴(yán)重短缺。許多美育教師沒(méi)有從事第一學(xué)歷所學(xué)專業(yè)，學(xué)非所用，用非所學(xué)現(xiàn)象普遍存在;不少現(xiàn)有的美育教師本身專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)不足，學(xué)歷偏低。美育師資奇缺的狀況嚴(yán)重地制約著農(nóng)村中小學(xué)美育的有效開展和實(shí)施。
二、改善農(nóng)村美育教育的對(duì)策。
在財(cái)政緊張、專業(yè)教師嚴(yán)重不足的情況下，美育在農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀并非不可改變，要從根本上解決農(nóng)村教育實(shí)際工作中對(duì)美育的輕視或忽視，根本出路在于就是要遵循教育學(xué)的基本規(guī)律和教育改革的方向，把應(yīng)試教育提升到素質(zhì)教育的高度。
(一)將美育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
應(yīng)試教育是偏離我國(guó)教育方針的一種客觀存在的教育現(xiàn)象，它對(duì)美育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙作用。因此，要從根本上解決教育實(shí)際工作中對(duì)美育的輕視或忽視，農(nóng)村教育主管部門要改變舊的教育評(píng)價(jià)體系，消除“主”、“副”課之分，把美育放在與智育同等重要的位置上來(lái)。
(二)切實(shí)保障農(nóng)村美育教育經(jīng)費(fèi)。
轉(zhuǎn)變教育經(jīng)費(fèi)使用重主科偏副科的思路，加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，合理配置有限的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高美育教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。
(三)加強(qiáng)農(nóng)村美育師資隊(duì)伍建設(shè)。
農(nóng)村美育教師是農(nóng)村美育教育的唯一主體，承擔(dān)著農(nóng)村中小學(xué)生的美育重任。關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美育教師的生存和生活，是確保農(nóng)村中小學(xué)美育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資的`培訓(xùn)和后續(xù)教育，通過(guò)各種辦法鼓勵(lì)廣大中青年美育教師進(jìn)行知識(shí)和教學(xué)方法的更新，在時(shí)間與經(jīng)費(fèi)方面為廣大美育教師參加各種形式的美育專業(yè)進(jìn)修和學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件;有步驟地逐漸更新師資隊(duì)伍;采取積極措施穩(wěn)定美育師資隊(duì)伍，提高美育教師的社會(huì)地位，在評(píng)職、晉級(jí)、調(diào)資和評(píng)優(yōu)等方面兼顧美育教師。
(四)農(nóng)村美育教師要甘于寂寞樂(lè)于堅(jiān)守。
農(nóng)村美育教師要樹立多元化的美育教育觀，積極正視自我，自尊自愛，不自暴自棄，敢于肩負(fù)歷史的責(zé)任和履行教師職責(zé)，立足課堂堅(jiān)守自己的美育陣地。要因地制宜，改革教學(xué)方法，積極改善辦學(xué)條件;根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，充分利用農(nóng)村豐富的自然美和藝術(shù)源泉，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方法開展美育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美育教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。
(五)藝術(shù)院校應(yīng)擔(dān)負(fù)起普及農(nóng)村美育教育的責(zé)任。
各級(jí)各類藝術(shù)學(xué)院不僅美育資源最為集中，同時(shí)也是美育教育師資的主要來(lái)源。藝術(shù)院校有義務(wù)也有責(zé)任應(yīng)當(dāng)成為普及農(nóng)村美育教育和承擔(dān)農(nóng)村美育師資培訓(xùn)的主體。因此，藝術(shù)院校必須充分利用自身的藝術(shù)資源，積極主動(dòng)多渠道多形式的參與普及和提高農(nóng)村的美育教育。如吉林省開展的“百校美育工程”就是一條很有實(shí)效的培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)美育教師的途徑，該省結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)美育的實(shí)際狀況和農(nóng)村中小學(xué)美育教師的實(shí)際要求，利用大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年可以免費(fèi)培訓(xùn)100所農(nóng)村中小學(xué)的百名以上美育教師。
三、小結(jié)。
綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)美育嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀不容忽視且亟須改變，需要各級(jí)教育主管部門從提高國(guó)民素質(zhì)的高度，予以重視和相應(yīng)的政策扶持，也需要通過(guò)合理配置教育資源，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的美育教育，更重要的是農(nóng)村中小學(xué)要轉(zhuǎn)變教育理念，因地制宜，拾遺補(bǔ)闕，充分開發(fā)和有效利用自身資源和潛力，有聲有色地開展美育教育，努力縮小城鄉(xiāng)教育差別，體現(xiàn)教育公平，培養(yǎng)新一代德智體美勞全面發(fā)展的人才。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十一
愛美之心，人皆有之。對(duì)美的追求和向往是人們共同的心理特征，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透美育，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。因此，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的美育因素，并展示給學(xué)生，讓他們欣賞和理解。
范讀容易扣動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起他們的共鳴。聲情并茂的范讀像傾灑日露一樣，把知識(shí)帶給學(xué)生，有時(shí)像清澈見底的涓涓細(xì)流，流入學(xué)生心田，給學(xué)生一種雨潤(rùn)禾苗般的美，如《古井》《頤和園》《長(zhǎng)城》這類寫景物抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)熱愛之情的文章;有時(shí)如人江東去，激情澎湃，氣勢(shì)磅礴，給學(xué)生一種激越雄壯的豪放美，如《瀑布》。
語(yǔ)文課文具有豐富的美育因素，學(xué)生在朗讀課文時(shí)會(huì)有意無(wú)意地模仿教師的范讀，說(shuō)明學(xué)生己有初步的審美意識(shí)。在教師引導(dǎo)得法的情況下，學(xué)生完全能運(yùn)用這些審美觀點(diǎn)對(duì)自己或別人的朗讀進(jìn)行鑒賞，并不斷積累審美觀，在一定程度上掌握聲情并茂的朗讀藝術(shù)。
(一)朗讀教學(xué)可使學(xué)生了解朗讀的形式美和內(nèi)容美。
1.形式美字正腔圓的普通話體現(xiàn)一種規(guī)范美，會(huì)說(shuō)普通話是朗讀的基本功。這種美，體現(xiàn)在章節(jié)清晰、語(yǔ)句通順，如行云流水。韻律美包括押韻。如《小池》:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
讀排比句式一氣呵成，先緩后急，層層遞進(jìn)，其語(yǔ)勢(shì)一瀉千里，令聽者蕩氣回腸又如《海底世界》描寫海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打黔讀長(zhǎng)短句時(shí)的變化美讀疊調(diào)時(shí)的和諧美。再如《南京長(zhǎng)江人橋》:頂端的一面面紅旗，映著陽(yáng)光，十分艷麗，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍江上的輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時(shí)起時(shí)伏，一列列火車?guó)Q著汽笛，從腳下呼嘯而過(guò)。
2.內(nèi)容美優(yōu)美和壯美是兩種不同風(fēng)格的美，通過(guò)朗讀可使學(xué)生體會(huì)到這種美。
(二)通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
1.比較法每。篇課文都是開展鑒賞活動(dòng)的好材料，或優(yōu)美，或壯美，或剛?cè)嵯酀?jì)。
2.社會(huì)借鑒法。即留心電視、廣播中的解說(shuō)這些有聲的語(yǔ)言藝術(shù)在情感和技巧上比課文要豐富得多，多向他們學(xué)習(xí)，把課堂和社會(huì)結(jié)合起來(lái)。
3.同學(xué)競(jìng)賽法。開展朗讀比賽，促使學(xué)生朗讀能力提高，使學(xué)生的才華充分發(fā)揮出來(lái)。
(一)關(guān)鍵是課外閱讀興趣的激發(fā)。
興趣是最好的老師只有學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。
這正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的:沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以，我們首要的任務(wù)，就是想方設(shè)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(二)讀好書，好讀書，潛移默化，陶冶審美觀。
居里說(shuō):書，就是社會(huì)，一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚兒好書，不是能以它的健康的思想教育人，就是能以感人的事跡來(lái)鼓舞人，或是以高尚的情操陶冶人，或是以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，抑或是以科學(xué)的知識(shí)豐富人。只有教育、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美感染和陶冶，才能認(rèn)識(shí)真、善、美，才能樹立正確的審美觀。
(三)利用閱讀來(lái)催生、培育學(xué)生的審美能力。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十二
摘要：中國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍，不僅要提升科技創(chuàng)新水平，還應(yīng)該全面提升中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的整體素質(zhì)，其中包括目前還沒(méi)有被充分重視的勞動(dòng)者的美學(xué)素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)和造就中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的主力，對(duì)勞動(dòng)者的美育養(yǎng)成具有重要作用。因此，有必要在職業(yè)教育中大力開展美育教育。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量在世界排名第二中國(guó)已經(jīng)成為全球制造業(yè)大國(guó)。但是中國(guó)的產(chǎn)品在國(guó)際上的總體形象還是劣質(zhì)低價(jià)。中國(guó)要由制造業(yè)大國(guó)成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)不僅要提升科技創(chuàng)新這一核心競(jìng)爭(zhēng)力還應(yīng)該全面提升中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的整體素質(zhì)包括目前還沒(méi)有被充分重視的勞動(dòng)者的美學(xué)素質(zhì)。20世紀(jì)80年代美國(guó)一家公司設(shè)計(jì)了一種飛艇但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總是存在質(zhì)量不過(guò)關(guān)的問(wèn)題設(shè)計(jì)師對(duì)此無(wú)能為力。后來(lái)別人推薦了一個(gè)美術(shù)家修改設(shè)計(jì)美術(shù)家看了設(shè)計(jì)圖在圖紙上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改動(dòng)結(jié)果制造出的飛艇竟然再也沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。大家向美術(shù)家請(qǐng)教其中的奧秘美術(shù)家說(shuō)：“我不懂自然科學(xué)也不明白飛艇的飛行原理我只是用美學(xué)的眼光去欣賞它。因?yàn)槲蚁嘈藕玫脑O(shè)計(jì)必須是美的這是大自然中最普遍的規(guī)律?！泵赖亩x多種多樣但所有美的通性應(yīng)是能夠引起人們感官愉快和精神愉悅。美不具有實(shí)用性沒(méi)有功利性。但實(shí)用的、功利的東西也可以是美的美從實(shí)用性、功利性發(fā)展而來(lái)又高于實(shí)用性、功利性。大量的商品交換實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)明實(shí)用而又精美的商品極易推銷實(shí)用但形式不美的商品不易推銷不實(shí)用又不美的商品無(wú)法推銷。為了更好地增強(qiáng)商品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就必須在實(shí)現(xiàn)商品的“美”的環(huán)節(jié)上多下工夫。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)和造就中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的主力對(duì)于勞動(dòng)者審美價(jià)值的培養(yǎng)、審美觀念的形成、審美情趣的提升和審美習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。因此必須從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育中的美育對(duì)提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要意義大力提升職業(yè)學(xué)校的美育水平。本文就如何開展美育從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。
一、實(shí)施美育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。
發(fā)現(xiàn)美、審視美雖說(shuō)是一種心靈體驗(yàn)，但過(guò)渡到創(chuàng)造美就需要有一定的切身實(shí)踐和體會(huì)。學(xué)?？梢越M織一些尋找美、描述美、體驗(yàn)美、制造美的活動(dòng)。例如，利用周日學(xué)生逛街的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察商店的物品、裝修、服務(wù)、設(shè)計(jì)，舉行諸如“美在某某產(chǎn)品之視覺美”“美在墻體廣告之營(yíng)銷美”的主題征文或者討論活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造美的欲望。還可以讓學(xué)生布置教室、宿舍，舉行手工比賽等制造美的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。針對(duì)營(yíng)銷、物流專業(yè)的學(xué)生，要多講一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的典型案例，例如《牡丹汽車為中國(guó)女足喝彩》，廠商審時(shí)度勢(shì)制造轟動(dòng)效應(yīng)而為牡丹汽車打開了市場(chǎng)之門；《復(fù)旦管理學(xué)院的品牌形象傳播》，以“視有界，思無(wú)界”表現(xiàn)了復(fù)旦的博大人文、胸懷世界的學(xué)術(shù)追求。這些案例非常值得品味和學(xué)習(xí)。
二、組織社團(tuán)活動(dòng)，提高審美能力。
學(xué)校可通過(guò)組織活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)、繪畫、技藝、歌舞、影視、攝影、著裝的審美能力，讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊美的行為，獲得美的體驗(yàn)，把對(duì)美的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)道德的理性認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)參加文學(xué)、藝術(shù)、書法、寫作、棋類、體育等社團(tuán)組織和興趣活動(dòng)小組。通過(guò)這些有益的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)自信心，完善人格，全面提高整體素質(zhì)。還可以結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，組織豐富多彩的`活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神、為烈士掃墓、聽先進(jìn)人物的演講等，通過(guò)這些使學(xué)生們明白什么是真善美，幫助他們樹立正確的人生觀。
三、利用校園文化，營(yíng)造美的氛圍。
校園文化一頭聯(lián)系著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，另一頭聯(lián)系著社會(huì)大眾文化。隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，校園文化在越來(lái)越豐富的同時(shí)，也越來(lái)越復(fù)雜。流行文化的恣意蔓延，商業(yè)文化的長(zhǎng)驅(qū)直入，戀愛文化的廣泛普及，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)文化的堂皇入室等，在使校園文化呈現(xiàn)出多元性的同時(shí)也帶來(lái)了一系列庸俗化的負(fù)面影響。學(xué)校要利用校園的資源，通過(guò)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，營(yíng)造美的校園環(huán)境，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)；利用校標(biāo)、名言警句、宣傳展板，激發(fā)學(xué)生不斷拼搏、努力學(xué)習(xí)；用充滿智慧和力量之美的塑像等，啟發(fā)學(xué)生于高雅的精神世界中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，樹立正確的意識(shí)形態(tài)。要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，營(yíng)造師生之間、生生之間和諧的氛圍，弱化功利性，抵制低俗化，淡化娛樂(lè)性，構(gòu)筑意味雋永的精神家園。沒(méi)有美育的職業(yè)教育是不完全的職業(yè)教育，沒(méi)有美育的職業(yè)院校不是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的職業(yè)院校。在職業(yè)教育中，要將美育融入其中，讓學(xué)生在美的感受中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，使其具備美的行為、美的品質(zhì)，創(chuàng)造美的事物，給世界帶來(lái)美的享受。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十三
1.就業(yè)型。整個(gè)學(xué)校的工作以提高學(xué)生的動(dòng)手技能培訓(xùn)為主，著力提高學(xué)生的技能水平，努力做好學(xué)生的就業(yè)工作，把學(xué)生的就業(yè)工作放在了學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要地位，這以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校為多見。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的投入以政府投入為主，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件比較優(yōu)越，有可能把學(xué)生的技能操作提升到較高的水平，這也應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校追求的目標(biāo)。
2.升學(xué)型。整個(gè)學(xué)校的工作以對(duì)口高考為抓手，著力提高對(duì)口單招班學(xué)生的應(yīng)試水平，把對(duì)口單招工作放在了學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要地位，用對(duì)口高考來(lái)拉動(dòng)學(xué)校的招生，這以經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校為多見。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校由于建設(shè)發(fā)展的資金短缺，政府一般都沒(méi)有投入，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展資金都靠自籌為主，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件相對(duì)落后，在不能大面積提高學(xué)生的動(dòng)手技能的前提下，轉(zhuǎn)向用對(duì)口單招來(lái)發(fā)展學(xué)校，拉動(dòng)學(xué)校的招生工作。
3.綜合型。這類職業(yè)學(xué)校以就業(yè)和升學(xué)兩條腿走路，學(xué)校的綜合實(shí)力都很好，在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展問(wèn)題上，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層不僅認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作的重要性，職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)者，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到升學(xué)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，它不僅為有志于參加高考而中考未能考好的初中畢業(yè)生提供一個(gè)平臺(tái)，也展示了自身的實(shí)力，拉動(dòng)了學(xué)校的招生。這類學(xué)校劃歸比較抗風(fēng)險(xiǎn)的的一類。
4.創(chuàng)業(yè)型。這類學(xué)校是目前中職校中最少的一類。這樣的分類倒不是說(shuō)前面的三種類型學(xué)校一點(diǎn)沒(méi)開展創(chuàng)業(yè)教育，只是說(shuō)他們更注重了其他方面，創(chuàng)業(yè)教育即便開展也是比較少的，亦或蜻蜓點(diǎn)水式的。而真正把創(chuàng)業(yè)教育這項(xiàng)工作抓得嚴(yán)抓得實(shí)的學(xué)校是少之又少，真如鳳毛麟角一般，但凡開展得扎實(shí)有效的學(xué)校都是有旺盛生命力的學(xué)校。這道理不用多說(shuō)，這樣學(xué)校的畢業(yè)生到社會(huì)上不僅是搶手貨，而更多的是能夠自己創(chuàng)業(yè)，從而能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，抓好創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校所要做好的'重點(diǎn)工作，開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。
1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想教育，提高師生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一是加大宣傳力度。廣泛利用校園廣播、校園電視臺(tái)、《大可》雜志、班級(jí)黑板報(bào)和櫥窗等宣傳工具，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的人文環(huán)境，形成提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀；二是在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出與強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造，形成“學(xué)習(xí)為創(chuàng)造、創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養(yǎng)和強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；三是在學(xué)校的制度上鼓勵(lì)師生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)；四是廣為宣傳創(chuàng)業(yè)者的先進(jìn)事跡、經(jīng)驗(yàn)方法和奮斗歷程，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)典型。五是引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者要包容和鼓勵(lì)，使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)失敗是件很平常的事情，屢戰(zhàn)屢敗、癡心不改的人應(yīng)贏得更多尊重，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者重新創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予更多的理解和支持，使創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)習(xí)慣，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供文化支撐。同時(shí)以第二課堂的開展為創(chuàng)業(yè)教育的拓展陣地，通過(guò)開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)教育校園行、就業(yè)咨詢?nèi)?、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等活動(dòng)，幫助學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)思路，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，努力營(yíng)造一種富有創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化環(huán)境。
2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教師能力。加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)教育的基本保證。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生，必須首先要有創(chuàng)業(yè)型教師。國(guó)家教育部要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，要對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。因此，無(wú)論是教材的編寫，還是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程，都必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。由于當(dāng)前教師隊(duì)伍主要產(chǎn)生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，因此，要把增強(qiáng)教師創(chuàng)業(yè)意識(shí)、調(diào)適教師創(chuàng)業(yè)心理、培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)能力和提高創(chuàng)業(yè)水平納入中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃中。作為教師本人要認(rèn)真參與培訓(xùn)，只有教師自己的創(chuàng)業(yè)能力提高了，才能教給學(xué)生以創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)課程，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育模式。我校在9月，就將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。9月，首次把《創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐》作為學(xué)生的必修課，列入教學(xué)計(jì)劃。從9月開始，我校著手改進(jìn)教學(xué)模式，將創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)融入教師的教學(xué)過(guò)程，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),采用滲透式教育方法，讓學(xué)生在課程教學(xué)和校企合作中接受創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)課程，指導(dǎo)學(xué)生就現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析，既應(yīng)包含成功的典型，也應(yīng)有失敗的案例。前者可讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與方法，后者則可從失敗的例證中讓學(xué)生積極思考，總結(jié)教訓(xùn)，避免自己今后發(fā)生類似的錯(cuò)誤。我校充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，自己當(dāng)一回“小老板”，自主組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、籌集創(chuàng)業(yè)資金、注冊(cè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)運(yùn)作企業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生階段性任務(wù)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這樣的課程內(nèi)容才可能讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的酸甜苦樂(lè)。
4.建立創(chuàng)業(yè)教育體系，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。自從開展創(chuàng)業(yè)教育以來(lái)，學(xué)校大張旗鼓地宣傳創(chuàng)業(yè)教育，提出了適合我校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)理念和具有實(shí)際意義的創(chuàng)新思想，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵擴(kuò)大為做出對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的一切事業(yè)。并開始從培養(yǎng)少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，讓所有學(xué)生都能接受創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育。學(xué)校從20開始建立了以“創(chuàng)業(yè)教學(xué)+創(chuàng)業(yè)仿真+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”為內(nèi)容的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)一步完善了學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體制，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)超市和自主創(chuàng)業(yè)園“三地一體”的創(chuàng)業(yè)教育載體，實(shí)施了創(chuàng)業(yè)基地孵化、創(chuàng)業(yè)知識(shí)催化、創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的“三化一體”創(chuàng)業(yè)措施。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十四
摘要：校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和帶頭者,作為學(xué)校的管理者,為提高學(xué)校的整體管理水平,校長(zhǎng)必須要制定最適合學(xué)校校情的規(guī)章制度。目前,隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,以前的規(guī)章制度已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的教育需求,需要更加靈活多變的管理模式。因此,校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理的過(guò)程中,就要從自身出發(fā),改變傳統(tǒng)的管理理念,投入充足毅力,提高個(gè)人素養(yǎng),以發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)現(xiàn)階段管理模式中產(chǎn)生的問(wèn)題,從而制定適合學(xué)校發(fā)展和教學(xué)需求的管理策略,促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn),學(xué)校作為學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所,其管理制度的優(yōu)劣直接影響到了學(xué)生的受教育程度以及學(xué)生的發(fā)展。尤其是小學(xué)校長(zhǎng),所面對(duì)的學(xué)生大部分年齡較小,正處于心理和生理都不斷完善和成長(zhǎng)的階段,再加上這個(gè)階段的學(xué)生身心都比較脆弱,容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,所以校長(zhǎng)的管理方式也必須要適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,除了常規(guī)的制度管理之外,還要加強(qiáng)對(duì)于教師和學(xué)生的管理。學(xué)校管理不只是一門學(xué)問(wèn),更是一門藝術(shù),是需要校長(zhǎng)不斷探索鉆研的一門課程,同時(shí),校長(zhǎng)在教學(xué)方式、學(xué)生和教師管理等方面都起著決定性的作用。因此,身為校長(zhǎng),要萬(wàn)分注重自身的教育觀念和管理方式,以學(xué)校的基本情況為基礎(chǔ),以人為本,制定科學(xué)、合理的管理策略,從而幫助教師有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)校的良性發(fā)展和均衡發(fā)展。我作為小學(xué)校長(zhǎng),結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)校的有效管理策略進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討:。
一、轉(zhuǎn)變管理理念,提高自身素養(yǎng)。
由于每個(gè)學(xué)校的具體情況不同,因此,學(xué)校的管理策略要有一定的個(gè)性。隨著時(shí)代的發(fā)展,人的思想也在不斷地轉(zhuǎn)變,因此,校長(zhǎng)必須要與時(shí)俱進(jìn),在國(guó)家教育方針的引導(dǎo)下,以學(xué)校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎(chǔ),走出一條與眾不同的管理之路。當(dāng)然,要想創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理策略,校長(zhǎng)首先要從自身做起,改變觀念,提升自身的素養(yǎng)。同時(shí),校長(zhǎng)作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人,作為決策者、管理者,必須立足于大局,全面地思考問(wèn)題,深入了解師生的具體情況,在經(jīng)過(guò)反復(fù)地探索、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證之后,最終確立最適合學(xué)校的管理策略。除此之外,校長(zhǎng)還要不斷更新教學(xué)理念和方法,優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu);順應(yīng)國(guó)家教育政策,進(jìn)行管理模式的改革和創(chuàng)新。然而,學(xué)校管理方式的改進(jìn),僅僅依靠校長(zhǎng)一個(gè)人的力量也是不行的,為了少走彎路,在決策和管理的過(guò)程中,除了校長(zhǎng)在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子之外,還要了解教師等教職員工以及學(xué)生的想法和意見,取其精華,聽取有效的意見,以確保決策內(nèi)容能夠在最大程度上滿足眾人的要求。
比如,我在管理學(xué)校時(shí),會(huì)遵循民主協(xié)商的原則,走進(jìn)教師當(dāng)中,面對(duì)面地與教師進(jìn)行交流,從教師的角度出發(fā),為教師考慮,了解教師的需求和想法,從而改進(jìn)自身的管理理念。同時(shí),我還會(huì)深入一線的教學(xué),參與教師的教研活動(dòng),在第一線聽課、評(píng)課,和教師共同探究有效的教學(xué)模式,與教師同甘共苦。在聽課的過(guò)程中,我還會(huì)注意學(xué)生的情況,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這樣的管理模式下,大幅度激發(fā)了教師的工作熱情,改進(jìn)了教學(xué)模式,強(qiáng)化了對(duì)教師的管理。
二、建立科學(xué)體制,提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)階段,我國(guó)大部分學(xué)校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下,每個(gè)人都要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),最終對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé),它雖然明確了每個(gè)人的職責(zé),提高了管理效率。但是,這種只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)了上下級(jí)關(guān)系,忽略了領(lǐng)導(dǎo)層與教師之間平等的溝通,長(zhǎng)此以往,就會(huì)阻礙校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的全面管理。因此,校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中,就要加強(qiáng)與各階層之間平等的交流,加強(qiáng)教師之間的合作,拉近校長(zhǎng)與教師、教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)校作為學(xué)生受教育的主要陣地,其教學(xué)質(zhì)量的提升就成為了學(xué)校管理工作的重中之重。因此,除了內(nèi)部的管理制度之外,還要確立有效的教學(xué)制度和監(jiān)督制度,以提高教學(xué)效果。
首先,為了維持正常的教學(xué)秩序,我會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,以及師生的反饋,幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),為了幫助教師有效地備課,提高教案的質(zhì)量,我會(huì)安排各學(xué)科的教師集體備課,加強(qiáng)教師之間的交流,提高教學(xué)的效率和效果。其次,我還會(huì)通過(guò)優(yōu)化“三主”教學(xué)來(lái)打造充滿生命力的課堂,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)和學(xué)的結(jié)合,師生互助,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。再次,我也要求教師能夠結(jié)合本班級(jí)和自身的優(yōu)勢(shì)開發(fā)出屬于自己的教學(xué)模式,從而更深層次地契合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。最后,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我還會(huì)制定考核制度,從而充分掌握教學(xué)實(shí)際情況,制定有針對(duì)性地管理計(jì)劃。
三、加強(qiáng)教師管理,優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。
首先,校長(zhǎng)要充分了解教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),才能夠有針對(duì)性地安排工作,讓教師發(fā)揮所長(zhǎng)。特別是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),校長(zhǎng)要對(duì)癥下藥,才能取得較好的效果。與此同時(shí),校長(zhǎng)還要了解教師內(nèi)心所想,開展多樣化的活動(dòng)滿足教師的情感需求,以幫助教師全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此,為了豐富教職工的精神生活,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,我常常會(huì)開展教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動(dòng),讓教師在教學(xué)之余,能夠擁有一個(gè)活潑有趣的工作環(huán)境。
其次,為了更新教師的教學(xué)理念,提高教師的自身素質(zhì),校長(zhǎng)還要為教師提供對(duì)外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),以加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。因此,我采取了“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,選派教師外出參加培訓(xùn),同時(shí)邀請(qǐng)教育學(xué)院的專家到校聽評(píng)課,舉辦講座,傳授經(jīng)驗(yàn),讓教師在專家的引導(dǎo)下,不斷思考和創(chuàng)新教育模式。
最后,校長(zhǎng)還要根據(jù)學(xué)校的具體情況制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,對(duì)于未完成目標(biāo)的教師給予懲罰,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師,提供加薪、深造等機(jī)會(huì),以此激發(fā)教師的創(chuàng)造力,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教師的熱情,最終達(dá)到優(yōu)化整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的目的。
四、堅(jiān)持以人為本,進(jìn)行科學(xué)管理。
隨著社會(huì)的發(fā)展,人的主體作用愈發(fā)突顯,“以人為本”的觀念被逐步確立。但是,在傳統(tǒng)的管理模式中,往往都是校長(zhǎng)、教師等處于主導(dǎo)地位,學(xué)生一直都是被管理者的身份。因此,為了順應(yīng)時(shí)代的潮流,校長(zhǎng)要及時(shí)更新自身觀念,創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的管理制度。
首先,校長(zhǎng)作為學(xué)校的總負(fù)責(zé)人,工作繁重,大部分學(xué)生除了校園宣傳、大型校園活動(dòng)等等,在其他時(shí)間根本沒(méi)有見過(guò)校長(zhǎng),更不要說(shuō)接觸和交流了。因此,為了改變學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),我會(huì)利用課余時(shí)間,加強(qiáng)與不同年紀(jì)的學(xué)生之間的交流和溝通,面對(duì)面聽取學(xué)生對(duì)于學(xué)校的意見和感受。另外,以學(xué)生的意見為基礎(chǔ),對(duì)管理制度進(jìn)行改善,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。同時(shí),我還會(huì)將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展成為校園的管理人員,在進(jìn)行決策的過(guò)程中,聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)同感。
其次,除了與教師和學(xué)生的溝通之外,校長(zhǎng)還需要樹立自身的威信。校長(zhǎng)要從自身做起,為師生樹立榜樣,影響師生的行為,從而發(fā)揮校長(zhǎng)的管理作用和帶頭作用。
總之,校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理工作不是短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)的。因此,校長(zhǎng)在日常管理工作中,就要以學(xué)校的具體情況和師生的發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念,不斷提高自身素養(yǎng),改進(jìn)管理模式和方法,加強(qiáng)民主化的管理,從而促進(jìn)師生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,打造特色學(xué)校。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉志武.論小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中的創(chuàng)新方法[j].學(xué)周刊,20xx(09):85—86.
[2]寇新文.小學(xué)校長(zhǎng)管理策略淺析[j].中國(guó)教育學(xué)刊,20xx(s2):80—81.
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十五
摘要：教育是做的哲學(xué)。"一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校"，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)是教師的教師，校長(zhǎng)之風(fēng)即是學(xué)校之風(fēng)。因此，校長(zhǎng)對(duì)于校長(zhǎng)要有一套自己的管理方法。
結(jié)合自身多年的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
以安全管理為例，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全和德育工作。在安全教育中，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，將安全管理意識(shí)下傳到政教處，政教處制定出相應(yīng)的管理辦法，然后以行政會(huì)形式進(jìn)行討論，因地制宜地進(jìn)行修改，再試行修改。如，在教學(xué)管理中，分管副校長(zhǎng)對(duì)教導(dǎo)處進(jìn)行管理，教導(dǎo)處對(duì)教研組進(jìn)行管理，教研組對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行管理。如此，形成從上到下的管理聯(lián)系層，增加管理的密度才能較好地提高學(xué)校管理效率。其次，要注重落實(shí)以人為本的管理理念。學(xué)校管理歸根到底是對(duì)人的管理，無(wú)論是從行政管理層面還是從教師和學(xué)生管理層面而言，管理的對(duì)象都是人。要落實(shí)以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學(xué)校管理中，一些事沒(méi)人管，一些事沒(méi)人做，那么，這是不是意味著學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的人才呢？其實(shí)不然，很多教師并不是不愿意去參與管理，而是自身的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。因此，在學(xué)校管理中，要盡量看到教師的優(yōu)點(diǎn)，讓其優(yōu)點(diǎn)在管理中得到充分發(fā)揮。二是要為教師的發(fā)展提供空間。
在學(xué)校管理中，從行政到教研組長(zhǎng)很多時(shí)候?qū)儆趥鹘y(tǒng)的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，讓教師來(lái)爭(zhēng)取管理職位，效果會(huì)更好。過(guò)這樣的方式，讓教師在準(zhǔn)備過(guò)程中不斷比拼，在輪換過(guò)程中提高教研組長(zhǎng)的憂患意識(shí)，這樣才能讓教研組在教育教學(xué)活動(dòng)中始終保持先進(jìn)性，從而為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。
精度包括精到和精致，所謂精到是在密度管理層次上將管理細(xì)化、深入，而精致則是在精到的基礎(chǔ)上更進(jìn)一層。在小學(xué)學(xué)校管理中，當(dāng)學(xué)校職能部門明確后，就需追求精度管理，精到地推動(dòng)各職能部門工作的開展。在這個(gè)過(guò)程中，首先要注重調(diào)節(jié)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系管理。學(xué)校行政對(duì)學(xué)校實(shí)施的管理更多的是對(duì)職能部門而進(jìn)行，而對(duì)職能部門的管理是通過(guò)對(duì)職能部門的負(fù)責(zé)人而實(shí)施管理而實(shí)現(xiàn)的。從一定角度上說(shuō)，職能部門的負(fù)責(zé)人是個(gè)人，而整個(gè)職能部門是整體，同時(shí)，職能部門中的每一個(gè)成員也是個(gè)體，管理中正是通過(guò)對(duì)負(fù)責(zé)人管理而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)管理，職能部門負(fù)責(zé)人對(duì)職能部門成員進(jìn)行管理而完成管理實(shí)務(wù)。以教研組管理為例，學(xué)校對(duì)教研組長(zhǎng)實(shí)施管理而實(shí)現(xiàn)對(duì)教研組的管理，教研組長(zhǎng)對(duì)教研組的管理實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理。
在管理過(guò)程中，只有讓個(gè)體的優(yōu)勢(shì)得到充分的.發(fā)揮，才能有效地激活團(tuán)隊(duì)的活力。同時(shí)，學(xué)校并不是單純對(duì)教研組長(zhǎng)的管理而落實(shí)教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學(xué)生管理等和教研管理整合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)管理目的。其次，要注重對(duì)教師主觀能動(dòng)性的激發(fā)。在學(xué)校管理中不難發(fā)現(xiàn)，一些教師做事認(rèn)真、積極，而一些教師則表現(xiàn)出懶散思想。
按從眾心理效應(yīng)，在學(xué)校管理中，形成從上而下的榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。以衛(wèi)生管理為例，學(xué)校由分管衛(wèi)生的后勤處對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生場(chǎng)地等進(jìn)行劃分后，由班主任布置并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行打掃。學(xué)生打掃后，保持更多的就是看習(xí)慣養(yǎng)成。因此，在管理中，要樹立"要求學(xué)生的自己先做到，自己不能做到的不要求學(xué)生"的意識(shí)，哪怕一個(gè)煙頭，一句粗話，都要注意。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，盡量少批評(píng)。如此才能形成良好的校園氛圍，促進(jìn)管理效率的提升。
一定的高度指的是出發(fā)點(diǎn)與立意要高，目標(biāo)與指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是清晰的。學(xué)校教學(xué)的核心是為了經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，因此，在宏觀上需要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，校長(zhǎng)需要具備敏銳的洞察力，工作上應(yīng)當(dāng)充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和注重實(shí)干。縱觀人類社會(huì)的發(fā)展歷史，無(wú)不證實(shí)了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值來(lái)。校長(zhǎng)通常是通過(guò)中介來(lái)影響教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校教育的，這就需要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和注重實(shí)干。第二，要做到廉潔公正。校長(zhǎng)要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關(guān)鍵的就是要提高群眾意識(shí)和公仆觀念，這是在學(xué)校管理工作當(dāng)中應(yīng)用唯物史觀的表現(xiàn)，也是客體和歷史聯(lián)系的統(tǒng)一。校長(zhǎng)的管理工作需要服務(wù)于師生和教育，只有如此，才能夠切實(shí)做到廉潔公正。校長(zhǎng)做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實(shí)施管理工作。第三，注重進(jìn)一步地探討。教育的新進(jìn)展和工作的新局面并非等來(lái)的，最為關(guān)鍵的就是要對(duì)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，探究解決問(wèn)題的策略與方法。
總之，在小學(xué)學(xué)校管理中要做到以人為本，在管理實(shí)踐中落實(shí)管理的密度、精度和深度，實(shí)事求是，因地制宜地對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理，方可收到更好的效果。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十六
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才。加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的優(yōu)秀人才，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)效措施。中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)便肩負(fù)著這樣的責(zé)任，所以在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，如何提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者在此提出自己的幾點(diǎn)建議。
一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題。
職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。那么企業(yè)需要什么樣的人才呢？企業(yè)最需要的人才就是動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也要有一定的理論基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是這樣的人才，但在實(shí)踐教學(xué)中還是會(huì)出現(xiàn)與企業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因主要有以下幾方面。
1.沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以理論教學(xué)為主。
由于大部分任課老師在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中主要接受的.是理論教學(xué)的教學(xué)模式，因此，其教學(xué)思維容易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，會(huì)不由自主地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而接受理論知識(shí)卻恰恰不是中職學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。盡管有的學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在具體的教學(xué)形式上卻沒(méi)有根本的改觀，還在沿用滿堂灌的教學(xué)模式。
2.學(xué)生素質(zhì)不一，知識(shí)掌握速度不齊。
就目前中職學(xué)校的生源來(lái)看，學(xué)生情況復(fù)雜，基礎(chǔ)高低不同。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境存在差異，有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有的來(lái)自城市，有的從小留守在家，有的是單親家庭，有的有過(guò)工作經(jīng)歷……學(xué)生心智的成熟狀況不同，文化基礎(chǔ)更是參差不齊，很難做到統(tǒng)一要求。
3.教師自身專業(yè)知識(shí)存在瓶頸。
很多一線專業(yè)教師大多沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校到學(xué)校。自己并不清楚企業(yè)到底需要什么樣的會(huì)計(jì)人員。還有一些老師以前曾經(jīng)從事會(huì)計(jì)工作，但教學(xué)后基本沒(méi)有接觸，不了解企業(yè)工作的具體要求。目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師后期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也多以理論為主，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。所以，教師自己也很迷茫。很多信息是道聽途說(shuō)的并非親身感受，不能真正融合到教學(xué)中。
4.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)信息保密。
財(cái)務(wù)部門是企業(yè)的核心部門，多涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，所以一般企業(yè)出于對(duì)本單位商業(yè)機(jī)密的保護(hù)和會(huì)計(jì)工作管理的角度，不愿意接受外來(lái)培訓(xùn)者或者實(shí)習(xí)生。所以企業(yè)實(shí)踐實(shí)際上學(xué)生只是對(duì)該企業(yè)財(cái)務(wù)核算的流程有一般的了解，但對(duì)具體的業(yè)務(wù)處理沒(méi)有機(jī)會(huì)真正接觸。
二、對(duì)策。
1.提高專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)水平。
專業(yè)知識(shí)水平不單純是指理論知識(shí)，還包括專業(yè)技能。對(duì)于會(huì)計(jì)這門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)來(lái)講，技能與理論知識(shí)同樣重要。以前教師都重視在理論上的提高，但沒(méi)有把專業(yè)技能放在同等重要的位置上，導(dǎo)致很多老師理論知識(shí)很豐富但專業(yè)技能很薄弱，一遇到動(dòng)手操作的問(wèn)題就發(fā)憷。甚至在教學(xué)中一味地依賴教學(xué)視頻，自己卻不能為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范，對(duì)一些操作細(xì)節(jié)模棱兩可?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”只有學(xué)生認(rèn)可老師、尊敬老師，才會(huì)聽進(jìn)去老師所教的知識(shí)。所以老師要在專業(yè)上有所建樹才能取得學(xué)生的尊敬和信任，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)。當(dāng)然，專業(yè)水平的提高不僅僅是教師個(gè)人的問(wèn)題，還需要學(xué)校、社會(huì)的引導(dǎo)和支持。為專業(yè)教師提供更多渠道獲取最新鮮的前沿信息。教師把握時(shí)代脈搏才能與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。
2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
很多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教了，不愛學(xué)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蕩然無(wú)存了，跟以前的學(xué)生無(wú)法比了……這是客觀事實(shí)。由于歷史原因和社會(huì)原因，目前中職學(xué)校的招生對(duì)象大部分是文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，思想豐富，但又有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)枯燥的理論知識(shí)失去興趣和學(xué)習(xí)的信心。這是教師抱怨也無(wú)法解決的問(wèn)題。所以，教師只能接受，并想辦法吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)枯燥的專業(yè)知識(shí)。這就要求老師教學(xué)中必須做到“細(xì)心、耐心、恒心”。把每一個(gè)知識(shí)都細(xì)心地準(zhǔn)備好，怎么吸引學(xué)生學(xué)就怎么去教；遇到基礎(chǔ)差、厭學(xué)的學(xué)生要耐心地教，不厭其煩地重復(fù)、強(qiáng)調(diào)。教師要有不懼困難的恒心，相信只要每天教會(huì)學(xué)生一個(gè)知識(shí)，日積月累就會(huì)積少成多，就會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)，就會(huì)使學(xué)生成為人才?！坝肋h(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生?！边@才是教師應(yīng)有的心態(tài)。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)的持久工程，教師還要為此不斷努力和探索。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十七
理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力。
很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語(yǔ)花香”。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥語(yǔ)花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái)，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。
3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平。
美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái)。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái)，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性。同時(shí)教師還可以展開知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十八
摘要：小學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯中一個(gè)非常重要的階段,小學(xué)階段的教育能夠影響學(xué)生的一生。小學(xué)校長(zhǎng)是教育的領(lǐng)導(dǎo)核心,他的管理理念、管理制度、管理行動(dòng)對(duì)小學(xué)教育的開展有著直接影響。為使小學(xué)生在教育啟蒙階段就能夠接收到良好的教育,校長(zhǎng)應(yīng)該秉承著以學(xué)生為本的教育管理理念,不斷地創(chuàng)新自己的管理工作。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展,而推動(dòng)教育發(fā)展的是校長(zhǎng)管理工作的創(chuàng)新。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用,因此,小學(xué)校長(zhǎng)要注重自己管理工作的創(chuàng)新,創(chuàng)新內(nèi)容需涉及:思想觀念、管理方法、人際關(guān)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面。校長(zhǎng)管理工作創(chuàng)新能夠推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展,由此可見,本文對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的創(chuàng)新研究是有意義的。
如果小學(xué)校長(zhǎng)一直采取傳統(tǒng)的管理模式,不注重管理理念的創(chuàng)新,不去主動(dòng)研究怎樣才能促進(jìn)教育的發(fā)展,就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)由此校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的小學(xué)教育信息閉塞、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,小學(xué)校長(zhǎng)在管理工作中要注重管理理念的創(chuàng)新,將封閉的思想轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的思想,如此,才能夠做到視野開闊,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
校長(zhǎng)的管理理念要做到從封閉到開放的創(chuàng)新,需做到以下幾方面。
(一)創(chuàng)新有勇氣,并注重實(shí)踐。
小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新的過(guò)程中,會(huì)遇到很多諸如學(xué)校教師不理解、學(xué)生不配合的困難,但必須要有勇氣去沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。如果打破不了傳統(tǒng)觀念,就做不到開拓創(chuàng)新,也不會(huì)將新思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)秘訣,更不會(huì)促進(jìn)管理理念的落實(shí)。例如,學(xué)校的考評(píng)制度和聘任制度應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展的變化而有所變化,通過(guò)制度的變化對(duì)學(xué)校教職員工提出更高的要求,但在創(chuàng)新這兩項(xiàng)制度時(shí),必然會(huì)遭到部分教師的反對(duì),校長(zhǎng)要有勇氣面對(duì)質(zhì)疑的聲音,積極和教師做好溝通,使學(xué)校的教育工作得以有效開展。所以,作為小學(xué)校長(zhǎng),應(yīng)該學(xué)會(huì)總攬全局,有勇氣創(chuàng)新并注重實(shí)踐。
(二)具有事業(yè)心。
事業(yè)心是小學(xué)校長(zhǎng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)校長(zhǎng)如果擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心,他就會(huì)在自己日常的工作中,堅(jiān)持著為教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的信念,并做到熱愛事業(yè)、生活、教師、學(xué)生,將學(xué)校當(dāng)作自己生活中必不可少的一部分。擁有強(qiáng)烈事業(yè)心的小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)更加有探索如何創(chuàng)新教育的責(zé)任感,表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的新鮮事物敏感,并能夠給予支持。
(三)有系統(tǒng)化的思維。
系統(tǒng)化的思維能夠?qū)⒁患禄蛞环N理念實(shí)施的前前后后連成一個(gè)統(tǒng)一的整體,做到運(yùn)籌帷幄。這種系統(tǒng)化的思維考慮事情不僅周密而且全面,既有前瞻性,又能夠想象出事情可能的后果,提前做好準(zhǔn)備。擁有這種系統(tǒng)化思維的小學(xué)校長(zhǎng),在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新時(shí),能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣,即使遇到突發(fā)狀況,也能夠從容處理。
小學(xué)校長(zhǎng)在管理一個(gè)學(xué)校時(shí),各項(xiàng)制度的確定不能僅憑自己的想法,而是要聽取民眾的聲音,如此工作才能夠被人信服,因此,小學(xué)校長(zhǎng)要注重管理方法上從獨(dú)斷到民主的創(chuàng)新。
隨著課程改革的不斷深入和社會(huì)發(fā)展速度的加快,教職工的思想變得活躍起來(lái),他們的民主意識(shí)也逐漸增強(qiáng),因而小學(xué)校長(zhǎng)獨(dú)斷的管理方法必然不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)必須明確的事情是:首先,自己并非圣人,做不到無(wú)事不通、無(wú)事不曉,要想在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代保證自己決策的科學(xué)性,就要廣開言路,聽取民眾的聲音。其次,自己的管理水平有限,小學(xué)各項(xiàng)工作繁雜,校長(zhǎng)做不到面面俱到,因此,必須在管理中實(shí)施雙向管理,這樣既有利于校長(zhǎng)管理工作的開展,又能夠保證被管理者的自律,達(dá)到無(wú)為而治的效果。最后,自己掌握的知識(shí)有限,通過(guò)民主的管理方法,可以利用教職工的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。
為保證管理方法的民主性,校長(zhǎng)應(yīng)該:建立并完善民主管理制度,用制度保障教職工參與管理的權(quán)利;創(chuàng)建良好的民主管理氛圍,尊重每一位教職工的想法,讓他們?cè)诟黜?xiàng)政策確立之前踴躍發(fā)言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使政策得以完善之后出臺(tái);超越自我,放下領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài),真正將群眾意見聽進(jìn)心里去;接受群眾監(jiān)督,保證校長(zhǎng)各項(xiàng)工作的公開透明性。
在小學(xué)中的人際關(guān)系主要指的是校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)層以及教職工間的關(guān)系,處理好人際關(guān)系,是做好學(xué)校工作的前提,因此,小學(xué)校長(zhǎng)要重視管理工作中人際關(guān)系由逆反到相容的創(chuàng)新。
要做到上述人際關(guān)系的創(chuàng)新,需遵循:校長(zhǎng)要尊重并信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員,建立同志情誼;領(lǐng)導(dǎo)成員之間要互相信任,避免無(wú)端猜忌;領(lǐng)導(dǎo)人員要平等地對(duì)待教職工等。小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心,他的一言一行對(duì)其他員工都有重要影響,因此,小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)待員工要寬容,但不是對(duì)員工的錯(cuò)誤置之不理,要愛護(hù)尊重自己的員工,但不是對(duì)員工開后門,要做到求真務(wù)實(shí)、正確評(píng)價(jià)自己,但不是怕自己“掉架子”。
小學(xué)校長(zhǎng)要掌握自己在管理工作中的主動(dòng)權(quán),使自己的各項(xiàng)管理工作被人信服,就要注重自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)從單一知識(shí)結(jié)構(gòu)到復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
小學(xué)校長(zhǎng)大都是只精通一門學(xué)科,知識(shí)涉獵的范圍不廣闊,這會(huì)導(dǎo)致校長(zhǎng)在管理工作中所做的各項(xiàng)決定不具有綜合性和科學(xué)性,表現(xiàn)為:自己擅長(zhǎng)學(xué)科的改革較大,其他學(xué)科無(wú)變動(dòng)。因此,為使小學(xué)校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得合理,校長(zhǎng)要通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑,掌握自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)等,不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)才干,為自己爭(zhēng)取更多的主動(dòng)權(quán)。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)校長(zhǎng)要想掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),被廣大教職員工信服,就要重視管理工作的創(chuàng)新。管理工作在創(chuàng)新的過(guò)程中,轉(zhuǎn)變管理理念是關(guān)鍵,改變管理方法是重點(diǎn),改善人際關(guān)系和轉(zhuǎn)變知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),只有做好上述四個(gè)創(chuàng)新,才能使校長(zhǎng)的管理工作事半功倍,促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]楊義.基于新課改下的小學(xué)校長(zhǎng)管理能力研究[j].新課程(上),20xx(1):194.
[2]張曉理.對(duì)當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境及對(duì)策探討[j].西部素質(zhì)教育,20xx(14):32.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13932394.html】
