作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
《跑進家來的松鼠》教案反思篇一
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物的情感。
3、學習作者如何將動物與人之間的'感情寫真實、寫具體。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法。
教學課時 一課時
一、談話揭題，導入新課
二、領會提示，梳理學法
1、自讀提示，明確學習任務。
2、回顧學法，梳理自學提綱。
三、自讀自悟，組內交流
四、匯報交流，點撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題
（3）句子感悟方面：依學生匯報隨機評價，引導通過聯(lián)系生活體會
五、總結全文，領悟寫法
1、比較寫法，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同？
2、仿照本課寫法，說說你與動物相處的片段。
3、班上交流評議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說的基礎上，寫一件你與動物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。
板書設計：
22、跑進家來的松鼠
儲備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情
叼物墊窩
《跑進家來的松鼠》教案反思篇二
1、知識目標
認識3
個生字，會寫3
個生字。
2、能力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關課文的課件
教學時間：1
課時
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的'動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
內容概括：這篇介紹了關于《跑進家來的松鼠》教學設計2,跑進家來的松鼠，希望對你有幫助！
《跑進家來的松鼠》教案反思篇三
１、知識目標：
認識３個生字，會寫３個生字。
２、能力目標：
讓同學了解一些小動物的生活習性。
３、情感目標：
培養(yǎng)同學熱愛大自然熱愛小動物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
１、提出自讀要求，引導同學自讀。
２、檢查生字認讀情況：
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真。）
３、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、同學們學的'非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
２、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
３、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
４、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
１、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
１、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
《跑進家來的松鼠》教案反思篇四
1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說？
1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過冬
1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）
（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸ν捣教堑乃墒?，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后?？梢姲?/p>
爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛??！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的`時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得??！
.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
（動作機靈敏捷）
3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。
4.教師質疑：同學們，這只調皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。
c我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）
1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧?。〈藭r此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）
齊讀
2.進行快樂寫話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫一件。
（2）嘗試著寫一首關于小松鼠的詩歌。
3.寫后交流評議。
4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。
推薦――《我的野生動物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很
親密的朋友。
這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書設計
儲備冬糧
跑進家來的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛
墊窩過冬
和諧一家親
《跑進家來的松鼠》教案反思篇五
１、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、通過研讀課文激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
一、導入揭題：讀題
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。
四、研究表達方法
1、松鼠在家里做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。
3、交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。
隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的`幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀
板書：
22*
跑進家來的松鼠
“偷”藏方糖
晾曬蘑菇
喜愛之情
墊窩過冬
《跑進家來的松鼠》教學反思
這節(jié)課我是這樣設計的：
１、導言：
上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。
５、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。
從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養(yǎng)學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。
《跑進家來的松鼠》教案反思篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領悟作者通過具體事例來表達喜愛之物的方法。
一課時
課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
一、從題入手，了解大意
1、板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2、分組交流學習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者 怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2、交流作者表達方法。
知識鏈接：
松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的`廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
板書設計：
跑進家來的松鼠
相熟──跳，蹭、咬、叼
跑進家來的松鼠 儲存冬糧 和諧共處
晾曬蘑菇
《跑進家來的松鼠》教案反思篇七
閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
１、知識技能目標：
⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、過程性目標：
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
一、談話導入，揭示課題
1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。
3、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，感知內容
1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。
2、學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？
3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）
發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。
三、細讀課文，體會情感
1、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、重點句子的解析：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）
②有時，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）
交流其他語句。
3、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。
四、再讀課文，體會表達方法
1、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
五、拓展延伸
1、啟發(fā)練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。
2、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。
《跑進家來的松鼠》教案反思篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
1、有關松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課――《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？
1、讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？
2、指導擬定自學提綱：現(xiàn)在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）
預設：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，并用自己的話概述事件內容。③朗讀質疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
（由學生自擬學習提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。）
1、學生根據(jù)提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。
2、檢查自學情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）
b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
c：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會
：松鼠天性不改、動作敏捷）？？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。
我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）
d：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。
②你從中體會到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
c：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”
師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？
（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊?。?/p>
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>
1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領悟表達方式
（1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？
布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結：我們人類和動物都是大地媽媽的孩子，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。
板書設計
儲備冬糧
（1―11）
跑進家來的'松鼠
晾蘑菇
人人喜愛
（12―15）
和諧一家親
給自己墊窩
（16―20）
《跑進家來的松鼠》教學反思
本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權利還給了學生。
在充分利用教材資源的基礎上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當?shù)膶W法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。
《跑進家來的松鼠》教案反思篇九
這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學習方法。
1、認真閱讀課文，培養(yǎng)學生自主學習，自能學習的習慣，繼續(xù)訓練學生快速讀書的能力。
2、讀出課文的主要內容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。
3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。
1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。
學生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。
一、談話導入：
1、師：同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發(fā)表自己的觀點）。
2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。
3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）
（這一環(huán)節(jié)的設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）
① 讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）
②認真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）
③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）
師：沒關系，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。
2、交流課外搜集的資料
① 、請學生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
②、讓學生說說自己搜集資料的方法。
3、小結同學們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的'資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學生養(yǎng)成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關的資料，既激發(fā)了學生的興趣，又豐富了學生的積累）
三、自主讀書：
1、認真將課文讀一遍（學生讀課文后老師提示：）
師：同學們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。
2、學生對照問題再讀課文。
師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）
①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關句段讀一讀。
②、松鼠是怎么儲藏過冬的糧食的？儲藏在什么地方？
③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。
④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？
讓學生根據(jù)以上問題在書中、點、批、畫。
（這一環(huán)節(jié)的設計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）
四、相互交流：
對照“自主讀書”（上一個環(huán)節(jié)）中四個方面的要求，分組進行交流。
學生對照上面四個問題交流（提示：）
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：
①、它整天滿屋亂跑……
②、松鼠常常跳到上面……
③、松鼠跳到我的肩上……
④、忽然看見松鼠跳上餐桌……
⑤、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲冬糧：
①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
②、內容：方糖，紙包糖……
③、方法：把蘑菇晾干再儲存。
3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個地方：
①、它整天滿屋亂跑；
②、咱們家的松鼠；
③、有一天它干脆失蹤了；
④、唉，它是從森林里來的。
（這環(huán)節(jié)的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進行。本環(huán)節(jié)設計意在立足于學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）
五、課堂小結：
小結獲得的知識，情感及學習方法。
（這環(huán)節(jié)的設計意圖是：體現(xiàn)整個學習過程的完整性，同時也有利于學生學會反思和良好的學習方法的形成）
六、鞏固拓展：
同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。
（這環(huán)節(jié)的設計意圖是：旨在消化，鞏固學習內容與情感）
七、作業(yè)設計：
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