總結(jié)并不是一種簡單的事情，它需要我們花費一定的時間和精力來進行思考和整理。總結(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，給讀者以一些有益的思考和行動建議。下面是一些關(guān)于這個主題的精選文章，希望能夠給大家提供一些借鑒和思考的方向。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇一
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的。
一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路。
學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
習作。
此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)。
2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
3、學生分頭習作，教師相機指導(dǎo)；
4、學生寫好后自評自改、互評互改；
5、用適當方式充分展示學生的習作。
我的發(fā)現(xiàn)。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的。
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路。
從這4條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇二
一．教學目標：
從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。
根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。
二．教學重點、難點：
教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。
三．教學過程：
（一）復(fù)習《師恩難忘》，明確寫法。
指導(dǎo)學生重讀《師恩難忘》。
讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？
學生朗讀思考，教師檢查點撥。
師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
（二）學習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
自讀例文，想一想：
作者選擇的事例有什么特點？
作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
分小組討論、交流。
選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。
（三）閱讀習作要求，運用寫法。
指導(dǎo)學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”
啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。
引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體。
擬題，完成初稿。
組織修改。
練習1。
教學要求：
1、引導(dǎo)學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
5、學寫毛筆字。
教學重難點：
引導(dǎo)學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。
教學時間：3課時。
第一課時。
一、教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。
都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學第二部分。
（1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)。
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
第二課時。
一、教學第二題（誦讀與欣賞）。
1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機點拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）認讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學生書寫。
（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。
2、練習。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
三、小結(jié)。
作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。
第三課時。
一、教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、指導(dǎo)。
（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）。
（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？
體會請教別人的方法的重要性。
（3）選擇下面的實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。
3、反饋。
二、教學第五題。
授后小記：
第二單元。
教學內(nèi)容:本單元由課文《去打開大自然的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》、《變色龍》、《金蟬脫殼》、習作2、練習2組成。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇三
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學重點。
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
教學時數(shù)：3課時。
課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論。
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
4．每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學生打開思路。）。
5．評出最佳演講者。
第二課時（習作）。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：這是本學期的最后一次習作，也是一次不限定習作內(nèi)容的自主、自由習作。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求。
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
重點引導(dǎo)學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導(dǎo)寫法。
1．習作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個別學困生當面指導(dǎo)。
五、學生進行寫作練習（學生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇四
課前準備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
教學過程。
第一課時（口語交際）。
一、交流一周的見聞。
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）。
制定評選方法：
（1）把事情和自己的觀點說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點評。
三、集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
子話題：
（1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）。
（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？
（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
（4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。
（杭州市濱江區(qū)長河小學華麗）。
第二課時（習作指導(dǎo)）。
教學準備：
準備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船。
1、同學們，一個學期轉(zhuǎn)眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情??！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學生互動。
3、看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。
4、學生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風揚起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
三、能量加油站。
學生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1、小組互相評改。
2、獨立修改。
第三課時（習作講評）。
一、學生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
二、交流評議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學生自己修改習作。
4、欣賞佳作。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇五
【教學目標】。
讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
【課前準備】。
單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表：
組長組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品與藝術(shù)有關(guān)的故事。
【教學過程】。
一、讀內(nèi)容，明要求。
2、說說有什么要求?
(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)品、講跟藝術(shù)有關(guān)的故事。)。
(設(shè)計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望。
(設(shè)計意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。)。
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景。
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組：
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、把學生分好組后，引導(dǎo)學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
要求：
清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。
(教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。)。
習作。
【教學目標】。
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準備】。
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
【教學過程】。
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
(設(shè)計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。)。
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。
(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
(設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。)。
三、小組交流。
1、教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2、組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3、每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
(設(shè)計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。)。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
(設(shè)計意圖：選材重點從學藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。)。
五、學生撰寫習作，教師巡回指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：教師注意提醒學生應(yīng)用好詞佳句。)。
六、修改習作。
教師引導(dǎo)學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
(設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。)。
七、賞析評改。
1、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。
2、教師選擇少量習作展示、點評。
【教學思考】。
教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇六
【教學內(nèi)容】。
【教學目標】。
讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
【課前準備】。
單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表：
（設(shè)計意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。）。
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景。
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組：
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、把學生分好組后，引導(dǎo)學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。
要求：
清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。
（教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。）。
第二課時。
【教學內(nèi)容】。
習作。
【教學目標】。
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
【課前準備】。
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
【教學過程】。
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
（設(shè)計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。）。
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。
（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學生知道在敘事的.時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。
（設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）。
三、小組交流。
1、教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2、組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3、每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
（設(shè)計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
（設(shè)計意圖：選材重點從學藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。）。
五、學生撰寫習作，教師巡回指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：教師注意提醒學生應(yīng)用好詞佳句。）。
六、修改習作。
教師引導(dǎo)學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。
（設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）。
七、賞析評改。
1、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。
2、教師選擇少量習作展示、點評。
【教學思考】。
教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇七
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“父母之愛”的有機組成部分，和學生的生活聯(lián)系非常緊密。讓學生在實際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次口語交際的編排意圖。教材通過出示生活中的家長對孩子的幾個小片段，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。另一個話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶?。這是前一個話題的拓展，加強了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法。促使父母正確教育孩子。
本次習作的內(nèi)容是通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
本組教材以“父母之愛”為主題，口語交際和習作也都以“父母的愛”為話題展開。在教學中結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，在培養(yǎng)學生口語交際和習作能力，培養(yǎng)學生愛父母的思想感情。
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓(xùn)練。
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
3課時。
我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。
（板書課題。）。
通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的導(dǎo)入，再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。
1、讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論：
上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。
3、組織全班交流：
（在交流中引導(dǎo)學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）。
1、聯(lián)系實際：
你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（先小組討論，然后全班交流。）。
2、講述故事：
把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶ā?/p>
通過巧妙地引導(dǎo)學生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望，把課堂引向精彩。
回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
習作指導(dǎo)。
1、讀一讀書中的習作內(nèi)容：
（通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。）。
2、選擇自己的習作話題。
3、交流自己選擇的話題。
1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。
2、引導(dǎo)學生評價。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣？
3、讀詩歌，感受母愛：
4、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。
5、教師小結(jié)：
1、讀一讀書中的習作要求：
（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）。
2、教師的建議：
運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。
學生回顧，師板書習作要求。
選取內(nèi)容不同的習作讓學生賞析、評價。
學生讀例文，集體評改。
1、小組交流，互相評改。
2、自己修改習作。
1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。
3、朗讀作品。
習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇八
教學目標：
1、知識與技能：在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習作談?wù)勼w會。
2、方法與過程：結(jié)合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
教學重點、難點：
1、欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。
2、在自己的習作中運用融入自己的聯(lián)想和想象表達感受的方法。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時。
（口語交際）。
一、默讀內(nèi)容,明確要求。
2、說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)品、講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望、三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、把學生分好組后,引導(dǎo)學生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹、雙人對話、問答,或多人討論、辯論、評價等、四、交流展示，比賽評選。
1、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
2、評出最佳的。
第二課時。
（習。
作）。
一、畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。
三、小組交流。
1、教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2、組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、撰寫習作。
學生撰寫習作,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時。
一、修改習作。
教師引導(dǎo)學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
二、賞析評改。
1、學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2、教師選擇少量習作展示、點評。
三、展示點評。
教師選擇少量習作展示、點評。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇九
1．增強口語表達的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學語文5年下。
2．培養(yǎng)細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學重點。
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
教學時數(shù)：3課時。
課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論。
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
4．每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學生打開思路。）。
5．評出最佳演講者。
第二課時（習作）。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：這是本學期的最后一次習作，也是一次不限定習作內(nèi)容的自主、自由習作。今天的習作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的.內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求。
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
重點引導(dǎo)學生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導(dǎo)寫法。
1．習作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個別學困生當面指導(dǎo)。
五、學生進行寫作練習（學生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十
新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習作要引導(dǎo)學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的真實和真情。
針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1、同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
1、我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。
2、各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
1、請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2、學生進行習作，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
1、師讀例文。
2、小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。
1、同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。
2、讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十一
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當.
2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.
課前準備。
多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.
課時安排3課時。
教學過程。
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。
1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)。
2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.
創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。
3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
小組交流，形成觀點.
全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.
二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?
2、小組合作，互說互評.
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).
三、拓展延伸，溝通情感。
2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?
3、表揚激勵,課堂總結(jié)。
第二課時習作指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。
1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.
2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c.你想和父母說的其他心里話.
3、誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇.小組合作。
1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.
2、匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.
3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.
三、全班交流.打開思路。
1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.
2、師生評議.要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例，或事例是否具體.
四、明確要求.學生寫作。
1、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。
2、各自習作.
3、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.
謄寫習作.
第三課時習作講評。
一、小結(jié)習作，提出任務(wù)。
1、小結(jié)習作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.
2、提出任務(wù).這次習作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達了真情實感.
二、欣賞佳作，師生互動。
1、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)。
2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.
三、小組交流，互評互議。
1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.
2、各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.
四、拓展練習，強化運用。
談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.
布置任務(wù).今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.
五、展示習作.激發(fā)興趣。
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.
將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十二
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學生弄明白什么是理想，列一個簡單的提綱，然后當眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機會，受到鼓舞和激勵，提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
【學生分析】。
據(jù)了解當今學生除學校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學生自由表現(xiàn)的機會也是很有限的。學生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，蘊藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認識問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo)，對他們來說是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應(yīng)當作為語文的第一能力有所認識。因此從學生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。
【設(shè)計理念】。
六年級學生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識；在進行互動交流，達到“口語交際”的目的。
【課前準備】。
1、收集有關(guān)演講方面的知識資料。
2、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教學目標】。
1、培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。
2、暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。
3、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。
4、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學過程】。
一、談話激趣，調(diào)動積累，揭題激趣。
1、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著激動的心情想請同學們把自己喜歡的說給大家聽。
2、學生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
3、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學們一點啟示，同學們，我們作為風華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。
板書：
我的理想。
二、明確要求，自己準備。
1、每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹立目標十分重要。那么，你的理想是什么？請同學們在小組內(nèi)交流一下。
板書：
我的理想是什么？
2、學生各自交流自己的理想。
3、匯報自己的理想。
（老師隨機提問。）。
三、小組演講。
1、同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想?，F(xiàn)在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現(xiàn)自己的理想說出來。
板書：
為什么有這樣的理想？如何實現(xiàn)自己的理想？
2、小組交流、討論。
（師生互動、生生互動。）。
3、小組演講。
四、班級演講。
1、大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
1、吐音要字正腔圓，語氣要剛?cè)嵯酀?/p>
2、情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。
3、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
2、各組選手進行演講，教師評議。
五、課堂總結(jié)。
1、聽了同學們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住在兩會上提出的社會主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。
2、師生一起讀社會主義榮辱觀。
3、同學們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現(xiàn)實，做一個對祖國、對人民有用的人。
4、學生表示決心。
（我們一定不辜負老師的期望。）。
六、布置作業(yè)。
將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】。
這節(jié)“口語交際”課，我走下高高的講臺，走到孩子身邊，摸摸這個孩子的頭，輕拍那個孩子的肩，真誠地與學生溝通，并不時地給予學生肯定，充分調(diào)動學生積極主動參與交際、參與演講，讓學生有成功的體驗。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十三
1、引導(dǎo)學生就一個共同感興趣的話題進行交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口語交際能力。
2、遷移本組的讀寫知識和能力，提高學生書面表達能力。
3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高習作水平。
2課時。
一、閱讀要求，明確目標。
1、學生閱讀口語交際和習作的相關(guān)要求。
2、分小組商量一下，對哪個主題最感興趣。
3、組長組織檢查本組同學資料的準備情況，比較一下，本組比較適合圍繞哪一個話題來進行深入交流。
4、各小組確立交流話題。
二、分小組按照選擇的話題進行交流。
教學建議：教師參與到各個小組中，了解學生交流情況。根據(jù)學生選擇話題的比例來確定全班交流的內(nèi)容。督促，要求人人發(fā)言，對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導(dǎo)或同學互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。
三、全班交流（圍繞第一方面的話題交流）。
1、選擇幾個小組上臺交流。
2、展示交流：利用展示臺展示學生的閱讀記錄卡。尤其對相同內(nèi)容的閱讀記錄卡，要展開交流與探討，達到學習借鑒和反思提高的目的。
3、交流分享：
（1）在自己的讀書經(jīng)歷中，有些什么樣的故事？
（2）在自己曾經(jīng)讀過的書中，你有些什么樣的體會和感悟？
（3）從書中得到的啟示給你的學習、生活帶來了怎樣的變化？
4、評議延伸：
（1）剛才哪位同學的話引發(fā)了你的思考？
（2）哪位同學的觀點正是你平時也曾經(jīng)思考過的，引起了你情感上的共鳴？
（設(shè)計理念：既要引導(dǎo)學生個性化的思考和表達，還要引導(dǎo)學生思維的碰撞和情感的熏染，只有這樣學生說的才是自己的真實想法，只有這樣學生才是課堂的真正主人。）。
四、回顧交際情境，整理習作素材。
1、回憶一下，在剛才的交流中，我們和書之間都發(fā)生過怎樣的故事？印象最深的是什么？
2、整理一下自己的閱讀記錄卡，結(jié)合剛才的交流進行補充。
3、想一想：如果要寫成作文，自己會選擇哪些素材？
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十四
學習目標：
1、根據(jù)交流的情況，進行習作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
2、使學生懂得珍惜朋友友情，還有和朋友相處之道。
重點、難點：
1、根據(jù)交流的情況，進行習作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
2、模仿本單元課文記人敘事的方法，應(yīng)用到說話和寫作中。
課前準備：
一塊小黑板，習作小例文教學過程：
第二課時。
習作指導(dǎo)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、各抒己見，發(fā)散思維。
１、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。２、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。３、集體評議：
想一想，剛才同學們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？４、小結(jié)：
雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
三、回顧課文，自然銜接。
（引導(dǎo)學生舉例談?wù)劚締卧嘘P(guān)文章的寫法，并隨機板書記人敘事的有關(guān)寫法，只有這樣才能寫出人物的特點來，才能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體寫得打動人心。）。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
四、題目舉例，拓展思維。
1、出示例文并講解表達方法。
2、從以上內(nèi)容中選擇一個，自擬題目，擬好提綱，完成習作。
3、強調(diào)寫出特點（與眾不同的美好心靈、性格、習慣、思想、品質(zhì)等）、寫法和一般要求。
2011年11月25日。
學生習作小學生交通安全知識講座。
同學們：
你們好！
今天主要給同學們講一講交通安全常識。隨著社會的發(fā)展，交通安全顯得越來越重要，我們每個同學都是社會的參與者，也就是說我們每天上學路上或出外旅游等，只要上了馬路就參與了交通，因為道路上人多車多交通參與者時常由于沒注意遵守規(guī)則或疏忽大意而發(fā)生交通事故，車撞車、車撞人的事時有發(fā)生，因此，今天專門給同學們講講交通安全常識：
1、安全走路。
走路，誰不會呢？其實不然，如果我們不注意交通安全，走路就會闖禍。因此我們上學讀書、放學回家、節(jié)假日外出時走在人來車往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規(guī)則，增強自我保護意識。我們走路要走人行道上。在沒有行道的地方，應(yīng)靠道路右邊行走。走路時，思想要集中，不要東張西望，不能一邊走一邊玩耍，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群并行行走，不要亂過馬路，更不要追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風箏、做游戲。一旦被來往車輛裝倒，后果非常嚴重。
2、汽車不是一剎車就停的。
有的同學認為亂過馬路沒有什么關(guān)系，反正駕駛員會剎車的。其實，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后車還會向前滑一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來，還會不由自主地身前沖幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意，剎車不靈等。所以，亂穿馬路是十分危險的，不少交通事故就是因為行人亂過馬路造成的。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。
3、不在車前車后急穿馬路。
有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為“視線死角”。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路，就會造成車禍。所以我們橫過馬路要注意左右來往車輛，先向左看，后向右看，當看清沒有來車時才橫過馬路。在有“人行橫到”和“人行天橋“上行走，這樣才比較安全。
4、文明乘車。
我們在等乘公共汽車時，應(yīng)在站臺上有次序地候車。要做到等車停穩(wěn)后，讓車上的人先下來，然后依次車。車輛行駛時，要坐好或站穩(wěn)，并抓住扶手，防止緊急剎車時摔倒。不能將身體的任何部分伸出車外下來后，要注意安全，不要從車前車后突然穿出或猛跑過馬路，以免發(fā)生傷亡事故。
小朋友們，你們是祖國的未來。為了你的健康成長，請你自遵守交通規(guī)則。，教師指導(dǎo)。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十五
１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
３、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
３課時。
一、激情導(dǎo)入。
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領(lǐng)我們走進了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？
２、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）。
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論，班內(nèi)交流。
１、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備，盡量不用書面發(fā)言稿。
２、要求每位同學準備發(fā)言。
３、組內(nèi)交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價。
１、學生交流。
２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時。
習作。
一、激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯(lián)想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求。
１、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
２、大膽構(gòu)思，精巧命題。
３、習作要求。（幻燈出示）。
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改。
１、學生進行習作，教師指導(dǎo)，并對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議。
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導(dǎo)學生進行賞析。
２、學生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄寫習作。
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于,3，希望對你有幫助！
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十六
（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
一、揭示演講活動的主題。
1、回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2、揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意。
1、獨立審題，勾畫要求。
2、交流：說什么？怎么說？
三、指導(dǎo)演講。
1、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2、完善提綱，分組試講。
3、各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十七
教學目標：
1、知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、方法與過程：完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
3、情感態(tài)度和價值觀：增長學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學重點、難點：
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、增長學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，明確目的.1、導(dǎo)入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流。
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
1、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
2、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
四、匯報交流，集體評議。
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
五、予以歸納，全課總結(jié)。
第二課時。
（習作指導(dǎo)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維：
1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
二、回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
課件出示：
習作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。
四、學生習作，教師指導(dǎo)。
第三課時。
（習作講評）。
一、明確要求。
1、課件出示作文批改要求和重點：
2、內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。
二、范文引路。
1、課件出示一篇中等水平的學生習作。
2、學生快速朗讀。
3、合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
4、小組予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。
三、合作批改。
1、同桌交換閱讀對方作文。
2、用修改符號批改，按項目評分。
四、匯報交流。
1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
2、課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
五、作者談收獲。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十八
1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
1、學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。
2、教師準備有關(guān)的圖片。
3課時
第一、二課時（口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1、百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。
2、民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗
1、小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）
2、各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會
1、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2、明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）講完后回答同學們的提問。
（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。
3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
4、引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗，去領(lǐng)略更多的民族風情。
第二課時（習作指導(dǎo)）
一、激發(fā)習作興趣
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1、你最想介紹的哪種民風民俗？
引導(dǎo)學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2、回憶本組中學到的一些表達方法。
3、回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4、說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導(dǎo)學生習作
學生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時（習作講評）
一、評改作文
1、自讀，認真修改。
2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2、教師引導(dǎo)學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集
1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇十九
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)
２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
３、學生分頭習作，教師相機指導(dǎo)；
４、學生寫好后自評自改、互評互改；
５、用適當方式充分展示學生的習作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇二十
教學內(nèi)容：口語交際。
教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。
三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
教學內(nèi)容：習作。
教學過程：
一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導(dǎo)。
六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學生再次修改，謄寫。
口語交際·習作八教學設(shè)計AB案篇二十一
1、通過學生講人物故事，訓(xùn)練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動
三課時
第一課時
口語交際
組織學生開展閱讀人物故事活動
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時
教學內(nèi)容：習作七
習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
1、這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
（根據(jù)內(nèi)容，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學生練習說，評議。
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