教案是教師根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生需求而編寫的一份詳細教學(xué)計劃。在編寫教案過程中，可以與其他教師進行合作研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)研究和教育教學(xué)改革的最新成果。
寒號鳥教學(xué)教案篇一
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。課文雖篇幅較長，但條理清晰，通過喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次哀號推動了故事的發(fā)展，并將故事發(fā)展用三次時間的變化串聯(lián)起來，將故事放在了三個不同的背景中。根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情及課標要求，進行了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：
（一）關(guān)注語文核心素養(yǎng)——語言的建構(gòu)與運用。
語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)中的第一個就是——語言的建構(gòu)與運用，對于低年級學(xué)生，語文學(xué)習(xí)最終要的目標語言的建構(gòu)與運用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生語言文字的積累、理解和運用，運用多種方式將教材中的語言文字訓(xùn)練點滲透到課堂中。第一自然段量詞的積累，看圖說話的練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。課文中詞語的理解，方法多樣。表演理解“東尋西找”、聯(lián)系生活實際理解“一早”、看動畫理解“銜來”、聯(lián)系上下文理解“勸告”、拆字理解“哀號”等。每個詞語的理解都和有感情朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，通過讀來加深學(xué)生的理解。理解后的運用也很重要，在理解了凍得像冰窖后，拓展練習(xí)熱得像什么、快得像什么等；在學(xué)習(xí)了得過且過后，創(chuàng)設(shè)說話情景，讓學(xué)生勸說寒號鳥；在理解了“一早”“東尋西找”“銜來”等詞語后，讓學(xué)生體會喜鵲形象。教學(xué)難點的突破水到渠成。
(二)關(guān)注學(xué)生心理特點——創(chuàng)設(shè)情境感悟故事。
教學(xué)中我抓住低年級孩子愛聽故事的特點，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生參與到故事的發(fā)展中。首先開課用為喜鵲贏得做窩的材料引出詞語、句子、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著用枯草作獎勵，為第二環(huán)節(jié)學(xué)生扮演喜鵲找枯草做鋪墊，學(xué)生在情境中理解詞語“東尋西找”“銜來”興趣盎然。用多媒體課件動畫展示喜鵲和寒號鳥窩的方位、幾陣秋風(fēng)樹葉落盡的場景、北風(fēng)呼呼的刮著和寒冬臘月大雪紛飛的場景，精美的場景轉(zhuǎn)換和恰當(dāng)?shù)囊粜褂?，為學(xué)生聽故事、學(xué)講故事營造了氛圍，也讓課堂在場景的轉(zhuǎn)換中節(jié)奏感更強。在重點環(huán)節(jié)兩次勸說的教學(xué)中，更是通過多層次朗讀指導(dǎo)，鼓勵孩子分角色朗誦課文、表演課文中人物對話。學(xué)生戴上頭飾、加上動作分角色朗讀，加深了對文中人物性格的了解和故事所蘊含的道理的感悟。
(三)關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)——用好教材資源。
教材中的插圖、課后題、小泡泡都是很好的助學(xué)系統(tǒng)，編者通過助學(xué)系統(tǒng)將自己的編寫意圖滲透給我們。教學(xué)中我用好助學(xué)系統(tǒng)，分別在開課讀句子環(huán)節(jié)和課中完成課后語言多樣性練習(xí)。用課后題“為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了”這一問題統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究原因的過程中進行語言文字的積累與運用。另外，就是文中插圖的運用有一定的創(chuàng)造性，在課文插圖的基礎(chǔ)上豐富了圖片內(nèi)容，加入動態(tài)圖，讓插圖活了起來。
1、課堂容量太大，時間緊張，寫字環(huán)節(jié)處理不夠細致，沒有留學(xué)生寫的時間。
2、課堂氣氛調(diào)動不充分。
1、在備課中要反復(fù)分析教材，深入淺出，抓重點，縮減部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
寒號鳥教學(xué)教案篇二
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的`讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的評價機制落實的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
寒號鳥教學(xué)教案篇三
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了預(yù)期效果。
一、從課題入手。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，直接提問“寒號鳥”是鳥嗎？學(xué)生可能接觸到類似讀物，部分說是“鳥”，出示寒號鳥的掛圖或圖片，才意識到自己的認知有誤。接著從“號”的讀音（二聲）入手，理解是大聲叫的意思，再從四聲入手，區(qū)分多音字，能正確讀課題，首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
生字教學(xué)有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
寒號鳥教學(xué)教案篇四
對本節(jié)課的反思我想先從回顧和反思自己的設(shè)計思路說起。上一節(jié)有獨特文化內(nèi)涵的課？還是上一節(jié)中規(guī)中矩的課？這是我在進行教學(xué)設(shè)計時的疑惑，最終我選擇了折中。尤其是因為課時所限，想要完整地呈現(xiàn)完整的設(shè)計，需要兩個課時才能實現(xiàn)，在一個課時的呈現(xiàn)中就勢必有很重要的取舍。
選這篇課文的初衷，是因為這篇文章是我們80后的經(jīng)典回憶，寒號鳥的“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！敝两窭世噬峡?。它的體裁又屬于民間故事，我喜歡有歷史感和文化內(nèi)涵的教材，再一次被選入部編版教材，或許也是有它這方面的原因。文化符號是我解讀文本的一個視角。
這篇課文另外一個吸引我的地方在于，它給我們留下了比較刻板生硬的道德說教，在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的今天，或許我們可以有新的思維角度。我很喜歡李歐.李奧尼的經(jīng)典繪本《田鼠阿佛》，這是一個與《寒號鳥》背景相似，角度卻完全相反的故事。從心底來說，我更喜歡《田鼠阿佛》的故事和視角，更具審美性。我不斷去比較民間相傳的故事《寒號鳥》和藝術(shù)家創(chuàng)作的故事《田鼠阿佛》。
然而，我的思維和情感也在不斷轉(zhuǎn)換，我想起民間故事的特點，松居直在《我的圖畫書論》中所闡述的傳說故事中的勸善懲惡，這是一個非此即彼的、黑白分明的視角。對于勸善懲惡和明顯的善惡之分，我的思維是有一個發(fā)展和回歸的視角的。從一開始的被動接受，到中間的質(zhì)疑和知性思考，再到最后用樸實的眼光去看看待勸善懲惡，去理解古代的勞動人民如何借助民間傳說或故事來傳達這一樸實的觀念。沒有一些最樸實和本真的信念，人就無法生存下去，這是一個底線。那同樣的，要勤勞，眼光長遠，不能得過且過的道理也是如此。不勞動，眼光短淺就會有很悲慘的結(jié)局。有歷史感的民間故事被一代代人口口相傳，這個道理更顯示出樸實的光彩來?，F(xiàn)代社會對一些價值觀的判斷趨于曖昧，現(xiàn)在的孩子們大部分都生活在優(yōu)渥的環(huán)境下，有父母為他們規(guī)劃的一切，他們更容易沉迷在當(dāng)下的享受中，而缺乏長遠的眼光。因此，在強調(diào)立德樹人的今天，這篇課文出現(xiàn)在新教材中又增添這樣一層含義。因此，我又想到從民間故事這一視角來解讀文本。
細讀這篇課文，又發(fā)現(xiàn)文章的語言很有特點，簡練，有韻律和節(jié)奏感，三三對，四四對，五五對。尤其是喜鵲和寒號鳥的對話，以及寒號鳥的叫聲。在結(jié)構(gòu)上采用反復(fù)的手法，在反復(fù)中又有所推進。其中第一自然段是經(jīng)典的的講故事模式，很類似“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚……”頂針的格式講下去，讓低年級的孩子孩子們有一種穩(wěn)定的期待感，進而產(chǎn)生濃濃的興趣。
節(jié)奏與韻律適合低年級，因此我決定以此著手。在第一課時中，我是通過老師講故事來實現(xiàn)故事的整體感知。這是一個民間故事，孩子們要聽才會有感覺，就像過去的老人或長輩坐在火爐前或者大樹下，給身邊的孩子講述一個個民間故事。在聽中觸發(fā)孩子的語言敏感。在孩子接觸課文前，我給孩子們聲色并茂地講，接著請孩子們說一說自己的第一感覺，這個故事給你印象最深的是什么？有的孩子說故事的主人公，寒號鳥太懶惰，還不聽勸告；有的孩子說寒號鳥不好好做窩所以凍死了，這是對民間故事道理的一個初步感知；有的孩子說很喜歡“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！边@句話，這是關(guān)注到了這句話的語言特點，節(jié)奏、韻律、疊詞的朗朗上口；還有的學(xué)生說對結(jié)局寒號鳥凍死了印象很深，不喜歡這個結(jié)局，想讓寒號鳥改變那樣就不用死了。這是對悲劇這種審美的一種遺憾，也是對故事結(jié)局的一種解構(gòu)。孩子們的這些第一感受就是這篇課文的閱讀起點。因此我想要從中抓一些點來展開第二課時的教學(xué)。接著我讓孩子們結(jié)合課文插圖再來朗讀一遍故事，孩子們普遍出現(xiàn)困惑的表情，并提出疑問：寒號鳥不是一只鳥嗎？書上為什么畫了一只松鼠？于是第一課時我要完成的首要任務(wù)是給孩子們介紹寒號鳥的身份。在寒號鳥到底是鳥還是鼯鼠上，我查閱了很多資料，寒號鳥的故事由來，包括古人給動物命名的傳統(tǒng)，后來改編成的童話戲劇、童話音樂劇，以及動畫片中寒號鳥的形象，部編教材又是如何把寒號鳥的身份定義成復(fù)齒鼯鼠。這些對于當(dāng)年學(xué)過《寒號鳥》并一直以為寒號鳥是鳥的我們這一代來說，很有意義。而對于直接接觸新課文的這一代孩子們來說，這個疑惑比較好解除。對于低年級的孩子也沒有必要對這些資料進行深究，因此我選擇了比較簡單的介紹和解釋。
在第二課時我的教學(xué)中，我從民間故事的主人公、道理、語言三個方面進行教學(xué)設(shè)計。由于時間限制，除了開頭的字詞句、故事梗概復(fù)習(xí)和最后的寫字教學(xué)，中間并沒有太多時間展開充分的設(shè)計，因此如何取舍就成了關(guān)鍵。首先要抓住本課的語文要素，相同意思的不同表達，其實本課要圍繞這個點，還可以延伸出相同意思的遞進化表達，如兩次對話有相同有遞進，兩次叫聲相同中又有遞進，但是我沒有在這點上進行深挖，對二年級上學(xué)期的孩子來說未免太深。因此，我主要著手在兩次對話的語言特點以及相同意思的不同表達上。為什么還要設(shè)計兩次對話的語言特點，甚至包括寒號鳥的`經(jīng)典叫聲的韻律？我覺得這些都是民間故事在一代代講述中所形成的最適合給孩子們講述的語言，是深深貼合孩子們興趣的語言，背后的樸實道理也是通過這樣朗朗上口的語言來傳達的，因此這一點不應(yīng)忽略。而且節(jié)奏也是低年齡孩子的一個審美要素，提升孩子的語文核心素養(yǎng)中的初步審美能力，這一點不正合適嗎？在體會主人公形象上，主要是通過多種形式的讀。道理上主要引導(dǎo)學(xué)生感知不同的行為和態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，并在板書中體現(xiàn)出來。道理是讓孩子們在進一步細讀故事后聯(lián)系生活來體會并表達出來。最后的課外拓展既是滿足部分孩子對于結(jié)局的重新解讀，也是引導(dǎo)孩子在閱讀中受到不同的思維啟發(fā)和審美感受。沒有在課堂上進行故事的創(chuàng)編，我想這是對民間故事的尊重，也是對經(jīng)典文本的一種尊重，經(jīng)典文本是有它獨特的審美和價值的。因此我把換一種視角放在了課外，讓孩子們在拓展閱讀中自由體會和選擇，尊重孩子的閱讀感受。
本節(jié)課也有很多不足，如在教學(xué)節(jié)奏上把握不夠靈活，可以在本節(jié)課的語文要素上多花一些時間，如，把寫冷、熱等的不同表達方式讀一讀，在讀中感受表達效果。也可以多探索同樣是寫風(fēng)，文章都有哪些寫法。在了解“得過且過”這個詞語的含義時，聯(lián)系上文寒號鳥的行為，并對其進行評價，進而理解這個詞。但是這個環(huán)節(jié)進行得比較倉促，應(yīng)該引導(dǎo)孩子聯(lián)系上文對寒號鳥進行充分評價，從而真正弄懂什么是“得過且過”。課堂的承載量比較大，很多地方都想要設(shè)計，有些臃腫。要做到一課一得，而不是一課多得。在以后的教學(xué)中還需要不斷磨課，不斷在實踐中改進。
寒號鳥教學(xué)教案篇五
《寒號鳥》這篇課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。這是第一次教這篇課文。看看課文插圖，再看看“寒號鳥”的介紹，大吃一驚！一直以為“寒號鳥”是一種鳥，竟然不是鳥！“寒號鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。
看來，不能想當(dāng)然。課堂上，通過課件，讓學(xué)生正確認識“寒號鳥”。別再像我一樣錯誤多年。首先我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的'行為。教學(xué)時，抓住課后問題“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，交流。從而明白，自己懶惰，又不聽別人勸告，最終沒有好結(jié)果。
文中對話很有意思，讓學(xué)生分角色朗讀。體會當(dāng)時喜鵲的一次次好心的勸告和寒號鳥的不以為然。
課后的詞語訓(xùn)練，的確有難度。幾乎不會。在老師引導(dǎo)下，才會說幾個“急得直跺腳疼得直打滾?！薄奥孟裎伵？斓孟耖W電”。平時學(xué)生讀書太少，積累太少的緣故。還得鼓勵學(xué)生多讀書，積累語言。
寒號鳥教學(xué)教案篇六
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊含的道理是：幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價。
因為面對的是二年級的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時著急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸告得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語言表達，讓學(xué)生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的積極性有待提高。
寒號鳥教學(xué)教案篇七
本課教學(xué)，要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。今后在評價語上下點功夫！
寒號鳥教學(xué)教案篇八
在這樣的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評價能力。欣賞評價能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評委）。
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
3、賞識學(xué)生，引入“競爭”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣?！靶睦韺W(xué)家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”、“不錯，大有進步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號鳥教學(xué)教案篇九
《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的'引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寒號鳥教學(xué)教案篇十
《寒號鳥》一文是一篇運用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
本課教學(xué)時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的'，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
寒號鳥教學(xué)教案篇十一
《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的`結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。
本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
4、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào)，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式。
2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！
我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
寒號鳥教學(xué)教案篇十二
寒號鳥是一種非常特殊的樂器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復(fù)雜，但是它卻有著迷人的音色和獨特的魅力。作為一名音樂教師，我一直十分熱愛寒號鳥的演奏，盡我所能地教授給學(xué)生們。在教學(xué)的過程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達到了一些自己的心得體會，在這里與大家分享。
第二段：認識寒號鳥。
在教學(xué)的開始，首先要讓學(xué)生們了解什么是寒號鳥。我們可以通過介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂器的對比來引發(fā)學(xué)生的興趣。在向?qū)W生展示寒號鳥的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學(xué)生更好地理解寒號鳥。
第三段：教學(xué)方法。
在教授寒號鳥的演奏技巧和表現(xiàn)形式時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易接受的方式是通過模仿和感性認識。我們可以通過觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場演奏來讓學(xué)生們感受寒號鳥的音色和表現(xiàn)力。在學(xué)生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學(xué)生們進行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評價與反思。
在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準確無誤地教授所有的知識和技能。反思自己的教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，進行調(diào)整和修正是非常重要的。同時，要充分聽取學(xué)生的反饋和意見，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來調(diào)整教學(xué)重點和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號鳥是一種需要不斷探索和學(xué)習(xí)的樂器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動力。在教學(xué)的過程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學(xué)生的體驗和理解。未來，我會不斷探索和實踐新的教學(xué)方法，努力讓更多的學(xué)生了解和喜愛寒號鳥的演奏。
寒號鳥教學(xué)教案篇十三
《寒號鳥》的教學(xué)過程中，學(xué)生表露了自己的獨特的見解。通過這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來了嶄新的沖擊，更使我對學(xué)生的參與價值，讓課堂閃爍人性的光芒進行了反思。
新課標理念要求教師實現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實現(xiàn)“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。在教師精心營造的派代表演讀、派評委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時來“修補”自己的，能在演讀中享受獨特的情感體驗，按各自的喜好來評價他人，投上那可愛的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
欣賞評價能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號鳥的懶惰，還要讀出寒號鳥的厭煩的心情。同時，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂。又如一生提出；老師，我覺得加上動作、表情會更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評委將自己手中的星星貼給自認為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中得以發(fā)展。
“心理學(xué)家告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再次追求成功的喜悅，便會激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮?，成功更是成功之母。每個學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評價得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點”給以力量。如：“你的讀書能力很強，而你的概括能力更強！”“不錯，大有進步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師巧妙地設(shè)計了“競爭”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進步，可你有著很強的欣賞能力，也進步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號鳥教學(xué)教案篇十四
成功之處：
首先，我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的圖片引入課文，會引起他們的'興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。
接著，我試著讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀更好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得更簡潔些。
在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。
不足之處：
我發(fā)現(xiàn)自己沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。
寒號鳥教學(xué)教案篇十五
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的.探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標分別安排了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達能力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
寒號鳥教學(xué)教案篇十六
寒號鳥是一種動物，也是一門樂器，是中國傳統(tǒng)民族樂器中最具特色的樂器之一。教授寒號鳥是一項繁瑣而麻煩的工作，但對于音樂教育工作者而言，是一種難得的經(jīng)驗。在此，本人想分享一下對寒號鳥教學(xué)的體驗和體會。
第二段：教學(xué)難點。
對于寒號鳥教學(xué)，不同年齡、不同性格的學(xué)生都存在著各種各樣的難點和困難。例如，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)寒號鳥太大了，難以使用；一些學(xué)生很難理解音樂樂譜中的曲調(diào)和節(jié)奏；另一些學(xué)生則容易在技術(shù)細節(jié)上卡住，并產(chǎn)生挫敗感。因此，在寒號鳥教學(xué)中，必須有多重方法和手段，以便在盡可能短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。
第三段：教學(xué)策略。
為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，有幾個方法是我在教授寒號鳥時非常有效的。第一個是讓學(xué)生聽并模仿。我會選擇一些簡單的歌曲或旋律，并鼓勵學(xué)生重復(fù)這些樂曲，直至他們能夠唱準、吹準為止。其次，我將學(xué)生分組，讓他們通過集體演奏，增加他們的信心和凝聚力。第三個方法是通過游戲和趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生一邊吹奏寒號鳥，一邊慢慢越過一個目標線，比賽看誰能更高地吹。
第四段：教學(xué)成效。
通過以上幾種方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們?nèi)〉昧讼喈?dāng)大的進展。他們的技能不斷提高，對寒號鳥也更加感興趣。這種進步最好地體現(xiàn)在學(xué)生們的演奏中，他們現(xiàn)在能夠按調(diào)子和速度成功演奏出一些具有挑戰(zhàn)性的樂曲，這進一步提高了他們的信心和興趣。
第五段：總結(jié)。
總之，教授寒號鳥并不是一項容易的任務(wù)。我們需要對學(xué)生的背景、興趣和技能等因素加以考慮，并有前瞻性和獨創(chuàng)性地開發(fā)教學(xué)策略。盡管困難重重，但教授寒號鳥也是一項非常獎勵和充滿樂趣的工作。通過我的教學(xué)實踐，我對寒號鳥的理解更加深刻，對音樂教育的貢獻和奉獻也更加堅定。
寒號鳥教學(xué)教案篇十七
正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組討論每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，教師進行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡單的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實，識字任務(wù)一定要放到課堂上解決。
1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學(xué)生很重要。其次，本節(jié)課的`評價機制落實的不到位，在以后的教學(xué)中要多注意。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
寒號鳥教學(xué)教案篇十八
1．引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現(xiàn)在做起。
2．學(xué)習(xí)按時間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。
3．能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事寓意。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1．檢查詞語認讀情況。
2．簡要概述課文主要內(nèi)容。
二、出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。
閱讀提示：
（1）用“——”劃出表示季節(jié)變化的句子。
（2）思考：喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)具體有何不同？你從中體會到了什么？
三、學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
1．理清敘述順序，整體把握故事結(jié)構(gòu)。
出示句子。
幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛。
概括成：開頭。
冬天快到。
冬天到了。
２．著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。
“幾陣秋風(fēng)……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）。
“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了？（打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。）。
現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）。
師小結(jié)：同樣寫天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠？很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）。
你們說喜鵲傻不傻？
真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。
同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號鳥的對話。
指導(dǎo)喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂桒B，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”
試著用“今天（），以后（）；從?。ǎ?，長大（）?！睂W(xué)著勸勸寒號鳥。
指點：從喜鵲說的'話，更看出喜鵲看得遠。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。
試著用“寒號鳥只看（），不看（）。只顧（），不顧（）?！毙〗Y(jié)寒號鳥的特點，學(xué)習(xí)詞語“得過且過”。
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）。
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導(dǎo)讀寒號鳥的兩段獨白。
內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？
示范。各自練習(xí)。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
3．朗讀全文。
小組分角色讀。（集體讀敘述的話）。
四、創(chuàng)編故事。
１．故事續(xù)編。
寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。
（叫喚、看望、嘆息）。
在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新編。（二選一）。
寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。
利用原有提綱。
開頭。
冬天快到不聽勸告。
冬天到了聽勸告。
寒冬臘月快活地活著。
同座準備。
3．指名講述故事（帶飾頭表演）。
五、補充教學(xué)《明日歌》。
六、小結(jié)。
學(xué)了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
寒號鳥教學(xué)教案篇十九
《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。課文雖篇幅較長，但條理清晰，通過喜鵲兩次勸說、寒號鳥兩次哀號推動了故事的發(fā)展，并將故事發(fā)展用三次時間的變化串聯(lián)起來，將故事放在了三個不同的背景中。根據(jù)教材特點和學(xué)生學(xué)情及課標要求，進行了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，現(xiàn)反思如下：
（一）關(guān)注語文核心素養(yǎng)——語言的建構(gòu)與運用。
語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)中的第一個就是——語言的建構(gòu)與運用，對于低年級學(xué)生，語文學(xué)習(xí)最終要的目標語言的建構(gòu)與運用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生語言文字的積累、理解和運用，運用多種方式將教材中的語言文字訓(xùn)練點滲透到課堂中。第一自然段量詞的積累，看圖說話的練習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。課文中詞語的理解，方法多樣。表演理解“東尋西找”、聯(lián)系生活實際理解“一早”、看動畫理解“銜來”、聯(lián)系上下文理解“勸告”、拆字理解“哀號”等。每個詞語的.理解都和有感情朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，通過讀來加深學(xué)生的理解。理解后的運用也很重要，在理解了凍得像冰窖后，拓展練習(xí)熱得像什么、快得像什么等；在學(xué)習(xí)了得過且過后，創(chuàng)設(shè)說話情景，讓學(xué)生勸說寒號鳥；在理解了“一早”“東尋西找”“銜來”等詞語后，讓學(xué)生體會喜鵲形象。教學(xué)難點的突破水到渠成。
(二)關(guān)注學(xué)生心理特點——創(chuàng)設(shè)情境感悟故事。
教學(xué)中我抓住低年級孩子愛聽故事的特點，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生參與到故事的發(fā)展中。首先開課用為喜鵲贏得做窩的材料引出詞語、句子、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著用枯草作獎勵，為第二環(huán)節(jié)學(xué)生扮演喜鵲找枯草做鋪墊，學(xué)生在情境中理解詞語“東尋西找”“銜來”興趣盎然。用多媒體課件動畫展示喜鵲和寒號鳥窩的方位、幾陣秋風(fēng)樹葉落盡的場景、北風(fēng)呼呼的刮著和寒冬臘月大雪紛飛的場景，精美的場景轉(zhuǎn)換和恰當(dāng)?shù)囊粜褂茫瑸閷W(xué)生聽故事、學(xué)講故事營造了氛圍，也讓課堂在場景的轉(zhuǎn)換中節(jié)奏感更強。在重點環(huán)節(jié)兩次勸說的教學(xué)中，更是通過多層次朗讀指導(dǎo)，鼓勵孩子分角色朗誦課文、表演課文中人物對話。學(xué)生戴上頭飾、加上動作分角色朗讀，加深了對文中人物性格的了解和故事所蘊含的道理的感悟。
(三)關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)——用好教材資源。
教材中的插圖、課后題、小泡泡都是很好的助學(xué)系統(tǒng)，編者通過助學(xué)系統(tǒng)將自己的編寫意圖滲透給我們。教學(xué)中我用好助學(xué)系統(tǒng)，分別在開課讀句子環(huán)節(jié)和課中完成課后語言多樣性練習(xí)。用課后題“為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了”這一問題統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究原因的過程中進行語言文字的積累與運用。另外，就是文中插圖的運用有一定的創(chuàng)造性，在課文插圖的基礎(chǔ)上豐富了圖片內(nèi)容，加入動態(tài)圖，讓插圖活了起來。
1、課堂容量太大，時間緊張，寫字環(huán)節(jié)處理不夠細致，沒有留學(xué)生寫的時間。
2、課堂氣氛調(diào)動不充分。
1、在備課中要反復(fù)分析教材，深入淺出，抓重點，縮減部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
寒號鳥教學(xué)教案篇二十
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
學(xué)生：生字卡片。
教師：多媒體課件。
2課時。
教學(xué)目標。
1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當(dāng)”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)過程二次修改。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2.板書課題。
二、初讀課文，識記生字詞。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。
三、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？
（3）故事的結(jié)局是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時間順序理清故事發(fā)展過程：
（1）冬天來之前。
（2）冬天來臨后。
四、鞏固生字，布置作業(yè)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書寫的生字詞。
2.布置作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3.導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）。
思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
2.學(xué)習(xí)第二部分。（第5～8自然段）。
思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。
（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？
3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）。
思考：
（2）喜鵲和寒號鳥的`做事態(tài)度有什么不同？
三、總結(jié)課文，感悟拓展。
1.總結(jié)全文。
2.想一想：課文說明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.“現(xiàn)在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14029068.html】
