鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

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鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-21 15:42:16     小編:文鋒

教案的編寫(xiě)需要不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的興趣和需要,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。教案是指教師在備課過(guò)程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)記錄,它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng),確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇一

1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容,從中體會(huì)大自然的美麗景色。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。

3.能正確背誦、默寫(xiě)《舟夜書(shū)的見(jiàn)》這首古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.用自己的話表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)言激趣。

古詩(shī),是我國(guó)文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律,敏銳的觀。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇二

[教學(xué)過(guò)程]。

一、交流資料,了解背景。

1、學(xué)生交流已知的`材料。

3、看圖說(shuō)話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí),初步感知。

1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀通、讀正確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟,體會(huì)情感。

1、自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面:詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?

2、指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4、感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合,熟讀成誦。

根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的字。

2、讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

六、拓展活動(dòng)。

你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇三

1.放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞,老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面,用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意,引出本課題。

二、朗讀古詩(shī)。

1.張掛本課放大插圖,教師范讀古詩(shī),學(xué)生邊看圖邊聽(tīng),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

2.學(xué)生齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

3.自由讀課文,畫(huà)出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過(guò)查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)。

4.檢查自學(xué)情況,再讀古詩(shī)。

三、品悟古詩(shī)。

(一)細(xì)讀古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。

1.自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。

2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,作小結(jié)。

a.前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

b.后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。

c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。

(二)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

1.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。

牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,

歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

2.指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀)。

3.有感情地背誦古詩(shī)。

四、欣賞古詩(shī)。

(一)欣賞古詩(shī),展開(kāi)想象。

學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,邊展開(kāi)想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

(二)感受意境,精煉強(qiáng)化。

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?,試試編故事。(同桌試編,全班交流、評(píng)議。)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇四

學(xué)目標(biāo):

1、讀通詩(shī)句,理解內(nèi)容,體會(huì)大自然的美麗景色。

2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。

3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫(xiě)的美麗景色。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫(huà)面并伴隨舒緩的音樂(lè)。)師述:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道,古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫(huà)面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆,我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。

2、出示課題,學(xué)生讀題。

二、解題,簡(jiǎn)介作者。

1、你知道“舟夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書(shū)”在這里是寫(xiě)、記的意思。)。

2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?

過(guò)渡:詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫(xiě)成一首小詩(shī),這景色是否別有一番情趣呢?

1、讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處,讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀,正音。

(3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀,指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。

2、在讀的過(guò)程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?

3、小組研讀,品味詞句,感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控,指導(dǎo)讀懂詩(shī)意,讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。

4、美讀詩(shī)文。

過(guò)渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦。

(1)師范讀。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀,然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)。

四、開(kāi)拓思維,發(fā)展、積累語(yǔ)言。

過(guò)渡:古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī),我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

(1)指名說(shuō)。

(2)師:給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫(huà)的江上晚景,不禁詩(shī)興大發(fā),賦上這樣一首小詩(shī)。(師朗誦:江上晚景)(附詩(shī)詞)。

(3)師:如果你喜歡我這首小詩(shī),可以和我一起朗誦。(重復(fù)一遍)。

(5)給學(xué)生配上音樂(lè),學(xué)生自由讀或說(shuō)。(選擇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀,也可以用自己的語(yǔ)言描述。)。

五、作業(yè)。

過(guò)渡:詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫(huà)意,(展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫(huà)圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫(huà)只有詩(shī)情,沒(méi)有畫(huà)意,試著為這幅畫(huà)上《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。

(1)要求學(xué)生試著默寫(xiě)詩(shī)文,忘記了可以看一看,不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià),挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫(huà)送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。

(2)提出課外作業(yè)要求。

夜里看長(zhǎng)江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)當(dāng)時(shí)的景致,倘若你寫(xiě)的是詩(shī),可以給它配上一幅畫(huà),倘若你畫(huà)了一幅畫(huà),請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇五

1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

懂得教科書(shū)為什么珍貴。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入。(略)。

2、簡(jiǎn)介背景,營(yíng)造氛圍。(略)。

二、速讀課文,審清題意。

1、讀題、解題。

2、學(xué)生快速閱讀課文,思考:“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。

三、略讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀,邊讀邊勾畫(huà)生字新詞,聯(lián)系上下文理解。

2、思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

四、細(xì)讀課文,擴(kuò)展想像,理清故事情節(jié)。

1、運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

(1)導(dǎo)讀:你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū):炮火連天),你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視,想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來(lái)?

(4)思考:強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”,和“珍貴”有什么聯(lián)系?

小結(jié):延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū),這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū):盼)。

2、自學(xué)第二至六段。

(1)導(dǎo)讀:第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

(3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū):情況緊急、取)。

3、研讀第七、八、九段。

(1)學(xué)生默課文,邊讀邊思考:“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū):敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū):護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。

(2)體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導(dǎo)讀:自由讀,邊讀邊想。讀第一遍,畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍,想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣,想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。

(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

b、文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

(3)師生討論小結(jié)。

5、研讀第十一段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)生討論、歸納。

6、速讀全文,深入理解。

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

(4)討論、歸納。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、讀通詩(shī)句,理解內(nèi)容,體會(huì)大自然的美麗景色。

2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。

3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫(xiě)的美麗景色。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫(huà)面并伴隨舒緩的音樂(lè)。)師述:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道,古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷一顆璀燦的明珠,詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫(huà)面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆,我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。

2、出示課題,學(xué)生讀題。

二、解題,簡(jiǎn)介作者。

1、你知道“舟夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書(shū)”在這里是寫(xiě)、記的意思。)。

2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?

過(guò)渡:詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫(xiě)成一首小詩(shī),這景色是否別有一番情趣呢?

1、讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處,讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀,正音。

(3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀,指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。

2、在讀的過(guò)程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫(huà)面)看圖讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。(展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”,從而豐富學(xué)生的“心境”。)。

3、小組研讀,品味詞句,感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控,指導(dǎo)讀懂詩(shī)意,讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。(這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟,在讀中品。)。

4、美讀詩(shī)文。(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面伴隨音樂(lè)。)。

過(guò)渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦。

(1)師范讀。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得的學(xué)生讀,然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達(dá)到化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)。

四、開(kāi)拓思維,發(fā)展、積累語(yǔ)言。

過(guò)渡:古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī),我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

(1)指名說(shuō)。

(2)師:給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫(huà)的江上晚景,不禁詩(shī)興大發(fā),賦上這樣一首小詩(shī)。(師朗誦:江上晚景)(附詩(shī)詞)。

(3)師:如果你喜歡我這首小詩(shī),可以和我一起朗誦。(重復(fù)一遍)。

(4)師:查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰(shuí)的描述,為什么?

(5)給學(xué)生配上音樂(lè),學(xué)生自由讀或說(shuō)。(選擇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀,也可以用自己的語(yǔ)言描述。)。

五、作業(yè)。

過(guò)渡:詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫(huà)意,(展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫(huà)圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫(huà)只有詩(shī)情,沒(méi)有畫(huà)意,試著為這幅畫(huà)上《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。

(1)要求學(xué)生試著默寫(xiě)詩(shī)文,忘記了可以看一看,不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià),挑選的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫(huà)送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。

(2)提出課外作業(yè)要求。

夜里看長(zhǎng)江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)當(dāng)時(shí)的景致,倘若你寫(xiě)的是詩(shī),可以給它配上一幅畫(huà),倘若你畫(huà)了一幅畫(huà),請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇七

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,會(huì)認(rèn)9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字”卷”。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。

3,通過(guò)朗讀課文,知道讀書(shū)的方法,逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的讀書(shū)方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書(shū)”的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

[課時(shí)安排]2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)趣,揭示課題。

同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎,我們來(lái)玩“找朋友”的游戲吧。(板書(shū):煮)你能為它找到伙伴嗎?(學(xué)生發(fā)言踴躍:煮飯、煮食物、煮面條等)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“煮書(shū)”嗎?(相機(jī)出示課題:煮書(shū))書(shū)能煮嗎?真奇怪!今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《煮書(shū)》,相信我們會(huì)有新的收獲!

二、初讀明意,學(xué)習(xí)生字新詞。

1.書(shū)真的能“煮”嗎?怎么“煮書(shū)”才得法呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)本課的生字新詞。把你認(rèn)為難讀懂的詞語(yǔ)和句子做上記號(hào),說(shuō)說(shuō)讀了課文,你知道了什么?有什么不理解的?待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。開(kāi)始吧!(教師巡視、了解學(xué)情)。

2.同桌交流學(xué)習(xí)、互相質(zhì)疑、部分解疑。

3.(出示生詞卡片)誰(shuí)能當(dāng)小老師,帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音?(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意:“煮、章、茶、食”都是翹舌音,“誦、所”是平舌音,“牢”、“朗”是邊音?!熬怼笔嵌嘁糇?。)。

4.(出示生詞卡片)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這些詞?通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解?

注意詞語(yǔ)理解的多元化:

如:理解”蒼勁有力”,可借助cai輔助再現(xiàn)橫幅“煮書(shū)”,讓學(xué)生直觀感受書(shū)法藝術(shù)的魅力和運(yùn)筆的力量,從而增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的感受力。

如:理解“得心應(yīng)手”,可先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的理解,然后再調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn),用“得心應(yīng)手”說(shuō)句子,將詞語(yǔ)活學(xué)活用。

又如:理解“疑惑不解”、“豁然開(kāi)朗”,可以通過(guò)表情演示、打手勢(shì)的方法,對(duì)比感受兩種心境的不同。當(dāng)然,進(jìn)一步理解這兩個(gè)詞語(yǔ)要在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中點(diǎn)滴滲透。

另外,對(duì)于“消化吸收”、“誦讀品味”、“妙詞佳句”等詞語(yǔ)只用讀準(zhǔn)即可,理解必須根據(jù)上下文的學(xué)習(xí)才可水到渠成。

5.剛才老師看見(jiàn)有同學(xué)在一些詞句下打了問(wèn)號(hào),這種善于讀書(shū)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法很值得我們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在能把你們的問(wèn)題和大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?我們一起想辦法解決它們。(部分問(wèn)題可集合學(xué)生力量、教師點(diǎn)撥,及時(shí)解決)。

6.重點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)設(shè):書(shū)只能讀,怎么可以煮呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑問(wèn)難。

2.指導(dǎo)朗讀句子:(讀出”我”看見(jiàn)“煮書(shū)”二字感到奇怪的心情)。

我感到很奇怪:書(shū)只能讀,怎么可以煮呢?

我指著橫幅問(wèn)爺爺:“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮,不會(huì)煮壞嗎?”

3.真奇怪呀!書(shū)不是用來(lái)讀的嗎,怎么可以“煮”呢?想不想弄明白,趕緊到第3自然段去找答案吧!(自由讀第3自然段)。

4.相機(jī)出示句子,并通過(guò)多種形式朗讀、學(xué)習(xí)句子:

“書(shū)是精神食糧嘛,既然是食糧,怎么不可以煮呢,煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!!”

引導(dǎo)學(xué)生理解:

1書(shū)是人類(lèi)的精神食糧。通過(guò)一些實(shí)際案例,感受書(shū)籍豐富了人的內(nèi)心世界,使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。如:學(xué)生通過(guò)搜集名言警句,明白爺爺將讀書(shū)比作“煮書(shū)”。又如:教師通過(guò)cai補(bǔ)充資料,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“精神食糧”的理解。

2.食糧可以煮,那么作為精神食糧的書(shū)同樣可以煮。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

l.書(shū)怎樣“煮”?

2.書(shū)“煮”到什么程度才可以“悄化吸收”?

四、布置作業(yè),質(zhì)疑小結(jié)。

聰明的同學(xué)不僅會(huì)提出問(wèn)題,還會(huì)解決問(wèn)題呢!想知道書(shū)怎樣“煮”才能方便“消化吸收”、為我所用嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書(shū)的趣文逸事,搜集名人讀書(shū)的好方法,用自己的話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。(讀詞卡)。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道書(shū)是人類(lèi)重要的精神食糧,食糧可以煮,作為精神食糧的書(shū)籍同樣可以“煮”!那么,“煮”精神食糧和煮普通食糧究竟有什么區(qū)別呢?書(shū)要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢?今天,讓我們帶著這些問(wèn)題。繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書(shū)》這篇課文!

二、品讀賞析,突破難點(diǎn)。

1.面對(duì)疑惑不解的“我”,爺爺又是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)大家默讀課文4--6自然段,把爺爺說(shuō)的話多讀兩遍,說(shuō)說(shuō)讀后你都知道了什么,把你知道的試著在相關(guān)的文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。

2.聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,你們都明白了什么?剛才我看見(jiàn)好多同學(xué)都能邊讀邊做旁批,這是一種好的讀書(shū)習(xí)慣。把你們的讀書(shū)感受在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!

3集體交流,逐步解疑。

煮書(shū)方法之一:品書(shū)。

相機(jī)出示并學(xué)習(xí)詞句:

1、杜甫小時(shí)佳讀書(shū),就能反復(fù)誦讀品味,非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)這就是“煮書(shū)”。

a、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):用“……非……不可”說(shuō)話,體會(huì)杜甫讀書(shū)的決心之堅(jiān)毅。

b、理解“煮書(shū)”就是反復(fù)地、不厭其煩地誦讀品味。

2.得心應(yīng)手。

3.讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

a、對(duì)比理解引中義的“破”和“讀熟讀透”在意義上的等同。

b、對(duì)比理解“下筆如有神”和“得心應(yīng)手”程度-亡的等同。

煮書(shū)方法之二:讀書(shū)。

相機(jī)出示并學(xué)習(xí)句子:

l.那些課文都是范文,每天清晨起來(lái),放聲讀上幾遍,仔細(xì)品位一番,多有意思呀!

a、理解“煮書(shū)”是“放聲讀上幾遍”、“仔細(xì)品味一番”。

b、體會(huì)“煮書(shū)”使人心情愉悅,煮書(shū)”的過(guò)程是“多么有意思呀”!

2.這樣“煮”下去,你不僅能體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句,好處可多啦!

a、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):用“不僅……而且……”說(shuō)話。

b、通過(guò)用不僅……而且……”說(shuō)話,體會(huì)“煮書(shū)”的好處很多。

探究?jī)煞N“煮書(shū)”方法:“讀書(shū)”和“品書(shū)”之間的關(guān)系。

1.煮書(shū)離不開(kāi)“讀書(shū)”和“品書(shū)”。

2.讀書(shū)是為了“晶”,細(xì)細(xì)的“品”后是為了更好地“讀”,即讀中品,品中悟,悟后再讀,讀出聲音,讀出韻味,讀出感情,讀出意境,在聲音、韻味、情感、意境中品味,這就是反復(fù)地讀,不斷地晶,即“煮書(shū)”了。

3.拓展:你還知道哪些“煮書(shū)”的方法?(調(diào)動(dòng)學(xué)生課前準(zhǔn)備,如:毛澤東、魯迅、華羅庚等名人的讀書(shū)方法。)。

4、在爺爺和我們的共同幫助下,小作者終于明白了“煮書(shū)”的真正含義,讓我們齊讀最后一段,把我們的感受讀出來(lái)!

三,自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、集體回顧生字字音。

2.教師范寫(xiě)“食”字,強(qiáng)調(diào):“食”字上方的“人”要寫(xiě)開(kāi)闊一點(diǎn),能包住下面的“良”。

3.學(xué)生自主觀察其他生字,交流需要注意的地方。

4.學(xué)生描紅并試寫(xiě)。

5.學(xué)生互評(píng),教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),同時(shí)強(qiáng)調(diào)雙姿。

四、拓展延伸,小結(jié)升華。

這節(jié)課我們的收獲可真不少!我們不僅明白了“煮書(shū)”的真正含義,而且了解了許多讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好方法。那么,哪一種更適合你呢?只有找準(zhǔn)適合自己的讀書(shū)方法,才能在學(xué)習(xí)上做到事半功倍。希望你們每一個(gè)人在今后的學(xué)習(xí)中都有“煮書(shū)”精神.及時(shí)補(bǔ)充精神食糧,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

5煮書(shū)。

“讀書(shū)”、“品書(shū)”

我:奇怪--疑惑不解--豁然開(kāi)朗。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀,感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情,想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏,感受詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)流程:

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、由畫(huà)入詩(shī),理解詩(shī)題:

1、師:在一個(gè)炎熱的夏天中午,詩(shī)人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺(jué)一幅畫(huà)面進(jìn)入他的視線。(板書(shū):畫(huà)播放牧童騎牛圖)。

2、師:誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),怎樣的畫(huà)面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。

4、師:正是這一幅普通的生活畫(huà)面被詩(shī)人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(shī)(板書(shū):詩(shī)),題目是——所見(jiàn)(生齊讀)。

5、師:你對(duì)詩(shī)題是怎么理解的?

二、由詩(shī)入畫(huà),體會(huì)內(nèi)蘊(yùn):

(一)、賞牧童騎牛圖:

1、師:詩(shī)人究竟如何表現(xiàn)所見(jiàn)的?請(qǐng)大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩(shī))。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩(shī)的好方法——緩緩地讀)。

4、誰(shuí)再一試?(在或急或緩中體味到古詩(shī)的節(jié)奏美)。

5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩(shī)的韻律美)。

6、齊讀一遍,共同感受一下。

7、師:詩(shī)人所見(jiàn)是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號(hào)中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽(tīng)指導(dǎo))。

10、指名說(shuō)。

11、用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)讀前兩句?(你離詩(shī)人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩(shī)的一種境界。)。

(二)鑒牧童捕蟬圖:

1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無(wú)人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)。

2、齊讀后兩句。

3、師:其中你最欣賞詩(shī)人用的哪個(gè)字或詞?為什么?

(由所見(jiàn)猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來(lái)的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽(tīng)到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫(xiě)出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)。

4、師:區(qū)區(qū)10個(gè)字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。

5、師:學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問(wèn):詩(shī)人寫(xiě)就此詩(shī),想表現(xiàn)或表達(dá)什么?

6、指名說(shuō)。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心、你品到了詩(shī)的精髓,你捕捉到詩(shī)的靈魂)。

7、師:請(qǐng)大家閉上眼睛,齊背古詩(shī),由此詩(shī)再現(xiàn)詩(shī)人所見(jiàn)的清新畫(huà)面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩(shī),播放音樂(lè))。

三、同題拓展,積累古詩(shī):

指名說(shuō)。

四、創(chuàng)作實(shí)踐,提升表達(dá):

1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫(huà)面可以入詩(shī),請(qǐng)你做回小詩(shī)人,以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫(huà)面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩(shī)。(播放課件,播放背景音樂(lè))。

2、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。

3、詩(shī)歌展示。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇九

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

3、想象詩(shī)歌所描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)歌所描繪的生動(dòng)形象,體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們來(lái)讀《古詩(shī)兩首》中的《所見(jiàn)》。

二、簡(jiǎn)介作者:首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者,袁枚,清代詩(shī)人,號(hào)隨園老人,浙江錢(qián)塘人。注意不要把“枚”和“牧”混淆。

三、初讀:

1、請(qǐng)大家自由地讀一讀《所見(jiàn)》這首詩(shī),自己解決生字問(wèn)題。

2、檢查生字自學(xué)情況。

a、自己拼讀;

b、指名領(lǐng)讀;

c、生字描紅;

d、交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn);

e、組詞理解生字。

3、齊讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏。

四、品讀古詩(shī):

1、想象每一句詩(shī)所描繪的情景。

師:請(qǐng)大家自由地讀一讀這首詩(shī),邊讀邊想象,你能想象到哪些畫(huà)面呢?

學(xué)生自由地讀了一遍,然后停了下來(lái)。

師:多讀幾遍才能想象得更豐富更具體。

學(xué)生又讀了幾遍,然后漸漸停了下來(lái)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

學(xué)生舉手,指名一學(xué)生讀“牧童騎黃?!?。

師:讀了這一句,你們仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了一個(gè)牧童騎著一頭黃牛在向我們走來(lái)。

師:能說(shuō)一說(shuō)是一個(gè)怎樣的牧童嗎?

生:這個(gè)牧童十歲左右,他戴著草帽,光著腳丫。

師:能說(shuō)說(shuō)是一頭怎樣的黃牛嗎?生:是一頭高大健壯的黃牛,它的肚子吃得飽飽的,全身的毛很光潔。

生:黃牛邊走邊甩尾巴,腳步聲是哧通哧通的。

師:能把剛才想象到的內(nèi)容連在一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?大家可以先自由地練習(xí)一下。

學(xué)生練習(xí)后,有人舉手,指名學(xué)生具體地描述第一句所表現(xiàn)的情景。

師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀讀第二句?

學(xué)生舉手,指名一學(xué)生讀“歌聲振林樾”。

師:知道“林”的意思嗎?

生:是樹(shù)林。

師:知道“樾”的意思嗎?

生:指林中成陰的地方。

生:這是一片茂密的小樹(shù)林,這里有挺拔的楊樹(shù),有婀娜的柳樹(shù),有像綠色寶塔一樣的水杉,有正掛著一串串白花的槐樹(shù),還有些我們說(shuō)不出名字的樹(shù)。

師:讓我們置身于這樣的小樹(shù)林,感受一下,陽(yáng)光怎么樣?風(fēng)又怎么樣呢?生:這些樹(shù)長(zhǎng)在一起,枝繁葉茂。擋住了陽(yáng)光,走在里面有涼快的感覺(jué)。當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候,樹(shù)葉輕輕擺動(dòng)。

生:振。

師:我們一般在什么心情下唱歌?

生:高興,愉快。

師:猜測(cè)一下,牧童因?yàn)槭裁炊械礁吲d呢?

生:他把大黃牛照顧得很好,大黃牛聽(tīng)他的話,所以他很高興。

生:他在放牛的時(shí)候看到美好的景色,所以感到高興。

生:今天要做的事情做好了,回家后可以玩了,所以他感到高興。

生:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

師:“意欲”是什么意思?“鳴蟬”又是什么意思?

生:“意欲”是想要的意思?!傍Q蟬”是正在鳴叫的蟬兒。

生:蟬兒在樹(shù)上不知疲倦地“知了知了”地唱著歌。

生:他從牛背上下來(lái),把嘴巴閉得緊緊的,站到樹(shù)下,等待機(jī)會(huì)。

師:你們猜,牧童能捉到蟬嗎?

生:我猜牧童是個(gè)捉蟬的高手,他一定會(huì)捉到那只蟬的。

生:我覺(jué)得也有可能黃牛會(huì)發(fā)出叫聲,驚動(dòng)蟬,所以牧童不一定能捉到蟬。

生:……。

師:牧童停止唱歌,或者大家想象黃牛發(fā)出叫聲究竟對(duì)蟬有沒(méi)有影響呢?請(qǐng)大家課后閱讀《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)內(nèi)容,你會(huì)找到正確答案。

學(xué)生背誦這首詩(shī)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦:假如你就是詩(shī)人,你當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?為什么?請(qǐng)讀出你的愉快與喜愛(ài)之情。

3、指名誦讀并點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè):

課后請(qǐng)大家把《所見(jiàn)》一詩(shī)所描繪的情景寫(xiě)下來(lái)。

【教后記】。

《所見(jiàn)》是一首淺顯易懂的古詩(shī),詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合,活潑有趣。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中,抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段學(xué)生學(xué)古詩(shī)的要求,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生想象這一方面。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能在老師的提示下,先進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,然后對(duì)所想象的內(nèi)容逐步進(jìn)行擴(kuò)展,使所想象的內(nèi)容不斷得到豐富,學(xué)生也在想象中不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境。當(dāng)學(xué)生天馬行空的思緒糾纏于牛是否會(huì)發(fā)出叫聲及是否會(huì)影響捕蟬的效果時(shí),我想到了開(kāi)學(xué)初布置大家讀《昆蟲(chóng)記》的事,于是立即用《昆蟲(chóng)記》結(jié)束了學(xué)生的爭(zhēng)論。由于課上的想象主要是圍繞一句句詩(shī)進(jìn)行的,為了給學(xué)生一個(gè)完整的印象,所以將作業(yè)設(shè)計(jì)為改寫(xiě)《所見(jiàn)》。匆忙與浮于表面是這節(jié)課最大的不足。顧校長(zhǎng)聽(tīng)了我的這一節(jié)課,肯定了我的教學(xué)思路和教學(xué)效果,同時(shí)也向我指出:留給學(xué)生想象的時(shí)間一定要充分;在可能的情況下,教師還要引導(dǎo)學(xué)生更深一層地去理解古詩(shī)。我想,不光是古詩(shī)教學(xué)如此,其他課文的教學(xué)也應(yīng)該考慮這兩點(diǎn)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十

教學(xué)要求:

1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。

3、掌握本課的生字生詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎?讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文,看看他們的情況。

二、學(xué)生自由讀課文。

指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明,教師加以適當(dāng)講解。

三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒(méi)有亮,山溝里還黑著,孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽?;?、女孩子身上的新褂子顏色的變化,來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)。

五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過(guò)那座山,翻過(guò)這座山回家,天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀,爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。

十、布置作業(yè):

預(yù)習(xí)本課生字生詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊課:

說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。

二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?

三、指名回答。

四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答:是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí),用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣,把山溝建設(shè)得更好。

五、有感情朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)本課生字生詞:把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來(lái),畫(huà)一畫(huà),并讀一讀,再自己組一個(gè)詞,擴(kuò)充詞匯練習(xí)。

七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字表中的生字。

罩:籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭,注意不要寫(xiě)成四。

匙:鑰匙半包圍結(jié)構(gòu),注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。

慧:智慧這個(gè)字筆畫(huà)較多,中間一部分橫要出頭。

貌:面貌本字的左邊部分較難寫(xiě),要重點(diǎn)指導(dǎo)。

勤:辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu),左邊的部分注意不是草字頭,最后一橫要變成提。

程:?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁,字形較簡(jiǎn)單。

八、布置作業(yè):

本課生字寫(xiě)在作業(yè)本上,有感情朗讀課文。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十一

一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。

1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題――夜書(shū)所見(jiàn))。

二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí),初步感知。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)。

3、放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀:

蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

4、借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不理解之處。

四、再讀感悟,理解詩(shī)意。

1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,思考兩句詩(shī)的意思。

(放映第五張幻燈片,畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)。

問(wèn)題一:詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物?

問(wèn)題二:這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?

2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3、(放映第六章幻燈片,畫(huà)面出現(xiàn)參考答案:)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:

答案一:詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二:一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)。

教學(xué)反思:

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)6個(gè)生字。了解詞語(yǔ)意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:課件生字卡。

教學(xué)過(guò)程:

(一)課件出示:課文動(dòng)畫(huà)。

思考:圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?

(七)指導(dǎo)生字。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅???、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事。

3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些動(dòng)物之間互惠互助?

2、這三組小動(dòng)物的故事很有意思,讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作情況。

二、講讀第二段:

1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)在什么事上互助呢?打開(kāi)書(shū),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。

2、它們合作搗毀蜂巢,各自能得到什么好處呢?

3、這就是它們互惠的一面,那它們?cè)鯓踊ブ兀?/p>

4、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?

它又怎樣傳信號(hào)給蜜獾呢?

5、蜜獾得到信號(hào)后怎么做呢?

6、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)目光敏銳,能發(fā)現(xiàn)蜂巢,蜜獾聽(tīng)覺(jué)靈敏,能聽(tīng)到信號(hào),去搗毀蜂巢。它們配合默契,真是太聰明了,讓我們齊讀。

7、戴上自己做的頭飾,找到小伙伴,表演一下導(dǎo)蜜鳥(niǎo)和蜜獾的互惠互助。

8、誰(shuí)愿意來(lái)表演?

9、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作,你們還想了解誰(shuí)和誰(shuí)的互惠互助?

10、請(qǐng)大家按自學(xué)要求再次合作。

11、小小組學(xué)習(xí)。

12、交流:

(1)請(qǐng)研究??r和紅??セ莼ブ耐瑢W(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

(2)還有誰(shuí)想補(bǔ)充嗎?

(3)女生齊讀。

(4)兇猛的鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)之間又是怎么一回事呢?

(5)哪一句體現(xiàn)了它們的.互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?

(6)它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會(huì)到什么?這兩句話生動(dòng)地表現(xiàn)了鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)的親密關(guān)系,這比前面的事例更生動(dòng)。

(7)男生讀。

(8)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充介紹一下。

13、小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、??r和紅???、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)在合作中互相幫助,從中得到了好處。

三、拓展知識(shí):

1、大自然奧秘?zé)o窮,互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報(bào)一下你課前收集的例子。

2、小結(jié):是呀,關(guān)心就是關(guān)心他人,關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們?cè)诨ブ鷷r(shí)肯定能互惠。

在眾志成城,共抗“非典”的時(shí)刻,我們更應(yīng)學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)!

四、課外作業(yè):

1、熟讀課文,將文中的故事講給別人聽(tīng)。

2、仿照課文“先概括再具體”的寫(xiě)法改寫(xiě)文中一則故事。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十四

1、關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十五

1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線,寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。

2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

4、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題,齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),根據(jù)圖畫(huà)加以想象,說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文,找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。

2、讓學(xué)生分組,用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難。

4、帶者問(wèn)題再讀課文。

三、整體感悟課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀第一自然段。

(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà),感受小村莊原來(lái)的美麗。

(3)再讀一讀,深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段。

(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

(3)提出不懂的問(wèn)題,大家共同解疑。

(4)學(xué)習(xí)該段生字。

四、設(shè)置懸念。

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想:是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?

2、小結(jié):惋惜。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。

2、聯(lián)系第一與第五段思考:是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題。

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。

(3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)反復(fù)讀第三自然段。

(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

(3)討論理解:“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)指名讀課文。

(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段。

(1)讀最后一段,想一想該怎樣讀好,試試。

(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?

四、鞏固本課生字。

五、課后擴(kuò)展。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫(xiě)疊詞。

過(guò)程與方法:

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。

課時(shí)劃分2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文掃請(qǐng)生字。

1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確。

2.小黑板檢查生字、詞。

3.分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1.看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。

3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?

(板書(shū):花多色白花形可愛(ài))。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。

突破點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。

教學(xué)過(guò)程。

一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你能背誦描寫(xiě)春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)。

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。

出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。

1.自由讀第二小節(jié)。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。

3.課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書(shū):熱情好客。

4.指名讀。

師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié)。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書(shū):味甜純樸可愛(ài)。

4.指導(dǎo)朗讀。

你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。

為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)?,五月的槐花盛開(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文。

槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫(xiě)花又寫(xiě)人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分:2課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)課:

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。

二、初讀課文,感悟課文:

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié):寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,

天,是這樣藍(lán),

風(fēng),是那樣輕,

第二到四小節(jié):描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,

分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè):畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

花兒也會(huì)放風(fēng)箏。

天是這樣藍(lán)。

風(fēng)是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家:(學(xué)生讀文)。

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。——激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練:

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

有的在花枝上飛高飛低,

有的在半空中盤(pán)旋滑行……。

讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字:

盈:注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè):

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

教學(xué)目標(biāo):

1.理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

春天畫(huà)面的圖片課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)。

二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情。

1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來(lái)到江邊,看到哪些景物?

板書(shū):花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?/p>

啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。

啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。

3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪,香氣四溢,引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化,體會(huì)詩(shī)情。

2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

二、初讀課文,整體感知。

1、范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、用詞說(shuō)話。

1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

五、朗讀課文。

1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。

板書(shū)課題。

二、指名讀文。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?

你從中感受到什么?

三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。

(1)這段主要寫(xiě)了什么?

(2)寫(xiě)了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?

(4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的?

3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?

4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。

你體會(huì)到了什么?

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?

四、教師小結(jié)。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

感悟文章。

植物人也一樣。

動(dòng)物要趕時(shí)候。

夏天是萬(wàn)物山水趕熱天。

長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。

馬路用力量的長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類(lèi)生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

2、有感情朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、錄象導(dǎo)入:

二、初讀課文:

1.聽(tīng)老師讀課文,注意生字的讀音。

2.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

三、學(xué)習(xí)生字:

1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

2.學(xué)生匯報(bào)。

屈:形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)。

掘:形聲字掘土發(fā)掘挖掘。

堆:形聲字,堆放堆積堆砌土堆雪堆。

固:固定固然固守固體固執(zhí)。

加固堅(jiān)固牢固凝固頑固。

造:形聲字,造反造福造化造就造句創(chuàng)造。

3.做猜字游戲鞏固生字。

四、朗讀課文:

學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?

3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?

4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

五、齊讀詩(shī)歌,體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。

六、完成課后練習(xí)。

1、做一做。

(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

(金黃)的海灘(堅(jiān)固)的城墻。

五彩的(貝殼)快樂(lè)的(暑假)。

(2)找朋友。

一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河。

一段美好的時(shí)光一座美麗的假山。

(3)理解詞語(yǔ)。

此題已在第二課時(shí)完成。

2、討論。

(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?

(2)暑假里,你想做什么?

七、作業(yè):

1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字。

2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。

3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十八

荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目的:

一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),積累語(yǔ)言;

二、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

一、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;

二、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。

1、交流資料,讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。

2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂(lè),形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)。

4、教師引入:荷花真美啊,美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。

二、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、讀了這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問(wèn)。

4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說(shuō)得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難。現(xiàn)在,我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

5、小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

生:我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)。

生:我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?!边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))。

生:我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫(xiě)活了。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。

師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,也可以說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生自由發(fā)言,比劃)。

師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

三、再創(chuàng)想象,拓展語(yǔ)感。

師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)老師讀課文。(教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生用心傾聽(tīng))。

師:啊,這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?

生自由表達(dá):小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。

師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得。

四、拓展延伸,抒情表達(dá)。

教師引入:作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。

用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè),學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話:荷花!……。

師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花,熱愛(ài)生活吧。

作業(yè):(任選一項(xiàng)完成)。

1、畫(huà)一幅荷花圖。

2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。

3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇十九

知識(shí)與能力:讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么。

過(guò)程與方法:讀中感悟,體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),有些句子較難理解。

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

1、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力,請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)。

2、揭示課題。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?

是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩,每一處景物,每一種動(dòng)物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有自己的語(yǔ)言呢,剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū):大自然的語(yǔ)言)。

3、質(zhì)疑課題。

二、粗讀課文,整體感知。

1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。

帶著這些問(wèn)題,讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)。

2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,你會(huì)讀懂更多的東西。

4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,師適機(jī)板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)。

三、精讀課文,重點(diǎn)品評(píng)。

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,在大自然這么多的語(yǔ)言中,你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。

2、全班交流,重點(diǎn)品讀。

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。

(2)你來(lái)讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件:反問(wèn)句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點(diǎn)”。”但是在這里卻不這么說(shuō),而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,春天來(lái)到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。

(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

大自然的語(yǔ)言啊,真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。

四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆。

1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。

2、欣賞畫(huà)面,感受大自然語(yǔ)言的神奇。

你們真會(huì)觀察,真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在,只有會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了,讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧。

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),指導(dǎo)仿寫(xiě)。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),想寫(xiě)一首小詩(shī)??墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī),你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著。展示詩(shī)。

4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大家拿出紙筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)吧。

5、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,孩子們都成小詩(shī)人了。

五、總結(jié)課文、提出希望。

你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,和大自然對(duì)話,成為大自然的好朋友,去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

鄂教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文舟夜書(shū)所見(jiàn)教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題:可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。

3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。

二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求:

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

(2)讀課文,標(biāo)出自然段。

(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

(4)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情。

1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3、讀課文,理清條理。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。

(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。

第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。

課件出示:

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:

__________________________。

(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!?/p>

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。

(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!?/p>

(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)。

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。

(7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)。

四、有感情地朗讀全文。

提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?,只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)。

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