通過心得體會(huì)的書寫，我們可以梳理自己的思路，明確目標(biāo)，并且更好地與他人分享經(jīng)驗(yàn)。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的主題和目標(biāo)，想清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。其次，要注意條理清晰、邏輯嚴(yán)密，通過提供具體的例子和事實(shí)，來支撐自己的觀點(diǎn)和論述。另外，要注意語言的準(zhǔn)確性和精練性，語句要簡練、明了，用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，避免使用模糊不清或空洞的詞語。同時(shí)，要注重情感的表達(dá)和感受的交代，讓讀者能夠真實(shí)地感受到你寫作時(shí)的情緒和思考。最后，要注意審閱和修改，確保文章的語法正確、無拼寫錯(cuò)誤，并追求自己的文字更加精煉和通順。這里有一些非常有價(jià)值的心得體會(huì)范文，希望能對您的寫作產(chǎn)生積極影響。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇一
在通知要去北京劇院觀看話劇比賽之后，經(jīng)過了好幾天漫長的等待，我終于盼來了這個(gè)可以看話劇的一天。在去往北京劇院的途中，我穿著正式的西裝，心中的掠過一絲又一絲的激動(dòng)。汽車在馬路上飛快的行駛著，沿路的燈光漸漸模糊成了一片，盡管如此，我還是不滿足地渴望汽車能開得再快一些。終于，在我的期盼下，巴車在北京劇院正門的旁邊停下。
落座之后，我收到了一份精美的話劇簡介單，在我認(rèn)真的看完這份簡介單之后，進(jìn)行了一個(gè)小插曲——金帆話劇團(tuán)的同學(xué)通過《文明觀看話劇》的小型表演，讓我懂得了觀看話劇的基本禮儀。
在幾聲嚴(yán)肅綿長的鐘聲之后，《冰山在融化》真正拉開了帷幕。伴隨著大幕緩緩的開啟，激動(dòng)人心的話劇終于開始了。一座優(yōu)雅盛大的冰山映入我們的眼簾。清雅的舞蹈，歡快的歌聲，仿佛把我和臺(tái)上的演員們連在了一起。
更讓我耳目一新是全場的道具及特效，聲勢浩大的表演把故事中每一個(gè)特點(diǎn)都用立體化的形勢呈現(xiàn)在了我面前。
我最喜歡的是愛麗絲。不僅因?yàn)樗侨珓≈凶钇恋囊恢黄簌Z，還因?yàn)樗褠埯惤z的每一個(gè)動(dòng)作和表情表現(xiàn)地淋漓盡致。比如：愛麗絲在處理危機(jī)時(shí)善于利用各種能力的咄咄逼人和平易近人的作風(fēng)還有她堅(jiān)持不懈，關(guān)注工作發(fā)展的支持。為其他同學(xué)的表演做出了很好的鋪墊。
今天這部話劇，帶給了我許多道理與知識(shí)。令我十分震撼，同時(shí)也令我感到回味無窮。聽初二年級(jí)的學(xué)姐說，我們以后還會(huì)舉辦這樣大型的話劇演出。我真的非常期待下一次的話劇表演!
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇二
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。
披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對福爾摩斯特別佩服，就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。
班級(jí)讀書會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。
此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會(huì)，以及利用影視作品開展影視主題活動(dòng)都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。
小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。
其次，可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利波特》、《魔法學(xué)?！愤@樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。
首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。如有的同學(xué)說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界。”有的同學(xué)說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動(dòng)打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。
2、根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)。
各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。
3、重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。
我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
1、訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。
2、訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時(shí)，邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn)，達(dá)到理解記憶。
3、訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。
4、訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。
課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認(rèn)識(shí)，正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，課外閱讀越來越被重視。對學(xué)生而言，通過廣泛的閱讀可以拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，許多學(xué)校開始提供指導(dǎo)和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地閱讀和思考。在我這幾年的學(xué)生生涯中，通過學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，我有許多心得體會(huì)。
首先，課外閱讀指導(dǎo)讓我懂得了選擇適合自己的書。在指導(dǎo)老師的幫助下，我學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的書籍。以前我總是盲目地選擇書籍，結(jié)果很難堅(jiān)持讀完或者讀不懂?，F(xiàn)在，我會(huì)先了解書的內(nèi)容和主題，再判斷是否適合自己。這樣，我能夠更好地理解書中的含義，享受到閱讀的樂趣。
其次，課外閱讀指導(dǎo)給我提供了更多的閱讀途徑。通過指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的、經(jīng)典的書籍，其中一些書籍在學(xué)校課堂上并不會(huì)出現(xiàn)。這些書籍不僅在內(nèi)容和風(fēng)格上與課本不同，還展現(xiàn)了豐富的思想和文化。例如，我讀過的《紅樓夢》、《西游記》、《百年孤獨(dú)》等，讓我從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)世界。這些書籍激發(fā)了我的好奇心和求知欲，使我熱愛學(xué)習(xí)和探索。
第三，課外閱讀指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。以前，我對于閱讀總是抱有一種應(yīng)付的心態(tài)，覺得是一種任務(wù)，而不是一種享受。然而，在老師的指導(dǎo)下，我逐漸明白了閱讀的重要性，并且了解到閱讀是一種生活方式?，F(xiàn)在，我養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，用閱讀來豐富自己的精神世界。無論是課前閑暇的閱讀，還是晚上睡前的閱讀，都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。
此外，課外閱讀指導(dǎo)也讓我了解了更多關(guān)于閱讀的技巧和方法。以前，我讀書時(shí)只是簡單地理解故事的情節(jié)和人物，而沒能深入思考?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了通過提問、思考和總結(jié)，更好地理解和消化書中的內(nèi)容。我把握住了作者的用詞和句式，思考他們想要表達(dá)的意思。通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，我發(fā)現(xiàn)閱讀不再是單純的獲取信息，而是一種思維訓(xùn)練和思維碰撞的過程。
最后，課外閱讀指導(dǎo)讓我受益匪淺。通過指導(dǎo)老師的解讀和講解，我更好地理解了一些經(jīng)典作品中的深層含義和思想。同時(shí)，我也學(xué)到了如何評判一個(gè)作品的價(jià)值和質(zhì)量。這讓我更加獨(dú)立思考、批判性思維加強(qiáng)，并培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。
從以上的幾點(diǎn)體會(huì)中，可以看出課外閱讀指導(dǎo)對我的成長產(chǎn)生了積極的影響。我在指導(dǎo)下開始選擇適合自己的書，開拓了閱讀的視野和渠道。通過養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法，我收獲了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過程中，我逐漸成為一個(gè)有思考和想象力的人，更加獨(dú)立和成熟。因此，我深信課外閱讀指導(dǎo)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要手段。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇四
引言：
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和興趣的重要手段，它既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提升學(xué)生的語言能力。近年來，學(xué)校開始注重學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，我也有幸對此進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。通過實(shí)踐，我深深意識(shí)到，學(xué)生課外閱讀涉及到許多關(guān)鍵因素，如鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)，以期能給其他教師和家長提供一些有益的參考。
第一段：
學(xué)生課外閱讀需要一定的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)校中可能因?yàn)楦偁帀毫透鞣N要求而感到緊張和焦慮。所以，他們需要鼓勵(lì)和贊美，以便激發(fā)閱讀的熱情。在我的教學(xué)中，我常常給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們多閱讀，多思考，并及時(shí)對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予肯定。這樣的鼓勵(lì)使得學(xué)生對閱讀充滿信心，更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
第二段：
學(xué)生課外閱讀需要一定的引導(dǎo)。學(xué)生讀書的選擇和閱讀的方式也非常重要。我在教學(xué)中主張由學(xué)生自主選擇閱讀材料，但作為教師，我也會(huì)引導(dǎo)他們選擇適合自己的書籍和閱讀材料。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》，《水滸傳》等，這些作品不僅幫助學(xué)生提高語言能力，還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與他們興趣相關(guān)的書籍，如科幻小說、歷史著作等。引導(dǎo)學(xué)生有針對性地選擇閱讀材料，有助于他們更好地理解和欣賞書籍中的內(nèi)容。
第三段：
學(xué)生課外閱讀需要一定的評價(jià)。評價(jià)是學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。通過評價(jià)，我們可以了解學(xué)生的閱讀情況，評估學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。針對不同的閱讀層次和興趣，我們可以制定不同的評價(jià)方法。例如，對于初級(jí)閱讀階段的學(xué)生，我們可以采取問答和小組討論等形式，以檢測他們對書本內(nèi)容的理解和分析能力。對于進(jìn)階的學(xué)生，我們可以要求他們寫讀后感或進(jìn)行讀書筆記，以評估他們的思辨能力和寫作水平。除了這些形式化的評價(jià)，我們還可以通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解他們對閱讀的態(tài)度和看法。
第四段：
學(xué)生課外閱讀需要家長的支持。作為學(xué)生的第一任教師，家長在學(xué)生課外閱讀中有著舉足輕重的作用。家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由和時(shí)間來進(jìn)行閱讀，并提供一定的指導(dǎo)和建議。我曾與家長們進(jìn)行過多次交流，向他們介紹了一些適合學(xué)生閱讀的書籍，并鼓勵(lì)他們鼓勵(lì)孩子多讀書。有些家長不了解學(xué)生課外閱讀的重要性，所以我們需要向他們宣傳和解釋。只有通過家庭和學(xué)校共同的努力，學(xué)生課外閱讀才能更好地開展。
第五段：
學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要持續(xù)不斷的努力。學(xué)生課外閱讀不是一蹴而就的事情，教師和家長需要在學(xué)生的閱讀過程中保持持續(xù)的關(guān)注和支持。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持長期的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀態(tài)度。此外，我們也應(yīng)該與學(xué)生共同分享閱讀的快樂和收獲，讓學(xué)生感受到閱讀的價(jià)值和意義。只有這樣，學(xué)生才能真正從課外閱讀中受益，提高他們的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過我的實(shí)踐和體會(huì)，學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。教師和家長應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件。只有通過我們的共同努力，學(xué)生才能真正愛上閱讀，并從中獲得成長和收獲。相信隨著學(xué)校和社會(huì)對學(xué)生課外閱讀的重視程度的提高，學(xué)生課外閱讀將在未來發(fā)展得更好。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇五
浮士德是歌德的著名長詩，這部作品花費(fèi)了歌德大半生的努力，直到歌德垂暮之年才真正完成。
浮士德的故事其實(shí)在德國廣為流傳，浮士德可能是中世紀(jì)一個(gè)真實(shí)存在過的人物，他本事過人，發(fā)明了各種在當(dāng)時(shí)看來是不可思議的器具。當(dāng)時(shí)愚昧的人們無法理解他的神通，就傳言他和魔鬼有著交易，是有魔鬼在暗中相助。"魔鬼交易"這一故事類型也就大致在此后流傳開來，大致資料都是:[某人為了得到知識(shí)、永生、權(quán)力等等而將自我出賣于魔鬼，昧著良心替魔鬼干各種骯臟的勾當(dāng)。"當(dāng)然，這類故事受到中世紀(jì)宗教愚昧(如[獵巫運(yùn)動(dòng)")的影響，在今日看來是有一些可笑和不可理喻的。久而久之[魔鬼交易"就成了浮士德故事的起源。
感中走出來。
到了歌德的時(shí)代，情景就已經(jīng)大有不一樣了。十八世紀(jì)末到十九世紀(jì)初，是歐洲波瀾壯闊的年代:牛頓定律等自然科學(xué)的發(fā)展、啟蒙運(yùn)動(dòng)的展開、資產(chǎn)階級(jí)革命的風(fēng)起云涌、工業(yè)化的浪潮、自由資本主義的興起、拿破侖的征服、德意志的統(tǒng)一，在這樣一個(gè)時(shí)代中，傳統(tǒng)的宗教力量大大減弱，自然神論、泛神論和無神論代替了羅馬教廷和道德教條，人們開始相信自我改造自然的力量，并且在國際舞臺(tái)上開始勇于去追求權(quán)力、相信自我的理性、踐行自我的意志。此時(shí)的人們甚至不愿意再去理會(huì)理性主義時(shí)代那些陳腐僵化的教條，而要求實(shí)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)意志的解放。于是，伴隨著藝術(shù)界的狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)，浪漫主義時(shí)代到來了。而歌德的《浮士德》正是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。我們能夠在浮士德中看到歐洲自文藝復(fù)興后幾百年的發(fā)展歷程的縮影，比如在《浮士德》中，歌德宣揚(yáng)[人難免誤入歧途，可是只要執(zhí)著追求，總會(huì)到達(dá)天堂"，這也正是資本主義崛起后[個(gè)人奮斗"、[自由選擇并自我負(fù)責(zé)"觀念的體現(xiàn);比如在《浮士德》中，浮士德斥責(zé)故紙堆，追求實(shí)踐、有意義、有活力的生活，也代表了工業(yè)禮貌興起后，迂腐的觀念、僵硬的思想觀念受到了人們的拋棄?？傊?，《浮士德》誕生是的時(shí)代與《杯具》已經(jīng)很不一樣了。
瑪甘淚對自身罪惡的恐懼，深刻地描述了人類的內(nèi)疚感和恐懼感。其實(shí)內(nèi)疚感是性格杯具的本原，與命運(yùn)杯具那種極力抗拒外界力量卻不得相比，性格杯具通常都是當(dāng)事人因?yàn)樾愿竦哪承┤毕莼蛘咝袆?dòng)的某種過失而導(dǎo)致了自我不想要的結(jié)果。當(dāng)人做錯(cuò)事的時(shí)候會(huì)感到內(nèi)疚，所以內(nèi)疚感就成了性格杯具[杯具感"的來源--一種對自身行為憎惡而又無可奈何的感情。
他最終滿足了。這也代表了大工業(yè)禮貌時(shí)代的到來，而那兩個(gè)被害死的老夫婦也代表了工業(yè)禮貌對農(nóng)業(yè)禮貌無情地征服。
《浮士德》中的幾個(gè)人物都有著明顯的象征意味。浮士德代表著永無滿足的實(shí)踐、浮士德的助手代表著當(dāng)時(shí)迂腐的經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)、梅菲斯特則代表著虛無主義和犬儒主義、瑪甘淚是一個(gè)無知的少女。他們并沒有明顯的善惡之別，其實(shí)他們都是人性的一部分，歌德的《浮士德》其實(shí)就是人性的大雜燴。把所有人和在一齊，就是整個(gè)人類。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇六
作為小學(xué)生，在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。因此，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認(rèn)為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
勵(lì)學(xué)生自己去讀書，解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下，學(xué)生讀書的熱情高漲，趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法，重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書意識(shí)和興趣，學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書室、閱覽室要布置有關(guān)讀書的名言警句、新書好書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法；教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還建立了班級(jí)圖書角，號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書，互相借閱圖書，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書氛圍。
每周的閱讀課我都帶學(xué)生靜心閱讀書籍，讀后與學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)，想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書；同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書，如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》之后，可以向?qū)W生推薦《周恩來》；學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國演義》；學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物；學(xué)習(xí)了《少年潤土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書，同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無聊、甚至不健康的書刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
從心理學(xué)角度來看，習(xí)慣是一種高度自覺的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤澤孩子心靈的效能。
課外書為孩子們打開了一扇扇窗，開啟了一道道門，敞開了一個(gè)魅力無窮的大千世界。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，而且還可以使他們成為以讀書為樂趣，積極向上的人。因此，作為一名語文老師，應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生廣讀書，讀好書，善讀書。讓孩子們在浩如煙海的書籍中不斷提高語文素養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇七
課外閱讀研討是一種重要的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、思考能力和創(chuàng)新思維。這門課程旨在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的書籍，并通過團(tuán)隊(duì)合作和討論的方式，提高學(xué)生分析和批判性思維的能力，使他們在閱讀中獲取更多的信息，思考更深刻的問題。在此過程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
在課外閱讀研討中，我意識(shí)到廣泛閱讀對拓展知識(shí)面和培養(yǎng)興趣的重要性。通過閱讀不同題材的書籍，我接觸到了世界各地的文化和歷史，了解了不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了閱讀可以帶來的樂趣和愉悅感。在閱讀過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了我的閱讀速度和理解能力。
課外閱讀研討不僅僅幫助我擴(kuò)展了知識(shí)面，還對我的思辨能力有了顯著的提升。在小組討論中，我們會(huì)就書籍中的問題進(jìn)行分析和爭論，這促使我鍛煉了分析問題的能力和從多個(gè)角度思考問題的能力。同時(shí)，通過發(fā)表意見和與他人討論，我的表達(dá)能力也得到了提高。這種集體討論和合作的形式，使我學(xué)會(huì)了與他人共同合作、傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。
課外閱讀研討培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。在小組討論中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，包容不同意見，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這鍛煉了我的合作交流能力，使我能夠更好地與他人合作和溝通。在小組活動(dòng)中，我還意識(shí)到每個(gè)人的價(jià)值和貢獻(xiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，形成共識(shí)和協(xié)作，促進(jìn)了整個(gè)小組的凝聚力和效率。
通過參與課外閱讀研討，我不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平和人際交往能力，還培養(yǎng)了生活情操和道德意識(shí)。課外閱讀研討為我提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓我與他人共同學(xué)習(xí)和成長。在這個(gè)過程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，拓展自己的眼界和思路，培養(yǎng)了自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，我相信課外閱讀研討是我成長道路上的一次寶貴經(jīng)歷，我將繼續(xù)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的能力。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇八
課外閱讀研討作為學(xué)校推行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高閱讀能力。在課外閱讀研討中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，并通過組織討論、撰寫讀書心得等形式，對所讀書籍進(jìn)行深度研究和思考。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維和表達(dá)能力，同時(shí)也可以拓寬他們的知識(shí)面和視野，提高信息獲取和理解能力。因此，課外閱讀研討對于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及學(xué)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。
在我參與課外閱讀研討的過程中，我選擇了一本歷史題材的書籍《明朝那些事兒》進(jìn)行閱讀和研討。通過與同學(xué)們的互動(dòng)討論，我對明朝歷史的種種情節(jié)和人物命運(yùn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在讀書過程中，我可以根據(jù)自己的興趣和理解程度自由選擇章節(jié)，同時(shí)也要完成相應(yīng)的讀書筆記和心得體會(huì)。這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和整理問題的能力，還鍛煉了我寫作和表達(dá)的技巧。通過讀書筆記和心得的撰寫，我不僅可以更好地理解書中內(nèi)容，還能夠思考自己的價(jià)值觀和人生觀。這種心得體會(huì)的寫作可以幫助我更好地了解自己，并且養(yǎng)成習(xí)慣。
課外閱讀研討對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，通過閱讀和研討，我獲得了更多的知識(shí)和信息。不僅了解到了書中的知識(shí)內(nèi)容，還可以根據(jù)課外閱讀的啟發(fā)去拓寬我對其他相關(guān)領(lǐng)域的了解。其次，課外閱讀研討增強(qiáng)了我的批判性思維能力。通過和同學(xué)們的討論和辯論，我學(xué)會(huì)了思考問題的多角度、全方位的方法，不再只是盲目接受信息，而是能夠質(zhì)疑、分析甚至質(zhì)疑并建立自己的觀點(diǎn)。此外，課外閱讀研討的經(jīng)歷也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如按時(shí)完成讀書任務(wù)、整理筆記和撰寫心得，并養(yǎng)成每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，這對我的學(xué)習(xí)自覺性和自律性有很大的幫助。
隨著科技的快速發(fā)展和信息時(shí)代的到來，課外閱讀研討也將發(fā)生變革。網(wǎng)絡(luò)資源的大量涌現(xiàn)為學(xué)生提供了更多的選擇，也增加了學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行更廣泛、更深入的交流和合作。課外閱讀研討可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建線上交流平臺(tái)，使學(xué)生更加便捷地獲取和分享信息，同時(shí)也提高了學(xué)生對多媒體信息的理解和應(yīng)用能力。這些新的發(fā)展和機(jī)遇為課外閱讀研討提供了更大的發(fā)展空間，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)。
希望學(xué)校和教師能夠不斷改進(jìn)課外閱讀研討的方式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)，也希望學(xué)生能夠主動(dòng)參與和積極配合，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。隨著課外閱讀研討的發(fā)展，希望學(xué)校和教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書目，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，也希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對課外閱讀研討的宣傳和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生能夠受益于這種學(xué)習(xí)方式。我相信，在學(xué)校和學(xué)生共同努力下，課外閱讀研討必將取得更加理想的成果，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇九
一、巧引興趣激發(fā)讀。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。
1.了解學(xué)生喜歡讀什么。
據(jù)筆者的調(diào)查研究，小學(xué)生選擇課外書的標(biāo)準(zhǔn)依次為：a.由名作家寫的。b.書名有趣的：c.借閱頻率高的：d.看過改編而成的電影、電視的?！敖處熃榻B過的”和“語文課本選讀過的”也有一定的影響，但沒有前面一些更能引起小學(xué)生的興趣。
在內(nèi)容上小學(xué)生喜歡情節(jié)緊張曲折的，或有趣好笑、通俗易懂的；在體裁上受歡迎的是童話、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科學(xué)幻想小說和驚險(xiǎn)小說；從作品的表現(xiàn)手法看，小學(xué)生喜歡看敘述、描寫的，不愿看議論的，喜歡看人物性格和情節(jié)發(fā)展的，不愿看靜止的景物描寫：在篇幅上他們喜歡像語文課本那樣厚，一兩天可以看完的；還喜歡圖文并茂的書籍。了解了學(xué)生的這些特點(diǎn)，使課外閱讀活動(dòng)的開展做到了有的放矢，能夠起到事半功倍的效果。
2.開展“活動(dòng)”激發(fā)讀。
即經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動(dòng)人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。在充分發(fā)揮校圖書館和閱覽室作用的前提下，建立班級(jí)圖書角，開展名作選讀、文學(xué)鑒賞、小品演出、朗讀會(huì)、故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、課外閱讀知識(shí)競賽、要聞介紹、信息交流等語文活動(dòng)，辦好校園文化長廊和校班黑板報(bào)、學(xué)校校報(bào)，組織學(xué)生撰稿組稿，利用多媒體手段開展網(wǎng)上閱讀等。這些活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生的閱讀興趣長盛不衰。
3.巧借“書本”引導(dǎo)讀。
讓學(xué)生“得法于課堂，得益于課外”。在學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣的今天，由課內(nèi)向課外過渡，顯得尤為重要，要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。(語文教學(xué)論文)可以采取以下三種有效形式：一是擴(kuò)大式。教材中有許多文章是從名著中節(jié)選出來的，采用擴(kuò)大式，就是要求學(xué)生將整本書讀完。如學(xué)習(xí)完《江姐》，要求學(xué)生課外閱讀長篇小說《紅巖》。二是對照式。對照式對學(xué)生來說更有吸引力。如《小英雄雨來》中雨來在抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇敢會(huì)令學(xué)生對其產(chǎn)生敬佩之心。此時(shí)，教師伺機(jī)拿此文與《小兵張嘎》作對比，要求學(xué)生分析人物的性格，從比較中受益。三是薦讀式。學(xué)完一個(gè)作家所寫的文章，向?qū)W生推薦這位作家所寫的其他書籍，可以達(dá)到加深認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大閱讀面的目的。
二、結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)讀。
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就會(huì)自覺地進(jìn)行大量閱讀。此時(shí)學(xué)生往往是什么書都要讀，而且讀的時(shí)候是不求甚解、囫圇吞棗。有的學(xué)生一本書讀完了，讓他說說書中的內(nèi)容或者印象深的地方往往說不出來，這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：“趣”“廣”“適”
“趣”即有趣，“廣”即廣泛。魯迅先生曾經(jīng)說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩？次膶W(xué)書，也不好?！苯處熤挥兄笇?dǎo)學(xué)生廣泛閱讀才能達(dá)到博覽群書、厚積薄發(fā)的目的?！斑m”即合適。時(shí)下，書市上的書，魚龍混雜，教師和家長要密切配合，指導(dǎo)選擇那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心健康的書籍來讀，諸如低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低，以注音童話、寓言為主。
2.教給學(xué)生閱讀方法：“讀”“思”“記”
“讀”，其方法有三：一是瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采用瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，這種方法可按照“速讀一尋找知識(shí)點(diǎn)一摘記”的程序進(jìn)行。如閱讀報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法搜尋知識(shí)要點(diǎn)或有價(jià)值的信息，并簡要摘記。二是探求性的速讀。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應(yīng)新知識(shí)新信息成倍增長時(shí)代發(fā)展的需要。三是品味性的精讀。名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)質(zhì)作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。
“思”，即思維。“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)”。（托爾斯泰）應(yīng)通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。
“記”，即做筆記。俗話說：好記性不如一支爛筆頭。一是疑問筆記。在閱讀的時(shí)候隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時(shí)寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記。把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。三是提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。第二、三兩種方法可以教會(huì)學(xué)生用文摘卡片分門別類地摘錄下來。四是創(chuàng)作筆記，即進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、寫讀后感等。
三、檢查評價(jià)促進(jìn)讀：“章”“查”“時(shí)”
“章”指規(guī)章制度。要遵循循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)不同階段的'學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、個(gè)性差異，制定包括數(shù)量、書目、掌握閱讀方法的種類和閱讀習(xí)慣的程度等的學(xué)期計(jì)劃及個(gè)案計(jì)劃，做到有的放矢，這樣學(xué)生也就有章可循。
“查”指檢查閱讀效果。對課外閱讀要經(jīng)常督促、引導(dǎo)、評價(jià)。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。
“時(shí)”指時(shí)間落實(shí)。固定課外閱讀時(shí)間，是保證閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要條件，學(xué)校和班級(jí)可以每周開設(shè)1――2節(jié)課外閱讀課，列入課表。到目前為止，我們共研究出了以下幾種課外閱讀指導(dǎo)課形式。
（1）讀物介紹課。說明為什么要介紹這本書，教師可簡要地介紹書中的內(nèi)容，有時(shí)可朗讀書中精彩的片段，以引起學(xué)生閱讀的興趣。然后說明閱讀這本書的要求、方法和注意事項(xiàng)。介紹的書籍應(yīng)是教師希望全班學(xué)生都閱讀的，并且是準(zhǔn)備好供學(xué)生閱讀的書籍，介紹后馬上可以發(fā)給學(xué)生閱讀。
（2）共同閱讀課。每個(gè)學(xué)生都有同樣的讀物，教師就所要閱讀的材料進(jìn)行簡單的啟發(fā)性講述或談話后，全體學(xué)生就開始閱讀。閱讀時(shí)可以采取學(xué)生輪流朗讀，其余學(xué)生默讀的方式，遇到問題可以質(zhì)疑、討論或由教師略加解釋。讀完后根據(jù)所讀文章的內(nèi)容進(jìn)行討論。討論的范圍包括主要情節(jié)、主要人物及對他們的評價(jià)、作品的中心思想、自己的感受等。材料既可以在一節(jié)課中讀完，也可以留下一部分，讓學(xué)生在課外去讀。這種方式適合于低、中年級(jí)。
（3）讀后講述課。在學(xué)生讀完書后讓他們用自己的話敘述讀物內(nèi)容。敘述可跟朗讀結(jié)合起來。形式可有詳細(xì)復(fù)述簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等，也可讓學(xué)生扮演書中人物進(jìn)行表演。
（4）讀物討論課。在全班學(xué)生讀過某本書后，教師可組織學(xué)生討論。討論的范圍可以是作品的中心思想、人物評價(jià)，也可以是一個(gè)情節(jié)、一個(gè)問題。這種討論有助于學(xué)生正確理解作品思想內(nèi)容，提高鑒賞能力。
（浙江省紹興市越城區(qū)樹人小學(xué)31）。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十
語文課外閱讀是我們學(xué)校長期以來推行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，我今年也參加了其中的一部分。在這段時(shí)間的閱讀中，我有了很多新的體會(huì)，讓我深深地感受到了閱讀的魅力，也對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀教會(huì)了我很多，不只是知識(shí)，還有態(tài)度。在讀書的過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽作者的聲音，領(lǐng)會(huì)作者的情感，從而更多地了解了作者想要表達(dá)的含義。同時(shí)，在一次次的閱讀中，我也懂得了尊重不同觀點(diǎn)的重要性。每一個(gè)作家都有自己的一套價(jià)值觀和世界觀，讀書讓我們能夠更多地感受這些不同。讓我們更好地理解和接納不同思想，讓自己的思考更加充實(shí)。
其次，語文課外閱讀為我提供了非常良好的語文實(shí)踐平臺(tái)。讀書不僅僅是靜態(tài)的吸收知識(shí)的過程，更是鍛煉自己語言表達(dá)能力的良機(jī)。每一本書，每一個(gè)段落甚至每一個(gè)詞句，都有內(nèi)容和風(fēng)格的差異。我們在讀書的同時(shí)，也在模仿作者的寫作風(fēng)格、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等等。這樣的模仿可以訓(xùn)練我們富有表現(xiàn)力和條理清晰、層次分明的語言表達(dá)能力。
第三，閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的力量。很多時(shí)候，讀書并不是一件輕松的事情，有時(shí)候需要經(jīng)過幾次或者幾十次閱讀后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困難和疑惑，我也不會(huì)輕易放棄，而是繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)探究自己的疑惑。這種堅(jiān)持精神和探索精神對于學(xué)習(xí)語文以及確立自己的人生目標(biāo)都非常重要。
第四，讀書可以讓我感受到創(chuàng)造的可貴。每一本書都體現(xiàn)了作者對于這個(gè)世界的獨(dú)特想法與見解，每一篇文章同樣是作者腦海里的創(chuàng)意落實(shí)。在閱讀的過程中，我不僅僅受到了作者的啟示，更開始嘗試自己去創(chuàng)作新的內(nèi)容。通過自己的努力，我總結(jié)出了一些文章的寫作要點(diǎn)和技巧，慢慢地感受到了創(chuàng)造力對個(gè)人成長的重要性。
最后，閱讀還讓我加深了對于歷史和文化的了解。在讀歷史類的書籍中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歷史事件都是人類智慧和勇氣的集合體。讀書也讓我了解到不同國家和民族的文化差異，可以更好地了解世界的多樣性，也可以提升自己的文化素養(yǎng)。
總之，每一次閱讀都能帶給我非常多的感悟和啟示，從而讓自己更好地了解世界，裝備自身的語言和思維能力。閱讀是一種豁然開朗的感覺，也是我們成為更好的自己的關(guān)鍵。希望大家能夠堅(jiān)持閱讀！
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十一
只有多讀書，讀透書，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來才能得以應(yīng)手。學(xué)生只有多讀書，才能多吸收，多借鑒、多積累，多運(yùn)用，從而促進(jìn)寫作水平不斷提高。的確，書籍是人類智慧的結(jié)晶，是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯。如果說教師是人類靈魂的工程師，那么，毫無疑問，書便是開啟人類靈魂的金鑰匙。我們應(yīng)著手從以下幾方面去為孩子們找到最有效的方法。
興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，談何寫出好文章。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊，草草了事而已。學(xué)生怕寫作文就是對寫作不感興趣，要寫好作文就得使學(xué)生感興趣。所以無論做什么事情，只要有了興趣，那他就有了自主去完成的動(dòng)機(jī)，我們可以逐步引導(dǎo)學(xué)生做他們喜歡做的事。
良好的讀書風(fēng)氣形成后，孩子們的閱讀就不應(yīng)該僅僅局限于讀那些令人捧腹、逗人一笑的故事書，而更多的是引導(dǎo)他們讀一些優(yōu)美經(jīng)典的散文，被稱作文化瑰寶的古詩詞、甚至是大部頭中外文學(xué)名著，讓那些魅力四射的詩一樣的語言陶冶他們的.性情，凈化他們的心靈。
一分耕耘，一分收獲。讓我們這些人類靈魂的工程師攜起手來，收獲更多更喜人的快樂—從教的快樂，育人的快樂。讓我們風(fēng)雨同舟，集思廣益，共同幫助更多的孩子揚(yáng)起課外閱讀的風(fēng)帆，讓他們多讀書，讀好書，好讀書，讓他們在語言的王國里快樂而盡情地遨游，讓我們的校園成為書香的世界！還需要得到廣大家長的積極配合和支持。每個(gè)家庭應(yīng)該根據(jù)學(xué)校要求指導(dǎo)和督促孩子制訂一個(gè)家庭課外閱讀的計(jì)劃，個(gè)個(gè)學(xué)生建立家庭小圖書室，并達(dá)到一定的藏書量。從而把課外閱讀引進(jìn)家庭，使學(xué)生在家庭中也有一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)型家庭的形成。當(dāng)然，在拓展學(xué)生閱讀這方面有許多問題還有待我們?nèi)蘸笱芯俊?/p>
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十二
每個(gè)人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹尽Ｈ∠缕胀ǖ拈W靈書，重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說三部曲的第一部。在這本書里，高爾基描述了他真實(shí)的童年生活，并沒有經(jīng)過潤色就呈現(xiàn)給讀者。
在書中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。
在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使！云一樣，半透明的兩個(gè)天使！她不僅見過天使，還見過被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車鬼都要結(jié)婚了！
但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn)，她也能聽到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒找到，他就不敢睡覺，求阿麗莎抓住它。她對自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會(huì)帶來災(zāi)難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，她平靜地面對它，指揮某人的滅火行動(dòng)。面對熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個(gè)救火英雄！
小說的氣氛嚴(yán)肅而低沉，但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫，使得一個(gè)悲劇不至于太沉重，給社會(huì)的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會(huì)雖然黑暗，但這個(gè)環(huán)境里也有誠實(shí)善良的人。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十三
課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可缺少的部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)也明確指出小學(xué)中年級(jí)課外閱讀總量不低于40萬字?！痹鯓硬拍苄兄行У刈寣W(xué)生在課外閱讀中“得趣”、“得法”、“得益”，這是目前我們老師正在深深思索的問題。我認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)需從以下入手：
一、激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。
1.營造閱讀氛圍。首先，我讓學(xué)生收集名人故事的圖書，查找名人名言等，作為激勵(lì)自己奮進(jìn)的目標(biāo)，讓孩子蘊(yùn)育在濃濃的書香中；以講“名人故事”的形式向大家展示書中人物的高尚品質(zhì)。其次，我發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)圖書，創(chuàng)辦了班級(jí)圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員。利用節(jié)假日帶孩子到書店、圖書室閱覽圖書，買勵(lì)志類書籍給孩子當(dāng)生日禮物和獎(jiǎng)品……讓學(xué)生花最少的錢看到更多的書，在任何一個(gè)時(shí)刻，任何一個(gè)角落都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的書。
2.引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀。在平常的課外閱讀中，我精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生有一種看書的需要。如大部分學(xué)生都喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語，卻又沒有較系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，趁此，我教學(xué)生腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎的一些方法，告訴孩子老師是從哪一本書中學(xué)到的，自然而然地把腦筋急轉(zhuǎn)彎書和猜謎書有效地推薦給了學(xué)生。最后提出下周語文活動(dòng)課上將開展腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語比賽。并將推選出＂冠亞季軍＂進(jìn)行頒發(fā)“課外閱讀小博士”證書。幾周下來，孩子果真順著老師設(shè)的.思路爭著搶著看腦筋急轉(zhuǎn)彎書和猜謎語書，還會(huì)自編幾個(gè)簡單的謎語考同學(xué)。
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生相對低年級(jí)學(xué)生來說已具備了一定的閱讀知識(shí)和閱讀能力，正是提高閱讀速度、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的最佳時(shí)期。他們求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書；同時(shí)，要注意配合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書。
我平常在教學(xué)完課本中的知識(shí)后，都要介紹學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外書。如我在教了小學(xué)語文教材第五冊第二單元《灰雀》一文之后，就向?qū)W生推薦閱讀《列寧的故事》；教學(xué)《小攝影師》后就向?qū)W生推薦閱讀高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；教學(xué)《奇怪的大石頭》后就向?qū)W生推薦一些與地質(zhì)考古科學(xué)有關(guān)的科普讀物等。
《小學(xué)語文新課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，最有效的教學(xué)是教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比教給了學(xué)生一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。學(xué)會(huì)默讀，對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊瀏覽略讀；為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等探求性的速讀；對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句品味性的精讀。面對浩瀚的課外語文信息，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富語言，提高口語交際及寫作能力呢？關(guān)鍵是教師要交給孩子課外閱讀的有效指導(dǎo)方法，不要讓孩子們漫無目的地一頭扎進(jìn)浩瀚的書海中。
“不動(dòng)筆墨不讀書”就是要求閱讀過程中邊讀邊批注，引導(dǎo)學(xué)生做到邊讀邊思邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懗鲎约旱睦斫?、幾句心得，隨讀隨寫，手腦并用，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的良好習(xí)慣。
總之，課外閱讀已是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它對提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格起著相當(dāng)重要的作用。我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，教師應(yīng)責(zé)無旁貸地做好課外閱讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十四
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對語文能力的要求也越來越高，除了在學(xué)校里的正常學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行一些課外的閱讀來增強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為，進(jìn)行語文課外閱讀是非常有必要的。在這篇文章中，我將分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)并提出相關(guān)的指導(dǎo)心得。
一、建立讀書的習(xí)慣。
閱讀需要一定的時(shí)間和精力，而我們每天面臨的事情太多，實(shí)際上要抽出時(shí)間來讀書是非常困難的。因此，通常建議我們培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，如每天安排一些閱讀時(shí)間，選擇適合自己的閱讀場所以及對書籍進(jìn)行分類整理等。這些都有助于形成跟讀書有關(guān)的好習(xí)慣，并且也可以提高讀書的效率。
二、多樣化的閱讀材料。
讀書的類型也非常重要，如小說、詩歌、散文、歷史等。必須明確的是，每個(gè)類型都有其魅力所在，選擇什么樣的讀物要視個(gè)人愛好和目標(biāo)而定。對于小學(xué)生而言，可以選擇一些兒童讀物，除了培養(yǎng)語文素養(yǎng)，在閱讀中也能學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和常識(shí)。
三、純真與啟蒙的閱讀心態(tài)。
每本書都有其不同的故事，每個(gè)角色也都代表了一種人生哲學(xué)、一種情感狀態(tài)。在閱讀時(shí)，我們必須以一種純真的心態(tài)去閱讀，讓文字潤入內(nèi)心，感受其中散發(fā)的價(jià)值。同時(shí)，我們還需要保持一顆好奇心，多問問題、思考問題，從中獲取有用的信息和啟示。
四、注意細(xì)節(jié)和觀察力。
在閱讀中，我們需要將自己完全投入到故事情節(jié)中，放走自我，尤其是在閱讀小說時(shí)。此時(shí)，細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)樗軌蚪o我們更加真實(shí)的表達(dá)方式，讓我們更好地理解作者要表達(dá)的含義。同時(shí)，我們還要提高觀察力，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，探索世界的秘密。
五、適當(dāng)反思和總結(jié)。
在讀完一本書后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié)。這樣可以幫助我們更好地消化所獲取的信息,鞏固已學(xué)的知識(shí)，掌握閱讀技巧和方法?？傊?，閱讀并不是輕松的事情，甚至可能會(huì)面臨閱讀障礙，但是只要保持好閱讀心態(tài)，多讀經(jīng)典好書，一定能夠大大提升自己的語文素養(yǎng)。
總結(jié)：
以上就是我所提出的語文課外閱讀指導(dǎo)心得體會(huì)。在這方面，我們需要建立好讀書習(xí)慣，同時(shí)選擇合適的閱讀材料。當(dāng)我們交織純真和啟蒙的心態(tài)去閱讀時(shí)，還要保持高度的觀察力和注意細(xì)節(jié)，在閱讀后也要適當(dāng)?shù)胤此己涂偨Y(jié)，這樣才能促進(jìn)語文能力和文化素養(yǎng)的不斷提高。真正引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子走向閱讀的自我，是需要家長和學(xué)校共同呵護(hù)的。
指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)篇十六
作為一名語文老師，我一直強(qiáng)調(diào)語文課外閱讀的重要性，因此我非常關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，并積極為他們提供指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，我獲得了很多有關(guān)語文課外閱讀的體會(huì)和心得，今天我想和大家分享一下。
語文課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，還可以提升其寫作和表達(dá)能力。通過課外閱讀，學(xué)生可以接觸到各種各樣的文化、歷史、人物等，從而增長知識(shí)面和視野。同時(shí)，課外閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓他們在閱讀中體驗(yàn)到美好、感受到快樂。
第二段：指導(dǎo)閱讀的方法。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，我們教師需要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，制定閱讀計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀和理解。在閱讀過程中，學(xué)生需要記筆記，批注重點(diǎn)，對內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。這些都有助于幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟閱讀材料中的真諦。
第三段：激發(fā)興趣的方法。
要讓學(xué)生產(chǎn)生對語文課外閱讀的興趣，我們需要采用一些有效的方法。比如，可以邀請學(xué)生分享自己感興趣的閱讀材料，或者進(jìn)行集體閱讀和討論。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡的閱讀資源，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。此外，根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀級(jí)別制定具體的閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他們更有針對性地進(jìn)行閱讀。
第四段：閱讀策略的培養(yǎng)。
要讓學(xué)生閱讀得更好，我們還需要培養(yǎng)他們的閱讀策略。比如，可以通過閱讀啟蒙，幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的閱讀技巧，如如何理解難句和虛詞，如何處理閱讀材料中的關(guān)鍵詞等。同時(shí)，還可以和學(xué)生一起探討作者的寫作手法和實(shí)現(xiàn)方式，并幫助他們進(jìn)一步深化對文本的理解。
第五段：積極評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
在語文課外閱讀指導(dǎo)中，我們要積極評價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生。針對學(xué)生的閱讀情況，我們可以提供具體的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并幫助他們進(jìn)一步提高。同時(shí)，還可以通過一些小的禮品、表揚(yáng)、評比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行閱讀。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣，讓他們更有動(dòng)力繼續(xù)閱讀下去。
總結(jié)：
語文課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，但要讓學(xué)生真正產(chǎn)生興趣并且閱讀得更好，需要教師采用科學(xué)的方法和策略來引導(dǎo)和激勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能在閱讀中感受到快樂、增長知識(shí)，同時(shí)也能提高自己的文化素養(yǎng)和語文能力。
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