在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，我們還需要注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精煉性。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，要注重實(shí)證分析和理論支撐，避免主觀臆斷和無(wú)憑無(wú)據(jù)的觀點(diǎn)。報(bào)告范文中的數(shù)據(jù)和結(jié)果經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的處理和分析，能夠?yàn)槲覀兲峁┯杏玫男畔ⅰ?/p>
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇一
班和231班的成績(jī)都不夠理想，真心覺(jué)得慚愧。在今后的工作中，我還得加倍努力，還需要全體同學(xué)的共同努力?，F(xiàn)將本期的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析如下。
在本次期末考試中，兩個(gè)班的期考成績(jī)都不夠理想。其中229班人平分是60分，及格人數(shù)22人，及格率為50%。優(yōu)秀人數(shù)是10人，優(yōu)秀率是22.7%。231班人平分是52分，及格人數(shù)是15人，及格率是37.5%。優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率為20%。從以上數(shù)據(jù)分析，229班相對(duì)較好點(diǎn)，可還是不盡如人意，還需要全體同學(xué)的共同努力，讓教學(xué)成績(jī)有更大的進(jìn)步。從這些數(shù)據(jù)分析，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)都讓我憂(yōu)心。尤其是231班的成績(jī)更讓我擔(dān)憂(yōu)。雖然229班的成績(jī)稍微好點(diǎn)，可是與學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)還是有一定的距離，和同年級(jí)的228班的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)也相隔較遠(yuǎn)。我知道，作為剛接這兩個(gè)班的我，也需要好好了解學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生，采用較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
從這次英語(yǔ)考試的試卷來(lái)分析，做的較好的題目是聽(tīng)力和單選題，其次做的教好的是學(xué)做部分的第一二節(jié)。做的不夠好是寫(xiě)作部分的第一節(jié)，根據(jù)文章的前后意思寫(xiě)單，部分學(xué)生沒(méi)有完成好，五分的題目只得了一分的較多。其次做的較差的是英語(yǔ)作文，寫(xiě)一篇有關(guān)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的文章。這樣的文章平時(shí)的確練習(xí)的較少，這事我的疏忽。讓我欣慰的是還有一些學(xué)生能寫(xiě)得較好。在今后的教學(xué)中，我會(huì)考慮多寫(xiě)這樣的文章，提高孩子們的英語(yǔ)成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的成績(jī)考得不理想。在今后的教學(xué)中得加倍努力，爭(zhēng)取考好。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇二
一、試卷評(píng)閱的總體情景本學(xué)期文科類(lèi)數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達(dá)了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用本事的考查。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇，這部分試題條案是的，得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最終累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線(xiàn)性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應(yīng)用，二次曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?？臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應(yīng)用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式)，該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白)，可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b)，反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，確定兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題:(1)題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線(xiàn)的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80%的學(xué)生采用不一樣的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不一樣的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。
第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
第五題:1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇三
一．計(jì)算部分。
今次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分兩類(lèi)，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺(jué)得這份題沒(méi)有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識(shí)面還不夠全面。第二是列豎式計(jì)算，分兩類(lèi)，第一類(lèi)不需要驗(yàn)算，第二類(lèi)要求驗(yàn)算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
二．基礎(chǔ)知識(shí)部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。其中比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯(cuò)比較多。其中第五題考察長(zhǎng)度單位和重量單位，第一小題第二個(gè)空“從家到學(xué)校600（）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時(shí)做習(xí)慣填“千米”，在做題時(shí)在此出錯(cuò)。第八題要學(xué)生先測(cè)量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，同時(shí)，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫(xiě)單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有提及到的，這以后需要改進(jìn)。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識(shí)，乘法的估算知識(shí)，閏年二月天數(shù)知識(shí)。其中第5題出錯(cuò)率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個(gè)圖形的面積一樣大”，主要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)圖形多出一小格。
三．動(dòng)手操作題。
主要考察了平移的知識(shí)。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個(gè)難關(guān)，全級(jí)四分之一的學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有移夠格子，移多或移少。
四．解決問(wèn)題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算、求平均數(shù)、長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一小題：是典型的除法兩步計(jì)算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個(gè)算式，沒(méi)有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計(jì)劃“一個(gè)月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個(gè)月”便不假思索，給你來(lái)個(gè)30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個(gè)班獨(dú)有5到8個(gè)這樣的學(xué)生。
第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問(wèn)題的形式轉(zhuǎn)變。測(cè)驗(yàn)卷出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似題目，復(fù)習(xí)時(shí)也三番四次強(qiáng)調(diào)過(guò)（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個(gè)磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯(cuò)，由于題目全部屬于文字，而且有三個(gè)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀?。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑?wèn)題分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來(lái)個(gè)30×7，問(wèn)他為什么這樣做，曰：題目只有兩個(gè)數(shù)字呀！不錯(cuò)，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計(jì)與求平均數(shù)。統(tǒng)計(jì)圖屬于條型統(tǒng)計(jì)圖，其中1、3、4小題做得不錯(cuò)，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫(xiě)在括號(hào)里，沒(méi)有求出平均數(shù)。這里屬于平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來(lái)說(shuō)，今次期末考試，我校三年級(jí)基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類(lèi)似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識(shí)也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個(gè)學(xué)生不及格，而且有3個(gè)學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級(jí)組將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇四
今日，我們?cè)谀抢镎匍_(kāi)全校2010――2011學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問(wèn)題，研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開(kāi)創(chuàng)我校教育的新局面。
一、整體情景分析。
總的來(lái)說(shuō)，名次最差的是三年級(jí)，從分?jǐn)?shù)懸殊來(lái)說(shuō)，差別的是六年級(jí)，其次為三、五、四、二年級(jí)，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。
二、教師所代學(xué)科得分、名次分析。
一年級(jí)兩個(gè)班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表?yè)P(yáng)。吉金梅教師老將不減當(dāng)年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。
二年級(jí)語(yǔ)文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語(yǔ)文的問(wèn)題是在及格率上，一個(gè)不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢說(shuō)明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語(yǔ)文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績(jī)居全鎮(zhèn)第三。原因和語(yǔ)文一樣。但不一樣的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級(jí)相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學(xué)均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。
三年級(jí)語(yǔ)文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因?yàn)槿藬?shù)一樣，都是44人，我校語(yǔ)文排行第四，石臼排行第二，從代課教師水平來(lái)看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什么優(yōu)勢(shì)可言呢我們的優(yōu)勢(shì):1、年輕。2、精力旺盛。3、有本事但結(jié)果成績(jī)不太夢(mèng)想。再看英語(yǔ)學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績(jī)居全鎮(zhèn)第二，英語(yǔ)成績(jī)較好，值得肯定。說(shuō)明崔二勤教師平時(shí)肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個(gè)現(xiàn)象:1、弱勢(shì)學(xué)科提高了，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科表現(xiàn)平平，說(shuō)明心中側(cè)重哪一科，平時(shí)就關(guān)注的多，落實(shí)的多，成績(jī)就較好，相反，對(duì)別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個(gè)所代兩門(mén)學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。
三年級(jí)數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有提高，能夠說(shuō)三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W(xué)差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個(gè)百分點(diǎn)，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析:1、科學(xué)課是否教材沒(méi)有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒(méi)2、平時(shí)是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會(huì)多少寫(xiě)會(huì)多少其中答案只能由馬旭光教師來(lái)解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說(shuō)到三年級(jí)，我還想說(shuō)一點(diǎn)，石臼三年級(jí)人數(shù)和臺(tái)頭一樣，吉軍娥教師所代學(xué)科為語(yǔ)、科、品三門(mén)，我校除酒海云教師外，再無(wú)一人所代三門(mén)學(xué)科。
四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負(fù)眾望，成績(jī)喜人，語(yǔ)文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語(yǔ)學(xué)科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距啊!及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距?？茖W(xué)均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點(diǎn)低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。
全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為第二、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。
六年級(jí)計(jì)九個(gè)班。語(yǔ)文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W(xué):均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個(gè)不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué):均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第六、四名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個(gè)班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個(gè)極端，相差11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語(yǔ):均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個(gè)班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語(yǔ)得分差距較大。
三、幾點(diǎn)感受。
1、調(diào)研年級(jí)科目成績(jī)較好，在此，對(duì)王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績(jī)表示祝賀，對(duì)平時(shí)所做的工作予以肯定，不僅僅給個(gè)人增了光，并且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感激。
2、向一年級(jí)三位教師也提出表?yè)P(yáng)。吉金梅教師雖然是一名老教師，女同志已達(dá)49歲，但自我平時(shí)并不以老教師來(lái)傲居，學(xué)校分配的工作不折不扣完成，不討價(jià)，不推諉，再加之對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因?yàn)橛羞@樣一位老班長(zhǎng)，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績(jī)?？墒羌》冀處熯€得思考一個(gè)問(wèn)題:一年級(jí)考得如此之好，而六年級(jí)品社卻是倒數(shù)第一，你的工作本事不用懷疑，不是管不了學(xué)生，是不是對(duì)品社教材沒(méi)有鉆研透徹還是沒(méi)有嚴(yán)格去管理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時(shí)著重談?wù)勥@一點(diǎn)。
3、窗口年級(jí)的教學(xué)成績(jī)也有提高。六年級(jí)在我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱年級(jí)，在這次考試中，兩個(gè)班計(jì)十個(gè)科目，有七個(gè)科目的成績(jī)均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個(gè)第一，兩個(gè)第三，兩個(gè)第四，一個(gè)第五，一個(gè)第六，僅有兩個(gè)班英語(yǔ)、六(1)班品社在后三分之一之列。異常是宋江虎教師，品社成績(jī)居九個(gè)班級(jí)成績(jī)之首，數(shù)學(xué)成績(jī)也比上學(xué)期有較大提高，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，并且是課前早早進(jìn)入了教室就開(kāi)始了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋教師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅(jiān)持不懈，自始至終。所以，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績(jī)，他也是我校教師的一個(gè)榜樣，一面旗幟。
4、其他年級(jí)教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績(jī)還是值得肯定的，可是反映出一個(gè)問(wèn)題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語(yǔ)好了，語(yǔ)文差了。馬旭光數(shù)學(xué)提高了，科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語(yǔ)文第一，英語(yǔ)第五。劉淑琴教師語(yǔ)文第五，英語(yǔ)第一。潘天勝教師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學(xué)生，同樣的教師，為什么所教的科目成績(jī)存在如此大的反差分析原因，我認(rèn)為，這是教師的傾向性存在問(wèn)題，平時(shí)側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績(jī)就考得較好，反之成績(jī)就較差，因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng)，行動(dòng)決定成敗。
5、全校的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)有所提升。如:崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語(yǔ)第一，波雷英語(yǔ)第二，甩掉了我校以往英語(yǔ)最終一名的帽子(除六年級(jí)外，因?yàn)榱昙?jí)差距較大，在短時(shí)間內(nèi)不能立竿見(jiàn)影)，這說(shuō)明了功夫不負(fù)有心人，學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語(yǔ)這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學(xué)校采取強(qiáng)硬辦法，查崗、落實(shí)、座談，最終效果明顯，可喜可賀。
6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說(shuō)明你平時(shí)的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自我也很下勁了，從未耽誤過(guò)一節(jié)課，上課也是扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過(guò)哪一個(gè)取得優(yōu)異成績(jī)的教師不是這樣呢除此之外，他們的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺(jué)得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自我，恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。
四、今后設(shè)想。
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。期望每個(gè)教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，并且還要看作事業(yè)來(lái)追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)上課，不能身在曹營(yíng)心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于新課程，我們教師不能僅僅滿(mǎn)足自我會(huì)做所教學(xué)科知識(shí)，何況有些科目如英語(yǔ)、科學(xué)等知識(shí)并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問(wèn)題，所以我們必須擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請(qǐng)教，真正提高自身素質(zhì)。
3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學(xué)重難點(diǎn)，跟著感覺(jué)走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如:同樣的知識(shí)點(diǎn)，不一樣的教師來(lái)教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個(gè)道理，所以，下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教師教學(xué)水平。
4、重視個(gè)別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對(duì)于后進(jìn)生，我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問(wèn)一下，對(duì)于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想，再補(bǔ)信心，學(xué)習(xí)方法，最終補(bǔ)欠缺知識(shí)，使他們真正有所提高。能夠說(shuō)學(xué)困生是我們教師的上帝，誰(shuí)抓住了這個(gè)上帝，誰(shuí)的教學(xué)成績(jī)就會(huì)提高。否則就是一句空話(huà)。
5、優(yōu)化學(xué)校管理，加大檢查力度。我們會(huì)在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎(jiǎng)懲方案，絕對(duì)保證學(xué)科之間同步提高，同步發(fā)展，堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現(xiàn)象。
總之，回首過(guò)去，展望未來(lái)，我們有理由相信，提高我校教學(xué)成績(jī)是有信心的，也是有本事的，只要我們努力改善教學(xué)方法，真抓實(shí)干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進(jìn)，質(zhì)量相對(duì)較好的教師，要精益求精，永不滿(mǎn)足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)，教師要當(dāng)名師，我們要爭(zhēng)創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體發(fā)展，整體提高。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇五
要作品的閱讀、感受、理解和評(píng)價(jià)能力，對(duì)有關(guān)材料的組織能力以及語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
2、難度適中，分值合理。
本次考試為目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)，試題的難度較為適中。本試題充分注意到基本知識(shí)的考查，檢驗(yàn)他們課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教材把握等方面的情況；同時(shí)更充分注意到學(xué)生水平的發(fā)揮，注意考查他們課外閱讀、分析解決問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等方面的情況。這樣就把基礎(chǔ)是否扎實(shí)，能力是否很高等方面考查出來(lái)，有利于各種程度的學(xué)生考出自己的`真實(shí)水平，真正拉開(kāi)檔次。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)，形式規(guī)范。
本套試題總的來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)科學(xué)，形式規(guī)范，符合各方面的要求，沒(méi)有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤；試題的表述非常規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，考查問(wèn)題明確；參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確、具體，同時(shí)又很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生自由發(fā)揮的需求。本套試題基本達(dá)到了考試所要求的信度、效度等，能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。本試題從總體看基本成功。
（二）典型性錯(cuò)誤分析。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握情況非常一般，只有很少一部分同學(xué)能準(zhǔn)確、全面做出答案。有些重要的知識(shí)點(diǎn)記憶不牢靠，對(duì)于一些前后聯(lián)系的問(wèn)題不能做出準(zhǔn)確的判斷，還有的同學(xué)因?yàn)閺?fù)習(xí)不扎實(shí)，有的問(wèn)題能夠記住，但是不準(zhǔn)確，致使功虧一簣，非?？上?。
名詞解釋是考試中常見(jiàn)的一種題型，要求學(xué)生全面簡(jiǎn)練準(zhǔn)確回答。很多同學(xué)也暴露了基本功不扎實(shí)的毛病,這說(shuō)明有不少同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不是很端正嚴(yán)肅，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試過(guò)程中沒(méi)有下功夫。
從簡(jiǎn)答題和案例題的答題情況來(lái)看，為了更好地考出學(xué)生的真實(shí)水平，拉開(kāi)檔次，我們一般要求結(jié)合實(shí)際來(lái)分析，大部分同學(xué)能夠把握得比較好，能夠掌握該類(lèi)題目的答題技巧。但有部分同學(xué)，不能很好的把握，尤其是未能很好地理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，很多同學(xué)泛泛而論，顯得空洞，暴露了解決問(wèn)題能力不足的毛病。
三、對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議。
此次考試基本能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和能力。考試的區(qū)分度還是比較好的。在以后的考試工作中，我們還是要堅(jiān)持這樣出題的路子和方向，要注意對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的綜合考查，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用的考查上來(lái)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，在做好繼續(xù)注重課本基本知識(shí)的講授與把握的基礎(chǔ)上，更要切實(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，在平時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)有關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。促使學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容，同時(shí)還要提醒學(xué)生注意課外學(xué)習(xí)，注意研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)科研興趣，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，最終促進(jìn)學(xué)生成人成才。這就要求我們沿著這個(gè)方向進(jìn)一步努力。
1.命題分析。命題分析是指就試卷的難易程度、覆蓋面、試題的類(lèi)型等方面進(jìn)行分析，看其是否符合學(xué)校的有關(guān)要求，是否符合教學(xué)大綱的要求，并對(duì)試題的難易程度進(jìn)行分析。
2.學(xué)生考試結(jié)果分析。學(xué)生考試結(jié)果分析是根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生掌握本門(mén)課程的情況進(jìn)行分析。主要包括學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析；教師的教學(xué)方法、手段、內(nèi)容及學(xué)生對(duì)課程的理解掌握情況分析；從學(xué)生整體答題情況反映出的教與學(xué)方面存在的主要問(wèn)題方面分析。
3.改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)或建議。在肯定教學(xué)手段、方法和措施的同時(shí)，找出不足的原因，并對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。主要包括授課、教學(xué)手段、命題、閱卷等方面應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出建議。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇六
可從單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇及填空失分中可以看出。
從總體來(lái)看，基本呈偏正態(tài)分布，能夠反映出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。
本次試題覆蓋面廣，考核內(nèi)容較全面，考核內(nèi)容與教學(xué)大綱、考試大綱基本吻合，無(wú)超綱現(xiàn)象?？己酥攸c(diǎn)也較突出，難易程度適中。
二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析。
1、題型多樣，題量合適。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇七
本次考試總分為150分,考試時(shí)間為120分鐘,考試內(nèi)容主要以新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修三和必修四為主,重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),注重階段內(nèi)知識(shí)的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性,所選文章內(nèi)容貼近生活,貼近實(shí)際,具有時(shí)代感,體現(xiàn)了高中英語(yǔ)新課程的理念?？v觀整份試卷,有一定難度和區(qū)分度,特別是閱讀理解,對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)有一定的困難。但也有一些靈活運(yùn)用的試題,可信度較高,區(qū)分度較明顯。
二、具體題型分析。
1.閱讀。
本次閱讀理解有四篇,內(nèi)容較多,題量較大。尤其是c,d失分較多。從試卷可以看出,第28,29,30,31題目失分較多,要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外,閱讀策略的運(yùn)用不好。
2.完形。
完型填空考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)篇、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)掌握情況,要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),選出最佳選項(xiàng),是綜合性較強(qiáng)的題型。從試卷可以看出,學(xué)生在某些句子的理解和具體語(yǔ)境的處理上還欠缺能力,由此可見(jiàn)學(xué)生讀題不夠細(xì)心,容易犯習(xí)慣性錯(cuò)誤,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
4.單句改錯(cuò)。
單句改錯(cuò)不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的掌握,而且涉及基本詞法和句法知識(shí)。從試卷可以看出,其中第73,74,79失分較多。許多課文中的原句,學(xué)生不會(huì)做。
4.漢譯英。
漢譯英有一句是平時(shí)做過(guò)的原句,許多同學(xué)做不對(duì)。學(xué)生對(duì)于詞組的運(yùn)用不夠牢固,時(shí)態(tài),單復(fù)數(shù),以及同義詞的運(yùn)用會(huì)欠缺。
5.作文。
就這次期中考試的書(shū)面表達(dá)題關(guān)于寫(xiě)信,選材非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),應(yīng)是易得分題,但學(xué)生此題語(yǔ)言表達(dá)口語(yǔ)成分太多,內(nèi)容缺乏有序性和連貫性,層次段落不清晰,對(duì)句子不能靈活處理,語(yǔ)法知識(shí)欠缺,出現(xiàn)句子成分殘缺和不會(huì)的單詞用漢語(yǔ)拼音替代等現(xiàn)象;部分學(xué)生審題不清,所表達(dá)內(nèi)容與要求話(huà)題不符;還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,卷面涂抹,導(dǎo)致失分;同時(shí)還有少許學(xué)生東抄西拼,抄襲閱讀,以圖蒙混過(guò)關(guān)。
書(shū)面表達(dá)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)言知識(shí)。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出,書(shū)面表達(dá)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的概括、語(yǔ)言能力的組織以及詞數(shù)要求、書(shū)寫(xiě)程度等都有很高的要求。學(xué)生中單詞寫(xiě)不出,時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象。有些雖然得分較高,但是完全寫(xiě)得清楚的同學(xué)很少。今后要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
書(shū)面表達(dá)方面的問(wèn)題主要為:。
1.受漢語(yǔ)思維的干擾。如同學(xué)們大都寫(xiě)我非常喜歡他:iverylikehe.我喜歡她是因?yàn)樗芘Φ貙?shí)現(xiàn)夢(mèng)想:ilikeherisbecausesheworkhardtocometruehisdream.這樣的'中英文結(jié)合的句子還很多。
2.書(shū)寫(xiě)差。要求同學(xué)們從現(xiàn)在起對(duì)書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視,并在平時(shí)采用描字帖等形式多加練習(xí)。
3.缺少高級(jí)詞匯和句型。大部分同學(xué)的文章只是若干多簡(jiǎn)單句的羅列,缺乏必要的過(guò)渡詞和高級(jí)句式,以至于使文章顯得失色。真正吸引閱讀者眼球的是類(lèi)似于文中beconcenedabout,takeanactivepartin,eversince以及定語(yǔ)從句等的運(yùn)用。要想達(dá)到這種高度,需要同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中做到鑒賞---積累---有意識(shí)的運(yùn)用。
三、對(duì)下一階段英語(yǔ)教學(xué)工作的思考和建議。
1、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。
從學(xué)生在閱讀理解、完形填空部分的解答以及英漢互譯、作文怎樣書(shū)寫(xiě)可以看出,很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)仍不夠扎實(shí),還存在較多問(wèn)題,因此,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫不為過(guò)。但需要注意的是,此處的基礎(chǔ)知識(shí)指的是語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)法和詞匯)的靈活運(yùn)用,而非一條條的語(yǔ)法規(guī)則,必須結(jié)合具體語(yǔ)境,倡導(dǎo)在語(yǔ)境中教學(xué),在語(yǔ)境中學(xué)習(xí),語(yǔ)境中運(yùn)用。另外,在平時(shí)詞匯教學(xué)中,抓重點(diǎn)單詞,特別是動(dòng)詞的教學(xué),適當(dāng)擴(kuò)充該詞的其他相關(guān)用法,增補(bǔ)一些與課文有關(guān)的新詞或有用的詞匯。
2、切實(shí)培養(yǎng)閱讀能力。
新課標(biāo)在談到教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題時(shí),明確說(shuō)明加強(qiáng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合運(yùn)用,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。因?yàn)殚喿x是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段,它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源,有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)及文化等。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)爭(zhēng)取讓學(xué)生多掌握一些英語(yǔ)文化背景知識(shí),經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語(yǔ)文章,適當(dāng)加大他們的語(yǔ)言材料輸入量,擴(kuò)大閱讀量和拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,加強(qiáng)閱讀策略的運(yùn)用,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀速度,培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能,從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)。
從具體情況來(lái)看,學(xué)生在考試過(guò)程中還存在著審題不細(xì)致,要點(diǎn)不齊全,表達(dá)不清楚,連接不自然,書(shū)寫(xiě)不整潔。今后要逐漸加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué),從基本句型,常用單詞、詞組的用法入手,加強(qiáng)單句翻譯,并結(jié)合具體語(yǔ)境判斷使用適當(dāng)?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時(shí)文。適當(dāng)介紹常見(jiàn)體裁的寫(xiě)作技巧,常見(jiàn)題材的相關(guān)句型句式,并且選用相關(guān)連接詞,使文章顯得語(yǔ)句恰當(dāng),結(jié)構(gòu)清晰,連貫流暢。今后準(zhǔn)備每天給學(xué)生布置翻譯任務(wù),每天一句翻譯,加強(qiáng)輸出能力的培養(yǎng)。
4、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定要花功夫,要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,講究方法的運(yùn)用,要戒除急功近利,好高騖遠(yuǎn)。特別是高一起始階段,要采用取形式多樣、內(nèi)容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學(xué)生的好方法、好措施、好做法,來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。當(dāng)然,沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的方法,適合該學(xué)生的方法就是最好的方法。
5、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)引導(dǎo)。
目前學(xué)生的內(nèi)心世界比較復(fù)雜,情感也比較脆弱,心理素質(zhì)不太健康,他們需要有一個(gè)可以向他傾訴和聆聽(tīng)的人,所以我們老師可以利用適當(dāng)機(jī)會(huì),放下師道尊嚴(yán)的架子,多跟學(xué)生接觸,多走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,傾聽(tīng)他們的心聲,了解他們的需求,感知他們的心理。這樣為我們因材施教,個(gè)別對(duì)待創(chuàng)造條件,從而取得教育教學(xué)的最佳效果。
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我們唯有努力奮斗,踏實(shí)做好本職工作,加強(qiáng)教科研,調(diào)動(dòng)全體備課組成員的力量和積極性,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),才能取得整體的不斷進(jìn)步。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇八
八年級(jí)英語(yǔ)期中考試已結(jié)束，總?cè)藬?shù)50人，平均分，及格人數(shù)，21人，最高分81分，最低分13分。針對(duì)學(xué)生考試情況，從以下幾個(gè)方面對(duì)試卷進(jìn)行分析：
考卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于對(duì)雙基能力的考查。
（1）選擇填空考查得比較細(xì)，也很基礎(chǔ)。主要考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，知識(shí)覆蓋面較廣，較細(xì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
（2）完形填空和選詞填空題:。
這兩個(gè)題型主要考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)在具體語(yǔ)境中的靈活應(yīng)用情況，需要學(xué)生從文章的上下文，前后句來(lái)做出判斷，從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學(xué)生做題的情況來(lái)看，很多學(xué)生沒(méi)有真正理解文章意思，掌握做題技巧，而且存在著或多或少的粗心錯(cuò)誤，所以失分較多，尤其是選詞填空。
（3）閱讀理解題;。
這個(gè)題型主要考察學(xué)生平時(shí)的文章閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一時(shí)之功，需要長(zhǎng)期的努力。學(xué)生在這個(gè)題中的失誤之多反映出我們平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)沒(méi)有做到足夠的重視，所以學(xué)生在這方面失分與平時(shí)的教學(xué)也有一定的關(guān)系。在今后的教學(xué)中這也是我們應(yīng)多加重視的問(wèn)題。
本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，比第一次月考好一些但不是很理想，從這次考試也看出一些問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，每個(gè)大題都有丟分。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象凸顯。優(yōu)生與差生差距較大。
1、下段時(shí)間要加大聽(tīng)力訓(xùn)練的力度。適當(dāng)增加練習(xí)量。
2、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練。
4、立足于課本知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和記憶。通過(guò)這次考試，深刻地體會(huì)到不僅要摸清學(xué)生存在的問(wèn)題，更要從中找出平時(shí)自身教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取今后教與學(xué)的相互提高。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇九
案例背景：20xx年，我開(kāi)始擔(dān)任初一、22班的班主任，由于是初次當(dāng)班主任，很多人，包括我自己對(duì)自己能否勝任這個(gè)班主任都持懷疑態(tài)度，但我自己暗下決心，一定要當(dāng)好這個(gè)班主任。
案例正文：剛開(kāi)始當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，為了試圖鎮(zhèn)住學(xué)生，于是以高壓管理班級(jí)，每天不是懲罰，就是恐嚇，一旦班內(nèi)有什么風(fēng)吹草動(dòng)，便大光其火。第一個(gè)月是學(xué)校的養(yǎng)成教育月，效果很好，我暗自高興，這種高壓管理效果果然很好?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，從第二個(gè)月開(kāi)始，情況出現(xiàn)變化，我一不在教室，班里說(shuō)話(huà)的同學(xué)就比較多，特別是自習(xí)課，找班干部談話(huà)，班干部也支支吾吾，沒(méi)有人說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，學(xué)生好像都很害怕我，不愿意跟我做更多的交流。最初沒(méi)有想到是管理方法上的問(wèn)題，以為自己疏于檢查，讓同學(xué)們鉆了空子，于是有空就在到教室檢查，看有沒(méi)有說(shuō)話(huà)的同學(xué)?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，我感覺(jué)班級(jí)越來(lái)越不好，越來(lái)越不如人意，我就不斷的加大懲罰的力度，，如果再讓我看到班里有誰(shuí)說(shuō)話(huà)，就立即停課回家?？墒堑诙煳揖桶l(fā)現(xiàn)這樣的懲罰實(shí)在是沒(méi)有多大作用。學(xué)生逆反心理很重，你越是壓制他們，他們的彈力就越大。我知道，自己必須改變了。一天下午，我在班里開(kāi)了個(gè)班會(huì)，當(dāng)時(shí)氣氛很壓抑，但是我還是表達(dá)了自己希望和同學(xué)們交流，真心希望把22班帶到最好的愿望?！皫熒g本來(lái)應(yīng)該是一條戰(zhàn)線(xiàn)上的，可是現(xiàn)在我們卻像敵人一樣。這有我很大的責(zé)任。我想，是我太急功近利了，我太想把咱們班搞好了?！痹跁?huì)上，我承認(rèn)了自己急功近利的思想。也表達(dá)了自己想和同學(xué)們把班級(jí)搞好的愿望。我看得出來(lái)，同學(xué)們還是理解我的。謝謝同學(xué)們對(duì)我的理解。謝謝同學(xué)們的寬容。
從此以后，我主動(dòng)跟學(xué)生溝通，并進(jìn)行換位思考。在反思之后，我采取一系列的新招：
1.我努力做到尊重學(xué)生，平等待人，不歧視差生；從不在工作時(shí)間從事娛樂(lè)活動(dòng)；從不在課堂上向?qū)W生發(fā)泄對(duì)學(xué)?；蛏鐣?huì)的不滿(mǎn)；對(duì)特殊家庭特殊性格的孩子，能寬容他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為，給他們自我改過(guò)的機(jī)會(huì)。無(wú)論對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還是懲罰，我都會(huì)反復(fù)向?qū)W生表明一個(gè)觀點(diǎn)：我愛(ài)你們，我不在乎你們的過(guò)去，但非常重視你們的將來(lái)，我與你們朝夕相處，患難與共，我要求你們做到的，我一定先做到。我的示范作用也影響著學(xué)生，學(xué)生也認(rèn)可我信服我。
2.組織活動(dòng)，讓孩子們把心中的郁悶發(fā)泄出來(lái)。這種活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生比較喜歡的，只要不出現(xiàn)過(guò)分的舉動(dòng)，就要放開(kāi)一點(diǎn)。把孩子們的心理能量釋放一下，就可以避免他們?cè)谡n堂上鬧了。比如出去爬山，雖然這些某些領(lǐng)導(dǎo)會(huì)反對(duì)，雖然領(lǐng)導(dǎo)也是一片好心，可是這種好心是會(huì)把學(xué)生逼瘋的，所以有些活動(dòng)只能偷偷搞了，只是一定要安全第一。
3.用座談會(huì)或者個(gè)別談話(huà)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅思考自己的人生。少說(shuō)空話(huà)、大話(huà)。讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：五年十年后，我靠什么養(yǎng)活自己，我用什么手段掙錢(qián)，我是否準(zhǔn)備結(jié)婚，如果結(jié)婚，我用什么辦法養(yǎng)家糊口。少幻想，多面對(duì)現(xiàn)實(shí)；少吹牛，正確看待自己。對(duì)不同的學(xué)生，說(shuō)話(huà)的方式要有變化：對(duì)自尊心強(qiáng)的要多從正面說(shuō)，和風(fēng)細(xì)雨；對(duì)臉皮厚的學(xué)生，可來(lái)點(diǎn)調(diào)侃，嬉笑怒罵，促其找回自尊；對(duì)屢次違紀(jì)、心胸開(kāi)闊的學(xué)生，可來(lái)點(diǎn)狂風(fēng)暴雨，從心靈深處給以震撼。說(shuō)服學(xué)生，不能只是老師唱獨(dú)角戲，更不能老是高高在上，最好是大家都坐下來(lái)，平等對(duì)話(huà)，師生能相互交流，教育效果會(huì)更好些。
4.努力搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，古人云：親其師，則信其道。給學(xué)生多一些理解，多一些關(guān)心，多一些寬容，拉近與學(xué)生的距離，只有師生之間建立起良好的師生關(guān)系，才能產(chǎn)生良好的氛圍，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g老師而自覺(jué)遵守紀(jì)律。
5.班干部的選拔，我明確的告訴同學(xué)們，對(duì)班干部的要求，不一定很全面，只要某人熱心集體工作，又一些威信，又有一定的工作能力，為人還算正派，就可以了，學(xué)習(xí)成績(jī)可以不論，班干部是一些愿意為大家服務(wù)的熱心人，在班會(huì)上，我盡量的為班干部的工作鋪路，讓同學(xué)們知道，班干部的工作是為了大家好，讓同學(xué)們信任班干部。
6.對(duì)于那些頑劣成性、狡辯耍賴(lài)的學(xué)生，有時(shí)先來(lái)一陣?yán)坐Q電閃——嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)厲懲罰觸動(dòng)其靈魂，然后慢慢做些挽回工作。比如在教室拍拍其肩膀，摸摸其腦袋；在路上遇到，適時(shí)地詢(xún)問(wèn)一下，讓他感受到老師是關(guān)心他的。這樣學(xué)生的敵意會(huì)慢慢消失，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)老師的敬畏。當(dāng)然，以勢(shì)壓人要因人而異，只能偶爾用用，絕不能作為班級(jí)管理的萬(wàn)能鑰匙。
通過(guò)努力，我們班的情況有了很大的改觀，課堂紀(jì)律有了很大的轉(zhuǎn)變，個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)行為都能得到很好的改變，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，在往后的一些比賽中得到了很好的體現(xiàn)，紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)氛圍也好了，同學(xué)們的成績(jī)也有了很大的提高，在2009年的高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，我因此也被同學(xué)們親切的稱(chēng)為：“老班”。
教育反思：高壓政策永遠(yuǎn)是不得人心的，只會(huì)導(dǎo)致師生的兩敗俱傷。為什么有的班主任只能依靠暴力來(lái)治理班級(jí)？否則班級(jí)就會(huì)大亂？原因是他在學(xué)生心目中沒(méi)有真正的威信，得不到學(xué)生的信服。依靠暴力和高壓管理的班級(jí)，一旦班主任離開(kāi)就會(huì)出亂子，其他任課老師一般是很難管理的，是非常令人頭痛的學(xué)生在于引領(lǐng)，在于從心靈深處進(jìn)行教育。只要我們教育的得當(dāng)，只要多為學(xué)生想一想，只要站在學(xué)生的角度考慮一些，只要善于改變自己，我們就能比較容易地與學(xué)生擁有更多的共鳴點(diǎn)，就能比較容易地走進(jìn)學(xué)生的心靈來(lái)適應(yīng)不斷變化的學(xué)生。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十
期中考試結(jié)束了，在兩位班**老師的協(xié)助**和學(xué)生們的共同努力下，我所教的班級(jí)取得了一點(diǎn)成績(jī)，下面把我在英語(yǔ)教學(xué)上的一些做法和看法加以總結(jié)，以便跟大家交流。主要有三點(diǎn)體會(huì)：
教學(xué)這么多年，我體會(huì)最深的就是古語(yǔ)說(shuō)得“親其師，信其道。”這話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)不假。十四五歲的孩子_親師性_較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的_愛(ài)屋及鳥(niǎo)_吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。我喜歡深入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。雖然我不是班**，但學(xué)生有什么話(huà)都愿意找我說(shuō)，有了什么煩惱都喜歡跟我交流。
在學(xué)生的眼中我不僅是他們的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。有了尊重做基礎(chǔ)，我的教學(xué)工作才能順利地進(jìn)行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之后看學(xué)生寫(xiě)的反思，每次考完試之后，我總會(huì)抽出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)反思，這是我和學(xué)生溝通交流的一個(gè)最好的渠道，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真地反省前一階段的學(xué)習(xí)，及時(shí)地修正以前的不足，寫(xiě)的好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)眾把他們的反思念給大家聽(tīng)，讓其他學(xué)生吸取人家的寶貴經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師_***_，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。有些學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至_兩極分化_，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺(jué)得老師在課堂上不能一味地講究知識(shí)的傳授，關(guān)鍵是看學(xué)生是否已經(jīng)真正理解會(huì)用了。
我在講解新知識(shí)的時(shí)候，一般是稍微一點(diǎn)撥，然后放在小組里討論解決，由小組里英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)負(fù)責(zé)，進(jìn)行幫教活動(dòng)。你別小看了這些“小老師”，他們往往特別盡職盡責(zé)，把老師的信任看成是一種榮耀，耐心細(xì)致地幫助其他同學(xué)。英語(yǔ)里有許多的課文需要背誦，如果在課堂上**檢查，每節(jié)課只能檢查幾個(gè)學(xué)生，特別浪費(fèi)時(shí)間，我也會(huì)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，每節(jié)課開(kāi)始的五分鐘由小組長(zhǎng)**檢查課文或者單詞，小組長(zhǎng)檢查完畢，我再在班里進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩次的檢查，所學(xué)知識(shí)得到了深化和鞏固，記憶比較深刻。
每個(gè)班里都會(huì)有一些理科學(xué)的特別棒、而英語(yǔ)不及格的學(xué)生，他們大多是班里的中堅(jiān)力量，如果英語(yǔ)學(xué)好了，說(shuō)不定他們就考上學(xué)了。每次接了新班，我都會(huì)對(duì)這些學(xué)生特別關(guān)注，利用課間找他們談?wù)勗?huà)，了解他們英語(yǔ)落后的原因，告訴他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)向他們介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。
我發(fā)現(xiàn)：這些英語(yǔ)學(xué)不好的學(xué)生基本上都存在兩個(gè)弱點(diǎn)：一是不能堅(jiān)持，二是不注意知識(shí)的積累。我會(huì)時(shí)刻提醒他們，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如此做法對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)起伏不定，不能達(dá)到持續(xù)穩(wěn)定提高。我會(huì)反復(fù)向?qū)W生灌輸這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)個(gè)別自制力較差的學(xué)生，我會(huì)派給專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每天檢查他們所學(xué)知識(shí)。
同時(shí)，我也讓學(xué)生知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)的過(guò)程，還是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。沒(méi)有量變就沒(méi)有質(zhì)變。我要求學(xué)生在*時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記下一些有用的，常用的知識(shí)，并要經(jīng)常翻閱記憶。長(zhǎng)此以往學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，用法，語(yǔ)法及有關(guān)文化的東西越記越多，成績(jī)定能大有長(zhǎng)進(jìn)。我每個(gè)周末都會(huì)布置一個(gè)固定的作業(yè)，就是讓學(xué)生自己回家整理這一個(gè)周里所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，在這方面，四班的徐麗娜做的特別好，她的整理本我經(jīng)常在本班或者三班傳閱，讓大家都跟著學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，班里已經(jīng)有一批學(xué)生具備自學(xué)英語(yǔ)的能力，能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如陳梅，已經(jīng)從一個(gè)英語(yǔ)不及格的學(xué)生考到這次99分的好成績(jī)，因?yàn)樗X(jué)得學(xué)不好英語(yǔ)，就對(duì)不起英語(yǔ)老師?！鞍駱拥淖饔檬蔷薮蟮摹?，在他們的帶動(dòng)下，好多英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也躍躍欲試，憋足了勁要學(xué)好英語(yǔ)。
以上幾方面只是我在英語(yǔ)教學(xué)上的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位不吝賜教。謝謝!
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十一
2015年高二下期中考試英語(yǔ)試卷本著教考分離的原則,由外校教師命題,與溧水二中聯(lián)考。本次考試注重對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考查,高考題型,題量合適,難度適中.
本試卷由六部分構(gòu)成.
1.聽(tīng)力滿(mǎn)分20分.該部分題型和題量都是高考要求,難度適中,其中10,11得分率較低。
2.單項(xiàng)填空滿(mǎn)分15分.該項(xiàng)得分率不高,只有5題超過(guò)50%,其他得分率都很低,其中23題僅為。
完形填空滿(mǎn)分20分.該部分是一篇科普文章,是關(guān)于耳屎作用的,有一定量的單詞,學(xué)生閱讀有一定的難度,得分較低。
任務(wù)型閱讀各班之間差距很大,整體得分較低。
6.寫(xiě)作滿(mǎn)分25分.第一部分,10個(gè)單詞,得分率4%,第二部分15分寫(xiě)作,得分,強(qiáng)化班的學(xué)生的寫(xiě)作水平相對(duì)較高,有一部分學(xué)生得分在12-13分,但發(fā)展不平衡,還有0分的作文,空白,學(xué)生存在的主要問(wèn)題是:語(yǔ)法錯(cuò)誤較多,如時(shí)態(tài),主謂一致.積極詞匯太少,單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多.
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十二
今年，我擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下總結(jié)。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十三
從分析的對(duì)象方面來(lái)分，有資金分析、費(fèi)用成本分析、盈虧情況分析等。從時(shí)間上來(lái)分，有年度分析、季度分析和月度分析。還有不定期的專(zhuān)題分析等。從分析報(bào)告的內(nèi)容特點(diǎn)上來(lái)分，有簡(jiǎn)要分析報(bào)告、專(zhuān)題分析報(bào)告和綜合分析報(bào)告等。下面我們僅從后者所分出來(lái)的種類(lèi)，給以簡(jiǎn)要的介紹。
簡(jiǎn)要財(cái)務(wù)分析報(bào)告，又稱(chēng)財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)，是附在會(huì)計(jì)報(bào)表之后簡(jiǎn)要的文字分析報(bào)告?；蚴钦f(shuō)明某些重要財(cái)務(wù)指標(biāo)的完成情況，或是說(shuō)明財(cái)務(wù)計(jì)劃完成的簡(jiǎn)要情況，或是對(duì)某些重要問(wèn)題進(jìn)行扼要分析。目的`是為了讓上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或人員了解財(cái)務(wù)活動(dòng)的基本趨勢(shì)，完成計(jì)劃的進(jìn)程以及經(jīng)營(yíng)管理的改進(jìn)情況。這種分析報(bào)告，一般是年度、季度、月末編制報(bào)表時(shí)結(jié)合使用。
專(zhuān)題分析報(bào)告，一般是對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)活動(dòng)中的某一重大問(wèn)題，或某些重要的經(jīng)濟(jì)措施，或財(cái)務(wù)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問(wèn)題，單獨(dú)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)分析，以便及時(shí)解決問(wèn)題，改進(jìn)工作。這種分析報(bào)告的特點(diǎn)是內(nèi)容專(zhuān)一，一事一題，分析問(wèn)題深透，反映問(wèn)題及時(shí)。它是不定期的分析報(bào)告。
綜合分析報(bào)告，也叫系統(tǒng)分析或全面分析報(bào)告。它是就某一企事業(yè)單位或部門(mén)在一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，根據(jù)各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)，對(duì)資金、費(fèi)用、盈虧情況，進(jìn)行全面系統(tǒng)分析的報(bào)告。它是在綜合分析的基礎(chǔ)上，抓住工作中的關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行分析，以便考核企事業(yè)單位在經(jīng)營(yíng)或工作過(guò)程中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。一般是在年度內(nèi)半年的財(cái)務(wù)活動(dòng)分析時(shí)用這種類(lèi)型，如實(shí)例一《××鋼廠一至三季度財(cái)務(wù)三項(xiàng)指標(biāo)完成情況分析報(bào)告》。
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期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十四
1、我班共有67人參考，及格人數(shù)31人，及格率，人平分分。
2、本次考試試卷共四個(gè)部分，第一大題是聽(tīng)力題，共三個(gè)內(nèi)容20個(gè)小題，考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的掌握情況與聽(tīng)力水平，對(duì)信息的處理能力及反應(yīng)能力。第二大題是知識(shí)運(yùn)用，含單項(xiàng)填空和完型填空兩個(gè)部分，考查學(xué)生對(duì)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度及邏輯思維能力。第三大題是閱讀，包括判斷、看圖回答問(wèn)題、單項(xiàng)選擇、內(nèi)容摘要、回答問(wèn)題五個(gè)部分的25個(gè)小題，這是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、理解能力與基礎(chǔ)知識(shí)、基本功的全面考查。第四大題是寫(xiě)作技能，包括完成對(duì)話(huà)、翻譯、作文三個(gè)方面，其中完成對(duì)話(huà)主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的應(yīng)用能力，翻譯考查學(xué)生的理解能力及對(duì)單詞的掌握程度，寫(xiě)作是綜合技能的考查，要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作能力。
上又出現(xiàn)了文中沒(méi)有的內(nèi)容，說(shuō)明試卷中有些考題沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心考慮。
三、本次考試存在的問(wèn)題通過(guò)本次考試可以看出一下一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的聽(tīng)力水平低。這與他們所掌握的詞匯量有關(guān)，同時(shí)也說(shuō)明他們的聽(tīng)力水平低，也因平時(shí)缺乏訓(xùn)練。
2、閱讀能力差閱讀部分失分嚴(yán)重，他們看不懂文章的意思，連一些最簡(jiǎn)單的單詞都不認(rèn)識(shí)，尤其是回答問(wèn)題部分，更是答非所問(wèn)。
3、寫(xiě)作部分無(wú)從動(dòng)筆尤其是對(duì)話(huà)與作文，大部分學(xué)生所做無(wú)幾，25分的題目得分不到10分，甚至有些同學(xué)一分也沒(méi)得到。
四、具體措施針對(duì)上述出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我決定從以下幾個(gè)方面入手：
1、向?qū)W生介紹一些較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，提高他們的應(yīng)考能力。
2、平時(shí)加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作的訓(xùn)練。
3、盡可能少講一些難的知識(shí)，讓大部分學(xué)生能聽(tīng)得懂，從而產(chǎn)生興趣，掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2010-4-30。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十五
試題滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，滲透對(duì)學(xué)生獲取信息并利用所得的信息認(rèn)識(shí)新事物等能力的考查。本試卷作為學(xué)期的階段評(píng)測(cè)，還關(guān)注了學(xué)生的心理特征和中小學(xué)銜接的內(nèi)容。整份試卷難易分布合理有序，試題表達(dá)簡(jiǎn)潔，編排合理，呈現(xiàn)規(guī)范，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較好的導(dǎo)向作用，對(duì)教師改變方式、提高教學(xué)效益也有一定的指導(dǎo)意義。
二、試卷的主要特色。
1、突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
試卷針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出了對(duì)基本概念、基本性質(zhì)、基本運(yùn)算法則的考查，如，第1、3、4、5、6、7、11、12、13、17、18等題均為最基本的題型，總分近40分。試卷涵蓋了七年級(jí)上學(xué)期主要內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考核，強(qiáng)調(diào)了基本的運(yùn)算能力，強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求本學(xué)段的學(xué)生應(yīng)具有相應(yīng)的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容，而不強(qiáng)調(diào)某些特殊的技巧。
2、重視考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
試卷緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，加強(qiáng)了知識(shí)的有效的整合，提高了試卷作為階段性檢測(cè)的評(píng)測(cè)功能。如：
第2題借助“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的數(shù)據(jù)，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)法的掌握，同時(shí)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，形成數(shù)學(xué)的眼光，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
第14題以“海西良港可門(mén)”為背景設(shè)計(jì)正方體的平面展開(kāi)圖，意在考查學(xué)生的空間想象能力，取材富有地方特色，給學(xué)生親切感。
第15題以超市商品價(jià)格標(biāo)簽看不清楚立意，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易方程求解，體現(xiàn)學(xué)生能自覺(jué)應(yīng)用方程思想解決問(wèn)題的意識(shí)。
第24題以階梯式計(jì)量水價(jià)為材料設(shè)計(jì)：先分段分析確定范圍，再列方程求解的應(yīng)用題?？疾閷W(xué)生的分析問(wèn)題和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
此類(lèi)試題以社會(huì)熱點(diǎn)、家鄉(xiāng)建設(shè)和身邊生活等背景設(shè)計(jì)，非常有效地滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心家鄉(xiāng)和熱愛(ài)生活。
3、重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。
在直接考查學(xué)生的基本技能的基礎(chǔ)上，試卷注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。
第21題讓學(xué)生解讀與探索給定的數(shù)軸上的情景中存在的數(shù)量關(guān)系，以獲得信息，從而有效地考查了字母代數(shù)運(yùn)算、滲透數(shù)形結(jié)合思想。
第9題以幾何圖形中的陰影部分的面積用適當(dāng)?shù)?整式來(lái)表示的背景，考查學(xué)生經(jīng)歷“從實(shí)際問(wèn)題中獲取信息―――分析―――轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
此類(lèi)試題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想方法在學(xué)習(xí)過(guò)程的重要意義，通過(guò)問(wèn)題的解決，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
4、給學(xué)生提供一定的思考研究空間，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
試卷針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的思維水平，設(shè)計(jì)了巧妙探索性的問(wèn)題，較好地考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第20題以一組圖形的規(guī)律的探索情景，讓學(xué)生經(jīng)歷識(shí)圖、動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程，較好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與多種能力有效地結(jié)合，試題有一定的思考計(jì)算的要求，又進(jìn)一步給學(xué)生提供了自主探究的空間，同時(shí)也能反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
此類(lèi)試題讓學(xué)生經(jīng)歷了從粗略的、定性的、直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“思考”、“探究”、“歸納”等過(guò)程，然后升華為精確的、定量的、抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律。
5、尊重學(xué)生的差異，賦予學(xué)生的自由發(fā)揮空間。
第22題以學(xué)生熟悉的兩塊三角板的90°角的頂點(diǎn)重疊有關(guān)的角度的問(wèn)題，讓學(xué)生既可以從圖形中測(cè)量、計(jì)算，也可以應(yīng)用幾何知識(shí)來(lái)推導(dǎo)，表達(dá)的方式也可以不同，考查了學(xué)生的空間與圖形的意識(shí)和幾何問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。
此類(lèi)試題考慮到了學(xué)生的差異，能客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
6、為了考查數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，試題在命制的形式與構(gòu)造方面作了創(chuàng)新探索，為課題的研究積累經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)本卷中試題有：第21題、第23題、第25題。這些試題，引起廣大師生的關(guān)注與認(rèn)可。
試卷需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題。
第19題方位角出現(xiàn)西偏北50°，第21題表示數(shù)軸上的點(diǎn)和線(xiàn)段用小寫(xiě)的字母表示都不妥，再加上題意不夠清晰，給學(xué)生造成誤解。
第23題原本立意要考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合分析數(shù)量關(guān)系列方程來(lái)解，由于圖中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生對(duì)該問(wèn)題分析起來(lái)有一定的困難，還有部分學(xué)生會(huì)使用小學(xué)的列式方法來(lái)解，這樣就失去了試卷的可信度。
試卷設(shè)計(jì)如果能夠注意上述幾點(diǎn)，并且以某種形式，增加一些適合于學(xué)習(xí)程度較好，有較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的試題，那就更加完美。
四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。
1、加強(qiáng)數(shù)、式運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)諸多能力中，運(yùn)算能力乃最基本的能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。從抽樣分析中發(fā)現(xiàn)，試卷中第17題、第18題均為考查學(xué)生的數(shù)、式運(yùn)算的基本題，可是學(xué)生解答情況并不是很過(guò)關(guān)。
2、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)對(duì)初中起始年段的教學(xué)尤為重要。譬如，認(rèn)真審題，理清數(shù)學(xué)命題的條件與結(jié)論，領(lǐng)會(huì)多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化。本卷中第8題，該題主要涉及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，統(tǒng)計(jì)表明此題得分率較低。此外，第23題的情況也類(lèi)同。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、表述靈活是數(shù)學(xué)的特征，又是教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)性有計(jì)劃地逐步予以培養(yǎng)提高。
3、研究小學(xué)與初中的銜接。“新課標(biāo)”及其教材的編寫(xiě)，是以九年一貫制分三個(gè)學(xué)段進(jìn)行的，作為第三學(xué)段的初中起始年級(jí)的七年級(jí)，如何搞好與小學(xué)的銜接，七年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)有所思考研究。這里包括教學(xué)方法的銜接、內(nèi)容知識(shí)的銜接。比如，本卷中第24題，較多的學(xué)生用算術(shù)列式的方法予以解答，不會(huì)思考應(yīng)用方程的思想方法，或者，用列方程來(lái)解，沒(méi)有加以合理的分析判斷，邏輯思維尚未形成習(xí)慣。因此，建議初中教師應(yīng)了解小學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為穩(wěn)妥銜接創(chuàng)造條件。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十六
(1)兩校成績(jī)的分析:。
學(xué)校人數(shù)均分良好率合格率低分率最高分最底分。
溧水二中。
從以上表格可看出,我們和兄弟學(xué)校有一定的差距,優(yōu)分率和合格率比他們低很多,而底分率又高出很多.不過(guò),通過(guò)我們的努力,我們之間的差距正在縮小,由原來(lái)的分到現(xiàn)在的分的差距,和原來(lái)的入學(xué)分的差距不大,說(shuō)明我們的努力還是有效果的.
我校成績(jī)的分析:。
據(jù)統(tǒng)計(jì):全年級(jí)共14人得分在96分以上,優(yōu)秀率還是不錯(cuò)的;及格率僅為,后進(jìn)面比較大,需要加大力度,提高學(xué)生的成績(jī)。
(三)。
1,學(xué)生的個(gè)人能力差距很大。
2,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
3,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。
4,學(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱,且有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(1).正視學(xué)生的基礎(chǔ),在以后的教學(xué)中,從單詞,短語(yǔ),句型入手注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
(2).培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);。
(3).加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)后;。
(4).培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,注重完形填空和閱讀理解的限時(shí)訓(xùn)練和講解,提高解題能力.
(5).加強(qiáng)范文的背誦和默寫(xiě),為寫(xiě)作的提高打基礎(chǔ).
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十七
本次九年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。主要設(shè)置了聽(tīng)力部分、筆試部分，其中筆試部分包括單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、應(yīng)用寫(xiě)作等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及高中教育階段學(xué)校招生選拔的要求，試卷知識(shí)面廣，題型新穎、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。
2、學(xué)生狀況分析。
1、總體情況。
總?cè)藬?shù)31人，平均分42.53分，3人及格、及格率約10%，優(yōu)秀率0，在片區(qū)8個(gè)教學(xué)班中站位第4，在5個(gè)學(xué)校中站位第3.學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的做題習(xí)慣不好，不能仔細(xì)讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)還有問(wèn)題。對(duì)話(huà)連線(xiàn)很多學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識(shí)活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)更多的情景把前后知識(shí)交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)口語(yǔ)練習(xí)。
2、出錯(cuò)較多的題目分析。
（1）聽(tīng)力部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯(cuò)率較高。
（2）選出單詞用法及變形運(yùn)用的單詞，學(xué)生出錯(cuò)率高主要原因是學(xué)生對(duì)單詞的掌握不牢固。
（3）對(duì)完型填空和首字母寫(xiě)單詞及變形應(yīng)用的題型，學(xué)生容易出錯(cuò)，由于學(xué)生的單詞及語(yǔ)法、上下文聯(lián)系始終掌握不住方法。
（4）閱讀理解最容易失分，主要原因是單詞量相當(dāng)一部分學(xué)生達(dá)不到要求，更重要的是閱讀能力特別差，不知道從文中找答案，往往憑印象瞎猜。
三、對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析。
1.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，要明確初中英語(yǔ)的教學(xué)目的.使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。通過(guò)這次考試，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
我自身的原因:教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、問(wèn)題的改進(jìn)措施和努力的方向。
考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
（1）更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。
（2）改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
（3）狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
（4）要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
（5）加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
（6）要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十八
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從這次期中考試來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，我們*時(shí)的教學(xué)工作比較認(rèn)真。但此次考試，也暴露了我們*時(shí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
本學(xué)期，學(xué)生在課堂上的聽(tīng)力練習(xí)就少了一些，也放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地聽(tīng)力訓(xùn)練，再加上這次聽(tīng)力考試有一定難度，學(xué)生聽(tīng)力題的難題部分失分較多。除了在*時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練外，還可以教給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒?，如考試前先仔?xì)讀題，做到心中有數(shù)，對(duì)有關(guān)題目可先做預(yù)測(cè)，聽(tīng)力時(shí)就可以降低難度。
1、本此期中考試的語(yǔ)音部分失分比較多，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，*時(shí)英語(yǔ)活動(dòng)，經(jīng)常討論，但還是有問(wèn)題?？梢?時(shí)應(yīng)為學(xué)生歸納一點(diǎn)有關(guān)語(yǔ)音方面的內(nèi)容，例如：教單詞時(shí)以舊帶新，幫學(xué)生歸納語(yǔ)音的讀音。
2、學(xué)生在單詞方面失分較多，尤其在單詞的書(shū)寫(xiě)方面。*時(shí)教學(xué)中，還是應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)三會(huì)單詞和四會(huì)單詞的要求，不隨意加深難度，教給學(xué)生一定的記憶方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
1、學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用中存在問(wèn)題，碰到幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)在一起做練習(xí)，學(xué)生就無(wú)從下手，扣分較多。*時(shí)教學(xué)中，必須在課上講清，講扎實(shí)，必須在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練時(shí)才能有效，才能達(dá)到一定效果。
2、對(duì)于重點(diǎn)句型，在*時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生掌握得并不熟練。*時(shí)教學(xué)中，應(yīng)滲透適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法教學(xué)，把教學(xué)中難點(diǎn)，重點(diǎn)加以總結(jié)，編成朗朗上口的順口溜讓學(xué)生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓(xùn)練，不能靠臨考前的綜合練習(xí)，還是要在*時(shí)的新課教學(xué)時(shí)教透，在*時(shí)適當(dāng)練習(xí)。這樣，每個(gè)句型教學(xué)到位了，綜合起來(lái)訓(xùn)練就不容易混淆。
認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。*時(shí)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法。
*時(shí)與學(xué)生多溝通。努力改善與學(xué)生的關(guān)系。因?yàn)闈鉂獾膸煇?ài)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)。要提高學(xué)生的主體參與的積極性，教師必須努力發(fā)揮自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系。人際關(guān)系好壞，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。
為了加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與，我們的教學(xué)將面對(duì)全體學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生?？梢圆捎谜勑摹W(xué)生之間“一幫一”活動(dòng)等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。
學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭(zhēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
期試英語(yǔ)分析報(bào)告篇十九
本報(bào)告以××縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級(jí)教學(xué)班為參照，以學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo)，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主要學(xué)科進(jìn)行如下分析：
有4個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20春期數(shù)學(xué)有6個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。年秋期6個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)共36項(xiàng)指標(biāo)，14個(gè)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（2015年春期9項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；年秋期12項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個(gè)教學(xué)班級(jí)看，三年級(jí)四班、四年級(jí)三班、五年級(jí)二班、六年級(jí)一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級(jí)除四年級(jí)四班外，均位居片區(qū)最終幾位（其中三年級(jí)分別為第2224位；四年級(jí)分別為第25262717位；五年級(jí)分別為第22252423位；六年級(jí)分別為第222120位）。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級(jí)有一年級(jí)2班、四年級(jí)4班。
三、從語(yǔ)文學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有9項(xiàng)（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第131615位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第1515位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級(jí)后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看，20個(gè)教學(xué)班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)生率等60項(xiàng)指標(biāo)，位居末尾的有5項(xiàng)（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項(xiàng)指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。最好的為四4班及格率達(dá)100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級(jí)數(shù)學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個(gè)指標(biāo)看，位居片區(qū)末尾的有14項(xiàng)，占比為11.7%。進(jìn)入前10名的指標(biāo)有9項(xiàng)，占比為7.5%。
七、從2015年春期與秋期語(yǔ)文學(xué)科比較看，語(yǔ)文18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有提高的13個(gè)指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個(gè)指標(biāo)都提高的是六2班楊書(shū)維教師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個(gè)指標(biāo)提高的有：六三班沈國(guó)友教師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國(guó)教師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華教師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項(xiàng)指標(biāo)提高的：二三班吳曉波教師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生教師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林教師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛教師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭教師（平均分由第14位升至第13位）。堅(jiān)持的有8個(gè)指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語(yǔ)文優(yōu)生率；五三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級(jí)倒數(shù)第一的是四三班語(yǔ)文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從2015年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科比較看，18個(gè)教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個(gè)指標(biāo)，有提高的16個(gè)指標(biāo)，占比為29.6%。三個(gè)指標(biāo)都提高的有：二二班任泰教師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王x教師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項(xiàng)指標(biāo)提高的有：三二班王志忠教師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿教師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率堅(jiān)持第19位）；有一項(xiàng)指標(biāo)提高的是：六二班張啟平教師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分堅(jiān)持第10位，優(yōu)生率堅(jiān)持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級(jí)數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢(shì)）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達(dá)100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級(jí)的數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級(jí)超過(guò)片區(qū)平均水平。差距在10以?xún)?nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級(jí)平均分相差7.8，；四年級(jí)平均分相差9.9；六年級(jí)平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有6個(gè)指標(biāo)：二年級(jí)平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級(jí)及格率相差14.2；四年級(jí)及格率相差15.9；五年級(jí)平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有一個(gè)年級(jí)超過(guò)片區(qū)平均水平。差距在10以?xún)?nèi)（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有9個(gè)指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級(jí)，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級(jí)平均分相差6.2；二年級(jí)平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級(jí)平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級(jí)平均分相差6.7；六年級(jí)平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個(gè)百分點(diǎn)）的有3個(gè)指標(biāo)：一年級(jí)及格率相差12.3；五年級(jí)及格率相差10.7；六年級(jí)及格率相差11.7。
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