每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇一
1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作，學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第9頁，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1．十二袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)設(shè)計
感知物體有長、有短
1．引導(dǎo)觀察。
[通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
談話：每組桌子上有兩個紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2．交流、匯報。
a．問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
b．小組交流。
c．學(xué)生匯報。
學(xué)生可能說出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍(lán)色。
d．引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。（板書：cháng長、duǎn短）
探究比較長、短的方法
[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。]
1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2．小組合作探究方法。
3．小組匯報。
學(xué)生可能說出：
a．看出來的。
b．把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
c．兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。
……
（由于觀察、比較的方法不同，會得了不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）
5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
反饋練習(xí)
1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．學(xué)生活動。
學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
鞏固練習(xí)
1．投影出示練習(xí)一的第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2．投影出示練習(xí)一的第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
整理學(xué)具
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]
教師提出要求：
1．原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3．把桌面上的學(xué)具中最長后個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。
4．各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇二
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計
教材分析在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫“ㄥ”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
教學(xué)重點
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
教學(xué)難點
讀好書中問句。
教具準(zhǔn)備
圖片、字卡、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課.
師：同學(xué)們,今天我們要進(jìn)行一場猜謎語大賽,看看哪位同學(xué)猜得又對又快,怎么樣,敢挑戰(zhàn)嗎?(敢),請聽：
⑴腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃.(猴子)
⑵耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯.(兔子)
⑶小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶.(松鼠)
⑷紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨上只歌,千門萬戶開.(公雞)
⑸腳像小扇子.嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂.(鴨子)
⑹花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮.(孔雀)
學(xué)生一邊猜,教師一邊往黑板上貼出相應(yīng)的圖片,并及時認(rèn)字,組詞.
【設(shè)計意圖】通過猜謎語導(dǎo)入新課的形式,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時在圖片底下附有本課要認(rèn)的生字,及時有效的對生字進(jìn)行學(xué)習(xí),加深記憶.
師：這么多的小動物,它們今天聚集到一起想干什么呢?哦,他們是要參加一場什么樣的比賽呢?(比尾巴)
師：看來同學(xué)們昨天晚上課文預(yù)習(xí)的真不錯。板書：比尾巴
【設(shè)計意圖】認(rèn)識比尾巴三個生字,并出示其它要認(rèn)的字認(rèn),并組詞，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)習(xí)新知
1、讀課文,鞏固生字。
師：看來呀,同學(xué)們認(rèn)得字真不少,那現(xiàn)在我們把生字寶寶放回到課文中看你還能不能認(rèn)出它們,請拿出筆,邊讀邊圈出課文中要認(rèn)的生字.
學(xué)生放聲讀,并圈出生字寶寶,教師巡視.
2、檢測生字。
抽生讀(1-2名學(xué)生),師正共正音.
3、把生字寶寶放入課文,請你再讀一讀,看誰能讀得準(zhǔn)確,
而且流利?
再次抽生讀按要求讀課文.教師加以指導(dǎo).學(xué)生再讀.
4、師：同學(xué)們,你們讀了好遍了,老師也想試著讀一讀。
教師范讀.
抽生試讀,抽生評價,抽生再讀.
5、師：看來同學(xué)們已經(jīng)能夠很流利的讀課文了,那我們試著背一背吧。
學(xué)生用各種方式去讀課文,如男生問女生答或女生問男生答；同桌問答；老師問學(xué)生答或?qū)W生問老師答等形式。
【設(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)過兩次把字寶寶放入課文對生字進(jìn)行鞏固記憶,讓學(xué)生心中有目的的去讀書，去學(xué)習(xí)，給孩子們階梯一個臺階一個臺階的上,慢慢地學(xué)到一點一滴的知識。
三、指導(dǎo)生字“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀.。
4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
四、傾聽兒歌《比尾巴》
【設(shè)計意圖】學(xué)生靜靜的聽著歌曲《比尾巴》，陶醉其中，在欣賞中感受到動物尾巴的神奇，同時加深了對課文的理解，激發(fā)了對動物的喜愛之情。
五、板書：略
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)課時
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。(出示謎語)
“______能游，_______會飛，爬樹無法追?！?學(xué)生自由填)
是的，每個小動物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識字
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學(xué)生讀對一個，就可摘一個。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)
五、表演
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當(dāng)時它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)
六、誦讀
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因為摘不到果子。讓學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
九、總結(jié)
說說這節(jié)課有何收獲。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學(xué)會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時，你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個性品質(zhì)。)
四、寫字
本課生字筆畫較多。“象、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學(xué)生運用學(xué)過的知識分析字形，自己學(xué)寫。
五、練習(xí)
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴
跑飛翔游泳爬樹
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“比”和“巴”。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。
3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學(xué)生喜愛小動物的感情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個生字，并學(xué)習(xí)筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動物圖片、多媒體、幻燈片。
教學(xué)過程:：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，今天大森林里可真熱鬧啦，小動物們要舉行一次特別的比賽，邀請我們?nèi)ビ^看呢，你們想不想去？
2、那它們在比什么呢？請看（出示媒體）
3、出示課題：48比尾巴
4、學(xué)習(xí)生字：比、尾、巴
（1）比：觀察筆順，這里有一個新的筆畫名稱叫“豎提”。
（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。
（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。
5、齊讀課題。
二、朗讀課文，整體感知
過渡：有哪些動物在參加比賽呢？
1．下面請同學(xué)們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準(zhǔn)每個字的音，做到不加字，不漏字，不認(rèn)識的字，借助拼音。
2．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3．反饋朗讀。
4．交流有哪些動物在參加比賽？
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的動物，媒體出示
5．學(xué)生字：兔，鴨，雞
a兔：字形，一點不能漏掉
b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個字有什么特點。
你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、這些小動物的尾巴有什么特點呢？讓我們再輕聲讀讀課文。
2、交流反饋（媒體出示相應(yīng)的課文內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字寶寶。
（1）短（找與短意思相反的詞）
（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。
（3）彎動作演示
（4）傘（聯(lián)系實物），找找朋友（幻燈片）
4、齊讀六句話。
5、誰的尾巴長？
由教師引讀
學(xué)習(xí)生字“誰”
一問一答游戲
師生一問一答
男女一問一答
指名一人問一人答
同桌一問一答，加動作演示
四、拓展想象，練習(xí)說話
1、學(xué)做小作者，仿說訓(xùn)練
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了小動物的尾巴各有各的特點?？?，啄木鳥、燕子、小白兔和大象等也來參加比賽了，它們的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢？
師舉例啄木鳥的嘴巴尖。
2、媒體出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、選你喜歡的小動物說一說
4、交流齊讀
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)詞語
2、指導(dǎo)書寫：比、巴
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的6種動物，了解一些動物尾巴的特點（了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進(jìn)行一場特別的比賽呢?？墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸?，比什么呢？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個巴字，你在哪個字里見過它。（這也是對已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師小結(jié)：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。
（漢字是圖畫文字，通過引導(dǎo)學(xué)生對漢字字形的比較發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵，更受到中國文化內(nèi)涵的熏陶。）
[設(shè)計意圖]多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、齊讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。
1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進(jìn)行曲），小動物們進(jìn)場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這里形成了一個小，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、現(xiàn)在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣布運動員名單?？墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧?。ㄒ?dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學(xué)習(xí)生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
[設(shè)計意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字學(xué)到方法的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。
3、寫字指導(dǎo)。
公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你愿意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識一個新筆畫撇折。
學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字，感知感悟，學(xué)會會主動觀察，細(xì)心書寫。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規(guī)律，還要注意間架結(jié)構(gòu)，平衡松緊，在平時的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時，自己的字得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個問句）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學(xué)生自由拼讀句子）
3、這里有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧?。ㄍㄟ^形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。）
5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認(rèn)識他們了嗎？
指導(dǎo)把字：咦，看著這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴―爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）
（二）學(xué)習(xí)回答部分
1、關(guān)于這幾場比賽，小動物們想請我們當(dāng)評委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。
請用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說話。如果同意評委的評選結(jié)果，就掌聲通過。（這里又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學(xué)會了說話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？ （自由讀―指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判―齊讀）
師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語文書上?？齑蜷_書本讀一讀吧。
自由讀――男女生對讀
2、聽歌鞏固 （在歌聲中結(jié)束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來吧。
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。4、拓展學(xué)生的思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（課件出示謎語）（指名答）
2、今天這些小動物來到我們的課堂，小動物們要來干什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（指名答）老師今天再教給小朋友一個好辦法，就是遇到不認(rèn)識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧！
2、師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字。（課件出示：帶拼音的生字。）
3、師：去掉拼音會讀嗎？齊讀兩遍，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀。（課件出示：不帶拼音的生字。）
4、師：你們在這么短的時間里就認(rèn)識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？認(rèn)識木字旁、八字頭、鳥字旁。
5、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，加一加，利用熟字加偏旁、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。生字多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！（課件出示生詞。）
三、學(xué)習(xí)問句部分。
1、師：同學(xué)們認(rèn)識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的同學(xué)真能干，它們要邀請我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。讓我們來看看比賽項目有哪些呢？（課件出示6個問句。）
2、師：每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫―問號。有問號的句子叫問句。你會說問句嗎？
3、師：你覺得你哪句話讀得最好？讀給大家聽。
4、師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。
5、我也想來讀讀了。聽聽老師讀出了問的語氣了嗎？（師讀誰的尾巴好像一把傘）指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)答句部分。
1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？
師：我問，你們回答。（老師板書）
2、師：現(xiàn)在各位裁判的觀點一致啦，我們就把評選的結(jié)果告訴大家！（出示課件）一起說，“誰的”尾巴長？很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響。（指導(dǎo)朗讀）
3、師：為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？它的尾巴像什么傘？（出示松鼠和降落傘）指導(dǎo)朗讀。
4、師：孔雀的尾巴最好看，我們一起欣賞孔雀的尾巴。（出示孔雀圖）指導(dǎo)朗讀。
5、師：讀得真不錯?？磮D說一說，你喜歡哪種小動物的尾巴？為什么喜歡它的尾巴？（出示6個動物圖）
6、師：（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟同學(xué)們一樣，也很喜歡這些小動物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動作呀。
師生一問一答地讀。
五、拓展，編兒歌。
1、師：同學(xué)們讀得真好，下面老師考一考大家。請看屏幕。（課件出示動物）你認(rèn)識這些動物嗎，它們的尾巴有什么特點？
2、師：大家知道的可真多。這些動物的尾巴都有自己的特點，你能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？（課件出示）
3、師：小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄像）
六、小結(jié)。
板書設(shè)計：
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》一年級下冊第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，和看圖說話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重、難點：
1、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
3、認(rèn)識其它動物尾巴的功能和特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、小魚、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書用）。
教學(xué)構(gòu)思：這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時。
1、讓學(xué)生通過讀來理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。
2、通過讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
3、加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”。依照課文部分段落的寫法自編一兩段話，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課知識。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識嗎？你來說一說。
你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；）還有一項功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。
三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。
請你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
解決問題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動物圖。）
四、從圖入手，重點教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、你們說得都很好，其實書本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過。
小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個段落。誰來讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）
如果他不掙斷尾巴就會怎樣呢？
所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書：保護(hù)自己）。
我們一起讀。
2、是啊，沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個段落。
（1）小壁虎首先向誰借尾巴？誰來讀一讀。
①齊讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚。
③我讀旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚。
④四人小組分角色讀讀吧。（找1至2個小組反饋讀。）
（2）課后讀讀說說學(xué)習(xí)。
讀一讀這三句話，你們能做一做這幾個動作嗎？把紅色的詞語讀一讀。你還能照樣子說嗎？和你的同桌比比誰說的多。指名說。
再讀一讀小壁虎的話，從他的話中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語看出來的呢？
（點擊課件）小壁虎有禮貌地說（生讀），小壁虎懇求地說（生讀）
小魚抱歉地說（生讀），小魚為難地說（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因為小魚要用尾巴 ，所以 。
（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。
請同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。
（4）學(xué)習(xí)方法反饋。
五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、同桌合作，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時候，我也參與了討論，看來你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2、誰想來讀一讀。（指名個別讀）
3、端起書本，（眼看書本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。
4、誰能用“因為······所以······”說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？
六、拓展說話訓(xùn)練。
1、因為小魚、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒有借到尾巴。世界上······
2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動物尾巴的資料拿出來和大家分享分享。
3、（拓展延伸說話訓(xùn)練）
小壁虎借不到尾巴，多傷心??！他繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有呢？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
沒有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑著說······原來，在小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長出來了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個功能是什么呢？（貼板書：再生功能）
我還查找到一些資料，我們讀一讀。
我們再來回顧課文，誰能幫我把板書補(bǔ)充完整？（生貼板書：搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向）
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開始吧。（如有時間請一個小組展示讀。）
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！請同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會告訴誰？他會怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會對他說些什么？
下節(jié)課我們來討論。下課。
板書設(shè)計：
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能
小魚圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
4、激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2、學(xué)生的學(xué)案付物加上尾巴的圖，生字卡片。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、趣味揭題，導(dǎo)入新課
今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
2、下面請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?
3、黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學(xué)哪個字?婦菅生說的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。
4、你的方法很好，誰還有其他方法?
5、同學(xué)們想的辦法真棒!下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰記得快?(學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導(dǎo)朗讀
1、(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢?(學(xué)生自由匯報)
2、課文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?
(指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀。)
3、看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師想給每一個同學(xué)的機(jī)會，請同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學(xué)生練讀，指名讀。)
4、(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學(xué)們啦!它們說，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導(dǎo)寫字和做游戲
1、請同學(xué)們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)
(1)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(2)點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。
(3)指導(dǎo)書空。(師逐個指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫。)
2、小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
3、我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!
五、思維拓展
1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?
2、除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點評在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)設(shè)計說明：
1、《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。
2、學(xué)習(xí)開始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗即“一半”的認(rèn)識，引入到1/2的理性認(rèn)識，并使學(xué)生在具體的“分禮物”活動中體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。
3、在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，設(shè)計了一系列學(xué)生動手操作，獨立思考，合作交流的活動，學(xué)生通過親自動手、動腦、動口，認(rèn)識不斷加深，尤其是在學(xué)生動手操作產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。
4、學(xué)習(xí)過程中通過小組合作，交流討論等活動，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達(dá)與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望，同時，也提高他們的合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在實際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
師；今天，有一位快樂老人來到我們的課堂，我們一起來看大屏幕，他是誰？
生：圣誕老人。
師：圣誕老人想讓我們幫他分分禮物，你們愿意嗎？
生：我們愿意。
師：我們一起來看大屏幕，有哪些禮物？
1、（課件出示4個蘋果和2個小朋友）有4個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分到幾個蘋果呢？
生：2個。
2、（課件出示2個桔子和2個小朋友）有2個桃子，平均分給2個小朋友，每人分到幾個桃子呢？
生：1個。
師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？
生：平均分。（板書）、
師：我們再來看看還有什么禮物？
生：有一個蛋糕
3、（課件出示一個蛋糕和2個小朋友），把一個蛋糕平均分給2個小朋友，每人得到多少呢？（把一個蛋糕）（板書）
生：一半。[如有學(xué)生回答出1/2，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是怎樣認(rèn)識的1/2，或簡要介紹自己學(xué)習(xí)1/2的途徑）[設(shè)計意圖：教師可通過此問題了解學(xué)生對新知的認(rèn)識水平，再有通過對1/2有認(rèn)識的同學(xué)的介紹，其他同學(xué)也可以借鑒其他同學(xué)的課外學(xué)習(xí)方法。]
師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？
生：不能。
師：那么，老師向大家介紹一位新朋友――分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中]
揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（板書）
二、動手操作，探索交流
（一）、認(rèn)識1/2
1、認(rèn)識1/2
師：請同學(xué)看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分蛋糕的？
生：平均分。
師：像這樣把一個蛋糕平均分成了（2份）（板書），我們平常說每份是（板書）它的一半，這半個蛋糕我們就可以說是這整個蛋糕的1/2。（板書1/2）。
師：和老師一起來讀一下這個數(shù)。
師：同桌互相說說是怎樣得到這個蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一個蛋糕平均分成兩分，每份是它的1/2。
師：你們能在這個蛋糕中找到另外一個二分之一嗎？
生：（課件展示）生指出另一個二分之一。
[設(shè)計意圖：多媒體課件的直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生加深對1/2的認(rèn)識，同時也降低學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。]
2、折紙活動
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2，老師這里有一個長方形，你想在這個長方形上創(chuàng)造一個1/2嗎？來看要求：
師：（課件展示）要求：打開學(xué)具袋1，每個同學(xué)拿出一張長方形紙，先折一折它的1/2。再和同學(xué)們交流折法。
生：小組活動。
生：實物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。
師：（課件展示）學(xué)生作品，
師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？
生：都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。
師：我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？
生：討論回答。
師：不直判斷學(xué)生回答的對錯，而用課件展示驗證學(xué)生的答案。
[設(shè)計意圖：動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊]
師：請把你的作品輕輕地放到作品箱。
[設(shè)計意圖：老師對學(xué)生作品的肯定及對他們創(chuàng)作成果的重視]
師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件展示）你認(rèn)為涂色部分都能用1/2表示嗎？
生：第2個和第3個可以。
師：第一個和第四個也是分成兩份，為什么不是二分之一？
生：不是平均分。
師：一個蛋糕，一個長方形，一個正方形，一個六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。
[設(shè)計意圖：通過不同圖形練習(xí)，加深同學(xué)們對分?jǐn)?shù)概念的理解]
（二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識幾分之一？
生：1/3，1/4，1/6，1/8??????（師選擇一些板書）。
師：想不想也用一個圖形表示出你認(rèn)識的幾分之一？
生：想。
師：打開學(xué)具袋2，選擇你喜歡的紙折一折，并用斜線表示出你想認(rèn)識的幾分之一？（課件展示）
生：小組活動。
師：展示不同圖形的1/4。
師：這幾個圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是1/4。
生：都是把一個圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。
師：有沒有同學(xué)折出其他的分?jǐn)?shù)
生：介紹1/3、1/5（如果沒有同學(xué)折出分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一）
[設(shè)計意圖：分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)折起來對三年級的學(xué)生來說，比折分母是雙數(shù)的分?jǐn)?shù)要稍難一些，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生折折這樣的分?jǐn)?shù)]
[設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。]
三、讀寫分?jǐn)?shù)
師：同學(xué)們請看，像我們剛才認(rèn)識的1/2，1/3，1/4，1/8??????這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。
師：請同學(xué)們打開課本，翻到91頁，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察游樂園的小朋友都在干什么，你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一？
生1：我發(fā)現(xiàn)鴿子那里有1/3。
生2：我認(rèn)為他說的不夠清楚，應(yīng)該是把鴿子的食盒平均分成三個小格子，每個小格子就是這個食盒的1/3。
生：??????
師：我們認(rèn)識了這些分?jǐn)?shù)，我們再來寫寫這些分?jǐn)?shù)。
（課件展示）仔細(xì)觀察，電腦博士是怎樣寫的？
先寫一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個物體平均分成幾份，老師這里寫的3，表示把一個物體平均分成3份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。
師：你會寫分?jǐn)?shù)了嗎？我們一起來試試，（課件展示圖形）
生：拿手指書空分?jǐn)?shù)。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教材的重組，在學(xué)生認(rèn)識了幾分之一后，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及分?jǐn)?shù)的讀寫法，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，同時也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)]
課后反思：
一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一課的教學(xué)，我是圍繞數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計的。
二、小組合作、交流思考。
本節(jié)課，我注意激勵學(xué)生動手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
三、動手操作，勇于創(chuàng)新。
在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實情境中做數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生動手操作、相互交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“公、車、云”三個生字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識偏旁“八”字頭。
2、認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
3、認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學(xué)難點：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、激趣：同學(xué)們你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動物？（指名答）
2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫游锿鯂男游锱e行一場特別的比賽。它們比什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學(xué)習(xí)課文：
1、師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧！同學(xué)們可以一個人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開始吧！（自由朗讀）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學(xué)們在下面讀得可認(rèn)真，現(xiàn)在知道有幾個小動物參加比尾巴大賽嗎？（六個小動物參加比尾巴）
對：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。現(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個問句。投影出示：
（1）誰的尾巴長？
（2）誰的尾巴短？
（3）誰的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。
強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強(qiáng)調(diào)。（圈出重音“誰”）
3、指名讀，開火車讀三個問句。
4、小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長？誰的尾巴短？這兩個問題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
（1）“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題？
板書：猴子（圖）長
（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題？讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞？（圈出重音“兔子”）
板書：兔子（圖）短
（3）第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把傘？
板書：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節(jié)：三問、三答
5、小結(jié)：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？
6、出示第三小節(jié)三個問句，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
7、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
8、第四小節(jié)怎樣回答的？（投影出示）指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
板書：公雞（圖）彎
9、看看誰的尾巴扁？放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。（放孔雀的特寫鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
板書：孔雀（圖）最好看
11、指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動物參加了比賽？看板書齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫字教學(xué)：
師：通過學(xué)習(xí)課文，我們知道六個小動物參加了比賽。這里有三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的?？墒撬鼈儾徽J(rèn)識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認(rèn)識它們，你們認(rèn)識它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀。
師：我們來給它們找一個好朋友吧！
2、指導(dǎo)觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（生：三個字都有撇折）學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空練習(xí)。
3、教師范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中?！败嚒弊詈笠还P“丨”要寫在豎中線上。）
4、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）
5、展示作品。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習(xí)：
師：這位同學(xué)上課非常認(rèn)真，寫得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個小動物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）
評比：比比誰畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點。
六、拓展訓(xùn)練：
師：添尾巴結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面我們一起來讀一讀兒歌。（出示）
誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？
烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細(xì)又長？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長。
五、課堂總結(jié)：
今天，同學(xué)們你學(xué)會了什么？學(xué)得快樂嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書設(shè)計：
10比尾巴
猴子（圖）長
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
色彩的對比教學(xué)設(shè)計 北師大版二下比一比教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識圖上的3種動物，了解一些動物尾巴的特點。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重、難點：
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
課前準(zhǔn)備：動物卡片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開火車讀。
2、猜猜它是誰的尾巴？
指名說，（課件）出示相應(yīng)的動物。
3、（課件）這些小動物的名字都出來了，你會念嗎？誰來試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動物來到這里，要進(jìn)行一場比尾巴的比賽（課件）。（補(bǔ)充課題，齊讀）
二、初讀課文
1、自由讀課文。
請小朋友把書翻到83頁，自己來讀讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請拼音寶寶來幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個問句。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這3個句子有什么地方是相同的？（問號）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開火車讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對讀（一句問一句答）（師問生答——生問師答）
同桌對讀——作小老師問齊答。
4、師生對讀（問三句答三句）——女生問男生答。
5、齊讀3問3答。
三、鞏固生字：拼圖游戲
（課件）現(xiàn)在我們來玩一個拼圖游戲。如果你把課件出示的詞語讀對了，就會獎勵你一張圖片。如果大家都讀對了，那么我們就能拼出兩幅美麗的圖畫，誰愿意來試一試？
四、寫字
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認(rèn)識新筆畫：撇折（課件），書空。
3、學(xué)筆順。（課件）
4、范寫：寫的時候哪里要注意？并說明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫2個。
四、課外擴(kuò)展
1、（課件）出示圖片，說一說尾巴像什么？
2、你還認(rèn)識哪些動物？它的尾巴有什么特點？請小朋友回家后再找一找。
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