作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩(shī)經(jīng)兩首教案篇一
窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。
詩(shī)經(jīng)兩首教案篇二
師：親愛的同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入我們的語文課堂，我們的生活有多么寬廣，我們的語文課堂就有多么寬廣。大家來思考一個(gè)問題，你認(rèn)為我們?nèi)祟愖罡呱械那楦杏心囊恍?
生：我認(rèn)為母愛、親情、友情等都是。
師：很好，這些情感的核心內(nèi)涵就是愛。從長(zhǎng)城內(nèi)外到大江南北，從小橋流水到街頭巷尾，到處都有愛的贊歌，這些愛發(fā)自內(nèi)心，出于真情，當(dāng)然，也包括我們?nèi)祟愔匾那楦兄唬簮矍?許多的文學(xué)作品和影視作品，寫到男女主人公的感情，都會(huì)引用一句詩(shī)“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州，(故意停頓，學(xué)生齊答)窈窕淑女，君子好逑。”對(duì)!這膾炙人口的詩(shī)句就出自我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。今天我們很榮幸的走入古代文學(xué)經(jīng)典------《詩(shī)經(jīng)》。請(qǐng)看大屏，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。(打開大屏，板書課題)
學(xué)生一起關(guān)注目標(biāo)。
師：今天，我們將在了解《詩(shī)經(jīng)》的基礎(chǔ)上，積累本課的字詞，感悟《關(guān)雎》《蒹葭》之美，并爭(zhēng)取可以記憶背誦，大家有信心么?
生：(齊聲)有。
師：昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)自己搜集了有關(guān)詩(shī)經(jīng)的資料，現(xiàn)在同桌兩人稍加交流，互通有無，我們有個(gè)關(guān)于詩(shī)經(jīng)知識(shí)的搶答題，一會(huì)看看哪位同學(xué)準(zhǔn)備的更充分，表現(xiàn)得更精彩。
(生互相交流，互通有無。)
師：現(xiàn)在可以搶答問題么?
生：可以。
回答問題：1、《詩(shī)經(jīng)》在詩(shī)歌史上的地位?
生：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集
師：地位崇高。
2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品?
生：(西周初年到春秋中葉5間的詩(shī)歌)
師：時(shí)間久遠(yuǎn)。
3、它一共收錄了多少篇詩(shī)歌?
生：共收錄了305篇.
師：[共收錄了311篇，但有六篇只有題目沒有內(nèi)容，因此是305篇，因此也叫《詩(shī)三百》。
4.這些詩(shī)歌是怎么分類的?
生：根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容分成風(fēng)雅頌。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌皆出自“風(fēng)”，多收錄各地歌謠，是人民大眾的口頭創(chuàng)造。
師：大家的預(yù)習(xí)工作比較充分。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)誦讀非常重要，美讀吟誦會(huì)啟迪詩(shī)心，培養(yǎng)詩(shī)語。讓我們領(lǐng)會(huì)誦讀之美。
(大屏打出讀詩(shī)指導(dǎo))詩(shī)經(jīng)屬于民歌，是詩(shī)歌的最早形式，是古代先民用最自然的，沒有修飾的語言把生活唱出來的，呈現(xiàn)四言的特點(diǎn)，因此，我們用最自然的呼吸，最自然的節(jié)奏，22拍，即可成誦。
咱們先在四人小組中選幾句自己最喜歡的讀讀，然后推薦讀的最棒的給我們范讀。
(學(xué)生小組內(nèi)誦讀詩(shī)歌)
(生舉手)
師：請(qǐng)問你是推薦別人還是自己讀?
生：我自己讀。
師：很勇敢，掌聲鼓勵(lì)一下。
(生讀蒹葭)
師：咱們?cè)u(píng)價(jià)一下剛才這位同學(xué)的朗讀好不好，誰來評(píng)價(jià)一下?
生：她讀的聲音洪亮，咬字清晰，總體來說讀得很好。
師：哦，你評(píng)價(jià)的這么好，讀的也一定很不錯(cuò)，不如你給我們讀讀另一首吧。我們給她配個(gè)樂。
詩(shī)經(jīng)兩首教案篇三
詩(shī)經(jīng)兩首優(yōu)秀教案范例一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。
3.了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。
4.了解古代勞動(dòng)人民的生活。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
預(yù)習(xí)檢查：
了解了哪些關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)?
文學(xué)常識(shí)介紹：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。《詩(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。
①風(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂?！讹L(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個(gè)地區(qū)采集上來的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。
②雅，是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。《雅》詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇。
③頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。
所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的;賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
《詩(shī)經(jīng)·氓》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本文，了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情，體會(huì)男女主人公的生活經(jīng)歷。
2、了解課文的內(nèi)容，熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。
3、透過事情的表面，挖掘人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，總結(jié)人物的性格特征。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)特的語言表現(xiàn)手法，對(duì)照古今不同，掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
1、導(dǎo)入話題
愛情是人類永恒的話題，有人的地方，就會(huì)書寫不同的愛情故事，今天，讓我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國(guó)，聆聽一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，讓我們走近他們，去親身感受一下這個(gè)傳唱了千年的愛情故事。
2、范文朗讀，熟悉生字詞義。
氓之蚩蚩 匪我愆期 將子無怒 乘彼垝垣
載笑載言 爾卜爾筮 體無咎言 于嗟鳩兮
無食桑葚 隰則有泮 猶可說也 其黃而隕
自我徂爾 淇水湯湯 漸車帷裳 靡室勞矣
夙興夜寐 言既遂矣 躬自悼矣 無與士耽
實(shí)詞
布：一種貨幣，并非注釋里說的，與現(xiàn)代漢語意義相同。
匪：讀上聲，并非通假。
將：讀qiāng,愿、請(qǐng)，如，《將進(jìn)酒》。
乘：登上。賄：財(cái)物。
說：通“脫”。
漸：讀jiān,濺濕、浸濕。
爽：差錯(cuò)。
極：標(biāo)準(zhǔn)。
德：心意、情意。
罔：無。
虛詞
以：以爾車來，以我賄遷(前“以”，用;后“以”，拿)
乘彼 垣，以望復(fù)關(guān)(表承接，無義) 秋以為期(把)
其：其黃而隕(代落葉)其葉沃若(代桑樹)士貳其行(自己的)
其笑矣(語助詞，無義)不思其反(你)之：主謂之間，舒緩語氣，無實(shí)義 (桑之未落 桑之落矣 女之耽兮 總角之宴)靜言思之(這件事)
活用
爾卜爾筮(卜、筮均為名詞活用作動(dòng)詞，意為用龜板、蓍草占卦)士貳其行(數(shù)詞活用為動(dòng)詞，對(duì)…不專一)
成語 二三其德、信誓旦旦、夙興夜寐。
3、學(xué)生自行朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情，也可交流討論。理清全詩(shī)層次
提問：這首敘事詩(shī)寫了這對(duì)男女婚姻過程的哪幾個(gè)階段?
明確：戀愛——婚變——決絕。
追問：結(jié)婚前后，詩(shī)中男女發(fā)生了什么變化?
全詩(shī)分六章，第章十句(十個(gè)分句，可分成五個(gè)復(fù)句)。
第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。
第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無與士耽!”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉!”
作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面是全詩(shī)敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：
[板書]
氓
(情節(jié)) 戀愛 婚變 決絕
(章句) 第一、二章 第三、五章 第六章
(詩(shī)句) 秋以為期 無與士耽 亦已焉戰(zhàn)
載笑載言 士貳其行
至于暴矣
(基調(diào)) 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈
男子 女子
婚前 虛偽 熱情、善良、多情
婚后 兇暴、蠻橫 勤勞、剛強(qiáng)、清醒
感情不專、薄情寡義
總結(jié)：男女的不平等，不僅體現(xiàn)在政治上、經(jīng)濟(jì)上，有時(shí)候還體現(xiàn)在性格上，但詩(shī)中女子的最后決絕，又使我們看到中國(guó)女子那可敬可佩的一面。
4.這首詩(shī)運(yùn)用了些什么藝術(shù)手法，結(jié)合感興趣的詩(shī)句談?wù)勀愕目捶ā?/p>
要點(diǎn)：
①回憶和對(duì)比
《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚后，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對(duì)比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對(duì)比中，女主人公還認(rèn)識(shí)到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。
②《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法。
《氓》中第三四章用了興的手法。
第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對(duì)照，詩(shī)意是相連的。
第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照，含有隱喻。
第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來對(duì)照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。
6、布置作業(yè)：
1、再讀一遍課文，體會(huì)他們的故事。
2、用自己的語言設(shè)計(jì)他們另一樣的生活。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)課。
《詩(shī)經(jīng)·采薇》
1、(1)給劃?rùn)M線的字注音
玁狁(xiǎn yǔn)不遑( huáng )不來( lài )孔疚( jiù )
靡盬(mí gǔ )喧囂( xiāo )寰宇( huán)神裔( yì )
肴饌(yáo zhuàn)宅邸( dǐ )逃遁( dùn )象弭( mǐ )
歸聘( pìn )四牡( mǔ )骙骙( kuí )小人所腓( féi )
雨雪霏霏( yù fēi )載渴載饑( zài )整飭( chì )
(2)字形
靡(靡費(fèi))聘(聘請(qǐng))霏(煙霏) 遁(遁詞) 睽(眾目睽睽)
糜(糜爛)騁(馳騁)菲(芳菲) 循(遵循) 骙(四牡骙骙)
遑(不遑)戍(戍守)戎(戎裝) 彌(彌漫) 飭(整飭)
徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒嚴(yán)) 弭(消弭) 傷(傷感)
(3)解釋加橫線的字
靡室靡家(無) 不遑啟居(空閑) 載饑載渴(又) 靡使歸聘(問候)
歲亦陽止(農(nóng)歷十月) 憂心孔疚(很，非常) 戎車既駕(已經(jīng))
四牡業(yè)業(yè)(高大的樣子) 雨雪霏霏(下雪) 我行不來(慰勞，勸勉)
彼爾維何(花盛的樣子) 維棠之華( 同“花” )
彼路斯何(同“輅”，大車) 歲亦莫止(同“暮”，年底)
2、自行朗讀，疏通詞句，整體把握。思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
3、詩(shī)歌的情感發(fā)展可以分為幾個(gè)階段?各階段分別表達(dá)什么不一樣的情感?
第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。
第二、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4、對(duì)話和文本研習(xí)
(1)話題和情境設(shè)計(jì)
a)你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ?
b)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些?
c)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的?
基本要點(diǎn)：
a)鄉(xiāng)愁即家園之思
b)對(duì)親人、對(duì)故土的思念。
c)漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。
(2)文本研習(xí)的主要方向
a)仔細(xì)閱讀2、3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的?
b)詩(shī)歌從“采薇”寫起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系?
c)前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系?
d)4、5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的?
e)你以為結(jié)尾一章前四句寫得好嗎?說說理由。
以上問題的要點(diǎn)包括：(參考)
a) 從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染鄉(xiāng)愁。
b) 《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁。
c) 這種變化不僅是避免重復(fù)，更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。
d) 4、5兩章轉(zhuǎn)寫戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。
e) (見仁見智)以哀情寫樂景，情景交融。
想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆。
5.明確特點(diǎn)，熟讀成誦。
從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。
首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂?！?/p>
再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂之美。
6、拓展延伸：
你讀過那些寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，介紹給同學(xué)們聽聽，并說說你的理解。
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詩(shī)經(jīng)兩首教案篇四
詩(shī)經(jīng)兩首的知識(shí)點(diǎn)歸納
一、重點(diǎn)字詞
1.非我愆.期(拖延)
2.將.子無怒(愿，請(qǐng)。)
3.體無咎.言(災(zāi)禍)
4.以我賄.遷(財(cái)物)
5.無與士耽.(沉溺)
6.自我徂.爾(往)
7.女也不爽.(過錯(cuò))
8.士也罔極.(標(biāo)準(zhǔn))
9.靡.室老矣(無，沒有。)
10.言.既遂.矣(言：助詞，沒有實(shí)義。遂：順心、滿足。)
11.總角之宴.(快樂)
12.言笑晏晏
..(形容歡樂的樣子。)
13.信誓旦旦
..(誠(chéng)懇的樣子。)
14.亦已.焉哉(止，了結(jié)。)
15.不遑啟居
....(不遑：無暇。啟：跪。居：坐。)
16.靡使歸聘.(問)
17.憂心孔疚
..(孔：很。疚：痛苦。)
18.四牡業(yè)業(yè)
..(高大雄壯的樣子)
19.四牡骙骙
..(形容馬強(qiáng)壯的樣子)
20.小人所腓.(遮蔽)
21.今我來思.(語氣詞，無實(shí)義。)
22.行道遲遲
..(緩慢)
二、通假字
1.氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲(“蚩蚩”通“嗤嗤”，笑嘻嘻的樣子。)
2.匪來貿(mào)絲，來即我謀(“匪”通“非”，不是。)
3.將子無怒，秋以為期(“無”通“毋”，不要。)
4.于嗟鳩兮，無食桑葚(“于”通“吁”，表感嘆。)
5.士之耽兮，猶可說也(“說”通“脫”，解脫。)
6.淇則有岸，隰則有泮(“泮”通“畔”，邊岸。
三、古今異義
1.至于頓丘(古義：直到。今義：①表示達(dá)到某種程度。②另提一事。)
2.泣涕漣漣(古義：眼淚。今義：鼻涕。)
3.總角之宴，言笑宴宴(古義：歡聚。今義：酒席。)
4.不遑啟居(古義：跪，今義：指開啟。居，古義：指安坐。今義：指居住。)
君子所依，小人所腓(君子，古義：文中指主帥。今義：品德高尚的人。小人，古義：文中指士卒。今義：品德卑劣的人。)
四、一詞多義
1.言
言既遂矣(句首助詞，無實(shí)義)
靜言思之(助詞，無實(shí)義)
2.以
秋以為期。(介詞，把)
以望復(fù)關(guān)(連詞，表目的，來)
3.作
薇亦作止(動(dòng)詞，本義是起來起身，引申為興起，產(chǎn)生。)
天下之難必作于易。(動(dòng)詞，開始)
常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。(動(dòng)詞，創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩(shī)立就，又引申為著述，制造。)其中往來種作，男女衣著，悉如外人。(動(dòng)詞，勞動(dòng)，勞作。)
君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。(動(dòng)詞，為，成為，引申為充當(dāng)，充作。)
4.曰
曰歸曰歸。(動(dòng)詞詞頭，無實(shí)義。)
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。(動(dòng)詞，叫做，稱作。)
子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”(動(dòng)詞，說)
5.靡
生之者甚少，而靡之者甚多。(動(dòng)詞，浪費(fèi))
靡室勞矣\ 靡有朝矣。(副詞，無，沒有。)
左右皆靡\ 所向披靡。(動(dòng)詞，倒下，后退。)
6.思
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(動(dòng)詞，思考)
已行，弗不思也。(動(dòng)詞，思念，掛念。)
慨當(dāng)以慷，憂思難忘。(名詞，心情，情思。)
今我來思，雨雪霏霏。(助詞，無實(shí)義。)
《詩(shī)經(jīng)》的讀后感
“詩(shī)經(jīng)如彼岸花，即使無法摘取，也一直存活于心”一直都很喜歡這句話，因?yàn)樗皇菑那澳翘煺娴娇蓯u的誓言，而是我們心里曾響過的聲音，我們?cè)谝黄鹪^的歌謠。唯美中帶有一點(diǎn)凄涼，讓人回味無窮!
輕輕地翻開《詩(shī)經(jīng)》那本冰封的古書里，蘊(yùn)藏著厚重的感悟。靜靜地讀著悠揚(yáng)的詩(shī)詞，飽含著的是哀婉與凄艷。細(xì)讀這本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，豪放是外骨，憂傷才是靈魂。思無邪只不過是在陶冶上次未完成的夢(mèng)。每次讀完這本書時(shí)，我總會(huì)做筆記，因?yàn)檫@本書濃縮了太多太多世人的智慧與思潮。每次讀完這本書時(shí)，我總會(huì)悄然落淚，因?yàn)樗o予我的不僅僅是書本上的知識(shí)，更重要的是人世間的悲歡離合，陰晴圓缺，讓我懂得了真諦，學(xué)會(huì)了去面對(duì)，去等待。如果說詩(shī)三百是前人要我們明白得到，那么后人也應(yīng)該懂得珍惜。這本書里記錄著許許多多地寂寞和不舍之情，總演繹著悲劇，但它敘述的令人驚嘆不已。也許是這樣的……“桃之夭夭，灼灼其華”瞧這動(dòng)人的描寫，清澈如泉水，艷的讓我想起了一位絕代佳人--息媯。她被世人稱之為“桃花夫人”，因?yàn)樗L(zhǎng)得猶如桃花般嬌艷欲滴，靜婉美約，容貌絕倫，可她的命運(yùn)卻不堪回首，他的艷美而亡三國(guó)，她的薄命如花，她的傾國(guó)容貌，都使后人無法忘記?？墒牵一ǚ蛉擞趾沃瓜傄粋€(gè)?紅顏薄命的佳人數(shù)不勝數(shù)!再看看，詩(shī)經(jīng)里的“綠兮衣兮，綠衣黃里”很短的一首詩(shī)，但卻情意深長(zhǎng)，悼亡之音沸騰在詩(shī)中蔓延。這就是《鄴風(fēng)·綠衣》。起初還不能理解透徹思無邪這種一點(diǎn)點(diǎn)的玩世不恭，又有一點(diǎn)點(diǎn)的心花搖曳的感覺。我總說黛玉太悲切了，看人生如此的悲觀絕決，現(xiàn)在才知道她才是真正的格物致知，未有寶釵的任性激昂。思無邪，一本前人著傳，后人追捧的書，其實(shí)它也有令人沉寂的地方。
欲望總會(huì)占領(lǐng)人心的某些領(lǐng)域，但并非無法觸碰。當(dāng)我們靜下心來，問問自己，來人世間為了什么，一切就會(huì)清楚了。經(jīng)典之作，固然有經(jīng)典之處，而《詩(shī)經(jīng)》卻恰恰寫盡了人心所向，世間所惱。
這是一本受益終身的良書，它沉浸在人類內(nèi)心深處，并得到永恒!
詩(shī)經(jīng)中心思想
《詩(shī)經(jīng)》最早以強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神，廣泛而深刻地反映了我國(guó)25前的漫長(zhǎng)歷史時(shí)期的社會(huì)面貌。它既描寫了上古時(shí)代民族的形成發(fā)展，也反映了古老國(guó)家的政事興衰。
詩(shī)經(jīng)兩首教案篇五
《采 薇》同步練習(xí)
一、知識(shí)積累
1.給下列加點(diǎn)字注音：
犭嚴(yán) 狁之故( )( ) 不遑啟居( ) 我戍未定( )
王事不盬( ) 小人所腓( ) 靡使歸聘( )
2.下列四組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是( )
a.望風(fēng)披糜 憂心忡忡 即來之，則安之 世外桃園
b.糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出
c.兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉(cāng)遑逃竄 箭拔弩張
d.尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀
3.下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是( )
a.采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實(shí)義。
b.我戍未定，靡使歸聘：?jiǎn)柡?/p>
c.行道遲遲：很晚
d.戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子
4.下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是( )
a.歲亦莫止/我戍未定 b.憂心孔疚/我行不來
c.彼爾維何/彼路斯何 d.象弭魚服/小人所腓
5.下列有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是( )
a.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，有“詩(shī)三百”之稱。
b.《詩(shī)經(jīng)》為我國(guó)古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的監(jiān)觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為 “五經(jīng)”之首;“楚辭”是我國(guó)浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩(shī)。
c.《詩(shī)經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國(guó)風(fēng)》，藝術(shù)成就最高;《詩(shī)經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩(shī)經(jīng)》六藝。
d.《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級(jí);詩(shī)作以歌頌和維護(hù)其統(tǒng)治為基本傾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。
二、課文揣摩與拓展
6.《采薇》一共分為六章，概括各部分的內(nèi)容：
第1章寫
第2、3章寫
第4、5章寫
第6章寫
全詩(shī)體現(xiàn)了
7.閱讀4、5兩章，完成下列題目
(1)“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車?！焙?jiǎn)析這四句詩(shī)表現(xiàn)的內(nèi)容及作用的藝術(shù)手法。
內(nèi)容：
藝術(shù)手法：
(2)“牡”在詩(shī)中指駕車的雄馬，其本義是 ，其反義詞是 。請(qǐng)寫出含“牡”或其反義詞的成語： 。
(3)請(qǐng)結(jié)合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業(yè)業(yè)”“象弭魚服”等詩(shī)句，說說本詩(shī)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)面的特色：
8.閱讀下面《詩(shī)經(jīng)》里的一首詩(shī)，完成詩(shī)后的題目。
秦風(fēng)·兼葭
蒹葭蒼蒼①，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄②從之，道阻且長(zhǎng);溯游③從之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所謂伊人，在水之湄⑤，溯洄從之，道阻且躋⑥;溯游從之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所謂伊人，在水之涘⑨。溯洄從之，道阻且右⑩;溯游從之，宛在水中沚⑾。
【注釋】①蒼蒼：茂盛的樣子。下文“凄凄(同‘萋萋’)”“采采”都與“蒼蒼”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盤旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞(xī)：曬干。⑤湄(méi)：岸邊，水與草交接的地方。⑥躋(jī)：升高，意為地勢(shì)越來越高，行走費(fèi)力。⑦坻(chí)：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘(sì)：水邊。⑩右：迂回彎曲。⑾沚(zhǐ)：水中高地。
(1)這首詩(shī)的主旨，歷來說法不一。細(xì)讀全詩(shī)后，選出比較合理可信的一項(xiàng)( )
a.諷刺秦國(guó)君主不用周禮，不能納賢求士。
b.描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。
c.描寫對(duì)朋友(“伊人”)的思念之情。
d.描寫熱戀者對(duì)意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。
(2)這首詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中其他許多詩(shī)篇一樣，各章有的句子重復(fù)，有的只更換一兩個(gè)字。這種表達(dá)形式有什么好處?
答：
(3)把第1、2兩章改寫成新詩(shī)。
第1章：
第2章：
《采 薇》課后作業(yè)答案
1.略;2.d;3.c;4.c;5.d;
6.第1章：戍卒為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久不得歸而產(chǎn)生的悲傷。厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。
第2、3章：軍旅生活之苦。
第4、5章：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
第6章：戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。
全詩(shī)：普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
7.(1)內(nèi)容：由駐防地盛開棠棣之花的環(huán)境，引出將帥所乘的高大兵車。
藝術(shù)手法：以環(huán)境的優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈;設(shè)問手法，自問自答，引出描寫對(duì)象。
(2)雄性的鳥獸 牝 牝雞司晨、牝牡驪黃 牡牝不分。
(3)本詩(shī)十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)馬“業(yè)業(yè)”，“骙骙”“翼翼”，寫“象弭”“魚服”，讓人想象到戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。
8.(1)d
(2)這種表達(dá)形式，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有助于強(qiáng)調(diào)事物的特征，突出人物的性格，渲染環(huán)境氣氛，還能增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂性和節(jié)奏感，形成一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。
(3)略。
詩(shī)經(jīng)兩首優(yōu)秀教案范例二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)兩首詩(shī)中的文言詞語，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
過程與方法：通過反復(fù)誦讀理解這兩首詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛情是神圣的、純潔的。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】純潔的愛情觀。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)方法】誦讀法、理解記憶法。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、生字識(shí)記
雎(jū):用于古人名，如范雎。雎鳩：古書上說的一種鳥。
窈(yǎo):深遠(yuǎn)。
窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕：美好的樣子。
參：1.(cēn):參差，參錯(cuò)。本文取此義。2.(cān):①進(jìn)見，謁見。如：參拜。②封建時(shí)代指彈劾。如：參劾。3.(shēn):人參。如：參須。
差：1.(chā):①減法運(yùn)算中，一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)所得的數(shù)。如：差數(shù)。②稍微，較。如：天氣差暖。2.(chà)①不相同，不相合。如：差得遠(yuǎn)。②錯(cuò)誤。如：說差了。③缺欠。如：差點(diǎn)兒。3.(chāi):①派遣。如：鬼使神差。②被派遣去做的事。如：公差。4.(cī):等級(jí)，等次?！皡⒉睢睘楹铣稍~，“長(zhǎng)短不齊”的意思。本文取此義。
寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如：假寐。芼(mào):選擇。
蒹(jiān):荻，像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。溯(sù):1.逆著水流的方向走。如：溯流而上。本文取此義。2.往上推求或回想。如：回溯。
晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此義。2.破曉，天亮。如：東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方，指岸邊。
躋(jī):升高。涘(sì):水邊。沚(zhǐ):水中小塊陸地。顥(hào):白而發(fā)光。
貂(diāo):哺乳動(dòng)物的一屬，身體細(xì)長(zhǎng)，四肢短，耳朵三角形，聽覺敏銳，種類很多，毛皮珍貴。
二、詞語識(shí)記
關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥在彼此和鳴。關(guān)關(guān)：雌雄二鳥相互應(yīng)和的叫聲。
洲：水中的陸地。窈窕淑女：美麗善良的姑娘。
淑女：賢良美好的女子。君子好逑：君子的好配偶。
君子：對(duì)統(tǒng)治者和貴族男子的通稱。逑：配偶。
參差：長(zhǎng)短不齊。流：尋求，擇取。
思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而臥。
輾：轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè)：側(cè)身而臥。友：親愛。
蒼蒼：茂盛的樣子。白露為霜：白色的露水結(jié)成了霜。
所謂：所說的。伊人：那人。溯徊從之：沿著河道走向上游去尋找她。
從：追，追求。溯洄：逆流而上。阻：險(xiǎn)阻，難走。
游：流，指直流的水道。宛：仿佛。
凄凄：茂盛的樣子。采采：茂盛鮮明的樣子。
已：止，這里意思是“干，變干。”右：向右拐彎，這里是(道路)彎曲的意思。沚：水中小塊陸地。
三、預(yù)習(xí)效果反饋
1.《關(guān)雎》中開篇寫“關(guān)關(guān)雎鳩”的目的是什么?
2.《關(guān)雎》、《蒹葭》都選自于 。
課堂跟講
一、背記知識(shí)隨堂筆記
4. ，君子好逑。
5. ，道阻且長(zhǎng)。
二、整體把握板書設(shè)計(jì)
(二)段落層次
第一節(jié)：
第二節(jié)：
第三節(jié)：
第四節(jié)：
《蒹葭》
第一節(jié)：
第二節(jié)：
第三節(jié)：
(三)寫作特點(diǎn)
1.《關(guān)雎》，用起興的手法，語言簡(jiǎn)練而純樸。如開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”誦起來瑯瑯上口，易于流傳。
2.《蒹葭》，用起興的手法，反復(fù)詠唱，適宜流傳。語句樸實(shí)，易于理解，適宜口耳相傳。如“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且右”。
第二課時(shí)
三、古文今譯
關(guān)雎
(原文)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
(譯文)雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。
荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。
好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。
荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。
荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。
蒹葭
(原文)蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
(譯文)蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去找她，(那人)仿佛在河的中央。
河中蘆葦一片片，露水珠兒沒有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢(shì)高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。
河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。
(一)重難點(diǎn)句子
1.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”非常生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子對(duì)心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦難眠的樣子。
2.“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央”，表現(xiàn)了追求心目中的美好姑娘要?dú)v盡艱險(xiǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了求而不得的苦悶之情。
(二)段落詮釋
1.對(duì)《關(guān)雎》第二節(jié)的詮釋
本節(jié)由采摘荇菜起興，由“寤寐求之”，寫出了對(duì)“窈窕淑女”的愛慕之情?！板弧笔侵感阎?，“寐”是指睡著，合起來，“寐寤求之”的意思是醒著、睡著都要追求她。
ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)
1.原文填空。
(1)求之不得， 。悠哉悠哉， 。
(2) ，白露為霜。 ，在水一方。
2.解釋加粗詞語。
(1)君子好逑 (2)宛在水中沚
【板書設(shè)計(jì)】
看過“詩(shī)經(jīng)兩首優(yōu)秀教案范例”的還看了:
詩(shī)經(jīng)兩首教案篇六
師：有沒有問題?
生：應(yīng)該是窈(yǎo)窕(tiǎo)淑女,不是(yáo)(tiáo)。
師：對(duì)，聽得很仔細(xì)。
師：有沒有多音字在里面呢?
生：參差，好。
師：是好(hào)還是好(hǎo)?
生：好(hǎo)。
師：為什么呢?看“逑”的詞性。
生：名詞。所以修飾名詞的應(yīng)該是形容詞好(hǎo)。
師：非常好，請(qǐng)各位同學(xué)看大屏。這些就是這兩篇詩(shī)歌當(dāng)中需要我們注意的字詞的讀音，現(xiàn)在我們齊讀一下。
(生齊讀)
師：這些字詞需要我們同學(xué)記準(zhǔn)記清，我們的語文學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的就是讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、積累詞語。
師：同學(xué)們美妙婉轉(zhuǎn)的聲音讓老師也躍躍欲試，可以給個(gè)機(jī)會(huì)老師讀讀么?愿意聽老師清讀還是配樂讀啊?
生：配樂讀。
(師配樂讀詩(shī)。學(xué)生鼓掌。老師致謝。)
師：讀詩(shī)啊，一定要投入，讀出屬于自己的感動(dòng)。
師：在我們朗讀了文本之后，我們要“知其意”，就是要了解文章講了什么。咱們來走入詩(shī)經(jīng)的內(nèi)容之美。昨天同學(xué)們自由閱讀了詩(shī)歌，并根據(jù)課下注釋初步了解了詩(shī)歌大意?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下用自己的語言詮釋的文章內(nèi)容。
生：我解釋的是《關(guān)雎》。在河中的小洲上，雎鳩鳥在不停的鳴叫，文靜而美麗的姑娘是君子的好配偶，參差不齊的荇菜在船的左右兩邊撈采，文靜而美麗的姑娘日日夜夜不管是醒還是睡我都在追求她。追求她而沒有得到，日日夜夜不管是醒還是睡，我都在思念她。思念啊思念啊，我翻來覆去睡不著。參差不齊的荇菜左右兩邊地采摘，文靜而美麗的姑娘，我彈起鼓瑟而親近她。參差不齊的荇菜兩邊地挑選，文靜而美麗的姑娘，我敲起鐘鼓使她快樂。
師：哎呀，請(qǐng)坐請(qǐng)坐。他寫的怎么樣?
生：很美。
師：而且讀的也很有情感。
師：聽完他的注解之后，你有沒有不同的意見或是更好的解釋?
生：我認(rèn)為“寤寐求之”已經(jīng)翻譯成了“日日夜夜”，就不必再翻譯成不管是醒還是睡我都在思念她。
師：睡著醒著不就是日日夜夜么?
生：有一點(diǎn)重復(fù)。
師：好的，有見解。
師：其他的同學(xué)有沒有補(bǔ)充?
(生沒有舉手)
師：也就是說，這位同學(xué)翻譯的還是不錯(cuò)的，是吧?那么還有那位同學(xué)愿意為我們翻譯一下蒹葭?不過同學(xué)們看一下文本，《蒹葭》還是挺長(zhǎng)的，再仔細(xì)看，你有發(fā)現(xiàn)《蒹葭》的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)么?其實(shí)它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)很鮮明。
生：有很多的相似。
師：啊，這位同學(xué)說相似，對(duì)，看它四句一個(gè)章節(jié)，分成了---
生：三個(gè)章節(jié)。
師：對(duì)，這在詩(shī)經(jīng)當(dāng)中叫做“重章疊詠”。三個(gè)章節(jié)有很多相似，讀起來朗朗上口，一詠三嘆，頗有音樂之美啊!我們這樣，請(qǐng)三位同學(xué)將三個(gè)章節(jié)的意思分別呈現(xiàn)。
生1：河邊的蘆葦碧色蒼蒼，深秋的蘆葦上凝結(jié)成霜，我那日日夜夜思想之人，就在河岸的對(duì)面一方，我逆流而上，尋尋覓覓，道路險(xiǎn)阻而又漫長(zhǎng)，我又順流而下，尋尋覓覓，那人仿佛就在水的中央。
師：請(qǐng)坐，真是沒有想到，我們同學(xué)自己在課下就能把詞義詩(shī)意疏通到這個(gè)程度。非常精彩。第二小節(jié)。
生：河岸蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干，我那魂?duì)繅?mèng)繞之人就在河水對(duì)岸一邊，我逆流而上，尋尋覓覓，道路坎坷而又艱難，我又順流而上，尋尋覓覓，那人仿佛就在沙洲中間。
師：翻譯的怎么樣?有沒有問題?評(píng)價(jià)一下。
生：他翻譯的有點(diǎn)錯(cuò)誤。
師：有點(diǎn)錯(cuò)誤?哪個(gè)地方?
生：他說順流而上。
師：那么應(yīng)該是?
生：順流而下。
師：哪一個(gè)字是順流而上?有順流而上么?
生：沒有。
師：對(duì)，沒有。順流而下，逆流而上。要特別注意這兩個(gè)字的解釋，課下有注釋，做標(biāo)記。
師：第三個(gè)小章節(jié)，好，這位男生。
生：蘆葦叢中，晶瑩的露珠還沒有干，我所愛的那個(gè)人站在河水的另一邊，我逆流而上去追尋她，道路艱險(xiǎn)而又曲折，我順流而下再去尋找她，她好像就站在水中的那塊陸地上。
師：各位同學(xué)根據(jù)注釋對(duì)文本做了解釋，文中有很多的字需要引起我們同學(xué)的注意。比如說剛才這位同學(xué)翻譯到的“道阻且右”那個(gè)“右”字。在我們現(xiàn)代漢語當(dāng)中，它是一個(gè)方位詞，在這里它要解釋為“彎曲”“彎彎曲曲”，所以我們要注意古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)字詞義的差別。
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