通過總結(jié)，我們可以反思自己的行為和決策，從而避免重復(fù)犯錯。在情感表達(dá)中，我們可以運用一些技巧和策略，以達(dá)到更好的效果。大家可以參考下面的總結(jié)范文，了解一下如何寫好一篇總結(jié)。
輕叩詩歌大門篇一
《詩經(jīng)·采薇》寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災(zāi)的機(jī)會，侵?jǐn)_北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風(fēng)飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的。
《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細(xì)”字都用得準(zhǔn)確、貼切，前者透露出風(fēng)很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細(xì)膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學(xué)生欣賞這首名作。
《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。
《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現(xiàn)。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前。“白草紅葉黃花”只是3個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。
《天上的街市》作于1921年10月1日，那時郭沫若留學(xué)日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學(xué)習(xí)這首詩不需要介紹背景，可以把它當(dāng)做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。還要引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
二、與詩同行。
這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關(guān)于詩的文章。
《我們?nèi)タ春！肥窃娙藢懙膬和?，適合于朗誦。全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸……閱讀這首詩，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間仔細(xì)體會詩歌表達(dá)的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。
《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學(xué)生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。
《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。全詩童趣盎然，充滿父子親情。
閱讀這首詩，要讓學(xué)生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還有哪些地方也有詩。
《給詩加“腰”》說的是蘇小妹出題，在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認(rèn)為太平淡；黃山谷加為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕?！胺觥弊智〉胶锰幍孛枥L出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細(xì)”十分和諧?！胺觥弊钟职扬L(fēng)擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術(shù)。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學(xué)生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣，學(xué)會欣賞詩歌。
《詩中的“秋”》是中國臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風(fēng)吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內(nèi)容，娓娓道來。她所舉的都是關(guān)于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。這篇文章教會我們怎樣讀詩。
輕叩詩歌大門篇二
“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎樣辦怎樣辦啊！”當(dāng)教師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準(zhǔn)備，而此刻蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！
在教師滔滔不絕的說完規(guī)則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經(jīng)》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕簡便松的被他們拿走了，不服！
到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，此刻在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！
到了搶答題時，哎，看著前排的同學(xué)把手舉得老高，如何能選到我們剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學(xué)行不看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦?。?/p>
我心灰意冷趴在桌子上?？僧?dāng)風(fēng)險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！
風(fēng)險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風(fēng)險沖刺題！
該選哪個好呢這個問題擺在我這個小組長的面前了，當(dāng)我內(nèi)心糾結(jié)，準(zhǔn)備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數(shù)字“七”題！管他三七二十一呢！
看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當(dāng)然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數(shù)字顯靈吧！
到了我組，哈哈！幸運數(shù)字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！
最終，我組以120分得高分獲取三等獎！
歡樂的時光總是那么的短暫，經(jīng)過這一次的活動使我又學(xué)會了不少的東西；?。≌嫫诖乱淮蔚脑姼韪傎愌?！下一次，讓我們一齊輕叩詩歌的大門！
輕叩詩歌大門篇三
小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！
這一星期，我們學(xué)了詩。關(guān)于詩，我通過網(wǎng)上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經(jīng)到現(xiàn)在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字?jǐn)?shù)，句數(shù)，平仄用韻，而現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)與押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。
你知道關(guān)于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學(xué)習(xí)呢！
哎，詩歌學(xué)了不少，現(xiàn)在應(yīng)該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網(wǎng)查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。
為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養(yǎng)口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準(zhǔn)備了稿子，準(zhǔn)備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準(zhǔn)備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發(fā)給每個同學(xué)，看看別人是怎么寫的，從而吸取經(jīng)驗，讓自己寫的作文更好。
我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！
輕叩詩歌大門篇四
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，優(yōu)秀的詩歌已成為超越民族超越國界超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課標(biāo)在第三段目標(biāo)中提出：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌的世界，通過搜集和整理詩歌欣賞詩歌朗誦詩歌寫作童詩等，感受詩歌的魅力。
二開展活動。
1通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀柰{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。
2按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理歸類。
3欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握體會詩人的情感。
4舉行詩歌朗誦會。
5根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩詩歌知識競賽合編小詩集等活動。（前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項可選學(xué)。）。
三過程要點。
1瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。（計劃制定后可張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地中”）。
2詩海拾貝。
指導(dǎo)閱讀現(xiàn)代詩，除反復(fù)誦讀外，體會現(xiàn)代詩與古詩的不同。（寫法比較自由......)。
(2)整理欣賞詩歌。
這項活動比較難操作，卻又有意義。學(xué)生通過討論整理欣賞，在交流中品嘗成功的喜悅，也可以更多的了解詩歌的豐富性。
整理詩歌可以分類進(jìn)行，如：分為敘事詩抒情詩說理詩諷刺詩。也可以分為山水田園詩邊塞詩懷古詩送別詩等搜集整理。（有困難的組，老師要給與必要的指導(dǎo)。）。
3與詩同行。
（1）詩歌朗誦會。
朗誦的是可以選用教材中的，搜集到的也可以是自己寫的；可以個人朗誦男女生對誦小組合誦還可配樂朗誦等形式；要組織分工，時間地點形式及早確定，編排節(jié)目單化妝，人人為班級朗誦會出力。
(2)自己動手寫詩。
先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩，以及同齡孩子們寫的優(yōu)秀詩作。（學(xué)生對寫詩很有興趣，去年教授教材中的幾首童詩，激發(fā)學(xué)生寫一寫，寫得還不錯，后來在班級日記中有不少學(xué)生還在寫。本次的寫會比去年在題材語言詩意上應(yīng)有所提升。）。
（3）開展詩歌知識競賽。
題目一部分由老師出，一部分由學(xué)生出，詩歌競賽也可分散進(jìn)行，例如“每日一題”
4?活動總結(jié)。
活動總結(jié)的一般格式是：先寫活動是怎么開展的，重點寫活動的收獲，還可以談?wù)劵顒拥囊饬x。如了解了詩歌的特點，提高了朗誦技巧合作精神和組織策劃能力的提高。（學(xué)生沒寫過總結(jié)，需要教師的集中指導(dǎo)。教師可以建議學(xué)生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會，活動結(jié)束時整理。）。
四教學(xué)時間?10----12課時。
案例一（2課時）。
課時目標(biāo)：1了解詩歌的起源特點?形式?。
2學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》等6首詩，了解體會詩意。??。
教學(xué)過程：
一介紹詩歌的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2師小結(jié)并引入：詩是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式，來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱，開始詩與歌不分，詩和音樂舞蹈融入一體的，統(tǒng)稱為詩歌。我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已有兩千多年的歷史，從古至今涌現(xiàn)出屈原杜甫李白蘇軾納蘭性德聞一多艾青等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人，拜倫海涅普希金?........他們優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。你們一定想更多的了解詩歌，在這次的綜合性學(xué)習(xí)中我們將開展搜集詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌等活動，讓我們一起輕叩詩歌的大門吧。
二學(xué)習(xí)《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》.........
1?學(xué)生誦讀，讀通借助注釋了解大意，不懂之處記下（質(zhì)疑）或批注。（運用“不動筆墨不讀書”法，先初讀文本，高年級學(xué)生必須培養(yǎng)的自學(xué)能力。）。
2指名讀??????師范讀（或朗誦能力好的學(xué)生范讀，這一環(huán)節(jié)面對全體學(xué)生，特別是差生會朗讀。）。
3?質(zhì)疑解答???講述詩意。
（1）學(xué)生提出疑惑，啟發(fā)學(xué)生間解答，最后由師解答并鼓勵課外查找資料。
（2）指名講述詩意，點評。師小結(jié)補(bǔ)充詩意。
三創(chuàng)設(shè)情境誦讀悟情。
1在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀。
2選擇感興趣的詩品讀體會詩歌蘊含的意境和作者的情感。
3配樂朗誦。
4欣賞詩文朗誦播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。
四拓展延伸。
1搜集自己喜歡的詩與同學(xué)交流。
早春????????????????????????春曰。
天街小雨潤如酥，??????????????勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無。??????????????無邊光景一時新。
最是一年春好處，??????????????等閑識得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬紫千紅總是春。
游園不值????????????????????????清明。
應(yīng)憐履齒印蒼臺，??????????????清明時節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開。??????????????路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住，??????????????借問酒家何處有，
一枝紅杏出墻來。??????????????牧童遙指杏花村。
案例二（4課時）。
舉辦詩歌朗誦會（活動一）。
活動目的：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。
1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚郧罢n文中學(xué)過的都可以朗誦。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
主題。
“冬韻”詩歌朗誦會。
時間。
地點。
六（2）班。
形式。
四人小組參賽。
主持人。
楊國慶??李雪。
教師布置。
1小組。
串詞準(zhǔn)備。
2小組。
道具準(zhǔn)備。
3小組。
評委安排。
4小組。
場地清潔。
5小組。
活動報道。
6小組。照相，寫報道。
活動二自己動手寫詩。
活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2.嘗試寫詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）。
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。
1.你欣賞哪首詩？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）。
2.師相機(jī)歸納板書：大膽想象。
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）。
4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1.巧用比喻：
云
云象一個忙碌的畫家。
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。
云象一個貪玩的小搗蛋。
常常忘了回家。
媽媽。
媽媽是一個鬧鐘。
每天早上叫我起床。
2.妙用擬人：
風(fēng)
風(fēng)兒微笑。
在樹上蕩秋千。
在草原上賽跑。
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。
4.運用假設(shè)。
如果我變成風(fēng)。
如果我變成風(fēng)。
就到媽媽工作的地方。
替媽媽。
把臉上的汗珠。
一顆一顆吹干。
四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
教材賞析。
1?白樸的《天凈沙?秋》。
一提到秋，人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙秋思》（馬致遠(yuǎn)作）。殊不知元曲當(dāng)中寫到關(guān)于秋的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙?秋》。本曲中首二句，白樸在不著謂詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹出一副地面與天空的和諧畫面：落霞滿天，小村披拂著斜暉，炊煙凝止，老樹枝椏。接著用“飛鴻”一句，把寂靜的景與飛翔的雁聯(lián)系一起靜中有動。最后“白草紅葉黃花。”色彩鮮明的把美麗的秋天呈現(xiàn)在眼前。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。
2??艾青的《太陽的話》。
這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安后寫的一首詩，富有浪漫氣息。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽的真善??美。寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是民主政治。教學(xué)中不易要求過高，學(xué)生能熟讀，讀出節(jié)奏韻味，知道作者借太陽象征光明，進(jìn)步，表達(dá)詩人對進(jìn)步民主的新生活向往就可以了。
3??閆妮的《致老鼠》。
這是一首有趣的童詩，小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠，雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩人希望他們改正缺點愛清潔愛勞動光明正大的做事，如果改正了缺點還可以和貓做朋友。對有缺點的朋友沒有歧視，多么美好的心靈啊。
輕叩詩歌大門篇五
從入學(xué)到現(xiàn)在，我已經(jīng)學(xué)了不少古詩，可我最喜歡的，卻要數(shù)唐代詩人孟郊寫的游子吟了。
之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補(bǔ)衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強(qiáng)調(diào)了母親對孩子的愛呀！
是的，母愛是偉大的，它比天更藍(lán)；母愛是無私的，它比水更清。
母親對兒女的關(guān)心愛護(hù)是無微不至的，詩人選取了一個看似平常的飽含深情的臨行縫衣的場景，不僅寫出慈母為將遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作情態(tài)，顯得十分真切感人，而且寫出了母親的內(nèi)心世界。她之所以要細(xì)針密線，縫得那么結(jié)結(jié)實實，原來是擔(dān)心兒子遲遲不能回來。面對樸素而偉大的母愛，詩人抑制不住自己的感情，特意用反問句設(shè)問：“誰說小草的一點綠意，能報答得了整個春天陽光那廣博而溫暖的母愛？”
我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我；洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔(dān)心我下次穿時不干。
我感慨了，母愛是多么偉大呀！
可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因?qū)W習(xí)好到國外留學(xué)，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓(xùn)他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓(xùn)他是為他好嗎？他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢！
“誰言寸草心，報得三春暉?！奔词箣寢尳棠懔艘稽c知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親！
輕叩詩歌大門篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動之后，讓學(xué)生展示自己收集的資料，學(xué)習(xí)的心得和收獲，使學(xué)生提高自信心和欣賞美的能力。
2、讓學(xué)生在展示的過程得到老師的欣賞和表揚，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時得到老師的指導(dǎo)和幫助，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。
教學(xué)重點：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。
教學(xué)難點：準(zhǔn)備好各種資料，讓學(xué)生進(jìn)行排練，設(shè)計好整個匯報展示過程的小環(huán)節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：進(jìn)行匯報活動設(shè)計，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應(yīng)的簡單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識競賽等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、詩歌知識大比拼：我們前些天每組選出了“兩個詩歌知識多面手”，現(xiàn)在請這兩個同學(xué)代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識小博士”的稱號。
1、抽出同學(xué)出的題目，分別回答。（老師抽題，學(xué)生讀出）。
2、搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）。
3、小結(jié)，我們在學(xué)習(xí)中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”），公布獲得“詩歌知識小博士”的學(xué)生名單，發(fā)給獎狀。下面我們再來開一個詩歌朗誦會。
三、詩歌朗誦會。（響音樂，集隊）。
師：詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?/p>
齊背《我們?nèi)タ春！??！?/p>
（男）我還認(rèn)識了很多當(dāng)代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，有舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩?！多l(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒了了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應(yīng)著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。（播放音樂）。
（主持人分別朗誦一二節(jié)，全班朗誦三四節(jié)。）。
（回座位）。
四、好詩欣賞，推薦詩集。
剛才大家在朗誦的過程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，但也有不少是課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學(xué)向大家推薦自己喜歡的詩。
1、先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。（《游子吟》）。
2、先介紹自己喜歡的一類詩，再讀（背）出其中的一首，再說說這些詩有些什么共同的特點。（送別詩）。
3、簡單介紹自己喜歡的一個詩人，再講講關(guān)于他的趣事（白居易）。
4、展示各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報和詩集，介紹出得好的手抄報的特點。（李白的詩）（以上各人發(fā)言教師應(yīng)有所準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說）。
5、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀中進(jìn)步，在推薦中再次提高了欣賞和表達(dá)能力呢。以上是我們的第四個環(huán)節(jié)“詩集——好書推薦”。
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。
（師）在整個學(xué)習(xí)的過程中，我們班的同學(xué)也寫出了不少的詩。下面請同學(xué)們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書（詩作——原創(chuàng)作品）。
1、自由朗讀，教師點評。
2、展示集體作品和“小報”。
3、教師展示自己的“作品”。
4、小結(jié)激勵學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學(xué)，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會，總結(jié)收獲。
經(jīng)過這個綜合性學(xué)習(xí)活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？
1、指名說，自由說。
2、指名朗讀寫得好的“總結(jié)”。
（師）總結(jié)發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！
七、板書設(shè)計：
詩道——知識競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創(chuàng)作品；
詩味——收獲總結(jié)。
教學(xué)反思：
學(xué)生在經(jīng)典古詩文中反復(fù)誦讀，形成積累，這是培養(yǎng)語感的最佳策略。兒童誦讀古詩文，不僅可以培養(yǎng)其記憶力，想象力，進(jìn)而促使其智力的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，使兒童終身受益。一人讀古詩文較難，大家一起讀，則興趣將會大為提高。教師要充分發(fā)揮群體的力量，激發(fā)學(xué)生誦讀的欲望。時間長了，學(xué)生自然會養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。
評課記錄：
黃宏軍：這節(jié)課旨在激起學(xué)生閱讀古詩文的興趣，掀起誦讀古詩文的熱潮。
教者緊緊圍繞這一目的，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
何翠銀：本節(jié)課形式多樣，孩子們在“比、學(xué)、趕、幫、超”中增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，也感受熏陶、領(lǐng)略詩趣。
吳伯林：多誦讀古詩文，不僅能讓孩子在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文，插入與古詩內(nèi)容相關(guān)系的故事，能把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰，過程流暢，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上做文章，學(xué)生的參與度高。如果教師能向?qū)W生推薦優(yōu)秀古詩文，這樣學(xué)生會更積極、主動地參與到讀書的活動中來。
輕叩詩歌大門篇七
1、請同學(xué)們回家搜集有關(guān)詩歌的資料，了解世界詩歌藝術(shù)；上網(wǎng)或到書店查找資料，小組內(nèi)進(jìn)行交流；開展一系列與詩歌有關(guān)的活動。
2、活動范圍。
圖書館、學(xué)校、家庭、電腦、公共場所、書店等。
3、活動方式。
以參與為主，制作、設(shè)計、調(diào)查、宣傳為輔。
4、組織形式。
可以采用個人活動、小組活動、全班活動的方式。
5、課時分配。
總課時為8課時。
第一課時：制定活動計劃。
游老師溫馨提示：一、為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p99頁和106頁。
二、討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。
第二、三課時：整理詩歌、欣賞詩歌。
（一）學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類。
（二）推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）。
第四、五課時：自己動手寫詩。
第六、七課時：合作編詩集詩歌知識競賽。
請各位同學(xué)關(guān)注我以上的教學(xué)計劃，及早做好準(zhǔn)備，積極參與，將收獲多多?。?！
輕叩詩歌大門篇八
我最喜歡的一首古詩是《長歌行》。這首詩是漢樂府的名歌，到現(xiàn)在我還能完整的背出來：
青青園中葵，朝露待日曦；
陽春布德澤，萬物生光輝；
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰；
百川東到海，何時復(fù)西歸；
少壯不努力，老大徒傷悲。
這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。
記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命，這沒有影子的仇敵，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養(yǎng)得肥頭肥腦”。是呀！時間如流淌的河川，一去不復(fù)返。可有許多人都不珍惜時間，任時間飛逝。我現(xiàn)在也要抓緊時間學(xué)習(xí)，少看電視，多看書。學(xué)要學(xué)好，玩要玩好，提高效率。成長快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，才是我想要的！吸取先輩的教訓(xùn)，成為有用的人。
《長歌行》是我最喜歡的詩，也是我最難忘的詩，我最受啟發(fā)的詩！
輕叩詩歌大門篇九
“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎么辦怎么辦啊！”當(dāng)老師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準(zhǔn)備，而現(xiàn)在蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！
在老師滔滔不絕的說完規(guī)則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經(jīng)》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕輕松松的被他們拿走了，不服！
到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，現(xiàn)在在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！
到了搶答題時，哎，看著前排的同學(xué)把手舉得老高，如何能選到我們？剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學(xué)行不？看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦?。?/p>
我心灰意冷趴在桌子上。可當(dāng)風(fēng)險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！
風(fēng)險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風(fēng)險沖刺題！
該選哪個好呢？這個問題擺在我這個小組長的面前了，當(dāng)我內(nèi)心糾結(jié)，準(zhǔn)備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數(shù)字“七”題！管他三七二十一呢！
看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當(dāng)然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數(shù)字顯靈吧！
到了我組，哈哈！幸運數(shù)字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！
最后，我組以120分得高分獲取三等獎！
快樂的時光總是那么的短暫，通過這一次的活動使我又學(xué)會了不少的東西；?。≌嫫诖乱淮蔚脑姼韪傎愌?！下一次，讓我們一起輕叩詩歌的大門！
輕叩詩歌大門篇十
我們剛開展活動時，先學(xué)習(xí)了課本中的古代詩、詞、曲，討論了古詩和現(xiàn)代詩的不同點。
我們每個人搜集、抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進(jìn)一步的了解后，嘗試著自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好后我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。
后來我們把詩分為六大類，分別是：按題材、按形式、按國家和作者、按創(chuàng)作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們將課本里的所有詩都?xì)w了類，有些詩就有好幾個類別之分。學(xué)到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩里還有如此之深的學(xué)問等待著我來探索，光詩分類就有好多種。
這古詩和現(xiàn)代詩，他還不一樣，像古詩，他要講究的可多了，什么平仄、押韻、字?jǐn)?shù)都要精益求精，古詩比較深奧，而這現(xiàn)代詩就通俗易懂。那么，為什么要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強(qiáng)、表達(dá)感情強(qiáng)烈。
這次活動我覺得辦得還是比較成功的，我想為它提點建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學(xué)，自己找資料，不會的可以尋求工具書的幫助，再在全班面前講，自己學(xué)到的，有什么收獲。
說起來，這詩的學(xué)問還大著呢，一兩天還真了解不完，詩是中國的一大特點，別人都說咱中國人可會寫詩了，我以后一定要多讀詩，感受詩歌的魅力，一起去探索詩歌的奧秘！
輕叩詩歌大門篇十一
走來一位羞答答的春姑娘。
她邁著輕快的腳步。
伴著愉快的`風(fēng)鈴聲。
在大地上翩翩起舞。
一夜間。
小山忘記了冬天的寒冷。
小草探出了頭。
露出綠色的笑臉。
朵朵粉紅的花骨朵。
悄悄裝飾著桃枝頭。
不再害羞的杏花。
大方舒展著纖細(xì)的腰肢。
這個時候。
一定要到小山上走走。
天上的彩虹。
多了一層美麗的裙子。
五顏六色的小山。
像是一幅油畫。
春光映襯著臉龐。
花兒露出了微笑。
輕叩詩歌大門篇十二
“”是六年級上冊的一個綜合性學(xué)習(xí)的活動主題。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理資料、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩、詩歌知識競賽等活動，讓孩子們進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，其主體都是“活動建議”。教學(xué)中我根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況制定活動計劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
這次綜合性學(xué)習(xí)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力。
本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，制定小組活動計劃，再按照制定的`計劃自行開展活動。我只是及時給他們提供展示的舞臺，既突出了學(xué)生的自主性、主動性，又顯出了老師的引導(dǎo)性和組織性。
總之，這次綜合性學(xué)習(xí)的效果很好，尤其是孩子們體驗到創(chuàng)作詩歌的樂趣。
輕叩詩歌大門篇十三
詩，能帶給讀者好心境，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一齊感受他的喜怒哀樂。
教師為了讓我們更了解詩歌，還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動。活動中，我來到了古詩天地，我發(fā)現(xiàn)那里的“寶物”都有必須的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律……不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進(jìn)入了現(xiàn)代詩的天地，我們在那里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不一樣了，那里的“寶物”沒有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。那里的“寶物”也是很有價值的。
在“搜集詩歌”這個方面，我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時，我不但明白了許多詩人的名字，我還明白了許多不一樣詩人的風(fēng)格和資料。讓我明白了許多詩歌的來源。還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1、聯(lián)系生活實際。
2、想象詩的意境。
3、各種詩歌做比較。
4、了解詩人的身世際遇。不止這些，我們還學(xué)會了自我寫詩歌，當(dāng)了一回小詩人。
但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分，同學(xué)們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應(yīng)當(dāng)在下一次的綜合性學(xué)習(xí)里改正。
經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我明白了很多關(guān)于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。
輕叩詩歌大門篇十四
詩歌，是文學(xué)寶庫中的一顆明珠。在歷史的長河中，古今中外的詩人們，妙筆生花創(chuàng)作了多少不朽的詩篇，熠熠生輝。朗讀詩歌，收集詩歌，吟誦詩歌，是一件多么美好的事情。
為了激發(fā)大家閱讀、收集現(xiàn)代詩的興趣，我們四年級三班開展了“輕叩詩歌的大門”語文綜合實踐活動。
在權(quán)老師的帶領(lǐng)下，我們開始了現(xiàn)代詩的搜集和創(chuàng)作。同學(xué)們都積極參與，從網(wǎng)上或課外書里搜集了好多自己喜歡的現(xiàn)代詩，認(rèn)真地把這些閃亮的詩句抄寫下來，并根據(jù)詩歌的內(nèi)容，手繪了精美的配圖。摘抄詩稿，設(shè)計插圖，配上色彩，一首首膾炙人口的詩歌，一幅幅童趣盎然的插圖，讓我們既繁忙又興奮！在制作詩集的過程中，我們也認(rèn)識了很多詩人“朋友”，感受到了不同詩人不同的'情懷。通過對現(xiàn)代詩人作品的不斷閱讀，反復(fù)揣摩，我們也激動地嘗試著學(xué)寫小詩，嘗試用詩行表達(dá)自己對生活的感受和期待。
在這次活動中，同學(xué)們都爭先恐后地上交了一幅幅自己滿意的作品。瞧，那些詩集雖然內(nèi)容不同，配圖不同，但是每一本都是同學(xué)們精心制作的，展示了自己的才華，多么精美的詩集?。⊥瑢W(xué)們還互相交流自己的小詩，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是一種多么有趣的學(xué)習(xí)方式呀！
輕叩詩歌大門篇十五
我是一個喜歡詩歌的女孩，因為詩歌可以調(diào)節(jié)我的情緒，讓我改變和陶冶自己。最近，我突然對美國詩人朗費羅的詩歌產(chǎn)生了興趣，因為他的詩歌語言簡單，節(jié)奏和諧，抒情。唯一的例外是他的詩《米里斯·米德多·斯坦迪什的求愛》給我留下了深刻的印象。
我喜歡讀美國詩人如特曼和狄金森的詩。惠特曼的自由詩贊美了人和人性的偉大。狄金森的詩與惠特曼的詩大不相同。她的詩歌是一種內(nèi)省性的詩歌，它討論的不是時代的主題，而是一些永恒的主題，如生與死、靈魂與身體、生命與藝術(shù)與情感、命運與財富、親情與友誼、夢想與信仰等。她的詩歌大多很短，但她的哲學(xué)正處于頂峰。朗費羅的詩與她的詩既有相同之處，也有不同之處。同樣的道理：朗費羅并不追求反映時代的.主題。除《奴隸之歌》外，其余的都是基于普通的事物，運用了熱烈的想象力。不同的是，狄金森的詩歌比朗費羅的更深刻，但朗費羅的詩歌有著情感和風(fēng)景的自然融合，這是其他外國詩人所沒有的。
我喜歡朗費羅詩歌的另一個原因是：他的詩歌風(fēng)格豐富多彩，風(fēng)格各異。在他的《生活頌》和《村里的鐵匠》中，有奮斗、勤奮、認(rèn)真和務(wù)實的風(fēng)格。在他樓梯上的舊鐘表、靈魂兒童出沒的房子、漂浮的木柴燃燒的木柴中，都有著優(yōu)雅而詭異的詩風(fēng)。《夜歌》和《夜幕降臨》中有輕而暖的詩體。在《箭與歌》和《金色夕陽》中，既有凝練的意味深長的詩體，又有兒童時代的活潑詩體，還有雪域與順?biāo)熳匀唤蝗诘谋瘺鲈婓w。在《后鳥》、《雨天》、《雪花》中，作者在情感與風(fēng)景的融合中創(chuàng)造了獨特的意境美。建造一艘船可以說是一個完美的整體，因為作者使用了許多創(chuàng)造性的技術(shù)。《迷失的青春》體現(xiàn)了作者純正的抒情能力。在《安提米恩》中，作者將經(jīng)典化為魔法，描繪了一首意境優(yōu)美的抒情詩。
我過去學(xué)過寫一兩首詩，但它們只是模仿而已。我想學(xué)習(xí)他們寫詩的方式，自己挖掘詩歌的素材。這是我應(yīng)該走的路。
輕叩詩歌大門篇十六
詩歌，充滿著無窮的魅力，多少年來，它吸引了無數(shù)文人投身其中，創(chuàng)作了很多千古名句。我國是一個詩歌的國度，詩歌是我國幾千年來文化的瑰寶，是多少人智慧與思想的結(jié)晶。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)入了詩歌的王國，在詩歌的王國里暢游。我們舉行了鑒賞詩歌、朗誦詩歌等活動。其中，我印象最深的還是朗誦詩歌比賽的活動。這個比賽，是全班性的，每個同學(xué)都參與其中，連平時相對落后的同學(xué)也參加了，都朗誦得很不錯。瞧，“我?guī)砹私瘘S的花束，我?guī)砹肆珠g的香氣……”我們是自由組合上臺朗誦的,我和梁瑩敏組成一個組合，朗誦的是現(xiàn)代詩《太陽的話》。我們的配合默契，也朗誦得富有感情，最終取得了第三名。獲得第一名的則是魏馨怡她們組，他們朗誦的是課外的詩歌《我的一個夢》，七個同學(xué)都充滿感情，動作和背景音樂恰到好處。全班同學(xué)都在他們抑揚頓挫的朗誦和優(yōu)美的音樂中深深陶醉了。
通過這幾個活動，我們對詩歌有了更深的了解，也更加喜愛詩歌了。其實，在小時候，我就和詩歌有過一段不解之緣。
小時候，爺爺送我去上幼兒園的路上，總會拉著我的小手，一句一句地教我讀詩，“窗前明月光，疑似地上霜”，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“前不見古人，后不見來者”……就這樣，我學(xué)會了很多詩。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，每每我吟誦《望廬山瀑布》這首李白的杰作，眼前總會浮現(xiàn)廬山瀑布壯麗雋逸的景象，就好像一臉白紗掛在香爐峰之上。春天，楊柳依依，柳條在微風(fēng)中輕輕舞動，我總不禁脫口而出：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！泵糠昵迕鲿r節(jié)，看見心情沉重的路人趕往墓園，“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這首杜牧《清明》總會在我的腦海里出現(xiàn)。每當(dāng)我看見有人浪費糧食，把很多飯菜倒掉時，我總會吟詠：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，以此來告誡他們。
輕叩詩歌的大門，在我們眼前展現(xiàn)了一個美麗的詩的王國。在無邊無際的詩海里，我們盡情遨游，這里到處了詩情畫意。讓詩歌伴我們一生！
輕叩詩歌大門篇十七
詩歌是世界上最美的語言。不論中外，不論古今，不拘格式，都能夠提著裙擺悄然走近你心中，而一首好的詩，更有可能影響到你今后的人生。
就是在這樣一種輕快活潑的美好氛圍下，我們班舉行了詩歌朗誦賽。
周四，剛下了午練，同學(xué)們就在興奮地討論著。很快，上課鈴便打響了。我們在老師的組織下逐個上臺朗誦。
第一組上臺朗誦的同學(xué)朗誦的是現(xiàn)代詩人徐志摩的《再別康橋》。女生低婉的聲音與優(yōu)雅流暢的鋼琴曲交相輝映，倒也有一番別樣的風(fēng)采。
最然我感到有趣的是以王譽博帶領(lǐng)的一組。他們不同與別人，選擇了一首愛情詩——《等你，在雨中》?？赡苁且驗檫x擇的歌曲與意境不符，也可能是詞語還不太能接受，到李晗朗誦時就笑場了，同學(xué)們也趴在桌子上哈哈大笑。但是正因如此，他們也獲得了比前幾組更為熱烈的掌聲。
我是與扈瀛天和劉龍雨一起朗誦的，詩是海子的《面朝大海，春暖花開》，配上歐美歌手tamaswells的一首溫暖的《thirtypeopleaway》，溫雅的聲音穿破空氣，回蕩耳邊，展現(xiàn)出對未來的美好期望，《面朝大海，春暖花開》便被溫暖地演繹出來。
此次詩歌朗誦賽有一點尤為奇特——有好幾個小組都選擇了朗誦徐志摩先生的《再別康橋》。我想是因為這首詩實在太家喻戶曉了，所以這幾位同學(xué)才選擇了這首詩。
輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌的意境，讓我們一起駕著心靈之船去體驗詩歌的色彩吧！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14116725.html】
