在學(xué)習(xí)和工作中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，進(jìn)而改進(jìn)和提升自己。寫(xiě)一篇引人入勝的總結(jié)需要我們注意細(xì)節(jié)、追求簡(jiǎn)練和注重語(yǔ)言的藝術(shù)。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)。
課題階段總結(jié)篇一
從20xx年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間，我們專(zhuān)門(mén)舉行了課題開(kāi)題儀式，正式拉開(kāi)課題研究的序幕。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議，確定研究計(jì)劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對(duì)性
課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì)議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為內(nèi)容，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。
2、外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，提高研究的目的性
20xx年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從說(shuō)課到課堂上課到課的評(píng)價(jià)，都專(zhuān)心學(xué)習(xí)記錄?；貋?lái)后，以《大禮包》、《我最重要》、《美好人生從新開(kāi)始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn)，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。
3、舉行心理健康教育講座，增加研究的趣味性
我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì)“樂(lè)觀與悲觀”、“積極與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導(dǎo)教師以積極的人生態(tài)度對(duì)待教書(shū)育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫(huà)面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。
1、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生形成良好品格
我們利用課外活動(dòng)或者中午電視節(jié)目播放時(shí)間，通過(guò)電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，形成自尊、自重、自愛(ài)的“三自”品格。
2、開(kāi)展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理變化和內(nèi)在需求
我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任，在三個(gè)級(jí)部開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，包括面談、日記咨詢、調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。以便及時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生疏導(dǎo)不積極的心理問(wèn)題。
3、舉行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
利用班會(huì)課，我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或青島市心理健康教育示范和公開(kāi)課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如，《創(chuàng)建美好的班集體》，在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下，師生跳起和諧操；在《消除考試焦慮》中，在過(guò)獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法；在《擁抱快樂(lè)》中，用“生活事例分析法”面對(duì)所遇煩惱，迎接快樂(lè)的到來(lái)……其他的，諸如自信、自尊、悅納自己，都讓學(xué)生在活動(dòng)中，增強(qiáng)了信心，提高了責(zé)任。
4、進(jìn)行心理咨詢，幫助學(xué)生解決個(gè)案困惑
針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展情況，建議學(xué)生遇到問(wèn)題一定找班主任或者心理教師咨詢。在具體地傾聽(tīng)與共情中，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前，學(xué)生對(duì)自我的愛(ài)護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)。
5、利用家長(zhǎng)學(xué)校，即使與家長(zhǎng)牽手溝通
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹心理知識(shí)，多次舉行專(zhuān)家講座，很受家長(zhǎng)歡迎。我們舉行的《樂(lè)觀的心態(tài)成就孩子的未來(lái)》等主題家長(zhǎng)會(huì)都引起家長(zhǎng)的好評(píng)，起到很好的導(dǎo)向作用。
1、該課題有一定的研究基礎(chǔ)
《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人曾經(jīng)在膠州市立項(xiàng)的課題，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得一定研究成果：該課題在20xx年通過(guò)膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí)；舉行校級(jí)心理健康教育講座；學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)；寫(xiě)出相關(guān)心理健康教育的論文，在國(guó)家、省、市得到肯定，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、舉行了一系列研究課和公開(kāi)課
目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合現(xiàn)代班集體建設(shè)，我們把開(kāi)展心理健康教育作為重要的內(nèi)容加以研究，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì)，上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流，起到很好的防微杜漸作用。
3、重視研究資料的積累工作
要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)卷和心理量表等知識(shí)積極探索，也請(qǐng)上級(jí)專(zhuān)家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。
總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開(kāi)展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。為了使課題開(kāi)展得更加扎實(shí)有效，我們誠(chéng)邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)工作，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請(qǐng)多給我們提供提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)！
課題階段總結(jié)篇二
在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我科室工作平穩(wěn)有序，較為圓滿的履行了工作職責(zé)，完成了工作任務(wù)，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
復(fù)查復(fù)核辦公室目前共受理xxx件復(fù)查案件，全部辦結(jié)，無(wú)超期案件。復(fù)查復(fù)核工作中嚴(yán)格執(zhí)行四把關(guān)，做到四個(gè)到位：
一是由科室工作人員把關(guān)，訴求案情了解到位。
二是復(fù)查辦公室主任把關(guān)，案件脈絡(luò)梳理到位。
三是分管局長(zhǎng)把關(guān)，案件處理合理到位。
四是區(qū)級(jí)包案領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)接訪解釋到位。市局對(duì)我區(qū)復(fù)查復(fù)核工作尤其是登統(tǒng)錄入工作給予充分肯定，并于xxx日在我局召開(kāi)全市復(fù)查復(fù)核及登統(tǒng)錄入工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，由我區(qū)向兄弟縣區(qū)介紹復(fù)查復(fù)核及登統(tǒng)錄入工作的四把關(guān)、四確保工作程序：
（一）嚴(yán)把技術(shù)關(guān)，確保不遺漏不出錯(cuò)。我區(qū)對(duì)復(fù)查登記系統(tǒng)錄入堅(jiān)持技術(shù)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，在錄入過(guò)程中多名領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，確保不出錯(cuò)。
（二）嚴(yán)把時(shí)效關(guān)，確保按期辦理不超期。嚴(yán)格按照時(shí)限回復(fù)上訪群眾，嚴(yán)格按照《信訪條例》規(guī)定時(shí)限辦結(jié)。
（三）嚴(yán)把案情關(guān)，確保依法依規(guī)合理辦理。完全依照政策法規(guī)辦事，不出圈，做到有法可依、有據(jù)可查。
（四）嚴(yán)把解釋關(guān)，確保信訪群眾理解滿意。對(duì)復(fù)查結(jié)果做好對(duì)信訪群眾解釋說(shuō)明，明確依據(jù)，信訪人不服答復(fù)意見(jiàn)的可以安排其進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)接訪或向市級(jí)部門(mén)進(jìn)行復(fù)核，引導(dǎo)其走合理的信訪渠道。
（一）信電網(wǎng)辦公室目前共受理信訪案件xxx件，已辦結(jié)xxxxxx件，正在辦理xxx件，無(wú)超期案件，辦結(jié)率95%；其中包含國(guó)家、省級(jí)交辦案件xxx件，全部辦結(jié)，無(wú)超期案件，辦結(jié)率100%；處理網(wǎng)絡(luò)輿情xxxxxx件xxx人次。
（二）中央巡視組交辦案件共xxx件，已辦結(jié)xxx件，正在辦理中xxx件，辦結(jié)率91.5%。下一步工作，要加大督辦、溝通力度，確保圓滿完成工作任務(wù)。
目前共上報(bào)xxx篇人民建議，超額完成全年任務(wù)。其中市級(jí)采納并發(fā)表xxx篇，上報(bào)省里xxx篇。下一步工作充分發(fā)動(dòng)基層和區(qū)直部門(mén)廣泛征集意見(jiàn)，創(chuàng)新思路多渠道、多方法主動(dòng)征集人民建議，在量的基礎(chǔ)上確保質(zhì)的提高。
課題階段總結(jié)篇三
為創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造有效課堂，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極探索科學(xué)教育教學(xué)方法，尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和途徑,探討已經(jīng)取得的研究經(jīng)驗(yàn)，我們繼續(xù)開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們努力探索提高課堂教學(xué)的有效性方法和途徑，不斷將先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使課題組成員組員教的方式和學(xué)生學(xué)的方式得以改變，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的成績(jī)。現(xiàn)將我課題組數(shù)學(xué)組開(kāi)展的課題研究活動(dòng)匯報(bào)如下：
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)---豐富“有效”源泉。
課題研究與否，與課題研究的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為使組員深化教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)使組員認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的意義，盡快掌握教育研究方法，我組先后組織老師學(xué)習(xí)了有效教學(xué)理論和策略，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的方式有集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)由骨干組員作專(zhuān)題講座，分散學(xué)習(xí)主要由個(gè)人自學(xué)，集中研討?！白钍菚?shū)香能致遠(yuǎn)”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了組員觀念，提升了組員素養(yǎng)，豐富了組員知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)了課題與課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為課題開(kāi)展開(kāi)辟了方向。如我們先后學(xué)習(xí)了《有效的教學(xué)》，《有效教學(xué)的案例和分析》，《從迷戀浮華到追求實(shí)效》等理論，為組員持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、探索深化----營(yíng)造“有效”課堂。
學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是組員的觀念發(fā)生了巨大的改變，在落實(shí)理念，促使行為轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我們以一線課堂為主陣地，讓組員通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變。一年以來(lái)，我們以課題為中心，以行動(dòng)研究為途徑，有的放矢，大力開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)：（1）、圍繞主題，集體備課，提高課堂教學(xué)有效性。備好課是實(shí)施有效課堂的前提條件，因此，我們十分重視有效備課這一環(huán)節(jié)。要做到有效教學(xué)，我們既從目標(biāo)的緯度加以考量，又要從過(guò)程的緯度加以落實(shí)。在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法時(shí)，課題組組員在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。大家一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)雖然是抽象的，但和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常緊密的，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與周?chē)膶?shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，盡量讓學(xué)生親歷實(shí)踐過(guò)程。（2）、課堂是課題研究的實(shí)驗(yàn)基地，而為學(xué)生奉獻(xiàn)一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課也是我們直接追求的目標(biāo)。在課題組組員的實(shí)驗(yàn)課上，我們力求體現(xiàn)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，遵循有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。做到一節(jié)課上，學(xué)生有知識(shí)的收獲，思維發(fā)展，情感的積極體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得好吃又營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)。（3）、課后反思，豐富課題研究的內(nèi)核，促進(jìn)了組員的成長(zhǎng)。“千金難買(mǎi)回頭看”，反思和研究，是一對(duì)連體嬰兒。反思就是研究，反思需要進(jìn)一步研究，離開(kāi)了研究，反思就成了單純的回憶，同樣研究少不了反思，離開(kāi)了對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，研究就顯得很蒼白。如何反思，課題組的組員采用“紀(jì)實(shí)+思考”的方式，真實(shí)地記錄課堂教學(xué)實(shí)踐與當(dāng)時(shí)的想法。教學(xué)預(yù)案中的靈光閃現(xiàn)，課堂上的尷尬敗筆抑或精彩紛呈，以致學(xué)生的奇思妙想，都是我們反思的對(duì)象。反思做到有思想，有根基，有個(gè)性，而這些切膚的火熱的反思無(wú)不彰顯組員對(duì)有效課堂求新，求變的創(chuàng)造。（4）、開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)，提升有效課堂的研究層次。先后組織組員多次到校內(nèi)外觀摩學(xué)習(xí)；和兄弟學(xué)校組織“同課異構(gòu)”，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)；校內(nèi)“青藍(lán)”結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促教，拓寬研究渠道，營(yíng)造教研大舞臺(tái)，提升研究的質(zhì)量。
3、小中見(jiàn)大----深掘“有效”內(nèi)涵。
我們從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)有效教學(xué)追求的腳步，為提高任教班級(jí)課堂教學(xué)的有效性，提高課題組的示范性，我們以課題組為核心，輻射到年級(jí)備課組。每學(xué)期課題組組員在年級(jí)組內(nèi)要展示一節(jié)研討課，我組成員都積極參加觀課，練課，評(píng)課，研課的活動(dòng)，組員的教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平得到提高。各年級(jí)組結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題或困惑，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，以盡可能小的切入口進(jìn)行課堂有效性研究。如：“新課程導(dǎo)入的有效性”、“教學(xué)提問(wèn)的有效性”、“練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性”等為主題的教研活動(dòng)。為確保課堂有效，加強(qiáng)組員對(duì)教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，組員之間不定期對(duì)教案，作業(yè)進(jìn)行觀摩。對(duì)組員教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤了解。通過(guò)管理和檢查，對(duì)組員教學(xué)存在的問(wèn)題能及時(shí)反饋處理，這也規(guī)范了組員的教學(xué)行為，促使組員日常的工作到位細(xì)致。
1.課題組組員通過(guò)實(shí)踐，已經(jīng)初步掌握了有效的教學(xué)方法，教學(xué)的'有效性得以體現(xiàn)，組員素養(yǎng)得到提升，年輕組員迅速成長(zhǎng)。組員教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂效率大大提高，學(xué)生的思維最大程度被開(kāi)發(fā)。組員“滿堂灌，滿堂問(wèn)，滿堂動(dòng)，滿堂夸，滿堂放”的教學(xué)方式得到改變，以“啟發(fā)，討論，探究”為主的教學(xué)方式走入課堂，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。
2.組員腳踏實(shí)地的進(jìn)行集體備課，取得良好的效果。無(wú)論是“三維“目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，備課組的老師都做到最大程度的統(tǒng)一，遵循“集中討論—資源共享—個(gè)人微調(diào)”的原則。在集體備課的基礎(chǔ)上，有的組員可根據(jù)本班的教學(xué)學(xué)情，因才施教，進(jìn)行二次備課。在整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新。這樣就改變了以往組員單打獨(dú)斗的教學(xué)方式，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合力，凝聚了人心，錘煉了隊(duì)伍，收獲了成績(jī)。
雖然在課題研討的路上，我們組員整體素質(zhì)得到了提高，課堂教學(xué)面貌有了改變，但我們課題研究還不夠深刻，離結(jié)題目標(biāo)還有一定距離。也留下一些困惑：
1.個(gè)別組員思想有畏難情緒，在研究中出現(xiàn)瓶頸是，認(rèn)為研究效果不大。公開(kāi)課上，按要求模式走走，沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。
3.我們目前沒(méi)有一套評(píng)價(jià)有效課堂和一堂好課的量化標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生的后勁學(xué)習(xí)發(fā)展，如果用一些指標(biāo)去衡量，是不全面和殘酷的。目前我們只能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求模糊把握一堂課是否有效。
課題階段總結(jié)篇四
從20xx年9月開(kāi)始，我確定參加本課題后，在學(xué)校老師的熱情幫助下及教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)微課研究產(chǎn)生了極大的興趣，特別是當(dāng)前全國(guó)課改已進(jìn)入新的階段，更讓我認(rèn)識(shí)到此課題研究的實(shí)用性和價(jià)值所在。
從開(kāi)題至今，我已經(jīng)完成了前階段有關(guān)工作，完成了問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)查報(bào)告，利用各種資源進(jìn)行了微課現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，了解微課，認(rèn)識(shí)微課，確立了初期利用微課進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。積累了一些案例，并且完成了微課教學(xué)研討，為下一步工作積累了素材。
我首先搜集資料，學(xué)習(xí)了微課相關(guān)知識(shí)，了解到國(guó)內(nèi)外微課開(kāi)展的實(shí)際情況，并且了解了微課應(yīng)用存在的一些問(wèn)題。我充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，加強(qiáng)交流合作并付諸于實(shí)踐，充分利用微課的優(yōu)勢(shì)協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)。
接著我確定了部分主題制作了微課，并且將微課教學(xué)應(yīng)用于課堂之中，要求學(xué)生課前自行觀看微課，試行學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，課堂中主要講解微課學(xué)生中解決不了的問(wèn)題，提升了課堂效率和容量，讓我看到了微課在課堂運(yùn)用中的前景，同時(shí)我注意資料的'收集與整理，并進(jìn)行反饋與分析。我還結(jié)合教學(xué)實(shí)踐并閱讀微課相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，進(jìn)行整理、反思，寫(xiě)出讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，為自己的研究成果奠定理論基礎(chǔ)。
在這階段的學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐、反思過(guò)程中，我深感課題研究的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，即便是微課題研究，只要用心，只要是本著教學(xué)進(jìn)步的需求，依然有很深的理論值得探究，值得挖掘。前期的準(zhǔn)備，獲益匪淺，收獲良多，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，思路更加清晰，胸有成竹，我會(huì)在以后的研究工作中孜孜以求，不斷進(jìn)步。
1、微課對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講都是新生事物，部分教師觀念陳舊，對(duì)此接受需要過(guò)程，而且設(shè)計(jì)制作微課也需要花費(fèi)大量的時(shí)間的精力，所以微課教學(xué)開(kāi)展次數(shù)不夠多，師生配合過(guò)程需要磨合。
2、傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，微課的研究，有一定阻力，加上相關(guān)資料的不足給深入的研究工作帶來(lái)困難，需要專(zhuān)家組老師的大力支持和幫助。
1、更新觀念，沖破一切阻力，利用一切可利用的資源，在短時(shí)期內(nèi)了解微課，認(rèn)識(shí)微課，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作微課，為微課在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
2、立足課堂，努力探索微課在語(yǔ)文課堂實(shí)踐中有效運(yùn)用的途徑及措施，制作一些實(shí)用有效的微課，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
課題階段總結(jié)篇五
我們教研組從20xx年3月開(kāi)始展開(kāi)《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》的小課題研究工作，本教研組針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，從我們農(nóng)場(chǎng)中學(xué)史地教學(xué)角度出發(fā)，按照課題研究的相關(guān)工作要求，做了大量的工作，現(xiàn)將小課題階段性總結(jié)如下：
課題成員：郭綿成、胡英、李桂榮
（一）課題提出
地圖是地理歷史學(xué)的第二語(yǔ)言。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。
1、學(xué)生常常在學(xué)習(xí)時(shí)總是跳過(guò)地圖或只看有彩色照片的圖來(lái)作為一種欣賞，根本沒(méi)有讀圖的意識(shí)。
2、學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖、用圖甚感困惑，很多同學(xué)，特別是一些女生，最頭疼的就是讀圖，并且缺少讀圖意識(shí)，沒(méi)有用圖習(xí)慣。
（二）課題研究設(shè)計(jì)
（1）、研究的基本思路
根據(jù)史地學(xué)科有特點(diǎn)，史地學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，地圖是史地學(xué)科的第二語(yǔ)言，培養(yǎng)地圖識(shí)讀能力是地理歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，正確閱讀地圖，從地圖中獲取有效信息，進(jìn)一步分析地理歷史現(xiàn)象及其規(guī)律，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。
（2）、研究目標(biāo)
中學(xué)地理學(xué)習(xí)階段用到的圖像很多，千差萬(wàn)別，形式多樣，但只要掌握了基本的讀圖常識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)讀圖、析圖活動(dòng)，建立了地理事物的空間分布、空間聯(lián)糸、空間組合的空間概念，而且在閱讀地圖過(guò)程中通過(guò)觀察、分析、理解和記憶地圖得出的結(jié)論，使學(xué)生能熟悉讀圖步驟，掌握讀圖技能，養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，形成地圖思維，也就豐富了讀圖經(jīng)驗(yàn)。
（3）、研究?jī)?nèi)容
１、研究分析七八年級(jí)學(xué)生地理歷史讀圖用圖能力的現(xiàn)狀。
２、研究以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂實(shí)踐滲透，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的優(yōu)化。
（4）、研究方法
問(wèn)卷調(diào)查法、查閱資料法、課堂實(shí)踐法。
（三）、實(shí)施過(guò)程
(1)開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動(dòng)，提升了教師的地圖教學(xué)能力。
開(kāi)展了以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動(dòng)，提升了教師的地圖教學(xué)能力，可以豐富了教師的教學(xué)方法，對(duì)于教師的教學(xué)思想、觀念的革新起到了促進(jìn)與推動(dòng)作用，從而有利于史地教學(xué)中地圖教學(xué)模式的形成與實(shí)施。要完成《培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力》這個(gè)課題研究，必須要將一線教師的課堂教學(xué)與課題間就緊密聯(lián)系在一起。要開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，激發(fā)教師的教學(xué)教研熱情，努力挖掘教師的內(nèi)在潛能，提升課題研究的整體品質(zhì)。在史地教學(xué)中滲透強(qiáng)化地圖教學(xué)模式，教學(xué)模式涉及到教學(xué)諸多方面，如教學(xué)思想與理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系等，為了促使和加強(qiáng)以上方面的研究，課題組也相應(yīng)的在組內(nèi)進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課、課堂實(shí)施和研討評(píng)課等教研活動(dòng)。
(2)深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
在20xx年3月期間，我課題組對(duì)初一二學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，咨詢調(diào)查等獲得第一手資料。以期了解學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)知程度，掌握他們?cè)谧x圖、用圖中存在的問(wèn)題，總結(jié)他們對(duì)于現(xiàn)行教材中關(guān)于地圖的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師使用地圖和傳授地圖知識(shí)的現(xiàn)狀加以改進(jìn)等。并在調(diào)查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，總結(jié)目前地理歷史教學(xué)中的地圖教學(xué)得失，并撰寫(xiě)了問(wèn)卷調(diào)查的分析報(bào)告。
（3）以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力為目標(biāo)，采用各種讀圖用圖方法進(jìn)行課堂滲透。
如讀圖能力訓(xùn)練，填圖訓(xùn)練，板圖講解，分析地圖，繪制簡(jiǎn)單地圖，多媒體地圖的運(yùn)用等等，以培養(yǎng)讀圖基本能力、提升圖文互換能力、養(yǎng)成讀圖分析并解決問(wèn)題的能力。教研組每個(gè)成員都根據(jù)了實(shí)際教學(xué)情況，采用各種讀圖方法，在實(shí)踐過(guò)程中獲得的成果，并撰寫(xiě)了課題論文。（四）、研究成果1、學(xué)生的地圖認(rèn)知能力素養(yǎng)得到了較大的提高；教學(xué)中就有意識(shí)的有針對(duì)性地讓學(xué)生多看地圖，幫助他們初步掌握看圖讀圖的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到讀圖學(xué)習(xí)地理歷史的重要方法，從而逐漸養(yǎng)成了讀圖的習(xí)慣。
2、教研組教師讀圖教學(xué)素質(zhì)有了明顯的提高。一是地圖教學(xué)應(yīng)用水平大有提高；二是教學(xué)思想觀念上有了很大的進(jìn)步，教學(xué)手段更加多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)更具靈活性和針對(duì)性。
１、不了解各種分類(lèi)地圖
地理地圖可以分成幾種大類(lèi)型：景觀圖片、示意略圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)量圖，但學(xué)生在初中時(shí)對(duì)這些類(lèi)型的圖理解不深，所以當(dāng)看到一些不太熟悉的地理圖時(shí)，學(xué)生無(wú)從下手，因?yàn)楦静恢肋@是什么地圖。
2、不能將圖和課本的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起
在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生將圖和課本的知識(shí)點(diǎn)分離了，學(xué)生僅是看圖，由于不能和課本上的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，所以看圖也毫無(wú)頭緒?？吹揭粡垐D，不知道這幅圖要表達(dá)什么，或者說(shuō)知道了這張圖的大概內(nèi)容，但是具體圖上的細(xì)節(jié)表示什么卻聯(lián)系不起來(lái)，這也和學(xué)生對(duì)課本不熟悉有很大關(guān)系。
1.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)地圖重要性的思想教育
初一學(xué)生剛接觸地理這門(mén)新的課程，這時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行地圖教育，認(rèn)識(shí)地圖的重要性是非常必要的。
2.平常地理歷史教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生如何閱讀和使用地圖
地圖讀圖的方法需要融入每一堂課、每一幅圖，只有掌握了方法，才能很好的使用。
3.多引領(lǐng)學(xué)生使用身邊的地圖
從身邊熟悉的地圖讀起，循序漸進(jìn)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖，幫助地理歷史知識(shí)的記憶和鞏固，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
課題階段總結(jié)篇六
對(duì)于“提高學(xué)生口算能力的研究”的課題研究，在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)提高學(xué)生口算能力的措施，主要做法如下：
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)興趣最活躍的心理成分之一，他是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是靠這興趣來(lái)學(xué)習(xí)的，這個(gè)時(shí)候的孩子沒(méi)有太多的自制力。如果這時(shí)老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足的快感，那學(xué)生的興趣就會(huì)隨這這種快感而不斷的強(qiáng)化，達(dá)到教學(xué)的目的。
首先，口算的形式要更加多樣化。有一句歌詞可以在這里借用一下：就算是山珍海味老吃也會(huì)煩。學(xué)習(xí)也是這樣，單一形式的重復(fù)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，影響學(xué)習(xí)效果。于是，在口算練習(xí)中，我采取了許多辦法，我自制了許多口算卡片用于學(xué)生的視算，同時(shí)還進(jìn)行聽(tīng)算訓(xùn)練和學(xué)生自己編口算題練習(xí)，并讓同桌學(xué)生交換練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下就調(diào)動(dòng)出來(lái)了。
其次教學(xué)活動(dòng)中，采用分組競(jìng)賽及自我競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生搶答口算題卡等，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。
由于課程安排，每天只有一節(jié)數(shù)學(xué)課，不可能只用來(lái)訓(xùn)練口算。但是口算訓(xùn)練是一個(gè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，于是在上每節(jié)新課之前，我都堅(jiān)持做5分鐘各種形式的口算訓(xùn)練。同時(shí)，每天讓學(xué)生回家做20道口算題，這樣就能夠保證這個(gè)工作的延續(xù)性。
口算訓(xùn)練不是一朝一夕能達(dá)到的，學(xué)生口算能力的提高也不是能夠看到立竿見(jiàn)影的效果的，它是要長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的。
教學(xué)大綱中明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生在本子上算，最重要的還是要讓學(xué)生說(shuō)，只有讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中理解口算算理，簡(jiǎn)化思維方法，形成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最實(shí)用的口算技巧。
在練習(xí)20加法時(shí)涉及到了“湊十法”，如8+4=？讓學(xué)生完整得敘述過(guò)程很重要：把4分成2和2，8和2湊成10，10+2=12。通過(guò)這一過(guò)程，還為學(xué)生編出了一條順口溜，幫助學(xué)生理解湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，再相加。20以內(nèi)的退位減法要用到“破十法”，如12―8=？讓學(xué)生熟練敘述：把12分成10和2，10―8=2，2+2=4。從而推廣到更大的數(shù)的加減口算題。五、堅(jiān)持教會(huì)學(xué)生掌握口算技巧有的算式，特別是學(xué)生學(xué)過(guò)的一些連加、連減、加減混合的算式，有的有簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，可根據(jù)運(yùn)算定律等進(jìn)行改寫(xiě)，從而加快運(yùn)算的速度，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的，掌握口算的技巧。如：24+37+6=？那么就可以讓學(xué)生觀察一下，先算24+6=30，再算30+37=67要比從左到右依次計(jì)算要簡(jiǎn)便一些，以此來(lái)提高學(xué)生的口算水平。
在小學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，口算作為學(xué)習(xí)的一部分也不例外。在口算訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生具有“三心”，即細(xì)心、用心、專(zhuān)心。十學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在做口算練習(xí)中，決不做其他的事情；爭(zhēng)取一次正確，盡量避免口算大量出錯(cuò)；要熟悉算理；對(duì)乘法口訣必須背得滾瓜爛熟等等。
口算是一項(xiàng)長(zhǎng)期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計(jì)算能力與口算技能，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈巧的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力過(guò)硬的目的。口算能力的培養(yǎng)，不是一件輕而易舉的事，而是貴在堅(jiān)持天天練習(xí)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
課題階段總結(jié)篇七
《小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究》課題在我班開(kāi)展研究一年多來(lái)，我以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制定的課題研究階段性計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，大膽探索，取得了一些階段性成果，為了讓研究工作更加有效地開(kāi)展、實(shí)施，現(xiàn)對(duì)前期工作做如下小結(jié)：
從課題立項(xiàng)起，我就著手對(duì)我班的閱讀教學(xué)狀況展開(kāi)調(diào)查。首先，我對(duì)0607學(xué)年度期末考試我班的語(yǔ)文卷的閱讀題進(jìn)行了分析，目的是了解學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在情感、態(tài)度方面，39％的學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎潦草，審題能力差，不能正確理解題意或沒(méi)看清題目就隨便做，閱讀不能進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)閱讀題懷有恐懼感，許多學(xué)生認(rèn)為遇到閱讀題不知道從何做起。在技能技巧方面，41％的學(xué)生閱讀速度慢，理解能力不理想。在和學(xué)生座談中了解到：喜歡讀書(shū)的學(xué)生較少，許多學(xué)生家有書(shū)卻不讀，不喜歡積累和背誦，許多學(xué)生不能結(jié)合上下文和生活實(shí)際感受課文人物、事件、美好的環(huán)境和優(yōu)美的語(yǔ)言并樂(lè)于與人交流。
為了了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量和課外閱讀時(shí)間，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。（問(wèn)卷如下）
你喜歡看課外書(shū)嗎？
很喜歡一般不喜歡25％50％25％
你每天看電視花多少時(shí)間？
超過(guò)1小時(shí)超過(guò)半小時(shí)41％28％
你看課外書(shū)時(shí)會(huì)做些什么？摘抄圈點(diǎn)
看看而以31％26％43％
以上數(shù)據(jù)表明，更多的學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，閱讀量少，在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者。
通過(guò)分析研究，我決定營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，因此我收集了許多有關(guān)個(gè)性化閱讀的文章資料定期學(xué)習(xí)，并做好專(zhuān)題記錄收集存檔。此外，在內(nèi)容上看，我還學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專(zhuān)題性理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，為全面開(kāi)展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)調(diào)查得到的材料和收集的資料，我制定了《小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究》實(shí)施方案，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了初步的有效的探索和實(shí)驗(yàn)。我主要作了以下工作：
1、立足課堂，探索研究策略
課堂是課題研究的主陣地，離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，我在日常的教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我每學(xué)期，堅(jiān)持圍繞該課題開(kāi)展１－２次課題研究開(kāi)放日活動(dòng)，并做好以備課、聽(tīng)課、評(píng)課為中心的過(guò)程管理，請(qǐng)教研組成員人人參與備課、聽(tīng)課、評(píng)課的研究全過(guò)程。使自己在研究實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思、提高。
2、反思小結(jié)，提升研究成果
現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)
《《小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略研究》課題階段性小結(jié)》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自［淘教案網(wǎng)］收集與整理，感謝原作者。的研究型教師。在課題研究中，能否自覺(jué)積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估的。一年多的研究試驗(yàn)中，我把自己的教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感觸，通過(guò)案例、反思、論文等方式記錄下來(lái)，在反思中進(jìn)步，在反思中提高自己的教科研能力。
3、注重實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
一個(gè)多學(xué)期來(lái)，圍繞我的研究重點(diǎn)，就如何有效開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識(shí)。
（2）、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)?！伴喿x是一個(gè)讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程”?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”。學(xué)生是閱讀過(guò)程的主體，是對(duì)話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來(lái)的。因此，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動(dòng)權(quán)，還給學(xué)生讀書(shū)感悟的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會(huì)文，涵泳體味，獲得帶有個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其次要組織好關(guān)于對(duì)文本感悟的交流，通過(guò)師與生、生與生關(guān)于文本的對(duì)話，完善對(duì)文本的解讀，達(dá)成閱讀主體對(duì)文本意義的自我建構(gòu)。
（3）、要充分發(fā)揮教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)中的作用。富有個(gè)性的閱讀教學(xué)呼喚創(chuàng)新型的教師。一方面，教師在課前研讀文本時(shí)，既要“居高臨下”，又要“蹲下身來(lái)”。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以新理念為指導(dǎo)，能創(chuàng)造性的處理材料、設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，實(shí)際必須要有一定的彈性；另一方面，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀中，要正確把握自我角色，在尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該發(fā)揮好教師組織、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。
（4）、要在學(xué)科活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。
生動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我將這一活動(dòng)向課外延伸，與校園活動(dòng)這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了“朗誦比賽”、“日記大賽”“課文續(xù)寫(xiě)”比賽等活動(dòng)。同時(shí)，我們盡可能的為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中學(xué)生的交流能力、合作能力、表演能力及學(xué)習(xí)興趣都大大提高，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力穩(wěn)步上升。
（5）、要營(yíng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。教師要嘗試改變以往教學(xué)中冷淡的師生教和學(xué)的關(guān)系，要加強(qiáng)師生雙方感情與信息的交流與溝通，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，教師要放下架子，融自己與于學(xué)生當(dāng)中；教師就必須仔細(xì)鉆研教材，深挖教材中的可操控內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生的情境。另外，從課型上也做了一些不同程度的改革，如表演型，競(jìng)賽型，實(shí)踐活動(dòng)型。這樣的課型，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進(jìn)的，富有挑戰(zhàn)性，激勵(lì)性的氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠，也可以自覺(jué)主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。
通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，而是將語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落，學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高；在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)討論、辯論、表演等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)空間更加開(kāi)闊；學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能都得到提高，學(xué)生能夠表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且闡述原因，保護(hù)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)大量課外知識(shí)的積累，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力得到很大提高，開(kāi)拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且通過(guò)自己的實(shí)踐解決問(wèn)題，將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生的多篇富有個(gè)性化的作文、日記均獲不同獎(jiǎng)次。我的聯(lián)系課題上的公開(kāi)匯報(bào)課《小露珠》、《金子》都受到聽(tīng)課專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。撰寫(xiě)的論文《試論小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略》獲市三等獎(jiǎng)。
1、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要再進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語(yǔ)文成績(jī)還需再上臺(tái)階。
2、《個(gè)性化閱讀教學(xué)策略》的模式與學(xué)生個(gè)體個(gè)性的差異的矛盾無(wú)法平衡。如何在有限的時(shí)間與空間里讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，還末能突破。
課題階段總結(jié)篇八
在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，我校的課題已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到自己成長(zhǎng)的腳步聲。我們的課題研究已進(jìn)入后期階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果，是我們這一學(xué)年來(lái)課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)充實(shí)，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長(zhǎng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下：
理論是實(shí)踐的航標(biāo)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一直是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，因?yàn)槲覀兩钪?，沒(méi)有豐富的理念知識(shí)，我們的課改是無(wú)法進(jìn)行下去的，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一直延續(xù)至今。我們課題教師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。我們?cè)诰W(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)課題組群，好的文章大家共同學(xué)習(xí)，還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣，我們?cè)诳蒲醒兴枷肷暇腿菀诇贤ê瓦_(dá)成共識(shí)。
在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題，并在中心校三年級(jí)以上語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討，取得了一定的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中，我校作了專(zhuān)題報(bào)告。我們的老師和學(xué)生都不同程度地的獲得了收益。20xx年初，我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并率先在《語(yǔ)文》學(xué)科進(jìn)行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個(gè)版塊開(kāi)展研討。一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng)新組、爭(zhēng)先組、等，組內(nèi)成員根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)換。二是確立名為“山間新筍茁壯成長(zhǎng)”欄目，全班學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)十個(gè)項(xiàng)目。以貼小蘋(píng)果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分，分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體操、安全、生活”等十個(gè)項(xiàng)目中爭(zhēng)取優(yōu)勝，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是確立名為“我是班級(jí)小明星”欄目，一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)選“坐姿明星、生活明星、勞動(dòng)明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書(shū)寫(xiě)明星、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星、進(jìn)步明星”，明星的產(chǎn)生來(lái)自于各學(xué)科任課教師，各小組組長(zhǎng)及課題組教師的評(píng)選。四是成立兩個(gè)展示臺(tái)，一個(gè)是“男女生pk臺(tái)”，一個(gè)是“你爭(zhēng)我趕展示臺(tái)”，展示臺(tái)都將以小組集體的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，超越，真正體現(xiàn)集體合作的力量。以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置，突出高效、美觀、鮮活。我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，我們的課堂中，教師走下來(lái)，靠近孩子，共同學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的角色在不斷地發(fā)生著變化，“參與者，指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合作者、探索者?！睂W(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、辨能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，追求高效課堂，我們?cè)趥湔n上下功夫，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度，拓展與延伸巧妙結(jié)合，課堂生成有層次，我們?cè)谡鎸?shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。
目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣。并在一定程度上取得了不蜚的成績(jī)。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我校美術(shù)教師鐘玲娜、數(shù)學(xué)老師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中，充分展示了學(xué)生的自主、合作、探究能力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思維能力、表達(dá)能力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈，分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，田燕老師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識(shí)競(jìng)賽中，我校程麗珍老師以文考97分的成績(jī)?nèi)雵葜v比賽，并在演講比賽中取得了一等獎(jiǎng)。我們的課題進(jìn)入了盤(pán)點(diǎn)和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，就是我們成長(zhǎng)的印記。面那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，我們課題組成員一定會(huì)團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實(shí)，讓研究成果作用于更多的學(xué)生，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。
課題階段總結(jié)篇九
羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
1、輕松的教學(xué)流程
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，知識(shí)的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過(guò)輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂(lè)學(xué)。
２、幽默的教學(xué)表達(dá)
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。
總之，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)：“只有親其師，才能信其道”。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘
目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
2、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）靈活運(yùn)用教法
（2）采用多樣手段
平時(shí)，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書(shū)”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。
（3）引導(dǎo)學(xué)生參與
如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，練得少”的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，其他同學(xué)在通過(guò)聽(tīng)、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自己的不足。
激勵(lì)評(píng)價(jià)，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。特別是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自己，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
四、尊重信任，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)
教師應(yīng)該是一個(gè)公正的法官，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到老師親切的目光，敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過(guò)上幸福的校園生活。
“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、激情，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
實(shí)驗(yàn)表明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
課題階段總結(jié)篇十
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容豐富顯得枯燥乏味。因而課堂上，老師難教，學(xué)生學(xué)得也很辛苦。識(shí)字教學(xué)的有效性直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的有效性。所以在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)趣味性變得尤為重要?，F(xiàn)將趣味識(shí)字教學(xué)課題研究的有關(guān)情況總結(jié)如下：
把識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突破口，深入滲透，探索語(yǔ)文趣味識(shí)字的有效方法。
以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，探索語(yǔ)文趣味識(shí)字的有效方法。，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，使識(shí)字教學(xué)有固定的方法可尋。
1．文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。
2．行動(dòng)研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過(guò)程在行動(dòng)中進(jìn)行，這其中包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)相互依賴的基本環(huán)節(jié)。
3．案例研究法收集典型的趣味識(shí)字案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析。
為了完成這個(gè)任務(wù)我具體開(kāi)展了以下活動(dòng)：
（一）準(zhǔn)備階段
根據(jù)課題研究方案在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行并完成了前期測(cè)評(píng)，記錄天一新城小學(xué)
了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學(xué)前的識(shí)字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)。前期測(cè)評(píng)的結(jié)果顯示，孩子們都有了一定的識(shí)字量，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的生字都能記住字形和字音。
（二）研究階段
1．定期學(xué)習(xí)關(guān)于趣味教學(xué)的理論著作，學(xué)習(xí)他人在趣味識(shí)字教學(xué)方面成功的做法。如利用游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，用游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，集中識(shí)字時(shí)用摘蘋(píng)果的游戲，采花粉的游戲等。
2．大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)行調(diào)查分析。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持上好每一節(jié)識(shí)字課。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，從效果看，是基本令人滿意的。實(shí)驗(yàn)一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：總結(jié)出一系列行之有效的識(shí)字方法。
（一）卡片識(shí)字
以前在教學(xué)時(shí)，總是由老師出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，然后對(duì)音、形、義進(jìn)行講解，然后學(xué)生抄寫(xiě)三次或五次。但是現(xiàn)在需要識(shí)記的字平均每天就有十多個(gè)。因此必須要提高識(shí)字的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。于是，在生字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識(shí)字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫(xiě)拼音，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，最后在課堂上互相交流。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識(shí)字方法代替了枯燥的抄寫(xiě)，而且變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)他們的眼看，耳聽(tīng)，口念，腦想，手寫(xiě)，增強(qiáng)了對(duì)生字的感知。
（二）比賽識(shí)字天一新城小學(xué)
小孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在教學(xué)很有趣的課文時(shí)，我采用分角色表演讀，讓孩子們爭(zhēng)先恐后地表演讀書(shū)，并以小組為單位，這樣，其他在聽(tīng)的學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，并及時(shí)糾正其他同學(xué)的不足，哪怕是一個(gè)平舌音或是翹舌音，他們都會(huì)比老師還注意。在教學(xué)《荒地》一課中，我點(diǎn)名孩子扮演自己喜歡的角色。然后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，每次通過(guò)比賽，學(xué)生都會(huì)提高很多。
（三）猜謎識(shí)字
猜謎識(shí)字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎，如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我首先拿出生字卡片問(wèn)孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么？孩子們十分踴躍?！拔夷苤v個(gè)關(guān)于烏鴉的故事?！薄拔夷芙o‘鴉’字編個(gè)謎語(yǔ)”。孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）游戲識(shí)字。
游戲是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式之一，在游戲中孩子們的學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，而且趣味十足。我在教學(xué)過(guò)程中使用了各種識(shí)字的游戲。如：給形近字找伙伴：牛午，為辦。將其它生字寶寶以蘋(píng)果的形狀貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋(píng)果的方式比賽認(rèn)讀。這樣不僅識(shí)記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng)，放松一下心情，學(xué)得快樂(lè)。游戲符合低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中記。
一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷR(shí)字教學(xué)變得輕松又愉悅。
（一）理論水平和科研能力有限。不能及時(shí)把研究資料以文字的天一新城小學(xué)形式呈現(xiàn)出來(lái)。
（二）由于第一次進(jìn)行課題研究，許多工作不知道如何開(kāi)展。（三）有些課題任務(wù)很難檢測(cè)，如：對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)等。
（四）學(xué)生方面：存在著兩極分化七、下階段研究重點(diǎn)及預(yù)期成果1．下階段研究任務(wù)
運(yùn)用探索出的識(shí)字方法，查漏補(bǔ)缺，不斷優(yōu)化這些方法，使我們的教學(xué)真正體現(xiàn)趣味性，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
2．下階段研究重點(diǎn)
運(yùn)用趣味識(shí)字方法，探索有效運(yùn)用的方法，使趣味識(shí)字方法真正行之有效。
3．下階段預(yù)期成果
把探索出的有效的趣味識(shí)字方法運(yùn)用于我們的教學(xué)并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化升級(jí)達(dá)到趣味識(shí)字的目的，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。
課題階段總結(jié)篇十一
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。我認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)對(duì)修訂前后的教材及教學(xué)用書(shū)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，以促使自己更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀，促使自己能成為教材的創(chuàng)編者。只有對(duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。在課題研究中，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件，搭建平臺(tái)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)的效度。
2、互動(dòng)教研促課題發(fā)展。課題實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教研組開(kāi)展了校本參與式研討，為教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來(lái)一起討論，正所謂人多力量大，想出師提供經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)，促進(jìn)了課題的發(fā)展。
1、在課題研究中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的多篇文章。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對(duì)比的形式，用不同的練習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，并作好記錄加以反饋。
2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展；教師講究數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織。
3、基于對(duì)理論研究和認(rèn)識(shí)，能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐，并根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。這一階段公開(kāi)探討《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《旋轉(zhuǎn)與角》、《確定位置》等研討課，我們共同探討課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略和最佳方案，順利推進(jìn)課題的研究。
4、積極撰寫(xiě)論文和案例，所寫(xiě)的論文和案例在市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
通過(guò)這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。
1、明確練習(xí)設(shè)計(jì)的6個(gè)原則，并加以遵循和應(yīng)用。
（1）科學(xué)性原則。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。
（2）層次性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。
（3）針對(duì)性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮，要克服不從客觀實(shí)際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對(duì)不同學(xué)生的需要。
（4）靈活性原則。的設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，練習(xí)能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過(guò)練習(xí)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明，思維越來(lái)越靈活，應(yīng)變能力越來(lái)越強(qiáng)，而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。
（5）多樣性原則，練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)，枯躁乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、總結(jié)出數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：要讓通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課作業(yè)起到應(yīng)有的作用，除了形式要多樣外，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，還得注意以下幾個(gè)方面：
（1）作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要有針對(duì)性和合理性，能使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。
（2）數(shù)學(xué)課作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（3）課內(nèi)書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要控制在10分鐘左右，保證絕大多數(shù)的學(xué)生能在課堂上完成，盡量不要將課堂作業(yè)拖到課后去完成。
（4）作業(yè)的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生的作業(yè)采取定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。一些作業(yè)可以通過(guò)匯報(bào)會(huì)、展覽、比賽等形式，讓學(xué)生把自己的成果用自己喜歡的表達(dá)方式告訴別人，并在交流中產(chǎn)生成功感，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
1、教師在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。
2、教師在研究課、公開(kāi)課時(shí)不能很好的處理練習(xí)的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質(zhì)卻忽視了。
3、教師自我評(píng)價(jià)和反思不到位，理論修養(yǎng)必須再加強(qiáng)。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5、課題論文獲獎(jiǎng)篇幅較少，還需深入反思與總結(jié)，勤練筆，勤思考。
1.明確任務(wù)，加強(qiáng)考核。確保各項(xiàng)研究制度的落實(shí)，形成共同參與、主動(dòng)研討的氛圍，使研究真正深入而有效。
2.進(jìn)一步明晰研究目標(biāo)，拓展研究?jī)?nèi)容，將研究點(diǎn)擴(kuò)展到一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行案例研究和個(gè)案研究。
3.要求實(shí)驗(yàn)教師課前集體備課，課后個(gè)體反思，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)行為和課堂提問(wèn)質(zhì)量的自我反思和自主評(píng)價(jià)。
4.強(qiáng)化成果意識(shí)。如課題研究課、教學(xué)案例，課堂實(shí)錄，評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真做好過(guò)程材料的收集和整理工作?？偠灾n題研究工作經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)施取得了明顯的效果。在后期活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步鞏固此次活動(dòng)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，落實(shí)活動(dòng)的計(jì)劃。把課題與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在前段工作的基礎(chǔ)上不斷反思，大膽創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓，進(jìn)一步將研究推向深入。
課題階段總結(jié)篇十二
本課題自進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，語(yǔ)文教研組全體老師按計(jì)劃全面開(kāi)展研究工作，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)科教學(xué)模式中，已初具規(guī)模。各位教師能結(jié)合學(xué)科模式和自身教學(xué)風(fēng)格，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，取得較好效果。同時(shí)，課題組教師連續(xù)兩年全部參加了學(xué)校的課堂教學(xué)交流活動(dòng)，每學(xué)期每人講一節(jié)研討課，開(kāi)一節(jié)示范課。組內(nèi)教師隨時(shí)聽(tīng)，及時(shí)交流、共同研究。通過(guò)參賽和廣泛的聽(tīng)評(píng)課，吸取他人之長(zhǎng)，完善提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期老師們還認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，例如每學(xué)期的教師論壇，大家把自己工作中的心得體會(huì)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短、受益匪淺。通過(guò)學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，自學(xué)新課改理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們的課堂教學(xué)既生動(dòng)又具有實(shí)效，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面，我們制定了能全面提高學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)方案，在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生能以此為動(dòng)力，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，并且在實(shí)施中，不斷修改其中不完善的評(píng)價(jià)細(xì)則。
在前期研究工作的基礎(chǔ)上，在本階段我們重點(diǎn)做好以下研究工作。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑的習(xí)慣。
2、增強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)有效性，共同探討“以讀為主，讀中體會(huì)關(guān)鍵詞句在句段中表情達(dá)意的作用”和“積累文本優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”，以及“聯(lián)系上下文理解詞句意思和情感色彩”和“學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容” 的有效教學(xué)方法。
3、繼續(xù)研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。
在本階段研究過(guò)程中，我們根據(jù)本階段研究工作的任務(wù)，通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，課堂教學(xué)實(shí)踐研究，教學(xué)研討活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別調(diào)整了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提高了課題研究工作的實(shí)效。
1、組織參與課題研究的教師進(jìn)行相關(guān)教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、課題研究方法等進(jìn)行了培訓(xùn)。由課題組負(fù)責(zé)人為參與課題的老師舉辦了專(zhuān)題講座，并邀請(qǐng)校外專(zhuān)家為老師們開(kāi)講座，解讀新課標(biāo)。明確了本階段研究的方向和主要內(nèi)容，課題組成員在近一年的時(shí)間內(nèi)撰寫(xiě)了多篇以閱讀教學(xué)有效模式行動(dòng)研究為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文。
2、召開(kāi)課題組研討會(huì)，及時(shí)交流課題的研究進(jìn)展情況。
在實(shí)驗(yàn)中我們采用點(diǎn)面結(jié)合的形式，先后舉行了多場(chǎng)研討活動(dòng)。還組織了常規(guī)性的研討課近二十多節(jié)，進(jìn)行多次的不定期的研討交流活動(dòng)。在研討會(huì)上，上課的老師說(shuō)構(gòu)思與感想，聽(tīng)課的老師談看法與建議，總結(jié)成功之點(diǎn)，找出不足之處。有時(shí)，一堂課試上幾次，反復(fù)修改，反復(fù)推敲，在“磨課”中老師們的業(yè)務(wù)水平得到了發(fā)展，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。
現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的角色。在課題研究中，能否自覺(jué)積極地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估。一學(xué)年來(lái)，圍繞我們的研究重點(diǎn)，對(duì)如何有效地展開(kāi)構(gòu)建基于實(shí)踐的小語(yǔ)閱讀教學(xué)有效模式的行動(dòng)研究，我們作了一些探索和思考，也取得了些許的收獲。
在借鑒了有關(guān)專(zhuān)家的理論基礎(chǔ)之上，我們的嘗試的閱讀教學(xué)有效模式的課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是“以讀為主，讀中感知”。漢語(yǔ)的意蘊(yùn)深刻含蓄，有時(shí)真可謂“只可意會(huì)，不可言傳”，有時(shí)候，繁瑣的語(yǔ)句分析很難幫助學(xué)生達(dá)到此種境界。怎樣才能幫助學(xué)生感知語(yǔ)言背后的含義？讀是一種有效的語(yǔ)感訓(xùn)練，讀是手段，更是目的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地解讀文本，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，需要安排多層次的讀文，每一次讀文都要有不同的任務(wù)和要求?；灸Ｊ饺缦拢?/p>
（1）自由讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
（2）思讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，要讀透，讀懂。讀作為方法，其目的就是為了讀懂，邊讀邊想，是促使學(xué)生理解課文的重要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生更好感知課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字的概括。
（3）細(xì)讀。細(xì)讀是指為了達(dá)到對(duì)文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)鉆研細(xì)心領(lǐng)會(huì)的一種閱讀方法．主要是詞句的理解，文章的把握，要點(diǎn)的概括，內(nèi)容的探究，作品的感受等方面。因此，在初讀感知，讀中善思的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初讀中提出的問(wèn)題進(jìn)行探究，賞析領(lǐng)悟。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和教師必要引導(dǎo)、點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己在讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。以說(shuō)促讀，讓學(xué)生思維碰撞激發(fā)表現(xiàn)欲，促使創(chuàng)新思維的發(fā)展，激發(fā)他們主動(dòng)探索的精神。
（4）情讀。融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。
在課題進(jìn)展中遇到的問(wèn)題：
1、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神尚待培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)中學(xué)生的傾聽(tīng)能力有待提高。
3、課堂教學(xué)中怎樣把握學(xué)生個(gè)體的差異，做到更好地因材施教。
針對(duì)以上問(wèn)題在今后研究實(shí)踐中要做到：
1、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)一些需要積極質(zhì)疑的問(wèn)題，其問(wèn)題既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又能充分激發(fā)孩子質(zhì)疑精神。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣、主動(dòng)查找資料的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣、主動(dòng)質(zhì)疑解惑的習(xí)慣等等一系列好習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂，提高教學(xué)效率。
3、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育和學(xué)習(xí)目的的教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言；每個(gè)學(xué)生都要談自己的看法和想法。還要教育學(xué)生成功的學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，要多為他人著想；另外也要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
4、因此應(yīng)當(dāng)對(duì)不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求，不同的方法，分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn)，使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，各得其所。
課題階段總結(jié)篇十三
隨著教育改革的不斷深入，我們理化生組在實(shí)施“三環(huán)式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，本階段中注重全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究的能力。通過(guò)半學(xué)期的時(shí)間活動(dòng)。我們理化生組已經(jīng)初有成效，現(xiàn)在就本學(xué)期得到的新的總結(jié)如下：
發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生在根據(jù)自學(xué)提綱的要求下，能主動(dòng)的認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，對(duì)一些簡(jiǎn)單的定義公式單位原理等能夠從教科書(shū)中查找出來(lái)應(yīng)企鵝及時(shí)做好筆記。在學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題。如：物理課，根據(jù)生活用電一節(jié)，學(xué)生知道在家庭電路中火線帶電，零線不帶電，可是小鳥(niǎo)落在上邊為什么安然無(wú)恙？這是教材中沒(méi)有的。但是很多學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候，并不是一味的朗讀，而是真正參與到新知識(shí)的拓展中，并嘗試去獨(dú)立解決這些問(wèn)題，體會(huì)了成功的感覺(jué)。
合作探究最關(guān)鍵的是學(xué)生的合作過(guò)程，我們理化生組的各位老師，在時(shí)間過(guò)程中采用一種國(guó)通的方法，就是學(xué)生完成自學(xué)提綱的問(wèn)題后并不是學(xué)生提問(wèn)，而是讓學(xué)生提問(wèn)，并且在提問(wèn)時(shí)可以吧問(wèn)題展開(kāi)。如在化學(xué)課上學(xué)習(xí)電解水知識(shí)時(shí)，有雪同學(xué)就問(wèn)道為什么是在電極的正極是氧氣，負(fù)極是氫氣？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都沒(méi)有解答出來(lái)，學(xué)生也沒(méi)有急著給出答案，而是讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，在這期間老師只做了一點(diǎn)點(diǎn)撥讓學(xué)生考慮試著結(jié)合物理知識(shí)解決，這樣一來(lái)，學(xué)生在很短時(shí)間用最簡(jiǎn)單語(yǔ)言得到了正確答案。這樣一來(lái)不僅能讓學(xué)生動(dòng)腦提出問(wèn)題，小徐討論解決問(wèn)題，而且能把理化生知識(shí)有機(jī)結(jié)合，綜合應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)是學(xué)好理化生的基礎(chǔ)，只依靠老師憑空講解及空洞又沒(méi)有說(shuō)服力，也不便于學(xué)生的理解。所以我們理化生組的老師充分發(fā)展我校一起裝備齊全的優(yōu)勢(shì)，大量使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中，簡(jiǎn)單安全的演示實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生到講臺(tái)上講解。分組實(shí)驗(yàn)中全部安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師講解指導(dǎo)下自由實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一些探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決了很多在做題時(shí)難于理解的問(wèn)題。如物理習(xí)題中有這樣一樣，在測(cè)量小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)并且很大，燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，并且比較大，電流表無(wú)實(shí)數(shù)。故障在哪里呢？這道題過(guò)去都是靠老師分析講解，學(xué)生理解不好?？墒窃趯W(xué)生通過(guò)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親手操作后非常輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的合作探究還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在一次測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們都在認(rèn)真的做著實(shí)驗(yàn)，突然有個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓表小量程損壞，不能使用。組長(zhǎng)要求更換新的電壓表，我沒(méi)有同意，并要求學(xué)生動(dòng)腦設(shè)法解決這個(gè)問(wèn)題，并且告訴他我們前面學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠解決，我相信你們能夠解決。這樣在小組內(nèi)部討論交流后順利解決了這個(gè)難題，這樣每個(gè)同學(xué)都露出了笑顏。體驗(yàn)了合作探究成功的感覺(jué)。
總之，在教學(xué)中的合作探究我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn)，但也還存在一些不足之處，比如有的老師還不太敢大膽放手，怕學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，把我不住重點(diǎn)的知識(shí)，耽誤時(shí)間，這些都是我們下一個(gè)階段有待解決的問(wèn)題。我們理化生組有能力找到合適的方案和對(duì)策，使“三環(huán)式”教學(xué)有效的應(yīng)用在每一節(jié)課上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有個(gè)飛躍。
課題階段總結(jié)篇十四
我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20xx年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力。近兩年來(lái)，在專(zhuān)家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計(jì)劃。
兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用整體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收.有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法:研究，家校的有效聯(lián)合研究。
3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳老師說(shuō)課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱老師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪老師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法:、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是.解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績(jī)。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法:單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每天20道聽(tīng)算題目），適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)（評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀）和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（鉛筆、橡皮之類(lèi)的小文具）。
1、課題組成員積極撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫(xiě)兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確方的案,.歡的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較理想的成績(jī)。
通過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。
2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，特別重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)積極性，避免社會(huì)不良因素的干擾。
4、要積極調(diào)動(dòng)“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。
5、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
課題階段總結(jié)篇十五
課題開(kāi)題之后，我校在課題組負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把“學(xué)科知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、技能”作為起點(diǎn)，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)方式與提高課堂教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合的研究，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，在化學(xué)與各種教學(xué)方式、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與化學(xué)、化學(xué)與學(xué)科之間等幾個(gè)方面展開(kāi)研究，改變教學(xué)行為，使全體化學(xué)教師的教學(xué)理念得到了更新，更適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。
1、教師的教育理念初步更新
量。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，建設(shè)擁有先進(jìn)教學(xué)儀器、設(shè)備和科學(xué)管理的室，是中學(xué)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。在課題研究過(guò)程中，我們使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)相互融合，達(dá)到教學(xué)整體優(yōu)化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化和多種教學(xué)方式的最優(yōu)化。
2、初步實(shí)現(xiàn)將教學(xué)方式與教育技術(shù)之間的整合
課題組成員積極搜集網(wǎng)上已有資源，整合原有的資料，各項(xiàng)目組成員積極撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)反思，將自己的做法匯集起來(lái)，初步形成了資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
全過(guò)程讓學(xué)生觀察，然后由學(xué)生自己動(dòng)手完成操作；（2）、邊演示邊操作型，即教師邊演示、講解，同時(shí)學(xué)生邊動(dòng)手完成操作。（3）、探究—合作學(xué)習(xí)型，即利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)環(huán)境和條件供學(xué)生做各種實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示和問(wèn)題討論。b、復(fù)習(xí)、考核類(lèi)：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主建構(gòu)”，自我反饋和知識(shí)積累。（1）、大容量強(qiáng)化復(fù)習(xí)型，即在考試前將內(nèi)容集中演示，供學(xué)生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶；（2）練習(xí)、考核型，即利用計(jì)算機(jī)練習(xí)題庫(kù)，隨機(jī)抽取試題供學(xué)生考核和練習(xí)。
3、課堂教學(xué)效率得到較大提高
通過(guò)多種教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生的視聽(tīng)信息相互干擾變?yōu)樾袨橐恢?，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的演示更加清晰可見(jiàn)，給學(xué)生更好的師范作用。只有通過(guò)教師很好的示范作用，（示范的可見(jiàn)性非常重要）學(xué)生操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。
4、化學(xué)科教學(xué)賽課等取得初步成果
我校課題研究的深入進(jìn)行，也使很多老師的教學(xué)成果得到了很好的體現(xiàn)，孫紅霞老師的論文《“乙醇”的教學(xué)情境設(shè)計(jì)》在國(guó)家級(jí)刊物《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》上發(fā)表等。
1、資源庫(kù)收錄的內(nèi)容不夠豐富
僅僅提供了以前基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)中的幾個(gè)范例。致使課題的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。資源庫(kù)的內(nèi)容不夠豐富。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與多種教學(xué)方式的有機(jī)整合力度需要加強(qiáng)我校多媒體設(shè)備初裝，很多老師的使用不夠流暢，致使很多資源沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)利用。今年暑期培訓(xùn)主要針對(duì)多媒體技術(shù)與課程的有機(jī)整合，相信這次培訓(xùn)能夠改變目前的不利局面。
3、良好的教學(xué)模式需要進(jìn)一步探討
在教學(xué)中，由于教師對(duì)各種教學(xué)方式掌握的熟悉度參差不齊，因此最終的教學(xué)效果也不盡相同。此項(xiàng)研究工作有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)。
1、加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高課題研究的能力
通過(guò)暑期的全員培訓(xùn)及后續(xù)培訓(xùn)為平臺(tái)，加大對(duì)教師對(duì)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)的掌握，建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，知識(shí)全面、業(yè)務(wù)技術(shù)精的教師隊(duì)伍。明確目標(biāo)，對(duì)參加課題師生進(jìn)行一次現(xiàn)代教育理論、課題目標(biāo)、方法、步驟、預(yù)期成效測(cè)試等各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的專(zhuān)題培訓(xùn)，從思想上和行動(dòng)上自覺(jué)參與教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)工作。結(jié)合教師繼續(xù)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核，通過(guò)實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍，積累運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，初步形成資源庫(kù)
加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立教學(xué)軟件資料庫(kù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來(lái)越多，多家企業(yè)也已經(jīng)或正在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。校園網(wǎng)和服務(wù)器的建設(shè)是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的基礎(chǔ)部分，是構(gòu)成教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的第一步，要使資源庫(kù)“活”起來(lái)，為廣大師生提供各類(lèi)資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫(kù)實(shí)用、豐富了，大家都樂(lè)于參與學(xué)校資源庫(kù)的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的`研究，形成高效課堂教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。按照情景教學(xué)法五要素：目的明確、內(nèi)容具體、時(shí)機(jī)選準(zhǔn)、環(huán)境適宜、手段恰當(dāng)?shù)雀黜?xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)省時(shí)、高效的目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的深入研究，逐步形成適合我校生源狀況的高效課堂教學(xué)模式。
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