五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案(熱門14篇)

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五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案(熱門14篇)
時(shí)間:2023-11-22 11:36:17     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),具有指導(dǎo)、組織和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的功能。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢?教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)原則,符合教學(xué)實(shí)際。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

在聽音樂(lè),正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環(huán)節(jié)中,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)情。背誦詩(shī)文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛春天的情感,并從中受到“美”的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過(guò)想象,聽音樂(lè),畫畫,練讀等等方法明詩(shī)意,并在朗讀中悟詩(shī)情,讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧,和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入。

同學(xué)們會(huì)背這首詩(shī)嗎?兩個(gè)黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩(shī)人杜甫寫的《絕句》,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》(課件出示課題),它的作者也是杜甫。

絕句在這課是生字,但它們可是我們的老朋友了,大家快和他們打個(gè)招呼吧,讀一讀。

二、初讀,讀準(zhǔn)字音。

1、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢?我們來(lái)讀一讀。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。

這首詩(shī)中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞,(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。

這就是鴛鴦,是一種水鳥,看,它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩(shī)中的詩(shī)句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。

3、下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)(課件出示詩(shī)的內(nèi)容),要注意把字音讀準(zhǔn),讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。自由讀。指名讀。

三、多種感官參與,感悟詩(shī)意。

1、讀完這首詩(shī),你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?

2、你從這首詩(shī)的什么地方感到這是春天呀?快找一找。

默讀,邊讀邊畫。

指名匯報(bào)。

指導(dǎo):其實(shí)詩(shī)中還有兩個(gè)詞也能說(shuō)明描寫的是春天。泥融?!叭凇辈樽值淅斫狻_€有一個(gè)是遲日。古代有一本書叫《詩(shī)經(jīng)》,上面有一句詩(shī)是:春日遲遲。是說(shuō)春天到了,太陽(yáng)照的時(shí)間長(zhǎng)了,人們就把春天的太陽(yáng)成為遲日。

3、如果讓你把這首詩(shī)畫成畫,你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么?和同組同學(xué)商量一下,一起完成這幅畫。

師巡視指導(dǎo),指出不足。

4、展示:貼到黑板上,給大家說(shuō)說(shuō)你們都畫了什么。

都誰(shuí)把春風(fēng)畫出來(lái)了?

大家一起看一看,我們把這首詩(shī)表達(dá)的意境畫出來(lái)了嗎?

5、下面,同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一讀,邊讀邊想像春天的美景。

看,這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽(yáng)光照耀下,山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。天變暖了,冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。

下面我們?cè)俑魳?lè)讀這首詩(shī),感受春天的美景。

6、杜甫用短短的四句詩(shī)就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。

四、古詩(shī)中還有很多描寫春天的詩(shī),下面我們來(lái)欣賞兩首。(課件出示,美麗的畫面,抒情的音樂(lè),古詩(shī)內(nèi)容)。

五、作業(yè)。

1、背誦描寫春天的古詩(shī)。

2、搜集描寫秋天的古詩(shī),讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì):絕句。

遲日江山麗,

學(xué)生的畫春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。

3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景x。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

(1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

(2)揭題,板書:古詩(shī)二首。

(3)教師范讀。

思考:這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景x?寫了哪些景物?

1、解題:絕句是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

3、初讀古詩(shī)。

(1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察x圖,想想哪些地方你能讀懂。

(2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

(3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

4、再讀古詩(shī),逐句理解。

(1)理解第1句。

問(wèn):鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。

(2)理解第2句。

問(wèn):一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白x水鳥。青天:藍(lán)x的`天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。

(3)理解第3句。

問(wèn):窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

(4)理解第4句。

問(wèn):泊是什么意思?萬(wàn)里船指什么?

回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊??康囊馑?。東吳是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)x中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外x邊停靠著遠(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

課后反思:

在古詩(shī)的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記x圖的作用。

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五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇三

一、教材分析:

1、[注釋]。

鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

西嶺:指岷山。

千秋雪:終年不化的積雪。

泊:???。

2、[簡(jiǎn)析]。

這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景?!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础?,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包括著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

3、[作者簡(jiǎn)介]。

杜甫,字子美,公元7生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開來(lái)的集大成者,最偉大的實(shí)際主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以和他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自身的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,同學(xué)匯報(bào)尋找春天的收獲。

2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

(二)、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

1、讀古詩(shī)。

(1)師輕快地范讀古詩(shī),同學(xué)談?wù)劼牶蟮?感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

(2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自身居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)。

3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以同學(xué)自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方,師協(xié)助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。

4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

三教學(xué)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作《絕句》貼圖,配樂(lè)磁帶。

學(xué)生:查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品,查找“絕句”的定義。

五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,揭題解題。

1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的.?

2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是――(揭題齊讀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡(jiǎn)介寫作背景。

二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

過(guò)渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

(2)指名讀詩(shī)正音。

三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

(一)借助貼圖,理解詩(shī)意。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇五

一、色彩美。

二、結(jié)構(gòu)美。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

三、意境美。

這首詩(shī)描寫的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛和愉悅的情感。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇六

1、自主學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文,了解關(guān)于人類起源的美麗傳說(shuō),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,更加熱愛大自然,熱愛生活。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。

通過(guò)了解關(guān)于人類起源的美麗傳說(shuō),學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。

課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。

1~2課時(shí)。

同學(xué)們,今天我們來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題:我們都是人,但你們知道人類是從哪里來(lái)的嗎?(是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,古往今來(lái),有神話的回答,也有科學(xué)的解釋。那么,在中國(guó)古代的神話中,人是如何誕生的呢?這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天,就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧!出示課題《女媧創(chuàng)造人類》,齊讀。

1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。

2、課件(或小黑板)檢測(cè)掌握生字新詞的情況。

3、分小組讀課文。

1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像,美不美?我們也可以將她畫得更美,傳說(shuō)中女媧是一個(gè)神,具有非凡的能力,她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力,讓我們一起步入神話的殿堂,走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故事。

2、同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲朗讀課文,讀完后提出不懂的問(wèn)題。指名提問(wèn),有三到四個(gè)問(wèn)題后,讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下,再接著提問(wèn),接著討論回答。注意:教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題,進(jìn)行分析解答。

3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢?

分三步:

(1)女媧為什么造人?

(2)造人的方法是什么?

(3)怎樣讓人一直生存下去呢?

分四步:

(1)女媧為什么要造人?

(2)女媧是怎樣造出第一個(gè)人的?

(3)怎樣才能造更多的人呢?

(4)怎樣讓人類自己繁衍生息?教師:我覺得兩種分析都對(duì):一是概括分,一是具體分,我們暫且按第二種分法吧。誰(shuí)能回答這四個(gè)問(wèn)題呢?(課件出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析回答。)同學(xué)們跳讀課文,在文中找到答案,并用喜愛的符號(hào)勾畫出來(lái),再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

老師也有兩個(gè)問(wèn)題,我們共同探究一下。(可分組討論。)

第一個(gè)問(wèn)題:女媧是神話傳說(shuō)中的人物,但作者又賦予她人的情感,人的生活體驗(yàn),她又是一位母親的化身,女媧創(chuàng)造了人,使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下,女媧忙碌、疲倦的身影,正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧,說(shuō)說(shuō)看,女媧是一個(gè)怎樣的人?指名說(shuō),教師相機(jī)板書。(是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無(wú)私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……)

歸納:就以《女媧創(chuàng)造人類》為例,它借助想象的翅膀,全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀,女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明:她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力,也有人類的許多美好品質(zhì),如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的,但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力,就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng),對(duì)我們有教育意義。

1、我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的,我們要不斷地提高想象力,就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,對(duì)美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說(shuō),課外去找一找,讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神創(chuàng)造人類的神話,中西方有沒(méi)有區(qū)別。

2、神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事,我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造,請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象,或許你的想法更高明,更有吸引力。指名交流自己的想象。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇七

本組課文是以“讀書”為話題,所以,課文內(nèi)容孩子們很感興趣,因?yàn)?,其?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文,講了一個(gè)小女孩(作者)13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外??上攵绽锏囊馔鈶?yīng)該是刻骨銘心的,令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢?所以,課文的條理非常清晰,第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯,學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來(lái)學(xué)習(xí)了。

首先,我就提出了大家感興趣的問(wèn)題:“最令你難忘的生日禮物是什么?你收到過(guò)以外的禮物嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題一下子激起了孩子們的興趣。然后,引出課題,讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。接著就用設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外,并感受到“我”是個(gè)愛讀書的孩子,而我結(jié)識(shí)的朋友又是一個(gè)關(guān)愛“我”的人,當(dāng)然是從具體的詞句中體會(huì)到的,即從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言中體會(huì)。第一次意外很快就弄明白了,第二次孩子們就更快地找到了答案:14歲生日那天,高爾基給“我”寄來(lái)了兩本書。并且“我”還知道了以前結(jié)識(shí)的那位朋友竟然是高爾基!我就問(wèn)學(xué)生;“一個(gè)大作家,竟然記得一個(gè)只見過(guò)一次面的孩子的生日,這說(shuō)明了什么?所以第二次意外,更能讓人體會(huì)到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢?”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松,這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇八

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ),正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

2、 過(guò)程與方法:

通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀

豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。

難點(diǎn):體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。

1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際,讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

童年是幸福的,難忘的?;貞浢篮玫耐晟钍且环N樂(lè)趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!

板書課題 7*桂花雨

1指名讀“閱讀提示“

2指名說(shuō)

1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?

2、 指名說(shuō)。

1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?畫出有關(guān)的詞句。

2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

3、 重點(diǎn)品味搖花的樂(lè)趣。

為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”不說(shuō)是件大事?理解 “總是”

理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u?!?/p>

畫出“我”搖桂花的句子。

自讀,邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。

指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。

再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))

齊讀。

1、 反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。

2、 指名說(shuō)。

3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會(huì)到什么?

4、 瀏覽全文,找找理由說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?

5、 品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。

桂花盛開的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。

全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

(1) 哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢?

(2) 指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。

6、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。

8、 指名說(shuō)

母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

9、 而母親的這種情感,這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

10、 小結(jié)。(板書 香 思 鄉(xiāng) 濃)

1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來(lái)。

2、 回憶自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。

2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

過(guò)程與方法。

1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第四課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

二、描述畫面,猜想季節(jié)。

1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說(shuō)出季節(jié)的名稱。

2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說(shuō)出是什么季節(jié)。

三、分組討論,交流。

1、小組討論。

2、全班交流。

四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達(dá)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)。

你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?

2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。

要求學(xué)生朗讀范文,說(shuō)說(shuō)文章為什么能給你留下深刻的印象。

組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,描寫有序,語(yǔ)言生動(dòng),抒發(fā)真情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。

五、描繪四季,鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。

第五課時(shí)。

一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、自我修改,延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

三、交流習(xí)作,互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

四、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處。

五、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品。

2、選取更多學(xué)生的精彩語(yǔ)段組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序,描寫的方法。

六、精心修改,錘煉習(xí)作語(yǔ)言。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改,修改習(xí)作。

七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇十

創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生拓展思路,選取一件給自己以啟發(fā)的事情,利用十分鐘左右的時(shí)間,寫出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表,就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。

按要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。

一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例,二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。

師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件,學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入:(1分鐘)

師:生活是一本書,善于讀這本書的人,可以得到很多啟示。今天,我們就來(lái)寫一件給自己以啟發(fā)的事情,為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!

二、溫故知新,審題,自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘)

師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文,看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)

《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚,還未到開放捕撈時(shí)間,父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來(lái)卻很難。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處。

《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過(guò)程——信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

同學(xué)們,在你們自己的豐富多彩生活中,有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘,再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘,接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果!

板書:生思考時(shí)師板書“生活的啟示”,然后生匯報(bào),師板書。

三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)

生活中,同是一件小事,有的人無(wú)動(dòng)于衷,有的人就從中獲得了啟示,這是因?yàn)樗朴诼?lián)想,思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師來(lái)幫幫你,請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)

你苦練書法,有一天,你的書法作品獲獎(jiǎng)了,此時(shí),你明白了。

那次踢球,,我明白了。

那場(chǎng)籃球賽,,我明白了。

媽媽讓你獨(dú)自去買菜,你,這件事讓你明白了。

記得那年學(xué)騎自行車,你,這件事讓你明白了。

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子,靜下心來(lái)想一想,選擇其中一件,按要求寫一個(gè)片段。

四、自主習(xí)作,寫一個(gè)片段。(10分鐘)

題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目,那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))

生:取出原稿紙和黑色筆,寫作片段。

師巡堂,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(12+3=15分鐘)

片斷練習(xí)評(píng)價(jià)表

作者習(xí)作題目年月日

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

分值

(100分)

自評(píng)

組內(nèi)同學(xué)評(píng)

教師評(píng)

總平均分

(100分)

1、擬題貼切,有創(chuàng)意

10

2、有條理地將事情寫完整,能有意識(shí)地詳寫要點(diǎn)。

40

3、善于聯(lián)想,并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。

30

4、語(yǔ)句通順,用詞準(zhǔn)確。

10

5、書寫規(guī)范工整,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

10

一句話點(diǎn)評(píng)(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)

請(qǐng)學(xué)生取出綜合評(píng)價(jià)表,參照綜合評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品:

1、學(xué)生小組互評(píng)(5分鐘)

2、代表上臺(tái)評(píng):(10分鐘)

隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作,師生合作點(diǎn)評(píng)。主要就表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)??烧?qǐng)小組派代表上臺(tái)評(píng),學(xué)生評(píng)完后老師點(diǎn)評(píng)。

優(yōu)秀的作品,將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。

2、點(diǎn)評(píng)教師作品:(3分鐘)

呈現(xiàn)教師的隨堂作品,并按例請(qǐng)兩三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

六、小結(jié),布置作業(yè):(2分鐘)

小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累,善于思索,善于總結(jié),我們也因此不斷地成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作,寫出得意之作,向班報(bào)編輯部投稿。

作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作,明天交。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇十一

1、理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛國(guó)情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?

理解課文內(nèi)容,體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

一、激情導(dǎo)入:

播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛,讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)交流詞語(yǔ)。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文,理清文章思路。

1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?

2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國(guó)的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。

寫小標(biāo)題:發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信

四、精讀課文,體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀課文,討論問(wèn)題:

(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問(wèn)題:

(1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土?!?/p>

(2)第20自然段:“祖國(guó)的泥土?!?/p>

(3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值――無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材――令人奇怪?!?/p>

(4)第27自然段:“最合我心意。”

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛。

板書設(shè)計(jì):

叔公

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思:

這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書面語(yǔ),平時(shí)比較少見,我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇十二

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法讀懂文章,推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

教師:ppt燈片

一、引入:(檢查學(xué)生第一次與文本對(duì)話效果)

1、古語(yǔ)有云:“不動(dòng)筆墨不讀書。”不錯(cuò)的,今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文,齊讀課題。(8、鴿子)昨天我們已經(jīng)用學(xué)過(guò)的讀書方法對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。

2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了些什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥(主要內(nèi)容、我的心理變化過(guò)程)

二、嘗試研讀(指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對(duì)話)

1、本文是一篇自主批讀文,我們可以怎么來(lái)讀呢?課前的提示與建議中是這么說(shuō)的(出示提示與建議)師生齊讀。

通過(guò)齊讀我們知道了,在讀本文時(shí),可以著重從哪些方面入手呢?(描寫人物心理活動(dòng)的句子)不錯(cuò),我們可以從描寫人物心理活動(dòng)的句子進(jìn)行推想、批注,當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注,更可以對(duì)你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充。現(xiàn)在就請(qǐng)大家默讀課文,選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。

2、學(xué)生自讀課文寫體會(huì),教師巡視,注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。

三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀,第三次與文本對(duì)話)

1、有句話說(shuō)“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。是的,相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會(huì)有所不同,希望大家在交流時(shí)能夠充分說(shuō)出自己的體會(huì),當(dāng)然,你也可以對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

2、首先讓我們來(lái)交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動(dòng)的句子,你從文中找到了哪些?如果沒(méi)有找的孩子也別擔(dān)心,仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言,相信你會(huì)有所收獲喲!

預(yù)設(shè)1:“我不養(yǎng)它找您干什么!”

生:從這里我體會(huì)到作者認(rèn)為老人的問(wèn)題多此一舉。

生:我體會(huì)到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的。

生:我體會(huì)到作者心里對(duì)老人的不屑。

……

預(yù)設(shè)2:小題大做!撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來(lái)。

生:養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎?我不這么認(rèn)為。

生:我體會(huì)到作者很不贊同老人的想法。

……

師:你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢?(抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞)你真會(huì)讀書,知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出自己的體會(huì)。你怎么理解“小題大做”呢?(撿只鴿子養(yǎng)沒(méi)什么大不了,老人卻認(rèn)為這不道德,我認(rèn)為這就是老人在小題大做。)(老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)就是小題大做)了不起,知道聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。同學(xué)們,如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽(yáng)臺(tái)上,你會(huì)有什么想法呢?既然我們這樣想,那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會(huì)讓我們覺得是(小題大做)。

師:剛才我們?cè)趺催M(jìn)行推想的?首先找出相關(guān)的句子(描寫人物心理活動(dòng)的句子),然后從中抓住關(guān)鍵的詞(小題大做)并聯(lián)系上下文分別對(duì)“小”和“大”進(jìn)行理解,也就是理解詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字,這實(shí)際上就是我們說(shuō)的推想詞句在文中的意思,最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法,這也就是我們所說(shuō)的推想開去,這樣我們就能深入地領(lǐng)會(huì)文意了。

3、接下來(lái)我們繼續(xù)交流,你對(duì)文中哪些地方還很感興趣,讀出了體會(huì)。

a、動(dòng)作

預(yù)設(shè)1:我立刻把它抱進(jìn)屋里。

生:從“立刻、抱”我體會(huì)到作者很喜歡這只鴿子。

師:不錯(cuò),抓住人物的動(dòng)作讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2:我抱著鴿子,踏著對(duì)泥土的芬芳……(作者想養(yǎng)鴿子,愛鴿子)

預(yù)設(shè)3:我撫摩著鴿子,似乎感到它生命的脈搏在跳動(dòng)!……(喜歡、舍不得)

b、語(yǔ)言

預(yù)設(shè)1:“鴿子比人還重感情。它失去了親人,就算你養(yǎng),也不一定能養(yǎng)活。放了它吧!它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢!”

生:鴿子的特點(diǎn):重感情,失去親人,不能養(yǎng)活

生:老人關(guān)心鴿子。

師:是啊!老人關(guān)心鴿子,希望我能放了它,這讓我們看到了老人那顆(善良的心)這里我們抓住了人物的語(yǔ)言讀出了自己的感受。

預(yù)設(shè)2:“放了它吧!你喜歡,我可以送你一只……”

生:老人非常想給鴿子自由,愛鴿子,老人很善良……

師:是??!為了能讓我放鴿子,老人甚至愿意用自己的各自與我交換,這不但讓我們看到老人對(duì)鴿子的關(guān)心,更讓我們感受到了老人“善良,堅(jiān)強(qiáng),純樸”的心。

預(yù)設(shè)3:“鴿子,生來(lái)就是為了飛翔。人們說(shuō),……”

生:鴿子堅(jiān)強(qiáng),鴿子是友愛的象征……

生:我體會(huì)到了老人知識(shí)淵博……

師:老人滔滔不絕地講著,從他的話語(yǔ)中,我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,更體會(huì)到了老人(善良、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心)。

預(yù)設(shè)4:它從南方起飛,要去黑龍江,是一只參加比賽的鴿子,這場(chǎng)暴雨迫使它降落在你家。

生:我從這句話體會(huì)到老爺爺對(duì)鴿子非常了解、熟悉。

師:之所以他這么熟悉、這么了解鴿子,是因?yàn)槔蠣敔敺浅#◥郏澴印?/p>

生:我體會(huì)到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_(tái)的。

預(yù)設(shè)5:把截獲的鴿子歸為己有,是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動(dòng),養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。

生:養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng),截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……

預(yù)設(shè)6:“再見了,一路平安!”

生:我體會(huì)到作者舍不得這只鴿子。

師:是啊!望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子,我心中是那么的不舍,“再見了,一路平安!”道出了我對(duì)鴿子的(祝福),還道出了我對(duì)鴿子的(喜愛),此時(shí)此刻,我對(duì)鴿子的一切都濃縮在了這看似簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的7個(gè)字里,我們一起來(lái)讀一讀。可以在“再見了,一路平安!”處講。

c、神態(tài)

預(yù)設(shè)1:“那眼神依然那么和藹,那么親切,不過(guò)似乎又多了一份渴求。”

生:我從渴求體會(huì)到了老人非常希望各自得到自由……

師:老人渴求我放了鴿子,給鴿子自由,讓我們又一次看到了老人那顆(善良純潔的心)這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。

預(yù)設(shè)2:“老人已經(jīng)懇求了”,這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。

望著遠(yuǎn)去的鴿子,淚水模糊了我的雙眼。(面對(duì)這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人,我的視線模糊了)這淚水是為誰(shuí)而流?文中還有一處意思相近的句子是:我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰(shuí)?我的心里分別想到了什么?試著動(dòng)動(dòng)筆,批注在旁邊。

指名上臺(tái)展示交流。

四、深化中心,回歸整體

1、就因?yàn)槔先松屏肌?jiān)強(qiáng)、淳樸的心讓我感動(dòng),使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子,并為它祝福。如今鴿子離開了,或許已經(jīng)回到了主人的身邊,這事也已經(jīng)過(guò)了很久,可我永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法忘記,我沒(méi)有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎?你覺得還有什么?(老人善良、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸的品質(zhì))是啊,也因?yàn)樗?,幫我找回了無(wú)私,善良,和友愛。相信只要我們?cè)谏钪卸嘁环萆屏?,多一份無(wú)私,多一份友愛,我們的世界將變得更加美好。

板書設(shè)計(jì)

8 鴿 子 小 題 大 做

收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

無(wú)私 善良 友愛 養(yǎng)沒(méi)什么大不了 推想

聯(lián)系實(shí)際 推想開去

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。

一、導(dǎo)入新課。揭示課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞。聽寫。

2、交流人物資料。

三、理清文章脈絡(luò),整體感知。

1、幾次拜師?分別在哪里寫到?

2、簡(jiǎn)單概括課文主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第一次“請(qǐng)教”

1、自由讀2——5自然段,看看莫泊桑怎樣請(qǐng)教的,福樓拜如何指導(dǎo)的?

2、通過(guò)莫泊桑的話體會(huì)他的困惑到底是什么。

3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”,品味大師第一次指導(dǎo)的針對(duì)性。

4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢?體會(huì)福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦,勤練習(xí)的。

5、感受莫泊桑“萬(wàn)般無(wú)奈”的心情及困惑。

五、學(xué)習(xí)第二次“請(qǐng)教”

1、抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn),感受福樓拜的善教。

2、有感情地朗讀這段話。

六、小結(jié)。

五年級(jí)絕句語(yǔ)文教案篇十四

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

1課時(shí)。

1.齊讀課題。

2.“長(zhǎng)生果”是什么?為什么給它加上引號(hào)?

3.莎士比亞曾說(shuō):“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”作者把書比做“長(zhǎng)生果”,與莎士比亞的.話有異曲同工之妙。

1.默讀“閱讀提示”。

2.交流:想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

把你感受較深的部分多讀幾遍,并和同學(xué)交流體會(huì)。

3.“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助?

下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,理解感悟。

1.出示自學(xué)要求。

(1)讀一讀,看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

(2)想一想,作者悟出了什么道理?

(3)寫一寫,在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

(教學(xué)建議:給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線,在細(xì)讀深思中了解作者的感悟,在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。)。

3.在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(根據(jù)學(xué)生的回答板書。)。

看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

寫:《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》。

2.作者在這些事情中悟出了些什么道理?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子。)。

(1)作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

(2)作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(板書:構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造)。

3.學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(教學(xué)建議:不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分,還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,體會(huì)她是怎樣讀書的,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)。

(結(jié)合學(xué)生交流板書:津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡)。

4.有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

1.作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎?

2.作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒?

3.交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助?

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