文化的多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要有自己的思考。以下是一些精選的總結(jié)范文，希望能對(duì)大家寫作總結(jié)時(shí)有所啟發(fā)和幫助。
音樂之都維也納的說課稿篇一
1．默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。
（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂之都”這個(gè)詞語的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
2．俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？交流。
板書：音樂搖籃。
音樂裝飾。
享受音樂。
國家歌劇院。
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語。全班交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來交流一下。
講第2段。
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
a生答。同意嗎？你真會(huì)讀書！
b“搖籃”什么意思？（我們最初生長的地方）。在文中指什么？（古典音樂的發(fā)源地在維也納）。
c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂家簡介。
講第3段。
a生答。聽懂了沒？這么美！想到那兒看看嗎？
b出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：維也納真不愧為音樂之都。
講第4段。
過渡：在這個(gè)音樂之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂。
1．（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂？
a．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）。
b．“夏天的夜晚……回蕩?！?/p>
（3）．這就是音樂的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂器在演奏？（小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）。
（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？（學(xué)生讀剩下的句子。）。
c．街頭巷尾什么意思？
（1）理解街頭巷尾。
（2）走在維也納的街上，無論走到哪里你都能聽到這些音樂。
d.慣例在文中指什么？（在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂）。
（1）在我們覺得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂，已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂，已經(jīng)到了癡迷的境界了。維也納人很懂得享受音樂，連普通的家庭都能開家庭音樂會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。………）。
（我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳房梢宰屛彝浰械臒?。我很向往這樣的音樂王國，隨處能接觸到世界各地的音樂大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。……）。
3.讓我們帶著這樣的感覺，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）。
講第5段。
a自己讀，用簡潔的詞語記下讀了這段話的感受。（批注）。
b全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
列數(shù)字的說明方法好處：用具體的數(shù)字說明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說服力。
c出示多媒體（國家歌劇院）。
過渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇螅x煌而聞名世界嗎？
d齊讀第6段。
e小結(jié)。
四根據(jù)板書總結(jié)。
五課堂作業(yè)。
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人。
音樂搖籃音樂裝飾享受音樂國家歌劇院。
音樂之都維也納的說課稿篇二
《音樂之都維也納》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。
我先說一說，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，通過理解文中的“搖籃”、“裝飾”、“街頭巷尾”、“星羅棋布”、“金碧輝煌”等這些詞語，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；通過找出小節(jié)中心句，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的，并且了解文章總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式；具體通過學(xué)習(xí)課文的1—4小節(jié)，初步感受維也納是世界著名的音樂之都，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂的.酷愛。
其次我再說一說我的教學(xué)方法，維也納距離學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的，所以也沒有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。其次，從閱讀體會(huì)表達(dá)，這同樣也離不開文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。在教學(xué)過程中我主要是通過分析第四小節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀感受段落中總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，從段落到篇章，從整體上來感受這種表達(dá)方式。
最后再簡單地說一說我的教學(xué)過程，課前游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，第一小節(jié)先拿出來教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片和文字感受維也納的魅力。隨后讓學(xué)生通讀全文了解整篇文章的內(nèi)容，重點(diǎn)分析了課文的2、3、4小節(jié)。第二小節(jié)的教學(xué)主要是抓住“搖籃”來進(jìn)行，通過練說黃河是什么的搖籃，誰是誰的搖籃來體會(huì)“搖籃”的意思，第三小節(jié)主要是讓學(xué)生通過朗讀來感受文也拿是一座用音樂裝飾起來的城市，第四小節(jié)以小組合作的形式讓學(xué)生探討“為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？這一小節(jié)的寫作特點(diǎn)以及如何朗讀能更有效?！?/p>
音樂之都維也納的說課稿篇三
《音樂之都維也納》這篇課文是一篇散文，它以優(yōu)美簡潔的文字，清晰明快的結(jié)構(gòu)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生們感受到文本語言所帶來的文質(zhì)兼美的享受和熏陶，仿佛身臨其境，沉浸在維也納濃厚的音樂氛圍之中。
陸老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到陸老師的第一感覺，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場的每一位;簡潔凝練是陸老師的課堂語言的特點(diǎn)，質(zhì)樸無華，自然流暢的過渡語和提示語，寥寥數(shù)語就描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動(dòng)表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時(shí)已加入了自己的理解，時(shí)而優(yōu)雅輕揚(yáng)，時(shí)而慷慨激昂。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“以表達(dá)為價(jià)值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒有完全理解其含義，觀陸老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過查找資料，了解到“價(jià)值取向，指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的.基本價(jià)值傾向。”看過這一解釋，我才真切地體會(huì)出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語文閱讀教學(xué)中的地位和價(jià)值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時(shí)間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，找到“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生適時(shí)適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會(huì)大大提高課堂效率，提升語文課堂的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
陸老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練?？v觀全課，陸老師的表達(dá)設(shè)計(jì)比比皆是，并且類型眾多。
第一，詞語表達(dá)兩處。其一，在欣賞過維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語;。
第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時(shí)，你想用什么詞來形容你眼前這一偉大建筑?這兩處都是有視覺形象的有感而發(fā)，而且是對(duì)頭腦中所識(shí)記詞匯的直接提取，是一種初級(jí)的表達(dá)形式。
第二，語段表達(dá)兩處。首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，陸老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點(diǎn)。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點(diǎn)的城市。陸老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“xx是一座()的城市。在這兒，到處()，到處()。為了()，也()。就連()，也xx。”這是一個(gè)書面形式的語段表達(dá)，可以算是本課諸多語言表達(dá)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在課堂中，我絲毫沒有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。這主要得益于陸老師認(rèn)清了學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點(diǎn)，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的重慶等等，妙語連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。
“充分關(guān)注表達(dá)，提高語言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語言點(diǎn)，并做好學(xué)生語言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級(jí)要說完整，高年級(jí)就要有條理，說具體等。陸老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。
音樂之都維也納的說課稿篇四
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說維也納是“音樂之都的`”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納――音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂之都維也納的說課稿篇五
王老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到王老師的第一感覺，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場的每一位；簡潔凝練是王老師的課堂語言的特點(diǎn)，質(zhì)樸無華，自然流暢的過渡語和提示語，寥寥數(shù)語就描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動(dòng)表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時(shí)已加入了自己的理解，時(shí)而優(yōu)雅輕揚(yáng)，時(shí)而慷慨激昂。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“以表達(dá)為價(jià)值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒有完全理解其含義，觀王老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過查找資料，了解到“價(jià)值取向，指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向?！笨催^這一解釋，我才真切地體會(huì)出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語文閱讀教學(xué)中的地位和價(jià)值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時(shí)間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，找到“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生適時(shí)適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會(huì)大大提高課堂效率，提升語文課堂的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
王老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練。縱觀全課，王老師的表達(dá)設(shè)計(jì)比比皆是，并且類型眾多。
第一，詞語表達(dá)兩處。
其一，在欣賞過維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語；
第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時(shí)，你想用什么詞來形容你眼前這一偉大建筑？這兩處都是有視覺形象的有感而發(fā)，而且是對(duì)頭腦中所識(shí)記詞匯的直接提取，是一種初級(jí)的表達(dá)形式。
第二，語段表達(dá)兩處。
首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，王老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點(diǎn)。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點(diǎn)的城市。王老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“（）是一座（）的城市。在這兒，到處（），到處（）。為了（），也（）。就連（），也（）。”這是一個(gè)書面形式的語段表達(dá)，可以算是本課諸多語言表達(dá)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在課堂中，我絲毫沒有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。
這主要得益于王老師認(rèn)清了學(xué)生們的.最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點(diǎn)，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的重慶等等，妙語連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。
最后，就要提到最為普通，但又是十分重要的朗讀表達(dá)了。
很多老師一定在想，朗讀？這也能算是表達(dá)嗎？以我個(gè)人之見，朗讀是非常重要的表達(dá)形式，從某種意義上說，它比前面提到的“詞語表達(dá)”“語段表達(dá)”更為重要。朗讀是“把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)?！彼?，需要學(xué)生在自身固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解文本，而后，進(jìn)行加工，再帶著強(qiáng)烈的感情把文章清晰響亮地念出來。
“充分關(guān)注表達(dá)，提高語言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語言點(diǎn)，并做好學(xué)生語言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級(jí)要說完整，高年級(jí)就要有條理，說具體等。
王老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。
音樂之都維也納的說課稿篇六
1．默讀課文，畫出中心句。
（1）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。
（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂之都”這個(gè)詞語的理解。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
2．俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？交流。
板書：音樂搖籃。
音樂裝飾。
享受音樂。
國家歌劇院。
3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語。全班交流學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來交流一下。
講第2段。
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
a生答。同意嗎？你真會(huì)讀書！
b“搖籃”什么意思？（我們最初生長的地方）。在文中指什么？（古典音樂的發(fā)源地在維也納）。
c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂家簡介。
講第3段。
a生答。聽懂了沒？這么美！想到那兒看看嗎？
b出示多媒體，展示圖片。
小結(jié)：維也納真不愧為音樂之都。
講第4段。
過渡：在這個(gè)音樂之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂。
1．（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂？
a．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）。
b．“夏天的夜晚……回蕩?！?/p>
（3）．這就是音樂的魅力，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂器在演奏？（小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）。
（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？（學(xué)生讀剩下的句子。）。
c．街頭巷尾什么意思？
（1）理解街頭巷尾。
（2）走在維也納的街上，無論走到哪里你都能聽到這些音樂。
d.慣例在文中指什么？（在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂）。
（1）在我們覺得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂，已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂，已經(jīng)到了癡迷的境界了。維也納人很懂得享受音樂，連普通的家庭都能開家庭音樂會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝?！?/p>
（我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳房梢宰屛彝浰械臒馈Ｎ液芟蛲@樣的音樂王國，隨處能接觸到世界各地的音樂大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手?！?/p>
3.讓我們帶著這樣的感覺，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）。
講第5段。
a自己讀，用簡潔的詞語記下讀了這段話的感受。（批注）。
b全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）。
列數(shù)字的說明方法好處：用具體的數(shù)字說明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說服力。
c出示多媒體（國家歌劇院）。
過渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇?，輝煌而聞名世界嗎？
d齊讀第6段。
e小結(jié)。
四根據(jù)板書總結(jié)。
五課堂作業(yè)。
帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人。
音樂搖籃音樂裝飾享受音樂國家歌劇院。
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音樂之都維也納的說課稿篇七
教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本。這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的重要前提。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第十五課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。
課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了“音樂之都”的地理位置;第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對(duì)音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因;第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院、“金色大廳”的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
就這篇文章而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對(duì)維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風(fēng)飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個(gè)城市都沉浸在音樂之中;2、層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。3、手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長，然而選材的代表性(內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上)，描寫的點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜搭配等均是學(xué)生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學(xué)生背誦課文3、4節(jié)的意圖吧!4、文化底蘊(yùn)豐厚，其地理風(fēng)貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學(xué)生性情的一個(gè)有效載體。
根據(jù)以上所述教材特點(diǎn)，課后練習(xí)以及五年級(jí)學(xué)生年齡特征、已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。
3、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣組織安排材料的用意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)立體構(gòu)成，且在同一教學(xué)過程中互相滲透，螺旋上升，學(xué)生的可接受性很強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識(shí)難點(diǎn)：維也納成為音樂之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對(duì)這個(gè)城市的直觀印象，因此教學(xué)前我可帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識(shí)積累;另外，課前我還要做好多媒體課件。教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用投影、圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，所以教法和學(xué)法是密不可分的。在整個(gè)教學(xué)過程中，將按照“讀——思——議——品——再讀”的步驟直接和文本對(duì)話，將自己的個(gè)體感受與群體、集體進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的思維，提高主動(dòng)參與意識(shí)，從而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
鉆研教材，研究教法、學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課分三課時(shí)完成：
第一課時(shí)：簡介城市，揭題入手;初讀課文，整體感知;再讀課文，理清層次;質(zhì)疑課文，嘗試解決。
第二課時(shí)：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣;自主感悟，討論交流;擴(kuò)展文本，綜合實(shí)踐。
第三課時(shí)：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu);匯報(bào)交流，積累內(nèi)化;歸納方法，讀寫結(jié)合。
下面我重點(diǎn)對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行說課：
(一)序曲——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生交流，教師板書課題。
3、為什么維也納被稱為音樂之都?你認(rèn)為怎樣的城市才能被稱為世界著名的音樂之都?
教師在課題旁板書：?今天老師就和大家一起去維也納走走看看，感受維也納這座城市的神奇。
(設(shè)計(jì)意圖：維也納是世界著名的音樂之都，通過課前的預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在頭腦中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，這也是這節(jié)課我們要解決的一個(gè)重點(diǎn)。以問題引導(dǎo)、自主探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)。
(二)主曲——自主感悟，討論交流。
學(xué)生自學(xué)課文2—7自然段。
1、課件出示自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成。
問題。
2、2—4這三個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)：全文按先總后分的寫法來寫，每個(gè)分層次也是按先總后分的寫法來寫的。)。
重點(diǎn)抓住以下的問題：
(1)為什么說“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”?
(2)為什么說“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”?
(3)為什么說“維也納幾乎一天也離不開音樂”?
(4)為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)閱讀，然后在小組談?wù)勀銓?duì)這部分結(jié)構(gòu)的理解。
(設(shè)計(jì)意圖：本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學(xué)生以前也已經(jīng)學(xué)過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：找出每個(gè)自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學(xué)生了解每個(gè)自然段的意思，而且有利于他們從整體上進(jìn)行感知作者組織安排材料的特點(diǎn)。
讓學(xué)生從中選擇一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行自學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，我們要充分承認(rèn)、尊重學(xué)生個(gè)體，把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在自學(xué)成果匯報(bào)時(shí)能取他人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學(xué)生進(jìn)一步了解語文重點(diǎn)段的的內(nèi)容，為下一步教學(xué)作好鋪墊。)。
4、討論疑難。
a、出示第二自然段，緊扣“搖籃”，理解問題1。
(1)、出示課件：
奧地利的地形圖以及古典樂派的三位代表人——海頓、莫扎特、貝多芬的圖片。
貝多芬等人的樂譜手稿及相關(guān)圖片。
(2)、理解“搖籃”的本義和引申義。
(3)、仿寫句子。(出示課件，教師適當(dāng)引導(dǎo))。
維也納是歐洲古典音樂的.搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
(4)、伴隨著美妙的音樂，讓我們一起來讀讀課文的第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：通過課件補(bǔ)充，讓學(xué)生了解維也納給許多作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《月光奏鳴曲》等是在維也納完成的，舒伯特的《小夜曲》、《冬之旅》是在維也納完成的，施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的，從而理解維也納是歐洲古典音樂的搖籃。)。
b、出示第三自然段，緊扣“裝飾”，理解問題2。
(一是“到處可以看到大音樂家的銅像或大理石石像”;二是“很多的建筑用音樂家的名字來命名”;三是“一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾”。)。
出示大音樂家的銅像或大理石石像。
出示用音樂家的名字來命名的建筑。
出示王宮公園的音樂符號(hào)。
(2)、從“到處可以看到”我們可以感受到什么?(生答)你能讀出數(shù)量多、影響大的語氣嗎?(生讀)。
(3)、在維也納為什么有很多的建筑物用音樂家的名字來命名，是他們不會(huì)命名嗎?
(不是他們不會(huì)命名。而是這些維出納是許多大音樂家的搖籃，他們做出了許多的貢獻(xiàn)，后人為了紀(jì)念他們，才用他們的名字來命名的。)。
(5)、導(dǎo)讀：我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納，“就連王宮花園——”讀!
c、出示第四自然段，緊扣“離不開”。
(1)、從哪些地方看出維也納人離不開音樂?
(2)、理解“摻和”。
(3)、出示“露天廣場音樂會(huì)”和“家庭室內(nèi)演奏”的課件。
(4)、讀出維也納人對(duì)音樂的依戀。
(5)、讀出維也納人對(duì)音樂的熱愛。
5、練習(xí)背誦，適時(shí)評(píng)價(jià)。
(2)、學(xué)生自由朗讀、背誦。
(3)、指名背誦：說說你是怎樣記住的?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置是按課后練習(xí)的要求而安排的，不僅要求學(xué)生讀通讀熟第三、四自然段，而且能做到當(dāng)堂背誦，順利完成了教學(xué)目標(biāo)一的后半部分。說說你是怎樣記住的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法。)。
6、小結(jié)寫法。
(1)、瀏覽2—4自然段，觀察課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
(2)、談?wù)勥@種寫法的好處，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。
7、自學(xué)5—7自然段。
(1)、默讀5—7自然段，用簡潔的語句在書上記下自己讀某一句或幾句話之后的感受。
(2)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
(3)、全班交流，教師點(diǎn)撥：
出示第五節(jié)，讓學(xué)生從具體數(shù)字及圖片感受維也納國家歌劇院的宏偉壯觀。
出示第六節(jié)，讓學(xué)生從語言文字及圖片感受“金色大廳”的金碧輝煌并欣賞“音樂女神”像。
4、簡介中國的宋祖英等音樂家曾在此舉辦過音樂會(huì)。
5、朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生提煉、歸納學(xué)法后，對(duì)學(xué)法的一次鞏固運(yùn)用?！敖淌菫榱瞬唤獭保_(dá)到不用教的唯一方法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也體現(xiàn)了語文閱讀教學(xué)“攙——扶——放”的原則?！敖榻B”的安排是將學(xué)生的感悟在積累語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語言和感受，鍛煉他們的說話能力。)。
(三)尾曲——拓展文本，綜合實(shí)踐。
1、教師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨纤狞c(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。(教師在黑板上板書：!)。
2、作業(yè)：課后，請(qǐng)大家完成兩個(gè)作業(yè)：(1)搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各個(gè)方面展開敘述。
(設(shè)計(jì)意圖：生活即語文，語文學(xué)習(xí)的外延就是生活，我們不能也不應(yīng)該把學(xué)生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。我們應(yīng)該做到語盡意未窮，讓我們的學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的解決問題的方式方法，獨(dú)立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學(xué)教學(xué)的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。)。
板書是“微型教案”，好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本課板書如下：
音樂之都維也納的說課稿篇八
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為音樂之都的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫音樂之都呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂之都的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。
交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，瀏覽相關(guān)的頁面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在說一說欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
教師指導(dǎo)理解搖籃。
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作搖籃。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流到處可以看到、多用音樂家的名字命名、就連也用（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來裝飾用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：隨時(shí)可以聽到、露天音樂演奏會(huì)、悠揚(yáng)的樂聲..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩、室內(nèi)演奏、最有趣的是。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺堋？创蠹业母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。
（4）小結(jié)：國家歌劇院是音樂之都維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為世界歌劇中心了吧！
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，在贊一贊欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在測一測欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
國家歌劇院。
音樂之都維也納的說課稿篇九
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4．憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的.音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。
音樂之都維也納的說課稿篇十
《音樂之都維也納》這篇課文是一篇散文，它以優(yōu)美簡潔的文字，清晰明快的結(jié)構(gòu)，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生們感受到文本語言所帶來的文質(zhì)兼美的享受和熏陶，仿佛身臨其境，沉浸在維也納濃厚的音樂氛圍之中。
xx老師的教學(xué)也如同散文一般——清新明麗，簡潔凝練，情真意切。清新明麗是我見到xx老師的第一感覺，一束又黑又粗的馬尾辮自然地搭在左肩，優(yōu)雅的微笑，甜美的聲音，深深地吸引了在場的每一位；簡潔凝練是xx老師的課堂語言的特點(diǎn)，質(zhì)樸無華，自然流暢的過渡語和提示語，寥寥數(shù)語就描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場景，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的語言表達(dá)的想象空間。情真意切是師生互動(dòng)表達(dá)中的思想的傳達(dá)，教師的配樂朗誦入情入境，學(xué)生在朗讀文章時(shí)已加入了自己的理解，時(shí)而優(yōu)雅輕揚(yáng)，時(shí)而慷慨激昂。
本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的主題是“以表達(dá)為價(jià)值取向的閱讀教學(xué)研究”。初看主題，并沒有完全理解其含義，觀xx老師的課也只能浮于表面，不能深究。課后，我通過查找資料，了解到“價(jià)值取向，指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價(jià)值傾向?！笨催^這一解釋，我才真切地體會(huì)出“表達(dá)”，“學(xué)生的表達(dá)”在語文閱讀教學(xué)中的地位和價(jià)值，它是教學(xué)的本源和真諦。如果教師能在有限的35分鐘的時(shí)間里，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，找到“空白點(diǎn)”，讓學(xué)生適時(shí)適處地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，這將會(huì)大大提高課堂效率，提升語文課堂的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
xx老師的這節(jié)閱讀教學(xué)課，就很好地詮釋了“表達(dá)”要如何在語文閱讀教學(xué)中淋漓盡致地訓(xùn)練。縱觀全課，xx老師的表達(dá)設(shè)計(jì)比比皆是，并且類型眾多。
第一，詞語表達(dá)兩處。其一，在欣賞過維也納的秀美風(fēng)光后，積累描繪美景的詞語；第二，看到那震撼人心的“世界歌劇中心——金色大廳”時(shí)，你想用什么詞來形容你眼前這一偉大建筑？這兩處都是有視覺形象的有感而發(fā)，而且是對(duì)頭腦中所識(shí)記詞匯的直接提取，是一種初級(jí)的表達(dá)形式。
第二，語段表達(dá)兩處。首先，是在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，xx老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)有著“圍繞中心句寫具體”的寫作特點(diǎn)。于是，學(xué)生就仿照這一方法，寫寫自己心目中一座極具特點(diǎn)的城市。xx老師先以松江新城為例出示“下水文”，再引導(dǎo)學(xué)生用上段落中的句型、關(guān)聯(lián)詞——“（）是一座（）的城市。在這兒，到處（），到處（）。為了（），也（）。就連（），也（）。”這是一個(gè)書面形式的語段表達(dá)，可以算是本課諸多語言表達(dá)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，在課堂中，我絲毫沒有感受到學(xué)生們的畏懼和困難。這主要得益于xx老師認(rèn)清了學(xué)生們的最近發(fā)展區(qū)，為他們鋪設(shè)了一系列階梯式的“腳手架”——課文寫作的特點(diǎn)，“下水文”，句型等，學(xué)生們跳一跳就拿到了想要的桃子。不僅如此，學(xué)生們的思路還相當(dāng)開闊，有的寫到了“水上城市”威尼斯，有的寫到了以園林聞名于世的蘇州，還有的寫到了山水甲天下的桂林，喜歡吃辣的'重慶等等，妙語連珠，精彩紛呈。其次，是讓學(xué)生想象一下，除了文章中提到的，從哪些地方還能看出“維也納幾乎一天也離不開音樂”，并提示要按照一定的層次寫，這與上面提到的練筆有異曲同工之妙。
“充分關(guān)注表達(dá)，提高語言素養(yǎng)”是目前上海市小學(xué)語文教學(xué)特別重視，并為之努力的方向。然而，語文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，需要學(xué)生的日積月累。這就給語文教師提出了更高的要求：在教學(xué)中，在課堂上，要持之以恒地關(guān)注表達(dá)，通過細(xì)讀文本，充分挖掘合適地語言點(diǎn)，并做好學(xué)生語言表達(dá)的引導(dǎo)，比如：低年級(jí)要說完整，高年級(jí)就要有條理，說具體等。xx老師的這堂課就圍繞“表達(dá)”，給了我們很多啟示和思考。
音樂之都維也納的說課稿篇十一
1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍。
師：春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。
師：那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺得維也納是個(gè)怎樣的地方？
我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達(dá)出來。(齊讀)。
2、交流：
（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為世界歌劇中心？
4、想知道答案嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
第一個(gè)問題（課文第二自然段）：
1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
（2）教師引導(dǎo)理解搖籃。
a、這是一句比喻句，把什么比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初成長的地方）。
c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個(gè)問題？
（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡介音樂家。（出示圖片）。
（抓許多著名的、都在、大部分理解）。
（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）。
第二個(gè)問題（課文第三自然段）：
1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：說維也納是音樂之都的'第二個(gè)原因是？
你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
師：你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
生：在這兒到處銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）。
師：還有誰要補(bǔ)充的？生：為了音樂家的名字命名（出示圖片）。
師：還有嗎？生：就連王宮花園也用鮮花作為裝飾。（出示圖片）。
師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。
過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來敘述？
第三個(gè)問題（課文第四自然段）：
1）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）。
師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？
生：人們?cè)诼綍r(shí)（兩句）。
師；從這兩句話中這里體會(huì)到了（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。
生：維也納的許多家庭。
師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片）。
*說話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會(huì)做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）。
師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當(dāng)作精神食糧了??！一起來讀好這一句。
師：還有嗎？
生：更有趣的是，政府會(huì)議成了一種習(xí)慣。
師：你讀懂了什么？（生交流）。
師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂的迫切需要通過你的朗讀表達(dá)出來。
（生配樂朗讀第四小節(jié)）。
第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：奧地利號(hào)稱歐洲的心臟，維也納則是心臟的心臟，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？
（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）。
（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌作者連用四個(gè)金色體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂會(huì)，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）。
教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
師：難怪有人會(huì)說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。
2、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
總起。
分述。
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
幾乎一天也離不開音樂。
世界歌劇中心。
音樂之都維也納的說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：1.學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。
能力：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
情感：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：讀中感悟。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入。
1.揭題：出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
2.解題：
都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城市）。
過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
二、自學(xué)課文。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名讀。
（2）解釋詞語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。
5.理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第二段（2－4）：從幾個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。
第三段（5－7）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、精讀練習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）。
2.看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
3.維也納真是一座漂亮的城市。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1.通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。
2.看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
3.你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣、最想研究的一個(gè)問題，讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與同桌交流。
4.學(xué)生自由談感受。
5.全班交流。
第一方面。出示第2自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。
（3）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（配樂指幾名讀，再齊讀）。
第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“更有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情愉快。指導(dǎo)朗讀。
第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
學(xué)完課文，你一定對(duì)漂亮的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
世界上許多城市都有自己的雅號(hào)，課后去網(wǎng)上了解，收集相關(guān)資料。
教學(xué)反思。
音樂之都維也納這篇課文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。課文從音樂之都維也納的地理位置，維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活，維也納國家歌劇院和音樂之友協(xié)會(huì)大廈的宏偉壯觀及在世界上的影響等幾個(gè)方面說明維也納的確是一座名副其實(shí)的音樂之都。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和反復(fù)誦讀，體會(huì)課文語言的簡潔、明快、優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者緊扣音樂之都選取個(gè)性化素材，從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。課的開始，我復(fù)習(xí)詞語和上節(jié)課的內(nèi)容入手，然后通過播放一段維也納的風(fēng)光視頻我導(dǎo)入新課第四自然段的教學(xué)。在教學(xué)第四自然段時(shí)重點(diǎn)品讀句子“夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”
文章的五至七自然段分別介紹了被稱為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院和被稱為“金色大廳”的音樂之友協(xié)會(huì)大廈的規(guī)模、設(shè)施以及它們?cè)谌澜绲挠绊?，更為直觀地向人們展示了音樂之都的風(fēng)采。在組織學(xué)生閱讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了以下幾點(diǎn)：一是從這些設(shè)施的創(chuàng)建時(shí)間來體會(huì)它們的古老；二是從課文的具體描述中，體會(huì)這兩處建筑的規(guī)模宏大和內(nèi)部豪華。形象生動(dòng)的語言給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣學(xué)生從各個(gè)方面感受到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進(jìn)音樂之都，身臨其境，盡情享受。
我覺得我這堂課最大的特點(diǎn)就是：信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
《音樂之都維也納》這篇課文是關(guān)于外國風(fēng)光的，它與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，對(duì)它的了解也過于片面，所以在教學(xué)實(shí)施過程中，多媒體課件提供大量圖片和音樂，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，新年音樂會(huì)的視頻，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語言文字所帶來的意境。
當(dāng)然這節(jié)課還存在著很多不足，比如老師的激情還不夠，沒能投入地進(jìn)行教學(xué)，朗讀指導(dǎo)，品讀感悟等流于形式，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)輔助材料，比如奧地利的國家地圖還不能很好的利用等，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師能夠多提寶貴意見，我一定能夠積極改正，認(rèn)真聽取，爭取讓自己的教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階。
音樂之都維也納的說課稿篇十三
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀。
維也納，聽說過嗎？它是奧地利的首都，是一座山清水秀、風(fēng)景如畫的城市。美麗、藍(lán)色的多瑙河穿市而過，給這座城市增添另一番雅致。維也納最獨(dú)特的地方，就是它的音樂。難怪人們稱它為音樂之都。想去了解音樂之都維也納嗎？讀一讀《音樂之都維也納》，一定會(huì)讓你有不小的收獲。
課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。
全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！薄熬S也納幾乎一天也離不開音樂?！?/p>
第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。
二、精品屋。
課文精彩片段欣賞。
維也納是美的。它的音樂氛圍、底蘊(yùn)，更讓人驚嘆，讓我們走近它，細(xì)細(xì)地去領(lǐng)略、品味。
課文精彩片段（一）。
維也納幾乎一天也離不開音樂。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。
【欣賞】。
課文精彩片段（二）。
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇院中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位，567個(gè)站位。樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色大門口，放置著歷代音樂大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。
【欣賞】。
三、金手指。
表達(dá)方法提示：狀物要按照一定的順序。
學(xué)了課文，我們充分領(lǐng)略了作為音樂之都的維也納，驚嘆于國家歌劇院的規(guī)模之宏偉壯觀。
下面有兩段話，讀一讀，看看你覺得哪一段好？
（1）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。在花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。校園一片生機(jī)勃勃。
（2）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。校園一片生機(jī)勃勃。
是不是覺得第一段比第二段好，第一段比第二段寫得自然、有序？這是為什么？
對(duì)，這是因?yàn)榈谝欢问前凑铡盎▔薄盎▔竺妗薄氨泵妗薄拔髅妗薄皷|面”的順序，由中心向四周有序的進(jìn)行描寫；而第二段則是雜亂無章，沒有一個(gè)清晰的順序，讀來讓人摸不著頭緒。
看來呀，習(xí)作時(shí)把握好順序還真不能馬虎?？傊?，按照一定的順序去構(gòu)思習(xí)作，我們的習(xí)作就會(huì)讓人覺得舒服、清楚，有條理。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
讀一讀課文第五自然段，仿照著寫一個(gè)介紹一座建筑物的片段，如學(xué)校的教室、禮堂，家里的臥室等等。
（提示：要注意按照一定的順序，或從上到下，從下到上，或者從整體到局部，局部到整體等等。）附：
課文練習(xí)4提示。
（1）搖籃：這里說維也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。
（2）摻和：這里是說樂聲如花草的芬芳一樣沁人心脾。
課文練習(xí)5提示。
課文從三方面具體敘述了維也納是“音樂之都”：維也納是歐洲古典音樂的搖籃；維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂。
五、萬花筒。
相關(guān)資料。
奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。
維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。
作為音樂名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂廳遍布全城。最顯赫的維也納國家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來的樣式重新建造。每年這里都有音樂比賽，是全世界的歌劇中心。
漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂對(duì)這個(gè)城市的影響。許多街道、公園、劇院、會(huì)議廳等都是以世界著名的音樂家的名字來命名的；不少著名音樂家的雕像矗立在花園里或廣場上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰·斯特勞斯正在聚精會(huì)神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會(huì)看到貝多芬、莫扎特等音樂大師的英姿。這些音樂大師都曾在這座音樂名城度過多年音樂生涯。
維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長4公里，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。
歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個(gè)駐有聯(lián)合國機(jī)構(gòu)的城市。
2、美麗的國際河流——多瑙河。
全世界約有200條國際河流，而流經(jīng)國家超過10個(gè)的只有多瑙河。
多瑙河發(fā)源于德國黑林山的東坡，向東依次流經(jīng)奧地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加尼亞和摩爾多瓦這8個(gè)國家，最后在羅馬尼亞分成3條支流，流入黑海。多瑙河的干流全長2850公里，流域面積達(dá)81.7萬平方公里，是歐洲的第二大河（僅次于伏爾加河）。它有支流300多條，其中的一些支流還流經(jīng)意大利、波蘭、瑞士和阿爾巴尼亞4國。多瑙河流域包括了大部分歐洲國家的領(lǐng)土。
多瑙河從源頭到奧地利境內(nèi)的一段是上游。這一段河道狹窄，河床堅(jiān)硬，水流也較湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉發(fā)出發(fā)至羅馬尼亞和南斯拉夫交界處的鐵門峽谷是中游。這一段經(jīng)過的大多是平原和低地，水量較大，是重要的航道。鐵門峽谷，長107公里，最窄的地方只有150—200米寬，水下巖石傾斜，河水落差大。1972年羅馬尼亞和南斯拉夫已在這里合建了一座發(fā)電能力為210萬千瓦的水電站。電站的攔河大壩長1200米，高達(dá)75.5米，有25層樓房那樣高。壩頂筑有寬闊的公路，大壩兩側(cè)的大船閘可通行1500噸的船舶。
鐵門以下，多瑙河進(jìn)入下游平原。這里河面開闊，水流平穩(wěn)，3條支流在河口附近形成了一個(gè)扇形三角洲。三角洲上河汊縱橫，蘆葦叢生，棲息著塘鵝和朱鷺等歐洲稀有的鳥類。
3、詞語提示。
生涯：本課指生活。
陳列：本課指整齊有序地將文物、標(biāo)本排放在顯目的地方。
摻和：混合。
飄溢：向外飄散。
星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布，形容數(shù)量多，分布廣。羅：羅列。布：分布。
金碧輝煌：形容色彩明艷，耀人眼目。
北麓：北邊的山腳。
對(duì)稱的古都——北京。
現(xiàn)在的北京市，有10個(gè)區(qū)，9個(gè)縣，面積1600平方公里。它是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。市內(nèi)高樓林立，車水馬龍，非常繁華。北京的現(xiàn)代建筑，在布局上雖已不像過去那樣恪守對(duì)稱的陳規(guī)，但市政建設(shè)還是考慮到我國的傳統(tǒng)風(fēng)格。例如，以紫禁城為中心的環(huán)城地鐵、二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路等，都是對(duì)稱的。古老的北京城的中軸線及起長線，正為被改建成南接京鄭公路、北經(jīng)亞運(yùn)村，直達(dá)燕山奇峰的現(xiàn)代化中軸路。在世界上所有的城市中，北京仍是一個(gè)獨(dú)一無二的對(duì)稱的城市。
世界佛教之都——曼谷。
泰國有“黃袍佛國”的稱號(hào)，全國有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多個(gè)佛教寺院。漫步城中，映入眼簾的是巍峨的佛塔，紅頂?shù)乃略海t、綠、黃相間的泰式魚脊形屋頂?shù)膹R宇，充滿了神秘的東方情調(diào)。每天早晨，全城香煙裊裊，鐘聲悠悠，磬聲清脆動(dòng)聽，誦經(jīng)之身個(gè)不絕于耳。寺廟里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化緣，成為曼谷街頭特有的景觀。
曼谷不僅以寺院僧尼眾多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事實(shí)上也確實(shí)為佛都：擁有32個(gè)成員國的世界佛教徒聯(lián)誼會(huì)的總部就設(shè)在這里。
霧都——倫敦。
倫敦也是世界著名的“霧都”。這里五天中就有一個(gè)是霧天，這里的霧常常彌漫不散，連續(xù)好幾天，空中都是充滿了白茫茫的小水滴。泰晤士河兩岸的尖頂教堂，高層建筑都被掩蓋起來，只剩下一些空中樓閣。大霧也給市民帶來了麻煩。1952年12月5日發(fā)生的有一次大霧，延續(xù)了4天多，家庭取暖中排出的煤煙，被濃霧籠罩著，久久不散。白天猶如黑夜，市區(qū)交通停頓，居民感到胸悶，呼吸困難，白廳街的大理石建筑遭到腐蝕。
除了上面介紹的幾座城市外，還有“獅城”——新加坡，花都——巴黎，立體都市——東京，綠色首都——莫斯科以及沙漠古都——開羅等等，同學(xué)們課后可以查閱一些資料，去詳細(xì)地了解一下。
音樂之都維也納的說課稿篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請(qǐng)你說說你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，瀏覽相關(guān)的內(nèi)容、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受說給同學(xué)聽。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。
（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺?。看大家的感受?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！?/p>
（4）小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
學(xué)完課文，你一定對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)。
在“測一測”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
國家歌劇院。
音樂之都維也納的說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、?學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、????????“摻和”的意思。
3、?能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語???句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
4、?文給課文分段，說說段意。
5、?學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程?：
一：看圖導(dǎo)入??。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)?。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程?：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號(hào)。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，?師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說什么？
四：作業(yè)?。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（??????????????）的搖籃。
（??????????）是（?????????）的搖籃。
（????????）是（??????????????????）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程?：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)?。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂之都維也納的說課稿篇十六
奧地利首都維也納是中外聞名的音樂之都，那里濃濃的音樂氣氛充滿了整個(gè)城市。我愛音樂之都維也納！
維也納是歐洲古典音樂的搖籃，由貝多芬、海頓、莫扎特三位“樂圣”開始創(chuàng)造古典音樂，許許多多的音樂家相繼譜寫出許多古典音樂的篇章?！端{(lán)色多瑙河》、《月光奏鳴曲》、《小夜曲》等一首首世界名曲在維也納也處處可以聽見。
維也納還是一座用音樂裝飾起來的城市。維也納的許多街道、建筑大多是用音樂家的`名字來命名，比如海頓街、貝多芬廣場……就連王宮的大草坪上，也用美麗的紅玫瑰組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)，后面還立著莫扎特的雕像。
維也納幾乎一天也離不開音樂。人們?cè)诼綍r(shí)，隨處可以聽見那優(yōu)雅而輕快的華爾茲圓舞曲。那悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸回蕩，令人神清氣爽，一天的疲勞全部飛到九霄云外。許多人被這婉轉(zhuǎn)的音樂所陶醉，不由自主地沉浸到音樂中去了。在合家歡聚時(shí)，總要演奏一番；優(yōu)美動(dòng)聽的曲調(diào)洋溢在整條大街上，這都成了習(xí)慣。
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。真不愧是“音樂之都”！其中最為著名的是維也納國家歌劇院。劇院內(nèi)金碧輝煌，所以也被稱為“金色大廳”。
啊，音樂之都維也納！有機(jī)會(huì)我一定會(huì)去聆聽那里婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的音樂。
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