一個好的方案應該有明確的目標和可操作的步驟，能夠指導我們的行動。方案的編寫應考慮到不同變數(shù)和情況，具備一定的靈活性和可擴展性。下面是一些方案制定的技巧和方法，希望能夠對你的工作有所幫助。
中班角色游戲活動方案篇一
一、設計意圖：
主角游戲是幼兒根據自己的興趣、愿望、運用模仿和想象，透過扮演主角創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲，因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要，從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一，因此，我園組織了一次主角游戲評選活動，游戲的名稱是“小醫(yī)院”。
二、區(qū)域預設目標：
1.明白小醫(yī)院的基本玩法，透過討論，感知醫(yī)院的組成，人員，以及注意事項。能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2.透過想象，并結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各主角區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。
3.學會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識。
4.鞏固幼兒聽到信號立刻和同伴共同收拾玩具的習慣。
三、區(qū)域材料準備：
1.物質準備：各種醫(yī)療設施模型，表演區(qū)中的服裝、表演道具等主角所需的物品。2.經驗準備：幼兒有過去醫(yī)院看病的生活經驗。
四、指導要點：
1.合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進行游戲。
2.大膽想象進行游戲。
3.加強各主角間的聯(lián)系。
五、活動過程：
（一）以談話的形式引入。
師：小朋友，你們都去醫(yī)院看過病嗎？
師：這天我們要玩一個小醫(yī)院的游戲，你看我們的小醫(yī)院已建好了。
（二）介紹游戲主角、材料和注意事項。
1、3-5名幼兒做醫(yī)生和護士及其他工作人員，3-4名幼兒扮演病人。
2、教師介紹醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動材料。
3、在醫(yī)院里要小聲說話，不可大聲吵鬧。
4、提醒幼兒使用正確的主角語句交流。
（三）幼兒活動，教師注意指導。
（四）活動結束，幼兒整理區(qū)域材料，然后師幼進行點評。
中班角色游戲活動方案篇二
１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
２、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
３、聯(lián)系自己的經驗。
１、大圖書一本。
２、圖書（人手一冊）、指偶。
一、導入。
1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察。
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看教師邊講述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）。
5）、放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）。
2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊？
2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？(幼兒討論）。
3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）。
四、結束活動師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了，它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創(chuàng)設了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。
活動結束了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。
能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內容，并初步學會傾聽，愿意說，喜歡說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養(yǎng)。
但是，在活動中，小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。
中班角色游戲活動方案篇三
活動目標：
1、引導幼兒選擇角色（蛋糕師、顧客等），進行買賣。
2、了解水果的好處，進行推銷。
3、讓幼兒學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
1、蛋糕、淡奶油等。
2、廚師帽、蛋糕刀等工具等。
3、各種水果。
活動過程：
1、游戲前出示水果蛋糕圖片，激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒交流自己制作想法，討論奶油制作的方法以及自己裝飾奶油蛋糕的想法。
4、觀察與指導重點:。
（1）幫助幼兒一起布置游戲場地（鋪保鮮膜等）。
（2）教師要幫助幼兒將淡奶油利用打蛋器制作成奶油。
（3）幼兒在制作的過程中注意提醒幼兒小心不要將奶油灑到盆子外面。
（4）觀察幼兒在游戲中的語言和動作，了解幼兒角色水平。
5、游戲結束后談話：
以隨機照片、情景再現(xiàn)等方式進行小結。
活動反思：在知識準備方面我們做得還不夠，請家長配合我們的工作，帶幼兒去甜品店參觀。老師提供有關的資料豐富幼兒的知識經驗。
中班角色游戲活動方案篇四
活動目標：
1．知道商店的基本玩法,通過討論，提升幼兒對待顧客的經驗與態(tài)度，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2．通過想象，并結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。
3．學會協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識。
4．鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習慣。
活動準備：
1．物質準備：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話亭，表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。
2．經驗準備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的'生活經驗。
活動過程：
一、以談話的形式引入。
2．師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?
3．引導幼兒說說商店應該怎么玩。
二、引導幼兒協(xié)商分配角色并引導幼兒合理的布置商店。
1．我們的商店開張了，你們想要在商店里扮演什么角色?
2．師：我們的商店需還需要什么呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒游戲，師參與游戲并指導。
1．師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什么品種的呀?
2．師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3．師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
四、引導幼兒加強各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。
師引導幼兒大膽想象進行游戲，加強各角色間的聯(lián)系。
五、結束：收拾游戲場地，引導幼兒參與評價。
你玩的開心嗎?遇到什么困難?你是如何解決的?
中班角色游戲活動方案篇五
在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經驗，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經驗限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的快樂。
（二）游戲材料與環(huán)境準備。
1．游戲主題：理發(fā)店。
材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。
2．游戲主題：面包房。
材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
3、游戲主題：娃娃家。
材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。
4．游戲主題：動物園。
材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
5．游戲主題：小汽車。
材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。
（三）近階段游戲目標。
1．鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。
2．強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。
3.游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。
（四）教師觀察要點。
1．游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關的行為？
2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充？
3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？
（一）游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內容始終沒有新的發(fā)展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。
教師調整：為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上面貼上水果標記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應將水果圖片插入標記中。
制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕。…今天小白兔過生日了，我想送個蛋糕給它?！泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。
分析與反思：教師調整材料的依據來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經驗有了表現(xiàn)的機會，豐富的游戲行為便隨之產生了。在這個過程中，教師蘊含的游戲目標——興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強了。可見，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。
（二）在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進了娃娃家?？捎^察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。
教師調整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“涂面霜”的細節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細節(jié)。
分析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關系，甚至將個別幼兒的經驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經驗。
中班角色游戲活動方案篇六
目標:。
1、明白照相館的基本玩法，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。
2、透過想象，并結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各主角區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。
3、學會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強幼兒的規(guī)則意識。
4、鞏固幼兒聽到信號立刻和同伴共同收拾玩具的習慣。
第一階段材料準備：
幼兒共同收集照片、玩具照相機以及娃娃家等主角所需的物品指導要點：
1、談話：“你照過相嗎？”“你到哪里去照相呢？”引導幼兒回憶照相的經過。
2、引導幼兒說說照相館就應怎樣玩。
3、出示游戲物品，引導幼兒想象，創(chuàng)造性地游戲。
狀況記錄：
由于幼兒對照相館的感性經驗不是十分豐富，所以在游戲中，幼兒的游戲情節(jié)較簡單，幼兒只是忙著拍照、洗照片，很少有幼兒會要求化妝等。
對策：
請家長帶領幼兒參觀照相館，豐富幼兒對照相館的有關經驗。
第二階段新材料：方形插塑、紙花、畫紙指導要點：
1、回憶上次游戲的狀況，探討本次游戲的玩法。
a照相館的客人太多，就應怎樣辦？
b應如何給客人帶給更好的服務。
2、幼兒自主選取主角游戲重點指導：a利用方開形材料制作照相機，并利用紙花等材料來給客人打扮，并引導客人擺好造型拍攝。
b畫想師利用畫紙給客人畫出他們的相片3、師幼互評游戲狀況4、收拾材料場地狀況記錄及策略：
本次游戲，幼兒的游戲情節(jié)比上一次更豐富了，幼兒能主動的要求化妝等等。
在游戲中，有的幼兒跑來跑去，問他在干什么，他說他在給客人找一個漂亮的背景，于是我引導幼兒生成一個新游戲資料：外景拍攝第三階段新材料：大張的背景圖、方形紙、紙盒等指導要點：
1、針對上次游戲狀況，提出本次游戲要求；應如何給客人帶給更快更好的服務。應如何招攬客人。
2、幼兒自主選取游戲資料引導幼兒加強與其他主角的交往，如：到娃娃家去招攬客人；服務上門，給幼兒園的小朋友們照相等3、組織幼兒評價游戲4、針對本次游戲，想象下次游戲時能夠增加的游戲資料。
狀況記錄：
本次游戲之前，幼兒收集了很多舊材料用于游戲。游戲中幼兒能開展新的游戲資料，進行外景拍攝。攝像師能帶領顧客選取自己喜歡的背景進行拍攝。
中班角色游戲活動方案篇七
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準備：
1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質、內容。
活動過程：
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。
師說“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”
2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進。
3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。
4、引導幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。
5、幼兒游戲，教師指導：啟發(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。
6、結束游戲：
（1）組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。
（2）讓幼兒自評各自玩的游戲情況。
中班角色游戲活動方案篇八
活動目標：
1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關系，培養(yǎng)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣。
2、主動、積極地參與活動，樂意想辦法解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
幼兒用書，皮球或者汽球，充氣筒。
活動過程：
一、活動開始。
（幼兒玩球、引起積極探索的興趣。）。
1、幼兒玩拍球游戲。
老師：小朋友們好，前幾天啊老師看到一些小朋友在玩皮球，在玩的過程中呢他們就吵起來了，因為他們在比一比誰拍的氣球更高，那今天老師要請我們班上的兩個小朋友來拍皮球，大家看看誰拍的小皮球跳得高。
2、說說自己的小皮球。
老師：我們來說說誰的更高啊？你的小皮球能拍起來嗎？為什么你的氣球拍不起來？（幼兒思考并回答）老師：不同的小朋友有不同的意見，那我們一起來研究一下為什么有的氣球拍不起來吧！
二、基本部分。
1、幼兒和老師一起給沒氣的皮球打氣。（不要打得太足）。
幼兒拿皮球，老師給皮球打氣，鼓勵幼兒聽一聽充氣的聲音。
老師：剛剛我們往皮球里打的是什么？你怎么知道是氣呢？
2、幼兒再次拍球，驗證自己想出的辦法并再次發(fā)現(xiàn)問題。
老師：皮球拍起來了嗎？（充好了氣的就可以拍起來，而沒有充好氣的就不能拍起來）。
老師：我們剛才用的方法正確嗎？你們覺得皮球跳的高嗎？（讓幼兒先觀看沒有充多少的氣的皮球體會一下跳的高嗎？而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢？）。
老師：為什么會這樣呢？怎么辦？
3、幼兒和老師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。
老師：請你們檢查一下皮球有沒有充足氣。
幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現(xiàn)象。
三、活動結束。
中班角色游戲活動方案篇九
游戲目標：
1、嘗試在游戲中滲透有關慶“六一”的情節(jié)內容。
2、樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
游戲準備：
1、劃分好各角色區(qū)，提供相應的游戲材料。
2、豐富幼兒有關慶“六一”的生活經驗。
3、幼兒已按意愿選擇好游戲角色。
游戲過程：
（一）談話，引出游戲主題。
1、師：前幾天天我們一起過了一個什么節(jié)日？是怎樣過的？我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節(jié)。
（二）提出游戲要求。
1、師：娃娃家怎么為寶寶過“六一”節(jié)呢？客人可以買什么禮物送給寶寶？送的時候對寶寶說些什么話？超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日？誰來介紹一下。
（三）幼兒游戲，老師指導。
教師巡回指導幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。
（四）游戲評價。
1、師：大家玩的開心嗎？請你把開心事講給大家聽一聽！（請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因）。
2、師：有沒有遇到困難呢？是怎樣解決的？（幼兒交流，視情況加以討論）。
3、教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂，天天開心。
（五）收拾、整理游戲材料。
中班角色游戲活動方案篇十
通過教學活動，幼兒已經對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學習方式，讓幼兒繼續(xù)在實踐中學習，在游戲中模擬社會性行為。
1、輸理對超市的認識，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。
2、明確游戲的規(guī)則，能有序地開展活動。
輸理對超市的認識，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。
幼兒對超市的認識只限于表面。
幼兒超市操作材料。
1、根據圖片引導講述。
2、激發(fā)幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規(guī)則。
3、幼兒選擇角色，進行角色游戲。
中班角色游戲活動方案篇十一
一、游戲創(chuàng)設遵循課程目標：經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發(fā)展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創(chuàng)設與課程相關的動態(tài)的活動環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節(jié)，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。
二、游戲目標與材料提供：
《我的家》目標：1、加深對角色的-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。
2、嘗試分工合作開展游戲，培養(yǎng)初步的合作能力。
成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。
半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。
《小餐館》：目標：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。
成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。
《小超市》目標：1、學習將貨品整-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
理歸類。
成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
3、根據主題變化不斷調整材料：根-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
中班角色游戲活動方案篇十二
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
進入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人分享；幼兒生活經驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨立解決問題的能力需加強；游戲時聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少；游戲規(guī)則意識記憶游戲結束物品的整理還需加強；游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對存在的問題，我們本學期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
（二）新增游戲材料與環(huán)境準備游戲主題：巧克力夢工廠。
材料投放：各色美工紙、報紙、鉛畫紙、水彩筆、蠟筆、膠水、剪刀等。
（三）近階段游戲目標。
1、豐富幼兒的生活經驗，深化游戲主題，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
2、遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時做到迅速、有序、整齊。評價時能安靜傾聽老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動中能主動按照老師提出的要求游戲。
3、通過游戲促使幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調和控制能力，鍛煉他們的動手能力和言語交往的能力。
（四）教師觀察要點。
1、幼兒是否在游戲中學會分工和合作，知道要做好自己的事情，不離開崗位。
2、學習交往，嘗試用自己的方法和同伴溝通，是否懂得使用禮貌用語。
二．游戲觀察記錄。
（一）觀察記錄：
游戲剛開始，就傳來哭聲，連忙趕去“救火”，原來是郭楊熠掉金豆豆了，詢問原因。當爸爸的冬冬馬上說：“因為她來家的時候沒有摁叮咚叮咚，爺爺就打她了。”“哇，今天誰當爺爺呀，這么厲害？”冬冬一指楊世維。“楊世維，你一定把她打疼了，她哭得多傷心呀，快給她揉揉，說對不起?！薄肮鶙铎冢愕酵尥藜易隹蛦?？”搖頭?！澳鞘窍胍瞾硗嬗螒虻?？”點頭。“可今天娃娃家的人都滿了呀?！蔽艺f，希望郭楊熠能自動退出。但她絲毫沒有退讓的意思，拉是拉不動。“我們家還缺個奶奶。”冬冬幫我解圍?！澳阍敢猱斈棠虇?？”我想盡快解決問題。大家都同意了，而郭楊熠也終于點頭。觀察分析：
孩子慢慢大了，逐步有了性別意識，這一點在游戲的體現(xiàn)已經越來越明顯了，看來，他們已經不像小班寶寶那樣好“糊弄”了。從孩子們在游戲中的反應來看，他們已經開始有了比較明確的角色意識，并有不隨便讓人進屋的意識。因為中班孩子解決問題和矛盾的能力還比較差，所以在游戲中也更容易出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾?；顒诱{整：
因此老師在指導的過程中還是應該有意識地引導幼兒自己嘗試著解決問題，以不斷提高他們的能力。對于“陌生人”隨便進屋的問題，可以在游戲結束后提出并引導幼兒討論，適時的進行安全教育。
（二）觀察記錄：
角色游戲開始了，娃娃家里傳來了吵鬧聲，原來是“女兒”和“爸爸”吵起來了。我走過去詢問道：“怎么了?發(fā)生什么事了?”“女兒”傷心地說：“爸爸又懶又兇，我不喜歡他?！眲e的小朋友聽到了，也談論起來。
“我爸爸可懶了，他自己的臭襪子讓我和媽媽洗?！?/p>
“我爸爸有一個優(yōu)點，就是每天回家都洗手，爸爸還會做玩具?！?/p>
“我爸爸很懶，總睡覺?！?/p>
“我爸爸要抽煙，我們就把他趕到陽臺上去?！?/p>
“我爸爸愛看報紙，不干活?！?/p>
“我爸爸的脾氣可大了，爸爸和媽媽一吵架，爸爸就摔東西，誰勸也不行。”觀察分析：
在教育過程中，家庭環(huán)境因素對幼兒的影響是非常大的，作為父親在孩子心目中應以什么樣的形象存在，對孩子有什么潛移默化的作用，可能有些家長都沒有認真考慮過，所以會有以上孩子們的談話內容。活動調整：
為了樹立父親在孩子們心目中的形象，對以上問題有一個解釋，我對孩子們說：“每個人的爸爸都有工作，你們誰知道爸爸在工作單位都做些什么?都有些什么本領?”問到這個問題，班里沒有一個孩子能說明白爸爸怎樣工作，于是我請每個幼兒都當一回“小記者”，回家采訪爸爸媽媽。
中班角色游戲活動方案篇十三
一、課題提出。
目前，無論是學校教育還是家庭教育，其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上，輕視對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育，致使我們有些孩子對各種社會角色缺乏了解，對其所承擔的責任不夠明確，無法辨別各種社會角色對社會所做事情利弊影響，有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中，缺乏自立精神和關心他人，與人合作的能力。如何讓孩子由一個生物體轉化為一個社會的人呢？社會角色體驗研究就是要幫助孩子在生長過程中促進其社會化進程，即學習知識技能，掌握行為規(guī)范，形成個性品質，具備履行一定社會角色的能力。因此，感知、體驗社會角色是對孩子進行教育的目標，又是教育的手段。通過對孩子進行有意識的社會角色的訓練，使孩子成為符合社會要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進入幼兒園，標志著他已經走出一家一戶的`家庭小圈子，由倍受家長呵護的“寵兒”成為必須遵守園內活動常規(guī)的幼兒，遵循一定的社會行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等，它使孩子的社會角色地位發(fā)生變化，促進孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展“幼兒社會角色體驗研究”，讓教師更加明確對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育的目標，為幼兒提供角色游戲的環(huán)境，通過孩子們在游戲中模仿各種社會角色的言行舉止，體驗各種社會角色的感受，對孩子將來承擔社會真正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗，給孩子以美好的啟迪，在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽，幫助他們在漫長的人生道路上走出堅實的步伐，帶著對未來美好的憧憬走向生活。
二、課題界定。
“幼兒社會角色體驗研究”主要是指讓幼兒了解各種社會角色，知道各種社會角色所承擔的社會責任，對幼兒進行自強自立、關心他人、與人合作的教育，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中，通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動，促進幼兒身心健康發(fā)展，通過社會角色體驗活動讓幼兒大膽交往、增加信心，促進其社會性發(fā)展，同時讓他們體驗未來社會、人生的美好，培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的良好情感。
三、研究目標。
1、調查分析幼兒對各種社會角色了解的現(xiàn)狀及成因，為研究對策提供依據。
2、探索解決幼兒社會角色教育存在的問題的方法。
3、探討幼兒社會角色體驗在幼兒社會化發(fā)展中的作用，從而為教師提出有效的教育方法，幫助幼兒完成其社會化進程。
四、研究原則。
1、遵循幼兒年齡特點，尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。
幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎，幼兒社會角色體驗研究要根據其認知、思維特點，讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗。
2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。
一日生活都是教育，發(fā)揮一日生活整體教育功能，將體驗活動滲透到幼兒的一日生活之中，使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗。
游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要。
4、面向全體與因材施教的原則。
卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合每個兒童的教育，只有找準其最近發(fā)展區(qū)，提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求，才能引起幼兒積極主動的活動，才能獲得最大發(fā)展。幼兒社會角色體驗也不盡如此。而每個幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同，教師要根據個體差異，讓每個幼兒獲得所需的體驗。
五、研究方法。
1、選取研究對象的方法：確立現(xiàn)小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對象。
2、運用觀察法、調查法、測驗法、行動研究法、敘事研究法等方法收集資料。
3、收集起來的資料由專職人負責整理，課題組負責人進行歸納、分析，請專家進行指導、論證。
六、研究階段。
1、準備階段（2005.9至2005.10）。
（1）確定課題、人員。
（2）制定方案。
（3）課題申報。
2、研究階段（2005.12至2007.1）。
（1）幼兒對社會角色了解的現(xiàn)狀調查。
（2）探索解決幼兒社會角色體驗存在的問題的方法。
（3）探討幼兒社會角色體驗對幼兒社會性發(fā)展的作用。
3、總結階段（2007.2至2007.7）。
撰寫實驗報告、結題、鑒定。
七、研究組織領導。
1、顧問：荊門市教研室副主任唐士杰。
2、領導小組。
組長：朱正蘭。
副組長：丁紅霞。
組員：田運春王苗苗趙華軍。
3、實驗小組。
組長：王苗苗。
組員：梅依陳竹玉趙華軍李冬平張衛(wèi)霞田運春。
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中班角色游戲活動方案篇十四
1、師生共同創(chuàng)設活動環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動區(qū)域進行活動。
師：寶貝們，剛才我們在外面進行的小烏龜爬山坡活動，你們玩的開心嗎？（教孩子學說：開心）現(xiàn)在我們的游戲活動也要開始了，我們一起去玩玩吧！
要求：在活動的時候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買菜等請打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過來，你要記住了。
教師觀察幼兒活動情況。
3、活動評價：
老師以表揚為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進行交往。
4、師幼共同整理收拾。
中班角色游戲活動方案篇十五
游戲目的：
1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關系。
2、能自主選擇角色，學會用協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。
4、嘗試選用替代物來豐富游戲。
游戲準備：
(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;。
(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌;。
(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;。
(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;。
(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。
游戲預設：
一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。
二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時，可以用袋子來裝等。
三、幼兒分組，自主選擇游戲，學會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當勞的孩子，由于有好幾個人都想當經理，商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定?？磥砗⒆觽兌家呀洉\用一些辦法來解決問題。
四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過程中指導幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們取錢時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當勞的接待員很熱情，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念，對物品的標價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。
五、結束游戲，講評游戲。
(1)、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?
(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準備。觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。看來老師的引導和提問的技巧是非常重要的。
中班角色游戲活動方案篇十六
1、第一次重點觀察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。
2、第二次重點觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，如果發(fā)現(xiàn)不良行為，即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點觀察醫(yī)院的游戲情況，并以院長身份指導幼兒反映出醫(yī)務人員的基本職責。
4、第四次重點觀察并引導“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
5、第五次重點觀察并指導“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。
6、第六次指導幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點觀察并且引導“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導幼兒布置場地，師重點觀察醫(yī)院搭圍墻的情況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
中班角色游戲活動方案篇十七
第一階段：
一、預定主題：醫(yī)院(新)、美容院、銀行等。
二、時間：2月13日——3月31日。
三、游戲目的：
1、學會有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。
2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。
3、學習創(chuàng)造性地使用玩具材料，并能在較短的時間內分類放好。
4、學會簡單評價自己的游戲行為。
四、游戲準備：
1、物質準備：新增醫(yī)院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。
2、知識經驗準備：預先向幼兒介紹醫(yī)務人員的具體分工以及醫(yī)務人員如何給病人看病等知識。
五、游戲目的：
1、進一步拓展游戲主題和情節(jié)，明確角色職責，有角色意識。
2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。
3、能用各種材料布置場地，養(yǎng)成愛惜玩具的行為習慣。
4、使幼兒對“醫(yī)院”游戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進行假想，模仿和扮演有關的角色。
5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節(jié)，著重促進“醫(yī)院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。
六、游戲準備：
1、物質準備：原有的游戲材料、醫(yī)院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。
2、知識準備：帶幼兒參觀醫(yī)院及引導幼兒回憶自已生病時去看病時的醫(yī)生是怎樣給自已看病的。
七、游戲指導：
1、第一次重點觀察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。
2、第二次重點觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，如果發(fā)現(xiàn)不良行為，即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點觀察醫(yī)院的游戲情況，并以院長身份指導幼兒反映出醫(yī)務人員的基本職責。
4、第四次重點觀察并引導“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。
5、第五次重點觀察并指導“醫(yī)院”的醫(yī)生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。
6、第六次指導幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點觀察并且引導“醫(yī)院”主題發(fā)展游戲情節(jié)。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導幼兒布置場地，師重點觀察醫(yī)院搭圍墻的情況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
八、階段小結：在第一階段的游戲中，我們增設了“醫(yī)院”主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的經驗，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。
中班角色游戲活動方案篇十八
1、江南書齋：空白圖書、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫、畫筆等。
2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。
指導要點：重點指導江南書齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫，要求故事完整，畫面美觀；丫丫零食鋪的員工去店外采購店內的獎品，并有序地安排消費者抽獎。引導幼兒在交流時使用禮貌用語，學會謙讓。
中班角色游戲活動方案篇十九
主題活動的由來：
之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設“理發(fā)店”的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經歷的事，因此，“理發(fā)店”的游戲對幼兒來說并不陌生，它有生活經驗支持，貼近幼兒。
游戲預期目標：
1.學習扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.演戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進語言表達能力的發(fā)展。
3.學習用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。
第一次游戲(第二周)9月10日星期一下午。
活動目標：
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
活動準備：
1.物質準備：提供頭梳、剪刀、電吹風、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店場景2.知識經驗準備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。
活動指導：
一：情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二：提出游戲要求。
1.游戲前要先把游戲材料擺放好。
2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。
三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導。
1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
2.重點觀察理發(fā)師的工作情況。
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