教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的一種書面材料。在教案的編寫過程中,教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。接下來是一些教案編寫的常見問題和解決方法,供大家參考。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇一
1、自讀句子,聯(lián)系語境,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。
2、自讀諺語,感悟意思,增長(zhǎng)知識(shí),背誦諺語。
3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。
4、感受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化,把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。
5、有寫日記的愿望,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。
2、有寫日記的愿望,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生注意觀察班級(jí)的教室布置,談自己對(duì)新班級(jí)的印象。
2、收集在夏天活動(dòng)的紀(jì)念物。收集平時(shí)閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、讀句子,聯(lián)系語境,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。
2、自讀諺語,感悟意思,增長(zhǎng)知識(shí),背誦諺語。
3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、溫故知新。
1、讀懂題意。
2、自讀句子,讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思,探索發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。
3、拓展聯(lián)系,說說表述人物語言的句子,用上表述說話的不同詞語。故知新:溫習(xí)舊的知識(shí),能夠得到新的理解和體會(huì)。
“叫、道、告訴”都表示“說”的意思。
用“叫、道、告訴”練習(xí)說話。
二、語海拾貝。
1、自讀諺語,要讀得正確、流利。
2、組織交流。
3、組織背誦。
4、組織交流。
自讀諺語。
互讀檢查,感悟意思。
用自己喜歡的方法,背諺語。
拓展練習(xí),交流收集的類似諺語。
三、點(diǎn)擊成語。
1、組織練讀。
2、把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、有興趣的,可以表演一下成語故事。
4、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。自己練讀,讀得正確、流利。
先自己練習(xí)說,再同座互說,然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰說得最好。(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)。
先用原文表演,再用自己的話來表演。
狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。
四、自主識(shí)字園地。
1、讀高爾基給兒子的信,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法認(rèn)識(shí)。體會(huì)“給予別人永遠(yuǎn)比向別人索取更為愉快”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累文中的好詞好句。
3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會(huì),學(xué)生交流自己的心得。讀短文,借助字典讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
交流閱讀收獲,有感情地朗讀短文。
摘抄、背誦文中好詞佳句。
讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會(huì),學(xué)生交流自己的心得。
教學(xué)隨筆:
第二課時(shí)。
1、受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化,把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。
2、有寫日記的愿望,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、口語交際:說夏天。
1、質(zhì)疑激趣,引出話題。
(1)展示文字材料、圖片等,教師對(duì)夏天的景物進(jìn)行介紹。
(2)說一說,議一議:你們喜歡夏天嗎?為什么?
(3)老師總結(jié)引出話題。
2、自讀短文,感受夏天。
(1)讀短文,說說文中誰喜歡夏天,誰不喜歡夏天,并說出喜歡或不喜歡的原因。
(2)集體交流,相互補(bǔ)充。
3、組織交流。
4、組織全班交流,暢談感受。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
根據(jù)自己的情況談。
根據(jù)要求,認(rèn)真讀書、思考。
交流。
小組互動(dòng),交流感受。
小組內(nèi)相互說感受聽的同學(xué)專心聽,邊聽邊想誰的感受對(duì)你有啟發(fā),說出來讓大家聽聽。
生在全班交流自己的感受。
互相交流,互相補(bǔ)充,形成人人交流、人人互動(dòng)的場(chǎng)面。
大家評(píng)議,誰的感受最令你滿意,誰在交流時(shí)自然大方,有禮貌,誰聽得最認(rèn)真。
二、習(xí)作百花園。
1、學(xué)生讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。
2、抓住“新變化”,引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察,除了題目中提示的內(nèi)容外,自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。
3、交流,互相補(bǔ)充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容,獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。自習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。
理解“新變化”,回憶、觀察“新變化”,好朋友的變化、自己新學(xué)了什么本領(lǐng)......
交流,互相補(bǔ)充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容寫一寫。完成習(xí)作草稿,自我修改或交換修改。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)我的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
電腦課件。
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
三、研讀第410自然段。
(一)整體感知。
1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報(bào):你讀懂了什么?
(二)學(xué)習(xí)第49自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
3、比賽讀:你可以把我的心情變化讀出來嗎?
4、討論:父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去?
5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)。
(三)學(xué)習(xí)第10自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。
2、生匯報(bào)自己找到的句子。
3、誘惑人的魚指的是什么?
4、父親怎樣教育我,才使我有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡我的話。)。
5、聯(lián)系父親的話,用因?yàn)樗哉f說作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。
四、總結(jié):
面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說什么?
五、拓展、延伸:
你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇三
則,把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
字。
2、會(huì)讀寫260多個(gè)詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運(yùn)用。
運(yùn)筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。、
事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。
和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。
順連貫;初步學(xué)會(huì)寫留言條,學(xué)會(huì)寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。
步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確,可以操作,能夠檢測(cè)。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等,但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默。
教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn),教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)。
應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行,而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表。
達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫。
進(jìn)度表。
周次內(nèi)容。
11、2、3。
23、練習(xí)1。
34、5、6。
46、練習(xí)2。
5國(guó)慶放假。
67、8、9。
7----練習(xí)3。
810、11、12。
912、--練習(xí)4。
1013、14、15。
11------練習(xí)5。
1216、17、18。
1318、---練習(xí)6。
1419、20、21。
1521、習(xí)作訓(xùn)練。
16練習(xí)7、22、23。
1723、24、習(xí)作訓(xùn)練。
18練習(xí)8。
19復(fù)習(xí)。
20期末測(cè)試。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇四
1、自讀句子,聯(lián)系語境,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。
2、自讀諺語,感悟意思,增長(zhǎng)知識(shí),背誦諺語。
3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。
4、感受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化,把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。
5、有寫日記的愿望,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。
2、有寫日記的愿望,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生注意觀察班級(jí)的教室布置,談自己對(duì)新班級(jí)的印象。
2、收集在夏天活動(dòng)的紀(jì)念物。收集平時(shí)閱讀、積累的古代詩人、現(xiàn)代作家眼中、筆下的夏天。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1、讀句子,聯(lián)系語境,發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞表達(dá)的意思。
2、自讀諺語,感悟意思,增長(zhǎng)知識(shí),背誦諺語。
3、能主動(dòng)、態(tài)度自然大方、有禮貌地向同學(xué)交流自己對(duì)夏天的感受。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、溫故知新。
1、讀懂題意。
2、自讀句子,讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思,探索發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。
3、拓展聯(lián)系,說說表述人物語言的句子,用上表述說話的不同詞語。故知新:溫習(xí)舊的知識(shí),能夠得到新的理解和體會(huì)。
“叫、道、告訴”都表示“說”的意思。
用“叫、道、告訴”練習(xí)說話。
二、語海拾貝。
1、自讀諺語,要讀得正確、流利。
2、組織交流。
3、組織背誦。
4、組織交流。
自讀諺語。
互讀檢查,感悟意思。
用自己喜歡的方法,背諺語。
拓展練習(xí),交流收集的類似諺語。
三、點(diǎn)擊成語。
1、組織練讀。
2、把讀懂的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、有興趣的,可以表演一下成語故事。
4、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。自己練讀,讀得正確、流利。
先自己練習(xí)說,再同座互說,然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰說得最好。(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)。
先用原文表演,再用自己的話來表演。
狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。
四、自主識(shí)字園地。
1、讀高爾基給兒子的信,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法認(rèn)識(shí)。體會(huì)“給予別人永遠(yuǎn)比向別人索取更為愉快”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累文中的好詞好句。
3、讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會(huì),學(xué)生交流自己的心得。讀短文,借助字典讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
交流閱讀收獲,有感情地朗讀短文。
摘抄、背誦文中好詞佳句。
讀兩位作家談自己寫日記的方法和體會(huì),學(xué)生交流自己的心得。
教學(xué)隨筆:
第二課時(shí)。
1、受和體驗(yàn)新班級(jí)的變化,把印象最深的變化說給同學(xué)聽。樂意把說的內(nèi)容寫下來。
2、有寫日記的愿望,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、口語交際:說夏天。
1、質(zhì)疑激趣,引出話題。
(1)展示文字材料、圖片等,教師對(duì)夏天的景物進(jìn)行介紹。
(2)說一說,議一議:你們喜歡夏天嗎?為什么?
(3)老師總結(jié)引出話題。
2、自讀短文,感受夏天。
(1)讀短文,說說文中誰喜歡夏天,誰不喜歡夏天,并說出喜歡或不喜歡的原因。
(2)集體交流,相互補(bǔ)充。
3、組織交流。
4、組織全班交流,暢談感受。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
根據(jù)自己的情況談。
根據(jù)要求,認(rèn)真讀書、思考。
交流。
小組互動(dòng),交流感受。
小組內(nèi)相互說感受聽的同學(xué)專心聽,邊聽邊想誰的感受對(duì)你有啟發(fā),說出來讓大家聽聽。
生在全班交流自己的感受。
互相交流,互相補(bǔ)充,形成人人交流、人人互動(dòng)的場(chǎng)面。
大家評(píng)議,誰的感受最令你滿意,誰在交流時(shí)自然大方,有禮貌,誰聽得最認(rèn)真。
二、習(xí)作百花園。
1、學(xué)生讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。
2、抓住“新變化”,引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察,除了題目中提示的內(nèi)容外,自己還有哪些新發(fā)現(xiàn)。
3、交流,互相補(bǔ)充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容,獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。自習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。
理解“新變化”,回憶、觀察“新變化”,好朋友的變化、自己新學(xué)了什么本領(lǐng)......
交流,互相補(bǔ)充。
選擇發(fā)言中自己感興趣的內(nèi)容寫一寫。完成習(xí)作草稿,自我修改或交換修改。
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小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇五
這篇精讀課文選編了三位唐代著名詩人的七言絕句,分別是李白的《望廬山瀑布》、杜牧的《山行》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》《山行》。在理解詩句的`基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解詩句,想象詩句中描繪的景象。
教學(xué)構(gòu)想。
先讓學(xué)生朗讀幾遍,并讓學(xué)生通過試著理解詞句,然后再抓住較難懂的詞語,指導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句讀懂詩句,最后指導(dǎo)學(xué)生通過背誦體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生結(jié)合投影片和預(yù)習(xí)要求,自讀古詩《望廬山瀑布》和《山行》。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。
1導(dǎo)入新課。
(1)從課前全班背誦學(xué)過的一些古詩導(dǎo)入,板書課題《望廬山瀑布》,提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
(2)讀課題。
(3)討論學(xué)習(xí)步驟和方法。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?教師歸納學(xué)生發(fā)言,板書“讀、思、背”。
2讀詩。
(1)試讀。按同學(xué)們討論的方法步驟,先讀詩。請(qǐng)同學(xué)們輕聲試讀。
(2)同位互讀。
(3)師生共同讀。學(xué)生可以自由站起來讀給別人聽,然后教師范讀。
3理解。
(1)粗通詩意。同學(xué)們有哪些詞句讀不懂?(學(xué)生提問,互相解決,借助注釋和字典、辭典理解詞句,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。
(2)說說詩的大意。先同位互說,再匯報(bào)說。
4背誦。
(1)試背。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。誰來背一背。
(2)匯報(bào)背誦結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)《山行》。
1導(dǎo)入新課。
(1)出示投影,同學(xué)們,這是一幅多美的風(fēng)景畫。能不能用幾句話描繪一下這美麗的景色。
(2)板書課題及作者。
2試讀古詩。自由輕聲讀、指名輪讀、分小組齊讀、教師范讀、全班齊讀。
3理解詩句。
(1)分小組討論,解決重、難點(diǎn)詞句。學(xué)生邊讀邊畫出不懂的詞句,在小組內(nèi)進(jìn)行討論。解決不了的,做上記號(hào),在全班交流中解決。小組討論。各組之間互相提問解答。
(2)粗通詩意。試著把每行詩的意思說一說。先自由試說,再指名說。
4練習(xí)背誦《山行》。
三、指導(dǎo)感情朗讀。
2再讀詩。分小組,小組成員進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得最美。
3比較閱讀??纯催@兩首詩有什么相同之處,又有什么不同之處?
作業(yè)設(shè)計(jì)。
默寫《望廬山瀑布》《山行》。
板書設(shè)計(jì)。
21古詩三首。
望廬山瀑布李白。
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
山行杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云生出有人家。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。
4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
觀看課件。
直到今天,《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫”,“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時(shí)珍和《本草綱目》吧。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學(xué)習(xí)生字(課件)。
三、理清課文條理。
1.齊讀課文,理清課文條理(課件)。
補(bǔ)充段落提綱:
(1)李時(shí)珍從小就對(duì)中藥產(chǎn)生了。
(第自然段)。
(2)李時(shí)珍,積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(第自然段到第自然段)。
(3)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
(第自然段到第自然段)。
(4)介紹了《本草綱目》的。
(第自然段)。
2.課文主要寫了李時(shí)珍的哪些事情?著重寫了哪一件?
(1)捉白花蛇,數(shù)蛇身上的花紋。
(2)仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。
(3)不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。
(4)冒著生命危險(xiǎn),親身試藥。
著重寫了冒著生命危險(xiǎn),親身試藥的事。
四、課堂小結(jié)。
作業(yè)布置練字帖。
第二課時(shí)。
2.感悟文章的表達(dá)方法。
3.總結(jié)拓展,表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教學(xué)重難點(diǎn)感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第一部分。
1.默讀思考:讀了這一段,你知道了什么?體會(huì)到了什么?
李時(shí)珍從小就對(duì)草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會(huì)到李時(shí)珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。
2.李時(shí)珍把各種草蟲當(dāng)成了什么?這說明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好?為什么?
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事,說明了說明?
3.學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1.分組讀課文,思考:
(1)這一部分記敘了什么內(nèi)容?可以分為幾層?
分三層。(8)(9)(10-14)。
2.畫出自己最受感動(dòng)的地方,大聲讀出來,并把自己的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。
3.交流感悟。
(1)李時(shí)珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫,終日活動(dòng)在懸崖峭壁之間,晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來,木板房搖搖欲墜,四周狼嚎,不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn),不顧個(gè)人安危的精神品質(zhì)。
(2)吃完藥,李時(shí)珍對(duì)徒弟說:“等會(huì)兒藥力發(fā)作,你用針扎我身上的穴位,用刀子在我手上劃,看痛不痛?!?/p>
不一會(huì)兒,李時(shí)珍覺得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚,他也不知道。
語言描寫突出了李時(shí)珍勇于實(shí)踐,為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。
4.李時(shí)珍具有哪些精神品質(zhì)?
為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無私奉獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第四部分。
1.齊讀課文。
2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作?找出段中的數(shù)字,說說它們的作用。
編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會(huì)到了什么?
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價(jià)值,得到了全世界人民的高度贊揚(yáng)。
六、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心。
本文講述了李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,贊揚(yáng)了李時(shí)珍為了人類的健康和幸福,不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐,無私奉獻(xiàn)精神。
2.總結(jié)寫法。
(1)通過具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
(2)通過細(xì)節(jié)描寫烘托人物精神品質(zhì)。
七、總結(jié)全文。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇七
3.通過閱讀,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,提高孩子們的語文素養(yǎng)。
1.故事的背景介紹;
2.故事的主要情節(jié);
3.故事的主題和啟示。
1.導(dǎo)入(5分鐘)。
通過展示一張爬山虎的圖片,引導(dǎo)孩子們談?wù)撆郎交⒌奶攸c(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2.閱讀故事(20分鐘)。
教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié),然后讓孩子們自己閱讀故事,理解故事的內(nèi)容和主題。
3.講解故事(10分鐘)。
教師根據(jù)孩子們的閱讀情況,對(duì)故事的'主要情節(jié)進(jìn)行講解,幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。
4.小組討論(15分鐘)。
將孩子們分為小組,讓他們就故事中的主題和啟示進(jìn)行討論,鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。
5.總結(jié)(10分鐘)。
教師對(duì)孩子們的討論進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)故事中的主題和啟示,鼓勵(lì)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中勇敢面對(duì)困難,不斷努力。
1.導(dǎo)入法。
通過導(dǎo)入,引導(dǎo)孩子們進(jìn)入故事的主題和情境,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀法。
通過閱讀,讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。
3.講解法。
通過講解,幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題,加深孩子們對(duì)故事的理解和記憶。
4.小組討論法。
通過小組討論,激發(fā)孩子們的思考和表達(dá)能力,增強(qiáng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
通過閱讀故事和小組討論,教師可以對(duì)孩子們的閱讀能力、思考能力和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),教師還可以觀察孩子們?cè)诠适轮兴憩F(xiàn)出來的勇氣和毅力,評(píng)價(jià)孩子們的成長(zhǎng)情況。
通過本次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到了故事在孩子們成長(zhǎng)教育中的重要作用,故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力,同時(shí)也可以啟發(fā)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的勇氣和毅力。在今后的教學(xué)中,我將更加注重故事的運(yùn)用,讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇八
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確體會(huì)詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3.有感情的朗讀課文。
抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。
2課時(shí)。
一。示物激趣,導(dǎo)入新課。
2.板書課題,齊讀課題。
二。嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字。
1.自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。
(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
(3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的,并說說生詞的意思。
三。再讀課文,整體感知。
1.再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2.你讀懂了什么?
3.默讀課文,結(jié)合課后學(xué)習(xí)鏈接讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。
4.說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么?
四。作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
一。復(fù)習(xí)。
1.卡片認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫生詞。
二。細(xì)讀課文,感悟理解。
1.指名分段朗讀課文。評(píng)一評(píng),誰讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美,同學(xué)們知道這些貝殼是怎么來的嗎?
3.漂亮的貝殼讓人贊美,但有一只貝殼沒有被孩子們撿起,因?yàn)樗黄痢:髞?,這只不漂亮的貝殼形成了什么?(一只罕見的大珍珠)這顆珍珠是怎樣形成的呢?齊讀第3、4段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎?
(不是的,珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。)。
你是怎么知道的?
6.這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會(huì)的?
三。指導(dǎo)朗讀,陶冶情感。
四。聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。
1.學(xué)完這篇課文后,你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎?為什么?
2.師總結(jié):不惜犧牲自己,默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。
3.在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎?說給大家聽。
五。作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.預(yù)習(xí)4課。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇九
教學(xué)目的:
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn):
品詞品句,體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文倒數(shù)第二段話的含義,通過對(duì)語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。
2、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(釣魚部分)。
(1)“我”釣到一條怎樣的魚?
(2)釣到這條魚后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來?(得意,欣賞)。
3、指名配樂讀,生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚的過程。)。
二、思維拓展、遷移。
過渡:是啊,在這么美的夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚,真是一件人生快事啊,如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,想想看,你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚?(把你的想法寫在紙上)。
1、生寫自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。
3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。
三、學(xué)習(xí)“放魚”部分。
過渡:同學(xué)們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,找出放魚的內(nèi)容。
1、抽生說放魚部分的段落(4-9自然段)。
(1)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:(課件出示思考內(nèi)容)。
a、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語言,聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的?
b、找出描寫“我”心理變化的詞句,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。
(2)抽生解決“思考”中的問題。
(3)小組內(nèi)分角色練讀。
(4)指名朗讀,抽生評(píng)價(jià),師適當(dāng)點(diǎn)拔。
(5)抽兩小組分角色朗讀。
3、討論:為什么父親一定要“我”放魚回湖?
(1)抽生匯報(bào)。
(2)師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)“得啟示”部分。
1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。
2、抽生說自己不理解的句子。(相機(jī)出示課件)。
(1)齊讀句子一,想想應(yīng)該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。)。
(2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。)。
a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚,留魚”來理解第一句話。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎?
4、拓展,升華。
生活中有許多這些誘惑人的“魚”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它?寫在紙條上。
(1)抽生讀自己寫的內(nèi)容。
(2)指名把寫的紙條貼在黑板上。
5、師小結(jié)。
6、齊讀最后兩段話。
五、延伸:
說說自己學(xué)了這篇課文后得到的啟示或感受。
板書設(shè)計(jì):
29。
放釣留。
魚
的
啟
示
是非。
道德?????實(shí)踐。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十
佚名。
學(xué)習(xí)要求:
1、背誦格言,積累語匯,培養(yǎng)良好的品格意志。
2、閱讀短文,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)寫半命題作文。
4、實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
閱讀,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息,寫好作文。
課時(shí)安排:5課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐,搜集整理信息。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)。
一、讀一讀、背一背格言。
積累語匯,培養(yǎng)良好的品格意志。
二、朗讀《燕子專列》,理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。
2、討論交流:
讀了這篇短文,你想到些什么?
三、練習(xí)有感情地朗讀短文。
第二、三課時(shí)。
學(xué)習(xí)寫半命題作文。
一、指讀題目要求,明確本次作文的要求。
1.所寫的內(nèi)容要真實(shí),是自己經(jīng)歷、體驗(yàn)過的,而且是感觸最深的'。
2.要把內(nèi)容寫具體。
二、交流談話。
1.你有哪些本領(lǐng),是怎樣學(xué)會(huì)的。
2.選擇一件事跟小組的同學(xué)說說。
三、學(xué)生作文,教師巡視。
四、個(gè)別面批,指導(dǎo)差生。
五、交流作文,修改作文。
第四課時(shí)。
作文講評(píng):
第五課時(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)。
一、指名讀題目,明確要求。
二、鼓勵(lì)合作:
同學(xué)們可以結(jié)對(duì)子,了解家鄉(xiāng)的變化。
三、請(qǐng)家長(zhǎng)給予幫助、支持,也可以查閱圖書資料,還可以采訪退休的老人。
四、合作整理、選擇搜集到的資料,包括文字、圖表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把選出的資料分類辦成小報(bào)展覽。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十一
本次積累 運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”四部分。
背誦古詩《滁州西澗》。閱讀短文《羅馬速寫》,理解主要內(nèi)容,了解短文的敘述順序。學(xué)習(xí)本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,選擇一處景物,仔細(xì)觀察,展開想象,進(jìn)行寫作。了解制作剪報(bào)的意義、方法、步驟,學(xué)習(xí)制作剪報(bào),并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本組課文寫景狀物的敘述以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,選擇一處景物,仔細(xì)觀察,展開想象,進(jìn)行寫作。
學(xué)生能夠結(jié)合問題自讀短文,對(duì)于習(xí)作,大部分學(xué)生能夠進(jìn)行景物描寫,但內(nèi)容還不夠具體。
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
幾份教師或?qū)W生做好的剪報(bào)。帶剪刀、膠水和一些自己家的報(bào)紙來上課,準(zhǔn)備制作剪報(bào)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀通并背誦古詩《滁州西澗》,自學(xué)短文《羅馬速寫》,了解最作者的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”。
2 學(xué)習(xí)新內(nèi)容。今天,老師帶領(lǐng)大家再來學(xué)習(xí)一首唐詩《滁州西澗》。
(1)指名學(xué)生朗讀這首詩。讓學(xué)生說說要注意哪些字的發(fā)音。
(2)采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學(xué)生將詩讀熟。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用簡(jiǎn)筆畫畫出詩句描繪的情景。
(4)練習(xí)背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1 自由朗讀短文《羅馬速寫》,讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2 不理解的詞語,弄懂意思。
3 想想短文寫了羅馬的`哪些景物,把點(diǎn)明這些景物的詞語畫下來。
4 想想作者是按什么順序敘述的。
5 把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學(xué)習(xí)效果。
1 掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的?
2 朗讀。
3 作者寫了羅馬的哪些景物?
4 第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的?又是怎樣展開描寫的?
5 短文是按什么順序敘述的?
四、背誦積累。
你最喜歡哪一部分?試著把你喜歡的部分背下來。
練習(xí)背誦。
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀《課外閱讀》中的一篇文章,背誦你喜歡的一段。
板書設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用
讀讀背背——滁州西澗
閱讀——羅馬速寫
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十二
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習(xí)作”“實(shí)踐活動(dòng)”四部分內(nèi)容。
讀背《清平樂》,知道這首詞描繪了農(nóng)村的風(fēng)光和人們的勞動(dòng)生活。閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》,了解短文的主要內(nèi)容和說明順序,能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟,并按短文講述的方法,自己制作樹葉書簽。利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品,將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。和同學(xué)一起參加一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。以開科技知識(shí)介紹會(huì)的形式,集閱讀、制作、展示、交流為一體,在活動(dòng)中拓展科技知識(shí),提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和口頭表達(dá)能力,更好地學(xué)語文,用語文。
利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品,將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。
教學(xué)構(gòu)想。
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片。
教學(xué)時(shí)間五課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
熟讀《清平樂》,大體知道詞的的`內(nèi)容,并能背誦。通過自讀短文,了解制作樹葉書簽的工具材料、步驟和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、完成“讀讀背背”。
1檢查預(yù)習(xí),自學(xué)這首詞。
(1)學(xué)生找資料,交流對(duì)詞牌及作者生平的了解,教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
(2)自學(xué)字詞,讀準(zhǔn)字音。
(3)指名讀這首詞。
(4)分別找出詞的上闕和下闋。
2學(xué)習(xí)詞的上半闕。
(1)學(xué)生自讀詞的上闕。
(2)如果請(qǐng)你根據(jù)上闕的內(nèi)容畫一幅畫,你會(huì)畫些什么?
(3)看圖,用自己的話說說上闕的內(nèi)容。
(4)直到有感情地朗讀上半闕。
3學(xué)習(xí)詞的下半闕。
(1)先默讀,再討論下半闕分別寫了誰,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)匯報(bào)討論情況。
(3)教師出示圖,請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真觀察,找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里,從而理解方位詞。
(4)在老農(nóng)的三個(gè)兒子中,作者最喜歡哪一個(gè)?為什么?
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀下半闕。
4有感情地朗讀整首詞。
5指導(dǎo)背誦這首詞。
二、完成“閱讀”。
1激趣。展示幾枚精美的樹葉書簽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣??吹竭@么美的書簽,你們一定想知道是怎么制作的,也一定想動(dòng)手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。
2自讀課文。
(1)思考:說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具?在關(guān)鍵詞句下面畫上橫線。
(2)討論:制作樹葉書簽有幾個(gè)步驟?
3用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。
4請(qǐng)做過樹葉書簽的同學(xué)談?wù)勛约褐谱鞯慕?jīng)驗(yàn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)短文講述的方法,自己動(dòng)手做一個(gè)樹葉書簽。幾天后在班上展示,評(píng)出優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計(jì)。
積累運(yùn)用七。
讀讀背背。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十三
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作,教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本,與作者進(jìn)行心與心的溝通,方能領(lǐng)悟到文章的真諦,感受到語言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到:
其一,務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個(gè)“本”,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終是把學(xué)生放在首位,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,著眼學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生的語文素養(yǎng);其次是務(wù)文本這個(gè)“本”,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣文本,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意,體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。
其二,和諧。整個(gè)設(shè)計(jì)是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,通過情感激發(fā)和語言品味的手段,引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對(duì)話,讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對(duì)話情境當(dāng)中,對(duì)文本的語言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同和贊賞。
知識(shí)與能力:了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情,使學(xué)生受到美的陶冶。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師想讓大家先看幾個(gè)詞:
屏顯“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。”
1、我們來讀一讀,邊讀邊想:這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面?
2、學(xué)生描述。
3、知道這幾個(gè)詞的來歷嗎?教師陳述:這是總在1990年到吉林視察,觀賞了美麗的霧凇奇觀后,為此景所題的詞。
4、樹掛就是……(引導(dǎo)說出課題)板書課題。
今天,我們將繼續(xù)隨作者一道,去吉林,去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。
二、精讀感悟。
(一)、奇觀。
2、播放圖片(配樂)師解說:三九嚴(yán)寒,北國(guó)大地萬木蕭條,可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市,你卻會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹和柳樹凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵銀菊,排排雪浪,十分壯觀。
3、看了這些圖片,你想說什么?
4、大家說的真好,積累的詞匯真多。是啊,霧凇真美??!真乃一大(奇觀)?。ò鍟浩嬗^)。
“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”,那“奇觀”是指什么樣的景象呢?(少見的、罕見的、希奇的等)。
5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪?打開書,自己讀讀課文的第一自然段,畫出有關(guān)的詞語。
(1)多。
a、“十里長(zhǎng)堤”(大約5000米,都是霧凇,真多?。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多?
b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開”嗎?讀一讀,比一比,說一說。
c、指名讀,讀出霧凇的多。(評(píng):這么多的霧凇,真是壯觀?。?。
d、小結(jié):霧凇的奇奇在它的多,再讀讀,你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(板書:奇)。
(2)美。
這么美的霧凇,你想讀好它嗎?誰來試試?(指名讀)。
(3)聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛來到了松花江畔,看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段,共同來感受它的多和美,好嗎?齊讀。
(4)小結(jié):霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊,難怪作者要說它是奇觀。
(二)形成。
1、看到這么美的霧凇,你也許會(huì)問:“為什么我們這里沒有?只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢?”想知道答案,請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段,邊讀邊想:
出示思考題:
(1)霧凇形成的原因是什么?
(2)霧凇是怎么形成的?
2、生自由讀書,教師巡視。
3、讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問題。
4、交流匯報(bào):
(1)誰來說說,課文的哪句話是寫霧凇形成的原因?
(霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。)。
(2)從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件?
(板書:水汽、遇冷、凝結(jié))。
什么叫過于飽和的水汽?(水汽就是霧氣,過于飽和就是霧氣特別充足,特別多。)。
出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時(shí),水溫在4攝氏度左右?!弊x好這一句,注意斷句。
(4)這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢?哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的?(指名讀)。
(5)霧凇的形成過程深深地吸引了我,我也想讀一讀,好嗎?聽老師讀。(師范讀)。
(6)聽完了,有什么感覺?(真神奇、真奇妙?。┊?dāng)然這一過程是很慢的,你從文中哪些詞可以感覺出來?(慢慢地、逐漸等)出示:“每當(dāng)夜幕降臨……鍍上了白銀。”
(7)你能把這種緩慢過程讀出來嗎?先自己試一試,指名讀。
引讀:慢慢地,松針、柳枝都變了,最初。逐漸。最后……。
隨著這霧凇的慢慢形成,這景觀也越來越美,你的心情是不是也越來越興奮和欣喜?我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語氣的變化,先是輕輕的,緩緩的,后來就變成欣喜的語氣了,誰再來試一試?(指名讀)出示:“最初是銀線,逐漸變成了銀條,最后全都是銀松雪柳了”。
(8)下面我們不看書,看著屏幕上的提示,能不能把霧凇的形成過程說出來。(先自由練,然后齊讀)。
屏幕出示:每當(dāng)夜幕降臨,氣溫(),這霧氣便(),(),籠罩著()。樹木()。漸漸地,(),()。這蒸騰的霧氣(),(),()。最初(),逐漸(),最后()。
(三)贊嘆。
1、過渡:經(jīng)過一夜的工夫,美麗的霧凇奇觀終于形成了,想不想親眼去看一看?(再次播放圖片)。
2、此時(shí)此刻,你又想說什么?你想怎樣去贊嘆它?
3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢?
出示:這真是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”呀!
4、誰來讀讀這句話?(指名讀)看著后面的感嘆號(hào),讀出感嘆的語氣。(再指名讀)。
評(píng):你讀得真好,老師感受到你欣喜驚訝的感情了。
5、講解這句詩的來源(唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩,卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺,真可謂是妙手回春、神來之筆!用在這里也是恰如其分。)。
6、小結(jié):同學(xué)們,吉林霧凇不但多而且美,連形成過程也如此奇妙獨(dú)特,難怪被稱為聞名全國(guó)的一大奇觀,見過的人無不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”!
三、拓展延伸。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十四
一、日積月累
1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有不同。
2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。
(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比:指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
3.拓展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?
二、和大人一起讀
1.引出主題,激起興趣。
教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2.教師播放多媒體,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說說你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
三、課后延伸,親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十五
1、本單元以“風(fēng)雪”為題,包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情?!断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑,抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?!渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里,仍在古長(zhǎng)城旁的荒涼險(xiǎn)峻的山間郵路上,為人民送書報(bào)信件的事跡,贊揚(yáng)了老呂二十五年如一日,為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計(jì)個(gè)人得失的無私奉獻(xiàn)精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》,對(duì)雪的形狀、重量,雪的形成及雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等,做了較詳細(xì)的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯(cuò)別字檢閱,主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進(jìn)行歸納總結(jié)?!白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩,主要是由今而古,領(lǐng)略雪的意味。
3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的內(nèi)容,旨在啟發(fā)學(xué)生把平時(shí)所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié),既是對(duì)總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí),又是學(xué)生對(duì)自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié),可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,口語表達(dá)、情感表達(dá)較好,還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧,做到有感情的朗讀(朗誦)。
3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境,學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。
4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個(gè)人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味,培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟,品詞賞句。
學(xué)會(huì)生字。記準(zhǔn)讀音,分清字形,了解意思。能夠正確、工整、美觀的進(jìn)行書寫。
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進(jìn)行觀察、描寫的方法。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,以讀代講,感悟文章內(nèi)涵
1《瑞雪圖》
第一課時(shí)
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎?
2、講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí),正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。
2、認(rèn)讀生字,相機(jī)釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字?jǐn)U詞。
4、比較形近字。
瑞端;眺挑逃桃;擲鄭
5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。
(二)、整體感知課文
1、生默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文,對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?
3、指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個(gè)部分。
4、師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時(shí);三、下雪后;四、點(diǎn)題,贊揚(yáng)雪景。
三、再讀課文,要求準(zhǔn)確流暢。
1、點(diǎn)名讀,師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確,是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個(gè)部分?
二、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?
2、齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容?(板書:驟然變冷)
(二)、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文,思考:這是一場(chǎng)怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?
2、默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十六
理解詩句內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),互相提改善意見,共同進(jìn)步。班內(nèi)進(jìn)行演講比賽,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生演講的興趣。
同桌交換作文嘗試互評(píng)互改。
通過交流習(xí)作,欣賞佳作,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)習(xí)作的樂趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā),找出自己的不足,再次完善自己的作文。
板書
1、師要求,讀準(zhǔn)字音,了解這些成語的共同點(diǎn)
2、師任選一個(gè)成語為同學(xué)做講解
3、勾畫出講解后仍不懂的成語,查詞典解決
不懂中學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)本組課文,你有什么收獲?
2.根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況,課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng):
抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。
3、評(píng)選活動(dòng):
回顧拓展七
資料搜集
1、資料分類的方法 時(shí)間分類、項(xiàng)目分類、主題分類等 不屈不撓 烈士
2、建立自己的資料目錄 奮發(fā)圖強(qiáng) 英雄
3、養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣
思本節(jié)課內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng),又有對(duì)成語的進(jìn)一步拓展掌握,另外還安排了加深學(xué)生愛國(guó)主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì),內(nèi)容較以前難度有所增大,在課堂處理過程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十七
教材分析:
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)。
2.積累詞語和名人名言,體會(huì)名言的含義。
3.認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。
4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解成語的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)。
2.積累名人名言,體會(huì)名言的含義。
教學(xué)過程:
一.處處留心。
1.讀題目要求。
2.自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)。
3.你怎樣將這些記號(hào)記下來,(學(xué)生講自己的方法)。
預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注。
學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來。
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的'是什么?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟記成語,理解意思。
2.認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力。
3.寫好鋼筆字。
教學(xué)過程:
一.讀讀背背。
1.(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
(2)學(xué)生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。
小學(xué)語文第七冊(cè)教案篇十八
教學(xué)目的:
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn):
品詞品句,體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文倒數(shù)第二段話的含義,通過對(duì)語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。
2、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(釣魚部分)。
(1)“我”釣到一條怎樣的魚?
(2)釣到這條魚后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來?(得意,欣賞)。
3、指名配樂讀,生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚的過程。)。
二、思維拓展、遷移。
過渡:是啊,在這么美的夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚,真是一件人生快事啊,如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,想想看,你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚?(把你的想法寫在紙上)。
1、生寫自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。
3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。
三、學(xué)習(xí)“放魚”部分。
過渡:同學(xué)們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,找出放魚的內(nèi)容。
1、抽生說放魚部分的段落(4-9自然段)。
(1)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:(課件出示思考內(nèi)容)。
a、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語言,聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的?
b、找出描寫“我”心理變化的詞句,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。
(2)抽生解決“思考”中的問題。
(3)小組內(nèi)分角色練讀。
(4)指名朗讀,抽生評(píng)價(jià),師適當(dāng)點(diǎn)拔。
(5)抽兩小組分角色朗讀。
3、討論:為什么父親一定要“我”放魚回湖?
(1)抽生匯報(bào)。
(2)師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)“得啟示”部分。
1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。
2、抽生說自己不理解的句子。(相機(jī)出示課件)。
(1)齊讀句子一,想想應(yīng)該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。)。
(2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。)。
a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚,留魚”來理解第一句話。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎?
4、拓展,升華。
生活中有許多這些誘惑人的“魚”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它?寫在紙條上。
(1)抽生讀自己寫的內(nèi)容。
(2)指名把寫的紙條貼在黑板上。
5、師小結(jié)。
6、齊讀最后兩段話。
五、延伸:
說說自己學(xué)了這篇課文后得到的啟示或感受。
板書設(shè)計(jì):
29。
放釣留。
魚
的
啟
示
是非。
道德實(shí)踐。
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