最新綜合實(shí)踐的教學(xué)論文(熱門16篇)

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最新綜合實(shí)踐的教學(xué)論文(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-23 11:10:08     小編:MJ筆神

游泳是一項(xiàng)健康又鍛煉全身的運(yùn)動(dòng)方式。除此之外,也需關(guān)注以下是我為大家收集的一些總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇一

摘要:綜合實(shí)踐課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會(huì)生活,注重對知識(shí)技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,其設(shè)置是高中新課改的一道亮麗風(fēng)景線。自實(shí)施至今,盡管取得了不菲成效,但在教學(xué)中仍存在難點(diǎn),制約了綜合實(shí)踐課程的深入開展。為此,如何使綜合實(shí)踐課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值是當(dāng)前研究的重點(diǎn)課題。

在高中教學(xué)體系中,綜合實(shí)踐課程是一個(gè)十分重要的組成部分,具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實(shí)踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設(shè)以來,各高中均積極地實(shí)施,以充分顯示出綜合實(shí)踐課程的自身價(jià)值,更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐能力,取得了較好的效果。但是,就目前的實(shí)際情況來看,在具體的教學(xué)過程中,受到廣西地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施起步較晚等因素的影響,仍存在諸多難點(diǎn),嚴(yán)重地阻礙了綜合實(shí)踐課程的深入開展和進(jìn)步。因此,本文,我們即對高中綜合實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)及其策略進(jìn)行研究。

綜合實(shí)踐課指的是在教師的合理引導(dǎo)下,學(xué)生自主地參與到各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會(huì)生活,注重對知識(shí)技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐課不同于以往的各種教學(xué)體系中的其他學(xué)科,更加注重學(xué)生對各種知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用能力以及分析和解決問題的能力,有助于學(xué)生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此,在我國新一輪的課程改革過程中,綜合實(shí)踐課便成為高中十分重要的必修課之一。

對高中綜合實(shí)踐課來說,具體教學(xué)中,是“以學(xué)生的發(fā)展”為根本,以學(xué)生的實(shí)際興趣愛好和各種直接經(jīng)驗(yàn)為依托,開展各種“研究活動(dòng)”.具體來看,高中綜合實(shí)踐課的主要內(nèi)容包括多方面的豐富內(nèi)容,例如,各種研究性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以及社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。通過形式豐富的活動(dòng),可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神,具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實(shí)踐性和自主性以及生成性等。

(1)高中綜合實(shí)踐課面向全體學(xué)生且以學(xué)生為主體。高中綜合實(shí)踐課為全體學(xué)生提供了公平學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),給予每一位學(xué)生針對性較強(qiáng)的指導(dǎo),并充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,例如興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)等。在具體的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)等方面,也十分多樣化,較為靈活。而且,在綜合實(shí)踐課中還充分保證了學(xué)生的主體地位。(2)綜合實(shí)踐課以探究為核心內(nèi)容,為學(xué)生提供了大量進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。于是,學(xué)生可以在探究過程中體驗(yàn)到更多學(xué)習(xí)的樂趣,不斷提高自身的綜合能力。另外,綜合實(shí)踐課還具有較強(qiáng)的開放性。綜合實(shí)踐課在具體的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)組織等方面都具有較強(qiáng)的開發(fā)性,為廣大教師和學(xué)生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地,最大限度地滿足學(xué)生的不同需求。

1.缺少相應(yīng)的教材,教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。

高中綜合實(shí)踐課不同于高中階段的其他課程,缺少相應(yīng)的教材,教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學(xué)中,負(fù)責(zé)教授該門課程的教師也大多是由其他學(xué)科的教師“兼職”的,沒有專業(yè)的師資。因此,在具體的教學(xué)中,便無法按照具體的教材內(nèi)容來安排教學(xué)活動(dòng)。很多高中都只能按照自身對綜合實(shí)踐課程的理解和認(rèn)識(shí),并結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘5膶?shí)際情況等來開展教學(xué)活動(dòng)。這樣使得綜合實(shí)踐課整體教學(xué)的盲目性較強(qiáng),常態(tài)實(shí)施困難較大,整體教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)校的重視程度不夠,教學(xué)過程流于表面。

在一次對利用問卷調(diào)查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實(shí)踐課程實(shí)施情況的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),該校綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn),主要是因?yàn)樯霞壗逃姓块T對該課程不夠重視,而學(xué)校在具體教學(xué)觀念方面也較為落后,整體管理水平較低等。而縱觀整個(gè)廣西地區(qū),這樣的情況比比皆是,充分反映出在目前的高中綜合實(shí)踐教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的學(xué)校重視程度不夠,教學(xué)過程流于表面的情況。廣西的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)本身即起步較晚,各方面發(fā)展不夠完善。于是,很多學(xué)校都沒有充分認(rèn)識(shí)到該課程的重要性,參與實(shí)施的積極性較低。()一些高中的領(lǐng)導(dǎo)甚至不了解這門課程。一些高中即便已經(jīng)將其安排到具體的教學(xué)體系之中,也大多不關(guān)心其具體的教學(xué)過程和效果。不少學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課還經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)科的課時(shí)擠占。另外,目前,綜合實(shí)踐活動(dòng)課也沒有被納入高考范圍之中,整體受重視程度較低。

3.具體教學(xué)效果不佳,教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。

在教學(xué)效果方面,很多高中的實(shí)踐活動(dòng)課程的具體教學(xué)效果不佳,教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。主要是,很多學(xué)校沒有該方面的師資力量。即便一些學(xué)校已經(jīng)組織一些教師參與培訓(xùn),充當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)課程的任課教師,但仍然因?yàn)槿鄙賹?shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)方面,也大多綜合性較弱。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,學(xué)習(xí)壓力過大。

高中階段,學(xué)生本身即需要學(xué)習(xí)語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程,并受到高考壓力的影響,整體負(fù)擔(dān)較重。因此,再開設(shè)綜合實(shí)踐課程,顯然在無形之中就增加了學(xué)生的實(shí)際負(fù)擔(dān),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大,實(shí)際教學(xué)效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期,很多學(xué)生需要在父母的安排下參加各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班等,假期時(shí)間被占用了較大,負(fù)擔(dān)較重,同樣沒有實(shí)踐參與學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

5.課程評價(jià)不合理,具體評價(jià)趨于“師化”

在高中各門課程的教學(xué)中,都需要及時(shí)地進(jìn)行回顧總結(jié),并開展階段性的評價(jià)工作,以便更好地及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)學(xué)科進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。但是,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在評價(jià)方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況,具體評價(jià)趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程,因此,在最終進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,大多會(huì)帶有個(gè)人感情因素,評價(jià)不夠客觀、公允。另外,在實(shí)際教學(xué)中,綜合實(shí)踐活動(dòng)課的資源開發(fā)過程和具體的實(shí)施過程很容易出現(xiàn)混淆,界限不夠明確,區(qū)分難度較大,且缺乏詳細(xì)的評價(jià)方法和明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此整體評價(jià)效果不佳。

以更好地利用好當(dāng)?shù)氐奶厣虒W(xué)資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富,因此,在教學(xué)中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點(diǎn)。諸如,賀州地區(qū)的一些高中便利用當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源,例如黃姚的石板街和姑婆山的風(fēng)景,以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢,組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng),以更好地激發(fā)出學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,進(jìn)行自我教育,這樣就能促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展,獲得了較好的教學(xué)效果。

為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實(shí)踐課的教學(xué)水平,要注意加強(qiáng)對綜合實(shí)踐課教師的培訓(xùn)以及合作。培訓(xùn)的過程中,首先注意具體的培訓(xùn)內(nèi)容要與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓(xùn)的老師以理論方面的教育,并注意加強(qiáng)在實(shí)踐方面的指導(dǎo),以保證教師可以更好地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中去。在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候,要注意將教研、科研、進(jìn)修積極地結(jié)合在一起,并積極地利用多種手段。例如,在廣西的不少地區(qū),都形成了依托現(xiàn)代化的技術(shù)手段,依靠各本科院校的幫助,利用“廣西教師教育網(wǎng)”對廣大高中教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。另外,具體培訓(xùn)的過程中也可以實(shí)行分層培訓(xùn)的方式,由各校選拔優(yōu)秀教師,統(tǒng)一到自治區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行骨干教師之間的互動(dòng)培訓(xùn)。也可以由各教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé),舉辦與綜合實(shí)踐課程同步的培訓(xùn)班,細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容,開展豐富的專題性培訓(xùn)。培訓(xùn)的過程要注意平等參與以及共同合作。

3.開展與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動(dòng)。

在具體的教學(xué)過程中,要注意積極地開展與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動(dòng),以提高高中綜合實(shí)踐課程的教學(xué)水平。各學(xué)校要注意按照綜合實(shí)踐課的性質(zhì)特點(diǎn),并充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求等,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,設(shè)計(jì)出更多與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)方案,從而有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更加主動(dòng)地參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中,并發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而且,各學(xué)校還可以細(xì)化教學(xué)方案,按照本校的實(shí)際情況,在教學(xué)中,圍繞選擇的教學(xué)主題,對不同的年級、班級甚至是分小組等進(jìn)行分層教學(xué),以更好地提高教學(xué)的針對性,并充分體現(xiàn)出學(xué)校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

針對目前高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在評價(jià)方面存在的課程評價(jià)不合理,具體評價(jià)趨于“師化”的問題,要注意積極完善綜合實(shí)踐課評價(jià)體系,以提高廣西地區(qū)高中綜合實(shí)踐課的教學(xué)水平。(1)各地的教育部門和學(xué)校要注意制訂出詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評估辦法和制度等,以保證具體的評價(jià)過程有章可循。(2)要建立全校性的評價(jià)機(jī)制,定期組織教師對教學(xué)方案進(jìn)行評價(jià)。(3)要注意評價(jià)的多元化。既注重對最終教學(xué)效果的評價(jià),也要注重對教學(xué)過程等的評價(jià)。(4)充分尊重學(xué)生的自主性,讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。(5)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的互動(dòng)性和民主性,積極鼓勵(lì)較適合學(xué)生之間的進(jìn)行相互的評價(jià)。(6)還可以進(jìn)行綜合性評價(jià)。將以往單一模式下的“量化評價(jià)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價(jià)”模式,并通過定量與定性評價(jià)相結(jié)合的方式,對學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科進(jìn)行綜合性的評價(jià)。

學(xué)、健康的方向更好地在高中校園內(nèi)實(shí)施下去,達(dá)到素質(zhì)教育的目的,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1]陳野。綜合實(shí)踐課應(yīng)成為學(xué)校課改的重要窗口:淺談新課程背景下我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與實(shí)施[j].新課程:教育學(xué)術(shù),(8)。

[2]沈宇赤。對欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課中情景創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)看法:以綜合實(shí)踐課部分案例為例[j].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),(32)。

[3]孫玉富。綜合實(shí)踐課應(yīng)成為學(xué)校課改的重要窗口:淺談我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)與實(shí)施[j].考試周刊,(42)。

[4]孫健。提高高中勞技教育技術(shù)含量的實(shí)踐與探索:以會(huì)計(jì)電算化為例[j].新課程研究:教師教育,(11)。

(作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實(shí)驗(yàn)高中)。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇二

活動(dòng)背景:農(nóng)歷九月初九是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)(也稱敬老節(jié)),敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德,源遠(yuǎn)流長??墒牵捎诂F(xiàn)在的孩子們多數(shù)為獨(dú)生子女,倍受家庭和社會(huì)的寵愛,反而淡漠了他們的尊老敬老的意識(shí)。為了弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孩子們感恩祖輩的情懷,讓感恩成為孩子們一種自覺行為習(xí)慣,于是,我結(jié)合一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié),設(shè)計(jì)了重陽節(jié)敬老活動(dòng)實(shí)施方案,旨在通過這一活動(dòng)讓孩子們在自主、合作中主動(dòng)地去探尋重陽節(jié)源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化,在思想上受到熏陶感染;并通過一系列的尊老、愛老實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)孩子們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì)。

1.讓學(xué)生了解重陽節(jié)的來歷、習(xí)俗;

2.通過調(diào)查、訪問、總結(jié)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì),懂得“孝敬長輩,尊老敬老”是每個(gè)人應(yīng)該遵守的道德規(guī)范,也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

(1)活動(dòng)時(shí)將全班分為三個(gè)小組。

(2)以小組為單位,活動(dòng)前通過多種方式搜集“重陽節(jié)溯源”相關(guān)內(nèi)容資料,準(zhǔn)備交流。

同學(xué)們,20xx年10月2日(農(nóng)歷九月初九)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié),又稱敬老節(jié)。前段時(shí)間,我們就圍繞“重陽節(jié)溯源”這個(gè)主題,進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng),今天,我們就以生動(dòng)的形式來對成果進(jìn)行匯報(bào)吧!

首先請組員一來為大家介紹吧,大家歡迎!

今年的10月2日,是一年一度的九九重陽節(jié)。專家介紹說,九九重陽節(jié)源于西漢,今稱“敬老節(jié)”“老人節(jié)”,是一個(gè)非常溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié),亦稱“重九節(jié)”。古人認(rèn)為,九為“陽數(shù)”,象征吉祥、幸福、光明。九月初九,日與月皆逢九,是雙九,故曰“重九”;又是兩個(gè)陽數(shù)合在一起,故稱“重陽”,所以這一天為重陽日。

那大家知道九月初九是什么時(shí)候被定為重陽節(jié)的嗎?接下來有請小組二組員來給大家介紹。

重陽節(jié)正式成為節(jié)日,是在西漢時(shí)期。在漢代劉歆的《西京雜記》中已有記載。文中提到漢高祖劉邦的愛妾戚夫人被害后,她有個(gè)名叫賈佩蘭的侍女也被驅(qū)逐出宮。賈佩蘭與人閑談時(shí),說到在宮中每逢九月九日,就要佩插茱萸、飲菊花酒,以辟邪延壽。可見,農(nóng)歷九月九日在漢代就成為節(jié)日了。

關(guān)于重陽節(jié)的來歷,有一段很有意思的故事。大家想聽嗎?下面請小組三組員來為大家介紹吧,大家歡迎!

在民間,關(guān)于九九重陽的來歷還有一個(gè)有意思的故事呢。

相傳,在東漢時(shí)期,汝南有個(gè)叫恒景的人,拜方士費(fèi)長房為師,修煉了幾年后,有一天,費(fèi)長房突然發(fā)現(xiàn)恒景臉色難看,就對恒景說:“九月九日你家有災(zāi)禍,想避開災(zāi)禍,你必須做一個(gè)紅布袋,用紅布袋裝上茱萸,扎在手臂上,帶著全家人一起登上高山向東面遠(yuǎn)望。到山上,務(wù)必喝點(diǎn)菊花酒,這樣災(zāi)難就會(huì)過去。”恒景照辦了,在九月九日這一天,恒景帶上全家登上了附近的高山,第二天,恒景一家回到家中,發(fā)現(xiàn)所飼養(yǎng)的雞、犬、牛、羊不知何故都死去了,全家因遵循了費(fèi)長房的告誡,外出登高才逃過一劫。從此,九月九日登高避邪的風(fēng)俗便傳開了。傳說終歸是傳說,其實(shí),秋天到野外登高爬山、游玩賞花本身就是一項(xiàng)對身心很有益的娛樂活動(dòng)。

活動(dòng)總結(jié):通過上網(wǎng)查找資料、調(diào)查訪問等方法,讓學(xué)生了解重陽節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事等相關(guān)文化知識(shí),感受祖國重陽文化的深厚底蘊(yùn),并受到熏陶感染及通過一系列的尊老、愛老實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了孩子們敬重老人、關(guān)心老人的良好品質(zhì),弘揚(yáng)中華民族尊老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇三

摘要:合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一,小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用較多的組織形式,特別是在以探索為核心的綜合實(shí)踐課堂上,小組合作更是教師經(jīng)常采用的一種組織形式和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:合理分組;溝通交流;自我評價(jià)。

一、在小組共同承擔(dān)的任務(wù)中,讓學(xué)生明確和履行個(gè)人的責(zé)任。

綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都以小組的形式來開展活動(dòng),而就一個(gè)具體的活動(dòng),又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調(diào)查訪問、總結(jié)提煉一系列過程來完成的,那怎樣在人力、物力有限的情況下,又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這就取決于小組成員中的分工合作與個(gè)人任務(wù)的出色完成,例如在開展“我為家鄉(xiāng)當(dāng)導(dǎo)游”的系列活動(dòng)中,同學(xué)們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個(gè)專題,在每個(gè)小組長的`帶領(lǐng)下,他們內(nèi)部又分成若干個(gè)小組,各司其職,開展了調(diào)查、走訪等活動(dòng),這樣搜集了全方位、完備的資料,為整個(gè)活動(dòng)展示提供了充分的材料來源。

二、合理分組,讓學(xué)生積極互相支持、配合。

我以前上綜合實(shí)踐課都是自然分小組,或以座位為準(zhǔn),或?qū)W生自由組合,存在很多不合理的地方,有的小組內(nèi)學(xué)生能力水平相差太大,在探究過程中很容易產(chǎn)生成績好的同學(xué)說了算的現(xiàn)象。這個(gè)學(xué)期我對這些小組進(jìn)行了調(diào)整,將全班同學(xué)按強(qiáng)、弱來分組,每組四人,并有意讓成員之間存在一定的互補(bǔ)性。當(dāng)然不管怎么分,在組與組之間,肯定還會(huì)存在著不同的差異。在合作完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),則特別需要培養(yǎng)學(xué)生的互相支持和配合精神,讓每個(gè)學(xué)生在互助性的學(xué)習(xí)中建立足夠的信心,永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。周xx同學(xué)是我班第四小組的成員,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,性格內(nèi)向,動(dòng)手能力較弱。于是每次活動(dòng)過程中,我特別要求本組其他成員對他多關(guān)心、幫助,并讓他與能力最強(qiáng)的組長黃xx分在一隊(duì),讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護(hù)”調(diào)查活動(dòng)中,他和組長成功地開展了全校三到六年級學(xué)生視力民意調(diào)查發(fā)放和回收,并利用數(shù)學(xué)知識(shí)把結(jié)果制成條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生一目了然,為整個(gè)活動(dòng)的開展提供了一些重要的數(shù)據(jù)材料。

三、提高溝通交流,建立互相信任,有效地解決組內(nèi)沖突。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,提倡學(xué)生敢于回答問題,大膽發(fā)表自己的看法,通過與小組成員進(jìn)行交流合作來展示自己解決問題的方式,并愿意在活動(dòng)中尊重和聽取別人的不同意見,相互信任。發(fā)生在小組內(nèi)的沖突不少是由于學(xué)生缺乏溝通技巧而造成的,在前幾天的一節(jié)綜合實(shí)踐課上就發(fā)生了這樣的沖突,蘇xx同學(xué)說,我們組來負(fù)責(zé)“花卉的探索”這一專題吧,我家后面就有一個(gè)花木場,你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個(gè)建議,但由于語氣不一樣產(chǎn)生了不同的效果,引起了別人的誤會(huì),說他過于霸道,他怎知?jiǎng)e人就沒這個(gè)優(yōu)勢呢,住在花木場后面的人又不止他一個(gè)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)跟學(xué)生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等,學(xué)生興趣很濃??磥硪敕乐惯@類沖突發(fā)生,今后在溝通技能方面要多加訓(xùn)練才行。當(dāng)學(xué)生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時(shí)該怎么辦?這是課堂上最常見的組內(nèi)沖突,我是這樣處理的:先告訴他們要注意認(rèn)真聽懂對方的意思,明白別人的觀點(diǎn)后,如果還堅(jiān)持自己的想法,那就停止?fàn)幷摚贸鍪聦?shí)證明給對方看,讓事實(shí)說話。有了這些指導(dǎo),學(xué)生再不會(huì)停在無休止的爭論中浪費(fèi)時(shí)間。

四、對每人完成的任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)加工和自我評價(jià),發(fā)揮集體智慧。

俗語說得好:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”。的確,在小組合作學(xué)習(xí)中,往往個(gè)人的力量是有限的,學(xué)生的信息量往往可能有些片面,缺乏多源性。那在資料的匯集和總結(jié)提煉的時(shí)候就可以讓學(xué)生對自己熟悉的任務(wù)進(jìn)行加工、修補(bǔ)以取得最佳活動(dòng)效果。這一點(diǎn)在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要,例如在教學(xué)“校園綠化設(shè)計(jì)”分組展示資料時(shí),有小組采取辦手抄報(bào)的形式,群策群力,充分發(fā)揮集體智慧,使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。

總之,小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,活動(dòng)為他們提供了成長的根基,也提供了良好的保障。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作機(jī)會(huì),幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),得到盡可能的發(fā)展,不要讓合作學(xué)習(xí)成為一種華而不實(shí)的形式。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇四

摘要:在素質(zhì)教育背景下,對中學(xué)語文教學(xué)有著更高的要求。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科,要求教師不僅傳授學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí),而且需培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生營造別樣的教育方式,對激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。所以,在中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略。主要從學(xué)生語文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)角度提出提高學(xué)生素養(yǎng)的策略。

對于中學(xué)語文教學(xué)而言,教師有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng),能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),有助于學(xué)生健康成長。傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”教學(xué)方式,不僅降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,而且不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實(shí)踐教學(xué)的積極作用,就必須創(chuàng)新教學(xué)方式,強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健全的人格,更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的`聽說讀寫能力。

對于中學(xué)語文教學(xué)而言,聽說讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科所必須具備的技能,因而教師在開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,應(yīng)采取積極的策略,以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,這樣有助于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提高。學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,能夠?qū)⒄Z文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如,在《點(diǎn)燃信念的燈》的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以有效開展教學(xué)活動(dòng),以強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)資料和動(dòng)向等內(nèi)容進(jìn)行一定的了解,并擬定調(diào)查問卷,以期對學(xué)生理想信念而開展調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中,如遇同學(xué)不在家等狀況,則教師鼓勵(lì)學(xué)生利用應(yīng)用文中留言條而進(jìn)行留言,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文運(yùn)用能力?;诖耍瑢W(xué)生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生對“我的理想”話題而開展討論,一是小組交流;二是全班學(xué)生進(jìn)行集體交流。該過程中,學(xué)生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng),教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式。

在素質(zhì)教育背景下,對中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,教師只有創(chuàng)新教學(xué)方式,才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師過于注重對學(xué)生語言文字能力、基礎(chǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng),而忽視了語文實(shí)踐和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,對學(xué)生終身發(fā)展有不良影響?;诖耍處煈?yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐的結(jié)合體,通過施以有效的教學(xué)方法,能夠增強(qiáng)教學(xué)效果,對培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如,在《走進(jìn)生活,關(guān)注環(huán)?!返恼Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性,通過吸引學(xué)生注意力,以增強(qiáng)教學(xué)效果。首先,在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生事先對活動(dòng)內(nèi)容加以了解和掌握,并在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的交流。但是,如若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,則學(xué)生之間的交流比較乏味,不能激發(fā)學(xué)生傾聽興趣和引發(fā)學(xué)生關(guān)注。所以,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用多媒體,將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn),并在課堂中為學(xué)生展示。如此,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的關(guān)注,而且能夠活躍學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能,有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),有助于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,使中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)取得最大成功。

三、加強(qiáng)情感教育。

在中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中,教師不僅為學(xué)生傳遞知識(shí),而且肩負(fù)著對學(xué)生加強(qiáng)情感教育和培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的使命。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中,學(xué)生之間能夠相互合作,并進(jìn)行情感交流,這樣有助于學(xué)生對社會(huì)生活有更為深刻的感悟和情感體驗(yàn),對其思想道德品質(zhì)形成有著潛移默化的作用。例如,在《點(diǎn)亮愛心,奉獻(xiàn)青春》的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師可以從以下方面著手而開展教育活動(dòng)。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于“愛心服務(wù)”的文章,使學(xué)生結(jié)合自身已有愛心經(jīng)歷而編寫。其次,教師挑選優(yōu)秀文章而進(jìn)行小品劇本改編,鼓勵(lì)學(xué)生對愛心事件演繹。在活動(dòng)中,學(xué)生能夠用心扮演自己飾演的角色,并投入情感。基于此,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。中學(xué)語文綜合實(shí)踐課程教學(xué)是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,其教學(xué)效率是有目共睹的,因而教師采取有效教學(xué)策略而開展綜合實(shí)踐課程尤為重要。對此,中學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)更新教學(xué)觀念,加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生語文素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)方式,使專業(yè)教學(xué)理念深入學(xué)生之心,對學(xué)生發(fā)揮激勵(lì)性作用;加強(qiáng)情感教育,使之發(fā)揮潛移默化的作用和影響,進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素養(yǎng)?;诖?,學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇五

綜合實(shí)踐是一門集創(chuàng)新、聯(lián)想、實(shí)踐的新型課程,所賦予學(xué)生以生活的意義與生命的價(jià)值,同時(shí)也賦予了教育以生命的活力?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源讓學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?!本C合實(shí)踐課應(yīng)建立在以人為本,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,如何上好綜合實(shí)踐課在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用。

一、依靠基地建設(shè),豐富實(shí)踐課內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種自由靈活的教學(xué)模式,可根據(jù)各地城市特點(diǎn)所開展編排的教程,在課程中讓學(xué)生熟識(shí)家鄉(xiāng)獨(dú)有的魅力,在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生自我認(rèn)知能力,利用基地建設(shè),既能感受到實(shí)實(shí)在在的感觀效果,又能讓學(xué)生親身接觸本地區(qū)還有很多吸引人的物產(chǎn)文化,展示各地區(qū)的綜合特色,如教學(xué)《西塞山風(fēng)光》,通過基地建設(shè),帶領(lǐng)學(xué)生參觀,親眼賞析西塞風(fēng)光,邀請管理員為學(xué)生介紹西塞山的歷史故事,西塞的人文風(fēng)景和建筑設(shè)施,進(jìn)一步深深感受家鄉(xiāng)黃石原來還有這樣獨(dú)特的美麗之處。不但讓學(xué)生有了一次小小的旅游,還從中學(xué)到了知識(shí),在實(shí)踐中知道了自己家鄉(xiāng)是那么的美麗而感到自豪。也擺脫了一味貫穿書本知識(shí)的呆板教學(xué),在實(shí)踐中靈活了學(xué)生的頭腦,豐富了語言。這就做到了在玩中學(xué),在學(xué)中深入領(lǐng)會(huì)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐?!痹谶@樣的教學(xué)中不但培養(yǎng)了學(xué)生在語文中的表達(dá)能力,更加為學(xué)生的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。還指出“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源,要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)去努力開發(fā)并積極利用?!痹趯?shí)踐中學(xué)生走入社會(huì),貼近生活,體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅僅是在教學(xué)中而展開呆板的教學(xué),而是縱觀學(xué)生的全面采取靈活的教學(xué)體系。

二、體現(xiàn)多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

實(shí)施綜合實(shí)踐課不僅具有先進(jìn)的教育觀念,教育思想,還要有多樣的教學(xué)方法,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,滿足學(xué)生探究獲得認(rèn)可和欣賞并有一定承擔(dān)責(zé)任的能力等,所以學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在《特產(chǎn)展示會(huì)》這一主題課中,提前布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn),關(guān)于特產(chǎn)一詞,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,尋找咨詢我們黃石地區(qū)有哪些特產(chǎn),課外查找,結(jié)果顯現(xiàn)出來了,也進(jìn)一步加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,通過收集了解了更多的特產(chǎn)。教師根據(jù)學(xué)生所帶特產(chǎn)自由分組,如“米酒組、港餅組、皮蛋組、金柯辣椒組”等,展示特產(chǎn),人手一份特產(chǎn),有些學(xué)生通過觀察知道了特產(chǎn)的制作說明,特產(chǎn)的故事,而體現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),開口品嘗說出了特產(chǎn)的味道,神情舉止中帶有自豪感,學(xué)生也深刻認(rèn)識(shí)到原來家鄉(xiāng)也有那么多引以為豪的東西。在展示的同時(shí)還不時(shí)有學(xué)生主動(dòng)拿出自己手中的特產(chǎn)邀請同伴品嘗,在教學(xué)中也顯現(xiàn)學(xué)生之間友好相處,快樂學(xué)習(xí)。合作探究,培養(yǎng)了學(xué)生欣賞的動(dòng)力,調(diào)動(dòng)了積極性,也給學(xué)生奠定了創(chuàng)新的平臺(tái)。

三、發(fā)揮學(xué)生的想象思維,活躍課堂。

進(jìn)行教學(xué)想象對于學(xué)生來說不是件難事,引出主題想象創(chuàng)新,豐富課堂內(nèi)容,《我與交通安全行》的教學(xué)中,學(xué)生說出各種交通安全標(biāo)志,怎樣做是遵守了交通規(guī)則,怎樣又是違反了交通行規(guī),學(xué)生上講臺(tái)講述,讓更多學(xué)生從交通盲中認(rèn)識(shí)到了各種交通常識(shí)走出盲區(qū)。認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志,編創(chuàng)了交通童謠,更有學(xué)生很有興趣的想象了自己是一名交通警察。這一舉動(dòng)確是讓很多學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,課堂氣氛由此而達(dá)到了高潮,想象著交通警察的威風(fēng),在馬路上如何“命令”車輛與行人,對于學(xué)生產(chǎn)生的各種想象,教師都要給予肯定與鼓勵(lì),無論想象有多奇怪,或者是新奇,這都是學(xué)生的思維,教師的評價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長。綜合實(shí)踐就是在實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)行想象創(chuàng)新,讓學(xué)生去體驗(yàn)生活。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要體現(xiàn)教學(xué)特色,綜合實(shí)踐活動(dòng)課是最能表現(xiàn)人文特色的課程,從學(xué)生中尋找靈感,從學(xué)生中找尋主題,并采取有趣的教學(xué)方法。

綜上所述,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā),以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中,在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇六

20xx年9月23日——26日,山東省教研室在長島組織了全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——九年義務(wù)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究分課題開題會(huì),我有幸承擔(dān)了綜合實(shí)踐活動(dòng)整合實(shí)驗(yàn)研究的子課題的實(shí)驗(yàn)。半年來,我對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去.?;顒?dòng)中并不在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,而是注重過程!注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得種種體驗(yàn),對自然、對社會(huì)、對人自身的一種關(guān)注;注重學(xué)生在實(shí)踐中與他人的交往和合作。于是我就如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,做了深刻的探討。

一.“動(dòng)”之目標(biāo)——明。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)必須明確,就是要讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而來促進(jìn)認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。比如,在設(shè)計(jì)的《我是勤儉節(jié)約小公民》活動(dòng)中,集體討論,確立課題后,學(xué)生兵分四路:浪費(fèi)現(xiàn)象暴光組,資源短缺調(diào)查組,車間生產(chǎn)采訪組,種植實(shí)踐組。全班學(xué)生圍繞共同的主題------“勤儉節(jié)約從我做起”紛紛做我所做,不久,暴光組情景再現(xiàn)出了許多可氣的浪費(fèi)現(xiàn)象;調(diào)查組查出了我國哪些地區(qū)缺乏哪種資源,導(dǎo)致了哪些不良后果,有何感想;采訪組攝制了許多產(chǎn)品的生產(chǎn)流程,并采訪了工人工作時(shí)的勞苦;種植組親身體驗(yàn)了勞動(dòng)之累,懂得了珍惜別人勞動(dòng)成果的重要。從而使全校掀起了節(jié)約資源從我做起,從現(xiàn)在做起的高潮。正是活動(dòng)目標(biāo)的明確性,才使活動(dòng)課程的展開有的放矢。

二.“動(dòng)”之內(nèi)容——廣。

由一粒米的浪費(fèi)探討中國13億人口的溫飽;由當(dāng)?shù)氐闹脖惶攸c(diǎn)挖掘新的適合植物生長的存活方式??只要是學(xué)生感興趣的問題,就是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。簡言之,活動(dòng)內(nèi)容無所不及,無所不能,雖然研究的深度可能是淺顯的,但仍使學(xué)生在廣泛的活動(dòng)中感受到了廣闊世界的無窮魅力。

三.“動(dòng)”之方式——巧。

學(xué)生動(dòng)起來并不是一件很難的事情,關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)學(xué)生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生怎樣動(dòng),這還真是一個(gè)技巧的問題。

1.鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)腦”。

在我設(shè)計(jì)的《整治寧陽西沙河》這一活動(dòng)中,學(xué)生調(diào)查了它的污染情況,采集水樣,做水質(zhì)檢驗(yàn),找到污染源,勘察排污現(xiàn)場,寫出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。對此,我并沒有滿足,而是鼓勵(lì)學(xué)生齊動(dòng)腦,想拯救西沙河的方案,為寧陽的環(huán)保事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一翻討論后,讓我如釋負(fù)重。他們聯(lián)合向全縣人民呼吁并建議:1、嚴(yán)禁任何人在西沙河兩岸亂倒垃圾,以保證河水流暢、清澈。2、以經(jīng)濟(jì)制裁或法律的形式,制定保護(hù)西沙河水質(zhì)的有關(guān)文件和條令。3、可關(guān)閉或遷走工業(yè)路上幾家污染嚴(yán)重的工廠,也可通過技術(shù)革新使其實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。4、要建幾座污水處理廠,立即著手處理西沙河的河水。

活動(dòng)中激勵(lì)他們集體探討中去想辦法,使學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花時(shí)時(shí)迸發(fā),還使他們認(rèn)識(shí)到愛我寧陽應(yīng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,時(shí)時(shí)處處為寧陽的明天獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)眼”。

觀察能力對于每個(gè)人來說,都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而,觀察能力并不是先天就有的,它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的觀察活動(dòng)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,能有效提高觀察能力。在設(shè)計(jì)的《寧陽蟋蟀友誼賽》活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生們用眼去觀察(1)寧陽蟋蟀的形態(tài)及種類。(2)寧陽蟋蟀的價(jià)格。(3)蟋蟀疾病的防治。

(4)寧陽蟋蟀的危機(jī)。(5)寧陽蟋蟀的可持續(xù)發(fā)展。(6)蟋蟀的作用與危害等,從而真正了解寧陽蟋蟀。在設(shè)計(jì)的《關(guān)注鄉(xiāng)飲金馬村》這一活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生觀察校內(nèi)學(xué)生的牙齒,發(fā)現(xiàn)了什么不同。統(tǒng)計(jì)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)金馬村的人牙齒呈現(xiàn)茶黃色。再走出校園,用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn),探討出了金馬村地下有一種特殊的廊坊石,是高氟區(qū),人們長期飲用高氟水,致使牙齒變成茶黃色,再也不能變白了。長期鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物或現(xiàn)象,會(huì)豐富他們觀察的角度,拓寬他們的觀察的思路,對一切就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同,通過觀察后得到的知識(shí)有多有少,但并不要在乎學(xué)生能掌握多少高深的科學(xué)知識(shí),只要他們學(xué)會(huì)觀察的方法就足夠了。

3.鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)手”。

小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明及文化、藝術(shù)等動(dòng)手與動(dòng)腦的創(chuàng)意實(shí)踐中度過的。在設(shè)計(jì)與制作過程中,我們要特別關(guān)注學(xué)生其中的個(gè)性張揚(yáng)和深度的探索體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要確立學(xué)生的主體地位,教師利用一切調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)他們的思維,引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進(jìn)行觀察,分析,找出規(guī)律,選擇方法。在《美食廣場》一活動(dòng)中,孩子們要挑戰(zhàn)“家鄉(xiāng)特色菜的制作”,學(xué)生對此興致極高,作了大量的準(zhǔn)備工作后都躍躍欲試,在這一過程中,他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人,感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn),感受到成功的樂趣,進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。在設(shè)計(jì)的《我是種植小行家》這一活動(dòng)中,學(xué)生親自選種,整地,播種,施肥,澆水,收獲,雖然累得筋疲力盡,但勞動(dòng)時(shí)的喜悅,收獲后的自豪難以言狀。因?yàn)檫@種多元的動(dòng)手實(shí)踐方式,是他們比較感興趣的。

4.鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)口”。

5.鼓勵(lì)學(xué)生“互動(dòng)”。

教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,積極為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境,可以兩人合作、小組合作、全班互動(dòng),甚至兄弟班級間互動(dòng)等,讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助,學(xué)會(huì)分工與合作,在活動(dòng)中與人為鏡,獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法等方面的種種補(bǔ)益,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí)。在《我們一起迎元旦》活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,我安排了讓孩子四人小組合作自制新年賀卡,之后,又加了讓學(xué)生間互贈(zèng)賀卡的環(huán)節(jié),這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)討論、交流的情境,通過合作思考、意見交流、總結(jié)等形式,促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng),在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過對不同意見的聆聽、接納、贊賞、爭辯,使學(xué)生不斷修正自己的見解,主動(dòng)完善自己對知識(shí)的建構(gòu),與同伴共同進(jìn)步。

四.“動(dòng)”之價(jià)值遠(yuǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性,一本《開心辭典》可謂千家萬樂,家家有本“快樂經(jīng)”——開心不一;一手《美食廣場》詩可謂五味俱全,個(gè)個(gè)寄托“家鄉(xiāng)情”——懷念重重。其活動(dòng)價(jià)值就在于孩子參與了活動(dòng)過程本身,也在過程中獲得了逐步的發(fā)展,這種發(fā)展將伴隨他們“生活世界”中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一路健康地走下去,意義是久遠(yuǎn)的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生,讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的,最重要的一環(huán)就是要讓學(xué)生,在“動(dòng)”中感受體驗(yàn),在“動(dòng)”中獲得真知,在“動(dòng)”中感受到成功的喜悅。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇七

內(nèi)容提要:綜合實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生回歸生活世界,讓學(xué)生自我確定主題、調(diào)查活動(dòng)、整理資料、匯報(bào)成果、自我反思。把時(shí)空留給學(xué)生,挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽寣W(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中成長,成就精彩!

關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng)??培養(yǎng)能力??鍛煉成長。

普羅塔克曾經(jīng)說過:“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種!”而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課是一門新課程,它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐,不再局限于書本知識(shí)的傳授,讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。

綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本知識(shí)的局限,要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題,并深入各個(gè)領(lǐng)域,開展探究、體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),這就改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,綜合實(shí)踐課程為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),鍛煉自己,親身實(shí)踐,體驗(yàn)成功與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題,關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活,服務(wù)于社會(huì);培養(yǎng)愛國主義精神,形成社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神,學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,迅速成長起來。

1、關(guān)注學(xué)生的生存方式,培養(yǎng)了各種能力,滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),提倡親歷親為,鼓勵(lì)對知識(shí)的綜合運(yùn)用,追求的是獲得知識(shí)的方法和過程,是一種以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式。在活動(dòng)的實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,積極參與,大膽實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《我是社區(qū)小醫(yī)生》這一課題,學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng),他們觀察、采訪、錄音,在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法;他們上網(wǎng)查資料,用《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》來衡量小區(qū)水質(zhì)是否污染,他們拍照,他們訪問小區(qū)附近的居民,了解小區(qū)各種情況;他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí),培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?!段沂巧鐓^(qū)小醫(yī)生》這一課題,從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,都是學(xué)生自己選擇、自己決定的,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生親眼目睹小區(qū)中各種不良現(xiàn)象、群眾保護(hù)環(huán)境意識(shí)的薄弱,強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛自然、自覺保護(hù)社區(qū)環(huán)境的意識(shí)和能力,他們宣傳動(dòng)員,發(fā)“倡議書”,樹立警示牌,利用社區(qū)廣播站廣播,積極行動(dòng)起來。這種真實(shí)的感受、體驗(yàn)和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。他們在活動(dòng)中增長了社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度;養(yǎng)成積極的生活態(tài)度;激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力;通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng),提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),滿足小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長的需要。

2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結(jié)合,著眼于形成積極的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,超越了單一的課堂知識(shí)教學(xué),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效的途徑。與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是,綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們在觀察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法;他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī),學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié),學(xué)習(xí)撰寫課題報(bào)告,學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作,學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體,重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的,活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活主體和社會(huì)生活主體的必經(jīng)途徑。要全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,必須重視實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系,滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高,并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和實(shí)踐,構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,逐步掌握科學(xué)方法。

3、面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域,密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施,要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來的需要,把學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)世界的要求和科學(xué)世界以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要整合起來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己、熱愛生活、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。《我是社區(qū)小醫(yī)生》的課題小組的同學(xué)們就是從身邊司空見怪的小區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題,決定調(diào)查小區(qū)環(huán)境的狀況,尋找造成小區(qū)環(huán)境差的原因,尋找改善小區(qū)狀況的對策。通過探究活動(dòng),他們不僅學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,學(xué)會(huì)了怎樣開展研究,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更重要的是,他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān),心里多了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。因而,綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,架起一座橋梁。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo),再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇,甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上,都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實(shí)本課程,提高活動(dòng)課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位,只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中,教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生,而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程。

1、激發(fā)興趣,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。

愛因斯坦說過:把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課,就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng),而是面向全體學(xué)生,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。要給學(xué)生自主權(quán),讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題去開展活動(dòng),并在活動(dòng)中及時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助,給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),是他們都能積極參與活動(dòng)。

2、教師對學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。

在實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難,會(huì)提出哪些問題,需要怎樣的幫助,需要怎樣的指點(diǎn)。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者,主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

3、相信學(xué)生,放手讓學(xué)生大膽去干。

在實(shí)踐活動(dòng)中,我們的老師最擔(dān)心地莫過于學(xué)生的“安全”。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)都在教室以外進(jìn)行,這樣就不利于管理,容易發(fā)生事情,而且不能有效地完成預(yù)期目標(biāo)。但通過親身體驗(yàn)、通過實(shí)踐,我體會(huì)到,我們不應(yīng)該太小看我們的學(xué)生,他們也有一定的社交能力、自我保護(hù)能力。比如《我是社區(qū)小醫(yī)生》,我們按照課中的報(bào)名開始分組活動(dòng)。事后看來,我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心確實(shí)是多余的。他們順利地作好了一切工作,交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問卷,成功地預(yù)約并采訪了社區(qū)居民、社區(qū)物業(yè)及校內(nèi)外學(xué)生。我們的學(xué)生得到了充分的鍛煉,他們的潛在的活動(dòng)意識(shí)正在逐漸被喚醒,那么,我們的活動(dòng)目的不就達(dá)到了嗎?如果我們不放手,我們肯定沒有這樣的收獲和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然我們還應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的信心,要適時(shí)地表揚(yáng)、肯定他們的成功、收獲,讓學(xué)生在體驗(yàn)的喜悅中進(jìn)步成長。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間,學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,培養(yǎng)各種能力,綜合實(shí)踐活動(dòng)將為學(xué)生自由成長保駕護(hù)航。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇八

今天,陽光明媚,天氣晴朗,同學(xué)們帶著輕盈的腳步來到了我們?nèi)账家瓜氲牡胤健昕谏訇栔袑W(xué),百花齊放,鳥語花香,還有一只只五彩繽紛的蝴蝶和一群勤勞的蜜蜂在花園里采蜜呢!

令我滿意的是豆腐制作這堂課,這堂課讓我們知道了豆腐制作這堂課,這堂課讓我們知道了豆腐的來源和怎樣做豆?jié){,我們組的組員是:束文澤,楊倚天,董佳瑋和我,束文澤是負(fù)責(zé)推磨豆?jié){,楊倚天負(fù)責(zé)放水,我負(fù)責(zé)放黃豆,而董佳瑋是負(fù)責(zé)倒水,第一步:首先放一點(diǎn)黃豆和一點(diǎn)水,然后推磨幾下,一點(diǎn)豆?jié){便出來了,我們興奮極了,然后做了幾次,就已經(jīng)有不少豆?jié){磨出來了,老師看到了說:你們組的水放得少了。我們聽到后便放點(diǎn)水和黃豆,不過一會(huì),豆?jié){便涌入了桶里,不過一會(huì)兒黃豆便磨完了。大家把大桶里的豆?jié){到入過濾袋中,把豆?jié){和豆渣分開來,然后把豆?jié){倒入鍋內(nèi),老師說讓我們品嘗品嘗自己做的豆?jié){,就在這時(shí),老師問我們,豆渣可以用來做什么,有的同學(xué)說可以做豆渣餅,有的同學(xué)說可以當(dāng)肥料,有的同學(xué)說可以當(dāng)飼料,老師說:不錯(cuò),豆渣含有蛋白質(zhì),當(dāng)肥料可以讓植物長得快些,吸收得好。不過一會(huì)兒豆?jié){煮好了,大家每人拿一杯,在樹陰下喝,豆?jié){甜甜的,真好喝。

通過這次活動(dòng),讓我們增長了許多知識(shí),學(xué)會(huì)了洗衣,洗碗等家務(wù)活,我真開心!

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇九

3月9日至11日,我們放下緊張的學(xué)業(yè),來到四會(huì)學(xué)校開展一次有意義的活動(dòng)。在那里,我們學(xué)到了許多學(xué)校學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)。

這次活動(dòng)安排了野炊、插秧、挑糞、戶外拓展、室內(nèi)攀巖、喂食小動(dòng)物等課程,通過短短三天的鍛煉,我們的生活自理能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都得到提高。

我印象最深刻的還是插秧課。我們一下到田地里,冰冷的水像“惡魔”一樣襲擊這同學(xué)們的腳,許多同學(xué)都大聲叫起來。我旁邊的萬梓琪更夸張站得東倒西歪,還差點(diǎn)把我撲倒在泥水中。原來泥土中插秧并不容易,這時(shí)我們才真正體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛苦“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!泵罪埵沁@么來之不易,而我們平時(shí)吃飯卻一點(diǎn)也不珍惜糧食,不想吃就倒掉。今后我一定要盡量不剩飯、不剩菜,節(jié)約糧食,珍惜糧食。

除了春耕課,令我印象深刻的還有野炊課。在燒飯時(shí),我的眼睛被熏得流了好多眼淚。我才知道以前用柴火燒飯也是不容易的。我又想起了爸爸媽媽做飯也是很辛苦的。平時(shí)在家我很少進(jìn)廚房幫忙炒菜做飯,所以今后我要為爸爸媽媽多做些力所能及的家務(wù),當(dāng)父母的得力小助手。

這次活動(dòng)讓我受益匪淺,不僅學(xué)到了野外生存技巧,還提高了生活自理能力,同時(shí)也讓我懂得珍惜糧食、熱愛生活。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇十

小學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效策略的研究嫩江三小李曉秋綜合實(shí)踐課程是一門新的課程,重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,不僅可以大大地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,也大大地?cái)U(kuò)寬了老師的發(fā)展空間,是新課標(biāo)的一個(gè)亮點(diǎn)。如何提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性是擺在廣大老師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。提高課堂。

教學(xué)。

效率對于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。教學(xué)時(shí)以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為切入口,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)題材,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的思想感情。如補(bǔ)充教材《奇特的花瓶》的教學(xué)可組織學(xué)生欣賞、觀察圖案個(gè)異的花瓶,再對比瓶子(瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶)——沙體瓶——花瓶的不同,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,感悟瓶子美的創(chuàng)造,進(jìn)而探討花瓶的制作方法。既學(xué)到知識(shí)、方法,又訓(xùn)練了能力,養(yǎng)成自主探索的好習(xí)慣。像這樣,播放一段錄像,傾聽一段錄音來引入課題,就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍,不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生有意注意,而且使學(xué)生的心一直被教師牽引著,教學(xué)緊湊,過渡自然,使教學(xué)過程順利進(jìn)行,還提高了教學(xué)效率。

總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學(xué)中善用腦筋,多讓學(xué)生感受師愛、聯(lián)系生活、動(dòng)手操作、化靜為動(dòng)、互相競賽,相信課堂教學(xué)的效率就達(dá)到百分之百了。

二、誘發(fā)思維,動(dòng)手實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了參與意識(shí)之后,教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng),這時(shí)必須突出教學(xué)的過程。教師要精心組織新授課程,提供參與機(jī)會(huì),努力誘發(fā)學(xué)生積極思維,促使學(xué)生利用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)來學(xué)會(huì)新的知識(shí)。例如例如欣賞課,讓學(xué)生欣賞大師的作品,包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標(biāo)設(shè)計(jì)等,讓審美意識(shí)貫穿整個(gè)美術(shù)教育中,從小欣賞第一流的作品,讓學(xué)生處于人類藝術(shù)文明精品的熏陶中,使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學(xué)媒體發(fā)展學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機(jī)的綜合起來,開闊學(xué)生的思路,而且學(xué)生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

制作的結(jié)合等。從而也實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。

三、

探究生活,提高實(shí)效生活是知識(shí)的源泉,數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)生在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,選擇學(xué)生身邊的事物或事例作為實(shí)踐活動(dòng)的主旋律。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸生活中的事物,獲取直接經(jīng)驗(yàn),從而豐富感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。通過引導(dǎo)學(xué)生對這些事物中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題的探討和研究,使學(xué)生的眼、口、手、腦充分調(diào)動(dòng)起來,從而提高學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力,使學(xué)生真正在做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)。同時(shí)通過生活中的實(shí)踐可使學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。例如:在學(xué)完“長方體和正方體”后,我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課《建沙池》:1、布置任務(wù):學(xué)校要在操場修建一個(gè)跳遠(yuǎn)沙池,請你們思考:要考慮哪些方面的問題?如何解決這些方面的問題?小組合作探究后拿出一個(gè)較好的實(shí)施方案。2、實(shí)踐探究:學(xué)生分小組在操場上實(shí)地觀察、探討、制定方案、測量、計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)。3、匯報(bào)交流:學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場情況,分析研究得出需要解決的問題有許多。如:沙池建多大(占地面積)?它的長、寬、深各是多少?挖沙池的土有多少?怎么處理?在沙池挖好后四周用磚砌上,要多少磚?在沙池的四周和底面抹上水泥,一共需多少水泥?填滿這個(gè)沙池要準(zhǔn)備多少黃沙?等等。這些問題通過學(xué)生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與平時(shí)的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,既可使學(xué)生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實(shí)的依據(jù),又可使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面、綜合、靈活地運(yùn)用,同時(shí)可使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高,并深切感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。

三、立足生活,培養(yǎng)能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決實(shí)際問題的能力?!币簿褪菫榱烁玫貙?shí)現(xiàn)“教是為不教”。在教學(xué)的實(shí)踐中我們也深切地體會(huì)到:單純的知識(shí)目標(biāo)和呆板的解題方法,只會(huì)禁錮學(xué)生的思維,壓抑學(xué)生智慧的火花。因此在實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中,我們應(yīng)立足于學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)水平,通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探究問題的方法,從而掌握解決問題的策略,提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動(dòng)結(jié)束后,組織同學(xué)們舉辦《我愛大自然》展覽會(huì),由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內(nèi)容、展覽的展示形式等,讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實(shí)施的活動(dòng)訓(xùn)練,讓學(xué)生得到與人合作、互相協(xié)調(diào)每個(gè)成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。第一個(gè)展區(qū)的同學(xué)喜愛文學(xué),他們充滿熱情地朗誦自己的作文,并為文章配上美麗的圖畫;有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型;有的展區(qū)自己動(dòng)手制作服裝、道具表演與樹有關(guān)的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設(shè)計(jì)的小擺設(shè)及一系列的日用品……同學(xué)們自由的選擇喜歡的形式表現(xiàn)自己,享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間,想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,同時(shí)學(xué)生們通過展示獲得成功感。立足于生活,培養(yǎng)了能力。

總之,美術(shù)綜合活動(dòng)課注重的是人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),重視的是讓學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展的能力,重視美術(shù)學(xué)科向其他學(xué)科的延伸,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和擴(kuò)大了學(xué)生的創(chuàng)作空間和自由度,美術(shù)綜合活動(dòng)課把激情、個(gè)性、趣味、能力帶進(jìn)了美術(shù)課堂。!

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇十一

星期三,今天我們要參加兩天一夜活動(dòng),我們既緊張又興奮。緊張的是我們?nèi)サ牡胤绞巧絽^(qū),可能我們都不太習(xí)慣;興奮的是我們一學(xué)期一次的活動(dòng)終于到來了。

星期三的早上,我們坐著大巴車從學(xué)校出發(fā)。在車上,教官教給我們各班的口號(hào),并要求我們到達(dá)目的地后,一定要嚴(yán)格執(zhí)行教官給我們制定的規(guī)矩。一路上我們都很期待,一個(gè)多小時(shí)后,我們來到了目的地------鞏義市長壽山。然后我們又步行大概四百米左右來到熊孩子活動(dòng)基地。首先,我們?nèi)ニ奚釗Q完衣服吃過中午飯就開始了我們的第一個(gè)活動(dòng)------拼魯班鎖。教官教給我們在漢朝時(shí)期,有一個(gè)心靈手巧的木匠------魯班,他發(fā)明的一種鎖叫魯班鎖,也被稱為孔明鎖。這種鎖有6塊的,也有36塊的,教官說這種鎖很難拼,如果誰先拼完6塊和36塊的就給誰一杯奶茶,教官給我們限時(shí)20分鐘,結(jié)果沒有一個(gè)人能拼完。

接著教官又給我們講解了秦,宋,唐,元,明,清這六個(gè)朝代的家具,又教給我們古時(shí)候鋤地的工具。然后又教我們跳舞,這個(gè)舞蹈很簡單,但是道具------竹子可就慘了,被我們踩得粉碎。接下來我們又舉行了聯(lián)歡晚會(huì),會(huì)上有舞蹈,歌曲,其中我最喜歡的一首歌曲是《平凡之路》非常好聽。我們高舉著手燈尖叫著,歡呼著。快樂的時(shí)光總是短暫的,很快晚會(huì)就結(jié)束了。我們各自回寢室睡覺。第二天我們又做了很多活動(dòng),就這樣兩天一夜的活動(dòng)在歡樂中結(jié)束了。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇十二

自從我參加了長河小學(xué)及我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長為我們舉行的一次活動(dòng)后,我的生活獨(dú)立性有了極大的轉(zhuǎn)變。

平時(shí),我起床后都是不疊被子的。不是不想疊,而是不會(huì)疊。但在去長河小學(xué)的第一天,那里有專門為我們軍訓(xùn)的老師,教了我們怎樣疊被子和鞋怎樣擺放……讓我學(xué)到了一些生活小常識(shí)。現(xiàn)在,我每天起床后,第一件事就是折疊被子,把床整理得規(guī)規(guī)矩矩的,每當(dāng)媽媽看見我把被子折疊好后,都會(huì)豎起大拇指夸我:“去實(shí)踐活動(dòng)3天真是沒有白去呀!花的那一百二十元錢,也真是沒白花呀!”我聽后,心里美滋滋的。

對了,告訴你們一個(gè)秘密,我以前和同學(xué)一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié),只和一些耍的好的同學(xué)玩,不和那些平時(shí)和我從不大說話的同學(xué)來往。但自從通過這次活動(dòng)后,我的好朋友越來越多了,和我打過交道的同學(xué),都說我是一個(gè)團(tuán)結(jié)、有禮貌的人,從來沒有人說過我一句壞話。因?yàn)?,我的人格品牌已?jīng)在他們心中打得非常好了!幾乎上每個(gè)同學(xué)都是我的好朋友、好姐妹了。我慶幸這次去了長河那個(gè)活動(dòng)基地,不然,以我原來的性格到現(xiàn)在我的好朋友恐怕也是寥寥無幾吧!

從這兩件事例中,我就認(rèn)為去了長河實(shí)踐活動(dòng)基地后,自己變得獨(dú)立自主,變得能和同學(xué)們有好相處了,朋友也變得越來越多了。我把以前的那些壞毛病,通通毫不猶豫地扔進(jìn)了垃圾筒,把那些好習(xí)慣從這次活動(dòng)中學(xué)了回來。現(xiàn)在,我有那么多朋友,感覺自己是一個(gè)特別幸福的人,改正了以往的缺點(diǎn),我的人格也得到了升華。當(dāng)然,我不會(huì)驕傲。我會(huì)更加汲取他人的長處,來彌補(bǔ)自己的短處,就像這次活動(dòng)中的一句口號(hào)——“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中成長!”我會(huì)永遠(yuǎn)記住它,我會(huì)把它深深的印在心中!

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇十三

敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們:

大家下午好!迎著和煦的陽光,我們來到了太湖寶島西山,實(shí)現(xiàn)了心中盼望己久的活動(dòng),我們的心中充滿了興奮和喜悅。首先,我提議,我們?nèi)w同學(xué)以最熱烈的掌聲,向精心組識(shí)這次活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!

我們當(dāng)中,有不少同學(xué)還是第一次離開家庭和父母,外出單獨(dú)生活兩天??墒?,自從踏進(jìn)這個(gè)大門,我們就都被西山學(xué)校這個(gè)大家庭深深地吸引了。這里不僅有清新的空氣,優(yōu)美的環(huán)境,而且還有豐富多彩的野外拓展活動(dòng)。兩天的活動(dòng),極大地豐富了我們的校園生活,在我們金色童年的記憶中留下了濃墨重彩的一筆。

這是我們在母校參加的最后一次活動(dòng),我們珍惜每一天的時(shí)光,積極參加每一項(xiàng)的活動(dòng),自覺總結(jié)每一個(gè)的體驗(yàn),認(rèn)真汲取每一次的收獲,在充滿團(tuán)結(jié)、友誼、歡樂、向上的氛圍中度過兩天美好的日子。

兩天的活動(dòng),不僅鍛煉了我們生活自理的能力,更鍛煉了我們的自信、毅力、勇氣和意志。我們將把這些收獲,帶回學(xué)校,在最后兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)中,去頑強(qiáng)拼搏,以德智體的全面提升,給小學(xué)生涯劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

兩天活動(dòng)的收獲,將會(huì)成為我們?nèi)松膶氋F財(cái)富,激勵(lì)我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中永往直前。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住母校老師的教誨,永遠(yuǎn)記住在這次活動(dòng)中的收獲和樂!

謝謝大家!

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇十四

我校本學(xué)期的開設(shè),為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸了解自然與社會(huì),對身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的興趣。初步養(yǎng)成好觀察,好品質(zhì),好探究的心理傾向。

我們每次搞探究活動(dòng),一般分為三個(gè)階段:活動(dòng)準(zhǔn)備階段?;顒?dòng)實(shí)施階段。總結(jié)交流階段。

教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題,項(xiàng)目或課題;指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力;指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集;指導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)過程;爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心。理解和參與;開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源;指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,防止意外事故的發(fā)生。

學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實(shí)踐探索所取得的收獲進(jìn)行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達(dá)能力弱,他們的最終成果可以主要是口頭材料,事物,圖畫,音像制品或簡單的書面材料等。成果交流方式要多樣化,可以通過辯論、研討、展覽墻板,刊物等方式交流。

總之,選取的綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)是具有情趣性,務(wù)實(shí)性,可操作性等特點(diǎn)。要遵循小、趣、實(shí)的原則。在活動(dòng)中教師不是教師,而是導(dǎo)師。教師明確自己在活動(dòng)不同階段指導(dǎo)任務(wù)。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們雖然取得了一些成效,也有失敗之處:比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù),自然也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。另外教學(xué)時(shí)間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,所以雖然經(jīng)過努力,有時(shí)仍不能獲得滿意的結(jié)果。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇十五

1、 使學(xué)生理解偶像的含義,懂得正確地尊崇自己的偶像。

2、 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。

收集名人圖像

一、 提問導(dǎo)入:

1、 你的心目中有沒有崇拜的偶像呢?

2、 板書課題:一、我的偶像

二、 新課:

1、 出示名人圖像,指名學(xué)生說出他們的名字。

2、 學(xué)生分組討論:我心目中崇拜的偶像。

3、 小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4、 教師引導(dǎo):

(1)將崇拜的淺層發(fā)展到深層。

(2)除了崇拜明星外,更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家,學(xué)會(huì)從他們身上找到理想、人生價(jià)值、青春光輝的真實(shí)內(nèi)涵。

三、 小結(jié):

崇拜偶像不要只追名,更要追其行。希望同學(xué)們在崇拜中激勵(lì)自己,以實(shí)際行動(dòng)向偶像學(xué)習(xí),使自己成為實(shí)現(xiàn)自我期待和社會(huì)期待的動(dòng)力。

四、 布置作業(yè):看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。

五、 板書設(shè)計(jì):

1、我的偶像

二、校園安全搜查線

1、 通過校園內(nèi)的意外受傷事故,了解校園內(nèi)的安全隱患。

2、 提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)意識(shí)。

提高同學(xué)們的自我安全保護(hù)。

分好小組,每組派發(fā)調(diào)查表格。

一、 導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們每天在校園里快活地學(xué)習(xí)、生活??墒牵绻覀儾蛔⒁獍踩?,一不小心就會(huì)發(fā)生意外受傷的事情。今天老師就讓大家一起在校園里,調(diào)查一些校園內(nèi)的安全隱患。

二、 新課:

1、 給同學(xué)們布置調(diào)查時(shí)要注意的一些事項(xiàng)。

2、 按各組安排分別到校園的各個(gè)地方去展開調(diào)查。

3、 小組把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論通過,整理記錄,派代表向老師匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

4、 老師根據(jù)各組匯報(bào)的情況進(jìn)行分、總結(jié)。

5、 安排宣傳委員進(jìn)行校園安全宣傳。

三、板書設(shè)計(jì): 校園安全搜查線

三、意外受傷的原因

1、 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)的行為是導(dǎo)致意外受傷的原因。

2、 初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。

正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致意外受傷的危險(xiǎn)的行為。

課文圖片的投影片。

一、 導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們每天在校園里學(xué)習(xí)、活動(dòng),不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),一些在我們看起來很普通的活動(dòng),卻隱藏著極大的危機(jī),威脅著我們的人身安全。

二、 新課:

1、 出示課文插圖的投影,

請同學(xué)們討論:(1)這些屬于什么行為?(2)可能會(huì)導(dǎo)致什么后果?

2、 分組討論,指名匯報(bào)。

3、 同學(xué)們在校園內(nèi)還有哪些不安全的行為呢?

4、 討論:如果你發(fā)現(xiàn)這些行為,你會(huì)怎么做呢?你想對這些同學(xué)提出什么建議呢?

5、 歸納總結(jié)。

三、板書設(shè)計(jì):意外受傷的原因

五、果園實(shí)踐活動(dòng)

1、 在活動(dòng)過程中了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。

2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

了解各種水果的特點(diǎn)及果樹的生長環(huán)境。

分好小組,每組派發(fā)記錄表格。

綜合實(shí)踐的教學(xué)論文篇十六

新的學(xué)期,新的開始。我們又迎來了活動(dòng)。這回,我們小組采用了一種互動(dòng)方式——一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。

對于精心準(zhǔn)備的我來說,自然是信心滿滿的。但是,一到講臺(tái)上,我的雙手就開始發(fā)抖,手指緊繃地指向大屏幕。等ppt展示完畢,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說了聲:“接下來我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?!贝蠹叶寂钠鹆穗p手,那掌聲像流水一樣,清脆而悅耳,慢慢地流進(jìn)我緊張的心房,讓我慢慢變得越發(fā)大膽自然。

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可不是吹出來的哦!它可以辨別各種水到底是酸性還是堿性。我先發(fā)給每個(gè)人一張ph試紙和一個(gè)透明的塑料小杯子,組員們細(xì)心地給每組四個(gè)人倒了不同的水,分別是:開水、礦泉水、自來水、河水。我們用肉眼觀察,可以發(fā)現(xiàn):開水、礦泉水、自來水表面上都比較干凈;而河面上卻漂浮著一層物質(zhì),聞一聞,還散發(fā)著淡淡的臭味。接著,同學(xué)們按我的步驟去做,把手上的土黃色ph試紙放進(jìn)倒了一半水的透明杯子里。沒過一會(huì)兒,杯子里像被施了魔法一樣,四種水里的ph試紙都發(fā)生了變化。我發(fā)現(xiàn):除了開水是堿性的,其他都是酸性的。因?yàn)殚_水里的ph試紙是淡藍(lán)色,像一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)寶石,而河水和礦泉水卻是淡黃色,像一輪明亮的月亮,自來水是深黃色。這時(shí),同學(xué)們的腦袋里都打上了問號(hào),在底下嘰里呱啦說個(gè)不停。這真是一個(gè)奇怪又有趣的`實(shí)驗(yàn)。

這次活動(dòng)我們又有了許多收獲,許多成長,同時(shí),我還學(xué)到了許多知識(shí)和道理。希望大家不要隨手把垃圾扔進(jìn)河里,讓清澈的小河再次回到我們的身邊!

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