學習不僅僅是為了考試，更重要的是為了提升自我?？偨Y的關鍵在于找到問題所在，并提出合理的改進方案。下面是一些總結的范例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感。
我去了大海邊篇一
剛開始，我們都異常激動，在車里說說笑笑，好不熱鬧，可是上了高速公路之后，我表弟就發(fā)揮他“上車睡，下車吃，到了地方看電視”的特點，往座椅上一靠，就進入了夢鄉(xiāng)。
我雖說6點起床，可精神比平常還好，拿著望遠鏡，一會看看前面，一會看看周圍，最后實在是累了，就把望遠鏡塞到座椅后面，目不轉睛的盯著gps導航，不看不要緊，一看差點沒把我嚇死：我們總共要行駛1000余公里，總共要經過14個小時的車程！“我的天啊，真么遠，這一直在車上不得悶死?！蔽倚睦锇蛋嫡f道，雖說我體型比較省地方，可還是被擠的喘不過氣，我表弟那稍微發(fā)胖的`體型占了好大一塊位置，再加上阿姨和老媽，擠的我大汗淋漓，動都動不了。高速公路上每過50公里一個服務區(qū)，由于我的腿長時間沒有活動，到服務區(qū)休息的時候走路都走不了，可是這才剛剛過去1個小時，再想想還有13個小時的車程，我還得被擠13個小時，想哭都哭不出來。
我去了大海邊篇二
令人期待已久的周末終于來了！夫姨帶著我們去海邊玩。
在海邊我認識了一位新朋友——可可。我們認識沒多久就玩得像是一對多年的好朋友似的。我們在沙灘上玩耍，可是可可說在沙灘上玩太無聊了，想和我一起去海里玩。于是我們找來一個大游泳圈，兩個人一起鉆進游泳圈里，向海里奔去。
我們在海里快樂地玩著。一會兒齊力向前劃一會兒隨著海水流動。突然一個大浪打來，我們喝了好幾口海水，真咸！浪過后，我們繼續(xù)在海里飄著，直到無聊了才向岸邊劃去。
當我們到了岸邊，才發(fā)現(xiàn)被游泳圈套住出不來了。我只好叫夫姨過來幫忙。夫姨先把我從泳圈中拔出來，正準備去拔可可的時候，淘氣的海浪又來了，可可不幸地又喝下了幾口咸咸的海水?？煽沙鰜硪院螅覀兙驮谏碁┥贤媪似饋?。
歡快的時光總是過得很快，我要離開了，真舍不得這片海，舍不得我的新朋友可可。
我去了大海邊篇三
記得我8歲的時候，那是個難忘的一年，因為那年是我第一次去海邊，這幾張照片使我想起了當時的情景。
那是一個風和日麗的下午，天氣不會很熱，于是爸爸媽媽帶我和弟弟去海邊玩。
到了海邊，看到了一望無際的大海，藍藍的海水，感覺心情好舒暢?。∥液鸵黄饋淼男∨笥严滤?，玩起了打水仗，一個哥哥打水很猛，把我的衣服和褲子都打濕了。突然，一個大浪頭打了過來，我們幾乎同時跳了起來，可是，大浪還是把我們的衣服打濕了，大家都哈哈大笑起來。忽然，“咔嚓”一聲，我聽到了一個聲音，回頭一看，原來是我老爸呀！看來一張滑稽的照片就在海邊誕生了！后來，我又跟媽媽一起去捉小螃蟹，別看它小，它那鉗子可不小呢，又硬又尖，被它夾一下的滋味可不好受呢，我還被它夾了兩下，真的好痛??！玩著玩著，時間如流水，一會就到了“夕陽無限好，只是近黃昏”的時候了，于是，我們幾個小朋友都站在一起，各人比著各人的姿勢，臉上帶著微笑“咔嚓”一聲，又留下了一張珍貴的照片。
每當我拿起這張照片，我仿佛回到了那時候。
我去了大海邊篇四
陽光明媚，碧空如洗的早晨，我們來到了海邊。海邊可真美?。∫煌麩o垠的大海，湛藍的海水，聽著波濤陣陣，頓時讓人心曠神怡，樂而忘返。
你看：海鷗在當主持人、大海在表演、風兒在拍手、小魚在向我們點頭、沙灘在翻滾、貝殼在沖浪……可是，缺少了音樂，那誰來唱歌呢？當然是人們的歡聲笑語啦！海風徐徐，吹起的海浪輕輕拍打著沙灘，陽光灑在海面上，于是，海便是五顏六色的了，先是杏黃的，再是藍的，最后是深藍，一層一浪一個顏色，真美！風一吹，海就跳起了歡樂的舞蹈，時而舒展著雙臂，時而左右搖擺。
風兒“嘩嘩”地吹，吹著小手；小手拍拍，拍到大海；大?！皣W嘩”，洶涌澎湃。我突發(fā)奇想，心血來潮地在又細又軟的沙灘上畫了一只小豬佩淇，然后用撿來的貝殼裝扮佩淇的眼睛，佩淇馬上活靈活現(xiàn)出現(xiàn)在我跟前，與我一起在沙灘上跳舞、狂歡。
夕陽西下，海邊依然熱鬧非凡，海上仍然瑰麗無比，美麗極了！
我去了大海邊篇五
今天我和媽媽去海邊玩耍。到了海邊，遠遠望去，大海藍藍的，好像是一塊巨大的藍寶石閃閃發(fā)亮。金色的沙灘在陽光的照耀下發(fā)出奪目的光芒，就像鋪了一地金子似的。我飛快地跑到了海邊，一會兒跑到前面，一會兒又退了回來，你們猜猜我在干什么。
哈哈，你們肯定猜不到，我在和大海玩游戲呢！我去抓大海浪，可是它卻淘氣地躲了起來。它跑得很快，“嘩”的聲音剛一響起，它就一下子跑得好遠好遠了。沙灘上露出許多鵝卵石，我彎下腰開始揀美麗的小石頭。就在這時候，浪花趁我不注意又偷偷的跑了過來。海浪一下子涌了過來，嚇得我連忙往前跑。就這樣，我和海浪你追我趕，岸邊留下了我的歡笑聲。跑累了，笑累了，我開始揀好看的石頭。岸邊滿地的鵝卵石，我都不知道揀哪個才好，不過我還是揀了很多石頭，大大小小、白白凈凈的，摸起來十分光滑。
時間過得真快，到了要走的時候，我還想再玩一會，可是媽媽說不能再玩了，要回去上課呢。我戀戀不舍地和媽媽離開了海邊，這次我玩的可真開心啊！
我去了大海邊篇六
姑姑的家在村子里。這是一個遠離市中心的小村莊。只有遠處的在這片土地上飄蕩。只有村民們簡單的笑聲才能和暮色一起上路。窗戶外面是迷人的綠色。幾朵未知的花散落在綠色中。仔細聆聽海浪，輕輕拍打海灘和海浪，還有幾個遙遠的長笛。我從后面跳到海邊，靜靜地擁抱著我。我坐在海灘上，閉上眼睛，聽著海聲和春雨的歌聲。海浪以低沉的聲音開始了新的旅程。就像大提琴和笛子的配合一樣，它是溫柔而悲傷的。有一段時間，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，城市里尖叫的顧客從來沒有聽說過大自然的聲音。
云逐漸散去，太陽輕輕地撫摸著海平面，接著是淺藍色的天空，耀眼的金色散落在水面上，立刻變成了搖曳的絲帶。波浪比云層高，礫石在波浪中跳舞。我深深地吸了一口咸的空氣，用一股淡淡的魚腥味和強烈的哨子把船的軌跡從遠處傳來，把成群的魚嚇了一跳。幾只海鷗從水面上掠過海浪，給大海增添了許多有趣的東西。
一盞月光散布在水中，煙霧在此刻卷曲和諧。帶著這種靈感，我劃著手中的筆，讓波浪飛進云層，讓絲綢陶醉在大海中。我輕輕地寫了這篇文章。
我去了大海邊篇七
夏天，爸爸媽媽帶我去溫嶺旅游，吃過午飯，我們就姓高彩烈地出發(fā)了。到了溫嶺，已經傍晚了。我們先訂房間，然后把行李箱放進房間里，我們就去吃晚飯了。
第二天中午，爸爸開著車子，順著地圖來到了大海邊，在大海旁邊我都有些不相信自己的眼睛了，大還是多么的藍、沙子是多么的金燦燦，在太陽的照耀下那沙子踩上去又是多么的舒服，好像在做腳底按摩，于是我也換上了泳衣，撲通跳進了海里，由于不小心喝了幾口海水，讓我嗆了好一會時間，我再海里才玩了一會兒時間，大浪就來了，大浪太兇猛啦，直接把我沖到了岸邊。然后，我就不敢再到海里去玩了。再看爸爸正興致勃勃地在海上沖浪呢！我心里到處是羨慕，看著爸爸在玩沖浪，于是我也給自己找了一個活動，挖洞，我開始挖洞了，挖呀，挖呀！挖到了一米深的地方，我碰到了一個硬硬的東西，我以為挖到了什么寶貝，結果挖出來一看，原來是一個小貝殼，我高興地收藏起這個寶貝。
第三天，我們即將要回家，我非常舍不得回去，因為那里太好玩了，如果小朋友有時間的'話，一定要到那里去玩玩。
我去了大海邊篇八
我去過四大名園之一的清暉園，去過山清水秀的漓江，還去過紅葉似火的香山。這次，我去的是我向往已久的金沙灘。
經過幾個小時的車程，終于到達了目的地。放下行李，換好泳衣我就迫不及待地往著名的金沙灘跑去。最先印入眼簾的當然是黃澄澄的沙灘，摸上去沙子非常細膩，非常柔軟，踩在上面非常舒服。當陽光照耀下來時，沙灘漸漸變成了金色，里面藏著的貝殼則散發(fā)著五彩的光。遠遠望去，好像那里鋪著金色的地毯，地毯上繡著五顏六色的花兒，又好似金色的舞裙上點綴著無數(shù)的彩色珍珠。我在沙灘上玩得留連忘返。
身后的海也不甘示弱，海浪一次又一次往岸上沖，像歡迎我們的到來。放眼望去，遠處蔚藍色的海面像一塊不需雕琢，又完美無暇的藍寶石。又像一位穿著藍色舞裙的小姑娘在翩翩起舞。
這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首奇麗的小詩。有時候連海歐都會在海面不停地徘徊，好像在欣賞這美麗的風光。
離別的時候總是來得很快，我一步三回頭地與沙灘道別。一陣清風吹過，吹亂了我的發(fā)絲，我仿佛感覺到沙灘在與我說再見。我回過頭向大海揮揮手，說：“沙灘，等下個假期我再來陪你吧?！?/p>
我去了大海邊篇九
我在這兒眺望。
等你在晨曦的霞光里。
在匆匆暮色、清風朗月下。
遙遠的天際。
縱然霧靄茫茫遮住了視線。
怎能阻隔愛的方向。
清澈純凈的海面。
是否也能感知我的快樂憂傷。
海風輕輕吹來。
恰似我的溫柔。
傳遞著切切的思念。
心的守望。
蔚藍的故鄉(xiāng)。
潔白的浪花一次次跳躍起美麗的旋侓。
愛的紛涌卻從來未說。
歷經歲月的冷暖。
淚在風雨中漂泊。
天高云遠水悠悠。
走散的心。
流浪的你。
何時歸來是佳期。
但愿天心月圓時。
在最深的夢里與你重相逢。
點燃了深情對視的燭光。
不是良辰美景虛設。
每個夢都是溫柔的詩行。
融入你寬闊的胸膛。
終有一天等到你。
我們心相連手相牽。
讓時光充斥快樂和浪漫。
無論世事多變遷。
改變你我多遙遠。
都會記得今生的彼此相約。
癡心等候你在情感滿潮的沙灘。
我去了大海邊篇十
說到連云港，大家一定可以想到那遼闊的大海。在二年級的時候，我就去了連云港海邊。
海風很大，我的頭發(fā)都被吹亂了，頭發(fā)順著風飄來飄去，像是在跳舞。我慢慢地走進海里，水可真冰！那冷氣從我的腳心一下子竄到了頭上。只聽“嘩”的一聲，一陣海浪沖來，我成了“落湯雞”；一陣一陣的海浪“嘩嘩”又沖過來，恰巧一陣狂風吹來，我“砰”地一下坐在了松軟的沙土上。還沒等我站起來，又一陣海浪沖來，“咕咕”我很不甘愿地喝了兩大口海水，那冰涼的鹽水一下子溜到了我的肚子里。
從沙子上好不容易站了起來，我看見了個很大很有趣的游艇，就決定坐它了。上了游艇，我坐在游艇邊上的位置。游艇開動了，“呼”一陣風聲從耳邊刮過，一排排水滴“跑”到了我的臉上。咦，這是怎么回事？原來是司機開得太快了，濺起了水花。我坐在游艇上，享受那風輕輕地吹在面頰上的清涼，好喜歡這個感覺，從來沒有吹感受過這樣的風。
我最喜歡去海邊，因為那里有涼爽遼闊的大海。
我去了大海邊篇十一
1,認讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個.
2,復習漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字.
3,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養(yǎng)學生熱愛大海的感情.
4,初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力.
教學重點。
1,通過生字的學習,積累識字方法.
2,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養(yǎng)學生熱愛大海的感情.
教學難點。
對大海美的感受;培養(yǎng)學生熱愛大海的感情.
教學課時。
1課時。
教學流程。
一,情境導入,激發(fā)興趣.
1,談話激趣。
2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩.
3,小結。
看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩.這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)。
二,初讀小詩,自主合作學習。
1,自讀小詩.
2,同桌互讀,正音.
3,指名讀.評價.
4,小老師領讀.
5,還有很多同學想讀,請會讀的同學大聲讀,還不熟練的同學小生跟著讀.
三,讀準字音,記住字形。
1,出示詞卡。
2,小老師領讀。
3,小老師查讀并評價.
4,齊讀詞卡.
5,男女生,小組分讀.
6,游戲。
(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎。
7,小結:在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來.
四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.
1,課件出示有關大海的圖片。
2,有感情朗讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀,其他同學閉眼想象。
(3)相互評價。
(4)大家齊讀。
3,學生想象回答。
4,嘗試背課文。
五,擴展延伸。
1,出示有關大海的詩歌。
2,選代表匯報。
六,布置作業(yè)。
練寫生字詞。
我去了大海邊篇十二
教學思路：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。文章采用充滿童趣，生動形象的語言和擬人化的手法，通過寫金色海灘的美麗，讓學生感受文章的美、大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海、親近大自然的感情，激發(fā)他們自覺保護環(huán)境的責任感。
不過一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們一下子說清“怎樣愛護”不算難，但要說清“為什么愛護”卻不容易，讓他們將環(huán)保意識落實到行動上就更不容易。但一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易調動。因此教學中，我在引導學生感受文章意境美、語言美的基礎上，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為宗旨，精心設計導語?，創(chuàng)設情境，讓學生去傾聽、表達與交流。因為學生是教育教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程?的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。
教學目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“歌唱、各種、金色、上面”的意思。
2.理解課文內容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3.學會用“有……有……還有……”的句式說話。
4.感受大海的美麗，使學生體會保護環(huán)境的重要性。
教學重點：
學會用“有……有……還有……”的句式說話。理解“我”為什么喜歡海灘的原因。
教學難點?：
感受大海的美麗，使學生體會保護環(huán)境的重要性。初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程?。
一.復習檢查。
1.認讀詞語。
大海金色沙子上面歌唱各種撿貝殼。
（開火車——齊讀）。
2.書空“海”的筆順。
3.引讀第一自然段。
通過上節(jié)課的學習，我們知道“我家住在……，家門口不遠，是……。
二.???學習第二自然段。
大海的風光無限美麗，吸引了無數(shù)小朋友的目光，今天邵老師就要帶大家去大海邊看一看，玩一玩?。ㄕn件展示大海的美麗畫面）。
1、???????自由讀課文的第二自然段，想想讀懂了什么？
根據學生的回答：
板書：“又松又軟”（沙子）。
（1）出示“又松又軟”（指名讀）。
（2）玩過“又松又軟”的沙子嗎？有什么感覺？
（3）讓學生通過自己的切身體會，來讀讀這個詞語，讀出“松”“軟”的感覺。
（指名讀——齊讀）。
2、???????出示整句話。
請你們把“又松又軟”這個詞語請到句子當中讀一讀！（指名讀—齊讀）。
出示：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！保ㄖ该x）。
想去聽聽大海的聲音嗎？請放松你們的手和腳，閉上眼睛一起來聆聽大海那美妙的歌聲吧?。ㄕn件展示海浪聲）。
你們聽到了什么？
誰能用自己的朗讀來把這種美妙的歌聲展示給大家聽呢？
（指名讀——自由讀）。
可以讓學生自由發(fā)揮，用“嘩嘩”表達出大海不同時候的心情——溫柔、洶涌。
三.學習第三自然段。
躺在上面舒服嗎？這么美的沙灘不僅適合人們休息，更適合小朋友在上面玩耍呢，還等什么？我們一起去吧！
1讀讀第三段，到底是什么吸引了小朋友？
板書：貝殼。
2課文中是怎么寫這些貝殼的？誰來讀讀第三自然段，其他小朋友聽聽貝殼都有哪些顏色，聽好后請你用小圓圈把它圈出來。
3除了紅、黃、白、綠，還可能會有什么顏色的貝殼？把自己知道的顏色也用有……有……還有……介紹一下。
這么多的顏色，課文中用了一個詞來概括，就是（各種顏色）。
4指導朗讀：老師看到這些貝殼，是越看越美麗，越看越喜歡，誰來讀讀看呢？（指名讀——評議——齊讀——試背）。
5貝殼不僅顏色多，形狀也多種多樣，你們看！（出示課件，發(fā)揮學生的想象。）先單個說說形狀，再用句式。
海灘上有各種形狀的貝殼，有（），有（），還有（）。
（自由說、指名說）。
7??????配樂朗讀2、3段。
四.學習第四自然段。
1引讀。海灘上有又松又軟的沙子，有各種顏色的貝殼，還可以躺在上面聽大海歌唱，海風迎面吹來真是舒服極了。最后小作者忍不住說：
2質疑。（如：“我家住在大海邊”為何重復）出示：我家住在大海邊。我愛金色的海灘。
板書：愛。
五課外延伸。
1你知道在海灘上還可以干什么嗎？討論后出示沙雕的圖畫供學生欣賞。
2海灘很美很美，大海很藍很藍，讓人忍不住想去贊美它們。
把你們在課外收集到的描寫大海美景的優(yōu)美句子，拿出來交流交流，讓我們一起來為海灘、大海喝彩！
3????四人小組交流后，選代表朗讀。
4????小結：金色的海灘，無邊的大海的確很美很美，但再美的環(huán)境也需要人類共同來保護，否則這片美景就將離我們越來越遠！
六布置作業(yè)?（任選二題）。
1有感情地朗讀課文。
2背一背你摘錄的描寫大海的優(yōu)美句子。
3畫一畫大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
我去了大海邊篇十三
一個人。可是，并不孤獨。
大海是寧靜的。當然也有波浪。
大海永遠不會沒有波浪。
即使沒有一絲風吹拂海面。
淺淺的蔚藍的波浪從遠方連綿而來，
然后輕添著沙岸，
然后帶走一些我們看不見的東西。
白色的浪沫和細碎的聲響一再濺起，
叩響了我真摯遙遠的過去。
這時候，我就和海交談。
春暖花開。
那是海子的海。
沙岸，礁石和浪波都沫浴著春天的陽光。
海上花園，
花朵依次開放。
繁茂，但不喧囂，
高傲，但不孤僻。
我喜歡那個海子，
在遠處的海面上一片帆一樣從容的海子。
他的周圍，春暖花開。
而我，也將優(yōu)雅地轉身，
迎接下一個新生。
一條木船擱淺在海灘上。
哦，船，
有著優(yōu)美行體的道具。
人類所有與海相關的演出，
都離不開它的參與。
試圖征服大海的人，
試圖探究大海的人，
試圖與大海交流的人，
和我一樣，
有著對大海千絲情愫的人，
都無例外地登上了船。
一行足印，
從那條船開始，
在沙岸上從容排開。
一個個角色離開了舞臺，
一個個熟悉的背影，
漸行漸遠。
我要一個人行走，
暫時，
或者永遠。
海納百川。
海是所有溪流，
所有的江河，
所有的水系的歸宿。
那么海呢?
海的歸宿在哪?
海也會孤獨嗎?
總是以闊達的胸懷包容一切的海，
總是以波浪的蔚藍撫慰一切的海。
此刻，靜默無語。
我去了大海邊篇十四
1、理解課文內容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
磁帶、碟片、投影片、貝殼。
一、復習。
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“?！弊?，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。）。
小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠，就是金色的海灘。）。
6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？
7、導讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。▽W生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）。
2、啟發(fā)誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）。
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；
小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服?。?/p>
下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇Ш美首x）。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）。
1、學生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好）。
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導理解：各種、幾種顏色。
（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）。
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。
八、作業(yè)：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習冊）。
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