交流與合作是人類社會發(fā)展的重要動力，只有相互溝通與合作才能共同進步。寫總結的時候，我們可以參考一些相關的范文和案例，從中獲取靈感和寫作技巧。看看這些范文，我們可以從中發(fā)現一些共同點和規(guī)律，進而提升自己的寫作水平。
管理的常識讀書心得篇一
通過本次培訓，讓我更加堅定的意識到產品質量的重要性。質量是企業(yè)的生命力，質量控制和質量提升是企業(yè)的原動力，沒有質量就沒有生存的機會。去年下半年以來，中國實體經濟形勢越來越嚴峻，集團公司輪胎銷售遇到了前所未有的困難，各分支機構開工率普遍不足。在這種非常困難的形勢下，必須通過提升產品質量，提高產品的綜合競爭力，才能贏得市場，才能在市場保持一定的占有率。從我們公司來講，煉膠是整個輪胎制造工序中最最重要的一個工序，如何煉好膠、如何把好第一道關，是我們所有煉膠人的首要任務。我們所有煉膠人，必須提高質量意識，加強現場管理，給輪胎工序提供合格的混煉膠，為提高輪胎質量提供強有力的保障。
全面質量管理，顧名思義，就是全方位、全過程、全員參與的一個質量管理方法。全面質量管理是以組織質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。這就要求我們所有管理人員，要從人、機、料、法、環(huán)全方位去發(fā)現問題、分析問題、解決問題。同時，要帶動所有員工參與到質量管理中來，不斷提高員工的質量意識，這樣我們的產品質量才有希望。
通過本次培訓，雖然學到了很多質量管理知識，但關鍵是把理論知識有效的運用到實踐工作中去。通過實際工作，找出存在的不足和差距，循序漸進、不斷改進。只有這樣，我們的工作才會有成效，也相信公司的質量管理會有大的提升。
管理的常識讀書心得篇二
讀書有二種方式，一種起始于承認自己某方面的無知，抱著求知的心態(tài)；一種是對某個話題感興趣，同時自己也有心得，通過讀書梳理自己的認知。
公司發(fā)了本《管理的常識》給經理人。讀此書，以第二種方式。
自己對管理這個話題有自己見解。雖然通過項目實施灌輸給客戶，能讓客戶接受。但依然希望通過不斷的學習加以改善（談不上完善）。
《管理的常識》包括了7個主題，第一個是“什么是管理”。本文的心得，針對這個主題。管理到底是管人還是管事？作者的答案是：管理是“管事”而不是“管人”。她以海爾售后管理為例，海爾的星級服務就是“三個一”（一雙拖鞋、一塊抹布、一張地毯）可能有人對此有異議，覺得管理者如果管事，會沉浸在瑣事中。
我認可作者的觀點，我們也可以把它看作：管理既不是管人，也不是管事，而是管“人做事的方式”。
海爾的“三個一”，就是售后做事的方式。
之所以有些管理著被瑣事所累，因為他們管的不是“做事的方式”，而是“做事的后果”或“具體事務”。
作者談到管理對績效負責，非常認同。我們很多項目團隊，做得很累，但是沒有客戶認可的成果出來。項目遲遲無法關閉。我對這類項目的項目經理非常不滿。做的東西客戶不認可；客戶不認可，項目無法推進；項目無法推進，公司無法收款。你不要說自己有多辛苦。寧可你偷懶在家，不鳴則已一鳴驚人。也勝過天天泡客戶現場，蹭客戶的午飯，占客戶的網絡帶寬。世上最可怕的是勤奮的笨蛋，而且他的.勤奮只在體力上，腦袋還是懶得很。
作者談到選材，在“德”和“材”之間的取舍。德才兼?zhèn)涞娜?，是可遇不可求的。作者對于這二者的取舍，觀點比較矛盾。一方面，說“才干才產生績效，品德需要轉化為才干才會產生績效”。另一方面，談到在招聘人員時，首先考慮品德，提拔人員時，也需要首先考量他的品德。以此觀點，我感覺作者是讓才干的人去做事，好處卻都讓給了有品德的人。怪不得中國人都喜歡披“德”的外衣，原來“德”能帶來實惠。
我對于人的衡量，“才干”和“品德”是工作的輸入物，而我們管理關注的是“績效”，績效是輸出物。輸出物“績效”才是我們真正關注的。
舉個例子：3*2=6。
3是才干，2是品德，6是績效。
有些人，才干不足，只有2，品德尚好，是4，有團隊親和力，別人也愿意幫他，他的績效就是8。比如孫權。
有些人，品德好得很，好好先生一個，大家都喜歡他，品德是5。能力實在不行，只有1，結果績效只有5。比如劉備。
有些人，才干是有的，4；但是品德一般，缺乏團隊精神，自我中心，利益歸我，責任歸他，只有1，結果績效只有4。比如呂布。
更有甚者，才干很強，達到了5，但是缺乏職業(yè)道德，品德甚至是-1。結果只有負績效。比如雷曼兄弟公司做花賬的高管。
片面談才干或者品德都是無意義的，這是個乘積關系。但是，我不認為“德才兼?zhèn)洹边@種說法有意義。大而全，最終反而只會出庸人。
對于品德，必須承認，趨利避害是人的本性，沒有必要過度引申。
引用法理學的觀點：惡政出惡法，惡法出惡人。人無善惡，環(huán)境造人。品德，可以后天在環(huán)境中塑造。如果我們希望擁有有品德的員工，首先我們就要建設有品德的企業(yè)文化，制定防范錯誤的操作規(guī)范&流程&制度。就像之前所說，管理，是“管人做事的方式”，不是“管做事的后果”或者“管做事的人”。
員工的品德，具有共性，由環(huán)境決定。公司是染缸。
才干，則具有個性，由個人的能力、潛力、驅力組成。
如果讓我選材，會關注具備個性的先天的“才干”，而不考慮共性的后天的品德（除非該人有心理障礙）。如果有10個員工，會讓9個人去做事，展現他們的才干；讓另外1個人不斷優(yōu)化規(guī)范，保障9個人的品德。
作者還談到“管理”和“經營”的關系。經營是選擇正確的事情，管理是把事情做正確。經營是目標，管理是手段。用德魯克的話說，管理是正確地做事，經營是做正確的事。作者提到“管理做什么，必須由經營來決定。管理水平不能夠超越經營水平”。
作者談到權力，是個人的還是組織的。作者的觀點認為權力是組織的。權力需要承擔組織職責。權力如果沒有責任，則權力變成了象征和待遇。這種管理不是現代管理，而是封建管理。從這里，引申出去。和諧國，到底算不算一個現代國家？還是個封建余孽？權力和組織掛鉤，和職位掛鉤。在這個職位上的，擁有這個權力，當時承擔權力背后的責任。離職后，空空如也。而不是弄個什么x顧委的頭銜，沒事找事說風涼話，有利找利削尖腦袋。人去就應該茶涼。美國國務卿賴斯，卸任后，就是一個大學里的研究員。對權力的定義，決定了管理的本質。
作者提到“職責清晰的分工，權力明確的分配，等級安排合理，組織結構有序”。
管理的常識讀書心得篇三
管理是一項復雜而又關鍵的工作。成功的管理者需要不斷學習和總結，不斷提升自己的管理能力。在工作中，我積累了一些管理常識的心得體會，讓我在管理崗位上更加游刃有余。下面，我將分享我對管理常識的心得體會。
首先，我發(fā)現有效的溝通是管理的關鍵。在團隊中，每個人都有不同的觀點和想法，但大家的目標是一致的。因此，作為管理者，我必須懂得傾聽和理解，要對每個人的意見充滿尊重。我會定期組織團隊會議，讓成員們暢所欲言，提出自己的建議和問題。同時，我也會積極回應他們的反饋，確保每個人都能感受到自己的存在和價值。只有通過有效的溝通，我們才能更好地協同工作，達到團隊的目標。
其次，我發(fā)現激勵團隊成員是提高團隊效能的關鍵。一個團隊的能力和潛力是由團隊成員的積極性和動力決定的。作為管理者，我會不定期組織團隊建設活動，提升團隊的凝聚力。我鼓勵團隊成員互相學習和分享，共同進步。同時，我也會注重個人發(fā)展，為每個人制定個性化的成長計劃，激勵他們追求卓越。通過激勵團隊成員，我不僅提高了團隊的效能，也提升了我的管理能力。
第三，我發(fā)現合理的資源分配是管理的重要環(huán)節(jié)。在工作中，資源是有限的，如人力、物力、財務等。我會做好資源評估和分析，充分了解每個項目的需求和優(yōu)先級。根據項目的重要性和緊迫程度，我會合理分配資源，確保每個項目都能得到適當的支持和調配。同時，我也會注重資源的優(yōu)化利用，確保每一分資源都能發(fā)揮最大的作用。通過合理的資源分配，我提高了工作效率，實現了更好的管理效果。
第四，我發(fā)現面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極心態(tài)是提高管理能力的關鍵。在管理工作中，難免會遇到各種各樣的問題和困難。作為管理者，我要有足夠的自信和決心，迎接挑戰(zhàn)。我相信，每一個問題都是機會，只要我們能夠正確應對，就能夠化困難為機遇。我會及時調整心態(tài)，尋找解決問題的方法和途徑。我相信，只要沉著應對，團隊一定能夠共同克服困難，取得成功。
最后，我發(fā)現學習和不斷提升自己是管理的必備素質。管理是一項持續(xù)學習的工作。市場環(huán)境不斷變化，管理方法也在不斷更新。作為管理者，我要不斷學習新知識，了解最新的管理理論和實踐，并將其應用到實際工作中。我會定期參加培訓課程和研討會，與行業(yè)內的專家和同行交流學習。通過學習和提升自己，我能夠更好地適應變化，為團隊提供更有效的管理。
綜上所述，管理是一項復雜而又關鍵的工作。通過有效的溝通、激勵團隊成員、合理的資源分配、保持積極心態(tài)以及學習和不斷提升自己，我在工作中逐漸積累了一些管理常識的心得體會。這些心得不僅提高了我的管理能力，也讓我的團隊更加高效和有活力。我相信，在管理的道路上，只要我們不斷學習和總結，就能夠取得更大的成就。
管理的常識讀書心得篇四
看完這篇文章，感覺是簡練并且比較實際的一篇文章。沒有什么繁文縟節(jié)的東西，確實是一些相對是在的言論。
對于企業(yè)的管理陳教授把其分成了五步，而這五步中我感覺每一步都是非常重要的，其中計劃管理、流程管理和組織管理從實際的企業(yè)運營中給出了比較規(guī)范的細則，給于我們實際的操作依據。
對于計劃管理，文章中首先聲明了這樣一個觀點：計劃本身屬于管理的一部分，是解決管理與資源之間關系是否匹配的問題重要環(huán)節(jié)。明確了目標是計劃管理的基點，資源是其對象，由基點出發(fā)對對象進行有效的利用，最后達到目標與對象的相互匹配的結果。計劃的指定不是在于你的目標，而是在于你的資源有多少，資源可以高效地利用多少，對于資源的有效利用是制定企業(yè)計劃的關鍵;另外就是對于計劃管理的成功判斷的標準并不是在于企業(yè)制定了多么完備的計劃，而是在于它是否是一套現實可行的方案，不高于企業(yè)現有資源的利用，又不會對資源造成浪費，換句話說也就是我們只需要關心是否由資源來支撐目標。而這其中的資源也不僅僅是我們企業(yè)進行生產運營那么簡單的資源定義，還包括人力資源、市場資源以及一些相關的行業(yè)標準、運作的經驗甚至說一些相關的合作伙伴等等。而以上資源的特殊性又決定了計劃管理是企業(yè)高層的重點，需要企業(yè)的高層的嚴密運作。
對于流程管理，文章中提到了流程是提高企業(yè)效率的關鍵。并且強調了傳統(tǒng)的管理模式對于企業(yè)的流程多少有一些消極的影響，比方說日本傳統(tǒng)的家族式的企業(yè)流程管理模式在其發(fā)展一定程度以后就會表現出很大的局限性，企業(yè)的效率開始低下了，文章中也多次提到了中國的傳統(tǒng)思想對于我國企業(yè)的深入影響。雖然可能有一定改進，可是其傳統(tǒng)的思想已經是深入員工的心里，尤其是在一些在企業(yè)工作時間長了員工身上表現的尤其明顯，對于流程管理的改進構成了一定的阻力。
另外文章中多次提到了思維習慣的影響，那種“顧小家，忘大家”的思維方式不管從那個方面來說都是不利的。從我周圍的學生工作中也能夠體會到這一點，如果一個學生的組織要想做好，那種各個部門的積極的溝通和交流是非常重要的?？偟膩碚f就是在分工明確前提下做到知己知彼相互溝通。好比是年糕一樣，江米和棗的相互有效結合才能做成一塊，而在外人看來，雖然棗和江米是混合的，可是棗還是棗，江米還是江米，但是味道已經升華了。我們的目標是做好這塊年糕，而不是簡單的把棗和江米做熟了得。另外呢在文章中多次強調從企業(yè)文化上確立績效作為導向的作用，培植一種以績效作為員工重要考核標準的企業(yè)文化氛圍，從根本上去激勵員工，帶動起員工的積極性，從而帶動起企業(yè)的積極性。對于管理層來說怎么去在流程上改革和不斷地改進，其方式和細節(jié)是需要認真思考問題。因為改革的徹底與否，企業(yè)的高層管理人員有著很重要影響。
對于戰(zhàn)略管理和文化管理，層次就稍微深入一些了，對于每個企業(yè)也就個性化了一些。這兩項不是具體的運作措施和方案，是一種深入的文化內涵的開發(fā)和研究。對于管理層，這兩項的培植需要的不只是耐心和勇氣，更多的是智慧和長期的思考。
對于戰(zhàn)略管理，文章中強調了一個“企業(yè)核心競爭力”的問題，其中又強調了一個“企業(yè)潛能”、“顧客至上”和“難以模仿”等詞匯。一個企業(yè)怎樣才能擁有核心競爭力呢?市場和顧客是必須要了解和把握的，因為企業(yè)不就是靠市場和顧客去生存嗎?把這兩方面做到位了，企業(yè)的日子也不會難過到哪里去。對于海爾，戰(zhàn)略的管理真的可以說是一種楷模，從一本《海爾·商道》的書中我了解到海爾的戰(zhàn)略管理做的讓我感到很是驚奇和佩服，不能說是相當的到位，因為我的資歷還不能發(fā)表這種言論。
但是一個企業(yè)的戰(zhàn)略對于外行都能夠在短時間的認同，不能不說他的企業(yè)戰(zhàn)略文化的成功的確是不一般。海爾就是在最短的時間內確立了自己的市場兩道地位提高了自己的競爭實力，才擁有了核心的競爭力，把自己的獨特的管理經驗融匯到了自己的企業(yè)戰(zhàn)略中，才擁有今天的實力。很多的企業(yè)來海爾去考察，甚至張瑞敏都承認，每天海爾都要有專門的人來接待這些企業(yè)，海爾是熱情的，那些企業(yè)的領導者在贊不絕口之余也流露出自己的回去后的愿景，可是大多的反饋信息都是海爾的企業(yè)文化是難以復制的，也就是說海爾的核心的競爭力是難以復制的，這說明了什么呢?對于文化管理，要說的其實挺多的，案例也是多的不得了，一種理想的企業(yè)文化，會給企業(yè)帶來更多的人才和機遇，可以使企業(yè)擁有良多的市場機遇。消費者對于一種企業(yè)文化的認同的意義遠遠要比單純的產品的認同深厚的多。
管理的常識讀書心得篇五
傳統(tǒng)管理的意識是“把人給我管住"就是管人理事，把人管好了，事情就自然而然的出來了。管理的常識是什么？下面本站小編整理了管理的常識優(yōu)秀讀書心得，希望對你有幫助。
幾年以前，我看到過這樣一個案例：在不改變組織架構，不增加人員配備，不增加投資預算的情況下，一家農牧企業(yè)的銷售額，在短短兩年時間里從20多億元，上升到接近80億元。最新的數據顯示，今年這家企業(yè)的營收計劃是800億元。我們不禁要問，是什么，讓一家農牧企業(yè)能創(chuàng)造出這樣的奇跡?答案是：管理。
管理就是把理論變成常識的過程?？赐暌槐窘小豆芾淼某ＷR》的書之后，這句話深深地烙在我的心里。我們會發(fā)現，在今后的企業(yè)發(fā)展中，作為保持企業(yè)競爭優(yōu)勢的根本動力，管理的地位會更加重要和突出。管理本身是一件系統(tǒng)工程，但是一定要讓管理回歸簡單、形成常識、便于操作，不讓它成為管理者或者被管理者的負擔。只有后臺管理水平的提升，才可能真正做到“以市場為導向”、“以客戶為中心”，實現前臺營銷效果的改善，促進企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
隨著社會的快速發(fā)展，企業(yè)管理者需要具備全新的能力，不能只滿足于發(fā)現問題、解決問題，而應更善于發(fā)現市場機會并解決問題。國內很多企業(yè)，產品設計、引進和業(yè)務流程的安排等，都是由后臺管理人員決定的，往往對市場變化更敏感的一線營銷人員在這方面的話語權很小。如果想讓郵政產品和流程更好地滿足市場需要，甚至形成新的增長點，就應該設計相應的工作機制。我們可以學習互聯網企業(yè)設置用戶體驗官的崗位，鼓勵管理人員直接面對客戶，讓他們更加主動了解市場發(fā)展趨勢;通過機制的設計，鼓勵和支持員工大膽開展探索，從而提高企業(yè)決策的效率和效益。
中國郵政擁有其他企業(yè)羨慕不已的品牌資源、牌照資源、網點資源和員工資源。這些資源要得到整合和運用，更離不開管理水平的提升。以員工資源為例，中國郵政有近百萬的員工，是全世界擁有員工人數最多的企業(yè)之一?！豆芾淼某ＷR》作者陳春花教授經過長期的研究指出，中國企業(yè)人工成本低的概念是不成立的，因為中國企業(yè)中一般只有20%-25%的人能達到正常工作要求的績效，有25%的人可以高效的工作。從這個角度看，面對這么多的郵政員工，如果真正做到激發(fā)潛能、人盡其用，企業(yè)的整體運營管控水平一定會有大的提升。在此基礎上，整合各種資源，滿足客戶多樣化消費需求的能力，也一定能變得更強。
作為企業(yè)管理者，或者企業(yè)管理的參與者，也許你曾經想學習更多的管理知識，卻因為外國管理著作的“厚重”而頭痛，因為其中深奧的管理術語而退縮。那么我相信，當看到這本中國人寫的管理著作——《管理的常識》時，你完全不會有這樣的感覺。這本名字簡單且不到200頁的書，卻實實在在不簡單。因為它凝聚了作者20多年的教學和實戰(zhàn)經驗，用通俗易懂的語言，講述了7個讓管理發(fā)揮績效的基本概念，將高深的管理理論變成了簡單的常識。還要告訴你，更不簡單的是這本書的作者，本文開頭那個充滿奇跡的案例，正是陳春花教授在兼任六和集團總裁的時候所創(chuàng)造的。
作為一名管理者，一直有一個矛盾存在：實際做多了發(fā)現缺乏理論知識指引，一味的按照理論操作又發(fā)現脫離實際?？催^書，參加過培訓，也一直在領悟，但悟不出良好的方法能把管理所賦予我們的實踐和管理的雙重身份做好。年初聽姚總的講課后，對這本書的觀點略知一二，現在詳細讀了一遍，非常欽佩作者能把枯燥的理論變?yōu)槌ＷR，讓我們這些后人能夠深刻的理會，下面談談我對這些常識中印象最深的幾點：
一，管理是管事，其一，管人與管事分不清，很多人相信如果把人管好了，管理就做好了，健峰一位老師來講課時說到要處理好與員工的關系，自己掏錢請下屬吃飯，原因是人心穩(wěn)定了，才能齊心協力，同舟共濟，打成一片，否則就會搖搖欲墜波瀾起伏，但是管理者如果不界定該做的事情，員工只憑興趣做事，就一定得不到成績。其二，管理就是讓下屬明白什么是最重要的，有的領導心疼下屬每天加班盡可能的去幫忙完成，有也有的領導提倡加班認為態(tài)度最重要，但是我們都清楚，不管是幫忙還是加班，事情永遠是做不完的，我們需要明白的是做好當前最重要的，準備做好今后最重要的，作為領導，要領著下屬做好最重要的。其三，管理的基本規(guī)律是管理不談對錯，而是面對事實，解決問題。公司一直強調的深入現場，我想也是需要我們發(fā)現問題后及時解決，而不是在問題發(fā)生后，再去尋找原因和責任。管理會不斷面對新問題，我們能努力做到同樣問題不重復發(fā)生，但是我們沒法避免新問題的發(fā)生，所以現場有問題馬上解決比后知后覺的改善更重要。
二，對績效負責的管理，我們常人的心態(tài)常常以苦作樂，付出就是對得起組織，但是只有功勞才能產生績效，苦勞不產生績效。我頓悟，產生苦勞很簡單，只要有態(tài)度，就能產生苦勞，但是態(tài)度轉化成能力才會產生績效，才是對組織的貢獻。我們也時常關注個人的品德，犯了錯誤就是品德差，但人都會犯錯誤，如果管理者不犯錯，員工就不會有機會犯錯，作為管理者，這話應該謹記在心。
三，公司不是一個家，這話似乎說的極其痛苦，因為第一次聽到時，我感覺一陣心涼，但是這話很有道理，管理者不是父母官，因為對于組織而言，不能夠談論情感，愛好和興趣，組織更注重的是責任，權利和目標，公司要有組織的效率，而不是僅有家庭的情感。公司是一個組織，組織對事不對人，當一個目標出現時，所有人都必須服從，每個人都成為組織的成員，而不是成為自己，才能讓組織實現目標，就像軍隊組織之所以能成為強大隊伍的原因。
四，領導的理解，迄今為止，我一直認為領導與管理者沒有區(qū)別，也習慣性的認為領導就是這個專業(yè)的專家，或者綜合能力的專家。此書解釋到，領導是指影響別人，以達到群體目標的過程。領導者就是負有指導，協調群體活動的責任的人。所以說，并非所有居于領導職位的人都能領導，反之，不在領導崗位的人也能起到一定程度的領導作用，對于身兼一定管理職務的我們，需時刻提醒自我，沒有不好的士兵，只有不好的將軍，在電影界，拍不出好的電影時，換導演也不換演員;在體育界，比賽不出成績時，換教練也不換運動員，可見領導的重要性。
五，人為什么工作，這本書按照馬斯洛的五層需求理論給了我們完整的答案：賺錢，消耗能量，社會交往，成就感，社會地位。所以對于一名員工，有時候漲工資并不會帶來滿足感，我們的工作環(huán)境也很重要，我們的地位提升，成就感的滿足也是很大的激勵，我對此感同身受。
六，決策如何有效，一直以來都很佩服姚總的果斷與高效，決策的事情，馬上落實下去執(zhí)行，絕不拖延。很多時候決定了一件事情不敢馬上執(zhí)行下去，這并不是慵懶或者低效，其實是怕決策不正確，偏離發(fā)展方向。但是我們都沒有理解，決策是為了能夠執(zhí)行，而不是追求正確性，決策正確性不是決策本身而是決策得到執(zhí)行的結果。
七，計劃一定要在意行動，如果花很多時間設目標，分解目標，盯著下屬設計劃定目標，到了月底年底花時間總結，如果沒有達成目標，再分析再計劃，依次循環(huán)，就被認為是一個有管理的組織。而此書認為，計劃等同于目標分解是最大的錯誤，我們要做的是花時間來討論，分析和總結實現目標的行動的合理性，資源的安排以及時間的控制。這段簡明扼要的解釋，值得為此深思。
以上是我閱讀此書后，感觸良多的七點感想，并非全部按照書中的7個基本概念展開。
1：什么是管理。
傳統(tǒng)管理的意識是“把人給我管住"就是管人理事，把人管好了，事情就自然而然的出來了。間接的把管理工作變成了對于人的琢磨。在固定的時間內安排的工作任務，通過管理人與管理事又有兩個截然不同的結果，人的原因很多，在單一的事情上不應參雜這些原因，而是在事情的安排上要讓下屬明白工作的內容和要求。
書中提到了，管理所要求的合格決策，就是讓下屬明白什么是最重要：只需了解兩個相鄰的上下級崗位即可判斷管理的決策是否合格。每一個管理者確定明確下一個崗位所要做事情。
在面對問題上，我們還經常會出現對于錯的的解釋與爭辯。在書中提到管理不談對錯，只是面對事實，解決問題，這里就得回到“把人給我管住”觀點。針對人就會有對錯之分，這是人性尊重。如果管理者只對事不對人的安排，去面對事實，那中間就省去了人的這個原因，問題就會明了的擺出桌面。清晰的去界定事情的標準，管理需要不斷的面對問題，解決問題，而不是需要找原因與責任，拋開外界因素，直達問題的本質。
在衡量管理水平的唯一標準是能否讓個人目標與組織目標合二為一，在管理過程中，我們要不斷的關注每個員工的個人目標的變化，從而才能使組織在不斷的發(fā)現與解決，通過管理者組織目標不斷的提高，提高組織目標的同時個人目標也不斷的實現提升，這是一個相輔相成的結果。要實現個人目標的達成，就必須要員工得到資源并有權利的運用這些資源，使他們充分的發(fā)揮自己的潛能。管理者核心資源：人力資源與財力資源。這兩個是運作生產的根本。其他資源與權利放權給到員工使其信任上得到滿足，達成個人與組織目標。
管理的三角形：權利，責任，利益。在這三點上員工承擔著責任，由不同的崗位把責任分配下去，就形成了三角關系。員工在三角關系上相適應的使用與分享資源，分配就是經營，在資源的分配過程中，管理者經營著所管轄的所有資源，經營是所要正確的事做，管理把事情做對。兩者是一前一后，有了正確的事在通過管理把事情做對。管理由經營來決定，管理的的水平不能超越經營水平。
管理者要面對效率，要想效率的提升就要學會勞動力的分工，加上人員的專業(yè)化水平，結合等級制度約束，什么樣的職責就有什么樣的權利同樣承擔相應的責任。充分的創(chuàng)造良好的組織環(huán)境，滿足員工的心理要求，挖掘員工潛力。把每一個人員聯系到一起，提升整體的力量，延續(xù)個體的價值。通過1：計劃管理2：流程管理3：組織管理4：戰(zhàn)略管理，文化管理。把生產效率問題點整合，打破職能習慣，培養(yǎng)系統(tǒng)的新思維，形成績效導向的企業(yè)文化。
2：什么是組織。
組織是為目標存在的，組織里的人與人事不平等的?！敖M織不是一個家”注重的是責任，權利和目標，如果目標不能實現，那這個組織就沒有意義，每個人就同樣的失去了存在的意義。組織分工明確，目標清楚，不管成與否這事都是需要相應的同一組人來承擔，在組織中可能出現分歧，牽扯到責任劃分時組織只有人與人公平，但是絕對不平等，公平是指去承擔結果，但結果的承擔就不一定平等，責任與權利不一樣造就了這種現象。企業(yè)設定了目標，那組織就是以目標而存在，組織中的任何一員都保持著奉獻的關系在運轉。每個人都主動貢獻，不是管理與被管理的關系。每個成員都應關心關愛彼此。組織才能集結眾人力量，工作開展更加順利。在組織中每一個成員都有自己的思維方式，時間久了就會有一個組織穩(wěn)定的思維方式，這種思維方式不能應變突發(fā)情況或是間斷的更加進步，我們作為管理這個需要不斷的打破平衡，決不能追求“一團和氣”。
3：什么是組織結構。
組織結構就是讓權力和責任的關系匹配。組織結構的自我約定關系，互相承擔各自的責任，在責任中與權力的縱向安排與溝通，控制的橫向發(fā)展，致使每個人在其中即使用權力也承擔相應的責任，彼此約束與協調。在組織結構上指揮統(tǒng)一，每一個人都只有一個直接上司，在控制幅度上，每一個人都有管理的跨度，這個跨度是有限的。再就是分工經營，部門化分類工作，充分利用分類部門的資源共享，減少浪費，這里的浪費包括人員，物質，權利等。每個部門都是經過控制幅度與專業(yè)化劃分，在肯定的職權范圍內充分的發(fā)揮其專業(yè)能力。
4：什么是領導。
領導是指影響別人，以達到群體目標的過程。領導者就是負有指導，協調群里集體活動的責任人。領導的影響力由兩個部分構成，權利通過企業(yè)的文化在形式上構成了法定的意義，在專業(yè)上他的領悟與專業(yè)知識有一定的專業(yè)權利。人員安排上對于下屬人員有獎賞權，懲罰權，對于部門的決策有決定性的統(tǒng)治權。這是公司的流程與制度無形的給予。在其他權利無法發(fā)揮想影響力的時候，領導者須具有自身的修煉，通過自身的外貌，知識，能力，好感等獨特的一種無形的駕馭其他的管理者的魅力形式。管理者即屬于管理者也是領導者，在不同的層次上體現的身份不一樣，從上往下級看，領導者是定位方向，構建團隊，促進變革的人，在橫向同等職位是管理者負責有解決問題，保持穩(wěn)定，按章行事的角色。領導者需具備以下技能，人際，概念性，技術性在這三種的技能越到基層技術性要求更多。而高層中主要扮演是概念性的技能。每個領導者都會有自己獨特的做事風格，這個風格就是他的影響力。而這種影響力本身是否對與錯是不重要的，主要看他的風格是否適應環(huán)境，有效的獲得最好的結果。領導者應有效的溝通與尊重下屬單位及個人，在工作中適當的授權，讓他們獲得滿足感。領導者得充分利用資源與合理的時間安排保持良好正確的溝通，發(fā)揮上司的長處，欣賞與信任下屬，保持整條鏈良性信息的傳遞與工作安排。
5：什么是激勵。
激勵就是讓人們自己做出選擇并愿意付出。讓工作變成游戲，換位思考的方向。漲工資不會帶來激勵的作用，漲工資只是保健因素，在人的意識里面這些是認為理所當然的方面。作為基層管理者，最底層的需求如果得不到滿足影響力最大，在物質條件相等的情況下，其他還要滿足人的生理，安全，交往，尊重和我自我實現，而這五種需求是由底層向高層的遞進。管理中對于基層不能安于物質上的滿足，在有限的物質下管理者引導其他精神如：成就，權利，親和通過這三種彌補物質上的不足。通過四種方式如：鼓掌，贊美，鮮花，隆重的儀式來間接的表現出對員工的激勵。這些非物質的產物都是需要管理者的個性化和制度化的結合，充分發(fā)揮管理者的想象力，給出員工驚喜，得到激勵的效果。
6：決策如何有效。
管理者扮演著決策者又是執(zhí)行者，決策的目的就是為了執(zhí)行。決策本身就是選擇，通過數字統(tǒng)計，文字分析，識別問題有標準有目的有分工的擬定分析與選擇方案，在執(zhí)行過程中按照要求執(zhí)行達到目的后評估方案的缺失，這樣整套的決策效果就檢驗出來。決策是對人與事的一個考量，所以管理者具備自然科學與社會科學的思維方式。自然科學是通過一系列的驗證和調整達到效果，而社會科學是具有文史哲的素養(yǎng)是人性的表現。決策又分集體決策與個人負責兩種，集體決策集思廣益風險最小在技能互補，目標一致共同的方法大家一起來完成這項任務，但出現問題后集體人員一起承擔。在個人責任中，我們要對自己和他人做出承諾，有自我責任意識與承擔意識。只有每個人員有自我的個人責任這些人結合在一起就能完成決策的執(zhí)行。個人決策的誤區(qū)有四個“人際錯覺”。不易察覺的偏好，這兩種讓我們在人性的表現中失誤，是個人決策的局限性表現。要想在決策中如何保證效率?必須由以下幾種方法：1：獨斷式決策2：咨詢式決策3/4：決策(多數人控制)(共識)5：授權。通過不同的情況來衡量理論中方法在實際過程中的適用度。
7什么是計劃。
計劃就是為了實現目標而尋找資源的一系列行動，計劃管理分為兩種管理模式，一種是績效管理從基層上達到，另外一種是通過間接部門大方向的控制。計劃是所有管理的基礎，有計劃才有管理的層次表現與執(zhí)行，效果的突出。計劃會逐步逐層的解決企業(yè)的各項問題，有目標時間點控制的一個虛擬聯系的鎖鏈。在這個工程中由管理者制定計劃，執(zhí)行計劃和檢查計劃三個緊密銜接。計劃是對未來一個預測，在計劃的實施過程中必須要保證行動的合理，找到資源，以實現未知目標，作為管理者在計劃過程中不一定知道計劃的內容，但是不管是否清楚。計劃需要的是承擔者與執(zhí)行者才能有效的尋找到資源。計劃是決策者的一個共同或者單一的虛擬目標，所以制定計劃是關鍵，這里要消除各級的差距問題，反復討論得到可行的行為安排，計劃才能有效的制定。計劃是根據總資源的分配，預算綜合的一個過程的結果，在通過這個結果逐級的往下分派任務，管理者在中間執(zhí)行監(jiān)督與重新分配或是調整逐級的解決各級問題，使計劃順利的執(zhí)行。執(zhí)行的目標必須是具體，明確，適當，且事先制定。大家都在這個過程中依次逐級的分解制定自我團隊的小目標，小目標必須是與總目標是方向一致，以員工為單位的完成個人與團隊的目標。在實施的過程中會遇到預想不到的變化，但是沒有傷及總目標的根本，一般只是調整計劃的實施的規(guī)定，但是程序和政策不作改變。如果問題沒有解決，程序可變但中心政策不能調整。
通過以上的幾章的分析了解，糾正了管理上的不正確的意識，知道了更多的細節(jié)上的分解與運用，知道整個管理組織自己的責任與職責，有計劃有目標的去管理自己的車間。
管理的常識讀書心得篇六
段落一：引言（200字）。
管理常識是一種廣泛應用于各個領域的實踐和經驗，對于提高組織的效率和效益、實現個人和團隊的目標具有重要的意義。作為一名管理人員，我不僅需要掌握專業(yè)的管理知識，更需要不斷總結和提煉出自己的心得體會。在長期的管理實踐中，我逐漸了解到管理常識的重要性，并且逐漸形成了一些個人的心得體會，這些經驗對我的管理工作有著積極的影響，值得與大家分享。
段落二：學習與實踐并重（200字）。
在我的管理工作中，我發(fā)現學習和實踐是相輔相成的。只有通過學習，我才能了解到更多的管理理論和技能，才能更好地指導實踐。只有通過實踐，我才能深入理解和運用所學的知識，才能不斷完善和提升自己的管理能力。因此，我在平時除了積極學習各種管理書籍和文章，還注重將所學的知識與實際工作相結合，在實踐中不斷總結經驗和教訓，并及時調整和改進自己的管理方式。
段落三：關注員工的發(fā)展和激勵（300字）。
在管理過程中，我深刻體會到員工是組織發(fā)展的重要資源，其發(fā)展和激勵直接關系到組織的競爭力。因此，我始終將關注員工的發(fā)展和激勵作為管理的重要任務。我盡量為員工提供良好的工作環(huán)境和學習機會，鼓勵他們積極參與學習和培訓，并及時給予肯定和獎勵。我也注重與員工的溝通和交流，關心他們的工作和生活，并盡量解決他們在工作中的困難和問題。通過這些舉措，我能夠激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力，提升他們的工作效率和質量，實現個人和組織的共同發(fā)展。
段落四：團隊合作和溝通的重要性（300字）。
管理工作往往涉及到多個人、多個部門的協同合作，因此，團隊合作和溝通成為了我管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)。我深刻認識到只有建立良好的團隊合作機制和溝通渠道，才能促進各部門之間的協作和協調，實現工作的高效進行。因此，我致力于培養(yǎng)團隊合作精神，鼓勵員工互相支持和協作，建立相互信任的關系。同時，我也注重溝通的及時和準確，通過定期的交流會議和溝通平臺，我能夠及時了解到各部門的需求和問題，并及時采取相應的措施和解決方案，提高工作的效率和質量。
段落五：不斷學習和反思的重要性（200字）。
在管理常識的應用和實踐中，我深感到管理知識的更新和變遷的速度很快，要保持競爭力和求發(fā)展，就必須緊跟時代的步伐，不斷學習和反思。我通過參加各類培訓和學習交流活動，不斷豐富和提升自己的管理知識和技能；同時，我也積極參與各類專業(yè)組織和社交活動，與其他同行進行交流和學習，提升自己在管理領域的專業(yè)素養(yǎng)。另外，我還注重對自己的工作進行反思和總結，發(fā)現問題、找出不足，并及時改進和提升，以持續(xù)提高自身的管理能力和績效。
結語（100字）。
在管理常識的學習和實踐中，我逐漸形成了一些個人的心得體會，這些建議在我的管理工作中起到了積極的作用。我相信通過不斷學習和勇于實踐，我會在管理的道路上越走越遠，取得更大的成就。同時，我也希望能夠與更多的管理同行共同探討和分享管理常識，相互學習和進步。
管理的常識讀書心得篇七
在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的xx大作出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動經濟社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。根據中央和省委的部署，從今年9月開始，我校將用半年多的時間，開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。我校校委會已經就如何開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動進行了動員和部署。這些天來，通過對科學發(fā)展觀的認真學習和深刻領會，對科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學習實踐科學發(fā)展觀談些心得體會。
一、進一步認識和把握科學發(fā)展觀。
科學發(fā)展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W發(fā)展觀立足于社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求提出來的。樹立和落實科學發(fā)展觀，是我國三十年改革開放和現代化建設實踐經驗的總結，是全面建設小康社會的必然要求，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。
強調指出，“樹立和落實全面發(fā)展、協調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，對于我們更好地堅持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義?！眻猿忠匀藶楸?，全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展觀，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W發(fā)展觀以人為本、全面協調可持續(xù)性的發(fā)展觀，體現了馬克思主義的方法論和世界觀。要實現全面建設小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國的第一要務。而“發(fā)展”這一第一要務，必須是科學的。
二、以科學發(fā)展觀推動教育工作新發(fā)展。
深入學習實踐科學發(fā)展觀，是一項重大的政治活動，要充分發(fā)揮好黨總支的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，切實做好精神領會，扎實組織好、開展好學習實踐活動，切實做到行動落到實處，效果明顯突出。采取靈活多樣的方式大力宣傳科學發(fā)展觀。學習上采取集中學習和分散學習的方式，組織好全體黨員讀好《科學發(fā)展觀重要論述摘編》一書，深入帶動全體黨員和廣大教職工學習實踐科學發(fā)展，不斷推動我校科學發(fā)展觀學習新熱潮，進一步解放思想，進一步提高全體的感召力和凝聚力，以實實在在的行動貫徹落實科學發(fā)展觀，真正實現科學發(fā)展觀深入廣大黨員頭腦，進入靈魂，化為行動，實現我?！叭巳藢W先進，組織新發(fā)展”的新突破。
實踐活動為抓好思想教育的重要契機，針對思想不解放，因循守舊，缺乏開拓創(chuàng)新、干事勁業(yè)，視野不開闊，自我滿足，自我欣賞，缺乏進取精神，對工作標準不高，要求不嚴，學習愿望不強，素質提高不快，工作作風不扎實，工作不落實等存在問題進行清除解決，進一步增強黨性意識，進一步解放思想，進一步提高教師凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動黨總支工作核心引領、輻射全校的新發(fā)展。
三、以科學發(fā)展觀促進校教師工作有新突破。
深入學習實踐科學發(fā)展觀，就要樹立好“以人為本，構建和諧”的新理念，重視和關心教師生活。充分發(fā)揮教師“橋梁”作用，讓教師在學?！按蠹彝ァ敝懈惺芙M織上的溫暖關懷，不斷提高教職工幸福指數，鼓勵教師關注學校發(fā)展，出謀獻策貢獻力量。要切實把科學發(fā)展觀核心理念融會到實處，認真開展好“溝通與共識”活動，積極聽取教職工心聲，及時送上組織溫暖，開展教師喜聞樂見的文體活動，增強教師愛崗敬業(yè)、樂群奮進的精神意識，將人心凝聚統(tǒng)一到謀求學校又好又快發(fā)展的教育事業(yè)上來。
四、以科學發(fā)展觀指導好實際教育教學。
科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這就要求我們要在平時的教育教學中，既要講究科學，又要謀求發(fā)展。首先，樹立好“以生為本”的理念，繼續(xù)解放思想，更新教育教學觀念，轉變?yōu)槿藥熣呓巧?，更進一步融入教育教學，發(fā)揮好“教師為主導，學生為主體”的角色新定位，積極營造融洽、平等、民主、協商的課堂氣氛，努力實現“自主、合作、探究”新課程理念融入課堂新突破，深度激發(fā)學生的學習興趣和熱情，敢于創(chuàng)新和探究。其次，要在“教書育人”的職責上下真功夫，在實際細節(jié)上滲透體現，不斷扎實工作，切實提高教科研水平，進一步改變工作作用，樹立良好的師德師風，重塑教育者職業(yè)道德，為人師表，甘為人梯，為學生的全面發(fā)展和健康成長無私奉獻，真正把科學發(fā)展觀精神融入實際工作當中去，著力提高推進教育教學科學發(fā)展，著力解決影響和制約實際工作中的突出問題，著力解決學生反映強烈的突出問題，促進和諧幸福校園新發(fā)展。
在全民學習科學發(fā)展觀的情況下，小學教學也不落后，我校全體小學教師認真學習科學發(fā)展觀，認真總結學習科學發(fā)展觀心得體會。
學校是引領社會發(fā)展與文明的機構，是社會的重要組成部分，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會的偉大戰(zhàn)略部署。而和諧的校園是由一個個和諧的課堂構成的。教師則是在校園中創(chuàng)造和諧的使者。對于老師來說，和諧的課堂是有效教學的基礎，是一切教學工作的重中之重。對于新教師來說，更是一項艱巨的任務。因而，探索有效的、以學生發(fā)展為本的課堂教學策略是教師實現和諧課堂的主要任務，一方面教學策略是決定課堂教學質量和效益的重要因素，另一方面優(yōu)化課堂教學行為能帶動學校教育教學工作的有效開展，促進學生發(fā)展，和諧校園氛圍。
但是，我們的教師中還存在著教學策略意識不足，普遍缺乏對教學的整體思考，沒有在頭腦中形成有效的、科學的教學策略體系，在教學策略的選擇和運用上還存在一些盲目性。因此，教學策略的選擇和運用對課堂的和諧進行有著很重要的作用。為了讓老師們，特別是新老師，能夠更好地選擇和運用教學策略，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，我校為老師們舉行了“生命自覺策略論壇”。論壇上，教師們采用了“提出問題，解決問題，總結規(guī)律”的方式，針對一個個課堂問題，提出了一條條既科學又實用的策略。
比如，針對如何讓孩子學會傾聽這一問題，要采取什么策略。要想讓孩子傾聽，首先老師的話題要生活化，其次就是語言要有感染力，表情要豐富。而最重要的就是要了解孩子的心理特點，貼近學生。如果孩子精神不集中，可以使用讓孩子復述的方法，讓他把剛才老師或同學說過的話復述一遍。
而對于不遵守課堂秩序的孩子，老師就得從一開始就跟孩子明確好課堂常規(guī)。何為課堂常規(guī)?課堂常規(guī)就是在老師要求學生做好的基礎上，自己要求自己，自己監(jiān)督別人，讓學生自己管理自己。良好的課堂常規(guī)能讓教師順利完成教學任務，達到預期的教學目標、師生共享教學效果。課堂常規(guī)就是要看細節(jié)、抓細節(jié)。小學教育其實就是細節(jié)教育。另外一個，根據皮格馬利翁效應，在要求學生實行某項活動之前，明確地給他指令，能讓學生更有效地完成老師所要求的任務。溝通是解決問題、轉換學生問題的最重要方式。要允許學生犯錯。并且讓學生感受到你無時無刻的關注和愛。多與家長溝通，為家長提供比較專業(yè)的教育方法，讓學生和家長都信任你。針對學生的年齡特點和班級特點，制定有效的課堂常規(guī)訓練方案，并長期實行訓練，養(yǎng)成習慣。
對于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學生，我們又得采取另外的策略。對于懶惰的學生，采用留堂、個別談話的方式。給他能勝任的事情做，調動其積極性，“動之以情，曉之以理，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè)與獎勵作業(yè)的辦法;同桌檢查作業(yè)的方法;優(yōu)差生交換作業(yè)本寫的方法;記錄作業(yè)表現的方法。我們還可以尋求家長的幫助，與家長密切溝通，聯系，爭取家長支持，對家長進行指導，在家里強制性培養(yǎng)學生學習習慣。
而在知識學習上，我們又可以采取循序漸進的教學策略。很多老師都覺得，在課堂上教授新知識的時候，總是會有幾個同學老是學不會，老師著急，弄得學生也緊張了。其實，學習知識像滾雪球一樣，需要不斷的復習，不斷的鞏固，我們不能奢望學生在一節(jié)課里全部掌握所學的知識，他今天不會，那么我們明天上課之前就復習，再不會，再復習，這樣堅持下去，他肯定能學會并且掌握得很牢固的。
這一條條科學的小策略，能讓我們的課堂更精彩，更和諧。但是，不論是什么策略，都存在一定的局限性，我們要根據學生實際情況來進行調整。同時，一旦決定使用一種策略，就要不斷訓練學生，讓學生適應老師的策略;一旦策略不適合，應該馬上改變;策略在實施的過程中會不斷遇到問題，我們要根據問題開發(fā)出更加有效的教學策略，為學生創(chuàng)建一個和諧的課堂。而老師們在使用了這些課堂小策略后，都有很深的感受。
特別是我們一年級的教師，感觸更深。她們說，一年級的小朋友自制能力比較差，所以在教學中一直為在一年級培養(yǎng)良好的課堂習慣而努力，但是教師發(fā)現如果課堂本身沒有么吸引力，那么再努力培養(yǎng)課堂習慣也無濟于事。所以讓老師最頭疼的是每次講評試卷的那一節(jié)課，學生的注意力根本就不在老師的評講上，而在于自己的試卷或別人的分數。為了讓學生們讓真聽我評講和更正，我屢屢停下講評來強調紀律，但效果不佳。后來經過教學策略論壇的名師指點，低年級評講試卷時，應用投影儀評講，而且不能先發(fā)學生的試卷，讓學生看著投影評講完試卷再發(fā)。評講時，為了激勵學生認真聽講，可以叫學生回答，答對的同學在黑板上加分，而且可以在試卷上加分，這樣學生就安靜下來，積極聽講了!這個方法在一年級很適用，很有效!
而英語組的老師也說，學生喜歡新奇的東西，更喜歡逞強表現自己幫助別人。如何使學生們在跟讀光碟的過程中充滿期待和熱情，是一大難題，否則就會造成機械跟讀。在學習了策略論壇后，我采用了光碟跟著學生讀的方法。鼠標指到哪個單詞句子，學生就讀，讀對了，我就點擊讓光碟播音。這樣學生的積極性非常高，而且很有成就感。
“以人為本”是科學發(fā)展觀的本質和核心。而對于老師來說，則是要“以生為本”。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)孩子去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。作為教師，我們每天都在與一個個鮮活的靈魂對話，其實每一個孩子都是可教育的。因為正如魏書生所說的：任何學生都有“兩個我”組成。不做作業(yè)的“兩個我”分別是，一是“懶惰、拖拉的我”;二是“想做作業(yè)的我”。走進學生的心里，就應該幫助學生找到“想做作業(yè)的我”，并使“這個我”的形象越來越明晰地出現在學生的心中。和諧課堂是和諧校園的重要組成部分。創(chuàng)造和諧課堂的使者是老師，而和諧課堂的主體是學生。只有讓學生在課堂上得到和諧發(fā)展，我們才能真正創(chuàng)造出和諧的大校園。
管理的常識讀書心得篇八
讀了李政濤老師寫的《教育常識》一書，感觸頗多。它讓我認識到尊重教育常識的必要性和重要性。在閱讀中，不斷引發(fā)自己對教學的深層次理解，思考。不斷產生共鳴，讓靈魂不斷得到洗滌。現結合我校課改實際，把最有感觸的地方總結一下。
第一，把課堂還給學生。教學是一個不可分割的整體，是互動生成的過程，課堂就不屬于老師的“一言堂”，而是師生共享，共有，共在的課堂。所以，要“把課堂還給學生”。要讓課堂教學回歸教學的本原，讓課堂充滿生命活力，把課堂還給學生是最核心的要求。
首先，把時間還給學生。讓學生有更多屬于自己的時間，或提問，或閱讀，或思考，或練習。自由時間是豐富學生智力生活的首要條件。我們要使學生的生活中不單單只有學習，還要學習富有成就，那就要給學生自由時間。
其次，把空間還給學生。打破“教堂式”，“秧田式”的教室空間格局。轉而以小組為單位采用類似圓桌式的教室空間格局，在這一格局里，教師可以自由穿插其間，讓更多的學生有機會與其互動。學生也因為活動空間的擴大，得以和前后左右的同學互動交流。從而形成一種網狀互動的交流狀態(tài)。
再次，把權力還給學生。它涉及提問權，質疑權，評價權，工具權和總結權等等。把提問還給學生，為的是發(fā)揮兒童好問的天性，鼓勵學生在課堂上提出自己的問題，同時不斷給予引導，提升提問的能力和質量。一方面，老師要從指導學生有良好的提問習慣做起。此外，老師還可以從語言表達的角度，引導學生學會用準確，簡練的語言來表達問題，不僅要自己講得清，還要讓別人聽得懂。
第二，把質疑還給學生。改變學生對書本，教師和權威的迷信，盲從，養(yǎng)成質疑問難的意識和習慣，把習慣性的不假思索接受現成結論，變?yōu)樽约簩σ延杏^點的習慣性質疑追問。為了把質疑權還給學生，老師首先要相信學生有質疑的興趣，需要和能力，這是不可沒有的前提。
第三，把評價權還給學生。以往學生在課堂教學中的表現的評價，主要是由教師作出的。學生也因此形成了對教師評價的期待和依賴，教師評價成為學生獲得自我認識的源泉。要把課堂還給學生，必須把評價的權利還給學生，讓學生相互之間評價，教師則暫時隱身在后，不急于評價，不以自己的評價替代學生的評價，同時需要對學生的評價語言，評價方式做恰當的引導，以提升學生的評價能力。
第四，把工具權還給學生。這里的工具權指的是學習方法。它不應該只是老師提供的，更應該是學生主動去發(fā)現和建構的。老師應該為學生創(chuàng)造機會，讓學生有針對性地對學習內容自主選擇，運用甚至創(chuàng)造學習方法的權利。
第五，把總結權還給學生。一堂課上下來，到底學到了什么，有什么收獲，這些問題過去往往是由老師來總結的。其實更多是老師在總結自己教了什么，而不是總結學生的學。老師可以嘗試在課堂上留點時間，讓學生自主總結本節(jié)課的收獲，這種總結也有利于將學生的“學”與老師的“教”進行對照，看看自己教的和學生實際學的差異，以此對教學效果進行自我反思和自我評價。
當時間，空間和權利都還給學生的時候，課堂就從封閉走向了開放，它放出學生的問題的同時，也放出了學生的興趣，學生的創(chuàng)造和學生的差異，歸根到底，是釋放出了課堂的生命力。
以上《教學常識》這本書中所提出的觀點，和我們的課改理念和做法不謀而合。此書值得我們每一個老師細細閱讀，細細品味。就像書中所言：“生命的歡愉之一，來自于對常識的尋找和運用”。
管理的常識讀書心得篇九
第一段：引言（200字）。
管理常識是一種智慧的結晶，它不僅指導著企業(yè)的發(fā)展與管理，也影響著個人的職業(yè)生涯。多年的管理實踐與學習使我對管理常識有了一些心得與體會。在這篇文章中，我將分享我對管理常識的理解與應用心得，以期對讀者有所啟發(fā)與幫助。
第二段：知行合一（200字）。
在管理實踐中，我深刻認識到知行合一的重要性。管理常識不僅要從理論上掌握，更要能夠靈活運用到實際中。例如，在制定工作計劃時，我通過運用管理常識中的規(guī)劃、組織、領導等原理，以及結合實際情況，制定出切實可行且有效的工作計劃。只有將知識同實際結合起來，我們才能在管理實踐中取得良好的成果。
第三段：情緒管理（200字）。
情緒管理是管理常識中非常重要的一項技能。作為管理者，我深知自己的情緒狀態(tài)會對團隊的工作產生直接的影響。因此，我時刻保持淡定的心態(tài)，處理問題時冷靜思考，避免過度情緒的干擾。同時，我也積極關注團隊成員的情緒變化，并及時采取措施進行調節(jié)，以保持團隊的穩(wěn)定和協作。
第四段：溝通與協作（200字）。
管理常識告訴我們，溝通與協作是管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。對我而言，良好的溝通能力與協作精神是我管理工作中的核心競爭力。我注重提升自己的溝通技巧，包括學會傾聽、表達清晰和與他人建立良好的關系。同時，我也重視團隊協作，通過合理分工、明確任務目標和有效的溝通與合作機制，促進團隊的協調與高效。
第五段：持續(xù)學習與創(chuàng)新（200字）。
管理常識是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，作為管理者，我們要保持持續(xù)學習的態(tài)度。我通過參加管理培訓、閱讀相關書籍和與同行交流等方式，不斷拓展自己的知識與技能。同時，我也注重在實踐中進行創(chuàng)新，探索適合自身管理風格和團隊特點的管理方法。持續(xù)學習與創(chuàng)新使我能夠不斷適應和應對變化的管理環(huán)境，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結（100字）。
管理常識是管理者必備的基本素養(yǎng)。通過知行合一、情緒管理、溝通與協作以及持續(xù)學習與創(chuàng)新，我在管理實踐中不斷提升自己的能力，取得了一定的成績。管理常識的運用使我更加深入理解了管理的本質，也為我在職業(yè)生涯中走得更遠奠定了堅實的基礎。我相信，只要不斷學習和實踐，管理常識將為我們的管理之路指引出更加光明的未來。
管理的常識讀書心得篇十
拿到李政濤的新著《教育常識》這本書時，我原以為會是一本很枯燥的教育理論的書籍，但是仔細看過后才發(fā)現其實這本書不是一本理論的書籍，恰如“序言”中所表達的：“說到底，這本書所講的教育常識，首先是我自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部，可能只是其中極少且微不足道的一部分，甚至有些是他人眼中的‘謬論’。我要努力做到講出我思考過、體驗過因而確信過的教育常識，是在和已有常識的對話中‘自己講’和‘講自己’?！钡拇_，這樣的“常識”里帶有濃厚的個人氣息，但正是這種經過個人經歷、體悟、思考、提煉、驗證的常識，才顯得真實，才富有人情味。
第二點也就是書上的第35條我也很喜歡：教師一句話，影響人一生。教育具有改變人生的力量。力量的源泉之一，是教師的語言，這種語言具有促進生命生長的力量。文章中所敘述的中國速算大師史豐收的故事對我促進很大。老師的一句很簡單的一句話就喚醒了史豐收的探索、創(chuàng)造的熱情和勇氣。是的，教師的一言一行對學生都有很大的'影響，甚至改變學生一生命運。就像卡羅琳?奧林奇所說的那樣“哎，有些言語和行為能給人脆弱的心靈帶來創(chuàng)傷，且這種傷痕會伴隨人的一生?！毕喾?，一些鼓舞、表揚的言語和行為能給人脆弱的心靈帶來光明，并且這種光明照亮人的一生。
第三個觀點教育不是雕刻，而是喚醒。有人曾將教師喻為“靈魂的工程師”，我覺得我們更應該是“靈魂的喚醒者”，每位學生的靈魂都是等候著被喚醒的“種子”。說的真好，真正的教育是能深刻有力地喚醒孩子的靈魂，讓其產生自我生長的力量，而非理智知識和認識的堆積。也就是偉大的教育家杜威所說過的“教育即生長”，學生在和教師一起行走的漫漫路程中，他們的種種需求處處挑戰(zhàn)著教師的知識儲備、德行涵養(yǎng)和堅韌意志。我能夠每天把新的知識傳授給學生，我的學生在我的教育下每天都能夠有所收獲和成長是我最大的欣慰，也是我做為老師最大的幸福感！
管理的常識讀書心得篇十一
第一段：引言（150字）。
常識管理是每個人在日常生活中都必不可少的一項能力。通過合理、高效地運用常識，我們可以更好地完成各種任務，提高生活和工作的效率。在長期的實踐中，我逐漸認識到常識管理的重要性，并積累了一些心得體會。以下將從認識常識管理的重要性、提高常識管理的能力等方面，分享一些心得體會。
第二段：認識常識管理的重要性（250字）。
常識管理是人們在日常生活中處理問題、開展工作的重要能力。它在各個領域都起著重要作用，如工作、學習和生活。合理、高效地運用常識能幫助我們更好地安排時間，合理規(guī)劃任務，提高工作與學習效率。同時，常識管理還是解決問題的有效方式。當我們遇到問題時，如果能巧妙地運用常識，我們就能找到解決問題的方法，避免走彎路。因此，認識常識管理的重要性是我們提高素質和能力的必要條件。
第三段：提高常識管理的能力（350字）。
提高常識管理的能力需要我們從多個層面進行努力。首先，提升自己的學習能力，積極獲取各個領域的常識。通過讀書、聽課等多種方式學習，積累更多的知識，增加自己的見識。其次，我們還需要培養(yǎng)自己的思維能力。思維能力好的人往往能更好地運用常識進行問題解決。因此，我們可以通過閱讀、思考和交流等方式來培養(yǎng)自己的思維能力。此外，加強實踐能力也是提高常識管理的重要途徑。只有通過實際操作，我們才能更好地理解和運用常識。因此，我們要勇于嘗試，踏實地實踐，不斷積累經驗。最后，我們還需要養(yǎng)成良好的習慣和規(guī)劃能力。建立科學的生活和工作習慣，能夠更好地管理我們的時間和任務，提高常識管理的能力。
第四段：常識管理在實際生活和工作中的應用（300字）。
常識管理在實際生活和工作中應用廣泛。在日常生活中，我們可以通過合理規(guī)劃時間，提高時間利用率，更好地完成各種任務。例如，在家庭生活中，我們可以通過合理分配家務，合理安排時間，使家庭工作井井有條。在工作方面，合理運用常識可以提高工作效率。對于一個項目，我們可以提前規(guī)劃，制定合理的計劃，充分利用常識解決項目中遇到的問題，從而提高項目的質量和效率。因此，在實際生活和工作中，合理運用常識管理是必不可少的。
第五段：總結（150字）。
通過對常識管理的認識和實踐，我深刻領悟到常識管理的重要性。提高常識管理的能力對于每個人來說都是必要的。通過學習、思考、實踐等方式，我們能夠不斷提升自己的常識管理能力。并且，在實際生活和工作中，合理運用常識管理能力，能夠更好地解決問題，提高工作和生活的效率。因此，我們應該將常識管理作為一項重要的能力，不斷加強自身的學習和提升，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)。
管理的常識讀書心得篇十二
第一段：
目標常識管理是指在實現個人或組織目標過程中，運用科學、合理的管理方法進行有效的目標確定、分解、考核和管理的過程。目標管理不僅是現代管理的重要組成部分，也是個人成長和事業(yè)發(fā)展的核心能力。通過對目標常識管理的實踐和思考，我深刻體會到了目標管理對個人和組織的重要性，并總結出一些心得體會。
第二段：
首先，目標管理的重要性不容忽視。在工作和生活中，我們不斷面臨各種任務和挑戰(zhàn)，往往因為目標不明確或目標沖突導致無所適從。而通過目標管理，能夠明確自己的方向和目標，將主要精力放在實現目標上，避免無謂的浪費。我曾經在一段時間內被瑣碎的事務所困擾，導致長時間沒有取得突破和進展。后來，我意識到需要對自己的目標進行重新梳理和管理，將設立清晰明確的目標作為首要任務。結果，在目標管理的指導下，我逐漸形成了工作的規(guī)劃和方向，并取得了積極的成果。
第三段：
其次，目標管理需要具備明確的目標設定和逐步分解的能力。目標的設定應該具備可衡量和可達到性，也就是SMART原則。同時，目標也需要逐步分解成可操作的任務和時間節(jié)點，以便于監(jiān)控和評估。在過去的一次項目中，我負責制定了一個相對較大的目標，但由于沒有逐步分解，導致最后項目進展緩慢，進而影響整個團隊的效率。這次經驗促使我認識到目標的逐步分解對于管理和執(zhí)行的重要性，也改變了我與團隊合作的方式。
第四段：
再次，目標管理需要注重過程和績效的同時進行。有時候我們過于注重結果而忽視了執(zhí)行的過程和細節(jié)，導致最終結果并不盡如人意。目標管理需要關注整個過程，并不斷進行檢查和糾偏。在我之前的一次工作中，由于目標設定較為模糊，并且在過程中也沒有及時進行調整和溝通，最后導致了項目的失敗。在這次失敗中，我深刻認識到了目標管理的過程性，也使我認識到及時反饋和調整對于目標管理至關重要。
第五段：
最后，目標管理需要持續(xù)不斷地進行學習與提升。目標管理不是一蹴即至的過程，而是需要不斷學習和提升的能力。通過閱讀管理學的相關書籍和文章，我逐漸了解到目標管理的方法和工具，并逐漸將其應用到實際工作中。在不斷學習的過程中，我發(fā)現了很多先進的管理理念和實踐方式，這些對我的個人和職業(yè)發(fā)展都產生了積極的影響。
總結：
通過對目標常識管理的實踐和思考，我認識到目標管理對于個人和組織的重要性，也總結出了一些心得體會。明確目標、逐步分解、注重過程和績效、學習與提升等是目標管理的關鍵要素。在今后的工作和生活中，我會繼續(xù)將目標管理應用到實踐中，不斷提升自己的目標管理能力，為個人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。
管理的常識讀書心得篇十三
管理是一項復雜的工作，不僅要善于發(fā)現問題，還需要迅速采取行動來解決問題。隨著工作的不斷變化和發(fā)展，管理者需要不斷學習和適應。在這篇文章中，我將分享我的一些管理心得和體會。
第二段：了解員工需求。
作為一名管理者，了解員工的需求和期望是非常重要的。員工是組織的基礎，如果他們感到滿意和快樂，那么整個組織的績效也將受益。因此，管理者應該經常與員工接觸，了解他們的想法和意見，并根據這些反饋來做出相應的改變。
第三段：重視溝通。
溝通是管理的核心，管理者需要確保信息流通順暢，員工需要明白自己的工作職責、目標和期望。此外，管理者還需要與員工進行雙向的溝通，聽取他們的想法和反饋，以便更好地幫助他們激發(fā)潛力和提高績效。
第四段：培養(yǎng)團隊合作。
一個快樂和效率高的團隊需要良好的溝通、信任和合作。管理者應該通過定期的培訓和團隊建設活動來加強員工之間的互動和合作。此外，管理者應鼓勵員工分享信息和知識，以便更好地利用集體智慧解決問題。
第五段：推動創(chuàng)新和變革。
隨著時代的發(fā)展和變化，管理者也需要不斷適應并推動組織進行創(chuàng)新和變革。管理者需要鼓勵員工提出新的想法和方法，并在他們失敗時給予支持和鼓勵。而在推動變革時，管理者需要與員工分享更廣泛的視野，建立信任并密切配合。
結論：
對于一名優(yōu)秀的管理者，固有的管理技能和常識至關重要。然而，管理者還需要時時刻刻調整和適應自己的看法、方法和技能，才能夠在同行之中脫穎而出。不斷學習和反思是一個成功的管理者必備的素質。
管理的常識讀書心得篇十四
作為一名管理者，所肩負的責任和使命是非常重大的。在高中階段，我們開始接觸到一些管理知識和技巧，逐漸培養(yǎng)起了一些管理者常識。這些知識和技巧不僅僅適用于學校的管理，也可以在生活中的不同領域發(fā)揮作用。在這篇文章中，我將分享自己在學習管理者常識過程中的一些體會和心得。
第二段：管理者與團隊。
作為管理者，我們需要學會與團隊合作。在團隊中，每個人都有不同的特長和個性，這就要求我們以開放的心態(tài)去理解和包容每個成員。而團隊成員的協作，也是團隊能否取得成功的關鍵。因此，作為管理者，我們需要學會調動每個人的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有團隊中的每個成員都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，團隊的整體效能才能得到提升。
第三段：管理者的溝通能力。
良好的溝通能力是一名管理者必備的素質。在團隊中，溝通問題經常會成為團隊協作的障礙。因此，作為管理者，我們需要學會傾聽和表達。傾聽不僅是為了聽取他人的觀點和想法，還能增進與團隊成員之間的關系。而表達能力的好壞直接影響到我們能否清晰地傳達信息。通過有效的溝通，可以促進團隊內部的合作，提高團隊整體效能。
第四段：管理者的決策能力。
管理者需要在各種復雜的情況下做出正確的決策。決策能力對于一個管理者來說是尤為重要的。在高中學習過程中，我們被要求參與各種各樣的決策，使我們能夠鍛煉自己的決策能力。在做決策時，我們需要做到理性分析，權衡利弊，明確目標，并最終做出正確的選擇。這些決策能力對我們未來的發(fā)展至關重要。
第五段：管理者的領導力。
作為一名管理者，我們需要具備領導能力。領導力是管理者的核心競爭力之一。在高中階段，通過組織學生活動、班級管理等實踐，我們鍛煉了自己的領導能力。管理者需要給團隊確立目標，激勵團隊成員努力奮斗，推動團隊向前發(fā)展。通過提升自身領導能力，我們能夠更好地引領團隊，實現團隊的目標。
結尾段：通過學習管理者常識，我們逐漸在自身的成長道路上獲得著指引和啟迪。管理者的能力和素質不僅使自己在學校和職場中更加優(yōu)秀，也為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。在高中這個階段，我們要時刻保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的管理者常識，為將來的成長做好準備。
管理的常識讀書心得篇十五
常識是我們日常生活中非常重要的一部分，它涵蓋了各個方面，從個人行為到社會規(guī)則。管理好自己的常識是踐行良好行為習慣、遵守社會規(guī)范的基礎。下面，我將分享我在常識管理方面的一些心得體會。
第二段：了解與學習。
首先，了解與學習是常識管理的基礎。我們應該注重積累各個領域的基本知識，不斷提高自己的見識水平。了解的范圍包括人文社會科學、自然科學、法律規(guī)章等等。只有具備廣博的知識儲備，我們才能更好地面對復雜多變的社會環(huán)境，并做出明智的決策。
第三段：主動反思與總結。
其次，主動反思與總結是常識管理的重要環(huán)節(jié)。我們每天都會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，關鍵在于我們能否從中總結經驗教訓。每個情境都是一個寶貴的學習機會，我們需要時刻問自己：這次經歷中，我學到了什么？有什么可以改進的地方？通過持續(xù)的自我反思，我們可以不斷提升自身的常識水平。
第四段：堅守道德底線。
同時，堅守道德底線是常識管理的重要內容。道德是社會治理的重要基石，也是人與人之間相互尊重的基礎。無論是在個人生活中還是在社會交往中，我們都應該始終堅守道德底線，避免觸碰法律和道德的紅線。例如，尊重他人的隱私、對老人孝敬、守時等等，這些都是我們每個人日常行為中應該遵守的基本道德規(guī)范。
第五段：應用與踐行。
最后，應用與踐行是常識管理的關鍵環(huán)節(jié)。僅僅學習和了解是不夠的，我們要將所學知識運用到實際生活中，踐行于行動中。例如，我們可以制定一些規(guī)矩來管理自己的生活，比如制定一個合理的作息時間表，養(yǎng)成良好的飲食習慣，避免浪費等等。同時，我們還應該積極參與社會公益活動，為社會做出貢獻，向他人傳遞正確的常識觀念。
結論：
通過了解與學習，主動反思與總結，堅守道德底線，以及應用與踐行，我們可以更好地管理自己的常識。常識管理不僅可以提升個人素質，還可以為社會發(fā)展做出貢獻。讓我們共同努力，將常識管理融入我們的日常生活，讓我們的行為更加規(guī)范，為社會和諧進步做出積極貢獻。
管理的常識讀書心得篇十六
管理常識是現代社會很重要的組成部分，是一項綜合性很強的工作。管理任務的完成涉及到多種因素，需要掌握一定的知識和技巧，以便更好地完成工作。在過去的幾年中，我在企業(yè)公司工作過程中積累了一些管理經驗，也深刻感受到管理常識的重要性。下面，我將分享一些自己的心得體會，希望對大家有所借鑒。
二、理性考慮問題。
對于管理人員而言，首要的是要有理性的思考和分析能力。管理人員需要通過信息和數據，來做出合理的決策。一個管理人員恰當的決策，可以影響一個企業(yè)的發(fā)展方向和業(yè)務操作。因此，在處理新問題時，首先需要了解整個企業(yè)的情況，看問題的角度和整體性的影響，接下來就是合理安排時間和分析數據。在這樣的思考分析過程中，需要有較強的人際交往能力，根據實際情況采取合適的方法和策略，來達到預期的目標。
三、團隊協作。
一個優(yōu)秀的管理人員必定是一個懂得如何協作的人。在企業(yè)中，管理者必須了解如何與員工協作，以便堅持工作工作節(jié)奏和業(yè)務規(guī)范，保障企業(yè)生產和經營效益的提高。因此，提醒員工做好提高自身業(yè)務水平的工作，增強企業(yè)整體實力，才能更符合公司的利益。在和員工溝通時，管理人員要注重語言表達和提出建議的技巧，尊重對方的觀點和建議，在給員工提供幫助和支持的同時，要同樣注重對企業(yè)的貢獻。
四、管理的計劃和執(zhí)行。
在管理中，制定計劃是一個重要的環(huán)節(jié)。一個良好的計劃可以保障企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定，也是管理人員完成任務的核心工作。除此之外，在計劃方面需要注意時間、財務、物資等要素的平衡和對策計劃的鮮明性。制定好計劃后，即需要有相應的執(zhí)行方案和步驟。在執(zhí)行計劃時，往往會有很多意外因素，但是管理人員仍然要在保障計劃的準確性和完整性的基礎上制定應對對策。通過這樣的思路和改進措施，來確保計劃的順利完成和技術紅利。
五、創(chuàng)新思維和實際操作。
創(chuàng)新思維是現代企業(yè)必須發(fā)展的核心要素之一，也是管理人員需要掌握的一個重要能力。在創(chuàng)新中，需要思考如何更好地滿足客戶的需求，如何利用新技術改進工作效率，如何創(chuàng)造更多的業(yè)務機會。在實通過程中，管理人員必須具有實際操作的能力，能夠根據創(chuàng)意思路和客戶需求來霖行實際的操作。在實際操作時，管理人員需要注重各個要素之間的耦合性和相互作用性，以實現最好的效果。
結語。
管理常識是一個永遠存在的主題，它涉及到企業(yè)的生產、經營和發(fā)展，恰當的管理常識可以幫助企業(yè)完成自我發(fā)展目標。通過對上述五個方面的思考和實際運用，我們可以更好地踐行管理，實現企業(yè)理念，才能達到最好的效果。希望以上分享對于學習管理、提升管理能力的人士有所幫助。
管理的常識讀書心得篇十七
第一段：引言（150字）。
《管理的常識》一書是針對管理者提供實用性知識和經驗的指南。我讀完這本書后，深感受益匪淺。本文將從三個方面分析我對這本書的看法：作者的觀點與表達方式，書中所講述的管理課題，以及對于管理者們的指導意義。通過分析，我得出了一些重要的心得和體會。
第二段：作者的觀點與表達方式（200字）。
本書的作者將管理問題切實地放在了實踐和生活中，并以簡練而生動的語言描述了各種管理場景。我被作者對于管理問題的社會生態(tài)學角度的洞察力所打動，他不僅將管理看作是組織內部的事務，更將其放置在更廣泛的社會背景下進行探討。作者通過舉例和分析，使讀者更容易理解和接受管理面臨的現實挑戰(zhàn)。
第三段：書中所講述的管理課題（300字）。
《管理的常識》筆者系統(tǒng)化地論述了各個方面涉及到的管理課題，覆蓋了組織文化、領導力、溝通、團隊建設等重要領域。作者對于這些課題進行了深入分析，并通過實例和調研結果支持自己的觀點。他指出了管理者們常犯的一些錯誤，并給出了相應的解決方案。對于我而言，這些課題與我所面臨的管理問題息息相關，而書中的實用建議可以指引我更好地解決這些挑戰(zhàn)。
第四段：對于管理者們的指導意義（300字）。
在讀完《管理的常識》后，我領悟到了許多關于管理的智慧。管理者們需要熟悉組織和團隊，了解不同個體的需求和動機，以便更好地引導他們付出努力。同時，管理者們還應該注重掌握有效的溝通技巧，積極傾聽下屬的聲音，并在適當的時機給予反饋。另外，推動創(chuàng)新和鼓勵員工發(fā)揮自己的潛力也是管理者的重要職責。通過閱讀本書，我意識到管理者所面臨的問題并非孤立的，而是相通的，因此我們可以從他人的經驗和智慧中學習，并在實踐中不斷探索。
第五段：總結（150字）。
在總結《管理的常識》這本書時，我被作者的觀點和表達方式所吸引，以及對于管理者們的指導意義所深思。通過書中所講述的管理課題的研究和方式，我深感管理者需要不斷提升自己的知識和技能。因此，我會將這些理念轉化為實際行動，將所學之處融入到我的管理實踐中，以促進個人和團隊的發(fā)展。正如作者所述，管理的核心是關系和人，只有通過合理的管理方法，化解挑戰(zhàn)，才能推動組織健康發(fā)展。
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