每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 17:04:09
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-23 17:04:09     小編:念青松

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)編寫適合的教案。教案中的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣,注重互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教案是教師編寫,用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要文件。在教育教學(xué)過(guò)程中,教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時(shí),要合理安排教學(xué)資源和教材使用。希望大家能夠通過(guò)這些教案范文,不斷提升自己的教學(xué)水平。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇一

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用親切、深情的聲音演唱歌曲,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生處理歌曲情感的潛力得到增強(qiáng)。

知識(shí)與技能目標(biāo):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。

能用親切、深情的聲音演唱歌曲。

能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。

教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備):鋼琴、多媒體設(shè)備。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)。

1.播放幻燈片。

師:看了這組照片,大家有些什么感想呢。

師:此刻請(qǐng)大家閉上眼睛,回憶一下,從入學(xué)開始,哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢你想在這天的課上對(duì)這位老師說(shuō)點(diǎn)什么呢(小音量播放伴奏音樂(lè))。

2.師生交流。

(二)學(xué)唱歌曲。

1.導(dǎo)語(yǔ)。

2.教師范唱(合著伴奏)。

3.朗誦歌詞。

(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段,副歌部分全班齊讀)。

4.師:從同學(xué)們的聲音中,老師都能感受到大家對(duì)老師的愛(ài)!懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)之情我們把歌曲再來(lái)完整的聽(tīng)一遍,聽(tīng)的時(shí)候嘴巴能夠動(dòng))。

5.跟琴學(xué)唱。

(1)學(xué)唱第一段。

師:第一段唱下來(lái),你覺(jué)得自己哪里唱錯(cuò)了哪里和音樂(lè)沒(méi)有合上。

師:你覺(jué)得那個(gè)地方唱起來(lái)有難度呢我們一齊來(lái)場(chǎng)一場(chǎng)吧(難點(diǎn)解決)。

隨機(jī)出示小黑板,解決難點(diǎn)。

(2)師:你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢。

生:稍弱、稍慢的情緒。

(3)跟琴學(xué)唱第二、三段,引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒來(lái)演唱。

(注意:唱“輕輕”時(shí)音量要弱些;唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。

(三)編創(chuàng)活動(dòng),深入體驗(yàn)。

2.講解具體要求。

3.學(xué)生分小組創(chuàng)編,教師參與其中。

4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等),同時(shí)給予評(píng)價(jià)。

(四)總結(jié)歸納,師生再見(jiàn)。

師:同學(xué)們,給自己敬愛(ài)的老師寄上一張賀卡,悄悄放上幾只橘子,這都是愛(ài)的表達(dá)方式。其實(shí),哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師最好的回報(bào)。9月10日教師節(jié),把這首歌,送給你的老師,相信他必須會(huì)十分激動(dòng),十分高興的!

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

2、通過(guò)不同的形式表演歌曲,從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

能用深情的聲音演唱歌曲,并能用不同的形式表演歌曲。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入。

1、《我愛(ài)米蘭》,生會(huì)唱的跟著哼唱,邊聽(tīng)邊搖動(dòng)身體。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌里說(shuō)了什么。

2、你還知道哪首歌是歌頌老師的,能唱幾句嗎?

3、老師唱《長(zhǎng)大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這,行嗎?

二、寓教于樂(lè)。

1、仔細(xì)傾聽(tīng)旋律,邊聽(tīng)邊隨旋律搖動(dòng)身體。

2、再仔細(xì)聆聽(tīng)旋律,一邊敲擊節(jié)奏,一邊感受歌曲的韻律,注意節(jié)奏。

3、再仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,注意歌曲內(nèi)容。

師:老師對(duì)同學(xué)們的愛(ài)真是無(wú)微不至,老師知道,同學(xué)們也用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),那讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聆聽(tīng)一遍,注意歌曲中說(shuō)了些什么。生聽(tīng)后說(shuō)出自己聽(tīng)到的。

4、讀歌詞。

師:你們說(shuō)得真好啊,看來(lái)每位同學(xué)都有一顆感恩的心,讓我們懷著感恩的心來(lái)完整地讀一下歌詞,把對(duì)老師的愛(ài)釋放出來(lái)。

5、配樂(lè)讀歌詞。

師:誰(shuí)能嘗試伴著音樂(lè)朗讀第一段歌詞。

師:誰(shuí)能有感情地伴著音樂(lè)讀第二段歌詞。(“啊”部分齊讀)。

師:第當(dāng)我們談起老師,總是那樣令人激動(dòng),是嗎?那讓我們一起來(lái)回憶一下,其實(shí)在我們身邊,就不乏那樣優(yōu)秀的好老師,讓我們一起回憶,一起分享,你與老師之間的感人故事。

師:你們想對(duì)老師說(shuō)什么?

師:我們一齊說(shuō):老師,我愛(ài)你!

師:就讓我們把這份愛(ài)帶到歌詞中,朗讀第三段歌詞,一齊釋放對(duì)老師的愛(ài)。

6、師范唱,生無(wú)聲跟唱。

7、哼旋律。

用“l(fā)u”。聲音稍稍放出來(lái)。(師提示:聽(tīng)前奏,輕輕地,并跟著哼)。

提示正確發(fā)音,正確坐姿,再次用“l(fā)u”哼唱。

用“l(fā)a”音來(lái)唱。

微笑,閉上眼睛,用“l(fā)a”音來(lái)唱。

8、唱詞。

伴著音樂(lè),加上歌詞唱。

9、難點(diǎn)突破。

師指出學(xué)生唱錯(cuò)的地方。范唱,學(xué)生邊聽(tīng)邊敲節(jié)奏,跟唱,反復(fù)唱。

師:別小看這個(gè)啊,它飽含著多少深情啊,再來(lái)一遍,口形不變。

10、完整唱,送給可敬可愛(ài)的老師。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。

師講述汶川地震中的英雄老師,說(shuō)感想,深情演唱。

五、完美結(jié)課。

師:同學(xué)們,這節(jié)課收獲了什么呢?這節(jié)課不僅收獲了一首歌,更收獲了愛(ài)。愛(ài)是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來(lái),牽著手,釋放愛(ài),愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué),愛(ài)家人,讓我們?cè)俅窝莩@首歌,把愛(ài)延續(xù)下去。

六、教學(xué)反思:

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)的一節(jié)唱歌課,這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛(ài)老師的歌曲,它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。

在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,從朗讀入手,激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué),音樂(lè)會(huì)黯然失色,《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字,以“情”字入手,從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞,愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式,讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著,我播放歌曲錄音,要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱,并要求學(xué)生在心中默唱。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇三

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用親切、深情的聲音演唱歌曲,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強(qiáng)。

知識(shí)與技能目標(biāo):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn):能用親切、深情的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。

教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備):鋼琴、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)。

1.播放幻燈片。

師:看了這組照片,大家有些什么感想呢?

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,回憶一下,從入學(xué)開始,哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢?你想在今天的課上對(duì)這位老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?(小音量播放伴奏音樂(lè))。

2.師生交流。

(二)學(xué)唱歌曲。

1.導(dǎo)語(yǔ)。

2.教師范唱(合著伴奏)。

3.朗誦歌詞。

(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段,副歌部分全班齊讀)。

4.師:從同學(xué)們的聲音中,老師都能感受到大家對(duì)老師的愛(ài)!懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)之情我們把歌曲再來(lái)完整的聽(tīng)一遍,聽(tīng)的時(shí)候嘴巴可以動(dòng))。

5.跟琴學(xué)唱。

(1)學(xué)唱第一段。

師:第一段唱下來(lái),你覺(jué)得自己哪里唱錯(cuò)了?哪里和音樂(lè)沒(méi)有合上?

師:你覺(jué)得那個(gè)地方唱起來(lái)有難度呢?我們一起來(lái)場(chǎng)一場(chǎng)吧?(難點(diǎn)解決)。

隨機(jī)出示小黑板,解決難點(diǎn)。

(2)師:你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢?

生:稍弱、稍慢的情緒。

(3)跟琴學(xué)唱第二、三段,引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來(lái)演唱。

(注意:唱“輕輕”時(shí)音量要弱些;唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。

(三)編創(chuàng)活動(dòng),深入體驗(yàn)。

2.講解具體要求。

3.學(xué)生分小組創(chuàng)編,教師參與其中。

4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等),同時(shí)給予評(píng)價(jià)。

(四)總結(jié)歸納,師生再見(jiàn)。

師:同學(xué)們,給自己敬愛(ài)的老師寄上一張賀卡,悄悄放上幾只橘子,這都是愛(ài)的表達(dá)方式。其實(shí),哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師的回報(bào)。9月10日教師節(jié),把這首歌,送給你的老師,相信他一定會(huì)非常激動(dòng),非常高興的!

【板書設(shè)計(jì)】無(wú)。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng),從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入。

1、播放音樂(lè)《我愛(ài)米蘭》,設(shè)問(wèn):歌曲講了什么資料,你還明白哪些歌頌老師的歌?

二、寓教于樂(lè)。

1、放錄音,學(xué)生初步聆聽(tīng)感受歌曲情緒。

2、教師范唱。

3、領(lǐng)唱歌曲。

4、隨音樂(lè)伴奏伴奏,學(xué)生富有情感的演唱。

同學(xué)們說(shuō)的真好,老師聽(tīng)了都很感動(dòng),剛才你們演唱的時(shí)候,情不自禁的想到老師對(duì)你們的關(guān)愛(ài),想到了老師是那么辛苦,眼神里都充滿了感激之情,此刻就讓我們帶著這種對(duì)老師的感激之情,再來(lái)深情地演唱一遍。(請(qǐng)三名同學(xué)朗讀歌詞學(xué)生有感情地演唱)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1學(xué)生分主角即興表演,交流情感。

請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)表演這首歌曲的情境,邊唱邊表演。

剛才幾位同學(xué)表演的時(shí)候,老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試,那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。(全體再表演一遍)。

2、提出問(wèn)題:老師加入你們中間和你們一齊表演,感到十分的激動(dòng),我為有這樣一群理解、熱愛(ài)老師的學(xué)生而感到高興和心慰。

1、學(xué)生分小組,自由選取表現(xiàn)形式。

(1)你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對(duì)老師的敬愛(ài)嗎?

(2)請(qǐng)給我們敬愛(ài)的老師畫一張畫吧。

(3)請(qǐng)你給老師寫一封信吧。

(4)請(qǐng)和你的老師說(shuō)一句心里話或朗誦一首小詩(shī),好嗎?

(5)我們一齊來(lái)編創(chuàng)一個(gè)師生之間發(fā)生的小故事演一演,好嗎?

2、分組討論,進(jìn)行編創(chuàng)。

四、完美結(jié)課。

四、小結(jié):同學(xué)們表演的真是好極了,老師看了十分激動(dòng),讓我代表所有任課教師,感謝同學(xué)們的厚意,感謝同學(xué)們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛(ài),為所有代課的老師獻(xiàn)上這首深情的歌,讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖80?!深情演唱《每?dāng)我走過(guò)老師窗前》。

教學(xué)反思:在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性,從朗讀入手,激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué),音樂(lè)會(huì)黯然失色,《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字,以“情”字入手,從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們透過(guò)有感情地朗讀歌詞,愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用配樂(lè)朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式,讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生能用甜美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。

2、透過(guò)對(duì)歌曲的聆聽(tīng)和演唱,表達(dá)對(duì)老師深深的愛(ài)戴之情。

2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐潛力。

電子琴、多媒體課件。

透過(guò)歌聲的表達(dá),讓學(xué)生能充分感受到對(duì)老師的深愛(ài)之情。

一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課,學(xué)唱歌曲。

1、看課件,說(shuō)一說(shuō)從這組圖片中你看到了什么?想到了什么?

2、猜一猜。

3、師:此刻請(qǐng)大家閉上眼睛,回憶一下,從入學(xué)開始,哪位老師為你做了件什么事,讓你感動(dòng)呢?你想在這天的課上對(duì)這位老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?(師放伴奏,輕輕的)。

4、師生交流。

6、朗誦歌詞。

師:這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血,忘我工作的精神,也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)之情,那么你們能深情的朗誦歌詞嗎?(背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的伴奏音樂(lè))。

7、引導(dǎo)聽(tīng)唱歌曲。

師:同學(xué)們讀的很好,下面我們帶著情感再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。

(1)教師指導(dǎo),隨琴演唱。

(2)教師引導(dǎo),反復(fù)聽(tīng)唱。

8、教師范唱、歌曲處理。

師:大家唱得很好,老師也忍不住想唱一唱,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)看看哪里和老師唱的不太一樣。(透過(guò)聽(tīng)辯,找出自己唱的不足之處)。

師:你覺(jué)得歌曲要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢?(稍弱、稍慢、深情的)。

師:那讓我們把自己的情感用歌聲表達(dá)出來(lái),(再演唱一遍)。

9、完整演唱。

師:前兩段前半部分為領(lǐng)唱部分,后半部分和第三段是齊唱部分。此刻就讓我們帶著這份敬意,再完整的演唱一遍歌曲,我相信我們也能唱得和她一樣好!(帶著情感完整演唱歌曲)。

師:同學(xué)們,有一個(gè)小朋友也為老師唱了這首歌,我們一齊聽(tīng)聽(tīng)她是怎樣唱的(播放課件)。

師:同學(xué)們,她唱的怎樣樣?

四、拓展教學(xué),情感升華。

1、觀看老師的英雄事跡。

師:世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。你也許會(huì)驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑地告訴你:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是自我犧牲。下面看看老師帶來(lái)的這段短片。(播放課件5.12英雄老師事跡)。

師:看完短片,你有什么感受?(偉大,光榮,無(wú)私)。

五、教師小結(jié),師生再見(jiàn)。

師:老師的愛(ài)是深情的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是大愛(ài),雖然這幾位老師在災(zāi)難中離我們而去了,但我們會(huì)記住他們的'。同學(xué)們,這是沒(méi)有鮮花的舞臺(tái),這是沒(méi)有掌聲的讀白,但是老師們依然選取了這份職業(yè),從來(lái)不曾后悔過(guò),讓我們拉起手來(lái)一齊把祝福送給全天下最敬愛(ài)的老師。(課件播放第一段后間奏部分讓學(xué)生退出教室)。

師:同學(xué)們讓我們帶著對(duì)老師的祝福走出教室,再見(jiàn)。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇六

1、透過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲,能夠理解并表達(dá)出對(duì)老師的崇敬之情。

2、能夠用自然、柔美的聲音,有感情地演唱歌曲。

3、透過(guò)小組合作,能夠用不同的方式來(lái)表達(dá)歌曲情感。

多媒體、琴。

2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱,做到以情帶聲,聲情并茂,避免喊唱。

3、難點(diǎn)解決:先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱,熟練之后再加入歌詞。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在一進(jìn)入教室就對(duì)本課資料有大致的了解)。

情境導(dǎo)入:

1、教師唱自編歌曲加朗誦:“阿每當(dāng)想起你,可愛(ài)的孩子們,一陣陣暖流心中激蕩。。。?!?/p>

2、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)老師,加入這個(gè)節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。

3、師生跟著音樂(lè)共同朗誦《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,要求聲情并茂。

(二)新歌教學(xué)。

1、聆聽(tīng)范唱回答問(wèn)題:歌曲情緒是怎樣的?力度怎樣?歌曲可分幾部分?

3、師生合作:教師演唱第一部分,學(xué)生演唱第二部分。

4、第一部分學(xué)唱:學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分,教師指導(dǎo)音高,節(jié)奏,音色,歌唱狀態(tài)。

5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞,掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來(lái)的第二段、第三段歌詞,完全地交給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué),根據(jù)學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo),最后,教師彈伴奏,請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲,用圓潤(rùn),飽滿的聲音來(lái)演唱。

7、合作分組演唱,加入朗誦。

(三)拓展:

想對(duì)老師說(shuō)的悄悄話:

播放背景音樂(lè)《甜甜的秘密》,學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條,把想對(duì)老師說(shuō)的話寫下來(lái),教師選幾名學(xué)生上來(lái),把秘密悄悄的告訴老師。

小結(jié):

老師聽(tīng)了同學(xué)們的小秘密之后,感到十分的甜蜜和感動(dòng),你們愛(ài)老師,老師也愛(ài)你們,最后,請(qǐng)大家一邊唱歌,一邊把寫著秘密的紙條一個(gè)一個(gè)交給老師,然后走出教室。

教學(xué)反思:這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。教學(xué)中的難點(diǎn)有一音多字和附點(diǎn)節(jié)奏,我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。感情是這首歌的重點(diǎn),我讓學(xué)生有感情的讀歌詞,再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來(lái)唱這首歌,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇七

“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮……”

我的老師是不是也曾這樣呢?

點(diǎn)點(diǎn)歲月,日復(fù)一日,是老師自己勞累著,把全身知識(shí)的精華傳授給學(xué)生,讓我們受益,讓我們成長(zhǎng)。沐浴著陽(yáng)光雨露的學(xué)生卻很少看到老師疲倦又慢慢蒼老去的背影。

從事了多少年教育工作,培養(yǎng)了多少優(yōu)秀人才,多少次在黑暗的城市中獨(dú)自燈火通宵,這唯有老師才可做到。老師用辛苦的汗水澆灌還未成熟的花,卻從未請(qǐng)求過(guò)我們給他一絲芳香。

我的班主任老師已教我們快五年了,每一天都會(huì)有新的皺紋悄悄爬上老師的額頭,在讓老師批改作業(yè)時(shí),總會(huì)看到絲絲代表著辛苦的銀發(fā)。他是矮小的,甚至班上有許多男同學(xué)已經(jīng)超過(guò)了老師的身高,但老師就是用這不強(qiáng)壯的身軀,承擔(dān)起了教育我們的.擔(dān)子。我不知道老師累了多少次,失望了多少次,含辛茹苦了多少次。是的,我們?nèi)嗷蛟S是全年級(jí)里最亂的一個(gè)班,曾有多少人對(duì)我們班指指點(diǎn)點(diǎn),而老師卻一直在背后小心翼翼維護(hù)著學(xué)生的自尊,并且毫無(wú)怨言。

那天,老師第一次沒(méi)有來(lái)到學(xué)校。許多同學(xué)都是不解,但更多男同學(xué)卻是興高采烈。

后來(lái)聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō),班主任老師的父親生了病,住進(jìn)了醫(yī)院,老師暫時(shí)抽不開身。全班頓時(shí)炸開了鍋,都在猜疑。簡(jiǎn)單的話給我的心靈抹了一層黑影,老師的父親生病了,老師一定很傷心吧。

下午,第三堂課的上課鈴剛打響,教室里亂糟糟的。門口突然傳來(lái)一陣熟悉的腳步聲,我猛的朝前看去?!爸ɡ病?,教室的門被輕輕推開了。一雙似曾相識(shí)的皮鞋出現(xiàn)在眼前,緊接著是那不高的個(gè)子,染黑了的頭發(fā)。

是老師!老師來(lái)給我們上課了!

我也只知道,幾天過(guò)后,老師再次出現(xiàn)在我們眼前時(shí),雙眸更小了,是哭得紅腫了,但他還是在見(jiàn)到全班同學(xué)之后恢復(fù)了以往的精神,一副好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)的樣子。

“啊,每當(dāng)想起您,敬愛(ài)的好老師,一陣陣暖流心中激蕩……”

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇八

老師,是燈塔,用知識(shí)的光芒沐浴著迷途的我們;老師,是大地,用生活中的一點(diǎn)一滴讓我們體會(huì)到愛(ài)的存在。每當(dāng)走過(guò)陳老師的窗前,我都會(huì)想起那件令我難忘的事。

那一次,聽(tīng)說(shuō)明天要上公開課,我特地認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí),原本不用書寫下來(lái)的內(nèi)容,我寫了整整兩頁(yè);原本只要解釋三個(gè)詞的我解釋了六個(gè),所有的工作我都做了兩倍。第二天,公開課的上課鈴打響了,教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個(gè)問(wèn)題我都舉手,被叫到了五次,其中只要有任何一次我有預(yù)習(xí)過(guò),我都會(huì)先對(duì)陳老師說(shuō):“老師,這個(gè)我昨天晚上預(yù)習(xí)過(guò)了?!焙竺娴脑u(píng)委老師連連指著我說(shuō):“你看,這個(gè)小孩預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)!”我聽(tīng)后,發(fā)言更積極了。但當(dāng)我一次又一次地說(shuō)到“我昨天晚上預(yù)習(xí)過(guò)了”后,陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑,終于,他壓低聲音說(shuō)道:“周詩(shī)堯,下課到我的辦公室去?!蔽耶?dāng)時(shí)就想:陳老師肯定是要表?yè)P(yáng)我,哈哈!可誰(shuí)知,我剛到辦公室,陳老師就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“周詩(shī)堯,我知道你昨天晚上已經(jīng)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文,可你也不能這么驕傲,做人不能太驕傲啊?!蔽衣?tīng)了以后滿面通紅,羞愧地走出了辦公室。

從此以后,我開始盡自己所能地為班級(jí)服務(wù),幫助同學(xué)共同做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。對(duì)于這次陳老師對(duì)我的諄諄教導(dǎo),我充滿了感激,老師不是我的親人,卻像親人一樣愛(ài)我,我則更應(yīng)該感激陳老師,是他教給我那么多知識(shí),還教給我做人的道理。

走過(guò)老師的窗前,老師正在埋頭備課。每當(dāng)從那美麗的窗花前走過(guò),我都會(huì)想起這件難忘的事。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇九

她以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情,在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,從網(wǎng)毒入手,激發(fā)學(xué)生負(fù)有感情的歌唱,脫離了情感的教學(xué),音樂(lè)會(huì)黯然失色,每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前,是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字。以情字入手,從歌詞的朗誦入手,學(xué)生們通過(guò)有感情的朗讀歌詞,艾詩(shī)盡失,以及對(duì)教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng),在本課的教學(xué)中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力,教學(xué)中我采用自由朗讀,極度個(gè)人朗讀的.形式,讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情,接著播放歌曲錄音,要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲翻唱,并要求學(xué)生在心中默唱。

下課鈴聲響了但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下我們?cè)僖淮紊钋椴⒚难莩烁枨@節(jié)課受到了意想不到的教學(xué)效果學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生們非常喜歡音樂(lè)課了。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇十

“靜靜的深夜,群星閃耀,老師的房間徹夜明亮,每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前,勤勞的身影……”這是我小學(xué)時(shí)學(xué)唱過(guò)的一首歌,每一次唱起來(lái),都有別樣的情感,我總是會(huì)想起老師的一點(diǎn)一滴的恩慰。

由幼兒園到高中,每一位教過(guò)我的恩師,我都銘記于心。小小的時(shí)候,記得是幼兒園的老師手把手教會(huì)我疊被子,教我唱兒歌。上了小學(xué)是老師教會(huì)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)孝敬父母,也漸漸懂得老師的含義,并且很崇拜老師,夢(mèng)想著自己有一天,也能像老師一樣,站在神圣的講臺(tái)上,傳播知識(shí),但是,到上了初中,才懂得原來(lái)做老師并不簡(jiǎn)單。

你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長(zhǎng)年的熬夜,辛勤工作,歲月的不饒人而得來(lái)的。看到了老師指尖的蒼白了嗎?那是長(zhǎng)年握粉筆而得來(lái)的。看見(jiàn)來(lái)時(shí)那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來(lái)的。

人們把老師稱作春蠶,蠟炬。但是,我覺(jué)得還不夠。春蠶到死絲方盡,老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干,老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個(gè)人都敵不過(guò)歲月的流逝,但老師這個(gè)名稱將永垂不朽,無(wú)論刻在那里,都會(huì)萬(wàn)古長(zhǎng)青。

自古就有孔子誨人不倦,可見(jiàn)老師之偉大。為人師表,老師,是我們的榜樣,是我們永遠(yuǎn)景仰的對(duì)象。老師,不僅是教我們書本上的知識(shí),更教會(huì)了我如何做人。老師的教訓(xùn)我們一定要銘記于心。

其實(shí),每一個(gè)老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。

每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前,那一桌書,滿堆得作業(yè)本,試卷,都觸動(dòng)我的心。老師,請(qǐng)你多休息,別把身體累壞了。師恩難忘,老師的恩情,如父母般深重。

無(wú)論春夏秋冬,老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了,仍不停歇地講課,改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切,我們都看在眼里,聽(tīng)在耳里,記在心里。

老師,請(qǐng)你保重身體,別太辛苦,操勞。此時(shí)此刻,這首歌又在我耳邊晌起來(lái)“啊……每當(dāng)我想起你,敬愛(ài)的好老師,一陣陣暖流心中激蕩……”

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情.

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解歌曲情感。通過(guò)學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來(lái)體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)難點(diǎn):

歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握。

教學(xué)過(guò)程:

1、課件導(dǎo)入。

“同學(xué)們,我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴,有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說(shuō)老師平凡而又偉大呢?下面我們就在影片中找一找答案。

(1)學(xué)生觀看。

(2)交流感受。

2、整體感知。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇十二

音樂(lè)課,今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家欣賞一下。

(二)、聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》。

1、初聽(tīng):

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng),想一想,你從歌聲中感受到了什么呢?(播放音樂(lè))。

生1:感受到老師的愛(ài)。

生2、感受到老師深情的愛(ài)。

生:想。

師:(再放歌曲音樂(lè))。

生:想。

1、錄音范唱。

師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下范唱,感受歌曲的情緒。

2、朗誦歌詞。

師:(找三名同學(xué),以歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)伴奏)。

3、學(xué)唱曲譜。

師:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)曲譜。

4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。(三名同學(xué)朗誦)。

5、隨琴填唱歌詞。

6、完整演唱。

7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱,全班齊唱。

(四)、深化主題。

師:歌曲學(xué)完了,同學(xué)們唱著這首歌,你想到了什么呢?想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢?

生1、唱著這首歌,我想到了夜已經(jīng)很深了,而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè),我感覺(jué)老師真的很好。

生2、唱了這首歌,我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日,為我們批改作業(yè),我覺(jué)得老師真辛苦。

生3、老師您就像紅燭一樣,無(wú)私地燃燒自己,照亮別人,我想在這里說(shuō):老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生4、我想說(shuō)賜于我生命的是父母,可培育我成長(zhǎng)的是您敬愛(ài)的老師。

生5、我想對(duì)老師說(shuō):老師您辛苦了!

師:同學(xué)們,聽(tīng)到你們對(duì)老師的贊美,老師很感動(dòng),這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì),我代表老師謝謝你們(師鞠躬感謝)。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、透過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲,能夠理解并表達(dá)出對(duì)老師的崇敬之情。

2、能夠用自然、柔美的聲音,有感情地演唱歌曲。

3、透過(guò)小組合作,能夠用不同的方式來(lái)表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、琴。

教學(xué)重難點(diǎn):

2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱,做到以情帶聲,聲情并茂,避免喊唱。

3、難點(diǎn)解決:先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱,熟練之后再加入歌詞。

教學(xué)過(guò)程:。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在一進(jìn)入教室就對(duì)本課資料有大致的了解)。

情境導(dǎo)入:

1、教師唱自編歌曲加朗誦:“阿每當(dāng)想起你,可愛(ài)的孩子們,一陣陣暖流心中激蕩。。。?!?/p>

2、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)老師,加入這個(gè)節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。

3、師生跟著音樂(lè)共同朗誦《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,要求聲情并茂。

(二)新歌教學(xué)。

1、聆聽(tīng)范唱回答問(wèn)題:歌曲情緒是怎樣的?力度怎樣?歌曲可分幾部分?

3、師生合作:教師演唱第一部分,學(xué)生演唱第二部分。

4、第一部分學(xué)唱:學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分,教師指導(dǎo)音高,節(jié)奏,音色,歌唱狀態(tài)。

5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞,掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來(lái)的第二段、第三段歌詞,完全地交給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué),根據(jù)學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo),最后,教師彈伴奏,請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲,用圓潤(rùn),飽滿的聲音來(lái)演唱。

7、合作分組演唱,加入朗誦。

(三)拓展:

想對(duì)老師說(shuō)的悄悄話:

播放背景音樂(lè)《甜甜的秘密》,學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條,把想對(duì)老師說(shuō)的話寫下來(lái),教師選幾名學(xué)生上來(lái),把秘密悄悄的告訴老師。

小結(jié):

老師聽(tīng)了同學(xué)們的小秘密之后,感到十分的甜蜜和感動(dòng),你們愛(ài)老師,老師也愛(ài)你們,最后,請(qǐng)大家一邊唱歌,一邊把寫著秘密的紙條一個(gè)一個(gè)交給老師,然后走出教室。

教學(xué)反思:這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。教學(xué)中的難點(diǎn)有一音多字和附點(diǎn)節(jié)奏,我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。感情是這首歌的重點(diǎn),我讓學(xué)生有感情的讀歌詞,再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來(lái)唱這首歌,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬。

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案篇十四

一、導(dǎo)入:

從幼兒園到現(xiàn)在,我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是,你懂老師的心嗎?你懂老師的愛(ài)嗎?老師的心像媽媽的心,一樣慈祥一樣親,,老師的愛(ài)像媽媽的愛(ài),一樣溫暖一樣真。啊,媽媽她祝愿我,長(zhǎng)得比那花兒美,老師他培育我,有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心,一樣火熱一樣純,老師的愛(ài)像爸爸的愛(ài),一樣嚴(yán)峻一樣深。啊,爸爸他盼望我,早日長(zhǎng)成棟梁材,老師他叮囑我,為祖國(guó)獻(xiàn)上綠蔭。(放歌《老師的心,老師的愛(ài)》,并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。)。

老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無(wú)私的愛(ài),你了解老師嗎?你走進(jìn)過(guò)老師的生活嗎?看,一位小女孩正走過(guò)老師的窗前——(放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的mtv,板書歌名)。

1、看完mtv后,提問(wèn):

(1)、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活?

(房間徹夜明亮,嘔心瀝血寫教材、批作業(yè),高大的身影映在窗上。)。

(2)、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情?

(感謝、尊敬、關(guān)愛(ài)、愛(ài)戴之情)(板書)。

(1)、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同?

(a、演唱形式:合唱與獨(dú)唱的不同;

b、速度:磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn),而mtv上的三段的速度一樣;

c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束,mtv上的最后一句沒(méi)有重復(fù)和放慢。

(2)、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)?

(都很深情、情真意切,唱得都很抒情。)。

4、隨伴奏唱詞一次,不對(duì)的地方給以糾正(盡量讓學(xué)生糾正);問(wèn):分幾個(gè)樂(lè)段?(兩個(gè))。

5、討論藝術(shù)處理(板書),綜合意見(jiàn),加上老師建議:第一段詞,領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱;第二段詞,第一樂(lè)段女聲,第二樂(lè)段男生加進(jìn)來(lái);第三段詞,第一樂(lè)段男生,第二樂(lè)段女聲加進(jìn)。

6、變換形式再演唱:第一段詞:老師領(lǐng)唱;第二段詞:女聲齊唱;第三樂(lè)段:男、女混合聲。

7、如要給老師表演,需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。看mtv一遍,可作為參考,也可自己再另編。

8、一起隨vcd表演一次。

三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞:

“將來(lái)會(huì)有那么一天,我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),告別了親愛(ài)的老師,告別了我們熟悉的校園,帶著老師深切的期望,去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn),到那時(shí)候我們的思念,還會(huì)飛到老師的身邊。”

一、本課采用歌曲《老師的心,老師的愛(ài)》為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》導(dǎo)入,很新鮮,而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián),使學(xué)生通過(guò)把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比,自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注,為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。

二、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法,如:通過(guò)磁帶中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比,既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容,感受到了歌曲的情感,又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理,此中,學(xué)生得到的刺激是音樂(lè)化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法,既提高了學(xué)生的合作能力,又豐富了他們的音樂(lè)構(gòu)想,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力,也提高了他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。

三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》,引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往,以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來(lái)的老師的無(wú)比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華,是一個(gè)完滿的結(jié)課。

以上幾點(diǎn),體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思,把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來(lái),達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。

倪世銀一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。二、教材分析:《每當(dāng)我走過(guò)......

調(diào)河頭小學(xué)孫雪一、教學(xué)分析(一)教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,這是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌......

教學(xué)目標(biāo)1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,能用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)之情。2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點(diǎn)部分較難的節(jié)奏。......

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