教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來編寫適合的教案。教案中的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，注重互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教案是教師編寫，用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要文件。在教育教學(xué)過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學(xué)水平。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇一
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的潛力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢。
師：此刻請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢你想在這天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對(duì)老師的愛！懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時(shí)候嘴巴能夠動(dòng))。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯(cuò)了哪里和音樂沒有合上。
師：你覺得那個(gè)地方唱起來有難度呢我們一齊來場(chǎng)一場(chǎng)吧(難點(diǎn)解決)。
隨機(jī)出示小黑板，解決難點(diǎn)。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢。
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒來演唱。
(注意：唱“輕輕”時(shí)音量要弱些；唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動(dòng)，深入體驗(yàn)。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師最好的回報(bào)。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他必須會(huì)十分激動(dòng)，十分高興的！
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、《我愛米蘭》，生會(huì)唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動(dòng)身體。聽后說說歌里說了什么。
2、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？
3、老師唱《長(zhǎng)大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？
二、寓教于樂。
1、仔細(xì)傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動(dòng)身體。
2、再仔細(xì)聆聽旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。
3、再仔細(xì)聆聽歌曲，注意歌曲內(nèi)容。
師：老師對(duì)同學(xué)們的愛真是無微不至，老師知道，同學(xué)們也用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛，那讓我們?cè)賮碜屑?xì)聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。
4、讀歌詞。
師：你們說得真好啊，看來每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對(duì)老師的愛釋放出來。
5、配樂讀歌詞。
師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。
師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）。
師：第當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動(dòng)，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實(shí)在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。
師：你們想對(duì)老師說什么？
師：我們一齊說：老師，我愛你！
師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對(duì)老師的愛。
6、師范唱，生無聲跟唱。
7、哼旋律。
用“l(fā)u”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）。
提示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“l(fā)u”哼唱。
用“l(fā)a”音來唱。
微笑，閉上眼睛，用“l(fā)a”音來唱。
8、唱詞。
伴著音樂，加上歌詞唱。
9、難點(diǎn)突破。
師指出學(xué)生唱錯(cuò)的地方。范唱，學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱。
師：別小看這個(gè)啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。
10、完整唱，送給可敬可愛的老師。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。
五、完美結(jié)課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學(xué)，愛家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛延續(xù)下去。
六、教學(xué)反思：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)音樂四年級(jí)的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇三
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢？你想在今天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢？(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對(duì)老師的愛！懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時(shí)候嘴巴可以動(dòng))。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯(cuò)了？哪里和音樂沒有合上？
師：你覺得那個(gè)地方唱起來有難度呢？我們一起來場(chǎng)一場(chǎng)吧？(難點(diǎn)解決)。
隨機(jī)出示小黑板，解決難點(diǎn)。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來演唱。
(注意：唱“輕輕”時(shí)音量要弱些；唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動(dòng)，深入體驗(yàn)。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達(dá)方式。其實(shí)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師的回報(bào)。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會(huì)非常激動(dòng)，非常高興的！
【板書設(shè)計(jì)】無。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放音樂《我愛米蘭》，設(shè)問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？
二、寓教于樂。
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領(lǐng)唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏，學(xué)生富有情感的演唱。
同學(xué)們說的真好，老師聽了都很感動(dòng)，剛才你們演唱的時(shí)候，情不自禁的想到老師對(duì)你們的關(guān)愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對(duì)老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀歌詞學(xué)生有感情地演唱）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1學(xué)生分主角即興表演，交流情感。
請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
剛才幾位同學(xué)表演的時(shí)候，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。
2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動(dòng)，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學(xué)生而感到高興和心慰。
1、學(xué)生分小組，自由選取表現(xiàn)形式。
（1）你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對(duì)老師的敬愛嗎？
（2）請(qǐng)給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
（3）請(qǐng)你給老師寫一封信吧。
（4）請(qǐng)和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？
（5）我們一齊來編創(chuàng)一個(gè)師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？
2、分組討論，進(jìn)行編創(chuàng)。
四、完美結(jié)課。
四、小結(jié)：同學(xué)們表演的真是好極了，老師看了十分激動(dòng)，讓我代表所有任課教師，感謝同學(xué)們的厚意，感謝同學(xué)們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻(xiàn)上這首深情的歌，讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖８０?！深情演唱《每?dāng)我走過老師窗前》。
教學(xué)反思：在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的用心性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用配樂朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生能用甜美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。
2、透過對(duì)歌曲的聆聽和演唱，表達(dá)對(duì)老師深深的愛戴之情。
2、在參與活動(dòng)的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐潛力。
電子琴、多媒體課件。
透過歌聲的表達(dá)，讓學(xué)生能充分感受到對(duì)老師的深愛之情。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入新課，學(xué)唱歌曲。
1、看課件，說一說從這組圖片中你看到了什么？想到了什么？
2、猜一猜。
3、師：此刻請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了件什么事，讓你感動(dòng)呢？你想在這天的課上對(duì)這位老師說點(diǎn)什么呢？(師放伴奏，輕輕的)。
4、師生交流。
6、朗誦歌詞。
師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的尊敬、熱愛之情，那么你們能深情的朗誦歌詞嗎？（背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂）。
7、引導(dǎo)聽唱歌曲。
師：同學(xué)們讀的很好，下面我們帶著情感再來聽一遍歌曲。
（1）教師指導(dǎo)，隨琴演唱。
（2）教師引導(dǎo)，反復(fù)聽唱。
8、教師范唱、歌曲處理。
師：大家唱得很好，老師也忍不住想唱一唱，同學(xué)們仔細(xì)聽看看哪里和老師唱的不太一樣。（透過聽辯，找出自己唱的不足之處）。
師：你覺得歌曲要用怎樣的速度、力度來演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）。
師：那讓我們把自己的情感用歌聲表達(dá)出來，（再演唱一遍）。
9、完整演唱。
師：前兩段前半部分為領(lǐng)唱部分，后半部分和第三段是齊唱部分。此刻就讓我們帶著這份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我們也能唱得和她一樣好?。◣е楦型暾莩枨?。
師：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友也為老師唱了這首歌，我們一齊聽聽她是怎樣唱的（播放課件）。
師：同學(xué)們，她唱的怎樣樣？
四、拓展教學(xué)，情感升華。
1、觀看老師的英雄事跡。
師：世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。你也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地告訴你：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是自我犧牲。下面看看老師帶來的這段短片。（播放課件5.12英雄老師事跡）。
師：看完短片，你有什么感受？（偉大，光榮，無私）。
五、教師小結(jié)，師生再見。
師：老師的愛是深情的愛，是無私的愛，是大愛，雖然這幾位老師在災(zāi)難中離我們而去了，但我們會(huì)記住他們的'。同學(xué)們，這是沒有鮮花的舞臺(tái)，這是沒有掌聲的讀白，但是老師們依然選取了這份職業(yè)，從來不曾后悔過，讓我們拉起手來一齊把祝福送給全天下最敬愛的老師。（課件播放第一段后間奏部分讓學(xué)生退出教室）。
師：同學(xué)們讓我們帶著對(duì)老師的祝福走出教室，再見。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇六
1、透過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對(duì)老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
多媒體、琴。
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點(diǎn)解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在一進(jìn)入教室就對(duì)本課資料有大致的了解）。
情境導(dǎo)入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當(dāng)想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。?！?/p>
2、學(xué)生用自己的語言來贊揚(yáng)老師，加入這個(gè)節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學(xué)。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。
4、第一部分學(xué)唱：學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導(dǎo)音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)，最后，教師彈伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲，用圓潤(rùn)，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對(duì)老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條，把想對(duì)老師說的話寫下來，教師選幾名學(xué)生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結(jié)：
老師聽了同學(xué)們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動(dòng)，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請(qǐng)大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個(gè)一個(gè)交給老師，然后走出教室。
教學(xué)反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴。教學(xué)中的難點(diǎn)有一音多字和附點(diǎn)節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。感情是這首歌的重點(diǎn)，我讓學(xué)生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇七
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”
我的老師是不是也曾這樣呢？
點(diǎn)點(diǎn)歲月，日復(fù)一日，是老師自己勞累著，把全身知識(shí)的精華傳授給學(xué)生，讓我們受益，讓我們成長(zhǎng)。沐浴著陽光雨露的學(xué)生卻很少看到老師疲倦又慢慢蒼老去的背影。
從事了多少年教育工作，培養(yǎng)了多少優(yōu)秀人才，多少次在黑暗的城市中獨(dú)自燈火通宵，這唯有老師才可做到。老師用辛苦的汗水澆灌還未成熟的花，卻從未請(qǐng)求過我們給他一絲芳香。
我的班主任老師已教我們快五年了，每一天都會(huì)有新的皺紋悄悄爬上老師的額頭，在讓老師批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)看到絲絲代表著辛苦的銀發(fā)。他是矮小的，甚至班上有許多男同學(xué)已經(jīng)超過了老師的身高，但老師就是用這不強(qiáng)壯的身軀，承擔(dān)起了教育我們的.擔(dān)子。我不知道老師累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我們?nèi)嗷蛟S是全年級(jí)里最亂的一個(gè)班，曾有多少人對(duì)我們班指指點(diǎn)點(diǎn)，而老師卻一直在背后小心翼翼維護(hù)著學(xué)生的自尊，并且毫無怨言。
那天，老師第一次沒有來到學(xué)校。許多同學(xué)都是不解，但更多男同學(xué)卻是興高采烈。
后來聽語文老師說，班主任老師的父親生了病，住進(jìn)了醫(yī)院，老師暫時(shí)抽不開身。全班頓時(shí)炸開了鍋，都在猜疑。簡(jiǎn)單的話給我的心靈抹了一層黑影，老師的父親生病了，老師一定很傷心吧。
下午，第三堂課的上課鈴剛打響，教室里亂糟糟的。門口突然傳來一陣熟悉的腳步聲，我猛的朝前看去?！爸ɡ病?，教室的門被輕輕推開了。一雙似曾相識(shí)的皮鞋出現(xiàn)在眼前，緊接著是那不高的個(gè)子，染黑了的頭發(fā)。
是老師！老師來給我們上課了！
我也只知道，幾天過后，老師再次出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，雙眸更小了，是哭得紅腫了，但他還是在見到全班同學(xué)之后恢復(fù)了以往的精神，一副好像什么也沒發(fā)生過的樣子。
“啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇八
老師，是燈塔，用知識(shí)的光芒沐浴著迷途的我們;老師，是大地，用生活中的一點(diǎn)一滴讓我們體會(huì)到愛的存在。每當(dāng)走過陳老師的窗前，我都會(huì)想起那件令我難忘的事。
那一次，聽說明天要上公開課，我特地認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)，原本不用書寫下來的內(nèi)容，我寫了整整兩頁;原本只要解釋三個(gè)詞的我解釋了六個(gè)，所有的工作我都做了兩倍。第二天，公開課的上課鈴打響了，教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個(gè)問題我都舉手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有預(yù)習(xí)過，我都會(huì)先對(duì)陳老師說：“老師，這個(gè)我昨天晚上預(yù)習(xí)過了?！焙竺娴脑u(píng)委老師連連指著我說：“你看，這個(gè)小孩預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)!”我聽后，發(fā)言更積極了。但當(dāng)我一次又一次地說到“我昨天晚上預(yù)習(xí)過了”后，陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑，終于，他壓低聲音說道：“周詩堯，下課到我的辦公室去?！蔽耶?dāng)時(shí)就想：陳老師肯定是要表揚(yáng)我，哈哈!可誰知，我剛到辦公室，陳老師就語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“周詩堯，我知道你昨天晚上已經(jīng)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，可你也不能這么驕傲，做人不能太驕傲啊?！蔽衣犃艘院鬂M面通紅，羞愧地走出了辦公室。
從此以后，我開始盡自己所能地為班級(jí)服務(wù)，幫助同學(xué)共同做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。對(duì)于這次陳老師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，我充滿了感激，老師不是我的親人，卻像親人一樣愛我，我則更應(yīng)該感激陳老師，是他教給我那么多知識(shí)，還教給我做人的道理。
走過老師的窗前，老師正在埋頭備課。每當(dāng)從那美麗的窗花前走過，我都會(huì)想起這件難忘的事。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇九
她以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情，在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學(xué)生負(fù)有感情的歌唱，脫離了情感的教學(xué)，音樂會(huì)黯然失色，每當(dāng)我走過老師的窗前，是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學(xué)生們通過有感情的朗讀歌詞，艾詩盡失，以及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力，教學(xué)中我采用自由朗讀，極度個(gè)人朗讀的.形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情，接著播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲翻唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
下課鈴聲響了但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下我們?cè)僖淮紊钋椴⒚难莩烁枨@節(jié)課受到了意想不到的教學(xué)效果學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生們非常喜歡音樂課了。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十
“靜靜的深夜，群星閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，勤勞的身影……”這是我小學(xué)時(shí)學(xué)唱過的一首歌，每一次唱起來，都有別樣的情感，我總是會(huì)想起老師的一點(diǎn)一滴的恩慰。
由幼兒園到高中，每一位教過我的恩師，我都銘記于心。小小的時(shí)候，記得是幼兒園的老師手把手教會(huì)我疊被子，教我唱兒歌。上了小學(xué)是老師教會(huì)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)孝敬父母，也漸漸懂得老師的含義，并且很崇拜老師，夢(mèng)想著自己有一天，也能像老師一樣，站在神圣的講臺(tái)上，傳播知識(shí)，但是，到上了初中，才懂得原來做老師并不簡(jiǎn)單。
你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長(zhǎng)年的熬夜，辛勤工作，歲月的不饒人而得來的。看到了老師指尖的蒼白了嗎?那是長(zhǎng)年握粉筆而得來的?？匆妬頃r(shí)那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來的。
人們把老師稱作春蠶，蠟炬。但是，我覺得還不夠。春蠶到死絲方盡，老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干，老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個(gè)人都敵不過歲月的流逝，但老師這個(gè)名稱將永垂不朽，無論刻在那里，都會(huì)萬古長(zhǎng)青。
自古就有孔子誨人不倦，可見老師之偉大。為人師表，老師，是我們的榜樣，是我們永遠(yuǎn)景仰的對(duì)象。老師，不僅是教我們書本上的知識(shí)，更教會(huì)了我如何做人。老師的教訓(xùn)我們一定要銘記于心。
其實(shí)，每一個(gè)老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。
每當(dāng)我走過老師的窗前，那一桌書，滿堆得作業(yè)本，試卷，都觸動(dòng)我的心。老師，請(qǐng)你多休息，別把身體累壞了。師恩難忘，老師的恩情，如父母般深重。
無論春夏秋冬，老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了，仍不停歇地講課，改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切，我們都看在眼里，聽在耳里，記在心里。
老師，請(qǐng)你保重身體，別太辛苦，操勞。此時(shí)此刻，這首歌又在我耳邊晌起來“啊……每當(dāng)我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歌曲情感。通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握。
教學(xué)過程：
1、課件導(dǎo)入。
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十二
音樂課，今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞一下。
（二）、聆聽《我愛米蘭》。
1、初聽：
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）。
生1：感受到老師的愛。
生2、感受到老師深情的愛。
生：想。
師：（再放歌曲音樂）。
生：想。
1、錄音范唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）。
3、學(xué)唱曲譜。
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)曲譜。
4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）。
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。
（四）、深化主題。
師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？
生1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。
生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長(zhǎng)的是您敬愛的老師。
生5、我想對(duì)老師說：老師您辛苦了！
師：同學(xué)們，聽到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì)，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對(duì)老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點(diǎn)解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
教學(xué)過程:。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在一進(jìn)入教室就對(duì)本課資料有大致的了解）。
情境導(dǎo)入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當(dāng)想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。。”
2、學(xué)生用自己的語言來贊揚(yáng)老師，加入這個(gè)節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學(xué)。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。
4、第一部分學(xué)唱：學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導(dǎo)音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)，最后，教師彈伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲，用圓潤(rùn)，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對(duì)老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條，把想對(duì)老師說的話寫下來，教師選幾名學(xué)生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結(jié)：
老師聽了同學(xué)們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動(dòng)，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請(qǐng)大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個(gè)一個(gè)交給老師，然后走出教室。
教學(xué)反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴。教學(xué)中的難點(diǎn)有一音多字和附點(diǎn)節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。感情是這首歌的重點(diǎn)，我讓學(xué)生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇敬。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十四
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長(zhǎng)得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長(zhǎng)成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國(guó)獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進(jìn)過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨(dú)唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn)，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對(duì)的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問：分幾個(gè)樂段？（兩個(gè)）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進(jìn)來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會(huì)有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn)，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì)飛到老師的身邊?！?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往，以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn)，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來，達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
倪世銀一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當(dāng)我走過......
調(diào)河頭小學(xué)孫雪一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌......
教學(xué)目標(biāo)1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛之情。2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點(diǎn)部分較難的節(jié)奏。......
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