閱讀后,我們可以通過寫讀后感來記錄自己的心情和體驗。寫讀后感時,要注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯,做到層次清晰、條理分明。小編為大家準(zhǔn)備了一些有趣的讀后感范文,希望能夠引發(fā)大家的閱讀興趣。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇一
我深愛著我的學(xué)生,當(dāng)了幾年的班主任,面對性格各異的學(xué)生們,我體會到學(xué)習(xí)的重要性,而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?!弊x完這段話,我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標(biāo)。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。
我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心,難免有時河?xùn)|獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢?魏書生給了我答案:“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛,奉獻(xiàn)才是愛”,要想走入學(xué)生心里,出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎(chǔ),攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護(hù)下的真誠付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點,關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,也對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學(xué)生有責(zé)任感,才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點和出路,最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),多參與他們的活動,與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽,這正是因為自己吸取魏書生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華,才能讓學(xué)生受我的情感打動,使我真正的走近他們,走進(jìn)他們的心靈世界。
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點,縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐,同時也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實效。
以前當(dāng)班主任,事必躬親,忙得不可開交,總感覺很累,總要操心,班內(nèi)大大小小的事情,我都得過問,不是紀(jì)律不好了,就是衛(wèi)生不好了,要不學(xué)生打鬧了,成績上不去了,讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》,甚感不可能,魏書生當(dāng)著班主任、教著語文,社會上很多兼職,整天演講、作報告,班級卻管理的井井有條,而我有時冥思苦想出來一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無味了,連我自己也覺得沒有信心堅持了,虎頭蛇尾的做法,是不會取得良好的效果?!叭珕T參與,相互制衡”,“學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”讀后才感到,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,所以難取得長期效果。今后,我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,讓學(xué)校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班級中,制定的法規(guī)就有30多項,語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做”,其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執(zhí)行,也就形成了一個良好的班集體,也讓我感受到,班主任工作一定要細(xì),一定要實,要有科學(xué)的管理方法。
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)??梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小?,包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學(xué)生,我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生,若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生,我們該怎么辦?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!笔茄?,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境,變苦為樂,以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難,通過努力將困難化解,從逆境中走出,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷,用認(rèn)真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路:多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對人生;用魏老師的話來說:當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時,還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛,讓我們愛自己的職業(yè),愛自己的學(xué)生,愛這美好的人生,這樣,在班級里,就不會有班主任面對惡劣學(xué)生時“美女也變野獸”的說法了;在課間交流時,班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖,長吁短嘆的了。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇二
《班主任工作漫談》這本書,魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法,為我指點了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。看了這本書,我覺得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的數(shù)不勝數(shù)。
魏老師的教育思想很新鮮很深刻,具有很大的獨創(chuàng)性,他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗,而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,而不是互斗的關(guān)系,因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些,人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。
魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的,切實從學(xué)生實際出發(fā),堅持民主的、商量的辦法,針對學(xué)生實際,通過訓(xùn)練過程達(dá)到三個方面的開發(fā),即知識、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級不是“管”出來的,他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,這一點正是魏老師的高明之處。在班級里,有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時便于人人接受管理。在魏老師所教的`班級中做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事干”。在我們眼中的麻煩事,到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做,學(xué)生得到了鍛煉,班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕,真是一舉兩得!
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇三
有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。高爾基曾說過“愛孩子們,這是母雞也會的。但是要善于教育他們,這卻是需要才能和廣博的生活知識!”回想起2008年,我剛剛大學(xué)畢業(yè),從教第一年擔(dān)任班主任工作,就曾讀過魏老師的《班主任工作漫談》,那是一本難得的好書!在今年暑假,我再從書架取下一本魏老師的《教學(xué)工作漫談》,再次重溫這本書,一看,就愛不釋手,于是,我決定細(xì)細(xì)地品讀。抱著一顆〞挖寶〞的心,我忘情地啃著書中的每一個字,每一句話,魏老的“經(jīng)師與人師”、“犯了錯誤怎么辦”、“學(xué)高還要身正”、“我和我的學(xué)生”深深吸引了我,加上這種隨筆的寫法令人倍感好像是和一位好朋友在談心。雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學(xué)階段的教學(xué)來說也許并不是很適用,但是教育都是相通的,他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)我讀完這本書后,一種對魏書生老師的敬佩之情油然而生。作為一名由中學(xué)走向小學(xué)教師工作崗位的老師而言,讓我在一個個真實的案例中受益匪淺。
首先,我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個例子,一個后進(jìn)生,原來只考8分,他一步一步鼓勵他,給他自信,引導(dǎo)他,使他一步步提高。當(dāng)他得八分時,魏書生鼓勵他:“你課聽不明白,作業(yè)也不做,還竟能考到8分,不說明你有點兒天賦嗎?”接著魏書生又對他說,“這張卷,除了會的8分,還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,經(jīng)過學(xué)生的努力,老師的鼓勵,分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格,真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說,其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),他的智力本來就差,如果教師一味地責(zé)怪他,他會對自己越來越失去信心,成績更會一落千丈,教師要正視現(xiàn)實,不能指望每個人都智力超群,只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí),激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
其次,關(guān)于經(jīng)師與人師?!扒Ы倘f教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,魏書生老師懂得用心去愛孩子,用他的“情”和“智”去培育學(xué)生,正因為如此,他才能創(chuàng)造出中國教育界的一個奇跡:教學(xué)二十多年,無論什么樣的班級,經(jīng)過他的點化,學(xué)生快樂健康,綜合素質(zhì)高,班風(fēng)積極向上,考試成績總是名列前茅。我們常說,要學(xué)生愛你,要教師先愛學(xué)生,可以怎么樣去愛呢?魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的,民主科學(xué)的,有血有肉的。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識,更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個性。”作為一名教師,我們職業(yè)的本質(zhì)就是教書育人,教書和育人一樣重要。因為即使你教的學(xué)生考上了清華北大,可最終卻走上了犯罪道路,你仍算不上是一名優(yōu)秀教師。所以,作為一名教師,我們不僅要教會學(xué)生知識,更要教會學(xué)生如何做人。而育人的前提就是要先知人。要了解學(xué)生的性格特長,思想狀況等,在知人的基礎(chǔ)上在因材施教,因勢利導(dǎo),就會事半功倍。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤,魏書生讓學(xué)生寫心理病歷,包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分,然后通過這份心理病歷,在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤,魏書生則讓學(xué)生寫說明書,使用心理描寫的方法,描繪出自己心理活動的三張照片,讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的;第二張照片,犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片,犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書,學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己,分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤,還提高了書面表達(dá)能力。無論是和家長教育還是獨立教育,前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因為這樣學(xué)生才能自覺去改正錯誤,更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。對于學(xué)生,魏老師提倡要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,加以肯定。對待學(xué)生要擁有大海一樣寬闊的胸襟,能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤,不打擊學(xué)生的自尊心、自信心,幫助學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆。表揚的方法有很多,而在這本書中,魏老師提到了他那獨特的“懲罰”孩子的方式,讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,既罰了學(xué)生,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時刻都裝著學(xué)生,學(xué)生就是他的一切。學(xué)生尊敬他,崇拜他,信任他,能主動認(rèn)識自己的缺點和不足。蘇霍姆林斯基也曾說:“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,有些孩子并非一無是處,關(guān)鍵是要了解學(xué)生,哪怕只是小小的優(yōu)點,加以充分肯定與鼓勵后,學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同,使教育收到良好的效果。關(guān)于“道德長跑”。青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,他也從來不批改作文,而是利用日記,領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”,這條經(jīng)驗實在是值得借鑒的。關(guān)于“道德長跑”,還是魏書生老師論述精辟。他說:“一個人堅持長跑,數(shù)年如一日,身體一定健康。能不能有那樣一件事,數(shù)年如一日地去做,使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用,絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話,說真話,這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn),助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,贊揚真善美。歌頌心靈美的人,歌頌美好的事,這便起到了教人愛美的作用?!?/p>
最后,在快樂中做教育。曾經(jīng)看到過這樣一句話:“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師,面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學(xué)生,教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,舊的煩惱還沒去,新的煩惱又接踵而來,那只會是愁上加愁,這對我們的身體也是極大的損傷。魏老師提出要笑對學(xué)生,讓學(xué)生受到感染。在字里行間,我品味著魏老師的敬業(yè)精神,品味著魏老師的聰明才智,品味著魏老師對待人生的豁達(dá)態(tài)度。
《教學(xué)工作漫談》這本書不僅教會了我很多的教育教學(xué)方法,更讓我觸摸到了一個有著博大的胸懷和愛心的教育家。其實每一位年輕的教師在工作時都會遇到很多問題,學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的,多讀一些書,可以幫助我們少走一些彎路。當(dāng)然,這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥,它不可能解決所有的困難。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗,早日形成自己的工作特色,成為一名自我效能感強的教師!總之,我還會再閱讀這本書,學(xué)習(xí)更多的如何愛學(xué)生的知識。(吳金燕。轉(zhuǎn)載自:湛江市宋廣玲生態(tài)語文工作室)。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇四
有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。高爾基曾說過“愛孩子們,這是母雞也會的。但是要善于教育他們,這卻是需要才能和廣博的生活知識!”回想起,我剛剛大學(xué)畢業(yè),從教第一年擔(dān)任班主任工作,就曾讀過魏老師的《班主任工作漫談》,那是一本難得的好書!在今年暑假,我再從書架取下一本魏老師的《教學(xué)工作漫談》,再次重溫這本書,一看,就愛不釋手,于是,我決定細(xì)細(xì)地品讀。抱著一顆〞挖寶〞的心,我忘情地啃著書中的每一個字,每一句話,魏老的“經(jīng)師與人師”、“犯了錯誤怎么辦”、“學(xué)高還要身正”、“我和我的學(xué)生”深深吸引了我,加上這種隨筆的寫法令人倍感好像是和一位好朋友在談心。雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學(xué)階段的教學(xué)來說也許并不是很適用,但是教育都是相通的,他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)我讀完這本書后,一種對魏書生老師的敬佩之情油然而生。作為一名由中學(xué)走向小學(xué)教師工作崗位的老師而言,讓我在一個個真實的案例中受益匪淺。
首先,我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個例子,一個后進(jìn)生,原來只考8分,他一步一步鼓勵他,給他自信,引導(dǎo)他,使他一步步提高。當(dāng)他得八分時,魏書生鼓勵他:“你課聽不明白,作業(yè)也不做,還竟能考到8分,不說明你有點兒天賦嗎?”接著魏書生又對他說,“這張卷,除了會的8分,還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行?!庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,經(jīng)過學(xué)生的努力,老師的鼓勵,分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格,真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說,其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),他的智力本來就差,如果教師一味地責(zé)怪他,他會對自己越來越失去信心,成績更會一落千丈,教師要正視現(xiàn)實,不能指望每個人都智力超群,只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí),激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
其次,關(guān)于經(jīng)師與人師。“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,魏書生老師懂得用心去愛孩子,用他的“情”和“智”去培育學(xué)生,正因為如此,他才能創(chuàng)造出中國教育界的一個奇跡:教學(xué)二十多年,無論什么樣的班級,經(jīng)過他的點化,學(xué)生快樂健康,綜合素質(zhì)高,班風(fēng)積極向上,考試成績總是名列前茅。我們常說,要學(xué)生愛你,要教師先愛學(xué)生,可以怎么樣去愛呢?魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的,民主科學(xué)的,有血有肉的。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識,更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個性?!弊鳛橐幻處煟覀兟殬I(yè)的本質(zhì)就是教書育人,教書和育人一樣重要。因為即使你教的學(xué)生考上了清華北大,可最終卻走上了犯罪道路,你仍算不上是一名優(yōu)秀教師。所以,作為一名教師,我們不僅要教會學(xué)生知識,更要教會學(xué)生如何做人。而育人的前提就是要先知人。要了解學(xué)生的性格特長,思想狀況等,在知人的基礎(chǔ)上在因材施教,因勢利導(dǎo),就會事半功倍。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤,魏書生讓學(xué)生寫心理病歷,包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分,然后通過這份心理病歷,在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤,魏書生則讓學(xué)生寫說明書,使用心理描寫的方法,描繪出自己心理活動的三張照片,讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的;第二張照片,犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片,犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書,學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己,分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤,還提高了書面表達(dá)能力。無論是和家長教育還是獨立教育,前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因為這樣學(xué)生才能自覺去改正錯誤,更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。對于學(xué)生,魏老師提倡要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,加以肯定。對待學(xué)生要擁有大海一樣寬闊的胸襟,能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤,不打擊學(xué)生的自尊心、自信心,幫助學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆。表揚的方法有很多,而在這本書中,魏老師提到了他那獨特的“懲罰”孩子的方式,讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,既罰了學(xué)生,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時刻都裝著學(xué)生,學(xué)生就是他的一切。學(xué)生尊敬他,崇拜他,信任他,能主動認(rèn)識自己的缺點和不足。蘇霍姆林斯基也曾說:“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,有些孩子并非一無是處,關(guān)鍵是要了解學(xué)生,哪怕只是小小的優(yōu)點,加以充分肯定與鼓勵后,學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同,使教育收到良好的效果。關(guān)于“道德長跑”。青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,他也從來不批改作文,而是利用日記,領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”,這條經(jīng)驗實在是值得借鑒的。關(guān)于“道德長跑”,還是魏書生老師論述精辟。他說:“一個人堅持長跑,數(shù)年如一日,身體一定健康。能不能有那樣一件事,數(shù)年如一日地去做,使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用,絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話,說真話,這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn),助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,贊揚真善美。歌頌心靈美的人,歌頌美好的事,這便起到了教人愛美的作用?!?/p>
最后,在快樂中做教育。曾經(jīng)看到過這樣一句話:“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師,面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學(xué)生,教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,舊的煩惱還沒去,新的煩惱又接踵而來,那只會是愁上加愁,這對我們的身體也是極大的損傷。魏老師提出要笑對學(xué)生,讓學(xué)生受到感染。在字里行間,我品味著魏老師的敬業(yè)精神,品味著魏老師的聰明才智,品味著魏老師對待人生的豁達(dá)態(tài)度。
《教學(xué)工作漫談》這本書不僅教會了我很多的教育教學(xué)方法,更讓我觸摸到了一個有著博大的胸懷和愛心的教育家。其實每一位年輕的教師在工作時都會遇到很多問題,學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的,多讀一些書,可以幫助我們少走一些彎路。當(dāng)然,這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥,它不可能解決所有的困難。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗,早日形成自己的工作特色,成為一名自我效能感強的教師!總之,我還會再閱讀這本書,學(xué)習(xí)更多的如何愛學(xué)生的知識。(吳金燕。自:湛江市宋廣玲生態(tài)語文工作室)。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇五
“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,用滿腔熱情和真摯的愛,把他們送到理想的彼岸,讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程?!边@是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒,自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,深深地吸引了我。他說:“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學(xué)生,有人稱贊他:“想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生,學(xué)生的一點進(jìn)步,他都表揚,學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說:“做好事,起到了增強學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷,有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?!蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法,使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)。
魏書生是個平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級是個小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。
經(jīng)??磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn),得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群,在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步,良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,每個學(xué)生出謀劃策,制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,張貼于墻,并分發(fā)給每位學(xué)生,要求和父母一起學(xué)習(xí),一起簽字。讓學(xué)生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,反省自己。
把全體學(xué)生按性格、特長互補分成五大組,每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”,給予物質(zhì)獎勵,同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因,班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵,給他們發(fā)奮努力的空間,創(chuàng)造互不埋怨,積極向上,永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué),每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。
這樣積分競賽管理,有章可循,提高了學(xué)生競爭意識,小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制,自我管理。
教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動。
每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,每天可分配專人負(fù)責(zé),大家參與,并形成制度。
特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。
人之初性本善,搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員,紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。
我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機會,把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋,一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的`平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受快樂的人生吧!
魏書生班主任工作漫談讀后感篇六
當(dāng)看完一本著作后,大家心中一定有很多感想,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,以下是小編為大家收集的《魏書生班主任工作漫談》讀后感,歡迎大家分享。
臨近期末考試,望著那些老是完不成任務(wù)的問題生,我心中有些著急,就老想著,怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢?今天當(dāng)我看到這一篇文章后,我有了靈感。
每次上課鈴響后,我走進(jìn)教室,都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無所事事,要么就是說話,要么就是做小動作,更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況,我往往要求他們找些事干,比如練一分鐘字,看一分鐘書等,可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查,大部分人不干實事的原因是:老師馬上就該來了,就那么一點時間干不了什么?看了這篇文章后,我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因,一是他們不會利用時間的邊角余料,二是我指導(dǎo)不到位,沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么?該干什么?從今后,在這方面,我應(yīng)該對他們多加指導(dǎo),針對這些學(xué)生浪費時間的現(xiàn)狀,開展一分鐘競賽活動,一分鐘背誦比賽,一分鐘寫字比賽,一分鐘朗讀比賽,一分鐘聽力比賽等,通過這些一分鐘競賽活動,增強他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增強他們的效率觀念和競爭意識;同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學(xué)生,我就給他們明確任務(wù),比如:背或?qū)懸皇坠旁?,或背一個單詞,做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動,讓他們學(xué)會利用時間的“邊角余料”,并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中,提高他們的學(xué)習(xí)成績,增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學(xué)生,就給他們設(shè)監(jiān)督員,幫助他們學(xué)會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前,課堂上,讓問題學(xué)生利用“時間的邊角余料”提高成績,還鼓勵他們開展放、下學(xué)的路上一首詩或一個單詞活動;當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時間的.邊角余料”的過程中提升他們自己,讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我,我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣。達(dá)爾文說:“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”,我將珍惜自己的每一分每一秒,讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績,也讓自己有限的生命更加有限。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇七
最近細(xì)心品讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》,我最喜歡他的這句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度?!弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生,但只要盡心盡力、問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,學(xué)生會提高、會進(jìn)步。書中《尊人者,人尊之》、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長跑——寫日記》、《每天點燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示,雖然他的很多做法是針對中學(xué)生的,但他的教育思想?yún)s適合所有教師。這讓我想起學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗交流活動,不論是教育家魏書生,還是尹麗、陳志剛老師,他們的心中都有這對教育事業(yè)執(zhí)著的信念。他們在愛學(xué)生時講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,交流中陳志剛老師說“十件小事”、尹麗老師說“一封寫給學(xué)生和家長的信”。其實,傳遞的都是對學(xué)生的'愛。
“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了?!弊鳛槲?,怎樣去愛自己的學(xué)生呢?那就只有不斷提高自身素質(zhì),苦練基本功,積極參加學(xué)校的“八個一”競賽,從各個方面提升能力,做一名能勝任教師工作的班主任,才是愛學(xué)生最基本的表現(xiàn)。
讀文、讀史;讀正傳、讀傳奇;讀中國名著、讀外國名家,涉獵太空宇宙,細(xì)敲老子、周易。讀一本書,不單單有來自對書中文字的感受,不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴,還要善于認(rèn)識自己的現(xiàn)狀,在讀書的過程中不斷進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思,才是真正意義上的讀書。從輕啟書頁到慢慢合攏,整個過程就是自我解讀的過程,受益匪淺。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇八
――學(xué)會使用“邊角余料”
洛新區(qū)磁澗小學(xué)游大興。
臨近期末考試,望著那些老是完不成任務(wù)的問題生,我心中有些著急,就老想著,怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢?今天當(dāng)我看到這一篇文章后,我有了靈感。
每次上課鈴響后,我走進(jìn)教室,都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無所事事,要么就是說話,要么就是做小動作,更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況,我往往要求他們找些事干,比如練一分鐘字,看一分鐘書等,可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查,大部分人不干實事的原因是:老師馬上就該來了,就那么一點時間干不了什么?看了這篇文章后,我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因,一是他們不會利用時間的邊角余料,二是我指導(dǎo)不到位,沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么?該干什么?從今后,在這方面,我應(yīng)該對他們多加指導(dǎo),針對這些學(xué)生浪費時間的現(xiàn)狀,開展一分鐘競賽活動,一分鐘背誦比賽,一分鐘寫字比賽,一分鐘朗讀比賽,一分鐘聽力比賽等,通過這些一分鐘競賽活動,增強他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增強他們的'效率觀念和競爭意識;同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學(xué)生,我就給他們明確任務(wù),比如:背或?qū)懸皇坠旁?,或背一個單詞,做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動,讓他們學(xué)會利用時間的“邊角余料”,并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中,提高他們的學(xué)習(xí)成績,增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學(xué)生,就給他們設(shè)監(jiān)督員,幫助他們學(xué)會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前,課堂上,讓問題學(xué)生利用“時間的邊角余料”提高成績,還鼓勵他們開展放、下學(xué)的路上一首詩或一個單詞活動;當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己,讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我,我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣。達(dá)爾文說:“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”,我將珍惜自己的每一分每一秒,讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績,也讓自己有限的生命更加有限。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇九
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十
有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句?!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓,讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點自己的讀書體會:
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十一
一個知識面很窄,各方面能力很低的娃娃,經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、高中教師、大學(xué)教師的精心培育,就成了有知識,有能力,有理想,有抱負(fù)的人才。
看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻(xiàn),或嶄露頭腳領(lǐng)先行,每一位教師都會感到幸福自豪的。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十二
魏書生說:“人應(yīng)該快樂的活著,確定好自己的舞臺,遇到什么事情都不要著急上火,別給自己挖陷阱,捆綁自己?!彼倪@一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來,我經(jīng)常會為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣,每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤的時候,總是控制不好自己的情緒,把學(xué)生叫來批評一頓,然后搞得自己一天乃至幾天都很難受,我總是在問自己,為什么學(xué)生連這點小事都做不好?為什么他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢?甚至也喪失過信心,難道后進(jìn)生就真的教不好嗎?”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈,因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕,而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。
而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素,樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有:與人“斗”其樂無窮的想法,應(yīng)該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結(jié)仇,兩和結(jié)友。以硬碰硬,應(yīng)該以柔克剛,而且現(xiàn)在我也明白了,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤,也相信只要我們捧著一個心對待每一位學(xué)生,我們必定會收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興的收獲知識,我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十三
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但有一點是可以學(xué)的,那就是對這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十四
教師的工作對象是人,人是千差萬別的,要做好教育工作,就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性,正是這種工作性質(zhì),決定了教師必須學(xué)識淵博,并且每時每刻都要開動腦筋,針對當(dāng)時的情況和學(xué)生的差異,創(chuàng)造性地處理各種問題,從這個角度來說,教師隨時都有科學(xué)研究的機會。
“最是書香能致遠(yuǎn)”,《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈,為我解除了困惑,增強了信心,指明了方向,我愿時時自勉,做一個不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索的班主任。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十五
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子,看到老師在干,也主動的干起來。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
魏書生班主任工作漫談讀后感篇十六
今年假期我讀的是魏書生寫的《班主任工作漫談》這本書。首先簡單的介紹一下魏書生。魏書生,1950年生。18歲上山下鄉(xiāng),19歲當(dāng)民辦教師,21歲進(jìn)工廠,28歲起到中學(xué)任教至今。由于成績卓著,他先后被評為省先進(jìn)班主任、省勞動模范、特級教師、全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范、首屆“中國十大杰出青年”等。魏書生的奇跡和榮譽是干出來的。他從1986年起任遼寧省盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記,后又兼盤錦市教委副主任。另外還有全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長、全國中語會副理事長等38項社會兼職。但他始終不離教學(xué)第一線,一直堅持上語文課,并當(dāng)班主任。他是教書育人的模范。在他手下,再亂的班級也會變好,再差的學(xué)生也能成才。他所教班級的學(xué)生德智體全面發(fā)展,索質(zhì)高,升學(xué)考試成績每屆都名列全市前茅。
班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實例,全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,如數(shù)家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué),實在又實用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國教育界的一個奇跡,他的教改嚴(yán)整而科學(xué),他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式,民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。下面談一點自己的讀書體會:
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