心得體會(huì)是人們對(duì)自己在某一事物中的親身實(shí)踐、感悟和思考的總結(jié)和提煉，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己，對(duì)于今后的行動(dòng)和決策也有一定的指導(dǎo)作用。我覺(jué)得寫(xiě)下心得體會(huì)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在經(jīng)歷中的成長(zhǎng)和變化，同時(shí)也可以為他人提供一些啟示和借鑒。總的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著積極意義的過(guò)程。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以從多個(gè)角度對(duì)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和解讀，使文章更具有全面性和深度。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培育學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的進(jìn)展是快速，簡(jiǎn)單多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，固然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不行。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不一樣，要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延長(zhǎng)一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。其次步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生制造性地進(jìn)展語(yǔ)言實(shí)踐供應(yīng)效勞。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反應(yīng)?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
固然，對(duì)于不同類型的課文也可以依據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授根本學(xué)問(wèn)，掌握教學(xué)過(guò)程，進(jìn)展課堂反應(yīng)的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必需細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的進(jìn)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。
問(wèn)要有肯定的思索價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的留意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思索，對(duì)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。
提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際力量。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格掌握數(shù)量，克制課堂提問(wèn)的隨便性。要做到數(shù)量適中，也要避開(kāi)兩種傾向，太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思索盤(pán)旋的余地，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參加的時(shí)機(jī)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦心情。
提問(wèn)要有肯定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與教師的答案不全都時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
自學(xué)是指“有明確目標(biāo)，有深度思維參與，能引發(fā)方法反思的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是自學(xué)”。我的理解是，有明確的目標(biāo)、有深度思維參與、有方法反思這三個(gè)方是對(duì)自學(xué)提出的要求，在這三個(gè)要求的指導(dǎo)下，我們的自學(xué)方能更加有效，而不是教學(xué)中的“放羊式”，追問(wèn)漫無(wú)目的。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)時(shí)定好目標(biāo)，即強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，也就是要強(qiáng)調(diào)自學(xué)中的指導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)自學(xué)后的檢查。
另外，為了更好的搞好自學(xué)，自學(xué)需要解決三大問(wèn)題：自學(xué)時(shí)間，自學(xué)方式，自學(xué)工具。自學(xué)時(shí)間可以安排在課外，也可以安排在課內(nèi)，這里我們提倡安排在課內(nèi)，用以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。對(duì)于自學(xué)工具的研發(fā)，目前多用的是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)單的開(kāi)發(fā)原則即功能導(dǎo)學(xué)化,導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化。導(dǎo)學(xué)案多用問(wèn)題化的方式，但是問(wèn)題化不等于習(xí)題化，問(wèn)題不等于習(xí)題，問(wèn)題圍繞主問(wèn)題提出即圍繞教學(xué)重難點(diǎn)。問(wèn)的方式要多問(wèn)為什么，少問(wèn)是什么。為什么就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)思考的過(guò)程，然而恰恰就是學(xué)習(xí)與思考是同步的。思維開(kāi)發(fā)才是課堂的原動(dòng)力。
龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)教學(xué)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來(lái)的固步自封，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化;有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來(lái)的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局;有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，這點(diǎn)我非常贊同，不克服這個(gè)問(wèn)題是很難真正高效的。
在開(kāi)展互學(xué)前要處理好以下問(wèn)題：
1、小組規(guī)模的設(shè)置最好在3至4人間。
2、座位設(shè)置，課桌擺放要有利于學(xué)生交流互動(dòng)，有利于教師行走在學(xué)生中。
3小組內(nèi)要進(jìn)行成員分工。
4、精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的“盲點(diǎn)”，要通過(guò)合作補(bǔ)充把“盲點(diǎn)”做亮;對(duì)于學(xué)生的“誤點(diǎn)”，要通過(guò)合作糾錯(cuò)把“誤點(diǎn)”做對(duì);對(duì)于學(xué)生的“弱點(diǎn)”，要通過(guò)合作。
總結(jié)。
把“弱點(diǎn)”做強(qiáng)。
5、教會(huì)學(xué)生怎樣交流。
有效互學(xué)的核心要素之一是促進(jìn)性互動(dòng)。真正的互動(dòng)不應(yīng)該是“線性的純因果性的”。而應(yīng)是“反思性，循環(huán)性和相互依賴的”在互學(xué)中要設(shè)置明確的互學(xué)任務(wù)導(dǎo)向和發(fā)揮組長(zhǎng)的互學(xué)組織職能。
展學(xué)的完整表達(dá)叫“展評(píng)式的學(xué)習(xí)”由展學(xué)評(píng)學(xué)聯(lián)動(dòng)的過(guò)程構(gòu)成在制度設(shè)計(jì)上，我們把“展示學(xué)習(xí)”改為“展評(píng)學(xué)習(xí)”主要有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
第一展學(xué)機(jī)會(huì)有限而評(píng)學(xué)機(jī)會(huì)更多能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與對(duì)話和交流，有利于從廣度上激活課堂。
第二展學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)鳴，追求生生互動(dòng)的效應(yīng)，誘導(dǎo)學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞有利于從深度激活課堂。
展學(xué)的基本特征有：
第一整體性這是“展學(xué)”與”“傳統(tǒng)教學(xué)回答問(wèn)題”的主要區(qū)別。
第二過(guò)程性不僅要聽(tīng)結(jié)論，更應(yīng)該展示探究的過(guò)程。
第三自主性保證課堂交流的有序有效。
第四生成性它是學(xué)本教學(xué)優(yōu)化的重要表征。
展學(xué)把單邊的展示改為雙邊展導(dǎo)，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)的增值。
總之，在學(xué)校推廣高效課堂，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長(zhǎng)帶來(lái)的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，探索適合我校教學(xué)高效課堂的改革方式方法，還需要我們不斷實(shí)踐探索。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得卓越課堂教學(xué)改革的成功。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
學(xué)本教學(xué)課堂改革突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種模式的改革給學(xué)生帶來(lái)了很多積極的影響。首先，學(xué)生在課堂中更主動(dòng)地參與討論和合作，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力。通過(guò)學(xué)本教學(xué)課堂改革，學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐和應(yīng)用，能夠更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。
段落2：學(xué)生利用學(xué)本教學(xué)課堂更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
學(xué)本教學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在學(xué)本教學(xué)課堂中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是能夠自主選擇專題和方向，進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)參與項(xiàng)目、實(shí)踐和研究，學(xué)生可以更好地發(fā)展創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生可以結(jié)合各自的想法和觀點(diǎn)，創(chuàng)造出更好的解決方案。這種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)本教學(xué)課堂改革不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對(duì)教師的角色提出了新要求。在學(xué)本教學(xué)課堂中，教師不再是傳統(tǒng)模式下的“知識(shí)傳授者”，而是更像是學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和興趣，從而更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和活躍性。
學(xué)本教學(xué)課堂改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)本教學(xué)課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，擁有更多的自主選擇權(quán)。他們根據(jù)自己的興趣和需求，組織和安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)這種方式，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。同時(shí)，學(xué)生也樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。
雖然學(xué)本教學(xué)課堂改革帶來(lái)了很多積極的影響和效果，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)本教學(xué)課堂改革需要教師具備更高的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其次，學(xué)本教學(xué)模式需要更多的教學(xué)資源和素材，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源等。最后，學(xué)本教學(xué)課堂改革需要學(xué)生具備良好的自學(xué)能力和合作能力，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要持續(xù)改進(jìn)和完善學(xué)本教學(xué)課堂改革，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功。
結(jié)語(yǔ)：學(xué)本教學(xué)課堂改革是教育改革的重要方向之一，它以問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法為核心，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)課堂改革給學(xué)生帶來(lái)了積極的影響，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，學(xué)本教學(xué)課堂改革仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，以推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與進(jìn)展的理論討論，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛。
課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的仆人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的布滿激情的人。
我平常還思索一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了嬉戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打嬉戲，并沉溺于嬉戲中不能自拔？為什么課本學(xué)問(wèn)在課堂上不能得到很好的把握？通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我才覺(jué)得把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活潑。
我熟悉到在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精華，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學(xué)中，要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，自己對(duì)比課本進(jìn)展自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。
學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤(pán)旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學(xué)改革當(dāng)中，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，以學(xué)教稿為中心，以自學(xué)、爭(zhēng)論、輔導(dǎo)、檢測(cè)為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，大膽實(shí)踐探討。進(jìn)展課改，我的`體會(huì)是，不改革就提升不了質(zhì)量，不討論就轉(zhuǎn)變不了教學(xué)方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和進(jìn)展水平，結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素，分別制定學(xué)期、單元和課時(shí)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、詳細(xì)，便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生制造較為抱負(fù)的熟悉、思維條件，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。
要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參加和學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。一方面將課本學(xué)問(wèn)生活化，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。另一方面重視實(shí)踐，培育學(xué)生的應(yīng)用力量。這就要求教師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)具有探究性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和幫忙學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用力量。
以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與進(jìn)展的一點(diǎn)初淺體會(huì)。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展和教育需求的不斷提高，學(xué)本教學(xué)成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。作為一名從業(yè)多年的教師，我深感學(xué)本教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)本教學(xué)課堂改革的實(shí)踐和探索，我積累了一些心得體會(huì)。我認(rèn)為，學(xué)本教學(xué)課堂改革需要追求有機(jī)結(jié)合，注重引導(dǎo)和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生參與和自主發(fā)展等方面，才能真正做到“學(xué)本”和“教學(xué)”的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
首先，學(xué)本教學(xué)課堂改革要追求有機(jī)結(jié)合。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的角色，但并不意味著教師可以完全放棄對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往需要一定的引導(dǎo)和激勵(lì)，尤其是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此，學(xué)本教學(xué)課堂改革要注重學(xué)生與教師的互動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
其次，學(xué)本教學(xué)課堂改革要注重引導(dǎo)和創(chuàng)新。學(xué)本教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，要求教師通過(guò)合理引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂上能夠自主探索和解決問(wèn)題。我的經(jīng)驗(yàn)是，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并積極給予肯定和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種引導(dǎo)和創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力將得到有效提升。
再次，學(xué)本教學(xué)課堂改革要關(guān)注學(xué)生參與和自主發(fā)展。學(xué)本教學(xué)要求學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)思考和解答問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在課堂改革中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極互動(dòng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和小組討論。同時(shí)，教師要提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐中不斷發(fā)展自己的潛能。
最后，學(xué)本教學(xué)課堂改革要追求教學(xué)效果的最大化。學(xué)本教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在課堂改革中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式和方法。通過(guò)這種持續(xù)不斷的改進(jìn)，教師可以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，學(xué)本教學(xué)課堂改革是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師在實(shí)踐中不斷摸索和完善。我在實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)本教學(xué)課堂改革要追求有機(jī)結(jié)合，注重引導(dǎo)和創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生參與和自主發(fā)展等方面。只有通過(guò)這些努力，學(xué)本教學(xué)才能真正做到“學(xué)本”和“教學(xué)”的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。我相信，在全體教師的共同努力下，學(xué)本教學(xué)課堂改革必將在未來(lái)的教育中發(fā)揮更加重要和積極的作用。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
海陽(yáng)市方圓學(xué)校程華。
一、“學(xué)本課堂”培訓(xùn)感悟。
11月7日下午，有幸聆聽(tīng)了市教科所車言勇主任關(guān)于“學(xué)本課堂”的理論講座，如沐春風(fēng)，受益匪淺。
首先車主任介紹了中國(guó)教育科學(xué)研究院韓立福教授提出的學(xué)本課堂。他認(rèn)為“學(xué)本”課堂是在問(wèn)題引領(lǐng)下師生共同開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂。然后引領(lǐng)我們進(jìn)行概念辨析?！皫煴尽闭n堂是以教師為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)；“生本”課堂是以學(xué)生為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)?！敖瘫尽闭n堂是以教師教為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是學(xué)跟著教走——學(xué)由教定；“學(xué)本”課堂是以學(xué)生學(xué)為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是教跟著學(xué)走——因?qū)W定教。最后指出了我們對(duì)學(xué)本課堂的解釋?！皩W(xué)本”課堂是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、探究主題和學(xué)生學(xué)習(xí)思路，在師生指導(dǎo)下開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體板塊式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的課堂。它不是對(duì)以前成果的徹底否定，而是在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中創(chuàng)新。
車主任提出“學(xué)本課堂”教學(xué)應(yīng)具有主題設(shè)計(jì)、板塊結(jié)構(gòu)、問(wèn)題推進(jìn)和題組訓(xùn)練的四大特征。通過(guò)師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)由以教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心的課堂轉(zhuǎn)型，使課堂教學(xué)做到思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)的“三場(chǎng)融合”和科學(xué)世界、現(xiàn)實(shí)世界、精神世界的“三界交匯”，讓學(xué)生在真善美愛(ài)的熏陶中獲得生命的尊重、學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的感悟。
1關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對(duì)下的長(zhǎng)幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開(kāi)放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽(yáng)光學(xué)習(xí)。
概括地講，一是以學(xué)定教：教學(xué)在本質(zhì)上是學(xué)而不是教，教是為了學(xué)。以學(xué)定教，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以滿足于學(xué)作為教的需要。二是以教導(dǎo)學(xué)：教的本質(zhì)也在于對(duì)學(xué)的引導(dǎo)。以教導(dǎo)學(xué)，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)作為教的需要。三是以學(xué)促學(xué)：今天的學(xué)，是為了明天的學(xué)；今天的學(xué)，是明天的學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)促學(xué)，就是要以學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。四是自學(xué)為主。教是為了不教，多學(xué)少教，教而不教。教學(xué)的最終目的是學(xué)，沒(méi)有自學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，即使最精彩的教也于事無(wú)益。學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的自學(xué)活動(dòng),就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。
“學(xué)本課堂”搭建了解放學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為問(wèn)題解決的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)生成能力、問(wèn)題解決能力等。將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，將方法教給學(xué)生。
“學(xué)本課堂”搭建了思維綻放，讓學(xué)生成長(zhǎng)為展示對(duì)話的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重展示對(duì)話學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建“說(shuō)的課堂”，通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話來(lái)解決問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感，在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么這種以說(shuō)為主線的對(duì)話課堂拉動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的思維系統(tǒng)，激活了每個(gè)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思辨能力，最終使每個(gè)學(xué)生都能夠能言善辯，富有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，給每個(gè)學(xué)生搭建了思維綻放的平臺(tái)。
“學(xué)本課堂”搭建了團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合作學(xué)習(xí)的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，在角色上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，引入了學(xué)科長(zhǎng)這一關(guān)鍵性角色，使每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。這種機(jī)制創(chuàng)新，超越了個(gè)體接受式教學(xué)范式，走向了團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)成功的學(xué)習(xí)方式，為小組和班級(jí)全體成員的合作成功搭建了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2“學(xué)本”課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)了充分信任學(xué)生，依賴學(xué)生的理念，要幫助學(xué)生通過(guò)自己努力，高效愉快的掌握新知，有利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于體驗(yàn)成功和培養(yǎng)意志與興趣，有利于感受生命成長(zhǎng)與形成正確的世界觀。總之，通過(guò)“學(xué)本課堂”學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
二、聽(tīng)評(píng)課反思。
本次數(shù)學(xué)課堂研討活動(dòng)，是在“學(xué)本課堂”的理論指導(dǎo)下，注重學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力和小組合作的實(shí)效性這兩方面進(jìn)行研討的。此次聽(tīng)評(píng)課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過(guò)程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。
此次活動(dòng)每位老師都做了精心的備課，從年輕教師身上看到了她們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從老教師身上感受到她們對(duì)知識(shí)的理解和把握到位，特別是聽(tīng)了于愛(ài)芹老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，收獲很多?？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。具體評(píng)議如下：
1．對(duì)教材內(nèi)容理解透徹。
教學(xué)過(guò)程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。對(duì)教材理解全面、深刻。課前做了充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)合理，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。課堂氣氛活躍，活而不亂，教師及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，語(yǔ)言親切。提問(wèn)具有啟發(fā)性，師生配合默契，學(xué)生學(xué)得輕松。
2．充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。
在教學(xué)過(guò)程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到探索新知的過(guò)程中去。同時(shí)教師能做到引導(dǎo)到位，導(dǎo)、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。在教學(xué)中讓學(xué)生給自己所列舉的數(shù)，通過(guò)觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個(gè)新名詞，讓學(xué)生試著相互說(shuō)，得出了兩種不同的說(shuō)法，然后讓學(xué)生自己去推敲，得出倒數(shù)的概念，求倒數(shù)的方法是由小組討論，共同探索出整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，交流匯報(bào)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。
3．知識(shí)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。
3教師充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來(lái)嘗試、探索，效果非常好。對(duì)0和1有沒(méi)有倒數(shù)的認(rèn)識(shí)更是充分聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)，從多角度進(jìn)行了分析、驗(yàn)證。
4．重視課的引入情境創(chuàng)設(shè)。以往很多展示課的“導(dǎo)入”，不免有“花哨”之嫌，為形式而作！學(xué)生也許真的動(dòng)起來(lái)了，但注意觀察，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生“動(dòng)”只是為情境而動(dòng)，而非為將要探究的新知識(shí)而動(dòng)。本課以“生活中的數(shù)學(xué)——漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”引入到“教材中的數(shù)學(xué)”，感覺(jué)自然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。反思自己的課堂，我談一談自己的一些感悟：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是分?jǐn)?shù)的起始課，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，而在大部分學(xué)生頭腦中還沒(méi)有分?jǐn)?shù)的概念，所以在課上我設(shè)置學(xué)生喜歡的分月餅的情境，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是人們解決問(wèn)題的需要，是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分?jǐn)?shù)概念的需求。在教學(xué)中我通過(guò)提供各種圖形，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)并且用實(shí)際操作的結(jié)果來(lái)表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形過(guò)渡到抽象的數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的不同表現(xiàn)形式。
雖然將學(xué)生的積極性通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候進(jìn)度不同，影響了時(shí)間，有些孩子不能一起完成，造成雖然讓他收掉但還有部分學(xué)生牽掛未折完的現(xiàn)象，影響了其他環(huán)節(jié)的進(jìn)行，另外教師缺乏必要的教學(xué)機(jī)智，在教學(xué)中遇到可用的資源，沒(méi)有及時(shí)利用，仍然按照預(yù)設(shè)的情境教學(xué)，也是教師素質(zhì)需要再提高的一個(gè)方面。
下面我就小組合作學(xué)習(xí)效能低下的原因分析一下：通過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)，我的小組合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，基本上沒(méi)有處理好“形式”與“實(shí)質(zhì)”的關(guān)系，可謂有“形”無(wú)“實(shí)”。我和學(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”。多數(shù)學(xué)生不具備合作精神，致使討論不能展開(kāi)、探究無(wú)法深入，不能進(jìn)入真正意義的合作。不能保證小組合作學(xué)習(xí)的效能和質(zhì)量。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效能低下的原因主要在教師和學(xué)生兩個(gè)方面：
一、教師方面。
1．我的角色沒(méi)有轉(zhuǎn)換，教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方式不適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。在環(huán)境上建構(gòu)了小組合作學(xué)習(xí)形式，桌椅擺成適合小組學(xué)習(xí)型，小組分工也明確，4但是我依然在講臺(tái)上按原有講授方式在教授，學(xué)生依舊在“各行其事”。學(xué)生新鮮幾天后就煩了，學(xué)習(xí)意識(shí)上又回到了原有的狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)便成了一種擺設(shè)，花架子，最終失去了其功能。
2．我的教學(xué)策略簡(jiǎn)單，影響了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。雖然采用小組合作學(xué)習(xí)模式，但是我依然按“一對(duì)多”的提問(wèn)方式來(lái)與學(xué)生單向交流和對(duì)話，忽視小組的存在，在不知不覺(jué)中削弱了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。
3．未建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，組內(nèi)管理自由松散。未明確組長(zhǎng)的職責(zé)、組員的分工，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)、組員不知所措，組員觀望和等待，其結(jié)果是各行其事，合作學(xué)習(xí)難以進(jìn)行。
4．小組內(nèi)沒(méi)有建立多元評(píng)價(jià)體系，隨意化現(xiàn)象嚴(yán)重。我依然關(guān)注少數(shù)個(gè)體學(xué)生評(píng)價(jià)，忽視小組整體評(píng)價(jià)；依舊注重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，忽視小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)技能、合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。
二、學(xué)生方面。
1．學(xué)生合作意識(shí)差，缺乏合作的內(nèi)在需求。其突出表現(xiàn)是：有的善于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生“以我為中心”，只關(guān)注自己展示，不傾聽(tīng)，不配合，甚至出言傷人，引發(fā)矛盾；不顧小組存在——只表現(xiàn)自己見(jiàn)解，不顧全大局，不顧同學(xué)感受。有的學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生消極退縮，不論討論如何激烈，總是低頭觀望；即使輪到他的參與，仍然是推委推脫，消極應(yīng)對(duì)。還有的學(xué)生依賴學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，“搭車”現(xiàn)象突出。有的只顧組內(nèi)討論，過(guò)于喧嘩，干擾他組，影響合作質(zhì)量。2．學(xué)生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。由于許多小組合作學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)“公約”和規(guī)范，只顧形式，不顧實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致效能低下。其主要表現(xiàn)：在小組合作學(xué)習(xí)中，組員七嘴八舌，湊熱鬧，瞎起哄，不知如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；有的不能耐心等別人把話說(shuō)完便大聲插嘴、搶話；有的不能相互幫助、糾錯(cuò)、補(bǔ)充；有的在展示小組學(xué)習(xí)成果時(shí)，仍表達(dá)自己意見(jiàn)，難以完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
針對(duì)我分析的小組合作學(xué)習(xí)效能低下的原因，結(jié)合車主任的“學(xué)本課堂”理論，我認(rèn)為，建構(gòu)高效能的具有學(xué)習(xí)共同體特征的小組合作學(xué)習(xí)，不僅要遵循小組合作學(xué)習(xí)的原則和要求，而且要符合學(xué)習(xí)共同體的性質(zhì)和特征。
那么今后在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以從以下幾個(gè)方面去做：
5第一，教學(xué)生“讀一讀”。開(kāi)始可以為學(xué)生編好導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。
第二，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系等等。
第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說(shuō)：“溫故而知新”，這就是說(shuō)，對(duì)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。
總之，我們能深切體會(huì)到“學(xué)本課堂”的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作。這就要求我們教師要有奉獻(xiàn)精神，有積極上進(jìn)的態(tài)度，對(duì)教育充滿愛(ài)心、熱心和良心，相信有了這些，我們才能真正搞好有效的“學(xué)本課堂”教學(xué)，實(shí)施好素質(zhì)教育。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
從去年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我們初步感受了生本課。以后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學(xué)著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)。
一、學(xué)生們得到了釋放。
生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
生本教學(xué)中教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄坏罄蠋熅哂泻芨叩膶I(yè)知識(shí)水平，而且也要有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
通過(guò)了解生本教育，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師：你教的學(xué)生考出優(yōu)秀的成績(jī)，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為你的學(xué)生提高做了什么，你為學(xué)生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。
通過(guò)多次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在記筆記的過(guò)程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。在教學(xué)課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，采用自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作。孩子們學(xué)得很高興，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
近日，聽(tīng)了太谷張四保教師的講座深有感悟，從太谷的今年?duì)顩r和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
讓教師們明白如何才能到達(dá)在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師們存在危機(jī)感，讓教師了解為什么每天如牛重負(fù)般的工作而學(xué)生的成績(jī)平平的緣由。那是由于教學(xué)方法和模式步正確。
太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作溝通、展現(xiàn)點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延長(zhǎng)”。
這二十四字模式表達(dá)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)，是讓學(xué)生自己去閱讀，學(xué)生自己去檢測(cè)。合作溝通，是學(xué)生之間的合作，學(xué)生之間的溝通。展現(xiàn)點(diǎn)撥，學(xué)生是全方位的展現(xiàn)，教師是疑點(diǎn)處的點(diǎn)撥。分層訓(xùn)練，拓展延長(zhǎng)面對(duì)的是學(xué)生。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參加、真思索。
我發(fā)覺(jué)我們班學(xué)生自己整理書(shū)包的不多，會(huì)整理的.更少，實(shí)實(shí)際際讓我感受到學(xué)生的力量較差，課改勢(shì)在必行，非改不行。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生開(kāi)心的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標(biāo)，假如學(xué)生不能歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，他就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)。這還談什么成績(jī)呢？做為教師，每天帶著心情走進(jìn)課堂，上下來(lái)會(huì)是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告知我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松承受，順當(dāng)把握教師傳授的化學(xué)根底學(xué)問(wèn)和根本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、精講多練，提高教學(xué)效率精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對(duì)全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生制造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析討論這些問(wèn)題的過(guò)程中，把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以到達(dá)真正把握學(xué)問(wèn)，舉一反三的目的'。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問(wèn)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思索題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排學(xué)問(wèn)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生制造性思維力量，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)學(xué)問(wèn)加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培育了學(xué)生的力量。
他們分析試驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)既把握了學(xué)問(wèn)，又培育了學(xué)生動(dòng)手力量。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)本教學(xué)課堂改革成為了當(dāng)今教育界的熱門(mén)話題之一。作為一名教師，我也積極參與和倡導(dǎo)學(xué)本教學(xué)課堂改革，并從中獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在學(xué)本教學(xué)課堂改革中的思考和體驗(yàn)。
第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)本教學(xué)的背景和意義（200字）。
學(xué)本教學(xué)是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向的一種教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)，學(xué)本教學(xué)更加注重學(xué)生能動(dòng)性的激發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)本教學(xué)的背景是信息技術(shù)的快速發(fā)展和知識(shí)獲取的多元化，因此它更符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
第二段：在學(xué)本教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變（200字）。
在學(xué)本教學(xué)中，教師的角色需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者和班級(jí)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源提供者。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，設(shè)計(jì)和安排一些適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。同時(shí)，教師也要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題。
第三段：利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果（200字）。
學(xué)本教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是利用多媒體技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，并且可以通過(guò)圖像、聲音和視頻等形式來(lái)展示知識(shí)。在我的課堂中，我經(jīng)常會(huì)使用PPT、教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體工具來(lái)輔助教學(xué)。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度（200字）。
學(xué)本教學(xué)的目的之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在學(xué)本教學(xué)中，學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣設(shè)計(jì)和安排一些小組討論、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目制作等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：學(xué)本教學(xué)帶來(lái)的變化和展望（200字）。
通過(guò)實(shí)踐學(xué)本教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與度方面有了顯著的提升。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的接受者，而是更加主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。學(xué)本教學(xué)也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以根據(jù)自己的興趣去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。然而，學(xué)本教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力需要不斷的培養(yǎng)和提高。希望未來(lái)學(xué)本教學(xué)能夠在教育改革中得到更多的推廣和應(yīng)用。
總結(jié)：
學(xué)本教學(xué)課堂改革是當(dāng)今教育界的一個(gè)重要方向，通過(guò)學(xué)本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)本教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源提供者，利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)本教學(xué)的發(fā)展還面臨著一些挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，學(xué)本教學(xué)將會(huì)在教育改革中起到更重要的作用。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展，機(jī)械教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了許多學(xué)校的一門(mén)必修課。作為一位機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，我在機(jī)械教學(xué)課堂中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的機(jī)械教學(xué)課堂心得體會(huì)。
首先，在我的機(jī)械教學(xué)課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)和制造方面的知識(shí)。例如，老師帶我們深入了解了機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)和功能，并讓我們通過(guò)實(shí)操操作來(lái)更好地理解這些知識(shí)。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何使用CAD和CAM軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)和仿真。這種實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方法讓我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)有了更深刻的理解，并且增加了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其次，機(jī)械教學(xué)課堂中的小組合作也給了我很多啟示。在一些機(jī)械設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，我們需要分成小組進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造。這樣的小組合作不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且也讓我們互相學(xué)習(xí)和交流。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)，通過(guò)合作，我們能將各自的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，取得更好的成果。
另外，機(jī)械教學(xué)課堂中的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些實(shí)際操作，例如組裝機(jī)械零件、調(diào)試機(jī)械裝置等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我們更加熟悉機(jī)械設(shè)備的使用和操作，增加了我們的技能。在操作中，我們還會(huì)遇到各種問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們將更加深入地理解機(jī)械原理和機(jī)械操作技巧。
此外，機(jī)械教學(xué)課堂中的課外擴(kuò)展活動(dòng)也給我?guī)?lái)了很多收獲。我們經(jīng)常參加一些機(jī)械專業(yè)的比賽以及企業(yè)實(shí)地考察。在比賽中，我們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，鍛煉我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。而企業(yè)實(shí)地考察更是讓我們更加了解機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為我們未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了重要的參考和指導(dǎo)。
最后，機(jī)械教學(xué)課堂中最大的收獲是培養(yǎng)了我對(duì)機(jī)械行業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的興趣。通過(guò)參與機(jī)械教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地體會(huì)到了機(jī)械設(shè)計(jì)的魅力和樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)越來(lái)越有興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握更多的機(jī)械知識(shí)也充滿了動(dòng)力。
總結(jié)起來(lái)，機(jī)械教學(xué)課堂為我提供了許多寶貴的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了許多關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)和制造方面的知識(shí)。通過(guò)小組合作和實(shí)踐操作，我不僅增加了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，還提升了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，機(jī)械教學(xué)課堂還通過(guò)課外擴(kuò)展活動(dòng)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和對(duì)機(jī)械行業(yè)的熱愛(ài)。希望未來(lái)我能繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計(jì)師。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
新年伊始，20xx年1月5日參與了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)組織的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，即：朱萍英語(yǔ)學(xué)科基地的關(guān)于“初中英語(yǔ)課堂有效閱讀教學(xué)”的輔導(dǎo)講座。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間近3小時(shí)，其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩，匠心獨(dú)具，最重要的是在回憶所學(xué)內(nèi)容時(shí)感覺(jué)收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，同時(shí)又覺(jué)得信念百倍，干勁十足。下面就這次學(xué)習(xí)內(nèi)容作個(gè)梳理，也反思一下自己的教學(xué)問(wèn)題，力爭(zhēng)在自己的職業(yè)生涯里再次突破自己，提升自己！
有效教學(xué)（effectiveteaching）的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
1、關(guān)注學(xué)生的.進(jìn)步和進(jìn)展。教師應(yīng)樹(shù)立“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”，即：“學(xué)生主體”的思想。
2、關(guān)注教學(xué)效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。
3、具備反思的意識(shí)。每一個(gè)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”
1）pre—reading環(huán)節(jié)。
原則：具有目的性和針對(duì)性；具有關(guān)聯(lián)性；具有直觀性和啟發(fā)性；具好玩味性。
類別：引出主題，激發(fā)興趣的導(dǎo)入；（如：圖片和音樂(lè)、學(xué)生照片、情景介紹）。
復(fù)習(xí)舊知，引出新知的導(dǎo)入；（如：?jiǎn)卧~嬉戲、小學(xué)問(wèn)測(cè)驗(yàn)）。
教授詞匯，掃除閱讀障礙的導(dǎo)入；（如：動(dòng)作仿照、看圖學(xué)詞）。
介紹文化，激活背景學(xué)問(wèn)的導(dǎo)入；（如：視頻和音樂(lè)，）。
2）while—reading環(huán)節(jié)。
原則：整體閱讀；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；交際功能；力量培育。
留意：不應(yīng)只關(guān)注語(yǔ)篇中的詞匯、句型、時(shí)態(tài)等語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的講解；
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
身法教學(xué)課堂給我們提供了鍛煉身體和提高舞蹈技巧的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與課堂，我深刻地體會(huì)到身法教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性和自信心的重要性。在這篇文章中，我將以五個(gè)連貫的段落，分享我的課堂心得體會(huì)。
首先，身法教學(xué)課堂注重身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。在課堂上，我們通過(guò)一系列動(dòng)作的訓(xùn)練，逐漸提高了身體的協(xié)調(diào)能力。例如，老師會(huì)要求我們進(jìn)行一些跳躍動(dòng)作，觀察我們的雙腿、手臂和頭部是否有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)動(dòng)作。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我逐漸掌握了協(xié)調(diào)動(dòng)作的技巧，并且感受到了身體在整個(gè)動(dòng)作中的統(tǒng)一感。
其次，身法教學(xué)課堂對(duì)于提高身體靈活性非常重要。在課堂上，老師經(jīng)常組織一些拉伸和柔韌性訓(xùn)練，以增加我們的關(guān)節(jié)靈活性和肌肉柔韌性。通過(guò)這些訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我變得更加柔軟了，并且能夠更容易地完成一些高難度的動(dòng)作。靈活性的提高不僅讓我的身體更健康，也給了我更大的舞蹈空間。
第三，身法教學(xué)課堂培養(yǎng)了我的自信心。舞蹈要求我們時(shí)刻保持自信的姿態(tài)和表情，而身法教學(xué)課堂正是為了幫助我們培養(yǎng)這種自信。在課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)我們用大聲的音樂(lè)和歡快的舞步來(lái)表達(dá)自己。這種鼓勵(lì)和肯定讓我漸漸敢于展示自己，并在舞蹈中演繹出自己的風(fēng)格。感受到自信的力量，我在日常生活中也變得更加自信了。
第四，身法教學(xué)課堂促進(jìn)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在舞蹈團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的動(dòng)作和表情都會(huì)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效果。身法教學(xué)課堂注重讓我們學(xué)會(huì)與他人合作，通過(guò)互動(dòng)的動(dòng)作和默契的配合來(lái)完成一個(gè)完美的舞蹈。在課堂中，我們會(huì)一起練習(xí)合作，磨合彼此的節(jié)奏和呼吸，以達(dá)到整體的和諧。這種團(tuán)隊(duì)合作精神不僅提高了我們的技術(shù)，也加強(qiáng)了我們的協(xié)作能力。
最后，身法教學(xué)課堂讓我感受到了舞蹈的魅力和愉悅。在課堂上，通過(guò)動(dòng)作的優(yōu)雅和舞蹈的節(jié)奏感，我感受到了舞蹈的美和愉悅。身法教學(xué)課堂用舞蹈的形式，帶給我快樂(lè)和幸福，讓我忘記了所有的煩惱和壓力。每次參加課堂，我都能感受到身體和心靈的釋放和升華。
在身法教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)、身體靈活性的提高、自信心的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性以及舞蹈給我?guī)?lái)的快樂(lè)和幸福。這些心得體會(huì)使我更加熱愛(ài)舞蹈，也更加珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。身法教學(xué)課堂讓我收獲了更多的技巧，也給了我更多的動(dòng)力和勇氣去追求自己的舞臺(tái)夢(mèng)想。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四
“高分低能兒”這個(gè)詞我們很早就提出了，這個(gè)詞的出現(xiàn)也就意味著我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式與考試制度值得反思。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出具有個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)在隨著教育體制的逐漸改革，我們教育工作者要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，探索新的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力、動(dòng)手能力，讓所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐真正聯(lián)系起來(lái)。我校近年來(lái)積極探索“生本課堂”教學(xué)，這種教學(xué)改革指明了新的方向，本人作為其中的一員，在此談?wù)勆菊n堂教下開(kāi)展分組教學(xué)的一些心得體會(huì)。
生本課堂，必須要把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在如何激發(fā)和組織學(xué)生自主地探索解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性上，如何讓學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。分組教學(xué)則注重了以上的問(wèn)題。它根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出、設(shè)計(jì)問(wèn)題。如：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)置問(wèn)題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、實(shí)驗(yàn)研究中的發(fā)現(xiàn)引出問(wèn)題；從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小練習(xí)中引出問(wèn)題；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或有待研究的小課題自行設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題等等。
1.建組原則
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五
教育是社會(huì)發(fā)展的基石，而教學(xué)則是教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，每次走進(jìn)教室，都是我們教學(xué)生的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是我們自我提高的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)，下面我將就這些體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，與大家分享。
首先，合理安排課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)成功的重要因素。課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所。為了提高教學(xué)效果，我積極思考和探索如何合理安排課堂結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括引導(dǎo)學(xué)生注意的開(kāi)場(chǎng)，系帶內(nèi)容的教學(xué)，提問(wèn)與思考的互動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)反思的總結(jié)，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。合理安排課堂結(jié)構(gòu)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)效果。
其次，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重教師的講解，還注重學(xué)生的參與。我時(shí)常將授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)啟課堂討論。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己的想法和觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練和提高。他們學(xué)會(huì)了觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的自信心。
再次，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高課堂教學(xué)的效果。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用多媒體技術(shù)，發(fā)現(xiàn)它能夠直觀地表達(dá)抽象的知識(shí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，我可以給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)圖像、配樂(lè)和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高他們的學(xué)習(xí)效果?？傊?，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
此外，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)回顧和總結(jié)教學(xué)過(guò)程，并且與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。我會(huì)向?qū)W生提問(wèn)，讓他們思考并回答問(wèn)題。通過(guò)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力，并為下一次教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段，也是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。
最后，作為一名教師，我堅(jiān)信教育的力量，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、合作精神和社會(huì)責(zé)任感。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社團(tuán)和活動(dòng)，提倡他們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并且注重培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。我相信，只有培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
綜上所述，教學(xué)課堂心得體會(huì)包括合理安排課堂結(jié)構(gòu)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)以及培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。這些心得體會(huì)不僅是我在教學(xué)中的成果，也是我在教育事業(yè)中的寶貴收獲。我相信，通過(guò)不斷總結(jié)和改進(jìn)，我可以不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十六
立體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了立體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它使學(xué)生更加積極參與課堂活動(dòng)，豐富了課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我對(duì)立體教學(xué)的體會(huì)和心得。
首先，立體教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的互動(dòng)與參與機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者的角色，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。而立體教學(xué)注重將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的課堂中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，立體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)外的教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)往往依賴于教師的講解和教材的使用，而立體教學(xué)突破了這種限制，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)和多媒體資源。在我的課堂上，我常常利用投影儀、電子白板等設(shè)備，給學(xué)生展示圖片、視頻等多媒體資料。這樣不僅能夠使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，而且能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
此外，立體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)。在我的課堂上，我注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和課堂任務(wù)的完成。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更加深入地理解所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我設(shè)置了一個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，探究平行線的性質(zhì)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生加深了對(duì)平行線的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，立體教學(xué)注重評(píng)價(jià)的多樣化和個(gè)性化。傳統(tǒng)教學(xué)往往以考試成績(jī)?yōu)楹诵脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生只追求分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)知識(shí)的深入掌握和理解。而立體教學(xué)則更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，注重形成性評(píng)價(jià)和個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。在我的課堂上，我經(jīng)常使用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及小組討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，立體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，立體教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的互動(dòng)與參與機(jī)會(huì)，豐富了課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，以及改變了評(píng)價(jià)方式。相信在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用立體教學(xué)的理念和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)本教學(xué)課堂心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展不斷向前推進(jìn)，教育也發(fā)生了巨大的變化。在教育領(lǐng)域，進(jìn)階教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。我作為一名教育工作者，在實(shí)施進(jìn)階教學(xué)課程過(guò)程中，深感其對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)。
在進(jìn)階教學(xué)課堂中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。課堂上，我傾向于采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。首先，我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)引人注目的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們思考解決問(wèn)題的方法。在他們提出了幾種解決方案后，我會(huì)組織小組討論，增加學(xué)生之間的交流和合作。這樣的教學(xué)方法可以不僅培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且培養(yǎng)他們的合作能力。
進(jìn)階教學(xué)課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了很大的提升。無(wú)論是在課堂上還是在課后的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中去。一方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，激發(fā)他們的參與和學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力。在每堂課結(jié)束時(shí)，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生逐漸獲得了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，他們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)探索、構(gòu)建和應(yīng)用知識(shí)。
此外，進(jìn)階教學(xué)課堂中，學(xué)生得到了充分的個(gè)別指導(dǎo)。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。通過(guò)與學(xué)生的深入對(duì)話，我可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。這樣的個(gè)別指導(dǎo)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生也感受到了我對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
進(jìn)階教學(xué)課堂中，充滿了互動(dòng)和合作的氛圍。為了幫助學(xué)生更好地合作，我經(jīng)常將學(xué)生分為不同的小組，讓他們一起完成一些探究性的任務(wù)。這樣的合作可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思路，增強(qiáng)大家之間的互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的合作和互動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且能夠培養(yǎng)出更全面的能力。
總之，進(jìn)階教學(xué)課堂給予了學(xué)生更多的主動(dòng)性、個(gè)別指導(dǎo)和互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施進(jìn)階教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)歷了學(xué)生參與度的增加、學(xué)習(xí)興趣的提升以及學(xué)習(xí)成果的提高。我深刻體會(huì)到了進(jìn)階教學(xué)的魅力和效果，也看到了學(xué)生在進(jìn)階教學(xué)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我相信，隨著更多教育工作者的深入研究和實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)階教學(xué)必將改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多可能性和機(jī)遇。
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