總結(jié)是不斷向前發(fā)展的動(dòng)力和方向。寫總結(jié)時(shí)，要注意客觀公正，對(duì)不足之處要實(shí)事求是地進(jìn)行反思。希望通過這些范文的學(xué)習(xí)，大家能夠提高自己的寫作水平。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇一
如果從定義的角度出發(fā)，項(xiàng)目管理屬于一個(gè)較為特殊的、系統(tǒng)的以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ?，企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)銷過程匯總，需要運(yùn)用相應(yīng)的重視構(gòu)架以及技能方式等等有效的完成定量的工作，同時(shí)，還能夠保證工作的質(zhì)量，確保能夠在最大的限度上實(shí)現(xiàn)原本的期望，達(dá)到理想的'期望值。在項(xiàng)目管理中，包括有序企業(yè)營(yíng)銷組織策劃以及進(jìn)度監(jiān)查、系統(tǒng)維護(hù)等[2]。
在市場(chǎng)營(yíng)銷中，應(yīng)用項(xiàng)目管理有著一定的意義所在，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即：
銷策略帶來(lái)一定的影響在企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷過程中，利用市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目管理的有效程序，能夠在企業(yè)發(fā)展中逐漸的實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念以及策略方面的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)營(yíng)銷過程中，利用項(xiàng)目管理對(duì)其他相關(guān)的營(yíng)銷管理模式進(jìn)行主導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整體參與性以及實(shí)踐性、協(xié)調(diào)性等。確保能夠使整個(gè)企業(yè)中，內(nèi)部采取以及人力資源、生產(chǎn)、研發(fā)等積極的參與到市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目管理當(dāng)中來(lái)，以有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)擬“全民營(yíng)銷”的理念，不斷的提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并推動(dòng)企業(yè)的快速發(fā)展。
企業(yè)在不斷發(fā)展中，可以通過建立全新的企業(yè)營(yíng)銷模式，全面的提升以及促進(jìn)企業(yè)文化的發(fā)展。這樣一來(lái)，就能夠有效的完善企業(yè)項(xiàng)目管理工作的實(shí)施。在企業(yè)發(fā)展中，實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷，并不意味著僅僅實(shí)施買賣的過程，更加重要的是，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)階層，通過對(duì)企業(yè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)以及積極的管理磨合與相關(guān)團(tuán)隊(duì)的溝通，提升工作人員的協(xié)作能力，以便在實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷工作的時(shí)候，工作人員能夠以最佳的狀態(tài)面對(duì)消費(fèi)者[3]。那么在市場(chǎng)營(yíng)銷中，項(xiàng)目化的管理能夠?qū)⑦@種能力顯現(xiàn)的淋漓盡致，它的應(yīng)用，不僅能夠?qū)⑵髽I(yè)傳統(tǒng)的銷售理念以及觀念打破，還能夠推陳出新，不斷更新企業(yè)銷售理念，并在激勵(lì)工作人員的背景之下，使企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷效率不斷的提高，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身的價(jià)值。
(三)在企業(yè)營(yíng)銷當(dāng)中，應(yīng)用項(xiàng)目管理能夠?qū)⑵髽I(yè)內(nèi)部管理水平有效的提高。
伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展需要按照市場(chǎng)營(yíng)銷中不斷變化以及項(xiàng)目的擴(kuò)展?fàn)顩r進(jìn)行一定的管理，這不僅能夠在一定程度上帶動(dòng)我國(guó)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)有效的發(fā)展，還能夠激昂企業(yè)內(nèi)部整體的管理水平有效的提高，不斷的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目的，推動(dòng)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，平穩(wěn)健康的發(fā)展。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇二
在前期項(xiàng)目申報(bào)過程中，由于受計(jì)劃管理體制的'影響，無(wú)法有效地從多渠道獲取資金來(lái)源，進(jìn)而影響工程項(xiàng)目實(shí)地勘測(cè)的順利進(jìn)行。在編制可行性研究報(bào)告時(shí)，實(shí)地論證材料的不充分，以致只能在很大程度上參考?xì)v史資料，使最終的項(xiàng)目決策報(bào)告缺乏科學(xué)性。例如，新項(xiàng)目參考了較多的已有項(xiàng)目數(shù)據(jù)，導(dǎo)致一些舊的配套設(shè)施并不能滿足新項(xiàng)目的建設(shè)需求，必須重新改造。這樣就會(huì)影響工程項(xiàng)目進(jìn)度，提高投資成本，使工程建設(shè)陷入僵局。
項(xiàng)目管理組織存在職責(zé)劃分不明確、工程規(guī)劃缺乏合理性、管理多重性等問題，導(dǎo)致對(duì)在建項(xiàng)目缺乏全局性把握。一些重點(diǎn)工程項(xiàng)目“審批周期長(zhǎng)”[2]，影響到系統(tǒng)建設(shè)中的多個(gè)子項(xiàng)目。同時(shí)，高新技術(shù)在工程項(xiàng)目中的推廣應(yīng)用不到位，影響了工程質(zhì)量。除此之外，由于缺乏對(duì)已建項(xiàng)目流程系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，導(dǎo)致了新建項(xiàng)目投資規(guī)模增大，在一定程度上造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，必須建立合理有效的工程項(xiàng)目管理模式，推進(jìn)民航業(yè)的管理水平科學(xué)化。
民用航空工程項(xiàng)目種類繁多，對(duì)相關(guān)管理人員的專業(yè)要求較高。然而在實(shí)際項(xiàng)目管理人員的任用過程中，存在有些管理人員缺乏專業(yè)的管理基礎(chǔ)知識(shí)的情況，難以從全局性角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃，從而造成工程進(jìn)度難以保證、工程質(zhì)量良莠不齊等問題。例如，在項(xiàng)目規(guī)劃中，非專業(yè)管理人員受自身?xiàng)l件的限制，難以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面考慮，決策隨意性較強(qiáng)，對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)嚴(yán)重后果。因此，推進(jìn)民用航空工程項(xiàng)目管理人員的專業(yè)化建設(shè)勢(shì)在必行。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇三
［摘要］現(xiàn)代高等教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式尚不能滿足。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我校建設(shè)了石油工程仿真實(shí)訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)。應(yīng)該以模擬實(shí)踐教學(xué)為體系，指出當(dāng)前石油工程教學(xué)的不足，并對(duì)石油工程仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)越性進(jìn)行研究。
［關(guān)鍵詞］石油工程；仿真實(shí)踐；教學(xué)研究。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高等教育的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的高等教育旨在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而現(xiàn)代高等教育不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，更對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等進(jìn)行培養(yǎng)。[1]將石油工程仿真模塊運(yùn)用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以豐富學(xué)生的理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)石油工程相關(guān)設(shè)備的分析能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為向國(guó)家石油行業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
一、石油工程傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
石油工程的傳統(tǒng)教學(xué)是由教師主導(dǎo)的封閉式教學(xué)，其注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)。在這種模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下，不能學(xué)以致用，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿很難被激發(fā)。[2]石油工程教學(xué)中涉及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生驅(qū)車幾個(gè)小時(shí)到油田參觀。由于石油工程的設(shè)備都是大型設(shè)備，系統(tǒng)龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、造價(jià)昂貴，學(xué)生也只能看著設(shè)備，聽著培訓(xùn)員的講解。這種以參觀形式進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)不僅耗費(fèi)時(shí)間和成本，在一定程度上也存在著安全隱患，更重要的是學(xué)生沒有機(jī)會(huì)真正的動(dòng)手操作設(shè)備，實(shí)踐操作能力并沒有得到提高。因此，必須改變當(dāng)今石油工程的教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以適應(yīng)石油工程行業(yè)發(fā)展需求。
（一）提高教學(xué)效果。
目前，石油工程課程的教學(xué)完全是理論教學(xué)，學(xué)生只能通過書本觀察石油工程方面相關(guān)的設(shè)備，無(wú)法掌握一些設(shè)備的具體操作方法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。[3]仿真教學(xué)可以將抽象的理論知識(shí)變?yōu)樾蜗?、具體的直觀教學(xué)，彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[4]在石油工程仿真設(shè)備運(yùn)行的過程中，學(xué)生可以直觀的觀察石油的開采過程，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，從而對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。
（二）提高教師的專業(yè)能力。
石油工程專業(yè)的任課教師不僅要具備相應(yīng)的理論知識(shí)，更要具有油田實(shí)地考察的經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)今大多數(shù)石油工程專業(yè)的任課教師不具備油田現(xiàn)場(chǎng)的考察經(jīng)驗(yàn)，只能通過書本的描述來(lái)講解，其專業(yè)知識(shí)面較窄，對(duì)石油工程相關(guān)設(shè)備的操作技能了解較少。專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作非常有利，教師可以在教學(xué)的過程中不斷積累和提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而將更專業(yè)、更系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生。
（三）讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。
石油工程仿真模塊是一種真實(shí)油田情景的展示，是一種具有指向性與時(shí)效性情景的創(chuàng)設(shè)。在該模塊中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)以及一種身臨其境的感受，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐操作過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的認(rèn)知能力大幅度提高。
（四）提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。
[5]石油工程行業(yè)屬于高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)。通過石油工程的仿真訓(xùn)練，可以使學(xué)生樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成穿戴安全護(hù)服的良好習(xí)慣，保證生產(chǎn)安全。石油工程的相關(guān)設(shè)備復(fù)雜，工序比較繁多，在生產(chǎn)過程中，工人間必須相互配合協(xié)作才能完成。仿真訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。由于石油工程產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜性，穩(wěn)定生產(chǎn)對(duì)于石油工程行業(yè)來(lái)說是相當(dāng)重要的。在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題如果不能及時(shí)解決，其后果不堪設(shè)想。可見，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題就顯得非常重要。而仿真裝置上模擬了一些在生產(chǎn)過程中常出現(xiàn)的問題和不正規(guī)的操作步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生通過分析去解決問題。這可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到實(shí)踐的目的。
（五）營(yíng)造安全實(shí)踐的教學(xué)氛圍。
目前，石油院校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)大多以校企協(xié)同合作的形式完成，大學(xué)作為培養(yǎng)人才的主體，企業(yè)作為使用人才的`主體，共同完成學(xué)生相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。而石油工程作為一個(gè)工科專業(yè)，實(shí)踐訓(xùn)練必須在油田現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行，而油田企業(yè)大多遠(yuǎn)離高校，學(xué)生要經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉才能到達(dá)實(shí)踐訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)，這在一定程度上提高了實(shí)踐的危險(xiǎn)系數(shù)。由于石油工業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)業(yè)體系，油田作為石油工業(yè)的一線產(chǎn)業(yè)，其現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境條件苛刻，過程聯(lián)系性強(qiáng)，原料多為易燃易爆、有毒有害、有腐蝕的物質(zhì)，并且生產(chǎn)技術(shù)復(fù)雜，設(shè)備種類繁多，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，稍有不慎就會(huì)發(fā)生安全事故。石油工程仿真模塊為學(xué)生提供了一個(gè)安全實(shí)踐的平臺(tái)，其模擬采油過程，大大降低了危險(xiǎn)系數(shù)，而石油工程的相關(guān)設(shè)備以及電線電路的布置都采用了安全保護(hù)，這能從根本上杜絕危險(xiǎn)的發(fā)生，保障學(xué)生的安全。
（一）教學(xué)實(shí)踐設(shè)備的構(gòu)建。
我校致力于培養(yǎng)石油工程高級(jí)人才，學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校依據(jù)已確立的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)思路，相繼建設(shè)鉆井機(jī)裝置、修井機(jī)裝置、井控裝置、抽油機(jī)裝置、油藏剖面模擬裝置等多套與石油工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)裝置，并立即投入運(yùn)行，讓學(xué)生利用裝置進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這些設(shè)備均由真實(shí)設(shè)備按一定的比例制作，可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示。以鉆井機(jī)為例：1.根據(jù)鉆井機(jī)原型設(shè)備設(shè)計(jì)制造，基本與原型外形一致；2.井架模型、底座模型、模型根據(jù)相似理論設(shè)計(jì)制造而成，確保應(yīng)力測(cè)試試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；3.基本包含了全套鉆機(jī)的設(shè)備，達(dá)到看到模型即看到實(shí)物鉆機(jī)的效果；4.模型所有功能的試驗(yàn)均用控制臺(tái)操作，方便可靠；5.所有零部件均為鋼質(zhì)，確保了模型的強(qiáng)度和耐用；6.所有機(jī)加件均鍍鋅處理，表面采用高質(zhì)量油漆或噴塑處理，確保了模型的美觀性；7.具有實(shí)物鉆機(jī)的諸多功能，可對(duì)井架、底座進(jìn)行載荷試驗(yàn)。學(xué)生通過對(duì)鉆井機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練，可以達(dá)到以下實(shí)踐效果：1.熟悉整套鉆機(jī)的結(jié)構(gòu)組成；2.可直觀靈活的觀摩學(xué)習(xí)真實(shí)鉆機(jī)的諸多功能；3.可對(duì)模型進(jìn)行載荷試驗(yàn)，甚至破壞性試驗(yàn)，滿足科研的需要。相對(duì)于去井廠實(shí)習(xí)，鉆機(jī)模塊具備以下優(yōu)勢(shì)：1.節(jié)省了實(shí)習(xí)費(fèi)用；2.降低了設(shè)備及人身安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)；3.試驗(yàn)項(xiàng)目及試驗(yàn)時(shí)間靈活方便，井廠主要以打井為主，不可能為試驗(yàn)停止作業(yè)；4.諸多鉆機(jī)功能學(xué)生可以親自參與，而在井廠學(xué)生只能參觀而無(wú)法實(shí)際操作；5.應(yīng)力測(cè)試試驗(yàn)是鉆機(jī)模型的技術(shù)核心，而在井廠幾乎無(wú)法進(jìn)行；6.必要時(shí)，可進(jìn)行破壞性試驗(yàn)。除此鉆機(jī)外，石油工程仿真實(shí)訓(xùn)基地還配有采油機(jī)、修井機(jī)、井控裝置及油藏剖面模擬裝置，可以使學(xué)生全方位的觀察原油采出的過程，讓學(xué)生了解石油工程行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)，達(dá)到實(shí)踐的目的。
（二）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的構(gòu)建。
我校組建的油氣儲(chǔ)運(yùn)仿真實(shí)訓(xùn)基地不僅豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而且提高了教學(xué)效率。下面是我校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排。
四、結(jié)束語(yǔ)。
石油工程仿真模塊的建設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生理論分析能力和實(shí)踐操作技能，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對(duì)人才的要求。通過石油工程仿真模塊的建設(shè)，學(xué)生可以在書本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握石油工程相關(guān)設(shè)備的操作方法，從而具備理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)能得到大幅度提高。此外，仿真教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后向國(guó)家石油系統(tǒng)輸送大量高素質(zhì)人才提供了保障。
［參考文獻(xiàn)］。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇四
構(gòu)成學(xué)主要是指通過對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象形態(tài)、色彩、質(zhì)感等方面的研究，為平面設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。“構(gòu)成學(xué)”起源于上世紀(jì)初的德國(guó)，后經(jīng)過發(fā)展于七十年代經(jīng)日本傳入我國(guó)。在平面廣告設(shè)計(jì)中，通過構(gòu)成學(xué)的理論，可以使設(shè)計(jì)從構(gòu)成的觀念出發(fā)，對(duì)點(diǎn)、線、面等基本元素進(jìn)行編排，對(duì)色彩、色調(diào)等審美特征進(jìn)行合理的組合設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)作品達(dá)到審美需求。
平面構(gòu)成主要是指在二維空間里，按照形式美的原則對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合、搭配等來(lái)構(gòu)成理想的圖案形態(tài)。它在培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力和造型能力方面都發(fā)揮了重要的作用。平面構(gòu)成的形式主要有，重復(fù)、漸變、對(duì)比、相似、擴(kuò)大、拉伸、排列等等，下面就探討一下它在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
抽象的“點(diǎn)、線、面”是平面設(shè)計(jì)構(gòu)成中最基本的形態(tài)，在構(gòu)成平面設(shè)計(jì)圖案時(shí)，可以單純運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”元素，也可以通過重復(fù)、漸變、對(duì)比等方式來(lái)組合搭配運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”元素。通常情況下，抽象的圖案具有理性、簡(jiǎn)潔、有序的感覺，在許多平面設(shè)計(jì)中，都會(huì)使用到“點(diǎn)、線、面”這些基本形態(tài)。而三角型、圓形、四方形等這些自然界最基本的圖形，正是這些元素的集合體。由這些圖形顯示的面，可以按方向、大小、累加、交叉等方式進(jìn)行組合，給人以體積感、運(yùn)動(dòng)感、立體感。特別是一些無(wú)法用具體形式來(lái)表現(xiàn)的主題，可以通過點(diǎn)、線、面的搭配構(gòu)成來(lái)含蓄的表達(dá)，達(dá)到宣傳和傳遞廣告內(nèi)涵的作用。
重復(fù)主要是指把基本形態(tài)進(jìn)行多次的排列，它也是形式美的基本法則，同時(shí)也是自然界的構(gòu)成方式之一。在平面廣告設(shè)計(jì)中，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到重復(fù)手法。重復(fù)可以給人以統(tǒng)一、整齊、有序的感覺，比如，奧迪的商標(biāo)四個(gè)環(huán)，三菱的菱形標(biāo)志等等。重復(fù)雖然可以起到很好的觀感作用，但如果只是簡(jiǎn)單地使用，也容易給人以單調(diào)、枯燥的感覺。所以在具體的平面廣告設(shè)計(jì)中，要根據(jù)表達(dá)產(chǎn)品的主題，合理的運(yùn)用重復(fù)，并從多角度、多位置的變化來(lái)使重復(fù)構(gòu)成更具審美觀感。
在平面設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到對(duì)“點(diǎn)、線、面”這些基本形態(tài)進(jìn)行漸進(jìn)的變化，這種有順序、有規(guī)律的改變，可以給人以運(yùn)動(dòng)感、節(jié)奏感、韻律感，增加平面作品的藝術(shù)感染力。漸變?cè)诋a(chǎn)品的包裝圖形設(shè)計(jì)中應(yīng)用較多，在圖案效果上還具有較強(qiáng)的空間感，使圖案更加生動(dòng)、更有活力，不會(huì)單調(diào)無(wú)味。
對(duì)比主要是指把相近的形態(tài)擺列在一起，相互對(duì)照比較，并把這些差異點(diǎn)突出放大，通過突出主題來(lái)表達(dá)和強(qiáng)調(diào)想要表現(xiàn)的重點(diǎn)意圖。在構(gòu)成平面圖形時(shí)，設(shè)計(jì)者要仔細(xì)觀察研究每個(gè)元素的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比。合理的對(duì)比運(yùn)用，可以使設(shè)計(jì)形態(tài)產(chǎn)生多種多樣的變化，給人以新奇、獨(dú)特的觀感。但如果只是過分的強(qiáng)調(diào)對(duì)比，也會(huì)使圖形的和諧性受到破壞，給人以凌亂、無(wú)序、刺激的感受。因此在平面廣告設(shè)計(jì)中，要做到圖形的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合理運(yùn)用對(duì)比手法，使圖案通過對(duì)比更美觀，更能表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。
在一件平面廣告設(shè)計(jì)作品中，構(gòu)成主要包含三個(gè)元素：色彩、圖像和文字。而其中色彩的運(yùn)用非常重要，色彩在作品中一般比較醒目，會(huì)給人留下比較深刻的印象。所以在許多平面廣告設(shè)計(jì)作品中，都可以看到運(yùn)用色彩去突出表達(dá)主題和設(shè)計(jì)思想。
每個(gè)平面設(shè)計(jì)作品都會(huì)有自己的主題和含義，作品中的畫面通常也是由許多色彩構(gòu)成，而這些色彩通常都會(huì)成為表達(dá)作品主題和思想的重要元素。通過畫面中各種色彩有規(guī)律的組合、搭配、對(duì)比等處理，就會(huì)使作品產(chǎn)生較強(qiáng)烈的視覺感受，達(dá)到吸引人們注意并去進(jìn)一步了解的欲望。
色彩的調(diào)和主要是指在同一組色彩中，要按構(gòu)成學(xué)規(guī)律保持同一性，對(duì)色彩進(jìn)行適當(dāng)調(diào)和，以避免色彩對(duì)比過于強(qiáng)烈或搭配、組合不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的視覺上的刺激感和突兀感。調(diào)和方式可分為秩序調(diào)和和色調(diào)調(diào)和。秩序調(diào)和是色彩構(gòu)成中最基本也是最主要的調(diào)和方式，它是指作品中相同的要素按規(guī)律反復(fù)或交替出現(xiàn)，從而使之按秩序表現(xiàn)出來(lái)。色調(diào)調(diào)和則是在多種色彩共存時(shí)，根據(jù)各種顏色的傾向性，然后按主色調(diào)進(jìn)行色彩調(diào)和構(gòu)成，使不同色彩保持協(xié)調(diào)、和諧。
在平面設(shè)計(jì)作品的色彩構(gòu)成中，色彩的節(jié)奏也是其中的重要因素。色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在畫面色彩的明暗、大小、深淺等方面。通過這些因素有規(guī)律或交替的變化，就形成了色彩的節(jié)奏。色彩是通過物體反射光的波長(zhǎng)形成的人的一種視覺感受，通常人們看到波長(zhǎng)較長(zhǎng)的顏色時(shí)，就會(huì)強(qiáng)產(chǎn)生刺激、興奮的感覺，如紅色、黃色等。反之，當(dāng)人們看到波長(zhǎng)較短的`顏色時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生寧?kù)o、舒暢的感覺，如蘭色、綠色等。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)作品中，如果通過這些顏色的對(duì)比、組合等節(jié)奏上的變化，就可以給人留下深刻的印象。比如：在佳能“你好，色彩”系列廣告中，廣告設(shè)計(jì)者就突出運(yùn)用了產(chǎn)品自身和廣告畫面色彩上有節(jié)奏的變化，使人看后過目不忘，達(dá)到了非常好的廣告效果。
總之，在平面廣告設(shè)計(jì)中，要以構(gòu)成學(xué)理論為指導(dǎo)，仔細(xì)了解所宣傳產(chǎn)品的特征，按照審美的法則和規(guī)律去設(shè)計(jì)和構(gòu)造作品畫面。在構(gòu)成中要合理利用平面構(gòu)成的形式，組合協(xié)調(diào)好點(diǎn)、線、面等元素的關(guān)系，同時(shí)充分發(fā)揮色彩的特性，把握好畫面中色彩的運(yùn)用，設(shè)計(jì)出構(gòu)成協(xié)調(diào)、個(gè)性鮮明、耐人回味的作品，以吸引人們關(guān)注被宣傳的產(chǎn)品，擴(kuò)大產(chǎn)品知名度，提升產(chǎn)品銷量的目的。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇五
護(hù)理高等職業(yè)技術(shù)教育的主要特征表現(xiàn)在“培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性及教學(xué)過程的實(shí)踐性”。因此，護(hù)理應(yīng)用解剖課程已成為眾多從事護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教育工作者研究的課題?，F(xiàn)將我校多年來(lái)在開展這項(xiàng)工作上的體會(huì)做一總結(jié)，供同道們借鑒。
一、護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)有利于把課堂知識(shí)與臨床需求相結(jié)合。
從解剖教學(xué)而言，隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理人才要求的提高，傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)模式，在深度和廣度上都難以達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代護(hù)理人才的要求，不同程度地影響了護(hù)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新學(xué)制下的護(hù)理教育，教學(xué)內(nèi)容已有了較大的改變，逐步適應(yīng)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及人們對(duì)整體護(hù)理的需求。在臨床實(shí)際工作中，要求護(hù)理人員不僅要掌握一般的護(hù)理操作技術(shù)，還應(yīng)掌握適應(yīng)這一發(fā)展的臨床各?？谱o(hù)理的操作技能。目前雖多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)，但基本仍保留了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒有向?qū)I(yè)性強(qiáng)的護(hù)理模式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式將遠(yuǎn)不能適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)護(hù)理人才素質(zhì)的要求，也不利于護(hù)理人員未來(lái)的發(fā)展及參與高層次的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代護(hù)理人才，強(qiáng)化護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)，促使解剖學(xué)教學(xué)與護(hù)理臨床有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性地解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而為臨床護(hù)理繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，注重實(shí)用。打破各學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，堅(jiān)持基礎(chǔ)課與專業(yè)課優(yōu)化組合，與臨床課緊密結(jié)合，加強(qiáng)有機(jī)的邏輯聯(lián)系，減少重復(fù)與脫節(jié)。因此，應(yīng)注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床護(hù)理相互滲透、有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。我校在第二學(xué)期把護(hù)理應(yīng)用解剖課程列為限選課，要求護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都要修，學(xué)時(shí)為16節(jié)，講授一些臨床常用操作的解剖基礎(chǔ)。正如護(hù)生自己說:“在校通過各個(gè)實(shí)驗(yàn)，一到臨床，很快就能發(fā)揮出來(lái)，不論是靜脈注射還是各種操作，都能做到膽大心細(xì)，能勝任臨床工作。
二、護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)有利于改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。
根據(jù)職業(yè)崗位要求進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，打破盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式，突出應(yīng)用能力目標(biāo)。目前，解剖教學(xué)在深度和廣度上都未能緊密結(jié)合和充分反映護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，不同程度地影響了解剖學(xué)的教學(xué)效果和后續(xù)課的教學(xué)。因此，開設(shè)以應(yīng)用為目的的護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程是護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為，在護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)中，教材和教學(xué)方法、教學(xué)手段都必須進(jìn)行改革。教材內(nèi)容要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)科新進(jìn)展，增加與臨床相結(jié)合的內(nèi)容。要為臨床應(yīng)用服務(wù)，以“臨床上有用、夠用”為原則，體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與實(shí)際工作的有機(jī)聯(lián)系。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展以“學(xué)生為中心”、“問題為中心”的“討論式教學(xué)”。要淡化學(xué)科意識(shí)，打破過去只講系統(tǒng)解剖學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。以臨床護(hù)理實(shí)踐為引導(dǎo)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行解剖學(xué)教學(xué)。隨著國(guó)內(nèi)外教學(xué)和科研工作的深入，與護(hù)理專業(yè)相配套的應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)或?qū)嵙?xí)手冊(cè)將逐步完善，教具也會(huì)越來(lái)越多，從而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。將人體解剖學(xué)知識(shí)與護(hù)理操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)以比較直觀的形式認(rèn)識(shí)或回憶護(hù)理操作所涉及的解剖知識(shí)，進(jìn)而提高其在實(shí)際操作中的成功率。護(hù)理解剖標(biāo)本的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)這一結(jié)合的有效手段。制作護(hù)理解剖標(biāo)本、模型，要密切結(jié)合護(hù)理操作的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)完善的能適應(yīng)護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。我校在講授護(hù)理應(yīng)用解剖時(shí)，結(jié)合教學(xué)錄像、護(hù)理模型和解剖標(biāo)本，創(chuàng)造親臨其境的環(huán)境，使學(xué)生真正做到知其然并知其所以然。
三、護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程有利于提高教師的素質(zhì)。
從事解剖學(xué)教學(xué)的大多數(shù)教師缺乏護(hù)理專業(yè)知識(shí)，一般不在臨床護(hù)理第一線工作。為了盡快適應(yīng)開設(shè)護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程的需要，勝任這門課程的教學(xué)，解剖學(xué)教師可以加強(qiáng)與護(hù)理工作者的合作與交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等課程。利用第二學(xué)期無(wú)教學(xué)任務(wù)或任務(wù)較輕的有利條件，進(jìn)修臨床護(hù)理;參加每?jī)赡昱e辦一屆的全國(guó)護(hù)理解剖學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì);等等。通過護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)的教學(xué)，將促進(jìn)教師鉆研護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)與護(hù)理專業(yè)課教師之間的互相交流學(xué)習(xí)，教師們遇到問題互相請(qǐng)教，在教中學(xué)，在學(xué)中教，時(shí)常也從學(xué)生中吸取臨床知識(shí)。如在“四肢的淺靜脈穿刺”這一章節(jié)中，教科書均提到要向心穿刺，但在實(shí)際操作中，同學(xué)們看到臨床教師在手背靜脈穿刺時(shí)也有離心穿刺，并且不影響流速，我們就分析了這一現(xiàn)象，認(rèn)為手背靜脈網(wǎng)交通豐富，離心穿刺也是可行的。就這樣一點(diǎn)一滴地增加護(hù)理知識(shí)，從而不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)的需要。職業(yè)教育的目標(biāo)要緊緊盯在“能力”上，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，落實(shí)做中學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。要利用護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)這一平臺(tái)，把注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)行動(dòng)能力的訓(xùn)練;把理論與實(shí)踐分離轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐一體化;把以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為中心;把“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”。
四、培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的護(hù)理操作能力。
知識(shí)是學(xué)生需要學(xué)的，能力是學(xué)生練出來(lái)的。護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)實(shí)用型護(hù)理人才，培養(yǎng)具有整體護(hù)理所“必需”的專業(yè)基本知識(shí)、較強(qiáng)的`實(shí)踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。在應(yīng)用解剖教學(xué)中，結(jié)合不同局部的臨床操作，學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識(shí)和操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)，同時(shí)配合大量的圖片和應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)標(biāo)本，使其有身臨其境的感覺。如胸膜腔穿刺、胃及十二指腸插管、男性導(dǎo)尿、腰椎穿刺、臀大肌注射等，結(jié)合標(biāo)本，確定操作的部位，敘述經(jīng)過的層次結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)注意的問題等，使學(xué)生在標(biāo)本上演不和敘述了操作過程，為正確實(shí)施操作奠定了基礎(chǔ)。改變學(xué)生被動(dòng)封閉的學(xué)習(xí)局面，解決基礎(chǔ)脫離臨床、理論脫離實(shí)際的問題，克服知識(shí)與能力、教書與育人分離的弊端，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，開闊思路，培養(yǎng)臨床思維能力。對(duì)提高護(hù)理操作的成功率，提高護(hù)理隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理技術(shù)的提高，為臨床輸送合格人才起到不可低估的作用。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，又有助于其保持知識(shí)的完整和記憶力的長(zhǎng)久性，為臨床護(hù)理操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)的教學(xué)仍處于不斷探索之中，只有結(jié)合解剖學(xué)教學(xué)，將護(hù)理解剖與護(hù)理技術(shù)相結(jié)合，探索并完善行之有效的教學(xué)手段，才能起到應(yīng)有的作用。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用人才，要堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研之路，育應(yīng)用型人才。學(xué)生在這里既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了能力，更學(xué)會(huì)了做人，這樣才能為護(hù)理戰(zhàn)線輸送一支合格的生力軍!
實(shí)踐應(yīng)用論文篇六
為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)思想和探索新的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，我們對(duì)多媒體教學(xué)的方向、方法、模式和開發(fā)進(jìn)行了積極探索和研究。
一、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化心理環(huán)境。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是班級(jí)集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映。良好的課堂心理環(huán)境是班級(jí)集體在課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。教師最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化素質(zhì)教育，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用cai手段，可為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。
這樣，美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對(duì)話。鴨媽媽對(duì)雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對(duì)鴨媽媽說：“不對(duì)，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的'孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就把多少比出來(lái)了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)又感受到了美的熏陶。
二、運(yùn)用cai，優(yōu)化思維過程。
運(yùn)用cai手段的突出特點(diǎn)就是以生動(dòng)、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的思維過程。
例如，在設(shè)計(jì)小數(shù)教材“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我用gifanimation動(dòng)畫專家系統(tǒng)，設(shè)計(jì)二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，教師及時(shí)點(diǎn)撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一？”，這樣一來(lái)有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
又如，在設(shè)計(jì)圖畫應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，利用課件把圖分兩步出示，在向?qū)W生暗示題目告訴了兩已知條件的同時(shí)，讓學(xué)生通過“動(dòng)”感知，在原來(lái)的基礎(chǔ)上是增多了，還是減少了，從而加強(qiáng)對(duì)加減法兩種意義的理解。使兒童的思維導(dǎo)向有模糊變清晰。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聯(lián)想。
兒童是想象力最豐富、最活潑時(shí)期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。激勵(lì)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
例如，教學(xué)“圓的面積計(jì)算”一課時(shí)，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。然后演示把一個(gè)圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)聯(lián)想，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已知圖計(jì)算？這時(shí)有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成平形四邊形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成三角形；還有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成梯形。真是一石激起千層浪，同學(xué)們展開了想象的翅膀。這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
四、呈現(xiàn)過程，發(fā)展思維。
多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)形象地展示圖形的變化過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好素材。
例如，在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)，有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡(jiǎn)單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時(shí)教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡(jiǎn)單易行的方法并說明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的思維提高到一個(gè)新臺(tái)階。
五、巧妙追問，激活思維。
亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的?！币?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個(gè)過程中才能突現(xiàn)創(chuàng)新，因此，“問題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而小學(xué)教學(xué)中算理、法則既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難。因此教師要巧妙追問，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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實(shí)踐應(yīng)用論文篇七
摘要：電子商務(wù)的快速發(fā)展對(duì)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的需求變得十分迫切，但是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的效果并不理想。電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段方面存在問題，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果有待改善。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的措施體現(xiàn)在改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)案例教學(xué)、深化校企合作、建立實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍、完善“電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)和建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)等方面。
電子商務(wù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分。發(fā)展電子商務(wù)是以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率和質(zhì)量，走新型工業(yè)化道路的重大舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)具有十分重要的意義。為此，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》，國(guó)家發(fā)改委、國(guó)務(wù)院信息辦編制了《電子商務(wù)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，明確指出，各高校應(yīng)進(jìn)一步完善電子商務(wù)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型人才。
一、電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀分析。
自以來(lái)，我國(guó)已有275所本科高校、700余所高職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，在校學(xué)生15萬(wàn)余人，是近年來(lái)發(fā)展最快的新專業(yè)之一。根據(jù)對(duì)教育部委托西安交通大學(xué)進(jìn)行的“普通高等院校電子商務(wù)專業(yè)教育與人才培養(yǎng)調(diào)研”及在河南省54所高校進(jìn)行的“河南省高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查”的報(bào)告綜合分析，我國(guó)及河南省高校電子商務(wù)專業(yè)教育在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段方面存在以下方面的問題。
（一）學(xué)生對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量滿意度不高。
根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度不高。在全國(guó)范圍內(nèi)調(diào)查學(xué)生中，認(rèn)為專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量很高和較高的比例只有23%，62%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)質(zhì)量一般。學(xué)生對(duì)教材、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)資源建設(shè)的滿意率均不足30%，而且學(xué)生就業(yè)率也比較低，對(duì)將來(lái)就業(yè)前景的滿意率也不到30%。而在河南省的調(diào)查中，滿意度還低于全國(guó)水平。
（二）教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)反映電子商務(wù)最新發(fā)展。
由于目前電子商務(wù)處于高速發(fā)展階段，理論研究落后于企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用，紙版教材缺乏時(shí)效性，高校教師難于獲取最新的教學(xué)資源，因此，教學(xué)內(nèi)容的滯后性在各高校非常明顯。根據(jù)調(diào)查，接近50%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)反映電子商務(wù)的最新發(fā)展。
（三）培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容體系不盡合理。
培養(yǎng)計(jì)劃注重了復(fù)合性，但是學(xué)科知識(shí)之間的融合程度差，往往形成技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理、不穩(wěn)固，實(shí)踐應(yīng)用能力差。
（四）實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)定位錯(cuò)位。
目前，許多高校將電子商務(wù)專業(yè)所謂的實(shí)踐能力定位為網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站維護(hù)等技術(shù)水平上，沒有從電子商務(wù)的商務(wù)應(yīng)用角度注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的人才素質(zhì)要求有很大的差距。
（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)落后，學(xué)生利用率較低。
近年來(lái)，各高校對(duì)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度不斷加大，以課程為中心的網(wǎng)絡(luò)資源不斷增多，但普遍存在重申報(bào)、輕建設(shè)的現(xiàn)象，教學(xué)資源更新的頻率較小，數(shù)量也不足。因此，學(xué)生難于有效利用。在電子商務(wù)專業(yè)，由于專業(yè)優(yōu)勢(shì)，部分教師以個(gè)人網(wǎng)站、博客、論壇的形式建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但缺乏整體規(guī)劃、系統(tǒng)性以及有效的網(wǎng)站運(yùn)作模式，呈現(xiàn)內(nèi)容較少、運(yùn)行時(shí)間不長(zhǎng)久等缺點(diǎn)。
（六）不能較好地利用互聯(lián)網(wǎng)，“師生互動(dòng)”不足。
對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)，在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”，加強(qiáng)師生交流，并不難實(shí)現(xiàn)。但由于各高校電子商務(wù)專業(yè)缺乏有效利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，教師及學(xué)生對(duì)于通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行“師生互動(dòng)”的積極性不高。
二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題。
電子商務(wù)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生既要掌握商務(wù)技能又要熟練操作現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具。這個(gè)專業(yè)的課程就需要教師既要講授理論知識(shí)，又要設(shè)置有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，很多高校在課程的設(shè)置上進(jìn)行了改革，不僅增加了大量專門的實(shí)踐課程，還在各門專業(yè)課中增加了實(shí)踐技能的教學(xué)要求。這樣的調(diào)整使得教學(xué)效果有了一定的改善，但仍存在一些亟待解決的問題。
（一）缺少真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。
目前的電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容很多時(shí)候還局限于理論的講授，教學(xué)內(nèi)容多來(lái)自于書本。對(duì)于一些操作性極強(qiáng)的內(nèi)容，如消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、企業(yè)間的合同簽訂、網(wǎng)絡(luò)商店的建立等很多時(shí)候也僅僅靠教師用一些文字、圖片、幻燈片向?qū)W生講授流程和步驟。其實(shí)在課程的教授中，教師也深知實(shí)踐的重要性，但要在網(wǎng)絡(luò)上真正實(shí)現(xiàn)買賣、進(jìn)行支付需要學(xué)生有能在網(wǎng)上支付的銀行卡，銀行卡里還需要有資金才能實(shí)現(xiàn)購(gòu)買、交易等實(shí)際操作，這些環(huán)節(jié)教師大多只能進(jìn)行演示，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
（二）實(shí)踐模擬軟件過于機(jī)械化。
目前，很多學(xué)校相繼購(gòu)置了電子商務(wù)模擬軟件，想借此模擬實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生熟悉整個(gè)交易流程。但這些模擬軟件設(shè)計(jì)都太過機(jī)械化，讓學(xué)生按照預(yù)定好的步驟進(jìn)行操作，方法單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，只要按照操作手冊(cè)，任何人都可以完成。這樣的“動(dòng)手”操作培養(yǎng)不了學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)，跟企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作也存在很大的差距，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力僅憑這樣的模擬軟件是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
（三）缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師。
目前，很多高校電子商務(wù)專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專業(yè)教師，很多在任教師都是從經(jīng)貿(mào)類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)轉(zhuǎn)過來(lái)的，對(duì)電子商務(wù)的學(xué)習(xí)大部分是通過后來(lái)的自學(xué)和培訓(xùn)，使得很多專業(yè)課教師只能窮于應(yīng)付書本教學(xué)，無(wú)法更新知識(shí)和研究、講授新技術(shù)。
（四）職業(yè)資格考試太過形式化。
目前，很多學(xué)校都要求學(xué)生在校期間考取職業(yè)資格證，作為證明學(xué)生能力的指標(biāo)。與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書主要是電子商務(wù)師，但這種資格考試靠的也是理論知識(shí)，沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的考察，就算增加了技能模塊，也不過是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行機(jī)械的操作，只要學(xué)生按部就班的練習(xí)就沒有什么難度可言。
三、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)措施。
（一）改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生商務(wù)應(yīng)用能力的主要途徑，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革時(shí)，需要加強(qiáng)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)：包括課程實(shí)驗(yàn)和集中的綜合實(shí)驗(yàn)，其中課程實(shí)驗(yàn)主要為驗(yàn)證性的試驗(yàn)，集中的綜合實(shí)驗(yàn)主要為體驗(yàn)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
課程設(shè)計(jì)：在應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)基礎(chǔ)上，安排一定的實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)以電子商務(wù)項(xiàng)目管理的掌握為主，以電子商務(wù)技術(shù)運(yùn)用的了解為輔。
實(shí)習(xí)：包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)實(shí)習(xí)）。在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)課初期，安排一定的時(shí)間在當(dāng)?shù)剡x擇一定數(shù)量的典型案例進(jìn)行參觀，以獲得感性認(rèn)識(shí)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要到電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)：面向應(yīng)用的電子商務(wù)本科專業(yè)可以在專業(yè)實(shí)習(xí)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)以電子商務(wù)案例分析和電子商務(wù)項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理方案設(shè)計(jì)為主。
（二）加強(qiáng)案例教學(xué)。
在電子商務(wù)案例教學(xué)中，將采取師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式。首先由主講教師講授案例分析模式，并對(duì)典型案例進(jìn)行示范性講授；然后由學(xué)生對(duì)給定的電子商務(wù)案例進(jìn)行分組討論和匯報(bào)交流；在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生利用假期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)在當(dāng)?shù)剡x擇一定數(shù)量的案例進(jìn)行調(diào)查和分析，老師可以將這部分案例分析素材充實(shí)到案例集中，供以后的案例教學(xué)使用。
（三）深化校企合作。
電子商務(wù)本質(zhì)上是一種新型的商務(wù)形式，要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，除了學(xué)校的努力外，還必須依靠企業(yè)的幫助，只有幾方面的密切合作，才能共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。要與企業(yè)開展人才定制，互動(dòng)設(shè)置應(yīng)用型課程，建立相適應(yīng)的、長(zhǎng)期的學(xué)生實(shí)習(xí)基地；聘請(qǐng)從事電子商務(wù)應(yīng)用工作人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作；每學(xué)期定期派學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)，直接參與到一些應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)與商務(wù)管理工作中，并結(jié)合企業(yè)開展電子商務(wù)存在的一些具體問題，給出解決方案與部分實(shí)用程序。
（四）建立實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。
引進(jìn)和吸引本專業(yè)優(yōu)秀人才從事電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)理論課教師兼任實(shí)踐課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論課和實(shí)踐課教師輪崗。要大力拓展和培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐活動(dòng)，在保證主干課程教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地選送他們到公司開展電子商務(wù)應(yīng)用狀況調(diào)研和實(shí)踐，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式和分期分批進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
（五）完善“電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)。
要進(jìn)一步完善“電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，為學(xué)生提供多種電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)，使他們從大的環(huán)境到具體的應(yīng)用有更直觀的認(rèn)識(shí)。要進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金的投入，購(gòu)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)所需的軟件和“電子商務(wù)模擬系統(tǒng)”，安裝各種數(shù)據(jù)庫(kù)和電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)工具，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。
（六）建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，搭建一個(gè)以本校學(xué)生為主、面向全國(guó)高校師生及社會(huì)學(xué)習(xí)者的開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生、教師提供了一個(gè)自助式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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實(shí)踐應(yīng)用論文篇八
雙因素理論由美國(guó)著名管理學(xué)家雷德里克.赫茲伯格提出，其最初源于對(duì)管理中職工需要的滿足以及由此提供的必要環(huán)境的研究，如工作環(huán)境，待遇，福利，相關(guān)的管理制度等，它們是基本的因素，稱之為保健因素。這些因素在得不到滿足往往會(huì)引起不滿，而得到滿足也并不能帶來(lái)效率的提高；而一些自我價(jià)值，獎(jiǎng)勵(lì)，好的晉升空間，對(duì)于努力的肯定等則是激勵(lì)因素，這些因素才是體現(xiàn)著工作的價(jià)值，而更受勞動(dòng)者關(guān)心，因而這些因素往往能帶來(lái)更高的工作效率，更好的滿意度。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)層出不窮，優(yōu)秀的廣告重要而又往往不可得，優(yōu)秀的廣告不單單是外在精美，氛圍營(yíng)造舒適，更主要的廣告?zhèn)鬟f的信息不單單在與產(chǎn)品本身，也傳遞著一種理念，一種態(tài)度。在廣告設(shè)計(jì)中，正向保健因素包括產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品的屬性，產(chǎn)品的個(gè)性，產(chǎn)品的質(zhì)量等，它是為滿足消費(fèi)者的需要而具有的特征，這些特征往往是必不可少；而一些產(chǎn)品的表達(dá)更要傳遞出一些能受消費(fèi)者所喜愛，具有產(chǎn)生購(gòu)買。好的產(chǎn)品廣告更要表現(xiàn)出一種產(chǎn)品特有特征，諸如產(chǎn)品能夠激發(fā)相關(guān)的回憶，又能體現(xiàn)消費(fèi)者的品味，地位等，這是一種產(chǎn)品于消費(fèi)者的的共鳴感。
雙因素理論核心點(diǎn)包括保健因素和激勵(lì)因素。保健因素是對(duì)于廣告設(shè)計(jì)中關(guān)于產(chǎn)品最基本點(diǎn)的描述，它包括產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品特點(diǎn)等，而激勵(lì)因素則是產(chǎn)品通過基本功能介紹而傳遞的更加有說服力的特點(diǎn)，如產(chǎn)品能帶來(lái)的精神上的滿足感。其作用既體現(xiàn)為正向引導(dǎo)，又體現(xiàn)在反向作用，好的廣告是在保健與激勵(lì)共同的體現(xiàn)，保健是消費(fèi)者購(gòu)買產(chǎn)品最基本的導(dǎo)向而激勵(lì)則是消費(fèi)者決策的過程，這些都需要在產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)中，在最初的產(chǎn)品特征描述，到產(chǎn)品形象塑造，再產(chǎn)品特征再造，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著產(chǎn)品傳遞的信息。
保健因素體現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)要充分尊重既有的廣告要點(diǎn)，在廣告設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮廣告優(yōu)勢(shì)，在廣告設(shè)計(jì)，廣告題材選擇，廣告構(gòu)成要素選擇，廣告背景設(shè)計(jì)，廣告題材應(yīng)用，廣告宣傳方面，廣告媒體方式等方面要遵循既有的理論基礎(chǔ)，廣告要體現(xiàn)精美體現(xiàn)精致，體現(xiàn)大氣美觀，廣告中在產(chǎn)品宣傳，產(chǎn)品功能發(fā)面要有獨(dú)到的見解，既要切合主要功能，又要釋義其它功能的作用，做到全方位，多角度，多層次的介紹產(chǎn)品，發(fā)揮出廣告的宣傳作用；產(chǎn)品的外觀精美讓人在很多的產(chǎn)品中往往第一眼就能認(rèn)出它與眾不同的特質(zhì)，這種特質(zhì)對(duì)于產(chǎn)品及其好，二外觀既不是產(chǎn)品的顏色，也不是產(chǎn)品質(zhì)地，也不是產(chǎn)品花紋的設(shè)計(jì)，是一種融合多種的一種產(chǎn)品整體的體現(xiàn)，產(chǎn)品的好就是體現(xiàn)在這種產(chǎn)品的一種外在的裝飾，體現(xiàn)在產(chǎn)品的好。產(chǎn)品有特色就是體現(xiàn)在產(chǎn)品功能的完善，產(chǎn)品功能往往不在一個(gè)方面，好的產(chǎn)品具有很強(qiáng)的表現(xiàn)性，在不同的產(chǎn)品中表現(xiàn)依舊好，好的產(chǎn)品體現(xiàn)著好的功能設(shè)計(jì)，好的質(zhì)地選擇，獨(dú)特產(chǎn)品味道，好的產(chǎn)品有很多好的產(chǎn)品表現(xiàn)性。產(chǎn)品形象好主要體現(xiàn)在很多產(chǎn)品所帶來(lái)的一種氛圍，產(chǎn)品有著一種好的質(zhì)地在里面，好的產(chǎn)品總在質(zhì)地中體現(xiàn)著產(chǎn)品的特色，在好的質(zhì)地中產(chǎn)品形象，產(chǎn)品形產(chǎn)品好的形象。產(chǎn)品有個(gè)性主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的好的功能，更好的體驗(yàn)，更好的產(chǎn)品性格，產(chǎn)品的更好發(fā)揮起作用，給消費(fèi)者帶來(lái)的更好的產(chǎn)品的，好的產(chǎn)品擁有很多好的東西，好的產(chǎn)品又體現(xiàn)著更好產(chǎn)品又要營(yíng)造出溫馨美感的氛圍，讓觀眾在這種氛圍中融入到環(huán)境之中，用強(qiáng)烈的情感意識(shí)產(chǎn)生出強(qiáng)烈的感情，在氛圍中慢慢體會(huì)廣告所帶來(lái)的意境，讓人印象深刻，從而在購(gòu)買時(shí)產(chǎn)生購(gòu)買欲望。
激勵(lì)因素方面，在觀眾面對(duì)廣告時(shí)，既要融入到一種快樂或引起興奮的氛圍中，既要能感受快樂，又要能關(guān)心產(chǎn)品，關(guān)心產(chǎn)品帶來(lái)的體驗(yàn)和其中所帶來(lái)的象征意義。諸如在一些小型消費(fèi)品中，在給消費(fèi)者帶來(lái)如方便·美味快樂等的同時(shí)，又帶有一種強(qiáng)烈的情感在其中，這些情感能引起好的回憶，滿滿的滿足感，滿滿的心情等。經(jīng)典的廣告往往容易讓人留戀，好的廣告總讓人對(duì)生活充滿著樂趣；而在一些貴重的消費(fèi)品，廣告不僅僅帶來(lái)了美的感覺和價(jià)值體現(xiàn)，更有一些深層的體驗(yàn)蘊(yùn)含，如尊貴身份的象征，如自我品味的表現(xiàn)。一種好的廣告是一種好的感覺，而好的感覺往往源于一種內(nèi)在的需求在其中。美好的東西不單單體現(xiàn)在產(chǎn)品自身，更體現(xiàn)在傳遞的內(nèi)容。美好的東西往往短暫，而那種傳遞往往可以延續(xù)。好的廣告通過場(chǎng)景的營(yíng)造出氛圍，在氛圍中優(yōu)質(zhì)的廣告總能表達(dá)一下廣告一些獨(dú)有的東西。在感覺中體會(huì)產(chǎn)品，在產(chǎn)品中找到感覺，在這種感覺之中發(fā)現(xiàn)不一樣的東西，既訴求于更多美在的東西，既是一種體現(xiàn)，又是一種富有美麗富有美好富有強(qiáng)烈的氛圍。觀眾看到既是美好，又是滿足。深層次的廣告既體現(xiàn)中里面美好的東西，又附帶美好的感覺在里面。好的廣告在演繹方面不斷的延伸，總是帶給觀眾新的驚喜。
好的激勵(lì)因素和基本的保健因素結(jié)合，才是廣告題材選擇，制作設(shè)計(jì)的精髓。，一則廣告它既有保健作用，又要有激勵(lì)因素。它既可以單獨(dú)表現(xiàn)，又能同時(shí)共同體現(xiàn)。他們共同的作用才是廣告設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的價(jià)值和方向。美好的氛圍不僅僅是好的感覺，更重要的是氛圍中能帶來(lái)更多的愉悅。好的氛圍既要有好的表現(xiàn)，又要在好的氛圍中體現(xiàn)著好的載體，好的氛圍最終是要塑造好的產(chǎn)品。好的氛圍對(duì)于產(chǎn)品給予不同描述，尋找出差異化，也體現(xiàn)著不同的心理感受。好的氛圍可以塑造出好的回憶，可以達(dá)到情感的一種共鳴，而產(chǎn)品的功能屬性等保健因素附加與產(chǎn)品中，往往能起到致勝的效果。產(chǎn)品功能屬性只是產(chǎn)品外在體現(xiàn)，而產(chǎn)品的共鳴才是內(nèi)心的喜愛。附有生機(jī)的氛圍營(yíng)造體現(xiàn)著激勵(lì)因素，廣告設(shè)計(jì)需要將兩者結(jié)合起來(lái)，好的外在產(chǎn)品搭配好的內(nèi)在需求，好的產(chǎn)品搭配好的情感共鳴，產(chǎn)品既要滿足功能需要，又要滿足情感需要。情感塑造是產(chǎn)品描述的重心，既要體現(xiàn)自我品味，又要體現(xiàn)自我價(jià)值。
總的來(lái)說，好的產(chǎn)品就是一種共鳴感。既有廣告設(shè)計(jì)中的保健因素激勵(lì)因素的共鳴，也有廣告本身與觀眾的共鳴，更有廣告觀眾面對(duì)廣告所產(chǎn)生與內(nèi)心的共鳴。好的廣告總是體現(xiàn)著一種精神，傳遞一種對(duì)人有益的正能量。簡(jiǎn)單的宣傳不是廣告，富有好的宣傳力也不完全是廣告，好的廣告是一種態(tài)度，是一種面對(duì)消費(fèi)者，面對(duì)體驗(yàn)者，面對(duì)更多的人群是一種心靈上的與之呼應(yīng)的共鳴感，它是一種強(qiáng)烈滿足，也是一種氛圍的再體現(xiàn)。好的廣告不僅僅在滿足需要，也更是一種內(nèi)心的結(jié)合。在觀眾面對(duì)的產(chǎn)品中，好的廣告總是催發(fā)著更多來(lái)源于廣告中產(chǎn)品功能，產(chǎn)品屬性，源于產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品的特點(diǎn)等，好的產(chǎn)品既要帶著這個(gè)產(chǎn)品在其具有獨(dú)特特征的產(chǎn)品特色，又要塑造內(nèi)心心靈，尋找一種內(nèi)心的共鳴感。產(chǎn)品不單單是冷冰冰的產(chǎn)品，更是一種心靈的寄托。它是價(jià)值的體現(xiàn)，又源于生活，源于內(nèi)心真正的需要，源于內(nèi)心的渴望，好的廣告是在這種外在與內(nèi)在的結(jié)合中孕育而生。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇九
應(yīng)用實(shí)踐是一種將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的方法，通過實(shí)踐來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我也有過許多應(yīng)用實(shí)踐的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在應(yīng)用實(shí)踐中所得到的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐是提高技能的最佳途徑。
在實(shí)踐中，我經(jīng)歷了許多機(jī)會(huì)去實(shí)踐和應(yīng)用我所學(xué)的知識(shí)和技能。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作比紙上談兵更加有效。通過實(shí)踐，我能夠更深入地理解并運(yùn)用我所學(xué)的理論知識(shí)。當(dāng)我親自動(dòng)手去做的時(shí)候，我會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時(shí)候我就需要?jiǎng)幽X筋去解決問題。這個(gè)過程不但加深了我的理解，還提高了我解決問題的能力和技巧。實(shí)踐不僅是理論知識(shí)的檢驗(yàn)者，更是提高技能的最佳途徑。
第三段：實(shí)踐中的反思和總結(jié)。
在每次的實(shí)踐中，我都會(huì)積極進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思，我能夠回顧整個(gè)實(shí)踐過程，并發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的做法并不是最佳的，這時(shí)候我就會(huì)重新思考并找到更好的方法。總結(jié)是實(shí)踐過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過總結(jié)，我可以記錄下整個(gè)實(shí)踐的收獲和經(jīng)驗(yàn)。這些總結(jié)會(huì)成為我今后應(yīng)用實(shí)踐中的參考和指導(dǎo)。通過反思和總結(jié)，我不斷提高自己的能力，不斷完善自己的方法和技巧。
第四段：實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作。
在一些大型的應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。每個(gè)人都有各自的專長(zhǎng)和特長(zhǎng)，通過合作，我們才能夠共同完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以將每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，還可以促進(jìn)成員之間的交流和學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重和包容不同的觀點(diǎn)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人相處并共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第五段：應(yīng)用實(shí)踐的價(jià)值與意義。
應(yīng)用實(shí)踐給我的生活和工作帶來(lái)了很多積極的影響。我通過實(shí)踐獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的技能和能力。通過實(shí)踐，我也學(xué)會(huì)了反思和總結(jié)的重要性，不斷改進(jìn)和提高自己。實(shí)踐還教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力，這不僅對(duì)我的工作有幫助，也對(duì)我的人際關(guān)系有益。應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)果不僅在于成果本身，更在于整個(gè)過程中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，應(yīng)用實(shí)踐對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都有著重要的價(jià)值和意義。
總結(jié)：
應(yīng)用實(shí)踐是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐我們能夠更深入地了解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中，我們還能夠不斷提高自己的能力和技巧。同時(shí)，反思和總結(jié)是實(shí)踐過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它們能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)自己的方法和行為。團(tuán)隊(duì)合作也是實(shí)踐中的重要組成部分，通過合作我們能夠互相學(xué)習(xí)和提高。應(yīng)用實(shí)踐對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都具有重要的價(jià)值和意義，它能夠幫助我們成長(zhǎng)、取得更好的成果。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都應(yīng)該積極地應(yīng)用實(shí)踐，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇十
1.情境教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的良好方法。素質(zhì)教育更注重學(xué)生全面的發(fā)展，更注重從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)思考教學(xué)。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂，情境教學(xué)充分考慮到學(xué)生的學(xué)，考慮到學(xué)生的心理感受，它不是強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地接受什么，而是設(shè)置情境，讓學(xué)生主動(dòng)地走入這個(gè)環(huán)境去虛擬地感受，喚起學(xué)生的心理反應(yīng)。
2.情境教學(xué)帶來(lái)令人滿意的教學(xué)效果。如果一堂課能夠精心設(shè)置情境，采用情境教學(xué)法，學(xué)生的反應(yīng)是最為顯著的。比如，在《銷售過程的核算》這一教學(xué)過程中，教師先展示一組瑞安佳士服裝廠的圖片，并告訴學(xué)生：這家企業(yè)是我校校企合作企業(yè)，同學(xué)們畢業(yè)后就有機(jī)會(huì)進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)。那么這家企業(yè)給同學(xué)們提供了會(huì)計(jì)核算的實(shí)習(xí)崗位。假設(shè)大家現(xiàn)在就在這家企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，擔(dān)任會(huì)計(jì)核算的角色，請(qǐng)你來(lái)完成相關(guān)的賬務(wù)處理。這樣一來(lái)，通過職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的注意力已經(jīng)非常集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，也更符合了崗位教學(xué)。
3.情境教學(xué)符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)識(shí)只有經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)才能上升為理性認(rèn)識(shí)。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生必須有大量的感性認(rèn)識(shí)，最終才能形成理性認(rèn)識(shí)。同樣是在《銷售過程的核算》這一教學(xué)過程中，應(yīng)通過課件向?qū)W生展示與銷售相關(guān)的原始憑證，再使學(xué)生融入情境，一步一步解讀出原始憑證所記載的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。采用情境教學(xué)后，就可以大大增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)置情境需要把大量的資料和圖片，或用生動(dòng)形象的語(yǔ)言或用多媒體把它展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅大大引起學(xué)生的興趣，還大大刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)其思維的活躍，從而有利于學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》運(yùn)用情境教學(xué)的注意點(diǎn)。
1.可接受性。很多教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，往往會(huì)以學(xué)生耳熟能詳?shù)娜A峰集團(tuán)為例。比如，曾經(jīng)有一教師在開課中就以華峰氨綸股份有限公司銷售氨綸絲為情境，而許多學(xué)生對(duì)于該情境中的氨綸絲感到很抽象，甚至是什么東西都不知道。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大打折扣。因此，情境問題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置，要考慮到學(xué)生能不能接受，要設(shè)計(jì)合適的“路徑”和“梯度”，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)和技能來(lái)解決問題。
2.直觀性。筆者曾經(jīng)在開一堂公開課時(shí)，就采用了一組本校學(xué)生在打雪仗的照片作為引子，充分吸引學(xué)生的眼球，再拋出問題：打雪仗時(shí)最適宜穿什么鞋子，從而引出了雪地靴企業(yè)及該企業(yè)的一些照片。由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍接受能力、理解能力比較欠缺，所以在設(shè)置情境時(shí)一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能采用平時(shí)生活中的常見問題，問題設(shè)計(jì)的內(nèi)容要直觀、通俗。
3.真實(shí)性。比如，以前我們有些教師常常會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，如果你是森馬集團(tuán)的會(huì)計(jì)，森馬集團(tuán)為生產(chǎn)服裝購(gòu)進(jìn)布料一批，該怎么做財(cái)務(wù)處理？這一情境看上去也沒什么不妥，但了解森馬集團(tuán)的人都知道，森馬集團(tuán)是一家虛擬生產(chǎn)、連鎖經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)服務(wù)型的企業(yè)，它本身并不生產(chǎn)、加工服裝，怎么可能買布呢？所以這樣的情境就有點(diǎn)失真了。因此，只有真實(shí)的情境才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)出真實(shí)的情感和態(tài)度。學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)越容易，在真實(shí)的情境中越起作用，越能達(dá)到預(yù)期的效果。
總之，筆者認(rèn)為情境教學(xué)法是一種比較能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的一種有效手段。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中可能還會(huì)碰到這樣或那樣的問題，這還需要我們不斷的摸索和提高，從而促使教學(xué)效果的提高。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇十一
通過對(duì)梁、桿結(jié)構(gòu)選取相應(yīng)的模擬單元,提取懸索橋變形圖和各個(gè)單元、節(jié)點(diǎn)的應(yīng)力-應(yīng)變及內(nèi)力數(shù)據(jù),對(duì)懸索橋從安裝到最后投入使用過程中的.典型受力形式進(jìn)行了模擬分析.通過使用單元生死法對(duì)懸索橋施工過程中的初始應(yīng)力和初始位移變形進(jìn)行了調(diào)整,有效緩解了纜索在恒載作用下的初始應(yīng)力導(dǎo)致的非線性作用,并為加勁梁的安全施工提供了理論依據(jù).
作者：羅開紅岳平王清作者單位：羅開紅(路橋華南_丁程有限公司,廣東中山,528403)。
岳平(中鐵二十局集團(tuán)第一工程有限公司,江蘇蘇州,215002)。
王清(浙江省杭州信達(dá)投資咨詢估價(jià)監(jiān)理有限公司,浙江杭州,310007)。
刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(13)分類號(hào)：u4關(guān)鍵詞：數(shù)值模擬懸索橋有限元
實(shí)踐應(yīng)用論文篇十二
快到寒假了，各個(gè)學(xué)校也許正在籌劃學(xué)生的寒假社會(huì)實(shí)踐。我們的學(xué)生需要什么樣的社會(huì)實(shí)踐？我認(rèn)為，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。
我們的有關(guān)部門規(guī)定學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會(huì)實(shí)踐可以提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐流于形式，對(duì)不同的學(xué)生沒有很強(qiáng)的針對(duì)性。
如果我們把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來(lái)就會(huì)具體有效得多。
我曾在學(xué)校當(dāng)老師，參加過學(xué)生的多次社會(huì)實(shí)踐，但我認(rèn)為，很多社會(huì)實(shí)踐針對(duì)性不強(qiáng)，不是所有學(xué)生都能從中得到真正的鍛煉。
舉例說明。我以前所在的學(xué)校曾經(jīng)組織學(xué)生到污水處理場(chǎng)參觀。具體操作如下：年級(jí)組長(zhǎng)自己確定了這個(gè)主題，目的是想通過這次參觀讓學(xué)生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級(jí)組長(zhǎng)確定主題后，去實(shí)地踩點(diǎn)，確定參觀時(shí)間參觀路線參觀內(nèi)容等。參觀前年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)要參觀的內(nèi)容給學(xué)生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學(xué)生回答。參觀的過程中，學(xué)生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務(wù)。
這樣的實(shí)踐問題在于：前期沒有學(xué)生的參與，學(xué)生缺少主動(dòng)探究的`過程，其結(jié)果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會(huì)而已，學(xué)生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調(diào)動(dòng)他任何探究的積極性。至于學(xué)生的后期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達(dá)到了，任務(wù)完成了，ok了。
當(dāng)然，這樣的活動(dòng)不是一點(diǎn)意義沒有，但沒有把社會(huì)實(shí)踐的意義最大化。
我們的社會(huì)實(shí)踐目的是要學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)。但這么大一個(gè)社會(huì)，你要學(xué)生了解什么？沒有具體的目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐就會(huì)流于形式，起不到它真正要達(dá)到的目的。
國(guó)外的社會(huì)實(shí)踐形式可以給我們一個(gè)借鑒。
美國(guó)學(xué)生從小學(xué)開始就根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，美國(guó)大學(xué)的錄取也要看學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況。大學(xué)生中的社會(huì)實(shí)踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學(xué)生在實(shí)踐的過程中就會(huì)得到單位的聘書。美國(guó)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不是到公司轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，參觀一下就了事，而是經(jīng)過一兩天的培訓(xùn)后，就把你當(dāng)一個(gè)人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個(gè)國(guó)內(nèi)到美國(guó)讀大學(xué)的學(xué)生，其家長(zhǎng)說，孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)都很辛苦了，假期回家吧，至于社會(huì)實(shí)踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時(shí)候叫他給孩子開一張證明就行了。國(guó)內(nèi)好多地方中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐就是到居委會(huì)蓋章應(yīng)付學(xué)校老師的檢查。
我們學(xué)生需要的不是一紙證明，而是真正的實(shí)習(xí)鍛煉能力，未來(lái)的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學(xué)生應(yīng)該珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中鍛煉自己的職業(yè)能力。
探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標(biāo)，因此他們從小就為這些職業(yè)目標(biāo)鍛煉相應(yīng)的知識(shí)、技能、素質(zhì)，他們家里就經(jīng)?！巴妗蹦切﹥x器，所以他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)。
真正有效的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生根據(jù)自己未來(lái)想從事的職業(yè)理想，到社會(huì)各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識(shí)、技能，素質(zhì)，或是在實(shí)踐中鍛煉自己相關(guān)的素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
不管是上學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對(duì)一個(gè)人的發(fā)展卻是很不一樣的。
上中學(xué)、大學(xué)期間，你可以嘗試很多種工作，在這個(gè)嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識(shí)技能，一旦走進(jìn)社會(huì)，你就能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)，為用人單位帶來(lái)效益，也為自己帶來(lái)高薪。在學(xué)生期間有越多的社會(huì)實(shí)踐，越能為學(xué)生提供更持久的發(fā)展力，大學(xué)招生、用人單位都很看中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。
但如果是大學(xué)畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實(shí)踐”是雇主最忌諱的，他會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)沒常性的人，是一個(gè)三心二意的人，他會(huì)懷疑你能否在他的公司踏踏實(shí)實(shí)地工作。
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實(shí)踐應(yīng)用論文篇十三
第一段：
應(yīng)用實(shí)踐是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的過程，通過應(yīng)用實(shí)踐，我們可以更深入地理解理論知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。在過去的一段時(shí)間里，我參與了一項(xiàng)應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，通過這個(gè)項(xiàng)目，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面將就我在應(yīng)用實(shí)踐中的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：
在應(yīng)用實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的差距。在課堂上學(xué)到的知識(shí)可能會(huì)讓人誤以為掌握了某個(gè)領(lǐng)域，但一旦面對(duì)現(xiàn)實(shí)情境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備有限。在實(shí)踐中，我曾遇到一些問題，無(wú)法依靠單一的理論知識(shí)解決，而需要綜合考慮多種因素，靈活運(yùn)用各種知識(shí)。這讓我在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更加客觀地看待問題，善于思考和總結(jié)。
第三段：
在應(yīng)用實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作的重要性得到了深刻的體會(huì)。在實(shí)踐項(xiàng)目中，我需要與團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，共同解決問題。雖然每個(gè)人的知識(shí)背景和思維方式都不相同，但通過合作與交流，我們能夠互相補(bǔ)充，共同完成任務(wù)。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還鍛煉了我的溝通和協(xié)作能力。我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，明白了在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是不可或缺的一份子。
第四段：
在應(yīng)用實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有時(shí)我會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)或是對(duì)某些問題了解不夠而感到困惑。但通過實(shí)踐，我明白了遇到困難時(shí)，重要的不是輕易放棄，而是要主動(dòng)尋求幫助。我學(xué)會(huì)了正確對(duì)待自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，并逐步克服自己的短板。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和努力才能在應(yīng)用實(shí)踐中獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：
通過這次應(yīng)用實(shí)踐，我對(duì)應(yīng)用實(shí)踐的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用實(shí)踐不僅是理論知識(shí)的檢驗(yàn)，也是個(gè)人能力的錘煉。在實(shí)踐中，我們能夠真切地感受到知識(shí)的力量，同時(shí)也意識(shí)到自己所需要提升的方面。應(yīng)用實(shí)踐可以讓我們更好地理解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，從而為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過這次應(yīng)用實(shí)踐，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了自己的綜合能力。在與團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問題，更加注重溝通與協(xié)作。在面對(duì)困難時(shí)，我也學(xué)會(huì)了虛心向他人學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求幫助。應(yīng)用實(shí)踐使我更加自信和成熟，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，只有在不斷地實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
實(shí)踐應(yīng)用論文篇十四
現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)是近年來(lái)大力倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題，是教師根據(jù)授課內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程，到實(shí)際生產(chǎn)、生活和工作場(chǎng)所開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一種形式，是補(bǔ)充和延伸課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑[1]。本文以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，采用問卷調(diào)查方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
一、對(duì)象與方法。
1.對(duì)象：研究對(duì)象為級(jí)高職臨床專業(yè)學(xué)生共89人；將89人按性別分組，再隨機(jī)將男女學(xué)生分配到a、b兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組。
2.方法：a組為現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生根據(jù)井水消毒實(shí)驗(yàn)，到圖書館查資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，教師做適當(dāng)指導(dǎo)后到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐。b組為實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生在教室按照教師的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解。在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)a、b兩組學(xué)生分別進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括客觀題和主觀題，用spss3.1統(tǒng)計(jì)軟件分別進(jìn)行成組檢驗(yàn)及配對(duì)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。同時(shí)，試驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)方面的調(diào)查和座談會(huì)。
二、結(jié)果。
1.客觀題情況：實(shí)驗(yàn)前a組8.58±1.041，b組8.06±1.723；實(shí)驗(yàn)后a組9.35±1.674，b組8.43±1.668。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前后得分差異不具有顯著性。
2.主觀題情況：通過a、b兩個(gè)組教學(xué)得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（結(jié)果見下表）。試驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)方面的問卷調(diào)查和座談會(huì)。80%以上的學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，85%以上的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力有提高；90%以上的學(xué)生贊成開展現(xiàn)場(chǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
三、討論。
本次調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生客觀理論題得分均有所提高，但是差異不具有顯著性。原因在于高職學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的培養(yǎng)。大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)的形式、效果、意義均持積極態(tài)度。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)相比，普遍認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)在鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、培養(yǎng)學(xué)生獲取綜合知識(shí)的能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力方面的優(yōu)點(diǎn)更具意義[2]。總之，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)新性，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是我國(guó)高等院校教育的大勢(shì)所趨。
（1）對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施改革，更多地采用現(xiàn)場(chǎng)、開放性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)；（2）實(shí)驗(yàn)課分小組進(jìn)行，提供給學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；（3）改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備；（4）讓部分已具備條件的學(xué)科開展現(xiàn)場(chǎng)綜合實(shí)驗(yàn)。
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