高中物理必修一教案(模板17篇)

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高中物理必修一教案(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-24 04:57:49     小編:琴心月

教案應(yīng)該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)水平,選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。這里有一些實(shí)用的教案模板,供你參考和借鑒。

高中物理必修一教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

2.理解參考系的選取在物理中的作用,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

3.認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系,掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用.。

過(guò)程與方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí),體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。

3.滲透抓住主要因素,忽略次要因素的哲學(xué)思想.。

4.滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想,幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀.。

5.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣.。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法.。

2.在研究具。

體問(wèn)題時(shí),如何選取參考系.。

3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系.。

難點(diǎn):在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件.教學(xué)方法:

探究、講解、討論、練習(xí)。

教學(xué)手段:

錄像資料、多媒體課件。

課時(shí)安排:

新授課(1課時(shí))。

教學(xué)過(guò)程:

[新課導(dǎo)入]。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問(wèn)題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題).。

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,講述機(jī)械運(yùn)動(dòng).。

參考:文學(xué)家的描述:《光明日?qǐng)?bào))年10月17日第一版,作者歐陽(yáng)中石“凌云戲月游銀漢,轉(zhuǎn)瞬翔天過(guò)太空.”

[新課教學(xué)]。

一、物體和質(zhì)點(diǎn)。

足球向前球體滾動(dòng)。

雄鷹向前翅膀上下。

發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易,我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?

問(wèn):可以將問(wèn)題簡(jiǎn)化嗎?為什么?

師:在剛才看過(guò)的錄像片中,我們見到了楊利偉,看到了“神舟”五號(hào).據(jù)報(bào)道,“神舟”五號(hào)飛船載人艙長(zhǎng)7.4m,直徑2.8m,用長(zhǎng)58m、重達(dá)480t的“長(zhǎng)征”2號(hào)火箭發(fā)射.升空后,顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn).科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問(wèn)題時(shí),需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生:不需要,我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!

重要的科學(xué)研究方法.。

[討論與交流](供參考)。

(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí),能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?

(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

(3)測(cè)量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí),能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?

3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?

師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):

生:對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié):

1.質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象,是一種理想化的模型.。

2.質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似,這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法.。

4.一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn),取決于所研究問(wèn)題的性質(zhì).即使是同個(gè)物體,在研究的問(wèn)題不同時(shí),有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn),而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).

(課堂探究)。

親自做一做、試一試,書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn).。

3.還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?

參考答案:

1.沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí),書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同,可以將它視為質(zhì)點(diǎn).。

2.相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來(lái)說(shuō),書本本身的長(zhǎng)度(或?qū)挾?不能忽略,并對(duì)經(jīng)過(guò)該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用,所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。

3.答案視學(xué)生提出的問(wèn)題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景,老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥).說(shuō)明:將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件:

(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn),一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn).。

(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng),但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問(wèn)題時(shí),物體本身的形狀和大。

小已變成了次要因素.。

[課堂訓(xùn)練)。

1.下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中,正確的是。

a.體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。

b.質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)。

c.不論物體的質(zhì)量多大,只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí),就可以看成質(zhì)點(diǎn)。

d.只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn),高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)。

答案:c。

2.在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?

(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度.。

(2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢(shì)進(jìn)行生理學(xué)分析.。

(3)研究火星探測(cè)器從地球到火星的飛行軌跡.。

(4)研究火星探測(cè)器降落火星后如何探測(cè)火星的表面.。

答案:(1)(3)。

3.下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是?????????()。

a.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中。

b.一枚硬幣用力上拋,猜測(cè)它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上。

c.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬(wàn)米長(zhǎng)跑中。

d.花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中。

答案:c。

二、參考系。

教師可展示f1ash動(dòng)畫課件,動(dòng)畫內(nèi)容描述為:

兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過(guò)的一輛小汽車,大聲叫喊,

“唉呀!你看他們跑得真快啊!”

車中的人對(duì)司機(jī)說(shuō):“你動(dòng)了嗎?”

投影教材中的圖1.1—3圖,讓學(xué)生自己分析,教師加以引導(dǎo).。

生1:車中兩個(gè)小孩都是靜止的,他們都沒(méi)動(dòng).。

參考系:任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的,這個(gè)選來(lái)作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系.。

2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行.”

[課堂交流](分四小組進(jìn)行)。

師:下述物理過(guò)程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?

課件投影問(wèn)題:

[課堂探究]。

高中物理必修一教案篇二

教材從介紹昂尼斯發(fā)現(xiàn)水銀超導(dǎo)現(xiàn)象的物理學(xué)史知識(shí)入手,講述超導(dǎo)體的一般概念,基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)一步講解超導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和目前科學(xué)家面臨的問(wèn)題。

教法建議。

本節(jié)的教學(xué)要注重科技的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實(shí)際。

可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題,可以利用教材和教師提供的一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

也可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從收集資料、信息的過(guò)程中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法、實(shí)例如下。

實(shí)驗(yàn)探究:可以組織學(xué)生小組,圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)超導(dǎo)體方面的資料,小組討論,總結(jié)超導(dǎo)體的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展方向。

【板書設(shè)計(jì)】。

1、超導(dǎo)體概念超導(dǎo)現(xiàn)象。

2、超導(dǎo)體的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、我國(guó)的超導(dǎo)體的研究。

探究活動(dòng)。

【課題】。

超導(dǎo)現(xiàn)象的歷史。

【組織形式】。

個(gè)人或?qū)W習(xí)小組。

【活動(dòng)流程】。

制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作。

【參考方案】。

1、嘗試總結(jié)超導(dǎo)體的發(fā)展現(xiàn)況。

2、討論超導(dǎo)體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

【資料來(lái)源】。

1、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。

2、交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。

高中物理必修一教案篇三

1.知道重力產(chǎn)生的原因。

2.知道重力的施力物和重力的方向,知道重力的作用點(diǎn)叫重心。

3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系,理解公式g=mg,知道g=9.8牛/千克的物理意義。

(二)教具。

彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。

(三)教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

力的三要素是什么?

二、新課引入。

我們生活在地球上,我們只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空間里看地球,地球近似是圓球型。

(教師畫圖)。

北京在北緯40°左右。一棵蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。秋天到了,蘋果從樹上落下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)畫出蘋果沿著什么方向落下。

(一位學(xué)生畫在黑板上)。

海南省盛產(chǎn)椰子,椰子落下來(lái)沿著什么方向?

南半球上果樹上落下的水果沿著什么方向落下?

(一位學(xué)生畫在黑板上)。

教師:在地球上,一切物體失去了支持,都要沿著黑板上所畫的方向落向地球,原因是物體受到了地球的吸引。

三、重力的產(chǎn)生。

教師:地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引,所以一切物體在地面附近都受到重力。

教師:力是物體對(duì)物體的作用,重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球,受力物是地面附近的物體。例如,蘋果所受的重力,施力物是地球,受力物是蘋果。椰子所受的重力,施力物是地球,受力物是椰子。

四、重力的方向。

教師:重力是一種力,力有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素,重力也有三要素。

重力的方向就是物體自由落向地面時(shí)的方向,這個(gè)方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。

重力的方向可用來(lái)檢查房屋的墻壁是否豎直。我們??吹浇ㄖと擞靡桓卮咕€檢查墻壁就是應(yīng)用重力的方向是豎直向下這個(gè)道理。測(cè)繪人員用的水平儀下懸著重垂線,也是利用重力的方向是豎直向下來(lái)測(cè)定儀器是否水平。你有興趣的話,可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

五、重力的大小。

1.實(shí)驗(yàn):兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同,但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測(cè)量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下,當(dāng)物體靜止時(shí),彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。

(教師演示)。

這兩個(gè)砝碼的重力都是0.5牛頓。質(zhì)量相等的物體,它們的重力大小也相等。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):用彈簧秤測(cè)量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力,將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。

(學(xué)生操作)。

3.物體的重力跟質(zhì)量成正比。

教師:從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

4.g的值。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測(cè)量結(jié)果表明,重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛/千克,這個(gè)值用g表示,g=9.8牛/千克。粗略計(jì)算,g可取10牛/千克。

5.g=mg。

如果用g表示物體的重力,m表示物體的質(zhì)量,g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式g=mg表示。使用這個(gè)公式時(shí),質(zhì)量m用千克作單位,重力g用牛頓作單位,g=9.8牛/千克。

6.例題:一個(gè)集裝箱的質(zhì)量是4噸,計(jì)算它所受重力。并畫出重力的圖示。

已知:m=4噸=4000千克,

g=10牛/千克。

求:g。

解:g=mg。

=4000千克×10牛/千克。

=40000牛。

答:集裝箱所受重力是40000牛。

作力的圖示時(shí),要畫出力的三要素。重力是集裝箱受到的,重力的作用點(diǎn)畫在它的中心。方向豎直向下。結(jié)合標(biāo)度線段的長(zhǎng)度,重力線段長(zhǎng)度應(yīng)是標(biāo)度線段長(zhǎng)的4倍。

六、重心。

教師:重力的作用點(diǎn)叫重心。粗細(xì)均勻的同材料的棒,它的重心在中點(diǎn);圓球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的對(duì)角線的交點(diǎn)。

七、總結(jié)。

地面附近的物體受到地球的吸引,所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

重力既然是一種力,它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。

重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,這個(gè)關(guān)系用g=mg表示,g=9.8牛/千克。

重力的方向是豎直向下。

重力的作用點(diǎn)叫重心。

八、作業(yè)。

1.完成節(jié)后練習(xí)。

2.章后習(xí)題4、6。

高中物理必修一教案篇四

1.教材分析:

本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一,必修一模塊是高中物理共同必修模塊,所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題,模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性,通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用,全書分為四章,分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。

2.學(xué)生分析:

本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可,雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì),但相對(duì)前幾屆來(lái)說(shuō),生源要好許多,除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求,只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外,對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法,培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法,形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。

3.教法、學(xué)法分析:

針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),爭(zhēng)取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué),加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。

二、教育目標(biāo)任務(wù)要求。

1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會(huì)教材編寫意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙,在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性,強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素,強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。

3.加強(qiáng)教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理,歸納出物理概念和物理規(guī)律,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律,同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,以及由?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育,辯證唯物主義的教育。

三、措施。

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度,提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課,先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等,然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認(rèn),形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。

2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上,確定課時(shí)安排。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排,以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿意成績(jī)。

3.提高課堂的教學(xué)效率,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求,明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討,確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究,尤其是探究課。

高中物理必修一教案篇五

知識(shí)目標(biāo):了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

能力目標(biāo):通過(guò)觀察、參觀或看錄像等方式,從有關(guān)的文字、圖片、音像資料中獲得社會(huì)生活中聲音利用方面的知識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲音在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解現(xiàn)代教育技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

難點(diǎn):掌握聲在社會(huì)中的應(yīng)用。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程。

新課導(dǎo)入。

啟動(dòng)課堂。

知識(shí)回顧:

復(fù)習(xí)噪聲的產(chǎn)生、等級(jí)以及控制過(guò)程。

進(jìn)入新授課:

1、聲音的利用在人類生活中是非常廣泛的。讓學(xué)生展示課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集有關(guān)聲音利用的資料。

2、請(qǐng)同學(xué)們列舉所搜集到的有關(guān)聲音利用的資料。要求在同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)仔細(xì)聽,不要對(duì)同學(xué)的發(fā)言作評(píng)價(jià)。

3、對(duì)學(xué)生的回答給與充分的肯定和鼓勵(lì),并將學(xué)生搜集到的有關(guān)聲音利用的例子分為兩類:“聲與信息”和“聲與能量”。

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用。

1、中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑,其中“聞”就是聽,這是利用聲音診病的最早例子。

2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害,可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3、藥液霧化器。

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效。

4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末,從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。

1、利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高。

2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品,被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射,這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下,檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷,這種方法叫做超聲波探傷。

3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波,清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢,能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用。

現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

中國(guó)大陸超視距雷達(dá)助力反航母作戰(zhàn)。

根據(jù)回聲定位的原理,科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng),人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

聲吶探測(cè)海深和魚群。

(四)聲在生活中的應(yīng)用。

超聲波加濕器。

理論研究表明:在振幅相同的條件下,一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí),介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高,因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季,如果把超聲波通入水罐中,劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

探究作業(yè)。

1、回顧本章所學(xué),自己整理知識(shí)體系。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。

高中物理必修一教案篇六

1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二,對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的,無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí),但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。

2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看,由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知,學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙,同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò),也會(huì)給學(xué)生造成困惑。

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高中物理必修一教案篇七

[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()。

a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。

b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng),自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。

c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng),公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。

d.水星離太陽(yáng)“最近”,公轉(zhuǎn)周期最短。

[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星,它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1:2,則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。

分析:設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2,周期分別為t1、t2,且r1:r2=1:2,則根據(jù)開普勒第三定律,則得出結(jié)果。

高中物理必修一教案篇八

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)。

通過(guò)觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

三、德育目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用,聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、引入新課。

同學(xué)們好,在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象,知道了聲的概念,包括聲音(人耳能感覺(jué)到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所了解的利用聲的實(shí)例。(學(xué)生舉例后教師總結(jié))遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨,古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離,這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。

二、新課教學(xué)。

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用。

1、中醫(yī)診病通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”四個(gè)途徑,其中“聞”就是聽,這是利用聲音診病的最早例子。

2、利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波,同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波,反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒(méi)有傷害,可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查,從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3、藥液霧化器。

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病,藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴,讓病人吸入,能夠增進(jìn)療效。

4、利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末,從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。

1、利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工,這種加工的精度和光潔度很高。

2、在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品,被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷,超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射,這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下,檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷,這種方法叫做超聲波探傷。

3、在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波,清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢,能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用。

1、現(xiàn)代的無(wú)線電定位器——雷達(dá),就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來(lái)覓食、活動(dòng),但它們從來(lái)不會(huì)撞到墻壁、樹枝上,并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么?原來(lái)蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波,這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來(lái),根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間,蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2、聲納。

根據(jù)回聲定位的原理,科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”,利用聲納系統(tǒng),人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動(dòng)畫利用聲納探測(cè)海洋)。

(四)聲在生活中的應(yīng)用。

1、超聲波加濕器。

理論研究表明:在振幅相同的條件下,一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí),介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高,因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季,如果把超聲波通入水罐中,劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴,再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi),就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2、超聲波測(cè)速儀。

超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器,超聲波測(cè)速儀固定在道路旁,向著駛來(lái)的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波,超聲波遇到車輛后會(huì)被車輛反射回來(lái)再被測(cè)速儀接收到,而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了,根據(jù)頻率的變化,就能確定車輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外,還可利用電磁波,如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。

3、我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等,聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

高中物理必修一教案篇九

能量守恒定律是十九世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一,對(duì)辨證唯物主義思想的建立起了重要作用,是學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一;能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個(gè)高中教材,是認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。機(jī)械能守恒是高中學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙,它起著承前啟后的作用,是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。

(二)教材處理。

人教版必修教材,僅以自由落體為例很快得出機(jī)械能守恒定律,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)(深刻理解機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì)和機(jī)械能變化的原因)和訓(xùn)練思維、發(fā)展能力不利,這里作了改進(jìn),機(jī)械能守恒定律的得出,由定性分析到定量實(shí)例探究,再結(jié)合一般過(guò)程作理論推證,然后總結(jié)出定律,闡釋機(jī)械能守恒的實(shí)質(zhì),最后是定性應(yīng)用。符合由特殊到一般,再到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并且在探究、推理過(guò)程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力,領(lǐng)悟物理學(xué)研究方法和提高創(chuàng)造性思維能力。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)知能、方法、情感三要素確定。

1、重點(diǎn):機(jī)械能守恒定律的推理分析過(guò)程、定律的內(nèi)容和定律條件的實(shí)質(zhì)性理解;發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一種常用方法(特例探究+演繹推理法)和抽象思維(邏輯推理、分析歸納)、形象思維(過(guò)程描述和想象)、直覺(jué)思維能力的訓(xùn)練。

2、難點(diǎn):根據(jù)定律的推理分析過(guò)程歸納總結(jié)出機(jī)械能守恒定律、定律條件的實(shí)質(zhì)性理解和發(fā)現(xiàn)定律科學(xué)方法的領(lǐng)悟以及機(jī)械能守恒定律空間對(duì)稱美的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生心靈深處熱愛(ài)物理學(xué)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

2、教材特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會(huì)一體);。

3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu))。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。

(3)理解機(jī)械能守恒定律條件的實(shí)質(zhì)(能量只在機(jī)械動(dòng)能和勢(shì)能之間轉(zhuǎn)化);。

(4)初步會(huì)用定律分析實(shí)際過(guò)程機(jī)械能是否守恒(__和能量轉(zhuǎn)化法)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

(2)理解構(gòu)建機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法及其意圖(機(jī)械能守恒定律來(lái)龍去脈結(jié)構(gòu)化,使學(xué)生形成知識(shí)組塊,提高直覺(jué)思維能力)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)初步樹立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不滅等辨證唯物主義觀點(diǎn);

(2)初識(shí)尋找守恒量的意義;

(3)初識(shí)機(jī)械能守恒定律的空間對(duì)稱美。

三、教學(xué)方法。

(一)教學(xué)手段的選用。

投影儀和電腦。其作用有:將物理情境、規(guī)律的推理過(guò)程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu),利用多個(gè)實(shí)驗(yàn)形象、直觀地展示出來(lái),幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟機(jī)械能守恒問(wèn)題中的研究對(duì)象的選取。

(二)教學(xué)方法的選擇。

1、指導(dǎo)思想:(1)有利于學(xué)生參與對(duì)概念、規(guī)律等內(nèi)容的探究認(rèn)識(shí)過(guò)程(主體性、探究性);(2)順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知、能力、心理和情感發(fā)展規(guī)律(發(fā)展性、和諧性);(3)遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一般程序、思維方法和實(shí)驗(yàn)依據(jù)(方法性和規(guī)律性)。

2、教學(xué)方法:教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

(一)基礎(chǔ)。

學(xué)生通過(guò)初中機(jī)械能定性知識(shí)的學(xué)習(xí)、高中絕大部分力學(xué)知識(shí)和本章功、功率和動(dòng)能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握,學(xué)生在物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維的深度(獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性與批判性)和認(rèn)知方法策略等方面均奠定了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法、物理規(guī)律由來(lái)的思維過(guò)程和方法的理解力、應(yīng)用力,物理學(xué)科學(xué)美(簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧和多樣統(tǒng)一)的鑒賞力均需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

(二)宗旨。

針對(duì)定律由來(lái)的實(shí)例探究和實(shí)例分析推理過(guò)程,創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境,遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法,進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展思維深度,逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探究步驟和方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力。

(三)措施。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、探究、敘述,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)現(xiàn)”,感悟“兩個(gè)模式”,強(qiáng)化物理觀念的形成。

1、三個(gè)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力:

(1)發(fā)現(xiàn)功能關(guān)系w其它力=e2-e1;。

(2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律:實(shí)質(zhì)是w其它力=e2-e1的一種特殊情況;

(3)發(fā)現(xiàn)快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(__和能轉(zhuǎn)化法)。

2、兩個(gè)模式,強(qiáng)化物理觀念的形成:

(1)思維模式:從生活情景到物理模型建構(gòu)的思維過(guò)程(重過(guò)程):

(2)體驗(yàn)?zāi)J剑簭?qiáng)化物理觀念的形成(重聯(lián)系)。

高中物理必修一教案篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn):對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

引入。

通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?

1.定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

(1)有水平初速度,

(2)只受重力作用。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。

(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題1:平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

問(wèn)題2:怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?

探究一:平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。

【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng),另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。

結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。

探究二:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究,提醒:a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。

【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng),而同時(shí)后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象:兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。

結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。

課后小結(jié)。

小結(jié)。

一、平拋運(yùn)動(dòng)。

1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重。

力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。

2、條件:有水平方向的初速度,只受重力的作用。

高中物理必修一教案篇十一

(2)靜摩擦力方向:沿接觸面且與相反。

靜摩擦力大小:隨外力的變化而變化。一般與迫使物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的外力(或沿著接觸面的分量)大小相等。

(3)靜摩擦力有一個(gè)最大值,它是物體即將開始相對(duì)滑動(dòng)時(shí)的靜摩擦力,即最大靜摩擦力。

2.兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)的物體,在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力,稱為滑動(dòng)摩擦力。

例1.關(guān)于摩擦力的說(shuō)法,下列說(shuō)法中正確的是(。

)a.兩個(gè)接觸的相對(duì)靜止的物體間一定有摩擦力。

b.受靜摩擦作用的物體一定是靜止的。

c.滑動(dòng)摩擦力方向一定與運(yùn)動(dòng)方向相反。

1高一物理組自助餐。

d.物體間正壓力一定時(shí),靜摩擦力的大小可以變化,但有一個(gè)限度。

解析:兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間不一定有靜摩擦力,還要看它們間是否有相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)。例如靜止在水平地面上的汽車,它們之間就沒(méi)有靜摩擦力。受靜摩擦力作用的物體不一定是靜止的,例如與傾斜的勻速運(yùn)動(dòng)的輸送帶相對(duì)靜止的物體,物體與輸送帶之間有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì),所以有靜摩擦力存在,但物體并不是靜止的。產(chǎn)生靜摩擦力時(shí)只要與接觸面相對(duì)靜止就行了。上述的輸送帶如突然加速,物體就可能受到與運(yùn)動(dòng)方向一致的滑動(dòng)摩擦力。所以a、b、c三個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)的。在正壓力一定時(shí),靜摩擦力的大小可以因外力的變化而變化,但不能超過(guò)最大靜摩擦力,這就是一個(gè)限度。本題目正確的選項(xiàng)是d。

拓展:(1)不管靜摩擦還是滑動(dòng)摩擦力的方向,都要注意與接觸面的“相對(duì)性”

(2)值得注意的是,正壓力變化時(shí)靜摩擦力不一定變化,但最大靜摩擦力肯定變化。

例2要使木塊在水平木桌上滑動(dòng)受到的摩擦力小些,下列措施中有效的是。

()。

a.將木塊和木桌的接觸面刨光滑些。

b.在木桌表面上墊一張平整的鐵皮c.使木塊的滑動(dòng)速度增大。

d.減小木塊與桌面的接觸面積答案:本題目正確選項(xiàng)為ab。

高中物理必修一教案篇十二

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是本章的第一節(jié),同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前,學(xué)生需積累較多的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),知道生活中關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的一些自然常識(shí),如地球會(huì)繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)等。本節(jié)內(nèi)容與人們的日常生活緊密聯(lián)系,有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

本設(shè)計(jì)從“手抓子彈”的小故事引入。通過(guò)對(duì)生活中的多個(gè)實(shí)例交流并歸納出機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法歸納出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,必須先選擇合適的參照物,即得出選取參照物的必要性和重要性。最后通過(guò)對(duì)生活中典型實(shí)例的解釋,進(jìn)一步鞏固參照物的概念,同時(shí)解決“如何選取合適參照物?”的問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

(1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng);知道參照物的概念。

(2)知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

(3)知道一切物體都在運(yùn)動(dòng),絕對(duì)靜止的物體是不存在的。

(4)學(xué)會(huì)用參照物解釋物體的運(yùn)動(dòng)情況。

2、過(guò)程與方法。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立參照物的我概念,形成研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)如何選取合適的參照物的方法。

3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

(1)能用所學(xué)的知識(shí)解釋與生活有關(guān)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況,感受物理與生活密切相關(guān)。

(2)通過(guò)討論選擇不同的參照物對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同,認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,進(jìn)而初步體驗(yàn)辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):參照物,運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)選擇合適的參照物。

四、教學(xué)資源。

1、器材:磁帶盒,白紙。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。二是參照物概念的建立。

本設(shè)計(jì)的基本思路是:從生活中的具體例子和體驗(yàn)得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)出現(xiàn)矛盾,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)、舉例和討論得出要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須先選擇合適的參照物,即得出選取參照物的必要性和重要性。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:參照物,運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。方法是:當(dāng)判斷生活中的物體的運(yùn)動(dòng)情況出現(xiàn)矛盾時(shí),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和小組討論的方法得出:物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,要判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況前,必須先選擇合適的參照物。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)選擇合適的參照物。方法是:通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型例子的解釋的手段學(xué)會(huì)如何選擇合適的參照物。

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,重視概念的形成過(guò)程以及伴隨這一過(guò)程的方法的教育。

高中物理必修一教案篇十三

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式

(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義.

(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).

2、過(guò)程與方法:

(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

(2)、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意情感

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況

2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置

六、教學(xué)工具:

七、課時(shí)安排:1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容

(一)、本章課程的引入:

結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見課本16頁(yè))

(二)主要教學(xué)內(nèi)容

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系:

(1)、各種運(yùn)動(dòng):機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等

(3)、參考系的概念:在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí),選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物,叫參考系教學(xué)過(guò)程:以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào):對(duì)于同一運(yùn)動(dòng),選擇的參考系不同,觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。

(4)、參考系的確定方法

教學(xué)過(guò)程1:學(xué)生討論以下題目:

例1、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()

a、參考系必須是和地面連在一起的物體;

b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);

c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對(duì)于地面靜止的物體;

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。

答案:d

教師評(píng)析:參考系的選擇是任意的,在具體問(wèn)題上,一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則,通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。

教學(xué)過(guò)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:

答案:地面、車廂、火車

例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說(shuō)明:()

a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);

b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);

c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);

d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。

答案:d

2、空間位置的描述

(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考

(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向

(3)、距離多少

師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置

答案:應(yīng)建立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。

教師評(píng)析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:如果是直線則建立一維坐標(biāo)系,如果是平面上的曲線,則建立平面直角坐標(biāo)系,如果是立體的曲線,則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如:要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化,則要建立三維坐標(biāo)系。

教學(xué)過(guò)程4:知識(shí)延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)確定空間位置的方法,也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。

3、時(shí)間的描述

教學(xué)過(guò)程1:以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn):

(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。

(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等

高中物理必修一教案篇十四

二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求:

三、教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技術(shù):

(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式。

(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念和它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).二、進(jìn)程與方式:

(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。

(2)、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培育愛(ài)國(guó)注意情感四、教學(xué)重點(diǎn):

一、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。

二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。

3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻。

五、教學(xué)難點(diǎn):

一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況。

二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置。

六、教學(xué)工具:

七、課時(shí)安排:1課時(shí)。

八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容。

(一)、本章課程的引入:

結(jié)合講義16頁(yè)內(nèi)容,在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ),教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見講義16頁(yè))。

(二)主要教學(xué)內(nèi)容。

(4)、參考系的肯定方式。

教學(xué)進(jìn)程1:學(xué)生討論以下題目:

例一、下列關(guān)于參考系的描述中,正確的是:()。

a、參考系必需是和地面連在一路的`物體;

b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動(dòng);

c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,或是相對(duì)于地面靜止的物體;

d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。

答案:d。

教師評(píng)析:參考系的選擇是任意的,在具體問(wèn)題上,一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為大體原則,通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。

教學(xué)進(jìn)程2:強(qiáng)化訓(xùn)練:

答案:地面、車箱、火車。

例3、兩輛汽車在平直公路上,甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動(dòng),乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第,上述事實(shí)說(shuō)明:()。

a、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車不動(dòng);

b、乙車向西運(yùn)動(dòng),甲車不動(dòng);

c、甲車向西運(yùn)動(dòng),乙車向東運(yùn)動(dòng);

d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng),且運(yùn)動(dòng)快慢相同。

答案:d。

二、空間位置的描述。

(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考。

(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向。

(3)、距離多少。

師:在物理學(xué)中,借助于數(shù)學(xué)方式,成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置。

答案:應(yīng)成立一維坐標(biāo)系,以校門為原點(diǎn),正東方向?yàn)檎较?,?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度成立坐標(biāo)系。

教師評(píng)析:建什么樣的坐標(biāo)系,關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀:若是是直線則成立一維坐標(biāo)系,若是是平面上的曲線,則成立平面直角坐標(biāo)系,若是是立體的曲線,則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如:要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變,則要成立三維坐標(biāo)系。

教學(xué)進(jìn)程4:知識(shí)延伸:用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)肯定空間位置的方式,也是實(shí)際應(yīng)歷時(shí)常采用的方式之一。

3、時(shí)間的描述。

教學(xué)進(jìn)程1:以講義16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部份重要時(shí)刻表為例(黑板上畫出),同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn):

(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻:時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn);時(shí)間距離指的是兩個(gè)時(shí)刻的距離,在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。

(2)、時(shí)間的單位:s、min、h等。

高中物理必修一教案篇十五

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法,會(huì)用三角形知識(shí)求分力。

(二)過(guò)程與方法。

1、培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)分析日?,F(xiàn)象,養(yǎng)成探究周圍事物的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)。

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10n的力的分力。(作圖)。

3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究。

農(nóng)田耕作時(shí),拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機(jī)拉著耙,對(duì)耙的拉力是斜向上的,這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提,使它不會(huì)插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫出物體的受力示意圖,如下)。

一種等效關(guān)系,也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。

通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.

精講點(diǎn)撥。

思考分析:將一木塊放到光滑的斜面上,試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。

實(shí)例探究。

1、一個(gè)力,如果它的兩個(gè)分力的作用線已經(jīng)給定,分解結(jié)果可能有種(注意:兩分力作用線與該力作用線不重合)。

解析:作出力分解時(shí)的平行四邊形,可知分解結(jié)果只能有1種。

答案:3種。

答案:50n,60。

矢量相加的法則。

既有大小,又有方向,并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒(méi)有方向,遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

力、速度是矢量;長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.

高中物理必修一教案篇十六

3.力的合成:求幾個(gè)已知力的合力,叫做力的合成。

4.力的分解:求一個(gè)已知力的分力,叫做力的分解(力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算)。

在實(shí)際問(wèn)題中,通常將已知力按力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果分解;為方便某些問(wèn)題的研究,在很多問(wèn)題中都采用正交分解法。

共力點(diǎn)的平衡。

1.共點(diǎn)力:作用在物體的同一點(diǎn),或作用線相交于一點(diǎn)的幾個(gè)力;。

2.平衡狀態(tài):物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止叫平衡狀態(tài),是加速度等于零的狀態(tài);。

4.解決平衡問(wèn)題的常用方法:隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等。

牛頓第一定律。

2.運(yùn)動(dòng)是物體的一種屬性,物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持;。

3.定律說(shuō)明了任何物體都有慣性;。

4.不受力的物體是不存在的,牛頓第一定律不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證,但是建立在大量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上,通過(guò)思維的邏輯推理而發(fā)現(xiàn)的。

5.牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎(chǔ),不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為它是牛頓第二定律不受外力時(shí)的特例,牛頓第一定律定性地給出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,牛頓第二定律定量地給出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

慣性。

1.慣性物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì);。

3.質(zhì)量是物體慣性大小的量度。

牛頓第二定律。

5.牛頓第二定律f合=ma,f合是矢量,ma也是矢量,且ma與f合的方向總是一致的,f合可以進(jìn)行合成與分解,ma也可以進(jìn)行合成與分解。

高中物理必修一教案篇十七

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)二氧化硫從物質(zhì)分類角度、化合價(jià)變化角度、特性角度分析物質(zhì)具有的化學(xué)性質(zhì),了解二氧化硫的用途。

過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)硫及其化合物的的性質(zhì),掌握分析物質(zhì)具有化學(xué)性質(zhì)的方法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的性質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解二氧化硫的用途與危害,認(rèn)識(shí)到物質(zhì)具有的兩面性。在生活中,我們要趨利避害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教材分析】。

本節(jié)內(nèi)容安排在第四章第三節(jié),是常見無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù),也是鞏固離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng),還為鞏固元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料,是學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容主要介紹二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)及用途。知識(shí)上盡量使知識(shí)與用途相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合,物質(zhì)的重要性能與在利用中可能帶來(lái)的負(fù)面作用相結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化硫在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,以及與人類和環(huán)境的關(guān)系。這樣,更全面的體現(xiàn)化學(xué)課程的教育功能。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生在元素化合物部分學(xué)習(xí)過(guò)金屬元素及硅、氯等非金屬元素的性質(zhì),已經(jīng)掌握了一定的分析能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。多?shù)學(xué)生能通過(guò)二氧化碳的酸性氧化物性質(zhì)遷移到二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),可以更好的鞏固酸性氧化物的通性;學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)后能通過(guò)化合價(jià)認(rèn)識(shí)二氧化硫的氧化性和還原性,理論上進(jìn)行分析比較容易,但分析反應(yīng)產(chǎn)物,書寫化學(xué)方程式較為困難。在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)中小組合作、探究學(xué)習(xí),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,可以使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

(二)我打算多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得?

設(shè)疑導(dǎo)入用5min時(shí)間,引出主題;單質(zhì)硫的性質(zhì)討論用5min時(shí)間;二氧化硫的性質(zhì)及用途用25min時(shí)間;總結(jié)及課上練習(xí)用10min時(shí)間。

(三)我打算讓學(xué)生怎么獲得?

教學(xué)重難點(diǎn):二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn),二氧化硫的漂白性為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)策略:在教學(xué)中,利用化合價(jià)的變化分析物質(zhì)的氧化性及還原性,尤其是學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì),水到渠成;利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)二氧化硫的還原性及漂白性,可以進(jìn)一步證明理論分析的正確性,突破難點(diǎn)。

(四)我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求,有多少學(xué)生達(dá)到了我的要求?

通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),了解學(xué)生的動(dòng)手能力;通過(guò)小組合作,生生、師生、生本互動(dòng),了解學(xué)生的掌握、落實(shí)情況;通過(guò)問(wèn)題討論,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

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