人與自然和諧相處是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。適當添加個人觀點和思考，可以增加總結(jié)的獨特性和深度。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠感受到時間的流逝和努力的價值。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇一
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）。
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。
（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）。
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）。
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。（伴有歌聲）。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容。
老師結(jié)語：（略）。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇二
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡。
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。
教學流程：
（一）激趣引入。
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）。
（二）自讀課文，學習字詞。
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
（在自讀時，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）。
教師指導：
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學生積極性，以使其集中注意力。）。
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋：
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇三
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書情況
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力
教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。
四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇四
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇五
1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。
2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組。
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)。
2、第二自然段。
(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇六
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說話。
教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學難點：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。
教具：課件、幻燈片
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
1、 設(shè)疑導入
（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學習課文。
（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。
2、 學習第一自然段
（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？
（2） 練習用什么地方有什么說一句話。
3、 學習第二自然段
導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷?。⌒涠嘈枰獛椭?！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）
（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
（4）分別都第一句和第二句。
（5）大家在讀的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。
（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
（7）還可以說暖和的什么？
（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀?。ǔ鍪菊n件）聽小樹和爺爺再說些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。
(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。
（11）夸一夸老師吧！
（12）自由讀
（13）指名讀（學生評）
（14）大家一起讀（老師評）
（15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）
（3） 全班齊讀（老師做評委）
（4） 在指名讀。
（5） 背全文（加上動作）
5總結(jié)點題
學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關(guān)心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
出示圖（小組學習）練習說一段話。
（1）觀察
（2）師范寫組詞
（3）書空
（4）生寫
板書設(shè)計
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！
爺爺和小樹教學設(shè)計篇七
認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
2．情感目標。
能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。
3．情感目標。
初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。
課件、生字卡片等。
第一課時。
一、談話揭題。
1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2．讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
2．檢查自學。
（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）。
（2）自由讀讀生字。
（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。
（4）小老師帶讀生字。
（5）指名讀課文，評議。
三、指導讀懂課文第1、2自然段。
1．自由讀讀第二自然段。
2．指導觀察課文插圖。
（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
（3）指導學習句子：小樹不冷了。
4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）。
5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）。
6．指導朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7．指導朗讀課文第一自然段。
（1）學生找到這句話。
（2）讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學習。
四、課中操：我家門前一棵樹。
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字。
1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。
2．開小火車讀讀其他幾個生字。
4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇八
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學重、難點
1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學法：
師：引讀法。
生：交流學習法。
教學準備
學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排: 2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）
2、識記字形。
（1）復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
（2）指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
第二課時
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān) —（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書設(shè)計
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺 愛護 小樹
關(guān)心
撐小傘
爺爺和小樹教學設(shè)計篇九
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設(shè)計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
1、學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
【從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣?！俊?/p>
二、讀通課文，初步感知。
1、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2、學習生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3。檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4、齊讀課文。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。
（2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2、學習第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
（4）指導朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3、學習第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
四、回歸整體，小結(jié)全文。
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容?！俊?/p>
五、學習生字，指導書寫。
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折?！?。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動。
課本?。褐笇W生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)。
讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇十
1.認識生字，會寫生字。
2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認記生字，練習朗讀。
樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。
1.根據(jù)拼音認識認識生字。
2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文。
1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2.看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。
3.有感情地朗讀課文，讀給同學聽。
4.爺爺是怎樣保護小樹的？
1、按課文填空。
冬天（），爺爺（）小樹穿上（）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。
教學思路。
（糾錯欄）。
學習目標：
1、認識生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學習重點：
讀準生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預習任務(wù)：
1.背誦課文。
2.書寫“不、開、四、五”4個字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學聽。
3、人和樹有什么關(guān)系？
我來闖關(guān)：
a)寫出反義詞。
冷——（）關(guān)——（）。
2.我會說。
4、我會寫。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇十一
1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。
2、課件：文中的圖和重點句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑。問：看了課題，你想知道什么?
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、學生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
a．認識自然段。
b．指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線)。
2、識記字形。
a．復習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)。
b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)。
c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯(lián)系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查自糾。
五、小結(jié)。
1、學生談學習收獲，自我評價。
2、教師小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文，指導朗讀。
1、學習第一段。
a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)。
b．指導朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)。
2、學習第二段。
a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化?為什么?
e．指導朗讀第二段話。教師范讀，學生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣，讀出爺爺對小樹的關(guān)，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受)。
3、學習第三段。
b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)。
c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。
d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么)。
e．指導朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生宇“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
一、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”。
2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽。
二、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
c．擴展練習。
完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪”活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。
b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我采用先范讀，再學生模仿，教師通過前后兩次不同語氣發(fā)朗讀，讓學生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語調(diào)和語氣讀出爺爺對小樹的關(guān)心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇十二
知識與技能：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字。
2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
過程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識記字的音、形。
情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學重、難點。
1、激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學法：
師：引讀法。
生：交流學習法。
教學準備。
學生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排:2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）。
2、識記字形。
（1）復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）。
（2）指導認識“、、、、”5個新偏旁。
（3）交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
第二課時。
一、復習導入。
1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
五、擴展活動。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
―（）人―（）。
―（）父―（）。
―（）。
2、寫出反義詞。
冷―（）關(guān)―（）。
3、組詞。
爺（）棵穿（）。
爸（）課（）窗（）。
四、板書設(shè)計。
穿衣服。
關(guān)心。
撐小傘。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇十三
教學目標:。
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
1、復習背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。
撐開傘不熱四十五個。
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第12段。
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
穿上暖和的衣裳。
爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。
撐開綠色的小傘。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇十四
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學習，我的設(shè)計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學習生字、詞語。
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關(guān)系。
小黑板、識字卡片。
一、檢查預習：
課前老師讓同學們預習了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。
1、生字。
（1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
（2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認識的？）。
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了。
暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞。
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學們能互相學習，去認得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候：其余同學瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認真，看得仔細。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹。
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文。
a、爺爺?shù)?自然段。
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
（冷、小樹會怎么說？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）。
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺?！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學習了，一起學習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
b、看第三自然段，用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。
邊讀邊想。
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）。
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結(jié)。
穿衣裳（板書）。
撐小傘（板書）。
小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長，讀時要停頓，用有說一句話。
小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）。
四、背誦。
（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
（2）檢查背誦。
五、拓展：
學習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報關(guān)心你的人？激起學生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報答。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇十五
1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠用心參加討論并且發(fā)言。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力。
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書狀況。
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段。
結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力。
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……。
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強環(huán)保意識。
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？
根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機總結(jié)。
爺爺和小樹教學設(shè)計篇十六
一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環(huán)節(jié)，如果用得恰當，收益可是想不到的。
復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……。
（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。
（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
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