年終到了，這是我們總結(jié)一年來(lái)工作成果的最佳時(shí)機(jī)。在情感表達(dá)中，我們可以運(yùn)用一些技巧和策略，以達(dá)到更好的效果。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
今天我畫(huà)畫(huà)下課要回家的時(shí)候，突然看見(jiàn)一只蝸牛趴在爸爸的車(chē)上，我趕緊讓爸爸來(lái)看，爸爸說(shuō)：“等一下下車(chē)的時(shí)候再看吧。”然后，我也坐上了車(chē)，心想：“那只蝸牛是不是在搬家呢？”“那只蝸牛可能覺(jué)得現(xiàn)在的家不好，才乘上我們的車(chē)子，想換一個(gè)家吧！”“蝸牛原來(lái)的家可能是與我們住在一個(gè)小區(qū)的，也是在金匯名仕花苑吧，它也可能想搬到你畫(huà)畫(huà)的地方，但它又覺(jué)得不是很滿意，因?yàn)槟沁叢粺狒[。它大概還想換個(gè)地方吧。”這時(shí)候，我們的車(chē)開(kāi)到了秦山大廈，我看了看小蝸牛，小蝸牛好像在說(shuō)：“停一下車(chē)吧，這里人真多，我喜歡這里，我就搬到這里吧?！边@時(shí)爸爸已把車(chē)停在了馬路邊，只見(jiàn)小蝸牛慢慢地地從車(chē)上爬了下去。我連忙說(shuō)：“小蝸牛，再見(jiàn)！”小蝸牛停了停，頭朝我們看了一下，仿佛在說(shuō)：“再見(jiàn)，再見(jiàn)?！蔽覍?duì)小蝸牛說(shuō)：“小蝸牛，我以后會(huì)來(lái)看你的，你就開(kāi)開(kāi)心心地在這里生活吧！”
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.喜歡參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈不怕辛苦的精神。
2.愿意聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3.仔細(xì)欣賞畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。在這個(gè)教案中，目標(biāo)設(shè)定的順序應(yīng)該調(diào)整一下，目標(biāo)3和目標(biāo)1順序交換。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有旅游的經(jīng)歷，了解蝸牛的生活習(xí)性。
因?yàn)榻處煂?duì)幼兒的旅游經(jīng)驗(yàn)了解不足，導(dǎo)致后面提出來(lái)的問(wèn)題幼兒不知如何回答。
2.幼兒讀物。
1.出示畫(huà)面標(biāo)題激發(fā)幼兒的好奇心。
（1）老師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)蝸牛，師：小朋友你們猜猜老師畫(huà)的是什么？小蝸牛最大的特點(diǎn)是什么？（爬的很慢）。
教師筆記:在這一環(huán)節(jié)中，教師課堂上用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式引出故事的主要人物-小蝸牛，很新穎，吸引著小朋友們的注意力，體現(xiàn)了教師基本功素養(yǎng)。
在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，是以“老師問(wèn)，幼兒答”這種形式開(kāi)展，幼兒比較被動(dòng)，參與的熱情沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，建議老師這一環(huán)節(jié)圍繞“旅游”的話題通過(guò)討論的方式，讓幼兒與身邊或者小組其他人說(shuō)說(shuō)自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，給所有幼兒提供開(kāi)口說(shuō)話和與人交談的機(jī)會(huì)。在輕松自由的氛圍中，幼兒想說(shuō)敢說(shuō)，積極表達(dá)個(gè)人想法，發(fā)展幼兒語(yǔ)言交流和表達(dá)的能力。在討論過(guò)程中，老師更多是以參與者的身份出現(xiàn)，并積極引導(dǎo)幼兒的討論思路，把握討論主題。
2.逐頁(yè)閱讀故事畫(huà)面，在觀察交流中了解故事情節(jié)。
（1）看動(dòng)漫聽(tīng)故事。
聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)故事內(nèi)容，幼兒回答。
蝸牛為什么要去旅行？要去哪旅行？旅行的路上天氣怎么樣？
他們到山頂時(shí)看到美景了嗎？這時(shí)他們的心情怎么樣？
第二天早晨九十九只蝸牛碰到了誰(shuí)？他們見(jiàn)面時(shí)分別是什么心情？
幼兒描述第一百只蝸牛看到的美景，其他幼兒相互補(bǔ)充。
聽(tīng)完了好朋友的介紹，九十九只蝸牛有什么新的決定呢？
教研筆記：幼兒對(duì)故事的情節(jié)很感興趣，對(duì)故事內(nèi)容基本理解，能夠回答出老師的問(wèn)題，大膽表達(dá)自己的想法。對(duì)于少數(shù)從不舉手發(fā)言的幼兒，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這樣的孩子，鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)言。
（2）看圖片師幼完整閱讀。
教師操作多媒體圖片，再次欣賞故事內(nèi)容。
與幼兒共同欣賞故事，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
教師筆記:再次欣賞故事的時(shí)候，建議老師讓幼兒邊看幼兒讀物邊聽(tīng)故事。多媒體影音課件，雖然形象直觀、操作方便，集中幼兒的注意力，但畫(huà)面的色彩、細(xì)節(jié)、質(zhì)感都沒(méi)有紙質(zhì)圖書(shū)的畫(huà)面生動(dòng)，親切。所以再次聽(tīng)故事時(shí)，幼兒在對(duì)故事了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)近距離與圖書(shū)親密接觸，會(huì)對(duì)畫(huà)面的背景、人物、人物之間的關(guān)系、發(fā)生的故事等內(nèi)容都會(huì)有進(jìn)一步的感知。
3.教學(xué)游戲。
（1）手指律動(dòng)：剪刀、石頭、布。
師：小朋友們聽(tīng)完故事，我們放松一下，一起做個(gè)手指律動(dòng)吧！
剪刀，石頭、布，剪刀、石、頭布，
一把剪刀，兩把剪刀變成小白兔。
剪刀，石頭、布，剪刀、石頭、布，
一把剪刀，一塊石頭，蝸牛會(huì)上樹(shù)。
教研筆記：幼兒持續(xù)注意力時(shí)間短，換一種形式，可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。
（2）豐富詞匯。
幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要詞匯的積累，當(dāng)幼兒有表達(dá)內(nèi)心意愿想法時(shí)，能夠有序、連貫、清楚地組織語(yǔ)言講述一件事情，講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。語(yǔ)言課上教師對(duì)目標(biāo)詞的提煉，對(duì)于詞型的分析，有助于幼兒積累詞匯。
（3）手工制作，幼兒用彩泥捏出小蝸牛。
教研筆記：每個(gè)幼兒都非常喜歡折紙、泥工這類(lèi)活動(dòng)，可以做為幼兒語(yǔ)言課創(chuàng)意表達(dá)的一種方式，在制作過(guò)程中讓幼兒對(duì)故事中主要人物加深印象，喜歡上語(yǔ)言課，有助于幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.情感教育。
引導(dǎo)幼兒要向小蝸牛學(xué)習(xí)，要有堅(jiān)持不懈，不怕辛苦的精神。
教研筆記：故事中的小蝸牛對(duì)老師是否也有啟示呢？在教學(xué)中不要急于求成教會(huì)孩子的結(jié)果，而是要陪伴孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受著生活中每時(shí)每刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步。像那只爬著旅行的小蝸牛，慢慢地欣賞沿途美麗的風(fēng)景，收獲很多。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、 通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、 培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。
了解蝸牛的生活習(xí)性。與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。
第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容
2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽(tīng)磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。
第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥(niǎo)換成小青蛙，小松鼠等。
活動(dòng)結(jié)束
通過(guò)持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)幫他搬家，蝸牛望了望天上，猶豫地說(shuō)：“我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，可是今天不能搬家。”蜜蜂不解的問(wèn)：“為什么？”“因?yàn)榻裉焯?yáng)曬，加上我爬得慢，如果搬家我會(huì)被曬死的?！泵鄯鋭癫粍?dòng)他，只好失望地離開(kāi)了。
又過(guò)了幾天，青蛙也來(lái)幫他搬家，這天正在下小雨。蝸牛望了望天上，還是猶豫地說(shuō)：“我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，惟獨(dú)今天不能搬家！”青蛙不解地問(wèn)：“為什么？”蝸牛說(shuō)：“今天下雨，小土崗肯定很滑，再加上我這么幼小，肯定會(huì)被摔個(gè)粉身碎骨的！”青蛙看看固執(zhí)己見(jiàn)的蝸牛，也無(wú)奈的離開(kāi)了。
結(jié)果，蝸牛沒(méi)有搬成家，但是他常常小土崗嘆氣：“只怪我身體不好，不然的話早就去小土崗過(guò)幸福生活了?！?/p>
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在歌唱活動(dòng)中，首先應(yīng)以感受為主，鼓勵(lì)幼兒積極參與，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《快樂(lè)的小蝸?！愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過(guò)設(shè)計(jì)游戲化的活動(dòng)過(guò)程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學(xué)唱順序，減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，讓孩子更輕松地投入到活動(dòng)中。
1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗(yàn)樂(lè)曲旋律，學(xué)唱歌曲。
2、初步感知音樂(lè)中的三拍子節(jié)奏。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。
一、 復(fù)習(xí)歌曲：柳樹(shù)姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
師提醒幼兒用親切動(dòng)聽(tīng)的聲音有表情地演唱。
師：你們唱得太好聽(tīng)了，聽(tīng)了你們的歌，我更加喜歡柳樹(shù)姑娘了。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
（評(píng)析：一開(kāi)始的復(fù)習(xí)歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。）
二、感受歌曲旋律，體驗(yàn)三拍子節(jié)奏。
1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于“美麗的春天”的語(yǔ)言情境，引出動(dòng)物旅游。
師：美麗的春天來(lái)到了，小草綠了，五顏六色的花開(kāi)了，柳樹(shù)姑娘的辮子在風(fēng)中搖搖擺擺，許多小魚(yú)在清清的小河里游來(lái)游去，春天太美了。許多動(dòng)物看見(jiàn)春天這么迷人，都想去旅游。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律隨不同節(jié)奏扮演小動(dòng)物。
師彈奏不同節(jié)奏的旋律（跳音、柱式和弦）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜是哪些動(dòng)物朋友，為什么會(huì)覺(jué)得是這些小動(dòng)物。并鼓勵(lì)幼兒隨旋律自由進(jìn)行律動(dòng)。
幼：音樂(lè)是跳躍的，小兔、小鹿走起路來(lái)也是跳的。
（評(píng)析：一開(kāi)始的聽(tīng)音樂(lè)旋律學(xué)做小動(dòng)物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn)，熟悉了歌曲的旋律。孩子們?cè)谙胂?、說(shuō)說(shuō)、做做中充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗(yàn)，也解決了熟悉音樂(lè)旋律這一難點(diǎn)，為下面的學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。）
三、 理解歌詞
1、引出歌曲
（1）師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物去春游。
可提示幼兒：走路慢慢的。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)做小蝸牛。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛會(huì)到哪里去玩，會(huì)看到哪些美麗的景色。
會(huì)遇到什么困難呢？
（評(píng)析：充分發(fā)揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的，但是老師沒(méi)有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開(kāi)了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。
2、演示教具，學(xué)做小蝸牛。
（1）師邊說(shuō)歌詞邊演示桌面教具。
師：我們一起來(lái)看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說(shuō)歌詞。
（2） 師在音樂(lè)伴奏下演示教具。
師：小蝸牛旅游時(shí)遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導(dǎo)幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個(gè)情境里不知不覺(jué)地熟悉歌曲旋律和歌詞。
（評(píng)析：老師進(jìn)行了層層入深的設(shè)計(jì)，孩子自由地選擇身體動(dòng)作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。）
（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎？
（4）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小蝸牛走路。
引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。
（評(píng)析：游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。）
四、學(xué)唱歌曲
1、師范唱。
師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來(lái)把他唱進(jìn)歌里去吧！
3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師：小蝸牛旅游時(shí)很輕松，很快樂(lè)，應(yīng)該唱得輕快。
（評(píng)析：在學(xué)唱歌曲時(shí)，老師一開(kāi)始先請(qǐng)幼兒完整地唱，然后分解了難點(diǎn)，讓幼兒先唱簡(jiǎn)單的襯詞，再逐步過(guò)渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來(lái)，體驗(yàn)到了成功。而且，運(yùn)用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）
4、引導(dǎo)幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時(shí)的高興動(dòng)作。
師：小蝸牛旅游時(shí)心里感到怎么樣（很高興），他會(huì)做些什么動(dòng)作？
（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動(dòng)感，調(diào)動(dòng)情感，讓幼兒人動(dòng)起來(lái)，心動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂(lè)活動(dòng)中，在前面學(xué)唱歌曲、解決難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幼兒一下子就能表演起來(lái)，做出了許多“親熱”的動(dòng)作，許多孩子意猶未盡，還想來(lái)表演。）
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)光有愿望沒(méi)有行動(dòng)，終將一事無(wú)成的道理，要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片、課件、生字卡。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1、播放課件，展示課題。
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？（想）他是誰(shuí)？（蝸牛）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛是什么樣子，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說(shuō)）。
2、你們看到課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
蝸牛住在哪兒？
蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？
蝸牛的家后來(lái)搬成了嗎？
……。
很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題去熟悉課文吧。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)蝸牛住在什么地方？
（2）練習(xí)用“只有……才……”說(shuō)話。
（3）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）出示課件。
一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來(lái)看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會(huì)說(shuō)些什么呢？
（2）課件展示美麗的小山丘，學(xué)生用自己的'語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這里的景色，在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
（指導(dǎo)朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）。
（3）出示練習(xí)。
（）叢林（）野果。
（）小河。
（4）我會(huì)說(shuō)。
用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語(yǔ)氣，懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？能仿照課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)在田字格里正確書(shū)寫(xiě)：主、并、泳、浪。
2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：先請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)。
說(shuō)它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走。
2、出示（蝸牛圖）借助拼音讀準(zhǔn)“蝸牛”兩個(gè)字。蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來(lái)走去，可是蝸牛卻覺(jué)得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門(mén)，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
3、齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：藝（拼讀生字）。理解“學(xué)藝”的意思。
二、整體感知。
1、聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝，誰(shuí)想教它學(xué)本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一遍課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考這樣的填空題：（誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)填空題）。
2.交流問(wèn)題，完成填空：
（）、（）、（）主動(dòng)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)，但他們都不是（）。
3、學(xué)習(xí)生字：主、師。
4、1――4節(jié)是寫(xiě)兔子的，5――8節(jié)是寫(xiě)蝴蝶的，9――12節(jié)是寫(xiě)鴨子的。
三、分步學(xué)短文：
過(guò)渡：那么，兔子主動(dòng)來(lái)教蝸牛學(xué)本領(lǐng),會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？
1、（出示課文1——4節(jié)）自己試試把它讀通。然后完成填空題。
因?yàn)橥米又粫?huì)（），不會(huì)（），并不是全才師傅，所以蝸牛（）。
齊讀填空。
2、學(xué)習(xí)生字：并睬。
3、指名分角色朗讀（1---4節(jié)），師生分角色朗讀（1---4節(jié)）。
1、生輕聲讀5---12節(jié)，讀好以后完成填空：
因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)（），不會(huì)（）；（）只會(huì)（），不會(huì)（），都不是全才師傅，所以蝸牛（）。
再來(lái)學(xué)習(xí)里面的生字。
寫(xiě)生字：游泳浪招似。
3、分組讀5---8節(jié)，9---12節(jié)；分角色讀5---8節(jié)，9---12節(jié)。
小結(jié)：是呀，蝸牛認(rèn)為蝴蝶不會(huì)跑，鴨子不會(huì)跳，并不是全才師傅，所以也沒(méi)有向他們學(xué)藝，蝸牛要找一個(gè)全才師傅，它又繼續(xù)出發(fā)了。
四、說(shuō)話訓(xùn)練：
還會(huì)有誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng)呢？我們展開(kāi)想像，學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(chóng)（學(xué)生自由說(shuō)、指名說(shuō)）。
2他們也不是全才師傅，那么到底什么樣的師傅才算全才師傅呢？（指名回答）所以蝸牛：出示最后一節(jié)。（齊讀）。
3、讀詞語(yǔ)。
拓展延伸：
后來(lái)于老師聽(tīng)說(shuō)這只蝸牛后來(lái)想通了，他也覺(jué)得會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒(méi)有的。于是他就想一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)本領(lǐng)了。你們看。
蝸牛沒(méi)有找到全才師傅，心里難過(guò)極了，它后悔沒(méi)有跟兔子他們學(xué)本領(lǐng)。于是他決心虛心地向兔子他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)。一天他爬到蘑菇村，來(lái)到兔子的家，蝸牛敲敲門(mén)，兔子打開(kāi)門(mén)一看是蝸牛，連忙說(shuō)：“你找錯(cuò)人了，我可不是全才師傅?！闭f(shuō)完，他就把門(mén)關(guān)了。蝸牛大聲地說(shuō)：“兔子姐姐別生氣，我是來(lái)向您道歉的。教我學(xué)跑、跳好嗎？”兔子看了看蝸牛，覺(jué)得他挺有誠(chéng)意的，才說(shuō)：“好吧?！边^(guò)了幾天，他學(xué)會(huì)了跑、跳，告別兔子，快樂(lè)地向前跑去。
路上他看見(jiàn)蝴蝶在天上飛，蝸牛說(shuō)：“蝴蝶姑姑您教我飛好嗎？”蝴蝶見(jiàn)他主動(dòng)要求答應(yīng)了：“好吧，只要你愛(ài)學(xué)?！边^(guò)了幾天，蝸牛又學(xué)會(huì)了飛。他又告別了蝴蝶向前飛去。
后來(lái)他又向鴨子學(xué)會(huì)了游泳……成為世界上最有本領(lǐng)的蝸牛。
看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（指名）。
師小結(jié)：所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。
兔子跑、跳。
蝴蝶飛。
鴨子游泳。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、科學(xué)探究目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作探究；觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)蝸牛運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著的奧秘，與同學(xué)分享。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)合作探究，感受在探究活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察，知道蝸牛是用身體的哪一部分爬行的，它的身體是怎樣前進(jìn)的，它爬行留下的黏液有什么用處等。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生5或6人為一個(gè)小組（桌子抽屜里事先放好放大鏡、一塊玻璃片、一塊木板、小刀、鋼絲、滑板、樹(shù)皮）。
2、學(xué)生自帶鉛筆、直尺等各種文具。
3、用紙盒裝若干蝸牛，塑料杯若干只，用報(bào)紙蓋好。
一、情境導(dǎo)入。
師：“大家快看屏幕，這些是什么？”老師邊展示幾組漂亮的蝸牛圖片邊問(wèn)。
生：“蝸牛！”“蝸牛！”學(xué)生已陶醉在精美的畫(huà)面中，脫口說(shuō)道。
師：“仔細(xì)想想，你在哪里見(jiàn)到過(guò)或捉到過(guò)蝸牛？”
生：“夏天，下過(guò)雨后的墻上，墻角邊。”“路旁的草叢里?！薄安莸乩??！薄皹?shù)下。”“磚縫里?！薄瓕W(xué)生已按捺不住激動(dòng)的心情，不斷地相互補(bǔ)充著。
師：“這說(shuō)明蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？”
生：“陰暗，潮濕的環(huán)境里?！睂W(xué)生順理成章地歸納出了結(jié)論。
師：“那我也想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)就目前你對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)有哪些？”
生：“有殼！”“沒(méi)有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進(jìn)殼里去，也能從殼里伸出來(lái)！”“身上有粘液！”“頭上有四條伸出的角，我想大概是它的觸角，兩條長(zhǎng)，兩條短！”“沒(méi)有腳，但它卻能爬行！”……看來(lái)學(xué)生已對(duì)蝸牛有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
師：“真不錯(cuò)，今天啊，老師已經(jīng)把蝸牛請(qǐng)進(jìn)了我們的課堂，等一下我們?cè)僖黄饋?lái)觀察蝸牛，但為了使我們能更大、更清晰地看清蝸牛，我們還得使用一件工具，這是什么？”“放大鏡！”“以前用過(guò)嗎？”“用過(guò)的！”學(xué)生非常自信的回答著。“請(qǐng)大家用放大鏡先觀察一下放在桌子的紙片上寫(xiě)了什么字？”老師用2號(hào)字在每張紙片上印上了“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)字，大約過(guò)了10秒鐘左右，“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”“觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)！”回答聲此起彼伏?？磥?lái)學(xué)生對(duì)放大鏡地使用已經(jīng)不成問(wèn)題了。
二、觀察蝸牛的爬行。
“現(xiàn)在，每組可以把蝸牛從燒杯內(nèi)輕輕地取出來(lái)然后輕輕地放在玻璃板上用放大鏡從上到下仔細(xì)地觀察，它可是一條小生命呦，要小心！看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？”
生：蝸牛沒(méi)有腳，它是靠腹部一伸一縮前進(jìn)的。
師：對(duì)，蝸牛的腹部肌肉很發(fā)達(dá)，它就是蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官，叫腹足。（教師板書(shū)：腹足）。
生：蝸牛前進(jìn)時(shí)是像波浪式的。
師;這個(gè)同學(xué)觀察得真仔細(xì)啊。請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)錄像。（蝸牛爬行的錄像）從錄像中我們可以清楚的看到蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足上有波浪的圖案，那是因?yàn)槲伵Ｊ且圆ɡ朔绞角斑M(jìn)。請(qǐng)同學(xué)們把蝸牛放在手心上，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
生：有種吸起來(lái)的感覺(jué)。
師：是的，這種吸起來(lái)的感覺(jué)正是蝸牛以波浪式的前進(jìn)方式在你的手心上爬行。
你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過(guò)的地方有一條濕漉漉的痕跡。
師：“你們組觀察得也很仔細(xì)，這痕跡是什么?。俊?/p>
生：“是蝸牛分泌的粘液?！?/p>
生：我想了解這種粘液有什么用？
生：我想了解這種粘液是由什么組成的？
三、觀察蝸牛的粘液。
溫馨提示：
1、每個(gè)小組組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)記錄觀察記錄。
2、觀察蝸牛時(shí)，請(qǐng)先把觀察步驟讀一遍，然后再進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。
3、小組成員要認(rèn)真配合組長(zhǎng)。
4、觀察時(shí)不要吵鬧、大聲喊叫，有問(wèn)題時(shí)要舉手提問(wèn)。
5、觀察完一個(gè)內(nèi)容，并完成觀察記錄，才可以進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容的觀察。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣。
2．用多種辦法收集資料并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用的方法與能力。
3．使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)。
4．通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師課前捉幾只蝸牛，準(zhǔn)備一些飼養(yǎng)蝸牛用的透明水槽或一次性塑料杯、白紙、水彩筆、玻璃片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)捉蝸牛。
1．教師出示蝸牛，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．分組、落實(shí)任務(wù)。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作：我們要做哪些準(zhǔn)備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一個(gè)飼養(yǎng)盒）。
（2）估計(jì)什么地方能捉到蝸牛？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時(shí)，要注意什么？（安全、愛(ài)護(hù)環(huán)境）。
4．分組到校園里捉蝸牛。
5．捉回蝸牛后匯報(bào)交流，匯報(bào)內(nèi)容為：你是在什么地方捉到的，捉到時(shí)它是怎樣的？（有些躲在殼里休眠，有些身子露在外面爬行）。
(二)認(rèn)識(shí)蝸牛。
1．把捉到的蝸牛拿出來(lái)，放在玻璃片上，仔細(xì)觀察。觀察內(nèi)容有：
（1）如果蝸牛躲在殼里怎么辦？（可以放到水里浸泡一會(huì)兒，再拿出來(lái)）。
（2）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么?（螺旋）。
（3）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對(duì)？這兩對(duì)觸角一樣嗎？
（4）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（5）讓蝸牛在玻璃上爬行，觀察它使用什么爬行的？
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)描繪蝸牛的外形。
3．讀兒歌：蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，頭上觸角有兩對(duì)，他的腹足扁又寬。
4．學(xué)生畫(huà)蝸牛。
(三)研究蝸牛。
1．提問(wèn)題：從你們捉蝸牛的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽(yáng)光還是陰暗？
（4）喜歡單獨(dú)生活還是群居？
2．提問(wèn)題：蝸牛喜歡吃什么呢？我們?cè)鯓觼?lái)喂養(yǎng)它？
3．活動(dòng)：每個(gè)小組把一份食物放在蝸牛周?chē)?，觀察蝸牛對(duì)各種食物的反應(yīng)，各小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．活動(dòng)：自由觀察蝸牛，但要注意保護(hù)?；顒?dòng)后將蝸牛放回原地，看看還能發(fā)現(xiàn)什么，如果還有不懂的問(wèn)題，自己想辦法找答案。
(四)制作資料卡。
1．搜集蝸牛的資料。
學(xué)生回家通過(guò)查書(shū)、上網(wǎng)等方式收集有關(guān)資料。
2．制作資料卡。
自己提出問(wèn)題并用恰當(dāng)?shù)姆绞秸业浇鉀Q問(wèn)題的答案，把它們記錄在資料卡上。
3．交流資料，評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)者。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小蝸牛丁丁住在一棵大樹(shù)下的泥土里，在大樹(shù)的旁邊就是一條清澈見(jiàn)底的小溪。
在不遠(yuǎn)處有一個(gè)隆起的小土丘，那里生活著勤奮的螞蟻、輕盈的蜻蜓、可愛(ài)的蜜蜂、愛(ài)唱歌的青蛙和許多善良的小動(dòng)物。它們和諧相處，像一家人一樣，每天都會(huì)從那里傳出一陣陣快樂(lè)的歡笑聲。
丁丁經(jīng)常爬上樹(shù)旁一塊高高的巖石上眺望那個(gè)小土丘，它非常希望自己也能住進(jìn)那里，與那里的小動(dòng)物們成為好朋友。
一天，丁丁又在眺望小土丘，細(xì)心的螞蟻發(fā)現(xiàn)了丁丁，就過(guò)來(lái)勸丁丁到他們那住。丁丁看了看天上的大太陽(yáng)，說(shuō)：“我細(xì)皮嫩肉可經(jīng)不起太陽(yáng)曬?！蔽浵亾u頭走了。
下著小雨的一天，青蛙來(lái)幫丁丁搬家，丁丁又看了看天上蒙蒙的細(xì)雨，皺著眉頭，說(shuō)：“土丘那么陡，又下了雨，我真的怕不上去！”青蛙?chē)@著氣走了。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，又有好多土丘上的朋友幫丁丁搬家，丁丁總是找各種各樣的理由。最終還是沒(méi)有搬成家。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程，知道蝸牛和蝗蟲(chóng)的區(qū)別。
2、經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲(chóng)、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2、蝗蟲(chóng)、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲(chóng)相近的動(dòng)物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物，大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥(niǎo)等動(dòng)物的圖片。
一、觀察蝗蟲(chóng)。
2、描述蝗蟲(chóng)的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲(chóng)的身體。
2、比較蝸牛與蝗蟲(chóng)的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。
三、比較周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。
1、周?chē)h(huán)境中，跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。
2、周?chē)h(huán)境中，跟蝗蟲(chóng)長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。
3、周?chē)h(huán)境中，長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲(chóng)的動(dòng)物：貓、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)、烏龜……。
四、觀察蝗蟲(chóng)的大小。
1、比較兩只蝗蟲(chóng)的大小。
2、觀察描述一只較大的蝗蟲(chóng)和一只較小的蝗蟲(chóng)。
3、測(cè)量蝗蟲(chóng)的身體長(zhǎng)度。
4、測(cè)量蝗蟲(chóng)的展翅長(zhǎng)度。
五、觀察蝸牛的大小。
1、測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒(méi)有固定的長(zhǎng)度，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒(méi)有多大用處。
2、尋找比較蝸牛大小的方法。
3、比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1、出示一張蜂鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給我們留下深刻的印象沒(méi)有？知道這鳥(niǎo)有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥(niǎo)跟蜜蜂差不多大小。學(xué)生就會(huì)留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2、討論：大象、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú)、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲(chóng)，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3、說(shuō)說(shuō)自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)。
不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
蝸牛背起東西就搬家了。在路上，他看見(jiàn)了小蜜蜂，就說(shuō)：“小蜜蜂，你好!我在搬家呢，你能幫幫我嗎?”
小蜜蜂說(shuō)：“我個(gè)子這么小，幫得了你嗎?”它很不樂(lè)意地說(shuō)。
蝸牛沒(méi)說(shuō)什么繼續(xù)往前爬，在草地上看見(jiàn)快活的蜻蜓，它開(kāi)心極了，說(shuō)：“小蜻蜓，你能幫我搬家嗎?”
小蜻蜓說(shuō)：“不行啊，我要和蝴蝶玩呢!”
蝸牛只好往前爬，在池塘邊看見(jiàn)青蛙，就說(shuō)：“小青蛙，你能幫我搬家嗎?”
小青蛙輕蔑地說(shuō)：“你搬家跟我有什么關(guān)系呢，我還要去捉蟲(chóng)子呢!”
蝸牛失望地往前爬，爬到大石頭旁邊，看見(jiàn)一只小螞蟻，小螞蟻問(wèn)他：“小蝸牛，你要去哪里呢?”
“我在搬家呢!”
小螞蟻說(shuō)：“我?guī)湍惆岚?”
小蝸牛說(shuō)：“太謝謝你了，你真是我的好伙伴。”
小螞蟻連忙回家把它的朋友都叫來(lái)了，在搬家的路上，他們看到了驕傲的青蛙，貪玩的蜻蜓，自私的蜜蜂。他們看著小蝸牛和小螞蟻搬得這么吃力，都覺(jué)得很慚愧。后來(lái)，也去幫小蝸牛搬家了。
到了新家，蝸牛請(qǐng)這些小伙伴吃了一頓豐盛的美食呢!
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣。
2．用多種辦法收集資料并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用的方法與能力。
3．使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)。
4．通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
教師課前捉幾只蝸牛，準(zhǔn)備一些飼養(yǎng)蝸牛用的透明水槽或一次性塑料杯、白紙、水彩筆、玻璃片。
1．教師出示蝸牛，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．分組、落實(shí)任務(wù)。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作：我們要做哪些準(zhǔn)備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一個(gè)飼養(yǎng)盒）。
（2）估計(jì)什么地方能捉到蝸牛？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時(shí)，要注意什么？（安全、愛(ài)護(hù)環(huán)境）。
4．分組到校園里捉蝸牛。
5．捉回蝸牛后匯報(bào)交流，匯報(bào)內(nèi)容為：你是在什么地方捉到的，捉到時(shí)它是怎樣的？（有些躲在殼里休眠，有些身子露在外面爬行）。
(二)認(rèn)識(shí)蝸牛。
1．把捉到的蝸牛拿出來(lái)，放在玻璃片上，仔細(xì)觀察。觀察內(nèi)容有：
（1）如果蝸牛躲在殼里怎么辦？（可以放到水里浸泡一會(huì)兒，再拿出來(lái)）。
（2）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么?（螺旋）。
（3）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對(duì)？這兩對(duì)觸角一樣嗎？
（4）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（5）讓蝸牛在玻璃上爬行，觀察它使用什么爬行的？
2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)描繪蝸牛的外形。
3．讀兒歌：蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，頭上觸角有兩對(duì)，他的腹足扁又寬。
4．學(xué)生畫(huà)蝸牛。
(三)研究蝸牛。
1．提問(wèn)題：從你們捉蝸牛的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽(yáng)光還是陰暗？
（4）喜歡單獨(dú)生活還是群居？
2．提問(wèn)題：蝸牛喜歡吃什么呢？我們?cè)鯓觼?lái)喂養(yǎng)它？
3．活動(dòng)：每個(gè)小組把一份食物放在蝸牛周?chē)^察蝸牛對(duì)各種食物的反應(yīng)，各小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．活動(dòng)：自由觀察蝸牛，但要注意保護(hù)?；顒?dòng)后將蝸牛放回原地，看看還能發(fā)現(xiàn)什么，如果還有不懂的問(wèn)題，自己想辦法找答案。
(四)制作資料卡。
1．搜集蝸牛的資料。
學(xué)生回家通過(guò)查書(shū)、上網(wǎng)等方式收集有關(guān)資料。
2．制作資料卡。
自己提出問(wèn)題并用恰當(dāng)?shù)姆绞秸业浇鉀Q問(wèn)題的答案，把它們記錄在資料卡上。
3．交流資料，評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)者。
蝸牛搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招。
2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語(yǔ)氣，懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
3、說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？能仿照課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指導(dǎo)在田字格里正確書(shū)寫(xiě)：主、并、泳、浪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：藝、主、并、師、睬、游、泳、浪、似、招。
2、能正確朗讀課文，讀出對(duì)話語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：先請(qǐng)小朋友猜個(gè)謎語(yǔ)。
說(shuō)它是條牛，不能下田走，
講它力氣小，背著屋子走。
2、出示（蝸牛圖）借助拼音讀準(zhǔn)“蝸牛”兩個(gè)字。蝸牛的本領(lǐng)可真大，能背著屋子走來(lái)走去，可是蝸牛卻覺(jué)得自己的本領(lǐng)還不夠大，于是，它走出家門(mén)，尋找?guī)煾祵W(xué)藝去了。
3、齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：藝（拼讀生字）。理解“學(xué)藝”的意思。
二、整體感知。
1、聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝，誰(shuí)想教它學(xué)本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真地聽(tīng)一遍課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考這樣的填空題：（誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)填空題）。
2.交流問(wèn)題，完成填空：
（）、（）、（）主動(dòng)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)，但他們都不是（）。
3、學(xué)習(xí)生字：主、師。
4、1――4節(jié)是寫(xiě)兔子的，5――8節(jié)是寫(xiě)蝴蝶的，9――12節(jié)是寫(xiě)鴨子的。
三、分步學(xué)短文：
過(guò)渡：那么，兔子主動(dòng)來(lái)教蝸牛學(xué)本領(lǐng),會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么呢？
1、（出示課文1——4節(jié)）自己試試把它讀通。然后完成填空題。
因?yàn)橥米又粫?huì)（），不會(huì)（），并不是全才師傅，所以蝸牛（）。
齊讀填空。
2、學(xué)習(xí)生字：并睬。
3、指名分角色朗讀（1---4節(jié)），師生分角色朗讀（1---4節(jié)）。
1、生輕聲讀5---12節(jié)，讀好以后完成填空：
因?yàn)椋ǎ┲粫?huì)（），不會(huì)（）；（）只會(huì)（），不會(huì)（），都不是全才師傅，所以蝸牛（）。
再來(lái)學(xué)習(xí)里面的生字。
寫(xiě)生字：游泳浪招似。
3、分組讀5---8節(jié)，9---12節(jié)；分角色讀5---8節(jié)，9---12節(jié)。
小結(jié)：是呀，蝸牛認(rèn)為蝴蝶不會(huì)跑，鴨子不會(huì)跳，并不是全才師傅，所以也沒(méi)有向他們學(xué)藝，蝸牛要找一個(gè)全才師傅，它又繼續(xù)出發(fā)了。
四、說(shuō)話訓(xùn)練：
還會(huì)有誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng)呢？我們展開(kāi)想像，學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(chóng)（學(xué)生自由說(shuō)、指名說(shuō)）。
2他們也不是全才師傅，那么到底什么樣的師傅才算全才師傅呢？（指名回答）所以蝸牛：出示最后一節(jié)。（齊讀）。
3、讀詞語(yǔ)。
拓展延伸：
后來(lái)于老師聽(tīng)說(shuō)這只蝸牛后來(lái)想通了，他也覺(jué)得會(huì)飛、會(huì)跑、會(huì)跳、會(huì)游泳的全才師傅是沒(méi)有的。于是他就想一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)本領(lǐng)了。你們看。
蝸牛沒(méi)有找到全才師傅，心里難過(guò)極了，它后悔沒(méi)有跟兔子他們學(xué)本領(lǐng)。于是他決心虛心地向兔子他們學(xué)習(xí)本領(lǐng)。一天他爬到蘑菇村，來(lái)到兔子的家，蝸牛敲敲門(mén)，兔子打開(kāi)門(mén)一看是蝸牛，連忙說(shuō)：“你找錯(cuò)人了，我可不是全才師傅?！闭f(shuō)完，他就把門(mén)關(guān)了。蝸牛大聲地說(shuō)：“兔子姐姐別生氣，我是來(lái)向您道歉的。教我學(xué)跑、跳好嗎？”兔子看了看蝸牛，覺(jué)得他挺有誠(chéng)意的，才說(shuō)：“好吧?！边^(guò)了幾天，他學(xué)會(huì)了跑、跳，告別兔子，快樂(lè)地向前跑去。
路上他看見(jiàn)蝴蝶在天上飛，蝸牛說(shuō)：“蝴蝶姑姑您教我飛好嗎？”蝴蝶見(jiàn)他主動(dòng)要求答應(yīng)了：“好吧，只要你愛(ài)學(xué)?！边^(guò)了幾天，蝸牛又學(xué)會(huì)了飛。他又告別了蝴蝶向前飛去。
后來(lái)他又向鴨子學(xué)會(huì)了游泳……成為世界上最有本領(lǐng)的蝸牛。
看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（指名）。
師小結(jié)：所以我們學(xué)本領(lǐng)時(shí)要一項(xiàng)一項(xiàng)地學(xué)。像現(xiàn)在這樣，我們每天學(xué)一點(diǎn)兒，一點(diǎn)兒再加一點(diǎn)兒，日積月累，我們的知識(shí)就會(huì)越多，本領(lǐng)就會(huì)越大。
兔子跑、跳。
蝴蝶飛。
鴨子游泳。
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